Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/006

105
Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO 1 Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/006

Transcript of Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/006

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

1

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/006

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

2

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/021

FORMAREA INIŢIALĂ ŞI CONTINUĂ A CADRELOR DIDACTICE, PENTRU UN ÎNVĂŢĂMÂNT EUROPEAN DE

CALITATE (La formation initiale et continue des enseignants pour un

enseignement européen de qualité)

Acronim proiect - Denumire INSPECTORATUL ŞCOLAR AL JUDEŢULUI BOTOŞANI Localitate BOTOŞANI Telefon 00 4 0 231 584 052

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

Rodica Mighiu Persoana de contact

e-mail: [email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.isj.botosani.ro/nou/ (http://www.isj.botosani.ro/nou/?action=europa&show_section=7)

Ţări în care au avut loc plasamentele Franţa

Grup ţintă Inspectori şcolari şi/sau inspectori şcolari generali Flux 1: 8 Flux 2: - Număr stagiari Flux 3: - Flux1: 19-25 aprilie 2009 Flux 2: -

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Nevoile concrete de formare cărora proiectul nostru le-a răspuns sunt: necesitatea dezvoltării de competenţe în domeniul formării continue a cadrelor didactice, a lărgirii orizontului de cunoştinţe în ceea ce priveşte rolul acordat formării iniţiale şi formării continue a cadrelor didactice pentru a percepe pozitiv schimbările care au loc în contextul integrării în Uniunea Europeană, al îndeplinirii cerinţelor de calitate, nevoia de a afla noi practici şi modalităţi de integrare a tinerilor absolvenţi la catedră, de asigurare a mentoratului, modalităţi de formare continuă/perfecţionare, nevoia dezvoltării competenţelor lingvistice, a dezvoltării de noi parteneriate europene.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

3

Flux 3: - Data începerii

proiectului 07.10.2008 Date derulare proiect Data încheierii

proiectului 25.06.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Cele mai importante rezultate ale proiectului derulat între Inspectoratul Şcolar al Judeţului Botoşani şi Institut Universitaire de Formation de Maîtres (I.U.F.M.) Lyon sunt:

1. Opt inspectori şcolari, cu competenţe şi abilităţi dezvoltate privind: pregătirea profesională – competenţe profesionale dezvoltate (de exemplu, în gestionarea proceselor de formare continuă de calitate (a cadrelor didactice), competenţe lingvistice, informatice, organizatorice, sociale şi privind interculturalitatea, toleranţa, competenţe civice.

2. Programe de formare continuă privind managementul calităţii şi lucrul cu elevi cu CES – realizate în ateliere în timpul mobilităţii;

3. Intărirea parteneriatului dintre cele două instituţii partenere: I.U.F.M. Lyon şi Inspectoratul Şcolar al Judeţului Botoşani.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasa-mentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Evaluarea abilităţilor şi competenţelor participanţilor s-a realizat prin observarea în timpul sarcinilor de lucru zilnice, analiza produselor, interevaluare şi autoevaluare şi sesiune de formare. Experienţa profesională şi competenţele şi abilităţile dezvoltate de participanţi au fost recunoscute şi se regăsesc prezentate în Certificatul de Mobilitate EUROPASS. Fiecare participant a primit şi un Certificat de participare la stagiu, din partea I.U.F.M. Lyon. De asemenea, I.Ş.J. Botoşani a oferit o diplomă de participare fiecărui participant, după întoarcerea din stagiu şi după completarea documentelor pentru raportarea finală.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

1. Pe site-ul ISJ Botoşani sunt prezentate proiectul şi mobilitatea din cadrul proiectului: www.isj.botosani.ro/nou/ (respectiv pe http://www.isj.botosani.ro/nou/?action=europa&show_section=7);

2. A fost organizată o Conferinţă de presă la sediul I.Ş.J. Botoşani; 3. Au fost publicate articole în presa locală (Jurnalul de Botoşani, Monitorul

de Botoşani) şi interviuri pe posturile de televiziune locale; 4. A fost redactat şi tipărit un pliant (600 de exemplare în limba română şi

200 de exemplare în limba franceză) în care sunt descrise etapele derulării proiectului, care va fi oferit partenerilor educaţionali;

5. 5. A fost contactat CCD Botoşani pentru a fi publicat un articol în revista “Mentor XXI”.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

4

6. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Inspectorii şcolari participanţi îşi vor propune, în planurile manageriale şi în activităţile pe care le vor derula, definirea şi promovarea unei politici care să asigure creşterea calităţii şi eficienţei cadrelor didactice. In perspectivă, inspectorii şcolari participanţi vor sprijini echipa de metodişti ai CCD Botoşani, precum şi cadrele didactice debutante care urmează să fie inspectate, cele înscrise la gradele didactice, din mediul rural şi urban, directorii de unităţi şcolare, punându-le la dispoziţie setul de materiale primite şi create în timpul mobilităţii la IUFM Lyon.

7. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Nu au fost întâmpinate dificultăţi.

8. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Formarea de calitate a resursei umane care lucrează în învăţământul preuniversitar este o temă deosebit de importantă la nivel european. Acest proiect le-a oferit participanţilor (români şi francezi) posibilitatea de a-şi dezvolta competenţe în domeniul profesional, de a cunoaşte direct diversitatea în ceea ce priveşte sistemele educaţionale din Uniunea Europeană, dar şi eforturile care se fac pentru asigurarea unui cadru comun european privind calificările şi formarea iniţială şi continuă a cadrelor didactice.

9. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Nu au fost evenimente amuzante. Ataşăm o fotografie din timpul activităţilor:

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

5

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/024 METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE DE SUCCES UTILIZATE ÎN ŞCOLI EUROPENE PENTRU ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN

ÎNVĂŢAREA ŞI FORMAREA PROFESIONALĂ INIŢIALĂ

Acronim proiect Denumire Colegiul Tehnic Mihai Băcescu Localitate Fălticeni Telefon 0230541361;0230542384

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

MARIA CHIRILĂ Persoana de contact

e-mail: [email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.ctmbacescu.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele

Spania

Grup ţintă Vetpro - 8 profesori+4 inspectori şcolari

Număr stagiari Flux 1: - 12 Date stagiu Perioada stagiului

Flux1: 11.05.2009-24.05.2009

Data începerii proiectului 07/10/2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 24.09.2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Proiectul a răspuns următoarelor nevoi de formare a participanţilor: - De a-şi dezvolta şi îmbunătăţi competenţele manageriale,metodice şi

pedagogice în vederea creşterii calităţii în educaţie şi formare profesională;

- De a descoperi tehnici de lucru diferite şi de a-şi dezvolta competenţe pentru utilizarea unor noi procedee de proiectare, organizare, desfăşurare şi evaluare a procesului de predare – învăţare – evaluare, care introduse în stilul propriu de muncă şi adaptate la specificul instruirii şi formării tinerilor din ţara noastră, să ridice calitatea activităţii lor didactice şi nivelul pregătirii în meserie a elevilor şi să-şi îmbunătăţească performanţele profesionale, educaţionale şi de management care le vor fi necesare în activitatea didactică viitoare.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

6

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Cele mai importante rezultate ale proiectului considerăm că au fost cele care au condus la formarea de:

- Participanţi cu abilităţi practice privind utilizarea metodelor şi tehnicilor didactice centrate pe elev care să contribuie la asigurarea calităţii în învăţarea şi formare profesională iniţială a elevilor;

- Participanţi cu competenţe şi abilităţi îmbunătăţite privind activităţile de formare continuă în domeniul evaluării şi asigurării calităţii în educaţie şi formare profesională;

- Participanţi cu competenţe şi abilităţi îmbunătăţite în activitatea de management a calităţii în educare şi formare profesională.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

În perioada plasamentului, persoanele responsabile pentru evaluarea competenţelor dezvoltate de participanţi (reprezentanţi ai organizaţiei de beneficiare, de trimitere, organizaţiei intermediare, persona de contact), au folosit metode diverse de evaluare a gradului de indeplinire a obiectivelor propuse, prin evaluarea rezultatelor obţinute. A fost o evaluare formativă prin care participanţii au fost evaluaţi prin observarea asupra modului cum se implică în activităţile prevăzute în programul de lucru, au avut loc discuţii de grup, discuţii individuale, au fost analizate rapoartele de activitate săptamanală prin intermediul cărora s-a putut aprecia gradul de implicare şi competenţele dezvoltate la participanţi. La sfârşitul plasamentului, printr o evaluare sumativă, participanţii au fost evaluaţi prin aprecierea unor probe de lucru din timpul stagiului care au stat la baza realizării portofoliului personal. S-au folosit itemi cuantificabili pentru a putea măsura progresul obţinut.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

– Am realizat un CD cu o prezentare Power Point a proiectului şi a rezultatelor sale care a fost prezentată:

o în cadrul consiliului profesoral al beneficiarului proiectului; o în întâlnirea cu inspectorii şcolari organizată la nivelul ISJ Suceava ; o de către fiecare participant în cadrul consfătuirilor cadrelor didactice

de început de an şcolar 2009- 2010; – Articole în mass - media locală; – Am realizat un panou pe holul şcolii şi la sediul ISJ Suceava în care au fost

prezentate date semnificative ale proiectului, rezultatele obţinute şi imagini din timpul activităţilor;

– Prezentarea de către participanţii în proiect, în cadrul programului de formare a cadrelor didactice de la C. T. Mihai Băcescu Fălticeni ,pentru anul şcolar 2009-2010 a temei „Formarea continuă a cadrelor didactice în asigurarea calităţii în învăţarea şi formarea profesională iniţială”in cadrul căreia vor fi

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

7

prezentate şi valorificate rezultatele proiectuluiş

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor? (max. 10 rânduri)

Îndeplinirea obiectivelor propuse în proiect a condus la obţinerea de beneficii şi rezultate pozitive atât la nivelul participanţilor cât şi la nivelul instituţiilor partenere. Dintre rezultatele obţinute de participanţi, cele mai importante sunt competenţele profesionale îmbunătăţite în domeniul asigurării calităţii educaţiei şi formării profesionale cu impact în viitor asupra creşterii calităţii lecţiei, prin aplicarea metodelor didactice centrate pe elev ; asupra instituţiei prin asigurarea şi evaluarea calităţii în educaţie si formare profesională la nivelul standardelor de calitate europene; asupra comunităţii locale prin creşterea încrederii părinţilor, elevilor , agenţilor economici, administraţiei locale, în calitatea serviciilor educaţionale oferite de şcoală .

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

În derularea proiectului nu am întâmpinat greutăţi deoarece organizaţia partenerului extern O.N.E.C.O – the training agency s-a implicat cu profesionalism şi responsabilitate în toate acţiunile privitoare la organizarea mobilităţii.

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Asigurarea calităţii educaţiei şi formării profesionale reprezintă cartea de vizită a oricărei unităţi şcolare şi in acelasi timp cheia succesului care garantează încrederea tuturor beneficiarilor- elevi, persoane adulte în serviciie educaţionale oferite de aceasta.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea

să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Alte competenţe formate la unii participanti - prepararea ciorbei de Sevilia, în atmosfera cântecului românesc .....

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

8

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/025 TEHNICI MODERNE DE PREDAREA A ŞTIINŢELOR PENTRU

INTEGRAREA TINEREI GENERAŢII PE PIAŢA MUNCII DIN UNIUNEA EUROPEANĂ

Acronim proiect TMS

Denumire Grup Şcolar ‚‚Radu Negru’’ Localitate Galaţi Telefon 0236411634

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

Marinovici Viorica Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.radunegru.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele

Italia

Grup ţintă 10 cadre didactice

Flux 1: Flux 2: Număr stagiari Flux 3: Flux1: 02.02.2009- 15.02.2009 Flux 2:

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3:

Data începerii proiectului 07.10.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 15.04.2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Nevoia de actualizare a tehnicilor moderne de predare a ştiinţelor. Nevoia de îmbunătăţire a sistemului de asigurare a calităţii la nivelul organizaţiei noastre pentru a creşte capacitatea de a furniza calificări relevante pe piaţa muncii. Nevoia de dezvoltare a relaţiei de colaborare cu companiile private şi comunitatea locală pentru facilitarea inserţiei tinerei generaţii pe piaţa muncii din Uniunea Europeană.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

9

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

1. 10 cadre didactice cu competenţe în domeniul asigurării calităţii în sistemul de învăţământ tehnic, utilizării tehnicilor moderne de predare în cadrul disciplinelor tehnice, colaborării cu comunitatea locală în vederea inserţiei absolvenţilor din învăţământul tehnic pe piaţa muncii din U.E., dezvoltarea disciplinelor opţionale care să faciliteze formarea profesională a elevilor din învăţământul tehnic;

2. 10 portofolii care conţin o prezentare a sistemului de predare şi evaluare a cunoştinţelor, abilităţilor şi a competenţelor specifice disciplinelor tehnice, din sistemul italian de învăţământ vocaţional, avantajele integrării acestora în cadrul orelor de curs derulate în România, propuneri de proiecte de colaborare cu comunitatea locală, proiecte de lecţii, programe pentru diferite discipline opţionale, prezentarea tehnicilor moderne de predare;

3. un ghid metodologic privind tehnicile moderne de predare a ştiinţelor şi tehnologiilor, propuneri de noi discipline opţionale.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Evaluarea a fost efectuată de reprezentantul beneficiarului şi al organizaţiei de primire, în urma prezentării şi analizei portofoliilor tuturor participanţilor, utilizând şi interevaluarea.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

1. prezentarea proiectului în cadrul Cercului pedagogic al disciplinelor tehnice, organizate la nivel judeţean,

2. prezentarea proiectului prin intermediul website-ului organizaţiei beneficiare care oferă informaţii despre proiect

3. ateliere de lucru cu elevii pe tema ,,Importanţa acordată educaţiei profesionale de către tânăra generaţie italiană”

4. articol publicat in revista ,,Şcoala gălăţeană” 5. CD de prezentare a proiectului, ghid metodologic

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Competenţele dobândite de cele zece cadre didactice participante la mobilitate vor fi utilizate pe parcursul carierei acestora. Aceste competenţe vor facilita creşterea atractivităţii educaţiei şi formării profesionale, o tranziţie mai eficientă de la şcoală la piaţa muncii a tinerei generaţii. Pe baza competenţelor dobândite, cadrele didactice vor îmbunătăţi relaţiile cu partenerii sociali şi companiile private. Rezultatele cantitative (CD, broşuri, portofolii) vor fi utilizate pentru informarea altor cadre didactice, atât pentru informaţia de specialitate

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

10

cât şi în vederea aplicării în derularea diverselor tipuri de proiecte .

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Dificultăţile în derularea proiectului au decurs din lipsa de experienţă a participanţilor în lucrul cu astfel de proiecte. Principalele probleme au vizat completarea cu dificultate a documentelor necesare raportării finale.

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Prin intermediul obiectivelor, proiectul răspunde nevoilor sistemului românesc de educaţie vocaţională încercând să crească atractivitatea învăţământul tehnic pentru tineri şi să pregătească absolvenţi ale căror competenţe profesionale se află la acelaşi nivel cu ale tinerilor din întreaga Uniune Europeană.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

11

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

12

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/043

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

13

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/046

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

14

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/051

DEZVOLTAREA ABILITĂŢILOR DE CUNOAŞTERE A PERSONALITĂŢII ADOLESCENTULUI

Acronim proiect DACPA

Denumire Grup Şcolar ”Mihail Sturdza” Localitate Iaşi Telefon 0040 232 233 435

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

CHIRIAC RODICA Persoana de contact

e-mail: [email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

http://gsms.is.edu.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele GERMANIA

Grup ţintă 15 specialişti în consiliere, profesori diriginţi Flux 1: 15

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Unul dintre motivele pentru care am considerat că este necesar acest proiect este acela că întâmpinăm greutăţi în ceea ce priveşte comunicarea cu adolescenţii care provin în cea mai mare parte din familii ai căror părinţi sunt plecaţi din ţară; mulţi alţi adolescenţi provin din familii dezorganizate, cu o situaţie materială precară; sunt în şcoală şi copii din mediul rural, ai căror parinţi vin foarte rar în oraş şi nu manifestă suficient interes faţă de educaţia acestora. Pentru că nu beneficiem de sprijinul părinţilor în educarea copiilor şi având în vedere climatul social şi familial în care adolescenţii au crescut, lipsa exerciţiului dialogului, relaţionarea şi comunicarea deficitară pe care au avut-o cu persoanele în preajma cărora s-au dezvoltat, suspiciunea şi neîncrederea manifestată vis-a -vis de cei ce încearcă o apropiere faţă de aceşti elevi (indiferent că ar fi colegi, profesori, rude), considerăm că este necesară o cunoaştere mai bună a elevilor care ar conduce la o comunicare mai bună cu aceştia şi la posibilitatea de a-i îndruma spre o mai bună autocunoaştere, spre creşterea încrederii în forţele proprii şi a posibilităţilor de autoafirmare şi asigurare a unor şanse egale în ceea ce priveşte reuşita pe piaţa muncii.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

15

Flux 2: Flux 3: Flux1: 2 săptămâni Flux 2: Perioada

stagiului Flux 3: Data începerii

proiectului 09.08.2009 Date derulare proiect Data încheierii

proiectului 22.08.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Abilităţile dobândite au contribuit la ridicarea nivelului de formare al specialiştilor noştri şi s-au materializat în implementarea unor modalităţi noi de abordare a managementului clasei de elevi. Au dat o nouă perspectivă relaţiilor profesori-elevi din punctul de vedere al comunicării, cooperării şi cunoaşterii, au dus la îmbunătăţirea relaţiilor interumane la nivelul colectivului de profesori printr-o mai bună relaţionare, prin îmbunătăţirea relaţiilor în diferite echipe de lucru şi prin eficientizarea acestora, o mai bună colaborare a dirigintelui cu părinţii clasei, dar şi o mai bună comunicare şi cooperare a colectivului de cadre didactice al şcolii cu Consiliul Consultativ al Părinţilor şi a determinat o mai mare implicare a acestuia în viaţa activă a şcolii. Toate acestea s-au materializat concret într-o mai bună frecvenţă (urmărită statistic în perioada septembrie – octombrie), eliminarea multor cazuri de abandon şcolar, implicarea diriginţilor în activitatea elevilor de la internatul şcolii, o mai bună soluţionare a problemelor elevilor cu părinţi plecaţi la muncă în străinătate, dar şi o abordare dintr-o perspectivă nouă a orelor de consiliere (s-au ţinut ore deschise cu participarea cadrelor didactice, dar şi a părinţilor). Ideile noi au fost materializate la clasă de beneficiarii stagiului prin implementarea unor noi tehnici de predare-învăţare. Rezultatele obţinute de cei 15 beneficiari ai mobilităţii au confirmat scopurile şi obiectivele propuse în proiect.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/ plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Evaluarea participanţilor la mobilitate s-a făcut printr-o monitorizare permanentă, cu monitori desemnaţi atât din partea organizaţiei de trimitere, Grupul Şcolar ”Mihail Sturdza”,în persoana doamnei profesor psihopedagog Irina Sandu ( care a realizat o monitorizare directă prin participarea la ultimele trei zile ale stagiului) şi prin coordonatorul de proiect, director adjunct, profesor Chiriac Rodica. Monitorizarea stagiului, din partea firmei Vitalis a fost făcută de domnul Ralf Giesecke-preşedinte Vitalis, Malgorzata Worona şi Sandy Ehlers. Scopul monitorizării din ambele părţi a fost legat de : observarea modalităţii de derulare a programului, discuţii între participanţii la stagiu şi reprezentanţii organizaţiei de primire în vederea optimizării derulării programului stabilit şi a implicării participanţilor în toate activităţile proiectate, discutarea activităţilor întregii

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

16

perioade de stagiu şi a modului în care s-a reflectat asupra formării continue a participanţilor, informări reciproce, discuţii de grup şi individuale, comunicare pe e-mail sau telefonic, asigurarea desfaşurării optime a activităţii conform prevederilor contractuale, evaluarea zilnică a programului desfăşurat, urmărirea întocmirii jurnalului de către fiecare participant , precum şi aportofoliului propriu. La sfârşitul stagiului, evaluarea beneficiarilor mobilităţii a fost facută de către o comisie mixtă româno – germană, din care au facut parte domnul Ralf Giesecke în calitate de preşedinte al comisiei, profesor psihopedagog Irina Sandu şi lector german Sandy Ehlers. Fiecare participant a completat un chestionar pus la dispoziţie de comisia de evaluare şi a susţinut un interviu în cadrul căruia a prezentat: -activităţile la care a participat pe durata programului de lucru; -documentele din propriul portofoliu al profesorului (produse ale activităţilor derulate în timpul stagiului: proiecte didactice, fişe de lucru, fişe de asistenţă, fişa psihopedagogică, prezentări Power Point etc.); -modul în care concepe utilizarea documentelor din portofoliu în activitatea şcolară; Validarea abilităţilor dobândite de către beneficiari s-a materializat la sfârşitul fluxului de mobilitate al proiectului prin obţinerea următoarelor documente: -atestat de certificare a competenţelor (eliberat de firma Vitalis); -atestat de certificare a competenţelor lingvistice în domeniul limbii engleze (eliberat de Grupul Şcolar ”Mihail Sturdza”în cadrul caruia a avut loc pregatirea lingvistică a beneficiarilor); -certificatul Mobilipass;

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

Au avut loc diseminări :la nivelul şcolii în Consiliul Profesoral, la nivelul părinţilor în Consiliul Consultativ al Părinţilor, s-a derulat un modul de formare pentru profesorii din şcoală care nu au participat la stagiu, s-au trimis articole legate de mobilitatea Leonardo la www.edumanager.ro şi la www.didactic.ro , s-a realizat un suport de curs pentru modulul ”Metode şi tehnici de cunoaştere a adolescentului în vederea consilierii şi orientării lui în carieră” , la nivelul oraşului s-a făcut o diseminare a proiectului prin intermediul ISJ Iaşi, precum şi la grupurile şcolare ”C.V. Nechita ”Focuri- Iaşi, ”Constantin Brâncuşi” Iaşi .

