Manual de Furnizare Al Serviciilor de Orientare Si Consiliere Profesionala in Sistemul National de...

229
Investeşte în oameni! FONDUL SOCIAL EUROPEAN Programul Operaţional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 – 2013 Axa prioritară 2 „Corelarea învățării pe tot parcursul vieții cu piața muncii” Domeniul major de intervenţie 2.1 ”Tranziția de la școală la viața activă” Titlul proiectului: ”VIA – Vocație, Interese, Autocunoaștere și dezvoltare, drumul către succesul profesional” Numărul de identificare al contractului: POSDRU/90/2.1/S/63742 Manualul consilierului VIA Profiles International SRL Braşov, 2011 Manual de furnizare al serviciilor de orientare şi consiliere profesională în sistemul naţional de învăţământ - VIA www.via-consiliere.ro

description

manual

Transcript of Manual de Furnizare Al Serviciilor de Orientare Si Consiliere Profesionala in Sistemul National de...

  • Investete n oameni!

    FONDUL SOCIAL EUROPEANProgramul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013

    Axa prioritar 2 Corelarea nvrii pe tot parcursul vieii cu piaa muncii

    Domeniul major de intervenie 2.1 Tranziia de la coal la viaa activ

    Titlul proiectului: VIA Vocaie, Interese, Autocunoatere i dezvoltare, drumul ctre succesul profesionalNumrul de identificare al contractului: POSDRU/90/2.1/S/63742

    Manualul consilierului VIAProfiles International SRL

    Braov, 2011

    Manual de furnizare al serviciilor de orientare i consiliere profesional n sistemul naional de nvmnt - VIA

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina1

    Sub coordonarea:

    Dr. psih. Doru DIMA

    Dr. psih. Gabriela DIMA

    Ana-Maria COVACI

    Autorii:

    Dr. psih. Gabriela DIMA

    Psih. Mdlina SMEUREANU

    Psih. Monica Clara PETRESCU

    Au contribuit:

    Lucian Mircea GHEORGHE

    Melinda DEMETER

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina2

    CUPRINS

    I. Consilierea carierei elevilor i studenilor. Aspecte importante.................................... 4

    II. Proiectul VIA - Vocaie, Interese, Autocunoatere i Dezvoltare, drumul ctre

    succesul profesional .............................................................................................................. 12

    III. Sistemul online de evaluare............................................................................................ 18

    III.1 Aspecte introductive .................................................................................................... 18

    III.2 Ghid de utilizare al sistemului ..................................................................................... 19

    III.2.1 Programarea evalurilor de ctre consilier (profesor) ................................... 19

    III.2.2 Utilizarea sistemului de ctre elev/student .................................................... 30

    III.2.3 Generarea rapoartelor ................................................................................... 35

    IV.2.4 Centrul utilizatori............................................................................................ 39

    IV. Rapoartele de orientare vocaional ........ 45

    IV.1 Aspecte importante...................................................................................................... 45

    IV.2 Raportul VIA College Coach ...................................................................................... 51

    IV.2.1 Ce cuprinde raportul...................................................................................... 51

    IV.2.2 Interpretarea raportului.................................................................................. 53

    IV.3 Raportul VIA Career Way ........................................................................................... 74

    IV.3.1 Ce cuprinde raportul...................................................................................... 74

    IV.3.2 Utilizarea raportului ....................................................................................... 78

    IV.4 Raportul individual de orientare vocaional, raportul grafic i raportul rezumat 80

    IV.4.1 Aspecte importante ....................................................................................... 80

    IV.4.2 Raportul individual de orientare vocaional ................................................. 81

    IV.4.3 Raportul rezumat de orientare vocaional ................................................... 83

    IV.4.4 Raportul grafic ............................................................................................... 83

    V. Baza de date profesiograme........................................................................................... 84

    V.1 Aspecte introductive ..................................................................................................... 84

    V.2 Coninutul profesiogramei............................................................................................ 92

    V.2.1 Date generale................................................................................................. 92

    V.2.2 Caracteristicile angajatului ............................................................................. 99

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina3

    V.2.3 Cerine pentru angajat .................................................................................. 124

    V.2.3 Cerine de experien ................................................................................... 140

    V.2.4 Cerine profesionale ..................................................................................... 144

    V.2.4 Alte informaii cuprinse n profesiogram ..................................................... 155

    VI. Consilierea elevilor/studenilor utiliznd instrumentele dezvoltate .......................... 157

    VI.1 Aspecte generale ....................................................................................................... 157

    VI.2 Website-ul www.via-consiliere.ro ............................................................................. 159

    VI.3 Metodolgie pentru serviciile de consiliere i orientare, utiliznd instrumentele

    dezvoltate............................................................................................................................ 163

    VII. Anexe............................................................................................................................... 173

    Anexa 1. List meserii preponderente pe piaa muncii n Romnia n perspectiva

    anilor 2011 - 2020 .............................................................................................................. 173

    Anexa 2a. Nomenclatoarele calificrilor profesionale pentru care se asigur

    pregtirea prin nvmntul preuniversitar, precum i durata de colarizare (Anexe 1-

    5 HG 866/2008).................................................................................................................. 188

    Anexa 2b. Lista domeniilor fundamentale de tiin, art, cultur i a domeniilor

    pentru studii universitare de licen (Conform anexa HG 1175/2006)........................ 216

    Bibliografie.............................................................................................................................. 227

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina4

    I. CONSILIEREA CARIEREI ELEVILOR I STUDENILOR. ASPECTE IMPORTANTE

    Viaa noastr reprezint suma tuturor alegerilor

    pe care le-am fcut pn n momentul de fa.

    (Brian Tracy)

    Suntem ceea ce alegem s fim! Purtm cu toii responsabilitatea a ceea ce suntem i a

    ceea ce vom deveni. Iar cnd vine vorba despre viaa copiilor, responsabilitatea este

    mprit cu prinii, educatorii i ali aduli semnificativi din jurul lor.

    Profesia este unul din domeniile principale ale vieii, alturi de familie, prieteni, timpul

    liber etc. Oamenii petrec la munc o mare parte din timpul lor. Motiv pentru care, nu

    este totuna s aib sentimentul c li se potrivete ceea ce fac, lucreaz cu plcere,

    sunt buni n munca lor, sunt apreciai de colegi, efi, sau fac o munc doar pentru a

    ctiga bani, fr plcere, mulumire i bucuria mplinirii profesionale. Satisfacia n

    munc i satisfacia n via se ntreptrund. Prin urmare, alegerea profesiei este o

    decizie care merit toat atenia!

    Ce este consilierea i orientarea carierei?

    Consilierea este o cutare n comun consilier i consiliat - a sensului n viaa omului.

    n ceea ce privete cariera, consilierea urmrete dezvoltarea capacitii de planificare

    i management al carierei, rezolvarea unor dificulti specifice orientrii i deciziei de

    carier.

    Orientarea carierei nseamn ndrumarea persoanei ctre o profesie sau un grup de

    profesii n conformitate cu posibilitile i dorinele sale; ea include, ntr-un tot unitar,

    orientarea colar, orientarea profesional i consilierea pentru carier. www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina5

    Orientarea colar urmrete accesul elevilor spre acele instituii colare care sunt

    potrivite aspiraiilor i posibilitilor lor i sunt n concordan cu cariera profesional pe

    care doresc s o aib la terminarea colii.

    Orientarea profesional are un dublu scop: pe de o parte, s-i ofere persoanei ansa de

    a gsi o activitate care s-i permit o dezvoltare deplin a capacitilor, s-i ofere

    satisfacie personal n munc; pe de alta parte, ea servete societii, prin

    compatibilizarea aspiraiilor individuale cu interesul social. Pentru a atinge aceste

    obiective, orientarea profesional include trei direcii principale de aciune:

    1. Cunoaterea de sine

    2. Cunoaterea lumii profesiilor

    3. Ghidarea opiunii profesionale

    Se urmrete familiarizarea treptat a elevului/studentului cu particularitile diferitelor

    profesii i autodefinirea sa n raport cu aceste profesii i cu propriile sale interese, valori,

    aspiraii. n acest demers, testarea psihologic i consilierea privind cariera pot fi

    resurse semnificative, alturi de informaiile i discuiile cu prinii, prietenii, persoane

    reprezentnd diferite domenii profesionale.

    Consilierea i orientarea colar, respectiv, profesional aspir s-l fac pe elev sau

    student coparticipant la propriul destin, prin informare, educare, autoformare,

    autoorientare, capabil de a face alegeri colar-profesionale raionale, justificate i

    motivante. Se recomand ca decizia final s-i aparin elevului sau studentului i este

    bine s fie luat mpreun cu familia.

    DE CE este important consilierea i orientarea carierei?

    Opiunea unui tnr pentru o anumit carier fr niciun sprijin extern este un proces

    dificil, adesea asociat cu alegeri greite, ezitri, abandon, amnare, i toate acestea cu

    un serios impact asupra viitorului su profesional.

    Elevii/studenii dau n mod frecvent ca i motive ale alegerii profesiunii, rspunsuri ca:

    este la mod, se ctig bine, mama/tata vrea s m fac, mi se pare

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina6

    interesant, este o munc frumoas, mi d prestigiu, facultatea este uoar,

    prietenul/prietena mea d tot acolovreau s fim mpreun, vreau s le calc pe urme

    prinilor mei (mamei/tatei) etc. Unii tineri din societatea romneasc de astzi sunt n

    goan dup diplome: "ca s am succes n carier trebuie s am multe diplome" este un

    mit al carierei. Acetia cred c este important s finalizeze o facultate, oricare ar fi

    aceasta, fiind mai puin relevant dac vor reui sau nu s practice ceea ce au nvat.

    Astfel de motivaii reprezint un start greit pentru drumul realizrii profesionale sau

    trasee ocolite, care pot ntrzia gsirea locului i rolului potrivit n sfera profesional.

    Atunci cnd este vorba de a lua o decizie cu miz mare, cum este alegerea profesiei,

    este necesar s li se arate elevilor/studenilor inconsistena unor criterii de alegere a

    profesiunii.

    Decizia de carier este mult influenat de exterior, de prini, grupul de prieteni,

    modele de carier din anturajul propriu sau promovate de mass-media. Ponderea

    influenei prinilor asupra copiilor n alegerea unei cariere este, de multe ori, decisiv.

    Muli prini i supraapreciaz copiii sau le impun trasee educaionale i profesionale la

    care acetia nu ader cu convingere sau pentru realizarea crora vor face fa cu greu,

    cu eecuri repetate sau rezultate mediocre, fapt ce se va rsfrnge i asupra

    satisfaciei sau reuitei lor n munc. Categoriile de argumente folosite de familie sunt,

    cel mai adesea, diferite de cele ale specialitilor n consilierea i orientarea profesional,

    acestea fiind de natur economic, afectiv, de conservare a tradiiilor, de poziie

    social.

