Limba Romana-programa clasa a II-a

161
LIMBA LIMBA ROMÂNĂ ROMÂNĂ Aria curriculară LIMBĂ ŞI COMUNICARE Disciplina LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ Curriculum Nucleu + Lectura Număr de ore 7 / săptămână Manual LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ Autori Tudora Piţilă , Cleopatra Mihăilescu Editura ARAMIS

description

programa pentru clasa a II-a (Pitila)

Transcript of Limba Romana-programa clasa a II-a

Page 1: Limba Romana-programa clasa a II-a

LIMBALIMBA ROMÂNĂ ROMÂNĂ

Aria curriculară LIMBĂ ŞI COMUNICARE

Disciplina LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Curriculum Nucleu + Lectura

Număr de ore 7 / săptămână

Manual LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

Autori Tudora Piţilă , Cleopatra Mihăilescu

Editura ARAMIS

Page 2: Limba Romana-programa clasa a II-a

Debutul şcolarităţii la 6 ani a determinat reconfigurarea demersului didactic din perspective multiple: la nivelul curriculum-ului şcolar, al gestiunii activităţii de învăţare şi de predare şi, nu în ultimul rând, al evaluării.

În situaţia curriculum-ului şcolar pentru Aria curriculară Limbă şi comunicare a fost necesară operarea unor schimbări la nivelul obiectivelor de referinţă pentru clasa I şi a II-a în vederea relaxării ritmului de lucru, în special la clasa I, şi a realizării individualizării demersului didactic, astfel încât să existe soluţii profesioniste pentru nevoile de şcolarizare impuse de diferenţele de vârstă cronologică, dar şi de diferenţele de dezvoltare psihologică şi emoţională a elevilor. Modificărilor realizate în cadrul obiectivelor de referinţă li s-au adăugat altele la nivelul activităţilor de învăţare şi al conţinuturilor, dictate de aceleaşi necesităţi constitutive. Toate acestea determină, în mod firesc, anumite schimbări şi în ceea ce priveşte metodologia construirii parcursului didactic, fără de care nu vom obţine rezultatele dorite. Semnalăm, în cele ce urmează, câteva aspecte ale acestor schimbări.

Obiectivele de referinţă au fost astfel reformulate încât să creeze o hartă echilibrată a ceea ce însemnă competenţă de comunicare la această vârstă. De asemenea, practicile didactice au dovedit că este necesar să accentuăm asupra elementelor de interacţiune în grup, de cooperare, mai curând (aparent) decât asupra achiziţiei de noi cunoştinţe în plan lingvistic: de exemplu, producerea unor enunţuri corecte şi operaţiile de silabisire necesare percepţiei sunetelor vor fi integrate în context şi nu vor fi abordate ca operaţii necesare în sine. Activităţile de învăţare au fost selectate astfel încât să fie de tip productiv şi să ofere o motivaţie intrinsecă pentru învăţare, să aibă un sens pentru copil, altfel acestea vor fi consumatoare de timp iar rezultatele vor fi de suprafaţă. Acestea au un statut orientativ, Învăţătorul nu este obligat să le parcurgă pe toate sau poate folosi alte exemple care i se par mai potrivite pentru atingerea obiectivului propus. În cadrul conţinuturilor învăţării a fost redus numărul de cuvinte pe care elevii mici ar trebui să le poată citi, respectiv, scrie la sfârşitul fiecărui an şcolar, deoarece capacitatea acestora de concentrare asupra sensului enunţurilor este limitată la această vârstă. (De asemenea, copiii nu trebuie solicitaţi să scrie după dictare sau să copieze texte atât în cadrul ariei Limbă şi comunicare în cadrul altor arii curriculare). Conţinuturile referitoare la compunerea de texte au fost recomandate pentru clasa a III-a, datorită gradului de dificultate pe care îl presupun Schimbările făcute în cadrul Arie Limbă şi comunicare vor fi susţinute prin introducerea unor strategii cât mai diverse de predare/învăţare, de o nouă modalitate de organizare a timpului şcolar pe activităţi monodisciplinare şi transdisciplinare şi de utilizarea unor instrumente adecvate de evaluare.

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

1. Formarea capacităţii de lectură/citireCartea (actualizare: cuprinsul unei cărţi). Aşezarea textului în pagină1.Alfabetul (actualizare).Textul. Titlul. Autorul.Textul literar.Textul narativ (fără terminologie).

Recunoaşterea personajelor. Povestirea orală a unui text narativ. *Delimitarea textului în fragmente logice.

*Textul liric: poezii cu tematică diversăTematica textelor trebuie să reflecte universul copilăriei şi valorile proprii acestuia. Autorii de manuale pot utiliza texte literare, în proză sau în versuri, precum şi texte non-literare, de mică întindere, până la 120 de cuvinte. Aceştia vor avea libertatea de a decide cu privire la: structurarea şi dispunerea în manual a unităţilor de conţinut din programă; tratarea didactică originală a noţiunilor din programă. Studierea textului literar trebuie să aibă în vedere citirea corectă, fluentă şi expresivă a acestuia, explicarea cuvintelor şi rezolvarea problemelor de vocabular.2. Formarea capacităţii de comunicare

Comunicarea oralăComponentele comunicării dialogate (actualizare, fără teoretizări).Formularea mesajului (aplicativ, fără teoretizări).

1 Ceea ce apare cu scris îngroşat reprezintă o noţiune nouă.

Page 3: Limba Romana-programa clasa a II-a

Propoziţia. Intonarea propoziţiilor enunţiative şi interogative (actualizare). Intonarea propoziţiei exclamative. Dialogul – convorbirea între două sau mai multe persoane (actualizare). Construirea de dialoguri în situaţii concrete (în familie, la şcoală, în mijloacele de transport în comun etc.).Se recomandă ca elevii, folosindu-şi deprinderile de exprimare orală, să poată realiza următoarele schimburi verbale: iniţierea, *menţinerea sau încheierea unui schimb verbal; identificarea unei persoane sau a unui obiect; formularea unor întrebări şi a unor răspunsuri; oferirea unor informaţii despre identitatea proprie sau despre a persoanelor cunoscute; povestirea unor fapte şi întâmplări, după benzi desenate sau după ilustraţii; exprimarea propriei păreri în legătură cu un fapt.

Comunicarea scrisă Procesul scrieriiScrierea de mână şi prezentarea textului. Scrierea caligrafică. Aşezarea corectă în pagina de caiet: plasarea titlului, folosirea alineatelor, respectarea spaţiului dintre cuvinte.Ortografia. Scrierea corectă a cuvintelor. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana “m” înainte de “p” sau “b”. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere: ce, ci, ge, gi, che, chi, ghe, ghi. Scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongii oa, ea, ia, ie, ua şi uă (fără terminologie). Scrierea corectă a cuvintelor care conţin literele “â” şi “î” (fără cuvintele derivate cu prefixe de la cuvinte care încep cu “î”) şi a cuvintelor care conţin litera “x”. Scrierea corectă a cuvintelor într-o/într-un şi dintr-o/ dintr-un (fără terminologie).Punctuaţia. Semnele de punctuaţie: punctul, semnul întrebării, semnul exclamării, linia de dialog, două puncte, virgula (numai în cazul substantivelor în vocativ şi în enumerare).

Textele pentru dictare vor conţine cel mult trei linii de dialog (aproximativ 30 de cuvinte).Contexte de realizare

Scrierea funcţională (cu scop practic, informativ). Copieri/transcrieri de texte (aproximativ 50 de cuvinte). Dictări. Biletul.Scrierea imaginativă. Alcătuirea unor scurte texte (3-7 enunţuri) pe baza unui suport vizual (imagini, benzi desenate) sau a unui şir de întrebări.

3. Elemente de construcţie a comunicăriiLexicul

Cuvântul – grup de sunete asociat cu un înţeles. Cuvintele cu sens asemănător. Cuvintele cu sens opus.

Noţiuni de foneticăSunetul şi litera – corespondenţa dintre ele. Vocalele şi consoanele. Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe – despărţire la capăt de rând. Alfabetul - actualizare.Pentru familiarizarea elevilor cu silaba se vor folosi pentru exemplificare numai cuvinte care nu conţin diftongi, triftongi şi semivocale.

1. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Page 4: Limba Romana-programa clasa a II-a

1.1 să desprindă informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultatexerciţii de dezvoltare a elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat prin apelare la diferite modalităţi de redare a mesajului, altele decât cuvântul; activităţi în grup de confirmare, reprezentare a mesajului audiat, selectarea şi ordonarea unor ilustraţii legate de mesajul ascultat;ordonarea temporală a secvenţelor unui mesaj oral; exerciţii de identificare a cuvintelor, sensului expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului audiat

1.2 să distingă sensul cuvintelor într-un enunţexerciţii joc de tipul: „La ce foloseşte”, „Ce poţi face cu ...?”exerciţii de sesizare a înlocuirii a unor cuvinte cu altele cu sens asemănător/opus;exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la context

1.3 să sesizeze intuitiv structurile corecte sau incorecte dintr-un enunţ oralexerciţii de identificare a greşelilor de exprimare;exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi predicat, dintre substantiv şi adjectiv (fără a se menţiona terminologia gramaticală)

1.4 să semnaleze prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutoruluidialoguri: învăţător-elev; elev-elev; elev-elevi pe teme familiare copilului;conversaţii în grup pe teme cunoscute;exerciţii de completare a unor mesaje orale scurte, pentru obţinerea mai multor informaţii în cadrul grupurilor;exerciţii de percepţie fonică a intonaţiei propoziţiei

1.5 să manifeste interes faţă de mesajul partenerului de dialogexerciţii de ascultare a unor secvenţe dialogate pentru identificarea vorbitorului şi a mesajului transmis de acesta;jocuri de rol: „emiţător-receptor” vizând formarea comportamentului de ascultător;exerciţii de semnalare a greşelilor de exprimare ale partenerului de dialog;jocuri de mimă;exerciţii de identificare a unor obiecte/fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri;activităţi în grup de identificare a unor situaţii de comunicare (mesajul, contextul, personajele)

2. Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală

2.1 să îmbine enunţuri într-un mesaj propriuexerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unui set de cuvinte date şi/sau unui şir de întrebări;exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri;exerciţii de construire a unor scurte texte orale, pe baza suportului vizual (ilustraţii, benzi desenate, şir de ilustraţii); exerciţii de prezentare a unor obiecte;jocuri de rol; dramatizări

2.2 să pronunţe clar şi corect enunţuriexerciţii şi jocuri de dicţie, frământări de limbă;recitări, dramatizări; exerciţii de reglare a intonaţiei, a vitezei proprii de a vorbi;jocuri: „Telefonul fără fir”;exerciţii de transformare, completare a unor enunţuri după modele date;exerciţii de antonimie, sinonimie;exerciţii de schimbare a topicii propoziţiei, cu sau fără schimbarea înţelesului mesajului transmis

2.3 să redea prin cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf/fragment dintr-un text cititîntrebări şi răspunsuri referitoare la paragraful/fragmentul citit;povestirea unui fragment/paragraf cu sprijin (din partea învăţătorului, colegilor);exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje dintr-un text citit; desprinderea şi formularea orală a mesajului (învăţăturii) unui text citit

2.4 să-şi adapteze vorbirea în funcţie de partenerul de dialogantrenament de utilizare a unor formule de iniţiere, *menţinere şi încheiere a unui dialog cu persoane diferite;

Page 5: Limba Romana-programa clasa a II-a

exerciţii de comunicare orală; jocuri de rol de tipul emiţător-receptor pentru exprimarea actelor de vorbire;discuţii în grup pe marginea unui enunţ ascultat;exerciţii de selecţie, din mai multe variante, a intervenţiei proprii adecvate situaţiei de comunicare;exerciţii de folosire a intonaţiei potrivite în funcţie de context şi de partenerul de dialog;jocuri de rol: „La doctor”, „În parc ...”, „La bibliotecă”;exerciţii de identificare a unor obiecte/fiinţe prin descoperirea caracteristicilor acestora pe baza unor întrebări şi răspunsuri

2.5 să manifeste o atitudine degajată în comunicarea orală cu persoane cunoscuteexerciţii de iniţiere, de *menţinere şi încheiere a unui dialog;discuţii în perechi şi în grup pe teme cunoscute (libere sau dirijate de învăţător);simulări şi joc de rol

3. Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris

3.1 să identifice elemente de bază ale organizării textului în paginăexerciţii de observare dirijată şi de identificare a titlului, a autorului, a textului propriu-zis; exerciţii variate de citire (Joc: „Găseşte şi citeşte”), citire selectivă în funcţie de diferite repere: alineatul, linia de dialog);exerciţii de decodare a unor informaţii din manual (vignete, cuprinsul etc.);exerciţii de recunoaştere a alineatelor; exerciţii de sesizare a aşezării în pagină a textului în raport cu ilustraţia; exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris etc.

3.2 să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text cititexerciţii de citire conştientă a unor texte date prin formulări de răspunsuri la întrebările puse; completarea de enunţuri în legătură cu un text citit;exerciţii de recunoaştere a textelor, personajelor prin citirea unor fragmente, paragrafe dintr-un text citit;exerciţii de identificare şi de relatare, într-o succesiune logică, a întâmplărilor prezentate într-un text narativ; exerciţii de recunoaştere a personajelor din anumite texte narative etc.;ilustrarea prin desen a unui text citit; exerciţii de explicare a folosirii liniei de dialog, virgulei în vocativ, două puncte (fără teoretizări)

3.3 să citească fluent, corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindereexerciţii de intonare corectă a propoziţiilor enunţiative, exclamative şi interogative (fără menţionarea terminologiei); activităţi în perechi: Joc. Eu citesc, eu observ; Tu citeşte, eu observ;exerciţii de citire pe roluri;exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie; exerciţii de recitare de poezii etc.

3.4 să citească în ritm propriu un text nou de mică întindereexerciţii de citire “la prima vedere”, în gând şi cu voce tare, şoptit etc.; exerciţii de citire în lanţ

3.5 să manifeste interes pentru lecturăexerciţii de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din literatura pentru copii; joc: Recunoaşte personajul, recunoaşte autorul;şezători, ghicitori; recitarea unor poezii;vizitarea bibliotecii şcolii; crearea de poveşti din amestecul a două sau mai multe poveşti cunoscute (activităţi în grup); schimbarea finalului;gruparea personajelor asemănătoare din mai multe poveşti (activităţi în grup);povestirea textelor citite etc

4. Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă

4.1 să scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri

Page 6: Limba Romana-programa clasa a II-a

exerciţii de scriere a literelor, silabelor, cuvintelor şi propoziţiilor;exerciţii de autocorectare a literelor, silabelor, cuvintelor scrise prin comparare cu un model;exerciţii de descriere a literelor, silabelor, cuvintelor şi propoziţiilor;exerciţii de completare a silabelor, cuvintelor, propoziţiilor;copiere, transcriere;exerciţii de punere în corespondenţă – imagine-cuvânt; cuvânt-imagine;exerciţii de scriere a cuvintelor într-o/ într-un; dintr-o/ dintr-un etc.; a cuvintelor cu mp şi mb

4.2 să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebăriexerciţii de analizare corectă a imaginilor; exerciţii de transformare a propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate (fără referire la terminologie); exerciţii de dezvoltare a unor enunţuri; formulări de răspunsuri şi de întrebări; exerciţii de redactare a unor texte de mică întindere pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări; exerciţii de redactare de bilete în diverse scopuri (de informare, de solicitare, de mulţumire) etc.

4.3 să utilizeze sensul cuvintelor noi într-un enunţuri propriiexerciţii de sinonimie, antonimie (fără terminologie);exerciţii de completare a enunţurilor;exerciţii de înlocuire a unor cuvinte în enunţuri date în scopul păstrării sau schimbării mesajului transmis;exerciţii de integrare în enunţuri proprii a cuvintelor necunoscute (nou învăţate);exerciţii de punere în corespondenţă a cuvintelor cu sinonime/antonime

4.4 să scrie corect, lizibil şi îngrijit texteexerciţii de scriere, copiere, transcriere a textelor,exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină;exerciţii de scriere caligrafică; exerciţii de apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte

4.5 să utilizeze convenţii ale limbajului scris (semnul de exclamare, linia de dialog, virgula, două puncte)exerciţii de explicare a folosirii unor convenţii grafice (fără terminologie): linia de dialog, virgulei în situaţia substantivelor în vocativ, două puncte etc.;exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text;exerciţii de copiere a unor texte ce conţin semnele de punctuaţie;scrierea după dictare a unor propoziţii şi texte;redactarea de enunţuri, texte scurte care să conţină semnele de punctuaţie

4.6 să manifeste interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a textuluiexerciţii de analiză şi apreciere a lucrărilor;exerciţii de autoevaluare şi de autocorectare a textelor transcrise pe baza unor criterii date sau propuse de elevi;exerciţii de redactare / elaborare individuală / în grup a unor lucrări de interes şcolar (orarul, programul zilnic etc.) sau de evidenţiere a unor momente importante ale colectivului

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Page 7: Limba Romana-programa clasa a II-a

Nr.crt.

Unitatea de învăţare

O.R. Conţinuturi Nr.ore

Perioada - data

Obs.

1 Să ne reamintim ! Prezentarea manualului

Actualizarea cunoştinţelor din clasa ICitirea şi transcrierea unor texte de mică întindereLectură : *„ A, B,C”, de Al. Andriţoiu„Deşteaptă-te, române!”,de Andrei MureşanuRecapitulareEvaluare iniţialăAnaliza evaluăriiLectură:”Povestea unui creion”, de Elia David

9 16.09-23.09

2 Cartea11111 1.1 1.21.3 1.41.5 2.12.2 2.4 2.5 4.1 4.64.

4.1

Din nou la şcoalăCartea (actualizare: cuprinsul unei cărţi)Cărţile mele- biblioteca“Pinocchio”, după Carlo CallodiLectură : ”Povestea unui creion”, de Elia David* “Pinocchio”, după Carlo CallodiAlfabetulScrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere: ce, ci, ge, giScrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere: che, chi, ghe, ghiLectură: ”Povestea unui creion”, de Elia DavidScrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere: che, chi, ghe, ghiRecapitulareEvaluareAmeliorare/dezvoltare

17 24.09-8.10

3 Şcoala 1.1 1.21.3 1.41.5 2.12.2 2.4 2.5 4.1 4.64.

