LITERATURA ROM‚N‚ PENTRU EVALUAREA NAIONAL‚ Suport de ... Suport de pregƒtire...

download LITERATURA ROM‚N‚ PENTRU EVALUAREA NAIONAL‚ Suport de ... Suport de pregƒtire diferen›iatƒ

of 83

  • date post

    29-Jul-2018
  • Category

    Documents

  • view

    217
  • download

    3

Embed Size (px)

Transcript of LITERATURA ROM‚N‚ PENTRU EVALUAREA NAIONAL‚ Suport de ... Suport de pregƒtire...

  • 1

    LITERATURA ROMN

    PENTRU EVALUAREA NAIONAL

    Suport de pregtire difereniat pentru elevii de clasa a VIII-a

    Selecie din materialele realizate n cadrul proiectului POSDRU/153/1.1/S/140787 FII PREGTIT -

    Program educaional de sprijin pentru dezvoltarea competenelor cheie

    (beneficiar - Inspectoratul colar Judeean Tulcea, partener - Inspectoratul colar Judeean Iai),

    seciunea CERC DE LIMBA I LITERATURA ROMN GIMNAZIU

    Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013. Investete n oameni!

    ARGUMENT: Programul de fa se dorete a fi o modalitate complementar de familiarizare a elevilor cu

    diversitatea i complexitatea fenomenului literar, precum i un prilej de a exersa, ntr-un cadru nonformal permisiv,

    priceperile, deprinderile i competenele de receptare/interpretare/valorizare a operei literare, cu accent pe

    stimularea caracterului activ-participativ al prestaiei elevilor.

    Competenele-cadru i derivate, conceptele operaionale, textele suport, contextele nonformale, activitile

    de nvare i formele de evaluare propuse vizeaz implicarea elevului n nvarea limbii i a literaturii romne n

    conformitate cu modelul comunicativ-funcional actual, destinat structurrii capacitilor de comunicare social, i

    nu n ultimul rnd vin s nuaneze pregtirea continu i sistematic a examenului de evaluare naional.

    TEME PROPUSE:

    Nr.

    crt.

    Tema propus Coninuturi asociate

    1 Comori din lada de zestre a bunicii literatura popular: basmul, balada, doina. Literatura cult

    de inspiraie folcloric

    2 Scriitorul i lumea. nelepciune, critic i

    moral n oglinda realitii

    profilul textului narativ; schia, fabula;

    3 Cuvinte pentru suflet. Poezia ca joc de

    emoii, de imagini i de idei

    profilul operei lirice; pastelul

    4 Eu, viaa i lumea. Proza arabescurilor

    sufletului omenesc

    opera epic; nuvela

    5 Scena romanului. Istorie, aventur,

    idealuri umane

    opera epic; romanul ca specie narativ

    6 Literatura i spectacolul vieii textul i spectacolul dramatic, cu aplicaii pe comedie

    Prof. Daniela Zaharia, Liceul Teoretic de Informatic Grigore Moisil Iai

    Prof. Mihai-Cezar Zaharia, Colegiul Naional Costache Negruzzi Iai

  • 2

    Tema 1 Comori din lada de zestre a bunicii

    Minile bunicii, tablou de C. Hrtie

    SCENARIU DIDACTIC - Activitatea 1 (2 ore)

    Secvena 1 exerciii de prezentare, de cunoatere i de relaionare, teambuilding i spargere a gheii

    (de exemplu: metoda blazonului) - 5 minute

    Secvena 2 introducere n tem, pornind de la suporturi audio-video literatura popular, cu accent pe

    tezaurul de credine, valori, virtui pe care l conine i pe formele de reprezentare estetic a sufletului

    naional 5 minute

    Text-suport:

    Copilo, pune-i mnile pe genunchii mei.

    Eu cred c venicia s-a nscut la sat.

    Aici orice gnd e mai ncet,

    i inima-i zvcnete mai rar,

    ca i cum nu i-ar bate n piept,

    ci adnc n pmnt undeva.