    Un studiu recent - Studiu privind traseul profesional real al elevilor/studenilor din anii

    terminali - elaborat de Multi Consulting Group n 2011 n cadrul proiectului, pe un

    eantion naional de 2047 studeni din anii terminali i 2364 elevi de liceu arat

    influena pe care o au anumite persoane n alegerea parcursului educaional sau

    specializrii universitare a elevilor/studenilor: 43,9% dintre elevi i 29,7% dintre

    studeni au afirmat c au fost ndrumai de prini, 17% dintre elevi i 15,5% dintre

    studeni au precizat c au fost ndrumai de profesori/reprezentanii instituiilor de

    nvmnt i 15,6% dintre elevi i 16,9% dintre studeni au indicat prietenii, colegii.

    Rolul psihologului sau consilierului n orientare colar i profesional n ceea ce

    privete parcursul colar educaional actual a existat numai n cazul a 2,2% dintre elevii

    i 1,6% dintre studenii chestionai. Aceste rezultate arat pe de o parte, implicarea i

    influena major a familiei n alegerea drumului educaional i profesional al copiilor i

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina7

    tinerilor, un aspect firesc i pozitiv pn la un punct i pe de alt parte, contribuia

    minim a specialitilor n domeniu.

    Explicaiile pentru care foarte puini dintre elevi i studeni iau decizii legate de carier

    cu implicarea serviciilor de specialitate pot fi multiple:

    1. Rolul psihologului colar sau consilierului de carier este mai puin cunoscut

    sau neles: studiul menionat mai sus arat c elevii de liceu nu sunt

    familiarizai cu noiunile de orientare i consiliere colar i profesional,

    numai 1,8% dintre respondeni cunoscnd n foarte mare msur noiunea de

    consiliere colar i profesional, iar cei mai muli cunosc aceast noiune n

    oarecare msur 44,6%; 28,6% nu au dect n mic msur informaii

    despre acest lucru.

    2. Accesul la servicii de consiliere n carier este nc limitat: chiar dac la

    nceputul anilor 1990 sistemul de nvmnt nu oferea servicii de orientare i

    consiliere psihologic prin cabinete specializate, aceast nevoie a fost

    recunoscut i s-au nfiinat ncepnd cu 1995 cabinete de asisten

    psihopedagogic n coli/licee. Numrul lor a crescut n timp, astfel nct n

    2006 existau "1423 de cabinete de asisten psihopedagogic la 22.238 de

    uniti colare" (Adevrul 24.10.2006), ceea ce nseamn n medie un cabinet

    la 15 uniti colare. Conform normelor prezente (Regulament cadru privind

    organizarea i funcionarea centrelor judeene/al municipiului Bucureti i al

    cabinetelor de asisten psihopedagogic - Monitorul Oficial nr.759/2011)

    cabinetele de asisten psihopedagogic funcioneaz n unitile de

    nvmnt la care sunt nmatriculai cel puin 800 de elevi. Elevii celorlaltor

    uniti colare sunt arondai unui cabinet existent. Astfel, rata elev/consilier

    depete 800 elevi/consilier, iar numrul de ore de orientare i consiliere per

    elev nregistreaz valori sczute la nivel naional. Pe de alt parte, n

    nvmntului superior s-au nfiinat centre de consiliere i orientare n

    carier n toate universitile (conform Ordinului Nr. 3277/1998 - Ordin cu

    privire la Departamentele de consultan pentru alegerea rutei profesionale i

    plasamentul pe piaa muncii).

    3. Lipsa de informare cu privire la existena cabinetelor de asisten

    psihopedagogic n coli sau departamentelor de consultan a carierei din

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina8

    universiti: Studiul privind traseul profesional real al elevilor/studenilor din

    anii terminali (2011) arat c dintre studenii chestionai (2047 studeni), un

    numr de 481 (23,5%) de studeni au precizat c n universitatea n care studiaz exist un Centru de Consiliere i Orientare Profesional. Elevii sunt

    mai bine informai, astfel 66,8% (1578 persoane) dintre elevii intervievai au precizat c n liceul n care studiaz exist un Centru de Asisten

    Psihopedagogic unde pot fi ndrumai n deciziile privind orientarea colar

    i profesional, n timp ce 25,2% nu tiu de existena unui astfel de centru n

    instituia de nvmnt n care studiaz.

    4. Neapelarea la serviciile unui psiholog/consilier de carier din centrele de

    consiliere i orientare profesional: din rndul celor 1578 liceeni, numai 268

    (respectiv 16,9%) au contactat acest centru pentru a fi sprijinii n deciziile privind parcursul colar, orientarea colar i profesional. Exist elevi care

    au apelat la Centre de Asisten Psihopedagogic chiar dac nu erau n

    coala lor, astfel, n total 26% dintre liceeni au solicitat servicii de consiliere acarierei pentru alegerea profesiei viitoare. Dintre studenii chestionai (2047

    studeni), numai 108 (5,2%) au contactat Centrele de Consiliere i Orientare Profesional n principal pentru consilierea carierei privind alegerea profesiei

    viitoare i informare privind piaa muncii, pregtirea CV-ului i a scrisorii de

    intenie.

    Din analiza datelor prezentate mai sus reiese c n mare msur elevii/studenii au

    nevoie de mbogirea informaiilor i cunotinelor legate de rolul i activitatea unui

    consilier de orientare i de ndrumare a carierei; stimulare din partea prinilor,

    profesorilor i/sau consilierilor s apeleze la serviciile oferite de cabinetele de orientare

    i consiliere. n plus, nfiinarea unui Cabinet de Asisten Psihopedagogic n fiecare

    unitate colar, ca n cazul universitilor este un deziderat. n cazul studenilor, dei

    teoretic exist centre de orientare n fiecare universitate, destul de puini studeni tiu

    de ele i un numr i mai mic apeleaz la ele. ncurajator este faptul c, att elevii ct i

    studenii care au beneficiat de consiliere s-au declarat n cea mai mare msur

    mulumii sau foarte mulumii de sprijinul primit (68,8% dintre elevi, 81,5% dintrestudeni). Iar mai mult de jumtate dintre elevii chestionai (55%) au afirmat c au nevoie de orientare i consiliere colar i profesional.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina9

    O bun orientare colar i profesional are avantajul de a determina compatibilitatea

    persoan - profesie, cu anse mai mari de reuit i satisfacie profesional. n plus,

    nseamn i o investiie inteligent a timpului n educaie. O decizie corect, luat din

    timp, i poate ajuta pe elevi s i focalizeze atenia pe ceea ce au practic de fcut

    pentru a fi admii la instituia, forma de nvmnt pe care o doresc. Crearea carierei

    profesionale este un proces care se desfoar de-a lungul vieii i este de dorit s

    nceap ct mai de timpuriu cu planificarea educaiei i a traseului educaional,

    continund cu cel profesional i a nu lsa aceste decizii s fie luate doar n anii

    terminali ai colii primare, generale, liceale, universitare, dei nici atunci nu este prea

    trziu. Alegerea carierei nu este un proces ireversibil, dar o decizie i un plan bun de

    carier cresc ansele de reuit.

    Ce roluri are un consilier de carier?

    Profesia de consilier colar/de carier este una relativ nou n sfera ocupaiilor din

    Romnia. Specialitii n orientare i consiliere n carier ofer plusvaloare procesului de

    decizie n alegerea profesiei, ntruct sunt cei care i adaug o dimensiune tiinific.

    Consilierii ajut prin metode i tehnici specifice, mai departe de cele empirice, la

    cunoaterea a trei laturi eseniale implicate n alegerea profesiei potrivite - structura

    aptitudinilor, structura intereselor i structura personalitii elevului/studentului - i

    analiza compatibilitii dintre acestea i cerinele diferitelor profesii. O metodologie

    computerizat standardizat cum este cea promovat prin actualul proiect, vine s

    completeze metodologiile clasice utilizate n orientarea n carier cu marele avantaj de

    a realiza compatibilitatea profilului psihoaptitudinal individual cu o gam larg de

    profesii diferite, din care elevul/studentul poate alege ceea ce i se potrivete cu

    adevrat i ceea ce i dorete. Fiecare este bun sau cel mai bun ntr-un anumit

    domeniu. Dar nu exist o singur carier potrivit pentru o persoan. Fiecare ocupaie

    are o configuraie diferit de cerine aptitudinale i de personalitate, care permite o

    variabilitate a persoanelor n raport cu o ocupaie, i n acelai timp o variabilitate a

    ocupaiilor n raport cu o persoan.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina10

    Specialitii care se ocup de orientarea carierei i focalizeaz aciunile mai ales asupra

    urmtoarelor categorii de activiti: autocunoatere i dezvoltare personal,

    cunoaterea lumii profesiilor i explorarea traseelor educaionale i profesionale.

    ntruct orientarea n carier este o aciune personalizat i adaptat nevoilor

    elevului/studentului, aceste activiti ocup o pondere mai mare sau mai mic n cadrul

    ntlnirilor de orientare n carier.

    Elevii/studenii pot fi clasificai n funcie de decizia sau alegerea privind cariera n trei

    categorii:

    1. Clarificai, hotri - cei care au o opiune profesional bine definit;

    2. Indecii - cei care oscileaz ntre mai multe alternative;

    3. Confuzi i dezorientai - cei care nu tiu ce vor sau ce le-ar place.

    Indiferent de categoria din care fac parte, autocunoaterea este primul pas n alegerea

    unei profesii i cariere potrivite, chiar i n cazul celor cu o opiune de carier clar, dar

    mai ales n cazul celor indecii i dezorientai.

    Consilierul de carier ndeplinete roluri multiple:

    ajut n demersul de cunoatere de sine, a aptitudinilor, intereselor, valorilor,

    trsturile de personalitate, stilului de via dorit;

    acord informaii credibile, exacte i direct utilizabile despre persoana

    evaluat i compatibilitatea sa cu diferite profesii;

    ofer informaii i surse de informare despre lumea profesiilor i a traseelor

    educaionale i profesionale;

    reduce distana dintre lumea colii i cea a muncii;

    ajut tinerii s-i contureze o strategie de ntmpinare a viitorului;

    ofer suport moral i emoional celor aflai n situaii de indecizie cu privire la

    viitorul lor social i profesional;

    ajut la diminuarea falselor sperane sau ateptrilor exagerate, promovnd

    realismul ca atitudine dominant;

    ajut tinerii s dezvolte o atitudine flexibil raportat la carier;

    ajut tinerii s se adapteze cu uurin la dinamica social i economic;

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina11

    nva tinerii ce i cum s aleag, avnd libertate n luarea deciziilor, fiind n

    cunotin de cauz.

