· Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi...

75
Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat naţional 2015 9 iunie 2015 Proba A Biletul nr. 1 Citeşte textul cu voce tare. Clara Vodă a absolvit Academia de Artă Teatrală şi Cinematografică „I. L. Caragiale, în 1993, la clasa profesorului Gelu Colceag, s-a lansat pe scena Teatrului Nottara, iar în cinema [...] a devenit renumită odată cu rolul din „Eu când vreau să fluier, fluier”, lungmetrajul de debut al regizorului Florin Şerban, pentru care a câştigat Premiul pentru cea mai bună actriţă într-un rol secundar, în 2011, la cea de-a cincea ediţie a Galei Gopo. În 2012 a obţinut rolul principal în filmul spaniol „Anochece en la India/Se lasă noaptea în India”, în regia lui Chema Rodríguez. […] Cum a ajuns Chema Rodríguez la tine, unde şi cum a avut loc audiţia pentru rol? A fost o întâlnire la care visează orice actor. Chema m-a văzut în „Eu când vreau să fluier, fluier”, la Festivalul de la Berlin, în 2010. Apoi, i-a contactat pe cei de la „Stradafilm”, casa de producţie a filmului. Am primit un telefon de la Daniel Mitulescu într-o dimineaţă ploioasă, dacă pot să vin la sediul „Stradafilm” pentru că mă caută doi spanioli. Unul dintre ei era Chema, celălalt, un producător spaniol. Am primit scenariul, iar Chema mi-a spus că sunt singura actriţă care poate juca rolul Danei. După o lună, eram la Madrid ca să filmăm „teaserul” filmului. (Silvia Dumitrache, Marius Rădoi, interviu cu Clara Vodă, Noi, românii, ar trebui să învăţăm să ascultăm mai mult şi să ţinem cont şi de părerea celuilalt, în Observator cultural, nr. 772/2015) 1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanța vizionării filmelor? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi. Gorj - 3140 COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU Gorj - 3140 COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Transcript of  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi...

Page 1:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 1 Citeşte textul cu voce tare.

Clara Vodă a absolvit Academia de Artă Teatrală şi Cinematografică „I. L. Caragiale, în 1993,

la clasa profesorului Gelu Colceag, s-a lansat pe scena Teatrului Nottara, iar în cinema [...] a devenit

renumită odată cu rolul din „Eu când vreau să fluier, fluier”, lungmetrajul de debut al regizorului Florin

Şerban, pentru care a câştigat Premiul pentru cea mai bună actriţă într-un rol secundar, în 2011, la

cea de-a cincea ediţie a Galei Gopo. În 2012 a obţinut rolul principal în filmul spaniol „Anochece en la

India/Se lasă noaptea în India”, în regia lui Chema Rodríguez. […]

Cum a ajuns Chema Rodríguez la tine, unde şi cum a avut loc audi ţia pentru rol?

A fost o întâlnire la care visează orice actor. Chema m-a văzut în „Eu când vreau să fluier,

fluier”, la Festivalul de la Berlin, în 2010. Apoi, i-a contactat pe cei de la „Stradafilm”, casa de

producţie a filmului. Am primit un telefon de la Daniel Mitulescu într-o dimineaţă ploioasă, dacă pot să

vin la sediul „Stradafilm” pentru că mă caută doi spanioli. Unul dintre ei era Chema, celălalt, un

producător spaniol. Am primit scenariul, iar Chema mi-a spus că sunt singura actriţă care poate juca

rolul Danei. După o lună, eram la Madrid ca să filmăm „teaserul” filmului.

(Silvia Dumitrache, Marius Rădoi, interviu cu Clara Vodă, Noi, românii, ar trebui s ă învăţăm să

ascult ăm mai mult şi să ţinem cont şi de p ărerea celuilalt , în Observator cultural , nr. 772/2015)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanța vizionării filmelor? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 2:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 2 Citeşte textul cu voce tare.

Satul arăta mai dezolant decât odaia. Aşezat pe o câmpie deschisă spre Mureş, departe, în

spate se ridicau dealuri râpoase de cretă, care puneau mari pete de uscăciuneîn peisaj. De la poale

ţâşnea un izvor amplu şi sărat, de unde femeile cărau apă pentru bucătărie şi pentru adăpatul vitelor.

În toamna ceţoasă şi rece, numai grâul răsărit pe câmpie punea mii de gângănii verzi, care se

pierdeau sub cenuşa pulverizată în zare. Casele, cele mai multe, sub glugă de paie, ca pe şesul

nostru dunărean, ceea ce întorcea pe dos orice aşteptare, fiindcă te găseai în inima Transilvaniei. Nu

era singurul semn de rămânere în urmă. Timpul era ploios, drumurile desfundate. Râurile sunt

departe, în sat nu se cunoaşte pietrişul bătut. Fiecare uliţă e un fluviu de noroi, frământat de copite, de

roţi şi de umblat, unde carul se înfundă până deasupra căpăţânii. Circulaţia cu piciorul e cu neputinţă,

fenomen necunoscut în altă parte. Ar trebui să am cizme până mai sus de genunchi ca să pot ieşi, dar

cine are azi când opincile se fac din rămăşită de cauciuc de la roţile automobilelor, iar copiii merg în

picioarele goale la şcoală. Oamenii sunt ingenioşi ca totdeauna şi pretutindeni.

(Nichifor Crainic, Memorii )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre modul în care timpul influențează starea unei persoane? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 3:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 3 Citeşte textul cu voce tare.

Iar în anul 1826, călătorind iarăşi din Braşov spre Bavaria şi Elveţia, am mers tot pe drumul

Timişvarului, Peşta şi Viena, pe care drum, cele ce am văzut s-au şi descris.

Iar din Viena călătorind spre München, care este scaunul Crăiii Bavariei, am văzut toate

lucrurile mai deosibite. Căci după ce vede călătoriul un loc ce firea l-au împodobit cu multe chipuri ce

aduc ochilor mulţumire, apoi şi cu a lăcuitorilor strădanie nu puţin s-au prisosit frumuseţa cu feliurimi

de mijloace. Aci vede omul adese dealuri, din care unele sunt cu păduri, şi altele ochiuri limpede

sămănate, şi întocmirea pădurilor iarăş nu sunt precum firea numai le-au odrăslit; ci le au curăţate,

bine îngrijite şi cu drumuri curate, pe care nu greşaşte cinevaș de le va şi numi grădini. [...]

Apoi şi în călătorie de o poştă, ce să socoteşte una cu alta 3 ceasuri, poate vedea cineva 5 – 6

sate numai pe drum; iar pe alăturea poate şi îndoite vedea.

Cum şi fieşcare staţie de poştă trebuie să fie negreşit oraş. [...] Şi pre toate acestea sate de

pre aici, de le va şi numi cinevaş oraşe, nu greşeşte, căci casele sunt cum mai nainte voi cuvânta; şi

la care sat vor fi curţi boiereşti, acelea sunt întocmai ca nişte palaturi împărăteşti.

Lăcuitorii sunt cu stare bună, foarte muncitori, cu purtare bună şi regulaţi.

(Dinicu Golescu, Însemnare a c ălătoriei mele )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa călătoriei? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 4:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 4 Citeşte textul cu voce tare.

În ciuda aparen ţei critice fa ţă de Facebook, v ă declara ţi fascinat de lumea sa. De ce?

E o fascinaţie legată de simultaneitatea unor posibilităţi altădată separate sau inimaginabile. În

primul rând, ne creşte raza de acţiune socială: cunoaştem oameni de oriunde, ceea ce nu intra în

experienţa individului obişnuit până acum 10 – 15 ani. […] acum e un fel de simultaneitate a

comunicării virtuale cu orice semen, din orice parte a planetei, în orice moment. Asta te încarcă teribil

cu un fel de conştiinţă ecumenică, panumană. Cele 7 miliarde de semeni ai tăi de pe restul planetei

capătă brusc o realitate pe care o ignorai sau o abstractizai. Este o mutaţie culturală importantă: trăim

în co-prezenţa celorlalţi, în sensul absolut al cuvântului, ceea ce nu s-a mai pomenit în istorie. Asta va

antrena schimbări esenţiale în felul nostru de a ne privi ca specie dominantă pe Terra şi vom regândi

raporturile sociale, raportul adevărat-fals, raportul Putere-cetăţean, raportul real-virtual. Toate

articulaţiile clasice ale societăţilor liberale moderne vor fi puse în criză. E ceva înfricoşător în

amploarea fenomenului, în faptul că impactul său nu e cuantificat, nici predictibil sută la sută. Nu

vreau să spun că, din cauza acestei tehnologii, omul îşi va modifica esenţa, în sensul său antropologic

şi filozofic. Nu cred că se va ajunge aşa de departe. Dar e clar că orice minte gânditoare, orice

observator social, orice antropolog ori sociolog are obligaţia de a nu trece uşor, „funcţionalist“, peste

noua tehnosferă, ci trebuie să se întrebe ce se schimbă, ce rămâne, ce salvăm, ce pierdem. Sunt

întrebări la care trebuie să dăm un răspuns.

(Mircea Vasilescu, Viaţa noastr ă dup ă selfie – dialog cu Teodor Baconschi,

în Dilema veche , nr. 586, 2015)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul reţelelor de socializare? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 5:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 5 Citeşte textul cu voce tare.

Cluj, 23 august 1946

Dragă Radule,

Ai aşteptat desigur noi veşti de la mine, dar ele au întârziat, fiindcă am fost şi eu în aşteptarea

unor situaţii cât mai clare, de la care să pornesc. Situaţia, în ce ne priveşte, îmi pare bună – însă

trebuie să mai adăstăm până la 1 septembrie, când se întoarce Al. Rosetti de la Paris.

Mă gândesc bine şi aflu mereu motive serioase ca să prefer rămânerea noastră la Cluj.

Bucureştii mă înspăimântă cu aerul lor de sufocaţie intelectuală şi, mai ales, cu acea insuportabilă

atmosferă de periferie pariziană. Pentru ceea ce vrem noi să aducem nou în literatura română, e

necesar un climat de linişte şi ordine, unde meditaţia să poată prinde corp în peisaj. [...]

Eu am lucrat intens şi substanţial în această vară şi continui încă, într-un ritm care e poate

semnul, după cum observ şi la tine, al maturităţii, al începutului „operelor”. „Eminescul” meu, care mi-a

luat un timp neobişnuit de îndelungat, fiindcă am refăcut de zeci de ori fiecare pagină, tot sporeşte (în

adâncime şi în suprafaţă) şi sper să-l termin în luna viitoare.

Scrie-mi.

La revedere.

Ion Negoiţescu

(Un roman epistolar. Coresponden ță I. Negoi țescu – Radu Stanca )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul mediului în activitarea creatoare? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 6:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 6 Citeşte textul cu voce tare.

Reporter: Anul acesta România organizeaz ă Festivalul Interna ţional „George Enescu”.

După cum şti ţi, Ioan Holender a anun ţat că se retrage. Şi-a motivat aceast ă demisie, invocând

dificult ăţi de organizare, bugetul insuficient, coordonarea d ificil ă între institu ţiile române şti ...

Cum merg preg ătirile pentru aceast ă edi ţie?

Ionuţ Vulpescu: Festivalul „George Enescu” este un brand cultural. Este cel mai important

festival. Sigur, suntem în timpul festivalurilor. Peste două săptămâni începe Festivalul Internaţional de

Film de la Cluj, apoi Festivalul Internaţional de Teatru de la Sibiu şi o să culmineze în luna septembrie,

în 30 august e prima seară cu Orchestra Naţională de Tineret, până în 20 septembrie. E o ediţie

importantă, sunt 60 de ani de la moartea lui Enescu, sunt câteva premiere. (…) Aţi pomenit de domnul

Holender, o să fie prezent în trei perioade mici la Bucureşti, cu prilejul festivalului. Din 2003 este

directorul artistic, 12 ani a condus acest festival, în curând împlineşte 80 de ani şi este un nume

important care a contribuit la succesul festivalului „George Enescu”. Festivalul, cum a fost foarte bun

şi până în 2003, va fi şi după 2015.

Reporter: Dar cine va conduce Festivalul Enescu din 2017?

Ionuţ Vulpescu: Vom vedea. Sunt discuţii. În mod clar va fi cineva care va păstra cota

internaţională a Festivalului „George Enescu”. Este un festival care are o anvergură europeană, este

unul dintre primele festivaluri ale lumii de tipul acesta şi trebuie să fie o personalitate care să păstreze

cota la care şi Ioan Holender a contribuit în ultimii 12 ani.

(Adela Greceanu şi Matei Martin, Nu am de gând s ă mă opresc aici , interviu cu Ionuţ Vulpescu,

în Dilema veche , mai 2015)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa organizării festivalurilor de muzică? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 7:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 7 Citeşte textul cu voce tare.

Cluj, 12 noiembrie 1950

Dragă Radule,

Iată, după scrisoarea cea plină de amintirile spaimei, a doua cu neaşteptata (dar acum

explicabila) erupţie teoretică: se vede că persecuţia, prin răgazul ce ai avut, ţi-a redat dorul medieval

de altădată. „Et in Arcadia Ego” ... nu mai puţin mi-a fost şi mie cutreierată copilăria de terori

misterioase, legate de locuri, de obiecte, de ore, cea mai veche (dacă nu şi cea mai durabilă) fiind

tocmai de a nu muri în somn: căci astfel nu mi-aş mai fi asistat moartea, n-aş mai fi fost martorul ...

situaţiei existenţiale! Multe seri am adormit din greu (aveam vreo 9 ani), înfricoşat la gândul că somnul

m-ar fi putut absorbi cu totul şi pentru vecie.

Cu Blaga am avut zilele acestea, pentru întâia oară de când ne cunoaştem (sunt vreo 11 ani!)

o adevărată discuţie teoretică, vie şi plină de sens, fiindcă pentru întâia oară am putut să-l aduc la o

discuţie în contradictoriu şi unde lumile noastre să se ciocnească structural. [...] Blaga se plânge că

s-a răpit poeziei, prin dogmă, un domeniu întreg, supus acum sterilităţii. Ca şi cum nu tocmai de acea

înaltă sterilitate angelică, de acea viziune a imaculării oglindită în sine, are nevoie timpul nostru, de

acea spiritualitate care se anulează (se sterilizează) ca să devină viaţă!

I. N.

(Un roman epistolar. Coresponden ță I. Negoi țescu – Radu Stanca )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul discuțiilor contradictorii? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 8:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 8 Citeşte textul cu voce tare.

Poate că n-a fost prima carte – nici nu ştiu care a fost de fapt prima – dar cu siguranţă cea

care a marcat începutul ezitant al lecturilor mele. Se chema „Nicoară Potcoavă”, avea peste trei sute

de pagini şi a zăcut vreme de un an pe noptiera mea.

Eram în clasa a doua, chiar înainte de vacanţa de vară, când profesoara de citire (sau cum s-o

fi chemat materia; da, am avut profesori de la bun început, eram la o şcoală experimentală care

experimenta pe mine şi pe colegii mei), când profesoara de citire, zic, ne-a spus să deschidem

caietele şi să scriem: „Lecturi obligatorii pentru vacanţă”. Am presimţit că urma să se întâmple ceva

rău, iar ea a început să dicteze: „Nicoară Potcoavă” de Mihail Sadoveanu. Au urmat şi alte titluri, care

între timp mi s-au evaporat din memorie. M-am întors acasă trist: vacanţa era compromisă. [...]

După serbarea de la sfârşitul clasei întâi – nu luasem, bineînţeles, nimic, nici premiu, nici

menţiune, iar maică-mea era vag supărată, rănită în intenţiile ei pedagogice, şi ne-am întors împreună

acasă în tăcere –, am vrut să-mi dovedesc bunele intenţii şi am luat o carte cu nişte legende, o carte

mare cu coperţi negre, şi mi-am plimbat ochii prin ea prefăcându-mă că citesc. [...]

