Lb. Romana-13 a- b Fr- Prof. Cosescu Adina

download Lb. Romana-13 a- b Fr- Prof. Cosescu Adina

of 22

description

romana

Transcript of Lb. Romana-13 a- b Fr- Prof. Cosescu Adina

CURSLIMBA I LITERATURA ROMN

LICEU FRECVEN REDUS

CLASA A XIII-APROF. ADINA-ELENA

COESCUCOLEGIUL TENNIC DE COMUNICAIINICOLAE VASILESCU-KARPEN

BACU

ANUL COLAR 2013-2014Stilul= Etimologie : fr. stylos= instrument de scris = Este expresia unei individualiti. nsuirile individuale ale vorbitorului unei limbi (talent, nivel cultural, temperament, modul n care stpnete limba) i pun amprenta asupra felului n care acesta comunic.

n orice situaie de comunicare (oral sau scris) se evideniaz dou tipuri de trsturi:- unele arat ntr-o manier distinct faptul c actul comunicrii aparine unui anumit individ, i nu altuia - stilul individual.

- alte trsturi demonstreaz apartenena la un anumit stil funcional.

* Caliti generale :

Claritate: exprimarea clar a gndurilor i sentimentelor;

Proprietate: utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate pentru exprimarea gndurilor i sentimentelor;

Corectitudine: respectarea normelor limbii n organizarea comunicrii;

Subiectivitate: coninutul textului se refer la impresia autorului;

Precizie: utilizarea riguroas a termenilor n organizarea enunurilor; Puritate: utilizarea mijloacelor lingvistice admise de limba literar;Stilurile funcionale

= sunt varieti ale limbii comune, difereniate ntre ele prin funcia pe care o au mijloacele de comunicare n sfere determinate de activitate.

= ele nsumeaz un numr de procedee lingvistice (fonetice, morfologice, sintactice i lexicale) menite s exprime un coninut de idei.

= din punct de vedere funcional, limba literar nu are un caracter unitar. n dezvoltare, ea cunoate variante funcionale a cror structur specific se stabilete n timp; au caracter istoric, apar ntr-un anumit moment al istoriei limbii literare, se dezvolt treptat i apoi se fixeaz.

Stilul oficial - administrativ (juridic)

Stilul tiinific

Stilul publicistic

Stilul artistic (beletristic)

Stilul colocvial

Clasificare propus de I. Coteanu n Stilistica funcional a limbii romne

- are n vedere opoziia artistic/ nonartistic (diferena dintre cele dou categorii se realizeaz prin prezena sau absena expresivitii literare)

Stilul artistic

1. limbaj conotativ (= cu sens figurat)2. unicitate i inovare a expresiei3. bogie lexical4. sensuri multiple, variabile n funcie de context5. fundamental este felul cum se transmite informaia

Stilul nonartistic

1. limbaj denotativ (= cu sens precis, obinuit)2. expresie caracterizat prin utilizarea unor formule i construcii mai mult sau mai puin fixe, repetabile3. concentraie lexical4. sensuri unice, ct mai puin dependente de context5. important este ce informaie se transmite

Stilul oficial - administrativ (juridic)* Utilizat n relaii administrative, oficiale.* Cuprinde: domeniul legislativ (articole de lege, Constituia, Codul penal, Codul muncii), administrativ (cereri, adeverine, procese-verbale), elaborate de organul judiciar.

* Caracteristici:

Funcie exclusiv cognitiv (de cunoatere);

Enunuri cu form impersonal;

Coninut normativ;

Enunuri clare, lipsite de ambiguitate;

Folosirea unui inventar lexical cu termeni clar definii;

Folosirea clieelor formale;

Respect proprietatea termenilor;

Folosete terminologia consacrat specialitii;

Are un numr mare de formule consacrate n domeniul juridic.

Conform relatiei E-R: emitor - specializat (de ex. cel care trebuie s aplice legea) Conform funciei mesajului (scopul): informare, educare. Conform ncrcturii emoionale a mesajului: neutru.* Caliti generale:

Are formule fixe

Obiectiv i impersonal

Corectitudine

Accesibil, clar i precis

Vocabular pronunat specializat

Specific domeniului public i relaiilor oficiale n instituii

Folosirea abloanelor

* Particulariti lingvistice:

Lexicale: termeni de specialitate, monosemantism, neologisme; Morfologice: substantive abstracte, formule impersonale, expresii verbale impersonale, pluralul autorului; Sintactice: tipuri de propoziii / fraze, preponderena coordonrii sau subordonrii; Stilistice: formule introductive i de ncheiere, de adresare, cliee (articol , paragraf).Stilul tiinific

* Utilizat n domeniul tiinelor exacte;

* Cuprinde: articole tiinifice, lucrri, cercetri de specialitate scrise de cercettori, persoane credibile n domeniul tiinific.

* Caracteristici:

are funcie cognitiv;

transmite informaii tiinifice, tehnice utilizate pe baza unor raionamente, logice, deductive, argumentate;

respect proprietate termenilor;

folosete terminologia consacrat specialitii;

se folosesc multe neologisme;

conform relaiei E- R :

emitorul poate fi specializat (chimist, sociolog, psiholog, medic);

receptorul este de obicei specializat.

Conform funciei mesajului (scop) :

Informare, educare, divertisment, publicitar.

Conform ncrcturii emoionale a mesajului :

Critic, polemic, neutru. * Caliti generale :

Corectitudine Obiectivitate Accesibilitate Proprietatea termenilor Limbaj denotativ Sens unic (oper nchis)* Particulariti lingvistice:

Lexicale: termeni de specialitate, neologisme; Morfologice: substantive abstracte, pluralul autorului; Sintactice: fraze, preponderena coordonrii sau subordonrii; Stilistice: digresiuni i figuri de stil. Stilul publicistic

* Utilizat n mass - media i publicitate

* Caracteristici:

Are funcia de mediatizare a evenimentelor;

Conine informaii economice, politice, sociale;

Influeneaz opinia public (discurs persuasiv);

n conformitate cu strategiile persuasive, discursul se poate adresa:

raiunii: aduce argumente de specialitate tip cauz/ efect;

afectivitii: aduce argumente de popularitate, superioritatea unor produse n raport cu altele similare, mrturia unor beneficiari ai produsului, tradiie, grija fa de destinatar;

exprim o atitudine;

orientat spre maxim accesibilitate i actualitate;

conform relaiei E- R: emitorul specializat, receptorul- specializat / nespecializat

conform funciei mesajului (scopul): informare (ntrebrile: cine?, ce face?, de ce?, cum?), publicitar ( promovarea, atragerea unui segment de public), educativ, estetic .

conform ncrcturii emoionale a mesajului: critic, ncrctur emoional sau persuasiv

* Caliti generale:

Corectitudine

Obiectivitate

Accesibilitate

Limbaj denotativ cu nuan conotativ

Sens unic (oper nchis)

Are funcia de mediatizare a evenimentelor

Influeneaz opinia public

Mesajul are dou dimensiuni: informativ i afectiv

Exprim o atitudine* Particulariti lingvistice:

Lexicale: termeni de specialitate, termeni uzuali, neologisme la mod; Morfo - sintactice: preponderena coordonrii, propoziii enuniative, dezvoltate, imperative, izolri, elipse, digresiuni, paranteze

Stilistice: figuri de stil, citatul din surse directe i verificabile, titluri ocante, superlative expresive, formulri eliptice pentru a impresiona i a ateniona.