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Experienţa acestei mobilităţi Leonardo a dat posibilitate specialiştilor noştri să cunoască experienţa altor formatori în relaţionarea cu adolescenţii, oferindu-le posibilitatea de perfecţionare şi autoperfecţionare dar şi o redimensionare a scării valorilor în comunicarea cu elevii, cu părinţii acestora şi chiar şi cu colegii.ntâlnirea la diverse nivele cu persoane responsabile de asistenţa socială sau cu persoane care desfăşurau muncă de voluntariat a deschis specialistilor noştri o altă perspectivă asupra acestor activităţi.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

17

Considerăm această mobilitate ca o experienţă extrem de pozitivă cu un impact deosebir asupra celor 15 beneficiari, rezultatele mobilităţii fiind deja implementate la nivelul şcolii cu efecte benefice care se văd (îmbunătăţirea frecvenţei, diminuarea abandonului şcolar, o mai bună relaţionare la nivelul colectivului de cadre didactice, dar şi o mai bună relaţionare cu părinţii, etc.)

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Nu am întâmpinat dificultăţi în derularea proiectului

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Este necesar ca profesorii-diriginţi să îşi perfecţioneze competenţele de cunoaştere, înţelegere, comunicare, consiliere şi susţinere morală a adolescenţilor pentru a se putea crea un spaţiu de dezvoltare autentică reală, astfel încât elevii să se implice mai mult în activităţi şi relaţii noi (care să ducă la o deschidere/acceptare a celorlalţi, fapt care ar putea ajuta la reglarea relaţiilor sociale mai largi ale adolescentului şi orientările sale în viitor), astfel încât aceştia să poată relaţiona eficient mai târziu cu posibilii colegi de muncă. Proiectul este relevant nu doar la nivelul şcolii noastre, tema este de interes general, ea constituie o problemă cu aplicabilitate judeţeană sau chiar naţională întrucât derivă din actualitatea socio-economică; sunt situaţii asemănătoare cu care se confruntă multe alte şcoli din România.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Unul din cele mai amuzante evenimente a fost legat de vizita la Gradina Zoologică din Leipzig, unde foarte mulţi dintre noi au avut posibilitate să vadă animale pe care le-au văzut numai la televizor sau în paginile revistelor. Era o zi foarte călduroasă şi în peregrinările noastre (parcul zoo are o suprafaţă foarte mare) am ajuns şi la spatiul destinat trigrilor de care ne despărţea numai un şanţ cu apă şi un gard nu prea înalt.Tigrii erau destul de toropiţi de căldură şi atunci când nimeni nu se aştepta unul dintre ei a venit în dreptul gardului şi a scos un răget puternic, de adevărat stăpân al locului. În câteva secunde au dispărut toţi cei ce se aflau lângă gardul cu pricina! Concluzia: chiar şi în captivitate un tigru poate sa îţi dea fiori!

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

18

La sfârşit de activitate la ZAW-Centrum

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

19

Gata de acţiune!

Şi noi suntem foarte buni!

Într-o scurtă vizită la Berlin

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

20

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/053

NOI TEHNICI DE LIFELONG LEARNING UTILIZATE ÎN SISTEMUL EDUCAŢIONAL CENTRAT PE ELEV

PENTRU FORMAREA PROFESIONALĂ INIŢIALĂ

Acronim proiect NOI TEHNICI LL Denumire GRUP ŞCOLAR INDUSTRIAL DE ELECTROTEHNICĂ ŞI

TELECOMUNICAŢII - CONSTANŢA Localitate CONSTANŢA Telefon 004 0341 405813

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

FERŞETA MIRELA Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

http://www.lictelecom.lx.ro/Proiecte.htm

Ţări în care au avut loc plasamentele Franţa

Grup ţintă Flux 1: 6 Flux 2: - Număr stagiari Flux 3: - Flux1: 21.04.2009-04.05.2009 Flux 2: -

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3: -

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Acest proiect a răspuns nevoilor grupului ţintă de a descoperi: - tehnici noi, moderne, de predare-invatare-evaluare centrate pe elev - metode noi de utilizare a TIC atât la orele de curs cât şi pentru elaborarea de materiale didactice - metode noi de a motiva elevii pentru studiul individual si invatarea permanenta – Longlife Learning - metode noi de realizare şi folosire a portofoliului profesorului - noi tehnologii privind implementarea activităţilor extracurriculare în şcoală, pentru orele de dirigenţie şi noi metode de Orientare Şcolară şi Profesională - OSP - noi metode pentru implicarea familiilor elevilor în susţinerea activităţilor din şcoală

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

21

Data începerii proiectului 07.10.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 04.07.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Participanţi cu competenţe îmbunătăţite şi actualizate pentru a utiliza : - tehnici si metode centrate pe elev : munca în echipă , activităţi practice, proiecte, utilizarea fişelor de lecţie, de laborator. - metodele TIC in predare-invăţare-evaluare si proiectare didactică prin integrarea calculatorului în mai multe etape ale lecţiei regândirea fişelor de lucru la lecţiile asistate de computer pentru solicitarea mai mare a elevului - metode de Orientare Şcolară şi Profesională - OSP şi pentru implicarea familiilor elevilor în susţinerea activităţilor din şcoală : activitatea Biroului de documentare si orientare, permanenţa părinţilor la şcoală.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

În ultima zi a mobilităţii,participanţii au fost evaluaţi în cadrul unui colocviu, de o comisie alcătuită din directoarea organizatiei de primire,persoana de contact şi doi profesori.Au sustinut un interviu în care au prezentat activităţile la care au participat,modul de concepere şi conţinutul portofoliului propriu pe care l-au alcătuit pe durata stagiului.Fiecare participant a completat un chestionar. Fiecarui participant i-a fost eliberat un Atestat pentru certificarea competenţelor care a fost folosit pentru emiterea documentului Europass Mobility în care au fost descrise activităţile efectuate şi competenţele îmbunătăţite.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

1.Conferinţe de presă la sediul G.S.I.E. Telecomunicaţii – Constanţa 2. Întâlnire cu profesori,elevi şi conducerea liceelor vizitate din Brest, Franţa 3.Participarea cu lucrări la Colocvii Didactice, sesiunea de comunicări metodico – ştiinţifice ed.XVII „Creativitate şi inovare în educaţie” 4. Amenajarea,în Cabinetul de proiecte europene, a unui stand

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

- Se vor aplica, la nivelul fiecărei arii curriculare, fişele din portofoliul profesorului stabilite de membrii comisiei.

- Se vor realiza, prin lucrul în echipă al profesorilor care predau aceeaşi discilină, fişe de lucru şi teste de evaluare comune

- Se vor realiza, în urma unor studii ale unei comisii special desemnate, proceduri pentru monitorizarea prezenţei elevilor la ore

- Se va organiza un stand OSP la bibliotecă .

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

22

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Au fost întâmpinate dificultăţi la acordarea avansului , când au fost concepute mai multe variante pentru programul de lucru iar comunicarea cu Agenţia a fost dificilă. Au fost dificultăţi la stabilirea listei finale a participanţilor din cauză că grupul ţintă a trebuit să fie alcătuit doar din formatori, dar toate dificultăţile au fost depăşite cu sprijinul Agenţiei Naţonale.

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Accesul participanţilor la metodele inovative de predare şi învăţare le-a oferit posibilitatea de a - şi dezvolta competenţele. Proiectul are relevanţă asupra pregătirii profesionale a participanţilor, informaţiile acumulate fiind folosite în procesul educaţional, deoarece participanţii fac uz de noile competenţe în procesul de predare. Mobilitatea a schimbat viziunea participanţilor asupra necesităţii cunoaşterii unei limbi străine, ca şi condiţie esenţială a pregătirii şi formării profesionale, dat fiind că limbajul şi actele de limbaj reprezintă baza unei comunicări eficiente. Proiectul ajută participanţii să realizeze o corelaţie cât mai eficientă între diversele modalităţi de invăţare şi folosire a limbii franceze şi să-şi imbunătăţească cunoştinţele de vocabular şi de exprimare.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea

să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

În cadrul activităţilor culturale am participat la un Festival al dansului breton, unde la sfârşitul serii am dansat împreună cu spectatorii şi grupurile folclorice. De asemenea, a fost amuzantă întâlnirea la un cus-cus, organizată de gazde, între echipele cu proiecte europene din mai multe ţări, unde fiecare echipă a prezentat cântece şi dansuri din ţara sa.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

23

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/055

IPRE- FORMAREA PROFESIONIŞTILOR EUROPENI PENTRU ÎMBUNĂTĂŢIREA PERFORMANŢEI ÎN EDUCAŢIA ROMÂNEASCĂ

Acronim proiect IPRE- Formarea profesioniştilor europeni pentru

îmbunătăţirea performanţei în educaţia românească Denumire Inspectoratul Şcolar Judeţean Caraş-Severin Localitate Reşiţa Telefon 0255 - 214238

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

KORKA Aurora Rodica Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.leonardodavincivetpro08ro055.webs.com

Ţări în care au avut loc plasamentele GERMANIA

Grup ţintă Manageri şcolari / directori ai unor instituţii de învăţământ din judeţ şi inspectori din cadrul Inspectoratului Şcolar judeţean Flux 1: 14 Flux 2: - Număr stagiari Flux 3: - Flux1: 16.02.2009 – 01.03.2009 (două săptămâni) Flux 2: -

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Proiectul a răspuns unora dintre provocările actuale aflate în faţa profesioniştilor în educaţie / managerilor şcolari: de a dezvolta abilităţi şi competenţe pentru a utiliza resursele comunitare din educaţie şi formare profesională, în scopul de a iniţia / promova proiecte şi programe de formare efective şi eficiente, de a asigura instrumentele necesare pentru accesarea şi managementul fondurilor europene, de a oferi sprijin pentru inovaţie în sistemul educaţional, de a identifica parteneri şi oportunităţi de finanţare comunitară prin proiecte pentru diferite sectoare / profile şi specializări.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

24

Flux 3: - Data începerii

proiectului 02.10.2008 Date derulare proiect Data încheierii

proiectului 01.05.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

1. Participanţii şi-au dezvoltat abilităţi şi competenţe: competenţa de a analiza contextul educaţional în care funcţionează instituţia prin comparaţie cu instituţii similare europene; abilitatea de a folosi resursele comunitare în domeniul lor profesional, în scopul de a dezvolta proiecte răspunzând unor nevoi variate; competenţa de a crea un parteneriat efectiv şi funcţional, adecvat atât nevoilor elevilor / tinerilor aflaţi în formare iniţială, cât si nevoilor şcolii; competenţe IT şi competenţe organizatorice; abilităţi de comunicare şi competenţe interculturale.

2. S-a realizat un ghid de bune practici „Bune practici în planificarea şi managementul proiectelor europene” –CD/DVD.

3. S-a înfiinţat un ziar local – „EuroProiecte”- cu apariţie semestrială, destinat unităţilor de învăţământ din judeţ.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Evaluarea competenţelor dezvoltate de participanţi s-a realizat de către coordonatorul de proiect pe durata mobilităţii, prin întâlniri şi discuţii directe cu participanţii, prin chestionare de evaluare. Instrumentul folosit la evaluarea finală a fost colocviul de evaluare, pe parcursul căruia s-au analizat şi evaluat materialele realizate în timpul stagiului (drafturi de proiecte, secvenţe pentru CD-ul proiectului, prezentări în Power Point a experienţei acumulate etc.). Participanţii şi-au realizat autoevaluarea (pe parcursul mobilităţii / de progres, precum şi la final / sumativă), aşa cum rezultă din discuţiile de analiză, întâlnirile de lucru şi materialele elaborate. În etapa finală, echipa de gestiune a proiectului a efectuat o evaluare de ansamblu a următoarelor aspecte: gradul în care proiectul şi-a atins obiectivele propuse, eficienţa activităţilor derulate şi valorificarea experienţei acumulate, evaluarea (parţială / intermediară) a procesului de diseminare.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

1. Prezentarea Power Point a proiectului la şedinţele cu directorii; 2. Campanie de presă: prezentări în ziare locale, posturi locale de

radio şi TV; 3. Conferinţă de presă: prezentarea schimbului de experienţă /

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

25

mobilităţii din Germania; 4. Realizarea paginii web a proiectului; 5. Realizarea CD-ului de prezentare a proiectului, cu tema „Rolul

mobilităţii în şcoala secolului 21”.

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor? (max. 10 rânduri)

Mobilitatea managerilor cărăşeni are efect multiplicativ la nivel educaţional şi contribuie la „îmbunătăţirea calităţii şi creşterea volumului mobilităţii în Europa a indivizilor implicaţi în formare profesională iniţială şi continuă ...” şi la „îmbunătăţirea calităţii şi creşterea volumului cooperării între instituţii şi organizaţii care asigură oportunităţi de învăţare, întreprinderi, parteneri sociali şi alte organisme relevante din Europa.” Prin realizarea proiectului, s-au îmbunătăţit competenţele şi abilităţile participanţilor în domeniul planificării şi managementul de proiect. Aceştia vor aplica şi vor dezvolta instrumentele necesare accesării fondurilor europene şi vor face ca şcoala să-şi creeze propriul ei drum în context european.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Pe parcursul mobilităţii, au existat modificări / înlocuiri ale organizaţiilor / instituţiilor de primire, la cererea participanţilor sau din motive obiective.

7. Scrieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită

dat ca exemplu de bună practică.

Rezultatele proiectului regăsite în şcoala caraş-severineană sunt dovada că obiectivele proiectului a fost atinse în totalitate, iar acesta poate fi considerat un exemplu de bune practici, şi anume: 9 proiecte Leonardo da Vinci, 5 proiecte Comenius, 1 proiect Comenius Regio. Acestea probează faptul că experienţele împărtăşite, transferul de cunoştinţe şi schimbul de bune practici s-a realizat în foarte bune condiţii, iar proiectul este unic.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

-

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

26

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/063 ŞCOLI ŞI ÎNTREPRINDERI – PROIECTE COMUNE PENTRU INTERESE

COMUNE

Acronim proiect PROTECH Denumire GRUP SCOLAR INDUSTRIAL ALEXANDRU POPP Localitate RESITA Telefon 0255212461

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

Blujdea Elena Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.

Ţări în care au avut loc plasamentele

Spania şi Germania

Grup ţintă VETPRO

Flux 1: 15 Flux 2: 15 Număr stagiari Flux 3: Flux1: 17.02-2.03 2009 Flux 2: 24.08.2009 - 06.09.2009

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3:

Data începerii proiectului 04.10.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 06.11.2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Proiectul a venit în întâmpinarea nevoii de cunoaştere a modalităţilor de colaborare dintre şcoli, întreprinderi şi comunitatea locală, din punct de vedere al parteneriatelor economice. Totodată am fost interesaţi şi de modalitatea de selecţie şi gradul de inserţie a absolvenţilor pe piaţa muncii, criteriile şi studiile realizate în vederea propunerilor planurilor de şcolarizare, cunoaşterea sistemului educaţional, modul de organizare a învăţământului profesional şi tehnic.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

27

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Rezultatele aşteptate la inceputul proiectului au fost atinse şi anume : - dezvoltarea abilităţilor lingvistice - realizarea unui CD de prezentare, care să cuprindă obiectivele

proiectului, imagini din timpul mobilităţii, impresii ale participanţilor şi ale partenerilor externi

- strategie de dezvoltare a parteneriatelor, propusă în Consorţiul Regional pentru cuprinderea în documentele locale şi regionale : Planul Local de Acţiune a Învăţământului Tehnic şi Profesional şi Planul Regional de Acţiune a Învăţământului Tehnic şi Profesional.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Evaluarea competenţelor a fost făcută la finalul stagiului de către coordonatorul proiectului şi de către responsabilul desemnat din partea partenerului străin, pentru toţi participanţii, prin:

- Chestionare aplicate participanţilor; - Evaluarea documentelor rezultate; - Discuţii de grup.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

Prezentări în Consiliul Profesoral, Consiliul de administra-ţie, Consiliile de catedră şi în cadrul Adunării Generale a Asociaţilor din CDLPS; comunicate şi conferinţe de presă către ziarele locale; prezentare proiectului în cadrul Simpozionului Internaţional Didactica Caraş-Severin; prezentarea proiectului în cadrul şedinţelor organizate de CDLPS cu agenţi economici

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Rezultatele pot fi valorizate prin: - realizarea unui studiu comparativ referitor la rezultatele obţinute în urma

celor două mobilităţi, de către participanţi; - crearea de către informaticianul şcolii, a bazei de date cu elevii şcolii

noastre, care să cuprindă calificările acestora, nivelul de pregătire şi durata acestuia;

- propunerea Strategiei pentru dezvoltarea parteneriatelor sociale şi economice în cadrul consorţiilor regionale, în vederea cuprinderii ei în Planul Regional de Acţiune în Învăţământ

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

28

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

A trebuit să schimbăm organizaţia de primire germană datorită nerespectării înţelegerii anterioare privind costurile de cazare şi masă.

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Este un proiect bazat pe colaborarea dintre şcoli şi întreprinderi, iar participanţii au fost atât cadre didactice,cât şi reprezentanţi ai agenţilor sociali şi economici. A fost rezultatul participării doamnei Elena Blujdea la Seminarul de contact de la Praga.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

29

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/067

FORMAREA TRAINERILOR PENTRU PROMOVAREA DE OPEN SOURCE ŞI FREE SOFTWARE ÎN ŞCOLI ŞI

ÎNTREPRINDERI MICI ŞI MIJLOCII

Acronim proiect FOSS Denumire Forumul Cetăţenesc pentru Acţiune Socială şi Educaţie

Civică Localitate Fumureni Telefon 0040745705987

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

Catalin Soare Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.fcasec-traineri.eu

Ţări în care au avut loc plasamentele

Marea Britanie

Grup ţintă VETPRO

Flux 1: 12 Flux 2: Număr stagiari Flux 3: Flux1: 02-15.11.2009 Flux 2:

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3:

Data începerii proiectului 21.11.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 15.01.2010

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Nevoile de formare ale celor 12 formatori participanti la proiect au fost: - formarea de specialişti în domeniul open source şi free software. - adaptarea unor programe de formare profesională acreditate în Marea

Britanie, la sistemul educaţional românesc. Realizarea unei platforme pentru un curs IT, având ca bază open source şi free software.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

30

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

- Participanţii au învăţat să folosească open source şi free software în vederea realizării unei lecţii on-line, a realizării unei pagini de web, a realizării de chestionare online şi a unui portofoliu electronic.