Colega cea nouăComponentele comunicării oraleLectură :”Povestea nucii lăudăroase”, de Vladimir ColinCum putem comunica„Învăţătorul nostru”, E.de AmicisFormularea mesajului oralDialogul – convorbirea între două sau mai multe persoaneScrierea caligraficăŞcoala- scriere imaginativă

14 9.10-22.10

Page 8: Limba Romana-programa clasa a II-a

4.1 Lectură :”Povestea nucii lăudăroase”, de Vladimir ColinRecapitulare-povestirea unor fapte și întâmplări după benzi desenateEvaluareAmeliorare/dezvoltare

4 Toamna 1.1 1.21.3 1.41.5 2.12.2 2.34.1

,,Piatra piţigoiului’’, T.ArgheziScriere caligraficăLectură : :”Povestea nucii lăudăroase”, de Vladimir Colin,,Ciuboţelele ogarului’’, Călin GruiaL.s.*NucuţaPersonaje din poveşti,,Toamna’’, de O.GogaLectură : *Patru surori gemene Nicolae TacheScrierea de mâna şi prezentarea textului; Recapitulare: Călătorie în lumea cărţilorEvaluareAmeliorare/dezvoltare.

14 23.10-12.11

5 Familia 1.11.21.31.41.52.1 2.22.43.23.33.43.54.14.3

Familia- scriere imaginativăLectură :"O poveste c-un dulău", de Otilia Cazimir,,Amintiri din copilărie’’, după Ion CreangăPlanul simplu de idei-oralAşezarea textului în paginăL.s.: *”Amintiri din copilărie”, de Ion CreangăPlanul simplu de idei-oralLectură :"O poveste c-un dulău", de Otilia CazimirBiletul“Cheile”, după Tudor Arghezi“Bine e la noi acasă”, de Emilia CăldăraruRecapitulareLectură: „Povestea lui Moş Crăciun”Evaluare Ameliorare / dezvoltare

20 13.11-3.12

6 Tradiţii, obiceiuri, sărbători

2.42.53.13.33.43.5

„Vreau să trăiesc printre stele”, după Victor EftimiuAlcătuirea unor scurte texte după imaginiAlcătuirea unor scurte texte după un şir

17 4.12-19.12

Page 9: Limba Romana-programa clasa a II-a

4.14.24.34.44.5

de întrebăriLectură:„Povestea lui Moş Crăciun”, „Colindătorii”, după George CoşbucL.s.: *Renii lui Moş CrăciunObiceiuri de CrăciunRecapitulareEvaluareAmeliorare/dezvoltareLectură : „Povestea lui Moş Crăciun"

7 Iarna

1.11.21.31.42.42.53.13.23.33.43.54.14.24.34.44.5

„La săniuş”, după Ion Agârbiceanu Intonarea propoziţiilor: punctul, semnul întrebăriiSemnul exclamării. Propoziţia exclamativăTelefonulLectură :”Povestea lui Chichibio”, de Giovani BoccacioFormularea unor întrebări şi a unor răspunsuri “Crăiasa zăpezii”, după Hans Cristian AndersenAlcătuirea unor scurte texte după un suport vizualLectură : :”Povestea lui Chichibio”, de Giovani BoccacioRecapitulareEvaluare Ameliorare/dezvoltare

18 6.01-21.01

8 Ţara 1.31.52.12.23.13.23.33.44.14.4

‘’Moştenirea urmaşilor’’, după Petru Dumitru PopescuLectură : *Dacii şi romaniiSemne de punctuaţie. Linia de dialogSemne de punctuaţie. Două puncte. ‘’Ştefan cel mare şi Vrâncioaia’’, după Dumitru AlmaşPersonaje istoriceLectură : *Dacii şi romaniiSemne de punctuaţie. Virgula‘’Ţara mea’’ de Gheorghe TomozeiL.S.: Muma lui Ştefan cel MareLectură:*Povestea frumoasei DochiaRecapitulare / atelierEvaluare Ameliorare/dezvoltare

21 22.01-18.02

9 Prietenia 1.11.21.31.4

‘’Cele patru piersici’’, după o poveste popularăCuvântul

24 19.02-13.03

Page 10: Limba Romana-programa clasa a II-a

1.52.12.22.42.54.3

Lectură :”Povestea ceasului cu inimă”,de Vladimir ColinScrierea lui m înainte de p sau b ‘’Furnica şi porumbiţa’’, după Lev Nicolaevici TolstoiSemne de punctuaţieLectură : :”Povestea ceasului cu inimă”,de Vladimir ColinCuvinte cu înţeles asemănătorCuvinte cu înţeles opus‘’Mărul’’, după Mircea Sântimbreanu Scrierea caligrafică şi ortograficăLectură : *MamaRecapitulare- La şezătoareEvaluareAmeliorare

10 Primăvara 1.31.52.22.53.13.23.33.43.54.14.34.54.6

‘’Cuibul de păsărele’’, după Cezar Petrescu- povestirea oralăCuvântul. Silaba. Lectură :Motanul pedepsit,E. FaragoDespărţirea cuvintelor în silabe Sunetul şi litera. Vocale şi consoane‘’Buburuza’’ , după Eugen JianuLiterele magice- jocuri de cuvinte,litereLectură : Povestea ulciorului spart‘’În ziua de Paşte’’, de Elena FaragoScriere imaginativă: Primăvara în pădureRecapitulareEvaluareAmeliorareLectură : Povestea ulciorului spart

21 17.03-3.04

11 Zâmbete de copii

1.11.21.52.22.43.13.23.33.43.5 4.14.3 4.5

‘’Cel mai bun prieten’’, după Victor SivetidisGrupurile de sunete ea, ia, ieGrupurile de sunete oa, ua, uăLectură :Povestea puişorului moţatGrupurile de sunete oa, ua, uă‘’După faptă şi răsplată’’, după Ion PasPersonaje preferateScriere imaginativă: Eu, copilulRecapitulareLectură : Povestea puişorului moţatRecapitulareEvaluareAmeliorare

18 23.04-8.05

12 Lumea 1.1

Page 11: Limba Romana-programa clasa a II-a

necuvântătoa-relor

1.21.41.52.12.22.33.23.33.44.3

‘’Dumbrava minunată’’, după Mihail Sadoveanu Scrierea corectă a cuvintelor care conţin ‘’â’’Lectură : Povestea puişorului moţatScrierea corectă a cuvintelor care conţin ‘’î’’Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera ‘’x’’ ‘’Spicul de grâu şi pleava’’ după Alexandru MitruLectură :Lacrimile trandafirului, Eugen JianuScrierea corectă a cuvintelor ‘’într-o/într-un’’ , ‘’dintr-o/dintr-un’’*Câinele şi măgarul-fabulă ‘’Puişorul şi vulpea’’, după Ion Pas Scriere imaginativă: Animalul meu preferatLectură : Lacrimile trandafiruluiRecapitulare - ‘’La drum cu Patrocle şi Lizuca’’EvaluareAmeliorare

18 12.05-27.05

13 Vara 1.11.41.52.12.22.53.34.14.44.6

‘’Miţă Firimiţă’’, după Gica Iuteş‘’Vara’’, de Vladimir Pop MărcanuLectură :Povestea dovleacului şi a viţei de vie, după Alexandru MitruVara- completarea convorbiriiAlfabetul verii*VaraScriere imaginativă:Vacanţa meaLectură : Povestea dovleacului şi a viţei de vie, după Alexandru Mitru* “Câţi ca voi”, George TopârceanuRecapitulareEvaluareAmeliorare

17 28.05-11.06

14 Vine vacanța! 1.11.21.31.42.12.22.33.13.33.44.1

Textul. Aşezarea textului în pagină. Povestirea unor lecturi Lectură :”Câinele şi pisica”Construirea de dialoguri în situaţii concreteDictări, transcrieri, copieriPropoziţia. Semnele de punctuaţieCuvântul. Silaba. Sunetul şi litera. Vocale şi consoane. Ortograme

9 12.06-20.06

Page 12: Limba Romana-programa clasa a II-a

4.4 Lectură :”Câinele şi pisica”Cuvinte care conţin grupurile de litere-jocuri de cuvinteAlcătuirea unor texte scurte după imagini, întrebări, cuvinte dateEvaluare finalăAmeliorareRecomandări cu privire la lectura pentru vacanţă

Page 13: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 1 : Să ne reamintim!Nr. ore: 9 Perioada: 16.09 – 23.09

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 Prezentarea manualului- Actualizarea cunoştinţelor din clasa I- Citirea şi transcrierea unor texte de mică întindere

2.13.23.33.44.14.4

1

1

1

16.09

17.09

17.09

exerciţii de conversaţie despre manual; exerciţii de orientare în spaţiul paginii manualului (părţile componente ale cărţii,informaţiile de pe copertă,componentele de bază ale cărţii-copertă, pag, titlu, cuprins, capitol şi rostul lor în activitatea practică exerciţii de citire corectă a alfabetului exerciţii de scriere de mână a literelor mari şi mici ale alfabetului limbii române; exerciţii de citire în ritm propriu, cu voce tare / în gând; exerciţii de citire în lanţ, pe sărite, selectivă a textelor formulare de enunţuri folosind cuvintele noi exerciţii de transcriere a unor fragmente indicate; dictare formulare de răspunsuri la întrebări

*manualul, caietul, planşe, dicţionare, fişe, dicţionar de sinonime şi antonime*conversaţia,exerciţiulproblematizarea,dialogul dirijat, brainstoming* activitate frontală, independentă,în perechi, în grup

-observarea sistematică-temă de lucru în clasă-probă orală-autoevaluare-temă pentru acasă

2 Imnul de Stat „Deşteaptă-te, române!”de Andrei Mureşanu

1.1 1.2 1.4 1.5 2.1 2.3 2.4 3.4 3.5 4.2 4.4 4.5

2 18.09 verificarea cunoştinţelor anterioare : citire clară, corectă, cursivă scriere corectă, lizibilă, cu respectarea liniaturii exerciţii de citire „la prima vedere” a unor fragmente din diferite cărţi citire selectivă stabilirea sensului unui cuvânt prin raportare la conţinut formularea unor enunţuri pe baza unor cuvinte de sprijin stimularea unor situaţii de comunicare exprimarea propriilor opinii şi atitudini exerciţii de transcriere selectivă

*manual, caiet ilustraţii, fişă de lucru: alfabetul , cărţi, reviste, diferite tipuri de hârtie*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă*activitate frontală , atelier de lucru în perechi , individuală

-observare sistematică-fişe de lucru-teme pentru acasă

3 Recapitulare 1.42.13.23.33.54.1

2 19.09 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de actualizare şi consolidare a alfabetului: citirea literelor pe planşele afişate, copierea simplă, creatoare, alcătuire de cuvinte folosind anumite litere;

*caietul elevului, ziare, reviste, cărţi diverse, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, *activitate frontală ,individuală

-observare sistematică-fişe de lucru-teme pentru acasă

Page 14: Limba Romana-programa clasa a II-a

transcrierea unor tipuri de litere exerciţii de scriere după dictare

4 EvaluareAnaliză

11

23.0923.09

Vezi TEST INIŢIAL (1) Fişe*activitate individuală

Probă scrisă

Page 15: Limba Romana-programa clasa a II-a

Numele____________________________ Data Test iniţial

Citeşte textul cu atenţie:

1. Răspunde la întrebări:

a. Cine au terminat clasa întâi?

b. Unde au plecat copiii după şcoală?

c. Care este jucăria preferată a lui Alex ?

2. Adevărat sau fals ?

Ieri a fost prima zi de şcoală. Bogdan se culcă pe iarba verde.

Alex nu este elev. Alex stă pe creanga copacului.

Mingea Marcelei este veche. El vrea să fie fotbalist când va fi mare.

3.Completează:

elev = au plecat = priveşte =

ultima / zi / nouă /

Vacanţa mare

Ieri a fost ultima zi de şcoală. Marcela şi Bogdan

au terminat clasa întâi, dar Alex nu a fost elev. El a terminat

grădiniţa. După şcoală, ei au plecat la bunici.

Copiii se bucură de vacanţa mare. Bogdan se

culcă pe iarba verde, iar Marcela îi aruncă mingea nouă.

Alex îi priveşte de pe gard.

Jucăria preferată a lui Alex este mingea. El vrea să

fie fotbalist când va fi mare.

Page 16: Limba Romana-programa clasa a II-a

Marcela

Marcela

şcoalăşcoală

terminatterminat

iarbaiarba

aruncăaruncă

mingeamingea

4. Desparte în silabe cuvintele:

5. Alcătuieşte propoziţii formate din trei cuvinte după imagini, începând fiecare cuvânt cu aceeaşi literă:

Page 17: Limba Romana-programa clasa a II-a

TEST DE EVALUARE

CLASA a II-a A DISCIPLINA: Limba românăEVALUARE INIŢIALĂ

Nr.elevi ........ Abs.:_____

PROBA

OBIECTIVE:O.1 să răspundă corect la întrebări, pe baza citirii conştiente a textuluiO.2 să stabilească valoarea de adevăr a enunţurilor dateO.3 să dea exemple de câte un sinonim/ antonim pentru cuvintele date O.4 să despartă corect în silabe cuvintele dateO.5 să alcătuiască enunţuri corecte după imagini, repectând cerinţele

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- răspunde corect la cele trei întrebări- stabileşte corect valoarea de adevăr a celor şase enunţuri- scrie îngrijit, lizibil ,şase exemple corecte de sinonime sau antonime - despatre corect în silabe şase cuvinte- alcătuieşte trei enunţuri corecte pe baza imaginilor, respectând cerinţele

B.- răspunde corect la două întrebări- stabileşte corect valoarea de adevăr pentru cel puţin patru enunţuri- scrie îngrijit, lizibil ,patru exemple corecte de sinonime sau antonime - despatre corect în silabe patru cuvinte - alcătuieşte două enunţuri corecte pe baza imaginilor, respectând cerinţele

S.- răspunde corect la o întrebare- stabileşte corect valoarea de adevăr pentru cel puţin două enunţuri- scrie două exemple corecte de sinonime sau antonime - despatre corect în silabe două cuvinte - alcătuieşte un enunţ corect pe baza imaginilor, respectând cerinţele

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Page 18: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 2 : CarteaNr. ore: 17 Perioada:24.09 – 6.10

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 Observarea textului-titlul, autorul, aşezarea în pagină-vocabular- punctuaţia textului- text suport:,,Din nou la şcoală’’

1.42.13.23.33.54.1

2 24.09 citirea corectă a textului exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de citire în diferite moduri activităţi de observare şi recunoaştere după întrebarea „Ce are textul?” identificarea titlului şi autorului analiza ilustraţiei şi sesizarea legăturii dintre ilustraţie, titlu şi text exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului citire selectivă recunoaşterea personajelor integrarea cuvintelor noi în enunţuri alcătuire de enunţuri pe baza unor imagini transcrieri selective

*manual, caietul elevului, ilustraţii, fişă de lucru: Ce conţine textul?, cărţi diverse *explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic: Cine eşti tu?, învăţarea intuitivă conversaţia,*activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică-fişe de lucru-teme pentru acasă

2 Cartea Interiorul cărţii-pagina de titlu-aşezarea în pagină a unui text

2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.2 3.3 4.1

2 25.09 exerciţii de răsfoire a unei cărţi, reviste; gruparea cărţilor după diferite criterii discuţii despre carte, în general; tipuri de cărţi şi utilizarea acestora- rolul ilustraţiilor ,tipuri de cărţi exerciţii de diferenţiere a cărţilor după utilitatea lor discuţii între învăţător şi elevi, între elevi pe teme cunoscute stabilirea rolului fiecărui element al unei cărţi exerciţii de răsfoire a unei cărţi, reviste;

*manual, caiet, ilustraţii, fişe de lucru, cărţi diverse*conversaţia,exerciţiul,problematizarea,lectura explicativă,jocul didactic*activitate în grup, frontală

-observarea sistematică-probă orală-autoevaluare-temă pentru acasă

3 Cărţile mele- biblioteca

1 26.09 vizită la biblioteca oraşului *conversaţia, explicaţia*activitate frontală

-observarea sistematică

4. Lectură:~Cap!Spic~de Mircea Santimbreanu

1.11.32.12.53.33.4

1 26.09 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a

carte de lectură, caiet, imagini, fişă de lucru*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

observare sistematică,-probe orale,-fişă de lucru

Page 19: Limba Romana-programa clasa a II-a

4.3 mesajului *activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

5 “Pinocchio”, după Carlo Callodi

1.42.13.23.33.54.1

2 30.09 exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului; exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora; alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte; identificarea titlului şi autorului; analiza ilustraţiei şi sesizarea legăturii dintre ilustraţie, titlu şi text; exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului citire pe roluri - citire selectivă recunoaşterea personajelor alcătuire de enunţuri pe baza unor imagini transcrieri selective

*manual, caietul elevului, volumul Pinocchio, imagini, fişă de lucru: *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia *activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică,-probe orale,-tema pentru acasă,

7 Alfabetul-scrierea caligrafică

1.42.13.23.33.54.1

2 1.10 exerciţii de actualizare şi consolidare a alfabetului, citire a literelor pe planşele afişate, copiere simplă, creatoare, scrierea corectă a textelor; exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului; exerciţii de scriere în diferite moduri transcrierea unor tipuri de texte(proză, versuri) exerciţii de scriere după dictare

*manual, caietul elevului, ziare, reviste, cărţi diverse, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală , individuală

-observare sistematică-fişe de lucru-teme pentru acasă

8 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de litere: ce, ci, che, chi

1.42.13.23.33.54.1

2 2.10 exerciţii de recunoaştere a grupurilor de litere în cuvinte exerciţii de completare a unor cuvinte cu grupul de litere corespunzător; exerciţii de compunere a unor cuvinte din silabe date; exerciţii de scriere după dictare; exerciţii de scriere corectă a grupurilor de litere

*manual, caietul elevului, imagini, fişă de lucru, cărţi de proză/ versuri,reviste *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, *activitate frontală ,individuală

-observare sistematică-probe orale-fişe de lucru-teme pentru acasă

9 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin grupurile de

1.42.13.23.33.5

1 3.10 exerciţii de recunoaştere a grupurilor de litere în cuvinte şi de grupare a acestor cuvinte; exerciţii de modificare a cuvintelor; exerciţii de completare a unor cuvinte cu grupul de litere corespunzător;

* manual, caietul elevului, imagini, fişă de lucru: grupurile de litere, cărţi, reviste, *conversaţia,

-observare sistematică-probe orale-fişe de lucru-teme pentru

Page 20: Limba Romana-programa clasa a II-a

litere: ge, gi, ghe, ghi;

