M.G.dominte -Suport de Curs Didactica Artelor Vizuale 2013

UNIUNEA EUROPEAN

GUVERNUL ROMNIEI MINISTERUL MUNCII,

FAMILIEI, PROTECIEI SOCIALE I

PERSOANELOR VRSTNICE AMPOSDRU

Fondul Social European

POS DRU 2007-2013

Instrumente Structurale 2007 - 2013

OIPOSDRU

1

Investete n oameni ! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar 1: Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare Titlul proiectului: Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior Cod Contract: POSDRU/87/1.3/S/63709 Beneficiar: Ministerul Educaiei Naionale Completat dup 16.07.2013 (cu recomandri, extrase din lucrri proprii i citri, pentru informarea studenilor) =3 capitole (126p.+98p.+106 p., cu Prolog i Epilog) =330 pagini

Propunere de structur a suportului de curs la

DIDACTICA ARTELOR VIZUALE

de lect.dr. Dominte Georgeta Merior

(pentru studenii de la specializarea ART SACR din cadrul Facultii de Teologie Ortodox, U.A.I.C..Iai)

PROLOG

Noi suntem n fiecare clip tot trecutul nostru n contact cu devenirea1

Mozaicuri reprezentnd Creaia Universului Seciuni din Genez, Catedrala din Monreale, Sicilia, 1180-1190

1 G.M.Cantacuzino, Scrisoarea a IX-a, 19 februarie 1957, din Scrisorile ctre Simon, Ed.Dacia, Cluj-Napoca, 1993, p.83

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

2

n concepia filosofic a grecilor antici, ca mod de manifestare a gndirii divine, Logosul Divin simbolizeaz sensul profund al existenei i poate fi considerat mobilul vieii inteligibile, inima din care cresc ideile-matrice-arhetipurile. El reprezint n sens general manifestarea Inteligenei Universale, n natura lumilor existente el reflectnd totodat Esena Creaiei n perpetu transformare. Aceasta este nsi constituirea a ceea ce apare i se dezvolt, perfecionndu-se n timp prin acumulrile dobndite, dar i asimilate prin nvare atunci cnd ne referim la fiina uman. Comparnd ns ce este acum cu ceea ce cndva s-a petrecut, dei s-au

produs pe parcurs benefice deschideri i dezvoltri, se constat c, totui, ...ideea de educaie, pe care grecii perioadei eleniste o numeau Paideia i o ridicaser aproape la rang de religie cultural, nu mai are astzi demnitatea i sensurile ilustre care i s-au conferit n Antichitate.2 De aceea, n intenia revigorrii ei, voi apela n demersurile teoretice i aplicative urmtoare la o serie de referine vizuale din trecut, pentru a contracara, din mers, acea situaie de hiatus care se mai produce uneori ntre ce a fost i ce se face n prezent.La vrstele colare, mai ales pentru cei care aspir la conturarea unui statut de artist vizual, prezentul i chiar viitorul sunt privite n general ca nite necesare ruperi de antecedente, sau faze de imperioas impunere a noutii, uneori cu orice pre, ori chiar de anihilare a unor legturi sau filiaii, fie din rebele distanri sau din dorina evidenierii fulminante a unei originaliti nemaintlnite, precum i a imediatei ei aprecieri, ce se ateapt a fi pe ct posibil ampl i consistent. n fond, fiecare generaie dorete s revoluioneze vizual n anii de coal i i tempereaz apoi progresiv avntul, clasicizndu-se odat cu naintarea n vrst. De aceea exemplificrile alese tind s contracareze prin contrast preferinele raportate la vrste, pornind dinspre trecut ctre actualitate sau invitnd juneea s cunoasc i ce a fost nu numai actualele manifestri. Toate, indiferent de vremea i contextele cnd au aprut, denot implicit i acele grade de trud efectiv pentru realizrile lor, ca i posibilitatea ptrunderii n proximitatea producerii unui fapt sau a altuia, pentru a se contientiza i cunoate ct mai mult la nivelul tinereii din eforturile i valoarea oricror tipuri de preocupri artistice i culturale derulate n timp.

Academie de Pictur-la 1600

2 Ion Negre-Dobridor, Teoria curriculumului, p.14 din Ioan Cerghit, Ioan Neacu, Ion Negre-Dobridor, Ion-

Ovidiu Pnioar, Prelegeri pedagogice, Ed.Polirom, 2001

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

3

Drer(1471-1528 )Om geometrizat ; Sf.Ieronim. Rubens(1577-1640) Studii anatomice

Desen dup Rubens. S.Dali(1904-1989)-Desen,1934. M.Chirnoag(1930-2008)-Labirintul

ntre omul geometrizat, desenat acum cinci secole de A.Drer( anticipnd parc modernitatea), i cel propus simbolic de M.Chirnoag (dinspre ancestral ctre o metafor atemporal ), imaginea artistic a fost mereu capabil de a anticipa optici de sintez i de a se replia creativ spre resurse din trecut, reinventnd starea de mister cu fiecare pas de cutri expresive i exprimri semnificative. Exemplificri n acest sens readuc n discuie, pe lng situaiile de recuren, dinspre antecedente ctre contemporaneitate, pe cele care preconizeaz figurri ulterioare atunci cnd deschid ci experimentale i interfereaz vremi, etape i domenii, stimulnd nu numai experienele artistice nonconformiste ci i amplificarea constant a gndirii creative. Prin ea se susine sensibilitatea receptiv i se afl acele inedite soluii de a se reconstitui i salva fiina uman din dezintegrri i rtciri, mai ales prin decimante analize i ncarcerri n labirinturi cu istorice rigori. n timpul lui Drer omul se

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

4

autoconvinge s devin ct mai raional, asimilnd geometrizarea, rigoarea, ordonarea, pe cnd, dup cinci secole, n vremea lui Chirnoag, el risc prin soluii cumulate, pentru ca s-i parcurg mai rapid calea, aruncndu-se n spectacolul siturii peste propria raiune, atunci cnd constat c, deviat din ea, prin camuflajul rigorii i soliditii l poate absoarbe un vast i amenintor labirint. Orice propunere artistic rmne n fond deschis, deci fiecare receptor poate afla n opera de art conotaii distincte, sau interpretri proprii, pe lng cele evidente i posibil emise de autor. Prin Omul geometrizat, ca i prin alte schie de aceeai factur, ne putem nchipui c am ntlnit astfel anticipri constructiviste, la fel cum desenul din seria Labirintul de M. Chirnoag ne duce cu gndul la o parafraz despre evadarea din comunism.

Orice devenire, natural sau determinat, presupune modificri. Fiecare etap ideatic de modernitate i poate afla ns cel puin o parte din germeni n anterioare manifestri, n mai vechi exprimri din care se preiau i se prelucreaz doar anumite faze, momente, situaii. Raportarea la trecut, pentru a propune i a construi pentru viitor, nu este i nu trebuie considerat ca un recul valoric sau atitudine desuet, ci ca o contientizare a unor moteniri, care, dac nc mai exist, pot fi valorificate, mai ales cnd o serie de voci argumenteaz c un timp real nu cuprinde mai mult dect un prezent continuu, n care ns se pot contopi nc mental antecedente petrecute i proiectri preconizate. n privina previziunilor imaginaia i permite toat libertatea creativ, care oblig fiina uman la cutarea soluiilor de materializare a proiectelor propuse. n funcie de mijloace i contexte, metode vechi i noi se interfereaz, pentru conturarea demersurilor dorite. n scop vizual, educaia cu miz artistic ne aduce n gnd compararea cu metafora constituirii virtuale a unui mozaic mai special, modificabil permanent i creativ n sens conceptual, temporal i spaial, al crui aspect de ansamblu ar depinde n mare msur nu numai de elementele sale constitutive ci i de ipostazele prin care acestea trec i se pot asocia variat, oferind de fiecare dat nu un rezultat prestabilit ci inedite variante pe teme date. Pe de alt parte, mpreun cu toat libertatea de concepie i de expresie vizual, plus tehnica de materializare prin imagini, ntlnim i rigurozitate plus programare pentru edificarea fiecrei etape de punere n oper. Cu alte cuvinte, spontaneitatea i deliberarea se nlocuiesc i se asociaz, n funcie de temperament, tematici, mijloace i potenialiti creative pe care un realizator le are i le pune n aplicare.

S ne imaginm, la modul mental dar i cu ochii larg deschii spre tot ce ntlnim, c avem de parcurs un drum meandric, cu o mulime de ramificaii, care ntr-un final se vor aduna ntr-un platou extins, n mijlocul cruia, o ridictur, dac o escaladm, ne permite s vedem de deasupra harta efortului sau parcursului care ne-a adus la stadiul de a-l contempla doar ntr-un timp minimal, pentru c trebuie din nou s ne ntoarcem la hiul de ci, spre a reveni prin alte experiene la vrful care ne permite din nou o alt vedere de ansamblu asupra traseelor noi ce le-am parcurs. Toat aceast stresant aglomerare dar i incitant succesiune de secvene, n care fiecare participant i poate observa la un moment dat tot ceea ce a putut s fac, prin programri i fortuite situaii, spre a ajunge la un liman dorit, seamn cu starea cltoriei metaforice care va urma, reunind n ea concomitena prozei descriptive i a poeticii sugestive( aflate nc, deocamdat, n faza asaltului de idei). Iar pentru c oricrui demers educativ i poate folosi un model, drept real sau ipotetic ax de referin, am considerat c pentru studenii de la Art Sacr ar fi mai elocvent i atractiv abordarea psihopedagogic

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

5

prin intermediul unor studii de caz ce incit la continuarea de investigri, problematizri, descoperiri. Ele urmresc s cuprind, n ansamblu, problematicile de baz pe care un viitor cadru didactic le poate ntlni odat cu predarea Educaiei artistice vizuale. Astfel, nsi prin raportarea la cteva momente i realizri diferite din activitatea arh. George Matei Cantacuzino ( totodat prof.universitar de istoria arhitecturii, desenator, conservator-restaurator, redactor i scriitor, cltor i tritor n medii i situaii diverse), i se poate conferi personalitii sale complexe un rol fictiv, dar coagulant, de mentor virtual dotat cu mult druire sufleteasc sau exemplu didactic i cultural de larg viziune, implicare patrimonial i aplicabilitate profesional polarizat. Astfel, studiul de caz, polarizant i pentru celelalte abordri, pe care l-a intitula, simbolic, Arhitectul G.M.Cantacuzino i revista Simetria, modele pentru inspirri didactice care formeaz atitudini i aptitudini de prezervare patrimonial, vine n ntmpinarea nu numai a orientrilor studenilor de la Art Sacr ctre valorificarea trecutului n prezent i n viitor ci i ctre extinderea unei viziuni formatoare pe mai multe coordonate de informare i transmitere prin metode combinate( ct mai atractive, clasice i moderne, individuale i de grup), a unor mesaje care s determine n mentalul tinerilor strile de rezonan i curiozitate pentru continuarea de investigri i asimilri, ca i plcerea i responsabilitatea de a transmite ctre ali nvcei cunotinele pe care le-au dobndit, cu generozitatea celui care nu se simte niciodat golit cnd ofer din acumulrile sale, pentru c mereu i reumple mintea cu ceea ce oricnd repoate drui, ca un bun care stimuleaz i reconfigureaz ceea ce este util i necesar .

Cap.I. GENERALITI DIDACTICE.

