OPŢIUNILE ŞCOLARE - biologiecosbuc.wikispaces.comoptiunilor... · - Prelucrarea și interpretarea...

1Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională MaramureşBaia Mare, str. 8 Martie, nr. 7, Maramureş

STUDIU PRIVIND

OPŢIUNILE ŞCOLARE

ALE ELEVILOR DE CLASA A VIII-A

PENTRU ANUL ŞCOLAR 2015-2016

JUDEȚUL MARAMUREȘ

Decembrie 2014


Echipa de elaborare:

- consilier şcolar Adela Lioara Coroiu, director CJRAE Maramureş

- consilier şcolar Marcela Adriana Pop, coordonator CJAP Maramureş

- consilier şcolar Luminița Georgescu, CJAP Maramureş

- consilier şcolar Emilia Nistor, CJAP Maramureş

- consilieri școlari din CSAP Maramureș

- Fundamentare teoretico-științifică: prof. dr. Delia Mariana Ardelean, inspector școlar

general adjunct ISJ Maramureș

- Elaborare/ actualizare chestionare și machetă OSP: comisia OSP a CJRAE Maramureș

- Managementul aplicării chestionareler: consilierii școlari CSAP, directori, profesori,

profesori diriginți

- Centralizarea datelor obținute: consilier şcolar Luminița Georgescu - CJAP Maramureş,

consilier şcolar Emilia Nistor – CJAP Maramureş

- Prelucearea, reprezentarea grafică a datelor, informații cantitative: consilier şcolar

Luminița Georgescu - CJAP Maramureş, consilier şcolar Emilia Nistor – CJAP

Maramureş

- Prelucrarea și interpretarea calitativă a datelor obținute: consilier şcolar Luminița

Georgescu - CJAP Maramureş, consilier şcolar Emilia Nistor – CJAP Maramureş

- Monitorizarea și evaluarea calității cercetării: consilier şcolar Adela Lioara Coroiu,

consilier şcolar Marcela Adriana Pop


CUPRINS

Argument ........................................................................................................................................ 4

I.ASPECTE TEORETICE ALE CERCETĂRII PRIVIND OPŢIUNILE ŞCOLARE ALEELEVILOR DE CLASA A VIII-A PENTRU ANUL ŞCOLAR 2015-2016................................. 5

I.1. Concepte cheie.......................................................................................................................... 6

II.METODOLOGIA CERCETĂRII............................................................................................... 7

II.1. Scopul cercetării ...................................................................................................................... 7

II.2. Obiectivele cercetării............................................................................................................... 7

II.3. Ipoteze de cercetare ................................................................................................................. 7

II.4. Etapele realizării cercetării ...................................................................................................... 7

II.5. Descrierea grupui ţintă şi a eşantionului de cercetare ............................................................. 8

II.6. Interpretarea cantitativă a rezultatelor ................................................................................... 12

II.7. Interpretare cantitivă a rezultatelor - variabila gen ............................................................... 17

II.8. Interpretare cantitativă a rezultatelor – variabila mediul de rezidenţă ............................... 222

II.9. Interpretarea cantitativă a rezultatelor – Zona de reşedinţă ................................................ 277

III. CONCLUZII ....................................................................................................................... 311

IV. Bibliografie .......................................................................................................................... 323

V. Anexe ................................................................................................................................... 334

Anexa 1: EŞANTION ............................................................................................................. 334

Anexa 2: CHESTIONAR ........................................................................................................ 345


Argument

Ca o prioritate a școlii și a societății noastre, orientarea școlară și profesională a elevilorvizează pregătirea tinerilor pentru a ști cum să adopte o decizie conștientă, liberă, dar fermă cuprivire la devenirea lor din punct de vedere profesional, precum și pregătirea și asigurarea forțeide muncă capabilă să acopere cu succes toate domeniile de activitate.

În acest sens, la solicitarea ISJ Maramureș, CJRAE Maramureş - Centrul Județean deAsistență Psihopedagogică Maramureș a realizat studiul pentru identificarea opțiunilor elevilorde clasa aVIII-a, studiu care are ca finalitate :

- informarea elevilor și părinților asupra opțiunilor școlare/ profesionale ale elevilor dinclasa a VIII-a din judeţul Maramureş;

- sprijinirea fundamentării proiectului planului de școlarizare pentru anul școlar2015-2016.

În viziunea CJAP Maramureş, orientarea școlară și profesională prezintă următoarelecaracteristici:

- procesul orientării școlare și profesionale pe parcursul școlarității se realizează peprincipiul continuității;

- orientarea școlară și profesională are un caracter formativ, educativ și psihologic;- adaptarea activităților și metodelor specifice în sensul eficientizării consilierii și orientării

școlare și profesionale ale elevilor din clasele terminale.

În vederea fundamentării actului educațional pe baza nevoilor de dezvoltare personală șiprofesională a tinerilor din perspectiva dezvoltării durabile și a asigurării coeziunii economice șisociale, precum și în vederea elaborării de către unitățile de învățământ liceal a planurilor deșcolarizare, echipa Centrului Județean de Asistență Psihopedagogică Maramureș a conceput şiaplicat un chestionar ce vizează orientarea școlară și profesională în scopul sondării opţiunilorşcolare şi profesionale ale elevilor de la clasele a VIII-a. De asemenea, chestionarul permiteidentificarea modului în care şcoala şi familia îi pot sprijini pe elevi în alegerea pe care o vorface la finalul ciclului gimnazial.

„Educaţia pentru carieră include, adesea, şi subiecte care nu sunt, aparent, direct legate deexercitarea unei profesii, precum: metode şi tehnici de muncă intelectuală, viaţa de familie,petrecerea timpului liber, creşterea şi educarea copiilor, economie familială, chestiuni legate devalori şi calitatea vieţii, modul de a face faţă situaţiilor dramatice din viaţă: deces, divorţ,cataclisme naturale, şomaj etc.” (Jigău, M., 2000).


I. ASPECTE TEORETICE ALE CERCETĂRII PRIVIND OPŢIUNILE ŞCOLAREALE ELEVILOR DE CLASA A VIII-A PENTRU ANUL ŞCOLAR 2015-2016

Consilierea şi orientarea şcolară reprezintă, în şcoala românească, o parte importantă acurriculumului. Rostul acestei activităţi, în cadrul instituţiei instructiv educative, este de a-i ajutape elevi să devină mai motivaţi în a trăi, a munci, a se distra, a învăţa, a fi competitivi la nivelullumii în care dorim şi sperăm să fim integraţi. Consilierea urmăreşte formarea unor persoanearmonioase cu sine, cu ceilalţi, cu lumea cărora le aparţine. La finalul şcolarizării, fiinţa trebuiesă fie capabilă să transpună în faptă conţinutul diplomei obţinute în şcoală (Negrilă, I., 2002).

Activitatea de consiliere şi orientare şcolară are ca suport operaţional principiilefundamentale ale educaţiei: relaţia profesor - elev, formarea unui echilibru între caracterulformativ şi informativ, cât mai accesibil elevilor. Consilierul este o persoană cu o pregătireadecvată (licenţiat în psihologie, pedagogie, sociologie, psihopedagogie specială), caredesfăşoară în şcoală activitatea de consiliere şi orientare şcolară şi profesională, sprijininddiriginţii, părinţii și elevii în această activitate. Pentru menținerea sănătății mentale a elevilor și aunui echilibru al societății, consilierea școlară trebuie privită ca o condiție imperativă șinecesară.

