Limba Germana 2011

SUPORT DE CURS

ANUL I

Cluj – Napoca2011

UNIVERSITATEA BABEŞ-BOLYAI, CLUJ-NAPOCACentrul de Formare Continuă şi Învăţământ la DistanţăFacultatea de Studii EuropeneDisciplina: Limba modernǎ în sfera publică – limba germanǎ

INHALTSVERZEICHNIS

1. Kommunikation 72. Präsentationen, Vorträge, Referate 243. Individuum, Sprache, Nationalität 344. Grundrechte und Menschenrechte 385. Lebenslauf, Bewerbungen, Vorstellungsgespräche 446. Der Staat- Verantwortung und Struktur 557. Die Europäische Union- Geschichte und Einrichtungen 618. Internationale Organisationen 71

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I. Informaţii generale

• Date de identificare a cursului Date de contact ale titularului de curs:

Nume: SAVIN ANDRADABirou: Campus, 031E-mail: [email protected]

Date de identificare curs şi contact tutori:

Numele cursului: Limba modernǎ în sfera publică - limba germanăAnul, Semestrul: anul I sem. 1,2Tipul cursului: obligatoriu

• Condiţionări şi cunoştinţe prealabileÎnscrierea şi frecventarea acestui curs presupune un nivel de limba germană la nivel B1- B2 conform Portofoliului lingvistic european.

• Descrierea cursuluiCursul se adresează studenţilor de anul I de la Facultatea de Studii Europene

Organizarea temelor în cadrul cursului Organizarea temelor din cadrul cursului precum şi bibliografia care trebuie consultată sunt prezentate în detaliu în paginile introductive ale syllabus-ului.

• Formatul şi tipul activităţilor implicate de curs Studentul are libertatea de a-şi gestiona singur, fără constrângeri, modalitatea şi timpul de parcurgere a cursului. În cadrul cursului vor fi abordate următoarele tipuri de activităţi: proiecte de grup, proiecte individuale, studiu individual, activităţi tutoriale.

• Materiale bibliografice obligatoriiSursele bibliografice obligatorii pentru acest curs se regăsesc în syllabus-ul aferent cursului. Dintre acestea, enumerăm:

Delhees, Karl H.: Soziale Kommunikation. Psychologische Grundlagen für das Miteinander in der moderenen Gesellschaft. 1994. Westdeutscher Verlag GmbH, Opladen.

DUDEN. Reden gut und richtig halten! Ratgeber für wirkungsvolles und modernes Reden. 2000. Dudenverlag, Mannheim-Leipzig-Wien-Zürich. 2. Auflage.

DUDEN. Schülerduden. Grammatik. Eine Sprachlehre mit Übungen und Lösungen. 1998. Dudenverlag, Mannheim-Leipzig-Wien-Zürich. 4. Auflage.

Eismann, Volker: Training Berufliche Kommunikation. Erfolgreich am Telefon und bei Gesprächen im Büro, Cornelsen, 2006.

Engst, Judith: Professionelles Bewerben – leicht gemacht. 2007. Dudenverlag, Mannheim-Leipzig-Wien-Zürich.

Luscher, Renate: Übungsgrammatik für Anfänger. Deutsch als Fremdsprache. 2001. Max Hueber Verlag, München, 1. Auflage.

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http://www.amazon.de/Training-Berufliche-Kommunikation-Erfolgreich-Gespr%C3%A4chen/dp/3060202656/ref=sr_1_6?ie=UTF8&qid=1255640441&sr=8-6-spell



Neumayer, Gabi; Rudolph, Uwe: Geschäftskorrespondenz von A bis Z. Kreativ und professionell Briefe, Faxe und E-Mails schreiben. 2000. Humboldt-Taschenbuchverlag Jacobi KG, München.

Presner, Gerd: Referate schreiben – Referate halten. 2004. Wilhelm Fink Verlag, München, 2. Auflage.

Püttjer, Christian; Schnierda, Uwe: Das große Bewerbungshandbuch. 2007. Campus Verlag, Frankfurt, New York, 3., aktualisierte Auflage.

Püttjer, Christian; Schnierda, Uwe: Souverän im Vorstellungsgespräch. Die optimale Vorbereitung für Um- und Aufsteiger. 2006. Campus Verlag, Frankfurt, New York, 5., aktualisierte Auflage.

Schmitt, Dreyer: Lehr- und Übungsbuch der deutschen Grammatik. 2008. Max Hueber Verlag, München. 1. Auflage.

Schuhmann, Johannes: Mittelstufe Deutsch. Neubearbeitung. Mit Mustersatz der Zentralen Mittelstufenprüfung. 1992. Verlag für Deutsch. Ismaning / München.

Calendar al cursului

Săpt

ămân

a

tema termenpredare

1 Kommunikation octombrie2 Präsentationen, Vorträge, Referate noiembrie3 Individuum, Sprache, Nationalität decembrie4 Grundrechte und Menschenrechte ianuarie5 Lebenslauf, Bewerbungen,

Vorstellungsgesprächefebruarie

6 Der Staat- Verantwortung und Struktur martie7 Die Europäische Union- Geschichte und

Einrichtungenaprilie

8 Internationale Organisationen mai

• Politica de evaluare şi notare - tipurile de evaluare ce vor fi utilizate: test de testare a competenţei lingvistice

(Hörverstehen, Lesen, Wortschatz, Grammatik, Schreiben)- criteriile de notare: evaluarea studenţilor se va realiza conform rezultatelor primite la testul

de testare a competenţei lingvistice- studenţii trebuie să păstreze toate sarcinile realizate pe parcursul cursului până la primirea

notei finale- forma sub care studenţii vor primi feed-back la sarcinile realizate: prin e-mail, prin

comunicare directă pentru cei ce solicită acest feed-back

• Elemente de deontologie academică Codul de deontologie academică reglementează următoarele:

Frauda se referă la:

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a. copiat (utilizarea de materiale sau informaţii neautorizate), falsificări, şi orice alte activităţi care pot afecta o corectă evaluare a performanţelor studenţilor

b. ajutorul acordat altora în aceste privinţec. încercarea de a se angaja în astfel de fapte

• Studenţi cu dizabilităţiExistă disponibilitatea de a lua legătura cu studenţii afectaţi de dizabilităţi motorii sau intelectuale pentru a identifica eventuale soluţii în vederea oferirii de şanse egale acestora. Calea de comunicare prin care putem fi contactaţi pentru acest gen de situaţii: e-mail sau prin comunicare directă pentru cei ce solicită acest feed-back.

• Strategii de studiu recomandateNumărul de ore estimativ pentru parcurgerea cursului (suport de curs, activităţi, discuţii, sarcini etc.) este de 100.

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KOMMUNIKATION

ZIELSETZUNG:- das Erlernen des Grundwortschatzes- Konversationen zum Thema- das Erlernen der wichtigen Ausdrücke- Lesefertigkeiten zu üben und entwickeln- E-Mails zu schreiben- Grammatik (Tempora, trennbare und untrennbare Verben)

GRUNDBEGRIFFE: Kommunikation, verbale Kommunikation, non-verbale Kommunikation, Kommunikationsprozess, mündliche Kommunikation, schriftliche Kommunikation, Umgangssprache, Hochsprache (Standardsprache), Hörverstehen.

GRUNDWORTSCHATZ

VERBALE KOMMUNIKATION: der Prozess oder die Kunst des Gedanken-, Informationaustausches im Sprechen oder im Schreiben. Kommunikation bedeutet Interaktion, Wechselseitigkeit und dient der Problemlösung, Verständigung und kann zur Änderung der Meinungen, der Überzeugungen, Vorstellungen führen.Kommunikation heißt „teilen“, „mitteilen“, „teilnehmen lassen“, „gemeinsam machen“, „vereinigen“.

KOMMUNIKATIONSPROZESS: (zwischen Sprecher/Sender und Hörer/Empfänger) Während des Kommunikationsprozesses wird eine Nachricht gesandt. Diese Nachricht wird wahrgenommen. Eine Antwort/eine Reaktion oder eine Rückmeldung wird darauf geformt und geschickt. Dieser Zyklus ist mehrmals wiederholt. Es sind auch einige Störungen, die auftreten können, z. B. Ungenauigkeit, Fehlerhaftigkeit, Missverständnisse, emotionale Aspekte, Geräusche usw.

NON-VERBALE KOMMUNIKATION: entsteht durch Körpersprache (Berührung, Körperhaltung, Blickkontakt), Gebärde (Gestik, Mimik, Kopfnicken), vegetative Symptome (Erröten, Schwitzen), vokale Aspekte (Tonfall, Tonfärbe, Rhytmus). Sie dient zum besseren Ausdrücken, zur Betonung unserer Nachrichten. Sie kann den Kommunikationspartner zum Dialog und zur Interaktion ermutigen.

MÜNDLICHE KOMMUNIKATION: (Situationen: Telefongespräche, face-to-face Gespräche, Konferenzen, Präsentationen, Vorträge, Seminare, Tagungen, Interviews, Versammlungen). Sie ist in den meisten Fällen frei formuliert, spontan und einfach strukturiert. Die Anwesenheit des kommunizierenden Partners und die Wechselseitigkeit der Ideen ist charakteristisch. Die Sprecher versuchen einander zu überzeugen, etwas zu erklären, zu versprechen, Auskünfte mitzuteilen, Gefühle auszudrücken.

SCHRIFTLICHE KOMMUNIKATION: (Situationen: Briefe, Geschäftsbriefe, Memos, Berichte, E-Mails, Beschwerdebriefe, Bewerbungsbriefe, Protokolle) Sie ist in den meisten Fällen geplant, kontrolliert, strukturiert und setzt Kreativität voraus.

UMGANGSSPRACHE: ist die Sprache, die im täglichen Umgang mit anderen Menschen verwendet wird. Sie ist nicht die der Standardsprache entsprechende, aber weitgehend akzeptierte, meist gesprochene, überregionale Sprache. Deshalb ist sie eher inoffiziell, locker, weniger kompliziert, mit persönlichen, subjektiven Bemerkungen. Pausen, Wiederholungen,

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Unterbrechungen, kürzere Sätze, Ellipsen, unvollständige Sätze sind für die Umgangssprache kennzeichnend.

HOCHSPRACHE (STANDARDSPRACHE): ist die über den Mundarten, lokalen Umgangsprachen und Gruppensprachen stehende, allgemein verbindliche Sprachform. Sie ist formell (offiziell), hat einen gut ausgearbeiteten Stil, mit längeren, komplizierteren Sätzen, vielen Nebensätzen und mit unpersönlichem, objektivem Repertoire.

HÖRVERSTEHEN: etwas mit dem Gehör registrieren, akustisch wahrnehmen. Das Hörverstehen ist ein wichtiger Teil des Kommunikationsprozesses und bedeutet das Wahrnehmen, das Interpretieren, das Auswerten der Nachricht und danach die Antwort darauf. Der Empfänger versteht die Nachricht, beurteilt sie und er versucht, in den glücklichen Situationen, die Ansichten, die Einstellungen der anderen Gesprächsperson zu verstehen.

(www.wikipedia.org)SITUATIONEN

Der Wikipedia nach bezeichnet der Begriff „Unternehmenskommunikation“ in der Betriebswirtschaft die Gesamtheit aller Kommunikationsinstrumente und Maßnahmen eines Unternehmens, die eingesetzt werden, um das Unternehmen und seine Leistungen bei allen relevanten Zielgruppen darzustellen“. Im Falle eines Unternehmens kann man zwischen „externer Kommunikation“ (die Beziehungen/die Kommunikation des Untenehmens mit seiner Umwelt, d. h. mit Kunden, Lieferanten, mit anderen Unternehmen usw.), und zwischen „interner Kommunikation“ (die Kommunikation zwischen den Managern und Mitarbeitern, unter den Mitarbeitern der verschiedenen Abteilungen) unterscheiden.

1. Sind Sie mit den folgenden Aussagen einverstanden? Äußern Sie Ihre Meinung darüber.a) Um in einem Unternehmen professionell zu kommunizieren, braucht das Unternehmen unter anderem gute Führungskräfte zu haben.b) Transparenz ist in der Unternehmenskommunikation besonders wichtig.c) Die Manager sollen ihre Mitarbeiter motivieren. Das kann durch wirksame Kommunikation erfolgen.d) Die professionelle Öffentlichkeitsarbeit gestaltet das Image des Unternehmens.e) In den meisten Fällen geht die Kommunikation in dem Unternehmen pleite, wenn die älteren Kollegen sich mit den jüngeren Mitarbeitern nicht verständigen können. f) Die wirksame Kommunikation berücksichtigt auch die kulturellen Merkmale des Unternehmens. g) Der Name des Unternehmens kann schon seine Kunden ansprechen.

WICHTIGE AUSDRÜCKE

1. - Herr/Frau Müller, darf ich mich vorstelllen? - Darf ich Frau/Herrn Groß vorstellen? Das ist ... ... der/unser (Manager), Herr ... ... die/unsere (Exportleiterin), Frau ... ... mein Chef, Herr ... ... . Er ist (Sekretär) bei uns. Meine Kollegin, Frau ... ... . Sie ist ... ... . - Sehr angenehm/erfreut. Freut mich sehr. Guten Morgen/Tag.- Und das ist Herr ... ..., unser neuer Vertreter. Er ist von der Firma Medstar.2. - Wie war die Reise/Ihre Fahrt/Ihr Flug?- Ganz gut, danke. Wir hatten keine Verspätung./Sehr gut, danke. Wir sind rechtzeitig angekommen./ Es gab keine Probleme. Das Flugzeug hat glatt gelandet. - Wie fühlen Sie sich? Möchten Sie sich ein bisschen ausruhen?/Darf ich Sie bis zu Ihrem Hotel

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begleiten? Wir haben für Sie ein Einzelzimmer im Hotel „Der schwarze Kater“ gebucht.- Wie ist das Wetter in Österreich? - Wir haben schönes/schlechtes Wetter./Es regnet heftig zu Hause.- Ist es Ihr erster Besuch hier?- Ja, ich bin zum ersten Mal hier./Nein, vor einigen Jahren war ich hier im Urlaub/geschäftlich./Im Jahre 2004 war ich hier auf einer Studienreise./Eigentlich habe ich mein Studium in der Schweiz abgeschlossen.- Wie hat es Ihnen unsere Gegend gefallen? - Die Schweiz ist einfach toll!/Leider konnte ich nur einige Städte besuchen. Die Gebirge möchte ich aber ansehen./Ich kenne mich gut in der Schweiz aus, es gibt eigentlich keinen Winkel, den ich nicht besucht habe.- Wie gefällt Ihnen unsere Stadt? - Sie ist sehr schön, mit vielen Sehenswürdigkeiten und Freizeitmöglichkeiten./Und die Leute sind sehr gastfreundlich. Und das Bier ist einfach vorzüglich!

3. Im Büro:- Kommen Sie bitte ins Büro ein. Nehmen Sie bitte Platz! Kann ich Ihnen etwas anbieten?- Möchten Sie ein warmes Getränk?/ Nehmen Sie bitte Bonbons/Brezeln!- Möchten Sie einen Kaffee/Tee/eine Limonade? Möchten Sie etwas zu trinken?- Ja, danke./Ja, bitte./Gerne. Nein danke. Ich trinke keinen Obstsaft. Ich habe keinen Durst.- Wie trinken Sie den Kaffee?/Mit ein bisschen Milch und Zucker? Wie trinken Sie das Mineralwasser? Mit Zitrone? - Mit Zitrone, bitte.

(Quelle: C. Conlin: Unternehmen Deutsch

SITUATIONEN

1. Wie würden sie ein Gespräch beginnen? Was würden Sie sagen? Wie würden Sie die Leute begrüßen?a) Sie betreuen eine/n deutsche/n Firmenbesucher/in. Stellen Sie ihn/sie einigen Kollegen/ Kolleginnen vor.b) Sie empfangen den deutschen Vertreter der Firma Medstar am Flughafen. Worüber unterhalten Sie sich während der Autofahrt vom Flughafen?c) Sie haben ein Einzelzimmer im Hotel „Der gestiefelte Kater“ reserviert. Sie sind im Hotel angekommen.d) Sie arbeiten für die Firma Medstar. Sie sind gleich zur Firma angekommen. Hier haben Sie einen Termin mit Herrn Schmidt, der Leiter des Kundendienstes. Zuerst treffen Sie sich mit dem Portier.e) Der Portier führt Sie zum Herrn Schmidts Büro. Sie begegnen sich der Sekretärin. Stellen Sie sich vor.f) Sie empfangen den norwegischen Besucher, Herrn Kristiansen am Flughafen. Stellen Sie sich vor. Sprechen Sie über Ihre Firma.g) Sie begrüßen Ihren Freund. Er hat seine Arbeitsstelle verändert. Sie haben ihn seitdem nicht gesehen.h) Sie begrüßen Ihren Chef. Er hat einen erfolgreichen Vertrag in Japan abgeschlossen.

AM TELEFON

Wenn Sie ins Ausland telefonieren möchten, sollen Sie zuerst die Vorwahl für das Ausland wählen

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(z. B. 49 für Deutschland). Es folgt die Ortsnetzkennzahl und die Rufnummer des Gesprächsparteners. Folgende Sachen können passieren.

- Das Telefon klingelt. Die Leitung ist frei und es erfolgt ein Rufton.- Das Telefon ist besetzt. Die erreichte Linie ist besetzt. Es meldet sich keiner.- Sie wählen die Rufnummer und erreichen die Telefonvermittlung (die Zentrale).- Die Sekräterin verbindet Sie mit der Buchhaltung/Marketingabteilung.- Es meldet sich keiner.- Sie fragen nach der Nummer der Marketingabteilung. - Sie melden sich mit dem Vor- und Nachnamen./Sie nennen Ihre Firma.- Sie verstehen die Nummer nicht, die andere Person teilt Ihnen die Nummer mit: null-acht-

neun-zwo-zwo.- Sie wählen eine falsche Nummer. - Sie hören den Anrufbeantworter.

(Quelle: C. Conlin: Unternehmen Deutsch)

SITUATIONEN

1. Orden Sie den Dialog in die richtige Reihenfolge.

„Nein, danke. Ich rufe später wieder an. Wissen Sie, ob sie um 16 Uhr wieder im Büro ist?“„Decker am Telefon!““Frau Müller ist leider im Moment nicht da. Sie ist in einer Sitzung und danach hat sie eine Besprechung.“„Guten Tag! Schmidt hier. Ich möchte bitte Frau Müller sprechen.“„Soll ich etwas ausrichten?“„Leider kann ich Ihnen das nicht Bescheid sagen, aber versuchen Sie es um 15 Uhr wieder.“„Danke. Auf Wiederhören!“

2. Ordnen Sie den Dialog in die richtige Reihenfolge.„Herr Schmidt ist leider mit einem Kunden zusammen.“„ Und von welcher Firma sind Sie?“„Kann ich Ihnen helfen?“„ Die Telefonnummer ist 3-8-9-2-2-8.“„Guten Tag! Lacker am Telefon.“„ Danke schön. Auf Wiederhören!“„ In Ordnung. Bitte, machen Sie sich keine Sorgen, das richte ich so schnell wie möglich aus.“„ Könnte er mich sobald wie möglich zurückrufen? Es ist eher dringend.“„ Könnte ich ihm eine Nachricht hinterlassen?“„ Ja, selbstverständlich. Bitte, wiederholen Sie Ihren Namen.“„Von der Firma Hudson.“„ Gut!“„ Hier spricht Herr Klein. Kann ich bitte Herrn Schmidt sprechen?“„Sagen Sie bitte Herrn Schmidt, dass ich angerufen habe. Es geht um einen internationalen Vertrag.“„Aber gern. Auf Wiederhören!“„ Mein Name ist Klein.“„Was ist Ihre Telefonnummer?“

3. Sie rufen die Firma Hudson in München an. Die Zentrale verbindet Sie mit den Abteilungen. Mit Hilfe der Ausdrücke spielen Sie den Dialog zwischen dem Anrufer und der Zentrale in den

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folgenden Situationen. Verwenden Sie dabei diese Ausdrücke:- Ich bitte um einige Informationen über Ihre Broschüre ...- Könnten Sie mir Ihre Bestellung per Fax bestätigen? - Ich muss die Qualität der geschickten Geräte reklamieren./Es geht um die Reklamation wegen des zerstörten Fernsehgerätes ... - Ich telefoniere wegen unserer Bestellung von ... .- Mit unserer Bestellung haben wir einige Probleme getroffen./Ich hätte einige Fragen zu Ihrer neuesten Broschüre ...

a) Ihre Firma schickt oft Mitarbeiter auf Dienstreisen. Sie interessieren sich für die Dienstleistungen des Reisebüros Top Reisen und möchten die neueste Broschüre mit Dienstleistungen und Unterkunftsmöglichkeiten haben.b) Sie haben einen neuen Bestand von Schreibwaren für Ihr Büropersonal bestellt. Sie haben aber die bestellten Waren noch nicht bekommen. Rufen Sie Ihren Lieferant und reklamieren Sie bei ihm. c) Ihre Firma hat vor zwei Wochen Fernsehgeräte von einem polnischen Unternehmen bestellt und wartet noch auf eine Antwort.

(Quelle: C. Conlin: Unternehmen Deutsch)

4. Der erste Eindruck wirkt oft entscheidend für die Geschäftsbeziehungen.Wie können/werden Sie einen guten/positiven Eindruck auf Ihren Geschäftspartner machen? Wie sollen Sie sich benehmen? Finden Sie die Gegensätze dieser Eigenschaften.

zuverlässig, hilfsbereit, dynamisch, freundlich, höflich, flexibel, geduldig, verständnisvoll, gutgelaunt, ausgeglichen, nachlässig, neugierig, hartnäckig, streisüchtig, demütig, zurückhaltend.

