Marele Meu Lider Mic

7/28/2019 Marele Meu Lider Mic

1/124

CRETEM LIDERI

http://www.pentru-copii.com

Cre tem Lideri 1
http://www.pentru-copii.com/http://www.pentru-copii.com/


2/124

Cuprins

Introducere................................................................................................... 7

2. De unde ncepem educaia de lider?.................................................... 22

Prepar mesele pline de in eles................................................................ 22

Ghidare pozitiv.......................................................................................... 22

Jucai-v de-a simularea vieii................................................................... 23

Ducei totul afar!....................................................................................... 24

Excursiile n familie!................................................................................... 24

Obiceiuri sntoase!.................................................................................. 25

Acum gtim noi.......................................................................................... 25

Munca n familie......................................................................................... 26

Zilnic matematic i tiin........................................................................ 26

Timpul pentru culcare................................................................................ 27

Somnul........................................................................................................ 27

Obiceiuri sntoase................................................................................... 28

3. nceputurile autodisciplinei................................................................... 29

Se exprim din ce n ce mai bine.............................................................. 31

De la cuvnt la lectur?............................................................................. 31

A nva i a nelege.................................................................................. 32

Dezvoltarea capacitilor.......................................................................... 33

Cre tem Lideri 2


3/124

3. Educaie pentru lideri...........................................................................35

3.2. EDUCA IA PENTRU CONDUCERE..................................................38

CE ESTE UN LIDER?................................................................................ 38

O PRIVIRE GENERAL ASUPRAANTRENAMENTULUI LIDERILOR........................................................... 41

PLANUL DE DEZVOLTARE PERSONAL.............................................. 42

CITETE SCRIE DISCUT................................................................. 45

CUNOA TE, LAUD i BUCUR-TE..................................................... 51

FILOZOFIA I ELURILE DETERMIN DIREC IA N CARE

SE MIC COALA DE ACAS........................................................... 52COMBINA I MODELE PENTRU A CRE TE LIDERI............................. 54

OBIECTIVE PENTRU EDUCA IA COPIILOR DVS................................55

PRIORIT I.............................................................................................57

LACUNE N EDUCA IE............................................................................ 58

CUM S V SCHIMBA I PREREA PERSONAL DESPRE

EDUCA IE.............................................................................................. 59

S CITIM CLASICII................................................................................ 59

JURNAL DE LECTUR.......................................................................... 61

DISCU II SOCRATICE............................................................................ 62

S RECAPITULM CUM s nCEPEM............................................ 63

CARACTERUL ESTE FUNDAMENTAL.................................................. 64

OPRI I "BANDA DE TRANSMITERE".................................................. 64

ACOPERI I ORICE LACUN A CARACTERULUI................................65

PSTRA I CALEA DOMNULUI............................................................ 66

CALIT ILE CARACTERULUI.............................................................. 66Cre tem Lideri 3


4/124

MODESTIE VS MNDRIE...................................................................... 67

CURAJ INTEGRITATE....................................................................... 67

SINCERITATEA..................................................................................... 68PERSEVEREN I ETIC.................................................................. 68

S NV M S MUNCIM ETIC.......................................................... 69

MUNCA SRGUINCIOAS PUNCTE DE PLECAREPENTRU VIITORII ANTREPRENORI.................................................... 69

MAI MULT MOTIVARE PENTRU A PERSEVERA............................. 69

BENEFICIUL COMPETI IEI................................................................... 70MIJLOACE PENTRU NCURAJAREA CARACTERULUI.................... 70

4.1. DRAGOSTEA DE NV TUR.................................................... 72

MODUL DE STUDIU AL FAMILIEI........................................................ 73

INSPIRA I, NU IMPUNE I.................................................................... 73

BAZELE............................................................................................... 74

CITITUL N FAMILIE............................................................................. 74

RUTINA ZILNIC.................................................................................. 75

INSPIRA I SAU TRANSPIRA I?......................................................... 77

LUCRRI CLASICE DE MATEMATIC CARE INSPIR.................... 77

ALTE CRTI CARE NE POT INSPIRA................................................. 78

4.2. PONTURI PRACTICE ZILNICE...................................................... 80

Momentul pentru citit n grup.............................................................. 80

Pregtire n ma in pregtire n buctrie...................................... 81

Cina........................................................................................................ 81

Cre tem Lideri 4


5/124

Seri petrecute mpreuna....................................................................... 81

Jocuri..................................................................................................... 83

Personaliza i.......................................................................................... 85

NAINTND CTRE INDEPENDEN ................................................ 86

Dac inteligena este ereditar sau nu.................................................... 95

20 modalitati de a cre te copii inteligen i emotional........................ 96

8 moduri prin care prinii pot dezvolta inteligena copilului......... 102

Impactul mediului asupra inteligenei................................................ 104

Rela ia cu animalele dezvolt inteligen a.............................................105 ROLUL PRIN ILOR N JOAC...........................................................107

CREAREA MEDIULUI VERBAL POTRIVIT...........................................108

CURIOZITATEA COPILULUI TREBUIE NTRE INUT.......................109

POVE TILE............................................................................................111

MBUNT IREA CITITULUI................................................................111

Modele de jucrii care stimuleaz inteligen a.....................................113

4 Soluii pentru a asigura educaia unui lider n planulde nvmnt la domiciliu - Concluzie..................................................115

TESTE IQ.................................................................................................120

Cre tem Lideri 5


6/124

Introducerenc o dat in s te felicit pentru decizia de a achiziiona acest curs! Dac airecomandri referitoare la produs, la site, dac ai nelmuriri sau pur i simpluvrei s mi scrii, o poi face la adresa de email [email protected]

Este foarte adevrat faptul c primii 6-7 ani de via au o importan covritoareasupra viitorului fiecruia dintre noi, n toate domeniile, dar mai ales n materiede psihologie. Pentru prinii unui copil de vrsta aceasta, este foarte importants cunoasc foarte bine etapele pe care acesta le traverseaz, pentru a-l puteaajuta s se bucure din plin de toat dragostea i experien a lor. De asemenea,este hotrtor ca aceast perioad s fie una pozitiv, din toate punctele devedere.

Toi prinii i doresc un copil fericit i vesel!

La trei ani copilul este deja o micapersonalitate. El are un trecut, cunotine,experiene proprii. Centrele lui de interes,

ns, se nvrt n mod special n jurul luinsui, al cminului al crui rege este ntr-o mic msur - i n jurul celor caretriesc cu el. n urmtorii trei ani - careacoper de fapt anii de grdini - copilulse va deschide spre lumea exterioar; iva face prieteni, cu care va nv chiar s

fac compromisuri, va pune mii de ntrebri, despre lumea din jurul lui i vadescoperi c este un copil printre muli alii.

Nevoile copilului n cursul acestor trei ani sunt relativ simple: dragoste,securitate afectiv, fermitate, ascultare, deschidere spre lume. ns, lucrurilepe care le va nva sunt eseniale: s-i controleze comportamentul, s in contde alii, s-i identifice sexul, s cunoasc i alte persoane n afar de mama lui,s se maturizeze i s-i dezvolte cunotinele.

Caracterul copilului

Copilul, ncepand cu vrsta de 3 ani ori, dore te s fac plcere prin ilor si i s fie de folos, dar i arat mai pu in spontan afec iunea. Descoperind umorul i puterea cuvintelor, i place s spun ghicitori i s rd singur de jocurile sale.

Cre tem Lideri 6
mailto:[email protected]:[email protected]


7/124

Dei cunoate i se intereseaz de diferena dintre biei i fete, el se joacbucuros cu copiii de ambele sexe. Fiind foarte concentrat asupra lui nsu i, i este greu s-i imagineze c nu toat lumea mprtete punctul su de vedere isufer dac se simte neneles.

Se instaleaz frica de ntuneric, dar i spaimele n faa unor oameni (batrni,persoane machiate sau a persoanelor care i-au fost prezentate ca periculoase).

Limbajul

Majoritatea copiilor vorbesc bine, cursiv, utiliznd unvocabular destul de bogat (de la 800 la 1000 de cuvinte).Ei folosesc att formele de plural ale substantivelor i verbelor, ct i pronumele personale, dar gramatica lasa

nc de dorit. Rimele, chiar fr o semnifica ie anume, i jocurile de cuvinte i fascineaz.

Via a intelectual

ncepnd cu vrsta de 3 aniori, copilul vrea s priveasc imaginile i textelecrilor care i se citesc.

Crile sale preferate sunt abecedarul i crile cu poze. i plac istorioarele cuanimale i se identific uor cu un ursule sau cu un iepura.

Dezvoltarea social

Copilul i plaseaz mama n centrul vieii sale afective (chiar dac tatl estepreferat pentru anumite activiti) i ntreine cu ea raporturile privilegiate: i place

s o ajute n sarcinile gospodreti, s o nsoeasc la pia i s-i petreactimpul numai cu ea. n schimb, are dificulti cu fraii i surorile, a cror rivalitate osuport greu.

La grdini, copilul i iubete educatoarea i ar vrea s fie preferatul ei: i places vorbeasc cu ea i s o asculte. Cu prietenii, comportamentul copilului seamelioreaz: devine capabil de mai mult cooperare i atenie, tie s-i atepterndul i nelege necesittea partajului. Limbajul devine modul de comunicareCre tem Lideri 7


8/124

privilegiat ntre copii.

"Te rog" va fi nvat, dac se insist, "Bun ziua" nu este exprimat niciodatspontan i deseori este repetat ca un ecou. "Mulumesc" i "La revedere" nu audevenit nc automatisme.

Somnul copilului

Timpul de somn necesar la aceast vrst este de zece pn la treisprezeceore, n trane, pe parcursul a douzeci i patru de ore, inclusiv somnul de dup-amiaz. Aceste necesiti variaz ns de la un copil la altul, fiind propriifiecruia. De asemenea, nainte de a ne plnge de problemele de somn alecopilului, trebuie s fim convini c somnul copilului nu este suficient. Se

ntmpl frecvent ca problema s nu fie a copilului, ci doar a prinilor!

Odihna n timpul somnului este indispensabil pentru o bun cretere i odezvoltare armonioas a copilului. Pe lng recuperarea fizic i nervoas, ntimpul somnului:

- se organizeaz informaiile i cunotinele acumulate peste zi;- se structureaz memoria;- se fac conexiunile din sistemul nervos;- hormonul creterii este secretat n cantitate mai mare;

Exist diferite semne care v ajut s v dai seama dac un copil doarme ct

trebuie. Iat cteva ntrebri pe care trebuie s vi le punei:

- A dormit oare mereu mai puin dect copiii de vrsta lui?- Orarul este refulat sau variaz de la o zi la alta?- Este bine dispus diminea? Se trte de oboseal naintede somnul de dup amiaz?

Profitai de o sptmn de vacan pentru a-l lsa s doarm cum dorete. Veitii astfel mai precis dac este cu precdere matinal sau nocturn i cte ore desomn i sunt necesare.

Citii poveti copilului

Citind poveti copilului, seara la culcare, l vei ajuta s adoarm mai repede, vei

Cre tem Lideri 8


9/124

mprti un moment de mare plcere cu el i, n acelai timp, l vei deschidespre bucuriile lecturii, oferindu-i i un mijloc de dezvoltare a vocabularului. Nueste uor ca la opt sau cincisprezece ani s-l determinai pe copil s citeasc -

nc de la primele sale experiene, nc din cea mai fraged pruncie, adultultrebuie s intervin ca mediator ntre carte i copil i s-l fac s o iubeasc.

Cum alege i pove tile?

