21212121

3. MenŃionează valorile morfologice şi funcŃiile sintactice ale termenilor subliniaŃi din cele două texte. 8 puncte

4. Alcătuiește enunțuri în care verbul identificat în secvența stafie, tu și ea, din poar-tă-n poartă,/ să numeri gândurile fără număr să fie la alte două diateze decât în acest con-text. 4 puncte

NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

MINORITĂłI Citeşte cu atenŃie următoarele texte şi răspunde corect tuturor cerinŃelor formulate: A. E-așa frumos să rătăcești o noapte

cu luna, ca o amforă pe umăr, să simți, asemeni frunzelor prea coapte, cum cad în tine gânduri fără număr. Se-ntinde caldarâmul ca o apă, ademenind molatecă piciorul, și casele-și răsfață larg pridvorul, în care luna n-a putut să-ncapă, și-a curs – argint și miere – prin grădină... Splendoarea ei poate-a făcut să cadă -pierdute-ntr-o beție de lumină – atâtea flori de-acacia pe stradă (...) Asemeni unui braț de fată moartă e luna ce te duce-așa, de umăr – stafie, tu și ea, din poartă-n poartă, să numeri gândurile fără număr. Oprește-te, cuprinde-ți capu-n mâini, și, dacă nu se poate altfel, plângi. Că luna, luna asta n-o s-o stângi decât cu jarul soarelui de mâini...

(Magda Isanos, Rătăcind cu luna)

B. Atâta linişte-i în jur de-mi pare că aud cum se izbesc de geamuri razele de lună. În piept mi s-a trezit un glas străin şi-un cântec cântă-n mine-un dor ce nu-i al meu. ........................................................................

22222222

O, cine ştie – suflete,-n ce piept îŃi vei cânta şi tu odată peste veacuri pe coarde dulci de linişte, pe harfă de-ntuneric – dorul sugrumat şi frânta bucurie de viaŃă? Cine ştie? Cine ştie?

(Lucian Blaga, Liniște) SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (40 de puncte) 1. Rescrie, din fiecare text, câte o imagine artistică diferită, precizând felul acesteia.

12 puncte 2. Într-o compunere de 15-20 de rânduri, evidenŃiază trăsăturile operei lirice, utilizând

pentru exemplificare, secvenŃe din ambele texte propuse. 28 de puncte

b. Scriere despre textul literar (25 de puncte) Momentul înserării poate genera unele dintre cele mai inedite experințe sufletești. Re-

dactează o compunere de 20-25 de rânduri, în care să prezinți experiența unei seri, după o zi în care ai trăit un eveniment care te-a marcat sau care te-a impresionat în mod deosebit. Pentru a obŃine punctajul maxim, vei avea în vedere:

- alegerea unui titlu cât mai sugestiv; - îmbinarea armonioasă a naraŃiunii şi a descrierii; - folosirea a patru figuri de stil diferite identificate de tine în textul citat, pe care le vei

sublinia; - originalitatea în adecvarea conŃinutului la tema propusă. REDACTARE (pentru compunerea de la punctul b: 15 puncte) - unitatea compoziŃiei; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul; coerenŃa textului;

ortografie; punctuaŃia şi aşezarea în pagină; creativitate şi originalitate. SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Într-un text de 8-10 rânduri exprimă-ți opinia despre semnificațiile ultimei strofe din

poezia Rătăcind cu luna a autoarei Magda Isanos, prin evidențierea realției dintre autor și cititor.

SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Scrie câte un enunț pentru a ilustra o altă valoare gramaticală decât cea din text pen-

tru cuvintele: larg, asemeni (frunzelor). 4 puncte 2. Rescrie din versurile poeziei Liniște de L. Blaga câte un verb reflexiv personal și

unul reflexiv impersonal. 4 puncte 3. MenŃionează valorile morfologice şi funcŃiile sintactice ale termenilor subliniaŃi din

cele două texte. 8 puncte 4. Alcătuiește enunțuri în care verbul identificat în secvența stafie, tu și ea, din poar-

tă-n poartă,/ să numeri gândurile fără număr să fie la alte două diateze decât în acest con-text. 4 puncte

NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

23232323

ARGEŞ

Citeşte cu atenŃie următoarele texte şi răspunde corect tuturor cerinŃelor formula-te în sarcinile de lucru:

A. Când aveam 12 ani, cam cât ai tu acum, dintre toate distracŃiile, cel mai grozav mi se părea cititul. DistracŃie, da!, să nu crezi că m-a luat gura pe dinainte, şi nici nu te grăbi să mă compătimeşti, de parcă nu ar fi fost altele! Erau acolo, în citit vreau să zic, şi jo-curi, şi joacă, era şi conversaŃie, era şi provocare (ca la jocul adevărului), erau şi scene, ca într-un film (imaginile le inventam eu), erau şi prieteni, erau şi nesuferiŃii ăia care dau sare şi piper lumii, erau tot felul. Şi nu mă lua cu „aşa era pe vremea aia comunistă”, că nu despre asta e vorba.

Eu, când mă uit la unii copii care nu citesc nimic, nu dau vina pe vremuri. Aşa sunt ei. Poate o să le treacă. Cum deschizi tu computerul dimineaŃa, uneori chiar înainte să te speli pe faŃă, aşa deschideam eu cartea. Nu pentru că eram vreo studioasă sau vreo toci-lară. Şi să lămurim odată pentru totdeauna povestea asta: tocilarul e cineva care citeşte pentru alŃii, pentru profesor, pentru notă. Seamănă doar pe dinafară cu cel/ cea care, iu-bind cartea, citeşte doar pentru sine (de plăcere, fără scop, degeaba, dacă vrei – dar acest „degeaba” are un miez foarte dulce, pe care tu, deja, îl cunoşti). CărŃile pe care le citeam nu aveau nicio legătură cu şcoala. Dimpotrivă, aş zice. Te rog să înŃelegi bine acest „dimpotrivă”.

(Simona Popescu, Leagănul pisicii)

B. Am părăsit cam de multe pagini biblioteca strămătuşii mele. O părăsisem şi în rea-litate, acum mai bine de cincizeci de ani, constatând că am citit toate cărŃile. Aveam nevo-ie de un spaŃiu vital mai mare. Aşa am ajuns la Biblioteca publică din Râmnicu-Vâlcea, adăpostită în clădirea impunătoare a fostului tribunal. Deasupra frontonului central, zeiŃa legată la ochi a justiŃiei primise în mâna dreaptă făclia culturii. Mă interesa mai puŃin în acel moment metamorfoza femeii de piatră şi nici treptele largi care conduceau spre co-loanele înalte nu-mi reŃineau atenŃia. Descoperisem o comoară: numărul cărŃilor menŃio-nate în fişierul pentru public îmi întrecea toate aşteptările. Aşa ceva nu mai văzusem. Am fost cuprins de o asemenea euforie, încât am hotărât pe loc să le citesc pe toate. Problema era cu ce să încep, în ce ordine să continuu, dacă nu era mai potrivit să citesc scriitori (şi, de ce nu, literaturi) în loc de opere, şi, mai ales, cum să-mi planific bugetul de timp de care dispuneam. La şcoală nu puteam să renunŃ, mai trebuia să şi dorm, o parte din timp se pierdea cu mâncatul. V-am mai spus că adoram să mă joc. Iată alt impediment serios. Am început prin a-mi cronometra timpul necesar lecturii: atâtea minute pagina, atâtea pagini pe oră. Citeam (citesc) relativ repede. Dar calculul pe care l-am făcut m-a speriat. Nu-mi ajungea o viaŃă ca să-mi îndeplinesc proiectul chiar şi dacă n-aş fi făcut nimic alt-ceva. Foiletam fişierul bibliotecii şi simŃeam cum mă apucă ameŃeala. […]

