Nr 222 /18 .09.2020 RAPORTUL PROCESULUI DE...
Transcript of Nr 222 /18 .09.2020 RAPORTUL PROCESULUI DE...
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DOLJ
LICEUL DE INDUSTRIE ALIMENTARA CRAIOVA Str. Brestei nr.144, cod poştal: 200207, cod SIRUES: 160836538 Tel: 0251/422937; 0251/432929; 0351/416075, Fax: 0251/432929
Nr 222 /18 .09.2020
RAPORTUL PROCESULUI DE AUTOEVALUARE
Numele unităţii de ÎPT LICEUL DE INDUSTRIE ALIMENTARA – CRAIOVA
Adresa unităţii de ÎPT
telefon – fax – email
Str. Brestei nr. 144; tel/fax: 0251-422937; 0251-432929
[email protected], [email protected]
Perioada acestui raport de autoevaluare
de la
17.09.2019
zi/luna/an
până la 18.09.2020
zi/luna/an
Numele directorului
Prof. Vasile Laura Alina
Semnătura directorului
Data raportului procesului
de autoevaluare
18.09.2020
Data Validării
18.11.2020
Numele inspectorului
Prof. Neațu Mădălina Carmen
Semnătura inspectorului
Această secţiune evidenţiază puncte tari şi puncte slabe cheie ale unităţii de ÎPT (care se vor reflecta în PAS).
Puncte tari cheie
Asigurarea prin formare initiala a mobilitatii si adaptabilitatii
absolventilor
Existenta unui corp profesoral si personal auxiliar (72 cadre
didactice titulare) bine pregatit
Perfectionarea continua a cadrelor didactice (75 % ) prin
participarea la diferite forme de instruire
Realizarea programelor unitare de pregatire, cu invatare centrata pe
elev, in baza curriculum-ului si CDS adaptat la profilul liceului
Constituirea parteneriatului social cu Primaria Craiova
Stabilirea de relatii de parteneriat cu ONG-uri, agenţi economici si alte
institutii
Procent 100% de tineri cu abilitati in domeniul PC in special in mediul
urban
Inexistenta discriminarilor, pe criteriu sexual, etnic, religios
Implicarea cadrelor didactice in programe europene
Traditia invatamantului profesional in domeniul alimentar
Colaborarea cu AJOFM, CCI pentru organizare si furnizare de
specialisti pentru organizarea de seminarii, simpozioane, mese rotunde,
pe teme de interes pentru elevi, parinti, cadre didactice
Diseminarea informatiei pe verticala si pe orizontala si conlucrarea in
cadrul echipei si intre echipe
Surse extrabugetare obţinute prin producţia atelierelor-şcoală
Sponsorizări din partea agenţilor economici parteneri
Toate cadrele didactice calificate, cu majoritatea (peste 90%) profesori
titulari, cu stagii de formare continuă cât şi cursuri de perfecţionare
Ofertă educaţională cerută pe piaţa absolvenţilor de învăţământ
gimnazial
Inserţia socio-profesională bună a absolvenţilor
Reuşita absolvenţilor în învăţământul superior şi postliceal într-un
procent mulţumitor
Baza materială corespunzătoare cerinţelor curriculare actuale, capabilă
să asigure un învăţământ eficient, formativ-performant
Îmbunătăţirea comunicării între cadrele didactice, comisii, echipa
managerială, CEAC (folosirea caietului de anunţuri din cancelarie,
comunicare virtuală pe e-mail)
Puncte slabe cheie
Blocaje în comunicarea oficială
Inerţia unor cadre didactice, neimplicarea unora
Formalismul formării continue
Lipsa de receptivitate a cadrelor didactice dar şi neimplicarea lor în
actul decizional al şcolii sau al comisiilor metodice din care fac parte
Absenteismul unor elevi în special datorită situaţiei materiale a
familiilor din care provin
Insuficienta implicare a unor părinţi în educaţia elevilor
Ponderea inca prea mare a pregatirii teoretice in detrimentul celei
practice, cu accent pe cunostinte si mai putin pe abilitati
Abandonul scolar este in crestere datorita dificultatilor materiale ale
elevilor si familiilor acestora, mare parte din ei provenind mediul rural
Disfunctii ce apar in colaborarea cu familiile unora dintre elevi
Colaborarea insuficienta in cadrul parteneriatului public/privat a
unitatii noastre de invatamant cu agenti economici puternici din zonă
Nestimularea legala a agentilor economici de a investi in educatie
Castiguri salariale mult sub limita decentei in invatamant, lipsa
motivatiei profesionale
Supraîncărcarea cadrelor didactice cu o multitudine de situaţii,
raportări (unele dintre ele nejustificându-şi importanţa în procesul
instructiv-educativ)
Acces limitat al elevilor la internet, nr mic de computere pentru uzul
elevilor
Implicarea unui număr restrâns de elevi în participarea la olimpiade
şi concursuri şcolare
Lipsa de înţelegere a politicii educaţionale de către comunitate
(părinţi), ambiguitatea şi controversele ce apar la aplicarea acesteia
Folosirea insuficienta a bazei materiale de care se dispune atât
pentru că nu este prevăzut în programă, dar şi pentru că unele aparate
sau utilaje nu sunt funcţionale
Parteneriatul cu agenţi economici (SC NIELA COM SRL, SC
DAMARIN B&C SRL, SC FLORMANG SRL, Cofetăria PARC,
Patiseria EUGENIA S.C. NISA IMPEX,,SC PARC STRAND IMPEX,
SC PARC STRAND IMPEX,SC ARTICUS COMPLEX SRL,SC
OGIMEX SRL,SC BACOLUX SRL, SC STAR PAN SRL,SC
KALAMITSI SRL)
Elaborarea CDS-urilor, la nivel liceal este în concordanţă cu interesele
beneficiarilor educaţiei şi aprobate de I.S.J.
Utilizarea strategiilor de învăţare diverse.
Activităţi extracurriculare pentru elevii şcolii (Activităţi de voluntariat:
ARAS Oltenia, Crucea Rosie, asociatii ecologiste, Balul Mărţişorului,
serbări de Crăciun şi de Dragobete, seri muzicale în cămin, vizionări de
filme sau piese de teatru, zile onomastice, excursii)
Premii şi menţiuni obţinute de elevi la olimpiade de profil şi diferite
concursuri şcolareSurse extrabugetare obţinute prin producţia atelierelor-
şcoală
Premii şi menţiuni obţinute de elevi la olimpiade de profil şi diferite
concursuri şcolare
Implicarea şcolii în programe internaţionale (ERASMUS+, ROSE,
POCU)
Realizarea programelor unitare de pregatire, cu invatare centrata pe elev,
in baza curriculum-ului si CDS adaptat la profilul liceului
Inexistenta discriminarilor, pe criteriu sexual, etnic, religios
Derularea programelor de consiliere profesională pentru liceu – clase
terminale ruta directă şi progresivă,
Introducerea unui management centrat pe competenţă şi valoarea
oamenilor, pe dezvoltarea spiritului de echipă
Realizarea instruirii practice atât în atelierele-şcoală cât si în parteneriat
cu diverşi agenţi economici
Organizarea unei game diverse de activităţi extraşcolare şi a programelor
de recuperare la învăţătură
Proiecte şi parteneriate diverse, la nivel local, judeţean şi naţional;
Apreciere generală
Liceul de Industrie Alimentară oferă servicii de educatie si formare si instruire profesionala pentru tineri si adulti din judetul Dolj in domeniile industrie
alimentară, turism şi alimentaţie publică şi mecanic în vederea acoperirii cerinţelor pieţei muncii specifice zonei judeţului Dolj dar şi Olteniei.
La examenele de certificare a competenţelor pentru nivelurile de calificare III, IV, V promovabilitatea a fost de 100% ceea ce denotă calitatea
serviciilor de formare.
Profesorii sunt interesaţi de activităţi de formare, perfecţionare şi schimburi de experienţă, ceea ce se reflectă în participarea la cursuri, simpozioane,
activităţi de proiect judeţene, naţionale şi europene.
Baza materială (spatii, utilaje, echipamente si materiale auxiliare) este suficientă şi utilizată în cea mai mare parte la maximum.
Se fac eforturi pentru acreditarea de specializări şi de cursuri de formare, calificare şi recalificare şi de accesare a diferitelor fonduri europene.
Baza materială (spatii, echipamente si materiale auxiliare) este bună şi utilizată cu succes.
Date statistice şi de performanţă
Oferta educationala pentru anul şcolar 2019 – 2020
Nivelul de
inv.
Nr.cls Clasa
2019 -2020
1 1 0
Primar Zi
4 1 I A
1 II A
1 III A
1 IV A
Gimnazial
Zi
4 1 V A
1 VI A
1 VII A
1 VIII A
Total 9
Nivelul de învăţământ
Nr. Cls
Clasa Profilul/Domeniul Specialitatea/ Calificarea
Liceal-ruta
directa Zi
8 2 IXA Resurse naturale si protectia
mediului-industrie alimentara
-
IXE Servicii-Turism si alimentatie
-
2
XA Resurse naturale si protectia mediului industrie
alimentara
-
XE
Servicii -Turism si alimentatie
-
2 XIA Resurse naturale si protectia
mediului industrie alimentara
Tehnician analize produse alimentare
XI E Servicii/Turism si alimentatie
Tehnician in gastronomie
2 XIIA Resurse naturale si protectia mediului industrie
alimentara
Tehnician analize produse alimentare
XII E Servicii/Turism si
alimentatie
Tehnician in gastronomie
5 3 IX A s Resurse naturale si protectia
mediului industrie alimentara
Tehnician analize produse alimentare
IX H s
Tehnic Tehnician electromecanic
IXIs Tehnic Tehnician electromecanic
2 XAs Resurse naturale si protectia
mediului industrie alimentara
Tehnician analize produse alimentare
XHs Tehnic Tehnician electromecanic
7 4
XIA s Resurse naturale si protectia
mediului /industrie alimentara
Tehnician in industria alimentara
XI Gs Tehnic Tehnician electromecanic
XI Hs Tehnic Tehnician electromecanic
XI Is Tehnic Tehnician electromecanic
3 XIIAs Resurse naturale si protectia mediului/ industrie
alimentara
Tehnician in ind.alimentara
XIIGs Tehnic Tehnician electromecanic
XII
Hs
Tehnic Tehnician electromecanic
Liceu -r.p
seral
3
3
XIIIA
s
Resurse naturale si protectia
mediului/ industrie alimentara
Tehnician in ind.alimentara
XIIIGs
Tehnic Tehnician electromecanic
XIIIHs
Tehnic Tehnician electromecanic
Scoala profesional
a
5
1 9e
Turism si alimentatie Bucatar
1 9f(stat
+dual)
Turism si alimentatie Ospătar (chelner) vânzător în unități de
alimentație publică
1 Xe+f Turism si alimentatie Bucatar+ Ospătar (chelner) vînzător în
unităţi de alimentaţie
1 XI e
stat+dual)
Turism si alimentatie Bucatar
1 XIf stat+d
ual)
Turism si alimentatie Ospătar (chelner) vînzător în unităţi de alimentaţie
Sc Posliceala
3 1 1PLA Domeniul : Industrie alimentara
Tehnician in controlul produselor agroalimentare
1 1PLB Domeniul : Industrie alimentara
Tehnician in controlul produselor agroalimentare
1 2PL A Domeniul: Industrie alimentara
Tehnician controlul produselor agroalimentare
Sc Maistri 2 1 I TM Domeniul Mecanic Ms.Frigotehnist
1 II TM Domeniul Mecanic Ms.Frigotehnist
TOTAL 33
Informatii privind resursele umane 2019-2020
Total cadre
didactice
Titulari Detașați Suplinitori
72
49
9
14
Rezultatele obţinute la concursuri şi olimpiade şcolare
A. Olimpiade școlare
Tehnologii
Nr.
crt.
Disciplina Numele si prenumele
elevilor
Faza Rezultate obtinute Cadrele
didactice
care au
pregătit
elevii
1
M1 Biochimia
produselor
alimentare
M2
Analize
specifice în
industria
alimentară
fermentativă
M3- Analize
specifice în
industria de
morărit,
panificaţie si
produse
fainoase
Clasa a XIa
1. Fieraru Andreea
Elisabeta
2. Olteanu Ana Maria
3. Stoica Mariana
Florentina
4. Vulpe Nicoleta
Denisa
5. Voicu Claudia
Damaris
6. Boiangiu Ileana
7. Buldur Maria
Denisa
8. Popescu Adriana
Ionela
ŞCOALĂ 1. FIERARU
ANDREEA
ELISABETA –
Locul I – 99p
2. OLTEANU
ANA MARIA –
Locul II – 77p
3. VULPE
NICOLETA
DENISA– Locul
III – 75,5p
4. STOICA
MARIANA
FLORENTINA
– Menţiune –
70,5p
Ionică
Ionela
Janina
Cocora
Monica
2
M1 Biochimia
produselor
alimentare
1. FIERARU
ANDREEA
ELISABETA
2. OLTEANU
ANA MARIA
3. STOICA
MARIANA
JUDEŢEANĂ 1. FIERARU
ANDREEA
ELISABETA –
Locul I
CALIFICATĂ LA
FAZA NAȚIONALĂ
Ionică
Ionela
Janina
Cocora
Monica
M2
Analize
specifice în
industria
alimentară
fermentativă
M3- Analize
specifice în
industria de
morărit,
panificaţie si
produse
fainoase
FLORENTINA
4. VULPE
NICOLETA
DENISA
(nu s-a mai organizat
din cauza pandemiei
COVID)
3
domeniul:
Industrie
Alimentară,
calificarea
profesională:
Tehnician
analize
produse
alimentare.
Clasa a XIIa
Lalu Bianca
Tranca Teodora
ŞCOALĂ Premiul I
Premiul II
Toporan
Daniela /
Mendea
Claudia
/
Ghivercea
Valeria
domeniul:
Industrie
Alimentară,
calificarea
profesională:
Tehnician
analize
produse
alimentare.
Clasa a XIIa
Lalu Bianca
Tranca Teodora
Judeteana
judeteana
PREMIUL I
CALIFICATĂ LA
FAZA NAȚIONALĂ(nu
s-a mai organizat din
cauza pandemiei
COVID)
PREMIUL II
Toporan
Daniela /
Mendea
Claudia
/
Ghivercea
Valeria
B.Concursuri profesionale
Nr.
crt.
Domeniul
pregătirii
Calificare
profesională
Numele si prenumele
elevului
Faza
Rezultate
obtinute
Cadrele
didactice
care au
pregătit
elevii
1
Turism si
alimentatie Bucatar
1.Banica Ionut Nicolae
2. Puncioiu Florin Stefan
3. Mazilu Camelia
Mihaela
scoala
Locul I: Banica
Ionut Nicolae
82,75p
Locul II: Puncioiu
Florin Stefan
70,75p
Locul III: Mazilu
Camelia Mihaela
70p
Ilinca Gina
Carmen
Bădărău
Valentina
2 Turism si
alimentatie Bucatar
1.Banica Ionut Nicolae
2. Puncioiu Florin Stefan
3. Mazilu Camelia
Mihaela
Judetean
a
Mențiune
3 Turism si
alimentatie
Ospătar(chel
ner)
vânzător în
unități de
alimentație
Mahmudov Gilbert
Chelu Denisa
Giurca Alina
Mahmudov Gilbert
Chelu Denisa
Giurca Alina
Școală
Județean
ă
I
II
III
Mențiune
Mențiune
Mențiune
Dincă Ligia
Voicu Sanda
Dincă Ligia
Voicu sanda
C. Alte concursuri
Concurs de eseuri literare: „Citesc, deci exist!” – Premiul II – Eleva Țărineanu Bianca (clasa a X-a A), prof. îndrumător Totîlcă Lelia
Prof. Ionescu Irina a participat la Concursul Interjudețean ”Iarna și obiceiurile ei”, 6 decembrie 2019, Școala Gimnazială ”Decebal”.
A. 1. Concursuri profesionale
C T 1.
Nr.
crt.