- Îmbunătăţirea competenţelor lingvistice. - Realizarea unui support de curs online pentru promovarea de open

source şi free software.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

A avut loc o evaluare practică la finalul plasamentului. Proba practică a constat în prezentarea de către participanţi, pe grupe de lucru, a unei lecţii online realizată în contul Moodle şi a paginii de web realizată cu ajutorul open source şi free software.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

- articole în presa locală din judeţul Vâlcea („Curierul de Vâlcea, „Viaţa Vâlcii“, „Monitorul de Vâlcea“)

- realizarea paginii de web a proiectului: www.fcasec-traineri-eu - pe pagina de web a partenerului englez: www.theingots.org - oragnizarea unei dezbateri cu formatori englezi - organizarea unei întâlniri cu un europarlamentar britanic

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Vom valoriza rezultatele proiectului prin finalizarea şi acrediatrea unui suport de curs de formare pentru profesorii din învăţământul preuniversitar în vederea utilizării open source şi free software în actul educaţional. Astfel, participanţii la acest curs vor putea să folosească resursele online în realizarea de lecţii online sau de lecţii multimedia, pagini de web sau portofolii electronice etc.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Procedura greoaie de validare a acordului de formare de către AN care a şi dus la amânarea efectuării mobilităţii.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

31

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat ca exemplu de bună practică.

Prin acest proiect se pun bazele unui curs de formare pentru profesori în vederea utilizării open source şi free software în şcoli.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

NU.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

32

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/070

IMPACT – IMPLEMENTING THE MOODLE PLATFORM INTO EDUCATIONAL ACTIVITIES

Acronim proiect IMPACT

Denumire Fundaţia Ecologică „Green“ Localitate IAŞI Telefon 0232267805

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

IRINA STANCIU Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

http://feg.ro/ro/sc_postliceala/ldv.html#2008_VETPRO

Ţări în care au avut loc plasamentele

Danemarca

Grup ţintă 6 cadre didactice ale Scolii Postliceale FEG

Flux 1: 6 Flux 2: Număr stagiari Flux 3: Flux1: 28/04/2009 – 04/05/2009 Flux 2:

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3:

Data începerii proiectului 20/09/2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 04/07/2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Educaţia este un proces dinamic, aflat într-o continuă schimbare. Aceasta schimbare continuă se datorează nu atât formatorilor, cât nevoilor de formare ale noilor generaţii de elevi şi progreselor tehnice. Se identifică din ce în ce mai mult nevoia existenţei unui suport în comunicarea dintre participanţii la procesul de formare care să se constituie, în acelaşi timp, într-un instrument de lucru eficient care să faciliteze şi creşterea calităţii procesului instructiv-educativ. Un alt aspect îl constituie faptul că promovarea calităţii în educaţie nu presupune numai elaborarea de programe şcolare bine structurate sau dotarea instituţiilor de învăţământ cu echipament performant, ci, poate în primul rând, formarea continuă/dezvoltarea resurselor umane.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

33

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Beneficiile produse de mobilitate pentru participanţi sunt vizibile atât în plan profesional cât şi în plan personal. În plan profesional acestea se concretizează în: creşterea gradului de conştientizare a rolului de formator de specialişti dar şi de caractere, a gradului de asumare a responsabilităţii în ceea ce priveşte finalităţile procesului de formare şi în înţelegerea importanţei utilizării de metodologii şi intrumente noi, având în vedere nevoia de flexibilitate pe o piaţă a muncii într-o continuă dinamică. În plan personal, beneficiile constau într-o atitudine mult mai deschisă şi tolerantă faţă de cei din jur, altruism profesional dar şi într-o reconsiderare a modului de îmbinare a vieţii personale cu viaţa profesională. Cel mai important rezultat, la nivel instituţional, îl constituie extinderea spaţiului de învăţare şi în afara şcolii prin implementarea unei platforme on-line, platformă care găzduieşte cursuri şi alte resurse educaţionale, precum şi informaţii de interes general. Ca rezultate deosebite ale proiectului menţionăm şi conceptul Teacher Inspiration Communities, concept-model ce poate fi multiplicat în cazul proiectelor de mobilităţi VETPRO şi nu numai. Acesta se referă la crearea unui context care să permită unor grupuri de cadre didactice/formatori din mai multe ţări să petreacă împreună câteva zile pentru a schimba impresii asupra metodelor şi practicilor lor zilnice la clasă, pentru a identifica nevoile acestora şi pentru a încerca să se găsească diverse soluţii tehnice pentru problemele acestora din activitatea profesională.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/ plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Participanţii s-au conformat programului de lucru, program respectat cu stricteţe de partenerii danezi, discuţiile pe marginea acestuia fiind libere, după cum au fost toate discuţiile şi dezbaterile din programul de lucru. În ceea ce priveşte progresele înregistrate de participanţi, acestea erau evidente atât în timpul activităţilor derulate la colegiu, cât şi în timpul activităţilor de grup desfăşurate la finalul zilei. Responsabilul de proiect al FEG, Irina Stanciu împreună cu Jan Gejel, responsabilul de proiect danez au urmărit îndeaproape evoluţia activităţilor din programul de lucru, discutând în fiecare zi cu toţi participanţii despre modul în care se derulează acestea, întrebându-i dacă răspund nevoilor lor de formare şi de cunoaştere şi, nu în ultimul rând, aşteptărilor lor. Comunicarea a fost transparentă, grupul simţindu-se în permanenţă încurajat să-şi exprime orice opinie, dorinţă sau nevoie.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

– Realizarea unui afiş şi a unui CD de prezentare a proiectului; – Prezentarea proiectului pe pagina web a ambilor parteneri şi în cadrul Sesiunilor de

comunicări ştiinţifice; – Realizarea unei broşuri, în limbile română şi engleză şi distribuirea acesteia la nivel

naţional şi european; – Diseminarea broşurii proiectului în cadrul ISJ Iaşi; – Realizarea, în parteneriat cu SOSU Aarhus şi Romtelecom a propunerii de proiect cu titlul

E-(m)PACT, depusă în carul Apelului pentru cereri de proiecte strategice, finanţate din

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

34

FSE, având ca temă multiplicarea ideii care a stat la baza proiectului IMPACT.

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în

viitor? (max. 10 rânduri) Unul din rezultatele proiectului îl constituie conceptul Teacher Inspiration Communities, concept-model ce se poate fi multiplicat în cazul proiectelor de mobilităţi VETPRO şi nu numai. Acesta se referă la crearea unui context care să permită unor grupuri de cadre didactice/formatori din mai multe ţări să petreacă împreună câteva zile pentru a schimba impresii asupra metodelor şi practicilor lor zilnice la clasă, pentru a identifica nevoile acestora şi pentru a încerca să se găsească diverse soluţii tehnice pentru problemele acestora din activitatea profesională. Un alt rezultat deosebit al proiectului îl constituie implementarea unei platforme online în activităţile Şcolii Postliceale FEG. La realizarea platformei şi a materialelor susţinute de aceasta au contribuit, în primul rând, cadrele didactice participante la mobilitate. Totodată, aceştia i-au sprijinit şi pe colegii lor în realizarea de cursuri şi alte resurse educaţionale.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Cu excepţia problemelor întâmpinate în derularea parteneriatului iniţial, probleme rezolvate cu bine prin înlocuirea instituţiei din Norvegia cu SOSU Aarhus, nu am întâmpinat greutăţi, activităţile derulându-se în conformitate cu propunerea de proiect şi programul de lucru.

7. Scrieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat ca exemplu de bună practică.

Proiectul IMPACT este un exemplu de bună practică nu numai datorită atingerii obiectivului major propus, dezvoltarea competenţelor şi abilităţilor profesionale şi personale ale unui grup de cadre didactice ale şcolii, ci şi datorită rezultatului concret al proiectului, implementarea unei platforme online în activitatea şcolii. Prin introducerea platformei Moodle în activităţile FEG s-a dorit extinderea spaţiului de învăţare şi în afara şcolii şi creşterea gradului de participare la procesul educaţional prin punerea la dispoziţia cursanţilor de materiale, cursuri on-line şi instrumente de evaluare, care să producă creşterea gradului de interes al cursanţilor pentru activităţile de învăţare şi îmbunătăţirea comunicării dintre elevi şi profesori. Totodată, cunoştinţele referitoare la practicile educaţionale daneze au produs schimbări în modalitatea de abordare a programelor de formare, prin prisma rezultatelor învăţării. Primul pas în aceste activităţi l-au constituit discuţiile interne din cadrul şcolii, pentru definitivarea strategiei de lucru pentru perioada următoare. Aceste discuţii s-au referit la următoarele aspecte: formarea unui număr cât mai mare de cadre didactice apte să utilizeze platforma Moodle, revizuirea materialelor didactice şi a auxiliarelor curriculare utilizate în procesul de învăţământ, aspectele logistice ale implementării Moodle – în ceea ce priveşte relaţiile cu cursanţii, crearea de instrumente de lucru pentru partenerii externi implicaţi în formare (instituţiile care asigură pregătirea practică a cursanţilor), organizarea de informări pentru partenerii externi referitoare la programele de formare pe care le organizăm, identificarea de metode pentru o implicare mai activă a partenerilor externi în designul şi în organizarea programelor de formare.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

35

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Evenimente amuzante au existat de-a lungul derulării proiectului, acestea fiind, de cele mai multe ori, situaţionale şi datorate interpretărilor diferite ale unor aspecte culturale.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

36

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/072 TEHNOLOGIA INFORMAŢIEI ŞI COMUNICĂRII - TEHNOLOGIE

ADAPTATĂ LA CURRICULUM

Acronim proiect TIC-TAC Denumire COLEGIUL TEHNIC «PETRU PONI» Localitate ONEŞTI

Telefon 0234311922 Instituţia

beneficiar

E-mail [email protected]

OPREA LILIANA Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.leo-tic-tac.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele

FRANŢA

Grup ţintă Grupul ţinta a fost reprezentat de profesori de specialităţi tehnice si economice ai colegiului nostru, in majoritate metodişti. Flux 1: 11 Flux 2: Număr stagiari Flux 3: Flux1: două săptămâni Flux 2:

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3:

Data începerii proiectului 30.03.2009 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 12.04.2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Proiectul a urmărit inovaţia pedagogică în educaţia şi formarea profesională, prin învăţarea cu ajutorul TIC, axându-se în principal asupra integrării TIC în actul de învăţare, în acord cu disciplina predată, precum şi asupra formării competenţei digitale în cadrul tuturor obiectelor pe care le predau profesorii noştri.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

37

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

- Proiectul a permis participanţilor să înţeleagă cultura IT şi exigenţele spaţiului educaţional european, ceea ce le-a prilejuit dezvoltarea competenţelor de formare profesională în domeniul integrării TIC in procesul de predare - învăţare - evaluare.

- Proiectul a dat sens învăţării, întrucât participanţii au învăţat să aplice TIC in activitatea didactica, pentru a obţine produse IT interesante si utile, pentru a realiza ore mai atractive si mai agreate de elevi.

- - Toate rezultatele proiectului – lecţii si manuale virtuale, utilizarea e-learningului, iniţierea unei pagini web, utilizarea activă a tablei inteligente, portofoliile digitale au fost postate pe site-ul proiectului www.leo-tic-tac.ro, care acum poate fi accesat de către toţi profesorii, acesta devenind un adevărat exemplu de modernizare eficientă a învăţământului nostru suspect de anchiloză.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Contact Europe a utilizat în vederea monitorizării: - observarea directă a programului de formare profesională la şcolile de

primire; - îndrumarea participanţilor pentru respectarea programului de stagiu

zilnic, conform obiectivelor proiectului; - discuţii individuale şi de grup, zilnice, cu participanţii; - verificarea gradului de îndeplinire a obiectivelor proiectului.

Evaluarea competenţelor însuşite sau perfecţionate de către participanţi in timpul schimbului a fost realizată de către profesorii francezi cu care a colaborat CONTACT EUROPE pentru acest proiect VETPRO, prin evaluarea concretă a produselor realizate de către profesorii romani. De asemenea, săptămânal, participanţii au completat chestionarele oferite de către CONTACT EUROPE.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

1. Colegiul Tehnic “Petru Poni’ va exploata şi va disemina rezultatele proiectului prin iniţierea site-ului proiectului, cu adresa www.leo-tic-tac.ro, unde profesorii participanţi au postat deja date despre proiect si despre produsele realizate de către aceştia – lecţii virtuale, manuale electronice, proiecte şi portofolii digitale, informaţii despre E-learning şi despre utilizarea tablei inteligente.

2. Beneficiile proiectului au fost prezentate in cadrul cercului metodic pe oraş, in cadrul Consiliului Elevilor din liceu, iar competenţele dobândite in cadrul schimbului au fost prezentate in cadrul ZILELOR LICEULUI, sub sigla „EUROPA CREATIVĂ ŞI RECREATIVĂ” din 28 mai 2009;

3. Rezultatele proiectului au fost publicate şi in presă, in articolul „ UN NOU

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

38

PROIECT EUROPEAN LA COLEGIUL TEHNIC “PETRU PONI” in ziarul ONEŞTI EXPRES, din 30.04.2009 şi prin publicarea articolului “Colegiul Tehnic “Petru Poni” Oneşti face reforma prin proiecte europene” in Ziarul de Bacău, din 06.05.2009 ;

4. Cea mai eficientă diseminare se va realiza direct, la clasă, unde elevii profesorilor participanţi vor beneficia de noile competenţe ale dascălilor lor, ca şi prin îndrumarea tinerilor profesori de către aceştia, in calitate de metodişti.

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Colegiul Tehnic “Petru Poni’ va exploata si va disemina rezultatele proiectului prin iniţierea site-ului proiectului, cu adresa www.leo-tic-tac.ro, unde profesorii participanţi au început deja sa posteze date despre proiect si despre produsele realizate de către aceştia – lecţii virtuale , manuale electronice, proiecte si portofolii digitale, informaţii despre E-learning si despre utilizarea tablei inteligente. Profesorii participanţi, in majoritate metodişti, vor realiza cea mai eficienta diseminare, in momentul îndrumării profesorilor asistaţi in aceasta calitate, de îndrumare.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

A existat o dificultate provocată de primii parteneri de proiect, patru licee din Montpellier, care deşi acceptaseră iniţial colaborarea, ulterior au refuzat, motivând ca 8 ore de formare /zi sunt imposibil de realizat. Directoarea Contact Europe împreună cu responsabilul proiectului, care a efectuat in prima săptămâna de schimb in vizită de monitorizare, au reuşit găsirea altor unităţi de primire, cu profesori extrem de inimoşi, care au fost impresionaţi de dorinţa de formare si perfecţionare a colegilor romani, si au acceptat sa colaboreze.

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Prin cooperarea cu CONTACT EUROPE s-a realizat o importanta colaborare transnaţionala, deoarece am reuşit sa ne aliniem la standardele de formare europene. Proiectul a permis participanţilor sa ofere educaţie si formare pentru obţinerea de servicii educaţionale similare cu cele din tarile civilizate si cu un învăţământ performant, care va fi amplificat. Profesorii participanţi, in calitate de metodişti, vor multiplica experienţa lor tuturor profesorilor pe care ii vor îndruma. Pentru Colegiul Tehnic „Petru Poni”, proiectul de schimb LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/072 reprezintă un veritabil trofeu pentru activitatea de formare a specialiştilor, activitate pe care o întreprinde cu seriozitate si profesionalism.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

39

Câştigul cultural şi experienţa de viaţă ale profesorilor participanţi sunt incalculabile, deoarece aceştia au venit acasă nu doar cu competenţe TIC noi, ci mai stăpâni pe ei, cu mai mare stimă de sine, cu capacitaţi lingvistice şi de comunicare superioare şi cu convingerea că nu sunt cu nimic mai prejos decât ceilalţi europeni.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

A fost un proiect greu, obositor din cauza programului foarte încărcat, dar a fost tratat cu multă seriozitate de către toţi cei implicaţi şi care s-a soldat cu rezultate remarcabile.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

40

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/083

ELABORAREA DE AUXILIARE CURRICULARE PRIN DEZVOLTAREA COMPETENŢELOR IT A CADRELOR

DIDACTICE DIN GRUPUL ŞCOLAR INDUSTRIAL „GRIGORE CERCHEZ“

Acronim proiect ROELAC

Denumire Grupul Şcolar Industrial „Grigore Cerchez” Localitate Bucureşti Telefon 021 3365890

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

Cristina Petre-Melinte Persoana de contact

e-mail cpetremelinte yahoo.fr Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.grigorecerchez.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele

Spania

Grup ţintă

Flux 1: 8 Flux 2: Număr stagiari Flux 3: Flux1: 2.02.2009/ 15.02.2009 Flux 2:

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3:

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Necesitatea acestui proiect a apărut ca răspuns la două nevoi ale instituţiei noastre de învăţământ :

1. tendinţa tinerilor de a utiliza cu precădere tehnicile IT în formarea competenţelor profesionale, cerinţă care, în mare parte, nu poate fi satisfăcută de către personalul didactic al şcolii.

