Informare,Informare, consiliere şi orientare pentru formarea şi consiliere şi orientare pentru formarea şi autoformarea profesională prin utilizarea autoformarea profesională prin utilizarea

portofoliului Europassportofoliului Europass

Portofoliul Europass este un portofoliu de documente Portofoliul Europass este un portofoliu de documente care descrie calificările , cunoştinţele şi abilităţile care descrie calificările , cunoştinţele şi abilităţile personale . Cuprinde 5 documente :personale . Cuprinde 5 documente : Curriculum vitae Europass ,Curriculum vitae Europass , Paşaportul lingvistic Europass , Paşaportul lingvistic Europass , Suplimentul Europass la diplomă , Suplimentul Europass la diplomă , Suplimentul Europass la certificatul profesionalSuplimentul Europass la certificatul profesional,,

Documentul de mobilitate Europass .Documentul de mobilitate Europass .

Descrierea conţinutului fiecărui document , a modului Descrierea conţinutului fiecărui document , a modului de realizare şi sprijin pentru întocmire, se găsesc pe de realizare şi sprijin pentru întocmire, se găsesc pe site-ul site-ul Centrului Naţional Roman Europass , Centrului Naţional Roman Europass , la adresa : la adresa : www.europass-ro.rowww.europass-ro.ro

În perioada octombrie 2009 - iunie 2010 am În perioada octombrie 2009 - iunie 2010 am realizat 12 sesiuni de informare / formare realizat 12 sesiuni de informare / formare pentru 736 elevi din judeţul Dolj. pentru 736 elevi din judeţul Dolj.

S-au realizat de elevii participanţi cu precădere : S-au realizat de elevii participanţi cu precădere : Curriculum vitae Europass şi Paşaportul Curriculum vitae Europass şi Paşaportul lingvistic Europass - documente personale lingvistic Europass - documente personale întocmite " on line " sau " of line" pe site-ul întocmite " on line " sau " of line" pe site-ul Centrului Naţional Roman Europass.Centrului Naţional Roman Europass.

La un număr de 3 licee ( 241 elevi ) s-a efectuat o La un număr de 3 licee ( 241 elevi ) s-a efectuat o revenire după 6 luni cu noi sesiuni de informare - revenire după 6 luni cu noi sesiuni de informare -

formare şi a putut fi constatată evoluţia rezultatelor formare şi a putut fi constatată evoluţia rezultatelor acestor observaţii, conform diagramelor redate mai jos acestor observaţii, conform diagramelor redate mai jos ..

Pentru acestea , analizând feed- back-ul Pentru acestea , analizând feed- back-ul corespunzător , se desprind o serie de corespunzător , se desprind o serie de observaţii interesante :observaţii interesante :

Pentru prima sesiune de informare / formare:Pentru prima sesiune de informare / formare:

Observaţia 1 :Observaţia 1 : (12 % din lotul de elevi al aplicaţiei, ce (12 % din lotul de elevi al aplicaţiei, ce au făcut aprecieri )au făcut aprecieri )O1 - Prin informarea şi formarea pentru C.V. , elevii O1 - Prin informarea şi formarea pentru C.V. , elevii apreciază o creştere personală a nivelului de culturăapreciază o creştere personală a nivelului de cultură

Observaţia 2 :Observaţia 2 : (21 % din lotul de elevi al aplicaţiei, (21 % din lotul de elevi al aplicaţiei, ce au făcut aprecieri )ce au făcut aprecieri )

O2 - Elevii au solicitat acces la calculatoarele legate la O2 - Elevii au solicitat acces la calculatoarele legate la internet pentru un timp mai îndelungat pentru internet pentru un timp mai îndelungat pentru realizarea şi reactualizarea acestor documenterealizarea şi reactualizarea acestor documente