Aria
curriculara /
Disciplina
Numele
concursului
Numele si
prenumele elevului
Rezultate
obtinute
Cadrele didactice
care au pregătit
elevii
1 Tehnologii
Concurs
judetean-2
martie 2020
„Rolul mediului
inconjurator
pentru un stil de
viata sanatos”
Trican Emil
George-clasa XII
A
Boiangiu Ileana-
clasa XI A
Adîr Nicoleta –
clasa XI A
Colda Rozalia –
clasa XII A
Locul I: Trican
Emil George
Locul II: Boiangiu
Ileana
Locul III: Colda
Rozalia
Menţiune: Adîr
Nicoleta
Ionica Janina
2 Tehnologii
Locul I: Trancă
Ioana Teodora
Locul II: Tătaru
Ştefăniţă
Locul III:
Dragotă Ovidiu
Menţiune: Colda
Rozalia
Concurs judetean-
Men sana in
corpore sano
Trancă Ioana
Teodora - clasa
XII A
Tătaru Ştefăniţă
- clasa XII A
Dragotă Ovidiu -
clasa XII A
Colda Rozalia -
clasa XII A
3 Tehnologii
Concurs
judetean-2
martie 2020
„Rolul mediului
inconjurator
pentru un stil de
viata sanatos”
Fieraru Adriana-
clasa XII E
Cepoi Laura-
clasa XII E
Locul I: Fieraru
Adriana
Locul II: Cepoi
Laura
Ilinca Gina
Carmen
Rezultatele obţinute de elevi la Evaluarea Nationala / Bacalaurea. / Examene competente
profesionale Statistic şi comparativ cu anul şcolar trecut
A. Evaluare Natională
Limba română
Evaluare Naţională 2020
Clasa Total
elevi
inscrisi
Nr.
elevi
prezenţi
Tranşe de note/ Prof. Totâlcă Lelia Total
elevi cu
note de
promovare
Procent
promova-
bilitate 1-
1,99
2-
2,99
3-
3,99
4-
4,99
5-
5,99
6-
6,99
7-
7,99
8-
8,99
9-
10
VIII 23 23 1 - 1 3 5 7 2 3 1 18 78,26%
Matematică
Evaluare Naţională 2020
Clasa Nr.
elevi
inscrisi
Nr.
elevi
prezenti
Profesor Note
Intre
1-
4,99
Note
Intre
5-
5,99
Note
Intre
6-
6,99
Note
Intre
7-
7,99
Note
Intre
8-
8,99
Note
Intre
9-
10
Procent
de
promovabilitate
VIII 20 19 Amzoiu
Manuel
12 4 1 - 2 - 36,84%
B.Examenul de Bacalaureat
Rezultate finale-Limba și Literatura română- Sesiunea iunie-iulie 2020
Nr.
elevi
inscrisi
Nr.
elevi
prezenţi
Tranşe de note/Prof,Bădescu
Gabriela, Ghiță Laura
Total
elevi cu
note de
promovare
Procent
promova-
bilitate 1-
1,99
2-
2,99
3-
3,99
4-
4,99
5-
5,99
6-
6,99
7-
7,99
8-
8,99
9-
9,99
37 34 1 2 4 - 12 1 2 4 8 27 79,41%
Rezultate finale – Matematică- Sesiunea iunie-iulie 2020
Nr.
elevi
inscrisi
Nr.
elevi
prezenţi
Tranşe de note/Prof. Diță Elena,
Stepan Ileana
Total
elevi cu
note de
promovare
Procent
promova-
bilitate 1-
1,99
2-
2,99
3-
3,99
4-
4,99
5-
5,99
6-
6,99
7-
7,99
8-
8,99
9-
9,99
37 25 7 3 4 1 3 - 3 4 - 11 44%
Rezultate finale -Logică, argumentare și comunicare/ Psihologie/Geografie- Sesiunea iunie-
iulie 2020
Rezultate finale-Biologie- Sesiunea iunie-iulie 2020
Clasa Inscrisi Prezenti Promovati Procent de
promovabilitate
Numele şi
prenumele
profesorului
Săceanu Andreea
Văruicu Luminița XII/XIII 8 7 6 85,71%
Rezultate finale Bacalaureat – Sesiunea iunie-iulie 2020
A. Serie curentă
B. Serie anterioară
Disciplina Înscriși Prezenți Promovați Procent de
promovabilitate
Numele şi
prenumele
profesorului
1. Logică,
argumentare și
comunicare
7 7 6 85,71% Vlad Mariana
2.Psihologie 2 2 2 100% Vlad Mariana
3.Geografie 7 7 7 100% Buică Cristina
Înscriși
Prezenți Promovați Procent de promovabilitate
44
32 10 31,25%
Înscriși
Prezenți Promovați Procent de promovabilitate
25
22 7 31,81%
C.Rezultate finale Bacalaureat – Sesiunea iunie-iulie 2020
Înscriși
Prezenți Promovați Procent de promovabilitate
69
54 17 31,48%
C.Competențe profesionale
Situaţia statistică privind rezultatele examenului pentru certificarea competenţelor profesionale, nivel5- învăţământul postliceal
Nr.
crt. Domeniul
Calificare
profesională
ÎNSCRIŞI PREZENŢI ABSENŢI
PROMOVAŢI
RESPINŞI Promovabilitate (%)
Urban Rural Urban Rural Urban Rural Urban Rural Urban Rural Urban Rural
F B F B F B F B F B F B F B F B F B F B F B F B
1.
Industrie
alimentar
a
Tehnician
controlul
calitatii
produselor
agroaliment
are
10 10 5 1 10 10 4 1 0 0 1 0 10 10 4 1 0 0 0 0 100
%
100
%
100
% 100%
TOTAL GENERAL 10 10 5 1 10 10 4 1 0 0 1 0 10 10 4 1 0 0 0 0
Situaţia statistică privind rezultatele examenului pentru certificarea competenţelor profesionale, nivel4- învăţământul liceal
N
r
.
C
r
t
.
Unitatea de
Invata-
mant
Calificarea
profesională
Număr candidați
Înscrişi Prezenţi Admiși Respinşi Neprezentați Eliminați
din examen
TOTAL
Feminin
din care calificativ
TOTAL
Feminin
TOTAL
Feminin
Exce
lent
Foa
rte b
ine
Bine
Satisf
ăcă
tor
TOTAL
Feminin
TOTAL
Feminin
TOTAL
Feminin
Tot
al
Feminin
Tot
al
Feminin
Tot
al
Feminin
Tot
al
Feminin
1
LIA,
Craiova
Tehnician
analize produse
alimentare
14
10 14 10 14 10 14 10 - - - - - - - - - - - -
2
Tehnician in
industria
alimentara
26 19 26 19 26 19 25 18 - - 1 1 - - - - - - - -
3 Tehnician in
gastronomie 21 17 21 17 21 17 21 17 - - - - - - - - - - - -
6 Total centru de examen 61 46 61 46 61 46 60 45 - - 1 1 - - - - - - - -
Situaţia statistică privind rezultatele examenului pentru certificarea competenţelor profesionale – nivel 3-învăţământului profesional de stat
și dual
Nr. crt Unitatea de
învățământ
Calificarea
profesională
Numărul candidaţilor
Înscrişi Prezenţi Admişi Respinși Neprezentați
Eliminați
din
examen
Tot
al
Feminin
Tot
al
Feminin
Tot
al
Feminin
din care cu calificativ
Tot
al
Feminin
Tot
al
Feminin
Tot
al
Feminin
Exce
lent
Foa
rte b
ine
Bine
Satisf
ăcă
tor
Tot
al
Feminin
Tot
al
Feminin
Tot
al
Feminin
Tot
al
Feminin
1 Liceul de
Industrie
Alimentară,
Craiova
Ospătar
(chelner)
vânzător în
unități de
alimentație
15 10 15 10 15 10 15 10 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0
Bucătar 13 7 13 7 13 7 13 7 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0
Total
general
centru de
examen
28 17 28 17 28 17 28 17 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
18
INSERTIE SOCIO-PROFESIONALA
2020
Unitatea de
invatamant
Nivelul de
calificare
Domeniul de
pregatire
Calificarea
Nr de absolventi
(distinct pe fiecare
nivel,domeniu/profil
si calificare)
Continua studiile
Angajati
AJOFM
Alte situatii
OBS.
Liceul de
Industrie
Alimentara
Invatamant
gimnazial
- - 23
23
-
-
-
-
Total inv gimnazial
procentual
23elevi
23elevi
100%
Invatamant
profesional
-nivel 3-
Turism si
alimentatie
ospătar (chelner)
vânzător în unităţi
de alimentaţie
15
3
10
-
2
migranti
Turism si
alimentatie
bucatar
12
8
4
-
-
-
Invatamant
liceal zi/ seral
-nivel 4-
Turism si
alimentatie
tehnician in
gastronomie
22
18
4
-
-
-
Industrie
alimentara
tehnician analize
produse alimentare
14
7
2
2
3
neînregistraţi în evidenţele
AJOFM (dar care nu sunt
angajaţi, nu au venituri şi se
află în căutarea unui loc de
muncă)
Electromecanic tehnician
electromecanic
-2 clase de inv seral-
26+29
16+5
21+15
-
5+9
-elevi plecati
in strainatate ;
in cautarea unui loc de
munca Industrie
alimentara
tehnician in
industrie alimentara
35
22
13
-
-
-
TOTAL nivel 3 , nivel 4
procentual
153
elevi
79
51,63%
69
45%
2
1,30%
19
12,41%
-
19
La finele anului școlar 2019-2020, situatia promovabilitatii a fost următoarea:
Oferta educationala pentru anul şcolar 2018 – 2019
Nivelul de
inv.
Nr.cls Clasa
2018 -2019
1 1 0
Primar
Zi 4 1 I A
1 II A
1 III A
1 IV A
Nivel Nr.
elevi
Înscrişi
Elevi
promovaţi
Nr.
Elevi
corigenţi
la o
disciplină
Nr.
Elevi corigenţi
la
mai multe
discipline
Nr.
Elevi cu
situaţia
neîncheiată la
o disciplină
Nr.
Elevi cu
sit.neîncheiată
la mai multe
discipline
Nr.
Inv. Primar 114 103 - - - 2
Inv.
gimnazial
81 78 - 1 - 1
Liceu R.D. 195 179 - - - -
Scoala
profesionala
124 102 3 - - 3
Seral 646 596 - 3 - 1
PL 95 84 - - - -
TM 29 29 - - - -
TOTAL
Nr.
%
1284
1171
91,19%
3
0.23%
4
0,31%
- 7
0,54%
20
Gimnazial
Zi 4 1 V A
1 VI A
1 VII A
1 VIII A
Total 9
Nivelul de
învăţământ
Nr.
Cls
Clasa Profilul/Domeniul Specialitatea/ Calificarea
Liceal-ruta
directa
Zi
10 3 IXA Resurse naturale si protectia
mediului-industrie alimentara
-
IXB Resurse naturale si protectia
mediului-industrie alimentara
-
-
IXE Servicii-Turism si alimentatie -
2 XA Resurse naturale si protectia
mediului industrie alimentara
-
XE
Servicii -Turism si alimentatie -
XIA Resurse naturale si protectia
mediului industrie alimentara
Tehnician analize produse alimentare
2
XI E Servicii/Turism si alimentatie Tehnician in gastronomie
3 XIIA Resurse naturale si protectia
mediului industrie alimentara
Tehnician analize produse alimentare
XII E Servicii/Turism si alimentatie Tehnician in gastronomie
XII F Servicii/Turism si alimentatie Tehnician in gastronomie
4 2 IX A s Resurse naturale si protectia
mediului industrie alimentara
Tehnician analize produse alimentare
IX G s Tehnic Tehnician electromecanic
2 X G s Tehnic Tehnician electromecanic
XHs Tehnic Tehnician electromecanic
6 3
XIA s Resurse naturale si protectia
mediului /industrie alimentara
Tehnician in industria alimentara
XI Gs Tehnic Tehnician electromecanic
21
XIHs Tehnic Tehnician electromecanic
3 XIIAs Resurse naturale si protectia
mediului/ industrie alimentara
Tehnician in ind.alimentara
XIIGs Tehnic Tehnician electromecanic
XII Hs Tehnic Tehnician electromecanic
Liceu -r.p
seral
3
3
XIIIAs Resurse naturale si protectia
mediului/ industrie alimentara
Tehnician in ind.alimentara
XIIIGs Tehnic Tehnician electromecanic
XIIIHs Tehnic Tehnician electromecanic
Scoala
profesionala
6
1 9f
Turism si alimentatie Ospătar (chelner) vânzător în unități de
alimentație publică
1 9e Turism si alimentatie Bucatar
1 Xe(stat+
dual) Turism si alimentatie Bucatar
1 Xf(stat+
dual) Turism si alimentatie Ospătar (chelner) vînzător în unităţi de
alimentaţie
1 XI e Turism si alimentatie Bucatar
1 XIf Turism si alimentatie Ospătar (chelner) vînzător în unităţi de
alimentaţie
Sc Posliceala 4 1 1PLA Domeniul : Industrie alimentara Tehnician in controlul produselor
agroalimentare
1 2PL A Domeniul: Industrie alimentara Tehnician controlul produselor agroalimentare
1 1PLG Domeniul:electronica ,
automatizari
Tehnician aparate electromedicale
1 2PLG Domeniul:electronica ,
automatizari
Tehnician aparate electromedicale
Sc Maistri 2 1 I TM Domeniul Mecanic Ms.Frigotehnist
1 II TM Domeniul Mecanic Ms.Frigotehnist
22
TOTAL 36
Informatii privind resursele umane 2018-2019
Total cadre
didactice
Titulari Detașați Suplinitori
79
53
10
16
B. Evaluare Natională
Limba română
Evaluare Naţională 2019
Clasa Total
elevi
inscrisi
Nr.
elevi
prezenţi
Tranşe de note Total elevi
cu note de
promovare
Procent
promova-
bilitate 1-
1,99
2-
2,99
3-
3,99
4-
4,99
5-
5,99
6-
6,99
7-
7,99
8-
8,99
9-10
VIII 13 13 - - 1 - - 1 3 5 3 12 92,30%
Matematică
Evaluare Naţională 2019
Clasa Inscrisi Prezenti Promovati Procent de
promovabilitate
Numele şi
prenumele
profesorului
Mihaiu Valentina
VIII 14
14
13
92,85%
23
B.Examenul de Bacalaureat
Atât pentru seria curentă cât şi pentru cea anterioară, în sesiunea iunie-iulie 2019, situaţia a fost următoarea:
Proba A – de evaluare a competențelor de comunicare în limba română
Inscrisi Prezenti Evaluati Eliminati Numar de utilizatori de nivel
Mediu Avansat Experimentat
3.06.2019 30 30 30 - 8 16 6
26,66% 53,33% 20%
Rezultate finale-Limba și Literatura română- Sesiunea iunie-iulie 2019
Înscrişi Prezenţi Promovaţi Procent de
promovabilitate
Numele şi
prenumele
profesorului
44 34 28 82,35% Ghiţă Laura
Totîlcă Lelia
Rezultate finale – Matematică- Sesiunea iunie-iulie 2019
Înscrişi Prezenţi Promovaţi Procent de
promovabilitate
Numele şi
prenumele
profesorului
44 35 10 44,11% Dragomir Ileana
24
Amzoiu Manuel
Rezultate finale -Logică, argumentare și comunicare/ Geografie- Sesiunea iunie-iulie 2019
Rezultate finale-Biologie- Sesiunea iunie-iulie 2019
Clasa Inscrisi Prezenti Promovati Procent de
promovabilitate
Numele şi
prenumele
profesorului
Truică Emanuela XII/XIII 20 18 10 55,55%
Rezultate finale Bacalaureat – Sesiunea iunie-iulie 2019
Disciplina Înscriși Prezenți Promovați Procent de
promovabilitate
Numele şi prenumele
profesorului
1. Logică, argumentare
și comunicare
12 10 9 90% Vlad Mariana
2. Geografie 11 11 10 90,9% Buică Cristina
Înscriși
Prezenți Promovați Procent de promovabilitate
44 34 6 17,64%
25
REZULTATELE EXAMENULUI DE CERTIFICARE A CALIFICARII PROFESIONALE PENTRU ABSOLVENTII INVATAMANTULUI
PROFESIONAL CU DURATA DE TREI ANI
- NIVEL 3 –
ANUL ŞCOLAR 2018-2019, SESIUNEA : IULIE-AUGUST 2019
Nr. crt Unitatea
de învățământ
Calificarea profesională
Numărul candidaţilor
Înscrişi Prezenţi Admişi Respinși Neprezentați Eliminați
din examen
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
din care cu calificativ
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
Exce
len
t
Foar
te b
ine
Bin
e
Sati
sfăc
ăto
r
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
1 Colegiul Tehnic de Industrie
Alimentară
Ospătar(chelner) vânzător în unități de
alimentație
14 11 13 10 13 10 13 10 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 0 0
2 Colegiul Tehnic de Industrie
Alimentară
Bucătar 17 10 16 9 16 9 16 9 0 0 0 0 0 0 0 0
1 1 0 0
26
TOTAL GENERAL CENTRU
DE EXAMEN
31 21 29 19 29 19 29 19 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0
REZULTATELE EXAMENULUI DE CERTIFICARE A CALIFICARII PROFESIONALE PENTRU ABSOLVENTII INVATAMANTULUI
PROFESIONAL CU DURATA DE TREI ANI
- NIVEL 3 –
ANUL ŞCOLAR 2018-2019, SESIUNEA : septembrie 2019
Nr. crt Unitatea
de învățământ
Calificarea profesională
Numărul candidaţilor
Înscrişi Prezenţi Admişi Respinși Neprezentați Eliminați
din examen
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
din care cu calificativ
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
Exce
len
t
Foar
te b
ine
Bin
e
Sati
sfăc
ăto
r
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
27
1
Colegiul Tehnic de Industrie
Alimentară
Ospătar(chelner) vânzător în unități de
alimentație
2 2 2 2 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2
Colegiul Tehnic de Industrie
Alimentară
Bucătar 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
TOTAL GENERAL CENTRU
DE EXAMEN
4 3 3 3 3 3 3 3 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0
REZULTATELE EXAMENULUI DE CERTIFICARE A CALIFICARII PROFESIONALE PENTRU ABSOLVENTII INVATAMANTULUI LICEAL
- NIVEL 4 –
ANUL ŞCOLAR 2018-2019, SESIUNEA IUNIE
Nr.
crt.