1. Expuneri i Studiu de caz

ARGUMENT

Datorit unei populaii colare difereniate n privina pregtirii preuniversitare i a necesitii de a fi uneori recuperate din mers unele cunotine, deprinderi i abiliti artistice formate insuficient la nivelul respectiv, orele de curs i de seminar/ lucrri la disciplina facultiv DIDACTICA ARTELOR VIZUALE (pentru ART SACR, n cadrul U.A.I.C. Iai, etc. ) ncearc s cuprind o arie ct mai extins de cunotine i aplicaii vizuale, creative (n sens artistic) i cu scop de prezervare (conservare-restaurare-expunere protejat) a bunurilor de patrimoniu cultural; se evideniaz i se fructific astfel ( din punct de vedere vizual-artistic), relaia tradiie-contemporaneitate, ca un continuum de resurse valorice i educative

Am optat pentru denumirea DIDACTICA ARTELOR VIZUALE (pentru ART SACR) deoarece, pe de o parte, suportul de curs se adreseaz cu preponderen studenilor de la Art Sacr, care ar putea preda ulterior, la nivel preuniversitar, ore de Educaie vizual-artistic (la gimnazii i coli patronate de B.O.R., iar ulterior, dup absolvirea modulului psihopedagogic de la master, i la licee ori Seminarii teologice cu secii de Patrimoniu cultural.) Pe de alt parte, optez pentru denumirea de DIDACTICA ARTELOR VIZUALE, privind disciplina de formare a viitorilor profesori de EDUCAIE ARTISTIC I COMUNICARE VIZUAL pentru nivel preuniversitar, deoarece consider c ar fi un risc renunarea la termenii ART i ARTISTIC, cci ore de EDUCAIE I COMUNICARE

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

6

VIZUAL, fr prezena unei componente artistice n respectiva denumire, pot fi oricnd solicitate (pentru o eventual completare a normelor didactice) i de ctre absolveni de biologie ori fizic, informatic, etc., pe considerentul c respectivii au cunotine de baz n sens vizual, n urma studierii organului vizual sau a opticii, programelor grafice, etc.

Conform situaiei actuale, n cadrul specializrii ART SACR din Facultatea de Teologie Ortodox, disciplinei facultative Didactica specialitii( Educaie vizual) i sunt alocate n anul al doilea de studii, n semestrul al doilea, 2 (dou) ore de curs i 2 (dou) ore de seminar/ lucrri pe sptmn. Acestea se pot grupa, n orar, la 2(dou) sptmni, rezultnd astfel 4 ore de curs i 4 ore de lucrri/seminar, pentru mai mult eficien a predrii cunotinelor i realizrii aplicaiilor teoretice i practice.

n relaie cu structurrile pe etape, indicate n documentele specifice pentru elaborarea suporturilor de curs din cadrul Facultii de Teologie din Iai, voi respecta respectivele ealonri, iniial printr-o prezentare de ansamblu a problematicilor suportului de curs pentru DIDACTICA ARTELOR VIZUALE .

INTRODUCERE

Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai

Facultatea de Teologie Ortodox

Specializarea Art Sacr

PROGRAMA ANALITIC A CURSULUI PENTRU

Disciplina: DIDACTICA SPECIALITII (DIDACTICA ARTELOR VIZUALE)

LICEN

Anul de studii: 2, specializarea Art Sacr

Semestrul II : 2 ore de curs pe sptmn Total: 28 ore

2 ore de seminarii/lucrri pe sptmn Total: 28 ore

An universitar: 2013-2014

1. Obiectivele cursului: Transmiterea de cunotine cu specific didactic prin intermediul unor diferite metodologii (n mod teoretic i aplicativ), necesare formrii n sens profesional a unor viitoare cadre didactice pentru disciplina Educaie vizual-artistic sau Educaie artistic i comunicare vizual din nvmntul preuniversitar, cu preponderen gimnazial( i liceal, ulterior, la faza de master), sau a unor poteniali instructori ori ndrumtori pentru activiti artistice extracurriculare, ocazionale i de durat (n tabere, instituii cultural-educative atenee, case de cultur, cluburi ale copiilor, muzee, s.a. - sau/i de cult, etc.- biserici, eparhii organizatoare de cercuri de iconografie, manifestri catehetice i expoziionale, s.a.)

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

7

2. Coninutul de baz :

Semestrul II:

Teme generice: (cu nr.de ore pe teme)

2.1. Introducere n Didactica artelor vizuale. Specificul i obiectivele disciplinei Educaie vizual - artistic 4 ore

2.1.1. Locul i rolul Educaiei vizual-artistice n planurile de nvmnt. 2.1.2. Principii didactice n predarea Didacticii artelor vizuale (pentru Art Sacr). 2.1.3. Aportul i competenele didacticianului pentru formarea iniial a cadrelor

didactice din nvmntul preuniversitar. Gestionarea proiectelor didactice i proiectelor expoziionale .

2.1.4. Repere curriculare moderne i dominante conceptuale actuale n pedagogia artelor vizuale. Obiectivele disciplinei Educaie vizual artistic. 2.2. Aprofundarea cunoaterii elementelor de limbaj plastic i a gramaticii utilizrii

acestora n sens creativ, apelnd la interdisciplinaritate. Raportri la diverse domenii, la istoria artelor plastice i decorative i la istoria arhitecturii i design-ului, cu atenionri asupra caracteristicilor exprimrilor kitsch.. Tendine moderne i contemporane n predarea Educaiei vizual-artistice. Integrarea mediilor virtuale n nvarea i experimentarea limbajului vizual. -12 ore

Dezvoltare: 2.2.1.Morfologia elementelor de limbaj plastic - punctul, linia, forma, valoarea,

culoarea. Sintaxa mijloacelor de expresie- acordul, contrastul, dominanta, gama, armonia, micarea, tensiunea, dinamismul, ritmul, textura, factura. Relaionarea cu procedurile tehnice de realizare, cu materialele i instrumentele specifice desenrii, colorrii i reprezentrilor i realizrilor volumetric-artistice n sens tradiional( 2D i 3D) precum i utilizrii tehnologiilor IT i/ sau a mediilor de prelucrare digital a imaginii -8 ore.

2.2.2.Studiul raporturilor expresivcompoziionale (tipologii compoziionale- originalitate, expresivitate, creativitate n stiluri i maniere de lucru raportate la epoci istorice, curente artistice, coli, micri artistice). Relaia dintre coninut conceptual i form artistic de transmitere a mesajului ideatic(comunicare i interpretare).Reproducerile de valori artistice versus replici creative. 4 ore

2.3. Studiu teoretic i aplicativ pentru nsuirea principiilor i metodelor de predare a disciplinei Educaie vizual-artistic i de evaluare a lucrrilor elevilor. Relaionarea cu medii muzeale i cu bunuri patrimoniale din colecii diverse, etc.-12 ore

Dezvoltare: 2.3.1. Condiii didactice generale, principii i etape ale proiectrii didactice.-3ore

2.3.2. Metode didactice generale i specifice, aplicate n domeniul pedagogiei artelor vizuale 3 ore

2.3.3. Strategii de evaluare: forme, criterii i modaliti 3 ore

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

8

2.3.4. Valorizri ale patrimoniului cultural naional, regional i local prin integrare vizual-artistic n context european i mondial.. Aspecte privind programe educaionale extracurriculare i pedagogii muzeale n contemporaneitate. 3 ore

3. Coninutul/tematica i obiectivele seminariilor(laboratoarelor):

Orele de seminar/lucrri prevd transpunerea aplicativ a cunotinelor dobndite de la orele de curs i documentri adiacente, avnd menirea s dezvolte creativ capaciti didactice i s structureze competenele necesare pentru predarea Educaiei vizual-artistice sau Educaiei artistice i comunicrii vizuale n nvmntul preuniversitar.

Teme generice:

3.1. Interrelaionri referitoare la obiectivele i specificul disciplinei Educaie vizual-artistic(gimnaziu i liceu) 4 ore

3.2. Valene compoziionale ale elementelor de limbaj plastic n creaii individuale i colective, cu specificiti tehnologice diverse. Referate analitice sau prezentri orale privind lucrri din istoria artelor plastice i decorative i din istoria arhitecturii i design-ului, nsoite de aplicaii practice personalizate. Integrri ale noilor tehnologii(IT, media) n exprimarea artistic vizual. Noiuni despre fotografia artistic i filmul de animaie. Reproducerea i replica creativ ca modaliti de nvare i salt valorizator. 12 ore

3.3. Tipuri de lecii(de predare, nvare-aplicative, evaluare, mixte) pentru disciplina Educaie vizual-artistic( gimnaziu i liceu). Metode de predare, de aciune vizual-artistic i de evaluare (general i parial, colectiv i individual). Plan de lecie cu tematic opional. Referat cu plane adiacente. Relaionri cu valori i problematici patrimoniale din colecii, muzee, obiective culturale, etc. 12 ore

4. Sistemul de evaluare: Condiii: Efectuarea tuturor lucrrilor practice, prezen 100% la cursuri i laboratoare.

Criterii: Comparare calitativ a cunotinelor asimilate i lucrrilor realizate la nivel de persoan i de grup.

Forme: Note pentru lucrri practice i referate ori prezentri orale. Examen final.

Formula notei finale: Activitatea din timpul semestrului =50% i examen =50 %.

5. Discipline parcurse n prealabil:

1.Studiul desenului i culorii (Studiul desenului i formelor i Studiul culorii i picturii)

2. Studiul tehnicilor artistice

3. Desen proiectiv i perspectiv

4. Practic de specialitate

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

9

6. Bibliografie (selectiv) :

- Ailinci C., Introducere n gramatica libajului vizual, Ed.Dacia, Cluj-Napoca, 1982, Ed.Polirom, Iai, 2010;

- *** Natura static, Ed.Aquila 93, Oradea, 2008; - Aram, Ivona Elena, Maetri i discipoli. coala de Arte Frumoase din Iai (1860 -1914),

Ed.PIM, Iai, 2008; - Arnheim, Rudolf, Arta i percepia vizual, Ed.Meridiane, Bucureti, 1979 sau

Ed.Polirom, Iai, 2012; - Baraschi, Constantin, Tratat de sculptur, vol. I, II, Ed. Meridiane, Bucureti, 1962; - Barto, Jen, Compoziia n pictur, Ed. Polirom, Iai, 2009; - Berger, Ren, Descoperirea picturii, vol.I-III, Ed.Meridiane, Bucureti, 1979; - Brlogeanu, Lavinia., Psihopedagogia artei, Ed.Polirom, Iai, 2001; - Bojneag, Maria, Educaie plastic. Ghid metodic pentru nvmntul precolar,

Ed.Tehno-Art, Petroani, 2007; - Bollenbach, G.C.D., Desenul, Ed. Meridiane, Bucureti, 1964; - Brdean, Traian, Curs de desen, Ed. Polirom, Iai, 2010; - Cheu, Cristian, Designul grafic i literatura romn pentru copii, Ed.LIMES, Cluj-

Napoca, 2008; - Cioca, Vasile, Jocul de-a arta, Ed.LIMES, Cluj-Napoca, 2007; Imaginea i creativitatea

vizual-plastic, Ed.LIMES, Cluj-Napoca, 2007; - Constantin, Paul,Culoare, art, ambient, Ed. Meridiane, Bucureti, 1979; - Constantin, Paul, S vorbim despre culori, Ed. Ion Creang, Bucureti, 1986; - Cristea, Ioan, Curentele artei moderne, Ed.Alfa, Bucureti, 2001; - Cristea, Maria,Metodica predrii educaiei plastice n nvmntul primar i precolar,

