la disciplina limba i literatura rom¢nƒ

download la disciplina limba i literatura rom¢nƒ

of 39

  • date post

    28-Jan-2017
  • Category

    Documents

  • view

    234
  • download

    3

Embed Size (px)

Transcript of la disciplina limba i literatura rom¢nƒ

RAPORT DE ACTIVITATELA DISCIPLINA LIMBA I LITERATURA ROMN

PENTRU ANUL COLAR 2014-2015 MOTTO: Educaia de calitate abordeaz procesul educaional unitar, care cuprinde, n mod sistemic, toate aciunile planificate i sistematic realizate, n scopul mbuntirii continue a performanelor.

(erban Iosifescu)

Asigurarea calitii n educaie a devenit un deziderat major i un punct de referin pentru politicile educaionale realizate n sistemul de nvmnt naional. Creterea calitii actului educaional i a performanelor colare rmne preocuparea constant a DGETS mun. Chiinu, materializat, n plan intern, n planul strategic de dezvoltare a sistemului educaional municipal, n planul complex de activitate anual; n plan extern, n planuri manageriale la nivelul fiecrei uniti de nvmnt ca ofertante ale serviciilor educaionale, n coordonarea ansamblului de activiti ale instituiei colare (organizare, planificare, evaluare, decizie etc), n inspecii tematice, programe de formare/dezvoltare a profesional a personalului didactic i n parteneriate cu alte structuri instituionale sau neinstituionale, beneficiari direci sau indireci ai activitilor educative.

Performana i calitatea actului educaional reprezint o preocupare permanent a cadrelor manageriale, dar i a profesorilor de limba i literatur romn din instituiile de nvmnt secundar din municipiu. Calitatea activitii profesorului romn, ca i coordonator al clasei de elevi, este dat de capacitatea acestuia de a opera cu informaia tiinific, psihopedagogic i de specialitate, asigurnd un nivelul optim de funcionalitate a acesteia, att n planul vehiculrii coninuturilor activitii, ct i n cel larg al interaciunii cu elevul, cu grupul de elevi, cu prinii i ali factori.I. CUANTIFICAREA INDICATORILOR DE BAZ I ANALIZA PE DIMENSIUNI DIN PERSPECTIVA ACESTORA

n anul de studii 2014-2015, conceptul de calitate n educaie a ghidat att activitatea de inspecie la disciplin, ct i cea a unitilor colare din subordine.

Referitor la conceptul de calitate, se consider c cea mai complet i mai clar definiie din punctul de vedere al productorului de calitate n educaie a fost formulat de UNICEF 2000):

Educaia de calitate include: elevi, care sunt sntoi, bune ngrijii i pregtii s participe i s nvee, fiind susinui de prini, de familiile lor; ambient securizant, protector i care asigur resurse i faciliti adecvate;

coninut reflectat n curriculum relevant i materiale pentru achiziia deprinderilor de baz, n special competen lingvistic, competen matematic, deprinderi de via i cunotine ;

procese n care cadre didactice profesionale pregtite aplic nvarea centrat pe elev n sli de clas i coli bine gestionate i evaluarea deprinderilor, pentru a facilita nvarea i a diminua disparitile;

rezultate care includ cunotine, deprinderi i atitudini, n coeren cu finalitile naionale ale educaiei i cu participarea pozitiv n societate.

n acest raport vom prezenta cu indicatori concrei, pe toate dimensiunile activitii i aspectelor calitii enumerate mai sus, care sunt succesele nregistrate, ce a rmas nerealizat, ce restane urmeaz a fi realizate mai bine n noul an.

Pornind de la genericul anului Acces, relevan, calitate n educaie competene pentru prezent i viitor, n anul colar 2014-2015, accentele au fost plasate asupra realizrii urmtoarelor obiective: Monitorizarea modului n care se aplic, la nivelul municipiului, politicile educaionale ale ME, DGETS, att la nivel managerial, ct i la nivel de cadru didactic;

ndrumarea structurilor de conducere ale unitilor colare n scopul creterii calitii managementului colar, cu impact asupra implementrii calitative a curriculumului colar i realizarea corect a formelor de monitoring i control la disciplin; Optimizarea, monitorizarea i evaluarea: calitii procesului educaional, aplicrii corecte i creative a curriculum-ului, aplicrii corecte a referenialului de evaluare, a bunelor practici didactice; elaborrii i implementrii curriculumului la decizia colii (CD).

Elaborarea mpreun cu reprezentanii structurilor manageriale din coal a unui sistem unitar de instrumente pentru monitorizarea i evaluarea calitii pregtirii elevilor ctre examenul de absolvire a gimnaziului i celui de BAC, prin analiza disfunciilor constatate n sesiunea curent, la nivel de elev, clas, cadru didactic;

Dezvoltarea unor perspective pentru cercetarea pedagogic n scopul optimizrii comunicrii didactice, relaiei cu elevii, calitii actului educativ, n spiritul european pe care l dorim n coala contemporan.

Promovarea educaiei incluzive, prin pregtirea cadrelor didactice pentru activitatea cu copiii cu CES n cadrul leciilor i activitilor educaionale.