5. Was signalisiert die Körpersprache Ihres Gesprächspartners. Was können Sie daraus verschlüsseln?

a) Ihr Gesprächspartner gähnt während der Diskussion:b) Ihr Gesprächspartner spricht während der Diskussion zu laut:c) Ihr Gesprächspartner spricht während der Diskussion zu leise:d) Ihr Gesprächspartner seufzt während der Diskussion:e) Ihr Gesprächspartner runzelt seine Stirne während der Diskussion:f) Ihr Gesprächspartner stützt sich auf seinen Ellbogen während der Diskussion:g) Ihr Gesprächspartner kaut während der Diskussion.

6. Wie würden Sie einen guten Redner/Sprecher chrakaterisieren? Welche sind Ihrer Meinung nach die wichtigsten Faktoren?- Flüssiger Sprachgebrauch - Sinn für Humor- ein reicher Wortschatz - fehlerfreie Grammatik- ein guter Zuhörer zu sein - Selbstvertrauen/Selbstbewusstsein- angenehmes Äußeres - Begeisterung- entsprechende Kopfgesten - positive Gedanken- Interesse - Glaubwürdigkeit- Kreativität - offizielles Verhalten- Starrheit und Distanz - Höflichkeit

LESEN

1. Lesen Sie den Artikel „Was E-Mails über Ihre Persönlichkeit verraten“.

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Bitte wählen Sie den besten Satz (A-H) aus der untenstehenden Tabelle und ergänzen Sie den Text mit einem dieser Sätze. Es gibt einen Satz, den Sie nicht verwenden sollen. Es gibt ein Beispiel am Anfang des Textes. (0-F)

A. Zum verdeckten Mittel, Entscheidungen auf Kollegen oder Vorgesetzte abzuwälzen, wird häufig die Bc- oder Cc-Funktion missbraucht; als ob Schweigen zu einem Beschluss automatisch Zustimmung bedeute.

B. Nur wer sich vorbereitet und geschickt verhandelt, erreicht im Gehaltsgespräch seine Ziele. Planen Sie deswegen ein solches Gespräch über mehrere Monate. Das Wichtigste: Führen Sie ein Leistungstagebuch. Dann suchen Sie einen optimalen Termin.

C. Oft genug ist die elektronische Kommunikation im Büroalltag an die Stelle des persönlichen Gesprächs getreten. Rund ein Viertel ihres Arbeitstages beschäftigen sich europäische Manager mit E-Mails.

D. Der Adressat liest „das geschriebene Dokument wie einen normalen Papierbrief“.

E. Allzu vertrauliche Grußformeln oder ein „Smiley“ hinterlassen beim Ansprechpartner einen schlechten Eindruck, wenn die Arbeitsbeziehung rein beruflich und formal ist.

F. Mit Schweigen, Worten und Gesten verraten wir also eine Menge über uns und wie wir unsere Beziehung zum Gegenüber sehen.

G. „Du bist, wie du mailst“ gilt im Job mittlerweile ebenso wie der Grundsatz „Du bist, wie du sprichst“.

H. Eine hektisch versandte Anfrage hier, eine impulsive Reaktion auf ein Ärgernis dort:

Man kann nicht kommunizieren, behauptete der österreichische Kommunikationswissenschaftler Paul Watzlawick: Jedes Verhalten zweier Menschen, die sich gegenseitig wahrnehmen, sei bereits Kommunikation. Und jede Botschaft enthalte über die reine Sachinformation hinaus einen Hinweis darauf, wie der Sender emotional zum Empfänger steht. (...0-F...)

Berater Gunter Meier ist überzeugt, dass das Gleiche für den digitalen Austausch im Berufsalltag gelte. Meier zeigt Fach- und Führungskräfte den richtigen Umgang mit E-Mails. (...1...)Das hat jüngst eine Umfrage des britischen Henley Management College bei 180 Führungskräften in Deutschland, Großbritannien, Dänemark und Schweden ergeben. In deutschen Unternehmen erhalten Mitarbeiter täglich schätzungsweise zwischen 50 und 100 Nachrichten.Dem Impuls, auf eine E-Mail zu antworten, geben die meisten Bildschirmarbeiter sofort nach, so zitiert die St. Gallener Medien-Professorin Miriam Meckel in ihrem Buch „Das Glück der Unerreichbarkeit“ die aktuelle Forschung. Allerdings: Schnell ist nicht gleich produktiv – und schon gar nicht gleich gut. (...2...) Die meisten unterschätzen die nonverbalen Signale, die sie unbemerkt mitversenden und die beim Empfänger dennoch ein bestimmtes Bild vom Verfasser entstehen lassen. Persönlichkeitsmerkmale werden stets „über das Geschriebene mittransportiert“, betont Trainer Meier und verweist beispielsweise auf das latente Misstrauen, das dem Adressaten aus einer von ihm erwarteten „Lesebestätigung“ entgegenschlägt. (...3...) Schließlich verweisen vermeint-liche Kleinigkeiten wie Rechtschreibfehler durchaus auf mangelnde Kompetenz eines Mitarbeiters. (...4...)So erinnert Stil-Experte Adriano Sack daran, dass das schnelle Medium E-Mail kein Freibrief für

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Zwanglosigkeit oder zuweilen gar Unverschämtheit sei: (...5...)Erst denken, dann senden, lautet daher die einfache, aber häufig missachtete Devise. (...6...)

(www.wiwo.de)

SCHREIBEN - GESCHÄFTLICHE E-MAILS

Der größte Anteil der Handelskorrespondenz wird heutzutage nicht mehr per Post oder Fax, sondern per E-Mail erledigt. Führungskräfte/Mitarbeiter erhalten und schreiben Hunderte von E-Mails tagtäglich. Auf Grund der Tatsache, dass es im Geschäftsleben besonders wichtig ist, sowohl Computer-, als auch Schreibfertigkeiten zu besitzen, werden die Kenntnisse im Bereich Kommunikation, Grammatik-, und Stilregeln im Rahmen jedes Unternehmens erwartet.

1. Beantworten Sie die Fragen:a) Wie schreiben Sie E-Mails? Was gilt es richtig beim E-Mailschreiben?b) Welche sind die wichtigsten Regeln Ihrer Meinung nach? c) Welche sind die Vorteile und Nachteile des E-Mailschreibens? Sind E-Mails zuverlässiger als die herkömmliche Post? Können sie auch verloren gehen?d) Sind die englischen Bezeichnungen notwendig oder sollen sie eher mit den deutschen Begriffen ersetzt werden?e) Hat die Betreffzeile („subject“) eine gewisse Rolle? Welche? Denken Sie an die Antwort auch.f) Ist die sprachliche Korrektheit noch wichtig? Soll Ihre E-Mail grammatisch vollkommen richtig sein?g) Können Sie die deutsche Groß- und Kleinschreibung außer Acht lassen? h) Können Sie einige Wörter, geweisse Gefühle mit Smileys ersetzen?

2. Lesen Sie die wichtigsten Regeln des E-Mailschreibens. Beachten Sie diese Regeln? Wie schreiben Sie Ihre E-Mails?a) Die E-Mails sind kürzer und sprachlich informeller als die gewöhnliche Geschäftskorrespondenz. b) Formelle E-Mails sollen stilistisch, grammatisch und orthographisch richtig sein. c) Falls Sie E-Mails auf der deutschen Sprache schreiben, achten Sie auf die Groß- und Kleinschreibung. Bei offiziellen E-Mails vergessen Sie die Umlaute oder das „ß“ nicht!d) Überprüfen Sie sorgfältig, ob Sie die Personen- oder Firmennamen richtig geschrieben haben. e) Im Falle des E-Mailsschreibens, sowie in allen Arten der Geschäftskorrespondenz ist die gute, leicht verständliche Strukturierung der Ideen, die Klarheit der Gedanken und die Durchschaubarkeit erforderlich, damit das Schreiben die erwartete Wirkung erzeugen kann und das Interesse der Leser erweckt.

3. Da die Anrede als der erste Kontakt mit dem Korrespondenzpartner gilt, versuchen Sie diese treffend zu formulieren. Achten Sie deshalb auf den Namen, bzw. den Beruftitel der angesprochenen Person. Auch die Schlussformeln vermögen besonderer Aufmerksamkeit. Beenden Sie deshalb Ihren Brief mit den entsprechenden Klang und ein bisschen Kreativität. In dieser Tabelle haben Sie die gebräuchlichsten Anrede- und Schlussformeln im E-Mail- und offiziellen Briefverkehr.

Sprachregister Anredeformelnformell „Sehr geehrte Damen und Herren“

„Sehr geehrte Frau Schmidt“„Sehr geehrter Herr Klaus“

informell (wenn „Guten Tag, Herr Klaus“

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http://www.wiwo.de/

Sie die Person schon kennen)

„Grüß Gott, Herr Klaus“

Sprachregister Schlussformelnformell „Mit freundlichen Grüßen“

„Mit freundlichem Gruß“„Hochachtungsvoll“„Verbleibe ich Ihnen mit freundlichen Grüßen“„Für Ihre Bemühungen herzlichen Dank“„Für Ihre Hilfe verbindlichsten Dank“

informell „Freundliche Grüße aus Klausenburg“„Mit vielen Grüßen aus Klausenburg“„Viele Grüße aus Erlangen“„Herzliche Grüße“„Viele Grüße“„Mit guten Wünschen für ein angenehmes Wochenende“

4. Lesen Sie das Muster E-Mail von unten. Wie ist diese E-Mail Ihrer Meinung nach verfasst? Hat die E-Mail eine klare Struktur? Kann der Leser der logischen Kette der Gedanken folgen? Können Sie gewisse Fehler entdecken?

Muster E-Mail

Von: [email protected]: [email protected]

Betreff: Neues Angebot von PC-Geräte

Sehr geehrte Damen und Herren,

wir freuen uns, Ihnen mitteilen zu können, dass Sie ab heute unser neuestes Angebot von PC-Geräten erhalten können. Nur eine Antwort ist nötig, um die Computer und die technischen Einzelheiten bekommen zu können. Unsere Broschüre umfasst eine detaillierte Produktbeschreibung, sowie die Liste der dazu verbundenen Dienstleistungen. Mit dem Online-Bestellungspaket erhalten Sie:

- aktuelle Informationen zu den XP-Typ PC-Geräten - ausführliche Darstellung und technische Details unserer Produkte- spezielle Schutzprogramme- Garantie und Reparaturmöglichkeiten- Preisermäßigungen für die Stammkunden

Sie können uns unter der Adresse: www.kleinerhofgmbh.de erreichen.

Zögern Sie nicht zu lange mit Ihrer Antwort um unser Angebot kennen zu lernen!

Mit freundlichen Grüßen

Ihre Kleiner Hof GmbH

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http://www.abcgmbh.de/

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

ÜBUNG1. Im Namen der „Marketingabteilung“ schreiben Sie die Antwort an die Firma.2. Sie wollen Ihre Produkte an Kleiner Hof GmbH schicken. Da die LKW-Fahrer einen spontanen Streik ausgerufen haben, sollen Sie Ihre Produkte mit dem Flugzeug liefern. Schreiben Sie eine E-Mail an die Firma und erklären Sie die Situation.

ZUSAMMENFASSUNGÄußern Sie Ihre Meinung über:

a) Der Mensch verwirklicht sich in der Kommunikation.b) Der Computer wird oft unser treuer Kommunikationspartner im Büro.c) Jede Kommunikation beeinflußt das Verhalten des Gesprächspartners.d) Das Verhalten der Kommunizierenden hat einen gewissen Mitteilungscharakter.e) In der zwischenmenschlichen Kommunikation ist der Sender zugleich Emfänger und der Emfänger zugleich Sender. f) Ohne Zuhören kann es keine wirsame Kommunikation geben.g) Zeitmangel, Ungeduld, Passivität können die wahre Kommunikation mit unseren Mitmenschen töten.

DAS VERB1. Das Tempus

A) Das Präsens

a) Regelmäßige Formen (schwache Verben)

ich wohnedu wohnster/sie/es wohnt

wir wohnenihr wohntsie wohnen

b) Ausnahmen von der Konjugierung des Verbs

Verben auf t/d/, m/n: -e- + Endung

Verben auf -ß, -s, -ss, -z, -tz

Verben auf –eln

ich arbeite/rede du arbeitest/redest er/sie/es arbeitetwir arbeiten/redenihr arbeitet/redetsie arbeiten/reden

ich heiße/reisedu heißt/reister/sie/es heißt/reist wir heißen/reisen ihr heißt/reist sie heißen/reisen

ich bastledu bastelster/sie/es basteltwir bastelnihr basteltsie basteln

c) Starke Verbene → i(e) a → ä au →äuich gebe/lesedu gibst/liester/sie/es gibt/liestwir geben/lesenihr gebt/lestsie geben/lesen

ich fahredu fährster/sie/es fährtwir fahrenihr fahrtsie fahren

ich laufedu läufster/sie/es läuftwir laufenihr lauftsie laufen

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d) HilfsverbenSEIN HABEN WERDEN

ich bin ich habe ich werde du bist du hast du wirster/sie/es ist er/sie/es hat er/sie/es wirdwir sind wir haben wir werdenihr seid ihr habt ihr werdetsie sind sie haben sie werden

B) Das Perfekt

haben/sein + die Partizip II Form der VollverbenPartizip II

sagenantworten

ge-sag-tge-antwort-et

ge- ...-(e)t Das regelmäßige Partizip II

interessieren interessiert ...-t Verben auf –ieren: kein ge-

besuchen besucht Vorsilbe ...-t Untrennbare Verben: kein ge-

mitmachen mit-ge-mach-t (Vorsilbe)–ge-...-t Trennbare Verben: -ge-in der Mitte

bringen ge-brach-t ge-...(Vokaländerung) ...-t

Mischverben

laufen ge-lauf-en ge-...-en Das unregelmäßige Partizip II

bekommen bekomm-en (Vorsilbe)-...-en Untrennbare Verben: kein ge-

beitragen bei-ge-trag-en (Vorsilbe) –ge-...-en Trennbare Verben: -ge-in der Mitte

a) Die Formenich habe gesagt/gebrachtdu hast gesagt/gebrachter/sie/es hat gesagt/gebrachtwir haben gesagt/gebrachtihr habt gesagt/gebrachtsie haben gesagt/gebracht

ich bin gelaufen/gewesendu bist gelaufen/gewesener/sie/es ist gelaufen/gewesenwir sind gelaufen/gewesenihr seid gelaufen/gewesensie sind gelaufen/gewesen

b) Haben oder sein?/Einige Regelnhaben sein

- alle transitiven Verben (z. B. Sie hat ein Buch gelesen.)- Modalverben (z. B. Ich habe das machen sollen.)- alle reflexiven Verben (z. B. Er hat sich eine Katze gewünscht.)

- intransitive Verben, die eine Bewegung oder Veränderung ausdrücken (z. B. Ich bin nach Erlangen gefahren./Er ist müde geworden.)- die Verben „sein“, „bleiben“ usw. (z. B. Ich bin zu Hause geblieben.)

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- unpersönliche Verben (z. B. Es hat geregnet.)

C) Das Präteritum

Regelmäßige Verben (schwache Verben) –(e)te + Endung

Starke Verben und Mischverben II Form

ich sagte/antwortetedu sagtest/antwortetester/sie/es sagte/antwortetewir sagten/antwortetenihr sagtet/antwortetetsie sagten/antworteten

ich fuhr/dachtedu fuhrst/dachtester/sie/es fuhr/dachtewir fuhren/dachtenihr fuhrt/dachtetsie fuhren/dachten

HilfsverbenSEIN HABEN WERDEN

ich wardu warster/sie/es warwir warenihr wartsie waren

ich hattedu hattester/sie/es hattewir hattenihr hattetsie hatten

ich wurdedu wurdester/sie/es wurdewir wurdenihr wurdetsie wurden

D) Das Plusquamperfekt

hatte/war + die Partizip II Form der Vollverben

ich hatte gesagt/gebrachtdu hattest gesagt/gebrachter/sie/es hatte gesagt/gebrachtwir hatten gesagt/gebrachtihr hattet gesagt/gebrachtsie hatten gesagt/gebracht

ich war gelaufen/gewesendu warst gelaufen/gewesener/sie/es war gelaufen/gewesenwir waren gelaufen/gewesenihr wart gelaufen/gewesensie waren gelaufen/gewesen

E) Das Futur I

WERDEN + ich werde die Rechnung bezahlendu wirst die Rechnung bezahlener/sie/es wird die Rechnung bezahlenwir werden die Rechnung bezahlenihr werdet die Rechnung bezahlensie werden die Rechnung bezahlen

2. Trennbare und untrennbare Verben

Die Formen

Trennbare Verben Untrennbare Verben

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ich fange an ich erkläre Präsensich habe angefangen ich habe es erklärt Perfektsie fing an sie erklärte es Präteritumsie hatte angefangen sie hatte es erklärt Plusquamperfektsie wird anfangen sie wird es erklären Futur I

ÜBUNGEN

1. Ergänzen Sie!a) Ich rufe – den Kellner. b) Der Kellner komm – mit der Speisekarte. c) Wir lern – gern Deutsch. d) Arbeit – du wöchentlich, Paul? e) Maria bestell –Waren oft. f) Helga öffn – die Speisekarte. g) Trink – ihr auch Bier? h) Ich trink – eine Tasse Tee. i) Er (nehmen) - einen Stift. j) (Sehen) - du den Beamten? k) Der Reiseführer zeig – den Weg. l) Sprech - ihr schon gut Deutsch? m) Nein, wir sprech – noch nicht, aber Hans (sprechen) - sehr gut Deutsch. n) Komm – der Zug? o) Ich ess - eine Pizza. p) Ihr ess - Fleischsuppe und Gemüsesalat. q) Was (essen) - du, Helga? r) Helga (nehmen) – die Zeitung. s) Er (fahren) - ins Ausland. t) Der Bruder (schlafen) - noch. u) Der Kollege begrüß – den Fremden. v) (Lesen) - du gern Zeitschriften? w) (Helfen) - du mir ein bisschen? x) Hans (geben) - mir immer gute Ratschläge.2. Ergänzen Sie!a) (Haben) du einen neuen Geschäftspartner? b) Ich (haben) einen sehr liebevollen Bruder. c) (Haben) du eine Schwester? d) Die Tür (sein) nicht auf, sie (sein) zu. e) Wie (sein) das Wetter? f) Wann (haben) ihr Ferien? g) (Sein) ihr gutgelaunt? h) Hans (sein) wieder im Büro. i) Heute (sein) wir leider nicht zu Hause. j) Wir (haben) endlich Urlaub! k) Herr Braun und Frau Braun (sein) verheiratet. l) Sie (haben) zwei Firmen. m) (Sein) sie glücklich?

3. Setzen Sie die folgenden Sätze ins Perfekt!a) Viele Firmen kaufen teuere Produkte. b) Du brauchst dringend Hilfe von dem Finanzberater. c) Ich habe keine Kreditkarte. d) Wir arbeiten auf Schicht. e) Sie hebt Geld vom Bankautomat ab. f) Die ausländischen Kunden sehen diesen Abend fern. g) Fehlerhafte Arbeiten sind ärgerlich. h) Das Hotelzimmer in Berlin gefällt uns sehr.

4. Setzen Sie die folgenden Sätze ins Perfekt, ins Plusquamperfekt, ins Präteritum und schließlich in die Zukunft!a) Ab und zu gehe ich zu Eröffnungen. b) Alfred liest einen Prospekt. c) Ich gratuliere unserer Exportleiterin. d) Die Sekretärin bereitet einen Kaffee vor. e) Wir helfen unserem Kunden. f) Ich schlafe bis 8 Uhr. g) Er übersetzt das Programm. h) Ihr bleibt zu Hause. i) Der Direktor kommt ins Büro. j) Der Chef telefoniert. k) Herr Schmidt tritt in den Konferenzraum ein. l) Wir begrüßen den Chef. m) Du siehst einen Film an. n) Otto sucht nach der Telefonnummer des Kundendienstes. o) Die Sekretärin findet die Adresse. p) Unser Unternehmen hat zwei neue Computer.

5. Setzen Sie die folgenden Sätze ins Perfekt, ins Plusquamperfekt, ins Präteritum und schließlich in die Zukunft!a) Wir holen unseren neuen polnischen Kunden vom Flughafen ab. b) Wann fängt die Tagung an? c) Endlich hört die Sitzung auf. d) Herr Kraus steigt vom Flugzeug aus. e) Unsere Firma ist umweltschonend, sie trägt zur Umweltverschmutzung nicht bei. f) Wann fährt der Bus ab? g) Der Manager schlägt einen neuen Entwurf vor. h) Wir machen unser Projekt weiter. i) Unsere Firma arbeitet mit einem deutschen Konzern zusammen. j) Sie geben die Quittung zurück. k) Unser Büropersonal benutzt ein neues Software-Programm. l) Wir erwarten eine österreichische Delegation. m) Wir empfangen sie beim Hotel. n) Der Projektleiter erklärt dem Publikum den Plan. o) Frau Groß verändert ihre Berufspläne. p) Der Exportmanager widerspricht dem Topmanager. q)

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Ich setze über den Fluss über. r) Der Taxifahrer hat ein Kind umgefahren. s) Er umfährt die Baustelle. t) Wir laden die Delegation zu der Eröffnung unserer Niederlassung ein.

