LICEUL TEORETIC ,,MIHAIL SEBASTIAN” file1 LICEUL TEORETIC ,,MIHAIL SEBASTIAN” PROIECT DE...

1

LICEUL TEORETIC ,,MIHAIL SEBASTIAN”

PROIECT DE DEZVOLTARE

INSTUTUŢIONALĂ

2016-2017

Motto: „Fii competitiv!”

An şcolar 2016-2017

DIRECTOR,

PROF. Rusu Gheorghita

2

CUPRINS

ARGUMENT

I DIAGNOZA

1.1 DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII ŞCOLARE

1.1.1 INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV

1.1.2 INFORMAŢII DE TIP CALITATIV

1.2 CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

1.3 ANALIZA PESTE

1.4 ANALIZA SWOT

1.5 ANALIZA MANAGEMENTULUI

II STRATEGIA

2.1 MISIUNEA

2.2 VIZIUNEA UNITĂŢII ŞCOLARE

2.3 ŢINTE STRATEGIGE

2.4 OPŢIUNI STRATEGICE

2.5 REZULTATE AŞTEPTATE

2.6 PROGRAME DE DEZVOLTARE

III IMPLEMENTAREA STRATEGIEI

PLANURILE OPERAŢIONALE

IV MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE A

PROIECTULUI

3

ARGUMENT

Planul de dezvoltare instituţională a Liceului Teoretic “Mihail

Sebastian” Brăila reflectă strategia educaţională a şcolii pe o perioadă de 4 ani-

2016-2017, ţinând cont de :

Strategia educaţională la nivel naţional, local;

Evoluţia economică a oraşului în care se află şcoala;

Mobilitatea şi cerinţele profesionale ale pieţei muncii;

Integrarea României in Uniunea Europeană impune atingerea unor

standarde calitative educaţionale, reconsiderarea misiunii educaţionale a

şcolii, implementarea tehnologiei IT, dezvoltarea unor competenţe

culturale specifice, stăpânirea limbilor de circulaţie internaţională,

obţinerea de atestate lingvistice, eficientizarea activităţii bibliotecii,

ECDL etc;

Racordarea procesului educaţional la schimbările survenite în tehnologia

comunicării şi în cea informaţională;

Profesionalizarea actului managerial;

Perfecţionarea continuă a pregătirii profesionale a personalului didactic

prin diferite modalităţi de formare şi perfecţionare la C.C.D. Brăila şi

cursuri postuniversitare;

Asigurarea unei baze materiale bune pentru desfăşurarea procesului

educaţional şi gestionarea eficientă a acestia;

Realizarea unui echilibru optim între stabilitatea corpului profesoral,

numărul de clase şi elevi, profiluri şi specializări, baza materială şi un act

educaţional eficient;

Necesitatea creşterii responsabilităţii elevilor faţă de actul educaţional;

Planul de dezvoltare instituţională al Liceului Teoretic “Mihail Sebastian”

Brăila este elaborat ţinându-se cont de factorii care influenţează eficienţa

activităţii educaţionale:

● Scăderea numărului de elevi, ca urmare a scăderii natalităţii;

● Competiţia tot mai accentuată între licee şi colegii naţionale;

● Schimbările educaţionale şi manageriale generale de reformele

educaţionale;

● Politica managerială a liceului şi a comunităţii locale;

4

În urma unei analize atente a activităţii şi rezultatelor obţinute în anii şcolari

anteriori, considerăm că se impune orientarea proiectării către două direcţii de

bază:

consolidarea succeselor

ameliorarea rezultatelor mai puţin satisfăcătoare.

În acest scop au fost redefinite viziunea şi misiunea şcolii, au fost stabilite

clar obiectivele prioritare, iar pe baza lor a fost conceput planul de acţiune, prin

urmărirea concretă a acţiunilor şi a secvenţelor planificate.

În contextul amintit, reliefarea responsabilităţilor specifice activităţii

managerilor şi ale tuturor membrilor organizaţiei a căpătat amploare şi

consistenţă, pentru mai bună cunoaştere a îndatoririlor şi a obligaţiilor de

serviciu, de ansamblu şi curente, precum şi a termenelor şi standardelor

calitative impuse acestora.

Pornind de la ideea că sistemul educaţional este componenta fundamentală a

spaţiului comunitar, considerăm că descentralizarea învăţământului va antrena

responsabilizarea şi asumarea rolului esenţial de către şcoală, de către cei care

fac educaţia şi îndeosebi, de către managerii educaţional.

5

PARTEA I DIAGNOZA

1.1 DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ŞI EXTERN AL UNITĂŢII

ŞCOLARE

DATE DE IDENTIFICARE:

Denumirea unităţii de învăţământ :

LICEUL TEORETIC ,,MIHAIL SEBASTIAN”

Localitate / judeţ: BRĂILA

Adresa : STRADA SERGENT TĂTARU, NR.2

Cod poştal: 810387

Telefon – fax (incluzând prefixul de zonă): 0239612082

E - mail: www [email protected]

Niveluri de învăţământ - nivel liceal

mailto:[email protected]

6

SCURT ISTORIC

Liceul Teoretic Mihail Sebastian este unitatea şcolară care cuprinde în

structura sa organizatorică primul Liceu Industrial de Marină înfiinţată la Brăila

.

Istoria acestei şcoli începe în anul 1975 cand ia fiinţă cu profilul marină,

desfăşurandu-şi activitatea pană în anul 1992 cu specializarea marinar motorist

naval, iar în anul 2002 se finalizează profilul marină urmand să se desfăşoare

procesul instructiv educativ pe profilul tehnic, specializare în tehnician

transporturi navale .

La 01.09.2006 unitatea s-a transformat din Grup Şcolar „‟Mihail

Sebastian „‟ în Liceul Teoretic ,, Mihail Sebastian „‟.

PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII

În prezent, Liceul Teoretic „Mihail Sebastian” se prezintă ca un liceu de

cultură generală cu filieră teoretică. Aceasta cuprinde profilurile real (cu

specializările matematică informatică, ştiinţe ale naturii) şi profilul uman ( cu

specializările filologie, filologie limbi stăine intensiv engleză, şi ştiinţe sociale).

Politica managerială, rezultatele educaţionale obţinute şi performanţele

profesionale ale corpului profesoral au făcut ca unitatea de învăţământ să-şi

câştige un anumit prestigiu în rândul şcolilor de profil din ţară şi de asemenea, o

imagine comunitară bună.

In prezent liceul nostru continua să-şi pregătească elevii în spiritul cerinţelor

societăţii moderne, astfel încât, la finalul anilor de şcolarizare, să răspundă

următoarelor tipuri de finalităţi: a învăţa pentru a şti, a învăţa pentru a face, a

învăţa pentru a fi şi a învăţa pentru a fi în comunitate. Căutăm, prin activităţi

de învăţare diferenţiată şi adecvată particularităţilor de vârstă, intereselor şi

nevoilor individuale, să punem în valoare potenţialul elevilor noştri, să îi facem

apţi de colaborare, competiţie şi performanţă. Elevii liceului nostru vor fi

consiliaţi pentru o corectă orientare şcolară şi profesională şi vor fi capabili să-şi

urmeze studiile în unităţi de învăţământ superior din ţară şi străinătate sau vor fi

supravegheaţi pentru inserţia pe piaţa muncii în acord cu pregătirea lor.

7

1.1.1. INFORMAŢII DE TIP CANTITATIV

a. RESURSE UMANE

INFORMAŢII PRIVIND EFECTIVELE DE ELEVI

la începutul anului şcolar: 2013-2014

Situatia privind numărul

elevilor

Clasa

a IX-a

Clasa

a X-a

Clasa

a XI-a

Clasa

a XII-a

Inscrisi la inceputul anului 147 126 145 144

PERSONALUL ŞCOLII

Cadre didactice

La începutul anului şcolar 2012-2013 a existat un număr de 46 cadre

didactice, din care:

- cadre didactice titulare: 37

- cadre didactice la P.C.O.: 4

- suplinitori calificaţi: 5

Situaţia personalului din şcoală

37

4

5

Titulari

P.C.O.