2. existenţa oportunităţii de continuare a studiilor pentru tinerii care au întrerupt studiile sau sunt absolvenţi ai învăţământului profesional, fiind şcolarizaţi în formele de învăţământ seral şi frecvenţă redusă.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

41

Data începerii proiectului 22.11.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 28.04.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Dobândirea de către profesori a unor deprinderi practice care să le permită folosirea unor strategii didactice moderne. Elaborarea de fişe de documentare, fişe de lucru, fişe conspect, fişe de evaluare de diferite specialităţi (limbă şi comunicare, ştiinţe şi tehnologii) cu caracter interactiv au crescut atractivitatea lecţiilor, unele dintre putând fi accesate de la distanţă, de pe site-ul www.didactic.ro.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

În perioada plasamentului, participanţii au fost evaluaţi pe baza prezenţei la activităţile din programul de lucru, a prezentărilor individuale şi de grup realizate, prin completarea fişei zilnice şi a rapoartelor individuale. Mentorul din partea organizaţiei de primire a validat aceste competenţe prin semnarea certificatelor de mobilitate Europass.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

1. Prezentarea mobilitatii si a proiectului în Consiliul profesoral precum şi în şedinţa de arie curriculară Tehnologii.

2. Postarea pe site-ul şcolii www.grigorecerchez.ro a acestor prezentări pentru a pute fi vizualizate de cei interesaţi (părinţi, elevi, profesori)

3. Prezentarea de materiale reyultate din proiect la sesiunea de informare realizată de ISMB departamentul programe şi proiecte europene- decembrie 2009

4. Postarea pe site-ul www.didactic.ro a 2 materiale rezultate din proiect

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Pe termen lung, beneficiile acestui proiect se vor regăsi în reducerea numărului de elevi care abandonează şcoala sau care o părăsesc timpuriu.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

42

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Principala dificultate a constat în negocierea programului de lucru cu organizaţia de primire, astfel încât să fie atinse obiectvele proiectului şi să fie aprobat de AN. Implicarea diferită a membrilor grupului ţintă în realizarea activităţilor

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Activităţile la care am participat ne-au oferit oportunitatea dezvoltării competenţelor TIC ale membrilor grupului ţintă, a cunoşterii metodelor, comportamentului, atitudinilor profesorilor spanioli şi a unei analize atente a comportamentului grupului nostru.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

La sfârşitul unei asistenţe la o oră, mentorul nostru a recunoscut o elevă care apăruse la TV cântând un gen de muzică populară veche. Eleva a fost de acord să cânte o parte din melodie. Interpretarea ei a fost apreciată atât de noi cât şi de colegii ei.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

43

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/096

NOI INSTRUMENTE ŞI METODE DE PREDARE A LIMBII ENGLEZE

Acronim proiect

Denumire SC ERAN CATT SRL Localitate BRAŞOV Telefon 0268310161

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]; [email protected]

Codruţa Adnana Acsinia Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.eran.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele

MALTA

Grup ţintă

Flux 1: 11 Flux 2: - Număr stagiari Flux 3: - Flux1: 26.04 -10 05. 2009 Flux 2: -

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3: -

Data începerii proiectului 9.12.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 10.07.2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Proiectul a răspuns nevoilor de formare a specialiştilor în pregătire lingvistică ce îşi desfăşoară activitatea profesională în cadrul instituţiei de trimitere dar şi în cadrul altor centre şi organisme de instruire şi formare de la nivel local. Aceşti specialişti au absolvit studii universitare de profil şi susţin cursuri de pregătire pentru limba engleză adresate unor categorii largi de beneficiari. Activitatea lor de formatori este însă influenţată negativ de o serie de deficienţe identificate la nivelul pregătirii lor profesionale. Proiectele didactice pe care participanţii le elaborează şi materialele de pregătire pe care le utilizează nu corespund necesităţilor concrete ale beneficiarilor instruirii.Totodată, aceşti specialişti nu sunt suficient familiarizaţi cu utilizarea instrumentelor şi platformelor educaţionale pe suport IT în procesul de predare.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

44

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

1. dezvoltarea competenţelor profesionale prin cunoaşterea şi aplicarea unor noi metode de predare a limbilor străine, dar în special a limbii engleze

2. familiarizarea participanţilor cu platformele educaţionale multimedia şi on-line şi o dată cu utilizarea tehnicilor şi instumentelor IT dobândirea abilităţilor în acest domeniu

3. facilitarea schimbului de practici şi competenţe profesionale între participanţi şi personalul din instituţia de primire

4. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

În perioada plasamentului au fost organizate mese rotunde şi întâlniri săptămânale ale căror scop au fost evaluarea în timpi lucrativi a competenţelor dobândite. Tot în cadrul acestor întâlniri au fost discutate activităţile derulate, precum şi întâlniri feed-back de evaluare a activităţilor. Pe toată perioada plasamentului, fiecare participant a fost responsabilizat, având sarcini pe perioada desfăşurării stagiului de formare profesională.

5. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

Au fost trimise presei locale articole cu privire la proiectul finanţat, au fost postate informaţii deosebit de utile pe site-ul instituţiei de trimitere şi la sediul acesteia, au fost transmise scrisori de mulţumire şi informare cu privire la anvergura, importanţa şi rezultatele proiectului instituţiilor de provenienţă ale participanţilor, iar profesorii participanţi au diseminat informaţia în cadrul cercurilor de engleză lunare/trimestriale.

6. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Este incontestabil că rezultatele proiectului sunt folosite atât de participanţi cât şi de instituţia beneficiar în viitor, în sensul că noile practici dobândite, noile metode însuşite sunt metode moderne, atractive şi uşor aplicabile. Totodată, Centrul ERAN intenţionează să acceseze şi să aplice metode bazate pe platforme educaţionale on-line, metode instructive, eficace şi eficiente, aplicabile unui număr mai mare de studenţi şi chiar de niveluri diferite de cunoştinţe, concomitent. De asemenea, elevii profesorilor formatori vor beneficia din plin de rezultatele proiectului.

7. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Nu am întâmpinat dificultăţi.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

45

8. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat ca exemplu de bună practică.

La nivelul întregii Românii, studiul unei limbi străine se află încă în stadiul de a fi influenţat negativ de metodele învechite şi perimate practicate dintotdeauna. Experienţa din Malta merită reeditată şi noi vom încerca să mai abordăm genul acesta de proiecte care să activeze principii de studiu al limbilor străine moderne şi fiabile.

9. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea

să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

46

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/106

EFORTURI COMUNE PENTRU DEZVOLTAREA PROFESIONALĂ – ASIGURAREA CALITĂŢII ÎN EDUCAŢIE

Acronim proiect CPD –QAE

Denumire Agenţia Română de Asigurare a Calităţii În Învăţământul Preuniversitar

Localitate Bucureşti Telefon 021 3104213

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

Constanţa Valentina Mihăilă Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.aracip.edu.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele

Lituania

Grup ţintă

Flux 1: 10 Flux 2: 0 Număr stagiari Flux 3: 0 Flux1: 17 noiembrie si 21 noiembrie 2008 Flux 2:

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3:

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Proiectul s-a adresat nevoilor experţilor ARACIP de îmbunătăţire permanenta a cunoştinţelor si competentelor lor, pentru a fi capabili sa desfăşoare următoarele activităţi: elaborarea si actualizarea standardelor de calitate si a indicatorilor de performanta care sunt utilizaţi in evaluările interne si externe a calităţii educaţiei; elaborarea procedurilor in vederea evaluării; evaluarea unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat si particular; elaborarea manualelor de autoevaluare; elaborarea, o data la 4 ani, a analizelor de sistem, din perspectiva asigurării calităţii.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

47

Data începerii proiectului 16.10.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 23.03.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Formarea experţilor ARACIP privind cadrul legal de asigurare a calităţii educaţiei şi procedurile folosite în alte ţări din UE (o dezvoltare a nivelului de cunoştinţe si competente a acestora pentru a fi pregătiţi sa-si îndeplinească sarcinile in cadrul proiectului ARACIP cofinanţat din fondurile structurale europene; Dezvoltarea cooperării între agenţiile implicate în evaluarea externă a unităţilor de învăţământ preuniversitar; Analiza comparativă între România şi Lituania privind asigurarea calităţii educaţiei.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Validarea experienţei şi a cunoştinţelor obţinute de către participanţi s-a realizat prin analiza activităţii desfăşurate alături de echipe de evaluatori externi lituanieni (job-shadowing) şi a studiilor comparative realizate în timpul mobilităţii de către aceştia, şi s-a finalizat cu eliberarea, pentru fiecare participant, a documentului Europass Mobility pentru această perioadă, în care au fost menţionate activităţile şi sarcinile avute în perioada stagiului, precum şi competenţele şi abilităţile dobândite. În evaluarea participanţilor au fost implicate 3 persoane din cadrul partenerului, dar responsabilitatea a avut-o directorul National Agency for School Evaluation din Lituania

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

Prezentarea proiectului, în rezumat, pe site –ul instituţiei; grup ţintă - unităţi de învăţământ, inspectorate şcolare; Prezentarea activităţii desfăşurate în timpul mobilităţii, a sistemului de asigurarea a calităţii şi a instrumentelor folosite în evaluarea calităţii educaţiei în Lituania; grup ţintă - angajaţii ARACIP care nu au participat la mobilitate; Prezentarea proiectului, a sistemului de asigurarea a calităţii şi a instrumentelor folosite în evaluarea calităţii educaţiei în Lituania, în comparaţie cu cel / cele existente în România; grup ţintă - evaluatori externi, unităţi de învăţământ preuniversitar din cadrul sectorului privat; Studiu comparativ între sistemul de management si asigurarea calităţii din România şi Lituania, postat pe site –ul instituţiei; grup ţintă - Instituţii publice cu atribuţii în domeniul educaţiei şi învăţământului

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

48

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor? (max. 10 rânduri)

Formarea experţilor ARACIP, dezvoltarea nivelului de cunoştinţe si competente a acestora, i-a pregătit pentru a - şi îndeplini sarcinile in cadrul proiectului instituţiei cofinanţat din fondurile structurale europene (formarea reprezentanţilor Comisiei de Evaluare si Asigurare a Calităţii si ai Consiliului de Administraţie din unităţile de învăţământ preuniversitar in domeniul calităţii educaţiei, coordonarea echipelor de lucru care vor proiecta standardele specifice pentru fiecare nivel de învăţământ), determinând dezvoltarea capacităţii instituţionale a ARACIP.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Nicio dificultate.

7. Scrieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită

dat ca exemplu de bună practică.

Proiectul este primul de acest fel care a permis experţilor ARACIP să participe în mod direct la activităţi de evaluare externă a unor unităţi de învăţământ preuniversitar în afara României (jobshadowing).

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Nu au fost evenimente amuzante, sau în orice caz, amuzante în momentul în care s-au întâmplat. Retrospectiv însă, faptul că, în ultima zi a stagiului, doi dintre participanţi care au plecat înainte către sediul partenerului pentru a pregăti evaluarea finală, s-au pierdut în Vilnius şi erau gata să rateze acest eveniment, poate fi considerat amuzant.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

49

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/110

LOGOPEDIE – METODE SI PRACTICI.

Acronim proiect LOGO-MET Denumire Centrul Judeţean de Resurse şi Asistenţă Educaţională

Vâlcea Localitate Râmnicu Vâlcea Telefon 004 0250 737292

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

MARIANA LAZĂR Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.

Ţări în care au avut loc plasamentele

SLOVENIA

Grup ţintă

Flux 1: 5 profesori Flux 2: - Număr stagiari Flux 3: - Flux1: 01-07 martie 2009 Flux 2: -

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3: -

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Proiectul s-a adresat profesorilor logopezi din judeţul Vâlcea care lucrează la CJRAE, având locul de muncă în şcolile speciale sau de masă. Logopezii au dorit să-şi îmbunătăţească modul de lucru cu copiii cu deficienţe de limbaj şi, mai ales, să înveţe cum să lucreze cu copilul hipoacuzic si cu implant cohlear pentru că în judeţul Vâlcea nu avem şcoală specială pentru deficienţii de auz şi mulţi copii sunt integraţi în învăţământul obişnuit. Toţi logopezii lucrează cu copii hipoacuzici, cu CES sau deficienţe asociate. Schimbul de metode şi bune practici cu specialişti în ceea ce priveşte terapia logopedică, terapia tulburărilor de limbaj şi terapia limbajului copilului cu deficienţă de auz a fost deosebit de benefic pentru noi.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

50

Data începerii proiectului 01.09.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 31.08.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

1. Ne-am îmbunătăţit competenţele în ceea ce priveşte lucrul cu

persoanele cu deficienţe de auz / implant cohlear, 2. Am adaptat metoda VLAJA, de corectare a bâlbismului, la condiţiile

noastre şi o folosim.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/ plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

S-a realizat o inter şi intraevaluare a participanţilor. S-a analizat portofoliul cu documentele realizate de participanţi în cadrul atelierelor de lucru. Am avut un mentor din organizaţia de primire şi un responsabil cu monitorizarea din organizaţia de trimitere. S-a utilizat o grilă de evaluare a mobilităţii. S-au realizat Certificatele Europass.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

1. Articol în presa scrisă locală şi regională, 2. Diseminare în cadrul unei emisiuni TV, 3. Diseminare cu ocazia întâlnirilor metodice ale cadrelor didactice,

directorilor, inspectorilor, cu ocazia simpozioanelor la care grupul VETPRO a participat,

4. Diseminare pe grupurile electronice ale specialiştilor din ţară: inspectori de specialitate, logopezi, psihologi.

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Utilizarea metodei Vlaja de corectare a bâlbismului / publicarea metodei în limba română este unul dintre rezultatele la care nu ne-am aşteptat, şi care ne este de un real folos. Am găsit, în şcoala din Liubliana, copii cu diferite deficienţe, laboratoare şi un mod firesc de abordare a copiilor. Am fost impresionaţi de o cameră de relaxare “Zebra room”, care a şi fost propusă spre realizare finanţatorului nostru. Lucrăm şi cu copii cu deficienţe de auz, utilizăm tehnicile din Slovenia.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

-

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

51

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Ne-am dus în Slovenia cu un Plan de lucru realizat de comun acord cu partenerii şi cu gândul că vom face un schimb de experienţă îmbunătăţindu-ne competenţele în ceea ce priveşte lucrul cu copiii cu deficienţe de auz. Dar, am venit cu o metodă de care nu am mai auzit până acum, care este folosită cu succes la persoane de toate vârstele, năruind astfel ideea că bâlbâiala nu se corectează sau că este extrem de dificil de depăşit.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Într-o şcoală în care învaţă elevi cu deficienţe de auz, zvonurile circulă mai repede decât ne-am aşteptat noi, respectiv, aflaţi la distanţe mari unii de alţii, elevii îşi comunicau despre noi tot ce ştiau, astfel încât, am explicat doar primei clase pe care am vizitat-o cine suntem şi ce facem acolo. Restul, au aflat totul despre noi, prin limbajul semnelor, în prima pauză.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

52

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

53

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/118

FORMARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ PRIVIND ABORDAREA INTERDISCIPLINARĂ A CURRICULUMULUI DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL

PROFESIONAL ŞI TEHNIC

Acronim proiect FCIPT Denumire Colegiul Tehnic de Comunicaţii “Nicolae Vasilescu-Karpen” Localitate Bacău Telefon 0040.234.58.67.20

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

Dănuţ Paul Frigioiu Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.ctcnvk.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele

Spania, Italia, Marea Britanie

Grup ţintă VETPRO

Flux 1: 5 Flux 2: 5 Număr stagiari Flux 3: 5 Flux1: 25.01.2009 - 31.01.2009 Flux 2: 22.02.2009 – 28.02.2009

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3: 06.03.2009-12.03.2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Proiectul a venit în întâmpinarea dorinţei formatorilor de a depăşi conţinuturile limitate din trunchiul comun, remanenţa stilului didactic tradiţional şi viziunea îngustă a educaţiei non-formale. Nevoile specifice identificate şi aşteptările în plan profesional şi personal, pot fi rezumate în: dezvoltarea abilitaţilor de abordare interdisciplinară a curriculumului specific învăţământului profesional şi tehnic; dezvoltarea capacităţilor de transfer, adaptare şi utilizare de metode şi tehnici de formare în contexte specifice; îmbunătăţirea abilitaţilor şi competenţelor profesionale care să inducă creşterea calităţii în educarea şi formarea profesională; dezvoltarea creativităţii şi competitivităţii prin noi metode, tehnici şi strategii educaţionale; actualizarea metodelor centrate pe elev în acord cu cerinţele legate de recunoaşterea şi validarea competenţelor profesionale.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

54

Data începerii proiectului 09.10.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 10.10.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Rezultatele proiectului: stabilirea unui pachet de teme de bază pentru curriculumul din învăţământul profesional şi tehnic definite din perspectiva interdisciplinarităţii ce poate fi utilizat la nivelul ariilor curriculare; elaborarea de liste cu propuneri de revizuire privind abordarea interdisciplinară a procesului didactic la nivelul fiecarei şcoli partenere.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Evaluarea competenţelor dobândite de fiecare participant s-a realizat pe baza materialelor rezultate în urma întâlnirilor de lucru: inventar sintetic cu principalele teme cu caracter interdiciplinar; propuneri de revizuire privind abordarea interdisciplinară a procesului didactic din învăţământul profesional şi tehnic. Evaluarea gradului de implicare a participanţilor în activităţile stagiului, a nivelului de familiarizare cu particularităţile interdisciplinare ale sistemului educaţional din ţările gazdă, a gradului de receptivitate faţă de metodele didactice valorificate interdisciplinar în învatamintul profesional si tehnic, prin : observarea sistematică, discuţii cu caracter evaluativ, analiza jurnalului individual de reflexie profesională.Evaluarea perioadei de mobilitate s-a realizat prin: discuţii cu caracter evaluativ cu reprezentanţii organizaţiilor din ţările gazdă, analiza activităţilor derulate pe perioada stagiului, raportul final de evaluare a stagiului.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

Activităţile de diseminare şi multiplicare au constat în:promovarea activităţilor pe parcursul derulării proiectului în rândul cadrelor didactice,în vederea conştientizării importanţei interdisciplinarităţii în învăţământul profesional şi tehnic;utilizarea mass-media (televiziune locală, presă, radio) pentru a informa autorităţile, clienţii şi partenerii despre abordările, ideile şi practicile inovative ale abordării interdisciplinare ale curriculum-ului din învăţământul profesional şi tehnic.

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Rezultatele echipelor de lucru pot fi folosite în viitor prin manualul electronic de strategii didactice interdisciplinare care cuprinde; tipuri de metode inovative de predare şi evaluare ce pot sprijini abordarea interdisciplinară a curriculum-ului; resurse tematice şi metodice ca suport pentru abordarea interdisciplinară a curriculum-ului (conţinuturi şi aplicaţii didactice interdisciplinare);

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

55

proiecte didactice, ca exemple de bună practică a abordării interdisciplinare a curriculum-ului; proiecte educative, ca exemple de bună practică în abordarea interdisciplinară a activităţilor extracurriculare; in cadrul programului de asigurare a calităţii în formarea profesională initială, introducerea a unui set de proceduri care să includă abordarea interdisciplinară.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Nu au fost întâmpinate dificultăţi pe parcursul derulării proiectului.

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

O abordare interdisciplinară a învăţământului profesional şi tehnic este necesară, luându-se în considerare transformările metodologice şi structurale ce au loc în prezent, şi o orientare tot mai fermă spre o formare interdisciplinară a personalităţii umane în vederea integrării sale într-o societate democratică dinamică. Din acest punct de vedere, devine stringent să se realizeze, pe lângă corelarea diferitelor programe şcolare, şi un nou mod de gândire didactic, în pas cu evoluţia de la discipline autonome spre discipline de graniţă şi interdisciplinare.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

56

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

57

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/120

E-LEARNING & FLEXIBLE LEARNING IN VET

Acronim proiect Denumire Colegiul Tehnic de Alimentaţtie şi Turism „Dumitru Motoc” Localitate Galaţi Telefon 0236316924

Instituţia beneficiar

E-mail dumitru_motoc @yahoo.com

ILIEA MARIANA LIDIA Persoana de contact

e-mail: [email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.

Ţări în care au avut loc plasamentele

Regatul Unit al Marii Britanii si Irlandei de Nord

Grup ţintă 10 profesori

Număr stagiari Flux 1: 10 Date stagiu Perioada stagiului

Flux1: 5-11.10.2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Specialişti în domeniul Vet-pro care să fie la curent cu folosirea platformelor de e-learning în procesul educativ. Nevoi concrete pentru a urmări modul practic în care tehnici şi mijloace de virtual learning sunt implementate în alte ţări, ce efecte, avantaje şi dezavantaje prezintă, dacă sunt sau nu agreate de profesori şi elevi, dacă pot înlocui metodele tradiţionale de învăţare tradiţionale şi în ce grad le înlocuiesc. Nevoia de a şti dacă relaţia profesor-elev este mai eficientă în acest sistem de e-learning şi dacă evaluarea este mai corectă.

