Lecturiada Materiale Pt Parinti Copii

8/6/2019 Lecturiada Materiale Pt Parinti Copii

1/56

Alumni Resource Center US Embassy MoldovaConsiliul Raional Teleneti

Biblioteca Public Raional

VASILE ALECSANDRI

LECTURIADAndrumri metodice pentru

prini

Teleneti 2009

Alctuitor: Maria FurduiCulegere computerizat: Furdui Timofei

Dodi LidiaResponsabil de ediie: Maria Furdui

1


2/56

Aceast ediie a aprut n cadrulproiectului LECTURIADA cu sprijinul Alumni

Resource Center US Embassy Moldova, cuscopul de a readuce n viaa tinerilor familiilecturile n voce. n istoria universal s-au

nscris multe personaliti celebre, educaia ncopilrie a crora au o trstur comun: demici prinii le-au citit cu voce tare valoroaseopere literare.

n viaa tumultoas pe care o trim, tineriiprini asigur copiii cu multe lucruri scumpe iobiecte de pre: televizor, calculator, etc., ndetermentul comunicrii i a lecturii. Prinaceast lucrare le propunem, n baza celor 4ateliere organizate n cadrul proiectului, sfaturi

practice i ndrumri pentru a apropia copilul decarte prin diferite forme i mijloace i de a-lajuta s devin o personalitate creativ.

Ce se ntmpl cnd citim?Complicatul mecanism al lecturii ncepe

cu ochii notri care sunt obinuii s cuprinddintr-o singur privire ntreaga imagine ce intrn cmpul vizual. Ochii notri sunt astfel alctuii nct s cuprind dintr-o dat o imagine ntreag, global. Cnd privim fila unei criochii vor transmite creierului imaginea globalrecepionat pe care centrii de pe creier o

traduc n cuvintele iat o imagine tiprit, dar2


3/56

n mintea noastr se va nate ntrebarea Ceeste scris pe aceast foaie?. Pentru aceasta eivor cuprinde pe rnd cuvintele i rndurile.Micrile ritmice pe care trebuie s i fac

pentru a deslui textul la nceput pot fiobositoare dar n timp se vor transforma ntr-unautomatism. Ei cuprind numai cteva litere sausilabe dup care se opresc fcnd o pauz saufixare, dup prerea specialitilor. Aceste salturii fixri depind de vrsta i experiena

cititorului.Procesul de recunoatere, de percepere nueste dect prima treapt a procesului psihologicpe care l trim atunci cnd citim. Noi trebuie nunumai s recunoatem semnele, dar mai ales s

nelegem ceea ce e scris.Pentru a nelege ideile dintr-un text citit suntnecesare foarte multe operaii:

Concentrarea ateniei pentru a citi corect ide a prinde exact sensul enunurilor

ntrirea voinei, pentru a nu ceda oboselii Interes deosebit pentru descoperirea unor

lucruri necunoscute anterior

Toate acestea reprezint condiii obligatoriipentru ca nelegerea unui text s fie deplin,dar nu sunt singurele. Totodat, pentru

nelegerea textului este necesar ca cititorul saib o serie de cunotine anterioare, s i leaminteasc imediat i s le raporteze la ceea ce

lectureaz.3


4/56

n timpul lecturii cititorul gndete frntrerupere, i amintete ceea ce a nvat pnatunci, compar vechile cunotine cu celeasimilate acum, descoper cea ce le este

comun i ceea ce este propriu textului noulecturat. El sintetizeaz ceea ce citete, judecvaloarea lucrrii parcurse. Cu alte cuvinte ,el nunumai lectureaz ,ci face i aprecieri i ia oatitudine fa de cartea pe cartea a citit-o, idescoper valoare i o judec.

Copiii sunt primii care se lovesc de aceanegur care nvluie mecanismul citirii, iar lascoaterea din cea a primei lecturi suntcuprini de un sentiment de fericire, desuperioritate, deoarece au realizat un lucru care

l vor avea cu ei tot timpul vieii, ajutndu-imereu taina citirii.

Pentru a avea parte de o cultur literarct mai vasta, nu este suficient ct de multlectureaz, pe ct ceea ce lectureaz. Memoriacopilului este n plin asimilare, preia tot ce i sed , de aceea este foarte important a i se da olectur potrivit care s i ofere un coninut

adecvat vrstei. Literatura pentru copii estefoarte vast, de aceea ea investigheazuniversul propriu de cunoatere al copilului,nzuinele, aspiraiile lui cele mai nalte, releveroismul oamenilor din totdeauna, printr-oingenioas trasfigurare artistic.

Hristos i ndemnul la lectur4


5/56

Secvene din sfaturile unui clugr

Faptul c avem astzi Biblia, Cuvntul luiDumnezeu, e o dovad incontestabil c

Scripturile au fost scrise pentru a fi citite, pentrua crede i, mai ales, pentru a fi trite, adicpuse n practic (Iar acestea s-au scris, ca scredeti c Iisus este Hristosul, Fiul luiDumnezeu, i, creznd, s avei via n numeleLui - Ioan 20, 31). De altfel, Mntuitorul Hristos nmulte rnduri amintete momente i cuvinte aleVechiului Testament punnd n valoare lecturaScripturii.

Tradiia Bisericii vorbete despre lectur icartea bun. Cartea este de fapt transcriereacuvntului rostit n gnd i impactul ei este maimare pentru c se adreseaz, n timp i spaiu,

unui numr mai mare de persoane dect cuvntulrostit i netranscris.

"Cartea ne poate duce la mntuire, ca peFericitul Augustin, care s-a convertit citind SfntaScriptur la auzul minunat al ndemnului Tolle etlege! (Ia i citete!). Dar tot cartea ne poate

prbui i n infern. Dante a ntlnit n infern opereche disperat care i-a spus c sunt osndiipentru c au citit mpreun cteva pagini care i-au trt n prpastie". Tradiia ortodoxaccentueaz necesitatea unui ndrumator nlectura Scripturii, pentru c cine citete snteleaga (Matei 24, 15; Marcu 13, 14). Cum a

putea s neleg, dac nu m va cluzi cineva?5


6/56

(Faptele Apostolilor 8, 31), rspunde famenulegiptean Apostolului Filip care-l ntrebase dacpricepe cele ce citete de la Isaia proorocul.Fr ndrumtor pe credinciosul simplu l poate

ajunge cuvntul lui Hristos care spune: vrtcii, netiind Scripturile, nici puterea luiDumnezeu (Matei 22, 29; Marcu 12, 24). Uniscusit duhovnic va ti ce cri s recomandefiilor si duhovnicesti. Ce se potrivete unora, nuse potrivete altora. De altfel, exist o msura a

fiecruia dintre noi, iar crile ziditoare de sufletse recomand i ele n funcie de msurafiecruia. Pentru a primi crile duhovnicetiavem nevoie de "minte i inima de duh", trebuies fim oameni duhovniceti. Avem nevoie i derugciune pentru a citi cu folos, pentru cHristos s ne deschid mintea s pricepemScripturile (cf. Luca 24, 45).

Chiar dac nu zugrvete viaa n Hristos, ocarte poate fi bun daca nu contravine moraleicretine. Lectura profan ne este ngduit.Exist nsa un amendament: s nu fievtmtoare din punct de vedere sufletesc.

Cartea bun e cea care laud virtutea, nu viciul;cartea bun e cea care nnobileaza omul. SfntulVasile cel Mare n "Omilia ctre tineri"recomand oamenilor din vremea aceea sculeag din literatur, chiar i din cea pgn,amintindu-l pe Homer, anumite elementevaloroase i folositoare cretinilor, asemeneaalbinei care culege din floare numai nectarul. O

6


7/56

carte bun te poate distra, adic poate avea rolrecreativ, dar n primul rnd ea trebuie sinstruiasc i s educe. Daca nu o face fis estefoarte bine, cci noi, oamenii, primim greu

predici i sfaturi...

LECTURILE COPILRIEIAtelier instructiv pentru prini i copii

1. Cuvnt de deschidere, Maria Furdui2. Prezentarea participanilor3. Biblioteca- loc ideal pentru dezvoltarea

deprinderilor de lectur, Tofan Nina4. Modelul printesc n dezvoltarea dragostei

pentru lectur, Dobjanschi Aurelia

5. Citete-i copilului tu, Furdui Maria6. Jocuri pe roluri, exerciii practice

Biblioteca- loc ideal pentru dezvoltareadeprinderilor de lectur

Tofan Nina, bibliotecar, categoria, II

7


8/56

Formarea deprinderilorintelectuale la copil reprezint o caracteristicde baz a educaiei n primii 10 ani de via iarfamiliei i revine un rol extrem de important.