(Nicolae Manolescu, ViaŃă şi cărŃi. Amintirile unui cititor de cursă lungă) SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) A. ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Precizează două mărci ale subiectivităŃii naratorului, identificate de tine în textele-

suport. 6 puncte

24242424

2. Într-un text de 6-8 rânduri, explică semnificaŃia următoarelor enunŃuri, selectate din cele două texte-suport: Erau acolo, în citit vreau să zic, şi jocuri, şi joacă şi V-am mai spus că adoram să mă joc. 10 puncte

B. Scriere despre textul literar (25 de puncte) Alcătuieşte o compunere de 15-30 de rânduri, în care să evidenŃiezi profilul sufletesc/

stările afective al personajului-narator din textul lui Nicolae Manolescu. C. Scriere imaginativă (25 de puncte) Redactează o compunere reflexivă, de 15-30 de rânduri, pornind de la citatul, din cel

de-al doilea text, Citeam (citesc) relativ repede. Dar calculul pe care l-am făcut m-a spe-riat. Nu-mi ajungea o viaŃă ca să-mi îndeplinesc proiectul chiar şi dacă n-aş fi făcut nimic altceva. Foiletam fişierul bibliotecii şi simŃeam cum mă apucă ameŃeala. Vei da un titlu sugestiv compunerii şi vei introduce secvenŃele subliniate în cele două texte.

Pentru a obŃine punctajul maxim, vei avea în vedere următoarele repere: - respectarea relaŃiei dintre titlul compunerii şi conŃinutul de idei; 3 puncte - utilizarea a cel puŃin două moduri de expunere; 2 puncte - notarea propriilor gânduri, sentimente şi idei; 6 puncte - folosirea adecvată a cel puŃin patru figuri de stil; 4 puncte - introducerea şi sublinierea secvenŃelor indicate; 4 puncte - viziune originală asupra temei abordate; 5 puncte - încadrarea compunerii în numărul de rânduri indicat. 1 puncte REDACTARE: pentru ambele compuneri – B şi C: 14 puncte repartizate astfel:

unitatea compoziŃiei – 2 p.; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul – 3 p.; coerenŃa exprimării şi a textului – 2 p.; ortografie – 3 p.; (0-1 greşeli – 3 p.; 2-3 greşeli – 2 p.; 4 greşeli – 0 p.); respectarea regulilor de punctuaŃie – 3 p. (0-1 greşeli – 3 p; 2-3 greşeli – 2 p.; 4 greşeli – 0 p); aşezarea în pagină a textului – 1 p.

SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) 1. Ilustrează prin patru exemple/ enunŃuri, polisemia cuvântului a face. 4 puncte 2. Scrie un monolog de 10 rânduri în care să-Ńi exprimi sentimentele pe care le ai

atunci când citeşti o carte interesantă, utilizând şi două verbe cu sensul lor propriu şi figu-rat. 6 puncte

SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Construieşte trei enunŃuri, în care substantivul timp să intre în alcătuirea unor expre-

sii/ locuŃiuni. 6 puncte 2. MenŃionează valoarea morfologică a cuvintelor subliniate în enunŃul Aşa am ajuns

la Biblioteca publică din Râmnicu-Vâlcea, adăpostită în clădirea impunătoare a fostului tribunal. 4 puncte

3. Stabileşte funcŃia sintactică a cuvintelor subliniate în enunŃul Mă interesa mai puŃin în acel moment metamorfoza femeii de piatră şi nici treptele largi care conduceau spre coloanele înalte nu-mi reŃineau atenŃia. 4 puncte

4. Alcătuieşte două enunŃuri, în care un pronume demonstrativ să îndeplinească, pe rând, funcŃia sintactică de atribut pronominal prepoziŃional în dativ şi de complement indi-rect. 6 puncte

NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

25252525

BACĂU

Citeşte cu atenŃie textele de mai jos: A. Fantastic joacă rândunici zglobii

În cerul plin de umbră și lumină, Și-i liniște adâncă în grădină, Sub piersicii cu flori trandafirii… Cu brațele sub cap, ce bine mi-i Cum stau așa, în liniștea divină: Pământu-i cald și cheamă la hodină, Întocmai ca o mamă pe copii… Pământ, bătrână gazdă primitoare A tuturor trudiților din lume, Ce bun ești tu în zilele cu soare! Tu-i hodinești, i-adormi, îi legeni lin La sânul tău, și nu-i întrebi de nume, Nici unde merg, și nici de unde vin…

(Ștefan Octavian Iosif, Liniște) B. Prin vișini vântul în grădină

Cătând culcuș mai bate-abia Din aripi, și-n curând s-alină, Iar roșul mac închide floarea, Din ochi clipește-ncet cicoarea

Și-adoarme-apoi și ea. Eu cred c-a obosit pădurea, Căci ziua-ntreag-a tot cântat Și tace-acum gândind aiurea. Sub dealuri amurgește zarea, Se-ntunecă prin văi cărarea

Și-i umbră peste sat. Peste culmi încet amurgul moare Și-ntors cu fața cătr-apus Dă semne nopții din ponoare. Ea-mbracă haine-ntunecate Și liniștit din aripi bate

Plutind tăcută-n sus. (George Coşbuc, Pastel – fragment)

26262626

I. Lectura (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Selectează, din textele date, o personificare, un epitet şi o metaforă și arată semnifi-

cația lor artistică. 6 puncte 2. Precizează două mărci lexico-gramaticale prin care se evidențiază prezența eului li-

ric într-unul din textele date. 4 puncte 3. Interpretează, în maximum cinci rânduri, relaŃia titlu –text pentru una dintre cele

două poezii. 6 puncte b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte) Într-o compunere de 15-20 de rânduri, evidențiază relația subiectivă eu-natură, din po-

ezia Liniște de Ștefan Octavian Iosif. Vei avea în vedere: - ilustrarea sentimentelor eului liric ce se desprind din poezie; - evidențierea rolului naturii în viața omului, utilizând informații din text. c. Scrierea imaginativă (25 de puncte) Redactează o compunere descriptivă, de 25-30 de rânduri, cu titlul „Culorile anotimpu-

rilor și anotimpurile omului”. Vei avea în vedere: - respectarea caracteristicilor descrierii artistice; - utilizarea a minimum trei figuri de stil diferite și a trei tipuri de imagini artistice; - exprimarea de calitate, prin corectitudine, ortografie şi punctuaŃie. Redactare – 14 puncte Respectarea regulilor de ortografie şi punctuaŃie, aşezarea în pagină a textelor, utiliza-

rea unui stil adecvat tipului de compunere indicat (scrierea despre textul literar, scrierea imaginativă).

II. Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) 1. Ilustrează, în 4 – 6 rânduri, sentimentul sau sentimentele ce se desprind din compu-

nerea ta. 6 puncte 2. Identifică patru cuvinte cu sens figurat din textul creat. 4 puncte III. Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Scrie trei termeni din familia lexicală a cuvântului pământ și precizează cum s-a

format unul dintre aceștia. 6 puncte 2. Exemplifică în patru enunŃuri polisemia substantivului bandă. 4 puncte 3. Rescrie din texte un enunț în care verbul a fi are valoare predicativă și unul în care

are valoare copulativă. Creează un enunț în care acesta să aibă o altă valoare, pe care o vei preciza între paranteze. 6 puncte

4. Găseşte antonime contextuale pentru cuvintele din textele date: zglobii, hodinești, liniște, trudiți. 4 puncte

NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

27272727

CLUJ

Citeşte cu atenŃie următoarele texte şi răspunde corect tuturor cerinŃelor formula-te în sarcinile de lucru:

A. Stăteam în casă şi citeam mereu în semiobscuritate, ca şi cum ar fi fost nevoie de o anumită protecŃie ca să nu se voaleze imaginile, „filmul”.[…]

Citeam de stingeam, cu creierul şi corpul totodată. Citeam pe burtă, cu botu’ pe labe, la masă, aplecată peste pagini până înŃepeneam. Citeam cu picioarele sub mine până le simŃeam reci, umflate, amorŃite şi atunci mă descolăceam ca un şarpe, îmi dezlipeam pri-virea de pe paginile poroase, alergam până la bucătărie cu senzaŃia de ace în picioare şi reveneam, cu bucăŃi de pâine smulsă şi mere. Înfulecam rupând cu dinŃii, când din pâine, când din măr. […]

Citeam pe spate, cu cartea deasupra şi cu dureri de braŃe, tolănită pe perne adânci, cartea se legăna deasupra mea, un soare întunecat mă orbea. Citeam cocoŃată în copaci, la bunici, în diverse cotloane răcoroase, legănându-mă în balansoare, la umbra înmires-mată, lunguiaŃă a vreunui copac departe de toŃi, ceea ce-mi dădea câteodată un meschin sentiment de superioritate. Şi uneori nici nu citeam. Stăteam aşa cu cartea în mână, uitându-mă în gol. Se întâmplau multe lucruri în acest timp cu mine. Un fel de creşteri, de suprapuneri de vârste, de timpuri…

(Simona Popescu, Exuvii) B. Ori de câte ori mă gândesc la anii copilăriei, printre primele lucruri de care îmi

amintesc sunt cărŃile. Copilăria mi se asociază cu cărŃile, cu multe, multe cărŃi. Locuiam într-un sătuc cu vii interminabile, cu livezi de cireşi şi vişini, piersici şi meri. […]

În acea lume idilică în care timpul avea un ritm lent, în acel sat departe de marile me-tropole şi marea agitaŃie, existau câteva locuri speciale, care aveau să devină spaŃiile de refugiu şi locurile mele preferate. Nu o să credeŃi, lucru greu de înŃeles astăzi, dar acolo erau trei biblioteci şi o librărie. Aveam să vizitez aceste locuri cu o regularitate ritualică de invidiat. La librărie mă opream aproape zilnic, chiar dacă răsfoisem de nenumărate ori mai toate cărŃile şi ştiam că noutăŃile vin destul de rar. Intram însă pentru atmosfera de acolo, pentru miros, pentru plăcerea şi speranŃa că voi descoperi ceva nou. Şi de fieca-re dată descopeream ceva …

Au urmat cele trei biblioteci […] Am devorat prima bibliotecă, după care i-a venit rândul celei de-a doua, pe care am devorat-o ceva mai greu. Când să ajung la cea de-a treia, a trebuit să părăsesc acel rai al lecturilor. De-a lungul mutărilor mele dintr-un oraş în altul, am văzut biblioteci şi librării multe, care mai de care mai bogate şi mai dichisite, însă nimic nu m-a impresionat ca acele prime locuri de lectură.

(Vasile Ernu, Karlosson de pe acoperiş sau cum să-Ńi faci prieteni) SUBIECTUL I (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Transcrie, din primul text-suport, o enumeraŃie. 6 puncte 2. Explică, în 8-10 rânduri, semnificaŃia următoarei secvenŃe din primul fragment dat:

Şi uneori nici nu citeam. Stăteam aşa cu cartea în mână, uitându-mă în gol. Se întâmplau multe lucruri în acest timp cu mine. Un fel de creşteri, de suprapuneri de vârste, de tim-puri… 10 puncte

28282828

b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte) Redactează o compunere, de 15-20 de rânduri, în care să evidenŃiezi relaŃia cititor-

carte, valorificând idei sugerate de ambele texte suport. c. Scriere imaginativă (25 de puncte) Scrie o compunere descriptivă, de 25-30 de rânduri, în care să realizezi portretul unui

copil de vârsta ta, pasionat de lectură. Propune un titlu sugestiv. Pentru a obŃine punctajul maxim, vei respecta următoarele repere: • corelarea conŃinutului compunerii cu titlul dat; 4 puncte • evidenŃierea trăsăturilor fizice şi morale ale celui portretizat; 8 puncte • motivarea sentimentelor tale faŃă de acesta; 4 puncte • utilizarea descrierii ca mod de expunere dominant; 4 puncte • integrarea a trei figuri de stil diferite, adecvate universului de idei şi sentimente; 3 puncte • încadrarea compunerii în limitele de spaŃiu indicate. 2 puncte Redactare (pentru ambele compuneri, b şi c: 14 puncte) - unitatea compoziŃiei – 2p.; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul – 3p.; coe-

renŃa textului – 2p.; ortografie – 2 p. (0-1 greşeli – 2 p.; 2-3 greşeli – 1 p.; 4 greşeli – 0p.); punctuaŃia – 2p; aşezarea în pagină – 1p.; creativitate şi originalitate – 2p.

SUBIECTUL al II-lea (10 puncte) Redactează un text, de 10-15 rânduri, în care să-Ńi exprimi opinia despre mesajul urmă-

torului fragment: La librărie mă opream aproape zilnic, chiar dacă răsfoisem de nenumă-rate ori mai toate cărŃile şi ştiam că noutăŃile vin destul de rar. Intram însă pentru atmosfera de acolo, pentru miros, pentru plăcerea şi speranŃa că voi descoperi ceva nou. Şi de fiecare dată descopeream ceva ….

