LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ .diferitelor texte literare şi nonliterare ... epice; simboluri...

download LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ .diferitelor texte literare şi nonliterare ... epice; simboluri centrale

of 26

  • date post

    21-Aug-2018
  • Category

    Documents

  • view

    227
  • download

    0

Embed Size (px)

Transcript of LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ .diferitelor texte literare şi nonliterare ... epice; simboluri...

  • Anexa nr.. la ordinul ministrului educa iei, cercetrii i inovrii nr./ .

    MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

    PROGRAMA COLAR

    LIMBA I LITERATURA ROMN

    CLASA a IX-a

    CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

    Aprobat prin ordin al ministrului Nr._____/ _____________

    Bucureti, 2009

  • Limba i literatura romn clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului 2

    NOT DE PREZENTARE

    Disciplina Limba i literatura romn are un rol deosebit de important n formarea

    personalitii elevilor, n formarea unor deprinderi i abiliti necesare pentru a le asigura accesul postcolar la nvarea pe toat durata vieii i integrarea activ ntr-o societate bazat pe cunoatere.

    Pe parcursul nvmntului obligatoriu, elevii trebuie s-i formeze n primul rnd competenele de comunicare indispensabile, n lumea contemporan, pentru orice tip de activitate profesional: s se exprime corect, clar i coerent n limba matern, s asculte, s neleag i s produc mesaje orale i scrise, n diverse situaii de comunicare.

    Studiul limbii i al literaturii romne are de asemenea o contribuie esenial la formarea unei personaliti autonome a elevilor, capabile de discernmnt i de spirit critic, apte s-i argumenteze propriile opiuni, dotate cu sensiblitate estetic, avnd contiina propriei identiti culturale i manifestnd interes pentru varietatea formelor de expresie artistic.

    Finalitile disciplinei se reflect nemijlocit n competenele generale i n setul de valori i atitudini enunate n prezenta program, din care deriv ntreaga structur curricular (competene specifice, coninuturi ale nvrii). Aceste finaliti i gsesc corespondent, n principal, n domeniul Comunicare n limba matern, aa cum apare acesta definit n documentele Uniunii Europene (Competene cheie pentru nvmntul pe tot parcursul vieii Cadrul european de referin, Anexa la Recomandarea Parlamentului i a Consiliului European, 2006), ct i n competenele transversale, menionate n acelai document, din domeniile A nva s nvei, Competene sociale i civice, Iniiativ i cultur antreprenorial, Contiin i exprimare cultural.

    Paradigma programelor colare de Limba i literatura romn (pentru gimnaziu i pentru nvmntul liceal) este una comunicativ-funcional. Aceasta presupune studiul integrat al limbii, al comunicrii i al textului literar. Principiile actualului model sunt: urmrirea unui set unitar i coerent de finaliti ale studiului disciplinei pe parcursul ntregii

    colariti obligatorii; adoptarea unui model didactic coerent, n cadrul cruia s apar evident deplasarea accentului de

    pe simpla achiziionare de cunotine pe formarea de competene i atitudini, cu valene ulterioare de actualizare i de extindere;

    diversificarea strategiilor, a ofertelor i a situaiilor de nvare i adaptarea acestora la grupul-int;

    asigurarea caracterului flexibil i actual al studierii limbii romne, prin conectarea sa la realitile vieii cotidiene;

    reechilibrarea ponderii acordate n studiu variantei scrise i celei orale; mbinarea echilibrat a proceselor de receptare i proceselor de producere a mesajului; adoptarea unei perspective consecvent comunicative, n cadrul creia accentul s fie plasat pe

    aspectele concrete ale utilizrii limbii.

    Domeniile n care vor fi contextualizate activitile de nvare pentru studierea limbii i a literaturii romne n clasa a IX-a sunt:

    I. Literatur; II. Limb i comunicare.

    Potrivit planurilor-cadru de nvmnt n vigoare, disciplinei limba i literatura romn i sunt alocate trei ore pe sptmn n trunchiul comun, la toate filierele, profilurile i specializrile. n afara trunchiului comun, urmtoarele profiluri i specializri au alocat cte o or pe sptmn n curriculum difereniat (CD)*: filiera teoretic profilurile real i umanist; filiera vocaional profilul pedagogic, ordine i securitate public (licee M.A.I.), militar (licee M.A.N.) i teologic. n prezentul document coninuturile alocate pentru curriculum difereniat sunt marcate prin semnul asterisc (*).

  • Limba i literatura romn clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului 3

    Structura programei pentru clasa a IX-a este urmtoarea:

    Not de prezentare; Competene generale; Valori i atitudini; Competene specifice i coninuturi asociate acestora; Recomandri privind coninuturile nvrii; Sugestii metodologice.