4.1 exerciţii de recompunere a unor cuvinte din silabe date; exerciţii de scriere după dictare; exerciţii de comunicare orală exerciţii de scriere corectă a grupurilor de litere

explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic *activitate frontală, individuală

acasă

10 Recapitulare 1.42.13.23.33.5

2 7.10 exerciţii de construcţie a unui mesaj scurt despre componentele unei cărţi recunoaşterea unor tipuri de texte şi de scrieri copieri selective, transcrieri, dictări

*manual, caietul elevului, fişe de lucru*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia*activitate frontală

-probe orale -fişe de lucru

11 EvaluareAnaliză

11

8.108.10

v.Test 2 *activitate individuală Probă scrisă

Page 21: Limba Romana-programa clasa a II-a
Page 22: Limba Romana-programa clasa a II-a

Numele_______________________________ Data Test 2

1. Dictare:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Răspunde la următoarele întrebări: a. În ce anotimp începe şcoala?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b. Ce i-a cumpărat Geppeto lui Pinocchio?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c. Ce a făcut Pinocchio în loc să meargă la şcoală?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3. Uneşte cu o linie, apoi completează enunţurile:

autorulListă care cuprinde capitolele şi

titlurile.

cuprinsulScriere tipărită, legată în volum,

cu un anumit subiect.

fileleÎnvelişul protector al cărţii.

copertaCele două feţe ale unei file.

carteaPersoana care a scris cartea.

paginileFoile care alcătuiesc cartea,

legate în volum. 4. Aşază în ordine alfabetică cuvintele: carte, autor, pagini, file, manual, volum, rechizite, învaţă, editură. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5. Scrie denumirile obiectelor:

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Titlul cărţii este:

Autorul este:

În această carte se vorbeşte despre

Page 23: Limba Romana-programa clasa a II-a

6. Desparte în silabe următoarele cuvinte:

rege baghetă gimnastă

ghinion urechile macină

7. Ordonează cuvintele în propoziţii:

. are lung nas Pinocchio un_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

înţelept locuia în casă . Greierul

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Pinocchio . vopseşte Geppeto pe îl

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Page 24: Limba Romana-programa clasa a II-a

TEST DE EVALUARE

Clasa a II-a A Disciplina: Limba românăU.Î.: CarteaNr.elevi ........ Abs.:_____

Proba

OBIECTIVE:O.1 să scrie corect, lizibil şi îngrijit după dictare, cuvinte şi propoziţii O.2 să răspundă corect la întrebăriO.3 să completeze corect enunţuri lacunare cu informaţii adecvate, referitoare la alcătuirea unei cărţiO.4 să ordoneze alfabetic cuvinte dateO.5 să scrie corect cuvinte care conţin grupurile de litere, pe bază de imaginiO.6 să despartă corect în silabe cuvinte dateO.7 să ordoneze corect cuvinte pentru a obţine propoziţii logice

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- scrie corect, lizibil şi îngrijit după dictare, cuvinte şi propoziţii - răspunde corect la cele trei întrebări - completează corect enunţurile lacunare (9) - ordonează alfabetic cuvintele date (9)- scrie corect cuvinte care conţin grupurile de litere, pe baza imaginilor date (9)- desparte corect în silabe cuvintele date (6)- ordonează corect cuvinte pentru a obţine propoziţii logice(3) B.- scrie cu mici erori, lizibil şi îngrijit după dictare, cuvinte şi propoziţii - răspunde corect la două întrebări - completează corect enunţuri lacunare (6) - ordonează alfabetic cuvintele date (6)- scrie corect cuvinte care conţin grupurile de litere, pe baza imaginilor date (6)- desparte corect în silabe cuvintele date (4)- ordonează corect cuvinte pentru a obţine propoziţii logice(2) S.- scrie cu erori, după dictare, cuvinte şi propoziţii - răspunde corect la o întrebare - completează corect enunţuri lacunare (3) - ordonează alfabetic cuvintele date (3)- scrie corect cuvinte care conţin grupurile de litere, pe baza imaginilor date (3)- desparte corect în silabe cuvintele date (2)- ordonează corect cuvinte pentru a obţine o propoziţie logică

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5 O.6 O.7Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Page 25: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 3 : ŞcoalaNr. ore: 14 Perioada: 9.10 – 22.10

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 Colega cea nouă-familiarizarea cu textul-analiza pe text-povestirea orala a textului

1.11.32.12.53.33.44.3

2 9.10 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări exerciţii de dialog :elevi-elev; elev-învăţător; vorbitor-ascultător exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului exerciţii de rostire fluentă, corectă a unor mesaje

*manual, caietul elevului, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic,*activitate frontală (Observăm. Răspundem. Descoperim. Reţinem);

-observare sistematică-probă orală

2 Componente ale comunicării orale

1.11.32.12.53.33.44.3

1 10.10 exerciţii de vocabular: formarea diminutivelor ex. de observare a imaginilor ex. de formulare a unor răspunsuri exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe baza unui suport vizual; ex. de realizare a comunicării orale în diferite situaţii reguli pentru o comunicare eficienta

*manual, caietul elevului, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, *activitate frontală

-probă orală de evaluare ( reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi, dicţia)

3 Cum putem comunica

1.11.32.12.53.33.44.3

2 14.10 exerciţii de vocabular: formarea diminutivelor ex. de observare a imaginilor ex. de formulare a unor răspunsuri exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe baza unui suport vizual; ex. de realizare a comunicării orale în diferite situaţii reguli pentru o comunicare eficienta

*manual, caietul elevului, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, *activitate frontală

-probă orală de evaluare ( reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi, dicţia)

4 „Învăţătorul nostru”, E.de Amicis-familiarizarea cu textul-analiza pe text

1.11.32.12.53.33.44.3

2 15.10 sesizarea aşezării textului în pagină şi în raport cu ilustraţia identificarea titlului , autorului exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului citire pe roluri; citire selectivă citire silenţioasă determinarea sensului unor cuvinte în contexte date integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii

*manual, caietul elevului, fişe*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia *activitate frontală ,individuală

-observare sistematică-fişe de lucru-teme pentru acasă-portofoliul

Page 26: Limba Romana-programa clasa a II-a

recunoaşterea personajelor, povestirea orala a textului transcriere selectivă

5 Formularea mesajului oral

1.11.32.12.53.33.44.3

1 16.10 exerciţii de vocabular: formarea diminutivelor exerciţii de observare a imaginilor exerciţii de formulare a unor răspunsuri exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe baza unui suport vizual; exerciţii de realizare a comunicării orale în diferite situaţii

*manual, caietul elevului, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, *activitate frontală

-probă orală de evaluare

6 Dialogul – convorbirea între două sau mai multe persoane

1.11.32.12.53.33.44.3

1 16.10 exerciţii de formulare a unor întrebări şi răspunsuri exerciţii de dialog cu persoane diferite exersarea unor acte de vorbire folosirea intonaţiei potrivite în timpul unui dialog reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi

*manual, caietul elevului, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, *activitate frontală

-probă orală de evaluare

10 Lectură :”Cuore”, de E. De Amicis

1.11.32.12.53.33.44.3

1 17.10 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

*carte de lectură, caiet, imagini, fişă de lucru*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, *activitate frontală, individuală

-observare sistematică,-probe orale,-fişă de lucru,-probă scrisă de evaluare formativă

11 Recapitulare„În drum spre casa”

1.11.32.12.53.33.44.3

2 21.10 exerciţii de dialog :elevi-elev; elev-învăţător; vorbitor-ascultător exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului exerciţii de rostire fluentă a unor mesaje în grupuri mici exerciţii de rostire fluentă, corectă a unor mesaje repetarea unor formule de adresare , de permisiune, de mulţumire, de salut povestirea unor fapte și întâmplări după benzi desenate

*manual, caietul elevului, fişe de lucru*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, Jocul didactic, Jocul de rol*activitate frontală; activitate în perechi (Joc de rol)

-observare sistematică-probe orale-fişe de lucru-teme pentru acasă

12 EvaluareAnaliză

2 22.10 v.Test 3 *activitate individuală Probă scrisă

Page 27: Limba Romana-programa clasa a II-a
Page 28: Limba Romana-programa clasa a II-a

Numele___________________________ Data Test 3

1.Identifică formele de comunicare din imagini:

2. Adevărat sau fals ?

Cine nu e atent, nu înţelege mesajul.

Când oamenii vorbesc în acelaşi timp, se înţeleg mai bine.

Trebuie să asculţi şi numai după aceea să răspunzi.

Nu este obligatoriu să vorbeşti respectuos cu toată lumea.

Se poate purta un dialog între mai multe persoane.

Comunicând, oamenii îşi transmit unii altora informaţii.

3. Scrie în casetă personajul care intervine în convorbire:

– Ea este noua voastră colegă.

– Mă numesc Maria Călin.

– Vino şi stai lângă mine, spune Dora.

4. Numerotează enunţurile, respectând ordinea în care s-au petrecut faptele.

Dascălul le-a explicat elevilor că trebuie să se poarte cuviincios.

Învăţătorul începuse o dictare, iar un băiat făcea pe marioneta în spatele lui.

Băiatul vinovat a cerut iertare învăţătorului.

5. Realizează corespondenţa între cuvintele cu înţeles asemănător sau opus:

învăţător liniştit înţelegere vechiul

brusc dascăl niciodată neînţelegere

calm dintr-o dată noul întotdeauna

Page 29: Limba Romana-programa clasa a II-a

6. Formulează câte o întrebare şi câte un răspuns pentru fiecare imagine: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7. Realizează un dialog între personajele din imagine: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Page 30: Limba Romana-programa clasa a II-a

TEST DE EVALUARE

Clasa a II-a A Disciplina: Limba românăU.Î.: ŞcoalaNr.elevi ........ Abs.:_____

Proba

OBIECTIVE:O.1 să identifice corect formele de comunicare prezentate în imagini O.2 să stabilească corect valoarea de adevăr a enunţurilor dateO.3 să recunoască vorbitorul din mesajele dateO.4 să ordoneze corect ideile principale ale textului”Învăţătorul nostru”O.5 să realizeze corect corespondenţa între sinonimele şi antonimele dateO.6 să formuleze întrebări şi răspunsuri adecvate imaginilor dateO.7 să redacteze corect un dialog pe baza imaginii, respectând cerinţele

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- identifică corect forma de comunicare din fiecare imagine- stabileşte corect valoarea de adevăr a enunţurilor date (6)- recunoaşte vorbitorul din cele trei mesaje - ordonează corect cele trei idei- realizează corect corespondenţa între sinonime şi antonime (6)- formulează corect întrebări şi răspunsuri adecvate imaginilor (6)- redactează corect un dialog pe baza imaginii, cu cel puţin şapte intervenţii B.- identifică corect forma de comunicare din patru imagini- stabileşte corect valoarea de adevăr a enunţurilor date (4)- recunoaşte vorbitorul din două mesaje - ordonează corect două idei- realizează corect corespondenţa între sinonime şi antonime (4)- formulează corect întrebări şi răspunsuri adecvate imaginilor (4)- redactează corect un dialog pe baza imaginii, cu cel puţin şase intervenţii S.- identifică corect forma de comunicare din două imagini- stabileşte corect valoarea de adevăr a enunţurilor date (2)- recunoaşte vorbitorul dintr-un mesaj - numerotează corect o idee- realizează corect corespondenţa între sinonime şi antonime (2)- formulează corect întrebări şi răspunsuri adecvate imaginilor (2)- redactează corect un dialog pe baza imaginii, cu cel puţin patru intervenţii

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5 O.6 O.7Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Page 31: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 4 : ToamnaNr. ore: 14 Perioada: 23.10 - 12.11

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 ,,Piatra piţigoiului’’ după T.Arghezi

1.52.12.33.13.23.54.3

2 23.10 identificarea titlului şi autorului - aşezare recunoaşterea personajelor exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului citire pe roluri; citire silenţioasă exerciţii de citire selectivă după cerinţe date integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii identificarea fragmentelor logice identificarea întâmplărilor petrecute într-o succesiune logica povestirea orala a textului

* manual, caietul elevului, fişe de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală

-observare sistematică -probe orale-fişe de lucru-teme pentru acasă

2 Scriere caligrafică

1.2 2.22.3 3.23.3 3.44.2 4.4

1 24.10 exerciţii de plasare corectă a titlului plasarea corectă a alineatelor exerciţii de folosire corectă a majusculei utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie şi ortografice autocorectarea şi corectarea în perechi a greşelilor de scriere şi de punctuaţie exerciţii de scriere funcţională – transcriere, copiere exerciţii de scriere caligrafică

* manualul, caietul elevului, fişe cu diferite tipuri de texte, fişe de lucru

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea,

* activitate frontală activitate individuală

-observare sistematică-teme pentru acasă

3 Lectură: ”Sticletele”, de Mihail Sadoveanu

1.11.32.12.53.33.44.3

1 28.10 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică, -probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

4 Personaje din poveşti

1.52.12.33.1

1 28.10 recunoaşterea titlului unor poveşti recunoaşterea personajelor din diferite poveşti construirea de propoziţii după imagini date scrierea functionala:dictare

* carte de lectură, caiet, imagini din povesti

* conversaţia,

-observare sistematică,-probe orale,-tema pentru

Page 32: Limba Romana-programa clasa a II-a

3.2 joc: Recunoaşte personajul, recunoaşte autorul crearea de poveşti din amestecul a două sau mai multe poveşti cunoscute (activităţi în grup); schimbarea finalului; gruparea personajelor asemănătoare din mai multe poveşti

explicaţia, exerciţiul,* activitate frontală, în grup ,atelier de lucru în perechi

acasă

5 ,,Ciuboţelele ogarului’’, Călin GruiaModurile de expunere: naraţiunea, descrierea

1.52.12.33.13.23.54.3

2 29.10 exerciţii de observare a imaginilor exerciţii de formulare a unor răspunsuri exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe baza unui suport vizual; povestirea orală a unor fragmente, cu sprijin din partea învăţătorului sau a colegilor; exerciţii de identificare a personajelor; ordonarea secvenţelor textului narativ citit;

* manual, caietul elevului, fişe de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală activitate individuală

-observare sistematică-probe orale-fişe de lucru -teme pentru acasa

6 ,,Toamna’’ de Octavian Goga*Textul liric-Strofa, versul, rima- elemente componente

1.52.12.33.13.23.54.3

2 30.10 exerciţii de citire a textelor în versuri citire în lanţ ; citire expresivă citire silenţioasă ; citire selectivă după anumite cerinţe înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor identificarea sensului unor expresii utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie exerciţii de memorare şi recitare expresivă transcrieri

* manualul, caietul elevului, fise de lucru

* conversaţia, explicaţia exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală

-observare sistematică-probe orale-fişe de lucru-teme pentru acasă

7 Lectură :*Toamna” de Octavian Goga

1.11.32.12.53.33.44.3

1 31.10 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică,-probe orale,-fişă de lucru,-tema pentru acasă

8 Recapitulare :„Călătorie în lumea minunată a cărţilor”

1.52.12.33.13.23.54.3

2 11.11 exerciţii de dezvoltare a iniţiativei în comunicare exerciţii de exprimare a propriilor opinii şi gânduri, în legătură cu fapte şi întâmplări cunoscute sesizarea unor mijloace de comunicare (imagini, ilustraţii, tablouri) activităţi de creaţie a unor poveşti

* manualul, fise de lucru

* conversaţia,explicaţia,demonstraţia,exerciţiul

* activitate frontală,; activitate în echipă

-observare sistematică,-probe orale,-fişă de lucru,-tema pentru acasă

9 Evaluare-ameliorare

2 12.11 v. Test 4 * activitate individuală

Probă scrisă

Page 33: Limba Romana-programa clasa a II-a
Page 34: Limba Romana-programa clasa a II-a

Numele____________________ Data Test 4

1. Identifică titlul şi autorul textelor illustrate:

a. b. c.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Realizează corespondenţa între coloane pentru a afla:

a. cuvinte cu înţeles asemănător ( = ) b. cuvinte cu înţeles opus ( / )

palat târg întinerit se duc

iarmaroc haină se întunecă se udă

fermecată vrăjită brumă râde

şubă nord se întorc îmbătrânit

văl castel se uscă se luminează

miazănoapte strat plânge rouă

3. Adevărat sau fals?

Piţigoiul a furat mărgelele împărătesei.

Păsările au întinerit.

Iepurele mergea spre iarmaroc să vândă nişte încălţări.

Ogarul avea şubă şi ciuboţele noi.

Peste grădină s-a aşternut un strat de zăpadă.

Vântul puternic a smuls tot acoperişul.

4.Răspunde la întrebări :

a. Cine a împodobit grădina ?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b. De ce a luat Iepurele ciuboţelele Ogarului?