(Vasile Ernu, Karlosson de pe acoperiş sau cum să-Ńi faci prieteni) SUBIECTUL al III-lea (20 de puncte) 1. Scrie două unităŃi frazeologice în a căror structură să intre verbul a lăsa. 4 puncte 2. Precizează valorile morfologice ale cuvintelor subliniate: Ar fi fost nevoie; care

aveau să devină… locurile mele preferate. 4 puncte 3. Precizează funcŃia sintactică a cuvintelor subliniate: Se întâmplau multe lucruri în

acest timp cu mine. 6 puncte 4. Alcătuieşte câte un enunŃ în care un verb la gerunziu să îndeplinească funcŃia sintac-

tică de: a. subiect; b. complement indirect. 6 puncte NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

COVASNA

Citeşte cu atenŃie textele: A. Din codrii Găvanelor ieșim pe-ntinsoare de plaiuri, spre răsărit, pe sub „Gropile

de aur” din muntele Bisoca – Abrudul Buzăului – lăsăm în urmă sate, împrăștiate pe văi, și lacuri cu ostroave plutitoare, și izvoare sărate ce-aștern, pe unde trec, cărări de zăpa-

29292929

dă, și, după vro trei ceasuri de umblet tot pe locuri învălurate și pe sub frânturi de dealuri descoperite, cotim la stânga și dăm în măreața spintecătură a Râmnicului.

Valea se deschide ca o carte, pe malurile-i revărsate, de-o uimitoare înălțime, se-nfig gospodării, căsuțe rare, fânețe-ngrădite cu leațuri, fâșioare de livezi prinse pe clinuri în-guste, gata parcă să se pornească și să curgă toate de râpă. Aici, la capătul Bisocei, e schitul Poiana Mărului, ascuns în mijlocul pădurii ce-mbracă până jos malul drept al Râmnicului. Ne scoborâm în adâncul prăpăstios al văii și trecem râul prin vad. Soarele asfințește. În fund, pe Bisoca, norii aprinși se farmă, bulgări de jăratic se-mprăștie pe cer – înaltul mal din fața noastră e rumenit ca de bătaia unei flăcări. Urcăm pe cărări piezișe pripoarele descoperite – umbra-nserării ne ajunge din urmă, și intrăm cu ea în satul Jitia. De aici încep să se ridice grebenii munților ce-ncununează partea dinspre miazănoapte a Râmnicului-Sărat.

A doua zi dimineață o luăm în sus, cătră strunga de zare ce se deschide printre „Pia-tra Vânătă” și țuguiul păduros al „Stejicului”. Ne lăsăm pe pârăul Cerbului – aceeași tăietură de maluri, același pământ scrupos, uscat, plesnit în toate părțile.

(Alexandru VlahuŃă, România pitorească) B. Cuminte însă ca totdeauna, îmi căutai de treabă; lăsai cerul în pace să-şi cearnă

azuru-i adânc în picături albastre prin reŃeaua deasă şi mişcătoare a frunzelor de plop, razele de soare să se topească, în tonuri de aur, pe fundul vioriu şi depărtat al munŃilor, vântul amăgitor să sărute florile şi să fugă, iar florile înşelate să plece în urmă-i capul şi să plângă, cu lacrimi de rouă… şi-mi umflai mantaua de-o aripă, o târâii până dincolo de Ńara neagră a furnicilor cu dinŃii de criŃă, o scuturai aşa de puternic, încât stârnii o groaznică vijelie pân-în depărtare şi surghiunii, din sânul dulce al patriei, în Ńări străine şi necunoscute, o sumedenie de furnici îndărătnice, care se acățaseră de mantaua mea, hotărâte să mă urmărească cu război chiar dincolo de hotarele lor!…

Şi fiindcă buna-cuviinŃă cere, când te afli în largul naturii, să cugeŃi cât o ploşniŃă cel puŃin, mă mulŃumii doar să găsesc cusur frunzelor de plop că fac prea mare gălăgie degeaba şi fără cuvânt, că, adică, la înălŃimea la care se află, fără ca o adiere cât de uşoară să le bage în seamă, ele totuşi se clatină cu zgomot, lovindu-şi unele de altele discul lor lat şi greoi, aninat, fără cumpăneală, de o coadă lungă şi subŃire… N-aş putea spune tocmai hotărât dacă, în timp de vreo două ceasuri lungi, am stat deştept şi am visat sau dacă am dormit şi am cugetat, după cum iarăşi n-aş putea lămuri cam ce hotar ar putea fi între vis şi aievea; atâta ştiu că, la deşteptare, mă trezii cu sfântul soare acă-țat de vârful plopului.

(Calistrat Hogaş, Pe drumuri de munte) SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a) ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Identifică, pentru fiecare dintre fragmentele selectate mai sus, câte un indiciu referi-

tor la spaŃiul unde se desfășoară acțiunea. 10 puncte 2. Selectează din textele-suport câte un exemplu pentru următoarele figuri de stil: epitet

cromatic, comparaŃie,personificare. 6 puncte b) Scriere despre textul literar (25 de puncte) Într-o compunere de 20-25 de rânduri, prezintă particularităŃile unei descrieri literare în

proză, utilizând, pentru exemplificare, secvenŃe din ambele texte propuse.

30303030

c) Scriere imaginativă (25 de puncte) Valorificând mesajul fiecăruia dintre cele două fragmente, alcătuiește o compunere na-

rativă în care să descrii o călătorie imaginară, de cel puŃin 25 de rânduri, în care să utilizezi următoarele secvențe din textele propuse: lacuri cu ostroave plutitoare, adâncul prăpăsti-os al văii, vântul amăgitor, lacrimi de rouă.

Pentru a obŃine punctajul maxim, vei avea în vedere următoarele repere: - propunerea unui titlu sugestiv; 2 puncte - respectarea relaŃiei dintre titlu şi conŃinutul compunerii; 4 puncte - utilizarea narațiuni și a descrierii ca moduri de expunere; 8 puncte - introducerea în compunere a tuturor structurilor indicate. 4 puncte - utilizarea a trei figuri de stil diferite; 5 puncte - viziune originală asupra temei propuse. 2 puncte Pentru redactare punctele b) și c) – 14 puncte - folosirea unui limbaj adecvat, vocabular bogat şi nuanŃat, fără repetiŃii şi cu fraze bine

construite – 4 puncte; corectitudinea exprimării – 4 puncte (0-1 greşeli – 4p; 2 greşeli – 2p; 3 sau mai multe greşeli – 0p); ortografia şi punctuaŃia – 4 puncte (0-1 greşeli – 4p; 2 greşeli – 2p; 3 sau mai multe greşeli – 0p); lizibilitate, aşezare corectă în pagină – 2 puncte.

SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Explică, în 4-6 rânduri, valoarea expresivă a câte unei sintagme din fiecare text-suport.

10 puncte SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Numește câte un sinonim pentru cuvintele: groaznică, hotărât, să cugeți. 6 puncte 2. Transcrie din textele suport trei cuvinte derivate și două cuvinte formate prin com-

punere. 5 puncte 3. Construieşte trei enunŃuri cu verbe la moduri nepersonale, având funcŃii sintactice di-

ferite. 9 puncte NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

MINORITĂłI Citeşte cu atenŃie textele: A. Din codrii Găvanelor ieșim pe-ntinsoare de plaiuri, spre răsărit, pe sub „Gropile

de aur” din muntele Bisoca – Abrudul Buzăului – lăsăm în urmă sate, împrăștiate pe văi, și lacuri cu ostroave plutitoare, și izvoare sărate ce-aștern, pe unde trec, cărări de zăpa-dă, și, după vro trei ceasuri de umblet tot pe locuri învălurate și pe sub frânturi de dealuri descoperite, cotim la stânga și dăm în măreața spintecătură a Râmnicului.