    Aici se vindec setea de mntuire

    i dac i-ai sngerat picioarele

    te aezi pe un podmol de lut.

    Uite, e sear.

    Sufletul satului flfie pe lng noi,

    ca un miros sfios de iarb tiat,

    ca o cdere de fum din streini de paie,

    ca un joc de iezi pe morminte nalte.

    (Lucian Blaga, Sufletul satului)

    Secvena 3 Basmul popular prezentare 10 minute

    Text-suport: Prslea cel voinic i merele de aur, cules de Petre Ispirescu

    - captarea ateniei, susinerea motivaiei (de exemplu: metoda geamantanului)

    - prezentarea basmului ca specie epic popular; lectura expresiv a textului, explicarea sarcinilor de

    lucru

  • 3

    Secvena 4 40 de minute

    a. activitate individual, independent:

    Fia de lucru 1

    Citete cu atenie textul urmtor, pentru a rspunde tuturor cerinelor formulate n continuare:

    A fost odat ca niciodat etc. Era odat un mprat puternic i mare i

    avea pe lng palaturile sale o grdin frumoas, bogat de flori i

    meteugit nevoie mare! Aa grdin nu se mai vzuse pn atunci, p-

    acolo. n fundul grdinei avea i un mr care fcea mere de aur i, de

    cnd l avea el, nu putuse s mnnce din pom mere coapte, cci, dup

    ce le vedea nflorind, crescnd i prguindu-se, venea oarecine noaptea

    i le fura, tocmai cnd erau s se coac. Toi paznicii din toat

    mpria i cei mai alei ostai, pe care i pusese mpratul s

    pndeasc, n-au putut s prinz pe hoi. n cele mai de pe urm, veni

    fiul cel mai mare al mpratului i-i zise:

    Tat, am crescut n palaturile tale, m-am plimbat prin ast grdin de attea ori i am vzut roade

    foarte frumoase n pomul din fundul grdinei, dar n-am putut gusta niciodat din ele; acum a dat n copt,

    d-mi voie ca nopile astea s pzesc nsumi, i m prinz c voi pune mna pe acel tlhar care ne

    jefuiete.

    Dragul meu, zise tat-su, atia oameni voinici au pzit i n-au fcut nicio isprav. Doresc prea mult

    s vz la masa mea mcar un mr din acest pom care m-a inut atta sum de bani i de aceea, iat, m

    nduplec i te las ca s pndeti, mcar c nu-mi vine a crede c o s izbuteti. (...)

    Tat-su, dezndjduit, pusese n gnd s-l taie; dar fiul su cel mic, Prslea, veni cu rugciune ctre

    tat-su, i-i zise (...):

    Eu nu m ncumet, zise Prslea, a prinde pe hoi, ci zic c o ncercare de voi face i eu, nu poate s-i

    aduc nici un ru.

    mpratul se nduplec i mai ls pomul netiat nc un an. Sosi primvara: pomul nflori mai frumos i

    leg mai mult dect altdat. mpratul se veseli de frumuseea florilor i de mulimea roadelor sale,

    dar cnd se gndea c nici n anul acesta n-o s aib parte de merele lui cele aurite, se cia c l-a lsat

    netiat.

    Prslea se ducea adesea prin grdin, da ocol mrului i tot plnuia. n sfrit, merele ncepur a se

    prgui. Atunci fiul cel mai mic al mpratului zise:

    Tat, iat a sosit timpul; m duc s pndesc i eu. (...)

    Cum veni seara, se duse, i lu cri de cetit, dou epue, arcul i tolba cu sgeile. i alese un loc de

    pnd ntr-un col pe lng pom, btu epuele n pmnt i se puse ntre ele, aa cum s-i vin unul

    dinainte i altul la spate ca, dac i va veni somn i ar moi, s se loveasc cu barba n cel de dinaintea

    lui i daca ar da capul pe spate, s se loveasc cu ceafa n cel de dinapoi. (...) Dete o sgeat, dete dou

    i, cnd dete cu a treia, un geamt iei de lng pom i apoi o tcere de moarte se fcu; iar el, cum se

    lumin puin, culese cteva mere din pom, le puse pe o tipsie de aur i le duse la tatl su.

