Nr. 5 Bucuriile Copilăriei

8/20/2019 Nr. 5 Bucuriile Copilăriei

1/23

Bucuriile copilăriei...

la LizucaNr. 5 / 2016

ISSN 2359 – 893XISSN – L 2359 – 893X

Revistă online

Realizare şi tehnoredactare educatoare

Balan Doiniţa


2/23

CUPRINS

Vâsta preșcolară Din activitatea noastră

Jocul este esența copilăriei Educația copiilor și televizorul

Arta de a-ți certa copilul

Activităţile outdoor la preșcolari E bine de știut! Cine a inventat grădinița?

Întrebare și răspuns Despre iarnă...


3/23

Marele psihopedagog Pestalozzi afirma că: ʺ vârsta preșcolară afost și va rămâne pentru copii, temelia educativă a întregii

viețiʺ.

Grădiniţa constituie mediul propice şi este extrem de important pentru achiziţionarea unor deprinderi,cunoştinţe, dar mai ales pentru stabilirea unor atitudini care să funcţioneze pe tot restul vieţii.

Intrarea copiilor în grădiniţă determină o extindere a câmpului interacţiunilor sociale. Deșifamilia are în continuare o influenţă dominantă, co piii sunt confruntați cu un alt mediu,structurat diferit, un alt raport al relaţiilor cu adultul din grădiniţă, diferit de cel stabilit dinfamilie. Mediul grădiniţei este ideal pentru realizarea unor schimbări la nivel deinteracţiune de grup. Aceasta îl ajută să comunice, să-şi formeze o nouă viziune asupracelorlalţi şi să îşi renegocieze dimensiunile egoiste ale personalităţii sale.În grădiniță se va pune accent pe cooperare, copilul reuşind să primească şi să dăruiască în acelaşi timp.


4/23


5/23

Crizantema “regina florilor de toamnă”

Este o floare specifică toamnei foarterezistentă, cu un miros plăcut, usordulceag, în culori vii și vesele: alb, roșu,galben, roz, purpuriu, verde, în douăculori, cât și multicolore.

Crizantema se găseşte subforme diverse, de la tufele pitice până la cele de un metruînălţime, cu flori dedimensiuni şi forme variate, de

la simple la duble, bătute,stelate, globuloase etc.


6/23

Mărul - regele fructelor

Mărul de Elena Bejenaru

Mărul este rotunjorRoşu , verde, gălbior. Parcă-i minge, dar nu sareŞi codiţă mică are.Parfumat, dar şi gustos,El mă face sănătos.

Mărul este:

un fruct; rotund;

de culoare roșie,galbenă sau verde;

dulce acrișor;

parfumat;

un izvor de sanatate pentru organism


7/23

Morcovul

Morcovul este o legumă de toamnă și se cultivă în gradină și pe câmp. Alcatuire :

rădăcină sub formă de țăruș tulpină scurtă și verde frunze verzi , foarte crestate, formând un mănunchi

Partea comenstibilă este rădăcina care are urmatoarele caracteristici :

culoarea portocalie formă alungită mai groasă în partea de sus și subțire în partea de

jos

gust dulce miros specific bogata in vitamine


8/23

Frunzele toamnei

Toamna ne oferă un spectacol de culori. Frunzele copacilor se transfor mă din verzi în galbene, portocalii şi în diferite nuanţe de roşu. Frunzele căzătoare ne dau de veste că iarna se apropie.

Toamana așterne covor de frunze ruginii.

O frunză completă este formată din trei părți: limb, pețiolși teacă.Frunza este bucătăria copacului. Forma frunzelor: ovale, ascuțite și alungite, altele rotunde.

https://www.google.ro/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwipiPWSnPnJAhUFuhQKHdq3CYUQFghDMAQ&url=http%3A%2F%2Fursuletinazdravani.com%2F2012%2F09%2F19%2Ffrunza-bucataria-plantei%2F&usg=AFQjCNHbzyYCtSfccdB7H57tdygZpDsZQAhttps://www.google.ro/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwipiPWSnPnJAhUFuhQKHdq3CYUQFghDMAQ&url=http%3A%2F%2Fursuletinazdravani.com%2F2012%2F09%2F19%2Ffrunza-bucataria-plantei%2F&usg=AFQjCNHbzyYCtSfccdB7H57tdygZpDsZQAhttps://www.google.ro/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwipiPWSnPnJAhUFuhQKHdq3CYUQFghDMAQ&url=http%3A%2F%2Fursuletinazdravani.com%2F2012%2F09%2F19%2Ffrunza-bucataria-plantei%2F&usg=AFQjCNHbzyYCtSfccdB7H57tdygZpDsZQAhttps://www.google.ro/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwipiPWSnPnJAhUFuhQKHdq3CYUQFghDMAQ&url=http%3A%2F%2Fursuletinazdravani.com%2F2012%2F09%2F19%2Ffrunza-bucataria-plantei%2F&usg=AFQjCNHbzyYCtSfccdB7H57tdygZpDsZQA


9/23

România-i țara mea

”La mulți ani, România!”

