New Microsoft Office Word Document

download New Microsoft Office Word Document

of 37

  • date post

    14-Jul-2015
  • Category

    Documents

  • view

    44
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of New Microsoft Office Word Document

DREPTURILE COPILULUI N PERCEPTIA PARINTILOR SI A COPIILOR

CLUJ NAPOCA 2006

CUPRINS

Introducere ................................................................................................................ .................1 I. Viziune teoretica .................................................................................................................... ..3 1. Drepturile copilului .................................................................................................................3 1.1 Particularitatile drepturilor copilului.....................................................................................4 1.2 Conventia Organizatiei Natiunilor Unite cu privire la drepturile copilului n functie de natura lor .............................................................................................................................. .......4 1.2.1 Drepturi legate de persoana copilului.................................................................................5 1.2.2 Mediul familial s i ngrijirea alternativa..............................................................................6 1.2.3 Sanatatea s i bunastarea copilului.......................................................................................6 1.2.4 Educatie, activitati recreative .............................................................................................7 1.3 Rolurile autoritatilor n vederea respectarii drepturilor copilului .........................................8 1.4 Proiect de Strategie Nationala n domeniul protectiei si promovarii drepturilor copilului 20062010........................................................................................................................... ..........9 1.5 Sistemul legal de protectie a drepturilor copilului n Romnia..............................................12

1.6 Protectia si ocrotirea drepturilor copilului n mediul familial...............................................13 2. Rolul familiei n educatia copilului............................................................................................14 3. Importanta cunoasterii drepturilor copilului, respectarea lor si necesitatea de a face cunoscute aceste drepturi ..................................................................................................................... .........15 4. Pedeapsa corporala - un tabu n educatia copilului ..................................................................16 5. Dezvoltarea s i educarea copilului n familie .............................................................................17 6. mbunatatirea relatiei parintecopil ..........................................................................................18 7. Cunoasterea psihologica a copilului pres colar, conditie a proiectarii activitatilor educative ....23 II. Metodologie............................................................................................................... .................26 1. Cons tientizarea ................................................................................................................. .........26 2. Ipoteza ...................................................................................................................... ..................27 2.1 Scopul cercetarii.................................................................................................................... .27 2.2 Metode si instrumente folosite n cercetare..........................................................................27 2.3 Populatia tinta.........................................................................................................................2 8 2.4 Etapele cercetarii ................................................................................................................... .28

2.5 Prelucrarea chestionarelor si evaluarea datelor .....................................................................29 3. Metodologia interventiei ............................................................................................................30 3.1 Scopurile interventiei ............................................................................................................... 30 3.2 Motivarea alegerii acestei metodologii ....................................................................................31 3.3 Evaluarea programului de interventie ......................................................................................32 3.4 Temele s i scopurile activitatilor desfasurate n cadrul interventiei..........................................32 3.5 Desfas urarea interventiei..........................................................................................................33 III. Evaluarea rezultatelor interventiei .............................................................................................36 1. Rezultatele benefice ale programului de interventie, rezumat, concluzii ...................................36 Bibliografie................................................................................................................. ......................37 ANEXA 1 ................................................................................................................................ ...........38 ANEXA 2. ............................................................................................................................... ...........40 ANEXA 3. ............................................................................................................................... ...........41 ANEXA 4 ................................................................................................................................ ...........43