Suplinitori

8

Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic angajat:

Număr personal didactic calificat:

Număr

personal

didactic

Necalificat

Cu

doctorat

Cu

gradul I

Cu

gradul II

Cu

definitivat

Fără

definitivat

2 17 14 12 1 -








Număr

personal

didactic

Necalificat

Cu

doctorat

Cu

gradul I

Cu

gradul II

Cu

definitivat

Fără

definitivat

1 25 11 5 1 -

9




elevilor

Clasa

A IX-a

Clasa

a X-a

Clasa

a XI-a

Clasa

a XII-a

Inscrisi la inceputul

anului 139 134 120 137

Situatia elevilor inscrisi la inceputul anului scolar

139

134120

137 Clasa a IX-a

Clasa a X-a

Clasa a XI-a

Clasa a XII-a

10

Distribuţia numărului de clase, din anul şcolar 2014-2015, în funcţie de filieră,

profil /specializare :

Nr.

crt Nivel Filieră Profil

Specializ

are Număr clase

1 Liceal Teoretică Real Matematica-

informatica

a-XI-a 1

a-XII-a 1

2 Liceal Teoretică Real Ştiinţe ale

naturii

a-IX-a 2

a-X-a 2

a-XI-a 2

a-XII-a 2

3 Liceal Teoretică Uman

Filologie

Intensiv-

Engleză

a-IX-a 1

a-X-a 1

a-XI-a 1

a-XII-a 1

4 Liceal Teoretică Uman Ştiinţe

sociale

a-IX-a 2

a-X-a 2

a-XI-a 2

a-XII-a 2

11




elevilor

Clasa

A IX-a

Clasa

a X-a

Clasa

a XI-a

Clasa

a XII-a

Inscrisi la inceputul

anului 88 119 120 101

Situatia elevilor inscrisi la inceputul anului scolar

88

119120

101 Clasa a IX-a

Clasa a X-a

Clasa a XI-a

Clasa a XII-a

12

Distribuţia numărului de clase, din anul şcolar 2016-2017, în funcţie de filieră,

profil /specializare :

Nr.

crt Nivel Filieră Profil

Specializ

are Număr clase

1 Liceal Teoretică Real Ştiinţe ale

naturii

a-IX-a 1

a-X-a 1

a-XI-a 2

a-XII-a 2

2 Liceal Teoretică Uman

Filologie

Intensiv-

Engleză

a-IX-a 1

a-X-a 1

a-XI-a 1

a-XII-a 1

3 Liceal Teoretică Uman Ştiinţe

sociale

a-IX-a 1

a-X-a 2

a-XI-a 2

a-XII-a 2

13

PERSONALUL ŞCOLII

Cadre didactice








Număr

personal

didactic

Necalificat

Cu

doctorat

Cu

gradul I

Cu

gradul II

Cu

definitivat

Fără

definitivat

2 22 5 4 1 -

Personalul de conducere:

Director

Calificarea

Grad

didactic

Vechime

la

catedră

Modalitatea

numirii pe

funcţie

Unitatea de

învăţământ la

care are norma

de bază

Rusu

Gheorghita profesor I 28 ani Delegaţie LTMS

14

Personalul didactic auxiliar:

Categorie de personal Număr de persoane încadrate

Administrator financiar 1

Administrator de patrimoniu 1

secretari 2

laborant 1

bibliotecar 1

Personalul nedidactic (număr pe categorii):

Categorie de

personal Număr de persoane încadrate

Îngrijitor curăţenie 4 (acoperire 57%)

Paznici 1

Muncitori 3

REZULTAT EXAMEN NAŢIONAL

ANUL ŞCOLAR 2016

b. R

TIPUL DE

EXAMEN

PROCENT DE PROMOVABILITATE /ADMIŞI

2014

BACALAUREAT 58 %

ADMITERE ÎN

ÎNVĂŢĂMÂNTUL

SUPERIOR ŞI

ŞCOLI

POSTLICEALE

83 %

15

ESURSE MATERIALE

La începutul anului şcolar 2014-2015 unitatea şcolară a dispus de spatii

amenajate pentru derularea în conditii optime a activităţilor instructiv educative.

- 25 de săli de clasă;

- trei laboratoare de informatică cu o capacitate de maxim 30 elevi;

- cabinete de geografie, istorie, lb. engleză, lb. rusă, lb.română, religie şi

latină.

- un laborator de chimie;

- un laborator de biologie;

- un laborator de fizică;

-o bibliotecă;

-1 sală de sport;

-1 cabinet de consiliere;

-1 cabinet de asistenţă medicală;

Denumire Nr.cabinete/

laboratoare

Capacitate

nr. de

locuri

Dotare

CHIMIE 1 30 Aparatură de laborator şi

substanţe chimice

BIOLOGIE 1 30 Planşe, atlase, aparatură

de laborator

FIZICĂ 1 30 Material de specialitate

INFORMATICĂ 2 37 Calculatoare,

imprimantă, internet

LABORATOR

INFORMATIZAT 1 23

Calculatoare,

imprimante, scanner

LIMBA

FRANCEZĂ 1 30 Material de specialitate

LIMBA

ENGLEZĂ 1 30 Material de specialitate

CONSILIERE ÎN

ALEGEREA

CARIEREI

1 6

Video, documente de

specialitate, calculator,

imprimantă

LIMBA

ROMÂNĂ 1 30 Material de specialitate

16

RELIGIE 1 30 Material de specialitate

CABINET

EUROPEAN 1 30

Dotare la standarde

europene

INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE

Nr.

crt. Tipul de spaţiu

Număr

spaţii Suprafaţă (mp)

1. Săli de clasă /grupă 25 1300

2. Cabinete 5 165

3. Laboratoare 3 210

4. Sală şi / sau teren de educaţie

fizică şi sport 1 671

INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE

Nr.


Număr

spaţii

Suprafaţă

(mp)

1. Bibliotecă şcolară / centru de

informare şi documentare 1 71

2. Depozit pentru materiale

didactice 2 42

3. Cabinet medical 1 14

4. Cabinet psihologic 1 14

5. Birouri directori 2 26+14

6. Cancelarie 1 54

7. Arhiva 1 17

17

INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ADMINISTRATIVE

Nr.

crt.

Tipul de spaţiu Număr

spaţii

Suprafaţă (mp)

1. Secretariat 2 28

2. Vestiar pentru personalul de

serviciu

1 11

3. Contabilitate 1 14

4. Ghereta paznic 1 3

5. Birou administraţie 1 12+19

6. Spaţiu centrală termică 1 399

18

RESURSE MATERIALE

La începutul anului şcolar 2016-2017 unitatea şcolară are spatii amenajate

pentru derularea în conditii optime a activităţilor instructiv educative.

- 22 de săli de clasă;

- 2 laboratoare de informatică cu o capacitate de maxim 30 elevi;

- cabinete de geografie, istorie, lb. engleză, lb.română, religie.

- un laborator de chimie;

- un laborator de biologie;

- un laborator de fizică;

-o bibliotecă;

-1 sală de sport;

-1 cabinet de consiliere;

-1 cabinet de asistenţă medicală;

Denumire Nr.cabinete/

laboratoare

Capacitate

nr. de

locuri

Dotare

CHIMIE 1 30 Aparatură de laborator şi

substanţe chimice

BIOLOGIE 1 30 Planşe, atlase, aparatură de

laborator

FIZICĂ 1 30 Material de specialitate

INFORMATICĂ 1 30 Calculatoare, imprimantă,

internet

LABORATOR

INFORMATIZAT 1 30

Calculatoare, imprimante,

scanner

LIMBA

FRANCEZĂ 1 30 Material de specialitate

LIMBA

ENGLEZĂ 1 30 Material de specialitate

CONSILIERE ÎN

ALEGEREA

CARIEREI

1 6

Video, documente de

specialitate, calculator,

imprimantă

LIMBA

ROMÂNĂ 1 30 Material de specialitate

RELIGIE 1 30 Material de specialitate

19

CABINET

EUROPEAN 1 30

Dotare la standarde

europene

INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ŞCOLARE

Nr.


Număr

spaţii

Suprafaţă

(mp)

1. Săli de clasă /grupă 17 867

2. Cabinete 6 306

3. Laboratoare 2 144

4. Sală şi / sau teren de educaţie

fizică şi sport 1 671

INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE AUXILIARE

Nr.