Romania este o țară foarte frumoasă, cu un relief bogat.

Numele de „România” provine de la „român” Simboluri României:

Stema naţională Drapelul este tricolor: roşu, galben şi albastru Imnul naţional al României „Deşteaptă-te, române!“

Simbolul culorilor: Albastru – aerul . Simbolizează blândețea, frumusețea noblețea și buna credință. Galben - simbol al forței, bogăției și purității, precum și al holdelor aurii de grâu din

timpul verii;

Roșu - mărirea, sângele vărsat în lupte, puterea de viață și energia strămoșească.


10/23

Învăţăm împreună cum să ne protejăm viaţa

Un Craciun adevărat înseamnă pentru fiecare dintre noi și un brad frumos împodobit în jurul căruiasă se strângă cei dragi și să se bucure împreună. Clipele din preajma bradului de Craciun sunt prilej de bucurii, iar amintirea acestor clipe, nu trebuie fie umbrită de tragedii.

În acest context al sărbătorilor de iarnă, preșcolarii de la Gradinița cu Program Normal ”Lizuca”Fălticeni au avut o întâlnire instructivă cu un pompier militar de la Detașament ul de pompieri militariFălticeni, explicându-le copiilor despre instalarea pomului de Crăciun şi împodobirea lui, utilizarealumânărilor, petardelor şi a focurilor de artificii, riscurile la care se expun, cât și tragediile pe care le pot produce acestea . Scopul colaborării a fost cunoaşterea unor reguli şi măsuri de prevenire șiformarea unui comportament adecvat în cazul producerii unor situaţii de urgenţă.

Acţiunea a fost o punte de legătură între copii şi pompieri, încercând, în acelaşi timp, să formăm oconduită preventivă în rândul copiilor de la vârste cât mai fragede.

În cadrul acestei întâlniri, cu tema ”Luminița din brad”, s-a prezentat preșcolarilor câteva dintreregulile şi măsurile de comportare în cazul producerii unor situaţii de urgenţă - incendiu.Astfel, preșcolarii au aflat că:

Pomul de Crăciun, natural sau din plastic, se poate aprinde și arde extrem de repede; Instalațiile electrice ornamentale pentru Pomul de Craciun conectate la reteaua de 220V, de

multe ori pot fi sursa aprinderii întregii locuințe, prin folosirea lor continua și nesupravegheată; Pomul de Crăciun nu trebuie amplasat în imediata apropiere a unor materiale combustibile

(perdele, draperii, etc).

Învăţăm împreună

Învăţăm împreună colinde

Am intrat în atmosfera sărbătorilor deiarnă învăţând şi cântând cele mai frumoasecolinde de Crăciun, având un cântăreț bisericesc alături am reușit.

Un colind întotdeauna uneşte cerul cu pământul.

https://www.google.ro/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjmrqqU3tjJAhXD1A4KHSqRCYIQFggfMAA&url=http%3A%2F%2Fcronicadefalticeni.com%2F2013%2F04%2F01%2Finvatam-impreuna-cu-adultii-cum-sa-ne-protejam-viata%2F&usg=AFQjCNG5qcWc4xbuzcLdc8tVxYuO2ZEGMA&bvm=bv.109910813,d.ZWUhttps://www.google.ro/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjmrqqU3tjJAhXD1A4KHSqRCYIQFggfMAA&url=http%3A%2F%2Fcronicadefalticeni.com%2F2013%2F04%2F01%2Finvatam-impreuna-cu-adultii-cum-sa-ne-protejam-viata%2F&usg=AFQjCNG5qcWc4xbuzcLdc8tVxYuO2ZEGMA&bvm=bv.109910813,d.ZWUhttps://www.google.ro/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjmrqqU3tjJAhXD1A4KHSqRCYIQFggfMAA&url=http%3A%2F%2Fcronicadefalticeni.com%2F2013%2F04%2F01%2Finvatam-impreuna-cu-adultii-cum-sa-ne-protejam-viata%2F&usg=AFQjCNG5qcWc4xbuzcLdc8tVxYuO2ZEGMA&bvm=bv.109910813,d.ZWU


11/23

Sărbătorile de iarnă

Luna decembrie este luna sărbătorilor de iarnă, perioadă caracterizată prin bucuria dăruirii, emoţia pregătirilor pentru sărbătoarea Sfăntului Nicolae și a Crăciunului - a Naşterii Domnului.