3. ModalverbenA) Das Präsens

dürfen können müssen sollen wollenichduer/sie/eswirihrsie

darfdarfstdarfdürfendürftdürfen

kannkannstkannkönnenkönntkönnen

mussmusstmussmüssenmüsstmüssen

sollsollstsollsollensolltsollen

willwillstwillwollenwolltwollen

möchtemöchtestmöchtemöchtenmöchtetmöchten

wissen mögenichduer/sie/eswirihrsie

weißweißtweißwissenwisstwissen

magmagstmagmögenmögtmögen

B) Das Präteritum

dürfen können müssen sollen wollen mögenichduer/sie/eswirihrsie

durftedurftestdurftedurftendurftetdurften

konntekonntestkonntekonntenkonntetkonnten

musstemusstestmusstemusstenmusstetmussten

solltesolltestsolltesolltensolltetsollten

wolltewolltestwolltewolltenwolltetwollten

mochtemochtestmochtemochtenmochtetmochten

C) Das Perfekt

ichduer/sie/eswirihrsie

habehasthathabenhabthaben

gedurftgedurftgedurftgedurftgedurftgedurft

gekonntgekonntgekonntgekonntgekonntgekonnt

gemusstgemusstgemusstgemusstgemusstgemusst

gesolltgesolltgesolltgesolltgesolltgesollt

gewolltgewolltgewolltgewolltgewolltgewollt

Gebrauch als modales Hilfsverb Gebrauch als VollverbIch habe nicht essen können.Ich habe es versuchen wollen, aber ich habe nicht losfahren können.

Er war nicht im Büro. Er hat nicht gedurft.Das Studium war schwer. Hans hat gewollt, aber nicht gekonnt.

4. Reflexive VerbenDie Formen

Akkusativ Dativ

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ichduer/sie/eswirihrsie

interessiere mich für Sportinteressierst dichinteressiert sichinteressieren unsinteressiert euchinteressieren sich

wünsche mir eine Katzewünschst dirwünscht sichwünschen unswünscht euchwünschen sich

Reflexiv gebrauchte Verben (einige Beispiele)

+ Reflexivpronomenim Akkusativ

+ Akkusativ-ergänzung

+ Reflexivpronomen + Akkusativ-ergänzung

Reflexivpronomen im Dativ

Ich ändere mich. Wir ändern unsere Pläne.Hast du Bertha geärgert?

Ich ärgere mich über die Arbeit.

Darf ich mich vorstellen?

Darf ich Herrn Schmidt vorstellen?

Ich stelle mir die Arbeit anders vor.

ÜBUNGEN

1. Bilden Sie Sätze aus dem Wortmaterial im Präsens, Präteritum und Perfekt. z. B. wollen, heute, ich, Theater, gehen → Ich will heute ins Theater gehen./Ich wollte heute ins Theater gehen./Ich habe heute ins Theater gehen wollen.a) dürfen, Bibliothek, sprechen, man, in, laut, der.b) können, sprechen, sie, schon, gut, Deutsch.c) dürfen, Paris, Beamte, fliegen, wieder, nach.d) wollen, treffen, wir, nach, der, Arbeit, uns.e) müssen, der, nach, Hause, gehen, Angestellte, heute, früher.f) wollen, unserer, eine, Führungskräfte, Reise, machen, die, nach, Deutschland, Firma.g) wollen, bestehen, ich, dieses, Jahr, die, Prüfung.h) können, Anfragen, beantworten, die, Mitarbeiter.i) dürfen, teilnhmen, die, Studenten, nach, die, Prüfung, an, der, Studienreise.

2. Setzen Sie die Sätze ins Perfekt und ins Präteritum.a) Hans will heute zum Vorstellungsgespäch gehen.b) In diesem Hotelzimmer dürfen wir nicht rauchen.c) Der Direktor muss täglich ganze Haufen von Dokumenten unterschreiben. d) Maria kann leider nicht Spanisch sprechen.e) Ich kann aber sehr gut Französisch.f) Ich soll Sie von Ihrem Kollegen grüßen.g) Der Chef will ein neues Arbeitsprogramm einführen.h) Ich kann zerbrochene oder verdorbene Produkte nicht mehr verkaufen.i) Mein Bürokollege darf zur Konferenz gehen, aber ich darf nicht.j) Die Studenten wollen dieses Jahr kürzere Hausarbeiten schreiben, aber der Lehrer will nicht.k) Der Kunde will eine Reklamation machen, kann aber seine Rechte nicht.l) Ich will ihn besuchen, kann aber heute nicht kommen.

3. Verwenden Sie „lassen“. Ich schreibe den Brief. → Die Sekretärin lässt ihn schreiben.a) Ich suche die Telefonnummer. Die Sekretärin ...

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b) Ich lasse eine Nachricht hinter. Die Sekretärin ...c) Ich rufe das Kundendienst an. Die Sekretärin ...d) Ich schicke das Angebot. Die Sekretärin ...e) Ich bereite das Protokoll vor.Die Sekretärin ...f) Ich veranstalte die Messe. Die Sekretärin ...g) Ich schreibe die Rechnung. Die Sekretärin ...h) Ich koche einen Kaffee. Die Sekretärin ...i) Ich vereinbare die Besprechung. Die Sekretärin ...j) Ich parke das Auto vor die Behörde. Die Sekretärin ...k) Der Abteilungsleiter schreibt einen Brief an die ausländische Firma. Die Sekretärin ...

4. Bilden Sie Sätze!a) Du siehst totmüde aus. (sich ausruhen)! b) Wir haben ein buntes Programm zu erledigen. (sich beeilen)! c) Wir möchten mit dem Zug nach München fahren. Wir (sich erkundigen) nach dem Fahrplan. d) Er hat (sich bewerben) um ein Stipendium. e) Du scheinst unsicher zu sein. Warum (sich weigern) du? f) Hast du (sich anmelden) für die Tagung? g) Ich habe unseren Chef (anmelden). h) Darf ich (sich vorstellen)? i) Ich (sich vorstellen) meine Arbeit anders. k) Unsere Firma hat (sich kaufen) eine neue Niederlassung in Bayern. l) Haben Sie (sich merken) die Telefonnummer? m) Der Moderator (sich stellen) an die Pinnwand. n) Probleme (sich befinden) in allen Abteilungen des Unternehmens.o) Bald haben wir Urlaub. Wir (sich freuen). p) Ihr (sich treffen) morgen am Bahnhof. q) Warum (sich ärgern) du? r) Warum (sich fürchten) du vor der Präsentation? s) Ich (sich fürchten) nicht. t) Ich (sich interessieren) für Technik.

BIBLIOGRAFIE

Bartz, Dietmar: Wirtschaft von A bis Z. Kompakt, aktuell, übersichtlich. 2002. Eichborn Verlag, Frankfurt am Main.

Braun, Christiane; Brüggemann, Wilhelm; Weermann, Wolfgang: Wirtschaft – Auf Deutsch. Lehrwerk für Wirtschaftsdeutsch für die Mittelstufe. 1992. Klett Edition Deutsch, 1. Auflage.

Das Lexikon der Wirtschaft. Grundlegendes Wissen von A bis Z. Bonn 2004. Lizenzausgabe für die Bundeszentrale für politische Bildung. 2. Auflage.

DUDEN. F.A. Brockhaus AG Mannheim 2006.


Eismann, Volker: Wirtschaftskommunikationsdeutsch. 2001. Langenscheid, Berlin/München.

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Schuhmann, Johannes: Mittelstufe Deutsch. Neubearbeitung. Mit Mustersatz der Zentralen Mittelstufenprüfung. 1992. Verlag für Deutsch. Ismaning / München, 1. Auflage.

Vahlens Großes Wirtschaftslexikon in vier Bänden. 1994. Verlag C.H. Beck, Deutscher Taschenbuchverlag, 2. überarbeitete und erweiterte Auflage.

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PRÄSENTATIONEN, VORTRÄGE, REFERATE

ZIELSETZUNG:- das Erlernen des Grundwortschatzes- Konversationen zum Thema- das Erlernen der wichtigen Ausdrücke- Präsentationen/Vorträge zu halten- Referate anzufertigen- Lesefertigkeiten zu üben und entwickeln- Grammatik (Imperativ)

GRUNDBEGRIFFE: Präsentation, Vortrag, Referat, Bericht, Ausstellung, Erklärung, Kommunikationstechniken, visuelle Materialien.

GRUNDWORTSCHATZ

DIE VORBEREITUNG: Die gründliche Vorbereitung ist die Voraussetzung für das Gelingen einer Rede/eines Referats/eines Vortrags. Wir sollen uns auf unser Publikum einstellen und nicht vergessen, dass ihre Aufmerksamkeit schnell nachlassen kann, wenn wir eine zu lange Rede halten. Deshalb sollen wir die unnötigen Wiederholungen und die Monotonie vermeiden.

VISUELLE MATERIALIEN: Um die Aufmerksamkeit der Zuhörer zu steigern, sollen wir einige visuelle Materialien vorbereiten. Eine optische Information wirkt Wunder. Manchmal können die Bilder, die Fotos oder die Graphiken mehr sagen als Hunderte von abgelesenen Seiten.

SITUATIONEN

1. Wenn man eine Rede/Präsentation in der Öffentlichkeit übernimmt, soll man gewisse Kenntnisse/Vorkenntnisse über das Thema, die Mitteilungsarten und über die Zuhörer haben. Was für Fragen würden Sie sich vor der Präsentation stellen? Setzen Sie die Liste fort: - Was weiß ich über meine Zuhörer? (Alter, Vorkenntnisse, Interesse, Studium, Erfahrung, Verstehensmöglichkeit)- Was werden die Zuhörer zu meinen Ausführungen sagen? Wie werden Sie meine Gedanken aufnehmen?- Was will ich mit meiner Rede erreichen? Welches ist mein Ziel?- Was weiß ich über den Tagungs- oder Verstaltungsort? Sind die technischen Dienstleistungen, die ich brauche, vorhanden? Sind die akustischen Verhältnisse in Ordnung? Wie groß ist die Anzahl der Anwesenden?- Wie werde ich meine Angstgefühle bekämpfen? Wie werde ich mit dem Lampenfieber umgehen?- Soll ich vor Kollegen/Bekannten oder vor dem Spiegel im Voraus üben? ...

2. Wie würden Sie die Vorbereitungen für die Rede machen? Was für Maßnahmen würden Sie treffen? Sind sie mit diesen Ideen einverstanden? Würden Sie diesen Tipps folgen? Auf welche würden Sie verzichten? - die Ausarbeitung des Themas: Stoff- und Materialsammeln- studieren und recherchieren Sie zum Thema gründlich- die Wortwahl soll dem Thema angemessen sein- finden Sie zum Thema Beweise, Beispiele, Musterprodukte- denken Sie an passende, schlagende Argumente, bzw. Gegenargumente- wissen Sie genau, wie lange Sie sprechen werden

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- bereiten Sie visuelle Materialien vor- überlegen Sie, wie Sie sich kleiden werden- planen Sie den Inhalt Ihrer Rede sorgfältig, schreiben Sie aber nicht Ihre ganze Rede auf.- gliedern Sie Ihre Rede in Einleitung, Hauptteil und Abschluss/Schlussfolgerung ...

3. Wie beginnen Sie Ihre Präsentation? Was machen Sie beim Einstieg? Sind Sie mit diesen Ideen einverstanden? Wenn nicht, warum? Setzen Sie die Liste fort.- der erste Eindruck prägt, deshalb beginnen Sie Ihre Rede positiv, mit einem freundlichen Lächeln- stellen sie sich vor und sagen Sie einige Worte über Ihr Thema- mit den ersten zwei Sätzen können Sie die Zuhörerschaft gewinnen- wecken und provozieren Sie die Aufmerksamkeit des Publikums- lernen Sie die ersten zwei Sätze Ihrer Präsentation auswendig- beginnen Sie Ihren Vortrag mit einem Bild/Foto, das mit Fragen, mit einem Zitat die beabsichtigte Diskussion anregt und strukturiert- entscheiden Sie sich, in welchem Teil Ihrer Rede Ihr Publikum Fragen stellen kann; teilen Sie den Zuhörern Ihre Entscheidung mit- wenn Sie ängstlich sind, suchen Sie den Blickkontakt mit den Zuhörern aus der ersten Reihe, so werden Sie sich langsam an das Publikum angewöhnen ...

4. Was machen Sie in dem Hauptteil der Präsentation? Wie stellen Sie den Inhalt der Rede vor? Sind Sie mit diesen Ideen einverstanden? Wenn nicht, warum? Setzen Sie die Liste fort.- stellen Sie sich auf Ihr Publikum ein- führen Sie Dialoge zu den Teilnehmern- Ihre Rede sollte eine Interaktion mit den Zuhörern sein- behalten Sie die logische Gedankenfolge und die klare Gliederung- gehen Sie schrittweise vor, verbinden Sie Ihre Ideen folgerichtig- steigern/erwecken Sie die Aufmerksamkeit der Zuhörer mit visuellen Materialien- ziehen Sie das Publikum in die Diskussion hinein- vermeiden Sie Monotonie, Langeweile, Wiederholungen- sagen Sie eine Anekdote, eine humorvolle, situationsbezogene zum Thema passende Geschichte um Wirkung zu erzeugen- versuchen Sie Ihre Körpersprache und die Botschaften Ihrer Rede in Einklang zu bringen- halten Sie Blickkontakt zu dem Publikum, der Körper sollte auch mitsprechen ...

5. Wie beenden Sie Ihre Präsentation? Sind Sie mit diesen Ideen einverstanden? Wenn nicht, warum? Setzen Sie die Liste fort.- stehen Sie mit Fragen, Rückfragen, Ergänzungen zur Verfügung des Publikums- geben Sie weitere Erklärungen, wenn solche notwendig sind- benennen Sie Ihre Quellen, wenn sie das Publikum verlangt- fassen Sie Ihre Rede kurz, knapp und deutlich zusammen- wählen Sie ein Zitat aus, das die Botschaften der Rede wiedergibt- fordern Sie Ihr Publikum zum Handeln auf- bedanken Sie sich für die Zeit und die Aufmerksamkeit des Publikums

– verabschieden Sie sich von den Zuhörern

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WICHTIGE REDEMITTEL - PRÄSENTATIONEN

Begrüßung: • Sehr geehrte Damen und Herren/Meine Damen und Herren, ..

• Liebe Freunde, ...

• Sehr geehrtes Publikum, ...

Bennennung des Themas :

• Das Thema meines Vortrags ist: ...

• Ich spreche heute zu dem/über das Thema: ...

• In meiner heutigen Präsentation werde ich Ihnen ... vorstellen.

• In meiner Präsentation handelt es sich um ....

Gliederung/Aufbau der Präsentation

• Ich habe meinen Vortrag in drei Teile gegliedert: ...

• Erstens: .../Zweitens: .../Drittens: ...

• Zuerst spreche ich über ..., dann komme ich zu ..., im dritten Teil befasse ich mit dann mit ...

• Nach einem kurzen Überblick über ... werde ich .... vorstellen und abschließend .... darstellen.

• Dies werde ich Ihnen anhand von Beispielen erläutern.

• Am Anfang rede ich über ... Danach komme ich auf ... zu sprechen. Zum Ende werde ich dann ...

Zusammenfassung • Ich fasse zusammen: Sie haben bemerkt, dass ...

• Zusammenfassend möchte ich noch hinzufügen/kann gesagt werden, dass....

• Ich möchte ich noch einmal kurz die wichtigsten Punkte zusammenfassen:

Abschluss • Damit bin ich am Ende meines Referates.

• Ich danke Ihnen für Ihre Aufmerksamkeit.

• Haben Sie noch irgendwelche Fragen?

(Nach: Udo Tellman http://www.wirtschaftsdeutsch.de/materialboerse/redemittel-vortrag-kurz.doc)

LESEN

1. Lesen Sie den Text über das Lampenfieber. Stellen Sie den Text in die richtige Reihenfolge.2.

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http://www.wirtschaftsdeutsch.de/materialboerse/redemittel-vortrag-kurz.doc

Lampenfieber: Ein lösbares Problem

A. RednerInnen stehen unter hoher Anspannung – jeder muss sich irgendwo entladen. Sie sucht sich ihren sichtbaren, hörbaren Weg. Roter Kopf, Kloß im Hals- sind diese Gefühle schon bekannt? Manche unbewusste Bewegung resultiert daraus: durch das Haar fahren, sich an die Nase fassen, sich kratzen, Arme verschränken, mit den Händen herumfuchteln oder verlegen, unbeholfen, hilflos lächelnd. Wie bekommt man das unter Kontrolle?

B. Übertrieben ist, was eine amerikanische Studie ergeben haben soll. Danach steht die Angst vor dem Tod an zweiter Stelle hinter der, vor anderen eine Rede halten zu müssen.

C. Die Angst, in der Öffentlichkeit zu sprechen, lähmt. Der einzige Ausweg: Üben, üben, üben – und optimale Vorbereitung. Sprechen Sie sich selbst ein: „Ich bin gut vorbereitet!“ Bauen Sie Ihre Ängste ab, indem Sie sich akzeptieren und ihnen aktiv begegnen. Setzen Sie sich immer wieder die Situation aus, die Sie verunsichert. Beim fünften Male werden Sie ihr anders begegnen als beim ersten Male. Überwinden Sie Ihre Angst, indem sie zu ihr und zu sich stehen. Lernen Sie die ersten drei Sätze Ihres Referates auswendig. Dann sind Sie jedenfalls schon mal „drin“.

D. Wer Lampenfieber hat, fürchtet die Pause, spricht pausenlos. Entsteht einal eine Pause, füllt er sie sogleich auf mit „äh“ und „mhh“. Wer seiner Sache sicher ist und mit einer gewissen Souveranität handelt, kann Pausen sinnvoll setzen. Was sollte dann die Lösung solcher Situationen sein?

E. Alles, alle Ängste und Hemmungen, was für die Zuhörer sichtbar, also oberhalb des Rednerpultes geschieht, muss unter Kontrolle sein und bleiben. Was unterhalb dieser Linie geschieht; wie sich dort Ihre Spannungen entladen bis hin zu verdrehten Füßen und Beinen – solange es niemand bemerkt und es Ihnen nicht auf die Stimme schlägt. Egal! Schon aus diesem Grund ist ein Rednerpult eine unentbehrliche, sinnvolle Hilfe.

1 - A 2 - 3 - 4- 5-

(Gerd Presler: Referate schreiben – Referate halten)2. Finden Sie für jede Lücke das passende Wort aus der Reihe A, B, C oder D. Es gibt immer nur EINE richtige Antwort.

Die Sprache ist in der ... (1), ein wundervolles Miteinander zu stiften; ebenso aber kann sie – und das ist oftmals ... (2) - ein ... (3) Gegeneinander bewirken. Es gibt nach bitteren Erfahrungen begründete Ängste vor einem ... (4) der Sprache. Ohne zu übertreiben, kann davon gesprochen werden: Worte können Kriege vorbereiten. Worte können Kriege auslösen. Mit nichts als ... (5) schickten Demagogen, hemmungslose Machtpolitiker, Millionen in den Tod. Ohne zu übertreiben, kann davon gesprochen ...(6): Worte ... (7).

(Gerd Presler: Referate schreiben – Referate halten)

1. A. Situation B. Lage C. Falle D. Zeit2. A. geschah B. geschehen C. geschahen D. geschieht3. A. furchtbares B. fruchtbares C. ausgezeichnetes D. Wunderbares4. A. Gebrauch B. Brauch C. Verbrauch D. Missbrauch5. A. Wörtern B. Wörter C. Worten D. Worte6. A. worden B. geworden C. werden D. können

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7. A. demütigen B. entkraften C. enttäuschen D. entmündigen

3. Finden Sie das richtige Wort für jede Lücke:

„Ohne mit der Wimper zu zucken“

Ein wenig erinnerte die Begegnung an eine Prüfungssituation, … (1) sie jeder Schüler kennt. Der Prüfling war am Donnerstagabend die republikanische Vizekandidatin Sarah Palin, die sich erstmals … (2) ihrer Nominierung einem Fernsehinterview stellte. Tagelang hatten Experten die junge Alaska-Gouverneurin vorbereitet, die die Herzen … (3) Wähler im Sturm gewann, politisch aber wenig Erfahrung hat. Für das Wahlvolk in … (4) Vereinigten Staaten war es die erste Gelegenheit zur Einsichtnahme in Palins Vorstellungen.Anders … (5) in ihren kecken Reden ließ sie in dem Interview Unsicherheiten erkennen, vermied aber einen Fehltritt, wie ihn sich die verunsicherten Demokraten um Barack Obama erhofft haben. … (6) bei den Demokraten steigt die Nervosität. Mit der überraschenden Nominierung von Sarah Palin als Vize-Kandidatin vor zwei Wochen hat der Wahlkampf eine neue Wendung genommen. Getragen … (7) der Palin-Welle hat Kandidat John McCain in Umfragen seinen Rivalen Obama knapp überrundet. Palin erzeugt … (8) der Parteibasis eine Begeisterung, … (9) sie McCain in diesem Wahlkampf noch nicht erlebt… (10).

4. In den folgenden Abschnitten (I-V) gibt es jeweils vier unterstrichene Teile (A, B, C und D). Einer von diesen Teilen enthält einen Fehler. Es gibt immer nur EINEN Teil, der falsch ist. Finden Sie diesen Teil.