Număr

spaţii

Suprafaţă

(mp)

1. Bibliotecă şcolară / centru de

informare şi documentare 1 71

2. Depozit pentru materiale

didactice 2 42

3. Cabinet medical 1 14

4. Cabinet psihologic 1 14

5. Birouri directori 1 26

6. Cancelarie 1 54

7. Arhiva 1 17

20

INFORMAŢII PRIVIND SPAŢIILE ADMINISTRATIVE

Nr.

crt.

Tipul de spaţiu Număr

spaţii

Suprafaţă (mp)

1. Secretariat 2 28

2. Vestiar pentru personalul de

serviciu

1 11

3. Contabilitate 1 14

4. Ghereta paznic 1 3

5. Birou administraţie 1 12+19

6. Spaţiu centrală termică 1 399

c. RESURSE FINANCIARE

- buget de stat

- buget local

- venituri extrabugetare

- închrieri de spaţii

- sponsorizări

- asociaţia părinţilor ,, EDUCATIVA- MIHAIL SEBASTIAN”

RESURSE INFORMAŢIONALE / DE PARTENERIAT

- Monitoare oficiale

- Buletine informative

- Reviste de specialitate

- Biblioteca Şcolii

- Comunicări I.S.J

- Casa Corpului Didactic

- Interne

21

d. PARTENERIATE

NR.

CRT

INSTITUTIA

1 CENTRUL DE PREVENIRE, EVALUARE SI CONSILIERE ANTIDROG

BRĂILA

2 CENTRUL JUDETEAN DE RESURSE SI ASISTENTĂ EDUCATIONALĂ-

CENTRUL JUDETEAN DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ

3 TEATRUL ,,MARIA FILOTTI,,

4 POLITIA BRĂILA

5 JANDARMERIA BRĂILA

6 INSTITUTII DE ÎNVĂTĂMÎNT:

LICEUL PEDAGOGIC,, D.P.PERPESSICIUS,,BRĂILA

COLEGIUL ECONOMIC,,ION GHICA,, BRĂILA

COLEGIUL NATIONAL,,ANA ASLAN,, BRĂILA

SCOALA GIMNAZIALĂ ,, C-TIN SANDU ALDEA,, BRĂILA

LICEUL TEORETIC,,N.IORGA,, BRĂILA LICEUL TEORETIC,,PANAIT

CERNA,, BRĂILA

GRUPUL SCOLAR INDUSTRIAL ÎNSURĂTEI

SCOALA GIMNAZIALĂ ,,ALEXANDRU IOAN CUZA,, BRĂILA

ŞCOALA GIMNAZIALĂ ,, MIHAIL SADOVEANU”

UNIVERSITATEA ,,DUNĂREA DE JOS ” GALATI

UNIVERSITATEA ,,CONSTANTIN BRĂNCOVEANU” PITEŞTI

UNIVERSITATEA „DANUBIUS” GALAŢI

7 ORGANIZATIA ,,TREBUIE,,

8 CĂMINUL DE BĂTRÂNI

9 ASOCIAŢIA NAŢIONALĂ MUTUALĂ ROMĂNIA-FRANŢA ,, LOUIS

PASTEUR” –CLUBUL VOLTIN

10 MUZEUL BRĂILEI

11 ASOCIAŢIA PRO DEMOCRAŢIA CLUB BRĂILA

12 CASA CORPULUI DIDACTIC GALAŢI

13 GRUPUL EDUCATIVA BUCUREŞTI

14 ARDOR MOLDOVA

15 FUNDAŢIA TINERI PENTRU TINERI

16 FUNDAŢIA LUMINA

17 ASOCIAŢIA ORICUM-CLUBURI DE FILM DOCUMENTAR MANIFESTO

18 ASOCIATIA ZIBO HELP – SATU MARE

19 PAROHIA „ADORMIREA MAICII DOMNULUI”

22

d. PROIECTE EDUCAŢIONALE

NR. CRT. TEMA PROIECTULUI

1 MANAGEMENTUL CLASEI DE ELEVI – MĂSURI

PENTRU REDUCEREA ABSENTEISMULUI ŞCOLAR

2 ELEV VIOLENT – CINE-I DE VINĂ?

3 ALEGE ŞCOALA

4 TEATRUL – O ALTĂ FORMĂ DE COMUNICARE

5 EDUCAŢIE PENTRU NATURĂ – ÎNTRE CREAŢIE ŞI

ŞTIINŢĂ

6 PRACTICĂ SĂ INVEŢI , INVAŢĂ SĂ PRACTICI

7 DEPENDENŢI DE LIBERTATE

8 PROIECT INTERNAŢIONAL ,,LIVE POZITIVE LIFE”

9 CHIMIA ÎNTRE TRADIŢIONAL ŞI MODERN

10 CHIMIA ŞI VIAŢA

11 LECTURIADA

12 VOLINTER JOB CLUB –ONE STEP CLOSER TO

EMPLOYEMENT

13 PROIECT COMENIUS ,, YES - YONG EXPLORERS OF

THEA SEA"

14 TINERI ÎMPOTRIVA VIOLENŢEI

15 VOLUNTARI ÎMPREUNĂ CONSTUIND O LUME MAI

BUNĂ

16 INTERNETUL- UN PRIETEN SAU UN DUŞMAN AL

ADOLESCENŢILOR

17 PLEDOARIE PENTRU LECTURĂ

18 SAVE THE EARTH- TO BE HERE TOMORROW

1.1.2 INFORMAŢII DE TIP CALITATIV

Calitatea personalului didactic: calificat 100% şi cu performanţe notabile

în activitatea didactică.

Relaţii interpersonale: sunt bazate pe colaborare, deschidere, cooperare.

Comunicarea, circulaţia informaţiei: în şcoală există o bună comunicare

între elevi, cadre didactice, părinţi, directori, personal didactic auxiliar,

23

personal nedidactic şi de îngrijire, precum şi o bună circulaţie a

informaţiei în ambele sensuri.

Asigurarea bazei logistice pentru desfăşurarea activităţilor curriculare şi

extracurriculare

Grup de profesori formatori, influenţe educative/didactice de ultimă oră,

benefice pentru elevi.

Atitudine pozitivă faţă de educaţia oferită de şcoală.

Implicarea în diagnoza şi prognoza managerială a tuturor factorilor de

decizie.

Ambianţa din unitatea şcolară: în şcoală domină o atmosferă de lucru,

caracterizată prin implicare şi responsabilitate, prin colaborare şi sprijin

reciproc.

Derularea de proiecte naţionale, internaţionale .

Parteneriate cu diferite instituţii;

1.2 CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ

Se caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori

dominante cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de

elevii, ataşament faţă de profesie, entuziasm şi dorinţă de afirmare.

Regulamentul de ordine interioară a fost elaborat prin consultarea tuturor

factorilor interesaţi şi prin respectarea normelor din Regulamentul de Organizare şi

Funcţionare a Unităţilor de Învăţământ Preuniversitar. În conţinutul

Regulamentului Intern sunt cuprinse norme privind activitatea elevilor, a cadrelor

didactice, a personalului auxiliar şi a personalului nedidactic.

În ceea ce priveste climatul organizaţional, putem afirma că este un climat

deschis, caracterizat prin dinamism şi angajare, relaţiile dintre cadrele didactice

fiind colegiale, de respect şi de sprijin reciproc. Toate aceste aspecte se reflectă

pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita cadrelor didactice.

24

1.3 ANALIZA MEDIULUI EXTERN AL SCOLII

( P.E.S.T.E)

CONTEXTUL POLITIC –repere

Trecerea de la un curriculum axat pe acumularea de informaţii la un

curriculum flexibil centrat bazat pe formarea de competenţe pentru piaţa

muncii.

Accelerarea descentralizării în contextul asigurării calităţii învăţământului

Eliminarea abandonului şcolar din învăţământul şcolar

Încurajarea continuării studiilor

Creşterea proporţiei absolvenţilor în domeniile ştiinţelor exacte şi a

tehnologiei

Generalizarea învăţării informatizate

Asigurarea coerenţei procedurilor de evaluare şi a examenelor pe baza

standardelor naţionale adecvate ciclurilor de învăţământ

Susţinerea copiilor capabili de performanţă

Asigurarea serviciilor de consiliere şi orientare şcolară profesională şi de

asistenţă psihopedagogică

Eliminarea violenţelor în şcoală

Asigurarea educaţiei complementare ,educaţie pentru sănătate ,educaţie

pentru cultură,cultură civică,antreprenorială şi tehnologică,etc.