Implicarea activ i pozitiv a printelui esterecunoscut ca fiind benefic n educaiacopilului. Gustul pentru lectur poate fi stimulati cultivat nc de la aceste vrste, astfel nctcartea s devin un prieten constant al copilului,izvor de nelegere i cunoatere. Aici v vine n

ajutor biblioteca. Vizitai mpreun cu copiluldumneavoastr biblioteca De ce? Pentru cbiblioteca este una din cele mai bune, maiaccesibile i nu n ultimul rnd mai ieftine sursede lectur. Bibliotecile, chiar i cele mai mici,au pe rafturile lor att cri pentru copii ct i

pentru prini. Putei cere sfatul bibliotecarului pentru a v recomanda cri potrivitedomeniului de interes al copiluluidumneavoastr.Biblioteca este locul unde copilul i dezvoltdeprinderile necesare. Pe de o parte, copilul vaputea sa cotrobie singur n rafturi, s

rsfoiasca toate crile i s le aleag pe cele8


9/56

care-i plac (lsai-l s aleag una sau dou). Pede alt parte, bibliotecarii - bine instruii - se aflaici ca s v sftuiasc sau s v sugerezecteva titluri, n funcie de ceea ce cutai. A

merge la bibliotec nseamn a fi ommare": ca dovad, luai cteva cri i pentrudumneavoastr (s nu neglijai niciodatvaloarea exemplului personal!). A

mprumuta o carte pe care trebuie s o restituieca s poat fi imprumutat i altora permite

copilului s nvee respectul fa de cri imodul n care s le manipuleze pentru a nu ledeteriora.

Ce v propune biblioteca:

Reviste i ziare pentru copii, care sunt dince n ce mai numeroase (Biblioteca noastr

achiziioneaz:Alunelul, Noi, Crticic, dragamea, Tropoel i Tropoica, A,mic, Floriledalbe, Gutta, etc.) majoritatea sunt extremde bine concepute. Cea mai mare parteconin poveti foarte bine scrise, povestioarepentru copii, informaii variate din lumeatiinei pe nelesul copiilor. Toate snt bogat

ilustrate i majoritatea conin pagini decolorat, care pot fi xeroxate i ilustrate detoi doritorii. Copiii le ador, pentru c le potatinge i pot s le vorbeasc, n modimaginar, n viaa lor de toate zilele.

Crile pentru copii sunt i ele de o

varietate imensa. Alegerea lor poate fi osarcin grea. Cel mai bine este s v fixati9


10/56

anumite criterii de alegere: capacitatea desolicitare a imaginaiei i a visului, ori destpnire a temerilor, bogia de informaiidespre viaa, poezia textului sau magia

desenului etc. nainte de a mprumuta o cartepentru copilul dumneavoastr, consultaibibliotecarul, care v va informa despreunele particulariti ale documentului:- Este subiectul n acord cu vrsta copilului?- Textul este ritmat, clar, bogat?

- Desenele sunt clare, atrgtoare, vii, plinede mici detalii uor de reperat?- Cartea ca obiect este bine facut,rezistent, solid?- Suntei de acord cu ideea crii, cu moralacare este vehiculat n ea?- Veti suporta s citii cartea de o sut de ori?

Basmele ocupa un loc aparte printre acestecri: ele fac parte n mod specific din literaturapentru copii; apoi, dei sunt atat de diverse,fiind creaii ale unor culturi diferite, n ele seregsesc deseori aceleai teme, aceleaipersonaje, aceleai simboluri. Basmele

corespund anumitor adevruri sau temeri, orivizeaz s raspund la ntrebri ascunse foarteadnc n orice fiin uman, indiferent de epocsau ar de origine. Fiecare basm conine oparte de supranatural, dar, rspunznd uneilogici interne, nu-l ocheaz pe copil. Fie c aufost create de Andersen, de Perrault, de Grimmsau de ali scriitori, basmele abordeaz conflicte

10
http://www.copilasul.com/basme/basme1.phphttp://www.copilasul.com/basme/basme1.php


11/56

interne pe care copiii le cunosc bine i pe careastfel le rezolv mai uor: suferina, btrnete,moarte, gelozie, ur, rutate... Basmele sesfresc ntotdeauna ntr-un mod fericit. Copilul

nelege c va avea i el nite ncercri detraversat, dar c va ti s ajung cu bine lacapt. n basme, personajele reuesc pentru csunt mici, abile, generoase i niciodat pentruc sunt puternice i bogate. Binele triumf

ntotdeauna. Basmele sunt aadar absolut

indispensabile copilului: nu ezitai s le citii is le recitii.Imaginile sau ilustratiile crii sunt i elefoarte importante. Ele nu sunt un simplu suportal povetii, ci chiar substana acesteia, attatimp ct copilul nu este capabil s citeasc.Uneori, textul nu conine dect cteva rnduri, iarimaginile formeaz esenialul crii. Aadar,imaginile trebuie s aib o valoare informativprin ele nsele. Bine realizate, simpatice saupoetice, imaginile permit copilului s citeasc"

n felul su. Un copil cu vrsta cuprins ntre treii ase ani va sesiza ntotdeauna dac o imagine

se lipete" de text n cele mai mici detalii. Dactextul vorbete de cele cinci pisicue", nu sepoate c imaginea s arate doar patru... Graieimaginilor, putei dialoga cu copilul despresubiectul basmului, i chiar el nsui poate,destul de curnd, s ncerce s il povesteasc. Activiti culturale diverse de promovare

a crii i lecturii: expoziii de carte, ore de11


12/56

lectur, concursuri,etc. E bine ca la acesteevenimente s venii mpreun cu copiii i sdiscutai dup aceea pe matrginea lor,artai-v interesat de cele ce ai vzut i

testai cunotinele acumulate n cadrul lor.Planificai-v mpreun zilele n care veifrecventa biblioteca i transformai-le ntr-oadevrat srbtoare srbtoare.

Comunicare eficient ntre copiii carecitesc. Adeseori copilul este atras de o

lectur povestit de un coleg de aceeaivrst. La fel el are posibilitate s priveascconcomitent mai multe cri pe care lestudiaz diferii copii ntr-o sal de lectur,desigur va tentat s citeasc cartea pe careun coleg de alturea o citete cu att interesi plcere.

mbinarea lecturii cu jocul, privitul latelevizor, etc. Biblioteca propune copiilordiferite activiti ludice, avnd i o ludotecvariat, care conine jocuri de ndemnare,logice, de isteime, etc. n ultimul timpdezvoltm tendina de a crea o atmosfer ct

mai comod pentru copii, imitnd o atmosferde familie, unde copilul poate s citeascculcat, sau s priveasc printre lecturtelevizorul, sau s asculte muzic, sau s-ipregteasc leciile, avnd ndrumtori,bibliotecarul, sau elevi din clasele mari, lacare apeleaz cnd ntlnete dificulti.

12


13/56

Modelul printesc n dezvoltareadragostei pentru lectur

Dobjanschi Aurelia

Exemplul personal i mai ales

aciunile n comun, desfurate mpreun cucopilul dumneavoastr, sunt recunoscute despecialiti ca fiind cele mai bune metode de astimula gustul pentru lectur al copilului. Astfel,cititul n faa copilului i n special cititul cu vocetare dau rezultate deosebite. Iat cteva

modaliti atractive prin care s v invitaicopilul n universul textelor literare. Mai presus de orice, copiilor le place s li

se citeasc cu voce tare. Este un momentspecial pentru ei, cnd se simt aproape deprini i iubii de acetia. Luai nconsiderare preferinele lor i oferii-le

cteva momente de lectur cu voce taredin aceste cri.

Putei ncerca, de asemenea, s citiialternativ; vei citi dumneavoastr opagin dintr-o carte, iar urmtoarea o vaciti copilul dumneavoastr .a.m.d. Sau

putei ncerca s citii alternativ capitoleleunei cri. Astfel, participarea13


14/56

dumneavoastr va fi resimit de copil ca orecompens pentru fiecare capitol citit. Iatcteva cri structurate pe capitole, carevor face aceast activitate nu numai util,

ci i plcut i relaxant:1) Amintiri din copilrie-Ion Creang2) Aventurile baronuluiMnchausen Gottfried August Burger3) Pinokio- Carlo Collodi

4) Gugu i prietenii lui-Spiridon Vangheli,etc.5) Carte de citire i gndire Spiridon Vangheli

Extrem de atractiv este i cititul pe maimulte voci. Alegei poezii, poveti, povestirisau chiar scurte piese de teatru i scenete ncare dialogul este preponderent. Fiecaremembru al familiei i alege un personaj icitete numai replicile acestuia. Se potinterpreta i mai multe roluri deodat,schimbndu-v glasul de fiecare dat cndtrecei de la un erou la altul sau cineva din

familie poate s-i asume rolul de povestitor is citeasc fragmentele descriptive. Acest jocdezvolt, de asemenea, atenia i puterea deconcentrare a copilului dumneavoastr. Iatcteva titluri pe care vi le recomand:

Celuul chiop Elena FaragoBalade vesele i triste George ToprceanuCarte de citire i gndire Spiridon Vangheli

14


15/56

Organizai jocuriliterare mpreun cu copiluldumneavoastr!