Rolul consilierii şi orientării şcolare, profesionale face parte din propunerile şiangajamentul Ministerului Educaţiei Naționale în vederea integrării în Uniunea Europeană, caelement esenţial în restructurarea sistemului educativ. Eficienţa consilierii și orientării școlareprivind relaţia dintre profesor și elev este favorizată de sistemul de învăţământ, oferindu-i cadrullegal necesar. Rolul activităţii de consiliere și orientare școlară și profesională şi al consilieruluieste acela de a-l stimula pe tânăr să se regăsească prin ceea ce are mai valoros. Orientarea este oacţiune de îndrumare centrată pe individ. Ea porneşte de la interesele acestuia, de la aptitudinile,de la înclinaţiile sale şi până la posibilităţile sale concrete de acces la o anumită carieră.

Studiile liceale și profesionale constituie etapa de școlarizare în care intereseleprofesionale trebuie să dobândească cristalizarea necesară opțiunii pe care o vor face elevii șipărinții la sfârșitul ei. Performanțele obținute de elev în general, dar mai ales la disciplinele lacare este evaluat, precum și alte rezultate ale activității școlare și extrașcolare vor deveniargumente pentru una din direcțiile de urmat. În cadrul activităților de consiliere și orientareșcolară și profesională desfășurate sistematic în școală sau în cadrul activităților extrașcolare seurmăresc:

informarea elevilor şi documentarea acestora cu privire la profilele ocupaţionale,monografii profesionale, ghiduri, lucrări de specialitate, filme de orientare şcolară –profesională, prin vizite de documentare şi participarea la activitatea practică din ateliere;

valorificarea experienţelor personale pozitive ale elevilor şi părinţilor acestora;

exersarea alegerii diferitelor rute de formare profesională iniţială sau continuă;simularea situaţiilor favorabile bunei orientări (interviul de angajare, convorbirea telefonică);


desfăşurarea de activităţi orientate către punerea în practică a tehnicilor de căutare aunui loc de muncă (redactarea unui Curriculum Vitae, a unui proiect personal de dezvoltare acarierei, a unei scrisori de prezentare, a portofoliului personal),

activităţi specifice şi speciale iniţiate de consilieri în instituţii de profil (convorbire,consiliere, evaluare).

I.1. Concepte cheie

Consilierea școlară privind cariera: presupune identificarea şi înştiinţarea elevilorprivind abilitățile și oportunitățile de învățare, privind modalităţile de dezvoltare a experiențelorpersonale, sociale și ale carierei într-o manieră proactivă. Consilierea și orientarea în carierăpresupune stabilirea unui plan de dezvoltare personală, în cadrul căruia se stabilesc obiective înfuncție de sistemul de sprijin al elevului în luarea deciziilor și pentru dezvoltarea aptitudinilor demanagement al carierei.

Orientarea şcolară și profesională se iniţiază cu scopul de a-l dirija/ canaliza peadolescent spre o evoluţie în domeniul în care acesta are aptitudini.

Vizează trei aspecte:- consiliere pentru orientare profesională şi vocaţională (descoperirea înclinaţiilor, și/ sau atalentelor);- consiliere de păstrare în sistemul educaţional de învăţământ a tuturor elevilor la vârstaadolescenţei (stimularea motivației pentru învățare şi a stimei de sine);- consiliere pentru orientare şcolară şi profesională în vederea intrării în învăţământul superior(luarea unor decizii corecte).


II. METODOLOGIA CERCETĂRII

În vederea cunoaşterii opţiunilor şcolare ale elevilor de clasa a VIII-a, privindcontinuarea studiilor, pentru anul şcolar 2015-2016, CJRAE Maramureş - Centrul Judeţean deAsistenţă Psihopedagogică a realizat cercetarea de faţă, în baza metodologiei specifice.

II.1. Scopul cercetării

Scopul cercetării este de a sonda opţiunile şcolare ale elevilor de clasa a VIII-a dinjudeţul Maramureş pentru anul şcolar 2015-2016.

II.2. Obiectivele cercetării

identificarea intenţiei elevilor de a accede la nivelul de studiu liceal; cunoaşterea distribuţiei opţiunilor şcolare ale elevilor pe licee, filiere, profiluri şi

specializări; facilitarea elaborării, pe baza concluziilor obţinute, a proiectului planului de şcolarizare

pe anul şcolar viitor.

II.3. Ipoteze de cercetare

Elevii absolvenți de gimnaziu optează pentru continuarea studiilor liceale , indiferent demediul de rezidență, de gen și de zona de domiciliu.

Opțiunea elevilor pentru o anumită unitate de învățământ este influențată de gradul deapropiere sau depărtare a acesteia de domiciliu.

Elevii optează pentru un anume traseu educațional, bazându-se mai mult pe aptitudinile/deprinderile/ competențele personale decât pe opțiunile părinților.

II.4. Etapele realizării cercetării

Activități/ acțiuni 1-10.X.2014

11-15.X.2014

16-24.X.2014

25-30X.2014

01-30.XI.2014

1-6. XII2014

Documentarea teoretico- științifică în vederearealizării studiuluiDistribuirea chestionarelor către unitățile școlareAplicarea chestionarelor la nivelul unităților școlareTransmiterea chestionarelor către CJAPCentralizarea datelor din chestionare la nivelul CJAPInterpretarea statistică cantitativă și calitativă arezultatelor obținuteFinalizarea studiului și înaintarea către ISJMaramureș


II.5. Descrierea grupui ţintă şi a eşantionului de cercetare

Cercetarea este una cantitativă, realizată pe bază de eşantion, cuprinzând elevi de clasa aVIII-a din cele 6 zone ale judeţului Maramureş:

Zona Baia Mare

Zona Sighetu Marmaţiei Zona Vişeu - Borşa Zona Târgu Lăpuş Zona Codru Zona Chioar

Mărimea eşantionului este de 700 elevi şi a fost stabilit păstrând proporţiile din populaţiatotală a fiecărei zone. Eşantionul este reprezentativ pentru un interval de încredere de 95% cu oeroare de ±5%.

Metoda de cercetare. La realizarea studiului s-a utilizat, ca metodă de cercetare, anchetasociologică.

Instrumentul de măsură este un chestionar care a fost aplicat elevilor cuprinşi în eşantion.

Variabilele măsurate: unităţile şcolare spre care se orientează elevii; filiera; profilul;

specializarea; persoanele care îi ajută pe elevi în luarea deciziei de carieră; criteriile care stau la baza alegerii liceului;

motivele pentru care nu îşi continuă studiile unii dintre elevi.

Perioada de colectare a datelor:Datele au fost colectate în perioada 16-24 octombrie 2014.


Graficul nr.1: Populaţia totală

Populaţia totală a elevilor de clasa a VIII-a din judeţul Maramureş este de 4957 de elevi, dincare:

- 1850 de elevi sunt din zona Baia Mare şi reprezintă un procent de 40% din totalulpopulaţiei din judeţ;

- 1184 de elevi sunt din zona Sighet şi reprezzintă un procent de 24% din totalul populaţieidin judeţ;

- 937 de elevi sunt din zona Vişeu – Borşa şi reprezintă un procent de 19% din totalulpopulaţiei din judeţ;

- 406 de elevi sunt din zona Târgu Lăpuş şi reprezintă un procent de 8% din totalulpopulaţiei din judeţ;

- 259 de elevi sunt din zona Codru şi reprezintă un procent de 5% din totalul populaţieidin judeţ;

- 321 de elevi sunt din zona Chioar şi reprezintă 7% din totalul populaţiei din judeţ.