La sfârşitul clasei a doua însă, nu mai puteam să trişez. Trebuia să scriu în caietul de lecturi o

pagină despre „Nicoară Potcoavă” de Mihail Sadoveanu. S-a ales praful de norii mei şi de cerul cel

mai frumos pe care l-am văzut vreodată.

(Vlad Zografi, Sfârşitul c ărţilor , în Care-i faza cu cititul? )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa lecturii? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 9:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 9 Citeşte textul cu voce tare.

Vineri, 30 august

Încă din copilărie avusesem marea dorinţă de a vedea satul natal al tatălui meu despre care

îmi povestise, fragmentar, în câteva rânduri, trezindu-mi curiozitatea, şi cum se întâmplă adesea, nu

izbutisem să ajung până aici. Cu timpul, şi la atâţia ani de la dispariţia tatei, hotârârea de a ajunge

neapărat pe meleagurile Târlişuei mi s-a întărit şi mă preocupa tot mai mult, conştientă că scurgerea

vremii şterge urmele, încât orice întârziere devenea dureroasă.

Curiozitatea mea avea, de altfel, acum, un sens mai înalt şi mai cuprinzător:

Voiam să restitui întregii memorii culturale, prin slabele mele puteri, numele şi faţa acestui

sătuc îndepărtat, leagăn de destine româneşti, cuib de energii şi, cred, izvor al unor alte, viitoare,

ţâşniri de lumină, căci ce este mai firesc decât să aştepţi rodire bogată, din brazda care a mai rodit?

La poalele Ţibleşului, în miezul Transilvaniei, cresc feciorii ţării de mâine, de care are nevoie

întreaga suflare românească.

Vreau să revăd locul casei unde s-a născut, meleagurile străjuite cândva de biserica veche în

care s-a botezat. În acest pelerinaj m-a însoţit părintele Toma Bulea, pe care-l rugasem să fie alături

de mine.

(Puia Florica Rebreanu, Pământul b ătătorit de p ărintele meu )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre vizitarea locurilor copilăriei? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 10:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 10 Citeşte textul cu voce tare.

George simţi fiorul bucuriei şi, lăsându-şi casca albastră pe verdele poienii, alergă năuc, ca un

copil, spre piscul cu brazi, ce domina până departe văile. Dorea să îmbrăţişeze cu privirea toată ţara

însorită de sub picioarele lui, drumurile şerpuind pe clinurile colinelor, crenelurile munţilor profilându-se

sever în sineala depărtării. Ce fantastică fericire să se ştie stăpân al acestor locuri minunate,

adevărate grădini ale paradisului, să-şi lase spiritul să se risipească în nemărginirea pământului!

Spaţiul acesta îi evoca munţii lui, Bucegii, Păduchiosul, cataractele molatice ale dealurilor Pietroşiţei ...

Pârtiile galbene ale conductelor viitoare, prin pădurea defrişată, păreau drumuri selenare, aurite de

pulberea soarelui şi, într-o fulgerare a fanteziei, văzu aievea şirul îndrăzneţ al pilonilor de metal

străbătând platourile, culmea verticală a Vânturişului coborând în câmpia abia bănuită spre lama unei

ape, reţelele sticloase ale cablurilor ţesând pretutindeni o pânză de oţel şi lumină.

Deschiderea spaţiului spre orizont îi aminti marea, şi ciudata asemănare îl obligă să-şi scoată

carnetul şi să noteze o frază. Fraza privea romanul pe care trebuia să-l înceapă negreşit. Scrise şi

rupse câteva pagini, în sfârşit, adună pe-o foaie o însemnare ce părea a cuprinde un adevăr.

(Mircea Horia Simionescu, Nesfâr şitele primejdii )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre legătura dintre om şi natură? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 11:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 11 Citeşte textul cu voce tare.

― Cânta ţi pe un violoncel care dateaz ă din 1820. Cum l-a ţi căpătat, care e povestea lui?

― Până în 1992, când am cumpărat acest violoncel, am schimbat peste 30 de violoncele.

Atunci am avut o şansă: imediat după Revoluţie, când toată lumea s-a grăbit să cumpere

apartamente, terenuri, case, eu am avut o intenţie clară – trebuia să-mi cumpăr un instrument. [...]

― De ce aţi ales s ă cânta ţi tocmai la violoncel?

― Violoncelul a căpătat o poziţie onorabilă, a treia în cadrul instrumentelor solistice, pentru că

are acel timbru extrem de plăcut, mediu, pe care vioara nu-l are, are dimensiunea apropiată de vocea

umană a exprimării şi are un repertoriu senzaţional. Poţi face din 100 de violoncele o orchestră. Din

100 de viori cred că ar fi cam greu, pentru că le lipsesc sunetele grave, iar cu 100 de piane este

imposibil.

― Care este satisfac ţia cea mai mare pe care v-o aduce muzica?

― Poate părea curios pentru anumite persoane, însă pe mine mă mulţumeşte să stau singur

cu muzica. Aş putea petrece ore-n şir descoperind, la violoncelul meu, sensuri noi ale muzicii. E o

descoperire pe care o fac în fiecare zi şi care mă bucură clipă de clipă. Recunosc, însă, că noi n-am

exista ca artişti, dacă nu am avea cui să exprimăm aceste gânduri şi sentimente. Feedback-ul vine din

partea cealaltă, a oamenilor pe care noi îi împlinim sufleteşte, pentru că le oferim momente deosebite,

aşa cum noi le trăim în fiecare clipă. Dacă reuşim să transmitem publicului acele momente de bucurie

şi de emoţie, atunci este un lucru minunat, fiindcă acelea fac diferenţa dintre omul împlinit şi omul cu

dezamăgiri.

(interviu cu Marin Cazacu, www.adevarul.ro ) 1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul muzicii? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 12:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 12 Citeşte textul cu voce tare. Art. 85

(1) Sunt considerate opere fotografice şi fotogramele peliculelor cinematografice.

(2) Nu pot beneficia de protecţia legală a dreptului de autor fotografiile unor scrisori, acte, documente

de orice fel, desene tehnice şi altele asemenea.

Art. 86

(1) Dreptul autorului unei opere fotografice de a exploata propria operă nu trebuie să prejudicieze

drepturile autorului operei de artă reproduse în opera fotografică.

(2) Drepturile patrimoniale asupra operei fotografice, care a fost creată în executarea unui contract

individual de muncă sau la comandă, se prezumă că aparţin, pentru o perioadă de 3 ani, celui care

angajează sau persoanei care a făcut comanda, dacă prin contract nu s-a prevăzut altfel.

(3) Înstrăinarea negativului unei opere fotografice are ca efect transmiterea drepturilor patrimoniale ale

titularului dreptului de autor asupra acesteia, dacă prin contract nu s-a prevăzut altfel.

Art. 87

(1) Fotografia unei persoane, atunci când este executată la comandă, poate fi publicată, reprodusă de

persoana fotografiată sau de succesorii săi, fără consimţământul autorului, dacă nu s-a convenit altfel.

(2) Dacă numele autorului figurează pe fotografia originară, el trebuie să fie menţionat şi pe

reproduceri.

(Legea nr. 8/1996 privind dreptul de autor şi drepturile conexe ) 1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa respectării drepturilor de autor? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 13:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 13 Citeşte textul cu voce tare.

Articolul 5. Drepturile şi responsabilităţile părţilor în procesul de mediere

(1) Părţile au dreptul:

a) să accepte sau să refuze medierea;

b) să solicite un mediator sau să renunţe la mediator;

c) să-şi aleagă în mod liber mediatorul din rândul persoanelor pe care le consideră apte de a

desfăşura medierea, chiar dacă acestea nu sunt înscrise în Tabelul mediatorilor;

d) să fie informate cu privire la procesul de mediere, la efectele medierii, la efectele semnării unui

acord de împăcare;

e) să fie informate cu privire la consecinţele nerespectării prevederilor acordului de împăcare;

f) să se retragă, în orice moment, din procesul de mediere;

g) să semneze un acord de împăcare.

(2) Părţile sunt responsabile de rezultatele medierii şi de conţinutul acordului de împăcare semnat.

(3) Părţile au şi alte drepturi şi responsabilităţi prevăzute de legislaţie.

(Legea cu privire la mediere nr. 134/2007 )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa medierii? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 14:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 14 Citeşte textul cu voce tare.

Aţi dorit ini ţial s ă face ţi un film despre Revolu ţia de la Ploie şti din 1870 şi aţi ajuns la

1835, în Ţara Româneasc ă. De unde a pornit şi cum a ţi ajuns la acest episod din istorie?

Nu e un proces pe care să mi-l amintesc în detaliu. Ideea era aceasta: să caut ceva despre

legăturile dintre trecut şi prezent şi despre cum lucrurile curg dintr-una în alta şi despre cum nişte

realităţi sociale […] din secolul XIX se perpetuează; chiar dacă în forme diferite, esenţa lor poate

rămâne prezentă şi în zilele noastre. […]

La Cannes a ţi prezentat „Trece şi prin perete”, adaptare dup ă Cehov. Ave ţi o leg ătur ă

deosebit ă cu literatura. Şi în „Aferim!” o parte din documentare a fost reali zată din literatur ă.

Care sunt operele care v-au inspirat pentru acest l ungmetraj?

În ce priveşte structura, povestea şi anumite situaţii narative, literatura mi-a folosit mai puţin,

temele abordate în film nu prea există în literatură. Dar replicile pe care personajele le spun sunt luate

într-adevăr din surse literare: Iordache Golescu, Anton Pann, de la Creangă am mai luat câte ceva. Şi

de la Budai-Deleanu, din mulţi scriitori. Şi din Nicolae Filimon, de la Filimon chiar mai mult. Îmi place

foarte mult Filimon. Procedeul nu este nou, deşi poate fi numit postmodern, într-o oarecare măsură.

Găsim asta şi la Shakespeare, el are mereu personaje care spun replici aparţinând de fapt lui Ovidius

sau Terentius etc.

Chiar şi în „Aferim!”, în momentul în care Constandin ridi că acel craniu şi ţine un

monolog, nu este o replic ă din Shakespeare?

Situaţia este din Shakespeare, dar replica este luată mot-à-mot dintr-o carte populară,

„Alexandria”.

(interviu cu Radu Jude, www.mediafax.ro )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre legătura dintre cinematografie şi literatură? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 15:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 15 Citeşte textul cu voce tare.

A jucat în mai toate filmele româneşti ale noului val. Chiar dacă n-a avut încă un rol principal,

Clara Vodă e o prezenţă puternică şi charismatică pe ecran. N-ai cum să n-o remarci şi să n-o admiri.

Cu siguranţă este una dintre cele mai importante actriţe de cinema de la noi.

De curând a ţi terminat film ările la „Domestic”, cel de-al doilea lungmetraj al lui Adrian

Sitaru. „Colivia” e unul dintre scurtmetrajele mele preferate. În ce fel continu ă „Domestic ”

povestea de aici?

Şi mie îmi place foarte mult „Colivia”. Cred că atunci când l-am făcut, s-a întâmplat ceva între

noi, am comunicat foarte bine: eu, Adrian Titieni, Vlad, băiatul meu. La filmări nici măcar nu mă mai

gândeam că e Vlad al meu, de acasă. Mă uitam la el ca la un copil cu care trebuia să filmez. E

fascinant să te poţi detaşa de viaţa personală. Filmul e făcut cu o mare bucurie. Ne opream de multe

ori pentru că râdeam. Pentru mine, Adi Sitaru parcă nu mai era regizor, ci era cineva din familie.

„Colivia” se continuă cumva în „Domestic”. Dar e altfel. Gigi Ifrim şi Ioana Flora joacă acum

familia noastră. Eu cu Titieni suntem altă familie. Şi de data asta jucăm cu fetiţa lui, cu Ariadna.

Filmările la „Domestic” au fost pentru mine ca un „été indien”. Adi Sitaru nu s-a dezminţit şi a

fost parcă mai calm şi mai cald. Eram destul de speriată de rolul de aici, căci e un rol cu totul diferit de

ce am mai făcut pînă acum: personajul meu trece printr-o perioadă a vieţii cumplită, dramatică.

(Ana Maria Sandu interviu cu Clara Vodă în

Dilema Veche nr. 417/ 2012)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre implicarea familiei în activitatea profesională a unei persoane? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 16:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 16 Citeşte textul cu voce tare.

O expoziţie care ne-a atras atenţia la începutul lui februarie la Galeria Orizont este aceea a

Mariei Dulhan – artist vizual & scenograf – şi a invitaţilor săi, Stela Lucici (design vestimentar), Amalia

Dulhan (pictură), Amalia Verzea (vitraliu) şi Gheorghe Maftei – Mafu (sculptură). Este vorba despre un

eveniment scenografic în care primează interferenţa mediilor, instalaţia de artefacte, lumina şi sunetul.

Artişti diferiţi îşi găsesc locul firesc într-un acelaşi spaţiu rectangular, coexistînd în armonie. […]

Să spunem că extrem de diversele lucrări reunite de selecţia Mariei Dulhan, prin versiunea

muzeografică alternativă, pot crea un şoc vizual. Este vorba despre un joc cultural, o convenţie

teatrală ori despre ritmarea cromatică şi volumetrică a unor piese de puzzle sub zona designului de

interior.

O celebră temă standard de jazz este intitulată „A House is not a Home”*. Acesta este punctul

de unde îşi începe activitatea designerul de interior, care personalizează prin soluţiile sale artistice

spaţiul unor incinte, fie ele case ori galerii. Avem de-a face cu o lucrare complexă, interactivă prin

colaborarea cu artiştii invitaţi, la limita intermedialităţii, fără a se fi trecut însă în zona specifică

acesteia. Dincolo de dimensiunea scenografică, Maria Dulhan este prezentă în expoziţie şi cu o sumă

de pânze recente, realizate în ultimele luni, care intră în acorduri cu lucrările celorlalţi artişti.

(Mihai Plămădeală, Expozi ţie scenografic ă la Galeria Orizont ,

în Observatorul cultural, nr. 611/2012)

* „A House is not a Home” - O casă nu este [obligatoriu și] un cămin. 1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa organizării expoziţiilor? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 17:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 17 Citeşte textul cu voce tare.

10 iunie ’86 (Paris)

Lungă plimbare singuratică ieri prin Paris, cu volumaşul biologului Francois Jacob, „ Le jeu

des possibles”, cumpărat de la librăria „ La Procure” din Place Saint-Sulpice. Citesc, în cursul

plimbării, aproape în întregime cartea lui Jacob, oprindu-mă şi aşezându-mă pe câte o bancă prin

scuaruri şi parcuri, zgomotoase ca acela din spatele Institutului, în unghiul dintre rue Mazarine şi rue

de Seine [...] sau calme ca acel triunghi umbrit de copaci bătrâni şi frunzoşi din Place Dauphine.

Umblu, mai citesc şi mergând, apoi pun cartea în buzunar, încetinesc pasul în faţa vitrinei câte unei

galerii [...], apoi mă opresc iar şi citesc, foarte atent, câte o jumătate de oră, şi o pornesc din nou,

reflectând la ce-am citit, traversez Pont des Arts privind Sena, cheiurile, oraşul, scăldate în lumina

oblică a soarelui căzând spre apus, merg pe Rive Droite şi trec Pont Neuf şi ocolesc l`Île de la Cité,

pentru a mă opri iarăşi, mai îndelung în atât de frumoasa şi liniştita Place Dauphine. E prima dată –

poate şi ultima? – când practic această metodă de lectură, într-o singurătate rătăcitoare, prietenă cu

hazardul, cu o carte despre hazard peste care ochii mi-au căzut întâmplător, citită în pauze

întâmplătoare ale unui itinerariu citadin, el însuşi fără plan şi scop.