Orice copil nva cu mult mai mult plcere iuurin atunci cnd se joac, dect dac esteforat s nvee. Cunoscnd acest lucru,dumneavoastr i putei vorbi i l putei nvamulte lucruri n timp ce v jucai cu el sau chiarinventnd mici jocuri mpreun cu el. Mai mult,

aceste jocuri pot fi derulate n paralel cu altemici activiti casnice n care dorii s vimplicai copilul, fcndu-l astfel s nu leperceap ca pe o corvoad, ci ca pe un prilejplcut de a fi mpreun cu familia sa.

Exemplu de joc: TERMIN PROPOZIIA :

Printele va rosti nceputuri de fraz, solicitndcopilului s le completeze. Pot fi formulate oserie de propoziii afirmative n vedereaidentificrii elementelor de gndire pozitiv Iatcteva exemple:- mi place s./ - M pricepla/ Este bine cnd

De asemenea, pot fi formulate alte

nceputuri de fraze, ca punct de plecare pentrudiscuiile ce vor urma. De exemplu: - Cnd o scresc mare vreau/- Dac a fi printe, a/-Cred c toi copiii ar trebui s/- Nu-mi placecnd/- Cea mai bun zi a fost cnd/- Dac afi magician a

15


16/56

Vorbii mult cu copilul dumneavoastrdespre cri!

Exist numeroase ocazii n care puteis deschidei o discuie despre cri cu copilul

dumneavoastr. Profitai de acestea deoareceastfel copilul dumneavoastr nu va asocialectura cu o activitate impus exclusiv decoal, ci va descoperi cititul din proprieiniiativ, din curiozitate i de plcere.

Pentru a-l ndemna s citeasc i a-i arta c

acest lucru este apreciat de dumneavoastr,manifestai-v interesul pentru ce a citit.Rugai-l s v povesteasc subiectul unei cri,solicitai-i amnunte despre personaje iaventurile prin care trec acestea, ntrebai-ldespre locurile descrise n carte. n egalmsur, i putei stimula curiozitatea dac ipovestii despre crile citite de dumneavoastr.

De asemenea, un simplu drum lamagazin poate fi o bun ocazie pentru a-lstimula s citeasc. i putei strnicuriozitatea, dac i povestii despre forma,culorile, materialele sau proveniena diverselor

lucruri din magazin, iar el va fi dornic s vnsoeasc i data viitoare la cumprturi. Existcteva cri despre invenii i inventatori, scrisepe nelesul copiilor pe care le puteirecomanda:

Colecia Prima mea enciclopedieColecia Enciclopedii pentru copiiColecia Dezastrele naturale

16


17/56

Enciclopedia Deintori de recorduriEnciclopedia ilustrat a cunoateriiEnciclopedia geografic pentru copiiCea mai bun carte de ntrebri i

rspunsuriVreau s tiu 1000 de ntrebri i

rspunsuri, etc.V sugerez ca ori de cte ori

comportamentul sau reaciile copiluluidumneavoastr sunt similare cu cele ale unui

personaj de poveste, s facei aceast remarci s-i vorbii copilului despre eroul respectiv.

Ieii mpreun cu copiluldumneavoastr la cinematograf sau la teatru.Dup vizionare, strnii interesul pentru lectural copilului; discutai cu el despre cartea care

st la baza filmului sau a spectacoluluirespectiv, despre diferenele i asemnriledintre cele dou despre avantajele cuvntuluiscris i/sau ale reprezentrii vizuale.

ncurajai copilul s descopere literaturade cltorie!

Vacanele sunt prilejuri cnd copiiipleac n tabere, excursii sau la bunici. Putei sv ncurajai copilul s se intereseze i s seexerseze n genul epistolar. i nu uitai s-ipunei o carte n bagaj! Procednd astfel, puteistimula copilul, att s citeasc ct i s scrie.

17


18/56

Vorbii n prealabil cu copiluldumneavoastr despre locurile unde urmeazs-i petreac o parte a vacanei; evocai,eventual, propriile dumneavoastr amintiri

despre aceste locuri. Sugerai-i apoi s seinformeze despre istoria i legendelespecifice locurilor pe unde va merge. Multedintre acestea le poate descoperi n criprecum: Legende istorice Dimitrie Bolintineanu

Auzit-am din btrni Apele mici fac rurile mari Legende Mnstirile Moldovei Petru Demetru

PopescuChiar dac este vorba numai despre o

simpl plimbare n parc sau o ieire la pdure,putei gsi subiecte despre plante i animaleprezente n literatura pentru copii. Iat ctevasugestii:

o Din lumea celor care nu cuvnt EmilGrleanu

o Dumbrava minunat Mihail Sadoveanuo O sut de ochi Valentin Roca

De asemenea, i putei sugera s in un jurnal de cltorie n care s-i notezeimpresii despre locurile pe unde trece,obiectivele pe care le viziteaz, oamenii pe care

i ntlnete, prietenii pe care i-i face. Sunt

foarte bine venite, n paginile acestui jurnal,18


19/56

desenele peisaje, portrete, caricaturi inspirate de cltoria sa. Putei s-i amintiic exist scriitori celebri care au practicat acestgen, iar crile de cltorii i aventuri sunt

apreciate i gustate de un public larg de cititori:o Toate pnzele sus - Radu Tudorano Cltoriile lui Marco Polo Petre

Ghelmez

Cu siguran vei alege sugestiile cele mai

potrivite personalitii copilului dumneavoastr!Printr-o strns colaborare ntre bibliotec ifamilie, copiii vor reui s descopere bucurialecturii i s aleag din fiecare text citit ceea ceeste esenial i util.

Citete-i copilului tu

Furdui Maria

n educaia copiilor notriconsiderm c este foarte important s ledezvoltm dragostea pentru cri i interesulpentru lectur. Prinii pot petrece momenteplcute alturi de copilul lor i n acelai timp lpot ajuta s ptrund n lumea magic a

crilor. Dar, pentru ca apropierea de carte sdevin o deprindere zilnic i, mai mult, pentru19


20/56

ca plcerea de a citi s devin o necesitatedorit i trit, ea trebuie cultivat nainte chiarde nvarea alfabetului, prin preocupareapermanent a prinilor de a-i obinui cu

frumuseea inegalabil a lecturilor de basme ipovestiri. Familia reprezint deci, primul mediude via, social i cultural, al copilului i, prinvalorile pe care aceasta le transmite, punebazele dezvoltrii intelectuale, morale iestetice a copilului. Trezirea, educarea i

dezvoltarea gustului pentru lectur se realizeaz n momentul n care cartea rspunde uneinecesiti intelectuale i afective a copilului,prinilor revenindu-le sarcina de a alege crilepotrivite personalitii fiecrui copil. Aceastacionare nu impune existena unui anumit nivelde instruire din partea prinilor, dar solicittuturor contiina clar asupra importaneilecturii n dezvoltarea deplin a copilului ipreocuparea de a-i trezi interesul pentruaceast activitate. Pentru aceasta fiecareprinte trebuie s contientizeze, c: vrstaprecolar este cea mai propice pentru a obinui

copilul cu crile i a-i deschide gustul pentrulectur.