I. Noch nie einen ausländischen Staatschef getroffen (A) wirkt Palin wie eine Energie-Spritze für die Partei, die durch lange Jahre (B) an der Macht ausgezehrt schien. Interviews hat Palin seit ihrem Auftauchen (C) im Wahlkampf bislang vermeiden. Körperhaltung und schnelles Sprechtempo verrieten Anspannung, (D) als sie den ABC-Moderator Charles Gibson zum Gespräch empfing.

II. Ein wenig ins Schleudern kam sie, (A) wenn Gibson sie nach ihrer Unterstützung für die „Bush-Doktrin“ fragte. „In welcher Hinsicht, Charlie?“, (B) entgegnete sie. Gibson klärte auf, dass diese Doktrin (C) das Recht zu präventiven Angriffen der Vereinigten Staaten auf andere Länder meine. Palin reagierte mit Kritik (D) an der Planung des Irak-Einsatzes durch den republikanischen Präsidenten George W. Bush: „Da gab es Pfusch, und es gab Fehler“, sagte sie - und dürfte damit die Stimmung der kriegsmüden Öffentlichkeit getroffen haben.

III. Aus ihren Ausführungen zum Umgang mit Russland war die Linie des Hardliners McCain herauszuhören. Palin (A) aufforderte den Beitritt Georgiens und der Ukraine zur Nato. Als Gibson fragte, (B) ob dies bei einer militärischen Invasion Moskaus in einem Nato-Land Georgien Krieg (C) mit Russland bedeuten würde, sagte sie: „Vielleicht“. Auf Gibsons Frage, ob sie militärische Anti-Terror-Einsätze beim Verbündeten Pakistan befürworte, (D) wich sie mehrfach aus.

IV. „Ich (A) gehe hier in einem Wirbelsturm aus Worten verlieren“, beschwerte sich Gibson. „Wir müssen (B) uns alle Optionen offenhalten“, schob Palin nach. Für das Vize- und das Präsidentenamt (C) halte sie sich auf jeden Fall befähigt, stellte Palin klar. Als McCain ihr die Kandidatur anbot, „habe ich Ja gesagt, ohne mit der Wimper zu zucken“. Sie vertraue darauf, (D) dass sie vorbereitet sei.

V. Palin sagte, (A) bis auf einen Besuch bei amerikanischen Soldaten in Kuwait und Deutschland im vergangenen Jahr (B) sei sie bisher nur in Mexiko und Kanada gewesen. Sie (C) habe auch noch

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nie einen ausländischen Staatschef getroffen, „aber wenn Sie zurück in die Geschichte gehen und diese Frage vielen Vizepräsidenten stellen würden, (D) wären die vielleicht genau das gleiche geantwortet“.

(www.faz.net 23.09.08)

ZUSAMMENFASSUNGSind Sie mit diesen Aussagen einverstanden? Äußern Sie Ihre Meinung darüber.

a) Nur ein Referat, das die Verstehensmöglichkeiten des Zuhörers beachtet, ist ein gutes Referat. b) Der Referent hält das Referat nicht für sich. c) Überzeugungskraft zu erreichen gilt als der erste Sieg des Vortrags.d) Wenn Sie ein Referat schreiben, gliedern Sie den Text in Abschnitte. Danach suchen Sie für jeden Abschnitt eine eigene Überschrift. e) Nichts wirkt tödlicher als Langeweile. Überraschen Sie Ihre Zuhörer mit Wortspielen, witzigen Übertreibungen, Alliterationen – aber kritisieren Sie nicht.f) Der erste Satz des Referates sollte nicht nur einleitend, sondern auch einladend sein.g) Die Rede ist ein Spiegel der Persönlichkeit.h) Die Fähigkeit, vor vielen Menschen zu sprechen, ist nicht erlernbar. Das hat man, oder hat es nicht. Üben führt zu nichts. i) Wenn das Publikum etwas nicht begreift, sollte der Redner das Problem deutlicher erklären. Durch Worte des Spotts, der Kritik und Beleidigung hält der Referent eine wichtige Waffe in der Hand. j) Halten Sie die Redezeit ein.k) Verzichten Sie auf die schriftliche Vorbereitung Ihrer Rede. Notieren Sie sich nur die Stichworte.l) Die Zuhörer sind wie unsere Gegner.m) Frauen und Männer halten Vorträge und kommunizieren unterschiedlich.n) An Messen werden die Kunden stets mit anziehenden Angeboten, Versprechungen überzeugt und überredet.o) Die Zuhörer sollen direkt angesprochen fühlen.p) Bei Reden vergessen und vermeiden Sie Mehrdeutigkeiten, unbekannte Zusammenhänge. Wenn Sie etwas nicht genau wissen, springen Sie das lieber über.q) Am Ende Ihrer Präsentation sollen Sie einen Überblick zum Thema schaffen. Wenn das Ihnen gelungen ist, ist es auch Ihnen eine wirkungsvolle Präsentation gelungen.r) Die Beherrschung von Kommunikationstechniken könnte einem den Weg zu einer guten Karriere ebnen. s) Redner sind zugleich Darsteller, Zuhörer zugleich Zuschauer.t) Ein schöner Schluss ziert alles.u) Je gründlicher die Vorbereitung, umso besser gelingt die Meisterung aller Situationen. Rezepte gibt es aber nicht.

5. Der ImperativDie Formen

du - Form ihr - Form Sie - Formdu singstdu kaufst eindu arbeitestdu änderstdu gibstdu läufst

Sing!Kauf ein!Arbeite!Ändere!Gib!Lauf!

ihr singtihr kauft einihr arbeitetihr ändertihr gebtihr lauft

Singt!Kauft ein!Arbeitet!Ändert!Gebt!Lauft!

Sie singenSie rufen anSie arbeitenSie ändernSie gebenSie laufen

Singen Sie!Rufen Sie an!Arbeiten Sie!Ändern Sie!Geben Sie!Laufen Sie!

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http://www.faz.net/

du bistdu hast

Sei!Hab!

ihr seidihr habt

Seid!Habt!

Sie sindSie haben

Seien Sie!Haben Sie!

ÜBUNGEN

1. Setzen Sie die Imperativsätze in die „du-Form“, „ihr-Form“ um.a) Üben wir die Präsentation gründlich!b) Kommen Sie heute Morgen nicht so spät zum Büro!c) Verspäten Sie sich nicht!d) Wechseln Sie das Geld am Schalter!e) Seien Sie nicht so enttäuscht!f) Reden Sie klar und deutig!g) Zögern Sie sich nicht mich zu fragen!h) Schreiben wir einen Brief an die ausländische Firma!i) Werfen Sie bitte meinen Brief in die Post ein!j) Beschäftigen Sie sich mit Ihrem Referat!k) Nehmen wir die U-Bahn vom Bahnhof!l) Laden Sie bitte auch Ihren Chef ein!m) Gewöhnen Sie sich das Rauchen ab!n) Fangen Sie jetzt mit Ihrer Arbeit an!o) Lesen Sie die Gebrauchsanweisungen!p) Melden Sie sich beim Direktor!q) Streiten Sie nicht über die Bestellung!r) Gehen Sie höflich mit Kunden um!

2. Sagen Sie die Sätze im Imperativ in die „du-Form“, „ihr-Form“ und „Sie-Form“. a) Ich trinke einen Kaffee.b) Ich nehme an der Tagung teil.c) Ich verlasse mich auf den Moderator der Rede.d) Ich sorge für die technische Ausstattung.e) Ich strebe nach hoher Qualität.f) Ich sehe oft fern.g) Ich schreibe den Text ab.h) Ich bin heute gutgelaunt.i) Ich rede den Zuhörer zur Einstimmung über.

6. Das Passiv

A) Das Vorgangspassiv

Die Formen: werden+Partizip II des Vollverbs

ich werde gerufendu wirst gerufener/sie/es wird gerufen

wir werden gerufenihr werdet gerufensie werden gerufen

Die Zeiten im PassivPräsensPräteritumPerfekt

ich werde gerufenich wurde gerufenich bin gerufen worden

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PlusquamperfektFutur

ich war gerufen wordenich werde gerufen werden

Das Passiv der Modalverben: Modalverben + der Passivinfinitiv der Vollverben

PräsensPräteritumPerfektPlusquamperfektFutur

Der Brief muss geschrieben werden.Der Brief musste geschrieben werden.Der Brief hat geschrieben werden müssen. Der Brief hatte geschrieben werden müssen. Der Brief wird geschrieben werden müssen.

B) Das Zustandspassiv

Die Formen: sein+ Partizip II des Vollverbs

PräsensPräteritumPerfektPlusquamperfektFutur

ich bin vorbereitetich war vorbereitetich bin vorbereitet gewesenich war vorbereitet gewesenich werde vorbereitet sein

C) Aus dem Aktivsatz wird ein Passivsatz

Aktivsatz PassivsatzDer Junge schlägt den Hund.Der Schüler schreibt ein Memo.Ich lese den Brief.Der Sturm zerstörte die Stadt.

Der Hund wird von dem Jungen geschlagen.Ein Memo wird vom Schüler geschrieben.Der Brief wird von mir gelesen.Die Stadt wurde durch den Sturm zerstört.

- Das Akkusativobjekt des Aktivsatzes wird Subjekt im Passivsatz. Das Subjekt des Aktivsatzes wird im Passivsatz Objekt mit der Präposition „von“ + Dativ (Person) oder „durch“ + Akkusativ (Instrument).D) „Man“- Sätze

Man raucht hier nicht. Hier wird nicht geraucht.Es wird hier nicht geraucht.

E) Passivähnliche Strukturen

Aktiv. Man kann das Problem lösen.Vorgangspassiv: Das Problem kann gelöst werden.

sein + - bar: Das Wasser ist lösbar.lassen sich + Infinitiv: Das Wasser lässt sich lösen.sein + zu + Infinitiv: Das Wasser ist zu lösen.

ÜBUNGEN

1. Bilden Sie das Passiv. Benutzen Sie dieselben Zeiten.a) Rumänien exportiert Güter in alle Winkel der Welt.

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b) Durch Telefon erledigt man wichtige Vereinbarungen.c) Der Projektmanager füllt das Formular aus.d) Die Bank überweist unserer Firma eine hohe Summe.e) Man hat nach der Einführung der EDV viele Mitarbeiter gekündigt.f) Unser Unternehmen hat einen Kredit aufgenommen.g) Unser Betrieb tilgt das Darlehen durch monatliche Ratenzahlung.h) Wir werden die Preise der Produkte in der Zukunft sorgfältiger beachten.i) Der Staat unterstützt die Landwirtschaft in den Ländern der dritten Welt.j) Ich kann einen kleinen Teil meines Verdienstes sparen.k) Wir sollen die Probleme unserer Abteilung besprechen.l) Man muss die Misverständnisse klären.m) Man soll die Markttendenzen der Chemieindustrie regelmäßig betrachten.n) Man soll die Gliederung der Aufgaben bemerken.o) Die Mitarbeiter nehmen ihre Zuständigkeiten ernst.

2. Üben Sie die folgende Struktur./Was ist mit der Bestellung? → Die Bestellung muss bezahlt werden.

a) Was ist mit dem Darlehen?b) Was ist mit dem Binnenhandel?c) Was ist mit dem Firmenwagen?d) Was ist mit dem Geldkurs?e) Was ist mit der Währung?f) Was ist mit der Hotelbuchung?g) Was ist mit dem Empfang?h) Was ist mit der Zeit?i) Was ist mit dem Konto?j) Was ist mit der Firma?k) Was ist mit dem ausländischen Kunden?l) Was ist mit der Abteilung?m) Was ist mit dem Programm?n) Was sind mit den internen Regelungen?o) Was ist mit der Rechnung?p) Was ist mit dem Vorstellungsgespräch?q) Was ist mit dem Rundschreiben?r) Was ist mit der Qualität der Produktion?s) Was ist mit der Geschäftsführung?

3. Setzen Sie die Satzteile ins Passiv Präsens, Präteritum, Perfekt und Futur um.a) einen Mangel feststellenb) den Empfang veranstaltenc) den Preis bezahlend) die Produktion sicherne) eine Erklärung gebenf) eine Rechnung aufmacheng) das Paket aushändigenh) das Produkt erzeugeni) den Rest behaltenj) einen Kunden anrufenk) einen Auftrag vergeben

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l) den Vertrag unterschreibenm) neue Kunden anziehenn) Beweise findeno) das Gegenteil behauptenp) die Rede haltenq) das Publikum ansprechenr) das Problem untersuchen

4. Setzen Sie die Strukturen ins Passiv Präsens, Präteritum, Perfekt und Futur um.a) die Absetzung des Vorsitzendenb) die Fortbildung der Mitarbeiterc) der Entwurf der Projektarbeitd) die Kündigung des Abteilungsleiterse) die Bewältigung der Problemef) die Überwindung der Geschäftsinteresseg) die Veranstaltung der Gruppenarbeith) die Annahme der Bedingungeni) der Export vom Erdgasj) die Ermäßigung der Kostenk) die Bestechung des Beamtenl) die Anwendung des Gesetzesm) der Verdienst des Einkommensn) der Erwerb der Führungskenntnisseo) die Ausführung des Auftragsp) die Gliederung der Aufgabenbereicheq) der Einwand der Übernahmer) die Darstellung des Problemss) die Abwickelung der Tätigkeitent) die Ablehnung des Angebotesu) die Bestrafung des Beamtenv) die Bestimmung der Verhältnissew) die Führung des Unternehmens

5. Verwenden Sie in den obigen Strukturen ein Modalverb und „man“.

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BIBLIOGRAFIE


Braun, Christiane; Brüggemann, Wilhelm; Weermann, Wolfgang: Wirtschaft – Auf Deutsch. Lehrwerk für Wirtschaftsdeutsch für die Mittelstufe. 1992. Klett Edition Deutsch, 1. Auflage.


DUDEN. Das Sekretariatshandbuch. Ratgeber für Büro, Sekretariat und Verwaltung. 1997. Dudenverlag, Mannheim-Leipzig-Wien-Zürich. 2. Auflage.


DUDEN. Lexikon A-Z. 2001. Dudenverlag, Mannheim-Leipzig-Wien-Zürich. 7. Auflage.




Schuhmann, Johannes: Mittelstufe Deutsch. Neubearbeitung. Mit Mustersatz der Zentralen Mittelstufenprüfung. 1992. Verlag für Deutsch. Ismaning / München, 1. Auflage.


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INDIVIDUUM, SPRACHE, NATIONALITÄT

ZIELSETZUNG:- das Erlernen des Grundwortschatzes- Konversationen zum Thema- das Erlernen der wichtigen Ausdrücke- Lesefertigkeiten üben und entwickeln- Grammatik (Infinitiv)

GRUNDBEGRIFFE:

Kultur: Orientierungssystem aus spezifischen Symbolen, das in der jeweiligen Gesellschaft tradiert wird, das Wahrnehmen, Denken und Handeln beeinflusst und die Zugehörigkeit zur Gesellschaft definiert.

Nationalität: die Zugehörigkeit einer Person zu einem Volk

Staatsangehörigkeit: rechtliche Mitgliedschaft einer natürlichen Person zum Staat

1. Diskutieren Sie:

a. Wozu benötigt ein Staat Symbole?b. Wann werden Sie angewendet?c. Wo liegen die Unterschiede beim Gebrauch von nationalen Symbolen zwischen Demokratien und Diktaturen?d. Welche Begriffe werden in Nationalhymnen aller Länder immer wieder verwendet? Welche Rolle spielen diese Begriffe?e. Können nationale Symbole von allen Gruppen akzeptiert werden, oder sind sie der Ausdruck einer Mehrheitskultur?

2. A. Viele Fans hängen sich die Fahnen mehrerer Nationen um, wie vielfarbige Identitäten, denn man könnte ja auch Italiener sein.B. Nun sehen sie ein anderes, ebenso reales Gesicht von Deutschland, und für einen Moment lang lässt das große Fest den Rechtsradikalismus vergessen.C. Historisch gesehen, gehört die Gastfreundschaft nicht zu jenen Tugenden, mit denen das Land sich seinen Nachbarn bekannt gemacht hat.D. Aber so wichtig nun auch wieder nicht. E. Dann zeigt sich, ob die nationale Entspannungsübung gewirkt hat.F. Die Fahnen sind Erkennungszeichen; sie grenzen nicht aus, sondern heißen willkommen.G. Vergessen ist auch die Sünde, die den Deutschen angeheftet wurde: die fehlende nationale Begeisterung, die gähnende Leere in der Tiefe des republikanischen Herzens.H. Wie begrüßt man unsere Gäste aus Paraguay?

Magie der HeiterkeitDeutschland feiert sich und all seine WM-Gäste: Patriotismus muss man gar nicht verordnenIn Bad Kissingen heißt die Grabengasse nun »Avenida Amazonas«, und die Bevölkerung liegt zwischen Grill und Großleinwand dem Fußballteam aus Ecuador zu Füßen. Und wer in deutschen Landen beim ersten Ballkontakt nicht weiterweiß, den belehrt das »Schulungshandbuch« der Deutschen Zentrale für Touristik. 0-H Mit »Mbáe Sopa«. Wie denn sonst?

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Deutschland hüllt sich in Fahnen – und feiert. 1... Doch nun ist plötzlich viel Platz am Tisch, ganz selbstverständlich, als sei es immer so gewesen. Die Fußballweltmeisterschaft ist fröhlich und ansteckend, als gäbe es eine Magie der Heiterkeit. Auch die flächendeckenden Deutschlandfahnen und Ganzkörperabzeichen schrecken niemanden mehr. Schwarz-Rot-Gold hat nichts Bedrohliches, nichts von dumpfdeutscher Militanz oder aggressiver Selbstbehauptung. 2...Kurzum, wenn nicht alles täuscht, dann führt die unsterbliche Popkultur bei der WM Regie und gibt den Rhythmus vor. Warum sonst ist der Umgang mit nationalen Identitäten so augenzwinkernd, so spielerisch und ironisch? 3... Ein Land feiert – und öffnet sich den Fremden. Patriotismus ist Party.Mancher wird sich nun die Augen reiben. Vor allem englische Berichte beschrieben Deutschland bislang als Europas größte No-go-Area, wo Gruppen von Jugendlichen aus Ostdeutschland die Sicherheit der Ausländer gefährden. 4...Wenn es so bliebe, dann gäbe das entspannte Spiel mit nationalen Symbolen und patriotischen Gefühlen sogar Anlass zur Zuversicht. Weil keine Nation der Welt ihre Probleme im Alleingang lösen kann und weil sich alle Länder in Zuwanderungsgesellschaften verwandeln, ist die Mischung aus Ironie und Selbstbewusstsein notwendig.5... . Aber auch Leute, die Bach und Beethoven beschwören, um die Größe der deutschen Seele zu preisen, wirken jetzt überholt.Und was ist, wenn die deutsche WM-Mannschaft schon vor der Zeit den Ball verliert und vor dem Finale vom Platz geht? 6... . Wenn ja, wird die Republik weiterfeiern wie nach einem verlorenen Freundschaftsspiel und lachend dem Sieger aufs Treppchen helfen, als sei er einer von uns. Denn Fußball ist das Allerwichtigste. 7... .(nach: http://www.zeit.de/2006/25/01_leit_2_25)

3. Bilden Sie Wortderivationen von den Wörtern rechts um den Text sinngemäß zu ergänzen.

Viele Figuren und Zeichen stehen nicht für eine bestimmte Nation, werden aber von etlichen in 1... genommen. Löwe und Adler etwa, sind bekannte Beispiele dafür. Sie begleiten die Menschheit vom Beginn ihrer Geschichte an und symbolisieren Mut, ewiges Leben, Königtum und 2.... Ihre Bedeutungen variieren, so wie auch die 3... variieren und dem Verständnis und Geschmack der Zeiten angepasst werden.(...) Auch die Flagge der EU knüpft an Vorbilder an, allerdings ist die Geschichte ihrer Entwicklung trotz des jungen Alters nicht ganz klar. Einer 4... zufolge geht sie auf das Emblem der paneuropäischen 5... zurück.

(http://www.bpb.de/themen/O03NXA,6,0,Nationale_Symbole.html)

A. sprechen

B. weitC. stellen

D. klarE. Weg

7. Der Infinitiv

Die Formen

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http://www.zeit.de/2006/25/01_leit_2_25

Infinitiv Präsens Infinitiv PerfektAktiv Passiv Aktiv Passiv

fragenschreibenfinden

gefragt werdengeschrieben werdengefunden werden

gefragt habengeschrieben habengefunden habengekommen sein

gefragt worden seingeschrieben worden seingefunden worden sein

A) Der Infinitiv ohne „zu“

nach Modalverben Ich will Lieferanten suchen./Ich habe Lieferanten suchen wollen.

mit den Verben: „hören“, „sehen“, „helfen“, „lassen“, „lernen“, „gehen“, „bleiben“

Ich höre Hans telefonieren./Ich habe Hans telefonieren hören. Ich sehe Fritz Anfragen machen./Ich habe Fritz Anfragen machen sehen.

B) Der Infinitiv mit „zu“

statt eines Subjekts Es ist nicht leicht, eine Fremdsprache zu lernen.statt eines Objekts Ich versuche zu arbeiten.mit den Verben „brauchen“, „scheinen“

Er braucht mit Beschwerden nicht umzugehen./Er hat mit Beschwerden nicht umzugehen brauchen.