(Matei Călinescu, Portretul lui M )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa plimbărilor? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 18:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 18 Citeşte textul cu voce tare.

Copil fiind, sufeream dacă, ieşind din casă, nu întâlneam pe uliţa care şi azi se cheamă strada

Iernii, alţi copii. Începeam a-i striga, chemându-i la joacă. Apăreau imediat pe la ferestre, de prin curţi,

bucuroşi şi ei de chemarea mea, pentru înălţarea unui zmeu sau pentru un joc de-a v-aţi ascunselea.

Această nevoie de fiinţe umane cu care să avem o senzaţie de a fi împreună într-un anume loc s-a

păstrat pe tot parcursul vieţii, dar semnificaţia lui „împreună” s-a metamorfozat şi s-a îmbogăţit mereu,

jocul a fost mereu altul. Nevoia de oameni care, la rândul lor, să aibă nevoie de noi ne ajută să dăm

sens vieţii. Această nevoie funcţionează concomitent cu nevoia de singurătate, care ne permite să

reintrăm în joc proaspeţi şi reîncărcaţi cu energie.

În adolescenţă, când începusem a descoperi bucuriile lecturii, aceste bucurii nu le trăiam cu

adevărat fără posibilitatea de a le împărtăşi cu alţii. A fost pentru mine un semnal că, pentru a mă

simţi împlinit, am nevoie de comuniune.

(Solomon Marcus, Nevoia de oameni )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre nevoia omului de comuniune? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 19:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 19 Citeşte textul cu voce tare.

Robert Lazu – Pentru o cât mai bun ă înţelegere a r ăspunsurilor anterioare, cred c ă mai

este necesar ceva: s ă ne descrie ţi ce înseamn ă să fii profesor într-o universitate american ă.

Exist ă diferen ţe notabile fa ţă de ceea ce cunoa ştem în Europa sau în România ca fiind

învăţământ universitar?

Virgil Nemoianu – Un profesor american are atât avantaje, cât şi dezavantaje faţă de cel

european, inclusiv român. Printre avantaje, număr condiţiile de lucru (salarizare, echipament,

ambianţă, siguranţa locului de muncă şi altele); număr strânsa legătură între predare şi cercetare.

Număr flexibilitatea socială. Printre dezavantaje, este un prestigiu social mai modest ca şi în Europa,

un impact mai mic în societate. O deosebire importantă (nici nu ştiu dacă să-i zic avantaj sau

dezavantaj) este tipul de relaţii cu studenţii. Pe de o parte, studenţii americani sunt mai inculţi şi mai

indiferenţi (afară de vârfuri, care oricum rămân excepţii); pe de altă parte, au o libertate de gândire

neobişnuită. Sunt mult mai impredictibili. Cineva care ţi se pare prost sau incult, ajunge să te surprindă

formidabil printr-o cotitură bruscă, printr-un soi de găsire neaşteptată a unui teren propriu în care

rezultatele sunt de primă valoare. Indiferenţa se poate transforma în curiozitate tenace peste noapte.

(Virgil Nemoianu, Înţelepciunea calm ă)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul curiozității? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 20:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 20 Citeşte textul cu voce tare.

Nu am înţeles niciodată ce legătură există între oraşul Phoenix şi legendara pasăre al cărei

nume îl poartă; nu cred să fi renăscut vreodată din propria-i cenuşă – e prea solid şi prosper […]. Un

oraş frumos, cu o climă dulce, numeroase parcuri şi verdeaţă luxuriantă şi o arhitectură eclectică, în

care unele slabe tentative de zgârie-nori şi clădiri moderne se amestecă cu locuinţe vechi, spaţioase,

de netă influenţă spaniolă şi indiană.

Din prima zi, am fost întâmpinată de o ziaristă, redactoare la ziarul local, care se oferise să mă

invite în familia ei. Mi-a mărturisit că făcuse această alegere pentru că soţul ei, mult mai în vârstă, se

născuse în România, dar emigrase cu părinţii încă din fragedă copilărie; locuia în America de peste 60

de ani şi nu mai ştia o boabă de limba română. M-a invitat în casa lor – casă e un fel de a spune,

pentru că era înconjurată de o imensă grădină de portocali, parfumată, cu pomi încărcaţi cu mingi de

aur roşiatic, o livadă de basm, încât nu-ţi venea să intri în casă. Când m-am desprins de portocalii grei

de roade, l-am întrebat pe soţul ziaristei în ce oraş din România s-a născut. Mi-a răspuns că într-un

orăşel de provincie, neînsemnat, despre care nici nu crede că mai există pe hartă. Se numea Roman.

Am rămas siderată de coincidenţă: oraşul întregii mele copilării. Nu-mi venea a crede că lumea asta

mare e atât de mică şi că există întâlniri atât de stranii.

(Antoaneta Ralian, Amintirile unei nonagenare: c ălătoriile mele, scriitorii mei )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre legătura dintre o persoană şi locul copilăriei sale? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 21:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 21 Citeşte textul cu voce tare.

După moartea regelui Filip al II-lea al Macedoniei în anul 336 î.e.n., urmează la tron Alexandru, fiul

său, care este cunoscut în istorie sub numele de Alexandru cel Mare [...] Alexandru, născut în anul

356 î.e.n., ajuns rege la vârsta de 20 ani, cucereşte mai întâi cetăţile greceşti, apoi, în anul 332 î.e.n.,

începe celebra expediţie, fondând oraşul Alexandria în Egipt, cucereşte tot Orientul Mijlociu, Imperiul

Persan până în India de nord şi creează un imperiu fantomă, fragil, care se întindea pe trei continente.

Alexandria devine capitala politică a statului greco-egiptean al Ptolemeilor şi cel mai mare centru

cultural al lumii elenistice, iar mai târziu, chiar al Imperiului Roman. Faraonul Ptolemeu I, foarte

cultivat, hotărăşte înfiinţarea unei biblioteci şi îl însărcinează pe Demetrios din Phalera (în anul 297

î.e.n.), filozof şi scriitor, fost guvernator al Atenei, să organizeze această instituţie de cultură.

Biblioteca dispunea de 10 săli mari pentru depozitarea manuscriselor şi de alte zeci de săli pentru

lectură şi studii. Cu timpul, s-au acumulat circa 700.000 volume şi papirusuri, tratând probleme de

istorie, teatru, geometrie, aritmetică, geografie, astronomie etc.

(M. A. Nicolae-Carsium, M. Postelnicu, Bilioteca din Alexandria ,

în Îndreptar de cultur ă general ă)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul bibliotecilor de-a lungul timpului? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 22:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 22 Citeşte textul cu voce tare.

Materna este, fără îndoială, instrument şi mediu al dezvoltării capacităţii de înţelegere a lumii,

fapt reflectat în programele şcolare în două moduri: direct, prin obiective globale ce vizează

dezvoltarea înţelegerii şi indirect, prin obiective punctuale ce urmăresc formarea competenţei

lingvistice şi culturale. Orientarea celor din urmă este determinată, în primul rând, de exigenţele

sociale ale vremii şi de caracteristicile psiho-pedagogice ale elevilor. Un rol important în structurarea

obiectivelor îl joacă şi instituţiile culturale ale epocii sau, mai exact, viziunea pe care o propun asupra

limbii şi literaturii.

În structurarea programelor pentru învăţământul obligatoriu, imperativele sociale sunt

prioritare. Ele dictează, în funcţie de profilul de formare al viitorului cetăţean, nivelul şi tipul

cunoştinţelor şi abilităţilor lingvistice şi culturale. Aşa se explică majoritatea modificărilor de

perspectivă conturate în programele actuale. Structurate în funcţie de exigenţele unei societăţi

democratice, aceste documente propun o nouă viziune asupra limbii şi culturii. Accentele cad acum

asupra limbii instrument de comunicare (şi nu ansamblu de reguli coercitive) şi asupra culturii ca

realitate plurală şi deschisă (şi nu spaţiu muzeal).

(Alina Pamfil, Limba și literatura român ă în gimnaziu. Structuri didactice deschise )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre relaţia dintre limba maternă şi cultura ţării? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 23:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 23 Citeşte textul cu voce tare.

Segmentarea cunoaşterii în discipline, aşa cum s-a impus ea în ultimele două secole şi a

marcat întreaga organizare a învăţământului şi a celorlalte instituţii de cultură, şi-a arătat cu prisosinţă

avantajele. Pe baza ei, s-a format o anumită reprezentare a competenţelor şi a profesiunilor. Dar,

începând cu mijlocul secolului al XX-lea, viziunea disciplinară, în esenţă aceea pe care Auguste

Comte o propunea în prima jumătate a secolului al XIX-lea, s-a dovedit insuficientă, ea nu a mai putut

face faţă provocărilor unei societăţi aflate în prefacere rapidă, sub acţiunea noutăţilor apărute în

domeniul informaţiei şi comunicării. Se simţea nevoia unor segmentări alternative ale cunoaşterii, a

unor segmentări care să oblige disciplinele tradiţionale să-şi îmbunătăţească metabolismul şi să

interacţioneze din ce în ce mai puternic. Reprezentările fragmentare, unilaterale îşi trădau insuficienţa

şi caracterul lor artificial. Atmosfera de indiferenţă, dacă nu de adversitate şi chiar de ostilitate care

domina (şi domină încă) relaţiile dintre disciplinele „exacte” şi cele socio-umane, apare tot mai

anacronică.

(Solomon Marcus, Paradigme universale )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa studierii disciplinelor umaniste/exacte? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 24:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 24 Citeşte textul cu voce tare.

Sabina Iosub: Cum vede ţi societatea? Parc ă citim mult mai pu ţin, mergem la teatru mai

pu ţin, avem mult prea pu ţin timp pentru noi în șine, de fapt …

Mircea Albulescu: În prima dintre tinereţile mele am făcut atletism. Am făcut sărituri, lungime,

triplu, înălţime. Ca să pot să sar mai mult, mai înalt, mai departe, trebuie să faci câţiva pași înapoi ca

să-ţi iei elan. Suntem într-o fază în care e nevoie să ne luăm elan, şi să facem doi-trei pași înapoi. E

adevărat că găsim mai mulţi amatori de pași înapoi decât de pași înainte, (se avântă) e adevărat că

unii uită de ce s-au dat îndărăt când, de fapt, s-au dat de-a-ndărătelea ca să sară mai departe, ca să

sară mai sus, ca să fie mai buni, ca să fie mai frumoși, mai deștepţi, mai inteligenţi, mai, mai, mai. Dar

astea, după părerea mea, vor trece. Toate trec!

Sabina Iosub: De la sine?

Mircea Albulescu: De la sine, de la sine … Adică ce înseamnă de la sine? Fiecare e

răspunzător, el prin sinea lui, cum trece și ajunge ca de la acești doi, trei, patru pași înapoi să își ia

elanul cel bun, cel adevărat și să poată sări mai sus, mai departe, mai înalt.

(Sabina Iosub, interviu cu Mircea Albulescu în Jurnalul Na ţional )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa dorinței de autodepășire? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 25:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 25 Citeşte textul cu voce tare.

Târgul GAUDEAMUS Carte Şcolară 2014, ediţia a XII-a, va avea loc în perioada

17 – 28 septembrie, în incinta unui pavilion expoziţional mobil amplasat în Piaţa Universităţii.

Evenimentul este organizat de Radio România, prin Centrul Cultural Media Radio România.

Fie că sunteţi elev, părinte, cadru didactic sau „doar” iubitor de lectură, la GAUDEAMUS Carte

Şcolară veţi găsi cu siguranţă ceva util. Oferta ediţiei cuprinde: gama completă de manuale şi auxiliare

aprobate de Ministerul Educaţiei Naţionale pentru anul şcolar 2014 – 2015, o largă paletă de

materiale didactice, destinate atât studiului individual, cât şi activităţii în clasă, sute de titluri din

bibliografia şcolară, din literatura română şi universală, lecţii interactive pe suport multimedia, cele mai

recente apariţii editoriale. Programul de vizitare al târgului este zilnic între orele 10.00 şi 20.00.

Intrarea este liberă.

Ediţia 2014 a Târgului vă oferă prilejul să fiţi generoşi şi să participaţi la proiectul „Cărţile se

întorc acasă”. Dacă vi se pare că biblioteca a devenit neîncăpătoare, dacă ştiţi că vor trece ani până

când unele dintre cărţile din ea vor mai fi răsfoite, vă invităm să aduceţi volumele care vă prisosesc la

GAUDEAMUS. Multe dintre cărţile acum uitate şi neglijate pot încă să aducă multă bucurie. Pe

parcursul ultimilor patru ani, peste 96.000 de volume provenite din donaţii din partea expozanţilor şi a

dumneavoastră, vizitatorii Târgurilor GAUDEAMUS, au ajuns în 260 biblioteci publice şi şcolare din

mediul rural.

(www.gaudeamus.ro )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa organizării târgurilor de carte? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 26:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 26 Citeşte textul cu voce tare.

Îmi plăcea şi să mi se citească cu glas tare. Poate că, la început, aşa am şi învăţat. Mama îmi

citea, apoi se întrerupea pentru un motiv sau altul şi pleca din cameră; eu rămâneam cu cartea în faţă

şi dacă voiam să ştiu ce se întâmplă mai departe, trebuia să încerc să mă descurc.

Aşadar, din copilărie, ca mulţi alţii din generaţia mea, am făcut din lectură cea mai constantă şi

mai entuziasmantă ocupaţie şi aşa a rămas până în ziua de astăzi. Cu timpul, am trecut şi eu de la

pasiunea pentru „ce” se spune (informaţia despre teritorii exotice, trecut, domenii necunoscute) la

interesul pentru „cum” se spune, începând desigur cu personajele favorite sau detestate şi ajungând

la toate deliciile oferite de analiza acelui „cum”. Într-un sfârşit, am ajuns la marele privilegiu de a căuta

– şi de a găsi – omul din spatele textului, percepând ceea ce el ne transmite, fie şi involuntar, din

propria sa experienţă şi admirându-i puterile magice. Ca toată lumea, am astăzi cu diferiţii autori

raporturi de prietenie sau antipatie personală. Nu există prieteni mai plăcuţi decât autorii cărţilor din

bibliotecă.

(Annie Bentoiu, Timpul ce ni s-a dat. Memorii. 1947 – 1959 )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa lecturii? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 27:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 27 Citeşte textul cu voce tare.

După Eminescu, Lucian Blaga a fost poetul pe care l-am iubit cel mai mult în adolescenţă.

Blaga era interzis în școală și profesorul meu de română de la Liceul „Ion Luca Caragiale” din Ploiești

mi-a dat într-o zi, pe furiș, să citesc volumul de „Poezii” apărut în 1942, la Editura Fundaţiilor Regale.

A fost o revelaţie. Mi-au plăcut atât de mult poemele, încât n-am vrut să încredinţez nimănui, dintr-o

curioasă gelozie, bucuria acestei descoperiri. Era ca un secret al fiinţei mele tinere și am apărat multă

vreme cu strășnicie acest secret. Ca și volumul împrumutat de generosul și finul profesor de română.

Nu m-am grăbit să i-l restitui, iar el, cu bună știinţă și infinită dragoste, a uitat deliberat să mi-l ceară. Îl

păstrez și azi ca simbolul unei întâlniri fundamentale pentru mine. Lecturile la această vârstă sunt

esenţiale, ca marile iubiri. Chiar dacă le părăsești, nu le uiţi niciodată. Și, de cele mai multe ori, te

întorci cu recunoștinţă la ele …

(Eugen Simion, „Cuvânt înainte” la Lucian Blaga, Opera poetic ă)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa lecturii la vârsta adolescenţei? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 28:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 28 Citeşte textul cu voce tare.