    Pe lng rolul direct, de sprijin i ndrumare a carierei, datele studiului prezentat mai

    sus arat c sunt necesare i aciuni de promovare a rolului consilierului de carier att

    printre elevi/studeni, ct i prini. Elevii i studenii au nevoie s tie ce nseamn

    consilierea colar i profesional, cu ce i poate ajuta i de ce s apeleze la un

    consilier. Pe de alt parte, prinii care au cea mai mare influen asupra copiilor,

    adesea nu cunosc valoarea sprijinului unui consilier n ndrumarea carierei i nu

    ncurajeaz utilizarea acestor servicii, motiv pentru care sunt necesare aciuni de

    educare a mentalitii lor. n final, scopul este de a face consilierea n carier s devin

    o resurs de baz n alegerea profesiei pentru elevi i studeni.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina12

    II. PROIECTUL VIA - VOCAIE, INTERESE, AUTOCUNOATERE I DEZVOLTARE, DRUMUL CTRE

    SUCCESUL PROFESIONAL

    Proiect cofinanat din: Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial

    Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Investete n oameni!

    Cerere de Propunere de Proiecte: 90 DMI 2.1 nva o Meserie

    Durata Proiectului: 36 luni

    Perioada de implementare: 01.07.2010 30.06.2013

    Bugetul Proiectului: 10.303.021,80 lei din care 9.787.869,80 lei finanare nerambursabil

    Parteneriat n cadrul Proiectului:

    SC Profiles International SRL Beneficiar/Partener Principal

    Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului Partener 1

    SC Multi Consulting Group SRL Partener 2

    Contract de finanare: POSDRU/90/2.1/S/63742

    Contextul proiectului:

    Proiectul VIA a fost elaborat i propus pentru finanare n urma identificrii unei serii de

    nevoi specifice ale grupului int, prin studiu explorativ al literaturii de specialitate i

    POSDRU, dup cum urmeaz:

    Nevoi de informare despre posibilitile de educaie i formare profesional (95,6%/liceu tehnologic) i posibilitile de promovare n domeniul preconizat

    (93% liceu tehnologic, 84,3% liceu teoretic); profesii, domenii ocupaionale, locuri

    de munc potrivite (22,6% studeni - au declarat nevoi de informare).

    Creterea accesului la activiti de consiliere i orientare. Doar 10% din

    studeni tiu c la ei n Universitate exist un Centru de Consiliere Profesional

    (eantion de 5600 studeni); peste 80% din elevi nu tiu ce meserie ar trebui s-

    i aleag iar 11% din absolveni doresc s plece la munc n strintate imediat

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina13

    dup terminarea liceului; rata elev/consilier n sistem depete 800

    elevi/consilier; numrul de ore de orientare i consiliere per elev nregistreaz

    valori sczute la nivel naional.

    mbuntirea calitii serviciilor de consiliere i orientare. "n mai toate

    universitile din ar s-au nfiinat centre de consiliere i orientare n carier; n

    cazul n care consilierea este greit din start, aceasta nu mai este deloc

    relevanta pentru student".

    Creterea relevanei activitilor de consiliere n coli. 8% dintre elevi sunt

    nemulumii de ceea ce le ofer consilierea colara, 36% spun c nu-i ajuta deloc

    iar aproape 37% sunt ajutai ntr-o mic msur.

    Realizarea conectivitii ntre mediul academic i cel de afaceri. Exist o

    lips de cooperare ntre mediul academic i comunitatea de afaceri, coala este

    perceput de ctre majoritatea tinerilor ca avnd rol nedeterminant n formarea

    lor pentru via. O pondere redus a tinerilor (aprox. 17% pe un eantion de

    1205 persoane) consider c coala este adaptat "n mare msur" pieei

    muncii, iar aproape o treime ca inadecvat cerinelor pieei muncii.

    Obiectiv general:

    Obiectivul general al proiectului vizeaz asigurarea premiselor pentru tranziia elevilor i

    studenilor spre nivele superioare de educaie sau piaa muncii, prin acces la informaie

    i activiti de orientare i consiliere.

    Obiective specifice:

    Furnizarea instrumentelor pentru cunoaterea i autocunoaterea elevilor i

    studenilor pentru o identificare corect a opiunilor colare i profesionale.

    Dezvoltarea i implementarea serviciilor de consiliere a elevilor i studenilor prin

    utilizarea unei metodologii moderne i a instrumentelor TIC n vederea unei

    corecte orientri colare i profesionale, n vederea corelrii ct mai eficiente

    ntre propriul profil psihologic vocaional i aspiraii; corectarea opiunilor

    formulate eronat, reorientare prin consiliere.

    Creterea accesului la informare a elevilor i studenilor n vederea cunoaterii

    unor informaii corecte i suficiente despre profesii i domenii profesionale,

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina14

    cunoaterea realitilor economice precum i a riscurilor i avantajelor

    profesionale; dinamica obiectiv a rutelor colare i profesionale; asigurarea

    materialelor necesare unei bune orientri privind cariera.

    Abilitarea elevilor/studenilor cu metode i tehnici/instrumente care s le permit

    cutarea /obinerea unui loc de munc.

    Grup int:

    Grupul int este alctuit din 4800 elevi i studeni nmatriculai n sistemul naional de

    nvmnt.

    Rezultate ateptate:

    1 Baz de date la nivel naional cuprinznd 500 de profesiograme;

    1 Serviciu inovativ de consiliere i orientare bazat pe TIC;

    1 Sistem online de evaluare a profilelor psihologice vocaionale ale

    elevilor/studenilor;

    Materiale relevante elaborate n sprijinul activitii de consiliere i orientare

    profesional;

    1 Manual de furnizare a serviciilor de orientare i consiliere profesional n

    sistemul naional de nvmnt;

    48 Instituii selectate;

    192 Persoane instruite din cadrul personalului din educaie;

    4800 Persoane beneficiare ale serviciilor de consiliere n carier (2400 elevi +

    2400 studeni);

    1440 Persoane beneficiare ale consilierii/orientrii care vor gsi un loc de munc

    dup finalizarea studiilor (estimare);

    2640 Persoane beneficiare ale consilierii/orientrii care vor continua studiile

    (estimare);

    Ponderea elevilor/studenilor sprijinii n tranziia de la coal la viaa activ care

    vor obine un loc de munc sau vor participa la cursuri ulteriore - 85% (estimare).

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina15

    Activitile proiectului:

    A. Dezvoltare, implementare, monitorizare i evaluare servicii de consiliere i orientare profesional bazate pe TIC n sistemul naional de nvmnt.

    Obiective:

    Introducerea n sistemul naional de nvmnt al unui serviciu de consiliere i

    orientare profesional a elevilor/studenilor, inovator din punctul de vedere al

    metodologiei i instrumentelor utilizate.

    mbuntirea capacitii de furnizare a serviciilor de consiliere i orientare n

    sistemul naional de nvmnt, de ctre personalul ncadrat n sistem, altul

    dect cel ncadrat n acest scop.

    Pachete de lucru:

    A1. Dezvoltare servicii de consiliere i orientare profesional bazate pe instrumente TIC (Tehnologia Informaiilor i a Comunicaiilor) n sistemul naional de nvmnt .

    Dezvoltarea unei metodologii moderne pentru consiliere i orientare, bazat pe

    instrumente TIC ce msoar elemente specifice cognitive, comportamente specifice i

    interese ocupaionale.

    A1.1 Realizare baz de date a meseriilor preponderente n Romania ca suport pentru serviciile de consiliere i orientare profesional.

    A1.2 Achiziie i implementare sistem online de evaluare a profilelor psihologice vocaionale ale elevilor/studenilor n sprijinul activitii de consiliere i orientare

    profesional a acestora n sistemul naional de nvmnt.

    A1.3 Elaborare de materiale n sprijinul activitii de consiliere i orientare profesional a elevilor i/sau studenilor.

    A1.4 Dezvoltare metodologie pentru serviciile de consiliere i orientare n sistemul naional de nvmnt .

    A.2. Implementare servicii de consiliere i orientare profesional bazate pe TIC (Tehnologia Informaiilor i a Comunicaiilor) n sistemul naional de nvmnt.

    A2.1 Activiti pregtitoare:

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina16

    A2.1.1 Realizare conferine de prezentare proiect (8 regiuni).

    A2.1.2 Selecie i definire echipe locale de proiect.

    A2.1.3 Instruire personal echipe locale, altul dect cel ncadrat n sistemul denvmnt n acest scop.

    A2.1.4 Selecia grupuri int (elevi i studeni nmatriculai) din cadrul instituiilor selectate.

    A2.2 Implementare:

    A2.2.1 Activiti de consiliere i orientare profesional elevi:

    realizate n cadrul orelor din planul obligatoriu de nvmnt, de ctre alte

    persoane dect cele ncadrate de sistemul de nvmnt n acest scop (grup

    int 1200 elevi).

    realizate n afara orelor din planul obligatoriu de nvmnt, care permit o

    decizie informat a elevilor privind continuarea studiilor (grup int 1200 elevi).

    A2.2.2 Activiti de consiliere i orientare profesional studeni (grup int 2400 studeni).

    n cadrul activitilor A2.2.1/A2.2.2 sunt vizate servicii de consiliere i orientare profesional prin:

    Aplicarea unor teste n sistemul informatic care s evidenieze profilele

    psihologice vocaionale ale elevilor/studenilor. Sistemul va genera rapoarte.

    Informarea elevilor cu privire la concluziile rapoartelor i discutarea lor;

    Ghidarea viitorilor absolveni n consultarea bazei de date cu meseriile

    preponderente n Romania;

    Ghidarea viitorilor absolveni n consultarea materialelor elaborate n sprijinul

    activitii de consiliere i orientare profesional;

    Familiarizarea elevilor/studenilor cu specificul statutului de student/angajat;

    Consilierea i orientarea elevilor/studenilor n alegerea carierei, tranziia pe piaa

    muncii.

    A3 Monitorizare i evaluare servicii de consiliere i orientare profesional.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina17

    B1 Studii i analize:

    Studiu privind analiza serviciilor de consiliere i orientare profesional la nivelul

    sistemului naional de nvmnt.

    Studiu privind traseul profesional real al elevilor/studenilor din anii terminali.

    Studiu de perspectiv privind necesarul de for de munc calificat.

    Document-sintez privind relevana serviciilor de consiliere i orientare

    profesional a elevilor/studenilor n raport cu interesele vocaionale ale acestora,

    traseul profesional real i cerinele reale de pe piaa muncii.

    B2 Realizare website.

    Activiti orizontale:

    C1 Management, monitorizare i control;

    C2 Activiti de informare i publicitate a proiectului;

    C3 Achiziii publice;

    C4 Evaluare; stabilirea continurii dup terminarea finanrii UE;

    C5 Diseminarea rezultatelor proiectului.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina18

    III. SISTEMUL ONLINE DE EVALUARE

    III.1 ASPECTE INTRODUCTIVE

    Sistemul online reprezint un instrument de evaluare al profilului psihologic vocaional

    al elevului/studentului, fiind conceput ca parte integrant al serviciului inovativ de

    consiliere i orientare bazat pe TIC, dezvoltat n cadrul proiectului.