ÜBUNGEN

1. Üben Sie die Infinitivkonstruktion. Beispiel: Warum ziehst du nach Deutschland? (meine Schwester/empfehlen)Meine Schwester hat mir empfohlen nach Deutschland zu ziehen.

a) Warum fährts du nach Bern? (mein Geschäftspartner/bitten)b) Warum arbeitest du heute bis 2 Uhr? (mein Chef/erlauben)c) Warum nimmst du an der Konferenz teil? (der Manager/vorschlagen)d) Warum verlässt du die Firma? (der Chef/befehlen)e) Warum kündigst du Herrn Schmidt? (der Vorgesetzte/zwingen)f) Warum arbeitest du heute allein? (mein Kollege/versprechen/helfen)g) Warum bestellst du die neuen Waren nicht? (der Abteilungsleiter/warnen)h) Warum suchst du eine neue Stelle an der Firma „Star“? (meine Bekannten/abraten)i) Warum machst du Überstunden? (meine Familie/verpflichten)j) Warum verkaufst du deine Firma? (meine Familie/überreden)k) Warum arbeitest du am Wochenende? (mein Chef/plagen)l) Warum beendest du deine Arbeit nicht? (die schlechten Bedingungen/hindern)m) Warum verspätest du dich nicht? (ich/abgewöhnen)

2. Ergänzen Sie die Sätze nach folgendem Muster.Er hat keine Zeit ... (Berich anfertigen) →Er hat keine Zeit, das Bericht anzufertigen.

a) Er hat eine neue Chance, ... (sein Verhalten ändern)b) Wir haben die Gelegenheit, ... (eine Konferenz veranstalten)c) Es ist mein Ziel, ... (im Ausland arbeiten)d) Die Manager haben die Möglichkeit, ... (ihre Kenntnisse erweitern)

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e) Es ist unser Pflicht, ... (wirksam arbeiten)f) Wir haben die Absicht, ... (eine Reise nach Holland unternehmen)g) Es ärgert mich, ... (jeden Tag mit dem Bus fahren)h) Ich habe den Wunsch, ... (eine gute Karriere machen)i) Er hat die Hoffnung, ... (mit dem Topmanager arbeiten)j) Ich habe keine Lust, ... (um 7 Uhr ins Büro fahren)

3. Mit oder ohne „zu“?a) Du brauchst nichts im Voraus ... planen.b) Er soll sein Tagesprogramm nicht ... planen.c) Wir gehen die neue Niederlassung... besuchen.d) Wir sehen den Chef ... beeilen.e) Ich bemerke die Kollegen ... streiten.f) Mein Bürokollege hört auf, mir ... helfen.g) Ich helfe dir ... Referate schreiben.h) Es ist unangenehm, im Winter draußen ... arbeiten.g) Es ist furchtbar, jeden Tag Geschäftsverhandlungen... führen.i) Wir sollen während des Seminars nicht... reden.k) Meine Kollegen werden ins Ausland ... fahren.l) Es macht mir Spaß, mit den Kollegen Geschäftsführungen ... organisieren.m) Hörst du den Chef ... schreien?n) Wir haben die Möglichkeit, jedes Jahr einen Presseempfang ... veranstalten.o) Unsere Firma wird an ausländischen Konferenzen ... teilnehmen.p) Ich soll die Quittung immer ... behalten.q) Er ist in der Lage, sich über die zerstörte Ware ... beschwerden.r) Er pflegt mit den Kunden, Distanz ... halten.s) Ich kann mir, diese Reise nicht mehr ... leisten.

BIBLIOGRAFIE:



http://bpb.de

http://zeit.de




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http://bpb.de/


GRUNDRECHTE UND MENSCHENRECHTE

ZIELSETZUNGEN:- Konversationen zum Thema- das Erlernen der wichtigen Ausdrücke:

GRUNDBEGRIFFE:

Grundrechte sind wesentliche Rechte die Mitgliedern der Gesellschaft gegenüber Staaten als beständig, dauerhaft und einklagbar garantiert werden. In erster Linie sind sie Abwehrrechte des Bürgers gegen den Staat, sie können sich jedoch auch auf das Verhältnis der Bürger untereinander auswirke.

Als Verfassung wird das zentrale Rechtsdokument oder der zentrale Rechtsbestand eines Staates, Gliedstaates oder Staatenverbundes bezeichnet. Sie regelt den grundlegenden organisatorischen Staatsaufbau, die territoriale Gliederung des Staates, die Beziehung zu seinen Gliedstaaten und zu anderen Staaten sowie das Verhältnis zu seinen Normunterworfenen und deren wichtigste Rechte und Pflichten.

Als Menschenrechte werden subjektive Rechte bezeichnet, die jedem Menschen gleichermaßen zustehen. Das Konzept der Menschenrechte geht davon aus, dass alle Menschen allein aufgrund ihres Menschseins mit gleichen Rechten ausgestattet und dass diese egalitär begründeten Rechte universell, unveräußerlich und unteilbar sind.

A. Grundrechte:1. Wie würden Sie entscheiden. Argumentieren Sie anhand der angegebenen Artikel aus dem Grundgesetz.

a. Ein 12-jähriges muslimisches Mädchen soll gemäß deutschen Schulgesetzes wegen „Leistungsverweigerung“ nicht versetzt werden. Es hatte sich aus Gewissensgründen geweigert am gemeinsamen Sportunterricht von Jungen und Mädchen teilzunehmen. Die Eltern klagen dagegen vor Gericht.b. Eine muslimische Mutter verlangt vor Gericht, dass ihre beiden Töchter von der Teilnahme am Secualkundeunterricht befreit werden. Sexualität finde im Islam nur in der Ehe statt, deshalb bestehe vorher kein Aufklärungsbedarf.c. Ein muslimischer Vater will eine Schulentscheidung nicht akzeptieren, weil sie von einer Frau als Schulleiterin stammt.

GrundgesetzArt. 3: (1) Alle Menschen sind vor dem Gesetz gleich. (2) Männer und Frauen sind gleichberechtigt.Art. 4: (1) Die Freiheit des Glaubens, des Gewissens und die Freiheit des religiösen und weltanschaulichen Bekenntnisses sind unverletzlich. (2) Die ungestörte Religionsausübung wird gewährleistet.Art. 6: Pflege und Erziehung der Kinder sind das natürliche Recht der Eltern [...] über ihre Betätigung wacht die staatliche Gemeinschaft.

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http://www.amnesty.ch/de/themen/menschenrechte/menschenrechte-1?question=was-sind-menschenrechte#was-sind-menschenrechte

B. Menschenrechte

• Was sind Menschenrechte?• Welches sind die international geschützten Menschenrechte?• Sind Menschenrechte universell gültig oder können sie eingeschränkt werden?• Welche Rolle spielen Nichtregierungsorganisationen bei derVerteidigung und Umsetzung

der Menschenrechte?

Menschenrechte sind Rechte, die jedem einzelnen Menschen zustehen. Ihr Ziel ist es, die Würde des Menschen gegenüber der Willkür des Staates zu schützen. Diese Garantien stehen jedem Menschen aufgrund seines Menschseins zu. Daher werden die Menschenrechte auch als angeboren, unverletzlich, unveräusserlich und unabhängig von der Staatsangehörigkeit bezeichnet.Die internationalen Abkommen sind die wichtigsten Rechtsquellen für die Menschenrechte. Darüber hinaus haben verschiedene regionale Organisationen wie der Europarat, die Afrikanische Union und die Amerikanischen Staaten wichtige regionale Menschenrechtsinstrumente verabschiedet.

Der Grundstein für den Menschenrechtschutz wurde 1948 mit der der Allgemeinen Erklärung der Menschenrechte gelegt. Da sie eine Erklärung und kein juristisch bindendes Instrument ist, wurden 1966 von der Uno-Generalversammlung zwei für die Unterzeichnerstaaten verbindliche Konventionen verabschiedet: der Internationale Pakt über wirtschaftliche, soziale und kulturelle Rechte (Pakt I) und der Internationale Pakt über bürgerliche und politische Rechte (Pakt II).Außerdem hat die Uno-Generalversammlung eine Anzahl von Erklärungen und Konventionen zum Schutze bestimmter Rechte oder Personen mit bestimmten Bedürfnissen erarbeitet und verabschiedet. Zu vielen Konventionen wurden in der Folge Zusatzprotokolle erarbeitet, welche die Umsetzung und die Kontrollmechanismen festlegen und daher von grosser Wichtigkeit sind:

• Genozidkonvention von 1948• Antirassismuskonvention von 1965• Konvention über die Bekämpfung und Bestrafung des Verbrechens der Apartheid von

1973• Antifolterkonvention von 1984• Konvention zum Schutz der Frauen von 1979• Kinderrechtskonvention von 1989• Wanderarbeiterkonvention von 1990

Daneben existieren weitere internationale Abkommen, die für die Menschenrechte von Bedeutung sind, aber nicht zu den Menschenrechtsabkommen im engeren Sinn gehören. Eine davon ist die Flüchtlingskonvention, die 1951 verabschiedet wurde und die zentralen Rechte von Flüchtlingen festhält. In Kriegszeiten spielen die Genfer Konventionen von 1949 eine bedeutende Rolle für den Schutz der Menschen, insbesondere das Genfer Abkommen zum Schutz von Zivilpersonen in Kriegszeiten und die Zusatzprotokolle von 1977. Sie enthalten Garantien zum Schutz von Personen, die nicht oder nicht mehr an den Feindseligkeiten teilnehmen und beschränkt die erlaubten Kriegsmethoden und –mittel. (bearbeitet von: http://www.amnesty.ch/de/themen/menschenrechte)

1) Lesen Sie folgenden Artikel und ergänzen Sie die Lücken (1-6) mit den Sätzen (A-H). Es gibt einen Extrasatz.

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http://www.amnesty.ch/de/themen/menschenrechte

http://www.amnesty.ch/de/themen/menschenrechte/menschenrechte-1?question=gelten-die-menschenrechte-auch-im-krieg#gelten-die-menschenrechte-auch-im-krieg

http://www.amnesty.ch/de/themen/menschenrechte/menschenrechte-1?question=gelten-die-menschenrechte-auch-im-krieg#gelten-die-menschenrechte-auch-im-krieg

http://www.amnesty.ch/de/themen/menschenrechte/menschenrechte-1?question=sind-menschenrechte-universell-gueltig#sind-menschenrechte-universell-gueltig

http://www.amnesty.ch/de/themen/menschenrechte/menschenrechte-1?question=wie-sind-die-menschenrechte-entstanden#wie-sind-die-menschenrechte-entstanden



Das Ende von 9/11

Sieben Jahre lang hat die Welt in Angst gelebt, in Angst vor dem nächsten Terroranschlag. Sieben Jahre lang, seit dem 11. September 2001, wurde mit dieser Angst Politik gemacht, gute und schlechte, vernünftige wie hysterische. In Washington, in Brüssel und Moskau, auch in Berlin. ...(1)Es wäre naiv, wenn wir glaubten, wir könnten in die Zeit vor dem 11. September zurück. Das können wir nicht. Der islamistische Dschihad ist weder besiegt noch überwunden. Durchaus möglich, dass fundamentalistische Fanatiker irgendwo schon den nächsten Anschlag vorbereiten. ...(2) Doch nach sieben Jahren setzt sich auch die Erkenntnis durch, dass man mit Agenten und Polizisten den Terror bekämpfen, aber nicht besiegen kann. Das kann, wenn überhaupt, nur die Politik.

Genau das jedoch war das Verstörende an der Rechtspolitik der vergangenen Jahre: dass sie die Ermittler aufrüstete, als entschieden Paragrafen den Kampf gegen den Terrorismus. ...(3)

Und nun ist dieser Tanz auf der roten Linie auch das Problem der BKA-Reform. Dieses Gesetz erlaubt, zum Beispiel, die heimliche Videoüberwachung von Wohnräumen. Sie schert sich dabei wenig um die Rechte Unschuldiger, die zufällig ins Visier der Kameras geraten. ...(4) Das Gesetz beschneidet die Aussageverweigerungsrechte von Anwälten und Journalisten und greift so in deren Grundrechte ein, die nicht nur für sie selbst, sondern auch für Demokratie und Rechtsstaat von eminenter Bedeutung sind. ...(5)

Freiheit braucht Mut, auch in Zeiten des Terrors. ...(6). Denn das BKA Gesetz ist gescheitert.

(bearbeitet von: http://www.zeit.de/2008/48/01-Rechtspolitik?page=all)

A. Es gibt Grund genug, Polizei und Geheimdienste so auszurüsten, dass sie ihren Job machen können.

B. Das Gesetz erlaubt die fast unbeschränkte Speicherung und die Weitergabe gewonnener Daten an andere Polizeistellen, auch im Ausland.

C. Nie wurde dabei absichtsvoll die Verfassung gebrochen, aber immer wieder ging der Gesetzgeber hart an die Grenze des gerade eben noch Zulässigen – und mitunter darüber hinaus.

D. Was sich jetzt abzeichnet ist die Rückkehr zur liberalen Normallage.

E. Zwei Kriege wurden geführt, die Bürgerrechte gestutzt, immer neue Sicherheitsgesetze erlassen – alles aus Furcht vor dem Terror.

F. Sie ignoriert damit den »Kernbereich« der Privatsphäre dieser Unbeteiligten

2. Ergänzen Sie die Lücken 1-10 mit einem passenden Wort

Diktators Albtraum

Es ist ein ... (1) auf dem Weg zu einem humanitären Völkerrecht. Zum ersten Mal soll vor dem Internationalen Strafgerichtshof in Den Haag Anklage gegen ein amtierendes Staatsoberhaupt ...(2) werden. Chefankläger Luis Moreno-Ocampo beantragte am Montag dieser Woche Haftbefehl ...(3) Sudans Präsidenten Omar al-Bashir. Er legt ihm Völkermord, Kriegsverbrechen sowie Verbrechen gegen die Menschlichkeit in der sudanesischen Bürgerkriegsprovinz Darfur zur ...(4).

Jahrelang hat die Staatengemeinschaft dem Morden in Darfur ratlos und ...(5) zugesehen. Dann

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http://www.zeit.de/2008/48/01-Rechtspolitik?page=all

endlich entsandte der UN-Sicherheitsrat – gemeinsam mit der Afrikanischen Union – eine Friedenstruppe. Doch der fehlt es an Soldaten, an Ausrüstung und an einem kraftvollen Mandat. Die ...(6) gegen die Zivilbevölkerung konnten die Blauhelme nicht stoppen.

Der Präsident des Sudans konnte es ...(7) nicht. Oder er wollte es nicht. „Die Absicht von al-Bashir, einen Völkermord zu ...(8), ist aus den gut koordinierten Angriffen gegen 2,5 Millionen Zivilisten ersichtlich“, argumentiert Moreno-Ocampo. An der Schuld al-Bashirs gibt es für ihn keinen ...(9). „Bashir ist der Präsident, er ist der Oberbefehlshaber, er benutzte die Armee und die Reitermilizen. Sie alle berichten ihm, sie alle gehorchen ihm. Seine ...(10) ist absolut.“ (http://www.zeit.de/online/2008/30/voelkerrecht-diktatoren?page=all)

3. Ergänzen Sie die Lücken 11-20 mit A, B, C oder D

Vor der Wahl hat sich Barack Obama deutlich zum Völkerrecht ... (11). Die Verbreitung und ... (12) seiner Normen liege im ... (13) amerikanischer Politik, schrieb Obama in dem Fragebogen, den die American Society of International Law vor der Wahl den Kandidaten vorlegt. Dabei betonte Obama die Bedeutung der Genfer Konventionen, die als fundamentale Garantien auch im Kampf gegen den Terrorismus uneingeschränkt ... (14) finden müssten: „Wenn wir unsere eigenen Standards erhöhen, bringen wir nicht nur unsere Verbündeten wieder an unsere Seite – wir ... (15) auch unsere Position in der Welt und unsere moralische Autorität.“ In Guantánamo werden bald die Lichter ausgehen.Doch wie wird Obama mit den flagranten Völkerrechtsverstößen der Regierung Bush .... (16)? Muss das ... (17) „Torture Team“, dessen Strukturen, Befehlsketten und Verantwortlichkeiten der britische Völkerrechtler Philippe Sands unlängst in einer gründlichen Studie nachgezeichnet hat, den ...(18) der Gerichte fürchten? José Alvarez ist skeptisch. „In der amerikanischen Geschichte gibt es eine tief ...(19) Kultur des Vergessens, vom Unabhängigkeitskrieg über den Bürgerkrieg bis zu Vietnam: immer wieder führte die Amnesie von Politik und Gesellschaft ...(20) zur Amnestie derer, die das Recht verletzt hatten.“

11 A. erkannt B.bekannt C.verkannt D.eingesetzt

12. A.Abhaltung B.Verhalten C.Einhaltung D.Erhaltung

13 A. Schwerpunkt B.Interesse C. Nachteil D.Beachtung

14 A.Einsatz B.Wendung C.Nennung D.Anwendung

15 A. festigen B.unterstützen C. gründen D.charakterisieren

16 A.verlaufen B.angehen C.entwickeln D. umgehen

17 A.berüchtigte B.wirksame C.entsprechende D.jeweilige

18 A.Verlauf B. Gang C.Stand D. Zugriff

19 A. bewusste B.verankerte C.beeindruckende D.vertraute

20 A.vorzüglich B.ursprünglich C. faktisch D.sachlich

(http://www.faz.net/s/Rub117C535CDF414415BB243B181B8B60AE/Doc~EC3B8462E0BB3446B8EFC9C37BF687CBE~ATpl~Ecommon~Scontent.html)

4. In jedem der folgenden Satzgefüge ist eines der unterstrichenen Sätze falsch. Identifizieren Sie den falschen Satz. (21-25)

In einer Demokratie kann die jeweilige Mehrheit im Parlament ihre Programme und Vorstellungen

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http://www.faz.net/s/Rub117C535CDF414415BB243B181B8B60AE/Doc~EC3B8462E0BB3446B8EFC9C37BF687CBE~ATpl~Ecommon~Scontent.html

http://www.faz.net/s/Rub117C535CDF414415BB243B181B8B60AE/Doc~EC3B8462E0BB3446B8EFC9C37BF687CBE~ATpl~Ecommon~Scontent.html

http://www.zeit.de/online/2008/30/voelkerrecht-diktatoren?page=all

dadurch in die Wirklichkeit umsetzen (21A), dass sie entsprechende Gesetze beschließen. (21B)In Deutschland beschließen Bundestag und Bundesrat Bundesgesetze, (21C) die gelten in ganz Deutschland, (21D) und Länderparlamente Landesgesetze, die nur in dem betreffenden Bundesland gelten.(21E) In der Praxis kommt der Anstoß für die meisten neuen Gesetze von der Regierung.( 22A) In einem Bundesministerium arbeitet zunächst ein Mitarbeiter auf Anweisung seines Ministers einen Entwurf ab. (22B) Er holt dazu Stellungnahmen von Interessenverbänden ein und stimmt sich mit anderen Ministerien ab. (22C) Den fertigen Entwurf leitet er dem Minister zu, (22D) der ihn prüft (23A) und ihn danach dem Kabinett, also der gesamten Bundesregierung, vorlegt.( 23B) Billigt das Kabinett den Entwurf(23C), er wird dem Bundesrat zugeleitet und anschließend - mit der Stellungnahme des Bundesrates-dem Bundestag. (23D) Jetzt beginnt ein umständlicher Weg durch die Gremien. (24A)Das Plenum des Bundestages diskutiert den Entwurf allgemein und überweist ihn an dem zuständigen Bundestagsausschuss(24B). Nachdem dort die erste Beratungsrunde gelaufen ist (24C), wird erneut diskutiert(24D). [..] Zu politischen Komplikationen kann es kommen, (25A) wenn die Oppositionsparteien, die sich im Bundestag als Minderheit nicht durchsetzen konnten, (25B) in den Länderregierungen und damit in Bundesrat eine Mehrheit haben. (25C)(http://www.bpb.de/popup/popup_lemmata.html?guid=ZRIB5C)

5. Ergänzen Sie die Lücken mit Komposita und Wortderivationen von den Ihnen angegebenen Begriffen. (26-30)Die Kommission respektiert die Unabhängigkeit der ...(26) bei der Ratifizierung des Lissabon-Vertrages. J. M. Barosso ist der Meinung, dass der Vertrag das demokratische Element der EU enorm stärkt. Erstens dadurch, dass das Europäische Parlament mehr Macht und Kompetenzen erhält. Zweitens dadurch, dass die nationalen Parlamente ... (27)- und Prüfungsmöglichkeiten bekommen, die sie heute nicht besitzen. Sie können künftig Entscheidungen der Kommission auf ihre ...(28) mit dem Subsidiaritätsgedanken hin überprüfen lassen. Außerdem werden die Kompetenzen der EU klar geregelt. Das war übrigens immer ein besonderes Anliegen Deutschlands.Was die Grundrechte angeht, so lassen diese sich niemals restriktiv auslegen. Die Rechte, welche das Grundgesetz den deutschen Bürger gewährt, werden nicht reduziert. Im ... (29): Die Rechtssprechung des EuGH hat bis jetzt die Bürgerrechte immer so ausgelegt, dass ihr ... (30) vergrößert wurde.

(http://www.zeit.de/online/2009/09/barroso-lissabon-vertrag?page=all)

Staat

sprechen

ein

teilen

schützen

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http://www.bpb.de/popup/popup_lemmata.html?guid=ZRIB5C

http://www.bpb.de/popup/popup_lemmata.html?guid=O6RH5S

http://www.bpb.de/popup/popup_lemmata.html?guid=QYJMEB

http://www.bpb.de/popup/popup_lemmata.html?guid=WQI8ZU

http://www.bpb.de/popup/popup_lemmata.html?guid=PZJA1F

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43

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http://www.amnesty.ch/de/themen

LEBENSLAUF, BEWERBUNGEN, VORSTELLUNGSGESPRÄCHE

ZIELSETZUNG:- das Erlernen des Grundwortschatzes- Konversationen zum Thema- das Erlernen der wichtigen Ausdrücke- Lesefertigkeiten zu üben und entwickeln- Grammatik (Substantiv, Artikel)

GRUNDBEGRIFFE:

Bewerbung: die Einstellung von Mitarbeitern wird unter Beachtung folgender Schritte vorgenommen: Stellenausschreibung, entweder im Betrieb (intern) oder extern, d. h. in lokaler, regionaler Presse oder im Internet; Begutachtung der Bewerbungsunterlagen, dazu gehören Bewerbungschreiben, Lebenslauf, Zeugnisse und ein Foto. Nach einer Vorauswahl folgen Test oder eine Eignungsprüfung und schließlich das Vorstellungsgespräch.

