nva cum s nvei!Cum pot s-mi folosesc timpul eficient?

A nva = a urmri sistematic, organizat, nelegereaPlanificare + hotrreConcentrare + efortExploatarea ntregului potenial i a totalitii resurselor astfel nct s favorizeze o nvare optimmbinarea tehnicilor, atitudinilor, cunotinelor deja acumulate, care permite nelegerea i asimilarea de noiuni noi

Planificarea eficient a timpuluintocmirea unui orar de lucru, n funcie de toate activitile desfurateIncluderea activitilor recreative (neaprat!)Alocarea unitilor de timp unor sarcini - discipline preciseAcordarea de prioriti sarcinilor disciplinelor dificileObiectele dificile trebuie abordate n zilele perioadele cu randament maximAtribuirea de timp suplimentar atunci cnd este nevoieListe cu chestiunile importante de rezolvatRevizuirea orarului ori de cte ori e nevoieRecapitulri sunt mai eficiente atunci cnd sunt distribuite n timp, i nu doar nainte de lucrri - evaluri

Locul nvrii ct mai lipsit de lucruri sau oameni noi, care pot s ne distrag atenia, bine iluminat i aerisit.

Postura n nvare spatele drept, cu capul drept, picioarele aezate pe podea, bazinul n echilibru pe scaun cea mai eficient pentru concentrare i meninerea ateniei.nainte de nvarea efectiv revizuirea notielor i eventual fixarea punctelor principale

Pentru o bun concentrare: Poriuni mici de nvare lucru ( ntre 20 i 45 min)Mici ntreruperi de 5 10 minnsemnri mic rezumatTerminarea unei etape la o chestiune interesant, nu la una greaUltimele 5 min pt rememorare

Consultarea unei cri

Rsfoire

Rsfoirea unei criFoaia de titluPrefaaCuprinsulParcurgerea paginilorRsfoirea unui capitolPrimul alineatUltimul alineatRecapitulriFrazele subliniate sau cele cu caractere deosebite

ntrebare

Stimulent pentru nvare scopul nvriiActivizeaz nvarea citire interogativ, cutnd rspunsurilentrebrile proprii sau ale altor persoane

Citirea Cutarea ideii principaleDepistarea planului autoruluiRealizarea unui plan propriu

Nu cuta s iei notie n faza citirii!Nu sublinia cuvinte la prima citire!

Recitire pt identificarea corect a ideii principaleSublinierea - planul ideilor principaleFormarea vocabularului pentru o bun nelegereNotarea cuvintelor noi, consultarea dicionaruluiFolosirea cuvintelor noiExersarea citirii rapide fixarea anumitor zone - stimularea privirii periferice

Aducerea aminteCei mai muli oameni uit dup doar cteva secunde 50% din ce au citit!Reinem: 40% din ceea ce ascultm50% din ceea ce vedem70% din ceea ce vedem i ascultm90% din ceea ce predmFr recapitulare, dup 6 luni, se reine 20%.Cu recapitulare n ziua urmtoare nvrii, apoi dup o sptmn i dup o lun, procentul de reinere dup 6 luni poate ajunge la 90%. Procentul de reinere e mai mare la nceputul i la sfritul sesiunii de nvare.Pentru corectarea deficienelor de memorie, notie cu punctele cheieRecapitularea cu propriile cuvinte, la finalul unui paragraf, apoi la finalul capitolului

De ce iau notie? (la clas sau cnd citesc un material nou)Menin concentrarea, pot realiza un rezumatOrganizez sub form de schem informaiileFolosesc prescurtri, desene, culori, scheme uor de cititPstrez spaii libere pentru organizarea eficient a datelorPstrez materialele, le pot consulta oricnd, adaug informaii noi

Metoda ciorchineluiTabelul conceptelorTabelul n T (relaii binare)Diagrama Venntiu vreau s tiu am nvatEseuMetoda Sinelg pentru ce cunosc, + pentru informaia nou, - pentru ce contrazice ce tiu, ? pentru ce nu neleg

Cum ne comportm la examene?Recapitulm din timp, pentru fixarea cunotinelor i nelegerea materialului pe msur ce avansm n nvare.Realizm un orar de recapitulare list cu materii ce urmeaz a fi revzute - ordinea nvrii - distribuia n timp (pe zile) - alocarea de timp pentru relaxare.Conlucrm cu cineva la recapitulare (putem privi unele subiecte din alte puncte de vedere).Alm tot ce putem despre respectivul examen - ce subiecte se cer? - ce ntrebri se pun? - exist ntrebri obligatorii? - ct timp este necesar rspunsului? nainte de examen, evitm excesele de orice fel, ne odihnim i ne meninem o stare de spirit ct mai bun.

Emisfera stng Emisfera dreaptnelegerea limbajuluiExprimarea verbalAnaliza sau ascultarea activDezvoltarea unui raionamentScrierea Calcul mentalCreierul numereloriruri ordonate de elementeSfera raionaluluiLogica DetaliileImaginaiaSentimenteleFanteziaVizualizareaPercepia culorilorPercepia formelorLogica spaialRitmul, muzicaSfera abstractuluiCreativitateaLogica metaforic

Emisfera stng Emisfera dreaptActivitate analiticPercepe lucrurile secvenialImpune structurLucreaz secvenial, n etapeDeductivPornete de la parte spre ntregOrientare spre detaliiBazat pe realiti, concret, practic, pe manipularea corpurilor Activitate globalLucruri percepute holisticDistincie ntre concepteOrientarea spre oameninva n context socialConcepte bazate pe experien, susinut cu exemple, graficeIntuitivPornete de la ntreg spre priReligie, filosofie

Emisfera stng Emisfera dreaptCnd ascultm un cntec:Inelege cuvinteleSensul frazelorSintaxaSemnificaia mesajului

Cnd intrm ntr-o cas:mprirea ncperilorAranjarea mobilieruluiAspectul funcional i tehnic al arhitecturii

Cnd ascultm un cntec:Ritmul muziciiRitmul cuvintelorRimelePoeziaImaginile sugestiveMelodia

Cnd intrm ntr-o cas:nregistreaz formeleCulorileArmonia mobilieruluiAtmosfera general

Cele dou moduri de gndire, verbal i nonverbal, sunt reprezentate n mod distinctiv de emisfera stng, respectiv dreapt.

Emisfera dominat, mut, dreapt, lucreaz n manier sintetic asupra informaiilor. Realizeaz sintezele rapide i complexe.Emisfera dominant, ce vorbete, stng, lucreaz logic, analitic, asemeni unui calculator.

Orice activitate este ndeplinit cu mai mult uurin atunci cnd sunt solicitate simultan ambele emisfere.Persoanele cu dominant cerebral dreapt evolueaz cu dificultate n sistemul colar i n societate, dei activitatea acestei emisfere e esenial n nelegerea unor noiuni abstracte ( de ex., teoria relativitii a lui Einstein). Acest modul de lucru percepe o nelegere global, imediat, ca o revelaie, sub form simbolic, imaginar, care nu face apel la nici o form verbal, mental.

Christian Drapeau nva cum s nvei repede Tehnici de nvare accelerat, Ed. Teora, Bucureti, 2002Derek Rowntree nva cum s nvei, Ed. didactic i pedagogic, Bucureti, 1980