- Revistele pentru copii sunt din ce n ce mai numeroase - unele sunt extrem debine concepute altele mai puin. Preurile variaz i ele mult, i de cele mai multeori sunt ridicte, dar aceste reviste pot deseori s fie cumprate de ocazie sau

mprumutate de la bibliotec. Cea mai mare parte conin poveti foarte binescrise.

Copiii le ador, pentru c le pot atinge i pot s le vorbeasc, n mod imaginar.

- Crile pentru copii sunt i ele de o varietate imens. Alegerea lor poate fi osarcin grea. nainte de a cumpra o carte pentru copilul dvs, punei-vurmtoarele ntrebri:

1. Este oare subiectul n acord cu vrsta copilului?2. Textul este ritmat, clar, bogat?3. Desenele sunt oare clare, atrgtoare, vii, pline de mici detaliiuor de reperat?

4. Cartea ca obiect este bine fcut, rezistent, solid?

5. Suntei de acord cu ideea crii, cu morala care estevehiculat n ea?

- Basmele ocup un loc aparte printre aceste cri: ele fac parte n mod specificdin literatura pentru copii; apoi, dei sunt att de diverse, fiind creaii ale unorculturi diferite, n ele se regsesc deseori aceleai teme, aceleai personaje,aceleai simboluri. Basmele corespund anumitor adevruri sau temeri, orivizeaz s rpund la ntrebri ascunse foarte adnc n fiina uman, indiferentde epoca sau ara de origine. Fiecare basm conine o parte de supranatural, dar,rspunznd unei logici interne, nu-l ocheaz pe copil.

- Imaginile sau ilustraiile crii sunt i ele foarte importante. Ele nu sunt unsimplu suport al povetii, ci chiar substana acesteia, att timp ct copilul nu estecapabil s citeasc.

- Bibilioteca este locul unde putei s-l ducei pe copil pentru a-i dezvolta

Cre tem Lideri 9


10/124

deprinderile necesare. Pe de alt parte, copilul va putea s cotrobie singur nrafturi, s rsfoiasc toate crile i s le aleag pe cele care-i plac (lsai-l saleag una sau dou).

Ajutati copilul s devin independent

Aten ie! Ne aflm ntr-o societate care valorific n mod excesiv autonomia iindependena precoce a copilului. Foartedevreme - din ce n ce mai devreme -copilul trebuie s fie capabil s adoarmsingur, s mnnce singur, s se mbracesingur, s se joace singur, s citeascsingur etc. Crea, ca i grdinia, au cascop crearea autonomiei copilului. Pentrubeneficiul cui? Copilul "care se descurc singur" nu trebuie s fie copilul de cares nu ne mai ocupm, care face absolut totul singur. Timpul pe care nu-l folosimpentru meninerea igienei copilului ar trebui s fie un timp rezervat pentru joacsau pentru conversaia cu el.

Folosii toate tipurile de jucrii

Fiecare ctegorie de jucrii are avantajele sale, permite jocuri diferite i aduceanumite beneficii copilului. De asemenea, nainte de a alege o nou jucrie,uitai-v bine la cele pe care le are deja copilul dumneavoastr i ncercai s leechilibrai, innd cont de gusturile sale, bineneles.

- Jocurile cu instruciuni i reguli specifice, avnd un scop precis de atins, ca:puzzle, lotto, sau jocurile din module. Aceste jocuri dezvolt logica, nvndu-lpe copil s respecte algoritmul, clasamentele, secvenele, s-i dezvolte ostrategie pentru rezolvarea unei probleme, s lucreze prin ncercri repetate i sprevad consecinele aciunilor sale.

- Materialele pentru construit i modelat, ca plastilina, jocurile de construcieetc, toate obiectele care pot fi modelate, a amblate sau manipulate pentru a fabrica ceva. Jocurile acestea dezvolt numeroase aptitudini: ndemnare,creativitate i chiar noiuni matematice elementare.

- Obiectele reale. Ele pot fi gsite n natur sau pot fi cumprate, dar au caparticularitate faptul c fac parte din viaa cotidian. De exemplu: hainele unui

Cre tem Lideri 10


11/124

adult sau fardurile pentru a se deghiza, nisip, ap, lemn, ambalaje, o bicicletsau triciclet, un balon, hrtie i etc...

Majoritatea nu pot fi gsite n raionul pentru buctrie, marionete, cri, unbalansoar, etc. Majoritatea nu pot fi gsite n raionul de jucrii, dar, cu toate

astea, sunt o surs formidabil de noi experiene pentru copil.- Jucriile propriu-zise, ca reprezentri miniaturale mai mult sau mai puinfidele ale lumii reale, stimuleaz la fel de bine jocurile individuale, ca i pe celede grup. Aa sunt, de exemplu, animalele din plu, ppuile, micile figurine,mainile, cowboy-ii, animalele de la ferm, trusa medical, etc. Ele i permitcopilului s "se joace" cu realitatea, modelnd-o dup dorina sa, pentru a sefamiliariza mai bine cu ea; de asemenea, l ajut s-i dezvolte limbajul: chiar iatunci cnd este singur, copilul vorbete tare, cnd inventeaz o poveste degenul "S spunem c eu voi fi doctorul i c tu eti bolnav....

Nevoia de respect

A respecta copilul nseamn a-l trata ca pe o persoan adevrat. Imaginea pecare i-o va face despre el nsui i ncrederea pe care o va avea n el depinde

n mare parte de felul n care l-au apreciat prinii. Oare i acordm dreptul de aavea opinii, dreptul de a se nela? El i va construi imaginea despre propria spersoan dup cea pe care i-o transmitem, imagine pe care o va pstra toatviaa.

Deseori, prinii vorbesc pe un ton nervos, fr ca acetia s tie exact de ce.Sursa iritrii poate fi serviciul sau oboseala, dar copilul, fiind veriga slab alanului, suport adesea consecinele acestei stri de fapt. Atenie: copilul estefoarte sensibil la reprouri. Pentru c nu tie s ia n calcul condiiile, se simte

ncpabil i nedemn de dragoste.

Pregtirea pentru lectur

A fi un bun cititor nseamn a ajunge s citeti rapid i sigur, doar cu ochii,nelegnd sensul a ceea ce citeti; este o condiie esenial a reuitei colare latoate materiile, chiar i la matematic. "De ce?" se vor ntreba unii - "n lumea demine, calculatorul va nlocui scrisul. Viitorul nu se prezint ns astfel. Cititulcondiioneaz, n mod ctegoric, posibilitatea de a nva. De asemenea,uurina de exprimare n scris va marca ntotdeauna o diferen ntre doicandida i, oricare ar fi orientarea aleas. A citi este o unealt care trebuie pus

Cre tem Lideri 11


12/124

n minile tuturor copiilor.

De ce s vorbim despre lectur n acest capitol, cnd copii nu nva s citeascdect ncepnd de la ase ani?

Dntr-un motiv foarte simplu. Studiile recente au artat c toate condiiile reuiteisau ale eecului n aceast ucenicie erau deja programate nc din timpulcursului pregtitor. Este nedrept, dar asta e. Un copil pregtit pentru citire va

nva mult mai rapid i mai sigur dect cel care nu a fost confruntat cu vreunmaterial scris. Aceast pregtire poate ncepe nc de la cea mai fraged vrst.

Limbajul

Copilul dvs are o vrst cuprins ntre trei i patru ani? Este vrsta cea maipotrivit pentru dezvoltarea competenelor indispensabile invrii scrisului.Printre acestea, dezvoltarea vocabularului vorbit i perfecionarea cursivitiilimbajului sunt cele mai importante. Nu vorbim aici despre limbajul abstract saudespre limbajul dobndit privind la televizor, ci despre limbajul pus n serviciulcomunicrii cu cei pe care-i iubete sau cu care vrea s fac un schimb de idei -cuvintele care i permit s cear ce are nevoie i s-i exprime sentimentele,care-i permit s pun toate ntrebri le ce-i vin n minte, pentru a percepe maibine cum este lumea i pentru a nelege rspunsurile pe care le dau adulii.

Ca s v ajutai copilul s stpneasc mai bine limba, este necesar scunoatei cteva condiii. Printre acestea, este important nvarea numirii

obiectelor, a imaginilor i a altor lucruri prin desemnarea lor ct mai exact."Crp" merge mai bine dect "chestie", "stilou" dect "toc rezervor" i "cani"dect "cine". Cu ct vei fi mai precis n exprimarea dumneavoastr, cu att maimult copilul i va mbogi vocabularul.

Nu uitai c nu va vorbi altfel dect dumneavoastr. El va prelua njurturiledumneavoastr, dac le aude, i va vorbi corect, dac i dumneavoastr o veiface. Depinde de dumneavoatr s ncurajai nvarea cuvintelor noi i aconceptelor abstracte. Folosii cuvinte scurte ca deasupra, dedesubt, alturi,

nainte, dup, ntre, la mijloc, n spate, n fa etc. i asigurai-v c nelegecorect sensul lor.

Cre tem Lideri 12


13/124

Fi i un bun exemplu pentru copil

Asa cum am mai spus deja, copiii sunt educa i 10% prin discursul care li se ine i 90% prinpropriul exemplu. De asemenea, este preferabilca, nainte de a ncerca s-i nvai s-i rezolveconflictele "ca cei mari", s v asigurai dac nucumva vi le rezolvai pe ale dumneavoastr "caun copil".

Oare modul n care v purtai cu soul, sau cuoferul care v ocup locul de parcare este cel pecare ai dori s-l adopte i copiii dumneavoastr?Este greu s cerei copiilor s-i stpneascimpulsurile nervoase, dac dumneavoastr nivreacionai cu violen (fizic sau verbal), fcndrepro uri sau chiar rzbunndu-v...

Cum s le explicai atunci c a lovi sau a ipa esteun act de slbiciune?

Ajutai copilul s se situeze n timp

- Evitati s folosii, atunci cnd vorbii copilului, cuvinte ca "ieri" i "maine", carenu au pentru el nc un sens precis. Ajutai-l mai bine s se orienteze n raport cunite puncte de reper concrete. Copilul trebuie s simt c timpul este ciclic.Exist ora de sculare i ora de culcare, ora de joac, ora de mncat cutare saucutare fel. Exist zile pentru mers la grdini i zile de stat acas. Reprezenta i orarul unei sptmni obinuite n imagini i afiai-l undeva n cas; astfel,copilului i va fi mai uor s se orienteze.

- Apoi, putei s-l antrenai n folosirea conceptelor: nainte, dup, n acest timp.Folosii-v de ntrebri ca: "Ce faci dup ce ai luat micul dejun?", "Ce faci nainte

de culcare?" etc. "Ieri" poate fi definit ca "ziua dinaintea acestei nopi, cnd amfost n parc", iar "mine" poate fi numit "Ziua de dup noaptea aceasta".

Cre tem Lideri 13


14/124

Cre tem Lideri 14


15/124

- Atragei atenia copilului asupra poziiei soarelui pe cer, care a permis, devreme ndelungat, s se cunoasc ora. Artai-i luna i fazele ei diferite care serepet. Insistai asupra a tot ce-i permite s neleag ciclurile legate de curgereatimpului.

- A vorbi copilului de trecut i de viitor este mult mai uor atunci cnd v uitai ntr-un album cu fotografii.

- Facei mpreun cu copilul arborele su genealogic, pe ct posibil cu cte ofotografie pentru fiecare persoan. Este inutil s mergei pan la a patrageneraie. Important este ca el s neleag c este nscut la ncruciarea adou linii i c, la rndul lui, ocup un loc n istoria familiei.

- Decupai din ziare sau reviste siluete masculine i feminine de diferite vrste iajutai copilul s le lipeasc n ordine pe o foaie mare de hrtie

- Cerei bunicilor lui s-i povesteasc despre copilria lor sau ntmplrile de pevremea cnd aveai vrsta lui.