    Acesta este un sistem informatic, accesibil de la orice computer conectat la internet, de

    pe website-ul proiectului www.via-consiliere.ro, oferind acces exclusiv (pe baz de

    Nume de utilizator i Parol), permanent i securizat, pentru aplicarea de chestionare i

    furnizarea instantanee de rapoarte complexe i diverse de ndrumare a carierei.

    Utilizarea sistemului, n vederea acordrii de consiliere i orientare, presupune ntr-o

    prim faz, completarea unui chestionar, de ctre elevul/studentul care urmeaz s fie

    consiliat, chestionar prin intermediul cruia se evalueaz abilitile cognitive, trsturile

    comportamentale i interesele ocupaionale ale persoanei, toate cele trei arii necesare

    ndrumrii i alegerii unei profesii compatibile, n care persoana poate fi competent i

    poate avea succes. n baza rspunsurilor elevului/studentului evaluat, sistemul

    genereaz, instantaneu, rapoartele de orientare vocaional aferente. Informaii

    detaliate privind aceste rapoarte precum i modul de utilizare n cadrul activitii de

    consiliere sunt prezentate n capitolul urmtor.

    n continuare, sunt explicai i detaliai paii necesari pentru utilizarea corect a

    sistemului, att de ctre consilier ct i de ctre persoana evaluat:

    1. Programarea unei evaluri de ctre consilier;

    2. Completarea chestionarului de ctre elevul/studentul evaluat;

    3. Generarea rapoartelor de orientare de ctre sistem. www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina19

    III.2 GHID DE UTILIZARE AL SISTEMULUI

    III.2.1 PROGRAMAREA EVALURILOR DE CTRE CONSILIER (PROFESOR)

    ASPECTE IMPORTANTE

    Not.

    Pentru activitile de consiliere derulate exclusiv n cadrul proiectului, echipa

    de management va stabili o procedur de lucru adresat consilierilor

    (profesori) care alctuiesc echipele locale de proiect.

    nainte de administrarea chestionarului de evaluare, cnd lucrai direct cu

    elevul/studentul, inei cont de urmtoarele recomandri:

    1. Evaluai toi elevii/studenii n condiii similare.

    2. Elevii/studenii evaluai, trebuie s cunoasc suficient de bine limba romn.

    3. Asigurai elevului/studentului un mediu confortabil, linitit, bine luminat i fr elemente de distragere a ateniei.

    4. Asigurai-v c elevii/studenii evaluai sunt ntr-o stare fizic i psihic bun n momentul aplicrii chestionarului, s nu fie obosii sau s traverseze perioade

    stresante.

    5. Stabilii o relaie bun cu elevul/studentul evaluat.

    6. Acordai atenie pregtirii elevului/studentului pentru evaluare: s tie n ce const evaluarea, cum l poate ajuta, s poat pune ntrebri legate de evaluare

    i s primeasc rspunsuri.

    7. Abordai o atitudine pozitiv i ncurajatoare.

    8. ntrebai elevii/studenii dac au nevoi speciale sau dac au nevoie de asisten pentru completarea chestionarului.

    9. Consilierul nu va influena sub nicio form rspunsurile la ntrebrile chestionarului.

    10.Evaluarea dureaz aproximativ 60 minute, dar nu exist o limit de timp.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina20

    ACCESUL N SISTEM

    Pentru a v conecta la sistemul de evaluare, denumit Centrul de Evaluare avei nevoie n primul rnd de un Computer Personal cu conexiune la internet.

    Important.

    Pentru accesul n sistem vei primi un Nume de utilizator i o Parol de la

    Profiles International SRL.

    De asemenea, trebuie s inei cont de faptul c, numrul de uniti de

    evaluare puse la dispoziia dumneavoastr va fi limitat n funcie de numrul

    de elevi/studeni pe care i vei consilia.

    Accesul la Centrul de Evaluare se va face de pe website-ul proiectului www.via-consiliere.ro.

    1. Selectai Centrul de Evaluare de pe bara de meniu.

    2. Introducei Numele de utilizator i Parola.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina21

    Not.

    Numele de utilizator nu se face difereniere ntre literele mari i literele mici.

    Parola literele mari i literele mici nu sunt tratate identic, deci parola se

    introduce exact aa cum a fost definit.

    3. Apsai butonul Intrare.

    4. Vei fi nregistrat n sistem.

    n continuare este prezentat meniul din partea stng al ecranului.

    Meniu Funcie

    Centrul deEvaluare

    Este locaia unde se realizeaz programrile pentru evaluarea

    elevilor/studenilor i generarea rapoartelor.

    Centrul deStructuri alepostului

    Este baza de Modele de Performan1 utilizate de sistem pentru a

    realiza compatibilitatea elevului/studentului cu o varietate de

    ocupaii. Aceast funcie a sistemului este strict pentru utilizarea

    intern Profiles International, iar accesul consilierului poate fi

    restricionat.

    1Modelul de Performan reprezint etalonul la care se va raporta profilul elevului/studentului evaluat pentru a

    realiza compatibilitatea cu ocupaiile descrise n baza de date a profesiogramelor. Modelele de performan utilizate au fost dezvoltate prin analiza muncii i studiu concurent.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina22

    Utilizatori Orice persoan care deine un Nume de utilizator i o Parol esteun utilizator. Informaiile legate de utilizatori (candidai) pot fi

    administrate din acest meniu.

    Evidena

    unitilor de test

    Este lista balanei contului dumneavoastr de uniti de evaluare.

    IstoriculAchiziiilor

    Listeaz solicitrile de uniti de evaluare.

    Programareamea

    Lista cu evalurile programate pentru dumneavoastr. Aceast

    funcie a sistemului va fi utilizat n cazuri speciale precum

    testarea/retestarea sistemului.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina23

    PROGRAMAREA EVALURII

    Not.

    Sistemul online genereaz dou seturi de rapoarte distincte: VIA Career Way i

    VIA College Coach, bazate pe acelai chestionar de evaluare. Este suficient o

    singur programare pentru generarea ambelor seturi.

    Toate programrile pentru evaluarea elevilor/studenilor se realizeaz din meniul

    Centrul de Evaluare.

    1. Selectai Centrul de Evaluare. Se deschide Centrul de Evaluare cu urmtoarele opiuni:

    Programeaz o

    evaluare

    Pentru un candidat

    existent

    O persoan care a fost deja programat pentru o evaluare

    sau a finalizat o evaluare se consider un candidat existent.

    Aceast opiune este utilizat de Profiles International pentru

    dezvoltarea ulterioar a sistemului. Accesul consilierului

    poate fi restricionat.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina24

    Programeaz o

    evaluare

    Pentru un candidat nou

    Orice persoan care completeaz o evaluare pentru prima

    dat va fi considerat un candidat nou. Aceasta este

    opiunea standard pentru programarea evalurilor.

    Programeaz o

    evaluare

    Configureaz Auto-

    nregistrarea

    candidailor

    n mod excepional, se poate permite unui candidat s se

    auto-nregistreze pe baza unui ID i al unui Cod de

    Autorizare.

    Momentan, aceast funcie este accesibil doar pentru

    experii Profiles International, pentru testarea/retestarea

    sistemului.

    Opiunile produsului Aceast opiune transfer rspunsurile chestionarului pentru

    generarea celui de-al doilea set de rapoarte. Cele dou

    variante disponibile sunt: VIA Career Way - VIA College

    Coach sau VIA College Coach - VIA Career Way.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina25

    2. Selectai Programeaz o evaluare - Pentru un candidat nou.

    3. Din lista Produse, selectai evaluarea ce urmeaz a fi completat.

    Not.

    Este suficient selectarea unui singur produs pentru a genera ambele seturi de

    rapoarte aferente activitii de consiliere, utiliznd Opiunile produsului, dup

    finalizarea evalurii programate. Aceast opiune este descris la seciunea

    Generarea rapoartelor n cadrul prezentului capitol.

    4. Din lista Termenul de expirare (n zile), selectai numrul de zile de care va dispune candidatul pentru a completa evaluarea.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina26

    5. Selectai Permite sau Interzice din lista Raport Individual, pentru a-i acordasau a-i interzice candidatului care completeaz evaluarea, opiunea de a-i

    vizualiza raportul individual imediat dup completarea chestionarului.

    Not.

    Recomandm selectarea opiunii Interzice, ntruct se poate ca

    elevul/studentul s nu neleag rezultatele evalurii sau pot aprea excepii n

    care acesta nu se regsete. Toate acestea sunt subiectul discuiei de consiliere

    care urmeaz dup evaluare.

    Recomandm ca Raportul Individual s fie nmnat personal

    elevului/studentului.

    6. Selectai metoda de introducere dorit din csua cu opiuni.

    Opiuni Descriere

    Interactiv Chestionarul este administrat online.

    Chestionar - Brour Chestionarul este administrat creion-hrtie iar rezultatele sunt

    introduse manual de consilier. Aceast opiune va fi utilizat

    doar n cazuri excepionale i strict cu acordul Profiles

    International.

    7. Completai toate informaiile candidatului, i alocai-i acestuia un nume de utilizator i parol, unice. Cmpurile ngroate sunt obligatorii.

    Numele de utilizator trebuie s fie unic, poate conine caractere alfanumerice i

    o lungime minim de 4 caractere. Numele de utilizator NU este case-sensitive -

    literele mari i literele mici sunt tratate identic.

    Parola trebuie s fie unic, poate conine caractere alfanumerice i o lungime

    minim de 4 caractere. Parola ESTE case-sensitive - literele mari i literele mici

    nu sunt tratate identic.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina27

    Not.

    Numele de utilizator i parola sunt foarte importante; se recomand s pstrai

    aceste informaii, ntruct, fr numele de utilizator i parol, candidatul nu poate

    s acceseze evaluarea.

    Reintroducei parola Reintroducei parola.

    Adresarea Selectai modul de adresare.

    Prenumele Introducei prenumele candidatului.

    Iniiala tatlui (Opional) Introducei iniiala tatlui candidatului. Se recomand

    totui completarea acestui cmp pentru a diferenia persoanele care pot avea

    nume identice.

    Numele de familie Introducei numele de familie al candidatului.

    Sexul Selectai opiunea corect. Completarea corect a acestui cmp este

    esenial ntruct rapoartele generate de sistem folosesc o adresare adaptat

    fiecrui gen (el/ea).

    ID# (Opional) Asociai un identificator unic pentru fiecare candidat. Se

    recomand completarea acestui cmp pentru o mai bun monitorizare a

    numrului de elevi/studeni evaluai.

    Numele companiei (Opional) Introducei numele instituie unde este nregistrat

    elevul/studentul evaluat.

    E-email Introducei adresa de email a candidatului.