Activitatea Primăriei şi Consiliului Local

- sprijinirea organizaţiei nostre prin acordarea de fonduri pentru reparaţiile mari

Activitatea lobby-urilor

- părinţii să prezinte fovorabil activitatea şcolii ;

Legea Educaţiei

- Favorizează aplicarea unui curriculum la decizia şcolii corespunzător nevoilor

de cunoaş ere a elevilor noştri .

- Favorizează formarea de competenţe care pot fi utilizate în diferite situaţii.

- Permite dezvoltarea capacităţii de gândire creativă şi divergentă.

25

CONTEXTUL ECONOMIC - repere

Politica bugetară

- buget alocat pentru efectuarea reparaţiilor capitale insuficient ;

- fondurile per capita insuficiente pentru nevoile şcolii.

Politica de finanţare pe bază de programe a Uniunii Europene - posibilitatea

de a se dezvolta prin şcoală şi la nivel local programme de finanţare ;

CONTEXTUL SOCIAL - repere

- Nivelul educaţional al familiilor –redus

- prejudecăţile familiilor privind oportunităţile reale de angajare a absolvenţilor,

alegerea meseriei după criterii subiective şi/sau sentimentale ;

- Reducerea populaţiei şcolare

- rata natalităţii în scădere implică o politică agresivă de imagine şi de atragere a

elevilor ;

- Rata şomajului mare ; prin creşterea numărului celor în şomaj sau fără loc de

muncă, venitul disponibil al familiei este mic şi scade interesul familiilor

pentru şcoală ;

CONTEXTUL TEHNOLOGIC - repere

- Acces informaţional prin internet

- Participarea la programe Europene

CONTEXTUL ECOLOGIC - repere

- Programul de protecţie a mediului cunoscut si aplicat; Clădire funcţională , cu

toate dotările şi utilităţile necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ,

care necesită , însă , reabilitări şi îmbunătăţiri majore;

26

1.4 ANALIZA SWOT

RESURSE CURRICULARE

PUNCTE TARI /STRENGTHS PUNCTE SLABE /WEAKNESSES

Existenţa motivaţiei pentru calitate în

învăţământ;

Ofertă curriculară bine fundamentată

C.D.Ş adaptat la nevoile de dezvoltare ale

elevilor ;

Unitatea noastră dispune de întregul

material curricular(planuri de

învăţământ,programe şcolare, programe

opţionale,ghiduri de aplicare, auxiliare

etc.);

Cadre didactice formate în programe ale

ARACIP;

Experienţa cadrelor didactice în

proiectarea didactică, management

educaţional şi derulatori de programe;

Cadre didactice cu doctorat, care aplică

tehnici moderne de predare la clasă,

îmbinate cu aplicaţii practice;

Cadre didactice ce fac parte din reţeaua de

formatori naţionali şi care ţin cursuri de

formare pe diferite paliere;

Conexiune la Internet.

Dezinteresul unor elevi pentru

procurarea manualelor la clasele XI,

XII;

Oferta educatională insuficient

promovată;

Situarea şcolii într-o zonă ce ne

dezavantajează;

Cadre didactice refractare la nou;

Deschidere interdisciplinară încă

modestă.

OPORTUNITĂŢI/OPPORTUNITIES AMENINŢĂRI/THEREATS

Trecerea de la un curriculum axat pe

acumularea de informaţii la un curriculum

flexibil centrat bazat pe formarea de

Concurenţa liceelor teoretice din

oraş;

Scăderea natalităţii din ultimii ani,

27

competenţe pentru piaţa muncii;

Colaborarea cu comunitatea locală în

vederea realizării analizei de nevoi şi implicit

a dezvoltării curriculare;

Receptivitatea manifestată de ISJ

privind inroducerea unor discipline opţionale

care corespund învăţământului modern;

Interesul manifestat de unele

organizaţii civice în domeniul educaţional;

Parteneriate încheiate cu diverse

instituţii locale şi naţionale.

a dus la scăderea numărului

populaţiei şcolare;

Rata crescută a abandonului şcolar

datorită situaţiei financiare precare a

părinţilor;

Planul de învăţământ şi

programele şcolare, prea încărcate la

anumite discipline, centrează actul

educativ pe aspectul informativ,

teoretic în defavoarea celui

formativ;

Suprasolicitarea elevilor datorită

numărului mare de ore;

Desele modificări ale strategiilor

curriculare privind evoluţia

învăţământului pe termen medii şi

lung.

28

RESURSE UMANE

PUNCTE TARI /STRENGTHS PUNCTE SLABE

/WEAKNESSES

Liceul nostru dispune de un numar de

33 cadre didactice titulare şi 3 cu doctorat;

Existenţa consilierului psihopedagocic;

Elevi participanţi la concursuri şi

olimpiade şcolare;

Număr mare de absolvenţi care

urmează o facultate;

Cadre didactice implicate în comisii şi

proiecte naţionale, evaluatori, formatori

(ARACIP,SIVECO etc.) şi la nivel judeţean

(metodişti, formatori etc);

Participare la sesiuni de comunicări

ştiinţifice la nivel judeţean şi naţional

Slaba motivare a cadrelor

didactice şi a personalului didactic

auxiliar pentru formare continuă;

Procent scăzut de promovare a

examenului de bacalaureat,

comparativ cu celelalte licee

teoretice din oraş;

Timida implicare a unor cadre

didactice în utilizarea metodelor

interactive de predare învăţare;

Neimplicarea unor cadre

didactice în actul decizional şi

educaţional;

Necunoaşterea de către toate

cadrele dicactice a modalităţilor de

utilizare a echipamentelor

TIC,audio-video;

Preocupare insuficientă pentru

promovarea imaginii şcolii şi

mediatizarea rezultatelor.

Preocuparea insuficientă a CŞE

privind implicarea unui număr mare

de elevi în activităţi şcolare şi

extraşcolare diverse.

OPORTUNITĂŢI/OPPORTUNITIES AMENINŢĂRI/THEREATS

Lărgirea ofertei de formare continuă a

personalului didactic din unitatea noastră şi

existenţa multor posibilităţi de formare;

Scăderea populaţiei şcolare,cu

implicaţii asupra normării

personalului didactic;

29

Colaborarea cu diferite Facultăţi pe

diferite domenii de specialitate;

Creşterea numărului de ofertanţi şi

programe de formare pentru dezvoltarea

personală şi profesională.

Migrarea cadrelor didactice tinere

către domenii mai bine plătite;

Scăderea motivaţiei elevilor pentru

studiu, ca urmare a perturbărilor

apărute în sistemul de valori al

societăţii.

RESURSE FINANCIARE ŞI BAZA MATERIALĂ


Bază materială cu mobilier şcolar;

Existenţa laboratoarelor de informatică

cu reţele conectate la internet;

Existenţa laboratoarelor de chimie,

biologie, fizică;

Existenţa unui cabinet de integrare

europeană;

Existenţa unei biblioteci cu un fond de

carte şcolară;

Dotarea cu calculatoare conectate la

Internet a serviciilor de contabilitate,

secretariat, administrator;

Preocupare insuficientă a cadrelor

didactice, pentru accesarea

fondurilor europene nerambursabile,

în vederea modernizării bazei

materiale a şcolii;

Spaţii şcolare care necesita

reabilitare;

Uzura fizică şi morală a unor

materiale didactice;

Sală de sport ce nu a fost reabilitată

de 30 de ani de la înfiinţare, banii de

la buget fiind insuficienţi pentru o

asemenea investiţie;

Lipsa unei săli de festivităţi;

Insuficienţa materialelor didactice

necesare activităţii centrate pe elev;

Insuficienţa surselor de venituri

proprii;

OPORTUNITĂŢI/ OPPORTUNITIES AMENINŢĂRI/THEREATS

Continuarea dotării cu mobilier şcolar; Insuficienţa finanţare de la

30

Completarea fondului de carte;

Dotarea prin diferite programe a

laboratoarelor şcolare;

Sponsorizare şi parteneriate specifice

aducătoare de resurse extrabugetare;

buget;

Ritmul lent al creşterii

economice nu permite eventualilor

sponsori un sprijin mai substanţial

,chiar în condiţiile în care aceştia ar

fi dispuşi să- l acorde;

Modificări legislative în

domeniul financiar;

Deteriorarea rapidă a

mobilierului.