Prinii care le citesc des copiilor din cri cu ilustraii, nunumai c le stimuleaz imaginaia, dezvolt vocabularul i punbazele nclinaiei spre lectur de mai trziu, dar i i ajut pecopii s neleag mai bine lumea n care triesc. Acesta esterezultatul unui studiu al Asociaiei Psihologilor Americani, care

arat c nc de la vrstele cele mai fragede copiii nelegilustraiile colorate, le interpreteaz i le pun n relaie cu

20


21/56

realitatea ce i nconjoar.Experii psihologi au dorit s afle dac copiii mici pot s imiteanumite secvene de aciunidin povetile citite n cri cu ilustraii. La studiu au luat parten total 132 de copii cu trei categorii de vrst: 18 luni, 24 deluni i 30 de luni).Copiii au fost mprii n dou grupe. O grup a primit o cartecu ilustraii cu 6 fotografii colorate, iar cealalt grup a primitaceeai carte n care ns, de data aceasta ilustraiile eraudoar schie alb negru. Dup ce li s-a citit povestea i li s-auartat ilustraiile din carte, copiii au fost ndemnai sreconstruiasc povestea cu jucriile care li s-au pus ladispoziie.Rezultatele observaiilor fcute arat c deja copiii cei maimici (18 luni) au neles povestea i au reuit s o transpun nrealitate prin jocul lor. n concluzie, crile de poveti cuilustraii sunt o surs valoroas de informaie pentrucopiii mici !Rezultate mai slabe s-au observat n cazul grupei care a primitcartea cu schiele alb-negru n loc de fotografii. Fotografiilecolorate i-au ajutat pe copii s imite aciunea din poveste maiuor

Cteva sugestii pentru a apropia copilul decarte i lectur:

citirea povetilor poate ncepe nc dinprimele luni de via;

n aceast perioad copilul va fi "antrenat"pentru a se obinui cu procurarea i citireacrilor;

crile vor fi selectate de ctre adult, ferindcopilul de cele indezirabile;

cu prilejul unor srbtori importante copilultrebuie s primeasc, pe lng jucrii, i cte ocarte, i i se va amenaja o mic bibliotec

personal (acolo unde nu exist posibilitatea21


22/56

instalrii unor rafturi se va folosi mcar unco sau o cutie special);

pn la doi ani se vor alege cri cu paginiledin carton gros, material textil sau plastic,

pentru a putea fi manipulate fr s sedeterioreze, cu imagini mari, colorate ifoarte concrete;

adultul va sta cu copilul pentru a-i rsfoicartea, a-i arta imaginile, a le numi, i a-iarta, acolo unde e posibil, corespondentul

lor in realitate; cnd copilul a mai crescut se vor alege cri

care au doua-trei imagini pe pagin i cuvintescrise, sau chiar un text scurt;

printele va ntreba copilul despre ceea cevede, sau va cnta mpreun cu el versuleedin text;

de la 2 ani pot fi abordate primele cripentru numarat;

de la 3 ani se vor ntroduce crti cu texte maicomplexe, n funcie de copil;

de la 4 ani pot fi ntroduse cri n carecopilul are sarcini grafice diverse: s traseze

linii pe spaiul punctat (nti diverse obiecte,apoi litere i cifre); pn la 5-6 ani dezvoltarea copilului este

foarte rapid i profund, astfel nct, nfuncie de nivelul copilului i de intereselesale printele va alege crile potrivite;

chiar daca pana la aceast vrst copilul tielitere i cifre, i uneori a nvat chiar s

22


23/56

citeasc, printele are sarcina i obligaia dea-i citi copilului poveti sau poezii, chiar idup ce acesta a terminat clasa a doua; deicopilul a cptat deprinderea scris-cititului, el

obosete uor i nu poate prinde nelesultextului; refuzul adultului de a-i citi, pe motivc cel mic tie deja s o fac, poate diminuainteresul copilului pentru citit, i implicitpentru nvtur;

transformai momentele de lectur ntr-o

plcere, dar nu obligai copilul ore n ir sasculte poveti, cteva minute pe zi suntsuficiente. Alegei acest moment cnd sunteicalmi, de preferat, seara la culcarea copilului;

acordai atenie mbogirii vocabularului.Psihologii spun c pentru a citi bine, trebuies vorbesti bine. Cu ct vocabularul copiluluiva fi mai bogat, cu att i va fi mai uorcopilului. Din acest motiv dialogul cu copiluleste de mare importan. Un copil cu care sevorbete, cruia i se rspunde la ntrebri i ise explic tot ce l nconjoar posed un atuformidabil.

Dar exist i unele erori pe care priniitrebuie s le evite. Unii copii nu doresc s facefortul s nvee s citeasc. Cel mai ru lucrueste cel de a manifesta ngrijorarea n legturcu aceast lips de entuziasm. Poate c trebuies v punei nti ntrebarea asupra lipseidorinei lui de a crete, deoarece lipsarespectiv de entuziasm relev de obicei acest

23


24/56

fapt.Exist, de asemenea, un numar mare de gesturisau afirmaii care trebuie evitate n aceastperioad delicat, cnd copilul capt foarte

repede sentimentul c este devalorizat. Nuncetai s i citii poveti sub pretextul c esteprea mare. Ar fi ca i cum l-ai pedepsi pentrufaptul de a crete! Nu facei comentarii de genul Cum se face

c nu tii s citeti, cnd ceilalti colegi din

clasa tiu deja ?. Ar nsemna s l punei nsituaie de eec i s l facei s se nchid nsine. Acelai lucru se ntmpl dac ncepeis facei investigaii printre colegii lui pentrua afla n ce faz se afl acetia i pentru aface comparaii.

Sa ncercai s luai locul nvtoruluincercnd s l nvai voi s citeasc. Fiecareii are rolul su i metodele voastre vor fi nmod obligatoriu diferite. n cazul cel mai bun,nu va progresa, n cel mai ru, risc s seblocheze i s se descurajeze.

S l comparai cu fratele mai mare care tia

deja s citeasc la vrsta lui. S i stai tottimpul n spate. Se va opune sistematic.

S ii oferii cri prea complicate. S citii leciile nainte, sub pretextul de a-i

acorda un avans fa de ceilali.Efortului stimulativ pentru lectur pe care-1

cultiv prinii i se adaug efortul sistematic alcolii i al bibliotecii, lectura devenind calea24


25/56

direct i sigur pentru nsuirea formelor inuanelor gndirii ca i pentru exprimarea cuclaritate i precizie a ideilor proprii. Lecturafcut de printe, discutarea crilor citite,

dotarea bibliotecii personale snt paii concreiai unei campanii pedagogice a familiei pentru acultiva n copil gustul pentru lectur. Numai celcruia i s-a insuflat n copilrie gustul pentrulumea minunat a crii va cuta i i va gsitimp pentru aceast activitate de minte i suflet

pe tot parcursul vieii.n continuare v propunem cteva jocuripentru stimularea i dezvoltarea interesuluipentru lectur, pentru copii de diferite vrste,care v vor permite s inventai la rnduldumneavoastr altele i s gsii crile care s-l antreneze pe copil n aceeai direcie. Jocurileacestea uoare exerseaz una sau mai multedin aceste capaciti, simultan. Nu uitai - copilulnu trebuie s simt ncordare, e vorba doar de

mpartirea unor momente plcute, dar i utile.De asemenea, avei n vedere ntotdeaunagradul de dificultate al jocului; jocul trebuie s

fie suficient de uor pentru a-i permite copiluluis ctige de mai multe ori, fr prea marieforturi.

JOCURI PENTRU PREGATIREA CITITULUI

Scopul este de a ntreine curiozitatea

natural i interesul firesc al copilului pentru25


26/56

lectur i scris i de a-l ajuta s avansezeprogresiv. Numeroase studii au artat ceaptitudini motrice i senzoriale ar trebui sposede copilul pentru a nva s citeasc rapid

i uor. Exerciiile acestea uoare nu vizeazaltceva dect s ajute copilul s-i dezvolteaptitudinile, oferind prinilor marea bucurie dea fi ei cei care dau copilului lor cheia magic alumii n care se descoper lectura.

Cerei copilului s recunoasc anumitezgomote, innd ochii nchii: fie zgomotenaturale, fie alte zgomote din exterior (o maincare trece, un cine care latr, o fereastr carese nchide), fie zgomote provocate. n acest dinurm caz, ntrebarea dumneavoastra poate fi:Cu ce fac zgomotul acesta?".

Batei un ritm, fie cu o tamburin, fie dnd dinmini sau din picioare, i cerei copilului s lereproduc. La nceput ritmurile vor fi simple -maximum dou sau trei lovituri, jocul putndu-secomplica n funcie de rezultate.

n jocul Unde este ceasul?", i vei cerecopilului s gaseasc n camer, n cas sau ngradin un obiect ascuns, care produce unanumit sunet - de pild un ceas.

Jocul cu ghicitori ofer multiple variante utilepentru dezvoltarea capacitii de limbaj a

26


27/56

copilului. Fiecare, la rnd, spune o ghicitoare, cade exemplu: Ceva care se pune pe faca ste deghizezi." Jocul se poate complica astfel:Un cuvnt care rimeaz cu carnaval. Este un

animal care necheaz.", sau Vd ceva roucare se gsete dup canapea."

i artai copilului trei sau patru obiecte de uzcurent (un pieptene, o lingur, un degetar etc),apoi le punei intr-un scule i legai copilul la

ochi. Copilul trebuie s scoat obiectele unuldupa altul din scule i s le identifice prinpipait. Cnd jocul acesta devine prea uor pentruel, putei proceda la fel, dar fara s-i artaidinainte obiectele.