Temerile copilului

Unii copii sunt linitii mai tot timpul, pe cnd alii par s fie prad a nenumrate

temeri. Exist ns cteva lucruri de care majoritatea copiilor se tem la vrstaaceasta: ntunericul, insectele, cinii, furtunile, marea, dialogul cu necunoscuiietc. Temerile caracteristice vrstelor anterioare - de zgomotele violente i destrini, de a fi abandonat - se atenueaz progresiv i las loc altora. Comarurile,cu montrii i vrjitoarele lor, sunt mereu prezente.

Temerile acestea nu trebuie ignorate, chiar dac sunt banale i naturale - faptulc majoritatea copiilor de aceast vrst se tem de ntuneric nu este un motiv cas nu le lsm veioza aprins. Vom vorbi n continure despre cteva dintretemerile specifice vrstei pentru a vedea cum s le facem fa. Anumite temeri,deosebit de acute, pot uneori s duneze dezvoltrii armonioase a copilului i snu dispar o dat cu vrsta. M gndesc n mod special la frica de a lua cuvntul

n public sau de a rmne singur ntr-un spaiu nchis: n aceste cazuri, poate fiutil s apelm la un psiholog.

Cre tem Lideri 15


16/124

Cum s reacionm

A minimaliza frica, a o ignora sau a ironiza din acest motiv sunt tot atteagreeli. Astfel de atitudini pot chiar s creasc anxietatea i disperarea copilului,care nu se simte susinut. Fraze ca: "nceteaz s te mai compori ca un

bebelu!", sau "tii bine c animalele mici nu le mnnc pe cele mari!", nu auajutat niciodat un copil s se simt mai curajos. Poate c nu-i va mai exprimanelinitea, ca s nu v mai supere, dar asta nu nseamn c s-a debarasat deea.

n sens invers, nu fii prea ngduitor sau protector, de fiecare dat cndcopilul manifest o team, fiindc i vei da impresia c pericolul este real...Dac spunei fetiei dumneavoastr creia i este fric de cini: "Linitete-te,uite, nimic nu se poate ntmpla, celul este bine inut n les", nu facei dects convingei copilul c are dreptate s-i fie fric de cini.

Copilul nu este linitit dect dac prinii si i respect sentimentele fra-i mprti ns i temerile. Comportai-v linititor i cu calm. tii c vina saeste imaginar (se ntmpl i s nu fie aa: n cazul acesta, atitudinea deadoptat este diferit, aa cum vom vedea mai ncolo). Lucrul esenial pe care lavem de fcut aadar este s susinem copilul n eforturile pe care le face pentrua-i nvinge frica; fii alturi de el, ncurajai-l s depeasc starea; deasemenea, el trebuie s vorbeasc cu dvs despre ceea ce simte, are nevoie spovesteasc - dac i le amintete - comarurile sale, s-i deseneze montrii is ncerce s explice de ce anume i este fric cu adevrat.

Copilul va ctiga mult mitnd comportamentul unui adult sau al unui fratemai mare, care nu mprtete frica sa. Dac ntindei mna spre cine iacesta v linge vrful degetelor, poate c i copilul ar dori s fac la fel.

Unii copii trebuie stimulai n luarea iniiativelor. Dac suntei mereu nspatele lor, temndu-v s nu se rneasc sau s nu se piard, ori, dimpotriv,dac i "aruncai" n fa, ei nu-i dezvolt propriile fore de care au nevoie pentrua face fa micilor aventuri.

Un comen riu pozitiv asupra modului n care s-a salvat din cutare sau cutare situaie - pentru el periculoas - l va ncuraja pe copil s fac la fel i alt dat.

Cre tem Lideri 16


17/124

A fabula sau a mini?

Fiecare dintre noi mai ajusteaz adevrul din cnd n cnd, fie datorit uneisituaii deosebite, fie n virtutea principiului: "Nu este bine s spui adevrul gol-golu". Dac ns surprindem minind pe vreunul din copiii notri, suntemtulburai! A nelege diferena dintre adevr i fabulaie este uneori destul degreu. Pn pe la vrsta de patru ani, copilul nu crede c a mini este ceva ru -ru este s contrariezi sau s-i necjeti mmica. De aceea, copilul gsete ceste mai corect s spun, mpotriva oricrei evidene, c "nu el a spart vaza",pentru c adevrul ar necji-o pe mama...

Ce-i de fcut? Reacia prinilor i a anturajului va fi hotrtoare pentru modul ncare vor evolua evenimentele. Trebuie gsit echilibrul ntre un comportamentprea credul, prea tolerant, care las copilul s se obinuiasc cu acest gen dediscurs, i un comportament prea sever, care i poate face s inventeze a douminciun, care s o justifice pe prima.

Limbajul

.Limbajul este acum cursiv i din ce n ce mai corect. Dac mai observai totuianumite greeli mici de pronunie, va trebui s v ocupai anul acesta s lecorectai.

n 5-6 ani, copilul ntreab i gndete mult. ncearc s trag concluzii, deseorieronate, pe baza informaiilor pe care le are, generalizndu-le. Dac , deexemplu, vede, pe rnd, dou automobile de culoare roie, despre care i sespune c sunt marca Renault, el va deduce c toate mainile roii sunt marcaRenault. Tot aa, i este inc greu s-i imagineze c nu toat lumea triete igndete ca el.

Dezvoltai-i spiritul tiinific

ntre 3 i 6 ani, toi copiii sunt impresionai de ceea ce pare nou i vor s tie cummerg lucrurile. Copilul va manifesta interes dac adultul este, la rndul lui,entuziast i i explic sensul "minuniei" i dac , bineneles, activitile alesepleac de la preferinele copilului. Rolul adultului se limiteaz n realitate lastimularea acestei curioziti despre el. De asemenea, cel mai bine este s nuvorbii prea mult, cci explicaiile inhib adeseori dorin a copilului de a face el

Cre tem Lideri 17


18/124

nsui descoperiri, speculaii, i inhib creativitatea i dorina de a experimenta.

Unii copii nu prea pun ntrebri. n cazul acesta, adultul trebuie s preia iniiativa,punndu-i el ntrebri. "M ntreb cum funcioneaz asta... poate fi un punct deplecare.

Sau:

"Ce s-ar ntmpla dac am lsa mingea afar?""Crezi c ramura asta va pluti?""De ce nu cade avionul?""Ce va face pasrea?""Cum poi s tii, fr s iei din cas, dac bate vntul?"

Dup ce ai pus ntrebarea ateptai un moment, pentru a lsa copilului timp degndire. Dac srii peste primul rspuns spunnd: "Este o prostie ce spui,

gndete-te puin!", copilul dvs nu va mai ndrzni s deschid gura.

Facei experiene

Subiectele care pot fi studiate mpreun cu copiii sunt mul iple. Ele depind de ocaziile ntlnite i de punctele de itneres comun. Ideea general este de aimplic mereu copilul aa nct el s fie actorul evenimentelor, i nu un simplu

spectator pasiv.

- Rutina cotidian: plimbndu-v prin parc, discutai despre ceea ce vedei,despre impresiile sau despre temerile copilului, etc. O mic tietur: este o bunocazie de a-i explica circulaia sngelui, dezinfectarea i cicatrizarea.

- Gtind mpreun cu copilul vei putea s discutai despre fenomene i proceseimportante, precum efectul frigului, al amestecrii, al fierberii, gusturi i arome,topire, ngheare, etc. Copilul nva s msoare, s socoteasc, s toarne, stie, s decupeze cercuri sau bastonae. Copilul va fi cu att mai interesat cu ctva putea consuma rapid ceea ce a preparat!

- "Cum merge asta?" este o ntrebare esenial, pe care copilul i-o pune i lacare va cuta s rspund ntotdeauna. Lsai-l s demonteze un pix cu past, orztoare de brnz sau o lantern, lasai-l s se uite n interiorul unei pendulesau al unui ceas.

- Studierea animalelorse face pe cmp, la ferm, ntr-o grdin zoologic, la

Cre tem Lideri 18


19/124

acvariu. Imaginea pe care i-o formeaz copilul despre un animal pe care l vedecu adevrat este foarte diferit de cea obinut dntr-o carte ilustrat. Lsaicopilului timp suficient pentru a se familiariza cu animalul, apoi ajutai-l sobserve: cte labe are, ce mnnc, cum arat puii lui etc.

- Inventai jocuri mpreun cu copilul, pentru a-l face s se aplece cu mai multatenie asupra mediului nconjurtor. De exemplu:

- s identificai o pasre sau o floare ntr-o carte cu ilustraii;- s culegei i s lipii toate tipurile de frunze verzi ce le gsii n natur;- s ghicii care sunt materialele care absorb apa i cele care nu o absorb,

obiectele care plutesc i cele care cad la fundul apei;- s observai stelele i s le reperai pe o hart a cerului;- s folosii un cronometru sau un microscop, etc...

Dezvoltarea simului etic

Simul etic poate fi definit foarte simplu ca o aptitudine interioar care distingebinele de ru, binele fiind cel care antreneaz totodat respectul fa de sine ifa de cellalt. Dei totul pare foarte simplu, mecanismul psihologic implict estede o mare complexitate. Aflndu-se sub influen a numeroilor factori psihologici, culturali sau de alt natur, studiile arat c totui simul etic depinde ntr-o maremsur de atitudinea printeasc. Copilul devenit mare, va adopta codul moral alprinilor si.

Maturitatea psihic

Trebuie s nelegem bine faptul c punctul de vedere moral al copilului asupralumii este foarte diferit de cel al prinilor i c evolueaz n funcie de vrsta sa.Nu se poate vorbi de sim etic la un copil foarte mic, att timp ct el, n cel mainatural mod, se simte centrul lumii. Foarte devreme, va deveni sensibil la tonulvocii, zmbetul sau ncruntarea sprncenelor, gesturi pe care el le traduce prinaprobare sau dezaprobare. n fond, el nu dorete dect s fac gesturi pe care elle traduce prin aprobare sau dezaprobare. n fond, el nu dorete dect s facplcere prinilor si. Iar fundamentele moralei sale, pn pe la ase sau apteani, sunt simple: este bine ceea ce aprob prinii.

Cre tem Lideri 19


20/124

2. De unde ncepem educaia de lider?

Prepar mesele pline de n eles

La vrsta de 4 ani, copilul dvs poate ncepes se implice ct mai mult n activitatea de apune masa. V poate ajuta s aranjai masa,s se serveasc singur i s v ajute lagtirea mncrii i la strngerea mesei.

implici-v copilul n prepararea mncrii, iputei permite s v msoare ingredientelesau s le amestece. Explicaii ce vrei s gti i i cum avei de gnd s gti i mncarea pe care urmeaz s-o mncai.

Aezarea lingurilor -- oferiti copilului dvsansa de a se servi singur. Vorbii-i desprefiecare fel de mncare i ncurajai-l s gustecte un pic din fiecare.

Nota: Ora mesei v ofer o bun oportunitate pentru a conversa i interacionacu copilul dvs. Construind obiceiuri legate de mas i povestindu-i evenimentezilnice poate fi satisfctor pentru ntreaga familie.

Ghidare pozitiv

Ghidarea include mult mai mult dect a spune nu lucrurilor ce nu v plac. Astanseamn c ar trebui s spunei mai mul i da lucrurilor care v plac. Este

important s subliniai lucrurile pe care ar trebui s le fac dect s subliniailucrurile pe care n-ar trebui s le fac. i atunci cnd copilul va proceda corecteste important s-l ncurajati.