* Forme ale discursului publicistic:

Apel comunicat articol

Cronic convorbire coresponden

Declaraie editorial foileton

Interviu manifest mas rotund

Reportaj tire

Not!

unele forme se apropie de stilul colocvial, artistic sau stiinific.

coninutul reflect realitatea imediat i este completat cu mijloace extralingvistice de tipul: caricatur, fotografie, hart, schema, statistic, tabel.

Stilul beletristic (artistic)

* Utilizat n domeniul literar;

* Cuprinde operele literare n proz, versuri i operele dramatice, tot aici pot fi incluse i eseurile, jurnalele, memoriile, amintirile.

* Caracteristici:

Libertatea pe care autorul i-o poate lua de la normele limbii literare;

Contrastul ntre sensul denotativ i sensul conotativ al cuvintelor (n special n poezie prin modul neobinuit n care poetul folosete cuvintele);

Caracterul individualizat al stilului;

Unicitate i inovarea expresiei;

Bogie lexical din punct de vedere statistic;

Sensuri multiple ale aceluiai cuvnt;

nglobeaz elemente din toate stilurile funcionale, dar i din afara limbii literare (arhaisme, regionalisme, elemente de argou i jargon);

Mesajul are funcie poetic (de explicat).

- Conform relaiei E- R: specializat/ nespecializat

Conform funciei mesajului (scop): informare, estetic Conform ncrcturii emoionale a mesajului : emoional, persuasiv

* Caliti generale :

Claritate: exprimarea clar a gndurilor i sentimentelor;

Proprietate: utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate pentru exprimarea gndurilor i sentimentelor;

Corectitudine: respectarea normelor limbii n organizarea comunicrii;

Subiectivitate: coninutul textului se refer la impresia autorului;

Precizie: utilizarea riguroas a termenilor n organizarea enunurilor; Puritate: utilizarea mijloacelor lingvistice admise de limba literar;* Particulariti lingvistice:

Lexicale: termeni din fondul lexical de baz; Morfo - sintactice: propoziii ample ce alterneaz cu cele scurte, enunuri enumerative; Stilistice: figuri de stil, interogaie retoric, superlative expresive, titluri sugestive, formule eliptice pentru a impresiona i a ateniona. Stilul colocvial

* Utilizat n relaiile personale n planul vieii cotidiene.

* Caracteristici:

- Conform specificului discursului : discurs ficional/ stil artistic, discurs nonficional/ stil tiinific;

Recurge la elemente suprasegmentale (ton, gestic, mimic);

Are o mare ncrctur afectiv;

Regulile gramaticale pot fi nclcate;

Pot fi folosite elemente de jargou i argon;

Sunt folosite particulariti regionale sau socio-profesionale;

Conform relaiei E- R: emitor - specializat sau nespecializat, receptorul specializat- nespecializat, relaia E/ R poate fi i de rudenie.

Conform funciei mesajului (scop) : informare, educare, divertisment, publicitar;

Conform ncrcturii emoionale a mesajului: emoional, persuasiv, manipulant, critic, polemic.

* Caliti generale:

Claritate

Proprietate

Corectitudine

Subiectivitate

Accesibilitate

Precizie Puritate* Particulariti lingvistice:

Lexicale: jargou, argon, neologisme la mod, cuvinte tipice unor graiuri; Morfo - sintactice: aproximri prin numerale i substantive, pronume i verbe cu specific regional, enunuri fragmentate, izolri, inversiuni, elipse, digresiuni, paranteze; Stilistice: diminutive, augmentative, cuvinte cu sens peiorativ, superlative expresive, titluri sugestive, vocative, interjecii, imperative, zicale.

ELEMENTE DE TEORIA COMUNICRII Componentele situaiei de comunicare

Funciile limbajului

Tipuri de comunicareComponentele situaiei de comunicare

Emitorul (E) = reprezint sursa de informaie prezent ntr-o situaie de comunicare, sursa mesajului, fiind dotat cu un aparat i un mecanism de codare;

- n cazul comunicrii verbale locutorul (emitorul) va selecta semnele din codul lingvistic i le va combina conform regulilor gramaticale.

Receptorul (R) = este beneficiarul informaiei ntr-o situaie de comunicare; este vizat de ctre emitor; primete mesajul i l decodeaz

- n cazul comunicrii verbale interlocutorul (receptorul) va face apel la memorie (operaie de decodificare a mesajului) i va actualiza cunotinele de limba necesare degajrii semnificaiei coninute in mesaj .

- n general, receptorul este i destinatarul informaiei, dar exist situaii de comunicare n care cele dou poziii se disociaz (ex.: a spune ceva cuiva pentru a auzi altcineva).

Canalul = reprezint suportul fizic al transmiterii mesajului.(n cazul comunicrii verbale orale, se constituie din aerul prin care se propag undele sonore.)

Codul = sistemul de comunicare pe baza cruia se construiesc mesajele (ex.alfabetul unei limbi naturale, cod lingvistic alctuit din semne lingvistice; alfabetul Morse, cod artificial; limbajul surdo-muilor).

Mesajul = vehiculul informaiei (n cazul comunicrii verbale orale, este constituit din rezultatul operaiei de codare care merge de la sunet la sens.) Referentul = n orice situaie de comunicare mesajul vehiculeaz informaie despre un anumit referent; despre ce anume se comunic (stricto sensu). Contextul = circumstanele n care are loc comunicarea, circumstane privind timpul, locul emiterii, respectiv receptrii, identitatea, statutul social i relaiile dintre actani etc.