Punei mai multe obiecte pe un platou (cu catsunt mai multe, cu att jocul devine mai dificil).Copilul le numete i le descrie oral. apoi se

ntoarce cu spatele, iar dumneavoastra luaiunul din ele (sau l schimbai cu altul). Copilultrebuie apoi s ghiceasc ce obiect a fost

nlturat.

ntoarcei cu fundul n sus, pe o mas, patrupahare din plastic mat. Ascundei un obiect micsub unul dintre ele. Deplasai paharele, fcndu-le s alunece pe mas, unul cte unul, sau doucte dou. Oprii-v la un moment dat i cereicopilului s ghiceasc sub care pahar se gseteobiectul.

27


28/56

Ascundei un obiect n ncpere i ajutaicopilul s-l gseasc, indicndu-i c locul n carese afl este rece", cald" sau fierbinte", n

functie de distana fa de obiectul respectiv.

Luati o carte ilustrat. Alegei, fr tireacopilului, una dintre ilustraii i descriei-o (Vdun tnr pe cal, mergnd de-a lungul unui ru.Plou"). nchidei cartea, dai-o copilului i

cerei-i s gseasc imaginea. Nivelul dedificultate al acestui joc variaz n funcie denumrul de ilustraii din carte i de modul ncare i le descriei.

Punei muzic. Spunei copilului s dansezesau s opie, apoi s se opreasc o data cumuzica. Oprii brusc muzica.

F ce face ppusa." n aceast ultimvariant, adultul ine ppua n faa copilului,care trebuie s imite n oglind gesturile ppuii(s ridice braele, s se aeze, s se ridice etc).

Jocul de comand dezvolt totodat auzul imemoria. El const n a da copilului oinstruciune coninand un numr tot mai marede secvene, iat un exemplu cu treiinstruciuni: Du-te i caut o lingur nbuctrie, apoi nchide ua camerei tale irevino s te aezi n faa mea."

28


29/56

Afar, desenai pe nisip sau cu creta pe tablcercuri mari, curbe, trasee. Nite sgei indicsensul unui parcurs. Copilul trebuie s mearg

pe aceste trasee.

Desenati pe o foaie de hartie linii i curbe(mai gros) cu nite sgei care indic sensul deparcurgere. Copilul trebuie s mearg cucreionul pe aceste linii, ndeprtndu-se ct mai

puin posibil de linia initial. Desenai nite contururi geometrice mari, culinii punctate (ptrate, cercuri, forme complexe)i cerei copilului s treac peste ele, apoi stransforme liniile n linii continue. Indicai-i prinsgei sensul parcursului, respectnd sensul idireciile obinuite ale scrisului.

Facei cteva desene foarte simple, crora le lipsesteun element; cerei copilului s-l repereze (un om cu unsingur picior, o fata fr gur, o cas fr u etc).

TEHNICI DE LECTUR EXPRESIVAtelier pentru prini i copiiNicoleta Agrici- Plrie

29


30/56

Am s ncep atelierul de astzi cuceia ce s-a nceput TOTUL i cu ceia ce se

ncepe Cartea crilor Biblia:L-a nceput a fost Cuvntul

Cuvntul este Totul i Totul este Cuvntul,adic Dumnezeul este Totul i Totul esteDumnezeu.

Nu exist arm mai puternic n lume dectcuvntul. Prin cuvnt omul trete i iubete,lupt i urte, zidete i creaz, distruge iomoar, ajunge la Dumnezeu sau coboar ninfern.

I compartiment: Lectura unei povetiCopilul este o foaie alb pe care maturul

trebue s scrie unele cuvinte vii sau moarte ndependen de gradul de intelegen de caredispun. Noi am venit s gsim cuvntul viu, careeste ca o chei de aur pentru inima copilaului.

Aceast putere o deine povestea , cu ea i vomncepe .- V plac povetile, copii? Dar D-voastr bnicilori mmicilor?

Nu cred c este cineva care s nucunoasc povestea lui C Callodi Pinochio, iarA. Tolstoi un autor renumit rus a ascultat i el

povestea aceasta fiind copil, iar crescnd mare30


31/56

a compus i el pe baza acestui suget o povestenou Buratino. Acum mpreun ne vomreaminti aceast frumoas poveste:

I sarcin:

Pasul 1 O mam citete un fragment din Buratuno,Pasul 2 Dup ce citete, copiii numesc personajele din fragmentPasul 3 Alegem actorii dup exterior pentru rolul potrivitPasul 4 Din braul de costume copii vor alege pentru fiecarepersonaj costumul potrivitPasul 5 ncepem s-i machiemPasul 6 Reprezentarea teatralPasul 7 Lectura repetat pe roluri a fragmentului cu copii maimari.

Povestea este poarta prin care copilulprivee lumea. De aici el afl c viaa este ocontinu lupt dintre bine i ru, c ct n-ar firul de tare, doar dragostea mbinat cu faptebune nvinge orce pericol. Povestea este

mpletit de evenimente neateptate, momentede suspans, scene dramatice cu deznodmntfericit. Lectura unei poveti pentru un matureste un lucru puin anevoios. Fiind cuprins deprobleme cotidiene el a pierdut aceaemotivitate fireasc pe care a avut-o ncopilrie. Deacea textul citit de el este un text

alb fr culoare, fr via. Este nevoe doar deun simplu efort ca s trezii copilul din D-strpenru joaca cu copilul D-voastr, i atunci veideveni cel mai bun printe al copilului , cea maipreferat jucrie a lui i cea mai iubit mamdin lume, a cror dragoste reciproc va fi

nscris n Istoria Universal a Marelor Iubiri.Adresarea copilului:

31


32/56

Dragi prini, bunici, frai i surori!!Stiu c m iubii ca pe ochii din cap i mi dorii

tot ce e mai bun pe lume. tii, fr ndoial, i faptul c primii trei ani din viaa mea snt cei maiimportanipentru ca eu s devin aa cum v dorii :puternic, sntos i independent.

Ceea ce poate nu tii este c, la natere, creerulmeu conine 100 de milioane de neuroni. Dar dac pnala trei ani acetea nu vor fi pui la treab prin jocuri,comunicare, nvare permanent de lucruri noi, otreime din neuronii mei vor muri i eu nu voi putea finiciodat la fel de ager i detept cum a fi putut fi , i

cum v-ai dori s fiu.Tot de ce am nevoe acum sunt nite lucrurisimple, pe care le putei face oricnd i cu uurin:

S-mi vorbiidespre toate lucrurile, culorile sauvietile ce m nconjoar i despre tot ce facei lamoment, indiferent dac sortai rufele pentru splat,reparai un scaun sau hrnii animalele. Chiar dac vise pare c eu nu neleg. Nu este adevrat. Eu neleg inv totul.

S-mi citii povestea de sear. Chiar i ziua , nuvoi avea nimic mpotriv. tiu c uneori v plictisii s-mi spunei de mai multe ori aceleai poezii i poveti.Doar repetnd eu nv.

S v jucai cu mine. ntodeauna. Oricnd. Stii c cele mai bune jocuri nu snt cele mai scumpe

sau cele mai colorate, ci sntei chiar voi mnile ,chipurile voastre, ochii i urechile toate acesteaformeaz o lume ntreag pe care mi place s odescopr.

i s m mbriaiori de cte ori v par trist,speriat, capricios sau singur. Dar i atunci cnd sntvesel i fericit. Aa nv s fiu sigur, s iubesc viaa is m simt bine oriunde m-a afla.

32


33/56

Al II compartiment Lectura versurilorAcum o s trecem la alt compartiment

care se numete vers. Recitarea expresiv

a unui vers, este un lucru care nu se preabucur de mult atenie nici ntr-o instituie.Deaceia versurile nu sunt preferate nici deelevi nici de maturi. i drept s zic, nici poeiinu tiu s-i citeasc expresiv i logic propriapoezie. Cu toate c atunci cnd o scrie el o

nelege logic dar cnd o citete el o cntntr-o singur tonalitate, ceia ce fac i elevii lacoal. Poezia are un spectru larg de culori,variaii, intonaii, ritm , pauze. Despreaceasta vom ncerca s vorbim n continuare.

Vorbirea versificat reprezint o mbinarede cuvinte desvrite din punct de vedereintonaional i ca semn al al acesteidesvriri este pauza . Nerespectarea pauzeistric ritmul poeziei. Sunt dou tipuri depauze: ritmic logic.

Pauza logic finiseaz o propoziie sau oparte logic nchegat a propoziiei, deobicei aceasta este virgula sau punctul.