  • Limba i literatura romn clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului 4

    COMPETENE GENERALE

    1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor n

    diferite situaii de comunicare

    2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea

    diferitelor texte literare i nonliterare

    3. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare

    VALORI I ATITUDINI

    Cultivarea interesului pentru lectur i a plcerii de a citi, a gustului estetic n domeniul literaturii

    Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice n raport cu diversele mesaje receptate

    Formarea unor reprezentri culturale privind evoluia i valorile literaturii romne

    Cultivarea unei atitudini pozitive fa de comunicare i a ncrederii n propriile abiliti de comunicare

    Abordarea flexibil i tolerant a opiniilor i a argumentelor celorlali

    Cultivarea unei atitudini pozitive fa de limba matern i recunoaterea rolului acesteia pentru dezvoltarea personal i mbogirea orizontului cultural

    Dezvoltarea interesului fa de comunicarea intercultural

  • Limba i literatura romn clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului 5

    COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI

    1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n receptarea i n producerea mesajelor n diferite situaii de comunicare

    Competene specifice Coninuturi

    1.1 utilizarea adecvat a achiziiilor lingvistice n receptarea diverselor texte

    - niveluri ale receptrii textelor orale i scrise: fonetic, ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual, nonverbal i paraverbal

    - texte ficionale; texte nonficionale: memorialistice, epistolare, jurnalistice, juridic-administrative sau tiinifice, argumentative

    1.2. identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate

    - rolul verbelor n naraiune - rolul adjectivelor n descriere - rolul formulelor de adresare, de iniiere, de meninere i de

    nchidere a contactului verbal n monolog i n dialog - tipuri textuale i structura acestora: narativ, descriptiv,

    informativ, argumentativ 1.3 exprimarea oral sau n scris a

    propriilor reacii i opinii privind textele receptate

    - exprimarea oral a reaciilor i a opiniilor fa de texte literare i nonliterare, fa de filme vzute (monolog, dialog)

    - exprimarea n scris a reaciilor i a opiniilor fa de texte literare i nonliterare, fa de filme vzute (jurnal de lectur, eseu structurat, eseu liber etc.)

    1.4 redactarea unor texte diverse - relatarea unei experiene personale, descriere, argumentare, rezumat, caracterizare de personaj, povestire*, fie de lectur, referat; tiri, anunuri publicitare, coresponden privat i oficial, formulare tipizate

    1.5 utilizarea corect i adecvat a formelor exprimrii orale i scrise n diverse situaii de comunicare

    - normele limbii literare la toate nivelurile (fonetic, ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual)

    - reguli i tehnici de construire a monologului (povestire / relatare oral, descriere oral, argumentare oral)

    - reguli i tehnici de construire a dialogului (conversaie, discuie argumentativ)

    - rolul elementelor verbale, paraverbale i nonverbale n comunicarea oral

    2. Folosirea modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea diferitelor texte literare i nonliterare

    Competene specifice Coninuturi

    2.1. aplicarea unor tehnici viznd nelegerea textelor literare sau nonliterare

    - stabilirea ideilor principale - rezumarea - identificarea cmpurilor semantice dominante dintr-un

    text 2.2 identificarea temei textelor

    propuse pentru studiu - tem, motiv, viziune despre lume - relaii tematice ntre textele pentru studiu din clasa a

    IX-a i texte studiate n gimnaziu 2.3 compararea ideilor i

    atitudinilor diferite n dezvoltarea aceleiai teme literare

    - modul de reflectare a unei idei sau a unei teme n mai multe opere literare (aparinnd unor genuri sau epoci diferite sau unor arii culturale diferite)

  • Limba i literatura romn clasa a IX-a, ciclul inferior al liceului 6

    Competene specifice Coninuturi

    2.4 analizarea componentelor structurale i expresive ale textelor literare studiate i discutarea rolului acestora n tratarea temelor

    - componente structurale i expresive (elemente de construcie a subiectului i a personajelor n texte epice; simboluri centrale n texte lirice; elemente de versificaie, figuri de stil)

    2.5 compararea trsturilor definitorii ale comunicrii n texte ficionale i nonficionale

    - ficiune, imaginaie, invenie; realitate, adevr - scopul comunicrii (informare, delectare, divertisment etc.) - reaciile receptorului (cititor, asculttor) - eu ficional i eu real, text ficional i text

    nonficional 2.6 aplicarea conceptelor de

    specialitate1 n analiza i discutarea textelor literare studiate

    - genuri literare (epic, liric, dramatic) - autor, narator, eu liric, cititor; - moduri de expunere - naraiunea (naraiunea la persoana a III-a i la persoana I;

    momentele subiectului; timpul i spaiul n naraiune) - descrierea (portretul literar, tabloul) - dialogul (mijloc de caracterizare a personajelor) - personajul (caracterizarea personajului, portretul fizic

    i portretul moral) - figuri de stil (personificare, comparaie, enumeraie,

    repetiie, epitet, hiperbol, antitez, metaf