Imortalizai momentele n care copilul este cuminte. Recompensareacopilului cu o atitudine pozitiv, poate ncuraja o astfel de atitudine. Cnd vsurprindei copilul c se joac n linite, manierat sau cu o atitudine generalpozitiv, vorbii cu copilul dvs i recompensai-l cu afirmaii precum, iCre tem Lideri 20


21/124

mulumesc pentru ca m-ai ajutat cu cumprturile. mi place c te-ai folosit deambele mini pentru a pune borcanele napoi n bufet...

Ai voie s n loc de Nu ai voie s -- Adu-i la cunotiin copilului tipul decomportament pe care-l vrei din partea lui n loc de cel pe care nu-l vrei. Dac

alearg prin casa spune-i Mergi mai ncet !. Dac mngie cinele preaputernic, spune-i, Mngie-l mai incet.

Aplaudati-i atunci cnd i men in temperamentul . Atunci cnd copiluldumneavoastr i trateaza frustarea sau suprarea ntr-un mod pozitiv, ca deexemplu btnd din picior n loc s loveasc, atunci cnd spune Sunt att deNERVOS! n locul unei lovituri, oferii-i o mare mbriare i lsai-l s tie csunte i mulumit de felul n care a ales s-i exprime sentimentele.

Not: Aducei la cuno tiin copiilor c suntei contieni de efortul pe care l depun n ncercarea de a nva noi lucruri, i ct de mndrii suntei de ei. Atunci

cnd i ludai att pentru succese lor ct i pentru ncercrile lor, i ajutai s fie mai ncreztori i mai independeni.

Jucati-v de-a simularea vieii

Copiii mici nva prin intermediul jocurilor. Copilul dvs va mita lucrurile pe carele vede n fiecare zi de joac. Aceasta este o parte important n dezvoltareacopiilor la care putei s participai i s v distrai.

Cumprturile! Pstra i toate cutiile de margarina, dero, suc, frisca, etc. Copilul dvs le va putea pune pe rafturile de jos i se va putea juca de-a cumprturile. Spune i-i ce dorii de la magazine i dai-i o pung de plastic n care s pun cumprturile.

La fel ca i ieri! Vorbii cu copilul dvs despre un eveniment recent la care ai participat mpreun, cum ar fi mncatul n ora, plimbarea la zoo, sau alte locuripe care le-ai vizitat. Inventai un joc care s mite acel eveniment. Lsai-l pecopil s v ajute n inventarea jocului i punei-i ntrebari legate de eveniment lacare s v raspund.

Nota: Jocurile teatrale ofer copiilor ansa de a ntelege sau de a observa maibine un eveniment. Prin acest tip de joac, copiii i antreneaz inteligena,creativitatea, emoiile i aptitudinile sociale i chiar i vocabularul.

Cre tem Lideri 21


22/124

Ducei totul afara!

Sunt multe lucruri de nvat i multe motive de joac n natur. Ducei-v copilulntr-un loc cu multe plante i flori, sau ntr-un parc din apropiere, este foartesntos att ct pentru dvs ct i pentru el.

Parcai! Toate comunitile au parcuri cu zone special amenajate pentrujocurile n natur. mpachetai cteva sandwich-uri, lua i bicicletele i bucurai-v de amiaz!

Plimbrile n natur! Vorbii cu copilul dvs despre lucrurile de afar. Descrieipeisajele, sunetele i mirosurile ca i cum ai experimenta o plimbare mpreun.

Nota: este important peentru copilul dvs s petreac ct mai mult timp n natur.Jocurile, plimbarile i comunicrile sunt metode distractive de a-l inv a despre natur i sunt ocazii bune de a implic activit ile fizice ca parte dintr-un mod sntos de via a.

Excursiile n familie!

Sunt multe metode n care copilul dvs poate s scrie i s citeasc ct sunteiplecai de acas. Lista de cumpraturi. Oferii-i copilului un carneel i rugai-l s v ajute cu

lista de cumprturi. Lsai-l s mzgleasc sau s scrie n timp ce-i dictai listade cumpraturi. Luai lista i n timpul cumprturilor vorbii cu copilul dvs despreprodusele pe care le achizi ionai.

Semnele n timp ce v plimbai prin ora, vorbii cu copilul dvs despresemnele pe care le ntlnii i explicai-i semnificaia lor. Vorbii-i desprerestaurante, semnele de circulaie i alte simboluri i cuvinte pe care le ntlnii.

Plimbarile la Bibliotec. Biblioteca din oraul dvs va avea cu siguran oseciune pentru copii. Facei o mic excursie pn la bibliotec, mpreun cufamilia, i verifici crile pentru copii.

Not: Treaba i rutina zilnic ofer posibiliti de descoperire de noi lucruripentru copilul dvs. Vorbii cu el despre lucrurile pe care le vedei i desprelucrurile pe care le facei i despre modul n care el v poate ajuta. Copiii adors ajute atta vreme ct este vorba de o activitate distractiv desfurat alturide prini. Acest lucru v va face rutina cu mult mai plcut pentrudumneavoastr!

Cre tem Lideri 22


23/124

Obiceiuri sanatoase!

Pune-te-n micare! Poi s-o faci! Fitness-ul distractiv pentru ntreaga familiepoate consta chiar i ntr-o plimbare n natur, o plimbare cu cinele sau

exersnd i dansnd pe muzica.

Fii un model de urmat i pune-te i n mi care de asemenea!

Evitai jocurile i activitile competitive. Copiii de o vrst aa de mica nuneleg scopul ctigului i al nfrgerii.

Acitivitile fizice trebuiesc concentrate pe distracia petrecut mpreun!

Acum gtim noi

Gtind alturi de copilul dvs l ajutai s nceap s-i dezvolte multe aptitudini.Poate nva matematica prin msurarea ingredientelor, iar recipientele sunt ceamai buna medot de formare a dexteritii n citit. Cnd vorbii despreingrediente, paii care trebuiesc urmai, diferitele arome i mirosuri i gustulacestora i dau ansa de a-i repeta aptitudinile de vorbire.Distracia din aluat:

2 cni de fina1 can cu sare4 linguri e de cream of tarter2 linguri de ulei2 can cu apcolorant alimentar

Amestecai mpreun toate ingredientele. Turnai aluatul ntr-o tigaie i prjii lafoc mediu, amestecnd constant, pn se reunete uniform. Vrsai-l ntr-unrecipient uscat i curat i frmntai pn se rcete.

Not: este vital pentru copii s li se dea ocazia s-i repete aptitudinile de scris,de citit i de calculat n timp ce trec prin experiene semnificante alturi de dvs.Prin faptul c gtii mpreun cu copilul dvs l introducei n lumea matematicii,limbii i literaturii i l ajutai s i exerseze cititul, motiv pentru care nu va aveaprobleme cu aceste materii la coal.

Cre tem Lideri 23


24/124

Munca n familie

Timpul de treaba poate fi timpul de ajutor dac v includei i copilul n aceatactivitate. Iat o lista de treburi uoare pentru dvs i pentru copilul dvs pe care lepute i face mpreun.

Plasarea rufelor murdare n co ul de rufe. Hrnirea animalului cu hrana uscat. Strngerea jucriilor dup ce termin cu joac. Treburile simple din gradin, cum ar fi udarea florilor sau ridicarea unuib nainte de a tunde iarba.

Curarea meseidup ce mncai, sau aruncarea pungilor de snacks-urila gunoi.

Transformai munca fcut mpreun n distracie cu ajutorul unui cntec.

CURAICurai, curaiCu to ii, peste tot.Curai, curaiFiecare cu partea lui.

Not: Copiii nva despre responsabiliti i munc prin treburile casnice.Implicndu-v copilul n treburile casei i aducei la cunotiin c acele treburisunt importante. Transform munca n distracie prin munca n echipa.

Zilnic matematic i tiin

Sunt multe oportunit i de nv area matematicii i tiin ei n casa dvs.

1, 2, 3 Jucai-v jocuri cu numrtori. Cte linguri sunt n sertar? Cte tablourisunt pe pereii din dormitor? Cte scaune sunt n cas?

Nu ipa, vorbete! Vorbiii cu copilul dvs despre insectele i gngniile pe carele ntlni i n natur. Dac vedei un pianjen, vorbii-i despre el i pe urm verifici la librrie despre el.

Nota: Matematica i tiina sunt n jurul nostru. Vorbii cu copilul dvs desprenatur, numere, forme i mrimi toate acestea sunt nrudite cu tiinta imatematica. Aceste discuii vor avea un effect important asupra abilitii de

nelegere a copilului dvs a matematicii i tiinei n coal.Cre tem Lideri 24


25/124

Timpul pentru culcare.

Copilul dvs poate va avea nevoie de puin timp dup toate activitile din ziuarespective pentru a se liniti i pentru a se pregtii de somn. Iat cteva metodede a petrece ultimele minute nainte de culcare mpreun.

Scoate entuziasmul. Dac copilu dvs nc mai are chef de joac chiar i la orade culcare, ajutai-l s scape de presiune prin nite mici jocuri de dinaintea rutineide culcare. L-ar ncnta un mic dans sau un mic gdilat naintea activitilor maitcute.

Vorbii despre ziua curent. Vorbii despre lucrurile fcute mpreun dinrespectiva zi, i aducei-i la cunotiin faptul c v-ai distrat alturi de el.

Srutai-l de noapte bun. Urai-i noapte bun, i pe urm srutai-l. Faceiacelai lucru pentru genuncii lui, burtic, degetele i capuul lui. Cnd aiterminat, urai-i din nou noapte bun i mbraiai-l.

Not: Cnd dvs i copilul dvs folosii timpul de dnainte de culcare pentrupovestirea activitiilor din respective zi, mprtii poveti adevrate despre voi

niv. Acest lucru l ajut pe copilul dvs s nvee noi cuvinte i l nva despreformarea povetiilor i de asemenea ntrete relaia pe care o avei.

Somnul

A dormi bine este indispensabil pentru sntate, echilibru i o bun dezvoltare a copilului dvs.Totui, nevoile i ritmurile difer de la unul la altul. Dumneavoastr v revine sarcina de a-irespecta orologiul personal pentru a-i favoriza somnul. U urin a cu care se trezete dimineaa i dinamismul pe care l manifest n activitile sale sunt semnul unui repaus suficient.

n jurul vrstei de 3 ani, un copil doarme nc 12 pn la 14 ore pe zi: are, nmedie, o noapte de 10 sau 12 ore i o siest de 2 ore. Chiar dac nevoile desomn sunt diferite de la un copil la altul, siesta rmne indispensabil pn dup14 ani. n special dac micuul se duce la coal a dou zi, ora de culcare trebuies fie undeva n jurul orei 20.00-20.30. Nu uitai c coala i obosete pe copiiimici.

Dac este important s inei cont de "ceasul su biologic" i s-i urmai ritmul,trebuie, de asemenea, s respectai nevoile de somn proprii vrstei sale - priniisunt cei care trebuie s decid i nu el. Dac micuul dvs este unul care "seculc devreme", recepionai primele semne de oboseal pentru a ncepe fr amai ntrzia procesul culcrii. Dac este unul care "se culc trziu" i vitalitateanu-i scade, nu ateptai dovezi de oboseal pentru a-l culca la o or rezonabil.

Cre tem Lideri 25


26/124

Trebuie s evitai culcrile tardive i neregulate, fr a dramatiza atunci cndaceasta se produce n mod excepional. Somnul nu se recupereaz i nici nu sestocheaz. Cel de dnainte de miezul nopii este indispensabil pentru a recuperadin oboseala de peste zi i pentru a permite nu doar secreia hormonului decretere, dar i pentru a favoriza memorarea lucrurilor nvate.