Pauza ritmic are o funcie ritmic,intonaional, marcheaz intonaiile ritmice.Pauza ritmic poate s corespund cu cealogic dar una pe alta nu se exclud .

33


34/56

Gr. VodCntec limbii noastre

Limba noastr nu-i srac,Limba noastr e poporul

i ct miezul lui nu seacEa-i pstreaz viu izvorul.

Ritmul este un criteriu important nvorbirea versificat cci ea este construitpe repere ritmice. Ritmul e n strnsdependen de strile sufleteti , de ideile iaspectele din realitatea relatat n poezie.Ritmul fiind una din modalitle importante

pentru comunicarea emoiilor umanenecesit s fie respectat n procesul uneilecturi n glas. El se realizeaz printr-uncomplex intonaional, ajutat fiind de pauzeleritmice i logice.Ritmul de proz e mai neregulat, mai greu

de observat, pe cnd vorbirea versficateste organizat ritmic n mod intenionat.

Exersarea ritmului n baza versurilor de mai jos:Obada

Pe cerul albastruIar soarele crete.Prin colb Ionel

O obad gonete.El vrea s-o ajung,S-o-ntreac el vreaChiar dac piceoarele-ncep al durea,Si degetul mare-l anin-l juleteNimic el nu simte, gonete, gonete.Un pas i rmne, s-l fac nu poateViteza lui crete, obada-i aproapeUrzicele-l pic i spini-l neap

Prin ap el sare, e tot numai ap,Crarea ngust rmne n urm,

34


35/56

El rpa n-o vede de goan nebun,El dealuri ntrece, prin miriti el zboar,i mare dorina ct ziua de var,Dar iat-o agunge-nainte el fuge,Dar ea icnita din urm-l ajunge...Cu limba de-un cot i cu prul zburlitEl fuge de spaim ca unul smintit.ncepe-a striga, ca de arpe mucat,De-o ciotc sa-anin i cade din pat.

George MeniucVIN TURCII

ntr-o ziUn oricel,Fstchiui mititel,S-a trezitSub stejrel:Cum stteaPe gnduri dus,A trosnit o rmureai de susS-a desprins o ghindgrea,L-a plesnit jap- japDrept n cap...oricelul a tulit-o pecrare,ngrozit nevoie mare,Lng plcuri de agliciel ntmpin ariciul-Ce o tergi, ce-attagrab?-Vin turci cu mciuciBat n cap dup cap,Trag devale de-unpiciorCurge snge roior.-Vleleu!-Mrg i eu.mpreun fug ntruna:Soricelul mititelu

i Ariciul pogoniciul.Pe un lot cu curechiSt un ciot cu urechiE chiar badea Epuril,Epuril zpcil.-Ce fugii, ce-attagrab?-Vin turci...mpreun fug ntrunaoricelul - mititeluli ariciul-pogoniciulEpuril zpciln poiani ntmpinCumtra vulpe

Cea cu puf pe botulhulpav.

-Stai puin, ce-attagrab ?

- Vin turcii...mpreunFug ntrunaoricelul mititelu

i ariciul pogoniciulEpuril zpcilDup eiCumtra vulpeCe-a cu puf pe botulhulpav.Cnd ajung la un hi

35


36/56

Ese lupul din tufi,-Alelei, ce-atta grab?-Vin turci...npreun

Fug ntrunaoricelul mititelu

i Ariciul pogoniciul,Epuril zpcil,Dup eiCumtra vulpeCe-a cu puf pe botulhulpav,Apoi lupul ortoman.Undei codru mai btrni zrete Mo Martin,Cel mai mare priscar.i-i ntreab pe fugari:

-Ce fugii, ce-attagrab?....-vin turci...npreun

Fug ntrunaoricelul mititelu

i Ariciul pogoniciul,Epuril zpcil,Dup eiCumtra vulpe,Ce-a cu puf pe botulhulpavApoi lupul ortoman,

Dup care Mo MartinCel mai mare priscar.

Au ajuns la o colibSau ascuns colea n pripGemuindu-se nici mori,nici vii.n colib toi ateaptPeste noapte o nval destafiiTocmai ncepea o burS foneasc prin pdure.Fulgera i detuna.Mo Martin n-a mai rbdat:n tot codrul a urlat.-Mo Martine cei cu tine?-Mo martine nu ie bine?-Gloanele te-au ciuruit,-Focul ru mi te-a orbit,-Putile te-au asurzit,-Sulia te-a prvlit,-Sabia te-a hcuit?Mo Martin nic cr , nicimr,A drmat acoperiuli-a tulit-o prin hiuri.Numai oriceluladormise mititelu.i n toate cu pricinaFuse-o ghind bat-o vina.

Pentru ca lectura n voce a unui text

sau a unei poezii s fie desvrit , avemnevoe i de articulaie corect. Articulaiadeplin a cuvntului mbinat cu ointonaie artistic (culoare) red limbiiprospeime , melodicitate i frumuseeirepetabil atunci cnd este pus n coul

de flori al limbilor.36


37/56

Deacea pentru acei care au defeciuni n vorbire, sau au o rostire lenoas ineclar recomand anumite exerciii.

Exerciii pentru articulaie1. uguiatul buzelor rotirea n dreapta i stnga2. scoatem limba afar rotire n dreapta i stnga3. ghigota ghigheta4. lecturi n voce cu creionul n gur5. frnturi de limb.

Antrenament pentru atenie:!1. ntindem buzele uguiate nainte(apoi le ntindem spre

urechi) 8 ori2. Deplasm buzele uguiate la stnga- la dreapta -8 ori3. Micm buzele uguiate spre nas i n jos spre brbie

-8 ori4. Executm o rotaie cu buzele uguiate de la stnga la

dreapta i invers -4 oriPentru limb:

1 Masm cu limba cerul gurii nainte i napoi - 8 ori2 Masm gingiile3 Mutm limba de la stnga la dreapta.

4 Cscm cu gura nchis5 Deschidem gura larg, ficsm falanga medie de ladegetul mijlociu ntre dini i articulm energic frsunet (apoi cu sunet) ghigato ghigeto.

Frnturi de limb, poezii pentru exersare

Cocoel cu gtul golBate toba prin ocol

El se jur c nu bateDar l-am prins cu toba-n spate

***La tmplar n tmplrie

S-a- ntmplat ontmplare

C tmplarul din-tmplrie

S-a lovit cu tmpla tare.***

De departedincolo de dincolo

de desiurile de pedealse auzeau detunturi.

***Capra calc piatra

Peatra crap-n patruCrap capul cprei-n

patruCum a crpat peatra-n

patru.***

37


38/56

Cupa cu cpac,cpac cu cup.

***Nravu- nrdcinatNu poate fi vindecatFiindc cine orice-

nvaNu uit n via.

***Broatele cnd cnt

spun aa-Ai dat pnza? Ai dat

pnza?- Am dat-o, am dat-o, am

dat-o!- Cu ct, cu ct, cu ct?

- Cu-n ort, cu-n ort, cu-nort?

- O c c- c- c c cumult

- O c -c c ai dat-o!C c cu mult ai dat-o!

***ntre servitoare

-De ce eti necjit, Ciri?- A spart doamna un taljer.- i pentru aceasta eti tu

necjit?- Da, pentru c la spart de

capul meu.***

Toa-*ca Oa-ca o-c-ie.(Zicei ct mai repede)

***

Ia-ca! Broas-ca e ?Plos-c e? Plos-c-ie?Toa-c e? Zoa-c e?

Oa-c e? O ca- r e ?Ori o ia-c o-c- ie?

***Vinerea viitoareverioara Verua

vine n vacana de varla Viioara,

la verioaraVioricavinerea viitoare...

ORICE COPIL POATE S SCRIEO POEZIE

Atelier de creaie

Moderatori: scriitoarea Claudia

38


39/56

Partole Eugenia Bejan, director adjunct Biblioteca

Naional pentru copii, specialistbibliotecomie

Spun astronomii Cu ochiulliber se pot observa aproape 5000 de stele,dar folosind un telescop optic se potobserva sute de mii de stele din galaxianoastr. n cazul copiilor notri acestetelescoape sntem noi prinii. De multeori, n via, noi - telescoapele suntemstrivite sub greutatea grijilor cotidiene,

insuficienei de cunotine n educaie,indiferen, goana dup bani. i multestele, cad fr a mai avea ansa de a fivzute.

n via n primul rnd printele trebuies fie acel telescop, care s ntrezreascraz firav de lumin, ce ncepe a rsri dinsufletul propriului copil. Dar cum sa

39


40/56

descoperim talentele i nclinaiile copiilornotri, cum s le cultivm i s inemseama de ele cnd alegem activitile dintimpul liber? Cred c nainte de a ne apuca

s cutam raspunsul acestei ntrebri, ar fibine s ne uitam cu atenie la copil, s-l

ntrebm, ce-i place i, mai ales, s-i oferimmai multe variante.Pur si simplu sa ncerce. Daca i place vacontinua, dac nuva ncerca altceva.