Lesen Sie das Bewerbungsschreiben.

Petra KrauserKaisertrasse 44059 Aschheim

Tinkermann AGHerr Peter TinkermannHeinzmanngasse 11 8121 München

Aschheim, 29. August 2008

Bewerbung als Produktspezialistin im Außendienst Sehr geehrter Herr Tinkermann,

Ihre Stellenausschreibung im Tages-Anzeiger vom 27. August 2002 hat mein Interesse geweckt. Zur Zeit bin ich daran, den nächsten Schritt in meiner beruflichen Zukunft zu realisieren. Aus diesem Grund bewerbe mich um diese Stelle.Dank meiner erfolgreichen mehrjährigen Außendiensttätigkeit in einem Pharma-Unternehmen bin ich mit diesem Kundensegment bestens vertraut. Folgende Aufgaben gehörten zu meinem Verantwortungsbereich:• Vorstellung, Verkauf und Schulung von diagnostischen wie auch pharmazeutischen Produkten• Selbständige Betreuung der Kunden im zugeteilten Verkaufsgebiet• Selbständige Akquisition von NeukundenIch wünsche mir eine Aufgabe, in welcher ich meine besonderen Stärken wie Freude am Kundenkontakt, Selbständigkeit, Initiative und Wille zum Erfolg nutzbringend für meinen neuen Arbeitgeber und meinen neuen Kunden einsetzen kann.Ich bin überzeugt, gute berufliche und persönliche Voraussetzungen für eine erfolgreiche Zusammenarbeit in Ihrem Unternehmen mitzubringen. Gerne gebe ich Ihnen in einem persönlichen Gespräch noch mehr Auskunft über meine Person, meine beruflichen Erfahrungen und Zielsetzungen.

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Ich freue mich auf Ihre Antwort und wünsche Ihnen zwischenzeitlich schöne Sommertage.

Mit freundlichen Grüßen, Petra Krauser

Anlagen: LebenslaufZeugnisse

Auf welche Punkte geht Frau Krauser besonders ein? Kreuzen Sie an.-auf die Qualifikationen,die verlangt werden- auf die Bereiche ihrer Berufserfahrung, die für die Stelle wichtig sind- warum sie seine letzte Stelle aufgegeben hat- in welchen Bereichen sie weniger gern arbeiten würde- auf Kenntnisse und Fähigkeiten,die sie außerhalb des Berufslebens erworben hat- auf verschiedene private Interessen

Ergänzen Sie den Lebenslauf mit den Begriffen: Fremdsprachen, Berufserfahrung, Ausbildung

Susanne SchröderLange Straße 6 ggf. Foto11111 BerlinTel.: 0123/456789

Seit 10/2004 Assistentin der Geschäftsführung (ABC Services, Berlin) Vorbereitung und Betriebsprozesse und -aufgaben Alleinverantwortliche Koordinierung und Leitung interner

Managementprojekte im Immobiliensektor Durchführung der gesamten Korrespondenz – auch in

englischer und spanischer Sprache Vorbereitung, Durchführung und Nachbereitung von Sitzungen

und Präsentationen

03/2001 bis 09/2004 Sachbearbeiterin Immobilienmanagement Inland (Immobilienfirma XYZ, Berlin)

Analyse der Immobilienmärkte im Inland Ausarbeitung von Exposés für interne und externe Kunden

08/2000 bis 08/2001 Projektassistentin Ferienimmobilien Spanien (Immobilienfirma XYZ, Barcelona)

Betriebswirtschaftliche und organisatorische Unterstützung der Geschäftsführung

Durchführung der gesamten Korrespondenz in spanischer Sprache

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...........................

07/2005 bis 06/2008 Immobilienmanagement (Master)berufsbegleitendes Studium

10/2002 bis 05/2006 BA an der Fakultät für Betriebswirtschaft, Ohm-Hochschule, Nürnberg

...............................

Englisch: fließend

Spanisch: fließend

Französisch: gute Kenntnisse

Berlin, 23.05.2008

Vorname und Nachname handschriftlich

Setzen Sie das passende Adjektiv ein: ehrgeizig, freundlich, zugänglich, einsatzbereit, verlässlichSie ist eine sehr sympathische Person. Alle Kollegen mögen sie. Sie ist ...........Er möchte immer der Beste sein und denkt nur an Erfolg. Er ist........Du kannst ihr auch sehr komplizierte Projekte vertrauen. Sie leistet immer gute Arbeit. Sie ist ..............Er arbeitet hart und beklagt sich nicht, wenn er manchmal Überstunden machen muss. Er ist.................Man kann immer zu ihr mit Problemen gehen, sie ist ................

Ihr Lebenslauf. Bitte schreiben Sie.Lebenslauf

Foto

Name:

Adresse:

Berufserfahrung:

Ausbildung/ Studium:

46

Sprachkenntnisse:

Computerkenntnisse:

Fähigkeiten:

Interessen:

Referenzen:

_____________ (Ort), den _____________ (Datum)

In welchem Beruf...?- verdient man am meisten? Kellner- Krankenschwester- Steuerberater- gibt es Schichtdienst? Polizist-Unternehmensberater- Sachbearbeiter- muss man schwer körperlich arbeiten? Arbeiter- Ingenieur- Bankkauffrau- muss man akademische Qualifikationen haben? Pfarrer- Anwalt- Dozent- braucht man Fremdsprachenkenntnisse? Kellner- Touristenführer- Mechaniker- muss man Verhandlungsgeschick haben? Buchhalter- Chemiker- Verkäufer- muss man kreativ sein? Elektriker- Versicherungsberater- Grafikdesigner - muss man analytische Fähigkeiten haben? Koch- Verkaufsleiter- Architekt

Welche Fähigkeiten brauchen Sie in Ihrem Beruf? Ergänzen Sie die Liste mit Verben aus dem Kasten.

zusammenarbeiten beurteilen treffen arbeiten überzeugen finden umgehen denken erkennen tragen

• Eigeninitiative entwickeln• Planen und organisieren• Logisch ________• Mit anderen im Team __________• Mit Kritik __________ können• Entscheidungen __________• Verantwortung ___________• Andere Menschen __________• Ergebnisse ________________• Probleme ___________, Lösungen ___________• Selbsständig ___________

Haben oder sein? Ergänzen Sie.Urs _____ nach Bern geflogen. Seine Tante _____ Geburtstag gehabt. Zuerst _____ er das Haus in Bern nicht gefunden. Aber dann _______ er eine Verwandte getroffen. Die Verwandte _______ mit Urs zur Tante gefahren. Dort _____ alle schön gefeiert. Danach _____ Urs krank geworden,

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vielleicht _____ er zu viel gegessen. Deshalb _______ er bald wieder nach Hause geflogen und er ___ nicht mehr in Bern geblieben. Leider _____ er die Altstadt von Bern nicht gesehen. Also muss er noch einmal kommen.

Bitte ergänzen Sie.

Unser Picknick am Sonntag

Letztes Wochenende __________ wir nach Faget _______________. Wir___________ dort ein Picknick _______________. Wir ____________ wirklich Glück ____.Das Wetter ____________ sehr schön______. Wir __________ den ganzen Tag Sonne ______. Die Kinder _______ darüber sehr froh _______. Sie __________ die ganze Zeit nur Fußball _____________. Wir __________ zusammen unser Mittagessen _______________,danach __________ die Kinder den Tisch _______________. Nach dem Essen__________ ich meine Zeitung _______________ und Bier _______________. MeineFrau __________ Radio _________________. Am Nachmittag ___________ wir dannalle zusammen einen Spaziergang _______________, und gegen Abend ___________ wirdann nach Hause _______________.Es __________ ein sehr schöner Tag für die ganze Familie________. Besonders die Kinder____________ viel Spaß ___________.Wer weiß? Vielleicht _______________ wir nächstes Wochenende wieder ein Picknick.

Sprechen Sie über Tanjas Leben.1971 geboren in Leipzig1978-1982 Grundschule1982-1990 Thomas-Schule1990 Abitur1990-1996 Wirtschaftsstudium in FrankfurtSeit 1997 Fotografin1998 Heirat1999 Tochter Lena geboren

Jobsuche- Ergänzen Sie den Text mit Informationen aus dem Hörtext.

Yuki: „Ich glaube, ich muss .............................. Meine Schwester möchte mich so gerne besuchen. Sie kann die Reise nach Deutschland aber nicht bezahlen. Ich möchte ihr den ...........................“Frau Glück: „Vielleicht lesen Sie mal die ................................ in der Zeitung. Ich glaube ich habe noch die Zeitung vom Samstag. Ja, da ist sie. Also wollen wir mal sehen, welche Stellen es gibt. Schauen Sie hier ist ein interessantes Angebot:

Reisebüro sucht freundliche junge Dame für leichte Büroarbeit. Englischkenntnisse erwünscht. Kenntnisse in Japanisch von Vorteil. Arbeit am PC erforderlich. Arbeitszeit: 18-21 Uhr. Gute Bezahlung. Informationen unter Tel. 34 61 78.

Rufen Sie doch mal an.“Yuki: „Hier spricht Yuki Naito. Ich möchte mich gerne um die Stelle ............. Sie suchen jemanden mit .......................... in Englisch und Japanisch.“Frau Dietl: Können Sie auch am Computer arbeiten?“Yuki: „Ja, das kann ich auch.“Frau Dietl: „Wie gut sind Ihre Japanisch- und Englischkenntnisse?“

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Yuki: „Japanisch ist meine ............................ Englisch habe ich schon 10 Jahre studiert.“Frau Dietl: „Wie lange haben Sie in Deutschland gewohnt?“Yuki: „3 Monate.“Frau Dietl: „Ihr Deutsch ist wirklich ausgezeichnet. Ich mache Ihnen einen Vorschlag: Kommen Sie doch einfach bei uns vorbei und ................... Sie sich ................ Unser Reisebüro ist in der Königsstraße 4. Wissen Sie, wie Sie zu uns kommen?“Yuki: „Ich denke ja. Wann kann ich zu Ihnen kommen?“Frau Dietl: „Geht es ..................................................................................?“Yuki: „Ja, das geht.“Frau Dietl: „Also, dann bis morgen Frau... Wie ist Ihr Name?“Yuki: „Naito. Ich buchstabiere: N wie Nordpol, A wie Anton, I wie Ida, T wie Theodor, und O wie Otto. Mein Vorname ist Yuki, Y wie Ypsilon, U wie Ulrich, K wie Kaufmann und I wie Ida. Naito Yuki. Also dann bis morgen, Frau Dietl. Auf ..............................!“

Ordnen Sie die Sätze.• Deutsche Lufthansa. Guten Tag!• Haben Sie Computerkenntnisse?• Also dann bis übermorgen.• Sprechen Sie auch Französisch?• Wann kann ich zu Ihnen kommen?• Ja, ich lerne seit vier Jahren Französisch.• Geht es morgen Vormittag?• Mein Name ist Janzen. Was kann ich für Sie tun?• Ja. Auf Wiederhören.• Ja, natürlich.

Das Vorstellungstermin. Hören Sie den Text und beantworten Sie die Fragen.1. Was möchte Yuki trinken?2. Für wieviele Abende suchen Sie jemanden?3. Wieviele andere Bewerber gibt es?

Formulieren folgendes Vorstellungsgespräch.Herr Lascu such eine Arbeit am Abend. Er lernt seit sechs Jahren Englisch. Heute stellt er sich bei dem Personalchef von Wiedemann & Co, Herrn Würz, vor.

1. Was sagt Herr Lascu zuerst?

2. Was antwortet Herr Würtz?

3. Dann fragt Herr Würtz nach den Sprachkenntnissen. Was sagt er?

4. Herr Würtz fragt nach den Computerprogrammen, die Herr Lascu kennt?

5. Herr Lascu kann zwei Programme.

6. Herr Lascu fragt wieviele Stunden er arbeiten muss.

7. Herr Lascu fragt, was er verdient.

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DAS SUBSTANTIV

A) Das Genus

Maskulin der Vater der KaffeeFeminin die Mutter die LimonadeNeutrum das Kind das Jahr

B) Der Singular und der Plural

1. Gruppe der Wagen→die Wagender Vater→die Väter

2. Gruppe der Tag→die Tagedie Angst→die Ängste

3. Gruppe das Kind→die Kinderdas Buch→die Bücher

4. Gruppe der Junge→die Jungender Mensch→die Menschen

5. Gruppe das Auto→die Autos

Einige Fremdwörter

Auf -um das Zentrumdas Museumdas Studiumdas Visum

die Zentrendie Museendie Studiendie Visen

Auf -a die Firmadas Themadie Villa

die Firmendie Themendie Villen

C) Die Deklination

Starke SubstantiveSingular Plural

N. der ArbeiterG. des ArbeitersD. dem ArbeiterAkk. den Arbeiter

N. die ArbeiterG. der ArbeiterD. den ArbeiternAkk. die Arbeiter

N.die SekretärinG. der SekretärinD. der SekretärinAkk. die Sekretärin

N. die SekretärinnenG. der SekretärinnenD. den SekretärinnenAkk. die Sekretärinnen

N. das AngebotG. des AngebotesD. dem AngebotAkk. das Angebot

N. die AngeboteG. der AngeboteD. den AngebotenAkk. die Angebote

Schwache Substantive (der Junge, der Kollege, der Kunde, der Bauer, der Nachbar, der Herr, Substantive auf –ant, -ent, -ist, -oge, -graf, Nationalitäten auf –e, -er usw.)

Singular Plural

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N. der Kunde/Polizist/BiologeG. des Kunden/Polizisten/BiologenD. dem Kunden/Polizisten/BiologenAkk. den Jungen/Polizisten/Biologen

N. die Jungen/Polizisten/BiologenG. der Jungen/Polizisten/BiologenD. den Jungen/Polizisten/BiologenAkk. die Jungen/Polizisten/Biologen

Gemischte Substantive (der Friede, der Gedanke, der Name, das Herz)Singular Plural

N. der Name/das HerzG. des Namens/HerzensD. dem Namen/HerzenAkk. den Namen/das Herz

N. die Namen/HerzenG. der Namen/HerzenD. den Namen/HerzenAkk. die Namen/Herzen

D) Zusammengesetzte Substantive

Substantiv+Substantiv das Hotel+das Zimmer = das Hotelzimmerdas Haus+die Tür = die Haustür

Substantiv+s/es+Substantiv die Geburt+das Datum = das Geburtsdatumder Tag+die Zeit = die Tageszeit

Substantiv+n+Substantiv die Sonne+die Brille =die SonnenbrilleAdjektiv+Substantiv groß+die Stadt = die Großstadt

schnell+der Zug = der SchnellzugVerbstamm+Substantiv wohnen+das Zimmer = das Wohnzimmer

waschen+die Maschine = die Waschmaschine

DER ARTIKEL

A) Der bestimmte Artikel

Maskulin Feminin Neutral PluralN. der AuftragG. des Auftrag(e)sD. dem AuftragAkk. den Auftrag

N. die SekretärinG. der SekretärinD. der SekretärinAkk. die Sekretärin

N. das BüroG. des BürosD. dem BüroAkk. das Büro

N. die MitarbeiterG. der MitarbeiterD. den MitarbeiternAkk. die Mitarbeiter

B) Der unbestimmte Artikel

Maskulin Feminin Neutral Plural*N. ein AuftragG. eines AuftragsD. einem AuftragAkk. einen Auftrag

N. eine SekretärinG. einer SekretärinD. einer SekretärinAkk. eine Sekretärin

N. ein BüroG. eines BürosD. einem BüroAkk. ein Büro

N. einige MitarbeiterG. einiger MitarbeiterD. einigen MitarbeiternAkk. einige Mitarbeiter

*Der unbestimmte Artikel soll eigentlich keine Pluralform haben, aber er kann durch unbestimmte Pronomen ersetzt werden.C) Der negative Artikel

Maskulin Feminin Neutral PluralN. kein AuftragG. keines AuftragsD. keinem Auftrag

N. keine SekretärinG. keiner SekretärinD. keiner Sekretärin

N. kein BüroG. keines BürosD. keinem Büro

N. keine BürosG. keiner BürosD. keinen Büros

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Akk. keinen Auftrag Akk. keine Sekretärin Akk. kein Büro Akk. keine Büros

D) Der Nullartikel

Bei Namen (Das ist Herr Schmidt von der Handelskammer.)Bei Berufsbezeichnungen (Sie ist Ingenieurin.)Bei Nationalitäten (Er ist Österreicher.)Bei Stoffnamen/Mengenangaben (Unsere Firma produziert Stahl.)Bei Ländern/Städten/Kontinenten (Mit der Firma waren wir schon in Deutschland.)Bei Anfang/Mitte/Ende+Monate (Anfang Juli nehmen wir an einer Firmenbesichtigung teil.)

ÜBUNGEN

1. Schreiben Sie den Artikel und den Plural dieser Substantive.Antwort, Ausdruck, Betonung, Geräusch, Nachricht, Lösung, Informationaustausch, Kommunikationsprozess, Sprecher, Störung, Überzeugung, Anweisung, Ausgabe, Benutzer, Eingabe, Kunde, Vorschrift, Ausstellung, Bericht, Beschreibung, Dienstleistung, Erklärung, Erläuterung, Gedanke, Handlung, Messe, Rede, Referat, Tatsache, Thema, Vortrag, Abteilung, Betrieb, Gliederung, Haushalt, Leistung, Markt, Organisationsplan, Selbstständige, Stelle, Zuständigkeit, Bestechung, Betrug, Gesellschaft, Grundsatz, Investition, Profitinteresse, Wert.

2. Ergänzen Sie die Sätze mit den Substantiven im richtigen Kasus.a) Ich empfehle ... (Kollege, Kollegin, Mitarbeiter, Chef, Student, Studentin) ein ruhiges Hotel.b) Er zeigt ... (Junge, Deutsche, Pole, Engländer, Rumäne, Ungar, Herr Schmidt, Frau Wolke) den richtigen Weg. c) Wir erklären ... (Reisende, Delegation, Fremde, Kunde, Nachbar, Chefin) die Sitten unseres Landes.d) Er gratuliert ... (Manager, Vorsitzende, Vorgesetzte, Geschäftsführerin) zum erfolgreichen Vertagsabschluss.e) Wir helfen ... (Angestellte, Arbeiter, Abteilungsleiterin, Arbeitslose) mit dem Ausfüllen des Formulars.f) Ich begegne mich ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur) in der Sitzung.g) Ich schenke ... (Schweizer, Österreicher, Ire, Schotte, Studierende) eine neue Mappe.h) Er gibt ... (Kunde, Käufer, Verkäufer, Buchhalter, Professor, Freund, Freundin) das Anmeldeformular.

3. Ergänzen Sie die Sätze mit den Substantiven im richtigen Kasus.a) Ich empfange ... (Kollege, Kollegin, Mitarbeiter, Chef, Student, Studentin) am Flughafen.b) Er lobt ... (Junge, Deutsche, Pole, Engländer, Rumäne, Ungar, Herr Schmidt, Frau Wolke) für die ausgezeichnete Arbeit. c) Wir erwarten ... (Reisende, Delegation, Fremde, Kunde, Nachbar, Chefin) bei unserer Firma.d) Er fordert ... (Manager, Vorsitzende, Vorgesetzte, Tourist, Geschäftsführerin) auf, die Pflichten ernst zu nehmen.e) Wir kennen ... (Angestellte, Arbeiter, Abteilungsleiterin, Arbeitslose) seit drei Jahren.f) Er bedient ... (Kunde, Käufer, Verkäufer, Buchhalter, Professor, Freund, Freundin) mit den frischesten Waren.g) Er klagt ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur) während der Sitzung an.

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4. Ergänzen Sie die Sätze mit den Substantiven im richtigen Kasus.a) Ich benötige die Hilfe ... (Kollege, Kollegin, Mitarbeiter, Chef, Student, Studentin).b) Er erfüllt die Wünsche ... (Junge, Deutsche, Pole, Engländer, Rumäne, Ungar, Herr Schmidt, Frau Wolke). c) Wir erklären ... (Reisende, Delegation, Fremde, Kunde, Nachbar, Chefin) die Sitten unseres Landes.d) Er beachtet den Ratschlag ... (Manager, Vorsitzende, Vorgesetzte, Tourist Geschäftsführerin).e) Wir brauchen die Hilfe ... (Angestellte, Arbeiter, Abteilungsleiterin, Arbeitslose).f) Ich bekomme den Auftrag ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur).g) Ich erledige die Arbeit ... (Schweizer, Österreicher, Ire, Schotte, Studierende).

5. Bilden Sie zusammengesetzte Wörter mit: Arbeit, Kommunikation, Ausgang, Reise, Sprache, Ausland, Bewerbung, Vorbereitung, Verantwortung, Untersuchung, Unternehmen, Stunde, Studium, Entwicklung, Kultur, Bedienung, Sicherheit, Schutz, Schaden, Geschäft, Geld, Mangel, Kraft, Hotel, Lohn, Betrieb.