Filmul documentar „Tempo! Tempo!” surprinde procesul naşterii acestei piese şi imortalizează

aşteptările, temerile şi speranţele celor angajaţi în el. În ce ritm trăim şi în ce ritm vrem să trăim? De

cât timp au nevoie tinerii astăzi pentru a face o facultate, pentru a deprinde o profesie, pentru a

amenaja o locuinţă? Cât timp îmi ia să cunosc pe cineva, să leg prietenii, să mă îndrăgostesc? Cum

se raportează tinerii din Germania la responsabilitatea pe care trebuie să o preia şi la aşteptările pe

care trebuie să le împlinească? Şi cum stau în această privinţă lucrurile în România? Aceste întrebări

s-au dezvoltat pe parcursul unui proces în care, pe o durată de aproape un an, şase tineri autori din

Germania şi şase din România au scris, au repetat şi au adus pe scenă, sub îndrumarea unui

dramaturg german şi a unui regizor român, o piesă de teatru.

Timp de peste opt luni, participanţii la proiect au fost însoţiţi în călătoriile lor interioare şi

exterioare. Filmul este centrat pe aceştia şi pe experienţele lor personale. „Tempo! Tempo!” este un

film despre apropiere, despre asemănările şi diferenţele dintre ţări, despre depăşirea limitelor, despre

magia poveştilor.

(www.ccgtm.ro )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre relațiile culturale care se stabilesc între diferite țări? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 29:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 29 Citeşte textul cu voce tare.

Arta de a prinde răzleţe raze de lumină, de a le înmănunchia și de a desena cu ele nu este nici

o miraculoasă întâmplare dintr-un basm, nici taina vreunui vrăjitor. Ea reprezintă încununarea

îndelungilor strădanii ale omului, care a izbutit ca din sticlă, metal, puţin argint și celuloid să facă o

„cutie a Pandorei” care la dorinţa lui fixează, într-o frântură de clipă, imaginile ce le îndrăgește sau de

care are trebuinţă.

Spre deosebire de poveste, însă, cutiuţa metalică nu se supune capriciului. Ea ascultă numai

de cei care, cu răbdare și perseverenţă, se străduiesc s-o cunoască. Ea răsplătește numai pe cei care

au dobândit priceperea de a alege acele scene și subiecte ce, odată transpuse în imagine, își

dezvăluie semnificaţia fără tălmaci.

Tainele micii cutiuţe nu sunt greu de pătruns, căile ce trebuie urmate în folosirea ei nu sunt

greu de străbătut, dacă la dorinţa de a izbândi se alătură și o călăuză.

Lucrarea de faţă urmărește tocmai să îndrume pe fotograful amator începător, prin întregul

labirint al fotografiei moderne executate cu ajutorul materialelor fotosensibile negru-alb.

(Alexandru Dicu, Manualul fotografului amator )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa cunoașterii unor reguli de fotografiere? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 30:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 30 Citeşte textul cu voce tare.

Jurnalul meu nu este o luptă cu Timpul, nu este amprenta pe hârtie sau masca mortuară a

vieţii mele, ci un suprem exerciţiu de exorcizare, de scoatere la aer şi lumină a conţinuturilor leneşe

din mine, aruncate alandala într-o cămară fără ferestre, reziduuri enorme, adunate de-a lungul anilor

prin amânări repetate ale momentelor când trebuia să fac curat. Din acest punct de vedere, jurnalul

este soluţia pe care am găsit-o pentru a putea continua să trăiesc. Dar când spun lucrul acesta, nu

este nimic patetic în el. E vorba pur şi simplu de un principiu de funcţionare igienic la scara unei vieţi.

Am simţit treaba asta la o scară măruntă în camera mea de lucru. Trec săptămâni, trec luni şi în jurul

meu se adună hârtii, dosare, cărţi scoase din bibliotecă şi nepuse la loc, bileţele îngrămădite pe birou,

pixuri şi creioane risipite la întâmplare. Dunga de praf din jurul telefonului începe să mă sâcâie, la fel

ca amprentele pe care le văd când bate soarele pe ecranul televizorului sau al laptopului. Amân,

amân, până vine o zi în care nu mai pot să lucrez. Şi atunci iau toate hârtiuţele, hârtiile şi dosarele,

arunc, transcriu, triez […]. Şi mă simt dintr-odată curat şi nou, apt să reiau totul şi să lucrez.

(Gabriel Liiceanu, Uşa interzis ă)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre jurnal ca formă de luptă cu timpul? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 31:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 31 Citeşte textul cu voce tare.

Romanul meu va trebui să cuprindă lanţul amintirilor mele involuntare … Dar aici se iveşte o

altă dificultate. Lanţul amintirilor mele e spontan, nedirijat … El nu urmăreşte un schelet de fapte, o

temă … aşa ca o construcţie arhitecturală. În sfârşit, memoria mea nu funcţionează, când

funcţionează involuntar, după un plan care să coincidă cu regulile învăţate la estetică, ale perfectului

roman clasic. Acesta cunoştea o prezentare a personajelor, o îmbogăţire treptată a lor, un început de

conflict, o gradaţie în acţiune şi pe urmă culminaţia şi un soi de peroraţie.

Nu e cu putinţă ca memoria noastră involuntară să funcţioneze după asemenea plan, iar o

carte cu astfel de schelet şi conţinut, ticluit după jaloane şi reţetă, e artificială, falsă … Ce voi face

atunci ?...

În mod simplu, voi lăsa să se desfăşoare fluxul amintirilor. Dar dacă tocmai când povestesc o

întâmplare, îmi aduc aminte, pornind de la un cuvânt, de o altă întâmplare? Nu-i nimic, fac un soi de

paranteză şi povestesc toată întâmplarea intercalată. Dar dacă îmi strică fraza? N-are nicio importanţă

[…] Trebuie să spunem însă din capul locului că o memorie puternică se colorează aşa de intens

afectiv, că nu se risipeşte în formale asociaţii de senzaţii.

(Camil Petrescu, Teze şi antiteze )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa cunoaşterii biografiei unui autor? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 32:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 32 Citeşte textul cu voce tare.

Dragul, scumpul meu Pelişor! Tot timpul se auzea susurul apelor care curgeau în jurul lui sau

prin grădinile lui, astfel încât oaspeţii, după prima lor noapte petrecută în castel, credeau că afară

plouă cu găleata, şi erau uimiţi când se trezeau şi vedeau cerul azuriu şi pe jos totul uscat. Ne

începeam dimineţile cu micul dejun pe care îl luam în sufrageria cea lungă. Urmând obiceiul locului,

mama stătea în capul mesei, având în dreapta ei pe tata; apoi, pe rând, urmau toţi membrii Curţii care

veniseră cu noi, oaspeţii care se găseau atunci la castel şi noi, copiii. Toate mesele, cu excepţia celei

de seară, erau servite împreună cu restul Curţii, chiar şi cu ofiţerul de gardă. Toţi erau incluşi în

„familie”, iar conversaţia şi glumele făceau vesele înconjurul mesei. Duminica, la schimbarea gărzii

care locuia într-o clădire special făcută în acest scop, cânta fanfara şi oamenii care veneau de la

biserică treceau pe acolo să asculte muzica şi se plimbau pe terasele frumoase ale castelului. Părinţii

mei obişnuiau să se plimbe, amestecaţi prin mulţime; nu aveau nevoie de gărzi să-i apere. Aceasta

este Sinaia pe care o păstrez cu sfinţenie în amintire: munţii frumoşi; răsăritul, florile şi muzica;

mulţimea zâmbitoare în vacanţă; tata şi mama îndrăgiţi de toată lumea; un sentiment de împăcare şi

mulţumire peste tot.

(Ileana, Principesă de România, Arhiducesă de Austria, Trăiesc din nou )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre legătura dintre oameni şi locuri? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 33:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 33 Citeşte textul cu voce tare.

Nepoată a Reginei Victoria („Bunica Regină”) şi a ţarului Alexandru II („Bunicul Împărat”), fiica

lui Alfred de Edinburgh, conte de Kent şi Ulster, şi a Mariei Alexandrovna, fiinţa Mariei alchimiază

perfect datele tradiţionale ale celor două tipuri etno-psihologice. De la spiritul britanic, echilibrul,

pragmatismul, pasiunea organizării sociale, excentricitatea, propensiunea civilizatorie. Iar dinspre

sufletul slav – „o cultură în acelaşi timp sălbatică şi rafinată” – dobândeşte „atracţia egală pentru

lumină şi ceaţă, pentru violenţa contrastelor şi pentru nuanţele calde”, plus „violenţa specifică

Romanovilor” (Guy Gauthier, „Missi, Regina României”, 2006). „Eu îi cunosc pe dragii mei englezi – îi

scrie ea prinţului Nicolae, care tocmai fusese admis să facă un stagiu militar, în aprilie 1924, pe vasul

Bembow. Ei sunt mai puţin plini de viaţă decât latinii, mai puţin străluciţi, par mai puţin inteligenţi, dar

vezi că ţara lor este în fruntea tuturor [...].

Maria este imaginea totală a entuziasmului constructiv, cu trăiri năvalnice şi plenare, cu un

altruism neştirbit şi o extraordinară capacitate de dăruire. Insubordonabilă şi imprevizibilă.

Dominatoare prin gingăşie, tenacitate şi amenitate*, concesivă doar ocazional, dar iute

comprehensivă oricând e vorba de interesul de stat şi de esenţa regalităţii ca arbitru naţional

(„Coroana este singurul lucru stabil în ţară”). Sincer admirativă când se află înaintea unei personalităţi

charismatice, a forţei elastice şi a caracterului integru, inflexibil.

(Dan C. Mihăilescu, Castelul, biblioteca, pu şcăria: trei v ămi ale feminit ăţii exemplare )

*amenitate s.f. atitudine binevoitoare, amabilitate, politețe 1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa cunoaşterii biografiei personalităţilor istorice? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 34:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 34 Citeşte textul cu voce tare.

Visul . Onirismul romantic, dezlănţuire extatică de imagini ale grădinii edenice, este profund

marcat, prin urmare, de o temă a regresiunii, visul fiind, în general, conform psihanalizei clasice,

realizarea unei dorinţe; în cazul poeţilor regimului nocturn, el reprezintă realizarea dorinţei

fundamentale, atât a omului ca individ, cât şi ca fiinţă colectivă. În visul romantic, aşa cum se

manifestă în operele lui Jean Paul, Novalis, Chamisso, Hoffmann, Nerval etc., eul visător îşi permite

renunţarea totală la lumea exterioară, pentru a-ţi construi o alta mai intimă, mai adecvată setei sale de

miraculos şi de coerenţă. Într-un sens lărgit al termenului, putem afirma că, scriindu-şi opera,

romanticul visează că fiecare poem sau povestire sunt secvenţe ale unui vis obsedant, mereu reluat

cu un conţinut manifest diferit, dar pe aceeaşi schemă simbolică. Dar, fireşte, vorbind despre vis, vom

discuta numai acele manifestări ale fanteziei poetice, care impun ca temă arhetipală peisajul feeric,

paradiziac.

Şi există în poezia eminesciană asemenea fragmente care contrastează prin culoare şi

strălucire cu obişnuitul peisaj nocturn. Contrastând ca aspect exterior, ele nu contrazic însă unitatea

arhetipală a poeziei lui Eminescu. Într-adevăr, poeţii nopţii au fost în acelaşi timp şi mari poeţi ai

culorii.

(Mircea Cărtărescu, Eminescu: visul chimeric )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre vis ca modalitate de conștientizare a unor dorinţe? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 35:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 35 Citeşte textul cu voce tare.

Art. 30 – Libertatea de exprimare

(1) Libertatea de exprimare a gândurilor, a opiniilor sau a credinţelor şi libertatea creaţiilor de

orice fel, prin viu grai, prin scris, prin imagini, prin sunete sau prin alte mijloace de comunicare în

public, sunt inviolabile.

(2) Cenzura de orice fel este interzisă.

(3) Libertatea presei implică şi libertatea de a înfiinţa publicaţii.

(4) Nicio publicaţie nu poate fi suprimată.

(5) Legea poate impune mijloacelor de comunicare în masă obligaţia de a face publică sursa

finanţării.

(6) Libertatea de exprimare nu poate prejudicia demnitatea, onoarea, viaţa particulară a

persoanei şi nici dreptul la propria imagine.

(7) Sunt interzise de lege defăimarea legii şi a naţiunii, îndemnul la război de agresiune, la ură

naţională, rasială, de clasă sau religioasă, incitarea la discriminare, la separatism teritorial sau la

violenţă publică, precum şi manifestările obscene, contrare bunelor moravuri.

(8) Răspunderea civilă pentru informaţia sau pentru creaţia adusă la cunoştinţă publică revine

editorului sau realizatorului, autorului, organizatorului manifestării artistice, proprietarului mijlocului de

multiplicare, al postului de radio sau de televiziune, în condiţiile legii. Delictele de lege se stabilesc prin

lege.

(Constitu ţia României )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre necesitatea libertăţii de exprimare? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 36:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 36 Citeşte textul cu voce tare.

Vineri, 8 ianuarie [1937]. Sinaia

Sunt de luni seara aici, la vila Roman, casă admirabilă, care la început mi s-a părut

somptuoasă şi severă, dar cu care încep să mă împrietenesc. Mi se pare că aş putea trăi o viaţă

întreagă aici. Voi pleca însă duminică – şi voi regăsi un Bucureşti în care sunt aşa de dezorientat …

Am venit cu gândul să scriu. Nu prea merge însă. Alaltăieri, în vreo patru ore de lucru încordat,

abia am reuşit să scriu vreo trei pagini – şi ele pline de ştersături. De atunci – nimic. Mă dezolează

dificultatea mea de a scrie. Şi invidiez aşa de mult abundenţa lui Mircea. Condeiul meu e plin de

obstacole, plin de scrupule, plin de ezitări. Nu aşa se scrie un roman. De altfel, trebuie să convin că nu

sunt un romancier. Pot scrie lucruri delicate de reflecţie, de reverie interioară, de solilocviu – dar nu

pot să mă avânt cu uşurinţă între mai multe personaje pe care să le las să trăiască.

M-am gândit bine la asta, ieri, în cursul unei plimbări pe munte. E în mine o anumită lipsă de

spontaneitate, care nu poate fi anulată de nicio altă calitate. Ceea ce scriu eu este puţin schematic,

puţin liniar, puţin abstract, chiar când e graţios, chiar când e străbătut de o undă de emoţie (căci sunt

aşa de sentimental) … Pot, prin urmare, să fac mici povestiri de 200 de pagini, cu accent de jurnal

intim – dar un roman, nu.

(Mihail Sebastian, Jurnal 1935 – 1944 )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa scrierii unui jurnal? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 37:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 37 Citeşte textul cu voce tare.

DIDASCALIE

În Antichitate, suma instrucţiunilor date de autorii dramatici actorilor; în literatura dramatică

modernă, parte a textului care cuprinde indicaţiile scenice, situată de obicei în paranteză, înaintea

replicilor propriu-zise: RICĂ (Coboară încet pe fereastră pe unde a ieşit; este prăfuit de var, ciment şi

cărămidă; părul îi este în neorânduială; pălăria ruptă; e galben şi tras la faţă […]. „Am scăpat până

acum! Sfinte Andrei, scapă-mă şi de acu încolo: sunt încă june!” (Caragiale). Limitate ca dimensiuni în

teatrul clasic, didascaliile tind să se extindă în perioada modernă şi contemporană (în cazuri extreme

şi experimentale, până la acoperirea totală a textului operei dramatice); să se compare, în literatura

română, didascaliile din piesele lui V. Alecsandri cu cele din teatrul lui Camil Petrescu. • Funcţia

esenţială a didascaliei în text este dezambiguizarea prin adaosuri explicative (Sanda Golopenţia): a)

precizează cine vorbeşte în cadrul dialogurilor şi cui se adresează, atunci când în scenă se află mai

multe personaje (determină sursa locutorie). CHIRIAC (repede, fără s-o lase din braţe, merge spre

fereastră). „Nu-i nimic! Trece la posturile dinspre Marmizon … (cătră jupân Dumitrache, pe fereastră)

Dumneata eşti, jupâne?” (Caragiale); b) situează contextul în care se desfăşoară dialogurile şi, în

general, acţiunea dramatică: ZIŢA: „Nu mai spune ţaţo, că mor!” (se aude o dărâmare de scânduri)

(Caragiale); […].