    Numrul de telefon Introducei numrul de telefon al candidatului.

    Cod opional (Opional) Acest cmp poate fi util n clasificarea

    elevilor/studenilor evaluai. De exemplu Anul de studiu /Clasa . .a.

    Not.

    Cmpul Postul este strict pentru utilizatorii Profiles International, pentru

    testarea/retestarea sistemului, revalidarea i actualizarea Modelelor de

    Performan etc. Acest cmp va fi lsat liber.

    8. Apsai butonul Verific Programarea. Va aprea urmtorul ecran.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina28

    9. Selectai rapoartele care vor fi generate de sistem. Aceste rapoarte v vor fi transmise instantaneu, pe adresa personal de email sau o alt adres

    specificat de dumneavoastr, la finalizarea completrii chestionarului de ctre

    elev/student.

    Not.

    Pentru selecie multipl, inei apsat tasta CTRL i alegei rapoartele care v

    intereseaz.

    Pentru a selecta integral rapoartele, inei apsat tasta SHIFT i selectai

    primul i ultimul raport din list.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina29

    10.Selectai propria dumneavoastr adres de email sau introducei o alt adres de email pentru recepia rapoartelor. Pot fi introduse adrese de email multiple,

    separate prin ;.

    Not.

    Recomandm ca rapoartele s fie primite nti numai de consilier, care le va

    discuta apoi cu elevul/studentul i eventual alte persoane interesate (ex. prini).

    n cazul n care rapoartele sunt solicitate i de alte persoane (ex. prini) acetia

    vor avea acces la ele NUMAI cu ntiinarea elevului i acordul acestuia.

    11. Verificai toate informaiile introduse i apsai butonul Salveaz programarea.

    Not.

    Dac elevul/studentul programat pentru a fi evaluat a furnizat o adres de email,

    acesta va primi automat un mesaj electronic cu instruciuni. O copie a mesajului

    v va fi transmis simultan.

    n cazul n care elevul/studentul programat nu a furnizat o adres de email,

    dumneavoastr va trebui s-i comunicai Numele de utilizator i Parola, pe care

    i le-ai alocat, inclusiv instruciunile pentru accesul n sistem i modul de

    completare al chestionarului (a se vedea seciunea urmtoare).

    12. La terminarea procesului de programare vei fi redirecionat pe pagina de baz a Centrului de Evaluare.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina30

    III.2.2 UTILIZAREA SISTEMULUI DE CTRE ELEV/STUDENT

    De reinut.

    Elevul/studentul programat pentru a fi evaluat va primi un email cu instruciunile

    pe care trebuie s le urmeze pentru a accesa sistemul de evaluare.

    n cazul n care elevul/studentul programat nu a furnizat o adres de email,

    dumneavoastr va trebui s-i comunicai Numele de utilizator i Parola pe care i

    le-ai alocat, inclusiv instruciunile pentru accesul n sistem i modul de

    completare al chestionarului.

    Varianta 1. Elevul/studentul programat a furnizat o adres de email.

    La finalizarea procesului de programare (dup ce ai apsat butonul Salveaz

    programarea), elevul/studentul programat va primi un mesaj cu titlul Invitaie pentru

    evaluarea unui nou candidat - [numele evalurii]. Coninutul mesajului este urmtorul:

    Profiles International SRL mailto: [adresa de mail a consilierului] te-a programat

    s completezi o evaluare prin intermediul internetului. i-au fost desemnate

    urmtoarele date de autentificare, necesare pentru a parcurge evaluarea.

    Evaluarea: [ denumirea evalurii ]

    Numele de utilizator: [ numele de utilizator alocat de consilier ]

    Parola: [ parola alocat de consilier ]

    Fii atent/ la faptul c parola este funcie de caractere (litere mici/mari) i trebuie

    introdus aa cum i se indic.

    1. Du-te la [ link ctre Centrul de Evaluare ].

    2. Apas "intrare" din meniul de navigare din partea stnga a ecranului.

    3. Introdu Numele de utilizator i Parola i apoi apas "intrare".

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina31

    4. Dup ce introducerea datelor a fost finalizat, apas "programarea mea"

    i vei vedea evalurile care i-au fost programate.

    5. Pentru a ncepe evaluarea, apas "ncepe/reia."

    6. Termin evaluarea i apoi apas "Evaluare finalizat" cnd ai terminat.

    Dac ai fost programat/ pentru mai mult de o evaluare, repet instruciunile i

    apoi apas "ncepe/reia" pentru urmtoarea evaluare.

    Not: Aceast invitaie expir [ data limit de completare a chestionarului online ].

    Finalizeaz evaluarea nainte de aceast dat.

    Not: Dac la un moment dat n timpul evalurii, sesiunea ta a fost ntrerupt, te

    poi ntoarce s completezi evaluarea mai trziu. Cnd reiei evaluarea, vei fi

    direcionat/ la ultima seciune completat.

    Urmnd link-ul indicat n invitaie, se deschide urmtoarea fereastr:

    1. Accesul n sistem pentru completarea chestionarului online se va face prinapsarea butonului Intrare din meniul de navigare din partea stnga a ecranului.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina32

    2. Se va introduce Numele de utilizator i Parola (alocate de consilier) i apoi se va apsa butonul Intrare.

    3. Se va apsa butonul Programarea mea pentru a vedea evalurile programate.

    4. Pentru a ncepe evaluarea, se apas "ncepe/continu".

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina33

    5. Chestionarul conine ase seciuni. Se vor urmri instruciunile afiate pe ecran.

    6. La finalizarea evalurii se va apsa butonul ncheie evaluarea.

    .

    Not.

    n momentul n care elevul/studentul evaluat apas butonul ncheie evaluarea,

    dumneavoastr vei primi pe adresa/adresele de email indicat/e n faza de

    programare rapoartele selectate. Transmiterea instantanee a rapoartelor este

    condiionat, ns, de existena unitilor de test n contul dumneavoastr.

    Varianta 2. Elevul/studentul programat NU a furnizat o adres de email.

    n cazul n care elevul/studentul programat nu a furnizat o adres de email,

    dumneavoastr va trebui s-i comunicai Numele de utilizator i Parola, pe care i le-ai

    alocat, inclusiv instruciunile pentru accesul n sistem i modul de completare al

    chestionarului.

    Accesul elevului/studentului programat pentru a fi evaluat se va face de pe website-ul

    proiectului www.via-consiliere.ro, meniul Centrul de Evaluare.www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina34

    1. Se selecteaz Centrul de Evaluare de pe bara de meniu.

    2. Se introduc Numele de utilizator i Parola, aa cum acestea au fost definite de consilier.

    Not.

    Numele de utilizator nu se face difereniere ntre literele mari i literele mici.

    Parola literele mari i literele mici nu sunt tratate identic, deci parola se

    introduce exact aa cum a fost definit.

    3. Se apas butonul Intrare.

    4. Se urmeaz paii 3 6 descrii anterior.

    Not.

    n cazul n care, pe durata parcurgerii evalurii, se ntrerupe procesul de

    completare, exist posibilitatea de a reveni ulterior i de a o finaliza. n acest

    sens, trebuie accesat din nou sistemul i reintroduse numele de utilizator i

    parola alocate. Se selecteaz "Programarea mea" din partea stng a

    ecranului. Dup ce a fost identificat evaluarea ntrerupt, se apas butonul

    "ncepe/Continu", din partea dreapt a evalurii, aceasta fiind reluat de la

    ultima seciune completat.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina35

    III.2.3 GENERAREA RAPOARTELOR

    Important.

    Rapoartele generate de sistem sunt CONFIDENIALE i trebuie discutate doar

    cu elevul/studentul consiliat i cu prinii acestuia dac se dorete acest lucru i

    elevul/studentul este de acord.

    Pentru o evaluare programat, la finalizarea completrii chestionarului online

    (elevul/studentul evaluat apas butonul ncheie evaluarea), rapoartele sunt transmise

    pe adresa dumneavoastr de email, introdus n momentul programrii. Trebuie inut

    cont de faptul c generarea instantanee a rapoartelor este condiionat de existena

    unitilor de test n contul dumneavoastr.

    Not.

    Sistemul online de evaluare include dou seturi de rapoarte distincte: VIA Career

    Way i VIA College Coach. Rapoartele generate sunt descrise n capitolul

    urmtor al prezentului manual.

    Pentru ce-l de-al doilea set de rapoarte, se va utiliza Opiunile produsului din Centrul

    de Evaluare.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina36

    1. Din pagina de baz selectai Centrul de Evaluare.

    2. Selectai Opiunile produsului.

    3. Selectai VIA Career Way - VIA College Coach dac programarea evalurii i

    completarea chestionarului s-a fcut pentru VIA Career Way.

    Selectai VIA College Coach - VIA Career Way dac programarea evalurii i

    completarea chestionarului s-a fcut pentru VIA College Coach.

    4. Selectai evaluarea pentru care dorii transferul.

    5. Apsai butonul Verific transferul.

    6. Apsai butonul Execut transferul.

    Not.

    Dup completarea chestionarului de ctre candidat, rapoartele rmn disponibile

    n sistem pentru a putea fi generate ori de cte ori este nevoie.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina37

    n situaia n care se dorete regenerarea rapoartelor, se vor parcurge urmtorii pai:

    1. Accesai Centrul de Evaluare i introducei criterii de cutare, dac dorii.

    2. Apsai butonul Cutare.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina38

    3. Apsai butonul Raportare.

    4. Selectai rapoartele dorite.

    5. Completai adresa/adresele de email pe care dorii s transmitei rapoartele.

    6. Apsai butonul Genereaz raportul.

    7. Pe ecran se va afia mesajul E-mail trimis cu succes

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina39

    III.2.4 CENTRUL UTILIZATORI

    Orice persoan care deine un nume de utilizator i o parol pentru Centrul de Evaluare

    este un utilizator, inclusiv elevii/studenii evaluai. Informaiile legate de utilizatori pot fi

    administrate din Centrul Utilizatori.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina40

    Utilizatorii pot fi identificai folosind diverse criterii.

    Funcia de cutare poate afia orice utilizator asociat cu contul dumneavoastr ntr-o

    varietate de moduri: dup data crerii conturilor, n ordine cresctoare sau

    descresctoare, alfabetic dup nume, alfabetic dup numele de utilizator. n toate

    aceste cazuri, informaiile despre utilizator vor fi afiate n forma nume, prenume (nume

    utilizator) indiferent de sortarea specificat.

    Dac nu introducei criterii de cutare i apsai butonul Cutare se va genera lista

    utilizatorilor care, cuprinde informaii cu privire la TOI CANDIDAII. Sortarea se face

    dup numele de familie.

    Informaiile de contact ale utilizatorului pot fi de asemenea afiate i/sau actualizate.