RELAŢII SISTEMICE, COMUNITARE ŞI INTERNAŢIONALE


Colaborare eficientă cu ISJ şi cu

autorităţile locale;

Colaborarea cu familia prin Comitetul

Reprezentativ al Părinţilor;

Consilierea individuală şi de grup a

elevilor şi a părinţilor;

Disponibilitatea cadrelor didactice pentru

dezvoltarea de parteneriate cu unităţi şcolare

din Brăila şi alte judeţe;

Existenţa unor parteneriate cu Primăria,

Poliţia, Jandarmeria, Cabinete medicale,

CJRAE, Facultatea Brâncoveanu, Presa

locală, Facultatea Dunărea de Jos;

Existenţa unor proiecte judeţene şi

naţionale;

Insuficienta preocupare a

cadrelor didactice pentru

identificarea unor resurse

extrabugetare sau realizarea de

proiecte cu finanţare extrabugetară;

O insuficientă valorificare a

suportului părinţilor sau al

reprezentanţilor mediului economic;

31

Popularizarea ofertei educaţionale a

liceului prin proiectul „‟ ZIUA PORŢILOR

DESCHISE „‟ ;

OPORTUNITĂŢI/ OPPORTUNITIES AMENINŢĂRI/THEREATS

Posibilitatea implicării în programe de

cooperare naţinale şi internaşionale;

Creşterea calităţii parteneriatului social, a

iniţiativei private şi a sprijinului comunitar

pentru dezvoltarea şi susţinerea educaţiei

şcolare;

Existenţa unor parteneriate cu şcoli

europene ( Italia, Polonia, Spania, Grecia,

Turcia, Estonia, Germania).

Influenţa negativă pe care o

are,, cultura de cartier‟‟asupra

elevilor,

Influenţa nefastă a canalelor

media care oferă false modele;

Lipsa conştiinţei comunitare de

interes din partea părinţilor în raport

cu educaţia şi în particular în raport

cu evoluţia propriilor copii;

Carenţele atitudinale şi

comportamentale ale părinţilor;

Probleme severe cu care se

confruntă unele familii din cauză

financiară, merg în străinătate

pentru a căştiga existenţa şi

abandonează copilul lăsându-l în

grija diferitelor persoane ;

Lipsa facilităţilor oferite de

comunitate cadrelor didactice tinere

pentru rezolvarea situaţilor

deosebite, locuinţe;

32

1.5 ANALIZA MANAGEMENTULUI

1. Managerul unităţii noastre de învăţământ a dobăndit experienţa de formare,

concretizată în formarea echipei la nivel de unitate, implicându-se în

negocierea şi rezolvarea conflictelor apărute, în rezolvarea problemelor

curente – luarea deciziilor.

2. Documentele strategice şi de planificare, de monitorizare /control şi evaluare

au fost elaborate în acord cu standardele de acreditare/ evaluarea externă, cu

standardele de referinţă (de calitate).

3. Structurile de comunicare intra- şi inter- instituţională îşi dovedesc eficienţa

în toate compartimentele.

4. Comisia CEAC a elaborat un set de proceduri de evaluare a rezultatelor

învăţării/ a calităţii corpului profesoral.

5. Se asigură permanent accesul la decizie – consultare, participare

(management participativ).

6. La nivelul unităţii de învăţământ, structurile instituţionale de asigurarea

calităţii, îşi desfăşoară activitatea în relaţie cu toate compartimentele din

şcoală - elementele strategice ce privesc asigurarea internă a calităţii sunt

incluse în PDI etc.

PUNCTE TARI

Constituirea de echipe de lucru, care să permită o eficientizare a activităţii

manageriale şi a actului decizional prin delegare de sarcini, pe criteriul

competenţei;

Proiectarea activităţii manageriale pe baza unei diagnoze pertinente,

specifice, realiste, cu ţinte strategice care să vizeze proceduri de asigurare a

calităţii în educaţie;

33

Constituirea unei echipe manageriale care eficientizează comunicarea la

nivelul organizaţiei, astfel încât rezultatele în urma aplicării strategice de

dezvoltare instituţională să fie cele aşteptate.

PUNCTE SLABE

Insuficienta implicare a cadrelor didactice, membre în comisiile de lucru;

Numărul insuficient de asistenţe şi interasistenţe.

OPORTUNITĂŢI

Existenţa legii calităţii în educaţie.

Interesul părinţilor în sprijinul echipei manageriale ( comitetul de părinţi şi

membri C.A).

AMENINŢĂRI

Capacitatea de adaptare la dinamica accelerată a sistemului educaţional şi

legislativ, impuse de reforma învăţământului, în vederea aderării la

structurile europene;

Autonomia parţială a şcolii datorată necorelarilor legislative.

34

REZUMATUL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ

DEZVOLTAREA

Analiza SWOT a jalonat urmatoarele direcţii de acţiune pentru Liceul

Teoretic „Mihail Sebastian” :

► Dezvoltarea culturii organizaţionale şi continuarea procesului de dezvoltare

a unui management bazat pe delegarea de competenţe şi responsabilităţi,

concomitent cu construcţia unei motivaţii de rang înalt pentru întregul

personal;

► Reabilitarea şi îmbunătăţirea infrastructurii tuturor corpurilor de clădire

deţinute de liceu; optimizarea bazei materiale

► Valorificarea tuturor resurselor existente: materiale, umane, financiare şi

planificarea judicioasă a activităţilor, în vederea reglării disfuncţionalităţilor

semnalate;

► Îmbunătăţirea colaborării şcolii cu familia, reprezentanţi ai comunităţii

locale, cu alţi factori educaţionali, în vederea optimizării percepţiei asupra

imaginii instituţiei noastre.

35

PARTEA II STRATEGIA

2.1 VIZIUNEA ŞCOLII

Echipa Liceului Teoretic ,, Mihail Sebastian” are la bază, în demersul

educativ, strategia:

a învăţa pentru a şti,

a învăţa pentru a face,

a învăţa pentru a fi ,

a învăţa pentru a fi în comunitate.

2.2 MISIUNEA ŞCOLII

Liceul Teoretic ,, MIHAIL SEBASTIAN ” îşi propune să ofere educaţie

şi instruire de calitate în context naţional şi european, pentru dezvoltarea

socială şi profesională a elevilor , să fie o poartă deschisă pentru toţi cei care

au nevoie de educaţie, să răspundă eficient nevoilor psihologice şi sociale ale

elevului şi să asigure un climat de siguranţă fizică şi psihologică favorabil

dezvoltării personalităţii, astfel încât să ofere comunităţii resurse umane

echilibrate, creative, responsabile, competente şi adaptabile.

Liceul Teoretic ,, MIHAIL SEBASTIAN ” îşi propune

Formarea şi dezvoltarea capacităţii de gândire creativă şi divergentă.

Crearea unui climat în care sunt reunite în armonie munca, seriozitatea,

educaţia de calitate, spiritul de echipă, cooperarea şi convieţuirea

paşnică.

Utilizarea în diferite situaţii a cunoştinţelor şi competenţelor dobândite.

Asumarea unor valori democratice şi atitudini pozitive faţă de sine şi

faţă de ceilalţi.

36

Ce calităţi caracterizează un tânăr absolvent al Liceului Teoretic „Mihail

Sebastian”?

● abilităţi de comunicare ;

● competenţa de a lucra în echipă ;

● predispoziţii privind participarea la diferite concursuri şcolare;

dorinţa de a se pregăti în specializările alese;

● dorinţa de a realiza mai mult după terminarea studiilor, prin

continuarea unor forme superioare de educaţie;

● capacitatea de a promova comunicarea deschisă, inovaţia,

creativitatea, iniţiativa personală şi de a participa activ la viaţa şcolii;

●dorinţa de a participa la activităţile extracurriculare deosebite, de a

respecta şi de a promova imaginea şcolii pe plan local şi naţional;

● capacitate de autoformare şi autoeducaţie; exigenţă şi toleranţă cu

sine şi cu ceilalţi.