Ed.Corint, Bucureti, 2009; - Cristea, Maria, Cristea, Ioan, Album de art colar, Ed.Corint, Bucureti, f.a.; - Croti, Even, Desenele copilului tu. Interpretri psihologice, Ed.Litera Internaional,

Bucureti, 2010; - Debicki, Jacek; Favre, Jean- Franois;Grnewald, Dietrich; Pimentel, Antonio Filipe,

Istoria artei-pictur, sculptur, arhitectur, Ed. Enciclopedia Rao, 1998; - ***Dicionar de art, vol.I-II, Ed.Meridiane, Bucureti, 1995, 1998; - Dionisie din Furna, Erminia picturii bizantine, Ed.Sophia, Bucureti, 2000; - coord. Frontisi, C., Istoria vizual a artei, Ed. Enciclopedia RAO, Bucureti, 2003; - Dominte, M.G., Matila Ghyka i frumosul vizual. Repere n istoria filosofiei i artelor

plastice, Ed.Performantica, Iai, 2007 - Farthing, Stephen, Istoria artei, de la pictura rupestr la arta urban, Ed. RAO,

Bucureti, 2011; - Fecheci, Aurora, Monumente arhitectonice ieene. Stiluri i cronologie, Ed. Cariatide,

Iai; - Grigorescu, Dan, Istoria artei americane, Ed. Saeculum I.O., Bucureti, 1997; - Havel, Marc, Tehnica tabloului, Ed. Meridiane, Bucureti, 1980; - Knobler, R., Dialogul vizual, vol.I-II, Ed.Meridiane, Bucureti, 1984; - Lzrescu, Liviu, Culoarea n art, Ed. Polirom, Iai, 2009; - Lhote, A., Tratate despre peisaj i figur, Ed.Meridiane, Bucureti, 1969;

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

10

- Lucaciu, Adriana, Desenul: repere teoretice i practice, Ed. Brumar, Timioara, 2007; - Mason, Antony; Spike, John T., Arta occidental Din preistorie pn n secolul al XXI-

lea, Ed.Corint, Bucureti, 2010; - Meyer, F.S., Ornamentica, vol.I-II, Ed. Meridiane, Bucureti, 1988; - Moldoveanu, Mihaela, Metode moderne de formare n didactica specialitii, note de

curs, Modul II la Sinaia, feb.2013 ( Programul POSDRU/87/1.3/S/63709, Calitate, inovare,comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior);

- Nanu, Adina, Vezi?Comunicarea prin imagine, Ed.Didactic i Pedagogic, R.A., Bucureti, 2011;

- Oros, Constantin, Pagini din istoria costumului, Ed.Dacia, Cluj-Napoca, 1998; - Panofsky, E., Art i semnificaie, Ed.Meridiane, Bucureti, 1980; - Passeron, Rene, Opera pictural, Ed.Meridiane, Bucureti, 1982; - Paz Garcia Ponce de Len, Istoria picturii, Ed.Teora, Bucureti, 2009; - Prnog, Ion, Ghid metodic de educaie plastic De la grdini la liceu, Ed. Compania,

Bucureti, 2007; - Pohonu, Eugen, Iniiere n artele plastice, Ed. Albatros, Bucureti, 1980; - Sendler, Egon, Icoana, chipul nevzutului, Ed. Sophia, Bucureti, 2005; - Stavre, Ion, Comunicare audiovizual. Aspecte ale europenizrii societii romneti,

Ed.Tritonic, Bucureti, 2011; - Stendl, Ion., Desenul, Ed. Semne, Bucureti, 2004; - erbnescu, Laura, Metode i tehnici de coaching folosite pe perioada practicii

pedagogice, note de curs, Modul III la Sinaia, feb.2013 ( Programul POSDRU/87/1.3/S/63709, Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior);

- ual, Ion N., Brbulescu, Ovidiu, Dicionar de art, termeni de atelier, Ed. Sigma, Bucureti, 1993;

- Toma, Iulian-Dalin, Didactica disciplinei Educaie vizual - Suport de curs, 2012 (n Proiect POSDRU/87/1.3/S/63709 - Axa prioritar 1: Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere ;Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare; Titlul proiectului: Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior) ; - Toma, Iulian-Dalin, Arhiva romn de arte vizuale ROVAA 2, Ed.Printech, Bucureti, 2008; Arhiva romn de arte vizuale ROVAA 3, Ed.Printech, Bucureti, 2009; Muzeul contemporan. Programe educaionale, Ed.Institutul European, Iai, 2008;

- Truic, Ion, Arta compoziiei, Ed. Polirom, Iai, 2011; Poetica filmului de animaie, Ed.Cronica, Iai, 2002;

- Voiculescu, Florea, Elaborarea programului de formare n domeniul didacticii specialitii, note de curs, Modul I la Sinaia, feb.2013 ( Programul POSDRU/87/1.3/S/63709, Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior);

- Zoltan, Enczi; Keating, Richard, Fotografia de cltorie, Ed.Casa, Oradea, 2011;

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

11

- Coleciile revistelor Mari pictori, Art Gallery i Antichiti; Publicaiile Arta- O istorie vizual a artelor Plastice, Arhitectura- O istorie vizual, Mitologia- O istorie vizual, Biblia- O istorie vizual, de la Ed.Litera International, Bucureti, 2008.Revista Arta(dinainte i dup 1989);

- Cri i albume de istorie i teorie a artelor plastice i decorative, arhitecturii, design-ului i de tehnici artistice;

- Manuale, proiecte (orientative) de lecii i programe analitice curente de Educaie plastic sau vizual pentru nvmntul preuniversitar;

- Wallon, Philippe; Cambier, Anne; Engelhart, Dominique, Psihologia desenului la copil, Ed. Trei, Bucureti, 2012; Bibliografie adiacent ( consultativ), cu specific metodic i psihopedagogic:

- Cerghit,Ioan; Neacu,Ioan; Negre-Dobridor, Ion; Pnioar, Ion-Ovidiu, Prelegeri pedagogice, Editura Polirom, 2001;

- Cuco, Constantin, Informatizarea n educaie. Aspecte ale virtualizrii formrii, Ed.Polirom, Iai, 2006;

-Goleman,Daniel: Inteligena emoional, Editura Curtea Veche,Bucuresti, 2001;

-Hardingham, Alison, Coaching pentru un coach. Dezvoltare personal pentru specialitii n dezvoltare personal, Ed. CODECS ,2007, Bucureti;

- Potolea, Dan; Neacu,Ioan; Iucu, B.Romi; Pnioar, Ion-Ovidiu: Pregatirea psihopedagogica, Manual pentru definitivat si gradul didactic II, Editura Polirom, 2008;

- Roco, Mihaela: Creativitate si inteligen emoional,Editura Polirom, 2001;

-Stoica-Constantin,Ana: Creativitatea pentru studeni i profesori, Editura Institutul European, 2004;

p.s. Pentru conceperea unui suport de curs la disciplina Didactica specialitii(Didactica artelor vizuale), din sugestiile primite n sens metodologic artistic mpreun cu ansamblul informaiilor psihopedagogice, pentru raportare i completri am folosit ca reper ndeosebi Varianta I i unele aspecte, sau detalieri, din celelalte variante .n aceeai msur Suportul de curs Didactica disciplinei Educaie vizual i lucrrile publicate de domnul conf.dr. Iulian Dalin Toma au constituit importante surse de referin i documentare. Bibliografia pe care am indicat-o, selectiv, este deobicei suplimentat n procesul didactic cu diverse alte publicaii i materiale vizuale de specialitate, n funcie de specificurile temelor de la cursuri i ale subiectelor de la orele de lucrri.

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

12

FIA DISCIPLINEI

1. Date despre program

1.1 Instituia de nvmnt superior Universitatea Alexandru Ioan Cuza din Iai

1.2 Facultatea / Departamentul Teologie Ortodox / Teologie

1.3 Catedra Teologie(Art Sacr)

1.4 Domeniul de studii Teologie

1.5 Ciclul de studii 2013-2016(licen)

1.6 Programul de studii/Calificarea Teologie Ortodox Art Sacr

2. Date despre disciplin

2.1 Denumirea disciplinei Didactica specialitii ( Didactica artelor vizuale)

2.2 Titularul activitilor de curs Lect. Dr. Dominte Georgeta Merior

2.3 Titularul activitilor de seminar Lect. Dr. Dominte Georgeta Merior

2.4 Anul de studiu II 2.5 Semestrul 4 2.6 Tipul de evaluare E 2.7 Regimul disciplinei F

3. Timpul total estimat (ore pe semestru al activitilor didactice)

3.1 Numr de ore pe sptmn 4 din care: 3.2 curs 2 3.3 seminar/laborator 2

3.4 Total ore din planul de nvmnt 56 din care: 3.5 curs 28 3.6 seminar/laborator 28

Distribuia fondului de timp ore

Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie 14

Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren 14

Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri 42

Tutoriat 8

Examinri 8

Alte activiti: participri la expoziii i concursuri 8

3.7 Total ore studiu individual 94

3.9 Total ore pe semestru 150

3. 10 Numrul de credite 5

4. Precondiii (acolo unde este cazul)

4.1 de curriculum Discipline parcurse n anii anteriori : Studiul desenului i formelor, Studiul culorii i picturii, Desen proiectiv si perspectiv, Studiul tehnicilor artistice, Practica de specialitate, s.a., precum i Disciplinele psiho-pedagogice (din cadrul modulului psiho-pedagogic), desfurate pn la nivelul respectiv.

4.2 de competene Dexteritate a reprezentrilor i compunerilor vizuale, dobndit ca urmare a studiilor i aplicaiilor practice de la disciplinele artistice plastice . Capaciti psiho-pedagogice, de relaionare i aplicare creativ, determinate de cunoaterea i asimilarea unor cunotine fundamentale din domeniile respective.

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

13

5. Condiii (acolo unde este cazul)

5.1. de desfurare a cursului

Material documentar i vizual adiacent. Sal cu dotri tehnice corespunztoare prezentrilor de imagini.

5.2. de desfurare a

seminarului/laboratorului

Atelier cu dotri tehnice adecvate ; mobilier corespunztor activitilor artistice plastice, materiale i ustensile de lucru.