    Dac efectuai click pe o nregistrare sub Numele (utilizator), vei putea vizualiza

    informaiile legate de acel candidat. De asemenea, vei putea modifica parola de acces

    i anumite informaii demografice cum ar fi numele lor, adresa i numrul de telefon.

    Facei toate modificrile dorite i apsai butonul "Actualizeaz".

    Not.

    Dac modificai parola unor candidai, asigurai-v c acetia au fost notificai cu

    privire la noua parol, pentru c altfel nu vor mai putea accesa Centrul de

    Evaluare.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina41

    Pentru a terge un utilizator, bifai csua alturat numelui i apsai pe butonul

    terge utilizatorii selectai.

    Not.

    Utilizatorii, o dat teri din lista dumneavoastr, nu mai pot fi recuperai.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina42

    Arhivarea utilizatorilor, este o opiune care v permite s v organizai contul

    dumneavoastr . Dup ce vei arhiva utilizatorii, acetia nu vor mai aprea la o cutare

    normal. Totui, exist un buton la opiunile de filtrare care v permite s cutai

    utilizatorii arhivai. Pentru a arhiva un utilizator trebuie s executai o cutare a

    utilizatorilor nearhivai. Dup ce identificai utilizatorul(ii) pe care dorii s-i arhivai, bifai

    csua de lng numele acestora, i apoi apsai butonul Arhiveaz utilizatorii.

    Dac dorii s recuperai un utilizator arhivat, trebuie s executai o cutare dup

    utilizatorii arhivai i selectai utilizatorii pe care dorii s-i recuperai. Dup selectarea

    utilizatorilor, apsai butonul Recuperai Utilizatorii pentru a finaliza operaia.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina43

    Candidaii pot fi marcai ca Angajat/Terminat. Pentru aceasta trebuie s localizai

    utilizatorii existeni prin intermediul centrului pentru utilizatori. Bifai caseta aflat la

    stnga numelui candidatului, apoi facei clic pe Marcai utilizatorii selectai ca Angajat

    sau Marcai Terminat pentru utilizatorii selectai, n partea de jos a ecranului.

    Aceste dou opiuni permit organizarea informaiilor din contul dumneavoastr.

    Putei utiliza angajat, de exemplu, atunci cnd ai nceput activitatea efectiv de

    consiliere i desfurai sesiuni de lucru cu un elev/student, respectiv terminat cnd

    toate sesiunile de lucru au fost finalizate.

    De asemenea, putei aloca un utilizator ca fiind angajat/ sau terminat/ direct din

    profilul acestuia.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina44

    Dup ce un utilizator este alocat ca fiind angajat/ sau terminat/, acesta nu va mai

    aprea la o cutare normal. Totui, exist un buton la opiunile de filtrare care v

    permite s cutai utilizatorii dumneavoastr angajai.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina45

    IV. RAPOARTELE DE ORIENTARE VOCAIONAL

    IV.1 ASPECTE IMPORTANTE

    Sistemul online de evaluare, descris n capitolul anterior, genereaz rapoartele de

    orientare vocaional care vor sta la baza activitii de consiliere a elevului/studentului.

    La finalizarea unei evaluri, rapoartele generate sunt transmise instantaneu

    consilierului (profesorului) pe adresa sa personal de email, sau o alt adres

    specificat la programarea acesteia. Transmiterea este, ns, condiionat de

    existena unitilor de evaluare n cont.

    Aceste rapoarte de orientare vocaional sunt grupate n dou categorii distincte: Via

    Career Way i Via College Coach. Tabelul de mai jos prezint tipul de rapoarte

    cuprinse n fiecare categorie.

    CategorieRaport

    Via CollegeCoach

    Via Career Way

    Raport Via College Coach *

    Raport Via Career Way *

    Raport individual de orientare vocaional1 *

    Raport rezumat de orientare vocaional2 * *

    Raport grafic3 * *1 Informaiile cuprinse n acest raport prezint rezultatele chestionarului de evaluare pentru Stil de

    Gndire, Trsturi comportamentale i Interese ocupaionale. Aceste informaii se regsesc, de

    asemenea, n cadrul Seciunii 1 al Raportului Via College Coach.2 Sunt similare pentru ambele categorii ntruct se bazeaz pe acelai chestionar de evaluare.

    3 Sunt identice, ntruct se bazeaz pe acelai chestionar de evaluare.

    Tabelul urmtor sintetizeaz scopul i coninutul rapoartelor de orientare vocaional.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina46

    Raport Scop Coninut

    Raport Via

    College

    Coach

    Raportul VIA College

    Coach asist elevii i

    studenii n cunoaterea de

    sine, a compatibilitii

    structurii personale cu

    diferite posturi i

    planificarea carierei.

    Se adreseaz

    elevului/studentului.

    Prezint rezultatele

    elevului/studentului pentru stil de

    gndire, trsturi comportamentale

    i interese ocupaionale;

    Compar rezultatele evalurii

    elevului/studentului cu cerinele

    diferitelor ocupaii reprezentative

    care sunt descrise n baza de date

    a profesiogramelor elaborate n

    cadrul proiectului (a se vedea

    capitolul urmtor);

    Prezint compatibilitatea

    elevului/studentului cu diferite

    ocupaii reprezentative care sunt

    descrise n baza de date a

    profesiogramelor elaborate n

    cadrul proiectului. Ocupaiile NU

    sunt grupate pe sectoare de

    activitate;

    Ofer sugestii, n scop informativ,

    de surse pentru colectarea mai

    multor informaii despre carier.

    Raport Via

    Career Way Raportul VIA Career Way

    asist elevii i studenii n

    identificarea posibilitilor

    de carier i educaie, prin

    indicare gradului de

    compatibilitate ntre profesii

    diferite i profilul personal

    Compar rezultatele evalurii

    elevului/studentului cu cerinele

    diferitelor ocupaii reprezentative

    care sunt descrise n baza de date

    a profesiogramelor elaborate n

    cadrul proiectului (a se vedea

    capitolul urmtor);

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina47

    (trsturi comportamentale,

    stil de gndire i interese

    ocupaionale)

    Se adreseaz

    elevului/studentului.

    Grupeaz ocupaiile pe 23 de

    sectoare de activitate i prezint

    compatibilitatea

    elevului/studentului cu fiecare

    dintre aceste ocupaii. Sector

    nseamn o grupare de activiti

    profesionale pe baza funciei

    economice, produsului, serviciului

    sau tehnologiei lor principale;

    Sugereaz, n scop informativ, rute

    de educaie, pe niveluri de

    calificare, conform structurii

    nvmntului n Romnia;

    NU prezint rezultatele

    elevului/studentului pentru stil de

    gndire, trsturi comportamentale

    i interese ocupaionale.

    Raport

    individual de

    orientare

    vocaional

    Asist elevul/studentul

    evaluat n cunoaterea

    propriei persoane.

    Se adreseaz

    elevului/studentului.

    Prezint DOAR rezultatele

    elevului/studentului pentru stil de

    gndire, trsturi comportamentale

    i interese ocupaionale;

    Completeaz informaiile cuprinse

    n Raportul Career Way.

    Raport

    rezumat de

    orientare

    vocaional

    Asist consilierul n

    vederea cunoaterii

    persoanei evaluate.

    Se adreseaz consilierului.

    Sintetizeaz rezultatele

    elevului/studentului pentru stil de

    gndire, trsturi comportamentale

    i interese ocupaionale;

    Arat scorul obinut pentru fiecare

    dintre dimensiunile evaluate.

    Raport grafic Asist consilierul n Conine DOAR scalele evaluate i

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina48

    vederea interpretrii

    Raportului Via College

    Coach i al Raportului

    individual de orientare

    vocaional.

    Se adreseaz consilierului.

    Poate fi prezentat, ulterior,

    i elevului/studentului.

    ncadrarea rspunsurilor la

    chestionarul de evaluare pe aceste

    scale.

    Prezint rezultatul pe Scala de

    distorsiune.

    NU prezint alte informaii.

    Coninutul rapoartelor i modul de utilizare n activitatea de consiliere sunt detaliate n

    acest capitol.

    Foarte important.

    Primul lucru pe care trebuie s-l verifice consilierul nainte de a ncepe citirea

    i nelegerea pe larg a rapoartelor este Scala de distorsiune din Raportul

    grafic.

    Scorul acestei scale indic msura n care rezultatele evalurii

    elevului/studentului sunt relevante sau prezint o imagine distorsionat

    asupra persoanei evaluate.

    n ultimul caz este necesar reevaluarea elevului/studentului, ntr-un alt

    moment.

    Scorurile nregistrate pe scala de distorsiune se ncadreaz ntre valorile 1 i 10, cele

    mai ridicate scoruri indicnd o onestitate mai mare.

    Scala de distorsiune evalueaz consecvena rspunsurilor n cadrul chestionarului.

    Prea multe rspunsuri inconsistente sau neobinuite din punct de vedere statistic pot

    duce la o evaluare inacceptabil i pot ridica ngrijorri c rezultatele ar fi fost

    distorsionate i nu pot fi cu adevrat reprezentative pentru elevul/studentul evaluat.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina49

    Scopul acestei scale este de a ne asigura c datele provenite de la evaluarea fiecruia

    sunt corecte i valide.

    Utilizarea corespunztoare a Scalei de distorsiune

    Scorul Scalei de distorsiune se refer la validitatea rezultatelor, nu la onestitatea

    persoanei. Un scor sczut pe aceast scal sugereaz c din anumite motive

    elevul/studentul evaluat a distorsionat rspunsurile sale. Acest lucru este posibil

    datorit unei ncercri de a portretiza modul n care acesta ar dori s fie vzut, de a

    rspunde dezirabil social, mai degrab dect s prezinte o imagine a felului cum este n

    realitate. Scorul de distorsiune se refer la REZULTATE, NU la individ.

    Pentru a evita un scor de distorsiune sczut, elevul/studentul evaluat trebuie

    pregtit corespunztor nainte de completarea chestionarului.

    Msuri recomandate:

    Evaluai toi elevii/studenii n condiii similare.

    Elevii/studenii evaluai, trebuie s cunoasc suficient de bine limba romn.

    Asigurai elevului/studentului un mediu confortabil, linitit, bine luminat i fr

    elemente de distragere a ateniei.

    Asigurai-v c elevii/studenii evaluai sunt ntr-o stare fizic i psihic bun n

    momentul aplicrii chestionarului, s nu fie obosii sau s traverseze perioade

    stresante.

    Stabilii o relaie bun cu elevul/studentul evaluat.

    Acordai atenie pregtirii elevului/studentului pentru evaluare: s tie n ce

    const evaluarea, cum l poate ajuta, s poat pune ntrebri legate de evaluare

    i s primeasc rspunsuri.