­ Formarea în servicii de instalare a unei platforme eLearning, configurare şi întreţinere a sistemului e-learning, elaborarea unui sistem de suport tutorial pentru cursanţi;

­ Convertirea materialelor suport în diverse formate electronice, accesibile prin Internet;

­ Alcătuirea unui suport informaţional online specific unui centru deschis la distanţă; ­ Analiză, concepere şi dezvoltare de cursuri pentru sistemul e-

learning.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

58

Data începerii proiectului 07.10.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 02.10.2010

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Contactul direct cu tehnici moderne de virtual learning, achiziţia acestor tehnici şi exersarea lor. Profesori formaţi pentru utilizarea platformelor de învăţare Platforma de învăţare MOODLE operabilă încărcată pe site-ul şcolii www.dmotoc.ro

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

S-a monitorizat zilnic activitatea efectuată prin discuţii cu partenerul gazdă, prin chestionarele realizate în timpul plasamentului şi la finalul acestuia, chestionare cerute şi de partenerul gazdă pentru a se urmări dezvoltarea competenţelor de e-learning. Competenţele lingvistice au fost urmărite zilnic în timpul activităţilor derulate în stagiu. Evaluarea finală s-a făcut obiectiv prin testare şi teme cu deadline, prin metode moderne de asistare pe calculator, folosind instrumente pentru evaluarea performanţelor cursanţilor , dar şi pentru asistarea acestora.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

S-au realizat întâlniri cu profesori de specialitate la cercul metodic al profesorilor de discipline tehnice unde s-au prezentat activităţile şi rezultatatele proiectului. A fost publicat un comunicat de presă, un articol pe site şi în revista şcolii; s-au realizat diseminari la nivelul şcolii de către profesorii participanţi atât pentru colegi cât şi pentru elevi. A fost prezentat referatul „Platforma Blackboard e-lerning” la cercul metodic al profesorilor de informatică din Galaţi şi la concursul interjudeţean de informatică de soft educaţional „Visual Contet”

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Rezultatele proiectului sunt deja vizibile prin existenţa platformei de e-learning de pe site , unde sunt încărcate lecţii, teste, etc. care pot fi folosite de toate cadrele didactice interesate din şcoala noastră, cât şi din unităţile şcolare de profil din judeţ şi din ţară. În urma diseminăriir la cercul profesorilor de informatică s-a hotărât ca revista profesorilor de informatică „Informatica++” să fie gestionată pe platforma „Blackboard”. În urma studiului comparativ cu platforma amintită s-a decis instalarea şi

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

59

gestionarea platformei free Moodle la Centrul de Pregătire Flexibilă din şcoală.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Prima dificultate a reprezentat-o necesitatea schimbarii partenerului initial si cautarea in timp util a altul partener. Acesta a preluat rolul de institutie de primire in conditiile negociate cu partenerul anterior si responsabilitatii de a ne gasi in timp util loc de cazare cat si organizarea unor alte activitati din timpul plasamentului. Sistemele avansate de arhitectura a retelelor de calculatoare, softurile de gestionare ale partenerului irlandez ne-au ridicat probleme cu privire la modalitatea de implementare si instalare a unei platforme e-Learning

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Proiectul nostru s-a dorit a fi o oportunitate de a ne perfecta metodele de predare, de a putea sa fim in contact cu specialisti IT dintr-o tara care are mai multa expertiza in acest domeniu, care are o scoala perfect dotata cu echipamente si sisteme pentru invatarea e-learning. Aceasta dorinta a noastra de a ne perfecta continuu , de a fi in contact cu tot ce este mai nou, de a invata noi tehnici credem ca este un bun exemplu pentru alti colegi-profesori de a se perfectiona, de a prelua de la noi modul in care am conceput proiectul, obiectivele si realizarile obtinute. Acest tip de proiect este eficient deorece s-a finalizat cu realizarea unui centru de pregatire e-Learning care prezinta avantajul major pe care il are un astfel de sistem si anume se adreseazã tuturor celor ce doresc sã învete, indiferent de vârstã sau pregãtire, deci atât elevilor cât si dascãlilor sau altii de alte meserii, deci o variantã a dezvoltãrii profesionale si formãrii continue a educatiei permanente în societatea informatizatã.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Amuzant a fost modul in care eram primiti in oras, deoarece fiind o comunitate mica eram perceputi ca fiind straini si se faceau presupuneri; am fost confundate intr-o zi cu sotiile unor muncitori polonezi ce lucrau de cateva zile acolo. Amuzant ni s-a parut accentul irlandez; pe platforma exista si o varianta cu sonor a comenzilor; de exemplu in timpul cursului pentru a reveni la o pagina anterioara „Back” fonetic se auzea „Boc” sau „Poc” .

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

60

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/133

DEZVOLTAREA COMPETENŢELOR METODICE ALE PROFESORILOR DE EDUCAŢIE FIZICĂ

Acronim proiect DEVPET

Denumire LICEUL CU PROGRAM SPORTIV SUCEAVA Localitate SUCEAVA Telefon 0040230524931

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

MARIA PAVELESCU Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.lps-suceava.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele MAREA BRITANIE

Grup ţintă VETPRO Flux 1: 8 Flux 2: Număr stagiari Flux 3: Flux1: 23.02.2009 – 8.03.2009 Flux 2:

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3:

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

În ultima perioadă activităţile sportive sunt neglijate în favoarea computerului, alimentaţia folosită de cei mai mulţi dintre noi este cea de tip „fast food” , iar ca efecte sunt: creşterea numărului de persoane care suferă de boli, obezitatea, creşterea agresivităţii elevilor, fenomenul violenţei în sport. Avem nevoie de strategii care să ajute profesorii să dezvolte la elevi spiritul de fair play, orientarea către un stil de viaţă sănătos, practicarea zilnică a activităţilor sportive. Obiective: dezvoltarea de noi competenţe metodice, schimb de bune practici, dezvoltarea de noi strategii în orele de educaţie fizică, dezvoltarea de noi materiale pentru învăţare cu accent pe alimentaţie sănătoasă, mişcare şi dezvoltare personală, practicarea de exerciţii fizice în timpul liber. Modalităţi de motivare a elevilor care practică sport de performanţă.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

61

Data începerii proiectului

21.10.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului

12.06.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Programă pentru activităţi opţionale Netball Glosar de termeni utilizaţi în sistemul de educaţie din Marea Britanie Dezvoltarea competenţelor metodice ale profesorilor de educaţie fizică “Exemple de bune practici în proiectele Leonardo da Vinci - DVD Curs de formare prin CCD Suceava pentru profesorii de educaţie fizică în parteneriat cu specialişti de la Universitatea “Ştefan cel Mare” Suceava- Facultatea de educaţie fizică şi Sport- în vederea acreditării la CNFP. Realizarea de produse finale mai multe decât ne-am propus:

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Evaluare pe parcursul mobilităţii: - modul de completarea a fişelor de asistenţă la activităţi - întocmirea rapoartelor zilnice - evaluare realizată de asistent manager Adriana Nichitean la finalul

primei săptămâni de stagiu Evaluarea participanţilor de către tutorele James Evans pe baza unui chestionar şi a unui interviu la finalul mobilităţii. Elaborarea de către organizaţia gazdă a unui raport despre activitatea grupului, a celor 8 participanţi. Evaluarea finală: Evaluarea competenţelor lingvistice pe bază de interviu. Evaluarea modului de realizare a produselor finale, fiecare participant a contribuit la realizarea produselor finale prin studii, traduceri.

Instrumente : Fişe zilnice de activitate Fişe de observaţie a activităţilor asistate Raport la finalul mobilităţii realizat de fiecare participant Certificate de competenţă lingvistică - limba engleză, emise de organizaţia de trimitere Atestate de participare la programul de stagiu, emise de organizaţia de primire; Europass Mobility- competenţele dobândite de beneficiari în urma stagiului. Plasamentul a fost validat prin certificate de participare oferite de Grange School and Sports College, Bristol şi Liceul cu Program Sportiv Suceava.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

62

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

Articole în presa locală. Conferinţă de presă cu participanţii la mobilitate Emisiuni TV : Emisiunea “Neatza” moderată de Marius Cocoş, ora 08:00, din 14.01.2009 emisiunea “Sport Plus”- PLUS TV, moderată de C.Pîslaru, ora 21:00 16.03.2009 emisiunea “Bucovina Sport Action”- BUCOVINA TV, moderată de M. Cocoş, ora 21:30, 17.03 Participare activităţi cadre didactice: Sesiune de comunicări organizată de C.C.D. din Suceava, din 7 februarie 2009 Diseminare la cursul de formare cu responsabilii din şcolile din judeţ cu proeictele europene la : Gura Humorului martie 2009, Suceava aprilie 2009, Rădăuţi 27. 03.2009 Diseminare în cadrul şedinţei lunare a Asociaţiei Educatorilor Suceveni, din 28.03.2009 Participare la Simpozionul Internaţional “Educaţie şi cetăţenie Europeană”, din 25.04.2009, organizat de AESv Participare Conferinţă Internaţională Iaşi “Creativity and Innovation to Promote Multilungualism and Intercultural Dialogue” din 25-26 iunie 2009. Cerc Pedagogic al Profesorilor de Educaţie fizică din judeţul Suceava, Gura Humorului, mai 2009. Comisia metodică a profesorilor de educaţie fizică din Liceul cu Program Sportiv Suceava, martie 2009 Consiliile profesorale la LPS Suceava în luna noiembrie 2008 şi martie 2009 Publicare de articole în volumul colectiv pe suport electronic “Simpozionul Internaţional Educaţie şi cetăţenie Europeană- ediţia a VI-a”, Realizarea unui suport de curs pentru profesorii de educaţie fizică în vederea susţinerii unui curs de formare la CCD “G Tofan” Suceava, în parteneriat cu specialişti de la Universitatea “Ştefan cel Mare” Suceava- Facultatea de educaţie fizică şi Sport- în vederea acreditării la CNFP. Realizarea de produse finale mai multe decât ne-am propus.

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Diseminarea de exemple de bune practici prin cursul de la CCD Suceava, folosirea produselor finale realizate de alţi profesori. Profesorii participanţi la mobilitate au devenit persoane resursă pentru colegi. Proiectul a fost model pentru alte proiecte Leonardo depuse pentru finanţare la ANPCDEFP care au primit aprobare.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Schimbarea organizaţiei de primire care era o organizaţie intermediară.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

63

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat ca exemplu de bună practică.

Realizarea de produse finale de calitate: Programă pentru activităţi opţionale Netball (netball-ul este un sport mai puţin cunoscut în România, dar care poate fi practicat cu succes şi cu puţine resurse, un îndrumător pentru cei care doresc să-l practice putând fi acest material) Glosar de termeni utilizaţi în sistemul de educaţie din Marea Britanie (acest glosar poate uşura informarea cu deosebire a profesorilor de educaţie fizică, dar nu numai, cu privire la diferite sporturi, în limba engleză) Dezvoltarea competenţelor metodice ale profesorilor de educaţie fizică “Exemple de bune practici în proiectele Leonardo da Vinci - DVD

Dezvoltarea profesională a participanţilor. Realizarea de alte proiecte la nivel de şcoală şi judeţ coordonate de participanţii la mobilitate: Şcoala de vară 2009. Colaborarea cu presa locală pentru vizibilitatea şcolii în comunitate.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea

să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

64

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/139 MANAGEMENTUL CALITĂŢII ÎN DOMENIUL ARTELOR PLASTICE ŞI

AL ARHITECTURII PRIN UTILIZAREA MIJLOACELOR IT

Acronim proiect MANCALADIT Denumire LICEUL DE ARTĂ SABIN DRĂGOI Localitate ARAD Telefon 0040257281645

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

DORINA GEORGETA TRANDAFIR Persoana de contact

e-mail:[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

http://www.liceuldeartaarad.ro/

Ţări în care au avut loc plasamentele

Germania

Grup ţintă

Flux 1: 8 profesori Flux 2: Număr stagiari Flux 3: Flux1: 29.06.2009-12.07.2009 Flux 2:

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3:

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

-Expansiunea I.T în domeniul artelor plastice, arhitecturii şi designului şi introducerea în curriculum diferenţiat de specialitate, cu incepere din anul 2006-2007, a disciplinei „Procesarea computerizată a imaginii”. -Necesitatea creării unui grup de profesori care să promoveze noile tehnologii în procesul de creaţie artistică, să-şi dezvolte competenţele necesare predării acestei discpline la standarde înalte, săcreeze infrastructura necesară pentru un program de formare în domeniu. -Nevoia contactului direct cu companii specializate în grafica pe computer, centre de formare, universităţi germane, preluarea de experienţă şi exemple de bune practici.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

65

Data începerii proiectului 8.10.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 12.09.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Dezvoltarea şi înnoirea competenţelor profesionale, îmbunătăţirea cunoştinţelor şi a experienţelor cu privire la noile forme de exprimare artistică, informaţii şi bune practici transferate sistemul educational românesc.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Evaluarea va fi facută atât de beneficiar, cât si de organizaţia de primire. Evaluarea va cuprinde: 1. Evaluarea dezvoltarii personale- evaluare internă pe parcursul căreia se verifică elemente cognitive şi comportamental secvenţiale. Instrumentele de evaluare folosite pot fi:

a) observarea curentă zi de zi; b) examinare orală; c) chestionare de autoevaluare.

2. Evaluarea produselor realizate pe parcursul stagiului. 3. Evaluarea finală, la sfârşitul stagiului de către beneficiar şi de către organizaţia de primire. Instrumente de evaluare: colocviu şi o prezentare în PowerPoint a stagiului, realizate de către participanţi. Se întocmeste pentru fiecare participant o fişă de evaluare individuală şi se semnează de toate părţile implicate în evaluare. Se va analiza dacă activităţile au fost în corcondanţă cu obiectivele propuse.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

-Prezentări ale proiectului în cadrul Consiliului Profesoral, cercului metodic de specialitate, lectoratelor cu părinţii, reuniuni de monitorizare organizate de ISJ, cursuri de formare; -Articole în revista şcolii, ziarele locale, posturile de televiziune; -Organizarea unei expoziţii de fotografii, a unei conferinţe cu tema „Noi perspective determinate de folosirea noilor tehnologii în artele plastice şi arhitectură”, campanii de informare.

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

-Folosirea programelor de grafică şi a aplicaţiilor software specializate în procesul de creaţie artistică: artele multimedia şi grafica digitală; -Utilizarea în procesul didactic a metodelor didactice moderne centrate pe elev - metoda proiectelor conceptuale; -Cunoştinţe sporite despre noile forme de exprimare artistică bazate pe folosirea

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

66

tehnologiei şi despre conceptele moderne în design şi arhitectură. -Crearea unei firme de exerciţiu prin care să se valorifice competenţele dobândite în urma folosirii mijloacelor moderne în cadrul orelor de specialitate. -Conceperea unui proiecte de mobilitate LdV prin care sa valorificam conexiunile stabilite cu companiile germane si actori local, regionali din Romania .

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Programul de lucru nu a fost modificat, dar au fost înlocuite două organizaţii de schimb propuse iniţial: ZAW, Delta Plan GmbH, datorită schimbărilor obiective survenite în cadrul acestor organizaţii .Ele au fost înlocuite cu : Asociatia Buchkinder Leipzig si firmele Schroder Design, respectiv Sirius Media.

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Prin intermediul proiectului participanţii si-au upgradat cunoştinţele cu privire la ceea ce înseamnă a se forma în acord cu cerinţele pieţei muncii. Ei au dobândit informaţii despre nevoile firmelor străine ce activeză în domeniul design şi publicitate, despre ce înseamnă calitate în educaţie şi brand de companie, astfel încat să poată adapta oferta educatională şi să formeze viitoarea forţă de muncă conform cerinţelor şi standardelor europene.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Nu putem spune ca au existat evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului, dar putem să spunem că am văzut un lucru extraordinar : o fostă fabrică de bumbac din Leipzig – Spinnerai- transformată într-un paradis al artiştilor plastici ce cuprinde magazine, ateliere, săli de expoziţii, totul într-un singur loc. Cred că acest lucru s-ar putea realiza, fără să implice costuri foarte mari, şi la noi în ţară.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

67

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/170

FUNCŢIONAREA INSTITUŢIILOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT EUROPENE

Acronim proiect Denumire Grup Şcolar Industrial „Victor Jinga“ Localitate Săcele Telefon 0268275090

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

Jebac Andreea Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.liceulvictorjinga.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele Spania, Franţa

Grup ţintă Profesori formatori Flux 1: 5 Număr stagiari Flux 2: 5 Flux1: 13-26 aprilie 2009

Date stagiu Perioada stagiului Flux 2: 13-26 aprilie 2009

Data începerii proiectului 23.10.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 26.06.2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Circulaţia informaţiei are unele carenţe în sistemul instituţional românesc, astfel că unul dintre punctele slabe identificate în educatie şi formarea profesională este lipsa de coordonare între diferitele departamente ale instituţiilor de formare, fapt ce conduce la scăderea calităţii actului educativ. De asemenea, a fost semnalată o lipsă de comunicare/coordonare şi între instituţiile care sunt implicate în formarea profesională sau care beneficiază de acesta. In acest context experienţa căpătata în urma acestui proiect de către grupul ţintă este indispensabilă în creşterea calităţii actului educativ şi al formării profesionale, al formării unor specialişti capabili să facă faţă cerinţelor de pe piaţa muncii europene.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

68

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

- 5 profesori ale căror competenţe privind comunicarea instituţională s-au îmbunătăţit; - creşterea calităţii şi a volumului cooperării între departamentele instituţiei de trimitere precum şi între acesta şi diferitele instituţii cu care se află în colaborare; - îmbunătăţirea circulaţiei informaţiei la nivel instituţional şi sectorial (al formării profesionale) cu efecte directe asupra celor formaţi;

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Validarea competenţelor şi abilităţilor dobândite pe parcursul stagiului s-a realizat în urma evaluării participanţilor de către o comisie ce s-a constituit la nivelul instituţiilor de primire din care au făcut parte directorii acestora, tutorele desemnat cu coordonarea plasamentului şi responsabilul cu formarea continuă a cadrelor didactice. Instrumentele de evaluare aplicate au constat în - discuţii directe cu participanţii - analizarea documentelor redactate în cadrul atelierelor de lucru - analizarea activităţii în cadrul jocurilor de rol - rezolvarea unui studiu de caz Plasamentul a fost validat prin emiterea unor certificate astfel: - Certificat Europass-Mobility eliberat de instituţia de trimitere şi semnat și de cea de primire. - Rapoartele finale de evaluare emise de partenerii de primire: IES Ribeira do Louro, Spania şi Lycee Marie Curie din Franţa - Certificate de competenţe lingvistice ( franceză/spaniolă) care atestă nivelul de cunoştinţe deţinut la plecarea în stagiu.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

Procesul diseminării a avut drept grupuri ţintă profesorii instituţiei de trimitere, profesori din scolile din regiune, inspectori şcolari, reprezentanţi ai administraţiei locale. După încheierea plasamentului au fost organizate o serie de acţiuni, astfel: - Prezentare şi dezbateri pe marginea proiectului, a materialelor şi documentelor elaborate pe parcursul plasamentului în cadrul consiliului profesoral al instituţiei de trimitere; - Seminar de formare la care au participat peste 20 de profesori, directori, inspectori școlari, reprezentanţi ai Consiliului Local – organizat în cadrul Centrului de Documentare și Informare al instituţiei de trimitere. - Reportaje la postul de televiziune Rav TV din Săcele – difuzate în luna mai

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

69

2009. - Articole publicate în ”Buletinul Informativ” al școlii – mai 2009 - Prezentarea rezultatelor proiectului și postarea materialelor elaborate în cadrul proiectului pe site-ul instituţiei de trimitere

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Prin postarea materialelor pe internet rezultatele proiectului îşi vor menţine vizibiliatea o perioadă lungă de timp. De asemenea va face ca materialele să poată fi folosite nu numai de către profesorii din regiune, ci și din alte regiuni ale ţării. În plus, participanţii au fost încurajaţi să disemineze aceste materiale la acţiunile viitoare la care vor lua parte precum și pe forumurile de specialitate. Pe termen lung, uşurarea comunicării, a circulaţiei informaţiei în interiorul instituţiei şi în colaborarea cu alte instituţii va avea efecte asupra activităţii participanţilor în lucrul cu cei pe care îi pregătesc, iar rezultatele muncii lor se vor regăsi în performanţele profesionale ulterioare ale acestora.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Nu au fost dificultăţi în implementarea proiectului.