Graficul nr.2: Eşantionul

Din totalul populaţiei (4957) de elevi de clasa a VIII-a din judeţ, s-a extras un eşantion de700 elevi, respectând ponderea din populaţia totală, în funcţie de zona de reşedinţă.

În zona Baia Mare au fost intervievaţi 281 elevi din cei 700 de elevi cuprinşi îneşantion, reprezentând un procent de 42%, echivalent cu procentul din populalaţia totală a zoneiBaia Mare.

În zona Sighet au fost intervievaţi 170 de elevi din cei 700 de elevi cuprinşi în eşantion,reprezentând un procent de 24%, echivalent cu procentul din populaţia totală din această zonă.

În zona Vişeu - Borşa au fost intervievaţi 109 elevi din cei 700 de elevi cuprinşi îneşantion, reprezentând un procent de 16%, echivalent cu procentul din populaţia totală dinaceastă zonă.

În zona Târgu Lăpuş au fost intervievaţi 56 de elevi din cei 700 de elevi cuprinşi îneşantion, reprezentând un procent de 8%, echivalent cu procentul din populaţia totală din acestăzonă.

În zona Codru au fost intervievaţi 49 de elevi din cei 700 de elevi cuprinşi în eşantion,reprezentând un procent de 5%, echivalent cu procentul din populaţia totală din această zonă.

În zona Chioar au fost intervievaţi 35 de elevi din cei 700 de elevi cuprinşi în eşantion,reprezentând un procent de 7%, echivalent cu procentul din populaţia totală din această zonă.


Graficul nr.3: Distribuţia populaţiei investigate în funcţie de gen

În eşantion a fost cuprins un procent de 51% fete şi 49% băieţi.

Graficul nr.4: Distripuţia populaţiei investigate în funcţie de mediul de rezidenţă

În ceea ce priveşte mediul de rezidenţă 55% sunt elevi care locuiesc în mediul urban, iar45% sunt elevi care locuiesc în mediul rural.


II.6. Interpretarea cantitativă a rezultatelor

Itemul nr.1: Ce veţi face la finalul clasei a VIII-a?

Graficul nr.5: Opţiunile elevilor la finalul clasei a VIII-a

La finalul clasei a VIII-a:

- 55% dintre elevi își vor continua studiile în orașul de reședință,- 34% își vor continua studiile în altă localitate,- 3% își vor continua studiile în alt județ,- 1% dintre elevi își vor continua studiile în străinătate,- 1 % declară că nu-și vor continua studiile,- 6% dintre elevi s-au declarat nehotărâți.


Item2: Care este filiera/ profilul spre care vă orientaţi?

Graficul nr.6: Filiera/ Profilul spre care se orientează elevii

Elevii se orientează cu precădere spre filiera teoretică, profilele real și uman .- pentru profilul real s-a înregistrat un procent de 22,86% dintre opţiuni,- pentru profilul uman s-a înregistrat un procent de 20,57%.

În ceea ce privește filiera tehnologică elevii se orietnează spre profilele:- tehnic 11,71%,- servicii 8,71%,- resurse 1,43%.

În ceea ce privește filiera vocațională elevii se orientează spre profilele:- sportiv 6,43%,- artistic 5,43%,- pedagogic 5,28%,- militar 2,57%,- teologic 0,7%.


Item 3: Care este specializarea spre care vă orientaţi?

Graficul nr.7: Specializarea spre care se orientează elevii

În urma unei analize de frecvență s-a constatat că cele mai căutate specialzări sunt:filologie (17,57%), matematică-informatică (16,15%), mecanică (9,43%) și științele naturii(8,86%). În procente mai mici elevii au optat și pentru specializările:

- arte 6,43%- sport 5,86%- științe sociale 4,86%- turism și alimentație 4,28%- economie și administrație 4,14%- electronică 2,28%- comerț 1,71%- silvicultură 1,43%- religie 0,86%- industria lemnului 0,86%- industrie textilă 0,71%- estetica și igiena corpului 0,43%- protecția mediului 0,14%- agricultură 0,14%- nehotărâți 13,28%- nu-și continuă studiile 0,58%


Item nr.4: Care sunt criteriile care stau la baza deciziei cu privire la alegerea carierei?

Graficul nr.8: Criterii de alegere a liceului

Elevii își aleg liceul în funcție de:

- preferințele personale 44,85%,- rezultatele la învățătură 17,62%,- abilități/aptitudini/deprinderi personale 14,75%,- distanța unității față de casă 5,15%,- recomandările profesorilor 4,5%,- recomandările consilierului școlar 3,26%.

Acest item a avut răspuns multiplu, elevii având posibilitatea să dea mai multe variantede răspuns, astfel, procentrele se raporterază la totalul răspunsurilor și nu la totalul elevilor.

Este îmbucurător faptul că elevii își aleg liceul în funcție de preferințele personale. Ar fide dorit ca preferințele personale să fie dublate de recomandările consilierului școlar.Comparativ cu anul școlar trecut, procentul răspunsurilor ce vizează recomandările consilieruluișcolar a crescut de la 1% la 3,26%.


Item nr.5: Cine vă ajută în luarea deciziei?

Graficul nr.9: Persoane care îi ajută pe elevi în luarea deciziei

Persoanele la care apelează elevii pentru luarea deciziei de carieră sunt:- părinții 44% dintre răspunsuri,- ei înșiși 19% dintre răspunsuri,- profesorii 12% dintre răspunsuri,- prietenii 11% dintre răspunsuri,- consilierul școlar 9% dintre răspunsuri,- colegii 4% dintre răspunsuri,- alte persoane: bunici, mătuși, unchi, frați 1% dintre răspunsuri.

Și în acest caz elevii au putut să noteze mai multe variante de răspuns, astfel ne raportăm,și de această dată, la totalul numărului de răspunsuri și nu la numărul de elevi.

Se poate observa că părinții au un rol important în luarea deciziei de carieră a elevilor,dar s-a înregistrat și un procent considerabil pentru varianta de răspuns singur.

De asemenea, este de menționat faptul că psihologul școlar este din ce în ce mai căutat decătre elevi. Tot mai mulți elevi apelează la sprijinul lui în luarea deciziei. Comparativ cu anultrecut procentul consilierului școlar a crescut cu 6%.


II.7. Interpretare cantitivă a rezultatelor - variabila gen

Graficul nr.10: Opţiunile elevilor la finalul claseie a VIII-a în funcţie de variabila gen

Realizând o asociere între opțiunile școlare ale elevilor și variabila gen s-au obținuturmătoarele date statistice:

- își vor continua studiile în orașul de reședință 53,94% băieți și 56,58%fete;

- își vor continua studiile în altă localitate 34,69% băieți și 33,61% fete;- își vor continua studiile în alt județ 3,79% băieți și 1,68% fete;- își vor continua studiile în străinătate 0,29% băieți și 1,12% fete;- au declarat că nu-și vor continua studiile 0,58% băieți și 0,56% fete;- indeciși s-au declarat 6,71% băieți și 6,44% fete.