Unitatea
de
învăţământ
Calificarea
profesională
Număr candidaţi
Înscrişi Prezenţi Admişi Respinşi
Nepre-
zentaţi
Eliminaţi
din
examen
TO
TA
L
Fem
inin
din care calificativ
TO
TA
L
Fem
inin
TO
TA
L
Fem
inin
Excelent
Foarte
bine Bine Satisfăcător
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
1 CTIA
CRAIOVA
Tehnician
analize
produse
alimentare 8 7 8 7 8 7 7 6 1 - - - - - - - - - - -
28
2 CTIA
CRAIOVA
Tehnician in
industria
alimentara 9 7 7 6 7 6 7 6 - - - - - - - - 2 1 - -
3 CTIA
CRAIOVA
Tehnician in
gastronomie 21 10 20 10 20 10 14 8 5 2 1 - - - - - 1 - - -
4 CTIA
CRAIOVA
Tehnician
electromecanic 28 13 28 13 28 13 - - 28 13 - - - - - - - - - -
Total CENTRU DE
EXAMEN 66 37 63 36 63 36 28 20 34 15 1 - - - - - 3 1 - -
REZULTATELE EXAMENULUI DE CERTIFICARE A CALIFICARII PROFESIONALE PENTRU ABSOLVENTII INVATAMANTULUI LICEAL
- NIVEL 4 –
ANUL ŞCOLAR 2018-2019, SESIUNEA : septembrie 2019
Nr. crt.
Unitatea de
învăţământ
Calificarea profesională
Număr candidaţi
Înscrişi Prezenţi Admişi Respinşi Nepre-zentaţi
Eliminaţi din
examen
TO
TA
L
Fem
inin
din care calificativ
TO
TA
L
Fem
inin
TO
TA
L
Fem
inin
Excelent Foarte bine Bine
Satisfăcător
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
1 CTIA
Tehnician
analize
produse
alimentare 4 4 4 4 4 4 3 3 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
29
2 CTIA
Tehnician in
industria
alimentara 2 0 2 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3 CTIA
Tehnician in
gastronomie 12 5 12 5 12 5 9 4 3 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total CTIA
CRAIOVA 18 9 18 9 18 9 14 7 4 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Rezultatele obţinute la concursuri şi olimpiade şcolare
2018-2019
La Olimpiada interdiscplinară tehnică, pentru domeiuile industrie alimentară, turism şi alimentatie, faza pe şcoală, rezultatele obtinute au fost:
Nr.
crt.
Aria
curriculară Disciplina
Numele şi prenumele
elevilor
Faza Rezultate
obţinute
Cadrele didactice
care au pregătit
elevii
Clasa: XI- Tehnician analize produse alimentare
1
tehnologii M1,M2,M3 Trepăduș F. Bianca
Loredana
Pe
școală
I Ionică Janina
Cocora Monica
2 tehnologii M1,M2,M3 Tudorache C. Nicoleta
Iulia
Pe
școală
II Ionică Janina
Cocora Monica
3 tehnologii M1,M2,M3 Trancă N. Ioana
Teodora
Pe
școală
II Ionică Janina
Cocora Monica
30
4 tehnologii M1,M2,M3 Coteanu I. Adelina
Dorina
Pe
școală
III Ionică Janina
Cocora Monica
Clasa: XII- Tehnician analize produse alimentare
1 tehnologii M1,M2,M3 Berduț Ana Maria
Pe
școală
I Ghivercea Valeria
Toporan Daniela
Mendea Claudia
2 tehnologii M1,M2,M3 Toma Cătălina
Pe
școală
II Ghivercea Valeria
Toporan Daniela
Mendea Claudia
Concursuri profesionale
Nr.
crt.
Domeniul
pregătirii
Calificare
profesională
Numele si
prenumele elevului
Faza
Rezultate
obtinute
Cadrele didactice care
au pregătit elevii
1 Turism si
alimentatie Bucatar
Ungureanu F. Elena
Nicoleta
Anghel N. Viorel
Ionuţ
scoala
Locul I:
Locul II:
Ilinca Gina Carmen
Badarau Valentina
A. Alte concursuri
Nr.
crt.
Aria curriculară / Disciplina Numele
concursului
Numele şi
prenumele
elevului
Rezultate
obţinute
Cadrele didactice
care au pregătit
elevii
1 Concursul Național pe teme de
protecția Consumatorului.,
Alege! Este
dreptul tău
ROȘCA
ANDREEA clasa
a XI-a E- la
PREMIUL al
II-lea
Toporan Daniela
Mendea Claudia
Duțescu Laura
31
etapa
județeană.
OLTEANU ANA
MARIA- clasa a
X-a A- etapa
județeană.
PREMIUL al
II--lea
Toporan Daniela
Mendea Claudia
Romee Daniela
2
tehnologii
nationala/internationala
caej poz86
SSM
Camen Stefan
Cirnu Andreea
Premiul 1
Premiul II
Ghivercea Valeria
3 cultural-artistic caej poz 96 pg8 CULTURA SI
CIVILIZATIE
Vaduva Catalina Mentiune
Premiul I
Mario Luchici Premiul III
Cirnu Andreeea Premiul 1
Limbi moderne
Prof. Mihulescu Angela a înscris și îndrumat elevii: Marinică Denisa - locul I -
Pitigoi Daniel - locul al II-lea - sectiunea: SCRISOARE CĂTRE MOȘ CRĂCIUN în cadrul concursului ARTS AND CRAFTS-CHRISTMAS TIME
ARTS ET ARTISANATS. LE TEMPS DE NOËL Ediția I-15.12.2018 - în limba engleza.
Prof. Mihulescu Angela a înscris și îndrumat elevii pentru olimpiada de limba engleză, fazele pe școală și locală, pentru concursul ARTS AND
CRAFTS-CHRISTMAS TIME - de la liceul Henri Coandă, organizator: prof. Corina Vasile, de la Școala A. MACEDONSKI, organizator: prof.
Andrada Sugman. pregătit
Prof. Mihulescu Angela a elevele Marinică Denisa și Stan Andra care au obținut Locul I, 100 puncte la concursul de la școală gimnaziala A
MACEDONSKI.
Prof. Mihulescu Angela a înscris și îndrumat elevii:
32
-concurs interjudetean MAGIA SARBATORILOR DE IARNA IN SPATIUL MULTICULTURAL ROMÂNESC, etapa a II-a, 19.01.2019-
28.02.2019, ediţia a II-a, 2019, organizatori: scoala "B. P. Hasdeu", Iași și școală "Liteni", Iași.
-Chiriac Mihaela Andreea, clasa a VI-a, PREMIUL I creație literară - poezie în limba engleză
-Pițigoi Daniel, clasa a VIII -a, PREMIUL al II -lea creație literară - eseu în limba engleză
-Premiul al III-lea: Marinică Denisa, clasa a VIII a, secțiunea: creație literară - scrisoare în limba engleză
-Mențiune - Stan Andra Georgiana, clasa a VIII a, secțiunea: creație literară în limba engleză
-Premiul special: Adîr Nicoleta, clasa a 11-a, creație plastică clasică – pictură.
- MENS SANA - CONCURS JUDEȚEAN 22.02.2019, CTIA, Craiova
- concurs județean și interjudeţean OLD CREATIONS, NEW CREATORS, Ediţie a IV-A la Școala Gimnaziala "Mihai Viteazul", Craiova, cu un
echipaj al clasei a VIII-a, 15.03.2019 MENTIUNE
- ART WITH FICTION, 15.03.2019 - Negoianu Andreea și Șerban Persida premiul I - eseu în limba engleză
Nicolescu Natalia Loredana și Becheru Simona - premiul al III-lea - poezie în limba engleză.
Nr.
crt.
Aria cirriculară
/ Disciplina Numele concursului
Numele şi
prenumele
elevului
Rezultate
obţinute
Cadrele
didactice care
au pregătit
elevii
1. Limbă și
comunicare/
Limba română
Concurs de eseuri
literare: „Citesc,
deci exist!”
Oanea Daniela
(clasa a XII-a F)
Premiul I
2.
Concurs
Interjudetean „Din
Albu Christiana-
Alexia
Premiul I
Nr.
crt.
Aria curriculară Disciplina
Numele şi
prenumele
elevilor
Faza Rezultate
obtinute
Cadrele didactice
care au
pregătit elevii
1. Limbă și
Comunicare Limba Engleză
Stan Andra
Georgiana – cls. A
VIIIa A
Locală
Județeană
Naţională
Premiul I
100 puncte
Premiul I
96 puncte
nota 8,67.
Mihulescu
Cristina
33
tainele iernii” (clasa a VII-a) Totilcă
Lelia
3.
Concurs Regional
Interdisciplinar de
Inventivitate si
Creativitate in
Stiinta si
Tehnologie –
CICREST
Chiriac Mihaela-
Andreea
(clasa a VI-a)
Premiul I
Oanea Daniela
(clasa a XII-a F)
Premiul II
Oprea Simona
(clasa a VII-a)
Premiul III
4.
Concurs
Interjudetean
„Oameni si locuri”
Albu Alexia
( clasa a VII-a)
Premiul II
Totîlcă Lelia
Chiriac Mihaela-
Andreea
(clasa a VI-a)
Premiul III
Daia Alexandru
(clasa a VII-a)
Mentiune
5.
Concurs
Interjudetean
„Magia sarbatorilor
de iarna in spatiul
multicultural
romanesc”
Dobre Natasa
(clasa a XII-a F)
Premiul I
Oanea Daniela
(clasa a XII-a F)
Premiul II
Oprea Simona
(clasa a VII-a)
Premiul III
Minae Daniela
(clasa a IX-a B)
Mentiune
Chiriac Mihaela-
Andreea
(clasa a VI-a)
Premiul Special
6.
Olompiada
dezbatere, oratorie,
gândire critică
Serbănoiu
Alexandra,
Mahmudov
Gilbert
Locul 12 Mladin Paula
7.
Scrisoare pentru
prietenul meu Sfetcu Costi,
Dumiteru Andra
Participare
34
Nr.
crt.
Aria cirriculara
/ Disciplina
Numele
concursului/Data
Numele si
prenumele elevului
Rezultate
obtinute
Cadrele didactice
care au pregătit
elevii
1.
Logică,
argumentare și
comunicare
Geografie
,,Știu, cunosc,
gândesc logic,,!
Faza pe școală
30 mai 2019
Echipajele claselor
a IX-a, liceu și
școala profesională
Premiul I- IX f
Premiul IX , E, IX
e
Premiul III –IX B
Mențiune – IX A
Vlad Mariana
Buică Cristina
Dinu Elena
Concursuri sportive
Nr.
crt.
Aria
curriculară Disciplina
Numele si
prenumele
elevilor
Faza Rezultate obtinute Cadrele didactice
care au pregătit
elevii
-
- Ed.Fizică,
Ed.Muzicală,
Ed.Plastică
Ed.Fizică
Judeteana
Cupa tineretii –
stafete si franghie
Cros ONSS
Orientare turistica
Locul 4 –fotbal fete
liceu
Locul 5-fete si baieti
-Faza judeteana
-Locul II –Oprea
Marian
-Locul II-Baran
Cristina
-Locul III- faza
judeteana
Ilie Visan
La sfârşitul anului şcolar 2018-2019, situaţia promovabilităţii a fost următoarea:
Nivel Nr. elevi
Înscrişi
Elevi
promovaţi
Nr.
Elevi corigenţi
la o disciplină
Nr.
Elevi corigenţi la
mai multe
discipline
Nr.
Elevi cu situaţia
neîncheiată la o
disciplina
Nr.
Elevi cu
sit.neîncheiată la
mai multe discipline
Nr.
35
Inv.
Primar
102 100 - - - -
Inv.
gimnazial
81 59 9 8 1 2
Liceu
R.D.
220 139 21 7 9 17
Scoala
profesionala
124 94 3 - 1 2
Seral 502 461 - - - -
PL 90 89 - - - -
TM 28 28 - - - -
TOTAL
Nr.
%
1147 970
84,56%
33
2,87%
15
1,30%
11
0,95%
21
1,83%
36
Situatia statistica privind
inserţia socio-profesională a absolvenţilor
-Promoţia 2019-
Clasa
Domeniul de calificare Nr.
absolvenţi
Continuă
studiile
Angajati Propria
afacere
(inclusiv ca
persoană fizică
autorizată sau
ca producător
agricol)
Înregistraţi în
şomaj (AJOFM)
În situaţie de şomaj,
neînregistraţi în evidenţele
AJOFM (dar care nu sunt
angajaţi, nu au venituri ,se
află în căutarea unui loc
de muncă)
Alte
situaţii
Observaţii
(precizări
suplimentare cu
privire la alte
situaţii, etc.)
VIII Inv gimnazial 24 24 - - - - - -
XII A Industrie alimentara 16 6 - - - 10 - -
XII E Turism si alimentatie 20 12 - - - 5 3 migranti
XII F Turism si alimentatie 18 15 2 - 1 - - -
XI e
înv.prof.
Turism si alimentatie 17 13 2 - - 2 - -
XI f
înv.prof.
Turism si alimentatie
16
8
4 sunt si
angajati
6
4 continua si
studiile
- - 4 3
migranti
XIII A
seral
Industrie alimentara
21
21
13 sunt si
angajati
13 - - 8 - -
XIII G
seral
Electromecanica 30 15 15 - - - - -
XIII H
seral
Electromecanica
21
16
7 sunt si
angajati
7 - - 5 - -
TOTAL
Procent
ual
183elevi 130elevi
71,03%
45elevi
24,59%
- 1elev
0,54%
34elevi
18,57%
6elevi
3,27%
-
37
Oferta educationala pentru anul şcolar 2017 – 2018
Nivelul de
inv.
Nr.cls Clasa
2017 -2018
1 1 0
Primar
Zi
4 1 I A
1 II A
1 III A
1 IV A
Gimnazial Zi
4 1 V A
1 VI A
1 VII A
1 VIII A
Total 9
Nivelul de
învăţământ
Nr.
Cls
Clasa Profilul/Domeniul Specialitatea/ Calificarea
Liceal-ruta directa
Zi
11 3 IXA Resurse naturale si protectia mediului-industrie
alimentara
-
IXE Servicii-Turism si
alimentatie
-
-
IXF Servicii-Turism si
alimentatie
-
3 XA Resurse naturale si protectia
mediului industrie alimentara
-
XE
Servicii -Turism si alimentatie
-
XF
Servicii -Turism si
alimentatie
-
XIA Resurse naturale si protectia Tehnician analize produse alimentare
38
3 mediului industrie alimentara
XI E Servicii/Turism si alimentatie
Tehnician in gastronomie
XI F Servicii/Turism si alimentatie
Tehnician in gastronomie
2 XIIA Resurse naturale si protectia mediului industrie
alimentara
Tehnician analize produse alimentare
XII E Servicii/Turism si alimentatie
Tehnician in gastronomie
4 2 IX G s Tehnic Tehnician electromecanic
IX H s Tehnic Tehnician electromecanic
2 X G s Tehnic Tehnician electromecanic
XHs Tehnic Tehnician electromecanic
6 3
XIA s Resurse naturale si protectia mediului /industrie
alimentara
Tehnician in industria alimentara
XI Gs Tehnic Tehnician electromecanic
XIHs Tehnic Tehnician electromecanic
3
XIIAs Resurse naturale si protectia
mediului/ industrie
alimentara
Tehnician in ind.alimentara
XIIGs Tehnic Tehnician electromecanic
XII Hs
Tehnic Tehnician electromecanic
Liceu -r.p seral
2 2
XIIIAs
Resurse naturale si protectia mediului/ industrie
alimentara
Tehnician in ind.alimentara
XIIIGs
Tehnic Tehnician electromecanic
Scoala
profesional
1 9f (stat+d
Turism si alimentatie Ospătar (chelner) vânzător în unități de
alimentație publică
39
a
7 ual)
1 9e (stat+d
ual)
Turism si alimentatie Bucatar
1 Xe Turism si alimentatie Bucatar
1 Xf Turism si alimentatie Ospătar (chelner) vînzător în unităţi de
alimentaţie
1 XIa Turism si alimentatie Cofetar-patiser
1 XI e Turism si alimentatie Bucatar
1 XIf Turism si alimentatie Ospătar (chelner) vînzător în unităţi de alimentaţie
Sc Posliceala
4 1 1PLA Domeniul : Industrie alimentara
Tehnician in controlul produselor agroalimentare
1 2PL A Domeniul: Industrie alimentara
Tehnician controlul produselor agroalimentare
1 1PLG Domeniul:electronica , automatizari
Tehnician aparate electromedicale
1 2PLG Domeniul:electronica , automatizari
Tehnician aparate electromedicale
Sc Maistri 2 1 I TM Domeniul Mecanic Ms.Frigotehnist
1 II TM Domeniul Mecanic Ms.Frigotehnist
TOTAL 36
Inserţia socio-profesională a absolvenţilor C T I A
Promoţia 2018
40
Clasa
Nr.
absolvenţi
Continuă
studiile
Angajaţi Propria afacere
(inclusiv ca
persoană fizică
autorizată sau ca
producător
agricol)
Înregistraţi în
şomaj
(AJOFM)
În situaţie de şomaj,
neînregistraţi în
evidenţele AJOFM (dar
care nu sunt angajaţi, nu
au venituri şi se află în
căutarea unui loc de
muncă)
Alte
situaţii
Observaţii
(precizări
suplimentare
cu privire la
alte situaţii,
etc.)
