Interpretare chestionar cine sunt si ce doresc

download Interpretare chestionar cine sunt si ce doresc

If you can't read please download the document

Transcript of Interpretare chestionar cine sunt si ce doresc

Investete n oameni! Proiect cofinanat din Fondul Social European prin Programul Operaional Sectorial pentru Dezvoltarea Resurselor Umane 2007 2013 Axa prioritar: 1 Educaia i formarea profesional n sprijinul creterii economice i societii bazate pe cunoatere Domeniul major de intervenie: 1.1 Acces la educaie i formare profesional iniial de calitate Titlul proiectului: coala viitorului! mpreun pentru o societate bazat pe cunoatere Cod Contract: POSDRU/17/1.1/G/20765 Beneficiar: Inspectoratul colar al Judeului Vlcea

INTERPRETARE CHESTIONAR CINE SUNT I CE DORESC

Ca urmare a prelucrrii i interpretrii datelor rezultate din chestionarul Cine sunt i ce doresc din cadrul proiectului coala Viitorului consemnm cteva aspecte relevante pentru grupul int (alctuit din elevi cu rezultate remarcabile n activitatea colar). Analiznd rezultatele redate procentual i reprezentate grafic pentru itemii prelucrai statistic remarcm cteva nsuiri caracteristice elevilor care alctuiesc grupul int, nsuiri ce se manifest cu pregnan n cadrul populaiei colare chestionate. Itemul nr. 1: Te-ai ntrebat vreodat ce ai dori s fii (s faci) n via? Din totalul de 779 de elevi care au complete chestionarul, 708 (90,88%) au raspuns DA, restul de 71 (8,12%) , raspunzand NU

Analiznd rezultatele obinute constatm c 90,88%, un procent foarte mare, avnd n vedere vrsta elevilor chestionai (11- 18 ani), tiu, contientizeaz, ce

anume ar dori s fac n via, fcnd referire la domeniul, profesia pe care le vizeaz. Doar un procent de 8,12% nu tiu, nu contientizeaz, nu sunt orientai n ceea ce privete viitorul lor profesional dei au rezultate bune n activitatea colar. Itemul nr. 2: Dac ai rspuns DA la ntrebarea nr. 1, menioneaz dou demersuri pe care le-ai ntreprins pentru a-i ndeplini visul privind cariera

Modul n care sunt reprezentate rspunsurile este relevant. Demersurile ntreprinse sunt consemnate astfel: 60% dintre elevii chestionai nva, se pregtesc (intens, cu perseveren, suplimentar etc.) pentru a-i ndeplini visul. Un procent de 26% dintre elevi se informeaz asupra domeniului vizat sau profesiei dorite. Un procent de 10% dintre elevii chestionai consider important participarea la concursuri pentru dezvoltarea personal i atingerea scopului propus. Un procent de 4% menioneaz alte demersuri care sunt mai puin relevante. Este important de subliniat procentul semnificativ (60%) al elevilor care i susin viziunea clar asupra viitoarei cariere prin activiti adecvate (pregtire continu, informare, paricipare olimpiad, concursuri, preocupare pentru dezvoltarea personal) n vederea atingerii scopului prefigurat.

Itemul nr. 3: Care sunt disciplinele preferate din cadrul domeniului matematic i tiine? Menioneaz trei dintre ele n ordinea preferinelor:Prima disciplin Nr. eleviMatematic 499 (64%) Fizic 140(18%) Chimie 140(18%)

A doua disciplinMatematic 194 (25%) Fizic 374 (48%) Chimie 211 (37%)

A treia disciplinMatematic 86 (11%) Fizic 265 (34%) Chimie 428 (55%)