În fiecare an, Moş Nicolae,vine pe furiş în grupă .

Moș Nicolae este un personaj legendar și mistic,care în ajunul sărbătorii deSfântul Nicolae, în searazilei de 5 decembrie, lasă

Prin colinde, cântece și poezii, copii au amintit de

două dintre sărbătorileimportante de peste an:Crăciunul și Anul Nou.


12/23

"Săptămana Educației Globale" încurajează elevii să

inițieze activități educaționale în domeniulcetățeniei globale, prin respectarea diversității și acomunicării interculturale, din dorința de a face ca

lumea să devină un loc mai echitabil i durabil.

Programul "Săptămana EducațieiGlobale"

”De la mic la mare toți avem șanse egale” Activitate realizată în colaborare cu elevii de la

Școala gimnazială Ion Irimescu Fălticeni


13/23

”Orice joc este în primul rând şi mai presus de toate o acţiune liberă. Jocul din ordin numai este joc. Cel mult poate fi redarea obligatorie a unui joc.” ( Johan Huizinga )

”Joaca este începutul cunoaşterii.” de George Dorsey

”Jocul este cel mai elevat tip de cercetare.” de Albert Einstein

”Jocul este un impuls irezistibil, prin care copilul îşimodelează propria-i statuie. ” de Jean Chateau

"Omul nu este întreg decât atunci când se joacă" (Schiller)

Jocul este

esențaco ilăriei

http://autori.citatepedia.ro/de.php?a=George+Dorseyhttp://autori.citatepedia.ro/de.php?a=George+Dorseyhttp://autori.citatepedia.ro/de.php?a=George+Dorseyhttp://autori.citatepedia.ro/de.php?a=Albert+Einsteinhttp://autori.citatepedia.ro/de.php?a=Jean+Chateauhttps://www.google.ro/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjd2ryIzvzJAhXFshQKHaRPCjAQFgglMAE&url=http%3A%2F%2Fadrianciubotaru.ro%2Fjocul-este-cel-mai-la-indemana-instrument-de-cunoastere%2F&usg=AFQjCNFJ3mXJ4yWDvl4m91TqI8ePZrBpVg&bvm=bv.110151844,d.ZWUhttps://www.google.ro/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjd2ryIzvzJAhXFshQKHaRPCjAQFgglMAE&url=http%3A%2F%2Fadrianciubotaru.ro%2Fjocul-este-cel-mai-la-indemana-instrument-de-cunoastere%2F&usg=AFQjCNFJ3mXJ4yWDvl4m91TqI8ePZrBpVg&bvm=bv.110151844,d.ZWUhttp://autori.citatepedia.ro/de.php?a=Jean+Chateauhttp://autori.citatepedia.ro/de.php?a=Albert+Einsteinhttp://autori.citatepedia.ro/de.php?a=George+Dorsey


14/23

Televizorul are un impact negativ asupra copiilor deformând realitatea, iar scenele violente din jocurile video și de la televizor pot să stârnească un comportament imitativ.Dar, asta nu înseamnăînsă că timpul petrecut la televizor trebuie interzis în totalitate, copiii trebuie îndrumați șisupravegheați cu atât mai mult cu cât televizorul și calculatorul sunt medii care chiar au nevoie demult spirit critic și multă responsabilitate.

Trebuie avut în vedere:

Educația copiilor și televizorul

O metodă practică și eficientă este aceea de a-l ajuta pe copil să înțeleagă limitarea timpuluide vizionare a televizorului. Limitarea timpului petrecut în fața televizorului îl ajută în demersulsău de a-și trăi viața, un lucru esențial pentru dezvoltarea și devenirea sa. Fără a respingeopțiunile în mod tiranic, încearcând să-i explicăm de ce le considerăm nepotrivite și oferindu-leun model pentru a lua decizii bune.

Copilul trebuie încurajat să aleagă dinainte programele favorite și să urmărim emisiunile

împreună cu el.