VIII 15 15 - - - - - -
XII A 8 3 2 - - 1 2-migranti -
XII E 17 9 4 - - 2 2-migranti -
XI a inv. prof. 15 15 3 - - - - -
XI f înv.prof. 20 18 2 - - - - -
XI e înv.prof. 19 18 1 - - - - -
XIII A seral 17 9 17 - - - - -
XIII G seral 14 5 14 - - - - -
TOTAL
Procentual
125 elevi 92 elevi
73,6%
43 elevi
34,4%
- - 3 elevi
2,4%
4 elevi
3,2 %
-
REZULTATELE EXAMENULUI DE CERTIFICARE A CALIFICĂRII
41
ABSOLVENŢILOR INVATAMANTULUI LICEAL, FILIERA TEHNOLOGICA, NIVEL 4
anul şcolar: 2017-2018, sesiunea: mai-iunie 2018
Unitatea de
învăţământ
Calificarea
profesională
Număr candidaţi
Înscrişi Prezenţi Admişi Respinşi
Nepre-
zentaţi
Eliminaţi
din
examen
TO
TA
L
Fem
inin
din care calificativ
TO
TA
L
Fem
inin
TO
TA
L
Fem
inin
Excelent
Foarte
bine Bine Satisfăcător
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Tota
l
Fem
inin
Colegiul Tehnic de
Industrie
Alimentară Craiova
Tehnician analize
produse alimentare 2 2 2 1 2 1 2 1 - - - - - - - - - - - -
Colegiul Tehnic de
Industrie
Alimentară Craiova
Tehnician in
industria alimentara 10 8 10 8 10 8 10 8 - - - - - - - - - - - -
Colegiul Tehnic de
Industrie
Alimentară Craiova
Tehnician in
gastronomie 13 4 13 4 13 4 12 3 1 1 - - - - - - - - - -
Colegiul Tehnic de
Industrie
Alimentară Craiova
Tehnician
electromecanic 13 5 13 5 13 5 - - 13 5 - - - - - - - - - -
Total CTIA CRAIOVA 38 19 38 18 38 18 24 12 14 6
- - - -
- -
42
Rezultatele examenului de certificare a calificării absolvenţilor învăţământului liceal, filiera tehnologică, nivel 4
septembrie 2018
Nr.
Crt.
Unitatea
de
invatama
nt
Calificarea
profesională
Număr candidați
Înscrişi Prezenţi Admiși Respinşi Neprezentați Eliminați din
examen
TO
TA
L
Fem
inin
din care calificativ
TO
TA
L
Fem
inin
TO
TA
L
Fem
inin
Excele
nt
Foa
rte
bin
e
Bin
e
Sa
tisf
ăcă
tor
TO
TA
L
Fem
inin
TO
TA
L
Fem
inin
TO
TA
L
Fem
inin
To
tal
Fem
ini
n
To
tal
Fem
ini
n
To
tal
Fem
ini
n
To
tal
Fem
ini
n
1
CTIA,
Craiova
Tehnician
analize
produse
alimentare
3 2 3 2 3 2 2 1 1 1 - - - - - - - - - -
2
Tehnician in
industria
alimentara 1 1 1 1 1 1 1 1 - - - - - - - - - - - -
3 Total centru de
examen 4 3 4 3 4 3 3 2 1 1 - - - - - - - - - -
43
REZULTATELE EXAMENULUI DE CERTIFICARE A CALIFICĂRII PROFESIONALE PENTRU ABSOLVENŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL CU DURATA DE 3 ANI 2017-2018
Nr. crt Unitatea de învățământ
Calificarea profesională
Numărul candidaţilor
Înscrişi Prezenţi Admişi Respinși Neprezentați Eliminați
din examen
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
din care cu
calificativ
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
Excele
nt
Fo
arte
bin
e
Bin
e
Sati
sfă
că
tor
To
tal
Fem
ini
n
To
tal
Fem
ini
n
To
tal
Fem
ini
n
To
tal
Fem
ini
n
1
CTIA CRAIOVA
Bucătar 19 12 19 12 19 12 19 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
Ospatar 20 15 20 15 20 15 20 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3
Cofetar-
patiser 15 13 15 13 15 13 15 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 TOTAL
GENERAL CENTRU DE
EXAMEN
54 40 54 40 54 40 54 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
44
REZULTATELE EXAMENULUI DE CERTIFICARE A CALIFICĂRII PROFESIONALE
PENTRU ABSOLVENŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PROFESIONAL CU DURATA DE 3 ANI
Nr.
crt.
Unitatea de
învăţământ
Calificarea
profesională
Număr candidaţi
Înscrişi Prezenţi Admişi Respinşi Neprezentaţi
Eliminaţi din
examen
TO
TA
L
Fem
inin
din care calificativ
TO
TA
L
Fem
inin
TO
TA
L
Fem
inin
Excelent Foarte bine Bine Satisfăcător T
ota
l
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
To
tal
Fem
inin
1
CTIA
CRAIOVA Bucătar 19 12 19 12 19 12 19 12 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2
CTIA
CRAIOVA Ospatar 20 15 20 15 20 15 20 15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
3
CTIA
CRAIOVA
Cofetar-
patiser 15 13 15 13 15 13 15 13 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Total 54 40 54 40 54 40 54 40 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
45
Concursuri si olimpiade 2017-2018
Limbă și Comunicare – 1.Olimpiada Limba Engleză, Stan Andra Georgiana – cls. A VII-a A, Mențiune, Prof. Mihulescu Cristina;
2.Concursuri -Prof. Mihulescu Angela a participat la: -Concursul international INTERFERENTE CULTURALE IN CONTEXT EUROPEAN desfasurat la Craiova (la Palatul Copiilor), in perioada 1 mai – 25 mai 2018
-Concurs interjudetean de creatie UNITATE SI DIVERSITATE IN SPATIUL EUROPEAN organizat de Colegiul National « Carol I » 15.05.2018
-Concurs interjudetean de creatie ARTA DE A TRAI SANATOS, organizat de scoala gimnaziala nr. 7, Galati, sectiunea « Fotografii », cu eleva Chiurtu Simona, clasa a VII-a ( 4 mai 2018). CAEJ 2018, NR INREGISTRARE Galati 16233/17.11.2017 -Concurs judetean ROLUL MEDIULUI INCONJURATOR PENTRU UN STIL DE VIATA SANATOS, 11 mai 2018, organizat de Colegiul
Tehnic de Industrie Alimentara, Craiova -Concurs national B.E.S.T. (BEST ENGLISH SPEAKING TEENS), - concurs de prezentare libera, PUBLIC SPEAKING, in limba engleza,
organizat de scoala gimnaziala « Vasile Goldis », Alba Iulia, CAEN nr. 470/ 24986/ 2/ 22.01.2018 La acest concurs a participat elevul Dumitrel Mario, clasa a VII-a.
Olimpiada interdisciplinară Tehnologii : La Olimpiada interdiscplinară tehnică, pentru domeniile industrie alimentară, turism şi alimentatie, faza pe şcoală, rezultatele
obtinute au fost:
Nr.Crt Numele Şi Prenumele
Candidaţilor
Locul Profesori care au pregatit
elevii
Clasa A XI-A Calificarea: Tehnician In Gastronomie
1 Oanea Daniela Ionela Locul I
Barbosu Nicoleta
Ilinca Gina
2 Dobre Natasa Maria Locul II
3 Stan Sara Anamaria Locul III
Clasa A XII-A Calificarea: Tehnician In Gastronomie
46
La Olimpiada interdiscplinară tehnică, pentru domeiuile industrie alimentară, turism şi alimentatie, faza județeană, rezultatele obtinute au fost:
1 Minciuna Madalina Locul I
Barbosu Nicoleta
Ilinca Gina
2 Miu Andreea Sorina Locul II
3 Nica Florin Eduard Locul III
Nr.
Crt
Numele Şi Prenumele
Candidaţilor
Nota
Proba Scrisă
Profesori care au pregatit
elevii
Clasa A XI-A Calificarea: : Tehnician Analize Produse Alimentare
1 Ghindeanu Amalia Locul I
Cocora Monica
Ionică Janina
2 Berdut Loredana Locul II
3 Toma Catalina Locul III
4 Bicica Alex Mențiune
5 Staicu Cristina Mențiune
Clasa A XII-A Calificarea: : Tehnician Analize Produse Alimentare
1 Popa Victor
Ciontu Mihai
Locul I
Locul II
Ghivercea Valeria
Toporan Daniela
Mendea Claudia
Clasa A XI-A Calificarea: : Tehnician Analize Produse Alimentare
1 Ghindeanu Amalia Locul I
Cocora Monica
Ionică Janina
2
3
Berdut Loredana
Toma Cătălina Locul II
Locul III
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
47
Concursuri profesionale:
Nr.
crt.
Domeniul
pregătirii Calificare profesională
Numele si prenumele
elevului
Faza
Rezultate
obtinute
Cadrele didactice care au pregătit
elevii
1
Turism și
Alimentație
Ospătar(chelner)
vânzător în unități de
alimentație
Mitroi Ștefania
Cosmina
Mustățea Mădălina
Șeicariu Cristina
Marilena
Costescu Cătălina
Școală
I
II
III
Mențiune
Dincă Ligia
Ghivercea Valeria
Ciobanu Ileana
2 Turism și
Alimentație Bucătar
Dina Sorin
Dragomir Marius
Ciocoiu Simona
scoala I
II
III
Ilinca Carmen
Bărbosu Nicoleta
Bădărău Valentina
3 Turism și
Alimentație
Ospătar(chelner)
vânzător în unități de
alimentație
Mitroi Ștefania
Cosmina
Șeicariu Cristina
Marilena
Județeană
II
Mențiune
Dincă Ligia
Ghivercea Valeria
Ciobanu Ileana
4 Turism și
Alimentație Bucătar
Dragomir Marius
Ciocoiu Simona
Județeană
Participare
Mențiune
Ilinca Carmen
Bărbosu Nicoleta
Bădărău Valentina
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
48
Alte concursuri:
Nr.
crt.
Aria cirriculara /
Disciplina Numele concursului
Numele si prenumele
elevului
Rezultate obtinute Cadrele didactice care au
pregătit elevii
1 Tehnologii Alege! Este dreptul tau Fieraru Andreea (a IX a
A)
II Toporan Daniela
Mendea Claudia
2 Tehnologii Alege! Este dreptul tau Berduț Anamaria (a XI a
A)
III Toporan Daniela
Mendea Claudia
3
Tehnologii Alege! Este dreptul tau Rosca Andreea(aXaF)
I Mendea Claudia
Toporan Daniela
4
Competiția
Tineretii -
Oratorie
Oratorie-
Eu, olteanul mandru anonim de 10
Rosca Andreea
Serbanoiu Alexandra
-Locul 3
Ghivercea Valeria
Davidescu Eli
Cocora Monica
5 Gala
Voluntariatului
Esti tare, voluntare !- Cel mai tare CSE si cel
mai bun proiect CSE-
-
Ghivercea Valeria
Dita Elena
Laura Alina Dutescu
Romee Daniela
Adrian Radu
6
Ziua culturii naționale Vintilă Andreea
Locul II
Dincă Ligia
7 Tehnologii Fii GalTehnist Magadau Larisa I Toporan Daniela
Mendea Claudia
8 Tehnologii Sănătate și securitate în școală Ivan Alin II Mendea Claudia
9 Tehnologii
Antreprenor pentru viitor-
Concurs național de comunicări
științifice
Ivan Alin
II Mendea Claudia
10 Tehnologii
Antreprenor pentru viitor-
Concurs național de comunicări
științifice
Nicolescu Natalia
III Mendea Claudia
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
49
Rezultate
Concursul Interjudețean- Practica de astăzi=experienta de maine
FAZA INTERJUDEȚEANĂ
Secţiunea 1: Sesiune de referate şi eseuri
Nr.crt. Nume și prenume elevi Cadre didactice coordonatoare
Premiul obținut
1 Malacu Cristina Mendea Claudia II
2 Roșca Andreea Toporan Daniela II
3 Ivan Alin Duțescu Laura I
4 Ciobănică Iasmin Romee Daniela I
5 Nicolescu Natalia Sună Monica I
Secţiunea 2: Prezentări power point
Nr.crt. Nume și prenume elevi Cadre didactice coordonatoare
Premiul obținut
1 Mitran Cosmina Mendea Claudia I
2 Popa Victor Toporan Daniela I
3 Pătrașcu Dina Duțescu Laura II
4 Pîrvu Cristina Romee Daniela II
5 Ștefan Anda Sună Monica II
6 Maria Ionica Davidescu Eli III
Secţiunea 3: Concurs şi expoziţie de postere şi colaje
Nr.crt. Nume și prenume elevi Cadre didactice coordonatoare
Premiul obținut
1 Ivan Alin Mendea Claudia III
2 Tudor Florian Toporan Daniela III
3 Nițu Rebeca Ghivercea Valeria I
4 Stroe Ștefania Sună Monica I
5 Fota Andreea Duțescu Laura I
6 Neață Robert Romee Daniela I
7 Bălan Ancuța Mendea Claudia Mențiune
8 Berduț Anamaria Ionică Janina II
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
50
9 Malacu cristina Vrejoiu Monica II
Concursul regional ,,Sa cunoastem Europa”
Secţiunea 1: Sesiunea eseuri
Nr.crt. Nume și prenume elevi Cadre didactice
coordonatoare
Premiul obținut
1 Obleaga Elisa Mendea Claudia III
2 Barbu Mircea Toporan Daniela mentiune
3 Mitran Cosmina Dita Elena III
4 Marinica Denisa Duțescu Laura I
5 Dinu Mihai Romee Daniela II
6 Boiangiu Ileana Mihulescu Cristina III
7 Colda Rozalia Ionica Janina II
Secţiunea 2: Prezentări power point
Nr.crt. Nume și prenume elevi Cadre didactice
coordonatoare
Premiul obținut
1 Berdut Anamaria Mendea Claudia II
2 Boiangiu Ileana Toporan Daniela mentiune
3 Albu Cristiana Duțescu Laura I
4 Lalu Bianca Romee Daniela I
5 Pitigoi Daniel Sună Monica I
6 Chis Claudiu Ilinca Gina II
7 Malacu Cristina Ionica Janina I
8 Ametovici Eduard Mihulescu Cristina II
9 Mohor Dragos Patru Maria I
10 Nicolescu Natalia Dita Elena I
11 Chiriac Ana-Maria Ghivercea Valeria I
12 Adir Nicoleta Nica Cristina III
13 Stirbu Geani Cocora Monica II
14 Ghindeanu Amalia Ionescu Irina I
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
51
15 Popescu Denisa Vaduva Diana III
Secţiunea 3: sectiunea fotografie
Nr.crt. Nume și prenume
elevi
Cadre didactice
coordonatoare
Premiul obținut
1 Malacu Cristina Mendea Claudia mentiune
2 Adir Nicoleta Toporan Daniela II
3 Uliu Robert Ghivercea Valeria I
4 Boiangiu Ileana Sună Monica I
5 Craioveanu Dariana Duțescu Laura II
6 Neagoe Andreea Romee Daniela I
7 Cepoi Laura Dita Elena II
8 Trepadus Bianca Ionică Janina I
9 Chiriac Andreea Vrejoiu Monica III
10 Dragan Iadira Mihulescu Cristina II
11 Albu Cristiana Patru Maria III
Secţiunea 4: sectiunea desene
Nr.crt. Nume și prenume
elevi
Cadre didactice
coordonatoare
Premiul obținut
1 Boiangiu Ileana Mendea Claudia II
2 Buldur Denisa Toporan Daniela III
4 Cepoi Laura Sună Monica I
5 Obleaga Elena Duțescu Laura I
6 Anghel Anarosa Romee Daniela II
7 Ivan Alin Mihulescu Cristina II
8 Adir Nicoleta Ionică Janina mentiune
9 Barbu Mircea Vrejoiu Monica II
- Ed.Fizica, Locul IV –fotbal fete liceu- Faza judeteana-Prof.Visan Ilie
- Ed.Fizica -Cupa tineretii –stafete si franghie- Locul V-fete si baieti- Prof.Visan Ilie
-Ed.Fizica -Cros ONSS- Faza judeteana (Locul II) Oprea Marian,(Locul II)-Baran Cristina-
- Ed.Fizica -Orientare turistica- (Locul III)- faza judeteana,Prof. Ilie Visan;
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
52
Logică, argumentare și comunicare - Geografie- Știu, cunosc, gândesc logic,,! - Echipajele claselor a IX-a, liceu și școala profesională- Premiul I- a IX a ,
Premiul II a IX a ,Premiul III –a IX a ,Mențiune – a IX a, a IX a -Faza pe școală- Prof.Vlad Mariana ,Prof.Buică Cristina
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
53
Structura corpului profesoral 2017-2018
Profesori de cultură generală : 42( 3 pensionari) din care: titulari – 31; detasati -5,
suplinitori – 6;
Prof. înv. primar: 5 din care: titulari – 4, suplinitori - 1
Profesori de discipline tehnice: 22 din care: titulari -17,detașați -2, suplinitori – 3;
Maiştri instructori: 3 din care: titulari 3.
Total cadre didactice Titulari Detașați Suplinitori
72
55
7
10
În ceea ce priveşte perfecţionarea corpului profesoral prin grade didactice:
B. Cultură generală
Total cadre
didactice
Doctorat Gradul
didactic
I
Gradul didactic II Definitivat Debutanţi
42
(3 pensionari)
1 echivalat
cu gr.did. I
32 6 2 2
B. Cultură tehnică de specialitate
Prof. ingineri Doctorat Gradul didactic
I
Gradul
didactic II
Definitivat Debutanţi
22 1 echivalat
cu gr.did. I
18 2 2 -
Maiştri
instructori
Doctorat Gradul didactic
I
Gradul
didactic II
Definitivat Debutanţi
3 - 3 - - -
Dintre cei 5 profesori pentru învățământul primar, 4au gradul didactic I și unul gradul didactic II..