Cele mai reuite activiti sunt cele n urmacrora obinem ceva care poate fipstratmai mult timp.

Activitile nu trebuie s fiepretenioase sau costisitoare, astfel nct nuavei nevoie de cine tie ce materiale,ingredinte, spatiu, ustensile. Cu cat aveilucruri mai puine i mai simple, cu attcreativitatea i originalitatea vor fi mai multstimulate.

V propunem n continuare unatelier, n care , dragi prini i copii veiobine abiliti practice pentru a dezvolta

imaginaia i creativitatea copiilor votri. iatunci cnd lectura va fi o ocupaiepreferat i permanent, utilizndexerciiile propuse, vei reui s aprindeilumina talentului n sufletele copiilor votri.

Obiective:

40


41/56

Descoperirea potenialului creativ,exersnd diverse forme de utilizareimaginativ a limbajului;

descoperirea formelor de exprimareplastice, sonore i cinetice care s lepun n valoare personalitatea;

Posibilitatea de a fi creativ lucrnd nechip;

armonizarea personalitatii ntr-unproiect colectiv;

Antrenarea alturi de prini, pentru mbogirea propriei lumi i a proprieipersoane.

Sarcini pentru participani:

1. Propunem un rnd, de exemplu Dac arfi i fiecare participant scrie n contextulacestor cuvinte un rnd. n rezultat s-aprimit urmtoarea poezie:

Dac ar fi s m nasc nc o datMi-a alege alt soart

Din nou s zbor,ca Icar a ncercaLumea o voi iubi

Ca pe nimic altceva,Cu dreptate-o voi cinstiCci aici sunt nscut.

2. Poezie prin joc. Fiecare copil iprinte primete o fie de hrtie, pe careeste scris o fraz, n cazul nostru Mi-efric de..., pe care trebuie s-o continuie

n context. Alt copil le colecioneaz dup41


42/56

ce au fost completate, pe rnd lecitete.Iat ce s-a primit:

Mie fric de Dumnezeupe care l am n suflet mereu,mi-e fric c o s-m pierd.

Mi-e fric de ngeraii suprai

Mi-e fric de singurtateDe nopile ntunecate,

De luna argintie,De stele nemrginite.

Mi-e fric de ploaie,De frig i ninsoare.

mi-e fric de furtuncnd mi zice noapte bun.

Mi-e fric de bunul DumnezeuCe ne iubete enorm de mult

i este cu noi mpreun totdeaunaZi i noapte, iarn i vari de dumani ne pzete.

Mi-e fric de Moarte.Mie-e fric de sufletele ntunecate.

Mi-e fric de ndiferena receMi-e fric s nu-mi pierd niciodat neamul,

s nu rmn singur n lumea astaMi-e fric de nevoiMi-e fric de rzboi

Mi-e fric de cini,mi-e fric de gndaci

Mi-e fric de broscueC sunt netede ca nite bsmlue.

Mi-e fric de umbrele negreMi-e fric de hoia gndurilor mele,

de visele care le voi visaMi-e fric de cuvinte ce rnesc

Mi-e fric c lumea nu va mai fi romantic.

42


43/56

Mi-e fric dac m muc cineva.Mi-e fric (uneori!) de mine...

3. Se propun 5 cuvinte: dac, cnd, doresc,

mine, august, pe care fiecare participants le foloseasc ntr-o poezioar din 11cuvinte.

August... luna ce lumea ateaptCu sperana c vacana va dura ...

***Doresc...

Lumea s devin mai bun,Gndurile rele s ne lase...***

Dac mine e 10 augustSergiu face 5 ani.

Doresc mult... s ajung i la nunta lui.***

Dac doresc n august

Cnd florile-nflorescS le culeg pe toateLe caut i gsesc.

***Dac uor gndescPoezii alctuesc

Cnd gndurile bunen august se adun

***

Dac august, mine, va topi ghiaaDin cele mai reci suflete,Doresc ca ruri de buntate s curg pe Pmnt

4. Participanilor li se propune s scrie opoezie despre lucruri obinuite, care ne

nconjoar.

EU VISEZ43


44/56

S fiu o znS am o baghet-n mn,

S plou cu steleLa castelul cu mergele

***S FIU TATL MPRAT

S dau porunci la argai.S fiu ludat i iubit,

Cu onoare vestit i cinstitS conduc mprie mare

Cunoscut-n lume de fiecare,S tie c-i conduc cu respect

Cu dreptate i corect.

mprat e o ntmplareOm s fii e lucru mare.

Nu uita nici cndMenirea ta pe acest pmnt.

***Cnd futurile zboar

Pe aripi poleiul florilirfrumoase se va aterne...

***Pe aragaz fierbea o sup

i cratia aburea suprat,Doar stomacul meu savura

Mulumit c acu mncaea e gata...****

Un iret e suprati de ciud, s-a ascuns sub pat

Eu l caut...,dar din cas

dhetua fr el nu iese...***

Nu e om s nu fi scris

O poeziemi rscolete sufletul

Strpuns de sgeata lui CupidonEl e dragostea noastrDragostea poporului

***

44


45/56

Numai cnd m gndesc la tine,Un gnd bun mi vine

Despre tine copile***

GioocelulGiocelul ese-afar

Alb i mititelSufl vntul , el se-ascunde

Sub un copcel

i 8 martie cnd venimNoi ne bucurm,

C-o s-i dm n dar mmiciCte-un giocel

***

Dansul ploiiCnd plou pmntul cnt,

Soarele i norii acompaniaz,Iar stropii danseaz.

***Dorina

Doresc s fiu erou,n poveste s tresc,

Ft- frumos s m mumesc.***

Tablouln tabloul nrmat,

Care pe perete st agatE pictat blnda , mndra nvtoare a vieii

Bunicua ...***

PapuciiCnd vin seara acas

Papucii mei m ateapti-mi nclzesc picoarele

Reci ca rchitoarele.***

PapuciiEu am nite papuci roii

i porti m joc cu ei.

***

45


46/56

Doresc s triasc copiiin lume fericii,

Alturi de scumpii prini.***

Carte, crulie drag,Eti alturi ziua-ntreag,Todeaun m-nsoetii la bine m ndrumezi.

***Dimineaa-n pdurice

Am zrit un aricelCu o ciuprcu-n spate

Roie niel.

***Jucriile

Tren, ppu, mainicToate-s jucrii

Ce merg din mn-n mnLa veselii copii.

***Ceasul bate tic-tic-tic

Nu se-oprete nici un picParc este-o inim

Ce cu greu suspun,Numr secundeleOrele , minutele,

Ne orientm dup elChiar dac-o secund-i ca un soricel.

***n pern moale cnd te culci

i pare o boare de vntCe sufl n frunzele verii.

***Dac a putea

n lume a zbura,Ca fluturii pe floareUn ngera n suflet.

***Doresc o lume mai bun

Un popor CinstitUn suflet curat

46


47/56

***Stiloul este suprat

C toat varaCopiii l-au uitat.

***

Mne este ziua mea,Dac nu voi zbura

ngerii m vor ajutaPrimvara e regin

n rochi de brnduiEa aduce luminLa copii ghidui

***

Accensorul

Accensorul ne ridic,Ne coboar

i ncet el ne msoari ncet noi l rugm

S ne spun ce s msurm.***

Plaiul meuCnd soarele rsareCnd florile-nfloresc

Cnd plaiul meu zmbeteAtunci i eu zmbesc.

***Creionaul

Am i eu un creionaTare este el pozna,Face numai nebuniiPrin caiete la copiiMainele, floricele

Deseneaz el prin ele.***

Gospodin cu fustiStrnge totul din ograd,

O ajut pe feti,Care-o strnge strns de coad.

47


48/56

***Doresc s fiu mereu copil

Nevinovat i fr grijiS port ciree la urechi

***Dac ninge ,dac plouNu mi-e fric de nimic,

Snt alturi de ttic.***

CeasulCeasul este nemilos

Tot odat blnd:Timpul l alung,

Dar tot mereu l cheam,

Secundele plecLa gara trenurilor imaginare,

ntr-o dimensiune nou,ntr-o zi de august.

***

Papucii cu felinar.Am nite papuci micuii ei snt foarte drgui

mi clipesc din ochi mereuC sunt preferaii mei.

***

ToamnaEti anotimpul ateptatDe tot neamul nostru,

Hai, vino s ne bucurmDe roadele pmntului.