Valea se deschide ca o carte, pe malurile-i revărsate, de-o uimitoare înălțime, se-nfig gospodării, căsuțe rare, fânețe-ngrădite cu leațuri, fâșioare de livezi prinse pe clinuri în-guste, gata parcă să se pornească și să curgă toate de râpă. Aici, la capătul Bisocei, e schitul Poiana Mărului, ascuns în mijlocul pădurii ce-mbracă până jos malul drept al Râmnicului. Ne scoborâm în adâncul prăpăstios al văii și trecem râul prin vad. Soarele asfințește. În fund, pe Bisoca, norii aprinși se farmă, bulgări de jăratic se-mprăștie pe cer – înaltul mal din fața noastră e rumenit ca de bătaia unei flăcări. Urcăm pe cărări piezișe

101101101101

Împrăştie în aer, danŃul acesta ritmic de fantome, Ce-aşteaptă de un an de zile minuta asta de noroc. Ce e de spumă, sus pe ramuri, se face jos de catifea, Şi astfel umbrele căzute pe pajişte par mantii grele Zvârlite de dănŃuitorii ce au rămas numa-n dantele, În parcul legendar în care s-a prefăcut grădina mea. …………………………………………………………… Aşa-s în clipa asta toate, dar mâine albii cavaleri, DespodobiŃi de-atâtea graŃii, ce le-mprumută luciul lunii, Vor deveni ce-au fost de-a pururi: caişii, zarzării şi prunii, Banalii pomi din faŃa casei, ce-i ştiu de-atâtea primăveri.

(Dimitrie Anghel, Balul pomilor) B. Pe verdea margine de şanŃ

Creştea măceşul singuratic, Dar vântul serii nebunatic Pofti-ntr-o zi pe flori la danŃ. Întâi pătrunse printre foi, Şi le vorbi cu voce lină, De dorul lui le spuse-apoi, Şi suspină – cum se suspină… Şi suspină – cum se suspină… AlbeaŃa lor de trandafiri, Zâmbind prin roua primăverii, La mângâierile-adierii A tresărit cu dulci simŃiri. Păreau năluci de carnaval Cum se mişcau catifelate, Gătite toate-n rochi de bal, De vântul serii sărutate, De vântul serii sărutate. Scăldate-n razele de sus, Muiate în argintul lunii, S-au dat în braŃele minciunii, Şi rând pe rând în vânt s-au dus. Iar vântul tainic le şoptea, Luându-le pe fiecare, Ş-un valŃ nebun le învârtea, Un valŃ — din ce în ce mai tare, Un valŃ — din ce în ce mai tare.

(Alexandru Macedonski, Valțul rozelor)

102102102102

SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a) ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Selectează din textele-suport un epitet, o enumerație, o repetiție şi o personificare.

12 puncte 2. Explică, în 4-6 rânduri, valoarea expresivă a unei imagini artistice selectată din unul

din cele două texte-suport. 4 puncte b) Scriere despre textul literar (25 de puncte) Într-o compunere de 20-25 de rânduri, prezintă particularitățile unei opere lirice, utili-

zând pentru exemplificare, secvențe din ambele texte propuse. c) Scriere imaginativă (25 de puncte) Valorificând sugestiile pe care ți le oferă textele-suport, alcătuiește o compunere, de

30-35 de rânduri, cu titlul Simfonia nopții, care să ilustreze farmecul unei nopți de primă-vară.

Vei utiliza, în structura compunerii, următoarele sintagme: în parcul legendar în care s-a prefăcut grădina mea, albii cavaleri, zâmbind prin roua primăverii, dulci arome, vân-tul serii nebunatic.

Pentru a obŃine punctajul maxim, vei avea în vedere următoarele repere: - respectarea structurii specifice unei compuneri; 3 puncte - corelarea conținutului compunerii cu titlul dat; 2 puncte - utilizarea a trei moduri de expunere; 6 puncte - introducerea, în compunere, a tuturor structurilor indicate; 5 puncte - folosirea unui limbaj artistic adecvat conținutului (5p), prin crearea unor imagini ar-

tistice bazate pe următoarele figuri de stil: epitet, comparație, personificare, repetiție. 4 puncte REDACTARE (pentru ambele compuneri – b) şi c) – 14 puncte - folosirea unui limbaj adecvat, vocabular bogat şi nuanŃat, fără repetiŃii şi cu fraze bine

construite – 4 puncte; corectitudinea exprimării – 4 puncte (0-1 greşeli – 4p; 2 greşeli – 2p; 3 sau mai multe greşeli – 0p); ortografia şi punctuaŃia – 4 puncte (0-1 greşeli – 4p; 2 greşeli – 2p; 3 sau mai multe greşeli – 0p); lizibilitate, aşezare corectă în pagină – 2 puncte.

SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) 1. Explică, în 4-6 rânduri, semnificația unuia dintre titlurile textelor-suport: Balul po-

milor sau Valțul rozelor. 6 puncte 2. Construiește enunțuri cu forma literară a cuvintelor: danŃul, valŃ. 4 puncte SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Selectează, din fiecare fragment propus, câte două cuvinte derivate. 4 puncte 2. Construiește două enunțuri cu sinonimele cuvintelor: înveșmântați, lină, nălucă. 6 puncte 3. Transcrie, din prima strofă a textului de la punctul A., prima propoziŃie dezvoltată,

pe care să o transformi în propoziŃie simplă. 10 puncte NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

103103103103

MINORITĂłI Citeşte cu atenŃie textele: A. Cu legănări abia simŃite şi ritmice, încet-încet,

Pe pajiştea din faŃa casei, caişii, zarzării şi prunii, Înveșmântați în haine albe se clatină în faŃa lunii, Stând gata parcă să înceapă un pas uşor de menuet. Se cată ram cu ram, se-nchină, şi-n urmă iarăşi vin la loc, Cochetării şi graŃii albe, şi roze gesturi, dulci arome, Împrăştie în aer, danŃul acesta ritmic de fantome, Ce-aşteaptă de un an de zile minuta asta de noroc. Ce e de spumă, sus pe ramuri, se face jos de catifea, Şi astfel umbrele căzute pe pajişte par mantii grele Zvârlite de dănŃuitorii ce au rămas numa-n dantele, În parcul legendar în care s-a prefăcut grădina mea. …………………………………………………………… Aşa-s în clipa asta toate, dar mâine albii cavaleri, DespodobiŃi de-atâtea graŃii, ce le-mprumută luciul lunii, Vor deveni ce-au fost de-a pururi: caişii, zarzării şi prunii, Banalii pomi din faŃa casei, ce-i ştiu de-atâtea primăveri.