Pentru toate cadrele didactice, situatia se prezintă astfel:
Doctorat Gradul did. I Gradul did. II
Definitivat Debutanţi
2
56
8
4
2
Metodisti 11
Mentori 2
Formatori 4
Reconversii profesionale 3
Doctori 2
Experti în management
educațional
14
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
54
Principiul Calităţii 1 –Managementul calităţii Managementul calităţii asigură calitatea programelor de învăţare şi promovează îmbunătăţirea continuă printr-un proces riguros de autoevaluare.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
APRECIERE
+ 0 -
1A CONDUCERE
1.1 personalul de conducere se implică activ în asigurarea şi îmbunătăţirea calităţii organizaţiei; acesta elaborează
misiunea, viziunea şi valorile organizaţiei în urma unor procese consultative
1.2 obiectivele politicilor locale, regionale, naţionale şi europene se reflectă în scopurile/ţintele stabilite
1.3 personalul de conducere elaborează documentele de planificare strategică (Planul de Acţiune al Şcolii - PAS) ,planul
managerial şi le comunică prin mijloace adecvate factorilor implicaţi
1.4 personalul de conducere se asigură că valorile şi codurile de conduită ale organizaţiei sunt vizibile în practică şi este
model al unei culturi a excelenţei
1.5 conducătorul organizaţiei este direct responsabil de calitatea organizaţiei şi a ofertei educaţionale iar
managementul operaţional al calităţii este asigurat de către conducătorul instituţiei sau de către coordonatorul
calităţii numit de acesta (Art. 11.3 din Legea asigurării calităţii)
1.6 personalul de conducere se asigură că toţi membrii personalului şi factorii interesaţi se implică în asigurarea
calităţii organizaţiei şi a ofertei educaţionale
1.7 împărţirea responsabilităţilor între echipa de conducere şi Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii (CEAC) este
clară şi eficientă
1.8 recomandările de îmbunătăţire a calităţii sunt dezbătute cu CEAC şi puse în aplicare, acolo unde acest lucru este
posibil
1B Manualul calităţii
1.9 organizaţia are un manual al calităţii (suma tuturor politicilor şi procedurilor, planurilor strategice şi operaţionale şi
a documentaţiei privind asigurarea calităţii); strategiile şi procesele garantează că manualul calităţii este accesibil
principalilor factori interesaţi
1.10 strategiile şi procesele garantează că manualul calităţii respectă reglementările interne şi externe şi este periodic
revizuit şi actualizat conform cerinţelor
1.11 strategiile şi procesele garantează calitatea şi consistenţa tuturor aspectelor ofertei educaţionale; există proceduri
sistematice de revizuire a predării, instruirii practice şi învăţării şi de îmbunătăţire a rezultatelor elevilor
1.12 manualul calităţii cuprinde proceduri eficiente de răspuns la reclamaţii şi contestaţii (vezi şi 4.8) şi proceduri pentru
a aplica şi monitoriza recomandările de îmbunătăţire a calităţii
1C Monitorizarea internă a procedurilor
1.13 organizaţia are o strategie de monitorizare internă a managementului calităţii unităţii de ÎPT şi a manualului
calităţii
1.14 procedurile şi politicile sunt monitorizate şi evaluate în mod regulat pentru a se garanta că sunt eficiente şi
respectate şi procesele sunt adecvate
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
x
X
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
55
Apreciere 1A CONDUCERE
1.1 personalul de conducere se implică activ în asigurarea şi îmbunătăţirea calităţii organizaţiei; acesta elaborează misiunea,
viziunea,acestea se gasesc in PAS.
1.2 obiectivele politicilor locale, regionale, naţionale şi europene se reflectă în scopurile/ţintele stabilite conform PLAI si PRAI si se
gasesc in PAS
1.3 personalul de conducere elaborează documentele de planificare strategică (Planul de Acţiune al Şcolii - PAS) şi operaţională şi le
comunică prin mijloace adecvate personalului scolii
1.4 personalul de conducere se asigură că valorile şi codurile de conduită ale organizaţiei sunt vizibile în practică şi este model al unei
culturi a excelenţei
1.5.conducătorul organizaţiei este preocupat de calitatea organizaţiei şi a ofertei educaţionale iar managementul operaţional al
calităţii este asigurat de către coordonatorul calităţii numit de acesta si anume prof.Toporan Daniela .
1.6. personalul de conducere se asigură că toţi membrii personalului şi factorii interesaţi ( elevi, parinti, agenti economici) se
implică în asigurarea calităţii scolii şi a ofertei educaţionale
1.7. împărţirea responsabilităţilor între echipa de conducere şi Comisia de Evaluare şi Asigurare a Calităţii (CEAC) este clară şi
eficientă. Intalnirile sunt consemnate in procese verbale.
1.8. recomandările de îmbunătăţire a calităţii sunt dezbătute cu CEAC, acolo unde acest lucru este posibil, conform rapoartelor
de imbunatatire a calitatii in invatamant şi puse în aplicare de catre tot personalul scolii
1B Manualul calităţii
1.9. A fost elaborat Manualul de Asigurare a Calităţii 2019 -2020 al Liceului de Industrie Alimentară, care are structura
standard si include o serie de proceduri (suma tuturor politicilor şi procedurilor, planurilor strategice şi operaţionale şi a
documentaţiei privind asigurarea calităţii); strategiile şi procesele garantează că manualul calităţii este accesibil
principalilor factori interesaţi
1.10. strategiile şi procesele garantează că manualul calităţii respectă reglementările interne şi externe şi este anual revizuit şi
actualizat conform cerinţelor nr. 2/5.09.2019 aprobat in 11.09.2019
1.11. strategiile şi procesele garantează calitatea şi consistenţa tuturor aspectelor ofertei educaţionale; există proceduri
sistematice de revizuire a predării, instruirii practice şi învăţării şi de îmbunătăţire a rezultatelor elevilor conf. Listei de
proceduri 2019-2020
1.12. manualul calităţii cuprinde proceduri eficiente de răspuns la reclamaţii şi contestaţii şi proceduri pentru a aplica şi
monitoriza recomandările de îmbunătăţire a calităţii
1C Monitorizarea internă a procedurilor
1.15 organizaţia are o strategie de monitorizare internă a managementului calităţii unităţii de ÎPT şi a manualului calităţii
1.16 procedurile şi politicile sunt monitorizate şi evaluate anual pentru a se garanta că sunt eficiente şi respectate şi procesele sunt
adecvate aprobate in CA
Din totalul de 14 descriptori de performanta, 13.au fost apreciati ca puncte tari (+),1 au fost apreciaţi ca puncte medii (0),nu au fost
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
56
apreciaţi ca puncte slabe (-)
Dovezi în sprijinul aprecierii
comisia de AC :
- a elaborat planul de acţiune pentru Asigurarea calităţii
- a elaborat regulamentul de organizare al comisiei AC
- a întocmit planul individual al membrilor AC
plan de acţiune şcolar şi plan operaţional 2019/2020
raport de autoevaluare pentru toate principiile calităţii
declaraţie de politici privind calitatea,
lista procedurilor, climatul scolii, avizier,
dosarul comisiei calitate, portofoliile profesorilor si elevilor, organigrama,
decizii de înfiinţare a comisiei pentru asigurare a calităţii, responsabilităţi
regulamentul de funcţionare a CEAC,
programul de activitate al comitetului de asigurarea calităţii, materiale legate de asigurarea calităţii la avizier,
procese-verbale CA, CP, chestionare,
portofolii,
echipe de lucru şi pe arii curriculare.
Puncte tari cheie
S-au stabilit parteneriate cu agenţii economici locali pentru practica
comasată şi/sau săptămânală;
S-au diseminat informaţii privind asigurarea calităţii prin şefii de
catedre şi la afizierul CEAC.
Participări la proiecte europene (Erasmus, etc.).
Au fost elaborate proceduri care vizează predarea învăţarea,
evaluarea iniţială, absenteismul, reţele parteneriale, consilierea
elevilor, sănătatea şi securitatea elevilor, absenteism, consilierea
elevilor, testări iniţiale
A fost elaborat Manualul Calităţii si este in lucru proiectul pentru acest
Manual.
Puncte slabe cheie
O parte dintre profesori consideră că grila de evaluare şi
observare a lecţiei este prea detaliată şi propun simplificarea ei;
de asemenea profesorii propun si rediscutarea şi regândirea fişei
de autoevaluare pentru a fi în concordanţă cu cerinţele actuale
ale activităţii de profesor, educator şi formator;
Instrumentele pentru AC sunt cele elaborate la nivelul CNDIPT şi
trebuie adaptate la cerinţele şcolii.
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
57
PRINCIPIUL CALITĂŢII 2 – Responsabilităţile managementului
Organizaţia asigură un management eficient al tuturor proceselor, al ofertei de educaţie şi formare profesională şi al dezvoltării programelor de învăţare.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
APRECIERE
+ 0 -
2A Conducere
2.1 personalul de conducere demonstrează sprijin activ şi implicare în ceea ce priveşte dezvoltarea şi calitatea
programelor de învăţare şi ale altor servicii asigurate de organizaţie; personalul de conducere acţionează cu eficacitate
pentru îmbunătăţirea rezultatelor obţinute de organizaţie şi pentru sprijinirea tuturor elevilor
2.2 personalul de conducere supraveghează eficient direcţia strategică şi monitorizează permanent calitatea predării,
instruirii practice şi învăţării, rezultatele elevilor şi toate serviciile oferite de organizaţie
2.3 în mod regulat departamentele/compartimentele fac rapoarte către conducere, utilizând indicatori specifici
2.4 programele de învăţare / curriculum la decizia şcolii (CDS)/curriculum în dezvoltare locală (CDL) sunt aprobate de
conducere şi alte autorităţi, conform reglementărilor în vigoare şi respectă obiectivele strategice şi etosul organizaţiei
2.5 se promovează egalitatea şanselor şi se evită discriminarea în toate activităţile
2.6 personalul de conducere îşi evaluează cu regularitate performanţele
2B Comunicarea
2.7 comunicarea în cadrul organizaţiei şi cu factorii interesaţi externi este eficientă
2.8 există proceduri eficiente care garantează că misiunea, obiectivele strategice, ţintele şi valorile organizaţiei sunt
comunicate şi înţelese de către toţi membrii personalului şi de către factorii interesaţi (inclusiv de către furnizorii de
stagii de practică)
2.9 rolurile, responsabilităţile, autoritatea şi răspunderile tuturor membrilor personalului sunt clar definite, alocate,
comunicate şi înţelese de toţi factorii interesaţi (în special de către membrii personalului şi de către elevi)
2.10 informaţiile despre rezultatele organizaţiei, ale elevilor şi ale membrilor personalului sunt disponibile şi/sau publicate
în mod regulat
2.11 se iau măsuri de rezolvare a oricărei probleme pe măsură ce aceasta apare / este identificată
2C Parteneriate
2.12 se dezvoltă, se menţin şi se revizuiesc permanent parteneriate şi colaborări eficiente cu factori interesaţi externi
2.13 se colectează în mod sistematic informaţii în legătură cu nevoile, aşteptările, interesele şi caracteristicile tuturor
factorilor interesaţi (ex. parteneri economici), şi se folosesc aceste informaţii pentru a îmbunătăţi experienţa de
învăţare şi a dezvolta programe de învăţare
2.14 se dezvoltă şi se monitorizează parteneriate cu alţi unităţi de ÎPT pentru îmbunătăţirea experienţei de învăţare
2.15 se crează legături cu alţi parteneri şi departamente ale administraţiei locale pentru a face procesul de învăţare mai
accesibil şi sigur (ex. asigurarea transportului, cazării, mesei elevilor, servicii medicale şi educaţie sanitară)
2.16 proiectele de parteneriat şi programele de învăţare contribuie la creşterea participării la programele de învăţare şi a
capacităţii de ocupare a unui loc de muncă la nivel local, regional şi, dacă este posibil, la nivel naţional şi european
2D Sistemul de informare
2.17 membrii conducerii şi ai personalului utilizează sisteme de informare şi analizează sistematic informaţiiile în
X
X
X
X
X
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
58
planificarea, elaborarea şi implementarea strategiilor
2.18 sunt colectate, stocate şi analizate în mod regulat informaţii despre anumite variabile importante, precum evoluţiile de
ordin social, ecologic, economic, juridic şi demografic
2.19 există un sistem de informare a tuturor factorilor interesaţi; toţi membrii personalului şi toţi elevii au acces imediat la
informaţiile relevante
2.20 informaţiile sunt exacte, actualizate (cel puţin semestrial), stocate în deplină siguranţă şi confidenţialitate, pot fi
inspectate (cu respectarea dreptului la protejarea datelor personale)
2.21 informaţiile despre activităţile, realizările şi rezultatele din interiorul organizaţiei sunt colectate, stocate şi analizate
periodic
2.22 datele privind elevii, rezultatele învăţării şi certificării sunt înregistrate şi păstrate în conformitate cu legislaţia în
vigoare
2E Finanţe
2.23 dezvoltarea şi susţinerea serviciilor pentru elevi se bazează pe un management financiar responsabil
2.24 există o contabilitate eficientă şi se efectuează audituri financiare periodice în conformitate cu reglementările fiscale şi
juridice; acestea sunt transparente şi sunt publicate (în raportul financiar)
2.25 cheltuielile efectuate în cadrul unor capitole de buget specifice sunt monitorizate cu eficacitate pentru a asigura că se
obţine valoare în schimbul banilor
2.26 priorităţile privind cheltuielile şi utilizarea resurselor financiare sunt în mod clar legate de programele de învăţare şi
priorităţile planificate şi reflectă într-o măsură considerabilă scopurile şi obiectivele unităţii de ÎPT
2.27 factorii interesaţi (în special membrii personalului) sunt implicaţi în procesul de consultare iar interesele financiare ale
tuturor factorilor interesaţi sunt echilibrate şi satisfăcute cu eficacitate
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Apreciere 2A Conducerea 2.1 personalul de conducere demonstrează sprijin activ şi implicare în ceea ce priveşte dezvoltarea şi calitatea programelor de învăţare şi acţionează cu
eficacitate pentru îmbunătăţirea rezultatelor obţinute de organizaţie şi pentru sprijinirea tuturor elevilor 2.2 personalul de conducere supraveghează si monitorizează permanent calitatea predării, instruirii practice şi învăţării, rezultatele elevilor 2.3 compartimentele fac rapoarte către conducere, utilizând indicatorii specifici 2.4 programele de învăţare / curriculum în dezvoltare locală (CDL) sunt aprobate de conducere , conform reglementărilor în vigoare şi respectă obiectivele
strategice ale organizaţiei 2.5 se promovează egalitatea şanselor şi se evită discriminarea in cadrul unitatii 2.6 personalul de conducere îşi evaluează cu regularitate performanţele
2B Comunicarea 2.7 comunicarea in organizaţie şi cu factorii externi este eficientă 2.8 există proceduri eficiente care garantează că misiunea, obiectivele strategice, ţintele şi valorile organizaţiei sunt comunicate şi înţelese de către toţi
membrii personalului şi de către factorii interesaţi (inclusiv de către furnizorii de stagii de practică) 2.9 responsabilităţile, autoritatea tuturor membrilor personalului sunt clar definite, alocate, comunicate şi înţelese de toţi factorii interesaţi (în special de
către membrii personalului şi de către elevi)
2.10 informaţiile despre rezultatele organizaţiei, ale elevilor şi ale membrilor personalului sunt disponibile şi/sau publicate în mod regulat 2.11 se iau măsuri de rezolvare a oricărei probleme pe măsură ce aceasta apare / este identificată
2C Parteneriate
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
59
2.12 se revizuiesc permanent parteneriatele şi colaborările cu factori interesaţi externi 2.13 se colectează în mod sistematic informaţii în legătură cu nevoile, aşteptările, interesele şi caracteristicile tuturor factorilor interesaţi (ex. parteneri
economici), şi se folosesc aceste informaţii pentru a îmbunătăţi experienţa de învăţare şi a dezvolta programe de învăţare
2.14 se dezvoltă şi se monitorizează parteneriate cu unităţi de ÎPT pentru îmbunătăţirea experienţei de învăţare 2.15 se crează legături cu alţi parteneri şi departamente ale administraţiei locale pentru a face procesul de învăţare mai accesibil şi sigur (ex. asigurarea
transportului, cazării, mesei elevilor, servicii medicale şi educaţie sanitară) 2.16 proiectele de parteneriat şi programele de învăţare contribuie la creşterea participării la programele de învăţare şi a capacităţii de ocupare a unui loc de
muncă la nivel local, regional , la nivel naţional şi european. 2D Sistemul de informare 2.17 conducerea şi personalul utilizează sisteme de informare şi analizează sistematic informaţiiile în planificarea, elaborarea şi implementarea strategiilor
2.18 sunt colectate, stocate şi analizate în mod regulat informaţii despre anumite variabile importante, precum evoluţiile de ordin social, ecologic, economic, juridic şi demografic
2.19 există un sistem de informare a tuturor factorilor interesaţi; exista acces imediat la informaţiile relevante ; 2.20 informaţiile sunt exacte, actualizate, stocate în deplină siguranţă şi confidenţialitate, pot fi inspectate (cu respectarea dreptului la protejarea datelor
personale) 2.21 informaţiile despre activităţile, rezultatele din interiorul organizaţiei sunt colectate, stocate şi analizate periodic
2.22 datele privind elevii, rezultatele învăţării şi certificării sunt înregistrate şi păstrate în conformitate cu legislaţia în vigoare 2E Finanţe 2.23 dezvoltarea şi susţinerea serviciilor pentru elevi se bazează pe un management financiar responsabil 2.24 contabilitatea este eficientă şi se efectuează audituri financiare periodice în conformitate cu reglementările fiscale şi juridice; acestea sunt transparente
şi sunt publicate (în raportul financiar) 2.25 cheltuielile efectuate în cadrul unor capitole de buget specifice sunt monitorizate cu eficacitate pentru a asigura că se obţine valoare în schimbul banilor 2.26 priorităţile privind cheltuielile şi utilizarea resurselor financiare sunt în mod clar legate de programele de învăţare şi priorităţile planificate şi reflectă
într-o măsură considerabilă scopurile şi obiectivele unităţii de ÎPT 2.27 factorii interesaţi sunt implicaţi în procesul de consultare, iar interesele financiare sunt echilibrate şi satisfăcute cu eficacitate
Din totalul de 27 descriptori de performanta, 24 au fost apreciati ca puncte tari (+), 3 au fost apreciaţi ca puncte medii (0) nu au fost apreciaţi ca puncte slabe (-)
Dovezi în sprijinul aprecierii
În şcoală au fost organizate panouri şi aviziere pentru informarea tuturor în legătură cu AC. A fost desemnat un responsabil pentru realizarea
de proiecte europene. Şcoala are parteneriate cu diferiţi parteneri sociali.