Mișcarea ne formează corpul iar gândurile și imaginile ne formează mintea.Așadar să nu ignorăm sportul și să alocăm mai mult timp exercițiului fizic și jocurilor imaginative. Familiile în care se încurajează arta, muzica, lectura, jocurilede rol, natura și sportul îl determină pe copil să considere televizorul având un rol puțin important în viața lui.

Copilul trebuie educat să împletească grădinița cu ieșirile,întâlnirile de socializare, altfel riscă să piardă formarea unordeprinderi de socializare, deprinderi foarte importante pentru viață.

Studiile arată că mintea nu percepe timpul petr ecut înfața ecranului ca timp liber și de aceea mulți copii se plângde oboseală.

http://www.utilecopii.ro


15/23

Arta de a-ți certa copilul

Începe discuția pe un ton calm, chiar pe o tonalitate mai

joasă!

Așează-te lângă el. Nu vorbi de sus!

De fiecare dată abordează un singur subiect.

În timp ce-i explici, atinge-l cu bunavoință și tandrețe!

Păstrează-ți calmul în timpul feedbackului și evitădramatizările la care ești provocat.

Priveste-l permanent in ochi și roagă-l și pe el să facă lafel!

Dă-i și lui dreptul la replică. Explică-i că poate să intervină când dorește dar pe un ton calm.

Cere lămuriri să-ți explice de ce sau de ce nu a făcutanumite lucruri.

Nu pune etichete. Nu-i spune “esti obraznic, nesimtit,etc”

Încurajează-l să-și recunoască greșeala și pentru acest lucru recompensează-l cu o pedeapsă mai blândă și asta doar după ce ai agreat cu el înainte ce pedeapsă va primi încazul în care…

Sursa : psiholog-recrutare.ro


16/23

Educația de tip outdoor este o formă organizată de învățământ care îl pregătește pe copil pentru viață și care se desfășoară în aer liber.Ea se bazeaza pe filosofia, teoria și practicaeducației experiențiale și a educației ecologice, dezvoltând la copii înţelegerea şi apreciereade sine, a celor din jur și a lumii naturale. Concepţia acestui nou tip de educație este că oriceom ,în anumite condiții își mobilizează, prin creativitate, resursele corporale și mintale.

Educaţia prin experienţă are două componente, educaţia prin provocare şi educaţia prinserviciul în folosul comunităţii.

Derularea unor activități de tip outdoor a presupus ca procesul de predare-învăţare-formare să se petreacă în afara grădiniței, respectiv în natură şi spaţii culturale(muzee dinoraș) și a vizat explorarea posibilităţilor de utilizare cadrului natural ca spaţiu de învăţare şiformarea unor deprinderi pentru a lucra tematic, folosind acest spaţiu într -un modinterdisciplinar. În acest sens, am căutat să creeze situaţii educaţionale care să întăreascăcopiilor încrederea în sine, ţinând cât mai multe activităţi în aer liber.

Activităţile outdoor pe care le-am desfăşurat cu preşcolarii au fost organizate sub formăde: ateliere de creaţie, activităţi sportive, excursii, jocuri diverse, acţiuni practic-gospodăreşti,ecologice, etc.Fiecare activitate în parte a avut rolul de a aduce copilului experienţe noi, de a-l pune în situaţia de a găsi soluţii singur sau de a conlucra cu coechipierii pentru a ajunge larezultatul dorit.

Obiectivul activităților l-a reprezentat plasarea în cadrul vieţii cotidiene a elementelor pecare copiii le-au învăţat la grădiniţă, dezvoltarea spiritului practic şi a adaptarii la situaţiileconcrete de viaţă, modalităţi de înţelegere a elementelor educaţionale predate la grupă. Toateactivitatile le-am desfășurat într-o atmosfer ă plăcută, în care copiii și-au dezvoltat aptitudinilede comunicare şi socializare, încrederea în sine şi, treptat, dar sigur, pasiunea pentru natură,sport, etc. Finalitatea lor nu a constat în rezultate palpabile ( diplome) , ci produse vizibile lanivelul comportamentului copiilor.

Prin derularea acestui tip de activităţi am încercat să-i pregătesc pe copii să facă față provocărilor vieții, să le creez o stare de bine, să își dezvolte abilitățile de comunicare fiindorientați către cooperare şi colaborare, fără de care nu poate fi atins obiectivul comun alechipei.