Scopul comunicrii1. Informativ - transmitere de informaie;2. Persuasiv convingerea receptorului: n reclame i discursuri electorale (sunt preferate formulrile expresive i concise, jocurile de cuvinte, enunuri exclamative sau verbe la imperativ);

3. Predictiv prognoza meteorologic. Funciile limbajului cf. Roman Jakobson Lingvistic i poetic Funcia emotiv (expresiv) = centrat pe emitor, exprim starea afectiv a acestuia;

Mrci gramaticale n enunuri:

persoana I la pronume i verbe;

interjecii;

exclamaii.

Ex. Of, ce greu mi e!

Funcia conativ (persuasiv, retoric) = centrat pe receptor, vizeaz efectul de convingere pe care mesajul trebuie sa l aib asupra acestuia;

Mrci gramaticale n enunuri:

persoana a II-a la pronume i verbe;

vocativul, imperativul.

Ex. Hei, tu, treci aici!

Funcia fatic = centrat pe canalul de comunicare, pe care astfel l vizeaz, meninnd controlul funcionrii lui;

Ex. Alo, m auzi?

Funcia poetic = centrat pe mesaj, va avea rolul de a-l pune n valoare, atrgnd atenia asupra modului n care acesta este formulat; presupune folosirea procedeelor artistice;

Ex. Sara pe deal, buciumul sun cu jale.

Observaii:

1. n contextele reale de comunicare, unui mesaj i se pot asocia mai multe funcii ale limbajului, ns una va fi predominant;

2. Funcia poetic nu este regsibil exclusiv n comunicarea literar. R. Jakobson ofer exemplul unui slogan electoral n care observ existena funciei poetice este vorba de sloganul preedintelui american Eisenhower I like Ike. n acest mesaj, lingvistul demonstreaz existena funciei poetice, realizate prin asonan, subiectivitate, simetrie.

3. Chiar i n cazul literaturii, exist texte ce au o funcie poetic accentuat, aa cum este poezia liric, dar exist i unele n care funcia referenial este mai vizibil romanul realist.

Tipuri de comunicare

Comunicare nonverbal (bazat pe diferite limbaje)

verbal(bazat pe limbile naturale)

limba natural = codul folosit n comunicarea interuman = orice limb care s-a vorbit sau se vorbete pe suprafaa Pmntului oral ( dup felul canalului scris

de transmisie

literar nonliterar ( dup caracterul ficional literar nonliterar sau nonficional

ITEMI SPECIFICI PROBEI ORALE

CERINE:

I. Precizeaz punctul de vedere al autorului (), aa cum se reflect n textul citat.

II. A. Prezint 2 elemente de structur i de compoziie:

1. Particulariti ale organizrii textului+ convenii specifice

2. Tehnici i structuri argumentative

3. CONECTORI

4. Dispunerea ideilor i a paragrafelor

+

Elementele situatiei de comunicare,

Scopul comunicarii,

Stilul tehnico-stiintific,

Stilul juridico-administrativ

II. B. Prezint dou dintre faptele de limb identificate n textul dat ( la alegere dintre nivelurile: ortografic si de punctuatie, morfosintactic, lexico-semantic, stilistico-textual )

III. Exprim-i o opinie argumentat despre mesajul textului citat.

I. Precizeaz perspectiva / punctul de vedere al autorului, aa cum se reflect n textul citat.

R: Punctul de vedere al autorului, aa cum se reflect n textul citat este unul:

1. obiectiv = relatare la pers. a III-a = autorul nu se implic afectiv, fiind neutru prin tonalitate i informaiile furnizate.

= impersonal = se adreseaz gndirii; transmite informaii i explicaii.

2. subiectiv= relatare la pers. I, autorul se implic afectiv, i exprim propria opinie ( eu cred c..., sunt de prere c );

= mesajul este orientat spre Emitor;

= se adreseaz sensibilitii Receptorului;

= mrcile subiectivitii: verbe, pronume i adj. pron posesive la persoana I.

3. obiectiv, dar cu note de subiectivitate ( n cazul n care ntlnim, uneori, i persoana I, autorul exprimndu-i i propria opinie despre un anumit fapt) .

II. A. Prezint 2 elemente de structur i de compoziie:

1. Particulariti ale organizrii textului+ convenii specifice:

Textul este compus din mai multe paragrafe ( nr.= ... , 3, 4, 5 ), care ncep cu alineat;

n stilul juridico-administrativ, textul este compus din articole, paragrafe i alineate numerotate;

n stilul publicistic : n interviu relaia dintre E i R este realizat cu ajutorul dialogului

n stilul beletristic = n teatru, textul este format din act, scen, dialog, replic, indicaii de regie ;

2. Tehnici i structuri argumentative:

TEHNICI : enumeraia, demonstraia, exemplificarea, compararea, citarea unor specialiti ;

STRUCTURI ARGUMENTATIVE: Textul argumentativ

are o construcie riguroas:

a) Ipoteza ( =ideea care urmeaz s fie argumentat)

b) Demonstraia (= 2 argumente sau contraargumente= ilustrri = exemple )

c) Concluzia

3. Conectori (cuvinte care fac legtura): succesiunea, ordinea ideilor, a faptelor: n primul rnd, n al doilea rnd etc., pe de o parte, pe de alt parte, n plus;

comparaia: spre deosebire de , n contrast cu, dar, ns, ci, pe de alt parte, dimpotriv;

probabilitatea: probabil, poate c, posibil, s-ar putea ca, este cu putin;

certitudinea: sigur, cu siguran, desigur, firete, fr ndoial, cu certitudine, de fapt, n realitate;

explicaia: adv. astfel; ca atare ( locu. adverbial );

selecia unor argumente: dintr-o serie de termeni ;

cauza: de aceea;

concluzia: deci, prin urmare, aadar, n concluzie, n cele din urm, n sfrit, n consecin, pe scurt.

4. Dispunerea ideilor i a paragrafelor:

n textele tehnico-tiinifice se realizeaz ntr-o ordine logic, respectnd structura textului argumentativ;

In textele juridico-administrative ideile sunt dispuse n articole, paragrafe i alineate numerotate.

II. B. Prezint dou dintre faptele de limb identificate n textul dat ( la alegere dintre nivelurile:

1. ortografic i d epunctuaie,

2. morfosintactic,

3. lexico-semantic,

4. stilistico-textual ).