(Mihaela Mancaş, Dic ţionar de ştiin ţe ale limbii )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa vizionării unor piese de teatru? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 38:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 38 Citeşte textul cu voce tare.

Autorităţile din Gorj au lansat un film de prezentare a judeţului, cu ocazia aniversării a 139 de ani

de la naşterea sculptorului Constantin Brâncuşi. Filmul îl are ca producător pe Radu Tora şi este

realizat de compania „Sfinx film”, în cadrul Programului de promovare turistică „Vino acasă la

Brâncuşi!” derulat de Consiliul Judeţean Gorj şi Serviciul Public Salvamont Gorj. Acesta se bazează

pe o arhivă uriaşă de filmări, din care au fost alese cele mai reprezentative imagini, în funcţie de

temele abordate. Filmările sunt spectaculoase şi au rolul de a atrage cât mai mulţi turişti în judeţul

Gorj. „Am realizat o arhivă cu zeci de ore de filmări de material brut, pe fiecare capitol de interes al

judeţului, pe anotimpuri, zi sau noapte etc. Filmul e o mică parte din acest material, o primă variantă,

realizată de producător, dar de aici încolo, din materialul brut vom face spoturi sau filmuleţe mai mici

ca durată, în funcţie de evenimentul la care le vom utiliza“, a declarat Sabin Cornoiu, şeful Serviciului

Public al Salvamont Gorj.

(www.gds.ro )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa promovării turistice a unui oraș? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 39:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 39 Citeşte textul cu voce tare.

ÎNTÂIA SINGURĂTATE

Scrisoare domnului Rilke

Despre adevărata singurătate nu vorbim decât în şoaptă. Nu putem ţine conferinţe publice

despre ea. De altfel, ce mai înseamnă o singurătate trâmbiţată? Nu voi recunoaşte decât în faţa mea

că sunt singur. Şi uneori prefer să mi-o ascund şi mie. Sunt destui cei care şi-au făcut o profesie din a

studia raporturile lor cu singurătatea devenind, dacă nu amanţii ei, preoţii ei; sau cei care se duc în

deşert pentru a striga „Iată cât sunt de singur!”, ca şi cum ar merita elogii pentru singurătatea lor. Nu e

nevoie să le sporim rândurile acestor, să-i numesc, solitari? Ei se deplâng în oglindă cu gândul de a

trage de aici toate foloasele, în timp ce adevărata singurătate ne fereşte de ridicol. Ea nu are decât rar

nevoia de vorbe. Şi, uneori, nu mai are nevoie nici de regrete. Am învăţat asta de la dumneavoastră,

domnule Rilke. N-aţi spus că singurul curaj care ni se pretinde este să socotim că totul trebuie să fie

posibil? Că viaţa are întotdeauna dreptate, oricum am lua-o, şi că, existând pericole, trebuie să

încercăm să le iubim? Pe de altă parte, sunt atâţia palavragii „sociabili” pe lume, încât ceilalţi abia mai

reuşesc să-ţi facă mărturisirile sau să spere că vor fi auziţi. Şi totuşi au datoria să încerce.

(Octavian Paler, Scrisori imaginare )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre singurătăte? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 40:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 40 Citeşte textul cu voce tare.

Deşi ipotezele genetice privind basmul fantastic sunt divergente şi contradictorii, ele au un

consens comun în a considera originea străveche a acestui gen de naraţiune orală şi legăturile lui cu

marile sectoare ale culturii primitive. Spre deosebire de basmele despre animale, care pe parcursul

evoluţiei lor şi-au schimbat substanţial statutul funcţional şi sistemul de semnificaţii, basmul fantastic

s-a constituit în forme primare mai stabile. O reevaluare a ipotezelor genetice va trebui să ţină seamă

în mare măsură de conţinutul şi structura basmului, de esenţa lui ca gen, deci nu numai de

similitudinea tipologică pe arii culturale foarte largi. Prezenţa elementelor de cultură primitivă,

conservarea lor în substanţa basmului nu înseamnă neapărat că basmul s-a constituit, ca gen artistic,

în coordonatele stricte ale acestei culturi. Din acest punct de vedere, ipoteza lui B. P. Hașdeu privind

originea basmului în vis, cea mai interesantă contribuţie românească la această amplă dezbatere,

este de reţinut pentru că îşi caută argumentele în înseşi particularităţile de conţinut şi structură ale

basmului. Deosebirea dintre basm şi nuvelă (sau roman), după opinia lui Hașdeu, constă mai ales în

natura deosebită a realităţilor care se răsfrâng în cele două categorii: nuvela sau romanul oglindesc,

într-un mod alegoric, realitatea vegherii, în timp ce basmul, tot într-un mod alegoric, realitatea visului.

(Mihai Pop, Pavel Ruxăndoiu, Folclor literar românesc )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre necesitatea studierii folclorului literar? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 41:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 41 Citeşte textul cu voce tare.

PETRESCU, Ioana Em.[anuela]

Operând pe două filiere diferite – limbajul şi viziunea poetică –, P. reuşeşte să definească

strălucit rolul unor capi de serie ca Eminescu sau Ion Barbu pe traseul devenirii poeziei româneşti. P.

a fost şi un teoretician remarcabil, interesat de punctele nodale ale studiului literaturii şi propunând

adesea soluţii îndrăzneţe şi ingenioase. De altfel, multe din preocupări sunt convergente cu – şi uneori

independente de – investigaţiile de ontologie şi semantică a ficţiunii demarate de critica americană în

deceniile al şaptelea şi al optulea. Conceptul central al teoriilor sale este acela de „model cosmologic”,

pe care îl construieşte combinând date din filosofia culturii a lui Lucian Blaga şi din fenomenologia lui

Gaston Bachelard şi îl defineşte drept „o realitate de profunzime a viziunii”, „expresia sentimentului

existenţei în lume, a raporturilor originare pe care fiinţa le stabileşte cu universul”. Pe lângă un câştig

incontestabil în plan analitic, o asemenea perspectivă implică o mai bună sistematizare a

componentelor textului literar, realizată prin teoria „nivelelor configurative ale imaginii”, expusă în

volumul „Configuraţii” (1981). Pornind de la tripartiţia materie/configuraţie/conţinut din estetica

germană, P. procedează la o ierarhizare a „straturilor” textului, similară celor propuse de

Roman Ingarden sau de René Wellek, dar de un grad mai ridicat de coerenţă şi complexitate.

(Dic ţionarul general al literaturii române )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa rolul criticii literare? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 42:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 42 Citeşte textul cu voce tare.

Metaforele „doric”, „ionic” şi „corintic” aplicate literaturii au meritul de a se referi la textul literar

însuşi în loc să comenteze anumite schimbări sociale. Totuşi, aceste metafore nu subliniază decât un

singur aspect al textului literar, şi anume raportul naratorului cu personajele. Dacă pentru primul canon

literar, tematica era singurul aspect important, acest al doilea canon este de departe dominat de

tipologia personajelor. Acum interesează felul în care personajul „funcţionează”, psihologia sa,

raţiunea acţiunilor sale, scopurile şi normele. Cele trei metafore menţionate explică tehnica prin care

naratorul îşi construieşte personajele: spre exemplu, naraţiunea lui Rebreanu în romanul său „Ion”

este dorică; încrucişarea mai multor perspective narative şi, prin urmare, relativizarea caracterului real

al personajului în „Patul lui Procust” de Camil Petrescu este ionică; scriitura artistă, amestecul

dimensiunilor realiste şi mitice din prezentarea personajelor lui Mateiu Caragiale sau Max Blecher este

corintică.

Trebuie precizat că personajul, deşi este un punct de plecare logic pentru orice analiză

naratologică, nu poate totuşi, după părerea mea, să susţină de unul singur o clasificare trihotomică

solidă a romanului.

(Sorin Alexandrescu, Privind înapoi, modernitatea )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul prezentării psihologiei personajului într-o operă literară? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 43:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 43 Citeşte textul cu voce tare.

21 mai 1881, 4 oare

de dimineaţă

Amicul meu,

Există adevăr în lume, şi fericirea este ea sau nu dată omului pe pământ? Sunt întrebări care,

eu cred, că vor rămâne pururea ca întrebări, şi a le căuta răspunsul e cea mai mare nebunie la care

un biet muritor se poate expune în viaţă.

Scrisoarea Dtale este ca expresiunea simţirei adevărate? Nu voiu să ştiu. Comedia vieţii are

trebuinţă de arta şcoalei cele mai înalte şi mai fericite, acel ce-şi ştie juca mai bine rolul pe care soarta

i-l dă în mod absolut şi fatal, fără ca să-i lase cel puţin plăcerea alegerii acelui rol […].

Simţit-ai Dta vreodată cât de puţin pentru mine – nu ştiu; mi-aţi spus însă şi eu am crezut şi de

puneţi dvoastră vreun interes cât de mic pe acele scrisori, scrise cu lacrimi de foc – nici asta n-o pot

şti şi neştiinţii nimic nu-i poţi opune decât încredere sau neîncredere. Să Vă cred sau să nu Vă cred,

trebuie să vă fie foarte indiferent. După cum v-a fost indiferentă şi iubirea şi durerea mea […].

Îmi pare rău că nu e în uz a se zice bărbaţilor sărut mâna mică şi rece, căci nu ştiu cum să-mi

încheiu scrisoarea […].

Veronica Micle

(Veronica Micle, Coresponden ţă)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa corepondeţei? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 44:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 44 Citeşte textul cu voce tare.

2. Semnalele luminoase pentru pietoni

Art. 58

(1) Semnalele luminoase pentru pietoni sunt de culoare verde şi roşie. Acestea funcţionează corelat

cu semnalele pentru dirijarea circulaţiei vehiculelor.

(2) Semnalul de culoare verde poate avea în câmpul său imaginea unui pieton în mers, iar cel roşu,

imaginea unui pieton oprit.

(3) Semnalele luminoase pentru pietoni pot fi însoţite de semnale acustice pentru a asigura

traversarea drumului de către nevăzători.

(4) Pe sectoarele de drum unde valorile de trafic permit, administratorul drumului public, cu avizul

poliţiei, poate amplasa în zona marcajului trecerii pentru pieton semafoare sau panouri speciale cu

comanda manuală a cererii de verde, care se poate face direct de către pietoni.

Art. 59

(1) Semnalul de culoare verde permite trecerea.

(2) Când semnalul de culoare verde începe să funcţioneze intermitent, înseamnă că timpul afectat

traversării drumului este în curs de epuizare şi urmează semnalul roşu. În acest caz pietonul surprins

în traversarea drumului trebuie să grăbească trecerea, iar dacă drumul este prevăzut cu un refugiu

sau spaţiu interzis circulaţiei vehiculelor, să aştepte pe acesta apariţia semnalului de culoare verde.

Art. 60. Semnalul de culoare verde intermitent şi semnalul de culoare roşie interzic pietonilor să se

angajeze în traversare pe partea carosabilă.

(Ordonan ţa de Urgen ţă a Guvernului nr. 195/ 2002 )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa respectării legislaţiei rutiere? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 45:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 45 Citeşte textul cu voce tare.

O confuzie, pricinuită de dispute, e aceea între ştiinţă şi savant. Consideraţiile generale asupra

savantului duc la psihologie. Culegând observaţii psihologice asupra savanţilor şi subliniind anumite

concluzii – s-ar putea spune că se critică înseşi temeliile ştiinţei. Dar adevărul este altul. Împotrivirile

aduse savantului nu vatămă ştiinţa. Ele sunt actuale şi provizorii. Ceea ce nu înseamnă însă că ştiinţa

ca atare e mai presus de orice critică.

Savantul e un funcţionar, dublat câteodată de un pătimaş exaltat şi nevindecabil. (Înţelegem

cuvântul „funcţionar” raportându-l la noţiunea de „funcţie”, iar nu la aceea de „leafă”.) Atunci când se

mulţumeşte cu funcţia, cu eticheta socială – împlineşte un rol, mai mult sau mai puţin mediocru şi atât.

Alături de munca ştiinţifică universală, în umbra premergătorilor de geniu sau de metodă – se şterg,

dispar. „Contribuţiile” lor, dacă sunt, nu izbutesc să-i ridice din mediocritate. Înşişi aceşti savanţi, de

cele mai multe ori prevăzuţi cu diplome şi sarcini oficiale, îşi înţeleg puţinătatea lor în ştiinţă. […]

Autenticii savanţi nu pot fi decât pătimaşi, dăruiţi până la uitare de sine cercetării. Graficul

conştiinţei lor se aseamănă cu cel al colecţionarilor, al maniacilor, al îndrăgostiţilor. Sunt obsedaţi de o

singură problemă, într-un anumit aspect, raportată la o ultimă interpretare.

(Mircea Eliade, Itinerariu spiritual )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa pasiunilor în viața adolescenților? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 46:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 46 Citeşte textul cu voce tare.

Sibiu, 12 martie 1947

Dragă Nego,

Am primit scrisoarea ta cu emoţie. Pierdusem nădejdea de a te mai reîntâlni. Micul meu

mesaj, mărturisind mai puţin în ceea ce spunea decât în ceea ce nu spunea, îmi părea un ultim

zvâcnet al dorinţei mele de a te regăsi. Explicabilă, aşadar, plenitudinea sufletească cu care ţi-am

deschis plicul – ea nu a încetat să mă stăpânească nici după ce ţi-am străbătut rândurile. Poate, o

singură dată în viaţă, anul trecut, după ce m-am ridicat din boală, am încercat o senzaţie de o tot mai

bogată deplinătate interioară, ca aceea pe care am trăit-o primindu-ţi-le. Atunci însă bucuria mea a

fost mai limpede ca acum. De astă dată, ea s-a umbrit cu mâhnirea pe care mi-a provocat-o lectura

rândurilor tale şi cu amara tristeţe cu care a trebuit să-mi despic unele din nădejdile ce, aşteptând

scrisoarea ta, le nutrisem. Pui la îndoială, aşadar, prietenia mea! [...]

Cu toate că ai răstălmăcit în rău cuvintele mele, eu ţi-o voi răstălmăci în bine şi mă legăn în

speranţa îndoielilor tale stăruie încă un dram din credinţa ta în sinceritatea mea. Nu-mi pot închipui că

tu mă socoteşte un perfid sau, barem, un interesat ipocrit. Eu, spre deosebire de tine, aflu în trecut

încă destul oxigen pentru combustiunea şi rugul nestins al prieteniei. Apele îndoielilor n-au năvălit şi,

cred, niciodată nu se vor putea ridica atât de sus, încât să înece maldărul imens de iubire din care îmi

alimentez prietenia mea pentru tine.

Al tău,

Radu Stanca

(Un roman epistolar. Coresponden ță I. Negoi țescu – Radu Stanca )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul sincerităţii în relaţiile de prietenie? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 47:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 47 Citeşte textul cu voce tare.

Miercuri, [1945]

Mult stimate domnule Camil Petrescu,

Vă prezint chestionarul pentru convorbirea pe care aţi avut bunătatea de a mi-o acorda.

Ţintesc în aceste convorbiri – care vor alcătui, prin înmănunchierea lor, o carte – un desen al

personalităţilor oamenilor cărora mă adresez, făcut de ei înşişi. Iată de ce nu am şovăit să pun

întrebări, poate indiscrete, dar revelatoare pentru un stil de viaţă şi de gândire. Aş vrea ca fiecare

cărturar să se vădească în ceea ce are mai propriu şi mai intim. E o anchetă, poate mai adevărată,

decât o recenzie de portrete făcută de un critic, în care oamenii sunt văzuţi şi judecaţi din afară.