    Abordai o atitudine pozitiv i ncurajatoare.

    ntrebai elevii/studenii dac au nevoi speciale sau dac au nevoie de asisten

    pentru completarea chestionarului

    NU influenai sub nicio form rspunsurile elevului/studentului evaluat.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina50

    Subliniai faptul c este important completarea chestionarului cu sinceritate

    i seriozitate pentru ca rezultatele obinute s reflecte cu adevrat persoana

    evaluat i s poat fi folosite cu succes n consiliere.

    n situaia n care pe scala de distorsiune se nregistreaz un scor situat sub 4, serecomand reaplicarea chestionarului ntr-un alt moment.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina51

    IV.2 RAPORTUL VIA COLLEGE COACH

    IV.2.1 CE CUPRINDE RAPORTUL?

    Raportul VIA College Coach se adreseaz elevului/studentului i cuprinde patru

    seciuni:

    Seciunea unu - Rezultatele tale

    Aceast seciune prezint o imagine de ansamblu asupra caracteristicilor personale pe

    cele trei dimensiuni - stil de gndire, trsturi comportamentale i interese ocupaionale

    care se fundamenteaz pe rspunsurile oferite la ntrebrile din cadrul chestionarului

    online.

    Seciunea a doua- Compatibilitatea cu postul

    Rezultatele chestionarului sunt comparate cu diferite ocupaii reprezentative care sunt

    descrise n baza de date a profesiogramelor elaborate n cadrul proiectului i publicat

    pe website-ul www.via-consiliere.ro.

    n aceast seciune sunt listate ocupaiile cu cele mai ridicate procente de

    compatibilitate global.

    Seciunea a treia - Baza de date profesiograme - Ce este i cum poate fi utilizat?

    Baza de date profesiograme este o baz de date cuprinztoare ce conine atribuiile

    angajatului i caracteristicile unei ocupaii/meserii. Aceasta poate fi accesat online la

    adresa web www.via-consiliere.ro, seciunea Orientare colar i Profesional.

    Aceast seciune din raport ofer cteva informaii referitoare la coninutul bazei de

    date.

    Seciunea a patra - Sugestii de surse din care putei colecta mai multe informaii

    despre carier

    Aceast seciune cuprinde cteva indicaii care vor sprijini elevul/studentul n colectarea

    mai multor date. Informaiile ample i corecte reprezint fundamentul unor decizii

    eficiente.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina52

    De asemenea, avnd n vedere angajamentele asumate de Profiles International n

    cererea de finanare, n cadrul acestui raport au fost incluse 2 seciuni speciale i

    anume:

    Promovm Dezvoltarea Durabil!

    Promovm Egalitatea de anse i Nediscriminarea!

    Cele dou seciuni cuprind cteva informaii privind cele dou obiective orizontale ale

    Uniunii Europene.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina53

    IV.2.2 INTERPRETAREA RAPORTULUI

    Este important s citii i s analizai integral informaia cuprins n toate

    rapoartele din categoria VIA College Coach, pentru a nelege perfect acest

    raport i pentru a putea asista elevul/studentul n nelegerea lui.

    Pentru a putea ajunge la aceasta nelegere, un consilier trebuie mai nti s parcurg

    Raportul Grafic i apoi s parcurg Raportul Rezumat pentru a se familiariza cu

    scorurile obinute pe fiecare dimensiune evaluat. Interpretarea rezultatelor din

    Raportul College Coach se va face utiliznd aceste dou rapoarte.

    n prima faz, elevul/studentul consiliat nu va avea acces la scorurile obinute la

    rspunsurile date la chestionar. Ulterior, dac se dorete, i se va putea pune la

    dispoziie i Raportul Grafic. Din acest motiv, dumneavoastr avei obligaia s-l asistai

    n nelegerea Raportului College Coach.

    Utiliznd Raportul Grafic i Raportul Rezumat, vei cunoate scorurile obinute de

    elevul/studentul evaluat. Aceast seciune a prezentului capitol explic modul de

    interpretare al acestor scoruri.

    Not.

    Toate scorurile sunt exprimate pe o scal de la 1 la 10 (Scala STEN).

    De exemplu: n Raportul Rezumat vei citi Indice de nvare (Un indice al potenialului

    de nvare, de raionare i de rezolvare a problemelor.) Scor-3. Acest scor 3 se va

    regsi n raportul grafic pe scala Indice de nvare sub aceast form grafic:

    Indice de nvare 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina54

    Pentru a cunoate persoana, atenia trebuie ndreptat asupra punctajului la fiecare

    scal. Cele mai relevante i definitorii pentru persoana evaluat sunt punctajele situate

    la extremitile 1-3 i 8-10 ale fiecrei scale, ntruct arat elementele care disting o

    persoan de majoritatea. Ca principiu esenial n interpretarea rezultatelor trebuie s se

    in cont de punctajele de la extremiti (excepie face seciunea Interese

    ocupaionale) iar apoi de punctajul aferent fiecrei scale evaluate.

    Not.

    Distribuii acest raport fiecrui elev/student consiliat. Rugai-i s-l citeasc

    cu atenie i apoi discutai cu el toate informaiile cuprinse n acesta.

    S analizm n continuare cele patru seciuni principale ale raportului i modul de

    interpretare.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina55

    IV.2.2.1 SECIUNEA UNU - REZULTATELE TALE

    Rezultatele testului sunt grupate n cele 3 categorii de date furnizate:

    1. Stil de gndire

    2. Interese ocupaionale

    3. Trsturi comportamentale

    STIL DE GNDIRE

    Abilitate verbal O msurare a abilitii verbale prin intermediul vocabularului.

    Persoanele din intervalul 1-3 au un vocabular mai controlat i mai elementar.

    Comunicarea acestora va fi direct i simpl, dar acetia ar putea avea dificulti atunci

    cnd trebuie s comunice cu persoane care au o abilitate verbal mai dezvoltat.

    Persoanele care au obinut rezultate cuprinse n intervalul 8-10 al scalei pot folosi o

    palet mai larg de cuvinte n comparaie cu 84% din populaia obinuit. Chiar dac

    acesta pare un lucru pozitiv, exist i situaii cnd acest gen de persoane trebuie s fie

    frecvent contiente de alegerea termenilor n cazul n care vor s comunice eficient cu

    cei ale cror abilitai verbale nu sunt aa dezvoltate.

    Raionament verbal Folosirea cuvintelor ca instrument n procesul de raionare i

    rezolvare a problemelor.

    n cadrul Raionamentului verbal, n intervalul 1-3, persoanele prefer sa aib suficient

    timp la dispoziie pentru a procesa informaiile verbale. Acestea nu au abiliti pentru

    discuiile abstracte, unde este necesar s citeti printre rnduri. Acestor persoane li se

    ntmpl des s nu neleag mesajele implicite dac acestea nu au fost verbalizate

    ntr-o manier clar.

    Intervalul 8-10 cuprinde persoanele care analizeaz rapid fiecare cuvnt spus n funcie

    de nelesul su exact i tiu s citeasc printre rnduri. Aceste persoane pot procesa

    extrem de rapid ceea ce li se spune i pot formula rspunsuri clare i concise pentru a-

    i comunica propriile opinii.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina56

    Abilitate numeric O msurare a abilitii de calcul numeric.

    Persoanele aflate n intervalul 1-3 pot avea dificulti n cazul calculelor matematice i

    vor opta pentru calculatoare i pentru alte instrumente de calcul matematic. Cei din

    intervalul 8-10 au abilitatea de a realiza aceste calcule mental.

    Raionament numeric Folosirea numerelor ca instrument n procesul de raionare i

    rezolvare a problemelor.

    Persoanele care se ncadreaz n intervalul 8-10 au tendina de a trage concluzii rapide

    atunci cnd au la ndemn informaii numerice. Acestea neleg datele numerice. Dac

    le este prezentat o foaie de calcul, vor nelege imediat semnificaia numerelor. Le

    este de asemenea uor s comunice idei prin intermediul datelor numerice.

    Categoria celor din intervalul 1-3 prefer s evite folosirea datelor numerice pentru a

    comunica, utiliznd mult mai uor datele non-numerice i comunicarea.

    Indice de nvare Un indice al potenialului de nvare, de raionare i de rezolvare

    a problemelor.

    Indicele de nvare este compus din punctajele corespunztoare Abilitii verbale,

    Raionamentului verbal, Abilitii numerice i Raionamentului numeric. Acesta NU

    msoar coeficientul de inteligen; n condiiile n care are legtur cu succesul ntr-o

    ocupaie, se ncearc msurarea abilitii unei persoane de a asimila informaiile i de a

    le utiliza ulterior (abiliti cognitive).

    Persoanele din intervalul 8-10 sunt capabile s asimileze dintr-odat un volum mare de

    informaii. Acestea posed o capacitate extraordinar de a se adapta uor i de a

    nva repede cum s se achite de diferitele sarcini. O asemenea persoan poate

    comunica idei complexe prin intermediul datelor, cuvintelor sau al amndurora, ntr-o

    manier eficient. n cazul celor din intervalul 1-3, cele mai eficiente metode sunt

    repetiia i nvarea practic, ei atingnd cele mai bune rezultate atunci cnd se

    axeaz asupra unor aspecte specifice. Acetia prefer responsabilitile care pun

    accentul pe gndirea critic i pe sarcinile de rutin.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina57

    INTERESE OCUPAIONALE

    Seciunea dedicat Intereselor ocupaionale are menirea de a evidenia informaiile

    privind interesele pe care trebuie s le posede o persoan pentru a avea succes

    profesional. Dac deintorului unui loc de munc i face plcere ceea ce face, are

    tendina de a fi mai motivat s i duc la bun sfrit activitatea.

    Exista 6 categorii eseniale de interese. Acestea, asemenea scalelor din Stilul de

    gndire, sunt reprezentate pe scale STEN (scale de 10). Cu toate acestea, n zona

    Intereselor, nu intensitatea (gradul) de interes, ci ordinea acestor grade este relevant,

    putnd afecta compatibilitatea cu o anumit ocupaie. Toate cele ase dintre aceste

    scale ne dau informaii despre persoan i despre ce anume l motiveaz; ce fel de

    activiti i suscit interesul.

    Atunci cnd o persoan se situeaz n intervalul 8-10 al unei scale anume, aceasta va fi

    mult mai interesat s realizeze/analizeze aspectele legate de categoria n discuie.

    Aceste persoane ar putea fi mult mai interesate de participarea la anumite activiti.

    Structura intereselor se bazeaz pe modelul Holland detaliat la capitolul

    V.2.2.2 Interese ocupaionale.

    Mai jos putei gsi cteva din ideile i refleciile privind interesele ocupaionale.

    ntreprinztor indic interes pentru activitile n care este necesar utilizarea puterii

    de persuasiune i conducerea altor persoane.

    Intervalul 8-10.

    Persoanele din acest interval i doresc s i conving pe ceilali, sunt motivate de

    activiti ce presupun spirit de conducere i antreprenorial i apreciaz recunoaterea i

    statutul.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina58

    Intervalul 1-3.