Observaţia 3 :Observaţia 3 : (18 % din lotul de elevi al aplicaţiei, ce (18 % din lotul de elevi al aplicaţiei, ce au făcut aprecieri )au făcut aprecieri )O3 - A crescut interesul pentru îmbunătăţirea O3 - A crescut interesul pentru îmbunătăţirea cunoştinţelor legate de T.I.C. la aceşti elevi cunoştinţelor legate de T.I.C. la aceşti elevi

Observaţia 4 :Observaţia 4 : (10 % din lotul de elevi al aplicaţiei, (10 % din lotul de elevi al aplicaţiei, ce au făcut aprecieri )ce au făcut aprecieri )

O4 - Conştientizarea faţă de ceea ce înseamnă a avea O4 - Conştientizarea faţă de ceea ce înseamnă a avea cunoştinţe lingvistice pentru o limbă străină şi cunoştinţe lingvistice pentru o limbă străină şi

corectitudinea autoevaluăriicorectitudinea autoevaluării

În raport de interesul exprimat de elevi , ierarhizarea În raport de interesul exprimat de elevi , ierarhizarea factorilor observaţi pe parcursul sesiunilor de informare factorilor observaţi pe parcursul sesiunilor de informare - formare , se prezintă astfel :- formare , se prezintă astfel :

1. ( 21 % ) - O2 = solicitare acces mai îndelungat 1. ( 21 % ) - O2 = solicitare acces mai îndelungat la Internet la Internet 2. ( 18% ) - O3 = creşterea interesului pentru 2. ( 18% ) - O3 = creşterea interesului pentru îmbunătăţirea cunoştinţelor T.I.C.îmbunătăţirea cunoştinţelor T.I.C.3. ( 12 % ) - O1 = apreciere proprie de creştere a 3. ( 12 % ) - O1 = apreciere proprie de creştere a nivelului de cultură personalănivelului de cultură personală4. ( 10 % ) - O4 = conştientizarea a ceea ce înseamnă a 4. ( 10 % ) - O4 = conştientizarea a ceea ce înseamnă a

avea cunoştinţe lingvistice pentru o limba străină - avea cunoştinţe lingvistice pentru o limba străină - corectitudinea autoevaluăriicorectitudinea autoevaluării

Valori apropiate la evaluare , s-au găsit la O2 si O3 cu Valori apropiate la evaluare , s-au găsit la O2 si O3 cu numai o diferenţa de 3 procente şi respectivnumai o diferenţa de 3 procente şi respectiv la O1 si O4 la O1 si O4 cu diferenţa de 2 procente ,cu diferenţa de 2 procente ,

- - la restul diferenţele sunt de peste 6 procentela restul diferenţele sunt de peste 6 procente Am separat răspunsurile elevilor de la şcolile la care Am separat răspunsurile elevilor de la şcolile la care s-a făcut şi ce-a de-a doua sesiune de informare / s-a făcut şi ce-a de-a doua sesiune de informare /

formare şi am solicitat noi răspunsuri elevilor formare şi am solicitat noi răspunsuri elevilor participanţi, din aceste şcoli.participanţi, din aceste şcoli.

Analizând feed- back-ul corespunzător Analizând feed- back-ul corespunzător (R)(R), pentru , pentru aceşti elevi, se desprind o serie de observaţii aceşti elevi, se desprind o serie de observaţii interesante, faţă de răspunsurile elevilor de la şcolile interesante, faţă de răspunsurile elevilor de la şcolile la care s-a făcut o singură sesiune de informare / la care s-a făcut o singură sesiune de informare / formare formare ( I )( I ) : :

Legendă :Legendă :

I = observaţii la subiecţi din licee cu I = observaţii la subiecţi din licee cu o singură sesiune de informare - o singură sesiune de informare - formareformare

R = observaţii la subiecţi din licee la R = observaţii la subiecţi din licee la care s-a revenit cu o nouă sesiune de care s-a revenit cu o nouă sesiune de informare - formare informare - formare