Parteneriatele cu agenţii economici vizează doar desfăşurarea instruirii practice
Reţeaua şcolară în care este implicată şcoala trebuie să organizeze activităţi comune cu comunitatea locală, agenţii economici pentru creşterea
prestigiului IPT, implicarea in proiectul Practicon.
plan de acţiune şcolar 2019-2020 şi plan operaţional 2019/2020 raport de autoevaluare
fişe de observare a lecţiilor
rezultatele evaluării elevilor
întâlniri cu părinţii
dosarele comisiilor metodice, comisia AC
dosarul curriculum-ului în dezvoltare locală
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
60
chestionare ale elevilor şi cadrelor didactice
Regulamentul de ordine interioară
Puncte tari cheie
A fost desemnată o persoană care este responsabilă pentru
proiectele internaţionale şi care lucrează în echipă cu cadre
didactice de diferite specialităţi, în funcţie de specificul proiectelor.
Au fost stabilite colaborări şi parteneriate cu consiliul local, cu
Centrul de Asistenţă Psihopedagogică, cu asociaţii non-
guvernamentale, cu poliţia şi mai ales cu părinţii.
Personalul de conducere demonstrează sprijin activ şi implicare în
ceea ce priveşte dezvoltarea şi calitatea programelor de învăţare şi
ale altor servicii asigurate de organizaţie.
Colectarea de informaţii în legătură cu nevoile, aşteptările,
interesele şi caracteristicile tuturor factorilor interesaţi se face
regulat astfel încât poate fi folosită eficient pentru a îmbunătăţi
experienţa de învăţare şi a dezvolta programe de învăţare
Puncte slabe cheie
Şcoala este flexibilă la nevoile şi aşteptările factorilor interesaţi, dar
fondurile bugetare oferite de primărie sunt insuficiente pentru a acoperi
toate costurile necesare asigurării acestora .
Salarizarea, în conformitate cu legislaţia, a cadrelor didactice medicale nu
este atractivă pentru a determina titularizarea acestora, ceea ce ar
implica reunţarea la postul din sistemul medical.
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
61
PRINCIPIUL CALITĂŢII 3 – Managementul resurselor
Organizaţia oferă elevilor un mediu sigur, sănătos, care le oferă sprijin; de asemenea, organizaţia se asigură că programele sunt furnizate şi evaluate de personal competent şi calificat.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
APRECIERE
+ 0 -
3A Siguranţa mediului de învăţare
3.1 se gestionează, se întreţin, se monitorizează, se evaluează şi se actualizează siguranţa, gradul de adecvare şi de
utilizare a echipamentelor de specialitate, a resurselor de învăţare şi a spaţiului (inclusiv a spaţiilor administrative,
auxiliare, a bibliotecii şi a centrului de documentare şi TIC)
3.2 condiţiile de învăţare satisfac cerinţele privind siguranţa, sănătatea şi resursele fizice, precum şi orice alte condiţii
prevăzute de lege acolo unde este cazul
3.3 există resurse eficiente, gestionate astfel încât să sprijine procesul de învăţare, resurse care sunt însoţite de instrucţiuni
de funcţionare clare, uşor de înţeles şi într-o varietate de formate
3.4 condiţiile de lucru şi mediile de învăţare sunt eficiente, promovează practicile de siguranţă în muncă şi sunt revizuite
periodic; elevii, membrii personalului şi alţi factori interesaţi se simt în siguranţă, iar orice comportament violent sau
alte perturbări sunt evitate
3.5 membrii personalului şi elevii au acces la serviciile medicale
3.6 se elaborează procedurile de urgenţă şi pentru situaţii de criză; acestea sunt comunicate, simulate periodic şi înţelese
de către toţi membrii personalului, de către elevi şi de către alţi factori interesaţi
3B Resurse fizice
3.7 spaţiile şcolare, administrative şi auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC) materialele, mijloacele de învăţământ sunt
revizuite/înlocuite în mod regulat pentru a fi actualizate şi relevante nevoilor de educaţie şi formare profesională,
diferitelor stiluri de învăţare, cerinţelor programelor de învăţare, standardelor de pregătire profesională
3.8 spaţiile şcolare, administrative şi auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC), materialele, mijloacele de învăţământ sunt
adecvate specialităţii (unde este cazul) şi îndeplinesc standardele industriale curente
3.9 elevii, inclusiv cei cu nevoi speciale, au acces la resurse de învăţare, spaţii şcolare şi auxiliare care răspund nevoilor lor,
sunt adecvate atât studiului eficient în grup, cât şi celui individual şi sunt accesibile tuturor elevilor
3.10 spaţiile şcolare, administrative şi auxiliare, echipamentele, materialele, mijloacele de învăţământ sunt accesibile tuturor
factorilor interesaţi, membrilor personalului şi grupurilor de elevi, sunt semnalate prin indicatoare şi sunt uşor de
localizat
3.11 revizuirea programului de învăţare ia în considerare sugestiile elevilor, ale membrilor personalului şi ale altor factori
interesaţi relevanţi, privind un mediu de învăţare îmbunătăţit
3.12 există proceduri de monitorizare a progresului tehnologic şi se implementează inovaţiile importante, acolo unde este
posibil
3C Managementul personalului
3.13 personalul de conducere identifică cerinţele minime în ceea ce priveşte calificările şi experienţa personalului didactic în
funcţie de profilul şi de specializările/calificările profesionale existente în oferta educaţională
3.14 toţi membrii personalului sunt angajaţi în conformitate cu legislaţia în vigoare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
62
3.15 toate rolurile şi responsabilităţile membrilor personalului sunt înţelese, iar poziţiile de autoritate sunt recunoscute
3.16 performanţa tuturor membrilor personalului este monitorizată şi evaluată eficient conform unei strategii de evaluare
care are ca rezultat planuri de acţiune şi îmbunătăţire
3.17 se stabileşte un echilibru între nevoile organizaţiei, echipelor şi persoanelor individuale
3.18 conflictele şi problemele personale sunt rezolvate în mod eficient; soluţiile găsite sunt satisfăcătoare pentru toate părţile
implicate şi răspund nevoilor acestora
3D Dezvoltare profesională continuă
3.19 politica de dezvoltare a personalului cuprinde prevederi adecvate referitoare la iniţierea noilor membri şi la dezvoltarea
profesională continuă
3.20 toţi acei membri ai personalului care nu deţin o calificare primesc sprijin în vederea obţinerii unei calificări
3.21 dezvoltarea profesională a întregului personal contribuie la sporirea eficacităţii şi oferă posibilitatea reflecţiei asupra
propriei practici
3.22 datele privind rata de retenţie şi rata de absolvire a elevilor sunt utilizate pentru a aduce în discuţie potenţiale aspecte
legate de dezvoltarea profesională a personalului
3.23 toţi membrii personalului au acces la cunoştinţe utile şi valide privind sarcinile şi obiectivele lor
3.24 sunt dezvoltate cunoştinţele managerilor în ceea ce priveşte managementul educaţional şi managementul calităţii
3.25 cadrele didactice demonstrează că posedă cunoştinţe, competenţă tehnică şi experienţă actualizate la un nivel care să
asigure un proces eficient de predare, instruire practică, învăţare şi evaluare
3.26 cadrele didactice au posibilitatea de a participa la proiecte/lucrări de cercetare ştiinţifică în acord cu scopurile şi
obiectivele organizaţiei; rezultatele lucrărilor/cercetării ştiinţifice sunt publicate în buletine sau cărţi de specialitate şi
dacă este posibil, sunt implementate şi monitorizate din punct de vedere al eficacităţii
3.27 cadrele didactice au posibilitatea de a participa la activităţi metodice; rezultatele sunt implementate, acolo unde este
posibil acest lucru, şi sunt monitorizate din punct de vedere al eficacităţii
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Apreciere 3A Siguranţa mediului de învăţare 3.1 se gestionează, se întreţin, se monitorizează, se evaluează şi se actualizează siguranţa, gradul de utilizare a echipamentelor de specialitate, a resurselor de învăţare şi a spaţiului (inclusiv a spaţiilor administrative, auxiliare, a bibliotecii şi a centrului de documentare şi TIC) 3.2 condiţiile de învăţare satisfac cerinţele privind siguranţa, sănătatea şi resursele fizice, precum şi orice alte condiţii prevăzute de lege acolo unde este cazul
3.3 există resurse eficiente, care sprijina procesul de învăţare, resurse care sunt însoţite de instrucţiuni de funcţionare clare, uşor de înţeles şi într-o varietate
de formate 3.4 condiţiile de lucru şi mediile de învăţare sunt eficiente, promovează practicile de siguranţă în muncă şi sunt revizuite periodic; elevii, membrii personalului şi alţi factori interesaţi se simt în siguranţă, iar orice comportament violent sau alte perturbări sunt evitate 3.5 membrii personalului şi elevii au acces la serviciile medicale 3.6 se elaborează procedurile de urgenţă şi pentru situaţii de criză; comunicate, simulate periodic şi înţelese de către toţi membrii personalului, de către elevi şi de către alţi factori interesaţi 3B Resurse fizice
3.7 spaţiile şcolare, administrative şi auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC) materialele, mijloacele de învăţământ sunt revizuite regulat pentru a fi actualizate şi relevante nevoilor de educaţie şi formare profesională, diferitelor stiluri de învăţare, cerinţelor programelor de învăţare, standardelor de pregătire
profesională 3.8 spaţiile şcolare, administrative şi auxiliare, echipamentele (inclusiv TIC), materialele, mijloacele de învăţământ sunt adecvate specialităţii şi îndeplinesc
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
63
standardele industriale curente 3.9 elevii, inclusiv cei cu nevoi speciale, au acces la resurse de învăţare, spaţii şcolare şi auxiliare care răspund nevoilor lor, sunt adecvate atât studiului eficient în grup, cât şi celui individual şi sunt accesibile tuturor elevilor
3.10 spaţiile şcolare, administrative şi auxiliare, echipamentele, materialele, mijloacele de învăţământ sunt accesibile tuturor factorilor interesaţi, membrilor personalului şi grupurilor de elevi, sunt semnalate prin indicatoare şi sunt uşor de localizat 3.11 revizuirea programului de învăţare ia în considerare sugestiile elevilor, ale membrilor personalului şi ale altor factori interesaţi relevanţi, privind un mediu de învăţare îmbunătăţit 3.12 există proceduri de monitorizare a progresului tehnologic şi se implementează inovaţiile importante, acolo unde este posibil 3C Managementul personalului 3.13 personalul de conducere identifică cerinţele minime în ceea ce priveşte calificările şi experienţa personalului didactic în funcţie de profilul şi de
specializările/calificările profesionale existente în oferta educaţională 3.14 toţi membrii personalului sunt angajaţi în conformitate cu legislaţia în vigoare 3.15 toate rolurile şi responsabilităţile membrilor personalului sunt înţelese, iar poziţiile de autoritate sunt recunoscute 3.16 performanţa tuturor membrilor personalului este monitorizată şi evaluată eficient conform unei strategii de evaluare care are ca rezultat planuri de acţiune şi îmbunătăţire 3.17 se stabileşte un echilibru între nevoile organizaţiei, echipelor şi persoanelor individuale
3.18 conflictele şi problemele personale sunt rezolvate în mod eficient; soluţiile găsite sunt satisfăcătoare pentru toate părţile implicate şi răspund nevoilor acestora 3D Dezvoltare profesională continuă 3.19 politica de dezvoltare a personalului cuprinde prevederi adecvate referitoare la iniţierea noilor membri şi la dezvoltarea profesională continuă
3.20 membrii personalului care nu deţin o calificare primesc sprijin în vederea obţinerii unei calificări 3.21 dezvoltarea profesională a întregului personal contribuie la sporirea eficacităţii şi oferă posibilitatea reflecţiei asupra propriei practici 3.22 datele privind rata de retenţie şi rata de absolvire a elevilor sunt utilizate pentru a aduce în discuţie potenţiale aspecte legate de dezvoltarea profesională
a personalului 3.23 membrii personalului au acces la cunoştinţe utile şi valide privind sarcinile şi obiectivele lor 3.24 cunoştinţele managerilor sunt dezvoltate, în ceea ce priveşte managementul educaţional şi managementul calităţii 3.25 cadrele didactice posedă cunoştinţe, competenţă tehnică şi experienţă actualizate la un nivel care să asigure un proces eficient de predare, instruire practică, învăţare şi evaluare 3.26 cadrele didactice participa la proiecte/lucrări de cercetare ştiinţifică în acord cu scopurile şi obiectivele organizaţiei; rezultatele lucrărilor/cercetării ştiinţifice sunt publicate în buletine sau cărţi de specialitate şi dacă este posibil, sunt implementate şi monitorizate din punct de vedere al eficacităţii
3.27 cadrele didactice participa la activităţi metodice; rezultatele sunt implementate, acolo unde este posibil acest lucru, şi sunt monitorizate din punct de
vedere al eficacităţii
Din totalul de 27 descriptori de performanta,24. au fost apreciati ca puncte tari (+), 3. au fost apreciaţi ca puncte medii (0), nu au fost apreciaţi ca puncte slabe (-)
Dovezi în sprijinul aprecierii
Conducerea şcolii a numit responsabili cu situaţiile de urgenţă şi PM, având drept scop gestionarea, monitorizarea şi evaluarea siguranţei
resursei umane. Cabinetul medical şcolar are program de lucru în conformitate cu normativele în vigoare, coferind consultanţă de specialitate
zilnic. Au fost informate persoanele din serviciul de permanenţă despre numerele de telefon ale jandarmeriei, poliţiei, salvării. Există o
preocupare permanentă privind sănătatea elevilor şi a personalului. Scoala colaboreaza cu Politia de proximitate.
Comisia pentru orar întocmeşte o planificare a claselor, astfel încât să fie utilizate la maximum echipamentele şi spaţiile de specialitate.
Liceul de Industrie Alimentara are peste 72 de cadre didactice
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
64
Se respectă legea nr.35/2006
Şcoala are o baza materiala adecvata atât ca spaţii cât şi ca dotare materială.
Se fac eforturi pentru utilizarea eficientă a utilajelor, materialelor auxiliare si a echipamentelor.
În cadrul parteneriatelor şcolare cadrele didactice participa la elaborarea de proiecte
Se încearcă rezolvarea conflictelor şi a problemelor personale, prin găsirea unor soluţii satisfăcătoare pentru părţile implicate. Nu exista sesizari
privind nemultumirile personale ale profesorilor si elevilor adresate catre ISJ.
Şcoala dispune de personal calificat, autori de SPP, curriculum. Personalul este evaluat periodic prin observare şi discuţii. Planul de pază,
deciziile de înfiinţare ale comisiilor, program de lucru cu publicul la cabinetul medical, regulamentul de ordine interioară, protocoale de
parteneriat, procesele-verbale ale prelucrării normelor de protecţia muncii, fişele medicale individuale, fişe de protectia a muncii pentru elevi şi
cadre didactice, acte contabile, autorizaţii sanitare, decizii, plan de măsuri pentru comisii, rapoarte de activitate prezentate în consiliul de
administraţie, rapoarte de inspecţii, dosar PSI, planuri de evacuare în caz de incendiu, ore de dirigenţie având ca tematică PSI, spaţiile de
învăţare, laboratoarele dotate corespunzător normelor, fişele de bibliotecă, lucrări de specialitate, planul de activitate la catedre, fişele de
observare a învăţării, proiecte didactice, grafic de consultaţii orarul, repartiţia claselor pe săli, graficul de practică, graficul de utilizare a
laboratoarelor, săli luminoase cu mobilier corespunzător dosare personal secretariat, dosare catedre cu planul de dezvoltare profesională,
diplome si adeverinte de absolvire, atestate cursuri de formare, fişe de autoevaluare, procese-verbale ale consiliului de administraţie, ale
consiliilor profesorale, fişe de observare a învăţării, procese-verbale de inspecţie, procese-verbale ale consiliului elevilor, ale şedinţelor
comitetului de părinţi, chestionare elevi.
Elaborarea de materialele auxiliare privind sănătatea şi siguranţa elevilor, Plan de acţiune şcolar 2017-2018 şi plan operaţional 2017/2018
Fişe de observare a lecţiilor, rezultatele evaluării elevilor, întâlniri cu părinţii, dosarele comisiilor metodice, comisia AC raport de activitate pe
primul semestru
Puncte tari cheie
Personalul este calificat; peste 30 cadre au participat la cursuri de
formare sau la schimburi de experienţă,
1 cadru didactic au participat la elaborarea standardelor şi a
curriculumului.