***

Crile cnd le citetinfloreti i nfloreti

n poveste te regseii nu-i vine s te despreti

***

48


49/56

Ciupicii lui SndelSunt foarte suprai,C stau pe trotuarUitai i nesplai.

Cnd o s treac iariSndel fudul pe lng ei,

De ar vorbi srmanii

De-ar ti vre-un cuvnelIar spune ca s tie

C este tare ru.***

Dac toi copiiiAr scrie-o poezie

Stii cum sar numi - copilrie.

5. Poezii ghicitori. Fiecarui participant i sepropune de a scri despre un fenomen alnaturii, un obiect, fr al numi.

***St cuminte el i tace

Pe mna cu cinci degete...(inelul)

***Cnd merele cad

Cnd psrile pleacDe ce sunt tristMai stai oleac.

(toamna)***

E un anotimp frumosEste cald, mai snt i norii vacana ne ateapt,

Cald va fi n restul zilelor, fr nori.(Vara)

***E rocat e i mecher,

Roade ghind ziua-ntreag.Prin copaci se mic

49


50/56

Dup-o ghind mic.(Veveria)

***Are coada rocovan,E ireat i vicleanPclete pe oricine

Oare ce fel de guvin-i?(Vulpea)

Malul verde, apa roie, petiorii negri.(Harbuzul)

***Are multe ilustrate

Simple i mai colorateScrie multe i mrunte

i politic i mai glumemi spunei cine-i?(Ziarul)

***

Se atern pe-al nostru plaii nu snt n luna mai,Ei sunt albi i lucitoriSe numesc ei

(fulguori)***

Gospodin cu fustiStrnge totul din ograd

O ajut pe feriCare-o strnge strns de coad.

(mtura)***

Cu capul lung i e vrgati se numete ea

(Giraf)

CREATIVITATE PRIN TEHNICII MIJLOACE ARTISTICE

Atelier50


51/56

"Toi copiii sunt artiti,problema este cum

s rmi artistodat ce creti"

Pablo Picasso

Scopul: Dezvoltarea

creativitii i imaginaiei copiilor prinreprezentarea plastic a unui fragment delectur.

Obiective generale: s observe, s descrie diferite tipuri de

cri; s analizeze i s compare coninutuldiferitelor cri de poveti, de colorat,enciclopedice, dicionare;

s adreseze ntrebri n legtur cucele constatate;

s participe alturi de aduli la aciuniartistice de reproducere a coninutuluia crilor;

s realizeze lucrri originale; s manifeste interes pentru informaia

scris; s comunice idei, impresii pe baza

crilor citite.51
http://ro.wikipedia.org/wiki/Pablo_Picassohttp://ro.wikipedia.org/wiki/Pablo_Picasso


52/56

S-i exprime gndurile isentimentele prin form i culoare

S reprezinte propriul univers nimagini creative

S-i foloseasc minile, imaginaia isimul frumosului pentru a crea.

Obiective speciale : S cunoasc diverse materiale plastice; S posede consecutivitatea reprezentrii

unei ilustraii la opera literar; S reprezinte n diverse materiale

fragmentul citit; S comenteze i s analizeze cele

realizate.Pasul 1.Se propune un fragment de poezie sau

de proz.Pasul 2.Se demonstreaz practic n materiale

plastice consecutivitatea realizrii unuidesen.

Paginaia

Construirea, proporionarea Lucrul n materialul ales Generalizarea.

Pasul 3. Se comenteaz lectura i lucrarea

artistic Se analizeaz lucrul efectuat.

52


53/56

Texturi, culori i imagini pot fimateriale extraordinare de reproducere aunor buci literare lecturate mpreun cucopiii, folosite n activiti interesante carestimuleaz creativitatea copilului, ajutndu-l s descopere noi valene ale textului citit.Imaginaia nu are margini i, de cele maimulte ori, este suficient un mic impulspentru a se dezlnui.

Hrtia i culorile sunt minunate

mijloace de exprimare, exersare,cunoatere i reproducerea emoiilorinterioare.

V propun n continuare cteva jocuripentru a dezvolta imaginaia icreativitatea la copii notri:

"Arta pe podea" V propunem un joc care va

acapara cu siguran copilul timp de 15-20 de minute. Citiii

cteva ghicitori despre animale. Propuneii s ilustreze

rspunsurile . Pentru aceasta avei nevoie de o bucat mare

de hrtie lipit de podea, creioane colorate sau creioane

cerate. Aceast activitate i permite copilului s exploreze odimensiune a desenului cu totul i cu totul nou, folosindu-i

ntregul corp, nu numai mna i bratul. Astfel, copilul se

poate mica n jurul hrtiei. Lipete pe podea o bucat mare

de hrtie i ncepei s desenai mpreun.

S cunoatem florile Apropiai copii de natur ctindu-le

cri despre. Apoi desenai diferite forme i folosii culori

53


54/56

diferite, propunei copilului s le vopseasc n culaoarea florii

despre care ai citit, numind-o corect. Amintii-v unde ai

vzut aeste flori,dac le-ai ntlnit prin povetile citite.

numindu-le pe fiecare n parte i vorbind despre ele. Din

cteva cercuri, de exemplu, poi desena o floare pe care s o

colorai mpreun, vorbind despre culorile florilor pe care le-

ai mai vzut sau despre ceva ce ai fcut cu florile sau

culorile respective n trecutul apropiat. Poei s taiai cteva

buci de hrtie n forme de baz (cerc, ptrat, triunghi), pe

care s le lipii pe hrtia de pe podea i s le colorai. n zilele

calde, aceast activitate va fi foarte plcut dac se

desfoar afar, folosind creta colorat i desennd

mpreun cu copilul imagini pe asfalt.

Construim muzeul povetilor. Pe o coal de hrtie

ncercai s desenai o cas sau castel din poveste, care ar

servi pentru muzeu. V amintii mpreun povetile de unde

am putea prelua modelul muzeului (n unele poveti gsimdescrieri detailate : casa sf. Vineri, palatul mpratului

Rou,etc. ), apoi le amenajai cu obiecte din lucrrile citite

(Cloca cu puii de aur, buzduganul fermecat, pasrea

miastr, etc), apoi ilustrai stpnul muzeului , vizitatorii,

etc. Acest joc poate fi organizat pe etape, i permite copiilor

s atrag atenia la detaliile i amnuntele din poveti."Jocul cu hrtia" (pentru vrsta precolar) Jocul cu hrtia l

va ncnta cu siguran pe copil i-l va familiariza cu

materialele respective), iar distracia voastr va fi pe

msur, chiar dac se va face puin dezordine. Ai nevoie de

5-10 minute i de o cutie umplut cu ct mai multe feluri de

hrtie (pagini de revist, hrtie cerat, pagini de agend,

ziare, erveele, cri potale, pagini de catalog, hrtie de

54


55/56

mpachetat). Aaz pe podea cutia cu hrtii i scoate pe rnd

cte o hrtie, discutnd cu cel mic despre ea. l poi ntreba

sau i poi arta i spune c este tare sau moale, mare sau

mic, ifonat sau dreapt, fin, aspr etc. De asemenea, i

poi arta cum se taie hrtia (cu o foarfec de plastic), cum

se mpturete i cum se mototolete sub form de minge cu

care s v jucai fotbal sau chiar golf. mprtiai hrtiile prin

camer i trecei printre ele fr s le atingei. F coifuri din

buci mai mari de hrtie i purtai-le pe cap n timp ce v

jucai.

Lasa-l sa-si vopseasca camera Orice parinte stie ca,incepand cu varsta un an, micutul vrea sa-si exprimetalentele artistice murdarind peretii. Psihologii insista sasacrificati camera lui cel putin pana la 5-6 ani pentruaceasta activitate. Adica sa il lasati sa picteze

cu pixul sau cu acuarelele dupa placul inimii, chiar daca inca-perea va arata cel putin ciudat. In felul acesta, se pare,copilul are impresiaca stapaneste mai bine mediul.

Cuprins

Ce se ntmpl cnd citim?

______________________________4

Hristos i ndemnul la lectur___________________________6

Lecturile copilriei____________________________7

Tehnici de lectur

expresiv_____________________________32

Orice copil poate s scrie opoezie________________________41

Creativitate prin tehnici i mijloace

artistice________________51

55


56/56

Contacte:

Tel.: 258 22646258 23401258 26062

www.bpotelenesti.mdhttp:cmeic.wordpress.come-mail [email protected]
http://www.bpotelenesti.md/http://www.bpotelenesti.md/

Lecturiada Materiale Pt Parinti Copii

Documents

Transcript of Lecturiada Materiale Pt Parinti Copii