6. Competenele specifice acumulate

Com

pete

ne

prof

esio

nal

e

Competenele specifice Didacticii artelor vizuale, acumulate ca urmare a asimilrii educaiei primite, ar exprima n sens profesional capacitile de:

- proiectare i realizare a cadrului general i specific de documentare, informare i cercetare artistic vizual: culegere, prelucrare i analiz a datelor care se vor regsi n aplicaii practice ale procesului de cercetare a tuturor mijloacelor folosite(conceptuale i materiale) pentru realizarea operelor vizuale

- nelegere i utilizare a elementelor de limbaj vizual i a tehnicilor de elaborare pentru realizarea operelor de art

- identificare, analiz i descriere a factorilor care predispun realizri artistice vizuale i care asigur acestora rezisten ntimp; sesizare a aspectelor de compatibilitate i incompatibilitate conceptual i material

- soluionare de probleme artistice vizuale n contexte i momente diverse

- consiliere profesional i de integrare social pentru practicarea cunotinelor acumulate

Com

pete

ne

tr

ansv

ersa

le - deprinderea strategiilor de munc creativ riguroas, eficient i responsabil, sub observaie calificat, de specialitate, ntr-

un cadru adecvat sau liber ales

- asimilarea modalitilor de relaionare n grup, dezvoltarea capacitilor empatice de comunicare interpersonal i asumarea rolurilor specifice n desfurarea activitilor vizual-artistice, n echip i n context social

- informarea i cunoaterea continu prin intermediul metodelor i tehnicilor de nvare n domeniul artistic vizual; contientizarea motivaiilor extrinseci i intrinseci ale nvrii continue

7. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor specifice acumulate)

8. Coninuturi

8. 1 Curs Metode de predare Observaii

1. Introducere n Didactica artelor vizuale. Specificul i obiectivele disciplinei Educaie vizual - artistic 4 ore

1.1. Locul i rolul Educaiei vizual-artistice n planurile de nvmnt.

1.2. Principii didactice n predarea Didacticii artelor vizuale (pentru Art Sacr).

1.3. Aportul i competenele didacticianului pentru formarea iniial a cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar. Gestionarea proiectelor didactice i proiectelor expoziionale .

1.4. Repere curriculare moderne i dominante conceptuale actuale n pedagogia artelor vizuale. Obiectivele disciplinei Educaie vizual artistic.

Metode clasice i moderne.

Metode didactice expozitive, frontale,

7.1 Obiectivul general al disciplinei Transmiterea de cunotine cu specific didactic prin intermediul unor diferite metodologii (n mod teoretic i aplicativ), necesare formrii n sens profesional a unor viitoare cadre didactice pentru predarea disciplinei Educaie vizual-artistic sau Educaie artistic i comunicare vizual din nvmntul preuniversitar sau a unor poteniali instructori ori ndrumtori pentru activiti artistice extracurriculare, ocazionale i de durat (n tabere, instituii cultural-educative atenee, case de cultur, cluburi ale copiilor, muzee, s.a. - sau/i organisme de cult, etc.- biserici, eparhii organizatoare de cercuri de iconografie, manifestri catehetice i expoziionale, s.a.)

7.2 Obiectivele specifice Formarea i dezvoltarea capacitilor i deprinderilor educative necesare activitii didactice, precum i a abilitilor artistice plastice de reprezentare vizual pentru transmiterea cunotinelor teoretice i aplicative din cadrul disciplinei Educaie vizual-artistic la nivel preuniversitar.

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

14

2. Aprofundarea cunoaterii elementelor de limbaj plastic i a gramaticii utilizrii acestora n sens creativ, apelnd la interdisciplinaritate. Raportri la diverse domenii, la istoria artelor plastice i decorative i la istoria arhitecturii i design-ului, cu atenionri asupra caracteristicilor exprimrilor kitsch.. Tendine moderne i contemporane n predarea Educaiei vizual-artistice. Integrarea mediilor virtuale n nvarea i experimentarea limbajului vizual. -12 ore

Dezvoltare: 2.1.Morfologia elementelor de limbaj plastic - punctul, linia, forma,

valoarea, culoarea. Sintaxa mijloacelor de expresie- acordul, contrastul, dominanta, gama, armonia, micarea, tensiunea, dinamismul, ritmul, textura, factura. Relaionarea cu procedurile tehnice de realizare, cu materialele i instrumentele specifice desenrii, colorrii i reprezentrilor i realizrilor volumetric-artistice n sens tradiional( 2D i 3D) precum i utilizrii tehnologiilor IT i/ sau a mediilor de prelucrare digital a imaginii - 8 ore. 2.2.Studiul raporturilor expresivcompoziionale (tipologii compoziionale- originalitate, expresivitate, creativitate n stiluri i maniere de lucru raportate la epoci istorice, curente artistice, coli, micri artistice). Relaia dintre coninut conceptual i form artistic de tansmitere a mesajului ideatic(comunicare i interpretare).Reproducerile de valori artistice versus replici creative. 4 ore 3. Studiu teoretic i aplicativ pentru nsuirea principiilor i metodelor de predare a disciplinei Educaie vizual-artistic i de evaluare a lucrrilor elevilor. Relaionarea cu medii muzeale i cu bunuri patrimoniale din colecii diverse, etc.-12 ore

Dezvoltare: 3.1.Condiii didactice generale, principii i etape ale proiectrii didactice.-3ore

3.2. Metode didactice generale i specifice, aplicate n domeniul pedagogiei artelor vizuale 3 ore

3.3. Strategii de evaluare: forme, criterii i modaliti 3 ore

3.4. Valorizri ale patrimoniului cultural naional, regional i local prin integrare vizual-artistic n context european i mondial.. Aspecte privind programe educaionale extracurriculare i pedagogii muzeale n contemporaneitate. 3 ore

bazate pe: expuneri-descrieri, explicaii, prelegeri, etc., conversaii, demonstraii, experimente, studii de caz, I.A.C., i pe documentri vizuale n cadrul natural i n raport cu obiective culturale i teologice (expoziii, muzee, biblioteci, vestigii arheologice, aezminte de cult, etc.., valori patrimoniale, antecedente aplicative- de grup i individuale-relaionate informaiilor primite.)

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

15

Bibliografie : Ailinci C., Introducere n gramatica libajului vizual, Ed.Dacia, Cluj-Napoca, 1982, Ed.Polirom, Iai, 2010; Aram, Ivona Elena, Maetri i discipoli. coala de Arte Frumoase din Iai (1860 -1914), Ed.PIM, Iai, 2008; *** Natura static, Ed.Aquila 93, Oradea, 2008; Arnheim, Rudolf, Arta i percepia vizual, Ed.Meridiane, Bucureti, 1979 sau Ed.Polirom, Iai, 2012; Baraschi, Constantin, Tratat de sculptur, vol. I, II, Ed. Meridiane, Bucureti, 1962; Barto, Jen, Compoziia n pictur, Ed. Polirom, Iai, 2009; Berger, Ren, Descoperirea picturii, vol.I-III, Ed.Meridiane, Bucureti, 1979; Brlogeanu, Lavinia., Psihopedagogia artei, Ed.Polirom, Iai, 2001; Bojneag, Maria, Educaie plastic. Ghid metodic pentru nvmntul precolar, Ed.Tehno-Art, Petroani, 2007; Bollenbach, G.C.D., Desenul, Ed. Meridiane, Bucureti, 1964; Brdean, Traian, Curs de desen, Ed. Polirom, Iai, 2010; Cheu, Cristian, Designul grafic i literatura romn pentru copii, Ed.LIMES, Cluj-Napoca, 2008; Cioca, Vasile, Jocul de-a arta, Ed.LIMES, Cluj-Napoca, 2007; Imaginea i creativitatea vizual-plastic, Ed.LIMES, Cluj-Napoca, 2007; Constantin, Paul,Culoare, art, ambient, Ed. Meridiane, Bucureti, 1979; Constantin, Paul, S vorbim despre culori, Ed. Ion Creang, Bucureti, 1986; Cristea, Ioan, Curentele artei moderne, Ed.Alfa, Bucureti, 2001; Cristea, Maria,Metodica predrii educaiei plastice n nvmntul primar i precolar, Ed.Corint, Bucureti, 2009; Cristea, Maria, Cristea, Ioan, Album de art colar, Ed.Corint, Bucureti, f.a.; Croti, Even, Desenele copilului tu. Interpretri psihologice, Ed.Litera Internaional, Bucureti, 2010; Debicki, Jacek; Favre, Jean- Franois;Grnewald, Dietrich; Pimentel, Antonio Filipe, Istoria artei-pictur, sculptur, arhitectur, Ed. Enciclopedia Rao, 1998; ***Dicionar de art, vol.I-II, Ed.Meridiane, Bucureti, 1995, 1998; Dionisie din Furna, Erminia picturii bizantine, Ed.Sophia, Bucureti, 2000; Dominte, M.G., Matila Ghyka i frumosul vizual. Repere n istoria filosofiei i artelor plastice, Ed.Performantica, Iai, 2007; coord. Frontisi, C., Istoria vizual a artei, Ed. Enciclopedia RAO, Bucureti, 2003; Farthing, Stephen, Istoria artei, de la pictura rupestr la arta urban, Ed. RAO, Bucureti, 2011; Fecheci, Aurora, Monumente arhitectonice ieene. Stiluri i cronologie, Ed. Cariatide, Iai; Grigorescu, Dan, Istoria artei americane, Ed. Saeculum I.O., Bucureti, 1997; Havel, Marc, Tehnica tabloului, Ed. Meridiane, Bucureti, 1980; Knobler, R., Dialogul vizual, vol.I-II, Ed.Meridiane, Bucureti, 1984; Lzrescu, Liviu, Culoarea n art, Ed. Polirom, Iai, 2009; Lhote, A., Tratate despre peisaj i figur, Ed.Meridiane, Bucureti, 1969; Lucaciu, Adriana, Desenul: repere teoretice i practice, Ed. Brumar, Timioara, 2007;Mason, Antony; Spike, John T., Arta occidental Din preistorie pn n secolul al XXI-lea, Ed.Corint, Bucureti, 2010;Meyer, F.S., Ornamentica, vol.I-II, Ed. Meridiane, Bucureti, 1988; Moldoveanu, Mihaela,Metode moderne de formare n didactica specialitii, note de curs, Modul II la Sinaia, feb.2013 ( Programul POSDRU/87/1.3/S/63709, Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior); Nanu, Adina, Vezi?Comunicarea prin imagine, Ed.Didactic i Pedagogic, R.A., Bucureti, 2011; Oros, Constantin, Pagini din istoria costumului, Ed.Dacia, Cluj-Napoca, 1998; Panofsky, E., Art i semnificaie, Ed.Meridiane, Bucureti, 1980; Passeron, Rene, Opera pictural, Ed.Meridiane, Bucureti, 1982; Paz Garcia Ponce de Len, Istoria picturii, Ed.Teora, Bucureti, 2009; Prnog, Ion, Ghid metodic de educaie plastic De la grdini la liceu, Ed. Compania, Bucureti, 2007; Pohonu, Eugen, Iniiere n artele plastice, Ed. Albatros, Bucureti, 1980; Sendler, Egon, Icoana, chipul nevzutului, Ed. Sophia, Bucureti, 2005; Stavre, Ion, Comunicare audiovizual. Aspecte ale europenizrii societii romneti, Ed.Tritonic, Bucureti, 2011; Stendl, Ion., Desenul, Ed. Semne, Bucureti, 2004; erbnescu, Laura, Metode i tehnici de coaching folosite pe perioada practicii pedagogice, note de curs, Modul III la Sinaia, feb.2013 ( Programul POSDRU/87/1.3/S/63709, Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior); ual, Ion N., Brbulescu, Ovidiu, Dicionar de art, termeni de atelier, Ed. Sigma, Bucureti, 1993; Toma, Iulian-Dalin, Didactica disciplinei Educaie vizual - Suport de curs, 2012 (n Proiect POSDRU/87/1.3/S/63709 - Axa prioritar 1: Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere ;Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare; Titlul proiectului: Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior); Toma, Iulian-Dalin, Arhiva romn de arte vizuale ROVAA 2, Ed.Printech, Bucureti, 2008;- Arhiva romn de arte vizuale ROVAA 3, Ed.Printech, Bucureti, 2009;- Muzeul contemporan. Programe educaionale, Ed.Institutul European, Iai, 2008; Truic, Ion, Arta compoziiei, Ed. Polirom, Iai, 2011; Poetica filmului de animaie, Ed.Cronica, Iai, 2002; Voiculescu, Florea, Elaborarea programului de formare n domeniul didacticii specialitii, note de curs, Modul I la Sinaia, feb.2013 ( Programul POSDRU/87/1.3/S/63709, Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior) Zoltan, Enczi; Keating, Richard, Fotografia de cltorie, Ed.Casa, Oradea, 2011; Coleciile revistelor Mari pictori, Art Gallery i Antichiti; Publicaiile Arta- O istorie vizual a artelor Plastice, Arhitectura- O istorie vizual, Mitologia- O istorie vizual, Biblia- O istorie vizual, de la Ed.Litera International, Bucureti, 2008.Revista Arta(dinainte i dup 1989); Cri i albume de istorie i teorie a artelor plastice i decorative, arhitecturii, design-ului i de tehnici artistice;Manuale, proiecte (orientative) de lecii i programe analitice curente de Educaie plastic sau vizual pentru nvmntul preuniversitar; Wallon, Philippe; Cambier, Anne; Engelhart, Dominique, Psihologia desenului la copil, Ed. Trei, Bucureti, 2012;