6. Bilden Sie vom Hauptwort/Wortstamm mit Hilfe von Suffixen und Präfixen neue Wörter (Substantive, Adjektive, Adverbien): schwer, Arbeit, Freund, selbst, mehr, Schritt, sittlich, sammeln, Sache, Ruhe, Not, Geld, Fortschritt, Ende, Betrieb.

BIBLIOGRAFIE:

Albrecht, Ulrike u. a.: Paswort Deutsch. 2005. Klett Verlag, Stuttgart


Beck, Angelika: Germana in 30 de zile. 2008. Langenscheidt Verlag, Berlin und München






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DER STAAT- VERANTWOTUNG UND STRUKTUR

ZIELSETZUNG:- das Erlernen des Grundwortschatzes- Konversationen zum Thema- das Erlernen der wichtigen Ausdrücke- Lesefertigkeiten zu üben und entwickeln- Grammatik (Adjektiv, Zahlwort)

GRUNDBEGRIFFE: Als Staat bezeichnet man seit der europäischen Neuzeit jede politische Ordnung, die ein gemeinsames als Staatsgebiet abgegrenztes Territorium ein dazugehöriges Staatsvolk und eine Machtausübung über dieses umfasst.

Ein Rechtsstaat ist ein Staat, in dem die Staatsgewalten an eine in ihren Grundzügen unabänderliche und im Ganzen auf Dauer angelegte objektive Wert- und Rechtsordnung gebunden sind. Die Gesetzbindung der Verwaltung wird durch unabhängige Gerichte gesichert. Im Gegensatz zum absolutistischen Staat wird die Macht des Staates umfassend durch Gesetze determiniert, um die Bürger vor Wilkür zu schützen

Das Völkerrecht ist eine überstaatliche Rechtsordnung, durch die die Beziehungen zwischen den Völkerrechtssubjekten auf der Grundlage der Gleichrangigkeit geregelt werden. A. Im konkreten Fall: Wie würden Sie entscheiden? Der Kriminalfall Jakob von Metzler löste eine erregte Debatte aus um die Frage, ob Folter unter bestimmten Umständen, z.B. um ein Menschenleben zu retten, als Verhörmethode erlaubt sein sollte. Darf die Polizei einem mutmaßlichen Entführer Gewalt androhen und antun, damit er das Versteck eines Opfers preisgibt, das sterben könnte?

Im Zweifel für die Menschenwürde oder für das Recht auf Leben? Der 59 Jahre alte, erfahrene Frankfurter Polizei-Vizepräsident Wolfgang Daschner hat den Verhörten bedroht, um das Versteck des entführten Kindes zu erfahren. Bei Gericht hat sich seine Verteidigung auf den Notstandsparagrafen 34 im Strafgesetzbuch berufen, der in extremen Konfliktsituationen die Gewaltanwendung erlaubt. Konservative Politiker und Juristen zeigten Verständnis, ein Teil der Bevölkerung feierte Daschner als Helden. Juristen sind sich weitgehend einig, dass Folter – und dazu gehört nach internationalen Abkommen schon die Androhung – kein Mittel der Polizei in einem Rechtsstaat sein kann. Das Folterverbot entspringe direkt dem Grundsatz der Menschenwürde und dürfe daher niemals gegen andere Rechtsgüter abgewogen werden. - Wolfgang Daschner wurde im Dezember 2004 vom Gericht zu einer Geldstrafe von 90 Tagessätzen zu 120 Euro auf Bewährung verurteilt.

1. Was meinen Sie zum Urteil?2. Warum hat der „Fall Daschner“ Ihrer Meinung nach für so viel Aufsehen gesorgt?3. Wo sehen sie den Zusammenhang von Menschenwürde und Folterverbot?

B. Seit den Anschlägen auf das World Trade Center in New York am 11.9.2001 hat sich die Welt verändert, und Politik und Gesellschaft müssen sich neuen Gefahren und Aufgaben stellen. Verstärkt werden die Möglichkeiten diskutiert, die den Staaten zur Verfügung stehen, ihre Bevölkerung vor Angriffen zu schützen. Ein Beispiel ist das so genannte „Ticking-bomb-Szenario“: Stellen Sie sich vor, Terroristen planen einen Anschlag mit einer gewaltigen Zeitbombe auf eine

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deutsche Großstadt. Ein Mitwisser konnte gefasst werden. Dürfen staatliche Organe zum möglichen Schutz der Bevölkerung in diesem Fall ein Geständnis mit Gewalt erpressen, um die Bombe zu finden und zu entschärfen?

1. Lesen Sie folgende Stellungnahmen und formulieren Sie für jeden Abschnitt eine Überschrift.____________________a. „Da es menschliche Würde ohne menschliches Leben nicht geben kann, muss bei der Aufrechnung Würde gegen Würde die des Opfers Vorrang haben. Ein absolutes Verbot der Folter ist weder moralisch noch ethisch vertretbar.“

____________________b. „Im Normalfall steht weder fest, dass Folter den Richtigen trifft, noch dass sie die Rettung bringt. (...) Man muss vielmehr damit rechnen, dass bei Zulassung der Folter die Zahl der Gefolterten stets größer sein wird als die Zahl der Schuldigen.“

____________________c. „Das Völkerrecht enthält im Gegensatz zum absoluten Folterverbot kein absolutes Tötungsverbot. Die Rechtsordnung geht somit davon aus, dass das Schutzgut des Folterverbotes, die Menschenwürde, höher zu bewerten ist als der Schutz des Lebens. Die Menschenwürde ist Grundlage aller Menschenrechte und – im Gegensatz zum Recht auf Leben – unabdingbar.“

____________________d. „Ein Rechtsstaat, der zulässt, dass es innerhalb seiner Grenzen (...) wieder Folterer und Gefolterte gibt, würde jegliche Legitimation und Glaubwürdigkeit verlieren. Er begäbe sich auf eine Ebene mit Gesetzesbrechern, Terroristen und mit Staaten, die er bisher wegen ihrer Folterpraxis kritisiert hat. Ein Rechtsstaat darf niemals Folter erlauben. Dies ist keine Schwäche, sondern seine Stärke.“

DAS ADJEKTIVA) Die Deklination

Schwache Deklination (nach: der, die, das, die; dieser, diese, dieses, diese; jener, jene, jenes, jene; welcher, welche, welches, welche; solcher, solche, solches, solche, jeder, jede, jedes, jede usw.)Maskulin Feminin NeutralN.der gute VerkäuferG. des guten VerkäufersD. dem guten VerkäuferAkk. den guten Verkäufer

N. die richtige RechnungG. der richtigen RechnungD. der richtigen RechnungAkk. die richtige Rechnung

N. das reiche AngebotG. des reichen AngebotsD. dem reichen AngebotAkk. das reiche Angebot

PluralN. die bestellten WarenG. der bestellten WarenD. den bestellten WarenAkk. die bestellten Waren

Gemischte Deklination (nach: ein, eine, ein; kein, keine, kein, keine; mein, meine, mein, meine; was für ein, eine, ein usw.)Maskulin Feminin NeutralN.ein guter Verkäufer N. eine richtige Rechnung N. ein reiches Angebot

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G. eines guten VerkäufersD. einem guten VerkäuferAkk. einen guten Verkäufer

G. einer richtigen RechnungD. einer richtigen RechnungAkk. eine richtige Rechnung

G. eines reichen AngebotsD. einem reichen AngebotAkk. ein reiches Angebot

PluralN. unsere bestellten WarenG. unserer bestellten WarenD. unseren bestellten WarenAkk. unsere bestellten Waren

Starke Deklination (nach: Nullartikel, andere, einige, etliche, mehrere, verschiedene, viele, wenige usw.)Maskulin Feminin NeutralN. guter VerkäuferG. guten VerkäufersD. gutem VerkäuferAkk. guten Verkäufer

N. richtige RechnungG. richtiger RechnungD. richtiger RechnungAkk. richtige Rechnung

N. reiches AngebotG. reichen AngebotsD. reichem AngebotAkk. reiches Angebot

PluralN. bestellte WarenG. bestellter WarenD. bestellten WarenAkk. bestellte Waren

B) Komparation

Die Formen

Adjektiv als Attribut (dekliniert) Adjektiv im Prädikat (nicht dekliniert)Positiv: das reiche AngebotKomparativ: das reichere AngebotSuperlativ: das reichste Angebot

Positiv: Das Angebot ist reich.Komparativ: Das Angebot ist reicher.Superlativ: Das Angebot ist am reichsten.

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Komparativ Superlativ Ausnahmen/Unregelmäßige Formenschön→schönergroß→größerkurz→kürzerlang→länger

der/die/das schönsteder/die/das größteder/die/das kürzesteder/die/das längste

dunkel-dunkler-dunkelstesauer-saurer-sauerstegern-lieber-liebstegut-besser-bestehoch-höher-höchstenah-näher-nächsteviel-mehr-meiste

DAS ZAHLWORT

A) Die Kardinalzahlen

0 null1 eins2 zwei3 drei4 vier5 fünf6 sechs7 sieben8 acht9 neun 10 zehn11 elf12 zwölf

13 dreizehn14 vierzehn15 fünfzehn16 sechzehn17 siebzehn18 achtzehn19 neunzehn

20 zwanzig21 einundzwanzig22 zweiundzwanzig23 dreiundzwanzig24 vierundzwanzig25 fünfundzwanzig26 sechsundzwanzig27 siebenundzwanzig28 achtundzwanzig29 neunundzwanzig

30 dreißig40 vierzig50 fünfzig60 sechzig70 siebzig80 achtzig90 neunzig

100 hundert1000 tausend10000 zehntausendhunderttausendeine Millionzwei Millionen

B) Die Ordinalzahlen

1. 2. 3. 4.→19. -te 20.→ -steder/die/das ersteder/die/das zweiteder/die/das dritte

der/die/das vierteder/die/das elfteder/die/das fünfzehnte

der/die/das zwanzigsteder/die/das zweiundvierzigsteder/die/das hundertste

ÜBUNGEN

1. Ergänzen Sie die fehlenden Endungen.a) Unsere Firma hat zwei gut ausgestattet_ Konferenzräume gebucht.b) Die beiden nächst_ Wochenenden bin ich vollkommen ausgebucht.c) Wir haben eine neu_ Preisliste vom Hotel bekommen.d) Ich möchte in einem erstklassig_ übernachten.e) Er braucht ein Hotelzimmer mit wenig_ Komfort.f) Wir haben zwei Tische in einem billig_ italienisch_ Restaurant reserviert.g) Eine mehrtägig_ Konferenz zu veranstalten, ist es immer schwer.h) Meine gründlich vorbereitet_ Rede war ein wahrer Erfolg.i) Mir gefallen lang_, fesselnd_ Vorträge nicht.j) Unsere Familie hat einen privat_ Betrieb.k) Herr Klug leitet einen Holz verarbeitende_ Betrieb.l) Unsere Niederlassung wurde an einen ander_ Standort verlegt.

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m) Der international_ Handelskonzern liegt seit zwei Jahren still.n) Herr Schmidt ist der Vorsitzend_ eines wichtig_ finanziell_ Unternehmens in Würzburg.o) Herr Klaus ist Mehrheitsaktionär bei einer weltbekannt_ Firma.p) Mit unserer nett_ Kollegin unterhalte ich mich immer gern.q) Wir möchten einen neu_ Vertrag mit der deutsch_ Firma abschließen.r) Unsere schön_ Stadt ist ein bedeutend_ wirtschaftlich_ und kulturell_ Mittelpunkt.s) Die ungelöst_ Probleme interessieren den Manager nicht.t) Unser Manager wurde von dem Vertretet des deutsch_ Unternehmens am Bahnhof erwartet.u) Den kulturell_ Hintergrund eines Landes zu kennen, gilt als Faustregel für jeden seriös_ Geschäftsmann.v) In unserem Vertag möchten wir neu_ Bedingungen zu ethisch_ Fragen stellen.w) Dieses schwer_ Problem hat mit der bürokratisch_ Denk-, und Handlungsweise zu tun.

2. Bilden Sie Sätze mit den Adjektiven im Komparativ und/oder Superlativ. a) Das (kurz) Referat hat dem Publikum (gut) gefallen.b) Herr Fein ist der (alt) Manager unserer Firma.c) Wir haben die (billig) Waren bestellt.d) Kennst du den (gut) Mitarbeiter des Monates?e) Frau Diester ist die (jung) Person in dieser Abteilung.f) Wir haben die (schön) Tagung veranstaltet.g) Bringe dem Chef den (neu) Vertrag!h) Für die Arbeit haben wir den (klein) Betrag erhalten.i) Mit dieser Firma haben wir die (schlecht) Erfahrungen gehabt.j) Wir befassen uns mit dem Vertrieb der (gut) Produkten.k) Die Löhne hier sind (hoch) als in Griechenland.l) Diese Präsentation machte auf uns einen (tief) Eindruck als jene.m) Unser Moderator erzählt Anekdoten (interessant). n) Dieses Problem ist viel (schwer) als wir uns es (früh) vorgestellt haben.o) Die (nah) Station befindet sich in der Stadtzentrum.p) Der Durchschnittslohn in Österreich ist (viel) als in Rumänien.q) Heutzutage muss man immer (stark) um einen guten Verdienst kämpfen.r) Die Transportkosten sind dieses Jahr (wenig) geworden.s) Für die Ausfuhr könnten wir uns (viel) Geld ersparen.t) Wir haben in unserer Abteilung die (nett) Sekretärin, die Ihnen helfen kann.u) Das ist der (vernünftig) Preis, den wir Ihnen anbieten können.

3. Ergänzen Sie die Sätze mit den richtigen Zahlwörtern und Endungen.a) Heute ist ... 03.10. 2008.b) Wir haben eine Vereinbarung mit Herrn Schmidt am ... 20. November.c) Unsere Sitzung beginnt heute, am ... 2. Mai um 10 Uhr.d) Unsere Firma wird eine Messe im Zeitraum vom ... 22 April bis ...28 April organisieren.e) Der Sekretär hat am ... 12 August das Protokoll unterschrieben.f) Die Eröffnung der Tochtergesellschaft findet am ... 1 September 2009 statt.g) Der wievielte ist heute? Heute ist der ... 18 Juni.h) Mein Name ist der ... 1. auf der Liste.i) Er ist der ... 14. Mitglieder unserer Gesellschaft.j) Unser Programm beginnt am ... 23 März in Berlin.

BIBLIOGRAPHIE

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http:///www.bpb.de

http:///www.wikipedia.de

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DIE EUROPÄISCHE UNION- GESCHICHTE UND EINRICHTUNGEN

ZIELSETZUNG:- das Erlernen des Grundwortschatzes- Konversationen zum Thema- das Erlernen der wichtigen Ausdrücke- Lesefertigkeiten zu üben und entwickeln- Grammatik (Pronomen)

GRUNDBEGRIFFE: Die Europäische Union (EU) ist ein aus 27 europäischen Staaten bestehender Staatenverbund.

Ein Staatenverbund ist eine internationale Organisation, wie z. B. die EU, in welcher die Staaten enger zusammenarbeiten als in einem Staatenbund, jedoch im Gegensatz zu einem Bundesstaat ihre eigene staatliche Souveranität behalten. Dies hängt damit zusammen, dass die EU sowohl interguvernamentale Institutionen wie die Gemeinsame Sicherheits- und Außenpolitik (GASP) und die polizeiliche und juristische Zusammenarbeit in Strafsachen (PJZS) als auch supranationale (EG) Institutionen besitzt.

1. Was antwortet der junge Mann wohl diesem begeisterten Europäer? 2. Was bedeutet die Europäische Union für Sie persönlich? Kreuzen Sie an.

Frieden Wirtschaftlicher Wohlstand Demokratie Soziale Absicherung Die Freiheit, überall innerhalb der EU reisen, studieren und arbeiten zu können Kulturelle Vielfalt Mehr Mitsprache in der Welt Der Euro Arbeitslosigkeit Bürokratie Geldverschwendung Der Verlust unserer kulturellen Identität Mehr Kriminalität

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Nicht genug Kontrollen an den Grenzen der EU

3. Betrachte zunächst kurz die Abbildungen 1 bis 5 Sie beziehen sich auf zentrale Äußerungen des Schuman-Plans. Lies dann den Wortlaut der nebenstehenden Schuman-Erklärung, unterstreiche wichtige Textpassagen und ordne ihnen jeweils eine passende Abbildung zu .

Jahrhundertelang führten die Europäer2 untereinander Krieg. Seit Einführung der Wehrpflicht (1814) bis zum Ende des Zweiten Weltkriegs wurde in Deutschland jede Generation junger Männer zu den Waffen gerufen. Erst die Nachkriegsgeneration hatte das Glück, nicht mehr in den Krieg ziehen zu müssen. Ein dauerhafter Friede in Europa erscheint heute vielen sogar als selbstverständlich.

Was war geschehen? Der französische Diplomat Jean Monnet (1888–1979) entwickelte Ende der 1940er Jahre einen Plan zur Zusammenfassung der kriegswichtigen Kohle- und Stahlproduktion (Montanindustrien) Frankreichs und Deutschlands unter der Aufsicht einer europäischen Behörde. Die Überlegung dabei war, dass Staaten, die wirtschaftlich von einander abhängig sind, ihre Konflikte mit friedlichen Mitteln lösen müssen, denn eine bewaffnete Auseinandersetzung würde auch dem Angreifer schaden.

Diese Idee machte sich der französische Außenminister Robert Schuman (1886–1963) zu eigen und trug sie am 9. Mai 1950 auf einer Pressekonferenz in Paris vor (vgl. Abbildung 2). Daraufhin gründeten Frankreich, Deutschland, Italien, Luxemburg, Belgien und die Niederlande am 18. April 1951 die Europäische Gemeinschaft für Kohle und Stahl (Montanunion), die erste supranationale (überstaatliche) Organisation in Europa. Der Schuman-Plan gilt als Geburtsstunde des vereinigten Europas und deshalb wird der 9. Mai als Europatag gefeiert. Die Erklärung Schumans vom 9. Mai 1950 „Frankreich, das sich seit mehr als zwanzig Jahren zum Vorkämpfer eines Vereinten Europas macht, hat immer als wesentliches Ziel gehabt, dem Frieden zu dienen. Europa ist nicht zustande gekommen, wir haben den Krieg gehabt. Europa läßt sich nicht mit einem Schlage herstellen

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und auch nicht durch eine einfache Zusammenfassung: Es wird durch konkrete Tatsachen entstehen, die zunächst eine Solidarität der Tat schaffen. Die Vereinigung der europäischen Nationen erfordert, daß der Jahrhunderte alte Gegensatz zwischen Frankreich und Deutschland ausgelöscht wird. (...) Die französische Regierung schlägt vor, die Gesamtheit der französisch-deutschen Kohle- und Stahlproduktion unter eine gemeinsame Oberste Aufsichtsbehörde (Haute Autorité) zu stellen, einer Organisation, die den anderen europäischen Ländern zum Beitritt offensteht. Die Zusammenlegung der Kohle- und Stahlproduktion wird sofort die Schaffung gemeinsamer Grundlagen für die wirtschaftliche Entwicklung sichern – die erste Etappe der europäischen Föderation – und die Bestimmung jener Gebiete ändern, die lange Zeit der Herstellung von Waffen gewidmet waren, deren sicherste Opfer sie gewesen sind. Die Solidarität der Produktion, die so geschaffen wird, wird bekunden, daß jeder Krieg zwischen Frankreich und Deutschland nicht nur undenkbar, sondern materiell unmöglich ist. Die Schaffung dieser mächtigen Produktionsgemeinschaft, die allen Ländern offensteht, die daran teilnehmen wollen, mit dem Zweck, allen Ländern, die sie umfaßt, die notwendigen Grundstoffe für ihre industrielle Produktion zu gleichen Bedingungen zu liefern, wird die realen Fundamente zu ihrer wirtschaftlichen Vereinigung legen. Diese Produktion wird der gesamten Welt ohne Unterschied und Ausnahme zur Verfügung gestellt werden, um zur Hebung des Lebensstandards und zur Förderung der Werke des Friedens beizutragen. (...) Durch die Zusammenlegung der Grundindustrien und die Errichtung einer neuen Obersten Behörde, deren Entscheidungen für Frankreich, Deutschland und die anderen teilnehmenden Länder bindend sein werden, wird dieser Vorschlag den ersten Grundstein einer europäischen Föderation bilden, die zur Bewahrung des Friedens unerläßlich ist.“

4. Ergänze den Text, indem Du die folgenden Begriffe an der richtigen Stelle einsetzst:

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Staatenbund / Erweiterung / Finalität / Bundesstaat / Souveränitätsrechte / zwischenstaatlichen / Subsidiarität / Vertiefung / Mehrebenensystem / überstaatlichen

Die Europäische Union (EU) ist ein wirtschaftlicher und politischer Zusammenschluss von 27 Staaten. Sie handeln in vielen Bereichen gemeinschaftlich und fassen Beschlüsse, die für alle verbindlich sind. Nach dem Prinzip der 1... soll eine staatliche Aufgabe soweit wie möglich von der jeweils unteren bzw. kleineren Einheit wahrgenommen werden. Die EU soll erst dann regelnd eingreifen, wenn die Probleme auf der regionalen oder nationalen Ebene nicht zu bewältigen sind (z.B. grenzüberschreitender Umweltschutz). Damit soll ein europäischer Zentralismus verhindert und Bürgernähe geschaffen werden.