2.3 ŢINTE STRATEGICE

1. Creşterea calităţii actului instructiv-educativ prin derularea de

programe şi strategii pentru asigurarea unui climat stimulativ pentru

performanţă, prin ofertarea unui Curriculum la decizia şcolii

diversificat şi atractiv, realizat prin consultarea elevilor şi părinţilor şi

cuprinderea a cât mai mulţi elevi într-o formă de educaţie

extracurriculară, îmbunătăţirea procentului de promovare a

bacalaureatului;

2. Stimularea dezvoltării personale şi profesionale a personalului didactic

stimulând receptivitatea la nou şi interesul pentru perfecţionare şi

formare continuă;

3. Diversificarea, îmbunătăţirea şi exploatarea raţională a resulselor

materiale şi financiare;

4. Reconstituirea imaginii unităţii şcolare şi promovarea acesteia în

comunitate la nivel naţional şi internaţional;

37

2.4 OPŢIUNI STRATEGICE

Ţinta strategică

Opţinea strategică

Opţiunea curriculară Opţiunea financiară a

dotărilor materiale

Opţiunea investiţiei în

resursa umană

Opţiunea relaţiilor

comunitare

1. Asigurarea unui climat

stimulativ pentru

performanţă;

diversificarea Curriculum-

ului la decizia şcolii şi

cuprinderea a cât mai

mulţi elevi într-o formă de

educaţie extracurriculară

Realizarea de programe de pregatire suplimentară a elevilor capabili de performanţă, inclusiv proiectele derulate în perioada 2012-2014, pentru participarea la concursul de obţinere a gradaţiilor de merit; Creşterea actractivităţii şi aplicabilităţii disciplinelor opţionale; Aplicarea de chestionare elevilor şi părinţilor ; Activităţi extracurriculare complementare celor de la orele de curs.

Identificarea surselor de finanţare; Folosirea eficientă a dotarilor existente; Asigurarea fondurilor necesare pentru achiziţionarea de noi mijloace de învăţâmânt şi material didactic

Stimularea cadrelor didactice care realizează discipline opţionale şi activităţi extracurriculare de calitate; Motivarea şi stimularea materială a elevilor care opţin rezultate la competiţiile naţionale.

Extinderea parteneriatului cu părinţii şi implicarea acestora în pregătirea şi desfăşurarea activităţilor extracurriculare; Extinderea parteneriatului cu instituţii şi ONG-uri

2. Stimularea dezvoltării

personale şi profesionale

a personalului didactic

stimulând receptivitatea

la nou şi interesul pentru

perfecţionare şi formare

continuă

Eficientizarea procesului de predare – învăţare prin utilizarea metodelor activ- participative; Valorificarea oportunităţilor oferite de paleta largă de cursuri de formare; Intensificarea schimburilor de experienţă, a interasistenţelor la ore; creşterea calităţii şi eficienţei şedinţelor de catedră;

Asigurarea sumelor necesare pentru perfecţionare cu plata de la bugetul local; Concultarea şi omplicarea cadrelor didactice în realiyarea de proiecte în echipă

Participarea la programe de formare; Perfecţionarea cadrelor didactice în problematica managementului clasei; Elaborarea de materiale şi ghiduri metodice în comisiile de specialitate;

Colaborarea cu Casa Corpului Didactic pentru participarea la cursuri de formare în specialitate şi metodica pregătirii specialităţii.

38

Ţinta strategică

Opţinea strategică

Opţiunea curriculară Opţiunea financiară a

dotărilor materiale

Opţiunea investiţiei în

resursa umană

Opţiunea relaţiilor

comunitare

3. Diversificarea

îmbunătăţirea şi

exploatarea raţională a

resurselor materiale şi

financiare

Tematica orelor educative va cuprinde aspecte ce ţin de responsabilizarea elevilor privind păstrarea şi întreţinerea bazei materiale a şcolii.

Proiecte de buget fundamentate care să acopere cheltuielile de întreţinere şi reparaţii; Realizarea unei execuţii bugetare echilibrate; Procurarea de fonduri extrabugetare; Realizarea programului de achiziţii în condiţiile legii; Aplicarea prevederilor regulamentului şcolar pentru recuperarea pagubelor produse de elevi;

Asumarea răspunderii personalului didactic privind păstrarea patrimoniului şcolii; Implicarea membrilor consiliului de administraţie în gestionarea bunurilor şi recuperarea pagubelor

Colaborarea cu comitetele de părinţi ale claselor; Implicarea consiliului reprezentativ al părinţilor în identificarea de noi surse de finanţare

4. Promovarea imaginii

şcolii în contextul

climatului concurenţial

actual de descentralizare

şi autonomie

instituţională.

Implicarea elevilor şi cadrelor didactice în popularizarea rezultatelor şcolii în rândul părinţilor; Realizarea de materiale promoţionale cu informaţii despre realizările şcolii Realizarea de parteneriate pentru desfăşurarea de activităţi culturale în comunitate

Identificarea de resurse extrabugetare pentru realizarea materialelor promoţionale;

Popularizare prin mass – media locală a activităţilor de parteneriat Motivarea participanţilor prin acordarea de diplome

Implicarea părinţilor în acţiuni de promovare a imaginii şcolii Realizarea unor activităţi extracurriculare în parteneriat cu Consiliul Reprezentativ al Parinţilor.

33

2.5 REZULTATE AŞTEPTATE

A) CURRICULUM

Oferta de discipline opţionale să satisfacă într-un procent ridicat cerinţele

elevilor şi ale părinţilor.

Oferta educationala promovata in toate scolile generale prin minim 2 tipuri

de actiuni ( prezentare directa , stand de promovare , canale media / on-line ,

activitati cu participarea comunitatii ).

Gama de activităţi extracurriculare să ofere posibilitatea ca fiecare elev să

desfăşoare cel puţin un tip de activitate în afara programului de şcoală.

B) RESURSE UMANE

Implicarea unui număr cât mai mare de cadre didactice în efectuarea a cel

puţin un stagiu de formare în specialitatea, metodica predării specialităţii sau

metode de a asigura managementul eficient al clasei.

Numar mediu de elevi /clasa – 28.

C) RESURSE MATERIALE ŞI FINANCIARE

Atragerea de fonduri suplimentare obţinute prin proiecte finanţate în cadrul

programelor naţionale sau internaţionale.

Spaţiul şcolar funcţional la standarde ridicate de curăţenie şi igienă.

Asociaţie de părinţi implicată în viaţa şcolii.

34

D) RELAŢII COMUNITARE

Creşterea numărului de convenţii de parteneriat încheiate cu unităţile

şcolare din municipiu şi judeţ şi din ţară în vederea realizării unor

simpozioane, concursuri, programe, proiecte;

Minim 10 relaţii parteneriale active pe an cu APL/ ONG- uri.

35

2.6 PROGRAME DE DEZVOLTARE

Nr. Crt. Domeniul

funcţional Obiective propuse

2013-

2014

2014-

2015

2016-

2017

2016-

2017

1. CURRICULUM ŞI

VIAŢA ŞCOLARĂ

Identificarea nivelului de

interes al elevilor şi părinţilor

pentru disciplinele opţionale

Elaborarea programelor

pentru disciplinele opţionale

alese de elevi

Proiectarea activităţilor

extracurriculare şi

cuprinderea tuturor elevilor

într-o formă

2. RESURSE

UMANE

Participarea cadrelor

didactice la programe de

formare

Creşterea calităţii procesului

de predare –învăţare şi

asigurarea educaţiei de bază

pentru toţi elevii

Implicarea cadrelor didactice

în activităţi de cercetare

pedagogică în vederea

elaborării de materiale

metodice şi instrumente de

activitate didactică ( fişe,

teste)

3.