Chestionarul alcătuieşte, desigur, o indicaţie. V-aş fi recunoscător dacă aţi completa şi modifica,

pentru a-l adapta nevoilor dv. de gândire. Voi face tot ce-mi stă în putinţă pentru a înregistra corect

cele ce-mi veţi spune.

Din scrupul de exactitudine, vă voi aduce manuscrisul meu după redactare, pentru a-l examina

şi a-i face eventuale corecturi sau adaosuri.

Cu cele mai bune sentimente, al dv. vechi admirator,

Ioan Biberi

(Scrisori c ătre Camil Petrescu )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul interviurilor? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 48:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 48 Citeşte textul cu voce tare.

21 octombrie 1939 (sâmbătă)

Sunt un om foarte ocupat. Nu citesc nimic (n-am pus mâna pe o carte de zece zile şi, când o

fac, citesc poliţiste). Mă plimb, flanez pe străzi singură sau cu prieteni. Şoseaua e plină de frunze

roşiatice foşnitoare şi miroase cald a toamnă aburită de soare. Miercuri am fost la Cernica în grup de

şase. Era o zi magnific de caldă şi de bună. Am mâncat pe iarbă sub un stejar imens şi am băut apă

proaspătă din fântână. Ne-am plimbat prin pădure şi am mirosit flori de câmp. O zi limpede şi veselă.

Nuni [Dona] era cât se poate de nostimă, cu simţ al ridicolului, şi, în general, toţi erau simpatici. Seara,

la întoarcere, era întuneric şi mi-era tare necaz că nu mă pot obliga să am tristeţi. Grozav mă

enervează incapacitatea asta de a mă domina.

Încolo, ce mai fac? Fac gimnastică. De trei ori pe săptămână. Luni, miercuri şi joi de la 4 la 6.

La Letiţia [Zevedei] acasă, unde vine şi Coca Enescu. Mă simt foarte bine că fac gimnastică şi cred că

asta mă va ajuta mult să mă simt mai optimistă.

(Jeni Acterian, Jurnalul unei fete greu de mul ţumit. 1932 – 1947 )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa practicării unui sport? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 49:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 49 Citeşte textul cu voce tare.

După vreo cinci zile de Roma, am poposit la o prietenă la Milano. Eram obosiţi, înfriguraţi. Şi

Tudorel, deodată, a vrut „acasă”. Bine că n-am cedat. Şi într-o dimineaţă, pe la şapte, ne-am suit

într-un tren direct spre Berna, oraşul meu. Fiul meu era somnoros, noi traversam unul din cele mai

frumoase peisaje din Europa, marile lacuri din nordul Italiei. Trenul urca încet spre munţi, tot mai sus.

Un control aproape idilic al paşapoartelor la graniţa cu Elveţia (ca în filmele siropoase cu refugiaţi în

Elveţia, în timpul războaielor mondiale). Trenul urca, eram pe la 1900 m, Tudorel somnola, eu săream

de la o fereastră la alta să văd Alpii. Pe la ora două, am intrat în gara Berna, care e nouă, pe sub

pământ, foarte modernă, un pasaj de trecere pentru tot oraşul. Tudorel, cu simţul lui de orientare, a

găsit repede un panou cu hoteluri, preţuri, telefon. Am găsit un hotel ieftin, chiar pe strada principală.

Ne-am dus cu tramvaiul, o staţie. Era ciudat, cum am ieşit din gară m-a întâmpinat un aer familiar,

ceva de „acasă”. Tudorel m-a întrebat ce fel de oraş e acesta, aşa de silenţios? După-masă ne-am

plimbat prin locurile copilăriei mele. Multe lucruri erau neschimbate.

(Dorli Blaga, Tatăl meu, Lucian Blaga )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa călătoriilor? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 50:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 50 Citeşte textul cu voce tare.

Oricine ştie cât de binefăcătoare pentru suflet sunt priveliştile în care un cer de un albastru

intens se desfăşoară deasupra unei întinderi de zăpadă proaspătă, scânteind sub soare. Aici însă

impresia a fost de început de lume, de puritate neverosimilă: ea venea din imensitatea perspectivei şi

mai ales din absenţa totală a omului. Cabana în care ne aflam, o clădire veche, se învecina cu o

singură vilă, a industriaşului Rizescu, ceva mai retrasă; până la orizont nu se zărea nimic construit.

Vreo două sute de metri mai jos curgea firul Ialomiţei, indicat prin câteva stânci înzăpezite şi mărunte

ochiuri de apă îngheţată, iar de cealaltă parte a lui, dincolo de o câmpie albă, se ridicau în pantă lină

primele cline ale muntelui Cocora, împădurit şi nins în întregime ca într-o viziune de basm. În locul

acela, Valea Ialomiţei, scăpată din strânsoarea Bucegilor, se deschide larg, liniştită, şi apa curge ca în

joacă, mai mult odihnindu-se, spre lacul şi îndepărtatele Chei ale Zănoagei. Pe albul intact al zăpezii

nu se vedea nicio urmă, şi cine ar fi lăsat-o afară de noi?

(Annie Bentoiu, Timpul ce ni s-a dat. Memorii. 1944 – 1947 )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa protejării mediului? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 51:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 51 Citeşte textul cu voce tare.

Pe vremea când mi se punea şi mie, ca mai tuturor copiilor, întrebarea sâcâitoare „Tu ce vrei

să te faci când vei fi mare?”, m-am hotărât că alegerea cea mai bună ar fi să devin personaj. Asta

probabil pentru că, odată cu primele lecturi, am avut sentimentul că personajele sunt cele mai vii şi

mai interesante făpturi din viaţa mea. Le admiram, le invidiam şi simţeam şi un fel de vină faţă de ele.

Fiindcă ele făceau enorm de multe lucruri pentru mine, mă încântau, mă vrăjeau, mă puneau pe

gânduri şi multe altele, în vreme ce eu nu le dăuriam mai nimica. Doar că îmi plimbam ochii, de dragul

lor, ore şi ore, de-a lungul unor şiruri de litere.

Curând mi-am dat seama însă că dorinţa mea se lovea de o serioasă dificultate: ca să mă fac

personaj, aveam nevoie de o carte în care să exist. Iar cartea asta trebuia să fie scrisă de cineva.

Bun, mi-am zis, le luăm atunci pe rând. Mă fac întâi scriitor, dup-aia scriu o carte şi până la urmă ies

eu cumva la liman.

N-a fost să fie. După o serie de încercări, repetate, hăt, până în anii studenţiei, am încetat să

mai vreau să devin scriitor – deşi gândul ăsta mă mai bântuie încă, din când în când. Dar n-am putut

să mă despart nici de personaje, nici de cărţile care le dau formă şi viaţă. Mi-am stins vina vorbind şi

scriind despre ele. M-am făcut profesor de literatură şi critic literar.

(Liviu Papadima, Drumurile c ărţii şi ale cititului , în Care-i faza cu cititul? )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre alegerea unei profesii în copilărie? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 52:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 52 Citeşte textul cu voce tare.

Caragialianul „Tren de plăcere” posedă forţa unei „imagini integratoare”, mai mult de o duzină

din prozele marelui autor având-o în vedere. Ce semnifică această imagine? Trenul şi plăcerea intră

într-o ecuaţie semantică menită, cel puţin în aparenţă, să dea curs unei legitime nevoi de plăcere.

Mereu în mişcare, în căutare de senzaţii şi senzaţional, lumea caragialiană conferă trenului funcţii

aproape magice, similare cu acelea pe care într-o anumită literatură le ocupă diligenţa, corabia sau

vaporul. Asemenea unui vehicul fermecat, trenul scade durata de la o distanţă la alta, grăbeşte

surpriza pentru cel ce îl aşteaptă ori pentru cel ce pleacă, e însoţit de gândul nostalgic al celui rămas

pe loc. În fine, trenul este un simbol al voiajului însuşi. Caragiale include aceste stări posibile într-un

cuvânt de maximă fascinaţie: plăcerea. Dar şi de maximă instabilitate; ca şi fericirea, plăcerea e în

viziunea scriitorului nostru înşelătoare, ameninţată de relativizare şi platitudine, de reversul său, care

înseamnă căderea în grotesc şi scandal.[...]

În „25 de minute”, trenul determină aşteptarea, o aşteptare ieşită din comun, care îl situează

pe o treaptă hierofonică. El soseşte venind dinspre centru şi aducând de acolo, în neînsemnatul

orăşel Z ... sacra familie regală. Evenimentul agită fiinţele locale până la delir, ele încearcă ineditul

sentiment că se apropie visatul moment al contactului şi, de ce nu, al egalităţii cu lumea de sus, fie şi

pentru scurta durată de 25`.

(Vasile Fanache, Caragiale )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre călătoria cu trenul? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 53:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 53 Citeşte textul cu voce tare.

Era o zi încremenită, care făcea parcă din clipă aşteptare fără sfârşit. Tăcerea curţilor expunea

parcă satul cercetării unui uriaş ochi străin, avid de minţi omeneşti … Salcâmii stăteau înalţi cu

frunzele adormite. Bătătura zăcea alba sub lumina soarelui. Pe drum nu trecea nimeni. Gardurile

negre dinspre grădină stăteau în picioare, cu poarta jumătate deschisă prin care trecuse sau venise

cineva. Pe după ele se zărea şira de paie în care se vedea înfiptă o furcă. Părea o după-amiază

întoarsă de demult, din adâncurile veşniciei şi oprită în vizită la după-amiaza cea reală şi prezentă,

care intimidată, tăcea împreună cu zidurile caselor, cu vârfurile înalte ale salcâmilor şi cu ţărâna

bătăturii, plină de urme de tălpi omeneşti, de labe de gâsţe şi de copite mici de oi.

În această tăcere, apăru pe după colţul unei case, din spate, o femeie cu paşi sovăielnici. Avea

şi în priviri o expresie de nedumerire şi spaimă rătăcită, dar liniştită şi parcă resemnată la adăpostul

neputinţei de a înţelge. Nedumerirea cobora şi în mişcări: „Ştiu şi eu ce să fac, încotro să merg?!”,

parcă spunea. La colţul din faţă al casei, se opri câteva clipe, apoi urcă prispa şi se apropie de geamul

deschis. Se uită înăuntru.

(Marin Preda, Amiaz ă de var ă)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre ezitare? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 54:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 54 Citeşte textul cu voce tare.

… înţeleg că iubirea este făcută pentru cei umili, că cei mândri nu vor putea iubi niciodată …

Cei mândri îşi închipuiesc că nu au trebuinţă de inimă; ei nu vor decât să cucerească, mereu să

biruiască; ei cred, în sfârşit, că şi în iubire succesul e tot. Dorinţele lor poate se vor împlini, poftele lor

poate vor fi mulţumite, da … dar, vai, iubirea n-au s-o cunoască niciodată.

Căci iubirea cere supunere, o supunere oarbă ca şi credinţa. În iubire, n-ai să fii convins

niciodată, n-ai să aştepţi probe niciodată. Tot ce nu e supunere şi devotament nu e iubire.

Trebuie să trăieşti mult, trebuie să suferi mult, trebuie să pricepi mult pentru ca inima ta să fie

în stare a primi iubirea. Cei ambiţioşi, cei mândri, cei obraznici şi nerecunoscători nu pot şti ce este

iubirea şi, aşa, cei mai mulţi dintre noi de-abia la vârsta de cincizeci de ani începem să înţelegem

iubirea, atunci, deci, când e prea târziu …

Pe mine viaţa m-a frământat, m-a umilit; mie viaţa mi-a mulcomit glasul. […] ştiu să iubesc,

fiindcă am învăţat a plânge, a suspina şi a mă resemna!

Astăzi aş vrea să şi eu să nu iubesc, aş vrea să fiu iar mândru, ambiţios, cuceritor …

Dintr-asta se vede că sunt îndrăgostit!

(Liviu Rebreanu, Mărturisire , în Golanii )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre iubire? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 55:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 55 Citeşte textul cu voce tare.

Cum se face că ceea ce este prin excelenţă individual poate să intereseze pe toată lumea? Cu

alte cuvinte, cum de e cu putinţă „jurnalul”?

Răspunsul superficial ar fi că autorul – impudic, exhibiţionist şi bavard – îşi deschide larg

încăperile vieţii şi cheamă lumea să intre. Iar lumea intră […]. Este ca atunci când priveliştea unei

camere văzute din stradă prin fereastra deschisă, în loc să te facă să întorci capul, te atrage, te

tulbură şi te face să visezi.

Explicaţia mai adâncă este aceea a unei întâlniri esenţiale. Te poţi întâlni cu cineva în idee: a

înţelege asemănător sau la fel un lucru îţi dă încredere că felul în care ai gândit e bun şi faptul acesta

te poate propulsa. Istoria ştiinţei şi filozofia se alcătuiesc în mare parte aşa. Dar te poţi întâlni cu

cineva în straturile mai adânci ale fiinţei tale. Iar în acest caz se întâmplă mai mult decât atunci când e

vorba de coincidenţa în modul de a explica ceva: devii, cu ajutorul celuilalt, conştient de ceea ce (eşti

capabil să) simţi. Şi lucrul acesta nu se învaţă nicăieri. Potenţialul de sensibilitate al unui om scapă

oricărui proiect educativ. Maturitatea noastră afectivă este o chestiune de traiect personal.

(Gabriel Liiceanu, Uşa interzis ă)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre maturizarea afectivă a fiecăruia? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 56:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 56 Citeşte textul cu voce tare.

Piteşti, 27 februarie 1904

Mult stimate domnule Iorga,

Doresc din suflet ca aceste rânduri să vă găsească în cea mai deplină sănătate şi voie bună.

Deşi-mi închipui că eşti foarte ocupat cu lucrările d-tale, totuşi nu pot să mă opresc de a

cerceta despre d-voastră toţi, dar mai cu osebire de respectata d-tale mamă.

Noi ne-am mutat iarăşi la Piteşti, unde băieţelul nostru urmează şcoala primară, cl. a III-a. Am

dori cu toţii să aflăm ce mai face Minerva şi dacă are să-şi găsească ceva momente propice spre a

scoate la lumină ceva din scrierile şi scrisorile lui Odobescu, ale căror manuscrise vi le-am încredinţat.

Apropos de aceste scrisori sau extracte din scrisorile d-lui Odobescu din diferitele sale

călătorii, mai mulţi din prietenii noştri au insistat mult ca să le public în limba franceză, precum au fost

scrise, căci astfel şi-ar păstra toată originalitatea lor şi ai fi şi d-ta scutit de o lucrare prea lungă. [...]

În aşteptarea răspunsului d-tale, te rog să binevoieşti a transmite doamnei Iorga, mama d-tale,

afectuoasele mele complimente, asemenea şi din partea fiicei mele, şi sărutări de mână din partea lui

Damian. Cu toţii sărutăm pe copilaşii d-voastră şi te rugăm să primeşti cordialele noastre complimente

şi încredinţarea deplinei mele consideraţiuni,

Saşa Al. Odobescu

(Scrisori c ătre N. Iorga, II )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul familiei? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 57:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 57 Citeşte textul cu voce tare. Unii vorbesc despre o artă a amiciţiei. M-am întrebat adesea: nu cumva cei care pretind

aceasta forţează sensul cuvintelor? Cum ar putea fi vorba de artă într-un domeniu în care totul se

bazează pe afecţiune, pe încredere, pe spontaneitate? […]

La originea oricărei prietenii găsim hazardul, coincidenţa. Trebuie, în mod natural, ca

împrejurările să ne aducă în faţa celui pe care sufletul nostru îl caută mai de mult şi pe care-l aşteaptă

cu încredere, pentru ca să ne găsim astfel în situaţia de a lua o hotărâre şi de a săvârşi alegerea.