Elevii se distribuie conform preferinelor lor. Cele trei subpuncte sunt reprezentate prin trei grafice corespunztoare preferinelor elevilor ce consemneaz o ierarhie a celor trei discipline n funcie de preferinele exprimate. Constatm c la primul subpunct privind prima disciplin (3.1), 499 de elevi (64%) menioneaz matematica pe locul I n preferinele lor, 140 de elevi (18%) menioneaz fizica pe locul II n preferinele lor, 140 de elevi (18%) menioneaz chimia tot pe locul II n preferinele lor, la egalitate cu fizica. La cel de-al doilea subpunct (3.2), respectiv cea de-a doua disciplin, 374 de elevi (48%) menioneaz fizica pe locul I n preferinele lor, 211 elevi (37%) menioneaz chimia pe locul II n preferinele lor, 194 de elevi (25%) menioneaz matematica pe locul III n preferinele lor. La cel de-al treilea subpunct (3.3), respectiv cea de-a treia disciplin, 428 de elevi (55%) menioneaz chimia pe locul I n ordinea preferinelor, 265 de elevi (34%) menioneaz fizica pe locul II n preferinele lor, 86 de elevi (11%) menioneaz matematica pe locul III, n preferinele lor. Preferinele elevilor sunt relevante pentru distribuirea corespunztoare a acestora n vederea alctuirii grupelor pe cele trei discipline n vederea desfurrii activitii. Cele mai multe preferine exprimate vizeaz matematica, cea de-a doua n ordinea preferinelor este chimia, cea de-a treia este fizica.

Itemul nr. 4: Ce performane (rezultate) ai obinut la disciplinele preferate? - olimpiad - alte concursuri - rezultate foarte bune n ierarhia clasei - rezultate bune Rspunsurile elevilor au fost urmtoarele : Pentru disciplina MatematicOlimpiad Procentaj 40 % 62% Alte concursuri Rezultate bune n ierarhia clasei 66 % Rezultate bune Nici un raspuns

42 %

5%

Pentru disciplina FizicOlimpiad Procentaj 9% 24% Alte concursuri Rezultate bune n ierarhia clasei 33 % Rezultate bune Nici un raspuns

27 %

31 %

Pentru disciplina ChimieOlimpiad Procentaj 9% 13% Alte concursuri Rezultate bune n ierarhia clasei 27 % Rezultate bune Nici un raspuns

26 %

44 %

Din graficul corespunztor constatm c elevii se distribuie dup cum urmeaz: la disciplina matematic, 40% menioneaz participarea la olimpiad, 62% menioneaz participarea la diferite concursuri organizate n cadrul acestei discipline, 66% menioneaz rezultate foarte bune n ierarhia clasei, 42% menioneaz rezultate bune, 5% nu ofer un rspuns la aceast ntrebare.

Menionm c muli dintre elevi au desfurat o activitate bogat la disciplina matematic pe care au consemnat-o n rspunsurile lor, bifnd participarea la mai multe tipuri de activiti ce vizau performana: olimpiad, diferite concursuri, rezultate foarte bune n ierarhia clasei, rezultate bune n ierarhia clasei. La disciplina fizic graficul relev urmtoarele performane (rezultate ale membrilor grupului): 9% dintre elevii chestionai au obinut performane, au participat la olimpiad, 24% au obinut performane, au participat la concursuri, 33% au obinut rezultate foarte bune n ierarhia clasei, 27% au obinut rezultate bune la disciplina fizic, 31% nu au rspuns la ntrebare. i n cazul fizicii elevii pasionai de aceast disciplin consemneaz performane, participri la mai multe activiti care le permit s se dezvolte, s-i verifice cunotiinele. La disciplina chimie consemnm urmtoarele performane reprezentate n graficele corespunztoare: 9% dintre elevii chestionai menioneaz performane, participarea la olimpiad, 13% menioneaz performane, participarea la alte concursuri, 27% au obinut rezultate foarte bune n ierarhia clasei, 26% au obinut rezultate bune, 44% nu au rspuns la aceast ntrebare. Elevii care i consemneaz performanele pentru acest obiect particip la mai multe activiti organizate n vederea verificrii cunotiinelor respective. ntrebarea permite, prin subpunctele ei, alegerea (bifarea) mai multor tipuri de activiti la care elevii au obinut performane sau au participat. Din tabelele i graficele privind distribuia elevilor cu referire la performanele obinute la cele trei discipline din cadrul domeniului matematic i tiine ale cror rezultate au fost prezentate mai sus rezult c: - cele mai multe performane ale elevilor (olimpiade, concursuri etc.) din cadrul grupului int vizeaz disciplina matematic, aceasta aflndu-se pe locul I i n ordinea preferinelor acestora. Este evident corelaia dintre preferinele exprimate i performanele, rezultatele, obinute n cazul acestei discipline. - la disciplinele fizic i chimie observm c performanele, participarea la olimpiad, reprezint 9% din totalul elevilor, performanele,