NIVELUL ORTOGRAFIC SI DE PUNCTUATIE

Rolul semnelor ortografice: rolul cratimei, rolul apostrofului

ROLUL CRATIMEI ( liniua de unire )

leag 2 cuvinte pronunate fr pauz ( DOOM 2 );

marcheaz elidarea unei vocale i evitarea hiatului ( stele+ n cer = stele-n cer );

din punct de vedere prozodic ( al versificaiei) influeneaz ritmul i msura versurilor, prin dispariia unei silabe.

scrierea unor cuvinte compuse, comune sau proprii: cine-lup; redactor-ef; floarea-soarelui; Popeti-Leordeni; Vinu-de-Sus;

desprirea cuvintelor n silabe: ma-s; ba-la-d; car-te; oa-meni;

cantitatea, fiind pus ntre dou numerale: dou-trei; cinci-ase; o sut-dou;

ROLUL APOSTROFULUI:

[ ] : ( Ex.: neaa )=marcheaz grafic cderea, absena accidental n rostire a unui sunet sau a unui grup de sunete;

[ ? ] = marcheaz grafic intonaia enunurilor interogative sau imperative;

[ ! ] = marcheaz grafic intonaia enunurilor exclamative sau imperative (intonaie ascendent).

[ ] = Punctele de suspensie= pauza mai mare( ntreruperea irului vorbirii );

[ - ] =linia de dialog indic nceputul vorbirii fiecrui participant la un dialog;

Obs.: Semnele de punctuaie = reprezint instrumentul prin care sunt delimitate grafic unele uniti sintactice: pri de propoziie, propoziii, fraze.

NIVELUL MORFOSINTACTIC

Se realizeaz un inventar al prilor de vorbire care prezint valoare expresiv:

1. VERBELE:

Prezentul narativ, prezentul etern / atemporal ( gnomic ), prezentul istoric

Imperfectul ( MUNCEAM )= exprim o aciune durativ n trecut, neterminat n momentul la care se refer vorbirea; un timp trecut , care-i moaie aripa-n prezent ( T. Vianu )

Gerunziul ( MUNCIND ) - exprim o aciune n desfurare, fr referire precis la momentul vorbirii; un proces, o stare durativ ( principala funcie stilistic este capacitatea de a crea imagini dinamice )

Perfectul simplu( MUNCII ) = timp al aciunilor rapide, instantanee;

Perfectul compus( AM MUNCIT )= exprim o aciune trecut, terminat; rol de narare, evocare, rezumare/concluziv

2. SUBSTANTIVELE SI ADJECTIVELE = sunt prile de vorbire cel mai des folosite pentru a se realiza o DESCRIERE

3. Mijloace lingvistice de realizare a subiectivitii vorbitorului= verbe, pronume personale i adjective pronominale posesive la persoana I.

NIVELUL LEXICO-SEMANTIC

Relaia dintre sensul denotativ i sensurile conotative ale cuvintelor, pentru a demonstra expresivitatea i ambiguitatea limbajului poetic;

Cmpuri semantice dominante;

Relaii semantice: sinonimie, antonimie, paronimie, omonimie, polisemie;

Expresii i locuiuni= uniti frazeologice.

III. Exprim-i o opinie argumentat despre mesajul textului citat.Citii textul cu mare atenie i spunei-v prerea, respectnd regulile textului argumentativ, care are SCOP PERSUASIV = DE CONVINGERE:

Eu cred c... = IPOTEZA

In primul rnd, consider acest lucru... = DEMONSTRATIA 1

n al doilea rnd... = DEMONSTRATIA 2

In concluzie... = CONCLUZIAMODELE DE TESTE DE EVALUARE

(PROBA ORAL)Biletul nr. 1ACTUL I, Scena 3

Chiria, Guli, arl, Safta, Ion. (Ion vine alergnd dintre culisele din dreapta. Ceilali ies din cas i se cobor n cerdac.)

GULI: Cine m cheam?... Nineaca!

SAFTA: Ce este?... Ce este?

ARL: Qui diable?... Ah, madame!...*

ION: Aud, cucoan Iaca ia

CHIRIA: Da venii azi de ma cobori de pe cal Ce, Doamne iart-m!... aiadormit cu toii?

(Ion se pune dinaintea calului i-l apuc de zbale ca s-l ie. Ceilali se adun mprejurul Chiriei.)

GULI: Ba nu, nineac dar nvam Telemac* cu monsiu dascalu.

[]

CHIRIA: Quel bonheur! Gugulea nineaci!... Auzi ce spune monsiu arla?... Zce c ai s vorbeti franuzte ca apa Nest-ce pas, monsieur Charles, quil parlera comme leau? ARL: Comme?... Ah, oui, oui vous dites comme a en moldave Oui oui.

CHIRIA: Da ian s-i fac eu un examen Guli, spune nineaci, cum s cheam franuzte furculi?

GULI: Furculision.

CHIRIA: Frumos Dar friptur?

GULI: Fripturision.

CHIRIA: Prea frumos Dar nvrtita?

GULI: Invartision.

CHIRIA: Bravo Guli!... Bravo, Guguli!... (l srut.)

ARL (n parte, furios): Gogomanition, va!...

(Vasile Alecsandri, Chiria n provinie)

* Qui diable?... Ah madame! (fr.) Cine dracu?... Ah, doamn!

* ntmplrile lui Telemac, fiul lui Ulise poem epic n proz al scriitorului

francez Fnelon1. Precizeaz perspectiva pe care o are autorul textului dramatic, asupra unor comportamente i a moravurilor din Moldova (din perioada 1840-1870).

2. Prezint dou dintre faptele de limb identificate n textul citat (la alegere, dintre nivelurile: ortografic i de punctuaie, morfosintactic, lexico-semantic, stilisticotextual).

3. Comenteaz, pe baza valorilor i a convingerilor personale, mesajul textului sau o informaie/ o idee identificat n text.

Biletul nr. 2Spirit mai mult empiric dect speculativ, Maiorescu trase imediat concluziile practice ale poziiei lui estetice: arta i are scopul n sine, adic n emoia estetic, i nu n altceva; arta este pentru art. i cum piesele lui Caragiale erau acuzate de imoraliate, greutatea aprrii trebuia s cad n aceast direcie, adic asupra raporturilor dintre art i moral. Are arta vreo misiune moral? Se ntreab el. Da, arta a avut totdeauna misiune moral i orice adevrat oper artistic o ndeplinete. Rmne ns de vzut n ce const moralitatea artei... Morala rezid n nsi esena artei; din moment ce egoismul este principiul oricrui ru i natura emoiei estetice e de a ne ridica prin uitare de sine deasupra lui n lumea ficiunii ideale, mcar pentru o clip, att ct ine emoia estetic, urmeaz de la sine c arta este moral prin nsi definiie.