(Dimitrie Anghel, Balul pomilor) B. Pe verdea margine de şanŃ

Creştea măceşul singuratic, Dar vântul serii nebunatic Pofti-ntr-o zi pe flori la danŃ. Întâi pătrunse printre foi, Şi le vorbi cu voce lină, De dorul lui le spuse-apoi, Şi suspină – cum se suspină… Şi suspină – cum se suspină… AlbeaŃa lor de trandafiri, Zâmbind prin roua primăverii, La mângâierile-adierii A tresărit cu dulci simŃiri. Păreau năluci de carnaval Cum se mişcau catifelate, Gătite toate-n rochi de bal, De vântul serii sărutate, De vântul serii sărutate. Scăldate-n razele de sus, Muiate în argintul lunii,

104104104104

S-au dat în braŃele minciunii, Şi rând pe rând în vânt s-au dus. Iar vântul tainic le şoptea, Luându-le pe fiecare, Ş-un valŃ nebun le învârtea, Un valŃ — din ce în ce mai tare, Un valŃ — din ce în ce mai tare.

(Alexandru Macedonski, Valțul rozelor) SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a) ÎnŃelegerea textului (40 puncte) 1. Selectează din fiecare text câte două figuri de stil diferite și numește-le. 10 puncte 2. Explică, în 4-6 rânduri, valoarea expresivă a unei imagini artistice selectată din unul

din cele două texte-suport. 10 puncte 3. Identifică patru trăsături ale operei lirice și exemplifică cu structuri din ambele texte-

suport. 20 de puncte b) Scriere imaginativă (25 de puncte) Valorificând sugestiile pe care ți le oferă textele-suport, alcătuiește o compunere, de

30-35 de rânduri, cu titlul Simfonia nopții, care să ilustreze farmecul unei nopți de primă-vară.

Vei utiliza, în structura compunerii, următoarele sintagme: în parcul legendar în care s-a prefăcut grădina mea, albii cavaleri, zâmbind prin roua primăverii, dulci arome, vân-tul serii nebunatic.

Pentru a obŃine punctajul maxim, vei avea în vedere următoarele repere: - respectarea structurii specifice unei compuneri; 3 puncte - corelarea conținutului compunerii cu titlul dat; 2 puncte - utilizarea a trei moduri de expunere; 6 puncte - introducerea, în compunere, a tuturor structurilor indicate; 5 puncte - folosirea unui limbaj artistic adecvat conținutului (5p), prin crearea unor imagini ar-

tistice bazate pe următoarele figuri de stil: epitet, comparație, personificare, repetiție. 4 puncte REDACTARE pentru punctul b)/ 15 puncte - folosirea unui limbaj adecvat, vocabular bogat şi nuanŃat, fără repetiŃii şi cu fraze bine

construite – 4 puncte; corectitudinea exprimării – 5 puncte (0-1 greşeli – 5p; 2 greşeli – 2p; 3 sau mai multe greşeli – 0p); ortografia şi punctuaŃia – 4 puncte (0-1 greşeli – 4p; 2 greşeli – 2p; 3 sau mai multe greşeli – 0p); lizibilitate, aşezare corectă în pagină – 2 puncte.

SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) 1. Explică, în 4-6 rânduri, semnificația unuia dintre titlurile textelor-suport: Balul po-

milor sau Valțul rozelor. 6 puncte 2. Construiește enunțuri cu forma literară a cuvintelor: danŃul, valŃ. 4 puncte SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Selectează, din fiecare fragment propus, câte două cuvinte derivate. 4 puncte 2. Construiește două enunțuri cu sinonimele cuvintelor: înveșmântați, lină, nălucă. 6 puncte

105105105105

3. Transcrie, din prima strofă a textului de la punctul A., prima propoziŃie dezvoltată, pe care să o transformi în propoziŃie simplă. 10 puncte

NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

GIURGIU

Citeşte cu atenŃie următoarele texte şi răspunde tuturor cerinŃelor formulate în sarcinile de lucru: A. Izvorului asemeni sunt şi eu Cutremurat sub stelele de vară. Cu cât e cerul mai fără de vânt, Cu-atât lăuntrurile mele se-nfioară. ............................................................ Din ce în ce sunt cercuri mai adânci Şi mai departe horele pe ape, S-a deşteptat în mine un izvor Ce nu-l mai pot cuprinde şi încape.

(Ioan Alexandru, Izvorul)

B. Trăieşte-ascuns în noi, în fiecare, Un ceas al răsăritului de soare, În care ochii ni-i spălăm şi faŃa Ca-n apa cerului un munte orb De fulgere jucat în hora lor, Ca-n apa mării cerul dimineaŃa – Un ceas de răsărit interior. ........................................................... Cu el, spre tine lumea-i revărsată, O, sens al vieŃii noastre, Viitor! Văzut întreg, acum, întâia dată, Ca muntele ce luminat se-mbată De răsăritul lui interior.

(Ion Brad, Răsărit interior) a. Lectura (80 de puncte) I. ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Identifică două trăsături comune celor două texte. 8 puncte 2. ExplicaŃi în 5-6 rânduri semnificaŃia unuia dintre cele două titluri. 8 puncte II. Scriere despre textul literar (25 de puncte) Într-o compunere de minimum 15 rânduri, folosind mesajul celor două texte, explică

relaŃia dintre universul interior al poetului şi universul exterior. III. Scriere imaginativă (25 de puncte) Pornind de la semnificaŃia versului Izvorului asemeni sunt şi eu alcătuieşte o compune-

re cu acelaşi titlu. Compunerea va avea minimum o pagină. Pentru a obŃine punctajul maxim, vei avea în vedere: - respectarea relaŃiei dintre titlu şi conŃinutul compunerii; 10 puncte - introducerea a cinci figuri de stil învăŃate pe care le vei sublinia în compunerea ta; 10 puncte - viziunea originală asupra temei propuse. 5 puncte REDACTARE: pentru ambele compuneri: 14 puncte - unitatea compoziŃiei – 2p; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul – 3p; coeren-

Ńa textului – 2p;ortografie – 3p; (0-1 greşeli – 3p; 2-3 greşeli – 2p; 4 greşeli – 1p; peste patru greşeli – 0p); punctuaŃia şi aşezarea în pagină – 2p; creativitate şi originalitate – 2p.