participarea la concursuri se difereniaz (24%) fizic, (13 %) chimie, rezultatele foarte bune n ierarhia clasei (33%) fizic, (27%) chimie, rezultate bune (27%) fizic, (26%) chimie, relev plasarea celor dou discipline pe locuri relativ asemntoare cu diferena semnificativ n privina performanelor, participrilor la concursuri la disciplina fizic care este aproape dubl n raport cu disciplina chimie. Se constat i n cadrul celor dou discipline o corelaie ntre preferinele exprimate de elevi i performanele obinute la cele dou discipline. Informaiile generate de rspunsurile la aceast ntrebare au permis o distribuire adecvat a elevilor n grupele n care i vor desfura activitatea n cadrul proiectului, astfel nct potenialul acestora s poat fi valorificat la maxim. Itemul nr.5: Ce simi cnd te pregteti la disciplina(ele) preferat(e)?

Rspunsurile la aceast ntrebare reprezentate grafic relev urmtoarele: - din totalul numrului de (779) de elevi chestionai, cea mai mare parte (600) adic 77%, susin c studiaz stimulai de un sentiment de curiozitate , sunt curioi s afle mai multe informaii, s afle lucruri interesante. - 428 de elevi, 55%, studiaz cu plcere;

- 195 de elevi, 25%, sunt nerbdtori s studieze; - 16, 2% prezint i alte motive pentru care studiaz: dorina de a se remarca, de a deine un anumit statut n via, de a obine rezultate bune, de a-i atinge scopul propus etc Modul n care se distribuie rspunsurile la aceast ntrebare ne premite o interpretare privind caracteristicile grupului de elevi inclus n proiect. Este semnificativ faptul c studiul i performanele obinute de cea mai mare parte a elevilor, ce alctuiesc grupul int, se bazeaz pe o motivaie intrinsec (curiozitate, plcere, nerbdarea de a studia la disciplinele preferate.) Aceste caracteristici se regsesc la persoanele creative, pasionate de anumite domenii de activitate, care se pot remarca n domeniul cercetrii, persoane ce reprezint pilonul de progres al unei societi. O mic parte, 16,2% dintre elevii chestionai, menioneaz n rspunsurile lor motivaia extrinsec (vizibilitatea statutului, ambiia de a avea rezultate bune la nivelul clasei, dorina de a-i atinge scopul propus). Dei rspunsurile acestor elevi nu sunt totdeauna adecvate ntrebrii i lum n consideraie pentru c i ei obin rezultate bune, bazate pe un alt tip de motivaie, cea extrinsec (care genereaz mai puin satisfacie i nu reprezint un stimulent intens al creativitii). Itemul nr. 7: Alege una sau mai multe dintre nsuirile de personalitate pe care te bazezi n realizarea performanei n cadrul disciplinei(lor) preferate Constatm c rspunsurile reprezentate grafic ne permit s ne referim la modul n care se contureaz personalitatea n devenire a unui mare numr de elevi din grupul int precum i contientizarea, prin autocunoatere, a resurselor pe care se bazeaz pentru a-i susine idealurile profesionale i reuita n viaa personal. De asemenea remarcm corelaia cu rspunsurile la ntrebarea anterioar. - un numr de 553 de elevi (71%) dintre elevii repondeni contientizeaz ca nsuire proprie, curiozitatea; - un numr de 296 de elevi (38%) contientizeaz ca nsuire personal, ingeniozitatea;

- un numr de 382 de elevi (49%) menioneaz ca nsuire personal, perseverena; - un numr de 335 de elevi (43%) i atribuie ca nsuire personal, pasiunea n ceea ce ntreprind; - un numr mic de elevi 23, respectiv 3% adaug i alte nsuiri personale (ambiia, contiinciozitatea, etc.)