3 cadre au experienţă în câmpul muncii (producţie) pentru materia
pe care o predau.
O mare parte din cadrele didactice sunt implicate în derularea unor
proiecte europene, in cursuri de formare adulti sau la propria
formare
Toţi profesorii şi maiştrii au acces la calculator şi Internet,
utilizându-le efectiv pentru instruirea elevilor
Sălile de informatică, laboratoarele tehnologice şi atelierele au fost
dotate cu echipamente şi utilaje moderne şi actuale.
Puncte slabe cheie
Persoanelor cu CES nu le sunt accesibile toate spaţiile.
Unele spaţii nu sunt semnalate prin indicatoare şi nu sunt uşor de
localizat
Elaborarea de materiale auxiliare privind sănătatea şi siguranţa elevilor.
Nu toti elevii au telefoane si calculatoare performante pentru a putea
accesa in bune conditii platforma google classroom in perioada martie-
iunie 2020.
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
65
PRINCIPIUL CALITĂŢII 4 – Proiectarea, dezvoltarea şi revizuirea programelor de învăţare
Organizaţia este receptivă faţă de nevoile tuturor factorilor interesaţi în dezvoltarea şi furnizarea programelor de învăţare. DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
APRECIERE
+ 0 -
4A Proiectarea programelor de învăţare
4.1 programele de învăţare sunt proiectate pentru a satisface nevoile identificate ale tuturor factorilor interesaţi şi alte cerinţe
externe, sunt receptive faţă de situaţia la nivel local, regional, naţional şi european şi sunt îmbunătăţite pe baza feedback-
ului primit de la factorii interesaţi
4.2 programele de învăţare sunt proiectate pentru a pune elevii pe primul loc şi pentru a răspunde nevoilor lor într-un mod cât
mai flexibil cu putinţă în ceea ce priveşte opţiunile şi accesul acestora
4.3 programele de învăţare au un caracter de includere din punct de vedere social, asigurând egalitatea în ceea ce priveşte
accesul şi şansele elevilor şi demonstrează o implementare activă a politicii privind egalitatea de şanse
4.4 programele de învăţare sprijină şi sporesc valoarea învăţării prin activităţi practice şi teoretice
4.5 programele de învăţare includ procese eficiente de evaluare formativă şi sumativă şi de monitorizare a învăţării
4.6 programele de învăţare prevăd rezultate ale învăţării, criterii şi metode de evaluare sumativă care sunt adecvate scopului şi
care sunt revizuite regulat
4.7 programele de învăţare definesc în mod clar traseele de continuare a studiilor
4.8 programele de învăţare cuprind proceduri de răspuns la reclamaţii şi contestaţii
4B Dezvoltarea şi revizuirea programului de învăţare
4.9 programele de învăţare au o serie de indicatori de performanţă prin care poate fi măsurat gradul de succes al programului;
ţintele privind îmbunătăţirea sunt stabilite în conformitate cu reperele instituţionale, locale, regionale, naţionale sau
europene
4.10 procedurile de evaluare a rezultatelor învăţării sunt revizuite periodic
4.11 programele de învăţare sunt revizuite cel puţin o dată pe an, iar elevii contribuie la procesul de revizuire
4.12 programele de învăţare sunt dezvoltate şi revizuite pe baza feedback-ului primit de la toţi factorii interesaţi; în acest scop,
se colectează feedback de la elevi, agenţi economici şi reprezentanţi ai comunităţii şi se utilizează la dezvoltarea şi revizuirea
programelor de învăţare
4.13 procedurile de revizuire a programelor de învăţare conduc la o îmbunătăţire a procesului de predare, instruire practică,
învăţare şi a rezultatelor învăţării
4.14 informaţiile privind evaluarea învăţării şi rezultatele obţinute, inclusiv analiza performanţei diferitelor grupuri de elevi, sunt
folosite ca punct de plecare pentru dezvoltarea programelor de învăţare
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Apreciere
4A Proiectarea programelor de învăţare
4.1 Şcoala are destulă flexibilitate pentru îmbunătăţirea programelor de învăţare.
4.2 În stabilirea programelor de învăţare se porneşte de la opţiunile elevilor privind continuarea studiilor, in măsura posibilităţilor, luându-se toate
măsurile necesare pentru a depăşi barierele în calea învăţării.
Exemplu: alcătuirea CDS-urilor la nivelul şcolii.
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
66
4.3 Furnizorul, Colegiul Tehnic de Industrie Alimentara, prin strategiile de planificare, asigură şanse egale pentru toţi elevii.
4.4 Exista dovezi privind alcătuirea proiectării unităţii de învăţare, a dobândirii competentelor de către elevi in conformitate cu nivelul lor de
pregatire.
4.5 Programele de învăţare sunt adecvate scopului inavatarii si sunt revizuite regulat.
4.6 Programele de invatare sunt revizuite periodic si sunt adecvate scopului programei.
4.7 Programele de învăţare sunt adaptate la traseele de continuare a studiilor.
4.8 Este în curs de elaborare o procedură de răspuns la reclamaţii şi contestaţii în lista de proceduri elaborate de comitetul de asigurare a calităţii.
4B Dezvoltarea şi revizuirea programului de învăţare
4.9 Programele de invatare prezinta indicatori de performanta prin care pot fi evaluate.
4.10 Comisia CEAC a CTIA realzeaza revizuirea anuala a procedurilor de evaluare a rezultatelor învățării.
4.11 Elevii contribuie in mica masura la revizuirea programelor.
4.12 Dezvoltarea si revizuirea programelor de învățare tine cont de de feedback-ul primit de la elevi și agenti economici.
4.13 Revizuirea programelor de învățare duce la un progres al procesului de predare – invatare – evaluare.
4.14 Dezvoltarea programelor scolare tine cont de rezultatele obtinute la evaluarea invatarii.
Din totalul de 14 descriptori de performanta, 11 au fost apreciati ca puncte tari (+), 2 au fost apreciaţi ca puncte medii (0), 1 a fost apreciat ca
punct slab (-)
Dovezi în sprijinul aprecierii
Şcoala a elaborat PAS prin consultarea PRAI, PLAI şi a agenţilor economici. Numărul de parteneriate a crescut.
Implicarea mai activă a maiştrilor instructori în găsirea de parteneriate cu agenţii economici. Conţinutul teoretic prea vast al programelor trebuie
concretizat în activităţi practice.
Procese-verbale ale consiliului elevilor, protocoale de parteneriat, plan de şcolarizare, opţiunile elevilor, cereri de continuare a studiilor, evaluări
curente, cataloage, procese-verbale ale şedinţelor de catedre, grafice de consultaţii şi meditaţii, plan de activitate pe arii curriculare, planificări
didactice, portofoliile elevilor, fişe de evaluare, lucrări de atestat, rezultate de la examenele de certificare a competenţe lor programe, curriculum-uri,
planuri de îmbunătăţire.
Relaţiile cu Consiliul Local trebuie să sprijine procesul de predare-învăţare-evaluare/certificare
Planul de şcolarizare elaborat conform PLAI şi PRAI
Elaborare PAS
Implicarea agenţilor economici prin: desfăşurarea instruirii practice, elaborare CDS, participarea la examenele de competenţă profesională,
participarea la diferite activităţi tip masă rotundă, simpozion, modernizarea atelierelor şi a sălilor de clasă
dosarul pentru curriculum în dezvoltare locală, cu propuneri şi procesul de aprobare
planurile operaţionale pentru desfăşurarea activităţilor din PAS
chestionare aplicate elevilor şi părinţilor
Puncte tari cheie
Organizaţia este receptivă faţă de nevoile
indivizilor, agenţilor economici şi comunităţii
şi faţă de diferitele nevoi ale elevilor.
CDS-urile au fost proiectate în colaborare, cu
Puncte slabe cheie
Curriculumul şi programele de învăţare sunt în prezent stabilite la nivel central, în proporţie de peste
70%, iar şcolile au o influenţă redusă în acest sens, mai ales la nivelul superior al liceului unde CDL
este impus la nivel naţional.
Conţinutul teoretic prea vast al programelor trebuie concretizat în activităţi practice si exemple de
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
67
aceştia.
Unitatea aplica periodic chestionare de
satifacţie beneficiarilor (elevi, parinti, agenti
economici), dar si angajaţilor, cadre didactice
buna practica in perioada invatarii online.
Consiliul Local trebuie să sprijine procesul de predare-învăţare-evaluare/certificare.
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
68
PRINCIPIUL CALITĂŢII 5 – Predarea, instruirea practică şi învăţarea
Organizaţia oferă condiţii egale de acces la programele de învăţare şi sprijină toţi elevii.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
APRECIERE
+ 0 -
5A Servicii de sprijin pentru cursanţi
5.1 elevilor le sunt puse la dispoziţie informaţii şi îndrumări despre toate programele de învăţare existente; elevii primesc ajutor
pentru a înţelege, a obţine sau a căuta informaţii conform nevoilor lor
5.2 evaluarea iniţială (nevoile elevilor; sprijinul necesar; stiluri de învăţare; cunoştinţe, experienţă şi abilităţi anterioare) este
utilizată pentru a oferi o imagine exactă pe baza căreia se poate planifica un program adecvat de învăţare şi sprijin, inclusiv
activităţi extracurriculare pentru elevi
5.3 elevii au acces la servicii eficiente şi confidenţiale de sprijin în probleme personale, de învăţare şi de progres; există o
varietate de oportunităţi de orientare şi consiliere pe toată durata şcolarizării
5.4 drepturile şi responsabilităţile elevilor sunt clar definite
5.5 elevii au acces la activităţi extracurriculare conform obiectivelor locale, regionale, naţionale, şi/sau europene şi care au o
contribuţie directă şi eficientă în atingerea ţintelor şi obiectivelor stabilite în politicile educaţionale şi documentele
programatice la nivel naţional, judeţean sau local
5.6 sunt prevăzute perioade pentru revizuirea şi reevaluarea activităţilor de sprijin şi extracurriculare destinate elevilor, pe baza
nevoilor individuale ale acestora, legate de progresul în cadrul programului de învăţare
5.7 informaţiile despre activităţile de sprijin şi extracurriculare sunt înregistrate şi păstrate în siguranţă
5.8 informaţiile, orientarea şi consilierea sunt eficiente, îndrumându-i pe elevi în ceea ce priveşte modalităţile de a-şi continua
studiile după absolvire
5.9 informaţiile referitoare la progresul elevilor după absolvire (ex. urmarea altor programe de învăţare şi/sau angajarea pe
piaţa muncii) sunt colectate şi înregistrate
5.10 rata de retenţie al elevilor şi rezultatele obţinute sunt în concordanţă cu datele similare la nivel local, naţional sau
internaţional
5C Relaţia cadru didactic – elev
5.11 cadrele didactice stabilesc şi menţin relaţii de lucru şi comunicare eficiente cu elevii, alte cadre didactice, alţi membri ai
personalului şi ai echipei de conducere
5.12 cadrele didactice folosesc măsuri eficiente pentru a promova egalitatea şanselor şi pentru a evita discriminarea, astfel încât
elevii să îşi poată atinge potenţialul
5.13 cadrele didactice folosesc o gamă variată de strategii (ex. învăţarea centrată pe elev, învăţarea prin activităţi practice)
pentru a răspunde stilurilor de învăţare individuale, abilităţilor, culturii, genului, motivării fiecărui elev
5.14 cadrele didactice selectează şi menţin o gamă variată de resurse/materiale pentru a oferi sprijin în funcţie de diferitele nevoi
ale elevilor
5.15 evaluarea formativă şi înregistrarea rezultatelor sunt adecvate nevoilor elevilor şi programului, sunt riguroase, juste, exacte
şi se efectuează în mod regulat
5.16 programele de învăţare respectă un proces sistematic de păstrare a înregistrărilor
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
69
5D Studiul individual
5.17 elevii sunt încurajaţi să îşi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare (ex. sunt conştienţi de propriile puncte
tari şi puncte slabe, acţionează conform feedback-ului primit, propun noi obiective de învăţare)
5.18 toate activităţile de învăţare sunt planificate şi structurate pentru a promova şi a încuraja învăţarea individuală centrată pe
elev, învăţarea în cadrul unui grup sau învăţarea în diferite contexte
5.19 elevii primesc în mod regulat feedback şi informaţii privind progresul realizat, informaţii despre modul în care pot stabili noi
criterii individualizate pentru a acoperi lipsurile în învăţare
5.20 elevii sunt implicaţi în evaluarea progresului pe care îl realizează; evaluarea formativă şi feedback-ul sunt folosite pentru
planificarea învăţării şi pentru monitorizarea progresului elevilor
5.21 elevii cunosc planificarea activităţilor de evaluare şi sunt familiarizaţi cu diferite activităţi de evaluare formativă şi sumativă
înainte ca evaluarea finală să aibă loc
X
X
X
X
X
Apreciere
5A Servicii de sprijin pentru cursanţi
5.1 Tuturor elevilor le sunt puse la dispoziţie informaţii privind: profilul şi calificările obţinute în urma absolvirii .
5.2 Elevii de liceu au fost evaluaţi prin teste predictive, la nivel de catedră, în scopul stabilirii punctului de referinţă al performanţei obţinute în
şcoală, al nivelului de cunoştinţe şi a nevoilor individuale.
5.3 Elevii primesc îndrumări privind problemele personale sau profesionale de la profesorii diriginţi, profesorii clasei. Deşi sprijinul este acordat
permanent, elevii îl solicită mai ales în preajma evaluărilor sumative sau a examenelor.
5.4 Drepturile şi responsabilităţile elevilor sunt clar definite prin ROI al CTIA.
5.5 Elevii participa la activitatile extraccuriculare organizate de dirigintele sau alti profesori de la clasa.
5.6 In functie de progresul elevilor, cadrele didactice srijina elevii in recuperarea cunostintelor.
5.7 În timpul anului au fost identificaţi elevii cu nevoi educaţionale speciale (CES), iar centralizarea acestora se afla la profesorul consilier al scolii
dar si la secretariatul unitatii. Se recomanda: evaluarea, monitorizarea mai atenta a elevilor cu CES.
5.8 Şcoala are un sistem organizat de a acorda sprijin elevilor în rezolvarea problemelor personale prin intermediul profesorilor diriginţi. Orientarea
şi consilierea privind cariera pe durata şcolarizării se realizează permanent de un cadru didactic specializat, profesorii diriginţi, profesori.
Desfăşurarea orelor de instruire practică la agenţii economici şi parteneriatele facilitează orientarea şcolară şi profesională.
5.9 Se constata dorinţa elevilor de continuare a rutelor de pregătire, la nivelul V.
5.10 Sunt înregistrări privind evoluţia ulterioara a elevilor după absolvire.
5C Relaţia cadru didactic – elev
5.11 Există relatii de lucru si o comunicare eficientă a cadrelor didcatice cu elevii, alte cadre didactice, alţi membri ai personalului şi ai echipei de
conducere.
5.12 Se promoveaza egalitatea sanselor si se evita discriminarea elevilor de catre cadrele didactice.
5.13 Au fost determinate stilurile de învăţare de către profesorii diriginţi în scopul planificării programului de învăţare adecvat nevoilor elevilor.
5.14 Se constata ca unii profesori si maiştrii instructori au in vedere criterii individuale si trasee diferenţiate de pregătire.
5.15 Evaluarea formativă şi înregistrarea rezultatelor sunt adecvate nevoilor elevilor şi programului, sunt riguroase, juste, exacte şi se efectuează în
mod regulat.
5.16 Se respectă un proces sistematic de păstrare a înregistrărilor programele de învăţare. 5D Studiul individual
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
70
5.17 Cadrele didactice incurajeaza elevii să îşi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare, prin feedback-ul transmis.
5.18 Activităţile de învăţare sunt planificate şi structurate pentru a promova şi a încuraja învăţarea individuală centrată pe elev, învăţarea în cadrul
unui grup sau învăţarea în cadrul orelor de laborator si instruire practica.
5.19 Elevii primesc în mod regulat feedback şi informaţii privind progresul realizat, informaţii despre modul în care pot stabili noi criterii
individualizate pentru a acoperi lipsurile în învăţare, de la cadrele didactice.
5.20 Cadrele didactice implica elevii în evaluarea progresului pe care îl realizează; evaluarea formativă şi feedback-ul sunt folosite pentru
planificarea învăţării şi pentru monitorizarea progresului elevilor.
5.21 Cadrele didactice prezinta elevilor planificarea activităţilor de evaluare. Din totalul de 21 descriptori de performanta, 18 au fost apreciati ca puncte tari (+), 2 au fost apreciaţi ca puncte medii (0), 1 a fost apreciat ca
punct slab (-)
Dovezi în sprijinul aprecierii
observarea internă a activităţilor de evaluare formativă şi sumativă (ex. ca parte a unei proceduri de monitorizare internă)
registre; rapoarte; formulare de revizuire; rezultate ale evaluării şi certificării învăţării
evidenţe ale înscrierii elevilor; evidenţe ale datelor de înscriere şi de obţinere a certificării; evidenţe ale numărului actualizat de elevi din cadrul
unui program de învăţare
specificaţiile programului de învăţare prin care se precizează criteriile şi metodele de evaluare
detalii privind procesul şi activităţile de standardizare a evaluării; procese verbale ale întâlnirilor
rezultatele elevilor şi feedbackul din partea elevilor reflectă accesul constant la procesul de evaluare
monitorizarea internă a activităţilor de evaluare, înregistrări, formulare de feedback, înregistrări ale observării predării şi învăţării, planuri de
acţiune
înregistrări privind revizuirea regulată a activităţilor de evaluare a învăţării, de monitorizare
rapoarte şi planuri de acţiune întocmite în urma procesului de evaluare internă şi externă, reglementările în vigoare privind standardele de
pregătire profesională
date privind rezultatele de învăţare şi tendinţe ale rezultatelor de învăţare pentru diferite grupuri de elevi în comparaţie cu profilurile de înscriere
dovezi privind traseul elevilor după absolvire
documente privind legislaţia şi reglementările în vigoare sistemul de stocare şi procesul de păstrare a evidenţelor; arhive
Puncte tari cheie
În lecţiile observate, profesorii au reuşit să
aplice metodele de învăţare centrată pe elev
Elaborarea de instrumente detaliate pentru
evaluarea iniţială, pentru a identifica din timp
diferitele probleme şi nevoi ale elevilor.