Bibliografie adiacent ( consultativ), cu specific metodic i psihopedagogic:

Cerghit,Ioan; Neacu,Ioan; Negre-Dobridor, Ion; Pnioar, Ion-Ovidiu, Prelegeri pedagogice, Editura Polirom, 2001;- -- Cuco, Constantin, Informatizarea n educaie. Aspecte ale virtualizrii formrii, Ed.Polirom, 2006; Goleman,Daniel: Inteligena emoional, Editura Curtea Veche,Bucuresti, 2001;Hardingham, Alison, Coaching pentru un coach. Dezvoltare personal pentru specialitii n dezvoltare personal, Ed. CODECS ,2007, Bucureti; Potolea, Dan; Neacu,Ioan; Iucu, B.Romi; Pnioar, Ion-Ovidiu: Pregatirea psihopedagogica, Manual pentru definitivat si gradul didactic II, Editura Polirom, 2008; Roco, Mihaela: Creativitate si inteligen emoional,Editura Polirom, 2001; Stavre, Ion-Comunicare audiovizual, Ed.Tritonic, Bucureti, 2011; Stoica,Constantin,Ana: Creativitatea pentru studeni i profesori, Editura Institutul European, Iai,2004.

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

16

8. 2 Seminar/laborator Metode de predare Observaii

3.1. Interrelaionri referitoare la Obiectivele i specificul disciplinei Educaie vizual-artistic(gimnaziu i liceu) 4 ore

3.2. Valene compoziionale ale elementelor de limbaj plastic n creaii individuale i colective, cu specificiti tehnologice diverse. Referate analitice sau prezentri orale privind lucrri din istoria artelor plastice i decorative i din istoria arhitecturii i design-ului, nsoite de aplicaii practice personalizate. Integrri ale noilor tehnologii(IT, media) n exprimarea artistic vizual. Noiuni despre fotografia artistic. Reproducerea i replica creativ ca modaliti de nvare i

salt valorizator. 12 ore

3.3. Tipuri de lecii pentru disciplina Educaie vizual-artistic( gimnaziu i liceu). Metode de predare, de aciune vizual-artistic i de evaluare (general i individual). Plan de lecie cu tematic opional. Referat cu plane adiacente. Relaionri cu valori i problematici patrimoniale din colecii, muzee, obiective culturale, etc. 12 ore

Metode clasice i moderne, expozitive i aplicative, frontale i individuale, bazate pe: explicaii, problematizri, conversaii, demonstraii, ,studii de caz, lucrul cu manualul s.a.,I.A.C. exerciii, experimente i pe documentri aplicative i vizuale n cadrul natural i n raport cu obiective culturale, etc.( expoziii, muzee, ateliere, biblioteci, situri arheologice, obiective teologice, valori patrimoniale , etc., exerciii aplicative- de grup i individuale-relaionate informaiilor primite pentru acumulare i prelucrare creativ, vizual-artistic.).

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

17

Bibliografie : Ailinci C., Introducere n gramatica libajului vizual, Ed.Dacia, Cluj-Napoca, 1982, Ed.Polirom, Iai, 2010; Aram, Ivona Elena, Maetri i discipoli. coala de Arte Frumoase din Iai (1860 -1914), Ed.PIM, Iai, 2008; *** Natura static, Ed.Aquila 93, Oradea, 2008; Arnheim, Rudolf, Arta i percepia vizual, Ed.Meridiane, Bucureti, 1979 sau Ed.Polirom, Iai, 2012; Baraschi, Constantin, Tratat de sculptur, vol. I, II, Ed. Meridiane, Bucureti, 1962; Barto, Jen, Compoziia n pictur, Ed. Polirom, Iai, 2009; Berger, Ren, Descoperirea picturii, vol.I-III, Ed.Meridiane, Bucureti, 1979; Brlogeanu, Lavinia., Psihopedagogia artei, Ed.Polirom, Iai, 2001; Bojneag, Maria, Educaie plastic. Ghid metodic pentru nvmntul precolar, Ed.Tehno-Art, Petroani, 2007; Bollenbach, G.C.D., Desenul, Ed. Meridiane, Bucureti, 1964; Brdean, Traian, Curs de desen, Ed. Polirom, Iai, 2010; Cheu, Cristian, Designul grafic i literatura romn pentru copii, Ed.LIMES, Cluj-Napoca, 2008; Cioca, Vasile, Jocul de-a arta, Ed.LIMES, Cluj-Napoca, 2007; Imaginea i creativitatea vizual-plastic, Ed.LIMES, Cluj-Napoca, 2007; Constantin, Paul,Culoare, art, ambient, Ed. Meridiane, Bucureti, 1979; Constantin, Paul, S vorbim despre culori, Ed. Ion Creang, Bucureti, 1986; Cristea, Ioan, Curentele artei moderne, Ed.Alfa, Bucureti, 2001; Cristea, Maria,Metodica predrii educaiei plastice n nvmntul primar i precolar, Ed.Corint, Bucureti, 2009; Cristea, Maria, Cristea, Ioan, Album de art colar, Ed.Corint, Bucureti, f.a.; Croti, Even, Desenele copilului tu. Interpretri psihologice, Ed.Litera Internaional, Bucureti, 2010; Debicki, Jacek; Favre, Jean- Franois;Grnewald, Dietrich; Pimentel, Antonio Filipe, Istoria artei-pictur, sculptur, arhitectur, Ed. Enciclopedia Rao, 1998; ***Dicionar de art, vol.I-II, Ed.Meridiane, Bucureti, 1995, 1998; Dionisie din Furna, Erminia picturii bizantine, Ed.Sophia, Bucureti, 2000; Dominte, M.G., Matila Ghyka i frumosul vizual. Repere n istoria filosofiei i artelor plastice, Ed.Performantica, Iai, 2007; coord. Frontisi, C., Istoria vizual a artei, Ed. Enciclopedia RAO, Bucureti, 2003; Farthing, Stephen, Istoria artei, de la pictura rupestr la arta urban, Ed. RAO, Bucureti, 2011; Fecheci, Aurora, Monumente arhitectonice ieene. Stiluri i cronologie, Ed. Cariatide, Iai; Grigorescu, Dan, Istoria artei americane, Ed. Saeculum I.O., Bucureti, 1997; Havel, Marc, Tehnica tabloului, Ed. Meridiane, Bucureti, 1980; Knobler, R., Dialogul vizual, vol.I-II, Ed.Meridiane, Bucureti, 1984; Lzrescu, Liviu, Culoarea n art,Ed. Polirom, Iai, 2009; Lhote, A., Tratate despre peisaj i figur, Ed.Meridiane, Bucureti, 1969; Lucaciu, Adriana, Desenul: repere teoretice i practice, Ed. Brumar, Timioara, 2007;Mason, Antony; Spike, John T., Arta occidental Din preistorie pn n secolul al XXI-lea, Ed.Corint, Bucureti, 2010;Meyer, F.S., Ornamentica, vol.I-II, Ed. Meridiane, Bucureti, 1988; Moldoveanu, Mihaela, Metode moderne de formare n didactica specialitii, note de curs, Modul II la Sinaia, feb.2013 ( Programul POSDRU/87/1.3/S/63709, Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior); Nanu, Adina, Vezi?Comunicarea prin imagine, Ed.Didactic i Pedagogic, R.A., Bucureti, 2011; Oros, Constantin, Pagini din istoria costumului, Ed.Dacia, Cluj-Napoca, 1998; Panofsky, E., Art i semnificaie, Ed.Meridiane, Bucureti, 1980; Passeron, Rene, Opera pictural, Ed.Meridiane, Bucureti, 1982; Paz Garcia Ponce de Len, Istoria picturii, Ed.Teora, Bucureti, 2009; Prnog, Ion, Ghid metodic de educaie plastic De la grdini la liceu, Ed. Compania, Bucureti, 2007; Pohonu, Eugen, Iniiere n artele plastice, Ed. Albatros, Bucureti, 1980; Sendler, Egon, Icoana, chipul nevzutului, Ed. Sophia, Bucureti, 2005; Stavre, Ion, Comunicare audiovizual. Aspecte ale europenizrii societii romneti, Ed.Tritonic, Bucureti, 2011; Stendl, Ion., Desenul, Ed. Semne, Bucureti, 2004; erbnescu, Laura, Metode i tehnici de coaching folosite pe perioada practicii pedagogice, note de curs, Modul III la Sinaia, feb.2013 ( Programul POSDRU/87/1.3/S/63709, Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior); ual, Ion N., Brbulescu, Ovidiu, Dicionar de art, termeni de atelier, Ed. Sigma, Bucureti, 1993; Toma, Iulian-Dalin, Didactica disciplinei Educaie vizual - Suport de curs, 2012 (n Proiect POSDRU/87/1.3/S/63709 - Axa prioritar 1: Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere ;Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare; Titlul proiectului: Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior); Toma, Iulian-Dalin, Arhiva romn de arte vizuale ROVAA 2, Ed.Printech, Bucureti, 2008;- Arhiva romn de arte vizuale ROVAA 3, Ed.Printech, Bucureti, 2009;- Muzeul contemporan. Programe educaionale, Ed.Institutul European, Iai, 2008; Truic, Ion, Arta compoziiei, Ed. Polirom, Iai, 2011; Poetica filmului de animaie, Ed.Cronica, Iai, 2002; Voiculescu, Florea, Elaborarea programului de formare n domeniul didacticii specialitii, note de curs, Modul I la Sinaia, feb.2013 ( Programul POSDRU/87/1.3/S/63709, Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior) Zoltan, Enczi; Keating, Richard, Fotografia de cltorie, Ed.Casa, Oradea, 2011; Coleciile revistelor Mari pictori, Art Gallery i Antichiti; Publicaiile Arta- O istorie vizual a artelor Plastice, Arhitectura- O istorie vizual, Mitologia- O istorie vizual, Biblia- O istorie vizual, de la Ed.Litera International, Bucureti, 2008.Revista Arta(dinainte i dup 1989); Cri i albume de istorie i teorie a artelor plastice i decorative, arhitecturii, design-ului i de tehnici artistice;Manuale, proiecte (orientative) de lecii i programe analitice curente de Educaie plastic sau vizual pentru nvmntul preuniversitar; Wallon, Philippe; Cambier, Anne; Engelhart, Dominique, Psihologia desenului la copil, Ed. Trei, Bucureti, 2012;

Bibliografie adiacent ( consultativ), cu specific metodic i psihopedagogic:

Cerghit,Ioan; Neacu,Ioan; Negre-Dobridor, Ion; Pnioar, Ion-Ovidiu, Prelegeri pedagogice, Editura Polirom, 2001;- -- Cuco, Constantin, Informatizarea n educaie. Aspecte ale virtualizrii formrii, Ed.Polirom, 2006; Goleman,Daniel: Inteligena emoional, Editura Curtea Veche,Bucuresti, 2001;Hardingham, Alison, Coaching pentru un coach. Dezvoltare personal pentru specialitii n dezvoltare personal, Ed. CODECS ,2007, Bucureti; Potolea, Dan; Neacu,Ioan; Iucu, B.Romi; Pnioar, Ion-Ovidiu: Pregatirea psihopedagogica, Manual pentru definitivat si gradul didactic II, Editura Polirom, 2008; Roco, Mihaela: Creativitate si inteligen emoional,Editura Polirom, 2001; Stoica-Constantin,Ana: Creativitatea pentru studeni i profesori, Editura Institutul European, 2004.

9. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice, asociaiilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului

Coninutul disciplinei este n concordan cu ceea ce se pred i n alte faculti cu secii similare sau de arte plastice. Pentru o mai buna adaptare la cerinele pieei muncii a coninutului disciplinei se stabilesc periodic ntlniri cu reprezentai abilitai din mediul eclezial i laic.In funcie de diverse oportuniti de valorificare a cunotinelor i a realizrilor teoretice i aplicative, coninutul disciplinei se nuaneaz prin adaptri necesare, pe structura cadru grefndu-se eventualele corelri ad-hoc n sens tematic i practic.

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

18

10. Evaluare

Tip activitate 10.1 Criterii de evaluare 10.2 Metode de evaluare 10.3 Pondere din nota final

Comparri calitatative i cantitative ale cunotinelor la nivel de persoan i de grup

Note pentru testri teoretice. Examen la

final.

50% pt. activitatea din timpul semestrului + 50% pt. examinare final

10.4 Curs

Comparri calitatative i cantitative ale Note pt. lucrri practice. Examen la ibidem

10.5 Seminar/laborator lucrrilor la nivel de persoan i de grup. final.. ibidem

10.6 Standard minim de performan

Frecvena receptiv i activ ( 100 %) la orele de curs i lucrri.

Data completrii Semntura titularului de curs Semntura titularului de seminar

22. 07. 2013 Lect. dr. M.G.Dominte Lect. dr. M.G.Dominte

Data avizrii n catedr Semntura efului catedrei

................. Pr. Prof.dr.I.C. Teu

FIA DISCIPLINEI

(FORMATUL RESTRNS, MAI UTIL PENTRU STUDENI)

DENUMIREA DISCIPLINEI DIDACTICA SPECIALITII (DESEN)/ DIDACTICS OF THE SPECIALITY (DRAWING) COD:

ANUL DE STUDIU II SEMESTRUL 4 STATUTUL DISCIPLINEI (OB-obligatorie/OP-opional/F-facultativ) F

NUMRUL ORELOR PE SAPTMN

C S L Pr.

TOTAL ORE SEMESTRU

TOTAL ORE

ACTIVITATE

INDIVIDUAL*

NUMR DE CREDITE

TIPUL DE EVALUARE

(C-colocviu, E-examen, Feps-finalizarea evalurii pe parcursul

semestrului)

LIMBA DE PREDARE

2 2 56 94 5 E Romn

GRADUL DIDACTIC I TIINIFIC, PRENUMELE, NUMELE DEPARTAMENT/SPECIALIZARE TITULARUL DISCIPLINEI

LECT. DR. MERIOR GEORGETA DOMINTE TEOLOGIE ORTODOX/ART SACR

DISCIPLINE ANTERIOR ABSOLVITE Studiul desenului i culorii; Studiul tehnicilor artistice; Desen proiectiv , perspectiv i practica de specialitate

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

19

OBIECTIVE Transmiterea de cunotine cu specific didactic prin intermediul unor diferite metodologii (n mod teoretic i aplicativ), necesare formrii n sens profesional a unor viitoare cadre didactice pentru disciplina Educaie vizual-artistic sau Educaie artistic i comunicare vizual din nvmntul preuniversitar.

TEMATIC GENERAL 1. Introducere n Didactica artelor vizuale. Specificul i obiectivele disciplinei Educaie vizual - artistic 4 ore

1.1. Locul i rolul Educaiei vizual-artistice n planurile de nvmnt. 1.2. Principii didactice n predarea Didacticii artelor vizuale (pentru Art Sacr). 1.3. Aportul i competenele didacticianului pentru formarea iniial a cadrelor didactice din nvmntul

preuniversitar. Gestionarea proiectelor didactice i proiectelor expoziionale . 1.4. Repere curriculare moderne i dominante conceptuale actuale n pedagogia artelor vizuale. Obiectivele

disciplinei Educaie vizual artistic. 2. Aprofundarea cunoaterii elementelor de limbaj plastic i a gramaticii utilizrii acestora n sens creativ, apelnd la interdisciplinaritate. Raportri la diverse domenii, la istoria artelor plastice i decorative i la istoria arhitecturii i design-ului, cu atenionri asupra caracteristicilor exprimrilor kitsch.. Tendine moderne i contemporane n predarea Educaiei vizual-artistice. Integrarea mediilor virtuale n nvarea i experimentarea limbajului vizual. -12 ore

Dezvoltare: 2.1.Morfologia elementelor de limbaj plastic - punctul, linia, forma, valoarea, culoarea. Sintaxa mijloacelor de

expresie- acordul, contrastul, dominanta, gama, armonia, micarea, tensiunea, dinamismul, ritmul, textura, factura. Relaionarea cu procedurile tehnice de realizare, cu materialele i instrumentele specifice desenrii, colorrii i reprezentrilor i realizrilor volumetric-artistice n sens tradiional( 2D i 3D) precum i utilizrii tehnologiilor IT i/ sau a mediilor de prelucrare digital a imaginii - 8 ore. 2.2.Studiul raporturilor expresivcompoziionale (tipologii compoziionale- originalitate, expresivitate, creativitate n stiluri i maniere de lucru raportate la epoci istorice, curente artistice, coli, micri artistice). Relaia dintre coninut conceptual i form artistic de tansmitere a mesajului ideatic(comunicare i interpretare).Reproducerile de valori artistice versus replici creative. 4 ore 3. Studiu teoretic i aplicativ pentru nsuirea principiilor i metodelor de predare a disciplinei Educaie vizual-artistic i de evaluare a lucrrilor elevilor. Relaionarea cu medii muzeale i cu bunuri patrimoniale din colecii diverse, etc.-12 ore

Dezvoltare: 3.1.Condiii didactice generale, principii i etape ale proiectrii didactice.-3ore

3.2. Metode didactice generale i specifice, aplicate n domeniul pedagogiei artelor vizuale 3 ore

3.3. Strategii de evaluare: forme, criterii i modaliti 3 ore

3.4. Valorizri ale patrimoniului cultural naional, regional i local prin integrare vizual-artistic n context european i mondial.. Aspecte privind programe educaionale extracurriculare i pedagogii muzeale n contemporaneitate. 3 ore

TEMATICA SEMINARIILOR / LUCRRILOR DE

LABORATOR

3.1. Interrelaionri referitoare la Obiectivele i specificul disciplinei Educaie vizual-artistic(gimnaziu i liceu) 4 ore

3.2. Valene compoziionale ale elementelor de limbaj plastic n creaii individuale i colective, cu specificiti tehnologice diverse. Referate analitice sau prezentri orale privind lucrri din istoria artelor plastice i decorative i din istoria arhitecturii i design-ului, nsoite de aplicaii practice personalizate. Integrri ale noilor tehnologii(IT, media) n exprimarea artistic vizual. Noiuni despre fotografia artistic. Reproducerea i replica creativ ca modaliti de nvare i salt valorizator. 12 ore

3.3. Tipuri de lecii pentru disciplina Educaie vizual-artistic( gimnaziu i liceu). Metode de predare, de aciune vizual-artistic i de evaluare (general i individual). Plan de lecie cu tematic opional. Referat cu plane adiacente. Relaionri cu valori i problematici patrimoniale din colecii, muzee, obiective culturale, etc. 12 ore

METODE DE PREDARE Metode clasice i moderne - Metode didactice expozitive i aplicative, frontale i individuale, bazate pe: expuneri - explicaii, prelegeri, etc. conversaii, problematizri,demonstraii, exerciii, I.A.C., s.a. , i pe documentri aplicative i vizuale n cadrul natural i n raport cu obiective culturale, etc. (expoziii, muzee, ateliere, biblioteci, situri arheologice, obiective teologice, valori patrimoniale , etc.).

BIBLIOGRAFIE

OBLIGATORIE

- Ailinci C., Introducere n gramatica libajului vizual, Ed.Dacia, Cluj-Napoca, 1982, Ed.Polirom, Iai, 2010; - Aram, Ivona Elena, Maetri i discipoli. coala de Arte Frumoase din Iai (1860 -1914), Ed.PIM, Iai, 2008; - *** Natura static, Ed.Aquila 93, Oradea, 2008; - Arnheim, Rudolf, Arta i percepia vizual, Ed.Meridiane, Bucureti, 1979 sau Ed.Polirom, Iai, 2012 - Baraschi, Constantin, Tratat de sculptur, vol. I, II, Ed. Meridiane, Bucureti, 1962 - Barto, Jen, Compoziia n pictur, Ed. Polirom, Iai, 2009 - Berger, Ren, Descoperirea picturii, vol.I-III, Ed.Meridiane, Bucureti, 1979;

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

20

- Brlogeanu, Lavinia., Psihopedagogia artei, Ed.Polirom, Iai, 2001; - Bojneag, Maria, Educaie plastic. Ghid metodic pentru nvmntul precolar, Ed.Tehno-Art, Petroani, 2007 - Bollenbach, G.C.D., Desenul, Ed. Meridiane, Bucureti, 1964; - Brdean, Traian, Curs de desen, Ed. Polirom, Iai, 2010; - Cheu, Cristian, Designul grafic i literatura romn pentru copii, Ed.LIMES, Cluj-Napoca, 2008 - Cioca, Vasile, Jocul de-a arta, Ed.LIMES, Cluj-Napoca, 2007; Imaginea i creativitatea vizual-plastic, Ed.LIMES,