Modul n care se distribuie rspunsurile la aceast ntrebare ne permite s observm frecvena unor nsuiri personale care se regsesc la cea mai mare parte a elevilor repondeni, nsuiri specifice profilului persoanelor creative: curiozitatea, ingeniozitatea, pasiunea, perseverena. Este surprinztor faptul c elevii din grupul int i identific aceste nsuiri i tiu c se pot baza pe ele n demersurile lor viitoare privind cariera, dei 45% dintre elevii cuprini n grupul int provin din mediul rural i au vrste cuprinse ntre 11- 18 ani. Cercetrile de tip psihologic evideniaz corelaia dintre performan i un astfel de profil psihologic (caracteristic persoanelor cu potenial creativ) al celor care performeaz n diferite domenii de activitate. Rezultatele confirmate de rspunsurile la acest item coreleaz cu implicarea afectiv-motivaional n sarcin relevat de rspunsurile la item-ul nr 5 care evideniaz prevalena motivaiei intrinseci (studiul este susinut de curiozitate, interes, plcere) n raport cu motivaia extrinsec.

Itemul nr. 8: Care ar fi profesia ideal pentru tine? Opiunile profesionale ale elevilor sunt repartizate astfel: 62 vizeaz profesia de avocat, 62 opteaz pentru profesia de arhitect, 47 i propun s devin ingineri, 125 opteaz pentru profesia de medic, 55 doresc s devin poliiti/procurori, 140 vizeaz profesia de profesor/nvtor, 78 doresc s se realizeze n domeniu IT ca programatori, 210 vizeaz alte profesii mai puin cunoscute (susinute motivaional i printr-o pregtire autentic dup cum rezult din profilele realizate individual pe baza prelucrrii chestionarelor.

Distribuia opiunilor profesionale vizate de repondeni cuprinde o arie larg de profesii care prezint anumite caracteristici: sunt vizate profesiile cu statut social vizibil uneori elitist (avocat, procuror, arhitect, medic), profesiile ce conin o viziune pragmatic cerute pe piaa muncii (inginer, programator IT) dar i profesii care trec prin situaii dificile n contextul actual din punct de vedere al statutului (profesor/nvtor, poliist). Un numr relativ mare de elevi vizeaz alte profesii cu statut mai puin vizibil, mai puin cunoscute, care se regsesc n profilele realizate individual (ex. cercettor, web designer, specialist n relaiile publice, finanist, etc.) Majoritatea opiunilor profesionale exprimate, vizeaz profesii ce presupun o pregtire de nivel superior, implic asumarea unei dezvoltri personale continue.

Itemul nr. 9: Care sunt hobby-urile tale? Preocuprile elevilor din grupul int acoper o plaj foarte larg. Dup cum se observ n grafic, cei mai muli (311) ndrgesc sportul, 171 elevi ascult muzic, 132 elevi desfoar activiti cu PC ul, 125 elevi prefer s cltoreasc, 93 elevi prefer lectura, 78 elevi prefer dansul, 78 elevi prefer desenul. Din prelucrarea chestionarelor sub forma profilelor individuale se constat faptul c de cele mai multe ori preocuprile de timp liber ale elevilor susin opiunile lor profesionale ( ex: celor care vizeaz arhitectura le place s deseneze, cei care doresc o carier n domeniul IT desfoar activiti interesante i dificile cu PC-ul, cei care vizeaz o activitate care cere o bun condiie fizic practic consecvent i cu plcere sportul, etc O alt caracteristic a grupului int de elevi, implicai n proiectul coala viitorului, ce rezult din profilele individuale ale acestora, o constituie numrul mare de deprinderi specifice (nsuite de acetia chiar de la o vrst relativ mic) necesare desfurrii activitii intelectuale, care se regsete la majoritatea elevilor chestionai. Din profilele individuale ale elevilor constatm c un numr important de elevi au opiuni profesionale care nu concord cu preocuprile lor, cu preferinele i performanele exprimate cu ocazia completrii chestionarelor. Se recomand ca acetia s beneficieze de servicii de consiliere n vederea clarificrii opiunilor lor profesionale, contientizrii potenialului propriu i valorificarii acestuia.