    Persoanele din acest interval sunt mai puin interesate de aceste activiti.

    O particularitate a acestei categorii de interese este faptul c, atunci cnd sunt animate

    de un interes anume, persoanele situate la extremitatea superioar pot vorbi n faa

    unui grup; cele situate la extremitatea inferioar, nu numai c nu apreciaz aceste

    activiti, dar o asemenea experien poate fi chiar neplcut.

    Financiar-administrativ indic interesul pentru activitile care implic organizarea i coordonarea informaiilor, gestionarea procedurilor de afaceri, procesarea datelor cu

    caracter financiar, proceduri administrative de rutin etc.

    Intervalul 8-10

    Persoanele cu punctaje ridicate pe aceast scal sunt interesate de activiti financiare,

    administrative, organizarea informaiilor, munc de birou i urmarea unor proceduri

    prestabilite.

    Intervalul 1-3

    Aceste persoane au tendina de a fi dezinteresate de domeniul administrativ. Multora

    dintre aceste persoane nu le face plcere s desfoare activiti care solicit atenia

    pentru detalii sau alte activiti de rutin care presupun urmarea unor proceduri

    prestabilite.

    Tehnic indic interes pentru activitile centrate pe activitile tiinifice i tehnice, cercetare i abiliti intelectuale.

    Intervalul 8-10

    Sugereaz c persoanei i face plcere s stea n faa computerului i s efectueze

    cercetri asupra unui subiect (n special care presupun un anumit grad de

    complexitate). Interes ridicat pentru realizarea de studii tiinifice, metode de cercetare,

    munca cu datele, nvarea de noi concepte i rezolvarea unor probleme complexe.

    Intervalul 1-3

    Persoanele care se ncadreaz n intervalul 1-3 nu apreciaz activitile care presupun

    obiectivitate maxim i/sau operaiile ce implic date.

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina59

    Mecanic interesul pentru activitile care implic folosirea uneltelor/echipamentelor, precum i activiti desfurat n aer liber.

    Intervalul 8-10

    Munca fizic i lucrul cu obiecte sunt potrivite persoanelor care obin punctaje ridicate

    n aceast categorie. Acestea au o tendin puternic de a prefera activitile n aer

    liber.

    Intervalul 1-3

    Acolo unde punctajul este sczut, toate activitile de acest gen nu se numra printre

    preferinele subiecilor.

    Creativ indic interesul pentru creativitate, imaginaie, originalitate.

    Intervalul 8-10

    De foarte multe ori, persoanele ncadrate n intervalul 8-10 gsesc modaliti diferite de

    satisfacere a acestui interes, precum scrisul, artele dramatice i muzica, de exemplu.

    Dac avei de-a face cu persoane extrem de creative, activitile amintite pot fi domenii

    pe care le putei sugera pentru ca acetia s-i satisfac necesitatea respectiv (ca i

    activitate n afara sferei profesionale). Astfel, acordai atenie sporit acestei scale

    pentru a putea s venii n ajutorul elevilor/studenilor n gsirea unei activiti care s i

    satisfac i s previn rutina inerent desfurrii unei activiti profesionale.

    Intervalul 1-3

    Dezinteres pentru domeniile care implic creativitate. Aceste persoane s-ar putea s nu

    aprecieze munca care implic sarcini creative sau elemente artistice/expresive.

    TRSTURI COMPORTAMENTALE

    Nivel de energie Tendina de a rezista la oboseal i capacitatea de a lucra ntr-un ritm rapid. Nivelul de energie este o scal cuprinztoare aceasta descrie un atribut

    important ntr-o mai mic sau mai mare msur n cazul fiecrei ocupaii. Persoanele

    ncadrate n intervalul 8-10 au tendina de a fi nerbdtoare, energice, ntotdeauna

    active, abordnd cele mai multe situaii prin prisma termenului limit. Cu toate acestea,

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina60

    se pot autoacuza n cazul obinerii de rezultate nesatisfctoare, managementului

    necorespunztor sau neacordrii de atenie detaliilor. n intervalul 1-3, persoanele au

    tendina de a fi atente i metodice; acestea abordeaz sarcinile treptat, i, pentru a se

    asigura c reduc numrul erorilor, se concentreaz asupra unei singure sarcini odat.

    Aceste persoane nu au tendina de a resimi frustrare.

    Asertivitate Tendina de a prelua controlul asupra oamenilor i situaiilor. Se ntmpl mult mai frecvent s i conduc pe ceilali dect s i urmeze.

    n intervalul 8-10, persoanele nu au n general dificulti n a-i exprima opiniile, chiar

    dac ar putea fi mai diplomat s nu i le exprime ntotdeauna. Acestea au o tendina

    nnscut de a prelua puterea; nu sunt fcute s se subordoneze i pot uneori prea

    autoritare sau insistente.

    Persoanele din intervalul 1-3 au tendina de a fi la polul opus n ceea ce privete

    stabilirea direciei i subordonarea. Acestea nu i vor exprima ntotdeauna opinia; mai

    mult, vor fi momente cnd nici mcar nu vor putea comunica!

    Sociabilitate Tendina de a fi comunicativ, orientat spre oameni i dornic s coopereze cu ceilali. Are legtur direct cu autocontrolul i flexibilitatea. Aceasta

    trstur depinde mai mult dect toate celelalte de contactul interpersonal.

    Persoanele din intervalul 8-10 pe scala sociabilitii nu numai c agreeaz contactul

    social, dar au i nevoie de acesta. Acestea au nevoie de un grad ridicat de contact

    interpersonal, tind s fie uor abordabile i potrivite pentru activitile de grup.

    La extremitatea cealalt a scalei (1-3), persoanele prefer s lucreze individual i le

    deranjeaz interaciunea social prefernd chiar absena ei. Acestea au tendina de a

    se dedica n ntregime activitii, evitnd conversaiile mrunte i subiectele inutile. A se

    reine c NU sunt inadaptate social. Dimpotriv, pot socializa, ns prefer s lucreze

    pe cont propriu.

    Conformare Tendina de a urma politicile, de a accepta controlul extern i supervizarea i de a respecta regulile.

    Persoanele care se situeaz n intervalul 8-10 al acestei scale accept foarte uor

    regulile i le urmeaz ntocmai. Acestea au tendina de a fi foarte cooperante i

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina61

    flexibile, ghidndu-se dup ideea c nu trebuie s intervin dect acolo unde este ntr-

    adevr cazul. Se simt foarte bine n mediile structurate.

    Persoanele din intervalul 1-3 mai sunt denumite i nonconformiste, acestea nefiind

    compatibile cu gestionarea direct, dispuse n schimb s pun la ndoial ideile cu care

    nu sunt de acord. De fapt, ceea ce vor face va fi s-i apere propriul punct de vedere.

    Atitudine Tendina de a manifesta o atitudine pozitiv fa de oameni i rezultate.

    La extremitatea superioar (intervalul 8-10), natura persoanei este extrem de

    ncreztoare. Persoanele din aceasta categorie sunt deseori optimiste.

    n intervalul 1-3, persoanele sunt mai prudente i nu se ncred aa uor, fiind de prere

    c ceilali trebuie mai nti s le ctige ncrederea. Atunci cnd situaia ia o turnur

    neplcut, acestea adopt ceea ce se numete de obicei o poziie realist, fiind

    contiente c se putea ntmpla s fie i mai grav.

    Hotrre Utilizeaz informaiile disponibile pentru a putea lua decizii cu rapiditate.

    O persoan care obine un punctaj ridicat pe aceasta scal (8-10), va avea tendina de

    a lua decizii pe baza informaiilor disponibile la momentul respectiv. Aceasta va aciona

    n baza deciziei pe care o cred a fi oportun, fr a mai atepta soluia perfect. De

    asemenea, va accepta de cele mai multe ori riscurile inerente.

    Persoana aflat n intervalul 1-3 va avea tendina de a folosi o abordare deliberat n

    privina colectrii datelor i informaiilor necesare pentru luarea celei mai bune decizii.

    Aceasta poate avea nevoie de informaii din partea superiorilor sau colegilor de echip

    atunci cnd ia decizii.

    Serviabilitate Tendina de a fi o persoan prietenoas, cooperant i agreabil. Prefer lucrul n echip.

    Persoanele care se ncadreaz n intervalul 8-10 sunt dispuse s ofere asisten

    celorlali; sunt n genere cooperante i echilibrate (au mai puine reacii de adaptare)

    i sunt pregtite s i urmeze liderii puternici.

    La extremitatea cealalt a scalei (1-3), persoana nu i va urma pe ceilali doar din

    dorina de a pstra bunele relaii cu acetia, ci va rmne la propriile opinii, dnd uneori

    www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina62

    impresia de rigiditate. Poate de asemenea s accepte s intre n relaii conflictuale cu

    grupul.

    Independen Tendina de a fi ncreztor n sine, de a-i stabili singur scopurile, de a

    aciona independent i de a lua decizii pe cont propriu.

    Persoanele care se situeaz n intervalul 8-10 au tendina de a decide ele nsele ce

    etape s abordeze, fr a necesita asistena supervizorului, neconformndu-se uor. O

    astfel de persoan nu va accepta s urmeze directive prestabilite. Dac este extrem de

    independent, cineva trebuie s joace rolul coordonatorului, pentru a o face s

    contientizeze sarcinile de ndeplinit. Aceast coordonare, dac este fcut prea des,

    poate reprezenta o problem, dar acest aspect poate fi ntotdeauna soluionat.

    n intervalul 1-3 se situeaz persoanele care apreciaz sigurana pe care le-o ofer

    faptul c exist cineva care s planifice etapele de urmat i s furnizeze direcia i

    feedback-ul pentru toate activitile ntreprinse zilnic. Acestea au tendina de a fi

    prevztoare i rezervate.

    Judecat obiectiv Abilitatea de a gndi logic i de a fi obiectiv n luarea deciziilor.

    Deciziile persoanelor din intervalul 8-10 se bazeaz pe date obiective, realiste. Aceste

    persoane nu i urmeaz instinctele i n general nu aleg o anumit variant doar

    pentru c simt c aceea este cea potrivit.

    Persoanele din intervalul 1-3 sunt mai bine acordate la emoii; asta nu nseamn c nu

    iau n considerare datele concrete. Dar, dac aceste date nu li se par corecte, le ignor.

    Deciziile pe care le iau se bazeaz pe intuiie i pe emoii. Aceste persoane resimt

    foarte puternic propriile emoii; sunt contiente de modul n care situaiile le afecteaz

    starea de spirit i sentimentele i de aceea iau n calcul i sentimentele celorlali atunci

    cnd iau decizii.

    De reinut: NU vorbim aici de judecata potrivit/nepotrivit. Ne referim la PROCESUL

    de judecare.www.

    via-co

    nsilie

    re.ro

  • Pagina63

    IV.2.2.2 SECIUNEA A DOUA COMPATIBILITATEA C