Graficul nr.11: Filiera/ Profilul spre care se orientează elevii în funcţie de variabila genAnalizând asocierea dintre filiera/ profilul spre care se orientează elevii și variabila gen,

se pot observa diferențe specifice celor 2 sexe. Astfel:

- pentru filiera teoretică - profilul real optează 21,87% băieți și 23,81% fete;- pentru filiera teoretică - profilul uman optează 13,12% băieți și 27,73% fete;- pentru filiera tehnologică - profilul tehnic optează 21,86% băieți și 1,96% fete;- pentru filiera tehnologică - profilul servicii optează 9,04% băieți și 8,40% fete;- pentru filiera tehnologică - profilul resurse naturale și protecția mediului optează doar

băieţi în procent de 2,92%;- pentru filiera vocațională - profilul sportiv 9,91% băieți și 3,08% fete;- pentru filiera vocațională - profilul artistic optează 1,46% băieți și 9,24% fete;- pentru filiera vocațională - profilul pedagogic optează 0,58% băieți și 9,80% fete;- pentru filiera vocațională - profilul militar optează 2,91% băieți și 2,24% fete;- pentru filiera vocațională - profilul teologic optează 1,46% băieți;- nehotărâți 14,29% băieți și 13,17% fete.


Graficul nr.12: Specializarea spre care se orientează elevii în funcţie de variabila gen

În urma asocierii dintre variabilele specializarea spre care se orientează elevii și variabilagen s-au obținut următoarele date statistice:

Fetele se orientează cu precădere spre specializările:- filologie în procent de 24,94%;- matematică-informatică 13,45%;- științele naturii 13,17%;- arte 10,64%;- nehotărâte 15,40%.

Băieții preferă specializările:- matematică-informatică în procent de 18,95%;- mecanică în procent de 18,66%;- filologie în procent de 9,91%;- sport în procent de 9,04%;- nehotărâţi 11,08%.

În ceea ce priveşte nehotărâţii se poate observa că de această dată fetele sunt mai indecisedecât băieţii. În timp ce, în ceea ce priveşte profilul, băieţii erau mai indecişi decât fetele.


Graficul nr.13: Persoanele cărora elevii le solicită sprijinul în luarea deciziei în funcţie de variabila gen

Analizând în funcție de gen care sunt persoanele cu care elevii se consultă în luareadeciziei, s-a constatat că părinții rămân în continuare persoanele cu care se consultă cei maimulți elevi, indiferent de gen. Astfel s-a înregistrat un procent de 43,37% pentru băieți și 43,87%pentru fete.

Următoarele procente ridicate s-au înregistrat pentru varianta de răspuns iau deciziasingur, înregistrându-se un procent 21,69% pentru băieți, iar pentru fete s-a înregistrat unprocent cu aproximativ 5% mai mic decât pentru băieți (16,79%).

Fetele se consultă în mai mare măsură cu profesorii (14,37%) și în mai mică măsură cuprietenii (10,44%), în timp ce băieții se consultă mai degrabă cu prietenii (10,84%), îndefavoarea profesorilor ( 10,33%), dar cu o diferență mică.

Foarte important e de menționat faptul că procentul elevilor care se consultă cuconsilierul școlar a crescut considerabil față de anul trecut, înregistrându-se 8,32% pentru fete și8,78% pentru băieți, în timp ce anul trecut s-a înregistrat un procent de 3% pentru fete și 2 %pentru băieți.


Graficul nr.14: Criteriile de alegere a elevilor în funcţie de variabila gen

Elevii țin cont în luarea deciziei de carie ră de preferințele personale, în cea mai maremăsură, atât fetele cât și băieții, înregistrându-se astfel un procent de 45,96% pentru băieți și43,80% pentru fete.

Următorul criteriu pe care îl iau în calcul elevii în luarea deciziei privind liceul suntrezultatele la învățătură, înregistrându-se pentru această variantă de răspuns un procent de13,95% pentru băieți și 20,90% pentru fete.

Procente ridicate se înregistrează și pentru varianta de răspuns abilități/ aptitudini/deprinderi personale, 16% fete și 13,62% băieți.

Se poate observa că pentru fete sunt mai importante rezultatele la învățătură în alegerealiceului, în timp ce pentru băieți abilitățile/ aptitudinile/ deprinderile personale.

Recomandările părinților se află pe locul 4 în setul de criterii după care elevii își alegliceul, înregistrând un procent de 9,47% pentru băieți și 10,23% pentru fete.


II.8. Interpretare cantitativă a rezultatelor – variabila mediul de rezidenţă

Graficul nr.15: Opţiunile elevilor la finalul clasei a VIII-a în funcţie de variabila mediul de rezidenţă

Este evident faptul că elevii din mediul rural sunt cei care își vor continua studiile, înprocent mai ridicat, în altă localitate, iar cei din mediul urban își vor continua studiile în procentmai mare, în localitatea de reședință.

Elevii care își vor continua studiile în alt județ provin, în procent mai mare din mediulurban 3,47%, spre deosebire de cei care provin din mediul rural - 2,09%.

Dintre cei care își vor continua studiile în străinătate , 1,26% provin din mediul urban șidoar 0,26% provin din mediul rural.

Nehotărâți s-au declarat 6,94% elevi din mediul urban și 6,27% elevi din mediul rural.


Graficul nr.16: Filiera/ Profilul spre care se orientează elevii în funcţie de mediul de rezidenţă

În funcție de mediul de rezidență elevii optează pentru următoatrele filiere/ profile:- Pentru filiera teoretică - profil real optează un procent de 30,91% dintre elevii din mediul

urban și 16,19% dintre elevii din mediul rural;- Pentru filiera teoretică - profilul uman optează, în procente aproape egale, atât elevii din

mediul urban (20,50%) cât și cei din mediul rural (20,63%);- Pentru filiera tehnologică - profilul tehnic optează 6,31% elevi din mediul urban și

16,19% elevi din mediul rural;- Pentru filiera tehnologică - profilul servicii optează 8,84% elevi din mediul urban și

8,62% elevi din mediul rural;- Pentru filiera tehnologică - profilul resurse naturale și protecția mediului optează 1,26%

elevi din mediul urban și 1,57% elevi din mediul rural;- Pentru filiera vocațională - profilul sportiv optează 6,31% elevi din mediul urban și

6,53% elevi din mediul rural;- Pentru filiera vocațională - profilul artistic optează un procent de 6% dintre elevii din

mediul urban și 4,96% dintre elevii din mediul rural ;- Pentru filiera vocațională - profilul pedagogic optează un procent de 4,42% elevi din

mediul urban și 6% elevi din mediul rural;- Pentru filiera vocațională - profilul militar optează 3,15% elevi din mediul urban și

2,09% elevi din mediul rural;- Pentru filiera vocațională - profilul teologic optează 1,31% elevi din mediul rural;- Pentru nehotărâți s-a înregisrtat un procent de 12,30% pentru elevii din mediul urban și

un procent de 14,88% pentru elevii din mediul rural.


Tabelul nr.1: Asociere între variabilele: Specializarea şi Mediul de rezidenţăMediul de provenienţă Total

urban ruralCare estespecializareaspre care văorientaţi?

filologie 16,4% 18,5% 17,6%mate-info 21,1% 12,0% 16,1%mecanică 6,6% 11,7% 9,4%ştiinţe ale naturii 11,7% 6,5% 8,9%arte 7,3% 5,7% 6,4%sport 4,4% 7,0% 5,9%ştiinţe sociale 5,7% 4,2% 4,9%turism şi alimentaţie 4,1% 4,4% 4,3%economie şi administraţie 5,4% 3,1% 4,1%electronică 1,9% 2,6% 2,3%comerţ ,6% 2,6% 1,7%silvicultură 1,9% 1,0% 1,4%industrie textilă ,3% 1,0% ,7%industria lemnului ,3% 1,3% ,9%estetica şi igiena corpului 0 ,8% ,4%protecţia mediului 0 ,3% ,1%agricultură 0 ,3% ,1%religie ,3% 1,3% ,9%nu m-am hotărât 12,0% 14,4% 13,3%nu-mi continui studiile 0 1,0% ,6%

Total 100,0% 100,0% 100,0%

Elevii din mediul urban se orientează spre specializările: matematică-informatică înprocent de 21,1%, filologie în procent de 16,4%, ştiinţele naturii 11,7%, arte 7,3%.