Obiceiuri sanatoase

Pregatit pentru grdini?!La vrsta de 5 ani, copilul dvs este pregtit pentru emoiile i noile provocri alegrdiniei. Pentru elevii noi, coliile au un loc special n care familiile s se poat

ntlnii cu profesorii lor i s poat vizita fiecare perimetru al colii, cum ar ficafeneaua, biblioteca i locul de joac. nainte de nceperea colii, dvs vei fi

responsabil s v asigurai c sntatea copilului este n perfect stare i care toate vaccinurile la zi. Discutai cu infirmiera colii sau cu profesoara lui dac: Copilul dvs are condiii mai speciale cum ar fi anumite alergii sau Urmeaza vreun tratament

Dosarul medical este o informaie confidenial despre care nu se va putea

Cre tem Lideri 26


27/124

discuta dect cu acordul dvs. Ar trebui s v simii n siguran n privinamprtirii informaiilor importante legate de sntatea copilului dvs profesoareisau asistentei medicale, pentru c este de datoria lor s protejeze intimitateacopilului dvs.

ntotdeauna confruntai-v cu doctorul copilului dvs pentru a putea lua cele mairapide i sigure decizii pentru familia dvs.

3. nceputurile autodisciplinei

La vrsta de 3-6 ani copilul dumneavoastr i-a interiorizat unele interdicii. Dar ieste nc dificil s reziste tentaiilor. Uneori, va nclca deliberat consemnele, ise ateapt s-l certai: caut "limitele care i-au fost impuse". Este suficientatunci s fii ferm fr ca prin aceasta s folosii violena sau s-l pedepsii.Doar ncepnd de la 4 ani i jumtate va asculta la unele contrngeri fr acomenta i fr ca acest lucru s-l coste.

Importana de a-i explica: Ar fi totui abuziv s vedei o intenie n fiecare dintreactele sale. Numeroase dintre prostioarele sale sunt nc legate de nenelegere.Unele interdicii se aplic pentru el n situaii foarte specifice i nu le maiconsider la fel dac se schimb contextul: de exemplu, i-ai interzis s seapropie de bazinul din parcul din apropiere i este asculttor, dar aceastinterdicie nu se extinde, pentru el, la toate ntinderile de ap. n plus, excepia

justific regula: spunei o dat "da", iar din punctul lui de vedere este un "da"definitiv.

Pentru a reui ntr-o zi s disting bine dac un act este permis, tolerat nanumite circumstane sau inacceptabil, este important s-i explicai raiunileinterdiciilor dvs, cu claritate i concizie. Bineneles, cnd este expus unuipericol, tonul vocii dvs. trebuie s-l opreasc imediat i explicaia va veni apoi.

De asemenea, atunci cnd vi se opune sau este furios, orice explicaie este nvan i trebuie s ateptai momentul potrivit.

Noiunea de responsabilitate... Puin cte puin se va schia n el ideea c este

responsabil pentru actele sale, ceea ce nu-l va mpiedica deloc s facprostioare din cnd n cnd. Prima sa nelegere a noiunilor de "bine" i de "ru"apare n special n jocurile sale. Deseori, cu preul unui efort asupra lui nsui,reuete s-i stpneasc dorinele pentru a se comporta dup ateptriledumneavoastr. Simte atunci, i pe bun dreptate, o mare mndrie. Bineneles,aceast asumare de contien va fi mai dificil dac ascult doar de fric iprinii si dau dovad de o mare severitate.

Cre tem Lideri 27


28/124

Pentru a nva autodisciplina, copilul are realmente nevoie de un cadru cu oanumita suplee, n care fermitatea se nsoete de nelegere i de respectpentru ceea ce reprezint el.

Se exprim din ce n ce mai bine

Odat trecut vrsta de 3 ani, un copil simte o mareplcere de a se face neles prin cuvinte. i, progresiv,cuvintele nlocuiesc celelalte mijloace de comunicare.Micuul descoper o modalitate de aciuni mai eficacedect gesturile sau ipetele. Prin cuvintele sale, ipoate exprima sentimentele, poate a obine ce vrea,poate face s nceteze o situaie jenant, poate seduce sau poate enerva...

Pe scurt, el constat c poate aciona asupra anturajului su i asupra lui nsui.Toate acestea se repercuteaz asupra nelegerii de sine i asupra raporturilorsale cu alii.

Progrese rapide pentru a ncuraja progresele sale, nu este nimic mai bun decta dialoga cu el i a-l face s participe la conversaiile familiale. i place la fel demult s-i citii poveti, iar aceste momente privilegiate l ajut s i sporeascvocabularul.

ntr-o zi, dac umorul este o virtute familial, vei avea poate surpriza s-l auzii

fcnd un joc de cuvinte. Odat cu intrarea la grdini, stpnirea limbajului seaccelereaz.

Fcut s vorbeasc cu educatoarea sau cu ceilali copii, micuul face noi eforturi.Resimte mai mult ca oricnd necesittea de a nelege i de a fi bine neles deceilali. ntre ei, copiii se joac mult cu cuvintele, chiar dac aceast joac trecei prin inventarea unor insulte uimitoare, care traduc o real inventivitate.

O moric de cuvine? Unii, nainte de a-i srbtori a patra aniversare, audevenit deja mici "moriti de cuvinte". i nu puini prini, la nceput att de

mndri, suspin de acum n faa acestui flux nentrerupt de cuvinte. Propoziii cu"i va veni rndul s vorbeti" vor ncepe s marcheze mesele... Dar, chiar dacfixai cteva limite, este important s rmnei disponibil i s nu ntrerupei fr

ncetare un copil care descoper bucuria de a vorbi.

Cre tem Lideri 28


29/124

De la cuvnt la lectur?

Dorina de a nva s citeasc este foarte variabil de la un copil la altul. Atuncicnd prinii au transmis destul de devreme iubirea de cri, copiii, fetie i biei,manifest uneori de la 4 sau 5 ani dorina de a nelege ceea ce este scris. i iaucartea ilustrat preferat, a creipoveste o cunosc aproape pedinafar, i se prefac cp citesc cuvoce tare: "Citesc, mama", spun ei. Lagrdini, copiii beneficiaz deja de oiniiere n litere i cuvinte, i, dacaceast ucenicie le place, o manifesti acas. Putei atunci, oricare ar fivrsta, rspunde la ntrebri le lor is-i nsoii n aceast descoperire.este posibil s v plac amnduroras privii i s comentai un abecedar,de exemplu.

Dar, dac toate aceste mici semnenegre nu-l intereseaz pe micu, acestdemers este inutil. n general, la 6 ani,copiii nva s citeasc. nainteaacestei vrste, nu trebuie s-i"mpingei de la spate" dac numanifestai o dorin special naceast problem. Un proces de nvare suportat fr plcere i prematur duce

cel mai des la o respingere sau poate merge mpotriva metodelor utilizate apoi lacoala primar.

A nva i a nelege

coala vieii

Grdinia posed un atu esenial: ea l iniiaz pe copil pentru via! Ajuns ntr-un

univers necunoscut, el experimenteaz colectivitatea, leag relaii, captobiceiuri. Confruntat cu copii de vrsta s care i reflect propria imagine, vaprofita din plin de aceast abordare, dar se va lovi de asemenea de miciobstacole care l vor face s creasc.

Continund s-i construiasc personalitatea, nva s se cunoasc i s-l cunoasc "pe cellalt", cel cu care relaioneaz, se joac, coopereaz n

Cre tem Lideri 29


30/124

activitile sale, dar i cu care se nfrunt. Pe scurt, se "socializeaz". Chiar iacas, alege ce vrea s povesteasc, prefernd s pstreze pentru elelementele referitoare la ce este deja grdinia s secret. Nu ezitai s cultivaiaceast intimitate, indispensabil realizrii sale depline: fiecare, mare sau mic,are nevoie de un spaiu de libertate!

coala este o lume de aduli diferii de prini sau de restul failiei. nti este vorbade "dascli". Aceti profesioniti au urmat studii universitare timp de mai muliani. Rolul lor const n educarea copiilor, respectnd ritmurile i nevoile lor.

Ei se ntlnesc n diverse activiti i le conduc jocurile, meninnd o relaie i odisciplin fondat pe limite care sunt uor de respectat.

Responsabili de ceea ce se ntmpl n clas i n materie de pedagocie, suntajutai n anumite activiti de asisteni: toalet sau mbrcare, pregtireamaterialului pedagogic...

Copiii au contacte i cu responsabilii cantinei, i cu personalul auxiliar deserviciu.

Grdinia l confrunt pe copil cu regulile vieii n comunitate, care difer deconsemnele familiale, chiar dac unele se aseamn (curenia, inuta demas...). Stpnirea de sine joac un rol central, prin autoritatea s i prinreferinele pe care ea le propune copilului.

Trebuie astfel s respecte exigenele orarelor i ale ritmurilor. El sefamiliarizeaz cu ritualuri noi (activiti, gimnastic, cantin, ieiri, supraveghere),

n localuri care au fiecare o funcie specific i unde trebuie s se fac reperat.

Dezvoltarea capacitilor

Timp de trei ani, grdinia v pregtete copilul pentru principiile fundamentaleale colii elementare, prntr-o pedagogie adaptat stadiului su de dezvoltare. Ea

i arat cum s "nvee s nvee", dezvoltndu-i activitile creatoare. n acestscop, ea lupt contra integritilor, oferind aceleai anse copiilor provenii dintoate mediile sociale.

Grdinia are mai multe obiective: dezvoltarea tuturor capacitilor copilului dvs.att intelectuale ct i fizice, deschiderea spiritului pentru a-i permite s-iformeze personalitatea i s-i ofere cele mai bune anse de succes ulterior. Simindu-se nconjurat de atenie i apreciat, el va ctiga autonomia necesarpentru a continu o colaritate ce va apuca un sfert din viaa sa. Dei activitilese prezint sub alt form de jocuri, ele nu sunt lipsite de obiect: prin intermediullor, copilul nva s gndeasc i s-i exercite toate facultile.

Cre tem Lideri 30


31/124

Gsind plcere n joc, copilul dumneavoastr va putea s aprecieze puin ctepuin, activitile mai elaborate, denumite "lucru.

3. educa ie pentru lideri

Copiii sunt att de nerbdtori snceap coala, mai ales cnd sunt mici. S aruncm o privire la doicopii care ncep coala pregtitoare. Doi bie i se pregtesc pentru coal; nerbdtori s mearg i s

nve e. Creativitatea este evident la ambii bie i. Le place s picteze i s deseneze. Le place s ias afari s construiasc forturi. Le place

s inventeze propriile jocuri.

Primul biat merge la coal.

Faptul c este o coal public sau privat nu are importan ; l vedem intrnd n clas. Din moment ce i dore te s fie acceptat de inv tor i s se integreze

ntre ceilal i copii, el copiaz copiii din jurul lui. Urmeaz ndrumrile nv torilor. nva s mearg pe o cale dreapt. Dup cteva luni, mama sa i ofer cteva creioane colorate i-i spune, Hei Mihai, ai vrea s desenezi? S ne a ezm aici i s lucrm mpreun.

El se a eaz lng ea dar nu tie ce s deseneze. Nu i poate imagina nimic. Este obi nuit ca nv torul s i spun exact ce s fac, cum s fac i cnd s fac.

Cellalt prieten al nostru, al doilea biat, st acas n loc s mearg la coal i cite te car i cu mama sa. i petrece timpul jucndu-se i participnd la diferite activit i. S nu crede i c se joac toat ziua. Acest baie el are mici atribu ii pe care le poate ndeplini la frageda vrsta de 5 sau 6 ani. Merge sptmnal labibliotec i alege cr ile pe care vrea s le citeasc. Le ia acas, le cite te i

vorbe te despre ele cu mama sa. Chiar plnuiesc diferite activit i pe tema acestor cr i.