Activităţile outdoor la preșcolari


17/23

„Orice gând negativ ne face rău şi nouă, şi Universului. Netrezim cu tot felul de eczme, de tumori şi ne întrebăm cum au

venit. Uite aşa au venit, din ceea ce vorbim, din ceea ce gândim,din ceea ce simţim şi ceea ce facem.“ Dumitru ConstantinDulcan - neurolog

Stresul are un rol foarte nefericit. Stresul este reacţia pe care o are organismul la o traumă care poate săfie fizică, psihică, emoţională. Stresul în organism are efect asupra a trei elemente structurale esenţialeneuronul, ADN-ul, adică substratul genetic al organismului, şi sistemul imunitar. În ceea ce priveşte

neuronul, stresul blochează neurogeneza, formarea de noi neuroni sau formarea de noi conexiuni. Şi iatăcă în secolul nostru vorbim de o frecvenţă din ce în ce mai mare, de o morbiditate crescândă a boliiAlzheimer, deci a pierderii capacităţii intelectuale.

Asupra acidului dezoxiribonucleic, deci asupra substratului genetic: cromozomii au nişte proteine lacapetele lor cu rol de protecţie, se cheamă telomeri. Stresul acţionează asupra acestor telomeri, pe care îscurtează astfel. Mai exact, cu fiecare diviziune celulară, telomerii se scurtează, stresul acţionează asupralor, deci reduce pur şi simplu longevitatea, durata vieţii.

Un exemplu: există date de care dispunem, ale unor oameni care s -au ocupat de domeniul geneticii, şcare spun că, de pildă, în cazul unei mame care are un copil cu o suferinţă cronică, se poate constata lanivel de telomeri că este mai în vârstă cu 10 ani decât vârsta din buletin. Există experienţe care arată căsupunerea la stres are efectul acesta şi, dimpotrivă, scoaterea din stres a individului, alături de o anumită

alimentaţie, poate să refacă aceşti telomeri. Sunt experienţe ale unor oameni de ştiinţă din Statele Unite aleAmericii, mergând prevalent pe ideea de alimentaţie vegetariană. Iar cu sistemul imunitar ce se întâmplă?Asupra sistemului imunitar – un stres, o furie, o mânie de cinci minute poate să blocheze celulelesistemului imunitar aproape până la cinci-şase ore. Sistemul imunitar este acel sistem de celule şi organecare produc limfocite. Acestea ne apară de virusuri, de bacterii şi îşi fac datoria circulând în permanenţă înorganism. De pildă, celulele care mor trebuie îndepărtate. Iar în organism există celule limfotice killer sauucigaşe, care înglobează aceste celule care mor, pentru că altfel ele se pot fixa pe un loc, creeazăinflamaţie şi de aici ne putem trezi cu tot soiul de boli, inclusiv cancer. Aşadar, aceste celule numitemedical „NK“ sunt extrem de utile, ele trebuie să circule în permanenţă în organism ca să poată şi să neapere împotriva tuturor acelor substanţe care sunt străine de corp. Stresul le tulbură eficienţa. TEHNICI DE APĂRARE

Sigur că este esenţial să nu te implici. Implicarea emoţională într -un fenomen negativ, într-o ştire de latelevizor etc. îţi consumă enorm de multă energie. Trebuie să te aperi încercând să te detaşezi, astaînseamnă autoeducaţie, să cunoşti ceva despre tehnici de apărare de stres şi, sigur, să-l eviţi. De exemplute duci la şeful tău şi, dacă ştii că o să-ţi facă scandal, deja să anticipezi, să încerci să fii cât se poate deindiferent, să-ţi pui un baraj. E una dintre tehnicile de apărare. Sigur că nu poţi să eviţi complet stresul,fiindcă trăim într -o lume în care vrem-nu vrem, avem şi stres. Fiecăruia dintre noi i se îmbolnăveştecineva, îi moare cineva, ne mor prieteni, ne mor din familie, acestea sunt stresuri care sunt inevitabile,

E bine de

știut!