Elevii din mediul rural se orientează spre specializările: filologie 18,5%, matematicăinformatică 12%, mecanică 11,7%, sport 7%.


Graficul nr.17: Criteriile de alegere a liceului în funcţie de variabila mediul de rezidenţă

În luarea deciziei de carieră elevii ţin cont de aceleaşi criterii, indiferent de mediul derezidenţă. Astfel s-au înregistrat următoarele date:

- preferințele personale (47,26% răspunsuri elevi din mediul urban, 42,86% răspunsurielevi din mediul rural);

- rezultatele la învățătură (14,43% răspunsuri elevi din mediul urban, 20,18% răspunsurielevi din mediul rural);

- abilități /aptitudini/ deprinderi personale (14,96% răspunsuri elevi din mediul urban,14,58% răspunsuri elevi din mediul rural);

- preferințele părinților (7,66% răspunsuri elevi din mediul urban, 11,63% răspunsuri elevidin mediul rural);

- recomandările profesorilor (4,56% răspunsuri elevi din mediul urban, 4,42% răspunsurielevi din mediul rural);

- recomandările consilierului școlar (6,02% răspunsuri elevi din mediul urban, 1,03%răspunsuri elevi din mediul rural).


Graficul nr.18: Persoanele cărora elevii le solicită ajutorul în luarea deciziei de carieră în funcţie devariabila mediul de rezidenţă

În general, atât elevii din mediul urban cât și cei din mediul rural, solicită sprijin în luareadeciziei de carieră:

- părinților, în pondere de 44% elevi din mediul urban și 43,3% elevi din mediul rural;- profesorilor, în pondere de 11% elevi din mediul urban și 13,62% elevi din mediul urban;- prietenilor, în pondere de 9,53% elevi din mediul urban și 11,88 elevi din mediul rural;- consilierului școlar, în pondere de 12,23% elevi din mediul urban și 5,51% elevi din

mediul rural;- colegilor, în pondere 3,60% elevi din mediul urban și 4,93% elevi din mediul rural.

Procentul elevilor care apelează la sprijinul consilierului școlar este mai mare în mediulurban decât în cel rural și datorită faptului că nu există consilier școlar în fiecare unitate deînvățământ din localitățile de tip rural.


II.9. Interpretarea cantitativă a rezultatelor – Zona de reşedinţă

Tabelul nr.2: Asoceire între variabilele: Filiera/Profilul şi Zona de reşedinţă

Filiera/ Profilul

Zona Procentdin totaleşantionBaia

Mare SighetVişeu-Borşa

TgLăpuş

Codru Chioar

Care estefiliera/profilul sprecare văorientaţi?

teoretic-real 34,9% 13,5% 17,4% 17,9% 11,4% 12,2% 22,9%teoretic-uman 14,9% 21,8% 33,9% 32,1% 14,3% 10,2% 20,6%tehnologic-tehnic 8,5% 11,8% 6,4% 19,6% 25,7% 22,4% 11,7%tehnologic-servicii 13,5% 6,5% 6,4% 1,8% 8,6% 2,0% 8,7%vocational-sportiv 3,6% 10,6% 6,4% 7,1% 11,4% 4,1% 6,4%vocaţional-artistic 5,3% 4,7% 6,4% 3,6% 8,6% 6,1% 5,4%vocaţional-pedagogic 2,8% 14,7% 0 0 5,7% 4,1% 5,3%vocaţional-militar 2,5% 4,7% 1,8% 1,8% 0 0 2,6%tehnologic-resursenaturale şi protecţiamediului

1,1% 1,8% 3,7% 0 0 0 1,4%

vocaţional-teologic 0,4% 0,6% 1,8% 2,9% 2,0% ,7%nu m-am hotărât 12,1% 8,8% 17,4% 14,3% 5,7% 36,7% 13,7%nu-mi continui studiile 0,4% 0,6% 5,7% 0,6%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

În zona Baia Mare cele mai căutate filiere/ profile sunt:Filiera teoretică, profilele real 34,9% și uman 14,9%;Filiera tehnologică, profilul servicii 13,5%;Nehotărâți 12,1% .În zona Sighet cele mai căutate filiere/ profile sunt:Filiera teoretică, profilul uman 21,8% și real 13,5%;Filiera tehnologică, profilul tehnic 11,8%;Filiera vocațională , profilul sportiv 10,6%;Nehotărâți 8,8%.În zona Vișeu-Borșa cele mai căutate filiere/ profile sunt:Filiera teoretică profilul uman 33,9% și real 17,4%;Nehotărâți 17,4%.În zona Târgu Lăpuș elevii preferă filierele/ profilele:Filiera teoretică, profilul uman, în procent de 32,1% și profilul real în procent de 17,9% ;Filiera tehnologică, profilul tehnic 19,6%;Nehotărâți 14,3%.În zona Codru elevii se orienteză cu precădere spre filierele/ profilele:Filiera tehnologică, profilul tehnic, în procent de 25,7%;Filiera teoretică, profilul uman, în procent de 14,3% și profilul real 11,4%;Filiera vocaționlă, profilul sportiv, în procent de 11,4%.Nehotărâți 5,7%.În zona ChioarFiliera tehnologică, profilul tehnic 22,4%;Filiera teoretică, profilul real 12,2% și profilul uman 10,2%; Nehotărâți 36,7%.


Tabelul nr.3: Asociere între variabilele: Specializarea şi Zona de reşedinţă

Elevii din zona Baia Mare preferă specializările matematică-informatică, în procent de23,1%, științele naturii în procent de 12,5% și filologie în procent de 11,7%.

Elevii din zona Sighet preferă specializările: filologie în procent de 23,5%, matematică-informatică, în procent de 12,4%, mecanică și științe sociale, în ponderi egale, 10%.

Elevii din zona Vișeu-Borșa preferă filologie în procent de 33% și matematică-informaticăîn procent de 14,7%. În procente ceva mai mici elevii optează și pentru mecanică, 8,3% șiștiințele naturii 7,3%.

În zona Târgu Lăpuș elevii se orienteză în procente mai mari spre specializările: științesociale, în procent de 25%, și științele naturii în procent de 14,3%. În procente ceva mai mici seorientează și spre sprecializările: filologie, matematică-informatică și ștințele naturii, în ponderiegale de 8,9%.

În zona Codru elevii se orientează cu precădere spre specializările: mecanică - 17,1%,sport 14,3% și filologie 11,4%. Se mai orientează spre matematică-informatică și arte în ponderiegale, de 8,6%

În zona Chioar elevii se orientează spre mecanică, în procent de 18,4% și spre filologie șiarte în procente de câte 10,2%.