Ocazia aceasta poate fi o simplă întâlnire, o conversaţie întâmplătoare, o călătorie sau faptul de a fi

suferit împreună, de a fi înfruntat împreună o mare primejdie, de a fi desfăşurat în bună înţelegere o

activitate comună. Sentimentul iniţial, la rândul său, poate fi de simpatie, încredere, admiraţie,

recunoştinţă. În orice caz, amiciţia nu se naşte fulgerător, ca iubirea-pasiune; nici nu se stabileşte

printr-un acord de voinţă, ca un pact, căci angajamentele şi asigurările care se fac uneori la debutul

unei prietenii („Vrei să fim prieteni?”, „Hai să fim prieteni”) nu vin decât să confirme un acord sufletesc

deja stabilit. În general, procesul formării lui e destul de lent. Timpul, obişnuinţa sunt factori hotărâtori

şi de o importanţă superioară voinţei, ca şi, mai ales, celelalte împrejurări exterioare care concură la

desăvârşirea sau la desfacerea unui asemenea acord.

(Eugen Herovanu, Cartea prieteniei )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa prieteniei? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 58:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 58 Citeşte textul cu voce tare.

Mă gândeam că nu i-ar strica deloc fiinţei omeneşti să fie înzestrată, pe lângă simţurile pe care

le ştim bine din cartea de anatomie şi foarte bine din experienţa personală, cu un simţ pe care l-aş

numi simţul timpului. Dacă ne ajutăm cu simţul văzului ca să ne bucurăm de spectacolul colorat al

lumii, iar cu cel al auzului să ne desfătăm cu minunăţiile sonore ale muzicii, cel al timpului ne-ar ajuta,

zic eu, să folosim cum trebuie şi, daţi-mi voie să întrebuinţez un termen din vocabularul preferat al

economiştilor: să folosim cu eficienţă zilele şi ceasurile şi minutele vieţii noastre, ale unicei şi

irepetabilei noastre vieţi.

Vă propun pentru o clipă un mic test pe care-l puteţi face în cea mai intimă companie, cea a

dvs. înşivă, şi vă puteţi deci îngădui totală sinceritate: de câte ori spuneţi scuzându-vă, „nu am avut

timp să fac cutare lucru” sau „nu am reuşit să termin în timp ceea ce mi-am propus”, deci, de câte ori

v-aţi considerat dvs. prizonierul nevinovat al timpului, inocentul potopit de avalanşa ceasurilor ce se

prăvălesc necruţător peste dvs., aţi spus adevărul şi numai adevărul? Încercaţi o clipă să vedeţi dacă

lipsa dv. de punctualitate a fost cu adevărat determinată de acele aşa-zise cauze obiective cu care ne

oblojim, nu o dată, din comoditate psihică, eventualele remuşcări.

(Sanda Faur, A şti s ă trăieşti printre oameni )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre folosirea eficientă a timpului? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 59:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 59 Citeşte textul cu voce tare.

În spaţiul Internetului texte traduse la repezeală şi prelucrate superficial sunt reproduse de zeci

de ori de alte ziare, televiziuni, portaluri de ştiri, bloguri, reţele de socializare, pagini personale. În felul

acesta […] o eroare grosolană de traducere ajunge să fie multiplicată la nesfârşit. Acum câteva luni,

un titlu de pseudoştire prelua un comentariu de pe Twitter, traducându-l cu nonşalanţă din engleză:

„Ca o păpuşă pe un şir, Halep e trasă şi împinsă” (www.prosport.ro). Formula (în original: „like a

puppet on a string”) circulă încă, prin zeci de reluări, pe alte site-uri, care nu par să se fi sinchisit de

lipsa ei de sens. Confuzia dintre „şir” şi „sfoară”, în traducerea englezescului „string”, dar mai ales

dezinteresul pentru o minimă logică a exprimării a creat o imagine absurdă, ratând orice şansă de a

transpune sensul comparaţiei (cu o „marionetă trasă de sfori”).

Prelucrările publicistice (de cele mai multe ori nesemnate) ale textelor traduse sunt rodul

minimului efort. În primul rând, pentru unele ştiri, timpul nici nu contează: ca şi în cazul falselor apeluri

umanitare sau al alertelor planetare trimise prin poşta electronică şi care, la o rapidă verificare, se

dovedesc destul de vechi, ele pot fi reluate periodic, dacă au doza necesară de senzaţional.

(Rodica Zafiu, Cuvinte nepotrivite , în

Dilema veche , mai 2015)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre felul în care sunt scrise/traduse diferite ştiri? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 60:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 60 Citeşte textul cu voce tare.

[Sibiu, martie-aprilie 1906]

Mult stimate domnule Bianu,

Vin să vă mulţumesc pentru bunăvoinţa părintească şi dragostea ce mi-aţi dovedit din prilejul –

atât de important pentru mine – al premierilor Academiei din anul acesta.

Nu voi uita niciodată că la începutul încercărilor mele, când întâia dată am trecut graniţa şi

aproape nimeni nu mă cunoştea, dumneavoastră aţi fost acel povăţuitor bun, care mi-a îndreptat

cărările. Simt că dumneavoastră vă datoresc cea dintâi şi cea mai trainică recunoştinţă.

Distingerea de care m-a învrednicit Academia o consider ca o răspundere pentru toată

activitatea mea din viitor, ca un temei al străduinţelor ce vor urma de acum înainte.

Nu ştiu, întru cât mă vor ajuta puterile zilelor de mai târziu, dar astăzi am încredere că în urma

acestui îndemn de muncă, care stârneşte în aşa măsură toată ambiţia mea, nu voi da niciun prilej să

se înşele în nădejdile lor juste acei care se interesează de alcătuirile mele din viitor.

Vă rog primiţi, din nou, sincerele mele mulţumiri şi asigurarea iubirii ce vă păstrez.

Al dumneavoastră stimător,

Octavian Goga

(Octavian Goga în coresponden ţă)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre sprijinul acordat tinerilor? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 61:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 61 Citeşte textul cu voce tare.

[Berna] 21 august 1937

Scumpul meu Băncilă,

Am primit ieri noul număr al „Gândului românesc” cu continuarea studiului D-tale. L-am citit pe

nerăsuflate şi am fost uimit, la fiecare pas, de precizia şi căldura vie a expunerilor. Aş vrea să te

aseamăn nu cu o simplă „oglindă”, ci cu o oglindă magică şi vie a obiectului (desigur foarte complex!

Vezi ce orgolios sunt!), ce ţi l-ai ales. Surpriza mea aş vrea să ţi-o tălmăcesc printr-o imagine. Cred că

ţi-am spus că m-am ferit aproape superstiţios de a mă analiza (aceasta în măsura în care un spirit

între altele destul de analitic şi-o poate permite). M-am privit oarecum totdeauna „îmbrăcat”, poate de

teama să nu-mi descopăr cine ştie ce metehne! Şi iată că D-ta îmi ţii o oglindă în care mă văd în

frumuseţe mitologică! Eşti un mare vrăjitor! Dar înţelegi D-ta că unui vrăjitor îţi vine cam greu să-i

mulţumeşti, fiindcă el ştie mulţumirea din capul locului.

Sper că ai primit „Geneza metaforei”.

Vara asta am pus la punct 15 poezii, care vor apărea în „Gândirea”. Şi am făcut multe

însemnări pentru „Trilogia valorilor”. Deocamdată pentru vol. 2: „Artă şi valoare”. Mi-e teamă că

de-acum n-o să mă mai pot ţine de planul şi ordinea prestabilită. Dar asta n-are a face! Te îmbrăţişez

cu toată dragostea.

Blaga

(Lucian Blaga. Coresponden ţă. A – F)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul prietenilor în carieră? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 62:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 62 Citeşte textul cu voce tare.

3 noiembrie 1972

Încă de dimineaţă, înainte de a mă ridica din pat, am avut emoţii. O senzaţie organică, destul

de complicată şi greu de descris, dar care cu siguranţă că cel mai exact este desemnată prin cuvântul

emoţie. Aveam emoţii pur şi simplu la gândul că voi pleca totuşi s-o caut, chiar dacă nu-i ştiu decât

numele şi oraşul în care locuieşte. Nu această nesiguranţă era, însă, cauza emoţiei. Mă mai gândisem

de multe ori la asta fără să mă emoţionez sau să simt vreo altă senzaţie interioară, neplăcută sau greu

de învins. Cauza cred că era sau, mai bine zis, cauza n-o poţi şti niciodată. Aflarea ei te salvează din

mâinile emoţiei. Pe urmă, după ce m-am sculat, lucrurile s-au mai aranjat, am fost foarte sigur pe mine

şi m-am îmbrăcat şi tot restul, într-un ritm normal şi cu destul calm. Ovid nici nu ştie că plec azi din

oraş, aşa că numai în ultimul moment când am ieşit din cameră şi i-am zis din uşă că îi doresc succes

în acţiunea lui de după-amiază a fost puţin surprins: „Cum, tu nu vii până la 4?” şi eu: „Nu!”, dar asta

nu înseamnă că a bănuit că plec din oraş şi că atât mai puţin că plec s-o caut pe o tipă pe care n-am

văzut-o niciodată într-un oraş pe care nu l-am văzut niciodată.

(Mircea Nedelciu, Proză scurt ă)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa autocontrolului într-o situaţie dificilă? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 63:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 63 Citeşte textul cu voce tare.

Dar să lăsăm teoriile, n-au niciun Dumnezeu, important acum este să aflaţi că acest Tutilă

(i-am uitat celălalt nume, cer scuze) mi-a fost coleg de bancă, prin 1938 sau 1939, în ultimele clase de

liceu. Asta se petrecea la Petroşani, mi se pare că liceul acesta modest a fost cel mai mic liceu din

ţară. Eram în total doisprezece elevi în clasa a VIII-a, o echipă de fotbal excelentă, plus o rezervă; şi

această rezervă, pe care nu am folosit-o niciodată, fusese Tutilă însuşi. Pe atunci era timid, plin de

coşuri pe faţă, se chinuia seara să le stoarcă, ocupând nepermis de mult unica oglindă din spălătorul

internatului. Nu era nici frumos, nici urât, nici scund, nici înalt, nici sărac, nici bogat. În schimb, era

unic în felul său de a nu înţelege nimic din materiile ce se predau. Mi-aduc aminte de ochii lui mici,

nenorociţi, privindu-mă jalnic în timpul încremenit al tezelor: „Nu merge, îmi ziceau aceşti ochi,

ajută-mă!” citeam, sub fruntea lui încreţită de efort, toată drama ambiţiei, toată crisparea unei voinţe

pure, pornită să învingă cu orice preţ într-un război în care nu avea nici arme şi niciun fel de aliat. E

adevărat, în schimb, că acelaşi Tutilă era foarte disciplinat, foarte chivernisit. Milităros din fire, iubea

uniforma şi, de câte ori avea ocazia, se manifesta foarte zgomotos ca fiind un bun, un foarte bun

român.

(Ion D. Sîrbu, Şoarecele B şi alte povestiri )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa ambiției? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 64:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 64 Citeşte textul cu voce tare.

Numai biblioteca avea pereţi roşi de cărţi, spre care bibliotecara se întindea pe scara ei cu

rotile. Prin geamurile alburii de praf, prinse în gratii forjate, lumina de-afară intra gălbuie şi păta

mesele lustruite de coate. Din când în când şoaptele creşteau într-un colţ unde printre cărţi alunecau

bileţele rupte dintr-un buletin de cerere, întors pe spate. Atunci capetele celelalte, înşiruite în dreptul

numărului scris cu vopsea albă, se ridica, sâsâind enervat, şi-şi întrerupeau râvna, măsurată de

cadranul rotund al ceasului, cu limba dantelată şi neagră. Câteodată nici nu auzeam, coborâtă adânc

dincolo de pagini. Ştiam că la mesele astea citise cu ani în urmă unchiul Ion şi totuşi nu puteam să

cred că fusese aici, cu adevărat, pentru că totul începea, acum, cu mine. Înaintam prin haosul de idei

şi date, umezindu-mi din când în când ochii înfierbântaţi între pleoapele reci şi beţia lui mă târa,

înveninându-mă de nerăbdare. [...]

Năucită, îmi ridicam privirea strivită între atâtea cărţi printre care nu mai ştiam ce să sper şi

până unde. Atunci rămâneam cu mâinile obosite şi moi, atârnând lângă spătarul înalt al scaunului, în

sala rărită dinaintea închiderii. Zăpada făinoasă de ger scârţâia pe drum şi frigul îmi lipea ritmic, la

fiecare pas, nările vii. Alunecam pe o fâşie de gheaţă prelungă, zgâriată de atâtea tocuri care

trecuseră peste ea, înainte de mine.

(Gabriela Adameşteanu, Drumul egal al fiec ărei zile )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre frecventarea bibliotecilor? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 65:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 65 Citeşte textul cu voce tare.

Viena, 20 noemvrie 1923

Iubite domnule Constantinescu,

Cu studiul Dtale asupra poeziei Dlui L[ucian] B[laga] mi-ai făcut o imensă bucurie, pentru care

îţi mulţumesc din inimă. Iată că acum ai scris aproape despre toate operele mele, încât mă întreb

dacă nu s-ar face bine întregirea tuturor cronicilor într-un singur studiu. Mai ales după ce va apărea şi

noua mea carte menită să rotunjească multe din ideile mele de până acum.

Îmi ceri o poezie pentru „Vremea”. Ştii că mă aduci în perplexitate. N-am nimic potrivit. Şi-ţi vei

explica această situaţie dacă-ţi spun că de un an n-am mai scris niciun vers. Trec de luni şi luni printr-o

tragedie familială din care mă salvez numai cu aceea că nu mă las pradă lirismului. Poate la

primăvară să se îndrepte situaţia.

Îţi promit însă că, de îndată ce voi găsi răgazul, voi scrie ceva şi pentru „Vremea”, care prin

pana Dtale şi a amicilor Dtale, mi-a arătat totdeauna multă simpatie.

Al Dtale cu toată dragostea,

Lucian Blaga

(Lucian Blaga. Coresponden ţă. A – F)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul revistelor literare în afirmarea unui scriitor? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 66:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 66 Citeşte textul cu voce tare.

Încerc să evoc chipul lui Eminescu, aşa cum se desprinde el din amintirile celor apropiaţi, ale

prietenilor şi cunoscuţilor, ale celor ce i-au stat în preajmă, dar au rămas străini de zbuciumul şi

flacăra ce ardea înalt în el, sau numai le-au intuit adevăratele dimensiuni titanice, ale celor ce l-au

zărit doar, în străfulgerarea unei clipe semnificative sau complet anodine ... Imagini se înlănţuie de la

o etapă a biografiei la alta, în decoruri schimbate, pe fundalul sever al gimnaziilor sau lângă apele

galbene ale Târnavelor, pe colinele molcome din peisajul transilvan, în jurul Blajului, al Albei-Iuliei, al

Bucerdei-Grânoase, pe o stradă îngustă din Sibiu, într-o mansardă incertă, într-una din locuinţele

mobilate de la Bucureşti, cu aceeaşi masă simplă de brad, în tovărăşia nelipsitei sofale roşii, cu cărţi şi

hârtii împrăştiate pe podele [...]. În toate aceste locuri, şi în altele încă, Eminescu a întâlnit oameni, a

fost văzut şi urmărit de ochii atâtor contemporani, care i-au reţinut fizionomia, amănuntul vestimentar,

un zâmbet, o schimă de durere sau o umbră de melancolie persistentă, o vorbă sau un gest. Nu toate

acestea au fost, fireşte, transmise posterităţii, iar din câte s-au transcris, nu fiecare conţine o

semnificaţie sau o egală autenticitate, numărul mărturiilor pierdute sau nerostite, posibile, dar

scufundate în anonimat întrecând mult puţinul ce ne-a rămas.