http://gandeste.org/general/dumitru-constantin-dulcan-neurolog-orice-gand-negativ-ne-face-rau-si-noua-si-universului-ne-trezim-cu-tot-felul-de-eczme-de-tumori-si-ne-intrebam-cum-au-venit-uite-asa-au-venit-din-cee/60430http://gandeste.org/general/dumitru-constantin-dulcan-neurolog-orice-gand-negativ-ne-face-rau-si-noua-si-universului-ne-trezim-cu-tot-felul-de-eczme-de-tumori-si-ne-intrebam-cum-au-venit-uite-asa-au-venit-din-cee/60430http://gandeste.org/general/dumitru-constantin-dulcan-neurolog-orice-gand-negativ-ne-face-rau-si-noua-si-universului-ne-trezim-cu-tot-felul-de-eczme-de-tumori-si-ne-intrebam-cum-au-venit-uite-asa-au-venit-din-cee/60430http://gandeste.org/general/dumitru-constantin-dulcan-neurolog-orice-gand-negativ-ne-face-rau-si-noua-si-universului-ne-trezim-cu-tot-felul-de-eczme-de-tumori-si-ne-intrebam-cum-au-venit-uite-asa-au-venit-din-cee/60430http://gandeste.org/general/dumitru-constantin-dulcan-neurolog-orice-gand-negativ-ne-face-rau-si-noua-si-universului-ne-trezim-cu-tot-felul-de-eczme-de-tumori-si-ne-intrebam-cum-au-venit-uite-asa-au-venit-din-cee/60430http://gandeste.org/general/dumitru-constantin-dulcan-neurolog-orice-gand-negativ-ne-face-rau-si-noua-si-universului-ne-trezim-cu-tot-felul-de-eczme-de-tumori-si-ne-intrebam-cum-au-venit-uite-asa-au-venit-din-cee/60430http://gandeste.org/general/dumitru-constantin-dulcan-neurolog-orice-gand-negativ-ne-face-rau-si-noua-si-universului-ne-trezim-cu-tot-felul-de-eczme-de-tumori-si-ne-intrebam-cum-au-venit-uite-asa-au-venit-din-cee/60430http://gandeste.org/general/dumitru-constantin-dulcan-neurolog-orice-gand-negativ-ne-face-rau-si-noua-si-universului-ne-trezim-cu-tot-felul-de-eczme-de-tumori-si-ne-intrebam-cum-au-venit-uite-asa-au-venit-din-cee/60430http://gandeste.org/general/dumitru-constantin-dulcan-neurolog-orice-gand-negativ-ne-face-rau-si-noua-si-universului-ne-trezim-cu-tot-felul-de-eczme-de-tumori-si-ne-intrebam-cum-au-venit-uite-asa-au-venit-din-cee/60430http://gandeste.org/general/dumitru-constantin-dulcan-neurolog-orice-gand-negativ-ne-face-rau-si-noua-si-universului-ne-trezim-cu-tot-felul-de-eczme-de-tumori-si-ne-intrebam-cum-au-venit-uite-asa-au-venit-din-cee/60430


18/23

fac parte din biologia noastră. Evident, acestea sunt situaţii în care nu poţi rămâne indiferent. Îţi moarecineva, nu poţi să râzi, este anormal, astea sunt lucruri care ţin de naturaleţea lucrurilor, nu despre astadiscutăm. Dar eu vorbesc de celelalte cazuri, în special de stresul pe care ni-l provoacă urmărirea ştirilornegative, pe care cineva ni le toarnă pe gât gratuit, numai ca unii să câştige audienţă. Cred că societateaar trebui să gestioneze stresul şi sunt multe mijloace. Cred cu toată tăria: condiţia este ca oamenii care neconduc să aibă şi ceva noţiuni de psihologie socială, aşa acum trebuie să aibă noţiuni de filosofie

economică. Fiecare dintre noi trebuie să facă efortul să se schimbe, în primul rând să nu-l streseze pe cel de lângăel, pentru că în momentul în care eu îl stresez pe celălalt, mă stresez implicit şi pe mine însumi. Aceastăschimbare trebuie să înceapă cu fiecare din noi. Deci avem nevoie la nivel social de o gestionare astresului, dar şi la nivel individual şi când vom reuşi toate lucrurile acestea putem să mai vorbim atunci şide sănătate şi de o existenţă cât de cât armonioasă. TREI PRAFURI OTRĂVITOARE

Sunt trei prafuri albe otrăvitoare: sarea multă, zahărul alb şi făina albă. Nimeni nu vrea să mănânce pâine integrală. De ce mâncăm pâine albă, care este secată de toţi nutrienţii din ea? Pâinea integrală estecea sănătoasă organismului nostru. Fumatul face, de asemenea, foarte rău, aditivii alimentari care se pun pentru conservare, coloranţii, toate aceste lucruri ar trebui să fie evitate.