Trec ctiva ani iar cei doi tineri nc studiaz. Unul este la coal public/privat. Acest biet tnr se tr te n clas n fiecare zi. Este un copil asculttor i face ntotdeauna ceea ce i spune profesorul s fac. Chiar cite te lucrri clasice, lucrri pe care tinerii le citesc cu plcere. Rspunde la ntrebri i d teste lund

Cre tem Lideri 31


32/124

note maxime pe linie. ntotdeauna i realizeaz proiectele i le pred la timp. Acumuleaz tone de informa ii. Vorbim despre exact aceea i informa ie detinut de orice alt coleg de clas.

Al doilea biat a urmat c iva ani de coal la domiciliu. i ncepe fiecare zi citind

lucrri clasice impreun cu mama, fra ii i surorile sale. Ei citesc aceste lucrri, discut despre ele, i dezbat orice inv tur care ar putea reie i din acele povestiri. Apoi mama lui petrece un timp cu el ndrumndu-l prin diferite materii,fie ele literatur, matematic, istorie sau gramatic. l ajut pe parcurs i se asigur c el inva ce este necesar. El poate accelera sau ncetini ritmul destudiu atunci cnd simte nevoia.

Un avantaj important al acestei colarizri este faptul c copilul alege materiile pe care vrea s le studieze i adapteaz literatura i matematica la materia aleas. Tnrul nostru prieten face proiecte pe care le prezint tatalui i fra ilor

si. Continu s mearg sptmnal la bibliotec pentru a alege crtile pe carevrea s le citeasc. Are ndatoriri i responsabilit i reale. Aceste responsabilit i includ activit i n jurul casei dar i cteva n afar. nva s fac bine un lucru.

Anii trec i n curnd ajung la liceu. Primul tnr merge la toate orele necesare pentru a intra la un colegiu i pentru a termina liceul dar nu i place coala. Nu se simte creativ. De cele mai multe ori tot ce i dore te este s i fac temele pentru a se putea juca. Ajungnd la educa ie, el nvat acelea i teorii i materii ca to i ceilal i. El nc cite te lucrri clasice. n loc s mediteze asupra clasicilor, el ascult ceea ce i spun profesorii despre acei clasici i trece testele. El ob ine rspunsurile corecte conform spuselor profesorilor. Cnd vine momentul

argumentelor i logicii el le poate ndeparta i spune ce este n regul sau nu n

legatur cu ele. Dar ntampin probleme n a lua o decizie n eleapt. Cu toate c i petrece serile acas, o face de obicei n fa a televizorului deoarece i-a terminat temele pentru coal.

Cel de-al doilea tnr are o experien diferit n liceu datorit faptului c are de fcut alegeri n privin a materiilor care l intereseaz. Orele lui de studiu includ o varietate de tehnici de nv are ore online sau ore n care o are pe mama sa ca mentor. Principalul material pe care l folose te pentru toate orele sunt cr ile reale cite te lucrrile clasice. Cnd cite te acele cr i, el scrie despre ele i despre nv turile ntlnite. n fiecare sptmna mama lui discut cu el despre diferitele materii pe care le studiaz. Uneori au discu ii lungi. Uneori au discu ii scurte. Alteori aceste discu ii sunt continute la cin cnd tatl este acas.

elul lor este ca el s studieze din plcere, astfel ca el s vad o perspectiv nstudiile de istorie, matematic sau tiin e. Prin ii sunt mentorii si, dar st i n umbra unui doctornd din ora , ca s aib i experien de via . Obiectivulparin ilor este ca el s fie capabil s i ia singur deciziile n via , pe ct Cre tem Lideri 32


33/124

mai mult posibil deciziile corecte. El ia acele decizii deoarece a avutresponsabilit i i ocazii s gndeasc singur. Ajut prin cas i are o slujb cu

jumtate de norm la banca local. Trebuie s fie responsabil i s- i cheltuiasc banii cu responsabilitate.

Aceste dou pove ti prezint dou moduri de predare n ziua de azi. Eu cred cunul dintre acei copii va deveni un lider deoarece a fost inva at cum s gndeasc, nu ce s gndeasc. Acestui tnr nu i s-a spus ce nseamncr ile i nu trece testele dup acele idei. El chiar a citit acele cr i i a discutat despre ele cu prin ii sai. Unul dintre prin i va citi acelea i cr i ca i el, fie ca este vorba de literatur, istorie, mecanic auto, matematic, motociclete sau X-box. El este un tnr care va lua decizii n via i se va confrunta cu greut ile vietii.

Tnrul nostru prieten nu este tratat ca i un container n care turnm informa ie. Aceasta este educa ia pentru conducere.

3.2. EDUCA IA PENTRU CONDUCERE

Educa ia pentru conducere este un proces prin care i inv m pe tineri s fie liderii viitorului, lideri n afacerica anteprenori, lideri n Bisericprecum diaconi sau preo i, lideri n

comunitate ca i oameni de stat care fac ceea ce trebuie.

Ace tia sunt oamenii care vor putea schimba societatea noastr. Sperdoar ca i copiii mei s fie lideri n viitor. V pute i intreba de ce unii copii sunt nv a i s fie lideri i al ii s urmeze liderii. Cel mai bun motiv pe care-l pot desprinde de aici este c un copil care nva cum s gndeasc este liderul de mine. Cnd un tnr poate s gndeasc n afar cutiei, atunci el devineliderul de mine, urcnd pe scara societ ii pentru a face ce este bine.

Cre tem Lideri 33


34/124

CE ESTE UN LIDER?

Conform defini iei lui Jeff Myers, un lider este o persoan cu o viziune strategic, o misiune strategic i motiva ie strategic. Haide i s luam fiecare din aceste no iuni n parte pentru ca dvs s ti i exact ce pute i face pentru copilul dvs ca

acesta s devin un lider.

Viziune strategic

Un om care are o vizuine strategic poate s privesc lucrurile n ansamblu, nus se piard n detalii. Un lider nu este un manager. Managerii se bazeaz pesisteme i comenzi pentru a- i ndeplini sarcinile. Liderii, pe de alt parte, se bazeaz pe ideea lor de viitor ca s se poat concentra pe ce este maiimportant.

Ei folosesc viziunea pentru a-i motiva pe subalterni. Liderii sunt inovatori i creatori i i indeplinesc elurile cu ajutorul oamenilor din jurul lor.

Pentru a putea insufla viziunea lor oamenilor de lng ei, liderii trebuie s aib oidee clar a elul ui personal. Abia atunci pot s ghideze i s- i insufle subalternii. Pentru a face asta liderul trebuie s tie cum s gndeasc pentru a rezolva problemele ce apar. Instruc iunile bune provin nu din reguli i sisteme fixe, ci din vziunea strategic.

Aproape mereu, ne cre tem copiii nv ndu-i reguli fr a le pune la dispozi ie uneltele necesare pentru a aplica acele reguli n viziunea lor. Este necesar ca

liderii s accepte vizunea i s o modeleze. Cnd un lider modeleaz o viziune, grupul rspunde la idee cu fapte i devine realitate.

Churchill spunea: Dac faci lucruri mari, atragi oameni mari. Dac faci lucrurimici, atragi oameni mici. Oamenii mici cauzeaz probleme.

Foarte des, gndim n detaliu i nu ne asumm riscuri. Liderii trebuie s gndeasc n mare ca s fac lucruri mari. Cnd copiii dvs au atitudineanecesar pentru a face lucruri mari, vor lucra cu al ii care au aceea i atitudine. Dac vd n detaliu lucrurile, vor face parte dintr-un grup care gnde te la fel de mic.

O prieten care i nv a copilul acas mi-a imprt it aceast idee de a face lucruri mari pentru a putea fi un model pentru copiii dvs.

ncepe cu ceva mare, dar nu radical. De exemplu, schimb locul unde nv a i astfel ca ai ti copii s observe diferen a, n special dac sim i mpotrivire la

Cre tem Lideri 34


35/124

nv atul acas, dar nu ncerca s nghesui n aceea i sptmn, chiar lun, lecturi clasice, una dup alta.

Este foarte tentant s implementezi toate schimbrile odat deoarece deviiemo ionat, entuziast, dar dac faci asta, cel mai probabil vei cople i pe oricine

din familie.Din propria-mi experien , v spun c absolut tuturor oamenilor le este fric de e ec, de aceea nu ncearc s schimbe ceva. Se aplic i n cazul colarizrii acas. V este frica de faptul c ai dvs copiii nu se vor ridica la nivelul cerut deguvern a a c nu ncerca i o alt abordare acas.

Gndi i-v pu in. Cine tie mai bine de ce au nevoie copii dvs: dvs sau cercul local de profesori? Nu spun s nu i da i la coal, coala i ajut s fie deschi i, sociabili, comunicativi, ns ine i cont i de faptul c Dumnezeu v-a nzestrat cu tot ceea ce ave i nevoie ca s pregti i copiii dvs pentru a deveni oameni maturi

care l vor iubi ct timp triesc. Dac vre i copii dvs s creasc i s- i asume riscuri, trebuie s le fi i model de personalitate.

Cel mai u or loc de a ncepe este acas. Face i doar o singur modificare n programul de nv at care i va face pe copii s gndeasc.

Curajul de care da i dovad cnd face i aceast schimbare va fi exemplar pentru copiii dvs. Apoi, ncerca i s construi i o situa ie de risc pentru copilul dvs. Nu trebuie s fie un risc incredibil, doar o situa ie cnd trebuie s aib curaj i s- i asume acel risc. Exemple ar fi o prob pentru o echip de sport sau participareala o pies de teatru. Din moment ce copiii dvs triesc n casa dvs, pute i s le

da i sfaturi i s-i ncuraja i n situa ia dat. Cnd reu esc, lauda i-i!!!. Dac

e ueaz, arta i-le cum s nve e din gre eli.

Prin ii uit c po i s nve i mult mai multe din gre eli dect din succese. Eu mereu spun copiilor mei c nu pot s fac acelea i gre eli ca i mine. Trebuie s fac altele. i astfel, nv m to i n acela i timp. Ca i printe, este greu s- i vezi copilul e und, dar este foarte important s-I ncurajezi i s l sftuie ti n privin a lec iilor cu care Dumnezeu vrea s l nve e. Lumea are un stoc mic de oameni care sunt dispu i s- i asume riscuri. Cei cu viziune strategic valoreaz mai mult dect aurul. Liderii care risc vor schimba lumea.

Misiunea strategic

Dumnezeu i-a nzestrat pe fiecare dintre copiii dvs cu puterea de a- i ndeplini misiunea strategic. Petrece i ceva timp rugndu-v n legatur cu aceste daruri pe care Dumnezeu le-a dat fiecarui dintre copiii dvs, ca s ncuraja i aceste

Cre tem Lideri 35


36/124

daruri. Discuta i cu copiii dvs despre domeniile n care se simt puternici ca s se poat antrena s foloseasc aceste puteri n ajutorul celor din jurul lor. Liderii i cunosc misiunea strategic i muncesc pentru a o ncheia. Ca i printe, trebuie s dezvolta i acele zone n via a copilului dvs. John Maxwell spune: Cuta i acel lucru unic care crede i c este cea mai important abilitate a liderului i

ncuraja i-l cu 101% convingere.

Motiva ia strategic

n fine, liderii sunt motiva i s- i ndeplineasc viziunea i misiunea. Urmri i copiii i privi i ce le face plcere s fac. Ce le aprinde focul pasiunii? Ce fac atunci cnd au timp liber? Acestea sunt activit i la care sunt motiva i s participe.