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Instituţiile din România şi în mod special instituţiile de învăţământ întâmpină dificultăţi serioase în funcţionarea optimă din cauza lipsei abilităţilor şi competenţelor de comunicare atât pe orizontală cât şi pe verticală. În acest context formarea a 10 cadre didactice, formatori la rândul lor, în acest domeniu face ca, cel puţin la nivel local şi judeţean, pe termen mediu şi lung să fie rezolvată această problemă, iar rezultatele – educaţie şi formare profesională de calitate – să fie vizibile.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

70

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea

să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

71

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/171 ADAPTAREA METODOLOGIEI DIDACTICE LA PARTICULARITĂŢILE ELEVILOR – O CALE SPRE A LE ÎMBUNĂTĂŢI PERFORMANŢELE

Acronim proiect

Denumire Grup Şcolar Industrial Victor Jinga Localitate Săcele Telefon 0268275090

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

Colţ Radu Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.liceulvictorjinga.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele Norvegia

Grup ţintă Profesori formatori

Număr stagiari 5 Date stagiu

Perioada stagiului 4-17 mai 2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Grupul ţintă, constituit din profesori formatori în cadrul instituţiei de trimitere, deşi sunt absolvenţi de studii superioare, nu studiaseră modalităţile de lucru diferenţiat cu elevii pentru că, la vremea absolvirii, învăţământul românesc era centrat pe profesor, iar în ultimul timp s-a promovat tanziţia către învăţământul centrat pe elev. Învăţământul românesc avea un sistem predominant behaviorist, pe când astăzi se încearcă tercerea la un sistem constructivist cu lucru pe grupe şi diferenţiat, iar majoritatea cadrelor didactice nu au abilităţile şi competenţele specifice pentru aceasta. Necesitatea achiziţionării de cunoştinţe, îmbunătăţirea abilităţilor şi competenţelor pentru facilitarea dezvoltării personale au stat la baza ideii acestui proiect de pregătire profesională pentru a putea lucra diferenţiat cu elevii, întrucât clasele sunt destul de eterogene, cuprinzând elevi cu diferite stiluri de învăţare – auditiv, vizual sau practic – şi diferite ritmuri de asimilare.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

72

Data începerii proiectului 23.09.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 17.07.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

5 profesori cu competenţe dezvoltate privind lucrul diferenţiat cu elevii, pe grupe de valori apropiate, cu stiluri de învăţare compatibile

5 profesori cu competenţe dezvoltate privind utilizarea instrumentelor IT&C în procesul de predare-învăţare

consolidarea parteneriatului internaţional cu instituţia de primire Thor Heyerdahl Videregående Skole, Norvegia

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Validarea cunoştinţelor, competenţelor şi abilităţilor dobândite pe parcursul stagiului s-a realizat în urma evaluării participanţilor. Evaluarea a fost realizată de către o comisie constituită la nivelul instituţiei de primire din care au făcut parte tutorele de practică, directorul instituţiei �i responsabilul cu formarea continuă a cadrelor didactice. Instrumentele de evaluare aplicate au constat în:

discuţii directe cu participanţii analizarea documentelor redactate în cadrul atelierelor de lucru analizarea activităţii în cadrul jocurilor de rol analiza proiectului didactic prezentat la sfâr�itul plasamentului

Plasamentul a fost validat prin emiterea unor certificate astfel: Certificat Europass-Mobility eliberat de instituţia de trimitere şi semnat �i

de cea de primire. Raportul final de evaluare emis de instituţia de primire

Abilităţile şi competenţele obţinute de către participanţi pe parcursul stagiului sunt acreditate la nivelul instituţiei de trimitere prin echivalarea pregătirii profesionale periodice pe care cadrele didactice sunt obligate să o efectueze periodic.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

Acţiunile de diseminare a proiectului au demarat încă din momentul pregătirii plasamentului. La finalul acestuia diseminarea s-a concentrat asupra rezultatelor proiectului. Procesul diseminării a avut drept grupuri ţintă profesorii instituţiei de trimitere, profesori din scolile din regiune, inspectori şcolari, reprezentanţi ai administraţiei locale. După încheierea plasamentului au fost organizate o serie de acţiuni, astfel:

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

73

Prezentare şi dezbateri pe marginea proiectului, a materialelor şi documentelor elaborate pe parcursul plasamentului în cadrul consiliului profesoral al instituţiei de trimitere;

Seminar de formare la care au participat peste 20 de profesori, directori, inspectori �colari, reprezentanţi ai Consiliului Local – organizat în cadrul Centrului de Documentare �i Informare al instituţiei de trimitere.

Reportaje la postul de televiziune Rav TV din Săcele – difuzate în luna mai 2009.

Articole publicate în ”Buletinul Informativ” al �colii – mai 2009 Comunicat de presă publicat on-line (www.comunicatemedia.ro) De asemenea participanţii au fost încurajaţi să disemineze aceste

materiale la acţiunile viitoare la care vor lua parte precum �i pe forumurile de specialitate.

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Postarea materialelor pe internet va face ca proiectul să-�i menţină vizibiliatea o perioadă lungă de timp. De asemenea va face ca materialele să poată fi folosite nu numai de către profesorii din regiune, ci �i din alte regiuni ale ţării. Pe termen lung, formarea altor profesori de către participanţi (datorită poziţiilor lor din cadrul comisiilor metodice) va duce la multiplicarea rezultatelor proiectului astfel că el va fi contribuit la îmbunătăţirea calităţii şi a inovaţiei în practicile de educaţie şi formare profesională, la creşterea calităţii actului educativ.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

-

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Participarea la schimbul de experienţă cu colegii norvegieni, recunoscuţi pentru inovaţiile din domeniul de educaţie �i formare profesională (în special în ceea ce prive�te predarea diferenţiată) �i rezultatele obţinute de către cei 5 participanţi precum �i implementarea riguroasă a proiectului ne conferă siguranţa că acest proiect este un proiect model, de bune practici.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

74

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

75

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/181 STRATEGII MANAGERIALE ÎN EDUCAŢIA VOCAŢIONALĂ A

SPECIALIŞTILOR

Acronim proiect SM-EVS Denumire AGENŢIA JUDEŢEANĂ PENTRU OCUPAREA FORŢEI DE

MUNCĂ GALAŢI (AJOFM Galaţi) Localitate GALAŢI Telefon 0236414049

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

VIORELA LAURA KOVÁCS Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.galati.anofm.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele

ITALIA

Grup ţintă 12 angajaţi din cadrul AJOFM Galaţi

Flux 1: 4 Flux 2: 4 Număr stagiari Flux 3: 4 Flux 1: 31.08.2009 – 13.09.2009 Flux 2: 14.09.2009 – 27.09.2009

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3: 15.10.2009 – 28.10.2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Proiectul, implementat pe parcursul anului 2009, a apărut ca o necesitate a AJOFM Galaţi de a-şi îmbunătăţi calitatea serviciilor oferite persoanelor care se adresează acestei instituţii, precum şi de a îmbunătăţi calitatea managementului instituţiei la nivel strategic şi la nivel operaţional – într-un mod foarte strict legat de posibilitatea atragerii de fonduri europene. În acest sens, pentru a oferi servicii de calitate şi conforme cu exigenţele UE, este important ca angajaţii acestei instituţii să fie pregătiţi şi să aibă competenţe şi aptitudini dezvoltate în domenii precum managementul ciclului de proiect, formarea profesională, orientarea şi consilierea profesională, consultanţa antreprenorială etc., dar şi competenţe lingvistice îmbunătăţite, imperios necesare în condiţiile operării într-o piaţă a muncii deschisă.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

76

Data începerii proiectului 17.12.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 31.12.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Apreciem că mobilitatea întreprinsă de către 12 funcţionari din cadrul AJOFM Galaţi a contribuit la dezvoltarea şi îmbunătăţirea aptitudinilor şi competenţelor acestora pe diferite paliere ale managementului instituţional – strategic, operaţional, ciclului de proiecte etc., precum şi la însuşirea de noi metode, tehnici, instrumente inovatoare în domeniul formării profesionale pentru a răspunde specificităţii pieţei muncii din judeţul Galaţi. De asemenea, un alt rezultat deosebit de important al proiectului l-a reprezentat întărirea capacităţii instituţionale a AJOFM Galaţi în elaborarea şi implementarea proiectelor din fonduri europene.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Evaluarea participanţilor la mobilitate a fost diferită în funcţie de specificul instituţiei unde s-a desfăşurat stagiul. Astfel, evaluarea a constat fie în întocmirea unei schiţe de proiect/rezumat-SPROUT, proiect care a avut ca tematică domeniul educaţiei adulţilor/formare profesională, domeniul antreprenoriatului sau domeniul politicii muncii (politici de ocupare, egalitate de şanse, combatere discriminare, incluziune sociala etc.), fie în întocmirea şi prezentarea unui plan de management general pentru îmbunătăţirea strategiei locale şi regionale privind integrarea pe piaţa muncii şi incluziunea socială. Schema de proiect a cuprins următoarele elemente: scop, grup ţintă, obiective generale şi specifice, activităţi, rezultate, indicatori, elemente de buget, elemente de monitorizare/audit. Planul de management a cuprins următoarele elemente: misiune, viziune, valori; obiective generale şi specifice; grup ţintă; activităţi; rezultate; indicatori; sistem de control/metode de revizuire; metode de comunicare/promovare. Participanţii au lucrat împreună la întocmirea schemei de proiect/planului de management iar la finalul mobilităţii au realizat o prezentare, fiecare participant susţinând un fragment din prezentarea realizată. Tutorii şi alţi reprezentanţi de la instituţiile gazdă au utilizat ca instrument de evaluare pentru competenţele şi abilităţile dobândite sau îmbunătăţite de către participanţi câte o fişă individuală de evaluare. Fişa de evaluare a avut ca bază de analiză: activitatea participanţilor la toate atelierele de lucru organizate, contribuţia fiecărui participant la întocmirea schemei de proiect/planului de management, prezentarea finală. În urma analizării fişei de evaluare, organizaţiile de primire au certificat şi validat mobilitatea prin semnarea certificatul Mobilipass pentru fiecare participant, precum şi prin eliberarea certificatelor de participare din partea acestora. Apreciem, la finalul proiectului, că metodele adoptate pentru realizarea evaluării în perioada desfăşurării plasamentelor au contribuit în mod concret la îmbunătăţirea şi dezvoltarea competenţelor şi abilităţilor participanţilor în

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

77

domeniul elaborării şi implementării proiectelor, pe tematica educaţiei adulţilor/formare profesională, a antreprenoriatului, şi pe tematica politicii muncii (politici de ocupare, egalitate de şanse, combatere discriminare, incluziune sociala etc.), dar şi în domeniul managementului strategic, organizaţional şi al ciclului de proiecte – managementul aplicat ocupării şi formării profesionale.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

Pentru a disemina acţiunile desfăşurate în cadrul proiectului Leonardo da Vinci implementat de către AJOFM Galaţi, au fost întreprinse 2 tipuri de activităţi: interne – în cadrul Agenţiei şi externe – în afara AJOFM Galaţi, destinate publicului larg. Activităţile interne au vizat: afişarea unui anunţ privind organizarea concursului de selecţie la mai multe aviziere din instituţie şi informarea tuturor celor interesaţi să participe prin intermediul unui reuniuni unde au fost furnizate toate informaţiile referitoare la proiect şi mobilităţile ce urmau a fi organizate. De asemenea au fost organizate şi workshopuri cu participanţii la mobilităţi pentru a discuta despre activităţile desfăşurate în mobilitate conform programului de stagiu, precum şi pentru a discuta ultimele oportunităţi ale momentului în materie de identificare linii de finanţare unde AJOFM Galaţi este eligibilă. Activităţile externe au vizat: publicarea în mass-media şi apariţia unei ştiri televizate, precum şi publicarea unor informaţii despre proiect pe site-ul Agenţiei Judeţene pentru Ocuparea Forţei de Munca Galaţi.

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Tehnicile şi instrumentele însuşite de participanţii la mobilitate precum consolidarea învăţării reciproce, munca în colaborare, împărtăşirea de experienţă/bune practici şi de know-how, au determinat şi vor continua să determine creşterea calităţii managementului organizaţional. Prin acest proiect s-a urmărit şi întărirea capacităţii instituţionale în elaborarea şi implementarea proiectelor din fonduri europene. Apreciem că AJOFM Galaţi va fi capabilă să ofere consultanţă tuturor AJOFM-urilor din Regiunea Sud Est pe probleme legate de strategii de management performant, aliniat la normele europene de eficienţă, precum şi în probleme referitoare la elaborarea şi implementarea proiectelor din fonduri europene.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Dificultăţile întâmpinate în derularea proiectului au fost determinate în principal de retragerea unor parteneri externi, precum şi de retragerea unui participant, fiind necesară înlocuirea acestuia cu una din rezerve. De asemenea, un aspect interesant de menţionat şi care ar fi putut pune în dificultate derularea proiectului a fost reticenţa angajaţilor AJOFM Galaţi în implicarea ca participanţi la acest proiect, pe de o parte datorită faptului că nu au mai avut contact cu astfel de proiecte şi, pe de altă parte datorită faptului că implicarea în acest proiect a

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

78

presupus sarcini şi obligaţii suplimentare atribuţiilor de serviciu prevăzute prin fişa postului, în condiţiile în care AJOFM Galaţi a trecut prin 2 restructurări în ultimii 3 ani iar specificul activităţii desfăşurate de instituţia noastră presupune sarcini suplimentare având în vedere condiţiile de criză şi de creştere a şomajului din această perioadă.

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Scopul principal al proiectului a fost acela de a răspunde atât nevoilor de dezvoltare organizaţională, dar şi nevoilor de dezvoltare profesională şi personală ale angajaţilor instituţiei, care trebuie să ofere servicii de calitate şi conforme cu cerinţele Uniunii Europene. Intrarea în Uniunea Europeană presupune integrarea pe piaţa muncii europene şi bineînţeles alinierea la standardele şi normele de calitate impuse de aceasta. Elaborarea de strategii adecvate, învăţarea pe tot parcursul vieţii sau tehnici inovative de îmbunătăţire a calităţii serviciilor oferite cetăţenilor imprimă dinamism încercărilor de adaptare ale persoanelor care sunt implicate în aceste activităţi. O altă provocare deosebită pentru personalul AJOFM Galaţi în această perioadă, este aceea de a scrie proiecte performante pentru a asigura accesarea Fondurilor Structurale într-o perioadă de timp extrem de scurtă şi cu rezultate deosebite, dar şi de a implementa cu succes proiectele aprobate. Gândind în perspectivă şi cu viziune asupra nevoilor reale manifestate de piaţa forţei de muncă din judeţul Galaţi, proiectul poate fi apreciat ca model de bună practică întrucât vine în întâmpinarea misiunii AJOFM Galaţi de a rămâne lider pe piaţa forţei de muncă gălăţene în oferirea de consiliere, orientare şi formare profesională, precum şi în oferirea de consultanţă pentru deschiderea unei afaceri proprii. Proiectul oferă o soluţie la provocările cu care se confruntă, mai ales acum în perioada de criză economică şi socială, autorităţile locale şi regionale din ţară şi, de ce nu şi din UE, în procesul de combatere a şomajului şi de implementare eficientă a politicilor care vizează conversia/reconversia profesională. Pe termen lung, proiectul va contribui la creşterea calităţii managementului instituţional, ceea ce se traduce prin creşterea calităţii serviciilor centrate pe nevoile clienţilor asistaţi: şomeri, întreprinderi mici şi mijlocii, instituţii de învăţământ etc., cu beneficii importante pentru comunitatea locală. În acest sens, s-a dorit crearea unei echipe de profesionişti în cadrul AJOFM Galaţi, care să deţină competenţe şi aptitudini în elaborarea de proiecte şi strategii inovative. De asemenea, experienţa dobândită prin acest proiect vizează îmbunătăţirea calităţii şi consolidarea cooperării între instituţii sau organizaţii cu profil de formare şi dezvoltare profesională, parteneri sociali, antreprenori şi alte entităţi din Uniunea Europeană şi poate sta la baza creării unei reţele a tuturor factorilor interesaţi din Regiunea Sud Est care să funcţioneze ca platformă pentru schimbul de informaţii şi experienţă, schimbul de strategii şi abordări şi generarea de cunoaştere în domenii precum formarea profesională, măsuri de integrare profesională, dar şi măsuri de conversie/reconversie profesională, educaţie antreprenorială etc.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

79

Aşa cum am mai subliniat anterior, ca urmare a implementării acestui proiect, apreciem că AJOFM Galaţi va fi capabilă să ofere consultanţă tuturor AJOFM-urilor din Regiunea Sud Est pe probleme legate de strategii de management performant, precum şi în probleme referitoare la elaborarea şi implementarea proiectelor din fonduri europene.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Nu este cazul!

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

80

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/186

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

81

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/211 PREGĂTIRE PROFESIONALĂ DE CALITATE PENTRU ELEVII DE LICEU PRIN FORMAREA CONTINUĂ A PROFESORILOR,

ÎN VEDEREA FOLOSIRII TIC CA TEHNICĂ EFICIENTĂ DE PREDARE-ÎNVĂŢARE.

Acronim proiect EUROTIC-PRO

Denumire Grupul Şcolar Industrial de Electrotehnică şi Telecomunicaţii

Localitate Constanţa Telefon 0040341405813

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

Gabriela Roman Persoana de contact

e-mail: [email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.lictelecom.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele 1. Portugalia; 2.Franţa.

Grup ţintă Formatori (inginer, profesor informatică sau profesor care are curs de formator). Flux 1: 6 Număr stagiari Flux 2: 6 Flux1: 19.10.2009-01.11.2009

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 2: 15.11.2009-29.11.2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Proiectul a răspuns următoarelor nevoi concrete: - dezvoltarea de noi cunoştinţe în domeniul TIC; - utilizarea TIC ca mijloc didactic în procesul de predare – învăţare; - tehnici noi de predare-învăţare prin colaborarea cu partenerii străini

pentru accesul la formarea profesională continuă; - implicarea profesorilor în proiecte care încurajează utilizarea TIC; - stimularea creativităţii profesorilor în procesul de pregătire şi predare

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

82

Data începerii proiectului 07.10.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 29.01.2010

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

În urma participării la acest stagiu de pregătire profesională continuă, participanţii şi-au îmbunătăţit competenţele profesionale, lingvistice şi culturale, astfel:

- participanţii şi-au îmbunătăţit competenţele în vederea folosirii TIC ca tehnică eficientă de predare-învăţare-evaluare;

- participanţii şi-au îmbunătăţit competenţele privind utilizarea metodelor bazate pe TIC în predarea disciplinei proprii;

- participanţii şi-au îmbunătăţit competenţele de realizare şi folosire a portofoliului profesorului în activitatea de predare-învăţare-evaluare.

- participanţii şi-au îmbunătăţit competenţele interculturale, sociale şi lingvistice.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/ plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Evaluarea competenţelor dezvoltate de participanţi a fost realizată de către o comisie de evaluare sub forma unui colocviu. Comisia de evaluare a fost alcătuită din conducătorul organizaţiei de primire, din doi profesori formatori cu experienţă în formarea profesională continuă şi din persoana de contact a organizaţiei de primire. Instrumentele de evaluare au fost:

- fişa de observare; - investigaţia – pentru alcătuirea de fişe necesare propriului portofoliu prin

care s-au evaluat: creativitatea profesorilor, implicarea în munca în echipă a acestora, flexibilitatea şi deschiderea către noi idei de realizare ale acestora;

- proiectul – în care s-au evaluat competenţele dezvoltate de către profesori prin utilizarea TIC în vederea realizării proiectelor didactice şi a portofoliului propriu în procesul de predare/învăţare/evaluare;

- portofoliul – prin care s-a evaluat eficienţa tuturor materialelor realizate în cadrul stagiului cât şi utilizarea TIC ca metodă eficientă de predare/învăţare/evaluare;

Pentru fiecare participant au fost eliberate atestate de participare la stagiu pentru certificarea competenţelor îmbunătăţite în vederea utilizării TIC ca tehnică eficientă de predare-învăţare-evaluare, cât şi certificate Europass-Mobility.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

1. Prezentarea activităţilor şi a rezultatelor proiectului în cadrul

Consiliului Profesoral, în cadrul ariilor curriculare din şcoala noastră, în cadrul întrunirilor cu directorii din cadrul ISJ, la nivelul colectivelor

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

83

de elevi şi în şedinţele cu părinţii; 2. Articole în presa locală din Constanţa, articole în presa locală din V.N.de

Famalicao - Portugalia; 3. Lucrări prezentate în cadrul sesiunilor de comunicări din şcoala noastră şi

în cadrul Colocviilor Didactice, la nivel judeţean.