201201201201

– originalitatea în prezentarea conŃinutului de idei al compunerii – 6p./lipsa originalităŃii – 0p. – respectarea convenŃiilor tipului de text reflexiv, prin utilizarea mărcilor subiectivităŃii, prin expresivitate şi exprimare personală – 6p.; construirea unui text predominant reflexiv, cu abateri de la convenŃiile tipului de text – 3p.; nerespectarea convenŃiilor tipului de text solicitat – 0p. REDACTARE (pentru punctul b – 15 puncte) unitatea compoziŃiei – 3p., registrul de comunicare, stilul şi vocabularul – 2p., coerenŃa textului – 2p., ortografie – 3p. (0-1 greşeli – 3p., 2-3 greşeli – 2p., 4 greşeli – 1p., peste 4 greşeli – 0p.), punctuaŃia şi aşezarea în pagină – 2p., lizibilitate – 1p., creativitate – 2p. Notă! În vederea acordării punctajului pentru redactare, compunerea ta trebuie să aibă mi-nimum 20 de rânduri. SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Exprimarea nuanŃată, clară a valorilor expresive ale părŃilor de vorbire utilizate – 10p.; explicare/parŃială/ezitantă, cu dificultăŃi de exprimare – 4p.; divagaŃii şi/sau improvizaŃii – 1p./omiterea sarcinii – 0p. SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Construirea corectă a celor trei enunŃuri conform cerinŃei, de exemplu: a da peste cineva (ceva); a da din colŃ în colŃ; a se da în spectacol etc. 3 x 2p. 2. Indicarea corectă a valorii morfologice a cuvintelor date: un – articol nehotărât, care – pronume relativ, acum – adverb de timp. 3 x 2p. 3. Alcătuirea corectă a celor două enunŃuri, de exemplu: Nu se întâmplă nimic, (subiect); Nu se gândeşte la nimic (complement indirect) 2 x 3p. Precizarea funcŃiei sintactice: complement indirect. 2p. Se acordă 10 puncte din oficiu. TOTAL: 120 de puncte

202202202202

Clasa a VIII-a

Etapa locală

ARAD SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Comentarea adecvată, realizată prin explicarea elementelor componente ale titlului ra-portate la conținutul de idei și semnificațiile textului și prin relevarea elementelor de ex-presivitate a descrierii/comentarea simplistă, prin explicarea exclusivă a conținutului de idei sau a elementelor titlului, fără realizarea unei legături dintre titlu și textul citat 10p./5p. 2. Extragerea figurii de stil și explicarea nuanțată prin referire la imaginea creată, senti-mente, atmosferă etc. – 6p./explicație simplistă fără referire la sentimentele comunicate sau imaginea creată – 3p./absenŃa explicaŃiei – 0p. b. Scriere despre textul literar (25 de puncte) - precizarea a cel puŃin patru trăsături ale genului liric 4p. - comentarea elementelor de versificație 6p. - explicarea nuanțată a rolului figurilor de stil în crearea imaginilor artistice 8p. - exprimarea unei opinii personale despre semnificaŃia versurilor date 7p. c. Scriere imaginativă (25 de puncte) – propunerea unui titlu sugestiv, alcătuit din termeni expresivi sau cu sens figurat/propu-nerea unui titlu banal,inexpresiv 3p./1p. – adecvarea titlului la conținutul de idei prezentat 4p. – utilizarea narațiunii și a descrierii ca moduri de expunere, prin apel la mărcile discursive narative, la elemente descrise, planuri înfățișate, ordinea elementelor, mijloace de expresi-vitate, îmbinarea armonioasă a celor două moduri de expunere/folosirea narațiunii ca mod de expunere și inserția neconvingătoare a descrierii în narațiune, lipsa expresivității 8p./4p. – valorificarea nuanțată și expresivă a semnificațiilor desprinse din textul ales 5p./2p. – originalitatea în tratarea temei alese și a conținutului de idei 5p./2p. Redactare (Pentru acordarea punctajului, compunerile trebuie să aibă minimum 20 de rânduri. Nu vor fi penalizate răspunsurile care depăşesc limita de spaŃiu impusă) – 14 puncte Utilizarea unui stil adecvat cerințelor celor două compuneri 2p. CoerenŃa textului. (Claritatea textului, lexicul şi sintaxa adecvate – în totalitate: 6p.; parŃi-al: 2p.; text incoerent, lexic şi sintaxă neadecvate: 0p.) 6p. Ortografia şi punctuaŃia. (0-1 greşeli: 4p.; 2-3 greşeli: 2p.; 4 şi mai multe greşeli:0p.) 4p. Aşezarea corectă în pagină, lizibilitatea – în totalitate: 1p.+1p 2p. SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Construcția textului prin respectarea structurii adecvate a unui text argumentativ, utilizarea conectorilor adecvați pentru acest tip de text 3p. Identificarea mesajului sugerat de cele două texte și motivarea alegerii acestuia prin exem-ple corecte și suficiente extrase din text 7p.

203203203203

SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Transcrierea conform indicațiilor a celor 4 cuvinte (exemple de răspuns: adânc, -ncoronat, făcută, străin, mulțumit, strivit, secat 4x1p.=4p. 2. Selectarea corectă a celor două cuvinte folosite cu sens propriu și construirea corectă a anunțurilor cu sens figurat (2p.+2p.)=4p. 3. Indicarea corectă a celor două predicate nominale (exemple: neglorioasă e, e de felul), realizarea corectă a expansiunii (exemple: e cum nici nu mi-am imaginat; e ce a fost creat de cer) și precizarea rezultatului obținut (2p.+4p.+2p.)=8p. 4. Modificarea termenului regent: Mă bucură când și-un țânțar/De moțu-i auriu se prinde

4p. Se acordă 10 puncte din oficiu. Total 120 de puncte

MINORITĂłI

SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (40 de puncte) 1. Comentarea adecvată, realizată prin explicarea elementelor componente ale titlului ra-portate la conținutul de idei și semnificațiile textului și prin relevarea elementelor de ex-presivitate a descrierii/comentarea simplistă, prin explicarea exclusivă a conținutului de idei sau a elementelor titlului, fără realizarea unei legături dintre titlu și textul citat 12p./6p. 2. – precizarea a cel puŃin patru trăsături ale genului liric 8p. – comentarea elementelor de versificație 6p. – explicarea nuanțată a rolului figurilor de stil în crearea imaginilor artistice 8p. – exprimarea unei opinii personale despre semnificaŃia versurilor date 6p. b. Scriere imaginativă (25 de puncte) – propunerea unui titlu sugestiv, alcătuit din termeni expresivi sau cu sens figu-rat/propunerea unui titlu banal, inexpresiv 3p./1p. – adecvarea titlului la conținutul de idei prezentat 4p. – utilizarea narațiunii și a descrierii ca moduri de expunere, prin apel la mărcile discursive narative, la elemente descrise, planuri înfățișate, ordinea elementelor, mijloace de expresi-vitate, îmbinarea armonioasă a celor două moduri de expunere/folosirea narațiunii ca mod de expunere și inserția neconvingătoare a descrierii în narațiune, lipsa expresivității 8p./4p. – valorificarea nuanțată și expresivă a semnificațiilor desprinse din textul ales 5p./2p. – originalitatea în tratarea temei alese și a conținutului de idei 5p./2p. Redactare (Pentru acordarea punctajului, compunerea de la punctul b. trebuie să aibă minimum 20 de rânduri. Nu vor fi penalizate răspunsurile care depăşesc limita de spaŃiu impusă) – 15 puncte Utilizarea unui stil adecvat cerințelor celor două compuneri 3p. CoerenŃa textului. (Claritatea textului, lexicul şi sintaxa adecvate – în totalitate: 6p.; parŃi-al: 2p.; text incoerent, lexic şi sintaxă neadecvate: 0p.) 6p. Ortografia şi punctuaŃia. (0-1 greşeli: 4p.; 2-3 greşeli: 2p.; 4 şi mai multe greşeli:0p.) 4p. Aşezarea corectă în pagină, lizibilitatea – în totalitate: 1p.+1p 2p. SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Construcția textului prin respectarea structurii adecvate a unui text argumentativ, utilizarea conectorilor adecvați pentru acest tip de text 3p.