Ierarhizarea evoluţiei valorilor factorilor observaţi Ierarhizarea evoluţiei valorilor factorilor observaţi atunci când au fost făcute noi sesiuni de informare / atunci când au fost făcute noi sesiuni de informare / formare , se prezintă astfel :formare , se prezintă astfel :

Valoric: Valoric: O2 - cu 21 unităţi în plus (solicitare acces mai îndelungat la Internet O2 - cu 21 unităţi în plus (solicitare acces mai îndelungat la Internet )) O4 - cu 12 unităţi în plus (conştientizarea a ceea ce înseamnă a avea O4 - cu 12 unităţi în plus (conştientizarea a ceea ce înseamnă a avea cunoştinţe lingvistice pentru o limba străină - corectitudinea cunoştinţe lingvistice pentru o limba străină - corectitudinea autoevaluării )autoevaluării ) O1 - cu 7 unităţi în plus (aprecierea proprie de creştere a nivelului de O1 - cu 7 unităţi în plus (aprecierea proprie de creştere a nivelului de cultură personală )cultură personală ) O3 - cu 6 unităţi în plus (creşterea interesului pentru îmbunătăţireaO3 - cu 6 unităţi în plus (creşterea interesului pentru îmbunătăţirea cunoştinţelor T.I.C )cunoştinţelor T.I.C )

Procentual :Procentual :

O4 - cu 120 % , creştere (conştientizarea a ceea ce O4 - cu 120 % , creştere (conştientizarea a ceea ce înseamnă a avea cunoştinţe lingvistice pentru o limbă înseamnă a avea cunoştinţe lingvistice pentru o limbă străină - corectitudinea autoevaluării )străină - corectitudinea autoevaluării )O2 - cu 100 % , creştere (solicitare acces mai O2 - cu 100 % , creştere (solicitare acces mai îndelungat la Internet )îndelungat la Internet )O1- cu 58 % , creştere (aprecierea proprie de creştere O1- cu 58 % , creştere (aprecierea proprie de creştere

a nivelului de cultură personală )a nivelului de cultură personală )O3 - cu 38 % , creştere (creşterea interesului pentru O3 - cu 38 % , creştere (creşterea interesului pentru îmbunătăţirea cunoştinţelor T.I.C )îmbunătăţirea cunoştinţelor T.I.C )

Interpretare :Interpretare :

Prin repetarea derulării de sesiuni de informare / Prin repetarea derulării de sesiuni de informare / formare Europass ,elevii au realizat în primul rând o formare Europass ,elevii au realizat în primul rând o conştientizare a ceea ce înseamnă a avea cunoştinţe conştientizare a ceea ce înseamnă a avea cunoştinţe lingvistice pentru o limbă străină - şi corectitudinea în lingvistice pentru o limbă străină - şi corectitudinea în autoevaluare , urmată de solicitarea unui acces mai autoevaluare , urmată de solicitarea unui acces mai îndelungat la calculatoare conectate la Internet.îndelungat la calculatoare conectate la Internet.

Pe al treilea loc , se situează , aprecierea în ceea Pe al treilea loc , se situează , aprecierea în ceea ce priveşte creşterea nivelului de cultură proprie , ce priveşte creşterea nivelului de cultură proprie , urmată de creşterea interesului pentru îmbunătăţirea urmată de creşterea interesului pentru îmbunătăţirea cunoştinţelor T.I.C.cunoştinţelor T.I.C.

VVăă mul mulţţumim pentruumim pentruparticipareparticipare

Prof.dr. Alexandru Marcel FLORESCUProf.dr. Alexandru Marcel FLORESCU

Gr..Sc. Ind. Tr. C.F. - CraiovGr..Sc. Ind. Tr. C.F. - Craiovaa promotor C.N. Europass – Româniapromotor C.N. Europass – România

Prof. Rodica FLORESCU Prof. Rodica FLORESCU

Sc.Nr 2 „ Traian” - CraiovaSc.Nr 2 „ Traian” - Craiova