Zona Procentdin totaleşantionBaia

Mare Sighet Vişeu-Borşa

TgLăpuş Codru Chioar

Care estespecializareaspre care văorientaţi?

filologie 11,7% 23,5% 33,0% 8,9% 11,4% 10,2% 17,6%mate-info 23,1% 12,4% 14,7% 8,9% 8,6% 6,1% 16,1%mecanică 6,0% 10,0% 8,3% 14,3% 17,1% 18,4% 9,4%ştiinţe ale naturii 12,5% 7,1% 7,3% 8,9% 2,9% 2,0% 8,9%arte 5,7% 8,2% 3,7% 5,4% 8,6% 10,2% 6,4%sport 3,6% 10,0% 3,7% 5,4% 14,3% 4,1% 5,9%ştiinţe sociale 3,9% 2,9% ,9% 25,0% 2,9% 4,1% 4,9%turism şi alimentaţie 5,7% 4,1% 3,7% 0 5,7% 2,0% 4,3%economie şi administraţie 6,4% 1,8% 4,6% 0 0 6,1% 4,1%electronică 2,5% 1,2% 0,9% 3,6% 2,9% 6,1% 2,3%comerţ 2,8% 1,2% 0 0 5,7% 0 1,7%silvicultură 0,7% 1,2% 5,5% 0 0 0 1,4%religie 0,4% 1,2% 1,8% 2,9% 2,0% 0,9%industria lemnului 0 1,8% 0 3,6% 2,9% 0 0,9%industrie textilă 0,7% 0 1,8% 0 2,9% 0 0,7%estetica şi igiena corpului 0,4% 06% 0 1,8% 0 0 0,4%protecţia mediului 0 0,6% 0 0 0 0 0,1%agricultură 0,4% 0 0 0 0 0 0,1%nu m-am hotărât 13,2% 11,8% 11,9% 12,5% 5,7% 28,6% 13,3%nu-mi continui studiile 0,4% 0,6% 0 0 5,7% 0 0,6%

Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%


Tabelul nr.4: Asociere între variabilele Unitatea de învăţământ şi Zona de reşedinţă

Unitatea ŞcolarăZona Procent

din totaleşantionBaia

MareSighet Vişeu -

BorşaTg

LăpuşCodru Chioar

Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu” Baia Mare 27,8% 1,2% 1,8% 8,6% 2,0% 12,1%Colegiul Economic „Nicolae Titulescu” BaiaMare 15,3% 11,4% 10,2% 7,4%

Colegiul Naţional „Dragoş Vodă” SighetuMarmaţiei 1,4% 22,9% 1,8% 6,4%

Colegiul Naţional „Georghe Şincai” Baia Mare 12,1% 1,8% ,9% 5,7% 4,1% 6,0%Liceul Borşa 5,3% 29,4% 5,9%Liceul Pedgogic „Regele Ferdinand” SighetuMarmaţiei 1,4% 20,0% 1,8% 5,7%

Liceul Teorertic „Bogdan Vodă” Vişeu de Sus 4,1% 24,8% 4,9%Liceul Tehnologic Marmaţia Sighetu Marmaţiei 2,5% 12,3% 5,5% 4,8%Coegiul Naţiobnal Mihai Eminescu” Baia Mare 6,0% 1,8% 8,6% 14,3% 4,3%Liceul Teoretic „Petru Rareş” Târgu Lăpuş 50,0% 4,0%Liceul Sportiv Baia Mare 2,1% 5,3% 1,8% 3,6% 5,7% 4,1% 3,3%Liceul de Arte Baia Mare 3,9% ,6% 2,8% 1,8% 5,7% 6,1% 3,0%Colegiul Tehnic „Anghel Saligny” Baia Mare 3,2% 1,8% 5,7% 10,2% 2,4%Liceul Teoretic „Emil Racoviţă” Baia Mare 3,2% ,6% 1,8% 8,6% 4,1% 2,4%Colegiul Tehnic „George Bariţiu” Baia Mare 2,9% ,6% 5,7% 4,1% 2,0%Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu” Baia Mare 1,4% ,6% 11,4% 1,3%Liceul Tehnologic „ Grigore Moisil” TârguLăpuş 16,1% 1,3%

Liceul Tehnologic Forestier Sighetu Marmaţiei 4,1% 1,0%Liceul Militar Câmpulung ,4% 2,9% ,9%Coegiul Tehnic „Transilvania” Baia Mare ,7% 6,1% ,7%Colegiul Tehnic „C.D. Neniţescu” Baia Mare 1,1% ,4%Liceul Silvic Bistriţa Năsăud 2,8% ,4%Liceul Tehnologic Repedea 2,8% ,4%Liceul Tehnologic „Dr. Florian Ulmeanu” Ulmeni 8,6% ,4%Seminarul Teologic Ortodox „Sf. Iosif Mărturisitorul”Baia Mare ,4% ,6% 2,9% ,4%

Sminarul Teologic Ortodox „Sf. Iosif Mărturisitorul” -Sanitar Baia Mare ,7% 2,0% ,4%

Liceul Tehnologic „Traian Vuia” Tauţi Măgherăuş ,7% ,3%Liceul Teoretic „Nemeth Lazslo” Baia Mare 4,1% ,3%Liceul Tehnologic Nr.4 Vişeu de Sus 1,8% ,3%Colegiul Militar „Ştefan cel Mare” ,6% ,9% ,3%Liceul Militar ,7% ,3%Colegiul Tehnic de Transporturi Auto Baia Sprie ,6% ,1%Liceul Teoretic „ Ioan Buteanu” Şomcuta Mare 2,0% ,1%Liceul Teoretic „Nicolae Bălcescu” Cluj Napoca ,9% ,1%Colegiul de Arte „Octav Băncilă” Iaşi ,9% ,1%Liceul Tehnologic Ruscova ,9% ,1%Liceul Teologic Penticostal 2,0% ,1%Liceul Teoretic Avram Iancu Cluj ,9% ,1%Liceul Sportiv Cluj ,9% ,1%Academia Militara Sibiu ,4% ,1%


nu m-am hotărât 10,7% 13,5% 18,3% 21,4% 5,7% 24,5% 14,1%nu-mi continui studiile ,4% ,6% 5,7% ,6%Total 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100%

Pentru a vedea care sunt școlile spre care se orientează elevii în funcție de zona în carelocuiesc, am realizat o asociere între școala pentru care optează și zona în care locuiesc, obținândurmătoarele date statistice:

În zona Baia Mare cel mai căutat liceu este Colegiul Național „Vasile Lucaciu” cu unprocent de 27,8%, urmat de Colegiul Economic „Nicolae Titulescu” cu un procent de 15,3%și Colegiul Național „Gheorghe Șincai” cu un procent de 12,1%. Într-un procent mai mic, dartotuși semnificativ, elevii se orientează și spre Colegiul Național „Mihai Eminescu” cu unprocent de 6%.

În zona Sighet cel mai căutat liceu este Colegiul Național „Dragoș Vodă”, înregistrândun procent de 22,9%, urmat de Liceul Pedagogic „Regele Ferdinand” cu un procent de 20% șiLiceul Tehnologic Marmația, cu un procent de 12,3%.

În zona Vișeu Borșa cele mai căutate licee sunt Liceul Borșa cu un procent de 29,4% șiLiceul Teoretic „Bogdan Vodă” Vișeu de Sus cu un procent de 24,8%.

În zona Târgu Lăpuș cel mai căutat liceu este Liceul Teoretic „Petru Rareș”,înregistrând un procent de 50%, urmat de Liceul Tehnologic Grigore Moisil cu un procent de16,1%.