(Mircea Zaciu, Masca geniului )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre studierea biografiei unor oameni de cultură? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 67:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 67 Citeşte textul cu voce tare.

L-am cunoscut pe Cezar Petrescu la o reuniune literară din 1957, când se comemorau

răscoalele ţărăneşti şi, între alţii, a vorbit şi el. L-am cunoscut e un fel de a spune, de fapt, i-am fost

prezentat după ce cuvântările luaseră sfârşit, în spatele scenei, şi am schimbat câteva fraze

convenţionale. Stătea într-un fotoliu, adus în grabă, avea un aer foarte obosit, era slab şi palid, părea

la capătul puterilor. I-am spus că vin de la Cluj, că scriu la „Tribuna” şi-l rugam să-mi dea textul lui

să-l publicăm în revista clujeană. N-am băgat de seamă nicio tresărire legată de numele oraşului unde

tinereţea şi entuziasmul lui de după 1918 se dăruiseră altei reviste, altor năzuinţi: „Gândirea” era pusă

la index, evocarea ei nu era oportună. După câteva întrebări, mi-a întins filele, acceptând să le dau la

tipar, i-am mulţumit şi am plecat, convins că orice prelungire a întrevederii l-ar obosi peste măsură.

Purta deja, întipărită pe obraz, pecetea morţii. Avea să mai supravieţuiască aproape 4 ani. N-am fost

prea tulburat de această întâlnire.

(Mircea Zaciu, Scrisori nim ănui )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre dialogul intre generaţii? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 68:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 68 Citeşte textul cu voce tare.

Fălticeni, 1901, februarie în 6

Iubite prietine,

Ţi-am mai spus: sufleteşte sunt fericit; şi cred că o să fiu totdeauna; am mare încredere în

tovarăşa pe care o întâmplare ori un noroc (acelaşi lucru, la urma urmei) mi-a pus-o alături.

Crezi că am lăsat anume un înţeles special vorbelor mele, când am spus sufleteşte? Un

adevărat şi sincer prietin ca tine nu se poate înşela niciodată. Înţeleg şi eu ce presupuneri faci şi nu te

înşeli poate. (...) Când sunt fericit sufleteşte, înţeleg sufleteşte, ca om. Dar ca artist, încătuşat de

grelele lanţuri ale nevoii, cu un suflet în care bubuie ca un uragan dorul de a face ceva şi a fi folositor

ţării, necontenit pornit înainte şi ţinut pe loc de sărăcie, cum voieşti să fiu fericit? (...)

Am greşit poate, dragă prietine, când am făcut deosebire mare între fericirea omului şi fericirea

artistului. Aceste două fericiri stau – recunosc – de multe ori în foarte strânsă legătură, mai cu seamă

că fericirea aceasta, când e vorba de lupta pentru trai, se numeşte mulţămire. De aceea, trebuie să

restrâng expresiunea mea la următoarea: sunt fericit în dragostea mea – în această dragoste care

m-a făcut să privesc cu atâta îngăduinţă lumea aceasta de rele. [...]

Primeşte sărutări,

Mihai Sadoveanu

(Mihail Sadoveanu. Coresponden ţa debutului: 1898 – 1904 )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul artistului în societatea contemporană? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 69:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 69 Citeşte textul cu voce tare.

Dragi prieteni ai cărţii, iubitori de frumos,

Ediţia a XXII-a a Târgului de Carte LIBREX va avea loc în perioada 12 – 16 martie 2014, în

incinta „Palas Mall” din Iaşi, o locaţie nouă, în inima oraşului, lângă Palatul Culturii, care ne

garantează un trafic de peste 100 de mii de vizitatori în cele cinci zile cât durează evenimentul. Sub

genericul „Primăvara cărţilor la Iaşi”, Librex-ul reuneşte anual expozanţi din domeniul editorial din

întreaga ţară, precum şi din arii conexe acestuia: papetărie, artă, muzică şi diverse industrii creative

similare.

Ediţia precedentă s-a desfăşurat pe o suprafaţă de aproximativ 1.600 de mp, din punct de

vedere statistic, la aceasta participând 143 de expozanţi, dintre care 118 edituri, 20 de

importatori/distribuitori de carte românească şi străină, asociaţii, muzee, reviste culturale şi

5 importatori/distribuitori de papetărie, jucării, birotică şi muzică. De asemenea, în Agenda Librex

2013, au fost înscrise 162 de evenimente culturale dintre cele mai diverse: lansări de carte, întâlniri cu

autorii, momente artistice, recitaluri poetice, concursuri etc.

(Târgul LIBREX 2014. Primăvara c ărţilor la Ia și, www.facebook.com )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Cărui stil funcţional îi aparţine textul de mai sus? Menţionează două caracteristici formale/de conţinut. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa participării la târgurile de carte? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 70:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 70 Citeşte textul cu voce tare.

În familie, i se spunea Iorguţ. Numele lui real era Gheorghe Vasiliu şi a fost al cincilea copil din

cei nouă pe care i-au avut Dimitrie şi Zoiţa Vasiliu, un comerciant şi o casnică. […] Era un bărbat

scund, cu o conformaţie plăpândă, avea ochii albaştri, iar ticul său era să-şi ciupească mustaţa. În

tinereţe, purtase plete blonde. […] Era un om timid, tăcut şi retras, „răspundea doar dacă era întrebat”,

după cum şi-l amintea un cunoscut. „De obicei, stau aproape toată ziua în casă. Nu mă plictisesc şi nu

mă neliniştesc în singurătate. Din cauza temperamentului, mi-am croit fatal o astfel de viaţă. Şi-apoi

n-am fost totdeauna prea sănătos. Societatea cere oameni robuşti, care să construiască cu spor

pentru ea, să-i ducă mai departe rostul. Melancolia firii mele n-ar fi niciodată înţeleasă. Unii îmi spun

că sunt un inadaptabil, că fug de oameni. Este o exagerare. Iubesc oamenii şi îi privesc cu interes din

geamul casei mele … Evit oamenii, pentru că persoana mea ar aduce un fel de umbrire peste veselia

lor spontană. Îi respect prea mult ca să le aduc vreo supărare.” […]

S-a căsătorit cu Agatha Grigorescu, o fată orfană de ambii părinţi încă din adolescenţă, mai

tânără decât el cu 14 ani. […] Biografii o descriu pe Agatha Grigorescu, absolventă a Facultăţii de

Litere şi Filosofie din Bucureşti, ulterior profesoară de limba română şi ea însăşi poetă, drept o

ambiţioasă fără scrupule, căsătorită cu el din dragoste pentru poezie. A preluat comanda familiei,

ocupându-se de slujbele şi operele poetului, protejându-l şi rezolvându-i toate problemele.

(Marius Chivu, Tot ce nu ştia ţi despre Bacovia ,

în Dilema veche , mai 2015)

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre timiditate? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 71:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 71 Citeşte textul cu voce tare.

Toţi începem să citim cu ochii altora. De aceea, când trebuie să îţi aminteşti de prima carte, îţi

dai seama că memoria te pune în faţa unei alegeri: prima carte pe care ţi-a citit-o cineva sau prima

carte pe care ai citit-o singur?

Îmi amintesc de amândouă, ceea ce nu înseamnă că acestea au fost într-adevăr primele mele

cărţi. Nu pentru că eu aş vrea să vă spun minciuni, ci pentru că ţii minte mai ales ceea ce călătoreşte

din trecut printr-un mijloc de transport foarte sigur: o poveste. Poveştile transportă amintirile noastre

din cele mai îndepărtate timpuri, precum avionul, vaporul sau trenul ne ajută să ajungem în cele mai

îndepărtate locuri.

În poveştile cu amintiri nu se petrec întotdeauna întâmplări extraordinare, ci doar câteva fapte

în jurul cărora se desfăşoară sentimentele noastre de atunci. Chiar dacă „atunci” este foarte

îndepărtat de „acum”, sentimentele puternice te fac să retrăieşti totul ca şi cum ar fi aievea.

(Rodica Zane, Lectura în trei, în doi, de unul singur ,

în Care-i faza cu cititul? )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul amintirilor în viaţa omului? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 72:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 72 Citeşte textul cu voce tare.

9 august [1923], Fălticeni

Scumpe domnule Aderca,

Îţi mulţumesc pentru buna amintire ce-mi trimiţi; aici m-am recules într-o pace patriarhală,

fertilă în felul ei. Cum mi-am propus să dau literaturii române pe cei trei mari latini: Tacit, Virgiliu,

Horaţiu, în tălmăciri integrale şi degajate de pedantism şi servilitate, îmi continui lucrul cu o frenezie ce

mă pune la masa de lucru la ora 6 dimineaţa, şi pe care temperatura agreabilă şi monotonia vieţii mi-o

permit; în douăsprezece mari volume voi ridica, deci, paralel, două monumente marilor înaintaşi: unul

latin şi altul român. Nicăieri nu te poţi reculege mai bine în trecut şi în lucrări considerabile, decât în

provincie, prin intermitenţe regeneratoare.

Şi pentru Bucureşti am planuri, scumpe domnule Aderca: cu toată catastrofa hârtiei tipărite sau

numai albe, tot sper să putem pune pe picioare un mic „sbur ător” , pur critic, dar mai ales militant. [...]

Sper să mai vorbim în această chestie când voi veni (primele zile ale lui septembrie) la Bucureşti şi să

ajungem la o înjghebare nouă, mai mult sau mai puţin viabilă (ca toate întreprinderile literare!), dar,

înainte de toate, profund respectabilă prin spirit deci şi onestitate.

Cu toată afecţiunea prietenească,

E. Lovinescu

(E. Lovinescu. Scrisori şi documente )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa traducerilor? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 73:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 73 Citeşte textul cu voce tare.

Bunicul petrecea iarna în casa părintească din Ieşi, în strada Goliei, vara şi toamna la Bohotin,

care atunci ţinea de ţinutul Ieşului, iar pe urmă a trecut la cel al Fălciului. [...] la întoarcerea bunicilor

de la Viena, în toamna anului 1806, ruşii au intrat în ţară şi au ţinut-o ocupată, împreună cu Ţara

Românească, până la 1812, când ne-au părăsit luându-ne Basarabia.

Se poate zice că, sub acea ocupaţie rusească, s-a întemeiet în Ieşi ceea ce se cheamă viaţă

mondenă, înflorind însă odată cu ea adulteriul, despărţeniile şi jocul de cărţi. Boierimea cea mare a

adoptat atunci, pe cât i-a fost cu putinţă, modul şi formele obişnuite de trai în lumea mare din statele

apusene, schimbare în parte pregătită de emigraţii şi emigratele din Franţa, oploşiţi în ţările noastre în

urma revoluţiunii franceze în calitate de profesori, de guvernante, de frizori şi de bucătari. Armatele

ruseşti au contribuit şi ele la această evoluţie în traiul boierimii ajutând, nu puţin, la depravarea

moravurilor şi ... introducând în Ieşi dansurile apusene. În arhiva ocârmuirii ruseşti în Principate, în

cursul acestei nenorocite ocupaţii, arhivă care se află la Chişinău, se găseşte un mic dosar coprinzând

numai câteva file, din care rezultă că octogenarul mareşal cneaz Prozorovski, un bărbat de

altmintrelea absolut cinstit şi foarte religios, a scris la Petersburg maşterului de curte Narâşkin pentru

a-i cere să trimată la Ieşi un dansator al curţii, care să deie boierimii lecţii de dans.

(Radu Rosetti, Ce am auzit de la al ţii. Amintiri )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre viaţa mondenă a secolului al XIX-lea în comparaţie cu cea de azi? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 74:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 74 Citeşte textul cu voce tare.

Nichita Stănescu şi-a mărturisit, în repetate ocazii, convingerea că destinul unui poet nu e

determinat – şi declanşat – de lecturile sale (nici măcar de lecturile fundamentale, formative), ci de o

revelaţie esenţială, trăită de obicei în adolescenţă. Creaţia unei vieţi întregi se hrăneşte din această

revelaţie, pe care încearcă s-o exprime prin aproximări succesive, din ce în ce mai evaluate sub raport

etnic. În ceea ce priveşte, această revelaţie de natură existenţială, la care revine mereu în

mărturisirile sale, e plasată în viaţa de licean: „Spălându-mi mâinile la o pompă de apă din curte, după

un meci de volei, obosit fiind, mi s-a părut că mâinile mele sunt absurde şi brusc am luat cunoştinţă că

am un trup. Fapt înspăimântător pentru că el dădea o lovitură fiinţei mele, o smulgere din specie.”

Brusca iluminare e agravată apoi prin accidentele trupului, care pot fi înţelese ca premoniţii ale morţii,

dar care fac, în orice caz, din faptul până atunci firesc de a exista, obiectul conştiinţei devenită

spectator detaşat al propriei existenţe. E momentul unei rupturi interioare a fiinţei, care se sustrage

plenitudinii existenţei, devenind contemplatorul ei detaşat, „rănindu-se” prin distanţa, prin breşa de

neant pe care o descoperă, instituind-o, între ceea ce am putea numi, în termenii lui Nichita Stănescu,

„sine” şi „însuşi”.

(Ioana Em. Petrescu, Studii eminesciene )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Cine ar putea fi receptorul textului dat, având în vedere scopul comunicării? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre rolul formator al lecturii din perioada adolescenţei? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Go

rj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana

Page 75:  · Ministerul Educa ţiei şi Cercet ării Ştiin ţifice Centrul Na ţional de Evaluare şi Examinare Proba A Examenul de bacalaureat na ţional 2015 9 iunie 2015 Proba ...

Ministerul Educaţiei şi Cercetării Ştiinţifice Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare

Proba A

Examenul de bacalaureat na ţional 2015

9 iunie 2015 Proba A

Biletul nr. 75 Citeşte textul cu voce tare.

Cărţile sunt ca dragostea. Când priveşti înapoi, identificarea primei lecturi este la fel de dificilă

ca identificarea primei iubiri. Ordinea cronologică nu stabileşte neapărat întâietatea, nici când e vorba

despre cărţi, nici când e vorba despre stările cunoscute sub numele de „prima dragoste”. De fiecare

dată când mă îndrăgosteam (şi asta a durat până târziu), eram convins că sunt (în sfârşit!) la prima

dragoste, că de data asta e chiar pe bune. Mi se părea că pentru prima oară trăiesc cu adevărat.

Toate experienţele anterioare păleau în lumina pasiunii prezente, sortită şi ea uitării în clipa unor noi

scăpărări amoroase. La fel, fiecare nouă carte citită umbrea toate cărţile pe care le citisem până

atunci, ba chiar şi iubirile care o precedaseră, doar pentru a fi la rândul ei retrogradată în banal de o

nouă lectură … […] Căutam pe atunci cartea la care să mă pot opri definitiv, citind-o iarăşi şi iarăşi de

la capăt, fără să mă plictisesc, fără să mai simt vreodată nevoia altei cărţi …

(Florin Bican, Abecedarul meu nescris , în Care-i faza cu cititul? )

1. Formulează răspunsuri la întrebările de mai jos, referitoare la situaţia de comunicare din textul citat: a. Ce se poate deduce din text despre emiţătorul acestui mesaj (atitudine, perspectivă, intenţii)? b. Ce tip de text este acesta (argumentativ, informativ, descriptiv, narativ, epistolar, memorialistic etc.)? Motivează-ţi răspunsul. c. Ce elemente importante de conţinut (idei, argumente, fapte, opinii) identifici în textul dat? 2. Care este opinia ta despre importanţa lecturii? Susţine cu argumente opinia pe care o enunţi.

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Gorj - 3140

COLEGIUL TEHNIC GENERAL GHEORGHE MAGHERU

Proba_A_Limba_si_Literatura_Romana