Pus astfel, i nici nu poate fi altminteri, concluzia e c arta nu are alte scopuri morale dect cel ce e nsi esena ei, a nlrii impersonale, a dezrobirii omului din ctuele egoismului; arta nu poate avea alte intenii ce-l mplnt pe om n contingent, intenii politice sau moralizatoare. [...] Maiorescu rmne, aadar, egal cu sine nsui, teoreticianul unei arte dezinteresate, lipsit de orice tendin practic, adversarul literaturii de caracter politic, moral i chiar patriotic.

(E. Lovinescu, Titu Maiorescu)1. Precizeaz perspectiva din care autorul analizeaz importana lui Titu Maiorescu pentru literatura romn.

2. Prezint dou elemente de structur i de compoziie ale textului citat (particularizri ale organizrii textuale, convenii specifice, tehnici i structuri argumentative, conectori, dispunerea ideilor i a paragrafelor etc.).

3. Formuleaz propriul rspuns la ntrebarea Are arta vreo misiune moral?, exemplificndu-i opinia prin referire la opera literar a unuia dintre marii clasici ai literaturii romne (Mihai Eminescu, Ion Creang, Ioan Slavici, I.L.Caragiale).Biletul nr. 3Caracterul ns al unei coli bune e ca elevul s nvee n ea mai mult dect i se pred, mai mult dect tie nsui profesorul. Odat interesul inteligenei trezit pentru obiecte, odat simirile sau judecata deprinse la observaie, elevul ajunge prin proprie gndire la rezultate cari nu stau n carte. Dar s lsm aceasta; destul c coala n-ar trebui s fie o magazie de cunotine strine, ci o gimnastic a ntregei individualiti a omului; elevul nu un hamal care-i ncarc memoria cu saci de coji ale unor idei strine, sub care geme, ci un om care-i exercit toate puterile proprii ale inteligenei, ntrindu-i aparatul intelectual, precum un gimnast i mputernicete pn-n gradul

cel mai mare aparatul fizic, fie-n vigoare, fie-n ndemnare. Aici vorbim, se-nelege, de nvmntul educativ din colile primare i secundare, nu de universiti. La cele denti metodul de predare e lucrul de cpetenie; la universiti metodul e indiferent, cci aci se cere tiin i numai tiin. [] Esena universitii rmne tiina, abstracie fcnd de orice alt scop; pe cnd esena celorlalte coli e creterea. Mihai Eminescu, [,,Nu tim cum s ne esplicm], n Timpul, V, nr.154, din 12 iulie 1880; articol polemic fa de propunerea ziarului Romnul de introducere n colile primare a unui tratat popular de agronomie, n locul crilor de citire; reprodus n M. Eminescu, Opere, XI, Publicistic, Editura Academiei, Bucureti,1984, p. 2441. Prezint punctul de vedere al autorului despre coal, aa cum se reflect n textul de mai sus.

2. Precizeaz tehnicile i structurile argumentative identificate n textul citat.

3. Exprim-i o opinie argumentat despre afirmaia autorului: Esena universitii rmne tiina, abstracie fcnd de orice alt scop; pe cnd esena celorlalte coli e creterea.

Biletul nr. 4

TITLUL I

Principii generaleARTICOLUL 1

Statul romn

(1) Romnia este stat naional, suveran i independent, unitar i indivizibil.

(2) Forma de guvernmnt a statului romn este republica.

(3) Romnia este stat de drept, democratic i social, n care demnitatea omului, drepturile i libertile cetenilor, libera dezvoltare a personalitii umane, dreptatea i pluralismul politic reprezint valori supreme, n spiritul tradiiilor democratice ale poporului romn i idealurilor Revoluiei din decembrie 1989, i sunt garantate.

(4) Statul se organizeaz potrivit principiului separaiei i echilibrului puterilor - legislativ, executiv i judectoreasc - n cadrul democraiei constituionale.

(5) n Romnia, respectarea Constituiei, a supremaiei sale i a legilor este obligatorie.ARTICOLUL 2

Suveranitatea

(1) Suveranitatea naional aparine poporului romn, care o exercit prin organele sale reprezentative, constituite prin alegeri libere, periodice i corecte, precum i prin referendum.

(2) Nici un grup i nici o persoan nu pot exercita suveranitatea n nume propriu.

Constituia Romniei, publicat n Monitorul Oficial, Partea I, nr. 767, din 31/10/20031. Precizeaz scopul comunicrii i specificul relaiei emitor receptor, aa cum rezult din textul dat.

2. Prezint dou elemente de structur i de compoziie, identificate n text (particularizri ale organizrii textuale, convenii specifice, conectori, dispunerea ideilor i a paragrafelor etc.).

3. Exprim-i o opinie argumentat despre prevederile unui articol al Constituiei Romniei, corelnd informaia din text cu date din alte surse (literatur, massmedia, documente oficiale etc.).MODELE SUBIECT DE TIP IIPROBA SCRIS1. Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre adevr, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: Lumea nu se ngrmdete dect n jurul negustorilor de iluzii. (Emil Cioran, Caietele lui Cioran)

2. Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre menirea artistului, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: Artistul dezvluie omenirii calea spre armonie, care e fericire i pace. (George Enescu, Evocri; cf. Marin Buc, Enciclopedia gndirii aforistice romneti)

3. Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre avere, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: Acei care cred numai n bani nu sunt prea cinstii. (Cilibi Moise, Apropouri)

4. Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre btrnee, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: n fond, preuim tinereea pentru c tim c ntr-o zi va ajunge la btrnee. (Mircea Eliade, Oceanografie)

5. Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre nsemntatea binelui pentru educaia individului, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: Binele, din punct de vedere moral, este tot ceea ce se potrivete cu firea omeneasc. (Ioan Slavici, Opere, XI)

6. Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre fericire, pornind de la urmtoarea afirmaie: Dac n-ar exista fericirea altora, nu ne-am sinchisi de nefericirea noastr. (Marin Preda, Creaie i moral) 7. Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre buntate, pornind de la urmtoarea afirmaie: A mai vorbi de buntate n vremurile acestea cnd principiul luptei pentru existen umple, ca un Dumnezeu nenduplecat, tot cerul creaiunii pare o naivitate sau o ironie. (Vasile Voiculescu, Gnduri albe)

8. Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre caracter, pornind de la urmtoarea afirmaie: M deruteaz oamenii care, decenii de-a rndul, s-au comportat ntr-un fel, au mprtit anumite convingeri, au manifestat atitudini tioase, iar apoi, ntr-o bun zi, ne-au prsit, iar ntr-o alt zi, au nceput s se comporte pe dos, s dea glas unor convingeri opuse, unor atitudini inverse. Poate fi omul att de ncptor?. (Ion Ianoi, Opiuni)

9. Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre cunoatere, pornind de la urmtoarea afirmaie: Cu nimic nu poate fi nlocuit fondul de aur al cunoaterii dobndit prin ndelungat experien. (Eusebiu Camilar, cf. Reflecii i maxime)

10. Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre cinste, pornind de la urmtoarea afirmaie: Dou lucruri sunt pe lume, acum i de-a pururea nesuferite pentru tot ceea ce e suflet de mgar; dou lucruri pe care ntreaga suflare mgreasc le urmrete cu ur de moarte, le nbu i le taie din rdcin oricnd se ivesc pe pmntul strbun: talentul i cinstea. (tefan Zeletin, Din ara mgarilor)

11. Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre contiin, pornind de la urmtoarea afirmaie: Contiina s-i dicteze datoria, nu legile....(Liviu Rebreanu, Opere; cf. Marin Buc, Enciclopedia gndirii aforistice romneti)12. Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre copilrie, pornind de la urmtoarea afirmaie: Un copil voia s scoat pete din ap - s nu se nece!. (Lucian Blaga, Cugetri)13. Scrie un text de tip argumentativ, de 15 - 20 de rnduri, despre necesitatea culturii, pornind de la ideea exprimat n urmtoarea afirmaie: Azi civilizaia i cultura sunt ca dou trenuri ce merg pe linii paralele, dar n direcii opuse: pe msur ce civilizaia crete, cultura scade. (Vasile Bncil, Filosofia vrstelor) MODELE SUBIECT DE TIP III

PROBA SCRIS1. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre particularitile basmului cult, prin referire la o oper literar studiat. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:- precizarea a dou caracteristici ale speciei literare basm, existente n opera literar studiat;- prezentarea, prin referire la basmul cult studiat, a patru elemente de construcie a subiectului i/ sau ale compoziiei (de exemplu: aciune, secven narativ, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia personajelor, incipit, final, perspectiv narativ, tehnici narative etc.);

- evidenierea relaiilor dintre dou personaje reprezentative pentru basmul cult ales;

- exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care se reflect o idee sau teman basmul cult pentru care ai optat. 2. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezini tema i viziunea despre lume, reflectate ntr-o nuvel studiat. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:- evidenierea tipului de nuvel pentru care ai optat i a trsturilor care fac posibil ncadrarea ntr-o tipologie, ntr-un curent cultural/ literar, ntr-o perioad sau ntr-o orientare tematic;

- prezentarea temei nuvelei, reflectat n textul narativ ales, prin referire la dou episoade/ secvene narative;

- sublinierea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, tehnici narative, construcia personajului, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);- exprimarea unei opinii argumentate, despre modul n care tema i viziunea despre lume sunt reflectate n nuvela aleas.3. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre tem i despre principalele componente de structur, de compoziie, de limbaj dintr-un text narativ studiat, aparinnd lui Mihail Sadoveanu. n elaborarea eseului,vei avea n vedere urmtoarele repere:- prezentarea temei i a modului de reflectare a acesteia n textul narativ studiat;- precizarea instanelor comunicrii narative i a rolului acestora n textul narativ studiat;- evidenierea a patru particulariti de construcie a subiectului i/ sau particulariti ale compoziiei (de exemplu: aciune, conflict, personaje, incipit, final, episoade/ secvene narative, tehnici narative,perspectiv narativ etc.);- exprimarea argumentat a unui punct de vedere despre limbajul naratorului i al personajelor din textul narativ studiat.4. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre particularitile de construcie a unui personaj dintr-un text narativ studiat, aparinnd lui Liviu Rebreanu. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: - prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru realizarea personajului ales (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.); - prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales, prin raportare la conflictul/conflictele textului narativ studiat;

- relevarea principalei trsturi a personajului ales, ilustrat prin dou episoade/ secvene narative/situaii semnificative sau prin citate comentate;

- exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care se reflect o idee sau tema textului narativ n construcia personajului pentru care ai optat.

5. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre trsturi ale romanului, ilustrate printr-o oper literar care aparine lui G. Clinescu, pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie critic: ,,Atenta observaie a socialului, zugrvirea unor caractere bine individualizate, gustul detaliului, observarea umanitii sub latur moral, fresca Bucuretiului de dinainte de primul rzboi mondial, naraiunea la persoana a treia i meninerea naratorului omniscient constituie trsturi predilecte ale romanului de tip balzacian, asimilate i de G. Clinescu. (Gheorghe Glodeanu, Poetica romanului romnesc interbelic) 6. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre particularitile de construcie a unui personaj dintr-un text narativ studiat, aparinnd lui Camil Petrescu. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: - prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru realizarea personajului ales (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.); - prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales, prin raportare la conflictul/ conflictele textului narativ studiat;

- relevarea principalei trsturi a personajului ales, ilustrat prin dou episoade/ secvene narative/situaii semnificative sau prin citate comentate;

- exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care se reflect o idee sau tema textului narativ n construcia personajului pentru care ai optat.7. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezini viziunea despre lume ntr-un roman psihologic, pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie critic: ,,[n romanul psihologic] autorul ncearc s ptrund lumea interioar a personajului, ncearc s analizeze impactul evenimentelor asupra contiinei personajului, s descrie dorine, constrngeri, sperane, decepii, bucurii. De multe ori este vorba despre gnduri n micare, despre o gndire care se caut pe sine, care se autoanalizeaz. (Ciprian Ceobanu, Felurite ipostaze ale romanului psihologic)8. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre particularitile de construcie a unui personaj dintr-un text narativ studiat, aparinnd lui Marin Preda. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:

- prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru realizarea personajului ales (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);

- prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al personajului ales, prin raportare la conflictul/conflictele textului narativ studiat;

- relevarea principalei trsturi a personajului ales, ilustrat prin dou episoade/ secvene narative/situaii semnificative sau prin citate comentate;

- exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul n care se reflect o idee sau tema textului narativ n construcia personajului pentru care ai optat. 9. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezini, comparativ, dou personaje dintr-o comedie studiat, pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie critic: Tendina comediei este de a-i reduce personajele la scheme morale abstracte, cu simpl funcionalitate comic. n acest sens, comedia constituie, poate cea mai compunere literar, apropiat cel mai mult de condiia abstraciunii i a esenei: cteva gesturi, procedee, figuri plastice stereotipe, n situaii invariabile, tipizate. (Adrian Marino, Dicionar de idei literare)