Utilizarea chestionarului privind stilurile de
învăţare în combinaţii cu metodele de evaluare
iniţială.
Folosirea de materiale didactice diversificate la
orele de clasă si folosirea platformei google
classroom la lectiile online.
Puncte slabe cheie
Elevii au posibilităţi reduse de a opta pentru calificările profesionale care răspund nevoilor lor, în
limita numărului de locuri.
Testarea iniţială a avut o durată de organizare mult prea mare, s-a pierdut timp foarte mult din
timpul destinat predării curriculei de către profesori şi există posibilitatea ca ritmul de predare şi
învăţare să fie mult mai intens decât cel prevăzut în curriculum
Profesorii din şcoală nu utilizează sistemul AEL deoarece acesta este nefunctional şi materialele de
învăţare elaborate de specialiştii CNDIPT.
Eficientizarea activităţii desfăşurate de Consiliul clasei şi implicarea elevilor în propria dezvoltare
Rezultatele la teste sunt comunicate elevilor, dar programele de recuperare nu sunt frecventate de
toţi elevii
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
71
Există servicii de orientare profesională şi
sprijin din partea consilierului şcolar şi cel
responsabil de oriebtarea şcolară a elevilor.
Şcoala are cabinet de consiliere şi o persoană
angajată pe post de consilier şcolar.
Participarea elevilor indrumati de diferiti
profesori la concursuri pe diferite tematici, la
olimpiade, simpozioane
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
72
PRINCIPIUL CALITĂŢII 6 – Evaluarea şi certificarea învăţării Organizaţia utilizează procese eficiente de evaluare şi monitorizare pentru a sprijini progresul elevilor.
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
APRECIERE
+ 0 -
6A Evaluarea sumativă şi certificarea 6.1 procedurile şi condiţiile privind evaluarea sumativă, monitorizarea învăţării şi certificarea sunt comunicate în mod clar tuturor
factorilor interesaţi 6.2 cerinţele specifice de evaluare ale elevilor (de ex. pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale) sunt identificate şi îndeplinite
atunci când este posibil
6.3 evaluarea sumativă este folosită pentru a monitoriza progresul elevilor şi pentru a informa elevii în legătură cu progresul pe care l-au realizat şi cu modul în care îşi pot îmbunătăţi performanţa
6.4 elevii au oportunitatea de a se înregistra la o nouă procedură de evaluare sumativă (dacă este posibil) şi/sau au o “a doua şansă” de a fi evaluaţi
6.5 toate evaluările sunt adecvate, riguroase, corecte, exacte şi sunt efectuate în mod regulat; evaluarea sumativă şi certificarea sunt în conformitate cu standardele naţionale şi cu legislaţia în vigoare
6.6 procedura de înregistrare a elevilor pentru certificare îndeplineşte reglementările în vigoare 6.7 evaluarea sumativă, monitorizarea învăţării şi certificarea sunt efectuate de cadre didactice cu calificare adecvată şi
experienţă corespunzătoare 6.8 în mod regulat sunt selectate şi revizuite metodele şi instrumentele de evaluare sumativă; constatările rezultate sunt luate în
considerare în acţiuni ulterioare de evaluare, pentru a asigura consecvenţa şi corectitudinea procesului de evaluare; cadrele
didactice participă în mod regulat la activităţi de standardizare a evaluării
x
x x
x x x
x
x
Apreciere 6A Evaluarea sumativă şi certificarea 6.1 procedurile şi condiţiile privind evaluarea sumativă, monitorizarea învăţării şi certificarea sunt comunicate în mod clar tuturor factorilor interesaţi 6.2 cerinţele specifice de evaluare ale elevilor (de ex, pentru elevii cu cerinţe educaţionale speciale) sunt identificate şi îndeplinite atunci când este
posibil 6.3 evaluarea sumativă este folosită pentru a monitoriza progresul elevilor şi pentru a informa elevii în legătură cu progresul pe care l-au realizat şi
cu modul în care îşi pot îmbunătăţi performanţa
6.4 elevii au oportunitatea de a se înregistra la o nouă procedură de evaluare sumativă (dacă este posibil) şi/sau au o “a doua şansă” de a fi evaluaţi atunci când este posibil
6.5 toate evaluările sunt adecvate, riguroase, corecte, exacte şi sunt efectuate în mod regulat; evaluarea sumativă şi certificarea sunt în conformitate cu standardele naţionale şi cu legislaţia în vigoare
6.6 procedura de înregistrare a elevilor pentru certificare îndeplineşte reglementările în vigoare 6.7 evaluarea sumativă, monitorizarea învăţării şi certificarea sunt efectuate de cadre didactice cu calificare adecvată şi experienţă corespunzătoare 6.8 în mod regulat sunt selectate şi revizuite metodele şi instrumentele de evaluare sumativă; constatările rezultate sunt luate în considerare în
acţiuni ulterioare de evaluare, pentru a asigura consecvenţa şi corectitudinea procesului de evaluare; cadrele didactice participă în mod regulat la activităţi de standardizare a evaluării
Din totalul de 8 descriptori de performanta, 6 au fost apreciati ca puncte tari (+), 2 au fost apreciaţi ca puncte medii (0), 0 au fost apreciaţi ca puncte slabe (-)
Dovezi în sprijinul aprecierii
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
73
Aplicarea şi interpretarea testelor iniţiale Elevii au portofolii cu lucrări şi proiecte. Progresul şcolar este înregistrat pe disciplină/clasă/profesor. Rezultatele repartizării computerizate
Chestionare iniţiale de identificare a intereselor şi trăsăturilor psiho-intelectuale Graficul termenelor pentru lucrările scrise şi evaluările la sfârşit de capitol/modul Instrumente de evaluare proiectate şi aplicate în conformitate cu prevederile SPP-urilor Lista temelor pentru examenul de certificare a competenţelor profesionale/atestatul profesional este adusă la cunoştinţă cu PV Rapoartele examenelor de sfârşit de ciclu de instruire Toţi profesorii cunosc şi aplică procedurile de proiectare a evaluării Discutarea lucrărilor scrise şi a rezultatelor la evaluările finale sunt prevăzute în planificările calendaristice şi valorificate pentru îmbunătăţirea
rezultatelor Proiecte şi lucrări practice pentru atestarea competenţelor profesionale
Puncte tari cheie Portofoliile conţin lucrările şi proiectele elevilor, precum şi dovezi ale rezultatelor notabile ale acestora (concursuri, activităţi extracurriculare); Portofoliiile conţin, de asemenea, fişe de autoevaluare şi evaluare a
elevilor
Puncte slabe cheie Există un spaţiu specializat pentru cabinet CEAC pentru păstrarea documentelor/dovezilor dar este insuficient. Necesitatea unei proceduri unitare de evaluare sumativă pentru implicarea personalului didactic la îmbunătăţirea calităţii
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
74
PRINCIPIUL CALITĂŢII 7 – Evaluarea şi Îmbunătăţirea calităţii Performanţa organizaţiei este monitorizată şi evaluată; procesul de autoevaluare are ca rezultat planul de îmbunătăţire; îmbunătăţirile sunt implementate şi monitorizate
DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
APRECIERE
+ 0 -
7A Procesul de autoevaluare 7.1 personalul de conducere este angajat şi implicat în mod activ în procesul de autoevaluare; procesul de autoev. este
sistematic, efectuat anual împreună cu întregul personal şi ia în considerare opiniile exprimate de toţi factorii interesaţi interni
şi externi
7.2 o politică clară privind autoevaluarea este comunicată tuturor factorilor interesaţi şi este înţeleasă de aceştia 7.3 toate aspectele referitoare la organizaţie, inclusiv programele de învăţare şi alte servicii, sunt supuse procesului de
autoevaluare 7.4 pentru monitorizarea eficacităţii programelor de învăţare şi a altor servicii oferite de unitatea de ÎPT sunt folosite instrumente
adecvate şi benchmarkingul (compararea cu buna practică în domeniu) 7.5 sistemul de calitate dispune de un mecanism de colectare regulată (cel puţin o dată pe an) a feedback-ului din partea elevilor
şi a altor factori interesaţi interni şi externi privind toate aspectele organizaţiei, indicatorii şi standardele naţionale 7.6 sunt utilizate instrumente specifice (ex. chestionare, interviuri, focus grupuri etc.) pentru a identifica „gradul de satisfacţie” al
beneficiarilor 7.7 performanţa este analizată pe baza indicatorilor cheie de performanţă interni şi externi, a ţintelor stabilite pentru a
identifica noi ţinte de îmbunătăţire; autoevaluarea riguroasă are drept rezultat identificarea priorităţilor şi stabilirea unor
obiective ambiţioase de îmbunătăţire şi de planificare a acţiunii 7.8 există proceduri pentru monitorizarea internă şi validarea aprecierilor formulate în timpul procesului de autoevaluare şi a
aprecierilor în privinţa dovezilor prezentate 7.9 raportul procesului de autoevaluare este aprobat de echipa de conducere; procesul de autoevaluare este monitorizat extern
iar raportul procesului de autoevaluare este validat extern de către reprezentanţii inspectoratelor şcolare 7B Procesul de îmbunătăţire 7.10 se stabilesc procedurile de dezvoltare a punctelor tari, de rezolvare a punctelor slabe şi de implementare a îmbunătăţirilor, iar
rezultatele procesului şi ale raportului de autoevaluare se folosesc ca resurse pentru dezvoltări ulterioare
7.11 planul de îmbunătăţire ia în considerare toate puncte slabe identificate, inclusiv pe acelea a căror îmbunătăţire nu s-a realizat în ciclul anterior; domeniile de activitate selectate pentru a fi îmbunătăţite reprezintă un răspuns adecvat la punctele tari şi
slabe ale unităţii de ÎPT 7.12 planul de îmbunătăţire stabileşte în mod adecvat costurile şi resursele şi,defineşte în mod clar ţintele, priorităţile, sarcinile,
responsabilităţile şi termenele; criteriile de succes sunt specifice, măsurabile şi posibil de atins 7.13 implementarea planurilor de acţiune, a îmbunătăţirilor şi a măsurilor corective este monitorizată şi evaluată; sunt aduse
modificări în conformitate cu rezultatele; performanţa îmbunătăţită a organizaţiei este monitorizată şi analizată
7.14 toţi membrii personalului sunt implicaţi în procesul de îmbunătăţire continuă a calităţii 7.15 toţi membrii personalului şi toţi factori interesaţi primesc informaţii şi feedback în legătură cu rezultatele procesului de
autoevaluare şi cu planul de îmbunătăţire (cu respectarea dreptului la protejarea datelor personale) 7.16 tendinţele privind performanţa în timp demonstrează o îmbunătăţire continuă sau menţinerea unor standarde foarte înalte;
progresul este măsurat pe baza ţintelor, indicatorilor şi standardelor de la nivel naţional 7.17 concluziile specificate de organisme externe sunt comunicate personalului în cauză şi sunt aplicate măsuri corective
7.18 planul de îmbunătăţire al LIA este aprobat de către reprezentanţii inspectoratelor şcolare
x
x x x
x x
x
x x
x
x
x x x x
x
x
x
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
75
Aprecieri: Procesul de autoevaluare 7.1. în procesul de autoevaluare este implicat în mod activ întregul personal luîndu-se în considerare opiniile exprimate de toţi factorii interesaţi
interni şi externi 7.2. toți factorii interesaţi cunosc politica privind autoevaluarea 7.3. procesul de autoevaluare se bazează pe toate aspectele referitoare la organizaţie, inclusiv programele de învăţare şi alte servicii 7.4. pentru monitorizarea eficacităţii programelor de învăţare şi a altor servicii oferite de unitatea de ÎPT sunt folosite instrumente adecvate şi
benchmarkingul (compararea cu buna practică în domeniu) 7.5. sistemul de calitate dispune de un mecanism de colectare regulată (cel puţin o dată pe an) a feedback-ului din partea elevilor şi a altor factori
interesaţi interni şi externi privind toate aspectele organizaţiei, indicatorii şi standardele naţionale
7.6. sunt utilizate instrumente specifice (ex. chestionare, interviuri, focus grupuri etc.) pentru a identifica „gradul de satisfacţie” al beneficiarilor 7.7. performanţa este analizată pe baza indicatorilor cheie de performanţă interni şi externi, a ţintelor stabilite pentru a identifica noi ţinte de
îmbunătăţire; autoevaluarea riguroasă are drept rezultat identificarea priorităţilor şi stabilirea unor obiective ambiţioase de îmbunătăţire şi de planificare a acţiunii
7.8. există proceduri pentru monitorizarea internă şi validarea aprecierilor formulate în timpul procesului de autoevaluare şi a aprecierilor în privinţa dovezilor prezentate
7.9. raportul procesului de autoevaluare este aprobat de echipa de conducere; procesul de autoevaluare este monitorizat extern iar raportul procesului de autoevaluare este validat extern de către reprezentanţii inspectoratelor şcolare
7B Procesul de îmbunătăţire 7.10. se stabilesc procedurile de dezvoltare a punctelor tari, de rezolvare a punctelor slabe şi de implementare a îmbunătăţirilor, iar rezultatele
procesului şi ale raportului de autoevaluare se folosesc ca resurse pentru dezvoltări ulterioare 7.11. planul de îmbunătăţire ia în considerare toate puncte slabe identificate, inclusiv pe acelea a căror îmbunătăţire nu s-a realizat în ciclul anterior;
domeniile de activitate selectate pentru a fi îmbunătăţite reprezintă un răspuns adecvat la punctele tari şi slabe ale unităţii de ÎPT
7.12. planul de îmbunătăţire stabileşte în mod adecvat costurile şi resursele şi,defineşte în mod clar ţintele, priorităţile, sarcinile, responsabilităţile şi termenele; criteriile de succes sunt specifice, măsurabile şi posibil de atins
7.13. implementarea planurilor de acţiune, a îmbunătăţirilor şi a măsurilor corective este monitorizată şi evaluată; sunt aduse modificări în conformitate cu rezultatele; performanţa îmbunătăţită a organizaţiei este monitorizată şi analizată
7.14. toţi membrii personalului sunt implicaţi în procesul de îmbunătăţire continuă a calităţii 7.15. toţi membrii personalului şi toţi factori interesaţi primesc informaţii şi feedback în legătură cu rezultatele procesului de autoevaluare şi cu planul
de îmbunătăţire (cu respectarea dreptului la protejarea datelor personale)
7.16. tendinţele privind performanţa în timp demonstrează o îmbunătăţire continuă sau menţinerea unor standarde foarte înalte; progresul este
măsurat pe baza ţintelor, indicatorilor şi standardelor de la nivel naţional 7.17. concluziile specificate de organisme externe sunt comunicate personalului în cauză şi sunt aplicate măsuri corective 7.18. planul de îmbunătăţire al unităţii de ÎPT este aprobat de către reprezentanţii inspectoratelor şcolare
Din totalul de 18 descriptori de performanta, 16 au fost apreciati ca puncte tari (+), 2 au fost apreciaţi ca puncte medii (0), 0 au fost apreciaţi ca puncte slabe (-)
Dovezi în sprijinul aprecierii: Dovezi în sprijinul aprecierii
Responsabilii ariilor curriculare întocmesc rapoarte privind progresul elevilor
Liceul de Industrie Alimentară Craiova
76
Elevii sunt chestionaţi în legătură cu spaţiile de învăţare, metodele de predare sau programul şcolar Diriginţii colectează date statistice în legătură cu evoluţia elevilor după absolvire Părinţii şi agenţii economici sunt implicaţi în procesul de autoevaluare numai când sunt solicitaţi de furnizorul de EFP
• plan de acţiune şcolar 2019-2020 şi plan operaţional 2019/2020; Şcoala a elaborat planul de îmbunătăţire • fişe de observare a lecţiilor; Rezultatele evaluării elevilor • întâlniri cu părinţii; Chestionar privind satisfacţia elevului • dosarele comisiilor cu planuri manageriale şi planuri de acţiune; Harta parteneriatelor • Rezultatele la examenul de bacalaureat, Rezultatele le examenul de competenţe profesionale clasa a XII a; Analize comparative cu rezultatele la nivel judeţean
Puncte tari cheie Puncte slabe cheie
Responsabilii de catedre au întocmit variante iniţiale ale
rapoartelor propriilor catedre
S-au implementat instrumente pentru a obţine feedback de la
profesori, elevi, agenţi economici şi părinţi.
Elevii îşi pot exprima opiniile în legătură cu spaţiile de învăţare,
metodele de predare sau cu programul şcolar în general.
A fost întocmită varianta iniţială a planului de îmbunătăţire.
Manualul calităţii in prima ediţie
Rezultatele slabe la examenul de bacalaureat
Părinţii şi agenţii economici sunt implicaţi în procesul de
autoevaluare numai când sunt solicitaţi de furnizorul de EFP
48