Page 35: Limba Romana-programa clasa a II-a

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c. Cum a ajutat piatra fermecată păsările?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5. Scrie câte trei însuşiri pentru: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6. Alcătuieşte propoziţii cu : vânt puternic, piatră strălucitoare, ciuboţele noi.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7. Completează:Titlul poveştii Autorul Personajele

TEST DE EVALUARE

iepure

păsări

toamnă

Page 36: Limba Romana-programa clasa a II-a

Clasa a II-a A Disciplina: Limba românăU.Î.: ToamnaNr.elevi ........ Abs.:_____

Proba

OBIECTIVE:O.1 să identifice titlurile şi autorii textelor studiate, prezentate în imagini O.2 să realizeze corect corespondenţa între sinonimele şi antonimele dateO.3 să stabilească corect valoarea de adevăr a enunţurilor dateO.4 să formuleze răspunsuri adecvate întrebărilor dateO.5 să dea exemple de însuşiri corecte pentru cuvintele dateO.6 să alcătuiască enunţuri corecte cu construcţiile date(substantiv+adjectiv)O.7 să stabilească corect titlurile şi autorii şi personajele poveştilor ilustrate

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- identifică corect titlurile şi autorii textelor studiate pe baza imaginilor(3)- realizează corect corespondenţa între sinonime şi antonime (12)- stabileşte corect valoarea de adevăr a enunţurilor date (6)- formulează corect răspunsurile (3)- scrie însuşiri corecte pentru cuvintele date(9) - alcătuieşte corect enunţurile, respectând cerinţele(3)- stabileşte corect titlul, autorul şi personajele poveştilor pe baza imaginilor B.- identifică corect titlurile şi autorii textelor studiate pe baza imaginilor(2)- realizează corect corespondenţa între sinonime şi antonime (8)- stabileşte corect valoarea de adevăr a enunţurilor date (4)- formulează corect răspunsurile (2)- scrie însuşiri corecte pentru cuvintele date(6) - alcătuieşte corect enunţurile, respectând cerinţele(2)- stabileşte corect titlul, autorul şi unele personaje ale poveştilor, pe baza imaginilor S.- identifică corect titlurile şi autorii textelor studiate pe baza imaginilor(1)- realizează corect corespondenţa între sinonime şi antonime (4)- stabileşte corect valoarea de adevăr a enunţurilor date (2)- formulează corect răspunsurile (1)- scrie însuşiri corecte pentru cuvintele date(3) - alcătuieşte corect enunţurile, respectând cerinţele(1)- stabileşte corect titlul poveştilor şi unele personaje, pe baza imaginilor

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5 O.6 O.7Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Page 37: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 5 : FamiliaNr. ore: 20 Perioada: 13.11 – 3.12

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 ,,Amintiri din copilărie’’ după I.Creangă*Textul narativ

1.22.22.33.23.33.44.24.4

3 13.1114.11

identificarea titlului şi autorului - aşezare sesizarea raportului text-ilustraţie recunoaşterea personajelor citire fluentă şi expresivă a textului citire pe roluri ;citire selectivă după cerinţe date ;citire silenţioasă integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii identificarea fragmentelor logice identificarea întâmplărilor petrecute într-o succesiune logic aşezare ;ilustraţie, titlu; autor planul simplu de idei -oral

* manualul, caietul elevului, fişe bibliografice, caiete auxiliare

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea, învăţarea prin descoperire, jocul didactic, jocul de rol

* activitate frontală

- observare sistematică- teme pentru acasă - probe orale- fişe de lucru

2 Aşezarea textului în pagină

1.22.22.33.23.33.44.24.4

2 18.11 exerciţii de plasare corectă a titlului plasarea corectă a alineatelor exerciţii de folosire corectă a majusculei utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie şi ortografice autocorectarea şi corectarea în perechi a greşelilor de scriere şi de punctuaţie exerciţii de scriere funcţională – transcriere, copiere exerciţii de scriere caligrafică

* manualul, caietul elevului, fişe cu diferite tipuri de texte, fişe de lucru

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

* activitate frontală activitate individuală

- observare sistematică- teme pentru acasă - probe orale

3 Lectură suplimentară : ,,Amintiri din copilărie’’ de Ion Creangă

1.11.32.12.53.33.44.3

2 19.11 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă

4 Biletul 1.2 2 20.11 exerciţii de observare a aşezării corecte a unui text în * manual, caietul - probă scrisă

Page 38: Limba Romana-programa clasa a II-a

–comunicarea scrisă

2.22.33.23.33.44.24.4

pagina caietului; exerciţii de diferenţiere a transcrierii de copiere; exerciţii de citire a unor modele de bilete; exerciţii de observare şi analiză a organizării textului unui bilet memorarea regulilor de respectat în scrierea unui bilet exerciţii de completare a unui bilet incomplet; exerciţii de redactare a unor bilete în care să se comunice mesaje precizate

elevului, desene-portret

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic,

* activitate frontală , individuală

5 Scriere caligrafică

1.2 2.22.3 3.23.3 3.44.2 4.4

1 21.11 exerciţii de plasare corectă a titlului plasarea corectă a alineatelor exerciţii de folosire corectă a majusculei utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie şi ortografice autocorectarea şi corectarea în perechi a greşelilor de scriere şi de punctuaţie exerciţii de scriere funcţională – transcriere, copiere exerciţii de scriere caligrafică

* manualul, caietul elevului, fişe cu diferite tipuri de texte, fişe de lucru

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea,

* activitate frontală activitate individuală

-observare sistematică-teme pentru acasă

6 ,,Cheile’’ după Tudor Arghezi

1.22.22.33.23.33.44.24.4

2 25.11 sesizarea aşezării textului în pagină şi în raport cu ilustraţia identificarea titlului , autorului exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului citire pe roluri; citire selectivă, citire silenţioasă determinarea sensului unor cuvinte în contexte date integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii recunoaşterea personajelor transcriere selectivă delimitarea textului în fragmente stabilirea ideilor principale atitudinea autorului şi a cititorului faţă de personaje, de operă

* manual, caietul elevului, fişe

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală,individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasa

7 L.S. ,,Cheile’’ de Tudor Arghezi

1.22.22.33.23.33.44.24.4

2 26.10 sesizarea aşezării textului în pagină şi în raport cu ilustraţia identificarea titlului , autorului exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului citire pe roluri; citire selectivă, citire silenţioasă determinarea sensului unor cuvinte în contexte date integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii recunoaşterea personajelor transcriere selectivă

* manual, caietul elevului, fişe

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală,individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasa

Page 39: Limba Romana-programa clasa a II-a

delimitarea textului în fragmente stabilirea ideilor principale atitudinea autorului şi a cititorului faţă de personaje, de operă

8 „Bine e la noi acasă” de Emilia Căldăraru*Textul liric

1.22.22.33.23.33.44.24.4

2 27.11 exerciţii de citire a textelor în versuri citire în lanţ; citire expresivă citire silenţioasă citire selectivă după anumite cerinţe înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor identificarea sensului unor expresii utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie exerciţii de memorare şi recitare expresivă

* manualul, caietul elevului,

* conversaţia, explicaţia, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

9 Lectură: „Doi frati cuminti”de Elena Farago

1.11.32.12.53.33.44.3

1 28.11 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, imagini, fişe

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

10 Recapitulare 1.22.22.33.23.33.44.2

1 2.12 exerciţii de citire a textelor în versuri citire în lanţ; citire expresivă citire silenţioasă citire selectivă după anumite cerinţe înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor identificarea sensului unor expresii utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie exerciţii de memorare şi recitare expresivă

* manualul, caietul elevului,

* conversaţia, explicaţia, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

11 Evaluare-ameliorare

2 3.12 v. Test 5 *activitate individuală Probă scrisă

Page 40: Limba Romana-programa clasa a II-a

Numele______________________________ Data Test 5

1. Uneşte titlul cu autorul:

,,Cheile” ,,Bine e la noi acasă” ,,Amintiri din copilărie”

Ion Creangă Tudor Arghezi Emilia Căldăraru

2. Recunoaşte şi scrie numele personajului , pentru fiecare situaţie dată .

a) În loc să legene copilul , a plecat la baltă ca să se scalde .

b) A găsit uşa unui dulap deschisă şi a chemat – o pe Miţu .

c) Văzând că băiatul nu răspunde , a lăsat treburile la pământ şi s-a dus să-l caute la baltă .

3. Ordonează enunţurile potrivit cu desfăşurarea întâmplărilor din textele:

a) „Amintiri din copilărie” b) „Cheile”

Nică a fugit la baltă să se scalde. Dulapul se răstoarnă.

Băiatul îi cere iertare mamei. Familia discută cu Miţu şi Baruţu.

Mama cere ajutorul lui Nică. Miţu şi Baruţu încep să comploteze.

4. Scrie în casete A (adevărat) sau F (fals), pentru fiecare enunţ:

Data se scrie sus, în partea dreaptă a paginii.

Titlul se scrie la mijlocul rândului următor, după dată.

Biletul se trimite prin poştă.

Biletul este un mesaj oral.

Un bilet poate fi adresat numai persoanelor apropiate.

Biletul trebuie semnat întotdeauna.

5. Alcătuieşte enunţuri în care să foloseşti cuvintele: complotează , nedumerită , tiptil._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6. Marinel a găsit biletul pe care l-a primit Tudor de la verişorul lui şi l-a rupt. Ajută-l să-l refacă, pentru a-l citi, apoi transcrie-l:

Page 41: Limba Romana-programa clasa a II-a

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7. Priveşte cu atenţie imaginile de mai jos. Scrie câte un bilet, ţinând seama de indicaţiile date. a) de mulţumire pentru ajutorul primit;_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b) ceri scuze unui coleg / unei colege pentru un gest necugetat;_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) o informezi pe mama despre întârzierea ta; _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________

Tudor,

Te felicit pentru

premiul obţinut

20 noiembrie

Mihai

la concursul de şah.

Page 42: Limba Romana-programa clasa a II-a

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

TEST DE EVALUARE

Clasa a II-a A Disciplina: Limba românăU.Î.: FamiliaNr.elevi ........ Abs.:_____

Proba

OBIECTIVE:O.1 să realizeze corect corespondenţa între titlurile şi autorii fregmentelor studiate O.2 să identifice corect personajele pe baza enunţurilor dateO.3 să ordoneze corect ideile principale ale textelor „Amintiri din copilărie ” şi „Cheile”O.4 să stabilească corect valoarea de adevăr a enunţurilor dateO.5 să alcătuiască enunţuri corecte cu cuvintele dateO.6 să ordoneze corect prin transcriere un biletO.7 să redacteze corect bilete, respectând cerinţele

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- realizează corect corespondenţa între autori şi titluri (3)- recunoaşte personajele din cele trei texte - ordonează corect cele şase idei- stabileşte corect valoarea de adevăr a enunţurilor date (6)- formulează enunţuri corecte cu cuvintele date (3)- ordonează corect cele şase părţi ale biletului- redactează corect trei bilete, respectând cerinţeleB.- realizează corect corespondenţa între autori şi titluri (2)- recunoaşte personajele din două texte - ordonează corect patru idei- stabileşte corect valoarea de adevăr a enunţurilor date (4)- formulează enunţuri corecte cu cuvintele date (2)- ordonează corect patru părţi ale biletului- redactează corect două bilete, respectând cerinţeleS.- realizează corect corespondenţa între un autor şi un titlu- recunoaşte personajele dintr-un text - ordonează corect două idei- stabileşte corect valoarea de adevăr a enunţurilor date (2)- formulează un enunţ corecte - ordonează corect două părţi ale biletului- redactează corect un bilet, respectând cerinţele

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5 O.6 O.7Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Page 43: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 6 : Tradiţii, obiceiuri, sărbători Nr. ore: 17 Perioada: 4.12 – 19.12

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 Vreau să trăiesc printre stele, după V.Eftimiu

1.42.33.33.54.24.44.6

2 4.12 exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare a textului; observarea şi precizarea semnificaţiei titlului şi autorului textului citit; alcătuirea unor propoziţii folosind cuvintele explicate la vocabular; exerciţii de formulare a răspunsurilor la întrebări; exerciţii de citire selectivă, după cerinţă; exerciţii de povestire orală a textului, cu ajutorul imaginilor corespunzătoare fragmentelor; formularea de întrebări şi răspunsuri ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din text exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă,identificarea personajelor delimitarea textului în fragmente logice povestirea independentă a unui fragment

* manualul, caietul elevului, auxiliare, fişe lucru,

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea, jocul didactic, jocul de rol

* activitate frontală

- observare sistematică- fişă de lucru tematică - teme pentru acasă

2 L.s.: *Uite,vine Mos Craciun” de Otilia Cazimir

1.11.32.12.53.33.44.3

1 5.12 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

3 Alcătuirea unor texte scurte după imagini.”De Crăciun”

1.42.33.33.54.24.44.6

2 9.12 exerciţii de alcătuire a unor enunţuri după imagini precizate; alcătuirea unor propoziţii folosind expresii frumoase; formulare de răspunsuri la întrebări exerciţii de aşezare corectă a textului alcătuit în pagina caietului; exerciţii de alcătuire a unor texte scurte pe baza imaginilor, integrarea dialogului

* manualul, caietul elevului, auxiliare, fişe lucru

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

* activitate frontală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

4 Alcătuirea 1.4 2 10.12 formulare de răspunsuri la întrebări; * manualul, caietul - observare

Page 44: Limba Romana-programa clasa a II-a

unor texte scurte după un şir de întrebări

2.33.33.54.24.44.6

alcătuirea de enunţuri folosind expresii date exerciţii de alcătuire a unor texte scurte, cu ajutorul unui şir de întrebări; exerciţii- joc de alcătuire a unor epitete şi comparaţii exerciţii de aranjare corectă în pagină a unui text compus individual exerciţii de scriere caligrafică

elevului,fişe * observare dirijata, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

* activitate frontală, individuală

sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasa

5 ,,Colindătorii’’ de G.Coşbuc*Textul liric-poezii cu tematică specifică sărbătorilor de Crăciun

1.42.33.33.54.24.44.6

2 11.12 formularea de întrebări şi răspunsuri ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din text exerciţii de citire, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu prin citire selectivă, explicarea unor expresii sau versuri aşezarea corectă a textului în versuri în pagina caietul familiarizarea cu textul analiza pe text exprimarea mesajului scris strofa, versul, rima

* manualul, caietul elevului, auxiliare, fişe lucru, imagini, fişe biografice

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasa

6 L.s.: *Colindatorii” de George Cosbuc

1.11.32.12.53.33.44.3

1 12.12 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

7 Recapitulare 1.42.33.33.54.2

2 16.12 redarea unei strofe dintr-un colind desenarea unei măşti corespunzătoare unui obicei zonal formularea unor răspunsuri la intrebări date

* fişe* activitate independentă

-observare sistematică- probe orale-tema pentru acasă

8 Evaluare-ameliorare

2 17.12 v. Test 6 *activitate individuală Probă scrisă

9 Obiceiuri de Crăciun şi Anul Nou-Textul liricSteaua

1.42.33.33.54.2

2 18.12 exerciţii formulare de întrebări şi răspunsuri ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din text exerciţii de citire, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie exerciţii de sinonimie

* manualul, caietul fişe lucru, imagini

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea,

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru

Page 45: Limba Romana-programa clasa a II-a

Pluguşorul Colinde

4.44.6

utilizarea semnelor de punctuaţie aşezarea corectă a textului în versuri în pagina caietului

jocul didactic, * activitate frontală, individuală

acasa

10 Lectură : „Povestea lui Moş Crăciun"

1.42.33.33.54.24.44.6

1 19.12 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare a textului; observarea şi precizarea semnificaţiei titlului şi autorului textului citit; alcătuirea unor propoziţii folosind cuvintele explicate la vocabular; exerciţii de formulare a răspunsurilor la întrebări; exerciţii de recitare în grup a unei strofe

* manualul, caietul elevului, auxiliare, fişe lucru

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

* activitate frontală individuală , în perechi

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru

Page 46: Limba Romana-programa clasa a II-a

Numele: ____________________ Data

Test 61. Dictare:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Răspunde la întrebări:

a) Când se sărbătoreşte Crăciunul?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b) Ce semnificaţie are această sărbătoare pentru creştini?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) Ce obiceiuri se practică de Crăciun?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

3. Uneşte cuvintele cu înţeles asemănător: 4. Scrie cuvinte cu înţeles opus pentru :

străluceşte veselie

taină sclipeşte

magi mulţime

belşug mister

puzderie bogăţie

bucurie crai

5. Alcătuieşte câte un enunţ potrivit fiecărei imagini:

bucurie

tinereţe

milos

se aprinde

încet

bogăţie

Page 47: Limba Romana-programa clasa a II-a

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

TEST DE EVALUARE

Page 48: Limba Romana-programa clasa a II-a

Clasa a II-a A Disciplina: Limba românăU.Î.: Tradiţii, obiceiuri, sărbătoriNr.elevi ....... Abs.:_____

Proba

OBIECTIVE:

O.1 să scrie corect după dictare cuvinte, propoziţiiO.2 să formuleze răspunsuri adecvate întrebărilor dateO.3 să realizeze corect corespondenţa între sinonimele date O.4 să scrie corect antonimele cuvintelor dateO.5 să alcătuiască enunţuri corecte pe baza imaginilor

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- scrie corect după dictare cuvinte, enunţuri - formulează corect răspunsurile (3)- realizează corect corespondenţa între sinonime (6) - scrie corect antonimele cuvintelor date (6) - alcătuieşte corect enunţurile, pe baza imaginilor (6)

B.- scrie după dictare cuvinte, enunţuri , cu mici erori- formulează corect răspunsurile (2)- realizează corect corespondenţa între sinonime (4) - scrie corect antonimele cuvintelor date (4) - alcătuieşte corect enunţurile, pe baza imaginilor (4)

S.- scrie corect după dictare cuvinte- formulează corect răspunsurile (1)- realizează corect corespondenţa între sinonime (2) - scrie corect antonimele cuvintelor date (2) - alcătuieşte corect enunţurile, pe baza imaginilor (2)

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Page 49: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 7 : Iarna Nr. ore: 18 Perioada: 6.01 – 21.01

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 Textul descriptiv: „La săniuş” după Ion Agârbiceanu

2.12.22.33.13.23.33.43.54.14.24.34.44.54.6

2 6.01 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) observarea şi precizarea semnificaţiei titlului şi autorului textului citit; alcătuirea unor propoziţii folosind cuvintele explicate la vocabular; exerciţii de citire selectivă, după cerinţă exerciţii de citire silenţioasă ; exerciţii de formulare a răspunsurilor la întrebări; exerciţii de transcriere a enunţurilor precizate; exerciţii de selectare din text a propoziţiilor ce au punct la sfârşit; delimitarea fragmentelor exerciţii de formulare a ideilor textului sub formă de propoziţii enunţiative; povestirea orală a textului

* manual, caietul elevului, fişe de lucru – Ce are textul?