Introducere " Iubirea este necesara, deoarece pentru fiecare dintre noi nu este suficient faptul de a exista. Un copil poate sa traiasca fericit numai atunci cnd stie ca este iubit. Numai atunci devine complet el nsasi. " (Luigi Verdi) n prezent societatea noastra poate fi caracterizata prin lipsa de ncredere si necredinta. Nu credem n politicieni, n institutiile financiare, n vecini, n educatori. Situatia economica a tarii, a lumii, saracia, scaderea nivelului de trai si cresterea somajului a schimbat si viata familiei, implicit si viata copilului. Goana nesfrsita dupa bani, dupa binele material distrage atentia de la educatia, cresterea corecta a copiilor. Ei pot deveni n foarte multe cazuri victime ale mediului n care traiesc si nu de rareori devin victime n propriile familii. Parintii nu cunoscsi nu respecta drepturile copiilor, iar n familii domina "legea" intimitatii. n aceste situatii institutiile sociale trebuie sa intervina si sa ia parte n sprijinirea familiei la cresterea s i educarea copiilor, numai ca acest sprijin nu poate fi realizat dect cu o colaborare eficienta cu institutiile scolare. Motivul ar fi, ca adesea cadrele didactice sesiseaza prima data problemele socio-umane, la copiii de 3 ani, veniti prima data ntr-o institutie de educatie unde cteva ore nu sunt cu parintii. Aceste probleme pot fi descoperite cu usurinta, mai ales n jocul liber a copiilor cnd se joaca "de a familia" sau la desenele lor, apar deseori pete imense de negru, la copiii care blbie din cauza unor agresiuni a parintilor sau alte probleme asemanatoare. Educatorul este primul "strain" care poate identifica neregulile care pot intra n competenta asistentei sociale. Institutia scolara, care, n virtutea misiunii sale, cultiva cu grija statornica facultatile intelectuale, dezvolta judecata, promoveaza simtul valorilor, pregateste pentru viata profesionala si genernd relatii de prietenie ntre copii de firi si conditii diferite, favorizeaza spiritul de buna ntelegere. Pe lnga acestea, ea constituie un centru la a carui activitate si dezvoltare trebuie sa participe familiile. Prin pregatirea psiho-pedagogica cadrul didactic poate efectua o serie de teste psiho- pedagogice de cunoastere a copiilor cu probleme, chiar s i a parintilor si poate ntr-o faza foarte mica prevenii sau corecta problemele. Dar la cazurile care i depasesc atributiile, are obligatia sa solicite interventia institutiilor abilitate pentru protectia copilului.

n Romnia ca o necesitate a societatii si ca drept cetatenesc,Asistent a Sociala , este pe cale de a dobndi teren. Este o conditie a societatii democratice. Obiectivul general al Asistentei Sociale este de a promova s i de a reface o interactiune reciproc benefica ntre indivizi s i societate, n vederea ridicarii calitatii vietii sociale, att la nivel individual ct s i la nivel de grup si comunitar. Mediul social, fizic si organizational este cel care ofera oportunitati si resurse pentru realizarea potentialitatilor si aspiratiilor indivizilor. n diferitele sale cadre specifice de asistenta sociala, asistentul social intervine pentru satisfacerea nevoilor umane, pentru nlaturarea distresului s i reducerea situatiilor dificile. 2 Este de mare importanta chemarea tuturor acelora care, ajutndu-i pe parinti n mplinirea ndatoririlor lor si actionnd n numele comunitatii umane, si asuma sarcina asistentei sociale. Aceasta chemare necesita o pregatire foarte atenta precum si o promptitudine continua de a se rennoi s i de a se adapta. Daca nu vrem sa traim ntr-o societate sfsiata de tulburari sociale ale caror cauze sunt legate de probleme ca de exemplu, saracia, disperarea, familiile cu probleme, care sunt n curs de dezorganizare, copiii care cresc pe strazi, atunci pe planul socialului trebuie sa se faca simtita Introducere n asistent a sociala, Maria Roth Szamoskzi - Adina Bereczki, ClujNapoca 2000 1 Introducere n asistent a sociala, Maria Roth Szamoskzi - Adina Bereczki, ClujNapoca 2000 2 Introducere n asistenta sociala, Maria Roth Szamoskzi - Adina Bereczki, Cluj-Napoca 2000 Cel mai defavorizat "individ", este copilul mic pna la vrsta scolara, copilul care nu face nca deosebire ntre ce este bine sau ce es