RESURSE

MATERIALE ŞI

FINANCIARE

Asigurarea condiţiilor

materiale optime pentru

desfăşurarea procesului

instructiv-educativ;

Asigurarea finanţării pentru

activităţi de întreţinere şi

dezvoltare a patrimoniului

36

Procurarea de fonduri

extrabugetare pentru

achiziţionarea de materiale

şi pentru acordarea de

stimulente materiale şi

premii pentru performanţe

şcolare şi didactice

Gestionarea de către diriginţi

şi comitetele de părinţi ale

claselor, a patrimoniului din

sălile de clase

Identificarea de programe de

finanţare externăşi

realizarea de proiecte

eligibile

Nr. CRT Domeniul

funcţional Obiective propuse

2013-

2014

2014-

2015

2015-

2016

2016-

2017

4. RELAŢII

COMUNITARE

Realizarea unor parteneriate

durabile cu instituţii

educaţionale locale pentru

îmbunătăţirea imaginii şcolii,

a calităţii actelor

educaţionale,şcolare şi extra

şcolare

Promovarea ofertei

educaţionale a şcolii pentru

atragerea elevilor în

învăţământul liceal.

Realizarea de companii de

strângerea de fonduri cu

parteneriate cu Consiliul

Reprezentativ al Părinţilor /

Asociaţia Părinţilor

Educativa Mihail Sebastian

37

PARTEA III

PLANURI OPERAŢIONALE

Ţinta strategică 1

1. Creşterea calităţii actului instructiv-educativ prin derularea de

programe şi strategii pentru asigurarea unui climat stimulativ pentru

performanţă, prin ofertarea unui Curriculum la decizia şcolii

diversificat şi atractiv, realizat prin consultarea elevilor şi părinţilor şi

cuprinderea a cât mai mulţi elevi într-o formă de educaţie

extracurriculară, îmbunătăţirea procentului de promovare a

bacalaureatului;

Opţiuni strategice

1. Eficientizarea managementului la nivelul şcolii si al clasei în vederea

pregătirii unor tineri capabili să se integreze într-o societate în

schimbare;

2. Formarea personalului didactic de predare pentru aplicarea

metodelor moderne în activitatea desfăsurată;

3. Realizarea de programe de pregatire suplimentară a elevilor capabili

de performanţă, inclusiv proiectele derulate în perioada 2016-2017.

38

Plan operaţional pentru opţiunile strategice ale Ţintei 1

Activităţi Responsabilităţi Termen Resurse Indicator de performanţă

-facilitarea accesului la

informaţie pentru fiecare cadru

didactic;

- desfăşurarea unor lecţii

diferenţiate şi active pentru a

răspunde la nevoile elevului;

- aplicarea de chestionare

părinţilorşi elevilor referitoare la

oferta de discipline opţionale din

anul şcolar trecut şi propuneri

pentru anul şcolar în curs;

- evaluarea anuală a opţiunilor

elevilor absolvenţi şi elaborarea

unui raport anual către CA.

-implementarea de proiecte

educaţionale.

-organizarea, planificarea şi

realizarea pregătirii pentru

bacalaureat.

- Echipa managerială

-Responsabilii

ariilor curriculare;

- Responsabilii

ariilor curriculare;

-Responsabilii

comisiilor metodice

-Cadrele didactice –

-Responsabilii

comisiilor

metodice.

Semestrul I

2016

Ianuarie 2017

Semestrul II

Semestrul II

Semestrial

Semestrial

- paleta largă a

disciplinelor opţionale

- chestionare

- tabele nominale cu

opţiuni

- materiale didactice

moderne

- aparatură multimedia

- spaţii specializate

Simulari

- Numar de cadre didactice

participante la sesiuni de

informare

- numar de cursuri/cadru didactic

- numar de proiecte CDŞ

- raport semestrial şi anual

- rezultate de performanţă la

concursurile şi olimpiadele

şcolare

-numar de proiecte

- CREŞTEREA % de bacalaureat

să fie peste 75%

39


2. Stimularea dezvoltării personale şi profesionale a personalului

didactic stimulând receptivitatea la nou şi interesul pentru

perfecţionare şi formare continuă;

Opţiuni strategice

1. Reconsiderarea strategiei de formare continuă prin reorganizarea

Comisiei de formare continuă.

2. Motivarea cadrelor didactice pentru înscrierea la cursuri

acreditate, aplicarea unui program orar armonizat care să permită/

faciliteze prezenţa la cursuri

3. Valorificarea experientei cadrelor didactice prin organizarea de

activităţi complexe (workshopuri, sesiuni de comunicare, simpozioane

etc).

40



Stabilirea componenţei şi a

atribuţiilor Comisiei de

formare continua

Consiliul de Administraţie

Consiliul profesoral

Septembrie

2016

LEN 1/2011 Planul managerial al comisiei

Bază de date

Cresterea flexibilitatii

sistemului de formare

profesionala


Comisia de formare

continua

Permanent Legislaţia în vigoare

Planul managerial al Comisiei

de formare continua

Peste 30% dintre cadrele didactice

vor absolvi un curs de

perfectionare

Existenţa în şcoală şi

asigurarea accesului la toate

documentele de politică

educaţională, precum şi

implementarea acestora în

procesul instructiv-educativ

Director Permanent Documentele educaţionale Relaţie de colaborare permanentă

şi transparentă între toate

compartimentele din şcoală

Iniţierea de activităţi de

consiliere şi de orientare a

cadrelor didactice

Responsabilul CEAC

Comisia de formare

continua

Permanent Profesori metodisti, mentori,

formatori, responsabilii ariilor

curriculare

Peste 5 activitati pe semestru

Stimularea (auto) formării şi

dezvoltării profesionale


Responsabilii comisiilor

metodice

Comisia de formare

continua

Permanent Ofertele de perfecţionare Implicarea a peste 50% din

cadrele didactice

Încurajarea şi sprijinirea

iniţiativelor prin flexibilitate,

deschidere spre nou

Director


Permanent Rezultate deosebite

popularizate

Cresterea gradului de satisfactie a

profesorilor

Organizarea de activităti

complexe (workshopuri,

sesiuni de comunicare,

simpozioane etc) de catre

cadrele didactice cu experienta

de la nivelul unităţii.

Directorii

Responsabilii comisiilor

metodice si ai ariilor

curriculare

Semestrial

Baza materiala a scolii

Suporturi de curs

Programele sesiunilor

Numărul de activitati efectuate,

numarul de lucrari prezentate,

numarul de cadre didactice

implicate

41


3.Diversificarea, îmbunătăţirea şi exploatarea raţională a resurselor materiale şi financiare;

Opţiuni strategice

1. Modernizarea bazei materială a şcolii;



-gestionarea şi întreţinerea

patrimoniului din clase

-zugrăvirea sălilor de

clasă, a holurilor şi

grupurilor sanitare

-atragerea de fonduri

extrabugetare şi de la

sponsori

-repararea si inlocuirea

grupurilor sanitare

-Intreţinerea unor lucrări

la sala de sport.

-Echipa managerială

- CA

Permanent -exerciţiu bugetar corect

- plata utilităţilor

- aparatură multimedia

- spaţii specializate

(laboratoare etc.)

- fonduri obtinute de la

sponsori, agenţi economici,

Consiliul Local.

- rapoarte bugetare trimestriale

- raport anual

- mediu ambiant

igienic şi estetic

42


4.Reconstituirea imaginii unităţii şcolare şi promovarea acesteia în

comunitate la nivel naţional şi internaţional;

Opţiuni strategice

1. Responsabilizarea şi motivarea resursei umane pentru promovarea

imaginii şcolii.

2. Atragerea de resurse pentru realizarea unor materiale de promovare a

imaginii şcolii.

3. Realizarea unor parteneriate cu instituţii/organizaţii/mass-media,

implicate în promovarea imaginii şcolii.