Susinerea i promovarea, n continuare, a elevilor dotai la olimpiadele colare i la alte activiti cu caracter competitiv. Finalitatea spre care s-a tins n rezultat:

Dezvoltarea unei culturi a calitii n nvmntul municipal, prin continuarea experienelor pozitive i exemplelor de bune practice: obinerea unor rezultate mai bune la examene i concursuri colare fa de anii precedeni, mult putere de munc i decizii curajoase n scopul eficientizrii sistemului educaional municipal.

II. SITUAIA EFECTIVULUI DE PERSONAL LA DISCIPLIN I CALIFICAREA ACESTUIA

Calitatea actului educaional depinde, printre ali factori, de calitatea personalului didactic, exprimat nu numai de performanele obinute n progresul colar ci i n funcie de nivelul de pregtire, de formarea continu a acestora, de gradele didactice obinute, de gradul de implicare n diferite activiti att la nivel de instituie, ct i la nivel municipal, republican. Tabela de mai jos reprezint datele referitoare la efectivul de personal care realizeaz procesul educaional la Limba i literatura romn n nstituiile de nvmnt preuniversitar din municipiul Chiinu:

Total de cadre didactice

Din ele:Specialiti n domeniuSpecialiti dinalte domenii (cu specificare)Profesori debutaniProfesori cu vrst pensionarProfesori cu activitate prin cumulMeniuni

(alte date relevante)

Gradul superior 28

28--3-2 prof. cu masterat;

1 doctor n filol.,

2 doctoranzi

Gradul I 64

64--13-1 doctor n filol.,

2 doctoranzi

Gradul II - 254254-53449 prof. titlu de masterat

Fr grad didactic - 91838 din ei: 2 prof l.rus, 1 prof de l.franc., 2 prof. -nv.prim., 2 - studii psihoped. 34331 doctor n filologie,

1 doctorand, 1 lector superior; 8 profesori cu masterat

Procesul educaional la Limba i literatura romn n municipiul Chiinu este realizat de 437 cadre didactice dintre care 384 sunt n activitate plenipoteniat (cu drepturi depline), iar 53 cadre n activitate pensionar. Specialiti n domeniu, profesori de limba i literatura romn - 429, specialiti din alte domenii 8. Dintre cei 8 profesori de romn nespecialiti, 2 sunt cu studii psihopedagogice speciale, 2 au nvmnt primar, 1 profesor de limb francez i 1 profesor de limba rus. Cadrele respective activeaz n coala auxiliar nr.7(2), gimnaziul internat nr.5 (1), gimnaziul nr.65 (2) i n gimnaziul nr.7 (1). Din numrul total al cadrelor didactice 382 activeaz n instituii de tip liceu, 47-n instituii de tip gimnazial, 8 n instituii speciale de nvmnt (Gimnaziul cu program special nr.81, gimnaziul-internat nr. 5, coala special nr.7, 12), 8,9% din profesori l constituie tinerii specialiti, iar 21,8% cadre cu o vechime mai mare de 25 de ani.

Analiza calitativ a nivelului de pregtire al cadrelor didactice la limba i literatura romn n municipiul Chiinu denot faptul c 100% din numrul cadrelor didactice din nvmntului preuniversitar au studii superioare. Totodat, 254 profesori sau 47,9% din numrul total de cadre sunt deintori de grade didactice, inclusiv din numrul tinerilor specialiti:

superior 28 cadre (25 cadre n activitate plenipoteniar i 3 n activitate pensionar);

nti 64 cadre (51 cadre n activitate plenipoteniar i 13 n activitate pensionar);

doi 254 cadre (220 cadre n activitate plenipoteniar i 34 n activitate pensionar);

fr grad didactic 83 cadre , 3 dintre ele fiind n activitate pensionar.

Profesori debutani 34. Din numrul total al cadrelor didactice 3 profesori dein titlul de doctor n pedagogie, 5 sunt doctoranzi, 20 au masteratul.

Procesul educaional la Literatura universal este realizat de 109 profesori.

Politica de dezvoltare eficient a personalului didactic, respectarea drepturilor fiecrui profesor la dezvoltarea profesional este promovat i n cadrul seminarelor municipale, locale. Dezvoltarea competenelor profesionale ale cadrelor didactice este urmrit i prin evidena sistemului de credite profesionale n cadrul atestrii la conferirea/confirmarea gradelor didactice. Un rol aparte n motivarea profesorilor pentru participarea la formarea continu l constituie frecventarea cursurilor de perfecionare n cadrul instituiilor abilitate (IE, UPS I.Creang, Institutul de Formare Continu, CE Pro Didactica etc.). II . ACCES. CALITATE. RELEVAN/EFICACITATE. EFICIEN N NVMNTUL PREUNIVERSITAR DIN CADRUL SISTEMULUI DE NVMNT MUNICIPAL

n epoca contemporan coala este elementul de baz care reflect dezvoltarea unei societi bazat pe cunotine, transparen, eficien, calitate, echitate. Cu acelai succes i rolul profesorului cu ntregul coninut al activitilor pedag