10. Scrie un eseu argumentativ, de 2 - 3 pagini, despre particulariti ale compoziiei i ale construciei subiectului ntr-o oper dramatic studiat.11. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre forme de manifestare ale dramaturgiei n teatrul modern, ilustrate ntr-o oper literar studiat, pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie: ,,Teatrul este un domeniu n care, mai mult ca oriunde, obinuinele, clieele, tiparele gata fcute, procedeele mecanice, sunt greu de urnit. Ineria lor e ucigtoare. Nu e ru, ca din cnd n cnd, s ptrund n aceast lume nchis un om care s poat arunca o privire nou asupra altor lucruri vechi. (Mihail Sebastian, Jurnal II )

12. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezini tema i viziunea despre lume, reflectate ntr-un text poetic sau ntr-un text narativ studiat, aparinnd perioadei paoptiste. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:

- evidenierea trsturilor textului poetic sau ale textului narativ pentru care ai optat, care fac posibil ncadrarea ntr-o tipologie, ntr-un curent cultural/ literar, ntr-o perioad sau ntr-o orientare tematic; -prezentarea temei, reflectate n textul dramatic ales, prin referire la dou imagini/ idei poetice sau la dou scene/ secvene/ situaii ale conflictului n textul narativ;

- sublinierea a patru elemente ale textului ales, semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a poetului sau a autorului/ a unuia dintre personaje (de exemplu: motiv literar, imaginar poetic, titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren, simbol central, figuri semantice - tropii, elemente de prozodie etc. sau aciune, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, construcia personajului, modaliti de caracterizare, limbaj etc.); - exprimarea unei opinii argumentate, despre modul n care tema i viziunea despre lume sunt reflectate n textul ales. 13. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre tem i viziune despre lume, reflectate ntr-un text poetic eminescian, pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie critic: ,,Un fapt izbitor: obinuit, n centrul poeziilor lui Eminescu, st un simbol reprezentnd o tipic valoare ideal. (D. Caracostea, Simbolurile lui Eminescu)14. Scrie un eseu, de 2 - 3 pagini, despre ideologia promovat de revista Dacia literar, aa cum se reflect aceasta ntr-o oper literar studiat. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:- descrierea contextului istoric n care a aprut revista Dacia literar;

- prezentarea a patru trsturi ale ideologiei literare promovate n studiul Introducie;

- stabilirea unei relaii ntre ideile identificate n programul revistei i o oper literar studiat (text narativ sau text poetic);- exprimarea unei opinii argumentate despre importana ideologiei promovate de revista Dacia literar, pentru literatura romn a secolului al XIX-lea.15. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre rolul lui Titu Maiorescu n impunerea unei noi direcii n literatura romn din a doua jumtate a secolului al XIX-lea, pornind de la urmtoarele evaluri critice cu privire la mentorul Junimii: ,,A introdus exigena n literatur. [...] A fost modern n gndire. (Ioana Prvulescu, n intimitatea secolului 19). Ilustrarea ideilor exprimate n eseu se va face prin referire la unul dintre studiile critice de referin: O cercetare critic asupra poeziei romne de la 1867, n contra direciei de azi n cultura romn, Comediile d-lui Caragiale, Eminescu i poeziile lui.16. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre criticismul junimist. Ilustrarea ideilor exprimate n eseu se va face prin referire la unul dintre studiile critice de referin ale lui Titu Maiorescu i la ideile exprimate n alte texte literare i/ sau nonliterare studiate, semnificative pentru direcia literar i cultural, promovat de Junimea.

17. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre tema i viziunea despre lume ntr-un text poetic studiat/ n texte poetice studiate, care aparin lui G. Bacovia, pornind de la urmtoare afirmaie critic: ,,n opera sa, decorul, oamenii, lucrurile au culoarea cenuie a plumbului, fiindc peste tot domin tristeea, apsarea, dezgustul refulat, fie pentru o lume stpnit de fore obscure, implacabile, covritoare, fie pentru un mediu fizic care transmite n suflet oboseal, descompunere, contiina mizeriei iremediabile sau nostalgia dureroas a evadrii. (Lidia Bote, Simbolismul romnesc)

18. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s dovedeti faptul c un text poetic studiat, din opera lui Tudor Arghezi, se ncadreaz direciei moderniste/ modernismului, pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie critic: Arghezi a mbogit i nnoit vocabularul poetic romnesc [...] prin impunerea nu numai de termeni pn la el tabu, ci i de alte vorbe fr acces, pn atunci, n literatur, recoltate din toate zonele i straturile limbii. Mai mult, ns, infinit mai mult dect prin lansarea de cuvinte ca atare, oricare ar fi sursa acestora, banalitatea e ucis, n literatura arghezian, se nelege, prin relaiile n care sunt puse cuvintele, prin ,,potrivirea lor. [...] Limbajul su exceleaz mai mult dect al oricrui scriitor romn prin bogie, noutate i varietate. (Dumitru Micu, Scurt istorie a literaturii romne) 19. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezini tema i viziunea despre lume, reflectate ntr-un text poetic

studiat, din opera lui Lucian Blaga. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:

evidenierea trsturilor care fac posibil ncadrarea textului poetic ntr-o tipologie, ntr-un curent cultural/literar, ntr-o perioad sau ntr-o orientare tematic;prezentarea temei, reflectat n textul poetic ales, prin referire la dou imagini/ idei poetice;

sublinierea a patru elemente ale textului poetic, semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a poetului (de exemplu: imaginar poetic, titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren, simbol central, figuri semantice - tropii, elemente de prozodie etc.); -exprimarea unei opinii argumentate, despre modul n care tema i viziunea despre lume sunt reflectate n textul poetic ales. 19. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezini tema i viziunea despre lume, reflectate ntr-un text poetic studiat, din opera lui Ion Barbu. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:- evidenierea trsturilor care fac posibil ncadrarea textului poetic ntr-o tipologie, ntr-un curent cultural/literar, ntr-o perioad sau ntr-o orientare tematic;- prezentarea temei, reflectat n textul poetic ales, prin referire la dou imagini/ idei poetice;