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală,individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă

2 Intonarea propoziţiilorPunctul.Semnul întrebării

2.12.2 2.33.1 3.23.33.4 3.54.1 4.24.3 4.44.54.6

2 7.01 formularea de enunţuri ca răspunsuri la anumite întrebări alcătuirea de propoziţii pe baza unui suport vizual sau cu cuvinte date exerciţii de completare a unor propoziţii enunţiative cu informaţii din textele citite; exerciţii de explicare a situaţiilor în care se folosesc punctul, respectiv semnul întrebării şi exclamării; exerciţii de completare a unui text cu semnele de punctuaţie potrivite; exerciţii de alcătuire de propoziţii utilizând semnele de punctuaţie studiate; exerciţii de completare a semnelor de punctuaţie potrivite într-un text; exerciţii de transcriere şi dictare cu respectarea punctuaţie

* manual, caietul elevului, fişe de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia

*activitate frontală, individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasa

3 Semnul exclamării

2.12.2 2.3

2 8.01 exerciţii de explicare a situaţiilor în care se folosesc punctul, respectiv semnul întrebării şi exclamării; exerciţii de transcriere şi dictare cu respectarea punctuaţiei

* manual, caietul elevului, fişe de lucru

* conversaţia,

- observare sistematică- probe orale

Page 50: Limba Romana-programa clasa a II-a

3.13.23.33.43.5 4.14.24.3 4.44.54.6

exerciţii de alcătuire de propoziţii pe baza unor imagini, folosind semnele de punctuaţie precizate; exerciţii de completare a unui text cu semnele de punctuaţie potrivite exerciţii de utilizare a unor expresii frumoase în contexte noi exerciţii de precizare a situaţiilor de utilizare a punctului, semnului întrebării şi semnului exclamării; exerciţii de alcătuire de propoziţii utilizând semnele de punctuaţie studiate; exerciţii de completare a semnelor de punctuaţie potrivite într-un text;

explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, Jocul didactic* activitate frontală,

individuală

- fişe de lucru- teme pentru acasă

4 Lectură: ”Omul de zapada”, de Hans Cristian Andersen

1.42.33.33.54.24.44.6

1 9.01 exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce tare a textului; observarea şi precizarea semnificaţiei titlului şi autorului textului citit; alcătuirea unor propoziţii folosind cuvintele explicate la vocabular; exerciţii de formulare a răspunsurilor la întrebări; exerciţii de recitare în grup a unei strofe

* manualul, caietul elevului, auxiliare, fişe lucru

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru

5 Formularea unor întrebări şi a unor răspunsuri

1.11.32.12.53.33.44.3

2 13.01 exerciţii de formulare a unor întrebări şi răspunsuri exerciţii de dialog cu persoane diferite exersarea unor acte de vorbire folosirea intonaţiei potrivite în timpul unui dialog reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi ex. de realizare a comunicării orale în diferite situaţii

* caietul elevului, auxiliare, fişe lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

* activitate frontală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru

6 Textul narativ: „Crăiasa Zăpezii” după Hans Christian Andersen--analiza pe text

1.21.42.13.13.23.34.54.6

2 14.01 identificarea titlului şi autorului - aşezare sesizarea raportului text-ilustraţie recunoaşterea personajelor exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului; citire silenţioasă citire pe roluri ;citire selectivă după cerinţe date integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii identificarea fragmentelor logice extragerea ideilor principale sub forma de propozitie povestirea orala a textului identificarea întâmplărilor petrecute într-o succesiune

* manualul, caietul elevului, fişa de lucru, caiete auxiliare

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea,

* activitate frontală

- observare sistematică- teme pentru acasă- autoevaluare

Page 51: Limba Romana-programa clasa a II-a

logică exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări sau personaje din text

7 Alcătuirea unor texte după suport vizual

1.42.33.33.54.24.44.6

2 15.01 exerciţii de alcătuire a unor enunţuri după imagini precizate; alcătuirea unor propoziţii folosind expresii frumoase; formulare de răspunsuri la întrebări exerciţii de aşezare corectă a textului alcătuit în pagina caietului; exerciţii de alcătuire a unor texte scurte pe baza imaginilor, integrarea dialogului

* caietul elevului, auxiliare, fişe lucru

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

* activitate frontală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru

8 Lectură :”Craiasa zapezii”, de Hans Cristian Andersen

1.11.32.12.53.33.44.3

1 16.01 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

9 Recapitulare 2.12.2 2.33.13.2 3.33.43.5 4.14.2

2 20.01 exerciţii de redare a intonaţiei corespunzătoare; exerciţii de explicare a situaţiilor în care se foloseşte semnul exclamării; exerciţii de citire expresivă, respectând intonaţia cerută de semnele de punctuaţie; exerciţii de scriere corectă; exerciţii de transcriere, copiere a unor texte dialogate exerciţii de scriere după dictare

* manual, caietul elevului, fişe de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, Jocul didactic

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

10 Evaluare-ameliorare

2 21.01 v. Test 7 * activitate individuală

-probă scrisă

Page 52: Limba Romana-programa clasa a II-a
Page 53: Limba Romana-programa clasa a II-a

Numele_____________________ Data Test 7

1. Ordonează cuvintele în propoziţii. Completează semnele de punctuaţie potrivite la sfârşitul propoziţiilor obţinute:

a) ai Unde vacanţă fost în _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b) sunt de Cât fulgii mari _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) schi de Alina vine la _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Unieşte corespunzător:

E atât de bine la căldura sobei! o întrebare

Copii, intraţi în clasă ! o bucurie

Vă rog să deschideţi caietele ! un salut

Cum a fost azi la şcoală ? un ordin

Ana rezolvă cu atenţie exerciţiul . o rugăminte

Bună ziua, dragi copii! o constatare

3. Formulează câte o propoziţie după imaginea alăturată, care să exprime :a) o constatare

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b) o întrebare_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) o rugăminte_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

4. Citeşte textul următor şi completează semnele de punctuaţie.

Bǎiatul a întrebat

Au şi reginǎ

Da răspunse bunica Aceasta este Crǎiasa Zǎpezii

Ce frumoasǎ este

5. Completează rebusul :

Page 54: Limba Romana-programa clasa a II-a

1. Acoperă pământul cu un cojoc gros...

2.

3. Se bucură cel mai mult de sosirea iernii.

4. Curăţăm zăpada cu ea.

5.

6. Prima lună a iernii, dar ultima a anului.

7.

8. Steluţe srălucitoare de zăpadă

9. Mingi de zăpadă

10. Prima lună a anului

11. Coasta dealului, unde merg copiii cu săniuţele.

12. Ultima lună de iarnă.

A

1            

2          

3          

4            

5              

6                  

7            

8          

9              

10                

11                

12                  B

Page 55: Limba Romana-programa clasa a II-a

TEST DE EVALUARE

Clasa a II-a A Disciplina: Limba românăU.Î.: IarnaNr.elevi ......... Abs.:_____

Proba

OBIECTIVE:

O.1 să ordoneze corect cuvinte pentru a obţine propoziţii logiceO.2 să realizeze corect corespondenţa între enunţuri şi ceea ce exprimă acesteaO.3 să formuleze corect enunţuri după imagine, utilizând semnele de punctuaţie studiateO.4 să completeze corect enunţurile date cu semnele de punctuaţie corespunzătoareO.5 să completeze corect un rebus cu tematică de iarnă

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.

- ordonează corect cuvinte pentru a obţine propoziţii logice (3) - realizează corect corespondenţa între enunţuri şi ceea ce exprimă acestea (6) - formulează enunţuri corecte, utilizând semnele de punctuaţie adecvate (3) - completează corect enunţurile cu semnele de punctuaţie corespunzătoare (9) - completează corect rebusul (12)

B.

- ordonează corect cuvinte pentru a obţine propoziţii logice (2) - realizează corect corespondenţa între enunţuri şi ceea ce exprimă acestea (4) - formulează enunţuri corecte, utilizând semnele de punctuaţie adecvate (2) - completează corect enunţurile cu semnele de punctuaţie corespunzătoare (6) - completează corect rebusul (8)

S.

- ordonează corect cuvinte pentru a obţine propoziţii logice (1) - realizează corect corespondenţa între enunţuri şi ceea ce exprimă acestea (2) - formulează enunţuri corecte, utilizând semnele de punctuaţie adecvate (1) - completează corect enunţurile cu semnele de punctuaţie corespunzătoare (3) - completează corect rebusul (4)

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Page 56: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 8 : Ţara Nr. ore: 21 Perioada: 22.01 – 18.02

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 Textul narativ: „Moştenirea urmaşilor” după Petre Demetru Popescu;

1.21.32.43.13.33.54.5

2 22.01 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) identificarea titlului şi autorului – aşezare precizarea semnificaţiei titlului; exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului citire pe roluri; citire selectivă după cerinţe date; citire silenţioasă sesizarea raportului text-ilustraţie recunoaşterea personajelor integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii identificarea fragmentelor logice identificarea întâmplărilor petrecute într-o succesiune logică exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări sau personaje din text

* manualul, caietul elevului, legende istorice, fişe Bio-bibliografice, imagini, tablouri, fişa de lucru, caiete auxiliare

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

* activitate frontală ,individuală

- observare sistematică- teme pentru acasă

2 Lectură : *Mihai Viteazul,voie-vod al tuturor romanilir” de Dumitru Almas

1.11.32.12.53.33.44.3

1 23.01 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi (citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflareaînţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

3 Semnele de punctuatieLinia de dialog (-)

1.21.32.43.13.33.5

2 27.01 exerciţii de citire pe roluri; exerciţii de explicare a folosirii liniei de dialog; exerciţii de alcătuire de dialoguri pe baza unor imagini, folosind intonaţia corectă;

* manual, caietul elevului, fişe de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, Jocul didactic

* activitate frontală, individuala

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

4 Două puncte 1.2 2 28.01 exerciţii de completare a semnelor de punctuaţie; * manual, caietul - observare

Page 57: Limba Romana-programa clasa a II-a

(:) 1.32.43.13.33.54.5

exerciţii de observare a situaţiilor de utilizare a semnului de punctuaţie două puncte; exerciţii de respectare a intonaţiei cerute de semnele de punctuaţie;

elevului, fişe de lucru* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, Jocul didactic* activitate frontală,

individuală

sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

5 Textul narativ:” Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia” după Dumitru Almaş

1.21.32.43.13.33.54.5

2 29.01 identificarea titlului şi autorului – aşezare exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului citire pe roluri; citire silenţioasă exerciţii de citire selectivă după cerinţe date sesizarea raportului text-ilustraţie integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii identificarea fragmentelor logice identificarea întâmplărilor petrecute într-o succesiune logică, povestirea orala exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări sau personaje din text

* manualul, caietul elevului, legende istorice, imagini, tablouri, fişa de lucru, caiete auxiliare

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- teme pentru acasă- autoevaluare - probe orale

6 Lectură : *Sabia lui Stefan Voda” si „Muma lui Stefan cel Mare”

1.11.32.12.53.33.44.3

1 30.01 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, imagini

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

7 Peronaje istorice

2.13.13.23.5

2 10.02 jocuri de rol exerciţii de observare dirijată şi de identificare a titlului, a autorului, a textului propriu-zis exerciţii de recunoaştere a textelor, personajelor prin citirea unor fragmente, paragrafe dintr-un text citit; exerciţii de identificare şi de relatare, într-o succesiune logică, a întâmplărilor prezentate într-un text narativ; exerciţii de recunoaştere a personajelor din anumite texte narative joc: Recunoaşte personajul, recunoaşte autorul

* manualul, caietul elevului, legende istorice, imagini, fişa de lucru, caiete auxiliare

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- teme pentru acasă- autoevaluare - probe orale

Page 58: Limba Romana-programa clasa a II-a

8 Virgula (,) 1.21.32.43.13.33.54.5

2 11.02 exerciţii de precizare a situaţiilor de utilizare a virgulei exerciţii de alcătuire de propoziţii utilizând şi integrând corect virgula; exerciţii de completare a semnelor de punctuaţie potrivite într-un text; exerciţii de respectare a intonaţiei cerute de semnele de punctuaţie;

* manual, caietul elevului, fişe de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, Jocul didactic* activitate frontală,

individuală

-observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

9 Textul liric: „Ţara mea” de Gheorghe Tomozei- strofa, versul, ritm, rimă, mesaj

1.2 1.32.43.13.3 3.54.5

2 12.02 exerciţii de citire a textelor în versuri exerciţii de citire în lanţ, citire expresivă exerciţii de citire silenţioasă exerciţii de citire selectivă după anumite cerinţe exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor identificarea sensului unor expresii utilizarea corectă a unor ortograme sau cuvinte scrise cu cratimă utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie

* manualul, caietul elevului, imagini cu păduri, fise de lucru:

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

10 L.s.: *Pui de lei”De Ioan S. Nenitescu

1.11.32.12.53.33.44.3

1 13.02 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

11 Recapitulare / atelier

1.21.32.43.13.33.54.5

2 17.02 exerciţii de sinonimie şi antonimie utilizarea semnelor de punctuaţie exerciţii de memorare şi recitare scrierea funcţională : dictări, autodictări exerciţii de completare a semnelor de punctuaţie potrivite într-un text exerciţii de completare a semnelor de punctuaţie potrivite într-un text alcătuirea de texte pe bază de imagini date

* manual, caietul elevului, fişe de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, Jocul didactic

* activitate frontală,individuală

-observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

12 Evaluare-ameliorare

2 18.02 v. Test 8 * activitate individuală

-probă scrisă

Page 59: Limba Romana-programa clasa a II-a
Page 60: Limba Romana-programa clasa a II-a

Numele: ______________________ Data Test 8

1. Dictare:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Uneşte titlul cu autorul:

„Moştenirea urmaşilor” Gheorghe Tomozei

„Ţara mea” Dumitru Almaş

„Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia” Petru Dumitru Popescu

3. Cine a spus?

„ – Să nu îl pierdeţi niciodată în luptă!”

„ – Doresc, Măria-Ta, să iei la oaste şi cei şapte feciori ai mei.”

„ – Ştiu, mătuşă Vrâncioaia. Spune ce dorinţă ai!”

4. Scrie câte o propoziţie despre ţară, respectând cerinţele:a) la sfârşit să foloseşti punctul şi să conţină o enumerare_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b) să exprime o mirare _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c) să cuprindă un cuvant cu înţeles asemănător pentru cuvântul ,,ţară” şi să exprime o întrebare_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5. Răspunde la următoarele întrebări: Cum se numeşte ţara noastră?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Cine sunt strămoşii noştri?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

În ce oraş locuieşti?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Page 61: Limba Romana-programa clasa a II-a

6. Completează cu semnele de punctuaţie potrivite:

A început lecţia de limba română Doamna învăţătoare întreabă

Cine lipseşte copii

Elena răspunde

Toţi suntem prezenţi doamna învăţătoare

Mă bucur Azi vom scrie texte propoziţii şi cuvinte spune doamna învăţătoare

7. Scrie un dialog după imagine, de cel puţin şase enunţuri, în care să foloseşti semnele de punctuaţie învăţate: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Page 62: Limba Romana-programa clasa a II-a

TEST DE EVALUARE

Clasa a II-a A Disciplina: Limba românăU.Î.: ŢaraNr.elevi ........... Abs.:_____

Proba

OBIECTIVE:O.1 să scrie corect după dictareO.2 să realizeze corespondenţa între titlurile şi autorii textelor studiateO.3 să identifice personajele din textele studiate, pe baza unor enunţuriO.4 să alcatuiască corect propoziţii respectând cerinţele dateO.5 să formuleze răspunsuri corecte şi completeO.6 să completeze corect enunţurile date cu semnele de punctuaţie corespunzătoare O.7 să redacteze corect un dialog pe baza imaginii, respectând cerinţele

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- scrie corect după dictare- realizează corect corespondenţa între titlurile şi autorii textelor studiate (3)- identifică corect personajele din textele studiate (3)- formulează enunţuri corecte, utilizând semnele de punctuaţie adecvate (3)- formulează corect răspunsurile (3)- completează corect enunţurile cu semnele de punctuaţie corespunzătoare (15)- redactează corect un dialog pe baza imaginii, cu cel puţin şase intervenţii B.- scrie după dictare cu mici omisiuni (litere, semne de punctuaţie)- realizează corect corespondenţa între titlurile şi autorii textelor studiate (2)- identifică corect personajele din textele studiate (2)- formulează enunţuri corecte, utilizând semnele de punctuaţie adecvate (2)- formulează corect două răspunsuri - completează corect enunţurile cu semnele de punctuaţie corespunzătoare (10)- redactează corect un dialog pe baza imaginii, cu cel puţin patru intervenţii S.- scrie după dictare având erori: omiterea unor litere,silabe,semne de punctuatie- realizează corect corespondenţa între titlurile şi autorii textelor studiate (1)- identifică corect personajele din textele studiate (1)- formulează enunţuri corecte, utilizând semnele de punctuaţie adecvate (1)- formulează corect un răspuns- completează corect enunţurile cu semnele de punctuaţie corespunzătoare (5)- redactează corect un dialog pe baza imaginii, cu cel puţin două intervenţii

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5 O.6 O.7Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Page 63: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 9 : Prietenia Nr. ore: 24 Perioada: 19.02 – 13.03Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 „Cele patru piersici”-poveste populară-familiarizarea cu textul-(diferite modalitati de citire)-analiza pe text

2.12.33.13.23.33.43.54.24.34.44.54.6

2 19.02 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche, citire silentioasă, citirea cuvintelor -cheie) recunoaşterea personajelor succesiunea logică a întâmplărilor,povestirea orala exerciţii de înţelegere a mesajului exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de aşezare în pagină a titlului, autorului exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute exerciţii de integrare a cuvintelor noi în propoziţii

* manualul, caietul elevului, auxiliare, fişa de lectură

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

* activitate frontală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

2 Lectură ”Povestea ceasului cu inimă”,de Vladimir Colin

1.11.32.12.53.33.44.3

1 20.02 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, individuală

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

3 Cuvântul 2.12.33.13.23.33.43.5 4.14.24.34.44.54.6

2 24.02 exerciţii de delimitare a cuvintelor într-o propoziţie. exerciţii de formare a unor cuvinte din silabe date. exerciţii de formare de cuvinte noi prin adăugare de litere la cuvinte date. exerciţii de transformare a unor propoziţii simple in propoziţii dezvoltate exerciţii de copiere, de transcriere a unor cuvinte date exerciţii de formare de noi cuvinte după model dat. exerciţii de completare a unor cuvinte. exerciţii de alcătuire de propoziţii cu cuvinte date ( transformarea prop. afirmative în prop. negative şi invers.) exerciţii de de scriere după dictarecomponenţa fonetică a cuvantului (vocale, consoane). procedeele de alcătuire şi citire cu voce a silabelor, a cuvintelor, a propoziţiilor şi a textelor propuse

* manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişe de lucru,

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă- autoevaluare

Page 64: Limba Romana-programa clasa a II-a

4 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin „mp”, „mb”- reguli de despărţire corectă în silabe

2.12.33.13.23.33.43.5 4.14.2

2 25.02 pronunţarea şi scrierea corectă a cuvintelor care conţin „mp”, „mb” completarea de enunţuri lacunare exerciţii de antonimie şi sinonimie despărţirea corectă în silabe în diverse situaţii redactarea de texte scurte folosind cuvinte date scrierea funcţională : dictări

* manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişe de lucru, , imagini