43



Identificarea resursei umane

disponibile pentru promovarea

imaginii şcolii

Director

Director adjunct

Permanent Persoane resursă Existenţa unei baze de date

Identificarea de

instituţii/organizaţii/mass-media,

implicate în promovarea imaginii

şcolii

Comisia pentru

promovare a imaginii

şcolii

Permanent Persoane resursă Existenţa unei baze de date

Realizarea unor parteneriate cu

instituţii/organizaţii/mass-media,

implicate în promovarea imaginii

şcolii

Coordonator de

proiecte şi programe

educative

Permanent Persoane resursă Existenţa a cel puţin 5

parteneriate

Participarea la activităţi organizate

de alte instituţii în scopul promovării

şcolii

Director

Coordonator de


educative

Permanent Persoane resursă Participarea la cel puţin 2

activităţi pe semestru

Menţinerea imaginii şcolii prin

utilizarea liniilor de comunicare

interinstituţionale

Director

Comisia pentru

promovarea imaginii

şcolii

Permanent Persoane resursă Existenţa unei comunicari

interinstituţionale reale

Organizarea de activitati care să

promoveze imaginea şcolii

Coordonator de


educative Comisia

pentru promovarea

imaginii şcolii

Permanent Calculator conectat la

internet, consumabile,

Resurse financiare pentru

asigurarea logisticii

Persoane resursă

Organizarea a cel putin2

activităţi pe semestru

44

MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE

Nr.c

rt

ACŢIUNEA RESPONSABI

L

PARTENERI TERMEN INREGISTRAREA

REZULTATELOR

INSTRUMENTE INDICATORI

1 Elaborarea şi

afişarea proiectului

de dezvoltare

instituţională

Director Şefii comisiilor şi

cadrelor,

Comisia pentru

asigurarea calităţii

Sept 2016 Produsul final Fişa de apreciere Criteriile de

realizare a P.D.I

2 Curriculum la

Decizia

Şcolii: proiectare şi

aplicare

Director adj curriculum şi ai

catedrelor, pe

discipline

2016-2017 Proiect CDŞ Fişă de evaluare Standarde de

evaluare

3 Înscrierea la cursuri

de

formare

Director -responsabil si

membri ai

comisiei de formare

continuă

permanent În baza de date a

şcolii

Statistica prezenţei şi

absolvirii cursurilor

Numar de cadre

didactice

inscrise

4 Starea de

funcţionalitate a

clădirii

Director diriginţi, elevi,

personal

administrativ

săptămânal Registrul de

evidenţă a

reparaţiilor

analize,rapoarte Volumul

cheltuielilor

Pentru reparaţii

curente

5 Proiecte de

parteneriat în

derulare sau în

pregătire

Director responsabil cu

proiecte

şi programe

educaţionale

şi cadrele didactice

lunar În baza de date a

şcolii

Analize,fişe de

evaluare,

Număr proiecte

6 Imaginea şcolii

reflectată în presă şi

mass-media

Director responsabil si

membri ai

comisiei de

promovare a

imaginii şcolii

săptămânal În baza de date a

şcolii

Situaţii statistice

45

MONITORIZAREA EXTERNĂ VA FI REALIZATĂ DE REPREZENTANŢII ISJ ŞI MEN

EVALUAREA INTERNĂ

Nr.crt Acţiunea Responsabili Parteneri Termen Inregistrarea

rezultatelor

Instrumente Indicatori

1 Disciplinele

opţionale

realizate în

urma

chestionării

elevilor şi

părinţilor

Director

adjunct

- comisia

pentru

asigurarea şi

evaluarea

calităţii,

şefii comisiilor

de arii

curriculare,

comisia

de curriculum

la finalul

acţiunii

- la nivelul

comisiilor pe arii

curriculare

chestionare, fişe

de apreciere,

fişe

de analiză a

documentelor

- fişe de

aprobarea CDŞ

propuse

-analize,statistici

Descriptori de

performanţă, număr

persoane

chestionate, număr

discipline opţionale

realizate

2 Creşterea

calităţii

procesului de

predare

învăţare

reflectată în

rezultatele

elevilor

Director

comisia pentru

asigurarea şi

evaluarea

calităţii ,

şefii comisiilor

şi ai

catedrelor

- comisia de

disciplina

semestrial -în rapoartele

semestriale si

anuale

Numărul cadrelor

didactice formate,

numărul elevilor

promovaţi,

mediocri

şi cu rezultate de

performanţă

3 Situaţia

spaţiilor de

învăţământ şi a

Director

comisia pentru

asigurarea şi

evaluarea

Semestrial în baza de date a

şcolii

Analize şi

rapoarte

Creşterea-scăderea

lucrărilor de

46

clădirilor

şcolare

calităţii

- comisia

pentru

gestionarea

patrimoniului

întreţinere

4 Proiecte de

parteneriat

realizate

Director

adjunct

responsabil cu

proiecte şi

programe

educaţionale

Semestrial în baza de date a

şcolii

Analize Numărul de

proiecte de

parteneriat

aprobate

5 Realizări ale

şcolii reflectate

în mass media

locală şi

naţională

Director

responsabilul

si membrii

comisiei de

promovare a

şcolii

semestrial în baza de date a

şcolii

Statistici şi

rapoarte

Numărul de apariţii

pozitive în mass-

media şi presă

42

Instrumente de monitorizare utilizate:

ghiduri de interviu

chestionare

ateliere de lucru

analiza statistică

evaluări de parcurs

Pentru evaluarea proiectului de dezvoltare instituţională, se va măsura sau aprecia

impactul asupra: comunităţii ţintă a programului, politicii şi legislaţiei în domeniu,

creşterii resurselor disponibile pentru continuarea sau amplificarea proiectului,

instituţiilor implicate, cooperării cu alte instituţii similare.

43

BIBLIOGRAFIE

1. Legea Educaţiei Naţionale 1/2011 cu completările si modificările ulterioare,

metodologii de aplicare

2. Curs de formare profesională pentru directorii de unităţi de învătământ .

3. Şerban Iosifescu, Managementul educaţional pentru instituţiile de învăţământ,

Bucureşti, 2001

4. Şerban Iosifescu, Elemente de Management Strategic şi Proiectare, Colecţia

Educaţia 2000+, Editura Corint, București

5. Ellie Keen şi Tarca Anca, Ghid de Management Participativ pentru Directorii

de Şcoli, Editura Radical;

6. Andre de Peretti, Educaţia în schimbare, Editura Spiru Haret, București

7. Daniela Stroe, Standarde si sisteme de eLearning, Bacau, 2005

8. Strategia „Educaţie şi Cercetare pentru Societatea Cunoaşterii” 2009- 2015,

9. http://www.presidency.ro/static/ordine/Educaţie_si_Cercetare_pentru_Societate

a_Cunoasterii.pdf

10. Programul operational regional, 2007- 2013, BUCUREŞTI

11. http://www.mdrl.ro/_documente/POR/POR_august_07.pdf

12. Strategia Naţională pentru Dezvoltare Durabilă a României, Orizonturi 2013-

2020-2030, Guvernul României

13. http://strategia.ncsd.ro/docs/sndd-final-ro.pdf

14. Management Educaţional pentru Instituţiile de Învăţământ – I.S.E. şi M.E.C.,

2001;

15. Buletinul Informativ al Proiectului de Reformă a Învăţământului Preuniversitar

– 6 oct. 1999;

16. Buletinul Informativ al Proiectului de Reforma a Învăţământului Preuniversitar

– 7 nov. 1999;

17. Proiectul Educaţia 2000+, Fundaţia pentru o Societate Deschisă România –

Seminarul “Ameliorare Şcolară”, iulie 1999, Predeal;

http://www.presidency.ro/static/ordine/Educatie_si_Cercetare_pentru_Societatea_Cunoasterii.pdf

http://www.presidency.ro/static/ordine/Educatie_si_Cercetare_pentru_Societatea_Cunoasterii.pdf

http://www.mdrl.ro/_documente/POR/POR_august_07.pdf

http://strategia.ncsd.ro/docs/sndd-final-ro.pdf

44

18. Planuri – cadru de învăţământ, pentru învăţământul preuniversitar, M.E.C.I.,

2009;

19. Regulamentul de Organizare şi Desfăşurare a Inspecţiei Şcolare, 2011;

20. O.M.E.C.4925/ 08. 09. 2005, Regulamentul de organizare şi funcţionare a

unităţilor din învăţământul preuniversitar

21. Guvernul României Ordonanţa de urgenţă nr. 75 privind asigurarea calităţii

educaţiei -12 iulie 2005

22. Proiect - Descentralizarea învăţământului preuniversitar

23. Legea pentru protecţia drepturilor copilului nr. 272/2004

DIRECTOR,

PROF. Rusu Gheorghita

LICEUL TEORETIC ,,MIHAIL SEBASTIAN” file1 LICEUL TEORETIC ,,MIHAIL SEBASTIAN” PROIECT DE...

Documents

Transcript of LICEUL TEORETIC ,,MIHAIL SEBASTIAN” file1 LICEUL TEORETIC ,,MIHAIL SEBASTIAN” PROIECT DE...