Die EU kann nur Maßnahmen ergreifen, wenn sie von den Mitgliedstaaten dazu ermächtigt wurde. Deshalb haben die 27 Mitgliedsländer der EU bestimmte 2 ... übertragen.

Die Zusammenarbeit auf europäischer Ebene erfolgt auf unterschiedliche Weise: Bestimmte Politikbereiche wie die Agrarpolitik, der Binnenmarkt oder der Verbraucherschutz sind „vergemeinschaftet“, d.h. die Entscheidungen des Ministerrates und des Europäischen Parlaments werden mit Mehrheit getroffen und sind für alle Mitgliedsländer verbindlich, auch wenn deren Regierungen einen gegenteiligen Standpunkt vertreten. Im Gegensatz zu diesem supranationalem oder „ 3... “ Zusammenschluss folgen die Gemeinsame Außen- und Sicherheitspolitik und die Zusammenarbeit im Bereich der Innen- und Justizpolitik dem Prinzip der intergouvernementalen „ 4...„ “ Zusammenarbeit. Hier können Entscheidungen nur einstimmig getroffen werden, so dass Kompromisse in einer EU mit 27 Mitgliedstaaten oft nur nach langwierigen Verhandlungen und zähem Ringen zu erreichen sind.

Die EU ist „mehr“ als ein 5... , der sämtliche Entscheidungsbefugnisse bei den Nationalstaaten belässt, aber „weniger“ als ein 6 ... – und es ist umstritten, ob sie jemals ein föderaler Staat nach dem Vorbild der USA werden soll.

Trotz einheitlicher Währung, Unionsbürgerschaft und typischer Symbole (Hymne, Flagge) ist die EU kein „Staat“. An der Willensbildung auf europäischer Ebene sind EU-Institutionen (z.B. die Europäische Kommission), nationalstaatliche Akteure (z.B. im Ministerrat) und regionale (z.B. im Ausschuss der Regionen) beteiligt, so dass die EU eher als ein „Verflechtungssystem“ oder 7... bezeichnet werden kann.

Seit ihren Anfängen hat sich die Europäische Gemeinschaft bzw. Union weiterentwickelt – durch 8... (Beitritte neuer Mitglieder) und durch 9... der Zusammenarbeit. Sie ist ein politisches Gebilde „im Werden“. Offen bleibt, welche Art von politischer Union letztlich aus der fortschreitenden Einigung einmal entstehen soll. (fehlende 10...- Finalität)

DAS PRONOMEN

A) Das Personalpronomen

SingularN. ichD. mirAkk. mich

N. duD. dirAkk. dich

N. er/sie/esD. ihm/ihr/ihmAkk. ihn/sie/es

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PluralN. wirD. unsAkk. uns

N. ihrD. euchAkk. euch

N. sieD. ihnenAkk. sie

B) Das Reflexivpronomen

im Akkusativ im Dativichduer/sie/eswirihrsie

interessiere mich für Sportinteressierst dichinteressiert sichinteressieren unsinteressiert euchinteressieren sich

wünsche mir eine Katzewünschst dirwünscht sichwünschen unswünscht euchwünschen sich

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C) Das Possessivpronomen

Die Formen

I. Person/Sg. mein-meine-mein-meineII. Person/Sg. dein-deine-dein-deineIII. Person/Sg. sein-seine-sein-seine

ihr-ihre-ihr-ihresein-seine-sein-seine

I. Person/Pl. unser-unsere-unser-unsereII. Person/Pl. euer-eure-euer-eureIII. Person/Pl. ihr-ihre-ihr-ihre

Die Deklination

Maskulin Feminin Neutrum PluralN. meinG. meinesD. meinemAkk. meinen

N. meineG. meinerD. meinerAkk. meine

N. meinG. meinesD. meinemAkk. mein

N. meineG. meinerD. meinenAkk. meine

D) Das Demonstrativpronomen

Die Formen

1. der-die-das-die2. dieser-diese-dieses-diese3. jener-jene-jenes-jene4. derselbe-dieselbe-dasselbe-dieselben5. derjenige-diejenige-dasjenige-diejenigen

Die Deklination

Maskulin Feminin Neutrum PluralN. dieserG. diesesD. diesemAkk. diesen

N. dieseG. dieserD. dieserAkk. diese

N. diesesG. diesesD. diesemAkk. dieses

N. dieseG. dieserD. diesenAkk. diese

N. derselbeG. desselbenD. demselbenAkk. denselben

N. dieselbeG. derselbenD. derselbenAkk. dieselbe

N. dasselbeG. desselbenD. demselbenAkk. dasselbe

N. dieselbenG. derselbenD. denselbenAkk. dieselben

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E) Das Interrogativpronomen

Die Formen

1. wer? was?2. welcher? welche? welches? welche?3. was für ein? was für eine? was für ein?

Die Deklination

N. wer?G. wessen?D. wem?Akk. wen?

N. was?G. -D. -Akk. was?

Maskulin Feminin Neutrum PluralN. welcherG. welchesD. welchemAkk. welchen

N. welcheG. welcherD. welcherAkk. welche

N. welchesG. welchesD. welchemAkk. welches

N. welcheG. welcherD. welchenAkk. welche

F) Das Relativpronomen

Maskulin Feminin Neutrum PluralN. derG. dessenD. demAkk. den

N. dieG. derenD. derAkk. die

N. dasG. dessenD. demAkk. das

N. dieG. derenD. denenAkk. die

G) Das unbestimmte Pronomen

Die Formen

1. einer-eine-eines2. keiner-keine-keines-keine3. mancher-manche-manches4. man5. alle6. etwas, nichts7. jemand, niemand

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Die Deklination

Maskulin Feminin Neutrum PluralN. (k)einerG. (k)einesD. (k)einemAkk. (k)einen

N. (k)eineG. (k)einerD. (k)einerAkk. (k)eine

N. (k)einesG. (k)einesD. (k)einemAkk. (k)eines

N. (k)eineG. (k)einerD. (k)einenAkk. (k)eine

Alle im Singular Alle im PluralN. allesG. -D. allemAkk. alles

N. alleG. allerD. allenAkk. alle

etwas Neues/Interessantes nichts Neues/Interessantes

jemand niemandN. jemandG. jemandesD. jemandemAkk. jemanden

N. niemandG. niemandesD. niemandemAkk. niemanden

ÜBUNGEN

1. Ergänzen Sie die Sätze mit den Substantiven im richtigen Kasus. Verwenden Sie dabei die folgenden Pronomen: dieser-diese-dieses-diese; jener-jene-jenes-jene; mein-meine-mein-meine; dein-deine-dein-deine; sein-seine-sein-seine; ihr-ihre-ihr-ihre; unser-unsere-unser-unsere; euer-eure-euer-eure; ihr-ihre-ihr-ihre.

a) Ich empfehle ... (Kollege, Kollegin, Mitarbeiter, Chef, Student, Studentin) ein ruhiges Hotel.b) Er zeigt ... (Junge, Deutsche, Pole, Engländer, Rumäne, Ungar, Herr Schmidt, Frau Wolke) den richtigen Weg. c) Wir erklären ... (Reisende, Delegation, Fremde, Kunde, Nachbar, Chefin) die Sitten unseres Landes.d) Er gratuliert ... (Manager, Vorsitzende, Vorgesetzte, Geschäftsführerin) zum erfolgreichen Vertagsabschluss.e) Wir helfen ... (Angestellte, Arbeiter, Abteilungsleiterin, Arbeitslose) mit dem Ausfüllen des Formulars.f) Ich begegne ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur) in der Sitzung.g) Ich schenke ... (Schweizer, Österreicher, Ire, Schotte, Studierende) eine neue Mappe.h) Er gibt ... (Kunde, Käufer, Verkäufer, Buchhalter, Professor, Freund, Freundin) das Anmeldeformular.

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2. Ergänzen Sie die Sätze mit den Substantiven im richtigen Kasus. Ersetzen Sie die Substantive mit den passenden Personalpronomina. Achten Sie auf die Grammatikregel!a) Ich empfehle ... (Kollege, Kollegin, Mitarbeiter, Chef, Student, Studentin) ein ruhiges Hotel.b) Er zeigt ... (Junge, Deutsche, Pole, Engländer, Rumäne, Ungar, Herr Schmidt, Frau Wolke) den richtigen Weg. c) Wir erklären ... (Reisende, Delegation, Fremde, Kunde, Nachbar, Chefin) die Sitten unseres Landes.d) Er gratuliert ... (Manager, Vorsitzende, Vorgesetzte, Geschäftsführerin) zum erfolgreichen Vertagsabschluss.e) Wir helfen ... (Angestellte, Arbeiter, Abteilungsleiterin, Arbeitslose) mit dem Ausfüllen des Formulars.f) Ich begegne mich ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur) in der Sitzung.g) Ich schenke ... (Schweizer, Österreicher, Ire, Schotte, Studierende) eine neue Mappe.h) Er gibt ... (Kunde, Käufer, Verkäufer, Buchhalter, Professor, Freund, Freundin) das Anmeldeformular.

3. Ergänzen Sie die Sätze mit den Substantiven im richtigen Kasus. Verwenden Sie dabei die Demonstrativ- und Possessivpronomina.a) Ich empfange ... (Kollege, Kollegin, Mitarbeiter, Chef, Student, Studentin) am Flughafen.b) Er lobt ... (Junge, Deutsche, Pole, Engländer, Rumäne, Ungar, Herr Schmidt, Frau Wolke) für die ausgezeichnete Arbeit. c) Wir erwarten ... (Reisende, Delegation, Fremde, Kunde, Nachbar, Chefin) bei unserer Firma.d) Er fordert ... (Manager, Vorsitzende, Vorgesetzte, Tourist, Geschäftsführerin) auf, die Pflichten ernst zu nehmen.e) Wir kennen ... (Angestellte, Arbeiter, Abteilungsleiterin, Arbeitslose) seit drei Jahren.f) Er bedient ... (Kunde, Käufer, Verkäufer, Buchhalter, Professor, Freund, Freundin) mit den frischesten Waren.g) Er klagt ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur) während der Sitzung an.

4. Ergänzen Sie die Sätze mit den Substantiven im richtigen Kasus. Verwenden Sie dabei die Demonstrativ- und Possessivpronomina.a) Ich benötige die Hilfe ... (Kollege, Kollegin, Mitarbeiter, Chef, Student, Studentin).b) Er erfüllt die Wünsche ... (Junge, Deutsche, Pole, Engländer, Rumäne, Ungar, Herr Schmidt, Frau Wolke). c) Wir erklären ... (Reisende, Delegation, Fremde, Kunde, Nachbar, Chefin) die Sitten unseres Landes.d) Er beachtet den Ratschlag ... (Manager, Vorsitzende, Vorgesetzte, Tourist Geschäftsführerin).e) Wir brauchen die Hilfe ... (Angestellte, Arbeiter, Abteilungsleiterin, Arbeitslose).f) Ich bekomme den Auftrag ... (Arbeitgeber, Managerin, Marketingexperte, Kaufmann, Importeur).

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BIBLIOGRAPHIE




DUDEN. Lexikon A-Z. 2001. Dudenverlag, Mannheim-Leipzig-Wien-Zürich. 7. Auflage.



Http://bpb.de

http://wikipedia.de

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INTERNATIONALE ORGANISATIONEN

ZIELSETZUNG:- das Erlernen des Grundwortschatzes- Konversationen zum Thema- das Erlernen der wichtigen Ausdrücke- Lesefertigkeiten zu üben und entwickeln- Grammatik (Präpositionen, Adverbien)

GRUNDBEGRIFFE:Global Governance - ein Begriff, der im Deutschen meist als "weltweites Regieren" oder globale Struktur- und Ordnungspolitik bezeichnet wird - stellt den Versuch dar, globale Probleme mit einem neuen politischen Ordnungsmodell zu bewältigen. Dabei sollen weltweit operierende Netzwerke verschiedener staatlicher und nichtstaatlicher Akteure zusammenwirken.

Es gibt Internationale Organisationen auf universeller (UNO) und auf regionaler Ebene (Europarat), Verteidigungs- (Nato) und Wirtschaftsorganisationen (WTO, OECD) sowie solche mit kultureller (UNESCO), sozialer (ILO) und umweltpolitischer (UNEP) Zielsetzung. – Nur die UNO ist eine „objective entity“, besitzt, weil ihre weit gespannten Befugnisse und Aufgaben dies erfordern, also auch ohne Anerkennung Völkerrechtssubjektivität.

1. Entziehen Sie dem Text die Zielsetzung der Vereinten Nationen:"Wir, die Völker der Vereinten Nationen - fest entschlossen, künftige Geschlechter vor der Geißel des Krieges zu bewahren, die zweimal zu unseren Lebzeiten unsagbares Leid über die Menschheit gebracht hat, unseren Glauben an die Grundrechte des Menschen, an Würde und Wert der menschlichen Persönlichkeit, an die Gleichberechtigung von Mann und Frau sowie von allen Nationen, ob groß oder klein, erneut zu bekräftigen (...), den sozialen Fortschritt und einen besseren Lebensstandard in größerer Freiheit zu fördern, und für diese Zwecke (...) unsere Kräfte zu vereinen, um den Weltfrieden und die internationale Sicherheit zu wahren, Grundsätze anzunehmen und Verfahren einzuführen, die gewährleisten, dass Waffengewalt nur noch im gemeinsamen Interesse angewendet wird, und internationale Einrichtungen in Anspruch zu nehmen, um den wirtschaftlichen und sozialen Fortschritt aller Völker zu fördern - haben beschlossen, in unserem Bemühen um die Erreichung dieser Ziele zusammenzuwirken ..." (http://www.dadalos-d.org/uno/index.htm)

2. Betiteln Sie die Prinzipien der Welthandelsorganisation (WTO): 1. Vorhersagbarkeit; [Transparenz]; 2. Das Meistbegünstigungsprinzip ; 3. Das Prinzip der Inländerbehandlung; 4. Förderung eines fairen Wettbewerbs

Die Prinzipien der WTO (1.) Diskriminierungsfreier Handel a. ______________Handelsvergünstigungen, die einem Mitgliedstaat der WTO gewährt werden, müssen allen anderen Mitgliedstaaten auch gewährt werden. Ausnahmen: Aus Gründen nationaler Sicherheit, zur Qualifikationssicherung . [Konkret: bei Finanzdienstleistungen, Telekommunikation, audiovisuellen Diensten, Seeverkehr; Einschränkungen sollen eine Dauer von 10 Jahren nicht überschreiten; nach 5 Jahren Überprüfung] b. _________________________Es soll zwischen inländischen und ausländischen Gütern [aus WTO-Mitgliedstaaten] nicht unterschieden werden. Begründete und begrenzte Ausnahmen zugunsten inländischer Produkte

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http://www.dadalos-d.org/uno/index.htm


möglich [z.B. im Telekommunikationsbereich]. Es ist aber auch eine begrenzte »Dis kriminierung« für Inlandsprodukte möglich [z.B. höhere Qualitätsanforderungen, so etwa bei in Deutschland gebrautem Bier, das dem deutschen Reinheitsgebot unterliegen muß]. (2) Schrittweise Handelsfortschritte durch Verhandlungen (3) ________________ Z.B. im Dienstleistungsbereich: Die Mitgliedstaaten müssen jede Änderungen von Gesetzen oder Verwaltungsrichtlinien einmal im Jahr der WTO bekanntgeben. (4) _________________ Regeln zum Anti-Dumping, für erlaubte Beihilfen, ggf. auch Schutzzölle (5) Spezielle Abkommen für Entwicklungsländer

PRÄPOSITIONEN

A) Präpositionen mit dem Akkusativ, Dativ und Genitiv

Präpositionen mit dem Akkusativ

Präpositionen mit dem Dativ

Präpositionen mit dem Genitiv

bisdurchA+ entlang+Gfürgegenohneum

abausaußerbeibinnenentgegengegenübermitnachsamtseitvonvon...anvon...auszuzufolgezuliebe

anlässlichanstatt (statt)außerhalbdankdiesseitsinfolgeinmitteninnerhalbjenseitslängsmittelstrotzungeachtetunweitwährendwegen

B) Wechselpräpositionen

Präpositionen mit dem AkkusativRICHTUNG (Wohin?)

Präpositionen mit dem DativLAGE (Wo?)

an den Zaun, an die Wand, an das Schild an dem Zaun, an der Wand, an dem Schildauf den Tisch, auf die Karte auf dem Tisch, auf der Kartehinter den Garten, hinter die Blume hinter dem Garten, hinter der Blumein den Keller, in die Schule in dem Keller, in der Schuleneben den Sessel, neben die Gardine neben dem Sessel, neben der Gardineüber den Tisch, über die Stadt über dem Tisch, über der Stadtunter den Kasten, unter die Erde unter dem Kasten, unter der Erdevor das Publikum, vor die Zuschauer vor dem Publikum, vor den Zuschauernzwischen den Lehrer und den Studenten zwischen dem Lehrer und dem Studenten

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Verbpaare

Verben+Präpositionen im Akkusativ Verben+Präpositionen im Dativhängen-hängte-hat gehängtlegen-legte-hat gelegtsetzen-setzte-hat gesetztstellen-stellte-hat gestellt

hängen-hing-gehangenliegen-lag-gelegensitzen-saß-gesessenstehen-stand-gestanden

Verschmelzung von Präpositionen und Artikeln

an+dem ambei+dem beimin+dem imvon+dem vomzu+dem zumzu+der zuran+das ansauf+das aufsin+das ins

ADVERBIEN

A) Einteilung der Adverbien

Lokale Adverbien draußen, drinnen, hinten, links, oben, rechts, unten, überall, vorne, hier, dort, nirgends, rückwärts, vorwärts, her, hin usw.

Temporale Adverbien heute, morgen, gestern, vorgestern, übermorgen, samstags, wieder, einmal, stets, sofort, zwischendurch, damals, kürzlich, neulich usw.

Modale Adverbien umsonst, gratis, überhaupt, ungefähr, anders, einigermaßen, wahrscheinlich, selbstverständlich, hoffentlich, irgendwie, genauso usw.

Kausale Adverbien folglich, notfalls, dennoch, darum, daher, deshalb, dazu, dafür, sonst, andernfalls, trotzdem, dadurch, damit, hiermit, jedenfalls usw.

B) Komparation

Positiv Komparativ Superlativgern lieber am liebstenbald eher (früher) am ehesten (am frühesten)oft öfter (häufiger, mehr) am häufigsten, am meistenviel mehr am meistengut/wohl besser am besten

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ÜBUNGEN

1. Ergänzen Sie die Sätze mit den Substantiven/Adjektiven im richtigen Kasus.a) Wenn Sie Erfolge in ... Vorstellungsgespräch haben wollen, sollen Sie auf ... (gewiss) Regeln achten.b) Der neue Arbeitgeber wird oft misstraurisch, wenn der Bewerber von ... (alt) Arbeitgeber weg wollen.c) Für ... (Bewerber) ist es sehr wichtig, einen erfolgsorientierten Präsentationstil zu entwickeln.d) Trotz ... (Schwierigkeiten) können die Bewerber die Situation bewältigen, wenn sie für ... Vorstellungsgespräch gut vorbereitet sind.e) Die Bewerber brauchen konkrete Belege für ... (bisherig/beruflich) Erfolge.f) Sie sollen in ... Lage sein, ihre Berufserfahrung auf ... (neu) Stelle zuzuschneiden.g) Ein großer Fehler bei ... (Bewerber) ist, dass sie ihre negativen Erlebnisse erzählen.h) Fragen nach ... (Schwäche) und (Stärke) gehören zu ... (grundsätzlich) Programm jedes Vorstellungsgesprächs.i) Die Bewerber sollen sich mit (einig) Frage-, und Antworttechniken beschäftigen.j) Bei ... (Darstellung) der Kenntnisse und Fähigkeiten sollten die Bewerber überzeugend handeln.k) Wenn Sie zu ... (ein Vorstellungsgespräch) eingeladet sind, beachten Sie einige wichtige Regeln.l) Nach ... (ein Vorstellungsgespräch) kann man einige empfindsamere Fragen besprechen.

2. Ergänzen Sie die Sätze mit entsprechenden Adverbien.a) ... beginnt das Vorstellungsgespräch.b) ... meinen Willen kann er nichts tun.c) Eine neue Etappe fängt ... im Leben unseres Unternehmens an.d) ... haben wir eine Geschäftsführung.e) Er konnte sich ... mit dem Chef verständigen.g) Unser Kollege kommt ... zu uns.h) Wir haben eine Tochtergesellschaft in Kronstadt. Ich fahre ... .i) ... hat unsere Firma viele Erfolge im Gebiet Autohandel.j) ... ist es uns gelungen, den ausländischen Partner zu überzeugen.k) ... haben wir alle am Projekt gearbeitet.l) Die neue Delegation ist ... angekommen.

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BIBLIOGRAFIE



Engst, Judith: Professionelles Bewerben – leicht gemacht. 2007. Dudenverlag, Mannheim-Leipzig-Wien-Zürich.


Püttjer, Christian; Schnierda, Uwe: Das große Bewerbungshandbuch. 2007. Campus Verlag, Frankfurt, New York, 3., aktualisierte Auflage.

Püttjer, Christian; Schnierda, Uwe: Souverän im Vorstellungsgespräch. Die optimale Vorbereitung für Um- und Aufsteiger. 2006. Campus Verlag, Frankfurt, New York, 5., aktualisierte Auflage.



http://www.politikundunterricht.de/4_03/links.htm

http://www.ivr.uni-stuttgart.de/wipo/

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http://www.ivr.uni-stuttgart.de/wipo/

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Limba Germana 2011

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