În zona Codru cele mai căutate licee care au cumulat procente egale, 11,4% suntColegiul Economic „Nicolae Titulescu” Baia Mare și Colegiul Național „Aurel Vlaicu” BaiaMare. Tot în ponderi egale de 8,6%, elevii din zona Codru se orientează și spre ColegiulNațional „Vasile Lucaciu” din Baia Mare, Colegiul Național Mihai Eminescu, Liceul Teoretic„Emil Racoviță” și Liceul Tehnologic „Dr. Florian Ulmeanu” Ulmeni.

În zona Chioar cel mai căutat liceu este Colegiul Național „Mihai Eminescu” din BaiaMare, cu un procent de 14,3%, urmat de Colegiul Economic „Nicolae Titulescu” Baia Mare șiColegiul Tehnic „Anghel Saligny” Baia Mare, cu procente egale 8,6%. În procent mai mic, de6,1%, elevii se orienterază și spre Liceul de Arte Baia Mare și Colegiul Tehnic „Transilvania”Baia Mare.


III. CONCLUZII

Studiul, cu caracter orientativ, a fost efectuat în luna octombrie, opțiunile elevilor înprivința continuării studiilor și a școlii pe care o vor urma pot fi schimba te până la finele anuluișcolar, atât în cadrul familiei, a activităților de consiliere și orientare , cât și ulterior Târgului deOferte Educaționale unde vor fi promovate ofertele liceelor.

Marja de eroare stabilită pentru eșantion este de ± 5%. Cu ajutorul statisticii descriptive,se poate observa faptul ca există un procent redus de elevi care nu doresc continuarea studiilor(1%) după finalizarea nivelului gimnazial. Astfel, 55% dintre elevi au declarat că își vorcontinua studiile în țară, în orașul de reședință, 34% își vor continua studiile în țară în altălocalitate, 3% își vor continua studiile în țară, în alt județ, un procent își va continua studiil e înstrăinătate, iar 6 procente s-au declarat nehotărâți.

Filierele/ profilele cele mai căutate din județ sunt cele teoretice, teoretic-real și teoretic-uman.Elevii respondenți, în proporție de 22,86%, declară că se vor orienta înspre profilul real și20,57% spre cel uman. Pentru filiera tehnologică elevii optează spre profilele: tehnic 11,71%,servicii 8,71% și resurse în proporție de 1,43%. Pentru filiera vocațională elevii optează spreprofilele: sportiv 6,43%, artistic 5,43%, pedagogic 5,28%, militar 2,57% și teologic în proporțiede 0,7%.

Disemninând rezultatele în funcție de gen putem afirma faptul că fetele optează pentruspecializări precum: filologie în proporție de 24,94%, matematică-informatică 13,45%, științelenaturii 13,17%, arte 10,64%, iar nehotărâte s-au declarat 15,40%. În ceea ce privește opțiunilebăieților pentru specializări, aceștia optează pentru matematică-informatică în procent de18,95%, mecanică în procent de 18,66%, filologie în procent de 9,91%, sport în procent de9,04%, iar nehotărâţi s-au declarat 11,08%.

Liceul spre care se orientează elevii pentru a continua studiile este mai degrabă ales înfuncție de preferințele personale 44,85%, rezultatele la învățătură 17,62%, abilități/ aptitudini/deprinderi personale 14,75%, distanța unității față de casă 5,15%, recomandările profesorilor4,5%, recomandările consilierului școlar în proporție de 3,26%. Comparativ cu anul școlar trecut ,procentul răspunsurilor ce vizează recomandările consilierului școlar a crescut de la 1% la3,26%.

Indiferent dacă ne referim la fete sau băieți, elevii absolvenți ai școlii gimnaziale seconsultă sau sunt influențați cel mai adesea în alegerea liceului de părinții acestora. Un procentde 38,48% dintre elevi susțin că decizia le aparține. În procente ceva mai scăzute elevii seconsultă cu profesorii, în proporție de 24,7%, sau cu prietenii în proporție de 21,28%. Consilierulșcolar este o persoană importantă în luarea deciziei de a continua studiile la o anumită unitate deînvățământ pentru 17,1% dintre elevi.

Unitățile de învățământ cele mai căutate pentru absolvenții de gimnaziu în județulMaramureș sunt:

- În zona Baia Mare cel mai căutat este Colegiul Național „Vasile Lucaciu” Baia Mare cuun procent de 27,8%, urmat de Colegiul Economic „Nicolae Titulescu” Baia Mare cu unprocent de 15,3%.


- Pentru elevii din zona Chioar cel mai căutat este Colegiul Național „Mihai Eminescu”Baia Mare cu un procent de 14,3 %, urmat de Colegiul Economic „Nicolae Titulescu”Baia Mare cu un procent de 10,2%.

- În zona Sighet cel mai căutat liceu este Colegiul Național „Dragoș Vodă” SighetuMarmației cu un procent de 22,9%, urmat de Liceul Pedgogic „Regele Ferdinand”Sighetu Marmaţiei cu un procent de 20%.

- În zona Târgu Lăpuș cel mai căutat liceu este Liceul Teoretic „Petru Rareş” Târgu Lăpuşcu un procent de 50%, urmat de Liceul Tehnologic „Grigore Moisil” Târgu Lăpuş cu unprocent de 16,1%.

- În zona Vișeu-Borșa cel mai căutat liceu este Liceul Borșa cu un procent de 29,4%, urmatde Liceul Teoretic „Bogdan Vodă” Vișeu de Sus cu un procent de 24,8%.

- Pentru elevii din zona Codru cel mai căutat este Colegiul Economic „Nicolae Titulescu”Baia Mare cu un procent de 11,4%, în procent egal cu Colegiul Tehnic „Aurel Vlaicu”Baia Mare, urmate de Colegiul Național „Mihai Eminescu” Baia Mare cu un procent de8,6%, în procent egal cu Colegiul Național „Vasile Lucaciu” Baia Mare.

Datele cercetării obținute la nivelul eșantionului de elevi răspund la unele întrebări aleșcolii, evidențiind unele aspect motivaționale precum și unele d iferențe semnificative între elevidin perspectiva variabilelor analizate.

IV. BIBLIOGRAFIE

The American School Counselor Association (ASCA), 2014 - http://eric.ed.gov/?id=ED457463

(02.12.2014 – 14.45)

Jigău Mihai, (2000), Consiliere și orientare. Ghid, CNROP, București

Director CJRAE Maramureş,

consilier şcolar Adela Lioara COROIU

Coordonator CJAP Maramureş,

consilier şcolar Marcela Adriana POP


V. ANEXE

Anexa 1: EŞANTION

Nr.crt. Unitatea de învăţământ Număr de

eleviPas

statistic1. Şcoala Gimnazială „Nichita Stănescu” Baia Mare 29 22. Şcoala Gimnazială „Lucian Blaga” Baia Mare 57 23. Şcoala Gimnayială „I. L. Caragiale” Baia Mare 18 24. Colegiul Naţional „Vasile Lucaciu” Baia Mare 44 25. Şcoala Gimnazială „Simion Bărnuţiu” Baia Mare 23 26. Liceul Tehnologic „Traian Vuia” Tăuţii Măgherăuş 34 27. Şcoala Gimnazială „Vasile Lucaciu” Şişeşti 36 28. Şcoala Gimnazială Recea 18 29. Şcoala Gimnazială nr.2 Sighet 25 2