„Să ne controlăm gândirea şi emoţiile, pentru că altfel ne putem îmbolnăvi“Suntem la două niveluri cumplit de distante. Este un nivel de evoluţie spirituală superbă şi unul caredin ce în ce cade mai mult, mai mult. Revoluţia ne -a adus nouă şi foarte multe lucruri bune, dar şi foartemulte lucruri de care ar trebui să fim foarte departe. Eu nu sunt de a cord cu vulgarizarea culturii, cuvulgarizarea limbajului. Cuvintele noastre, sentimentele noastre şi acţiunile noastre au două finalităţiconcrete şi distincte, una este pozitivă şi una este negativă. Cea negativă ne îmbolnăveşte pe noi, cei carele gândim, le spunem, îi îmbolnăveşte pe semenii noştri, îmbolnăveşte universul, creează odisfuncţionalitate în Univers prin capacitatea de propagare. Gândul este un câmp de energie modulată însemnale purtătoare de informaţii. Acest câmp se degajă ca orice câmp fizic şi atunci să nu ne mirăm căaici avem secetă şi dincolo inundaţii şi atâtea necazuri din punct de vedere natural, pentru că astea suntgândurile noastre, o bună parte din ele. Orice gând negativ, care înseamnă ură, invidie, ostilitate,

agresivitate, violenţă, inclusiv pronunţarea cuvintelor vulgare ne face rău şi nouă, şi Universului. Decinoi trebuie să fim extrem de atenţi, să ne controlăm gândirea şi emoţiile, pentru că altfel ne putemîmbolnăvi. În momentul în care noi percepem realitatea, participăm şi aducem din câmpul cuantic unadin posibilităţile realităţii, noi ne creăm realitatea, cuvintele noastre devin substanţa noastră, ceea ce spuneu bine sau rău, asta devine substanţa mea, dacă este rău, negativ, ceea ce mi se întâmplă mie nu e bine. Ne trezim cu tot felul de eczme, de tumori şi ne întrebăm cum au venit. Uite aşa au venit, din ceea cevorbim, din ceea ce gândim, din ceea ce simţim şi ceea ce facem.

Sursa : http://gandeste.org/general/dumitru-constantin-dulcan-neurolog

” Noi suntem ce suntem și ne aflăm, pentru că, întâi ne-am imaginat toate acestea:” Donald Curtis


19/23

Cine a inventat grădinița?

Germanul Friedrich Froebel

Inventată în Germania pe la 1830, gradinița a apărut odată cu conștientizarea faptului căeducația unui copil – și prin asta nu disciplinarea lui, ci asistarea lui întru dezvoltare, creativitateși descoperirea de sine și a lumii înconjurătoare – nu începe, la vârsta școlară, ci mult maidevreme.

Inventatorul grădiniței a fost pedagogul Friedrich Froebel care a imaginat acest sistem în carecopilul – între trei și șapte ani – sa fie ajutat în a descoperi lumea și pe sine printr -un sistem de joacă liberă ghidată, fără teste, fără note, fără scris și citit. Principalele activități ale gradiniței lui Froebel erau joaca cu darurile educaționale, cântatul, dansatul și grădinăritul. Fiecare grădinițăavea propria grădină cu flori și legume unde copiii învățau, la rîndul lor, ce înseamnă să sădești șisă îngrijești.

Invenția lui Froebel s-a răspândit cu repeziciune în Europa, cât și în America. În anii 1880grădinița froebeliană era forma predominantă de educație preșcolară în Europa de Vest și StateleUnite ale Americii.

În Japonia, în aceeași perioadă erau deja zeci de astfel de grădinițe. În Rusia țaristă sistemul afost adoptat, iar sistemele socialiste l-au preluat pe scară largă. În șara noastră, în anul 1860,Mihail Kogalniceanu vorbea despre posibilitatea înființării unor “școli froebeliene”, iar între 1896si 1910 se deschideau 166 de “gradini de copii” și se publicau studii despre pedagogia luiFriedrich Froebel

Pentru a asista educatorii și copii în procesul de cunoaștere, Froebel a proiectat un set de daruriocupaționale, 20 la numar, cu un grad de complexitate crescător. E vorba de ceea ce numim astazi jucarii educaționale, cu un termen care le minimizează oarecum valoarea. Pentru Froebel, ele eraudaruri, nu jucării, iar educatorul le oferea treptat copiilor, pe măsura ce aceștia erau pregătiți pentru a explora forma și structura lucrurilor și a naturii.


20/23

Înainte de a inventa grădinița, Froebel a studiat cristalele și a lucrat mulți ani la Muzeul deGeologie din Berlin. Sistemul lui de educație se bazează pe convingerea că și copilul este uncristal care trebuie să crească dobândind adâncime, profunzime și multiple fațete. Tot datorita

studiului cristalelor, Froebel a remarcat că formele mari și complicate pot fi de fapt descompuse înformele de bază pe care le poate întelege orice copil: cerc, pătrat, linie. Pornind de la aceste forme simple, desenând și combinând forme și structuri aparent fără sens,

copilul ajunge să reinventeze lumea și să înteleagî felul în care aceasta funcționează. Totul este bazat pe descoperire și nu pe predare.