S fim serio i : uneori copiii dvs vor s lucreze n domenii care nu prea v plac.Prin ii se ingrijoreaz n legatur cu slujba buna pe care trebuie s o aib copiii lor a a c descurajeaz misiunea, cariera n art i muzica sau preocupri similare. Ca i prin i sau oameni credincio i, nu critica i aceste preocupri.

Uneori, dorin ele dvs pentru cariera copilui sunt doar extensii ale mentalit ii de turm. Gndi i n afar cutiei i ncuraja i copilul s- i conduc via a dup cum i-a dat Dumnezeu.

Cre tem Lideri 36


37/124

O PRIVIRE GENERAL ASUPRA ANTRENAMENTULUILIDERILOR

NTREBRI DE CALITATE SUPERIOAR CONSTRUIESC OAMENI DECALITATE SUPERIOAR

Andrew Kern, de la Institutul din Circe, a demonstrat cum calitatea vie i este condi ionat de calitatea ntrebri lor pe care le pune i. nv ceii-lideri studiaz

ntrebri le de calitate. Ei nu gndesc doar n termeni cu sens strict; ei gndescla un nivel mai mare dect acesta, evalund i analiznd problemele.

Devin oameni care iau decizii bune. Cnd se pun ntrebri, trebuie luate decizii.Precum studen ii rspund la ntrebri, ei i dezvolt obiceiul de a lua decizii bune. Uneori, unele decizii trebuie luate cu ajutorul unui mentor. Din acest motiv,

studen ii dvs trebuie s aib destul timp s exerseze rspunsurile alturi de dvs.

Clasicii sunt cel mai bun domeniu de la care pute i s ncepe i s pune i ntrebri.

ntrebrile i rspunsurile lor sunt esen a gndirii. Discu ia care reiese din aceasta ar trebui s fie folosit pentru a construi caracterul copiilor dvs. Pune i

ntrebri care s dezvolte eventual n elepciune i s-i fac s gndeasc cu virtute i dreptate. este o diferen mare ntre a gndi cu virtute i a gndi despre virtute. Strdui i-v s educa i copiii dvs s ac ioneze cu virtute n orice circumstan n via .

Lua i n considerare ntrebri le care v fac pe dvs s actiona i cu virtute. Astfel ve i avea o idee despre ce ntrebri pute i pune studen ilor dvs. Pe lng abilitatea de a lua decizii bune, studen ii dvs vor nv a s gndeasc nainte s rspund la ntrebri.

n elepciunea este testul suprem al lui Dumnezeu pentru copiii dvs. De i Dumnezeu vrea s fim productivi pentru El, vrea ca noi s fim cu att mai

n elep i. n elepciunea este principalul lucru! ncepe i i ntreba i copiii de la vrste mici, astfel nct s i dezvolte n elepciunea sub ghidarea dvs.

Cre tem Lideri 37


38/124

PLANUL PERSONAL DE DEZVOLTARE

Am citit multe cr i despre conducere i toate duc la aceea i concluzie: Ca s conduci, trebuie s cite ti. Liderii continu s nve e pe tot parcursul vietii.

Lectura este ceva natural pentru lideri deoarece ei vor s nve e din ce n ce mai mult n domeniul lor de activitate. De aceea, un plan personal de dezvoltare estenecesar. A vrea s fac un rezumat despre planurile personale de dezvoltare...

nainte s explic planul personal de dezvoltare, ca i prin i, trebuie ca planul dvs de dezvoltare s fie un exemplu pentru copiii dvs. Cnd exemplifica i importan a unui plan personal de dezvoltare, copiii o vor n elege.

Timpul nu conteazOliver DeMille sugereaz n cartea O educa ie de-a la Thoma Jefferson c studen ii mai n vrst care studiaz singuri ar trebui s- i aleag un moment anume din zi pentru nv at. Structurarea timpului ncurajeaz sim ul de conducere i de posesie.

Cnd structura i orarul studentului prntr-o list de sarcini, preda i studentului birocra ie i aduce i sistemul public/privat de nv mnt n cas. Cele mai multe coli publice/private sunt gndite ca i fabricile. Se a teapt de la studen i s

nve e exact aceea i cantitate de informa ie ca oricine altcineva din clasa lui. Acest sistem este similar cu o fabric care trimite produse prime pe o bandrulant cu 12 sta ii (clasele). Cnd banda rulant i-a terminat drumul, iese un produs finit (ai absolvit) care este pregtit pentru a ie i pe pia (pia a muncii).

Studen i i care absolvesc acest tip de sistem educa ional nva s urmeze i s se supun ordinelor. Arareori nva cum s gndeasc i s rezolve probleme.

Absolven ii colilor-fabric americane sunt bine califica i dar slab educa i, dup prerea lui DeMille. Istoric vorbind, societ i asemntoare cu a noastr i-au pierdut libertatea. Din nefericire, americanii sunt att de adnc ngropa i n acest

sistem c nu i-au dat seama cte libert i le-au fost furate n ultima genera ie.

Ca s cre te i lideri, trebuie s da i studentului ansa s aleag materii de specialitate pe baza viziunii lor strategice, misiunii strategice i motivatiei. i ve i

ncuraja i educa ia, n loc s l instrui i doar pentru o slujb. A tep rile dvs ar trebui s fie rezonabile, n func ie de vrst, puteri i slbiciunile studentului.

Cre tem Lideri 38


39/124

Studiul independent trebuie s fie amplu i ntr-un interval de timp pe msur. Nu-i suprancrca i cu treburi. Desigur, pot s ajute prin cas, dar nu v a tepta i s conduc casa. Responsabilitatea acas ar fi trebuit s fi fost predat n timpul

anilor fragezi. Acum, principala responsabilitate a copilului dvs este s nve e.

Observa i c acest concept se aplic doar studen ilor n vrst i nu copiilor mici care sunt ghida i de prin i spre a iubi nv atul. La copiii mai mici, planul personal de dezvoltare se aplic altfel.

ndosaria i repede ce nv a i

Cteva metode pot fi folosite pentru ac iunea denumit mai sus. Cnd sunt tineri,

pot folosi caiete. Mamele pot copia doar cteva propozi ii din ceea ce citesc. Acest lucru poate ntri procesul de nv are n mai multe domenii: literatur, istorie, geografie, tiin e, muzica, arta, s.a.m.d.

Ciorna a fost folosit cu succes secole la rnd. nc se pot citi ciornele numelormari din istorie. Un student nregistreaz citate i comen rii din studiile sale ntr- o ciorna. Informa ia poate proveni din lectur, cursuri i chiar filme. Ciornele pot fi folosite ca surse de informa ie cnd un student scrie. Exemple care s v sus in teoriile pot fi gsite cel mai des n ciorne.

Jurnalele pot fi folosite aproape la orice vrst. Copiii mai mici pot scrie despre

povestea pe care au citi-o sau pe care au auzit-o. Tinerii pot scrie despre ideilesau lec iile de via a din anumite lecturi. Jurnalele sunt moduri excelente pentru o mama sau un mentor s noteze ce nva un student din lecturile lui.

Fi ele de lectura sunt o alta metoda prin care studen ii pot ndosaria repede ceea ce nva . mi aduc aminte de fi ele de lectur pe care obi nuiam s le fac n liceu cnd fceam un proiect uria . Am observat c aceast metod func ioneaz bine cnd studiezi o singur tem. Pe masur ce studiam despre abillitatea de conducere, scriam fi e despre mai multe idei secundare. Pentru fiecare idee secundar, exist cte o fi principal unde scriam orice idei mi se preau interesante i doream s le folosesc n viitor. Fiindc erau pe fi e, puteam

s le aranjez i s le rearanjez cum aveam nevoie pentru articol, carte, blog ori orice alt fel de prezentare.

Acestea sunt doar cteva din metodele pe care eu i familia mea le folosim n a nota ce nva m din lecturi i studii. Observa i ce func ioneaz mai bine pentru dvs i familia dvs. S-ar putea s fi i nevoiti s diversifica i metodele, n func ie de puteri i de slbiciuni.

Cre tem Lideri 39


40/124

Pune i n aplicare ce nv a i

Ce trebuie s fac un lider de succes? Spoat s i exprime viziunea i ce a nv at. Acorda i-le copiilor ansa s pun n aplicare lec iile pe care le-au nv at ct timp s-au pregtit s fie lideri. Pute i ncepe cu iubirea fa de familie. Alege i lec ii din Biblie care pot fi aplicte i n cazul copiilor dvs. Pute i chiar s-i pune i s memoreze versete pentru a ntri procesul de memorare.

De aici pute i arta copiilor cum s aplice

aceste nva turi n alte arii de studiu.

Cnd nva ceva nou, s mpart experien a cu familia. i apoi cu un prieten. n final, pot s arate descoperirea altora. Folosind aceast metod, pn i studen ii tineri pot nv a s mpart cuno tiin ele cu al ii i chiar s-i nve e. Nu numai c este o ans s exerseze abilitatea de lider, dar le i ofer posibilitatea de a- i exersa gndirea. Cnd trebuie s comunice, copilul dvs va nv a cum s gndeasc bine. Nu uita i, trebuie ca dvs s fi i exemplu pentru copilul dvs chiar i n acest moment. Cnd citi i sau nv a i ceva nou, mpr i i secretul cu familia.

Am observat c fiul meu nva mai multe din discu iile noastre din ma in dect

din ce cite te el singur.

O rela ie strns cu Dumnezeu

Mai presus ca orice, planul dvs de dezvoltare personal trebuie smbunt easc rela ia dvs cu Dumnezeu. Nota i lec iile pe care le nv a i de laDumnezeu i pune i n aplica ie, dup care mpr i i-le cu ceilal i.

Cnd s ncep?

Azi! Trebuie s ncepe i azi. Rezerva i-v cteva momente pentru a v pune la cale planul personal de dezvoltare. Nu a tepta i pn n momentul n care ave i nevoie de un plan de cre tere. Atunci este prea trziu. Cnd a tepta i prea mult, pierde i ocaziile de a rela iona cu ai dvs copii. Pierde i ansele de a instaura

Cre tem Lideri 40


41/124

iubirea de nv are i de a ncuraja abilitatea copilului de a gndi. Nu este niciodat destul timp, a a c ncepe i de acum. Nu trebuie s ncepe i la momentul ideeal, ci doar s ncepe i.

Planul personal de dezvoltare este o investi ie

Cnd urma i un plan personal de dezvoltare, investi i n dvs i n copiii dvs. Nu pot s exprim ct de important este s nve i pe tot parcursul vie ii cu ajutorul unui plan de dezvoltare. Exersarea gndirii se face i pe masur ce avansa i n vrst. Cre terea personal nu nseamn memorarea unor date i reproducerea lor la test. Cre terea personal nseamn s aplica i conceptele pe care la

nv a i.

De multe ori, confundm gndirea i nv area. Lui Einstein i s-a pus o ntrebare: Cte picioare are o mil? Rspunsul a fost foarte interesant: Nu tiu. De ce s-mi umplu creierul cu informa ii pe care pot s le gsesc n dou minute n orice carte?. Pute i nv a o lec ie uria de la Einstein. Este mai important s v folosi i mintea pentru a gndi, nu ca i un depozit de informa ii. Din nefericire, sistemul cu banda rulant nva studen ii s- i transforme creierul ntr-un depozit de informa ie. Dvs ave i ansa de a arta copiilor dvs cum s gndeasc.

CITE TE SCRIE DISCUTA vrea s pun mai mult accent pe lectura i notarea ideilor pe care le desprinde i. Cel mai bun mod de a ncuraja apari ia ntrebrilor excelente n via a copiilor dvs, de a-i face s gndeasc este ca ei s citeasc, s scrie i s discute despre ce au citit.