Cluj-Napoca, 2007; - Constantin, Paul,Culoare, art, ambient, Ed. Meridiane, Bucureti, 1979; - Constantin, Paul, S vorbim despre culori, Ed. Ion Creang, Bucureti, 1986; - Cristea, Ioan, Curentele artei moderne, Ed.Alfa, Bucureti, 2001; - Cristea, Maria,Metodica predrii educaiei plastice n nvmntul primar i precolar, Ed.Corint, Bucureti, 2009 - Cristea, Maria, Cristea, Ioan, Album de art colar, Ed.Corint, Bucureti, f.a.; - Croti, Even, Desenele copilului tu. Interpretri psihologice, Ed.Litera Internaional, Bucureti, 2010; - Debicki, Jacek; Favre, Jean- Franois;Grnewald, Dietrich; Pimentel, Antonio Filipe, Istoria artei-pictur, sculptur,

arhitectur, Ed. Enciclopedia Rao, 1998 - ***Dicionar de art, vol.I-II, Ed.Meridiane, Bucureti, 1995, 1998; - Dionisie din Furna, Erminia picturii bizantine, Ed.Sophia, Bucureti, 2000; - Dominte, M.G., Matila Ghyka i frumosul vizual. Repere n istoria filosofiei i artelor plastice, Ed.Performantica,Iai, 2007; - coord. Frontisi, C., Istoria vizual a artei, Ed. Enciclopedia RAO, Bucureti, 2003; - Farthing, Stephen, Istoria artei, de la pictura rupestr la arta urban, Ed. RAO, Bucureti, 2011; - Fecheci, Aurora, Monumente arhitectonice ieene. Stiluri i cronologie, Ed. Cariatide, Iai; - Grigorescu, Dan, Istoria artei americane, Ed. Saeculum I.O., Bucureti, 1997 - Havel, Marc, Tehnica tabloului, Ed. Meridiane, Bucureti, 1980; - Knobler, R., Dialogul vizual, vol.I-II, Ed.Meridiane, Bucureti, 1984; - Lzrescu, Liviu, Culoarea n art, Ed. Polirom, Iai, 2009 - Lhote, A., Tratate despre peisaj i figur, Ed.Meridiane, Bucureti, 1969; - Lucaciu, Adriana, Desenul: repere teoretice i practice, Ed. Brumar, Timioara, 2007 - Mason, Antony; Spike, John T., Arta occidental Din preistorie pn n secolul al XXI-lea, Ed.Corint, Bucureti,

2010; - Meyer, F.S., Ornamentica, vol.I-II, Ed. Meridiane, Bucureti, 1988; - Moldoveanu, Mihaela, Metode moderne de formare n didactica specialitii, note de curs, Modul II la Sinaia,

feb.2013 ( Programul POSDRU/87/1.3/S/63709, Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior);

- Nanu, Adina, Vezi?Comunicarea prin imagine, Ed.Didactic i Pedagogic, R.A., Bucureti, 2011 - Oros, Constantin, Pagini din istoria costumului, Ed.Dacia, Cluj-Napoca, 1998 - Panofsky, E., Art i semnificaie, Ed.Meridiane, Bucureti, 1980; - Passeron, Rene, Opera pictural, Ed.Meridiane, Bucureti, 1982; - Paz Garcia Ponce de Len, Istoria picturii, Ed.Teora, Bucureti, 2009; - Prnog, Ion, Ghid metodic de educaie plastic De la grdini la liceu, Ed. Compania, Bucureti, 2007; - Pohonu, Eugen, Iniiere n artele plastice, Ed. Albatros, Bucureti, 1980; - Sendler, Egon, Icoana, chipul nevzutului, Ed. Sophia, Bucureti, 2005; - Stavre, Ion, Comunicare audiovizual. Aspecte ale europenizrii societii romneti, Ed.Tritonic, Bucureti, 2011 - Stendl, Ion., Desenul, Ed. Semne, Bucureti, 2004 - erbnescu, Laura, Metode i tehnici de coaching folosite pe perioada practicii pedagogice, note de curs, Modul III

la Sinaia, feb.2013 ( Programul POSDRU/87/1.3/S/63709, Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior);

- ual, Ion N., Brbulescu, Ovidiu, Dicionar de art, termeni de atelier, Ed. Sigma, Bucureti, 1993; - Toma, Iulian-Dalin, Didactica disciplinei Educaie vizual - Suport de curs, 2012 (n Proiect POSDRU/87/1.3/S/63709 Axa prioritar 1: Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere ;Domeniul major de intervenie: 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educaie i formare; Titlul proiectului: Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior) . - Toma, Iulian-Dalin, Arhiva romn de arte vizuale ROVAA 2, Ed.Printech, Bucureti, 2008;- Arhiva romn de arte vizuale ROVAA 3, Ed.Printech, Bucureti, 2009;- Muzeul contemporan. Programe educaionale, Ed.Institutul European, Iai, 2008;

- Truic, Ion, Arta compoziiei, Ed. Polirom, Iai, 2011; Poetica filmului de animaie, Ed.Cronica, Iai, 2002; - Voiculescu, Florea, Elaborarea programului de formare n domeniul didacticii specialitii, note de curs, Modul I la

Sinaia, feb.2013 ( Programul POSDRU/87/1.3/S/63709, Calitate, inovare, comunicare n sistemul de formare continu a didacticienilor din nvmntul superior)

- Zoltan, Enczi; Keating, Richard, Fotografia de cltorie, Ed.Casa, Oradea, 2011; - Coleciile revistelor Mari pictori, Art Gallery i Antichiti; Publicaiile Arta- O istorie vizual a artelor Plastice,

Arhitectura- O istorie vizual, Mitologia- O istorie vizual, Biblia- O istorie vizual, de la Ed.Litera International, Bucureti, 2008.Revista Arta(dinainte i dup 1989)

- Cri i albume de istorie i teorie a artelor plastice i decorative, arhitecturii, design-ului i de tehnici artistice; - Manuale, proiecte (orientative) de lecii i programe analitice curente de Educaie plastic sau vizual pentru

nvmntul preuniversitar;

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

21

- Wallon, Philippe; Cambier, Anne; Engelhart, Dominique, Psihologia desenului la copil, Ed. Trei, Bucureti, 2012; Bibliografie adiacent ( consultativ), cu specific metodic i psihopedagogic:

- Cerghit,Ioan; Neacu,Ioan; Negre-Dobridor, Ion; Pnioar, Ion-Ovidiu, Prelegeri pedagogice, Editura Polirom, 2001; Cuco, Constantin, Informatizarea n educaie. Aspecte ale virtualizrii formrii, Ed.Polirom, 2006;-Goleman,Daniel: Inteligena emoional, Editura Curtea Veche,Bucuresti, 2001; Hardingham, Alison, Coaching pentru un coach. Dezvoltare personal pentru specialitii n dezvoltare personal, Ed. CODECS ,2007, Bucureti; Potolea, Dan; Neacu,Ioan; Iucu, B.Romi; Pnioar, Ion-Ovidiu: Pregatirea psihopedagogica, Manual pentru definitivat si gradul didactic II, Editura Polirom, 2008; Roco, Mihaela: Creativitate si inteligen emoional,Editura Polirom, 2001; Stoica-Constantin,Ana: Creativitatea pentru studeni i profesori, Editura Institutul European, 2004.

condiii Frecvena 100% la orele de curs i lucrri

criterii Comparare calitativ a cunotinelor asimilate i a lucrrilor realizate la nivel de persoan i

de grup

forme Note pentru testri teoretice i lucrri practice.Examen la final.

EVALUARE

formula notei finale 50% pt. activitatea din timpul semestrului + 50% pt. examinare final

o Numrul de ore pentru activitile individuale rezult prin scderea din 150 h/semestru (numrul de ore echivalente pentru 5 credite) a numrului total de ore pe semestru alocat disciplinei (vezi rubrica anterioar).

O alt posibil Variant de Plan (succint) pentru un Suport de curs i seminar/laborator la Didactica specialitii (Didactica artelor vizuale) ar putea fi i urmtoarea propunere(conceput ntr-o faz anterioar de activitate didactic):

Tema 1 -Generaliti metodologice. Scop, coninut, modaliti privind Didactica specialitii (Didactica artelor vizuale) (Curs = 6 ore)

1.a. Educaia vizual i artistic plastic n cadrul colii i n exteriorul ei. Clasicitate i modernitate

1.b. Rolul educaiei vizuale i artistice plastice n dezvoltarea de ansamblu a personalitii elevului

1.c. Principii, obiective i modaliti ale educaiei vizuale i artistice plastice

-Evidenieri ale noiunilor asimilate prin prezentri individualizate

( Seminar = 6 ore )

Tema 2

-Specificul coninutului disciplinei Desen ( Educaie plastic sau vizual artistic). Elemente de limbaj vizual i artistic plastic punctul, linia, forma ( suprafaa, volumul), valoarea, culoarea subiecte i teme plastice.

(Curs = 14 ore)

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

22

2.a. Specificurile exprimrilor artistice plastice ale vrstelor precolar i colar

2.b. Suportul tehnologic al realizrilor artistice vizuale materiale i tehnici pentru exprimrile plastice

2.c. Morfologia limbajului vizual i artistic plastic Elementele de limbaj vizual i artistic plastic : punctul, linia, forma ( pata, volumul) valoarea, culoarea. Specificuri plastice ( picturale, grafice, sculpturale), decorative (artele focului, textile, design, scenografie) i mediatice(arta foto-video i arta contemporan experimental).Arta digital.

2.d. Sintaxa limbajului artistic plastic:

- Contraste, game, dominante i armonii cromatice - Compoziia plastic i compoziia decorativ. Principii compoziionale i tipuri de

compunere vizual- artistic. Ritmuri i ritmri

-Aplicaii etapizate i comparative de gramatic a limbajului vizual. Elemente de limbaj artistic plastic i compunerea lor creativ n lucrri din istoria artelor i n realizri personale.( Referate analitice i aplicaii individuale).

(Seminar = 14 ore)

Tema 3

-Tipuri de lecii de Educaie plastic sau vizual-artistic.Metode de predare frontal i particularizat, de aciune plastic i de evaluare (de ansamblu i individual).

(Curs = 8 ore)

3.a. Strategia de proiectare a leciilor i activitilor de educaie vizual i artistic plastic

3.b. Caracteristici ale strategiilor didactice pentru educaia vizual i artistic plastic

3.c. Modaliti de evaluare n cadrul educaiei vizuale i artistice plastice

3.d. Importana educaiei vizuale i artistice plastice pentru stimularea creativitii elevilor

-Plan de lecie cu tematic opional ( referat cu plane adiacente).