Cercetătorul și artistul american Norman Brosterman, cel care în volumul InventingKindergarden a readus în atenția lumii originile unui sistem astăzi complet distorsionat șineînteles, cum era grădinița froebeliană, a intreprins și o cercetare printre marii artiști ai secoluluitrecut. Picturile lui Paul Klee, Piet Mondrian, arhitectura lui Frank Lloyd Wright sau a lui LeCorbusier își au originile într -un fel de a vedea lumea pe care acești viitori mari artisti l -audescoprit la grădinița froebeliană.

Mai mult, o altă cercetatoare americană a început o cercetare printre oamenii de știință careerau copii de grădiniță in anii 1880, perioadă în care sistemul froebelian era aplicat în litera sa, șia descoperit printre ei mari cercetători care își aminteau încă experimentele cu darurileeducaționale de la grădiniță și felul în care acestea i-au marcat.

Așadar, se poate concluziona că grădinița froebeliană a influențat decisiv secolul 20. Totuși,sistemul în sine s-a pierdut undeva pe drum, dar, dacă am învățat ceva citind despre grădinița luiFroebel și efectele uimitoare observate peste ani, este faptul că în acești ani preșcolari se planteazăsemințe importante în copii.De cele mai multe ori invizibile, ele vor da roade peste ani, dacă avemrăbdare, încredere și dacă am ales semințele potrivite!

Sursa : http://www.avocatnet.ro

Grădinița este instituție pentru educarea și instruirea copiilor preșcolari.


21/23

Un jurnalist şi scriitor american Jim Bishop scria:

„Am întrebat odată un medic psihiatru ce anume considera drept cea mai gravă

greşeală a părimţilor. Mi-a răspuns că greşeala cea mai mare pe care o fac cei mai mulţi

este să-şi spună: „Copiii mei nu trebuie să treacă prin greutăţile prin care am trecut eu”.

„De ce ar fi asta o greşeală?”, l-am întrebat. Răspunsul lui este demn de reţinut:

„Ceea ce te face să fii omul care eşti, dacă eşti cu adevărat un om, este tocmai

faptul că ai întâmpinat greutăţi, că a trebuit să depăşeşti anumite situaţiidificile, că uneori multe ţi-au stat împotrivă, că a fost important să te

caţări, să te strecori, să te târăşti, pentru a ajunge în vârf.””

„Un suflet neîncercat de dureri nu este de nici un folos”

(Sfântul Teofan) Pr. Anthony Coniaris


22/23

„Iarna ducea ziua la culcare mai devreme, ca să nu răcească.” Martin Page

“Niciodată vocile nu sunt atât de frumoase ca într -o searî de iarnă, atuncicând apusul aproape că îți ascunde trupul, iar cuvintele par a se naște de nicăieri,

cu o nuanță de intimitate rar întâlnită în timpul zilei.” Virginia Woolf

“Iarna englezească se sfârșește în iulie Pentru a reveni în august.” Lord Byron

“Dacă nu ar fi iarna, primăvara nu ar fi atât de minunată.” Anne Bradstreet

“Hei, vântule, dacă iarna a venit, înseamnă că primăvara nu este departe.” Percy Bysshe Shelley

“Orice drum își dublează lungimea pe vreme de iarnă.” George Herbert

“Iarna moare în primăvară, pentru a renaște odată cu toamna.” Marche Blumenberg

„Omul deştept îşi face vara sanie şi iarna de lucru.” Victor Martin

„Iarna ne încalţă urmele în alb.” Costel Zagan

“Iarna nu ucide florile. Le dă posibilitatea să renască.” Valeriu Butulescu

Despre iarnă...


23/23

Materialele prezentate în

această revistă ilustrează fragmente din activitatea curriculară şi extracurriculară a copiilor de la

G.P.N ”Lizuca” Fălticeni,

precum și informații, sfaturi , curiozități și articole din diverse domenii

.

Coordonator de revistă Educatoare Balan Doinița

Grădiniţa cu Program Normal ”Lizuca” Fălticeni - Judeţul Suceava

ISSN 2359 – 893XISSN – L 2359 –

Nr. 5 Bucuriile Copilăriei

Documents

Transcript of Nr. 5 Bucuriile Copilăriei