Studen i i care citesc, scriu i discut despre ce au citit, au un spectru mai larg n privin a educa iei dect cineva care doar nva rspunsurile corecte. Doar pentru c a i citit o oper clasic nu nseamn ca a i i meditat la lec iile ce se desprind, dac nu discuta i despre ele. Scrierea i discu ia sunt foarte importante

n antrenamentul copiilor dvs pentru a-i cre te ca lideri, deoarece aceste activit i te mping la reflec ie asupra textului. Copiii care au primit acest fel de educa ie discut problemele n familie. Cel mai bun loc este la mas. Desigur, sepresupune c dvs i copii dvs lua i masa mpreun i mai mult, discuta i subiecte cu sens. Discu iile lor includ subiecte de interes pentru to i membrii familiei, dar i subiecte care ating n idee Scriptura i ce spune Dumnezeu despre acele probleme. S fie clar un lucru eu nu vorbesc doar despre discu ii teologice la

Cre tem Lideri 41


42/124

cin. Aceste discu ii includ probleme din comunitatea dvs, biserica dvs, probleme ale lumii. Cel mai bun punct de plecare este cartea pe care o citi i mpreun cu familia dvs. Citind, scriind, i discutnd despre lectur asigur timpul necesar pentru a v indruma copiii i a le oferi o educa ie puternic.

Ca societatea noastr s se ndrepte spre Iisus Hristos, avem nevoie de lidericre tini care pot avea un impact n numele Lui. Copiii no tri trebuie s devin lideri n viitor i care tiu s foloseasc o viziune curat a lumii n timp ce nva .

Realiznd c Hristos este n centrul fiecrei pr i a vie ii i a studiului este esen ial pentru tinerii bie i i fete deopotriva. Hristos nu este numai centrul istoriei, dar i al matematicii, al tiin elor, al artei, al muzicii. Liderii care vor face o schimbare pentru societatea n care triesc, fie bine sau ru, vor fi studen i care au fost educa i s fie lideri. De ce s nu v nv a i copiii s fie cei mai buni lideri i s fac o schimbare pozitiv n societatea noastr pentru Iisus Hristos? Aceste

ac iuni nu se gsesc doar n biserici i misiuni de pioneriat n alte ri. Lideri

cre tini exist n toate domeniile n lumea afacerilor, n medicin, n drept, n companiile de utilit i, chiar i n ora la cafenea to i schimb societatea.

LIDERII SCHIMB COMUNIT I

Eu cred c cel mai bun loc din care s porneasc schimbarea rii este din cr ierele noastre i lumea afacerilor. Comunit ile i-au pierdut vecinii. Dac va

n elege i cu vecinii dvs, pute i s mprt i i revela iile divine cu ei. mpart irea trebuie fcut att n idee ct i n fapt. Ac iunile sunt mai valoroase dect

vorbele.Afacerile influen eaz cum comunit ile i duc via a de zi cu zi. Cnd se iau decizii mari ntr-un ora , afacerile au de obicei un cuvnt important de zis. Este uimitor cum oficialii ascult de ceea ce spun marii antreprenori. Vorbind la oscar mai mare, de ce crede i c opinia lui Bill Gates conteaz n Congres?

Fiindc are banii i puterea pentru a se face auzit. Dar Bill Gates nu a nceput cu MicroSoft, ci cu o afacere mic. Nu cred c este necesar s ai putere deanvergura Microsoft ca s schimbi lumea. Afacerile mici nc reprezint coloanavertebral a lumii i au un impact bun asupra comunit ilor unde exist.

Antreprenorii locali gndesc singuri i schimb lumea din jurul lor. Unul dintre elurile familiei noastre este ca ai no trii copii s devin anteprenori de succes, dac doresc. S nu fie dependen i de salariul pe care-l primesc de la un angajator i s aib llibertatea de a tri a a cum Dumnezeu i-a dat. Ca i antreprenori, ei pot conduce pe cei din jurul lor deoarece au libertatea de a seimplic n via a altora.

Cre tem Lideri 42


43/124

Unul dintre elurile mele este s schimb Romania pentru totdeauna, prin afaceri mici. Cnd o afacere mica de familie cre te, va avea impact n ora ul natal. Oamenii vor avea un impact asupra lumii n care triesc prin afaceri, poate chiarmai mult dect primarii, preo ii, etc. De ce s nu va nv a i copiii s devin lideri

n afaceri i s schimbe lumea?

MAI MULTE OCAZII PENTRU TINERII LIDERI

Copiii care sunt crescu i s devin lideri au mai multe ocazii dect cei care nu au avut aceasta ans: ocazii s aiba responsabilitate, ocazii s fac ucenicie cu oameni din comunitate. Aceste evenimente produc experien . ns experien a se poate ob ine i din studiu, dup cum am vzut mai sus.

EDUCA I E DE SUCCES PENTRU CONDUCERE

S-ar putea s v ntreba i... Dac urmez acest model de nv are, de unde tiu dac am sau nu succes? V ndemn s v gndi i ceva timp la succes nainte s citi i mai departe. Decide i ce nseamn succesul pentru copilul dvs. Ce

nseamn o educa ie de succes pentru familia dvs? Lua i o foaie de hrtie i scrie i. Cum va arta copilul dvs dac are succes dup ce este educat spre conducere? Gndi i pentru un moment inante s citi i mai departe. Eu, unul, am

cteva eluri de via pentru copiii mei. n primul rnd, vreau s gndeasc singuri. Nu vreau s asculte doar la profesori i s ia acestea ca i adevruri.

Vreau s gndeasc singuri. Apoi, vreau ca ei s ia decizii n elepte. Trebuie s aiba un caracter solid, matur ca s poat s ia decizii n elepte. n plus, pe lng un caracter solid, vreau ca ei s n eleag ce este libertatea i s se bucure de ea.

Cei mai mul i oameni sunt sclavi i nu tiu asta. Sunt sclavii slujbelor lor, sclavii colilor i, n special, sclavii guvernului. n Romania de azi, nu avem mereu

oportunitatea de a lua decizii. Avem reguli n orice domeniu din via cum s

conduci (folosirea unei centuri de siguran ), ct de repede s conduci (limite de vitez), ce tipuri de medicamente s cumperi , ce manuale s folosim la coal (aprobate de stat), i ct de mult datorm statului pentru proprietatea casei (taxele).

Aceasta list continu la nesfr it. Suntem att de obi nui i n a tri dup regulile guvernului, ca nu ne dm seama c ar putea exist i un alt mod de a tri. Doar

Cre tem Lideri 43


44/124

c iva oameni n ziua de azi triesc a a cum ar vrea. Vreau ca, copiii mei s n eleag ce este libertatea i s se zbat pentru ct mai mult libertate pentru ei

i copiii lor. Acestea sunt doar cteva calit i ale unui lider i se ntmpl s fie i eluri n educa ia copiilor mei.

Un alt mod de a vizualiza ideea de succes este cea de a a te multiplica. Un liderde succes se copiaza n subalternii si. Nu exist succes real fr un succesor.Pe msur ce modela i caracterul copiilor dvs i sftui i, ei v vor copia. Aceasta

nseamn o sarcin dificil pentru dvs, deoarece trebuie s fi i un exemplu bun pentru copiii dvs. Re ine i c Dumnezeu v-a nzestrat cu puterea s v cre te copiii bine. Ave i ncredere n El atunci cnd v educa i copiii s devin lideri n viitor.

AVE I GRIJ

nainte s detaliem lucrurile, trebuie s v aten ionez c prin aceast metod de nv at, v ve i deosebi de ceilal i din jurul dumneavoastr. Va fi greu uneori i v mprt esc durerea. Ruga i-v c deciziile pe care le lua i pentru viitorul copiilor dvs sunt cele mai n elepte. tiu c va fi dificil deoarece simt asta adeseori. Noi suntem cei ciuda i fiindc noi suntem cei care gndim.

Pe msur ce copiii dvs i dezvolt sim ul de conducere, vor face de obicei ce trebuie deoarece Biblia i nva a a. Dac deja lupta i pentru ce este bine, ti i ct de greu este i ti i cum se simt copiii dvs. i sf ie inima s vezi c ai ti copii nu se integreaz n cele mai multe dintre cercurile din jurul lor.

Exist o singur strategie politic n care am ncredere i aceea este s ncerci s faci ce trebuie i de cteva ori s i reu e ti.- Calvin Coolidge (1872 - 1933).

Calvin Coolidge este unul dinte cei mai importan i presedin i americani, dup prerea mea. Era un om drept n gndire, care se strduia s fac ce trebuie,chiar i n fa a necazurilor. Face i ce trebuie cnd v cre te i copii s devin lideri. S-ar putea s ave i impedimente pe drum cumnati, oficiali, vecini.

Dac ave i o so ie/so care crede n familie, este perfect. Dac nu, ruga i-v pentru ea/el. Schimbarea nu se va face chiar peste noapte. Re ine i, Dumnezeu

este n credin . Odat am petrecut ani rugndu-ma pentru so ul meu Mihai n legtur cu un domeniu din via a noastr. Observa i c nu au trecut zile sau sptmni sau luni. Au trebuit ani pn s vd o schimbare n Mihai, la fel ca i o rezolvare la aceast problem. Am nv at o lec ie important. De i trim ntr-o societate instant (budinca instant, supe instant), Dumnezeu nu este unDumnezeu instant.

Cre tem Lideri 44


45/124

Are rbdare cnd vrea s ne schimbe n persoanele care ne vrea s fim. DacDumnezeu nu i-a rspuns la rugciune timp de cteva luni, ave i rbdare.

Acorda i-i ani pentru a lucra cu nevasta/so ul dvs. O nevast/un so care se roag va face o schimbare n familie. Nu renun a i!

Uneori, pot fi cazuri n care membrii familiei au eluri similare deoarece folosesc termeni similari. De exemplu, multe cupluri vor ca i copiii lor s nve e cum s gndeasc. Pare c sunte i pe aceea i lungime de und cnd discuta i cu ei despre termenul a gndi. Din pcate, nu este ntotdeauna cazul. Din experien a personal, aceste familii cred c ndemnndu- i copiii s urmeze cursuri de logica, cr i cu sofisme, sau nva nd i va face s gndeasc. Acestea sunt unelte, dar nu i nva cum s gndeasc singuri i s gndeasc despre ei singuri. Cea mai buna modalitate de a ncuraja gndirea independent este de apurta discu ii n care s- i exprime proprile opinii. ns, educa ia pentru conducere implic mai mult dect studiul logicii i retoricii. Este nevoie de discutarea problemelor i punerea ntrebrilor de calitate.

CUM NCEPE I

In paginile urmtoare, a vrea s v ofer moduri practice de a ncepe educa ia pentru conducere. Apoi, vom discuta despre copiii mai mici, stabilireacaracterului divin n ei i iubirea pentru nv at. Dup aceea, vom trece la copii mai mari i vom discuta cum studen ii pot deveni lideri datorit studiului

independent. Acesta include mentori dintre scriitorii clasici i mentori din via a real.

S ncepem. Dac vre i s ncepe i s face i schimbri n coala de acas, va ncurajez s v schimba i percep ia asupra educa iei. Aceasta va ajuta s v cre te i copii ca lideri.

PERCEP IA DVS ASUPRA EDUCA IEI

La ce m refer cnd spun percep ia asupra educa iei?

Cei mai mul i dintre noi au nv at la o coal public sau privat, ce pot fi asemnate unor fabrici. To i studen ii vin la fabric,

Marele Meu Lider Mic

Documents

Transcript of Marele Meu Lider Mic