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor? (max. 10 rânduri)

La nivelul fiecărei arii curriculare, se vor aplica fişele din portofoliul profesorului stabilite de comun acord de membrii ariei curriculare respective. Profesorii din aceeaşi arie curriculară vor realiza fişe de lucru, de autoevaluare şi evaluare prin utilizarea TIC. În cabinetul de proiecte europene din şcoala noastră se vor păstra toate documentele realizate în proiect şi, atât profesorii şcolii cât şi alţi profesori din judeţ, vor avea acces la aceste documente.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Nu am întâmpinat dificultăţi majore. Aş dori să menţionez buna colaborare pe care am avut-o cu doamna Olivia Jidveian în realizarea şi definitivarea programului de lucru.

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Pentru creşterea calităţii educaţiei oferite elevilor, profesorii trebuie să-şi dezvolte competenţele de utilizare a instrumentelor şi metodelor de lucru din domeniul TIC şi competenţele metodologice şi trebuie să fie capabili să aplice aceste cunoştinţe în activitatea lor zilnică de predare. Formarea profesorilor trebuie să fie una dintre cele mai importante zone pentru integrarea TIC în educaţie. Profesorii care lucrează cu noile generaţii TIC recunosc posibilităţile creative şi productive ale TIC. Prin colaborarea cu profesorii din ţara gazdă s-a asigurat dezvoltarea unor competenţe lingvistice şi interculturale. De asemenea, s-au dezvoltat noi competenţe, cum ar fi competenţele de comunicare, competenţele tehnice, competenţele media şi cele digitale (cultură, înţelegere, cunoaştere). Profesorii trebuie să combine activităţile în echipă şi activităţile de învăţare în colaborare pe baza TIC, activităţile în sala de clasă şi activităţile individuale. Utilizarea TIC pentru prezentarea şi ilustrarea conţinuturilor şcolare reprezintă un pas important în practicile de predare şi formare, iar în acest sens proiectul reprezintă un exemplu de bună practică.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea

să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Grupul de profesori români a dorit să vadă Oceanul Atlantic şi a vizitat o localitate aflată pe coasta Atlanticului, P. de Varzim. Cei mai curioşi şi entuziasmaţi de întâlnirea cu oceanul au dorit să încerce apa şi să afle cum se „comportă“ valurile oceanului spre deosebire de cele de la mare. Urmarea : au

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

84

fost surprinşi de un val mai mare şi udaţi zdravăn – nu uitaţi că era sfârşitul lunii octombrie – noroc că era o zi frumoasă!

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

85

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/219

METODE DE MANAGEMENTUL CALITĂŢII ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNIC

Acronim proiect QUAL-VET

Denumire Colegiul Costin D. Neniţescu Piteşti Localitate Piteşti Telefon ++40 248 218699

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

MAGDALENA ZAHARESCU Persoana de contact

e-mail: [email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.qual-vet.blogspot.com

Ţări în care au avut loc plasamentele

Germania

Grup ţintă VETPRO

Flux 1: 6 Flux 2: 0 Număr stagiari Flux 3: 0 Flux1: 0 Flux 2: 0

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3: 0

Data începerii proiectului 23.09.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 15.07.2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Proiectul a răspuns nevoilor de formare a cadrelor didactice în contextul actual al reformei învăţământului profesional şi tehnic din Romania, în special al implementării sistemului de asigurare a calităţii în învăţământul preuniversitar. Activităţile din programul zilnic de lucru au răspuns nevoii de formare a participanţilor în domeniul metodelor de predare – invăţare centrate pe elev şi al metodelor alternative de evaluare.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

86

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

1. dezvoltarea competenţelor profesionale ale participanţilor în utilizarea metodelor de predare –învăţare, specifice invăţării centrate pe elev şi ale metodelor alternative de evaluare;

2. dezvoltarea procedurilor de asigurare a calităţii prin integrarea materialelor didactice rezultate prin proiect în instituţia beneficiar;

3. seminarul de diseminare Cooperative Learning prin care s-a asigurat transferul rezultatelor către un număr mare de manageri de şcoli şi inspectori şcolari din jud. Argeş.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Validarea şi certificarea perioadei de formare şi recunoaşterea experienţei profesionale dobândite de participanţi s-a realizat de către o echipă mixtă formată din reprezentanţii celor două instituţii partenere şi a avut loc în ultima zi de lucru din programul de formare. Fiecare participant a prezentat un proiect de tehnologie didactică în Power Point în limba engleză, în care a inclus elemente noi asimilate în timpul activităţilor desfăşurate. Certificarea perioadei de formare s-a realizat prin acordarea documentului Europass – Training. Institutia de primire a mai acordat participanţilor un Certificat de stagiu care conţine informaţii referitoare la proiect şi confirmă participarea la programul de formare. La nivelul instituţiei de trimitere, perioada de formare este recunoscută prin legislaţia în vigoare.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

1. Informare În catedra tehnică şi la nivelul şcolii, urmată de o dezbatere referitoare la activităţile efectuate şi la metodele noi de instruire experimentate în timpul perioadei de formare;

2. la nivel judeţean în cadrul cercului inginerilor din luna mai 2009 au fost efectuate lecţii deschise în cadrul cărora au fost aplicate metode de învăţare active şi metode de evaluare însuşite pe perioada schimbului;

3. la nivel interjudeţean , în cadrul simpozionului Mediul depinde de noi, organizat în data de 6 iunie 2009;

4. în media - ziarul Krefelder Zeitung din Germania; postul Arges TV, Curierul Zile, blogul proiectului http://qual-vet.blogspot.com;

5. seminarul "Cooperative learning" organizat în colaborare cu CCD şi ISJ Argeş, la care au participat manageri şi cadre didactice din instituţii de învăţământ preuniversitar din jud. Argeş. Seminarul a fost coordonat de dl. Richard Schmitz şi de d-na Martina Burchert de la Centrul de formare a cadrelor didactice din Kleve, Germania.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

87

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Rezultatele proiectului vor fi valorificate în viitor prin: elaborarea de către participanţi a unui curricul-um la decizia şcolii pentru modulul Managementul calităţii apelor naturale, prin care vor integra materialele produse în timpul schimbului; efectuarea de lecţii demonstrative şi interasistenţe în cadrul catedrei tehnice; organizarea unui seminar de către ISJ Argeş şi CCD Argeş, susţinut de experţi în ştiinţele educaţiei din Germania, pentru formarea unui grup extins de cadre didactice în utilizarea metodei de învăţare “Cooperative Learning”

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Nu am întâmpinat dificultăţi în derularea proiectului.

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Proiectul se remarcă prin calitatea parteneriatului, fiind implicate o varietate de instituţii de prestigiu din zona în care acesta s-a derulat: Berufskolleg Uerdingen – instituţie VET, firma mare - Bayer Uerdingen prin centrul de instruire Currenta, IMM – firma Alberding Boley, Centrul de formare a cadrelor didactice din Krefeld, Centrul de perfecţionare a cadrelor didactice din Kleve, primăriile din Krefeld şi Duisburg.Programul de lucru a fost deosebit de interesant şi dens, a fost interactiv, predominând dezbaterile şi workshop-urile. Un alt punct forte al proiectului îl reprezintă strategia de diseminare a rezultatelor care a permis transferul acestora către un public ţintă extins. De un succes deosebit s-a bucurat seminarul de diseminare “Cooperative Learning”.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Au existat mai multe momente amuzante pe perioada derulării proiectului: -la primariile din Krefeld şi din Duisburg d-na Primar Meinke şi dl. Primar Sauerland au creat şi întreţinut o atmosferă deosebită; - cina festivă a fost foarte plăcută şi amuzantă.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

88

Asistenţa la ore

Primăria Krefeld

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

89

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/228

INSTRUIRE PRIVIND IMPLEMENTAREA EDUCAŢIEI VOCAŢIONALE

Acronim proiect LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/228

Denumire GRUPUL ŞCOLAR “NICOLAE BĂLCESCU Localitate ORAŞ FLĂMÎNZI Telefon 0231552119

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

ŞTEFĂNUCĂ MIHAELA Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www. nbalcescubt.ucoz.com şi şi www.elsform.it.

Ţări în care au avut loc plasamentele ITALIA

Grup ţintă CADRE DIDACTICE Flux 1: 15 Flux 2: Număr stagiari Flux 3: Flux1: 13-26 APRILIE 2009 Flux 2:

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3:

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Proiectul Leonardo da Vinci, ,,INSTRUIRE PRIVIND IMPLEMENTAREA EDUCAŢIEI VOCAŢIONALE” , a pornit din nevoile şcolii noastre, cum ar fi: însuşirea metodelor didactice, a strategiilor şi activităţilor practice folosite in spaţiul european pentru formarea de competenţe specifice specializărilor amintite, informarea privind politica educaţională şi managementul educaţional la nivel de instituţie în şcolile vocaţionale din spaţiul european, însuşirea modalităţilor de implementare, asigurare şi control al calităţii în TVET în şcolile similare din Italia, diversificarea tipurilor de activităţi extraşcolare pentru creşterea atractivităţii în TVET, informarea privind tipul de documente didactice TVET folosite in şcolile similare din Italia.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

90

Data începerii proiectului 21.10.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 26.06.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Rezultate obţinute de fiecare participant Competenţele profesionale îmbunătăţite au fost: competente de predare folosind metode activ-participative, in domeniul elaborarii proiectelor didactice conform cerintelor spatiului European, competente in ceea ce priveste evaluarea formativa, abilitati privind elaborarea de curriculum pentru formarea adultilor, abilitati privind elaborarea unui Plan de colaborare cu Camera de Comert pentru stabilirea cifrei de scolarizare conform cerintelor pietii muncii, comptenţe de a elabora un opţional pe teme de ecologie conform cerinţelor europene, abilităţi de realizare a unui curs legat de asigurarea calităţii conform normelor europene în învăţământul profesional şi tehnic preuniversitar Competenţele lingvistice dobândite au fost: formarea unui bagaj minim de de expresii uzuale şi termeni tehnici in limba italiana, dezvoltarea competentelor de exprimare orala in limba italiana , competenţe de a utiliza limba italiana. Competenţele comportamentale îmbunătăţite au fost: abilitati de a purta un dialog cu autoritati locale, competenţe de a-şi afirma şi apăra drepturile, interesele şi nevoile, dezvoltarea capacitatii de a conduce un grup, dezvoltarea capacitatilor de a organiza stagii de pregatire practica cu parteneri – societati comerciale, abilitati de a organiza desfasurarea unei lectii folosind metode activ-participative, abilitati de elaborare si derulare de proiecte didactice bazate pe invatarea centrata pe elev.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Evaluarea competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului s-a realizat prin întocmirea jurnalului zilnic de către fiecare participant la mobilitate în care a consemnat cele mai importante impresii din cadrul activităţilor desfăşurate pe parcursul zilei şi concluziile trase privind asemănările şi diferenţele dintre sistemul de învăţământ italian şi cel românesc urmate de bune practici. Acesta a fost vizat de către responsabilul de proiect participant la mobilitate şi analizat odată pe săptămână în cadru unei mese rotunde organizată în sala de conferinţe a hotelului prin amabilitatea administratorului acestuia. S-au elaborat rapoarte de activitate pentru activităţile programate în mobilitate care să monitorizeze gradul şi modul de îndeplinirea obiectivelor. Totodată reprezentantul şcolii a observat modul de desfăşurare a programului şi atingerea obiectivelor şi a contact conducerea şcolii relatând activităţile desfăşurate şi impresiile culese pe parcursul desfăşurării mobilităţii, fără a fi cazul ca aceasta să intervină vre-odată pentru buna desfăşurare. Tuturor participanţiilor li s-au aplicat teste de evaluare de către E.L.S. FORM care să evidenţieze progresul şi dobăndirea abilităţilor lingvistice, culturale si profesionale.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

91

Pe parcursul mobilităţii s-au realizat înregistrări video, audio şi fotografii care au fost aşezate într-un montaj electronic ce formează istoricul celor 10 zile de instruire şi vor reprezintă dovezi pentru activitatea desfăşurată. De asemenea s-au folosit chestionare concepute pe activităţile derulate în proiect, privind importanţa proiectului desfăşurat , beneficiile desfăşurării pentru participanţi şi sondaje de opinie în rândul cadrelor didactice participante şi a comunităţi locale privind îndeplinirea obiectivelor propuse.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

Strategia de diseminare a rezultatelor şi a bunelor practici s-a bazat pe prezentarea rezultatelor obţinute în urma desfăşurării mobilităţii prin acţiuni de disiminare în: Consiliului Profesoral al Grupului Şcolar „Nicolae Bălcescu”, Consiliul de administraţie al Grupului Şcolar „Nicolae Bălcescu”, - Comisia metodică „Tehnologii” din cadrul Grupului Şcolar “Nicolae Bălcescu”, Comisia metodică „Tehnologii” din cadrul Grupului Şcolar şi “Elie Radu “, - Consiliul Local Flămînzi, Şcoala de Arte şi Meserii Copălău, Şcoala de Arte şi Meserii Vlădeni, Grupul Şcolar “Ştefan cel Mare şi Sfânt”, Vorona, jud. Botoşani, Casa Corpului Didactic Botoşani, Şcolile cu clasele I-VIII, nr. 1 şi nr. 2 Flămînzi, colectivele de elevi ale Grupului Şcolar “Nicolae Bălcescu” , - agenţii economici parteneri . Diseminarea rezultatelor s-a făcut prin folosirea pliantelor şi CD-ului cu prezentarea Power Point care cuprind: obiectivele proiectului, activităţile desfăşurate, rezultatele obţinute, impresii de pe parcursul desfăşurării mobilităţii. În Centrul de documentare şi informare din cadrul Grupului Şcolar “Nicolae Bălcescu s-a organizat un punct de prezentare a proiectului ce cuprinde documentele relevante ce au fost recoltate din spaţiul învăţământului italian, programul de lucru şi un panou cu fotografii de pe parcursul desfăşurării mobilităţii. Informaţii despre proiect, prezentarea acestuia, activităţile desfăşurate şi rezultatele obţinute se găsesc pe site-urile www.nbalcescubt.ucoz.com şi www.elsform.it.

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor? (max. 10 rânduri)

Rezultatele obţinute privind perfecţionarea profesorilor vor avea ca efect performanţe mărite în formarea profesională iniţială, datorate învăţări centrate pe elev, pe baza experienţei dobândite din această mobilitate de către profesorii şcolii noastre. Beneficiarii finali al proiectului, elevii şcolii noastre vor avea acces la activităţi de învăţare care să permită formarea de competenţe profesionale cerute pe piaţa muncii din UE, ceea ce va duce la o dezvoltare profesională durabilă şi la o integrare socială de succes în viitor. Am punctat aici cel mai durabil efect pe care il va avea proiectul nostru pentru beneficiarii educaţiei care la rândul lor vor perpetua valorile programului Leonardo Da Vincii: comunicare, cunoaştere, conlucrare, perfecţionare profesională.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

92

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Problemele întâmpinate au fost mai ales de comunicare, pentru că s-au purtat discuţii pe toate temele, dar responsabilul de proiect fiind vorbitor de limbă italiană a realizat traducerile pentru participanţi şi pentru gazde, rezolvând acest caz.

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Pentru noi a fost o experienţă unică, fiind pentru prima dată când s-a luat contact direct cu spaţiul european, profesorii de discipline tehnice având posibilitatea să constate care sunt cerinţele acestuia pentru viitori absolvenţi.

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

În cadrul vizitelor de lucru am fost şi într-o fabrică de obţinere a pastelor în sistem ecologic, iar echipamentul ce a trebuit să-l purtăm pe parcursul vizitei ne făcea ca nişte extratereştri:

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

93

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/232

EDUCAŢIA INCLUSIVĂ ÎN VET

Acronim proiect IEVET Denumire Casa Corpului Didactic „Alexandru Gavra” Arad Localitate Arad Telefon 0257281077

Instituţia beneficiar

E-mail [email protected]

RALUCA MARTIN Persoana de contact

[email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

www.ccdar.ro

Ţări în care au avut loc plasamentele

Finlanda

Grup ţintă formatori

Flux 1: 20 Flux 2: Număr stagiari Flux 3: Flux1: 23.03.2009 – 29.03.2009 Flux 2:

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3:

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Analizând strategia de formare continuă la nivelul judeţului am identificat o serie de nevoi: nevoia de a stimula un proces inovativ, de creştere a calităţii serviciilor de formare continuă a cadrelor didactice; nevoia de a creşte calitatea formării şi consilierii, a practicilor inovative pentru profesorii care lucrează cu elevi cu CES integraţi sau nu în şcolile de masă VET; nevoia de a îmbunătăţi abilităţile şi cunoştinţele în abordarea copiilor cu tulburări de comportament, emoţionale şi dificultăţi de învăţare care învaţă în şcolile VET; nevoia de a elabora o strategie adecvată pentru construirea unui mediu de învăţare şi a unei culturi incluzive la nivelul şcolii VET; nevoia de a îmbunătăţi metodele de lucru cu adulţii prin preluarea, adaptarea şi transfera instrumente specifice de lucru cu copiii cu CES.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

94

Data începerii proiectului 07.10.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 29.05.2009

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Suportul unui curs de formare pe tema educatiei inclusive în VET; Mapa formatorului ce cuprinde modele de planuri de sesiuni, materiale ce pot fi utilizate în activităţile de formare ulterioare; Broşura proiectului care cuprinde instrumente, metode, tehnici, strategii specifice educaţiei inclusive în VET, transferabile din sistemul finlandez in contextul local.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/ plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Procedura de evaluare a fost bine definită încă de la începutul proiectului, întocmindu-se o strategie pe termen scurt şi lung. Momentele cheie ale procesului de evaluare au fost: după selecţia participanţilor, pregătirea participanţilor, înaintea şi în timpul mobilităţii, după întoarcerea de la partenerul finlandez, în etapa de pregătire şi elaborare a rezultatelor tangibile ale proiectului. Evaluarea s-a realizat efectiv prin intermediul: focus-grup/discuţii structurate, realizate cu participanţii proiectului; aplicarea de chestionare la finalizarea schimbului, a mobilităţii; realizarea rapoartelor interne de evaluare şi progres; realizarea situaţiillor periodice şi a rapoartelor de analiză privind stadiul implementării de către echipa de proiect. Gradul de atingere a obiectivelor şi rezultatelor propuse a fost măsurat prin utilizarea fişelor de feed-back, a chestionarelor, a observărilor directe ale participanţilor. În faza de evaluare a rezultatelor proiectului au avut loc discuţii cu participanţii, aplicarea unor chestionare finale, stabilirea unui set de practici de succes dar şi atenţionarea asupra experienţelor dificile întâlnite. Împreună cu instituţia parteneră am realizat o evaluare, cu privire la gradul de multumire a universităţii din Jyvaskyla cu privire la grupul de participanţi din România. Evaluarea efectuată la partenerul din Finlanda s-a finalizat cu distribuirea certificatelor de stagiu pentru fiecare participant şi a Certificatelor de mobilitate Europass. Ultima etapă, în procesul de evaluare, a fost cea de follow-up, când a avut loc o trecere în revistă a activităţilor efectuate, evidenţierea practicilor de succes şi a aspectelor cheie întâlnite pe parcursul schimbului, discuţii finale cu participanţii şi prezentarea concluziilor finale, în cadrul unei întâlniri organizate la CCD Arad în luna aprilie 2009. Evaluarea aplicată grupului ţintă s-a desfăşurat atât în instituţia de trimitere, cât şi în instituţia de primire. În cadrul echipei de proiect a existat un responsabil cu evaluarea care împreună

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

95

cu coordonatorul a dus la indeplinire evaluarea întregului proces şi interpretarea rezultatelor evaluării.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

Activităţile derulate pentru a face cunoscut proiectul au fost următoarele: prezentări power-point în şcoli de pe raza judeţului Arad, distribuirea afişul proiectului în şcoli, broşura proiectului, publicarea de articole în presa locală, postarea de materiale pe pagina web a Casei Corpului Didactic Arad.

