Metode activ-participative n cadrul orelor de cunoaterea mediului

Investete in OAMENI!

Proiect cofinanat din FONDUL SOCIAL EUROPEAN prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

Axa Prioritar nr. 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i dezvoltrii societii bazate pe cunoatere

Domeniul major de intervenie 1.3 Dezvoltarea resurselor umane din educatie si formare profesionala

Titlu Proiect: ,,Competitivitate si calitate in cariera didactica

Contract POSDRU/157/1.3/S/137974

ArgumentMetodele activ-partcipative moderne reprezint un proces complex, de lung durat prin care se dezvolt gndirea critic a elevilor.Am selectat cteva metode activ-participative i am ncercat s adaptez la activiti ce pot fi realizate n cadrul orelor de tiine.Toate exemplele sunt relizate la clasa a III-a pentru lecia Cerealele.

CuprinsMetode de predare- nvareMetode de fixare, consolidare i evaluareMetode de creativitateMetode de cercetare n grup

1. Metode de predare-nvareMetoda mozaicFloarea de nufrBula dublCubul

Metoda mozaicDefiniie: nvare prin cooperare, prin independena grupurilor i exercitarea statutului de expert n realizarea unor sarcini de nvare.Etape: 1. Se stabilete tema i se mparte n 4 subteme 2. Se mparte clasa n 4 echipe. 3. Se constituie grupele de experi. Fiecare grup de experi studiaz tema propus pentru echipa respectiv. 4. Realizarea raportului . Fiecare expert se ntoarce la grupa iniial i prezint colegilor un raport despre ce a studiat. 5. Evaluarea

Stabilirea temei: Cerealemprirea pe echipe i alocarea temelor:1. Grul2. Secar3. Orz4. PorumbStudierea temelor n grupul de experiPrezentarea raportului n grupele iniiale

Grup iniialExemplu de grup de experi

Floarea de nufrPornete de la o tem principal din care deriv 8 teme secundare concretizate n opt idei ce vor deveni teme abordate n activitatea pe grupuri miciEtape: 1. Construirea diagramei 2. Plasarea temei principale n mijlocul diagramei 3. Trasarea celor 8 idei legate de tema principal 4. Abordarea temelor 5. Stabilirea, n grupuri mici, de noi relaii pentru aceste 8 teme 6. Prezentarea rezultatelor muncii n grup

FCG

B

D

EA

H

Bula dubl

Grupeaz asemnrile i deosebirile dintre dou obiecte, procese, fenomene, idei, concepte.

Descoper asemnrile i deosebirile dintre gru i porumbGruPorumbCerealeRdcin firoasSpiceFlori grupate n vrful spiculuiFlori femeieti i brbtetitiulete

CubulUrmrete un algoritm ce vizeaz descrierea, comparaia, asocierea, analizarea, aplicarea, argumentarea atunci cnd se dorete exploatarea unui subiect nou sau unul cunoscut pentru a fi mbogit cu noi cunotine.

Descrie planta de gru.Compar Completeaztabelul cudeosebiri i asemnri dintre gru i porumb.Analizeaz Ce poi spune despre fructul grului i al porumbului?

AsociazSpune ce foloase are omul de la gru i porumb.

Aplic: Deseneaz o moar.Argumenteaz De ce oamenii cultiv cerealele?

Rezolv sarcina de pe faa cubului.

2. Metode de fixare, consolidare i evaluareCiorchineleBlazonulDiagrama Venn

CiorchineleEtape: 1. Comunicarea sarcinii de lucru 2. Activitate individual. Fiecare elev completeaz ciorchinele. Activitate n perechi. Se prezint ciorchinele realizat colegului-pereche. Se completeaz cu noi idei. Activitate n grupuri. Ciorchinele completat se prezint unei alte perechi. Se aduc noi completri. Evaluare. Se perezint ideile n faa clasei.

Notai cuvinte sau informaii despre cereale.CerealeCmpieFinFin de mlaiFin de gruFin de secarTipuriOrzRdcinTulpinCultivareFrunzCompo-nenteSemn-toareSpicFloareOvzGruSecarPorumb

BlazonulTehnica blazonului propune completarea compartimentelor unei scheme cu desene, cuvine, propoziii care prezint sinteza unui aspect real.

Completai blazonul cu produse care se obin din grufainfideacornmacaroanegripinebiscuiicozonac

Diagrama Venn

Obiectiv: sistematizarea cunotinelor- restructurarea idelor unui coninut abordatEtape:1.Comunicarea sarcinii de lucru2.Activitatea n pereche sau n grup3.Activitate n grup4.Activitate frontal

Traseaz asemnrile i deosebirile ntre gru i porumbSpic de gruTulpin subireCultivat n ntreaga lume

CerealeRadacina firoasaFrunze asemntoare cu o panglicFinNutre

Flori brbteti i femeietiTulpin groasOriginar din AmericatiuleteGrulPorumbul

3. Metode de creativitateBrainstormingBrainwriting (6/3/5)Philips 6/6

BrainstormingEtape:1. Anunarea sarcinii2. Etapa productivRegul: Nu se critic nici o idee!3. Etapa trierii i selecionrii ideilor

Ce cuvinte i vin n minte cnd spun cereale

Brainwriting Etape: 1. mprirea copiiilor pe grupe de cte 6 membri fiecare. 2. Prezentarea problemei i a sarcinii de lucru 3. Activitatea propiu-zis Copiii noteaz pe foaia pesonal 3 soluii la problema datFoile se deplaseaz apoi de la stnga la dreapta pn ajung la n poziia iniialFiecare membru adaug pe foile colegilor idei suplimentare 4. Analiza rezultatelor

Metoda Philips 6/6Etape: 1. Prezentarea temei 2. Constituirea unor grupuri de cte 6 copii. 3. Alegerea copilului mesager i a liderului fiecrui grup. 4. Munca n echip:Fiecare membru propune un rspuns, copilul mesagerreine rspunsurile, iar liderul prezint ideile echipei. 5. Evaluarea

Ce tim despre cereale?

4.Metode de cercetare n grup

Experimentul

Experimentulprovocarea intenionat a unor fenomene n condiiile cele mai propice pentru studierea lor i a legilor care le guverneaz;

Sdete semine de gru pentru a observa stadiile de cretere a plantei.

Bibliografie:Oprea,C. ,Strategii didactice interactive, E.D.P.,R.A.,2007.Breben, S., Gongea, E.,2002 Metode interactive de grup, Editura Arves, Craiova, 2002Dumitru, I. Al., Dezvoltarea gndirii critice i nvarea eficient, Editura de Vest, Timioara, 2000

*