10. Şcoala Gimnazială „Ioan Mihaly de Apsa” Sighet 50 211. Şcoala Gimnazială „Mircea Vulcănescu” Bârsana 22 212. Şcoala Gimnazială Strâmtura 22 213. Şcoala Gimnazială Bogdan Vodă 14 214. Şcoala Gimnazială Budeşti 22 215. Şcoala Gimnazială Săpânţa 13 216. Şcoala Gimnazială „Dragoş Vodă” Moisei 24 217. Şcoala Gimnazială Nr.8 Borşa 28 218. Liceul Borşa 20 219. Liceul Tehnologic nr.4 Vişeu de Sus 17 220. Liceul Tehnologic Repedea 44 221. Liceul Teoretic „Petru Rareş” Târgu Lăpuş 13 222. Şcoala Gimnazilă Lăpuş 17 223. Şcoala Gimnazială Cupşeni 15 224. Şcoala Gimnazială „Regina Elisabeta” Băiuţ 11 225. Şcoala Gimnazială „Lucian Blaga” Fărcaşa 20 226. Şcoala Gimnazială Chelinţa 7 227. Şcoala Gimnazială Ardusat 8 228. Şcoala Gimnazială Mireşu Mare 26 229. Şcoala Gimnazială Remetea Chioarului 10 230. Şcoala Gimnazială „Petofi Sandor” Coltău 13 2

Total 700

Fiecare școală va chestiona un număr de elevi conform tabelului de mai sus. Nici mai mulţi, nici maipuţini.Pasul statistic se referă la modul în care veţi selecta elevii. Astfel veţi lua toate cataloagele elevilor declasa a VIII-a şi veti selecta tot al 2-lea elev din catalog, până veti întruni numărul de elevi solicitat întabel. Dacă se termină cataloagele le reluaţi, luaţi iar primul catalog şi mergeţi în continuare. Dacă


absentează un elev care ar intra în pas, luaţi următorul elev şi ţineţi pasul în continuare. Dacă deexemplu al 4-lea copil din catalog lipseşte, îl luaţi pe al 5-lea, continuând cu al 7-lea şi aşa mai departe.

Anexa 2: CHESTIONAR

Chestionar privind opțiunile școlare ale elevilor de clasa a VIII-a

Chestionarul de mai jos vizează opţiunile voastre şcolare după terminarea clasei a VIII-a.Vă rugăm să daţi câte un răspuns la fiecare întrebare, prin încercuirea numărului corespunzător alegeriivoastre. Nu lăsaţi întrebare fără răspuns. Dacă nu vă regăsiţi la unele întrebări, fie că vă continuaţistudiile, fie că nu, atunci încercuiţi varianta 88.NC care înseamnă „nu este cazul” (exemplu: dacă văcontinuaţi studiile, atunci la setul de întrebări care se referă la cei care nu îşi continuă studiile, încercuiţinumărul 88.NC la toate întrebările din acel set). De asemenea vă rog să țineți cont de numărul devariante de răspuns pe care puteți să le încercuiți. La fiecare întrebare este specificat numărul devariante de răspuns pe care le puteți încercui.

Q1. Sunteţi elevi în clasa a VIII-a. Ce veţi face la finalul acestui ciclu de învăţământ?(un singur răspuns)

1. voi continua studiile în ţară în oraşul de reşedinţă2. voi continua studiile în ţară în altă localitate3. voi continua studiile în alt județ4. voi continua studiile în străinătate5. nu voi continua studiile6. nu m-am hotărât

Q2. Dacă vă continuaţi studiile. Care este filiera/profilul spre care vă orientaţi? (un singur răspuns)1. teoretic - real (mate-info, ştiinţe ale naturii)2. teoretic - uman (ştiinţe sociale, filologie)3. vocaţional – sportiv (atletism, înot, gimnastică ritmică şi sportivă, clasă mozaic, fotbal)4. vocaţional - artistic (muzică, arte plastice şi decorative, arhitectură arte ambientale şi

design, coregrafie, arta actorului)5. vocaţional - teologic (teologie: patrimoniu cultural, ortodoxă, catolică, unitariană,

reformată, adventistă, musulmană, baptistă, penticostală)6. vocaţional - pedagogic (învăţător-educator, bibliotecar–documentarist, instructor animator,

instructor pentru activităţi extraşcolare, pedagog şcolar)7. vocaţional – militar (ştiinţe sociale, mate-info)8. tehnologic - tehnic (electronică şi automatizări, mecanică, electromecanică, industrie textilă

şi pielărie, construcţii instalaţii şi lucrări publice, fabricarea produselor din lemn)9. tehnologic - servicii (economie şi administraţie, turism şi alimentaţie, comerţ, estetica şi

igiena corpului uman)10. tehnologic - resurse naturale si protecţia mediului (silvicultură, industrie alimentară,

protecţia mediului, agricultură şi chimie industrială)11. nu m-am hotărât88. NC

Q3. Dacă vă continuaţi studiile. Care este specializarea spre care vă orientaţi?(un singur răspuns)

1. mate-info


2. ştiinţe ale naturii3. filologie4. ştiinţe sociale5. sport (atletism, înot, gimnastică ritmică şi sportivă, clasă mozaic, fotbal)6. arte (muzică, arte plastice şi decorative, arhitectură arte ambientale şi design, coregrafie,arta actorului)7. mecanică8. electronică9. industrie textilă10. industria lemnului11. comerţ12. economie şi administraţie13. turism şi alimentaţie14. estetica şi igiena corpului15. silvicultură16. protecţia mediului17. agricultură18. chimie industrială19. religie (teologie: patrimoniu cultural, ortodoxă, catolică, unitariană, reformată, adventistă,

musulmană, baptistă, penticostală)20. nu m-am hotărât88. NC

Q4. Dacă vă continuaţi studiile. Care este unitatea şcolară spre care vă orientaţi?(un singur răspuns)

_________________________________________________________ 88. NC

Q5. Dacă vă continuaţi studiile. Liceul spre care vă orientaţi l-aţi ales în funcţie de:(răspuns multiplu)

1. preferinţele personale2. abilităţi/aptitudini/deprinderi personale3. distanţa unităţii de învăţământ faţă de domiciliu (grad de apropiere de casă)4. preferinţele părinţilor5. recomandările profesorilor6. recomndările consilierului școlar7. rezultatele la învăţătură88. NC

Q6. (Pentru toti respodenții) Cine vă ajută în luarea deciziei? (răspuns multiplu)1. părinţii2. colegii3. prietenii4. profesorii5. consilierul școlar6. am luat decizia singur7. alte persoane. care?________________________

Q7. Dacă nu vă continuaţi studiile. Care este principalul motiv pentru care nu vă continuaţi studiile?(un singur răspuns)


1. carenţele financiare (lipsa banilor)2. decizia părinţilor3. alte motive. Care?___________________________88. NC

Q8. Dacă nu vă continuaţi studiile. Ce intenţionaţi să faceţi după absolvirea studiilor gimnaziale(terminarea clasei a VIII-a).___________________________________________________________ 88. NC

Date demografice

Q9. Sex: 1. masculin 2. feminin

Q10. Vârsta:__________

Q11. Mediul de provenienţă: 1. urban 2. rural

Q12. Şcoala:________________________________

Legenda:NC = Nu este cazul

Vă mulțumim!

OPŢIUNILE ŞCOLARE - biologiecosbuc.wikispaces.comoptiunilor... · - Prelucrarea și interpretarea...

Documents

Transcript of OPŢIUNILE ŞCOLARE - biologiecosbuc.wikispaces.comoptiunilor... · - Prelucrarea și interpretarea...