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor? (max. 10 rânduri)

Preocuparea Casei Copului Didactic Arad este de a asigura sustenabilitatea si efectele multiplicatoare ale rezultatelor acestui proiect. Acest lucru s-a realizat prin cursul de formare inclus în oferta de formare a Casei Corpului Didactic în anul şcolar 2008/2009 şi 2009/2010. Astfel, după întoarcerea din mobilitate, cei 20 de participanţi am elaborat un suport de curs de formare privind educaţia inclusivă care cuprinde elementele transferabile din sistemul de învăţământ finlandez în ceea ce priveşte educaţia inclusivă în VET. Astfel, cursul este şi va fi deschis pentru toate cadrele didactice din judeţul Arad, atât în mediul urban cât şi în mediul rural, acestea putându-şi îmbunătăţi strategiile de lucru şi eficientizare a învăţării într-un mediu inclusiv. Prin acest curs va creşte nivelul abilităţilor şi competenţelor cadrelor didactice ce lucrează cu copiii cu CES în VET şi nu numai din judeţul Arad.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Nu am întâmpinat dificultăţi.

7. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Unicitatea proiectului constă în faptul că forrmatorii din grupul ţintă sunt din întreg judeţul Arad. Acest proiect reprezintă continuarea unui alt tip de proiect Leonardo da Vinci şi anume Educaţia inclusivă pentru copii cu nevoi educative speciale – grup ţintă IVT, număr proiect (97139/EX). Grupul de participanţi a fost format din persoane deschise, flexibile, motivate care au beneficiat de o experienţă profesională de calitate şi care sunt dispuse să împărtăşească colegilor din judeţ elementele de interes în vederea creşterii gradului de incluziune în VET. Echipa de formatori a utilizat exemplele de bună practică preluate din sistemul finlandez în diversele activităţi metodice ale profesorilor itineranţi şi ale profesorilor de sprijin în vederea îmbunătăţirii modalităţilor de lucru ale acestora şi a dezvoltării unor practici inclusive eficiente.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

96

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

În cadrul activităţii culturale am programat o vizită în orăşelul lui Moş Crăciun din Finlanda, Rovaniemi, capitala Laponiei. În orăşel exista şi un castel de gheaţă care avea şi o pârtie special amenajată unde turiştii se putea da pe gheaţă cu .... anvelope din cauciuc. Bineînţeles că unii din grup, mai curajoşi şi aventuroşi, am îndrăznit să ne dăm pe gheaţă. Totul a mers bine, distracţie, râsete amestecate cu puţină frică. Un coleg, puţin mai plinuţ, pentru prima dată „afundat” într-o roată de cauciuc pe o gheaţă ca sticla, s-a lansat şi... s-a „împrăştiat”. A sărit din roată pentru că avea impresia că iese în şosea. Din spate veneam în anvelope cu viteză ceilalţi, căzând toţi grămadă peste colegul nostru. Acesta era plin de julituri, zgârieturi, dar extrem de amuzat de întâmplare.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

97

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/233

MENTORI PENTRU INCUBATOR DE AFACERI

Acronim proiect Denumire Colegiul Naţional Economic “Theodor Costescu” Localitate Drobeta Turnu Severin Telefon 0040-252-325047 Instituţia

beneficiar E-mail [email protected] (colegiu)

[email protected] (director colegiu)

CARMEN RĂBONŢU Persoana de contact

e-mail: [email protected] Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

http://www.costescu.severin.rdsnet.ro/vetpro

Ţări în care au avut loc plasamentele Spania, Malaga

Grup ţintă VETPRO Flux 1: 11 Flux 2: Număr stagiari Flux 3: Flux1: 1-14 februarie 2009 Flux 2:

Date stagiu

Perioada stagiului Flux 3:

Data începerii proiectului 02.10.2008 Date derulare

proiect Data încheierii proiectului 14.04.2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Proiectul a răspuns nevoii de dezvoltare a competenţelor individuale şi organizaţionale în domeniul serviciilor de consultanţă şi educaţie antreprenorială pentru cadrele didactice participante, simultan cu pregătirea pedagogică – lingvistică - culturală în vederea accesării informaţiilor necesare pentru dezvoltarea competenţelor menţionate anterior şi valorificate prin crearea portofoliului proiectului, în cadrul căruia, ghidul metodologic „Incubator de afaceri – afaceri europene” ocupă locul central. Acest ghid metodologic va sta la baza instruirii în scopul dotării, amenajării şi organizării unui incubator de afaceri în judeţul Mehedinţi, în cadrul căruia, elevii, studenţii şi adulţii interesaţi primesc sprijin şi consultanţă pentru iniţierea şi derularea unor afaceri de succes.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

98

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

Ghidul metodologic “Incubator de afaceri – afaceri europene” cu DVD, prin care se demonstrează familiarizarea beneficiarilor proiectului cu iniţierea şi derularea de afaceri în cadrul unui incubator de afaceri.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Evaluarea competenţelor participanţilor la programul de formare Leonardo – VETPRO 233 – Mentori pentru incubator de afaceri s-a realizat de către Monica Szauka, Director department de programe europene la firma Spanish & Internship Consultant SL prin analiza activităţilor şi produselor intermediare, realizate în cadrul unor discuţii în plen la finalul fiecărei zile de lucru, prin feedback-ul oferit stagiarilor pe baza analizei, prelucrarii si interpretarii chestionarelor şi fişelor de evaluare completate de stagiari. De asemenea, în ultima zi de stagiu în Spania Monica Szauka a evaluat un plan de afaceri realizat de către beneficiari pentru înfiinţarea unei pizzerii pe baza unei fişe de evaluare, precum şi produsele portofoliului proiectului pe baza fişelor de evaluare.

Portofoliul realizat în timpul stagiului a inclus:

1. Ghid metodologic “Incubator de afaceri – afaceri europene” pentru cursurile de “Firmă de exerciţiu pentru adulţi” şi “Firmă de exerciţiu pentru elevi” însoţit de un DVD conţinând poze, filme, prezentări multimedia, rapoarte, studii de caz, modele de bună practică, interviuri, apariţii în mass-media, raport de activitate final, etc. (formă intermediară).

2. Broşura cu adrese de contact ale membrilor comunităţii locale, oameni de afaceri din Malaga, diferite instituţii reprezentative şi de interes pentru domeniul afacerilor/potenţialilor investitori în sectoare de activitate din judeţul Mehedinţi. (formă finală)

3. Jurnal de proiect, (formă finală) 4. Mapa / dosarul de presă despre proiectul de mobilităţi VETRO “Mentori

pentru incubatorul de afaceri”. (formă intermediară). 5. web site-ul proiectului

Monitorizare internă realizată de către beneficiar: Din echipa internă responsabilă cu monitorizarea proiectului au făcut parte: responsabilul de proiect, responsabilul cu perfecţionarea profesională, directorul şcolii, un cadru didactic beneficiar, membru al echipei de proiect. Membrii echipei interne de monitorizare au realizat activităţi de urmărire şi îndrumare a modului în care au fost desfăşurate toate activităţile planificate precum şi a calităţii produselor realizate, astfel: - Responsabilul de proiect, responsabilul cu perfecţionarea profesională şi directorul şcolii au realizat următoarele: Au observat şi urmărit respectarea programului de activitate de 8 ore şi a calităţii activităţilor efectuate în timpul mobilităţii, astfel încât participanţii să-şi dezvolte competenţele profesionale

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

99

propuse: abilităţi antreprenoriale, comunicare, cooperare şi muncă în echipă, iniţiativă şi creativitate, investigarea resurselor, abilităţi lingvistice, abilităţi IT, etc. Nivelul de dezvoltare a acestor competenţe şi abilităţi rezultă şi din calitatea produselor finale rezultate după prelucrarea informaţiilor din timpul mobilităţii (vezi produsele finale menţionate anterior). - Un cadru didactic beneficiar, membru al echipei de proiect a ţinut un jurnal zilnic al proiectului şi a colectat documentele realizate de membrii echipei de proiect. Instrumentele folosite pentru monitorizare au fost: chestionar de feedback aplicat la finalul fiecărei zile de lucru de către responsabilul cu perfecţionarea şi reprezentantul instituţiei gazdă; fişe de evaluare a produselor intermediare; jurnalul de proiect ţinut zilnic de un membru al echipei de proiect ce face parte din echipa de monitorizare

6. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

Prezentarea portofoliului proiectului şi amenajarea panoului publicitar în şcoală, prezentare în mass media locală, naţinală şi pe Internet, precum şi în cadrul unor întâlniri profesionale cu oameni de afaceri, cadre didactice preuniversitare şi universitare, reprezentanţi ai ONG-urilor, ai Primăriei, Administraţiei Publice Locale, AJOFM, DJT, inspectori şcolari, e.t.c.

7. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor?

(max. 10 rânduri)

Ghidul metodologic, „Incubator de afaceri – afaceri europene” va fi utilizat în cadrul orelor de Firmă de exerciţiu, dar şi în cadrul cursurilor de reconversie profesională pentru adulţi. Pe termen mediu şi lung, portofoliul proiectului va sta la baza: instruirii în scopul dotării, amenajării şi organizării unui incubator de afaceri în judeţul Mehedinţi, în cadrul căruia, elevii, studenţii şi adulţii interesaţi vor primi sprijin şi consultanţă pentru derularea unei afaceri; iniţierii de parteneriate pentru proiecte cu finanţare europeană în scopul înfiinţării unui incubator de afaceri în judeţul nostru; prestarea pe bază de voluntariat a diferite servicii de consultanţă pentru firmele din incubator.

8. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

1. Definitivarea programului de activităţi din timpul stagiului, aşa încât să fie agreat de ANPCDEFP – departamentul Leonardo da Vinci s-a transformat într-un proces cronofag, dificil şi obositor.

2. La întoarcerea din stagiu, pe 14 februarie 2009, pe aeroportul Otopeni, responsabila de proiect şi-a fracturat glezna stângă, motiv pentru care două săptămâni a fost în indisponibilitate de a-şi relua responsabilităţile asumate. În aceste condiţii, colaborarea cu echipa de proiect a fost reluată abia din 2 martie 2009, după o operaţie la urgenţă şi o scurtă

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

100

perioadă de recuperare la domiciliu. În continuare, lucrul pentru finalizarea produselor de portofoliu şi raportări s-a realizat prin comunicare online (email, chat), telefonic, precum şi prin vizite la domiciliul responsabilei de proiect, fapt ce a consolidat şi mai puternic relaţiile în cadrul echipei de proiect.

3. Srieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat

ca exemplu de bună practică.

Tematica şi obiectivele mai mult decât generoase ale proiectului LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/233 - “Mentori pentru incubator de afaceri” rezultă din preocuparea cadrelor didactice implicate de a-şi aduce o contribuţie substanţială la regenerarea socială şi economică a zonei şi consolidarea unui mediu socio-economic sănatos şi stabil în judeţul nostru, care să susţină şi să genereze simultan prosperitate spirituală şi materială în fiinţele şi casele mehedinţenilor. Acest ideal va fi posibil de realizat prin familiarizarea elevilor colegiului şi membrilor comunităţii locale cu idea şi posibilitatea de a-şi dezvolta o afacere de succes în cadrul unui Centru Incubator de Afaceri mehedinţean. Un astfel de Incubator de Afaceri poate fi creat prin unirea forţelor mai multor instituţii reprezentative din comunitatea locală şi accesare de fonduri europene, în parteneriat cu instituţii reprezentive contactate în Spania. Oficiali ai acestor instituţii şi-au exprimat în timpul vizitelor de documentare, dar şi ulterior, prin email, deschiderea şi intenţia de a se implica în demararea unui astfel de proiect de anvergură. Acţiunile de voluntariat angajate de către beneficiarii proiectului, cadre didactice ale Colegiului Naţional Economic "Theodor Costescu", mentori pentru incubator de afaceri, constau în sprijin şi consultanţă acordată elevilor, studenţilor şi adulţilor interesaţi să se implice în demararea unor astfel de afaceri în cadrul incubatorului creat. Acest tablou al revigorării mediului de afaceri mehedinţean este posibil de materializat, doar prin cooperare, voinţă şi implicare, din partea Administraţiei Publice Locale, precum şi a altor instituţii reprezentative ale comunităţii locale.

4. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea

să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.

Într-o duminică însorită de 8 februarie, după cursul de limba spaniolă, eu şi colegele mele, Carmen, Florica şi Marilena am plecat într-un tur turistic prin staţiunile de pe Costa del Sol, recomandate de Domnişoara Monica Szauka, Îngeraşul nostru Păzitor în Spania. Ajungând la Marbella, am coborât pe plajă şi surpriza surprizelor… era foarte cald, aproximativ 22 de grade. Întrucât la Malaga erau cca 7-10 grade şi plouase ultima săptămână mai mereu, eu purtam cizme şi paltonul adus din România, adecvat temperaturilor de iarnă. Oarecum speriată de vremea neaşteptat de rece pentru Malaga, am venit la fel de gros îmbrăcată şi la Marbella. Fiind foarte cald acolo, purtam paltonul pe braţ. Ca să mă relaxez şi să mă simt în largul meu, mi-a venit ideea să-mi cumpăr o pereche de papuci de plajă. Colegele mele, Carmen şi Mari, doreau de asemenea, ceva mai lejer de îmbrăcat…

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

101

chiar un costum de baie… Cu bagajele şi hainele pe braţe, am intrat toate trei într-un magazin de articole de plajă. - De unde veniţi? Din Rusia? – ne întreabă vânzătorul foarte serios, împachetând papucii cu model floral oriental. Izbucnim toate trei în râs şi răspundem în cor: - De la Malaga. Vânzătorul ne priveşte nedumerit. Eu continui în spaniolă: - Am sosit acum de la Malaga. Acolo de o săptămână, plouă cu furtună. Suntem din România, unde, acum o săptămână era iarnă adevărată cu fulgi de zăpadă. Colegele mele amuzate şi inspirate încep să fredoneze în limba română cu rimă: Am sosit de la Malaga, Unde plouă cu furtună, De o săptămână. De o săptămână, Am venit din România, Unde este iarnă grea, Cu fulgi de nea. Plătim papucii şi fustiţele de plajă, spunând vesele, “Muchas gracias! Adiós!”. Vânzătorul mulţumeşte şi el, zâmbind… amestecat... curios, uimit, amuzat... cu o undă de regret… parcă-ar fi dorit… să-i mai fredonăm… încă un vers…

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

102

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

103

Număr proiect: LLP-LdV/VETPRO/2008/RO/241

EDUCAŢIA MODERNĂ ÎN SPRIJINUL ELEVILOR CU DEFICIENŢE VIZUALE

Acronim proiect EMSEDV

Denumire Centrul Şcolar Localitate Arad

Telefon 0257280947 Instituţia

beneficiar E-mail [email protected]

CĂLIN-RĂZVAN CISMAŞ

Persoana de contact [email protected]

Pagina web a proiectului de unde se pot culege mai multe informaţii despre acesta:

http://centrulsc.arad.go.ro/ldv

Ţări în care au avut loc plasamentele

Ungaria

Grup ţintă Profesori, maiştri instructori, psihologi, învăţători

Flux 1: 10 Flux 2: 10 Număr stagiari Flux 3: Flux1: 23.02.2009-01.03.2009 Flux 2: 11.05.200917.05.2009

Date stagiu

Perioada stagiului

Flux 3: Data începerii

proiectului 09.10.2008 Date derulare proiect Data încheierii

proiectului 17.07.2009

1. Căror nevoi concrete de formare a răspuns proiectul dvs.? (max. 10 rânduri)

Centrul Şcolar Arad este o şcoală pentru elevi cu deficienţe vizuale, iar necesitatea unui astfel de proiect s-a impus ca urmare a constatării, în urma analizei activităţii şi aplicării unor chestionare de către conducerea şcolii, nevoii de îmbunătăţire a metodelor didactice şi a strategiilor de lucru cu elevii cu deficienţe vizuale şi cu deficienţe asociate. Totodată, la nivelul activităţilor instructiv-educative din cadrul atelierelor şcolii a fost simţită nevoia de a cunoaşte modul de lucru, precum şi alte calificări, oferite de şcoala parteneră. În ceea ce priveşte activitatea din cabinetele de terapii specifice, a fost simţită nevoia de a cunoaşte metode noi aplicate în psihodiagnoza deficienţei vizuale şi în terapia acesteia.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

104

2. Care consideraţi că au fost cele mai importante rezultate ale proiectului? (max. 3)

1. Cunoaşterea unor moduri noi de abordare şi de lucru cu elevii cu deficienţe vizuale. 2. Cunoaşterea de noi calificări profesionale şi modul de organizare a atelierelor din şcoala profesională, pentru elevii cu deficienţe vizuale. 3. Cunoaşterea unei alte culturi şi a unor alte structuri organizaţionale.

3. Cum aţi evaluat competenţele dezvoltate de participanţi în perioada plasamentului/

plasamentelor? (Strategie, metode, instrumente, responsabilităţi)

Pentru evaluarea competenţelor dobândite de participanţi am apelat la metoda chestionarului, precum şi la metoda practică, constând în conceperea unui proiect didactic de către participanţi, la finalul stagiului, evaluate de membrii din echipa de proiect. Colegii din şcoala gazdă au evaluat, la rândul lor, în afara celor două instrumente menţionate, pe parcursul stagiului, în cadrul sesiunilor de lucru desfăşurate.

4. Ce activităţi aţi efectuat pentru ca proiectul dvs. să fie cunoscut? (max. 5)

1. Diseminarea proiectului în cadrul comisiilor metodice din şcoala noastră. 2. Diseminarea proiectului în cadrul unei comisii metodice la nivelul municipiului Arad. 3. Prezentarea proiectului pe site-ul şcolii. 4. Urmează publicarea unui articol în presa locală.

5. În ce măsură şi în ce fel consideraţi că rezultatele proiectului pot fi folosite în viitor? (max.

10 rânduri)

Proiectul derulat a avut un puternic impact asupra cadrelor didactice participante la mobilităţile din cadrul Şcolii pentru elevi cu deficienţe de vedere din Budapesta, iar rezultatele aşteptate se referă la îmbunătăţirea activităţii didactice la nivelul întregii şcoli: la nivel instructiv-educativ profesorii, învăţătorii şi maiştrii vor şti să aplice metode şi strategii didactice mai eficiente, axate pe o mai bună conlucrare profesor-elev, vor şti să-şi confecţioneze materiale didactice noi, la nivelul instruirii practice maiştrii instructori vor putea îmbunătăţi organizarea atelierelor şi a modului de lucru cu elevii, în viitor vor fi înfiinţate meserii noi, specifice deficienţei vizuale, iar psihologii îşi vor îmbogăţi bateriile de teste şi tehnicile pentru terapiile specifice.

6. Ce dificultăţi aţi întâmpinat în derularea proiectului?

Singura dificultate în derularea proiectului, care a dus la decalarea perioadei uneia din mobilităţi, a fost la iniţierea acestuia, în cursul alcătuirii documentelor necesare pentru plata avansului.

7. Scrieţi câteva rânduri prin care să convingeţi că proiectul dvs. e unic şi că merită dat ca

exemplu de bună practică.

Compendium proiecte mobilităţi 2008 Grup ţintă: VETPRO

105

Pentru membrii şcolii noastre proiectul „Educaţia modernă în sprijinul elevilor cu deficienţe vizuale” este unic, pentru că a oferit ocazia participanţilor să intre în contact cu o altă cultură, cu un alt sistem educaţional, alt mod de organizare instituţională, care şi-au dovedit eficienţa în cadrul ţării gazdă, care dă dovadă de o bună integrare socio-profesională a persoanelor cu deficienţe vizuale..

8. Au fost evenimente amuzante pe parcursul derulării proiectului? Dacă da, am vrea să le aflăm şi noi. Ataşaţi şi una sau două fotografii.