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

5 „Furnica şi porumbiţa” după Lev Tolstoi

2.12.33.13.23.33.43.5 4.14.24.34.4

2 26.02 identificarea titlului şi autorului - aşezare sesizarea raportului text-ilustraţie recunoaşterea personajelor exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului; citire silenţioasă citire pe roluri ;citire selectivă după cerinţe date integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii identificarea fragmentelor logice extragerea ideilor principale sub forma de propozitie povestirea orala a textului identificarea întâmplărilor petrecute într-o succesiune logică exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări sau personaje din text formularea în scris a răspunsurilor la întrebări

* manualul, caietul elevului, auxiliare, fişa de lectură

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

* activitate frontală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă

6 Lectură ”Greierele si furnica”,de La Fontaine

1.11.32.12.53.33.44.3

1 27.02 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, individuală

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

7 Semne de punctuaţie

1.21.32.43.13.33.5

2 3.03 exerciţii de alcătuire de propoziţii utilizând şi integrând corect virgula; exerciţii de completare a semnelor de punctuaţie potrivite într-un text; exerciţii de respectare a intonaţiei cerute de semnele de punctuaţie

* manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişe de lucru,

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul,

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă

Page 65: Limba Romana-programa clasa a II-a

4.5 exerciţii de explicare a situaţiilor în care se folosesc punctul, respectiv semnul întrebării şi exclamării; exerciţii de transcriere şi dictare cu respectarea punctuaţiei exerciţii de alcătuire de propoziţii pe baza unor imagini, folosind semnele de punctuaţie precizate; exerciţii de completare a unui text cu semnele de punctuaţie potrivite

demonstraţia, jocul didactic

* activitate frontală, individuală

8 Valori expresive ale cuvintelor în context:Cuvinte cu inteles asemanator

2.12.3 3.13.33.43.5 4.14.34.44.54.6

2 4.03 exerciţii de realizare a corespondenţei între cuvinte cu sens asemănător. exerciţii de precizare a sinonimelor unor cuvinte date exerciţii de înlocuire a unor cuvinte cu sinonimele lor exerciţii de realizare a corespondenţei între cuvinte cu sens opus. exerciţii de precizare a antonimelor unor cuvinte date. exerciţii de înlocuire a unor cuvinte cu antonimele lor exerciţii joc- frământări de limbă rezolvarea unor rebusuri

* manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişe de lucru,

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă

9 Valori expresive ale cuvintelor în context:Cuvinte cu inteles opus

2.12.33.23.33.43.5 4.14.24.5 4.6

2 5.03 exerciţii de realizare a corespondenţei între cuvinte cu sens asemănător. exerciţii de precizare a sinonimelor unor cuvinte date. exerciţii de înlocuire a unor cuvinte cu sinonimele lor exerciţii de realizare a corespondenţei între cuvinte cu sens opus. exerciţii de precizare a antonimelor unor cuvinte date. exerciţii de înlocuire a unor cuvinte cu antonimele lor exerciţii joc- frământări de limbă rezolvarea unor rebusuri

* manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişe de lucru,

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă

10 Lectură : ,,Mama, fiinta cea mai draga’’

2.12.3 4.14.24.34.4 4.54.6

1 6.03 exerciţii de citire a textelor în versuri citire în lanţ; citire expresivă citire silenţioasă; citire selectivă după anumite cerinţe exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor identificarea sensului unor expresii utilizarea corectă a unor ortograme sau cuvinte scrise cu cratimă exerciţii de memorare şi recitare expresivă

* manualul, caietul elevului, cărţi, fise de lucru

* conversaţia, explicaţia, Jocul didactic, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă

11 ,Mărul’’după Mircea

2.12.3

2 10.03 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ,

* manualul, caietul elevului, auxiliare,

- observare sistematică

Page 66: Limba Romana-programa clasa a II-a

Sântimbreanu -familiarizarea cu textul-analiza pe text

3.13.23.33.5 4.14.24.34.44.54.6

selectivă, pe roluri, în pereche, citire silentioasă) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului, exerciţii de înţelegere a mesajului exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri, exerciţii de aşezare în pagină a titlului, autorului exerciţii de vocabular: identificarea cuvintelor necunoscute exerciţii de integrare a cuvintelor noi în propoziţii

fişa de lectură* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

* activitate frontală , individuală

- fişe de lucru- teme pentru acasă

12 Recapitulare- La şezătoare

2.12.33.13.33.43.54.14.24.44.5

3 11.0312.03

exerciţii de realizare a corespondenţei între cuvinte cu sens asemănător. exerciţii de înlocuire a unor cuvinte cu sinonimele lor exerciţii de precizare a antonimelor unor cuvinte date. exerciţii de înlocuire a unor cuvinte cu antonimele lor exerciţii joc- frământări de limbă pronunţarea şi scrierea corectă a cuvintelor care conţin „mp”, „mb” completarea de enunţuri lacunare

* manual, caietul elevului, fişe de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, Jocul didactic

* activitate frontală,individuală

observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

13 Evaluare-ameliorare

2 12.0313.03

v. Test 9 * activitate individuală

-probă scrisă

Page 67: Limba Romana-programa clasa a II-a

Numele___________________ Data Test 9

Citeşte textul cu atenţie:

1. Marchează cu X în caseta corespunzătoare răspunsului corect:

a) Cocoşul şi vulpea erau: b) Cocoşul stătea : c) Vulpea voia să :

prieteni ; pe gard; îmbrăţişeze cocoşul ;

duşmani ; în coteţ; fure găini;

colegi. pe o creangă. vadă coteţul .

d)Cocoşul a văzut: e) Animalele au hotărât să trăiască: f) Vulpea a fugit:

alte vulpi; libere; sătulă ;

nişte câini; împreună; veselă;

găini şi pui. frăţeşte. supărată. 2. Transcrie din text şi scrie în casete numărul de cuvinte:

a. O propoziţie la sfârşitul căreia se foloseşte punctul:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

b. O propoziţie la sfârşitul căreia se foloseşte semnul întrebării:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

c. O propoziţie la sfârşitul căreia se foloseşte semnul exclamării:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Cocoşul şi vulpea

Un cocoş stătea pe o creangă, aproape de coteţul găinilor. Vulpea s-a apropiat încet de el şi i-a spus: - Dragă prietene, ai aflat vestea nouă? - Nu ştiu de nicio noutate! a răspuns cocoşul, fără să coboare de pe creangă. - Toate animalele au hotărât să trăiască în pace şi prietenie, fără duşmănie sau frică. Aşadar, coboară de acolo, să ne îmbrăţişăm! - Da, imediat! răspunse cocoşul. Stai puţin, că văd ceva în depărtare! - Ce vezi? întrebă vulpea, curioasă. - Ah, nimic important. Se apropie nişte câini. Cred că vor şi ei să te îmbrăţişeze, că au aflat noua veste! Atunci vulpea renunţă la pupat şi îmbrăţişat ca între prieteni şi fugi supărată.

E de preferat un duşman pe faţă, decât un prieten fals!

Page 68: Limba Romana-programa clasa a II-a

3. Uneşte cuvintele cu înţeles asemănător: 4. Scrie câte un cuvânt cu înţeles opus pentru

creangă amic aproape /....................................

teamă ramură frică /....................................

curioasă fugi nimic /..................................

prieten frică puţin /..................................

alergă încet coboară /..............................

lent important minciună /.............................

interesată supărată /..............................

încet /................................

plecă /.................................

5. Completează cu „m” sau „n” pentru a forma cuvinte:

î___brăţişa; pli___bare; î___preună; î___tristat; câ___p; î___curcat; pri___de; poru___biţă; i___portant.

6. Scrie într-un enunţ, trei calităţi pe care le are prietenul tău cel mai bun:

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7. Scrie un text de cel puţin 6 enunţuri, cu titlul „Doi prieteni”. Foloseşte în text şi următoarele cuvinte: sâmbătă, timp, împreună, îmbrăcat, trompetă, câmp._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Page 69: Limba Romana-programa clasa a II-a

TEST DE EVALUAREClasa a II-a A Disciplina: Limba românăU.Î.: PrieteniaNr.elevi ...... Abs.:_____

Proba

OBIECTIVE:O.1 să aleagă varianta corectă de răspuns, pe baza citirii conştiente a textuluiO.2 să transcrie corect câte un enunţ afirmativ, interogativ, exclamativ, stabilind numărul de cuvinteO.3 să realizeze corect corespondenţa între sinonimeO.4 să dea exemple de antonime pentru cuvintele dateO.5 să ortografieze corect cuvinte ce conţin consoana „m” înaintea consoanelor „b” şi „p”O.6 să scrie corect într-un enunţ, trei calităţi ale celui mai bun prietenO.7 să redacteze corect un text pe baza imaginii şi a cuvintelor de sprijin, respectând cerinţele

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- alege variantele corecte de răspuns (6)- transcrie corect enunţurile cerute, stabilind corect numărul de cuvinte (3)- realizează corect corespondenţa între sinonime (6)- dă exemple corecte de antonime pentru cuvintele date (9)- ortografiază corect cuvinte ce conţin consoana „m” înaintea consoanelor „b” şi „p” (9)- scrie corect enunţul, precizând trei calităţi ale unui prieten - redactează corect un text despre prietenie, respectând cerinţele

B.- alege variantele corecte de răspuns (4)- transcrie enunţurile(2), stabilind corect numărul de cuvinte - realizează corect corespondenţa între sinonime (4)- dă exemple corecte de antonime pentru cuvintele date (6)- ortografiază corect cuvinte ce conţin consoana „m” înaintea consoanelor „b” şi „p” (6)- scrie corect enunţul, precizând două calităţi ale unui prieten - redactează cu mici erori un text despre prietenie, respectând cerinţele

S.- alege variantele corecte de răspuns (2)- transcrie un enunţ potrivit cerinţei, stabilind corect numărul de cuvinte - realizează corect corespondenţa între sinonime (2)- dă exemple corecte de antonime pentru cuvintele date (3)- ortografiază corect cuvinte ce conţin consoana „m” înaintea consoanelor „b” şi „p” (3)- scrie corect enunţul, precizând o calitate a unui prieten - redactează cu erori două propoziţii

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5 O.6 O.7Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Page 70: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 10 : Primăvara Nr. ore: 21 Perioada: 17.03 – 3.04

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 Textul literar: „Cuibul de păsărele” după Cezar Petrescu-Valori expresive ale cuvintelor în context:*epitetul;*comparaţia;

2.12.3 4.14.24.34.4 4.54.6

2 17.03 exerciţii de citire fluentă şi expresivă exerciţii de citire explicativă şi selectivă explicarea unor expresii din textul dat exerciţii de citire silenţioasă exerciţii de explicare a sensului unor expresii delimitarea fragmentelor logice formularea ideilor principale povestirea orală a textului formularea de întrebări în legătură cu textul citit explicarea folosirii unor semne de punctuaţie formularea de propoziţiipe baza unor cuvinte de sprijin

*manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru conversaţia, *explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,*activitate frontală ( Să răspundem, Să lucrăm, Exersăm); activitate individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

2 Cuvântul - structura fonetică a cuvântului-silaba-despărţirea în silabe

2.12.34.1 4.24.3 4.44.54.6

2 18.03 exerciţii –joc de completare a unor tabele exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe alcătuirea de cuvinte din silabe date alcătuirea familiei de cuvinte exerciţii de aplicare a regulilor de despărţire în silabe în dictări şi autodictări, copieri sau scrierea unor enunţuri proprii

*manualul, caietul elevului, auxiliare, fişe lucru, *conversaţia, explicaţia, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, problematizarea

- verificare orală - verificare scrisă

3 Despărţirea cuvintelor în silabe

2.12.34.1 4.24.3 4.44.54.6

2 19.03 exerciţii –joc de completare a unor tabele exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe alcătuirea de cuvinte din silabe date alcătuirea familiei de cuvinte exerciţii de aplicare a regulilor de despărţire în silabe în dictări şi autodictări, copieri sau scrierea unor enunţuri proprii

*manualul, caietul elevului, auxiliare, fişe lucru, *conversaţia, explicaţia, Jocul didactic, exerciţiul, demonstraţia,învăţarea prin descoperire, problematizarea

- verificare orală - verificare scrisă

4 Lectură Motanul pedepsit, de

1.11.32.1

1 20.03 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)

*carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru

-observare sistematică,- probe orale,

Page 71: Limba Romana-programa clasa a II-a

Elena Farago 2.53.33.44.3

exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, *activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-fişă de lucru,-tema pentru acasă,

5 Sunetul şi litera-Vocale şi consoane

2.12.3 4.14.24.34.44.54.6

2 24.03 componenţa sonoră a cuvântului, exprimarea lui prin semne convenţionale exerciţii de rostire fluentă şi corectă a sunetelor unui cuvânt exerciţii de dicţie – frământări de limbă exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe alcătuirea de cuvinte din silabe date, după cerinţe date exerciţii de scriere corectă a unor cuvinte care conţin diftongi şi vocale în hiat rostirea corectă a consoanelor luând ca sprijin fiecare sunet vocal recitări

*manualul, caietul elevului,fişe, ilustraţii, flipchart*observarea dirijată,conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, problematizarea, jocul didactic*activitate frontală, independentă

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă

6 Textul literar: „Buburuza” de Eugen Jianu-familiarizarea cu textul-analiza pe text

2.12.3 4.14.24.34.44.5 4.6

2 25.03 exerciţii de citire fluentă şi expresivă exerciţii de citire explicativă şi selectivă explicarea unor expresii din textul dat exerciţii de citire silenţioasă exerciţii de explicare a sensului unor expresii transcriere delimitarea fragmentelor logice formularea ideilor principale povestirea orală a textului formularea de întrebări în legătură cu textul citit explicarea folosirii unor semne de punct.

*manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru , imagini*conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,*activitate frontală, individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă- probă scrisă de evaluare formativă

7 Literele magice

2.12.3 4.14.24.34.44.54.6

2 26.03 exerciţii de rostire fluentă şi corectă a sunetelor unui cuvânt exerciţii de dicţie – frământări de limbă exerciţii de despărţire a cuvintelor în silabe alcătuirea de cuvinte din silabe date, după cerinţe date exerciţii de scriere corectă a unor cuvinte care conţin diftongi şi vocale în hiat rostirea corectă a consoanelor luând ca sprijin fiecare sunet vocal

*manualul, caietul elevului,fişe, ilustraţii, flipchart*observarea dirijată,conversaţia, explicaţia,exerciţiul, demonstraţia, problematizarea, jocul didactic

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă

Page 72: Limba Romana-programa clasa a II-a

jocuri de cuvinte, jocuri cu litere *activitate frontală, independentă

8 Lectură „Gandacelul” de Elena Farago

1.11.32.12.53.33.44.3

1 27.03 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

*carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, *activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

9 „ În ziua de Paşti” de Elena Farago- strofa, versul, ritm, rimă, mesaj

2.12.3 4.14.24.3 4.44.5 4.6

2 31.03 exerciţii de citire a textelor în versuri citire în lanţ, citire expresivă citire silenţioasă; citire selectivă după anumite cerinţe exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor identificarea sensului unor expresii utilizarea corectă a unor ortograme sau cuvinte scrise cu cratimă exerciţii de memorare şi recitare expresivă

*manualul, caietul elevului, cărţi, fise de lucru: *conversaţia, explicaţia, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin descoperire*activitate frontală ,individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă

10 Recapitulare 2.12.34.14.24.34.4 4.54.6

2 1.04 alcătuirea de enunţuri după cerinţe date pronunţarea corectă a sunetelor unui cuvânt exprimarea cuvuntelor prin semne convenţionale scrierea corectă a cuvintelor care conţin „mp” şi „mb”, aglomerări de consoane despărţirea corectă în silabe oral şi în scris

*manual, caietul elevului, ilustraţie, fişe cu întrebări, fişe cu expresii frumoase*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală ; individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă-autoevaluare

11 Evaluare-ameliorare

2 2.04 v. Test 10 * activitate individuală

Probă scrisă

12 Lectură : „La Pasti” de George Cosbuc

1.11.32.12.53.3

1 3.04 exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche)

*carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru

*conversaţia,

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru

Page 73: Limba Romana-programa clasa a II-a

3.44.3

exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri;

explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, *activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

acasă,

Page 74: Limba Romana-programa clasa a II-a

Numele_____________________________ Data

Test 10

1. Uneşte titlul cu autorul:

Cuibul de păsărele Elena Farago

Buburuza Cezar Petrescu

Motanul pedepsit Eugen Jianu

2. Identifică personajul:

„ Ce mică şi neînsemnată sunt! ”

„ Miau şi vai de capul meu. ”

„Venim peste două, trei săptămâni să vedem puii.”