204204204204

Identificarea mesajului sugerat de cele două texte și motivarea alegerii acestuia prin exem-ple corecte și suficiente extrase din text 7p. SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Transcrierea conform indicațiilor a celor 4 cuvinte (exemple de răspuns: adânc, -ncoronat, făcută, străin, mulțumit, strivit, secat 4x1p.=4p. 2. Selectarea corectă a celor două cuvinte folosite cu sens propriu și construirea corectă a anunțurilor cu sens figurat (2p.+2p.)=4p. 3. Indicarea corectă a celor două predicate nominale (exemple: neglorioasă e, e de felul), realizarea corectă a expansiunii (exemple: e cum nici nu mi-am imaginat; e ce a fost creat de cer) și precizarea rezultatului obținut (2p.+4p.+2p.)=8p. 4. Modificarea termenului regent: Mă bucură când și-un țânțar/De moțu-i auriu se prinde

4p. Se acordă 10 puncte din oficiu. Total 120 de puncte

ARGEŞ SUBIECTUL I – Lectura (80 puncte) a. Înțelegerea textului (16 puncte) 1. Transcrierea celor patru figuri de stil. (2p.x4) 8p. 2. Precizarea a două trăsături ale genului liric, identificate în cele două texte de mai sus – 4p., ilustrarea cu exemple din texte – 4p. 8p. b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte) – formularea unui mesaj pentru fiecare dintre cele două texte (2p.x2) 4p. – argumentarea acestora cu elemente din ambele texte literare 3/5/7p. – discutarea a cel puŃin o imagine artistică din fiecare text – (2p.x2)/simpla identificare a unei imagini artistice – (1p.x2) 4p. – discutarea a cel puŃin trei figuri de stil diferite – (2p.x3)/simpla identificare a figurilor de stil – (1p.x3) 6p. – identificarea unei relaŃii între mesaj şi mijloace artistice 2/4p. c. Scriere imaginativă (25 de puncte) – alegerea unui titlu sugestiv 2/4p. – utilizarea descrierii, ca mod de expunere 4p. – folosirea adecvată a cel puŃin patru procedee artistice studiate (1p.x4) 4p. – surprinderea relaŃiei dintre decor şi stări în textele date 1/3/5p. – viziunea originală asupra temei propuse 2/4/8p. REDACTARE – pentru ambele compuneri – b şi c (14 puncte) - Ortografie – 5p. - PunctuaŃie – 5p. - Aşezare în pagină – 2p. - Lizibilitate – 2p. SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Se vor acorda 8p. pentru conŃinutul dialogului (8p. – construirea unui dialog adecvat ce-rinŃei, coerent, original, exprimare nuanŃată, 4p. – construirea unui dialog parŃial adecvat

205205205205

cerinŃei, corect, 2p. – construirea unui dialog parŃial adecvat cerinŃei, cu ezitări în exprima-re) 2p. pentru respectarea numărului de replici. SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Explicarea utilizării cratimei în structura dată: complet, corect – 6p.; incomplet – 4p., încercare de explicare – 2p. 6p. 2. Realizarea corectă a expansiunii. 8p. 3. Precizarea corectă a cazurilor şi a funcŃiilor sintactice. (1p.x6) 6p. Se acordă 10 puncte din oficiu. Total 120 de puncte

BACĂU Subiectul I (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Exprimarea opiniei, în 6-8 rânduri, despre caracterul literar al celor două texte poetice.

8p. 2. Selectarea corectă a figurilor de stil (2p.x2) 4p.; explicarea rolului lor în susŃinerea ex-presivităŃii artistice. (4p.) 8p. b. Scriere despre textul literar (25 de puncte) – încadrarea textelor în genul literar/respectarea parŃială a cerinŃei 5p./2p. – precizarea a două caracteristici ale genului literar/utilizarea parŃială, ezitantă 5p./2p. – exemplificarea acestor caracteristici pe baza textelor-formularea clară, nuanŃată, convin-gătoare, prin raportare la ideile textelor-suport/formularea neconvingătoare, vagă, fără ra-portare la ideile textelor-suport/simpla încercare de formulare 5p./3p./2p. – sublinierea rolului mijloacelor artistice în exprimarea ideilor poetice/respectarea parŃială a cerinŃei 5p./2p. – prezentarea unui punct de vedere asupra mesajului textelor/respectarea parŃială a cerinŃei

5p./2p. c. Scriere imaginativă (25 de puncte) – propunerea unui titlu sugestiv, corelarea adecvată a conŃinutului compunerii la titlul pro-pus/necorespondenŃă între titlu şi conŃinut 7p. – utilizarea descrierii poetice ca mod de expunere dominant 7p. – notarea propriilor gânduri, sentimente şi idei în lumea cuvintelor, într-o manieră inedi-tă/notaŃii simpliste, banale/omiterea sarcinii de lucru 7p./3,5p./0p. – încadrarea compunerii în numărul de rânduri (punctele se vor acorda doar în cazul în care compunerea se încadrează între 15 şi 20 de rânduri) 4p. Redactarea (pentru ambele compuneri, b şi c) 14 puncte: – unitatea compoziŃiei – 2p.; registrul de comunicare,stilul şi vocabularul – 3p.; coerenŃa textului – 2p.; ortografie – 3p. (0-1 greşeli – 3p.; 2-3 greşeli – 2p.; 4 greşeli – 1p.; peste 4 greşeli – 0p.); punctuaŃia şi aşezarea în pagină – 2p.; creativitate şi originalitate – 2p. SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) 1. Transcrierea corectă a cuvintelor cu sens figurat. 5p. 2. Descoperirea corectă a celor trei cuvinte din câmpul semantic al cuvântului dimineaŃa.

5p.

241241241241

CUPRINS

ARGUMENT ....................................................................................................................... 5

PRECIZĂRI privind organizarea şi desfăşurarea olimpiadei de limbă, comunicare şi literatură română pentru elevii din gimnaziu şi liceu – anul şcolar 2013-2014 ........ 7

Programa şi structura subiectelor la proba scrisă individuală (proba A) .................. 13

Olimpiada de limbă, comunicare şi literatură română

Clasa a VII-a

Etapa locală ......................................................................................................................... 19

Etapa judeŃeană ................................................................................................................... 47

Etapa naŃională .................................................................................................................... 89

Clasa a VIII-a

Etapa locală ......................................................................................................................... 93

Etapa judeŃeană ................................................................................................................. 119

Etapa naŃională .................................................................................................................. 158

BAREME DE CORECTARE ŞI NOTARE ................................................................. 162

Clasa a VII-a ................................................................................................................... 162

Etapa locală .................................................................................................................. 162

Etapa judeŃeană ............................................................................................................ 176

Etapa naŃională ............................................................................................................. 199

Clasa a VIII-a .................................................................................................................. 202

Etapa locală .................................................................................................................. 202

Etapa judeŃeană ............................................................................................................ 215

Etapa naŃională ............................................................................................................. 238