    Niciodat n-a simit mpratul mai mare bucurie dect cnd a vzut la masa sa merele de aur din care nu

    gustase niciodat.

    (Prslea cel voinic i merele de aur, basm cules de Petre Ispirescu)

    Cerine:

    1. Transcrie din text patru cuvinte care nu corespund normelor limbii literare, apoi precizeaz forma lor

    literar.

    2. Noteaz cu A (adevrat) sau G (greit) n dreptul fiecreia dintre urmtoarele afirmaii:

    _____ Cuvintele osta i tipsie, prezente n text, sunt arhaisme.

  • 4

    _____ Sinonimele termenului ar moi din text sunt ar aipi i ar picoti.

    _____ Secvena n-o s aib parte este specific limbii literare actuale.

    3. Transcrie din text dou secvene care fixeaz spaiul aciunii.

    4. Numete personajele care apar n text.

    5. Selecteaz din text dou secvene care exprim stri sufleteti.

    6. Formuleaz, ntr-un enun, ideea principal care se desprinde din primul paragraf al textului.

    7. Transform urmtorul dialog, extras din text, n vorbire indirect:

    n cele mai de pe urm, veni fiul cel mai mare al mpratului i-i zise:

    Tat, am crescut n palaturile tale, m-am plimbat prin ast grdin de attea ori i am vzut roade

    foarte frumoase n pomul din fundul grdinei, dar n-am putut gusta niciodat din ele; acum a dat n copt,

    d-mi voie ca nopile astea s pzesc nsumi, i m prinz c voi pune mna pe acel tlhar care ne

    jefuiete.

    Dragul meu, zise tat-su, atia oameni voinici au pzit i n-au fcut nicio isprav. Doresc prea mult

    s vz la masa mea mcar un mr din acest pom care m-a inut atta sum de bani i de aceea, iat, m

    nduplec i te las ca s pndeti, mcar c nu-mi vine a crede c o s izbuteti.

    8. Rezum textul n 8-10 rnduri, respectnd regulile acestui tip de compunere.

    b. activitate pe grupe

    Fia de lucru 2

    Timp de 20 de minute, vei lucra n echipe, folosind textul integral (tiprit sau online) sau

    fragmentele reproduse n manualul de clasa a V-a. Citii cu atenie cerinele, consultai-v asupra

    rspunsurilor pe care le considerai potrivite, apoi trecei-le pe foaia primit, ct mai corect i ngrijit cu

    putin, pentru a le prezenta, la sfrit, tuturor colegilor! Succes!

    GRUPA 1

    Timp, spaiu, aciune

    Aciunea basmului se petrece ntr-un timp foarte ndeprtat, att pe trmul nostru ct i pe

    trmul cellalt, i const ntr-o succesiune de fapte/situaii/ntmplri, de larg circulaie n povetile

    fantastice romneti sau universale (ncercarea, cltoria, lupta, pedepsirea impostorului, recompensarea

    eroului etc.), care pun n conflict forele binelui i ale rului, primele fiind cele triumftoare. Subiectul

    este amplu, de desfoar linear i verific momentele consacrate: expoziiune, intrig, desfurarea

    aciunii, punct culminant, deznodmnt.

    Sarcini de lucru:

    1. Transcriei secvenele care fixeaz timpul aciunii. 2. Grupai, pe dou coloane, elementele care fixeaz spaiul real, respectiv spaiul fantastic al aciunii. 3. Identificai momentele subiectului i prezentai coninutul acestora sub form de idei principale. 4. Gsii trei proverbe care s ilustreze mesajul/nvtura desprins di