3. Adaugă silabe la cele date, pentru a obţine noi cuvinte:

bu sa che

4.Completează cuvintele cu :

a) vocale : c__ __ b__l __nfl__r__t __lb__str__

b) consoane: __ __i__ă__a__ă __ __io__ei __ă__ă __oa__e

5. Scrie denumirile fiinţelor din imagini, desparte cuvintele în silabe, apoi notează felul sunetelor:

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

6. Scrie câte un cuvânt pentru fiecare schemă:

Page 75: Limba Romana-programa clasa a II-a

c v c v c v c v c v v c c v c v c c v c v c v c v _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7. Scrie un text de cel puţin şase enunţuri, cu titlul „Primăvara”:

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Page 76: Limba Romana-programa clasa a II-a

TEST DE EVALUARE

Clasa a II-a A Disciplina: Limba românăU.Î.: PrieteniaNr.elevi ........ Abs.:_____

Proba

OBIECTIVE:O.1 să realizeze corespondenţa între titlurile şi autorii textelor studiate O.2 să identifice personajele din textele studiate, pe baza unor enunţuriO.3 să formeze corect cuvinte,adăugând silabe potriviteO.4 să completeze corect cu vocale sau consoane cuvintele lacunare date O.5 să analizeze fonetic cuvintele dateO.6 să scrie cuvinte corecte respectând schemele dateO.7 să redacteze un text corect cu titlul „Primăvara”,pe baza imaginii

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂF.B.- realizează corect corespondenţa între titlurile şi autorii textelor studiate (3)- identifică corect personajele din textele studiate (3)- formează corect cuvinte cu ajutorul silabelor date (6)- completează corect cuvintele cu vocale şi consoane (6)- scrie corect cuvintele, le desparte în silabe şi sunete, scriind felul sunetelor (6) - scrie cuvinte corecte , respectând fiecare schemă (6)- redactează corect textul, respectând cerinţele B.- realizează corect corespondenţa între titlurile şi autorii textelor studiate (2)- identifică corect personajele din textele studiate (2)- formează corect cuvinte cu ajutorul silabelor date (4)- completează corect cuvintele cu vocale şi consoane (4)- scrie corect cuvintele, le desparteîn silabe şi sunete, scriind felul sunetelor (4) - scrie cuvinte corecte , respectând fiecare schemă (4)- redactează propoziţii corecte, cu mici eroriS.- realizează corect corespondenţa între titlurile şi autorii textelor studiate (1)- identifică corect personajele din textele studiate (1)- formează corect cuvinte cu ajutorul silabelor date (2)- completează corect cuvintele cu vocale şi consoane (2)- scrie corect cuvintele, le desparteîn silabe şi sunete, scriind felul sunetelor (2) - scrie cuvinte corecte , respectând fiecare schemă (2)- redactează propoziţii, cu erori

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5 O.6 O.7Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Page 77: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 11 : Zâmbete de copii Nr. ore: 16 Perioada: 23.04 – 8.05

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 Textul narativ: „Cel mai bun prieten” după Victor Sivetidis-familiarizarea cu textul

2.12.3 3.13.23.33.43.5

2 23.04 identificarea titlului şi autorului - aşezare sesizarea raportului text-ilustraţie recunoaşterea personajelor citire fluentă şi expresivă a textului citire pe roluri; citire selectivă după cerinţe date; citire silenţioasă integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii identificarea fragmentelor logice, planul simplu de idei povestirea orală a textului identificarea întâmplărilor petrecute într-o succesiune logică exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări sau personaje din text

*manualul, caietul elevului, fişe fişa de lucru, caiete auxiliareobservare dirijată, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea, învăţarea prin descoperire, *activitate frontală activitate individuală

- observare sistematică- teme pentru acasă-autoevaluare

2 Lectură : „Banul muncit” de Alexandru Mitru

1.11.32.12.53.33.44.3

1 24.04 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

3 Scrierea corectă a unor cuvinte care conţin diftongi şi triftongi sau vocale în hiat (ea, ia ie)

2.1 2.3 3.1 3.2 3.3 3.43.5

2 28.04 exerciţii de citire a textelor în versuri citire în lanţ; citire expresivă citire silenţioasă;- citire selectivă după anumite cerinţe exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor identificarea sensului unor expresii utilizarea corectă a unor ortograme sau cuvinte scrise cu cratimă utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie exerciţii de identificare a cuvintelor care conţin grupurile de sunete ea,ia,ie

* manualul, caietul elevului, cărţi, fise de lucru:

* conversaţia, explicaţia, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală activitate individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă-probă scrisă de evaluare formativă-autoevaluare

Page 78: Limba Romana-programa clasa a II-a

exerciţii de grupare a cuvintelor date conform unui criteriu exerciţii de modificare a cuvintelor conform unei cerinţe. exerciţii de scriere după dictare exerciţii de alcătuire de enunţuri folosind cuvinte date exerciţii de despărţire în silabe a unor cuvinte exerciţii şi jocuri de frământări de limbă exerciţii de memorare şi recitare expresivă

4 Scrierea corectă a unor cuvinte care conţin diftongi şi triftongi sau vocale în hiat ( oa, ua, uă)

2.1 2.3 3.1 3.2 3.3 3.43.5

2 29.04 exerciţii de citire a textelor în versuri citire în lanţ; citire expresivă citire silenţioasă; citire selectivă după anumite cerinţe exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii identificarea sensului unor expresii utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie exerciţii de identificare a cuvintelor care conţin grupurile de sunete oa,ua,uă exerciţii de scriere după dictare selectarea şi transcrierea cuvintelor care conţin diftongi exerciţii de alcătuire de enunţuri folosind cuvinte date exerciţii de despărţire în silabe a unor cuvinte exerciţii şi jocuri de frământări de limbă exerciţii de memorare şi recitare expresivă

* manualul, caietul elevului, fise de lucru:

* conversaţia, explicaţia, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală , individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă-probă scrisă de evaluare formativă

5 Grupuri de sunete

2.1 2.3 3.1 3.2 3.3 3.43.5

2 30.04 exerciţii de identificare a cuvintelor care conţin grupurile de sunete ea,ia,ie, oa,ua,uă exerciţii de grupare a cuvintelor date conform unui criteriu exerciţii de modificare a cuvintelor conform unei cerinţe. exerciţii de scriere după dictare exerciţii de alcătuire de enunţuri folosind cuvinte date exerciţii de despărţire în silabe a unor cuvinte exerciţii şi jocuri de frământări de limbă exerciţii de memorare şi recitare expresivă

* manualul, caietul elevului, fise de lucru:

* conversaţia, explicaţia, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală , individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă-probă scrisă de evaluare formativă

6 „După faptă şi răsplată” după Ion Pas- diminutivele- sens propriu şi sens figurat

2.1 2.3 3.1 3.2 3.3 3.43.5

2 5.05 citire fluentă şi expresivă; citire explicativă şi selectivă; citire silenţioasă explicarea unor expresii din textul dat exerciţii de explicare a sensului unor expresii delimitarea fragmentelor logice formularea ideilor principale povestirea orală a fragmentelor

* manualul, caietul elevului, fise de lucru

* conversaţia, explicaţia, Jocul didactic exerciţiul, demonstraţia, învăţarea prin

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă-autoevaluare

Page 79: Limba Romana-programa clasa a II-a

selectarea şi transcrierea cuvintelor care conţin diftongi exerciţii de alcătuire de enunţuri folosind cuvinte date exerciţii de despărţire în silabe a unor cuvinte

descoperire* activitate frontală activitate individuală

7 Recapitulare 2.1 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

2 6.05 pronunţarea şi scrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongi, triftongi sau vocale în hiat construirea de texte scurte după imagini date exerciţii de scriere după dictare a unor cuvinte care conţin diftongi şi a unor enunţuri care conţin cuvinte cu diftongii studiaţi

* manual, caietul elevului, fişe cu întrebări,

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă-autoevaluare

8 Evaluare-ameliorare

2 7.05 v. Test 11 * activitate individuală

Probă scrisă

9 Scriere imaginativă:Eu, copilul

1.42.33.33.54.24.44.6

1 8.05 exerciţii de alcătuire a unor enunţuri după imagini precizate; alcătuirea unor propoziţii folosind expresii frumoase; formulare de răspunsuri la întrebări exerciţii de aşezare corectă a textului alcătuit în pagina caietului; exerciţii de alcătuire a unor texte scurte pe baza imaginilor, integrarea dialogului

*manualul, caietul elevului, auxiliare, fişe lucru*observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea*activitate frontală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

Page 80: Limba Romana-programa clasa a II-a

Numele: __________________ Data Test 11

1. Dictare:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Alege varianta corectă:

I. Băiatul dorea mereu jucării noi deoarece: II. Nicuşor era un băieţel de:

a) se plictisea repede de ele; a) 3 ani;

b) făcea colecţie de jucării; b) 4 ani;

c) nu ştia să se joace. c) 5 ani.

Tatăl i-a cumpărat: Oglinda l-a arătat urât pe băiat deoarece dorea:

a) o minge de fotbal; a) să se răzbune;

b) o cutie cu plastilină; b) să-i facă în ciudă;

c) o carte de colorat. c) să-l arate aşa cum este.

Băiatul a descoperit cel mai bun prieten: Proverbul care se potriveşte textului este:

a) bunătatea; a) Pisica cu clopoţei, nu prinde şoareci.

b) dărnicia; b) Ulciorul nu merge de multe ori la apă.

c) munca. c) Bine faci, bine găseşti.

3. Scrie cuvintele corespunzătoare imaginilor de mai jos şi încercuieşte grupurile de sunete învăţate.

4. Completează cu unul din grupurile de sunete învăţate: ea, ia, ie, oa, ua, uă.

v____ţă c____rdă m____rcuri plo____ ac____rele no____

p____triş t____mnă o____t ro____ şos____ p____ţă

5. Taie forma greşită:

Page 81: Limba Romana-programa clasa a II-a

Merg în parc să mă întâlnesc cu ea / ia. Toţi se îndreaptă spre ieşire / eşire.

Trebuie să-mi deie / dea o carte. Băieţii vor să miargă / meargă spre casă.

Îmi iau umbrela pentru că afară ploaie / plouă. Tudor ia / ea cartea de matematică. 6. Eu spun multe, tu spui una:

gutui şcoli oi

viori nuiele saltele

poieni femei pietre

7. Priveşte imaginea. Alcătuieşte un text din 6 -7 enunţuri în care să foloseşti cuvinte care să conţină

grupurile de sunete ea, ia, ie, oa,ua, uă. Dă un titlu potrivit textului. Colorează apoi imaginea.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

TEST DE EVALUARE

Page 82: Limba Romana-programa clasa a II-a

Clasa a II-a A Disciplina: Limba românăU.Î.: Zâmbete de copiiNr.elevi ....... Abs.:_____

Proba

OBIECTIVE:O.1 să scrie corect după dictareO.2 să aleagă varianta corectă de răspuns O.3 să ortografieze corect cuvinte ce conţin grupurile de sunete ea, ia, ie, ua, uă, oaO.4 să completeze cuvinte cu grupurile de sunete ea, ia, ie, ua, uă, oaO.5 să selecteze forma corectă a cuvintelor date, barând forma greşităO.6 să scrie corect forma de singular a substantivelor dateO.7 să redacteze corect un text pe baza imaginii, respectând cerinţele

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- scrie corect după dictare- alege variantele corecte de răspuns (6)- ortografiază corect cuvinte ce conţin grupurile de sunete ea, ia, ie, ua, uă, oa (6)- completează cuvintele cu grupurile de sunete ea, ia, ie, ua, uă, oa (6)- selectează forma corectă a cuvintelor date, barând forma greşită (6)- scrie corect forma de singular a substantivelor date (9)- redactează corect un text pe baza imaginii, cu cel puţin şase intervenţii

B.- scrie după dictare cu mici omisiuni (litere, semne de punctuaţie)- alege variantele corecte de răspuns (4)- ortografiază corect cuvinte ce conţin grupurile de sunete ea, ia, ie, ua, uă, oa (4)- completează cuvintele cu grupurile de sunete ea, ia, ie, ua, uă, oa (4)- selectează forma corectă a cuvintelor date, barând forma greşită (4)- scrie corect forma de singular a substantivelor date (6)- redactează corect un dialog pe baza imaginii, cu cel puţin patru intervenţii

S.- scrie după dictare având erori: omiterea unor litere, silabe, semne de punctuaţie- alege variantele corecte de răspuns (2)- ortografiază corect cuvinte ce conţin grupurile de sunete ea, ia, ie, ua, uă, oa (2)- completează cuvintele cu grupurile de sunete ea, ia, ie, ua, uă, oa (2)- selectează forma corectă a cuvintelor date, barând forma greşită (2)- scrie corect forma de singular a substantivelor date (3)- redactează corect un dialog pe baza imaginii, cu cel puţin două intervenţii

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5 O.6 O.7Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Page 83: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 12 : Lumea necuvântătoarelor Nr. ore: 18 Perioada: 12.05 – 27.05

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 „Dumbrava minunată” de M. Sadoveanu-familiarizarea cu textul- delimitarea textului în fragmente- povestirea orală a textului

1.3 2.1 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.54.1 4.4 4.5

2 12.05 exerciţii de citire fluentă şi expresivă exerciţii de citire explicativă şi selectivă explicarea unor expresii din textul dat exerciţii de citire silenţioasă delimitarea logică a fragmentelor realizarea planului de idei povestirea orală a textului formularea de întrebări potrivite unor enunţuri exerciţii de formulare a mesajului global al textului printr-o idee, proverb sau titlu;

* manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

2 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin â si î

1.3 2.1 3.1 3.2 3.3 3.54.1 4.4

2 13.05 exerciţii de explicare orală a regulilor de scriere a cuvintelor care conţin ”â” exerciţii de identificare în text a cuvintelor care conţin „â” şi exerciţii de scriere a cuvintelor care conţin „â” , transcriere; exerciţii de completare a unor cuvinte cu literele „â” exerciţii de utilizare corectă a scrierii cu „â” în dictări scurte

* manual, caietul elevului

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

* activitate frontală ,individuală

- observare sistematică- probe orale

3 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin litera x

1.3 2.1 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.54.1

2 14.05 exerciţii de stabilire a corespondenţei dintre litera x şi sunetele cs şi gz; exerciţii de citire corectă a cuvintelor ce conţin litera x; exerciţii de despărţire a acestora în silabe; exerciţii de alcătuire de propoziţii / text folosind cuvinte date; exerciţii de completare a unor propoziţii lacunare

* manual, caietul elevului,

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

* activitate frontală ,individuală

- observare sistematică- probe orale

4 Lectură Dumbrava minunata,

1.11.32.12.53.33.4

1 15.05 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri;

* carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

Page 84: Limba Romana-programa clasa a II-a

4.3 exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* activitate frontală, în perechi,individuală

5 „Spicul de grâu şi pleava” după Al. Mitru-familiarizarea cu textul

1.3 2.1 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.54.1 4.4 4.5

2 19.05 exerciţii de citire fluentă şi expresivă exerciţii de citire explicativă şi selectivă explicarea unor expresii din textul dat exerciţii de citire silenţioasă exerciţii de explicare a sensului unor expresii transcriere delimitarea fragmentelor logice formularea ideilor principale povestirea orală a fragmentelor povestirea scrisă a unui fragment

* manualul, caietul elevului, fişa bio- bibliografică,

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă

6 Scrierea corectă a unor cuvinte– Ortogrameîntr-o, într-un,dintr-o, dintr-un;

1.3 2.1 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.4

2 20.05 scrierea corectă a ortogramelor într-o / într-un , dintr-o / dintr-un ; exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare; exerciţii de integrare a acestor ortograme în enunţuri; ex.de completare a unor cuvinte cu silabe potrivite ; exerciţii de alcătuire de propoziţii folosind cuvinte date ;

* manual, caietul elevului,

* conversaţia, explicaţia ,exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- probe orale

7 „Puişorul şi vulpea” după Ion Pas-familiarizarea cu textul

1.3 2.1 2.3 3.1 3.3 3.4 3.54.1 4.4 4.5

2 21.05 identificarea titlului şi autorului - aşezare sesizarea raportului text-ilustraţie recunoaşterea personajelor exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului citire pe roluri; citire selectivă după cerinţe date integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii identificarea fragmentelor logice exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări sau personaje din text

* manualul, caietul elevului

* observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea,

* activitate frontală ; activitate individuală

- observare sistematică- teme pentru acasă-probă scrisă de evaluare formativă

8 Scriere imaginativă:Animalul meu preferat

1.42.33.33.54.24.44.6

1 22.05 exerciţii de alcătuire a unor enunţuri după imagini precizate; alcătuirea unor propoziţii folosind expresii frumoase; formulare de răspunsuri la întrebări exerciţii de aşezare corectă a textului alcătuit în pagina caietului; exerciţii de alcătuire a unor texte scurte pe baza imaginilor, integrarea dialogului

*manualul, caietul elevului, auxiliare, fişe lucru*observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea*activitate frontală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

Page 85: Limba Romana-programa clasa a II-a

9 Recapitulare-‘’La drum cu Patrocle şi Lizuca’’

1.3 2.1 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.54.1 4.4 4.5

2 26.05 exerciţii de povestire orală. exerciţii de recunoaştere a personajelor din lecturile studiate, în diferite ipostaze exerciţii de formulare în scris a unor enunţuri conform unor cerinţe exerciţii de scriere a cuvintelor care conţin „â” şi „î” exerciţii de citire corectă a cuvintelor ce conţin litera x; exerciţii de scriere a ortogramelor într-o / într-un , dintr-o / dintr-un ;

* manualul, caietul elevului,

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă-probă scrisă de evaluare formativă

10 Evaluare-ameliorare

11

27.0527.05

v. Test 12 * activitate individuală

Probă scrisă

Page 86: Limba Romana-programa clasa a II-a

Numele________________________________ Data Test 12

1.Scrie cuvintele sugerate de imagini:

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

2. Încercuieşte varianta corectă:

a) Într-un / întrun caiet am scris mai multe exerciții / egzerciții, de limba română / romînă.

b) Întro / într-o zi am luat dintr-un / dintrun dulap ruxacul / rucsacul și am plecat la bunica.

c) Dintr-o / dintro ladă am scos întâi / întîi un borcan neînceput /neânceput.

3. Desparte în silabe cuvintele:

Împărat neînvins

coborî lână

xerox exerciţii

4. Scrie titlul şi autorul textelor sugerate de imagini:

a. b. c._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5. Ordonează ideile principale:

Page 87: Limba Romana-programa clasa a II-a

Căţelul a alungat iepurele.

Lizuca şi Patrocle s-au adăpostit într-o scorbură de răchită, în dumvravă.

Fetiţa se temea de bursuc .

6. Răspunde la întrebări:

De ce erau aplecate unele spice?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Cu cine pot fi comparate spicele încărcate cu boabe?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Dar celelalte spice ?