( Seminar = 8 ore)

Sistem de evaluare Examen

Notarea gradelor de asimilare a problematicilor studiate prin verificarea cunotinelor teoretice i a aplicaiilor corelate aspectelor disciplinei Didactica specialitii (Educaie artistic vizual) : 50 % teste teoretice + 50 % portofoliu de lucrri

Formula notei finale: 50% verificare pe parcurs + 50% examinare final

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

23

Din desfurarea Proiectului succint pentru Suport de curs i seminar/ laborator la disciplina Didactica specialitii (Didactica artelor vizuale) am selectat prezentrile urmtoare :

Tema 1. Generaliti metodologice. Scop, coninut, modaliti privind Didactica specialitii (Didactica artelor vizuale)

(Curs = 6 ore)

1.a. Educaia vizual i artistic plastic n cadrul colii i n exteriorul ei. Clasicitate i modernitate

Educaia colar, realizat ntr-un cadru organizat, conform unor programe diverse i etapizate, cuprinde pe parcursul nvmntului preuniversitar ( primar, gimnazial i liceal) i un numr de ore alocat educaiei vizuale i artistice plastice. Ele difer ca pondere n funcie de specificul colii. Interferndu-se cu informaii din toat aria curricular, educaia vizual i artistic plastic se poate realiza cu anumite dezvoltri n cadrul colii, n corelare cu ansamblul unor caracteristici locale, i amplifica apoi extracolar(n cercuri, cluburi, tabere de creaie, .a.). Prin activiti teoretice i aplicative, de receptare i de aciune, aspectul deconectant-artistic se pstreaz ns preponderent, oferind elevului o supap mereu inedit de asimilare a unor cunotine teoretice i aplicative, printr-o abordare educativ concomitent degajat i incitant-stimulativ. Astfel, factorul ludic i menine prioritatea, scopul esenial al educaiei vizuale i artistice plastice fiind dezvoltarea lax, necoercitiv, a percepiei i creativitii elevilor n sens artistic vizual. Diferenierea ntre vizual i artistic plastic o putem nelege i ca o privire de ansamblu, n sens teoretic, fa de aspectele vizibile ale realitii naturale i create de om, n comparaie cu aceleai aspecte integrate artelor plastice. Acestora elevii le pot experimenta ei nii modalitile de producere, lrgindu-i i aprofundndu-i receptarea prin aciuni creativ artistice realizate pe parcursul unui proces educaional. n cadrul respectivului demers exist ns optici diferite privind preponderena unor metode ori ale altora, fie cu accent pe o libertate de expresie ct mai diversificat, fie cu insistarea pe asimilarea unor percepte tradiionale, pentru o fundamentare riguroas a perfecionrii unor aptitudini artistice plastice. Combinarea echilibrat a procedeelor certific o just strategie educaional, netributar nici tradiiei, nici modei, ci selectiv la adresa acestora i structurat n sprijinul unei educaii deschise, continue, de care elevul s se impregneze contient nu obligat, asumndu-i astfel pe parcursul ei proprii cutri i perfecionri. Astfel, instruirea asistat pe calculator (IAC sau TIC-cuprins de altfel ca disciplin de studiu separat, fa de Didactica specialitii, n planurile de nvmnt de la Modulul I Psihopedagogic), ofer oportuniti n plus pentru transmiterea mai eficient, rapid i ampl, de informaii i de procedee utile prelucrrii lor creative. (De altfel, nsui cursul separat de IAC se bazeaz bibliografic pe lucrarea Informatizarea n educaie. Aspecte ale virtualizrii formrii, Ed. Polirom, Iai, 2006, conceput de Prof.dr.Constantin Cuco de la Facultatea de Psihologie i tiine ale Educaiei, U.A.I.C., Iai - i recomandat studenilor nscrii la modulul psihopedagogic).

Educaia vizual i artistic plastic n cadrul colii, denumit (impropriu) desen, din punct de vedere funcional reflect procesul evoluiei sufleteti i structuralizarea directivelor personalitii elevilor. Din punct de vedere al coninutului, desenul red elementele mediului

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

24

nconjurtor( social, cultural etc.) care acioneaz modificator i dau coninut structurilor native. De asemenea, desenul reflect selecia pe care individualitatea o face n mediu, potrivit directivelor sale intime i profunde, ca i procesul de adaptare sub aciunea modificatoare a mediului asupra individualitii.

Cercetnd desenele elevilor se poate vedea la unii dintre ei receptaculele psihice larg deschise spre lumea exterioar iar alteori desenele lor pot s reflecte tendine de interiorizare i poate chiar unele tulburri psihice.

Desenul elevilor oglindete nsui procesul de evoluie i dezvoltare intelectual. Unii psihologi au vzut n desenele copiilor cele mai gritoare manifestri prin care se poate studia inteligena lor, att ntr-un moment dat, ct i n mod evolutiv.3

Pe de alt parte, n contextul globalizrii, educaia vizual i artistic plastic, ce are la baz nsi orele de desen din cadrul colii, favorizeaz, pe lng cunoaterea mozaicului de exprimri la nivel mondial, transferuri culturale i mixaje de tradiii, n paralel cu meninerea i valorificarea acestora de pe poziii de identitate naional.Neavnd nevoie neaprat de traduceri, imaginile, ce se constitue prin elemente de limbaj vizual universal, pot fi nelese oriunde n lume, contribuind astfel la circulaia comunicrii. Atunci cnd ele sunt ncrcate simbolic transmit particulariti ideatice zonale, ale cror istorii ne ofer spectacolul paletei de stiluri i mode, ntr-o desfurare temporal i spaial care aduc n atenie durate i teritorii cu variate amplitudini.Astfel, educaia vizual i artistic plastic n cadrul colii poate fi considerat drept punte de ntlnire i relaionare a epocilor i a imaginilor naturale i create de om, ntr-un parcurs al timpului ce ne relev att valenele locale ct i pe cele ale lumii n ansamblul ei.

1.b. Rolul educaiei vizuale i artistice plastice n dezvoltarea de ansamblu a personalitii elevului

Pe parcursul studiilor preuniversitare, personalitatea elevului se formeaz i se dezvolt n relaie cu toate disciplinele colare, unele avnd o mai evident influen, nu numai datorit preferinelor i aptitudinilor subiecilor ce se educ ci i n funcie de implicarea educatorilor n procesul educaional. Atunci cnd acetia au o viziune extins asupra necesitilor educative i nu minimalizeaz la dexteriti anumite discipline pe care le consider mai puin importante (ex. muzic, desen) se constat c dezvoltarea de ansamblu a personalitii elevului este echilibrat i nelacunar, acesta avnd i fa de contextul existenial o atitudine judicios receptiv i analitic. Deoarece se tie deja ca 90% din informaii omul le recepteaz cu ajutorul organelor vizuale, de la sine deducem i rolul hotrtor al educaiei vizuale i implicit artistice plastice n dezvoltarea de ansamblu a personalitii elevului, indiferent de forma ori stadiul de colarizare al acestuia. A nva s priveti fiind o art, nseamn c aceast educaie nu-i poate considera epuizate resursele i cunotinele niciodat, rolul ei perpetundu-i importana pe tot parcursul vieii fiinei umane. Cu att mai mult, n perioadele

3 A. Tohneanu, M. Ilioaia, Metodica predrii desenului (la clasele V-X), Ed. Didactic i pedagogic,

Bucureti, 1971, p.11.

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

25

de intens acumulare de cunotine, n timpul colarizrii, educaia vizual i artistic plastic i dovedete un rol informativ i formativ esenial, acumulrile obinute astfel repercutndu-se pozitiv i asupra altor coordonate n dezvoltare ale personalitii elevului.Referitor la acest aspect, ntlnim consideraii care atest c nc de la acum un secol educaiei plastice i vizuale i se acorda o evident atenie i o constant apreciere. Cu att mai mult, ntr-un timp al exploziei i supremaiei vizualului, cum este caracterizat vremea noastr, rolul educaiei vizuale i artistice plastice n dezvoltarea de ansamblu a personalitii elevului este salutar, cci i poate oferi acestuia repere valoroase pentru coordonatele eseniale cu care s navigheze mental n timp i n spaiu, inclusiv pe apele nvolburate i deseori tulburi ale realitilor care deseori ne agreseaz ,nu numai imagistic ci i ideatic. n acest sens, se poate proteja de asalturile aspectelor Kitsch, nu numai neasimilndu-le, ci i ncercnd s le contracareze ori mcar s le diminueze existena.Astfel, mbogind educaia vizual i artistic plastic cu tangene interdisciplinare, se transmite elevilor un mai amplu cumul de cunotine informative i formative utile dezvoltrii umaniste, care este esenial vieii fiinei umane i plenitudinii ei valorice.

n acelai timp, prin exprimrile artistice vizuale ale elevilor se menin i se dezvolt att posibilitile creative native ( n care mna, ca organ de redare, i pstreaz un rol evident) ct i extinderile ctre tehnologii performante ( ce permit imaginaiei o mai rapid i inedit transpunere n imagine a proiectelor ei, prin nlocuirea manualitii tradiionale cu programarea computerizat). Asocierea celor dou direcii o ntlnim cu precdere n cadrul design-ului, domeniul care solicit existena att a unor aptitudini artistice ct i a celor tehnico- tiinifice. De altfel proiectarea n design se face prin intermediul desenului (de factur academic), fapt care confirm afirmaia din 1905 a lui Georg Kerschensteiner c Un mare talent de expresie grafic este la elevi, n mod general, legat de o bun inteligen.4 Aceast opinie este mprtit n 1916 i de Fred C. Ayuer n The Psychology of Drawing, fa de alte preri care constat c s-au vzut i elevi buni desenatori care dau dovad de o slab inteligen, ei fiind deobicei aa numiii copiti, care fac copii dup alte desene. Este uor de neles c o copie mecanic nu are nimic de-a face cu inteligena i c un bun copist poate fi un elev mediocru.5 De aici, prin extindere, a derivat i observaia c un bun desenator este un slab elev, afirmaie ce necesit ns unele amendamente, ca i aceea referitoare la elevii copiti . Depreciai din punctul de vedere al lipsei de originalitate creativ, acetia pot fi ns apreciai n sensul asimilrii unor cunotine pe baza respectrii unui model. De altfel, activitatea de copiere dup realizrile unui maestru era i rmne nsi ucenicia de baz, pe care destui artiti au parcurs-o, creind astfel o relaie fr hiatusuri ntre trecut, prezent i viitor. n plus, meninerea valorilor vizuale patrimoniale impune activiti complexe muzeografice, conservarea i restaurarea operelor de art impunnd, pe lng diverse cunotine tiinifice, o evident dexteritate manual n sensul realizrii de copii dup lucrri originale. Fidelitatea n cazul reproducerilor presupune o atent analiz a operelor de copiat i o cunoatere aprofundat a aspectelor compoziionale i tehnice, stadiu obinut dup ndelungate studii i munc susinut de documentare. Iat de ce se impune a fi reevaluat

4 Ibidem.

5 Ibidem.

UNIUNEA EUROPEAN





POS DRU 2007-2013


OIPOSDRU

26

atitudinea fa de elevii copiti, ale cror aptitudini pot fi dezvoltate i notate n sensul predispoziiilor existente, ei putnd fi orientai cu precdere ctre acele domenii care necesit pe lng atente observaii i rbdare suficient. n alt sens, valenele creative observate la elevii spontani, impetuoi, deseori inconstani i mereu n cutare de noi expresii i soluii, relev o alt latur a educaiei vizuale, cea deja ncetenit, prin care se urmrete stimularea continu a cutrilor i schimbrilor unor coordonate plastice. n ambele situaii menionate, ce trebuie tratate egalitar i nu prin ierarhii apreciative, intervine drept suport sau fundal educaia estetic. n colile n care nu este inclus ca disciplin distinct n curriculum educaional ea este asimilat de ctre cea vizual i artistic plastic. Iat deci c rolul acestei discipline este destul de complex, nuanrile ei oferind n orice situaie concret un cmp vast demersurilor aplicative. Prin ele personalitatea elevului i amplific registrul de opiuni i direcionri, educaia vizual i artistic plastic dovedindu-se de fapt fundamental pentru felul cum percepe i se integreaz imagistic n realitate orice fiin uman.

1.c. Principii, obiective i modaliti ale educaiei vizual - artistice

n cazul educaiei vizuale(la liceu) i artistice plastice(la gimnaziu) viitorii profesori asimileaz comportamente, priceperi i deprinderi cerute de profesiunea didactic, n care disciplina de studiu se ntemeiaz pe un sistem de principii didactice care fac referire la:

- introducerea studenilor n atmosfera colar, n programul colar, formarea

M.G.dominte -Suport de Curs Didactica Artelor Vizuale 2013

Documents

Transcript of M.G.dominte -Suport de Curs Didactica Artelor Vizuale 2013