- sublinierea a patru elemente ale textului poetic, semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a poetului (de exemplu: imaginar poetic, titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren, simbol central, figuri semantice - tropii, elemente de prozodie etc.); - exprimarea unei opinii argumentate, despre modul n care tema i viziunea despre lume sunt reflectate n textul poetic ales.21. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezini tema i viziunea despre lume, reflectate ntr-un text poeticstudiat, din opera lui Nichita Stnescu. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:- evidenierea trsturilor care fac posibil ncadrarea textului poetic ntr-o tipologie, ntr-un curent cultural/literar, ntr-o perioad sau ntr-o orientare tematic;- prezentarea temei, reflectat n textul poetic ales, prin referire la dou imagini/ idei poetice;

- sublinierea a patru elemente ale textului poetic, semnificative pentru ilustrarea viziunii despre lume a poetului (de exemplu: imaginar poetic, titlu, incipit, relaii de opoziie i de simetrie, elemente de recuren, simbol central, figuri semantice - tropii, elemente de prozodie etc.); -exprimarea unei opinii argumentate, despre modul n care tema i viziunea despre lume sunt reflectate n textul poetic ales. 22. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s dovedeti faptul c un text poetic studiat se ncadreaz direciei tradiionaliste/ tradiionalismului. 23. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s realizezi o paralel ntre dou texte poetice studiate, aparinnd direciei moderniste/ modernismului (acelai autor sau autori diferii). n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:- precizarea a dou trsturi semnificative pentru direcia modernist (de exemplu: principii estetice, teme/ motive, ipostaze ale eului liric, specificul imaginilor artistice, inovaii stilistice/ prozodice etc.);- prezentarea comparativ a temelor i simbolurilor centrale, exploatate n textele alese;

- relevarea, prin comparaie, a particularitilor de compoziie i de limbaj ale celor dou poezii;

- exprimarea unei opinii argumentate asupra viziunii despre lume n cele dou texte poetice, din perspectiva apartenenei la direcia modernist. 24. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre condiia ranului, reflectat ntr-un text narativ studiat. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: - sublinierea trsturilor textului narativ care fac posibil ncadrarea ntr-o tipologie, ntr-un curent cultural/ literar, ntr-o perioad sau ntr-o orientare tematic; - prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea temei i a viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);

- evidenierea condiiei ranului, reflectate n textul narativ ales, prin referire la dou scene/ secvene/ situaii semnificative pentru evoluia conflictului/ a conflictelor;

- exprimarea argumentat a unui punct de vedere despre condiia ranului, reflectat n textul narativ aleas, din perspectiva finalului/ a deznodmntului.

25. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre condiia femeii, reflectat ntr-un text narativ studiat. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: - sublinierea trsturilor textului narativ care fac posibil ncadrarea ntr-o tipologie, ntr-un curent cultural/ literar, ntr-o perioad sau ntr-o orientare tematic; - prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea temei i a viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);

- evidenierea condiiei femeii, reflectate n textul narativ ales, prin referire la dou scene/ secvene/ situaii semnificative pentru evoluia conflictului/ a conflictelor;

- exprimarea argumentat a unui punct de vedere despre condiia femeii, reflectat n textul narativ aleas, din perspectiva finalului/ a deznodmntului.

26. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre tema banului/ a navuirii/ a avariiei, reflectat ntr-un text narativ studiat, pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie: ,,Magia banului, magnetismul aurului, superstiia averii sunt poate cel mai rspndit motiv al zadarnic frmntatei noastre viei. [...] Pentru bani se jertfete totul: linitea, cinstea, iubirea proprie i a celorlai. (Mircea Florian, Arta de a suferi) 27. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre tema familiei, reflectat ntr-un text narativ studiat. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere: - sublinierea trsturilor textului narativ care fac posibil ncadrarea ntr-o tipologie, ntr-un curent cultural/ literar, ntr-o perioad sau ntr-o orientare tematic; - prezentarea a patru elemente ale textului narativ, semnificative pentru ilustrarea temei i a viziunii despre lume a autorului/ a naratorului (de exemplu: aciune, conflict, relaii temporale i spaiale, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, modaliti de caracterizare, limbaj etc.);

- evidenierea imaginii familiei, reflectate n textul narativ ales, prin referire la dou scene/ secvene/ situaii semnificative pentru evoluia conflictului/ a conflictelor;

- exprimarea argumentat a unui punct de vedere despre imaginea familiei, reflectat n textul narativ aleas, din perspectiva finalului/ a deznodmntului.28. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre relaia dintre incipit i final ntr-un roman al experienei studiat,.aparinnd perioadei interbelice. n elaborarea eseului, vei avea n vedere urmtoarele repere:- prezentarea a patru componente de structur i/ sau de compoziie a romanului pentru care ai optat (de exemplu: tem, viziune despre lume, construcia subiectului, particulariti ale compoziiei, perspectiv narativ, tehnici narative, secven narativ, episod, relaii temporale i spaiale, personaj, modaliti de caracterizare a personajului etc.);

- ilustrarea trsturilor incipitului, prin referire la textul narativ ales;

- comentarea particularitilor construciei finalului n textul narativ ales;

- exprimarea unei opinii argumentate despre semnificaia/ semnificaiile relaiei dintre incipitul i finalul romanului ales.29. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, despre conflictul/ conflictele dintr-un roman al experienei studiat, aparinnd perioadei interbelice, pornind de la ideile exprimate n urmtoarea afirmaie critic: ,,Literatura nu e dect un aspect al culturii, afirmarea unei poziii spirituale, colective sau individuale. Cultura e valorificarea i organizarea experienelor. Literatura nu va fi dect concretizarea acestor experiene. [] Literatura va oglindi, deci, n infinite nuane, acest amestec de elemente ce ptrund n contiin prin experiene. (Mircea Eliade, Itinerariu spiritual) 30. Scrie un eseu de 2 - 3 pagini, n care s prezini viziunea despre lume ntr-un roman al experienei, pornind de la ideile exprimate n una dintre urmtoarele afirmaii critice:

,,S nu scriu dect ceea ce vd, ceea ce aud, ceea ce gndesc eu... Aceasta-i singura realitate pe care o pot povesti. [] Eu nu pot vorbi onest dect la persoana nti. (Camil Petrescu, Noua structur i opera lui Marcel Proust)

,,Literatura nu e dect un aspect al culturii, afirmarea unei poziii spirituale, colective sau individuale. Cultura e valorificarea i organizarea experienelor. Literatura nu va fi dect concretizarea acestor experiene. [] Literatura va oglindi, deci, n infinite nuane, acest amestec de elemente ce ptrund n contiin prin experiene. (Mircea Eliade, Itinerariu spiritual)