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

7.Scrie câte trei însuşiri pentru puişor şi vulpe. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

TEST DE EVALUARE

Page 88: Limba Romana-programa clasa a II-a

Clasa a II-a A Disciplina: Limba românăU.Î.: Zâmbete de copiiNr.elevi ......... Abs.:_____

Proba

OBIECTIVE:O.1 să scrie corect cuvinte sugerate de imagini ( î, â , x, cs)O.2 să selecteze forma corectă a cuvintelor date, barând forma greşită O.3 să despartă corect în silabe cuvintele dateO.4 să identifice corect titlul şi autorul textelor studiate, sugerate de imaginiO.5 să ordoneze corect ideile principale ale textului „Dumbrava minunată”, după Mihail sadoveanuO.6 să răspundă corect şi complet la întrebări din textul „Spicul de grâu şi pleava”, după Al.MitruO.7 să dea exemple de calităţi şi defecte ale personajelor din textul „Puişorul şi vulpea”, după Ion Pas

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂF.B.- scrie corect cuvinte ce conţin sunetele î, â , x, cs (6)- selectează forma corectă a cuvintelor date, barând forma greşită (9)- desparte corect în silabe cuvintele date (6)- identifică corect titlurile şi autorii textelor studiate (3) - ordonează corect ideile principale ale textului „Dumbrava minunată”, după Mihail sadoveanu (3)- redactează corect răspunsuri la întrebări din textul „Spicul de grâu şi pleava”, după Al.Mitru (3)- scrie câte trei însişiri ale personajelor din textul „Puişorul şi vulpea”, după Ion Pas (6)B.- scrie corect cuvinte ce conţin sunetele î, â , x, cs (4)- selectează forma corectă a cuvintelor date, barând forma greşită (6)- desparte corect în silabe cuvintele date (4)- identifică corect titlurile şi autorii textelor studiate (2) - ordonează corect ideile principale ale textului „Dumbrava minunată”, după Mihail sadoveanu (2)- redactează corect răspunsuri la întrebări din textul „Spicul de grâu şi pleava”, după Al.Mitru (2)- scrie câte trei însişiri ale personajelor din textul „Puişorul şi vulpea”, după Ion Pas (4)S.- scrie corect cuvinte ce conţin sunetele î, â , x, cs (2)- selectează forma corectă a cuvintelor date, barând forma greşită (3)- desparte corect în silabe cuvintele date (2)- identifică corect titlurile şi autorii textelor studiate (1) - ordonează corect ideile principale ale textului „Dumbrava minunată”, după Mihail sadoveanu (1)- redactează corect răspunsuri la întrebări din textul „Spicul de grâu şi pleava”, după Al.Mitru (1)- scrie câte trei însişiri ale personajelor din textul „Puişorul şi vulpea”, după Ion Pas (2)

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5 O.6 O.7Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Page 89: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 13 : Vara Nr. ore: 17 Perioada: 28.05 – 11.06

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 Textul narativ:„Miţă Fărămiţă” după Gica Iuteş -familiarizarea cu textul

1.3 2.1 2.3 3.1 3.4 3.54.1 4.4

2 28.05 identificarea titlului şi autorului - aşezare sesizarea raportului text-ilustraţie recunoaşterea personajelor exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului citire pe roluri; citire selectivă după cerinţe date integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii identificarea fragmentelor logice exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări sau personaje din text

* manualul, caietul elevului, auxiliare tematice,

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

* activitate frontală activitate individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă

2 Lectură Povestea dovleacului şi a viţei de vie, după Alexandru Mitru

1.11.32.12.53.33.44.3

1 29.05 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-Observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

3 Textul liric: „Vara” de Vladimir Pop Mărcanu-familiarizarea cu textul in versuri-analiza pe text(vers, strofa,rima)

2.12.3 4.14.24.3 4.44.5 4.6

2 2.06 exerciţii de citire a textelor în versuri citire în lanţ, citire expresivă citire silenţioasă; citire selectivă după anumite cerinţe exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor identificarea sensului unor expresii utilizarea corectă a unor ortograme sau cuvinte scrise cu cratimă exerciţii de memorare şi recitare expresivă exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor aferente textului scris exerciţii de recitare de poezii; exerciţii de transcriere a textelor;de încadrare a textului în pagină formulări de răspunsuri la întrebări

* manualul, caietul elevului,

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală (Observăm. Să înţelegem textul. Să lucrăm. Reţinem); activitate individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă-probă scrisă de evaluare formativă

Page 90: Limba Romana-programa clasa a II-a

4 Vara- completarea convorbirii

2.1 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

2 3.06 exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului exerciţii de formulare a unor întrebări şi răspunsuri exerciţii de dialog cu persoane diferite exersarea unor acte de vorbire folosirea intonaţiei potrivite în timpul unui dialog reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi

*manual, caietul elevului, ziare, reviste, cărţi diverse, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală , individuală

observare sistematicăfişe de lucruteme pentru acasă

5 Alfabetul verii 1.42.13.23.33.54.1

2 4.06 exerciţii de actualizare şi consolidare a alfabetului, citire a literelor pe planşele afişate, copiere simplă, creatoare, scrierea corectă a textelor; exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului; exerciţii de scriere în diferite moduri transcrierea unor tipuri de texte(proză, versuri) exerciţii de scriere după dictare

*manual, caietul elevului, ziare, reviste, cărţi diverse, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală , individuală

observare sistematicăfişe de lucruteme pentru acasă

6 Lectură suplimentară: Vara

2.1 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5

2 5.06 exerciţii de citire conştientă, fluentă, expresivă a textului utilizând diferite modalităţi( citire individuală, în lanţ, selectivă, pe roluri, în pereche) exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale textului exerciţii de identificare a cuvintelor necunoscute şi aflarea înţelesului acestora-alcătuirea de propoziţii cu noile cuvinte exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri; exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

* carte de lectură, caiet, ilustraţii, fişă de lucru

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală, atelier de lucru în perechi, activitate individuală

-observare sistematică,- probe orale, -fişă de lucru,-tema pentru acasă,

7 Scriere imaginativă:Vacanţa mea

1.42.33.33.54.24.44.6

2 9.06 exerciţii de alcătuire a unor enunţuri după imagini precizate; alcătuirea unor propoziţii folosind expresii frumoase; formulare de răspunsuri la întrebări exerciţii de aşezare corectă a textului alcătuit în pagina caietului; exerciţii de alcătuire a unor texte scurte pe baza imaginilor, integrarea dialogului

*manualul, caietul elevului, auxiliare, fişe lucru*observare dirijată, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea*activitate frontală

- observare sistematică- probe orale- fişe de lucru- teme pentru acasă

8 Recapitulare 1.42.33.3

2 10.06 exerciţii de alcătuire a unor enunţuri după imagini precizate exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri;

*manual, caietul elevului, ziare, reviste, cărţi diverse,

observare sistematicăfişe de lucru

Page 91: Limba Romana-programa clasa a II-a

3.54.2

exerciţii de identificare a vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului

*conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală , individuală

teme pentru acasă

9 Evaluare-ameliorare

11

11.0611.06

v. Test 13 * activitate individuală

Probă scrisă

Page 92: Limba Romana-programa clasa a II-a

vară ploaie

florizile

albinecopil

Numele___________________________ Data Test 13

1. Alege prin încercuire răspunsul corect:

Textul „Vara” este : Poezia are: Fiecare strofă are:

a) o poezie; a) 3 strofe; a) 4 versuri;

b) o poveste; b) 4 strofe; b) 3 versuri;

c) un cântec. c) 5 strofe. c) 6 versuri

Locul unde se află stupul este: Personajele povestirii sunt: Băiatul voia:

a) în livada bunicului a) albinele a) să observe viaţa albinelor

b) în grădina şcolii b) Miţă Fărămiţă b) să se joace cu ele

c) în crâng c) învăţătorul c) să fure un fagure de miere

2. Numerotează enunţurile de mai jos în ordinea desfăşurării întâmplărilor:

Miţă Fărâmiţă a încercat să fure miere din stup. ( )

Albinele au tăbărât asupra băiatului. ( )

În grădina şcolii se afla un stup de albine. ( )

3. Găseşte cuvinte cu acelaşi înţeles pentru cuvintele de mai jos:

dogoritoare - ________________ grăbit - _______________ recreaţie - _______________

secetoase - ________________ pleacă - _______________ tiptil - _______________

veac - ________________ a venit - _______________ a tăbărî - ________________

4. Scrie însuşiri pentru cuvintele:

5. Scrie un text cu titlul „Vara”, folosind expresiile şi imaginea:

zile lungi şi dogoritoare ploi repezi şi calde

seceriş roua

vacanţa mare fulgere şi tunete

Page 93: Limba Romana-programa clasa a II-a

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________________________________________ ___________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Page 94: Limba Romana-programa clasa a II-a

TEST DE EVALUARE

Clasa a II-a A Disciplina: Limba românăU.Î.: VaraNr.elevi ......... Abs.:_____

Proba

OBIECTIVE:O.1 să aleagă varianta corectă de răspuns despre textele studiate O.2 să ordoneze corect momentele întâmplărilor din textele cititeO.3 să indice sinonime corecte ale cuvintelor date O.4 să dea exemple de însuşiri corecte pentru cuvintele dateO.5 să redacteze corect un text pe baza imaginii, respectând cerinţele

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- alege variantele corecte de răspuns (6) - ordonează corect momentele întâmplării (3)- indică sinonime corecte ale cuvintelor date (6)- scrie însuşiri corecte pentru cuvintele date (18)- redactează corect un text pe baza imaginii, cu cel puţin şase intervenţii B.- alege variantele corecte de răspuns (4) - ordonează corect momentele întâmplării (2)- indică sinonime corecte ale cuvintelor date (4)- scrie însuşiri corecte pentru cuvintele date (12)- redactează corect un text pe baza imaginii, cu cel puţin patru intervenţii

S.- alege variantele corecte de răspuns (2) - ordonează corect momentele întâmplării (1)- indică sinonime corecte ale cuvintelor date (2)- scrie însuşiri corecte pentru cuvintele date (6)- redactează corect două enunţuri pe baza imaginii

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul

Page 95: Limba Romana-programa clasa a II-a

Unitatea de învăţare 13 : Recapitulare finală - Vine vacanţa Nr. ore: 9 Perioada:12.06 – 20.06

Nr.crt.

Detalieri de conţinut

O.R.

Nr.ore

Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

1 Textul. Aşezarea textului în pagină. Povestirea unor lecturi

1.3 2.1 2.3 3.1 3.4 3.54.1 4.4

1 12.06 identificarea titlului şi autorului - aşezare sesizarea raportului text-ilustraţie recunoaşterea personajelor exerciţii de sinonimie şi antonimie exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului citire pe roluri; citire selectivă după cerinţe date integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii identificarea fragmentelor logice exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări sau personaje din text

* manualul, caietul elevului, auxiliare tematice,

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea

* activitate frontală activitate individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă

2 Construirea de dialoguri în situaţii concrete

1.11.32.12.53.33.44.3

1 16.06 exerciţii de formulare a unor întrebări şi răspunsuri exerciţii de ascultare a unor secvenţe dialogate pentru identificarea vorbitorului, ascultătorului, mesajului transmis; exerciţii de citire a unor dialoguri cu intonarea corectă a enunţurilor ; jocuri de rol emiţător-receptor ; iniţierea unor dialoguri pe teme date  exerciţii de dialog cu persoane diferite exersarea unor acte de vorbire folosirea intonaţiei potrivite în timpul unui dialog reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi

* manualul, caietul elevului,

* conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia,

* activitate frontală activitate individuală

- observare sistematică- fişe de lucru- teme pentru acasă-probă scrisă de evaluare formativă

3 Dictări, transcrieri, copieri

2.13.23.33.44.14.4

1 16.06 exerciţii de citire corectă a alfabetului exerciţii de scriere de mână a literelor mari şi mici ale alfabetului limbii române; exerciţii de citire în ritm propriu, cu voce tare / în gând; exerciţii de citire în lanţ, pe sărite, selectivă a textelor formulare de enunţuri folosind cuvintele noi exerciţii de transcriere a unor fragmente indicate; dictare formulare de răspunsuri la întrebări

*manual, caietul elevului, ziare, reviste, cărţi diverse, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală , individuală

observare sistematicăfişe de lucruteme pentru acasă

4 Propoziţia. Semnele de punctuaţie

2.12.2 2.33.1 3.2

1 17.06 exerciţii de explicare a situaţiilor în care se folosesc punctul, respectiv semnul întrebării şi exclamării; exerciţii de utilizare a punctului, semnului întrebării şi semnului exclamării, virgulei, liniei de dialog, semnului două puncte

*manual, caietul elevului, ziare, reviste, cărţi diverse, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul,

observare sistematicăfişe de lucruteme pentru acasă

Page 96: Limba Romana-programa clasa a II-a

3.33.4 3.54.1 4.24.3 4.44.54.6

exerciţii de transcriere şi dictare cu respectarea punctuaţiei exerciţii de alcătuire de propoziţii pe baza unor imagini, folosind semnele de punctuaţie precizate; exerciţii de completare a unui text cu semnele de punctuaţie potrivite exerciţii de utilizare a unor expresii frumoase în contexte noi exerciţii de precizare a situaţiilor de utilizare a punctului, semnului întrebării şi semnului exclamării; exerciţii de alcătuire de propoziţii utilizând semnele de punctuaţie studiate; exerciţii de completare a semnelor de punctuaţie potrivite într-un text;

demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală , individuală

5 Cuvântul. Silaba. Sunetul şi litera. Vocale şi consoane

1.42.13.23.33.54.1

1 17.06 exerciţii de actualizare şi consolidare a alfabetului, citire a literelor pe planşele afişate, copiere simplă, creatoare, scrierea corectă a textelor; exerciţii de scriere în diferite moduri transcrierea unor tipuri de texte(proză, versuri) exerciţii de scriere după dictare

*manual, caietul elevului, ziare, reviste, cărţi diverse, *conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic*activitate frontală , individuală

observare sistematicăfişe de lucruteme pentru acasă

6 EvaluarefinalăAnaliză

2

1

18.06

19.06

v. Test final * activitate individuală

Probă scrisă

7 Recomandări cu privire la lectura pentru vacanţă

1 20.06

Page 97: Limba Romana-programa clasa a II-a

Numele_________________________ Data TEST FINAL

Citeşte textul cu atenţie: Ţăranul şi ursul Un ţăran harnic îşi săpa morcovii pe câmp. Dintr-o dată, auzi în spatele lui o voce fioroasă:

- Mor, mor, mor! Sunt flămând şi te voi mânca! Bietul om încremeni, dar nevrând să ajungă în labele ursului, zise: - Nici măcar nu te vei sătura cu mine. Mai bine facem o afacere! Vezi câmpul ăsta , pe care muncesc pentru a avea hrană? Îţi voi da ţie tot ce creşte, eu voi păstra doar rădăcinile.

Ursul, nedumerit de propunerea ţăranului, se gândi că, dacă oamenii mănâncă aşa ceva, trebuie să fie o hrană bună.Deci îi va ajunge mult timp, aşa că acceptă. Când veni toamna, omul scoase morcovii, încărcă rădăcinile în căruţă, iar ursului îi dădu frunzele. După câteva zile, ursul înţelese că a fost păcălit. Dar nu avea ce face, înţelegerea era înţelegere. Toamna următoare, ursul apăru din nou pe pământul ţăranului: - De data asta nu o să mă mai păcăleşti! Eu voi lua rădăcinile şi tu partea de deasupra! - Exact aşa să fie! zise ţăranul zâmbind. Încărcă în căruţă toate căpăţânile uriaşe de

varză pe care le-a plantat de cu primăvară, iar ursul a rămas să scormonească pământul după rădăcini. Ursul nătăfleţ şi-a dat seama că a fost înşelat din nou şi se întoarse ruşinat în crâng.

1.Alege varianta corectă: a) Ţăranul era: b) Ursul a vrut să : c) Omul avea pe câmp :

în curte ; îl ajute; morcovi şi varză ;

în pădure ; îl mănânce; sfeclă şi varză;

pe câmp. îl păcălească morcovi şi grâu .

d) Cei doi au făcut : e) Ţăranul a încărcat recolta: f) Ursul s-a întors :

o grădină; în remorcă; sătul ;

o înţelegere; în căruţă; ruşinat;

o piaţă. în coş. pedepsit.

2. a. Uneşte cu o linie cuvintele cu sens asemănător: b. Completează cu cuvinte cu sens opus:

înţelegere mirat flămând /....................................

hrană afacere harnic /....................................

nedumerit păcălit acceptă /....................................

înşelat prostănac zile /....................................

crâng mâncare apare /....................................

nătăfleţ pădure înţeles /....................................

voce fix uriaşe /....................................

exact înfricoşătoare dau /....................................

fioroasă glas fioroasă /....................................

3. Transcrie corect propoziţia: Întro zi ţăranul privia cu neâncredere fics spre locul înpădurit. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Page 98: Limba Romana-programa clasa a II-a

4. Alcătuieşte cu cuvântul ”frunze ” trei o propoziţii, la sfârşitul cărora să foloseşti: punctul, semnul întrebării şi semnul exclamării:_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5. Desparte în silabe următoarele cuvinte: flămând mănâncă acceptă

exact nătăfleţ întoarse

6. Completează diagrama Venn pentru personajele din text:

7. Redactează un text despre ursuleţi, de cel puţin şase enunţuri, în care să foloseşti cuvintele: păduri verzi de munte, miere dulce, zmeură şi mure , mormăie, blană moale şi pufoasă, bârlog.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __________________________________________________ __________________________________________________

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Page 99: Limba Romana-programa clasa a II-a

TEST DE EVALUARE

Clasa a II-a A Disciplina: Limba românăU.Î.: Evaluare finalăNr.elevi ........ Abs.:_____

Proba

OBIECTIVE:O.1 să aleagă varianta corectă de răspuns, pe baza citirii conştiente a textuluiO.2 să transcrie corect un enunţ , corectând greşelile de ortografieO.3 să realizeze corect corespondenţa între sinonime, să dea exemple de antonime pentru cuvintele dateO.4 să alcătuiască enunţuri corecte, folosind semnele de punctuaţie dateO.5 să despartă corect în silabe cuvintele dateO.6 să completeze corect diagrama Venn pentru personajele textului cititO.7 să redacteze corect un text pe baza imaginii şi a cuvintelor de sprijin, respectând cerinţele

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

F.B.- alege variantele corecte de răspuns (6)- realizează corect corespondenţa între sinonime (9 + 9)- transcrie corect enunţul dat , corectând greşelile de ortografie (6)- alcătuieşte enunţuri corecte , respectând cerinţele (3)- desparte corect în silabe cuvintele date (6)- completează corect şi complet diagrama Venn, precizând caracteristici fizice şi morale ale personajelor - redactează corect textul, respectând cerinţele B.- alege variantele corecte de răspuns (4)- realizează corect corespondenţa între sinonime (12)- transcrie corect enunţul dat , corectând greşelile de ortografie (4)- alcătuieşte enunţuri corecte , respectând cerinţele (2)- desparte corect în silabe cuvintele date (4)- completează corect diagrama Venn, precizând caracteristici fizice şi morale ale personajelor - redactează cu mici erori un text despre prietenie, respectând cerinţele S.- alege variantele corecte de răspuns (2)- realizează corect corespondenţa între sinonime (6)- transcrie corect enunţul dat , corectând greşelile de ortografie (2)- alcătuieşte un enunţ corect , respectând cerinţele - desparte corect în silabe cuvintele date (2)- completează diagrama Venn cu erori - redactează cu erori două propoziţii

ANALIZA PROBEI

Nr.elevi / Obiective O.1 O.2 O.3 O.4 O.5 O.6 O.7Nr. elevi care au realizat integral obiectivulNr. elevi care au realizat parţial obiectivulNr. elevi care nu au realizat obiectivul