INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA AN …3 Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa...

1

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA

AN ŞCOLAR 2012 - 2013

2

Planul operaţional are la bază următoarele documente strategice sau acte normative:

Obiectivele Strategiei Europa 2020, capitolul IV. Educaţie

Concluziile Consiliului din 12 mai 2009 privind un cadru strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educaţiei şi formării profesionale („ET

2020”)

Programul de Guvernare pentru anul 2012, capitolul 13. Educaţie

Strategia ARACIP pentru perioada 2011-2015 Recâştigarea încrederii în educaţie

Legea 1/2011 - Legea educaţiei naţionale

O.M. nr. 5.530/2012 privind Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Inspectoratelor Şcolare.

Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar.

Raportul I.S.J. Dâmboviţa, privind starea învăţământului în anul şcolar 2011 / 2012

3

Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa îşi propune să asigure calitatea procesului instructiv-educativ în concordanţă cu noile cerinţe ale integrării

învăţământului preuniversitar românesc în Spaţiul European. În acest context, esenţială este stabilirea strategiilor de îmbunătăţire a activităţii specifice

fiecărui nivel de învăţământ, stabilirea priorităţilor, analiza critică a rezultatelor obţinute de elevi, cadre didactice, managerii instituţiilor de învăţământ,

precum şi de personalul Inspectoratului Şcolar Judeţean Dâmboviţa. Orientările actuale, la nivel european, plasează întreaga dezvoltare a sistemelor

educaţionale şi de formare profesională în perspectiva cerinţelor societăţii şi economiei bazate pe cunoaştere. Fiecare stat european are responsabilitate în

privinţa conţinutului educaţiei şi a organizării sistemului educaţional propriu.

Pe baza unei diagnoze realiste au fost stabilite pentru anul şcolar 2012 – 2013, obiective care au în vedere Concluziile Consiliului din 12 mai 2009

privind un cadru strategic pentru cooperarea europeană în domeniul educaţiei şi formării profesionale („ET 2020”). Principalele criterii de referinţă sunt

următoarele:

Participarea adulţilor la procesul de învăţare de-a lungul vieţii

În vederea creşterii participării adulţilor la procesul de învăţare de-a lungul vieţii, în special a celor cu un nivel scăzut de calificare:

Până în 2020, în medie cel puţin 15 % dintre adulţi ar trebui să participe la programele de învăţare de-a lungul vieţii ( 2 ).

Diminuarea numărului de persoane cu nivel scăzut al competenţelor de bază

Pentru a garanta că toţi cursanţii ating un nivel adecvat al competenţelor de bază, în special citire, matematică şi ştiinţe exacte:

Până în 2020, procentul persoanelor cu vârsta de 15 ani cu competenţe scăzute de citire, matematică şi ştiinţe exacte ( 3 ) ar trebui să fie mai mic de 15 %.

Creşterea numărului de persoane care frecventează învăţământul terţiar

Dată fiind cererea tot mai mare de absolvenţi ai învăţământului terţiar, şi recunoscând totodată importanţa egală a educaţiei şi formării profesionale:

Până în anul 2020, proporţia persoanelor de 30-34 de ani care frecventează învăţământul terţiar ( 4 ), ar trebui să fie de cel puţin 40 %.

4

Diminuarea ratei de abandon şcolar timpuriu

Ca o contribuţie la garantarea faptului că un număr maxim de cursanţi îşi finalizează educaţia şi formarea:

Până în 2020, proporţia abandonului şcolar timpuriu din sistemele de educaţie şi formare ( 5 ) ar trebui să fie sub 10 %.

Creşterea participării copiilor la educaţia preşcolară

În vederea creşterii participării la educaţia preşcolară ca bază pentru succesul educaţional ulterior, în special în cazul celor provenind din medii dezavantajate:

Până în 2020, cel puţin 95 % dintre copiii cu vârsta cuprinsă între 4 ani şi vârsta pentru înscrierea obligatorie la şcoala primară ar trebui să beneficieze de educaţie preşcolară.

Strategia Europa 2020 propune trei axe importante pentru UE la orizontul anului 2020: 1. creştere economică inteligentă (consolidarea cunoaşterii, inovaţie, educaţie, societate digitală); 2. creştere economică durabilă (creşterea eficienţei în producţie şi a competitivităţii); 3. creştere economică incluzivă (participarea sporită pe pieţele muncii, dobândirea de noi abilităţi profesionale şi diminuarea sărăciei).

România şi-a asumat, pentru anul 2020:

Reducerea ratei de părăsire timpurii a şcolii la 11,3 %, cu ţinte intermediare de 14,8%, în 2013 şi 13,8%, în 2015.

Creşterea procentului de absolvenţi de studii universitare din totalul populaţiei în vârstă de 30-34 de ani la 26,74% (ţinte intermediare: 20,25% în 2013 şi 22,7% în 2015).

Priorităţile Inspectoratului Şcolar Judeţean Dâmboviţa pentru anul şcolar 2012 – 2013 sunt următoarele:

Asigurarea frecvenţei şcolare şi a participării preşcolarilor şi a elevilor la o educaţie de calitate

Îmbunătăţirea ofertei curriculare a unităţilor de învăţământ

Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice de practicare a unei învăţări centrate pe elev, în scopul formării competenţelor-cheie

Monitorizarea procesului de predare - învăţare - evaluare centrat pe competenţe, în scopul optimizării învăţării

Dezvoltarea capacităţii instituţionale a unităţilor de învăţământ din judeţ, în vederea practicării unui management eficient

Dezvoltarea competenţelor de elaborare/scriere de proiecte, implementarea de proiecte la nivelul unităţilor de învăţământ

Monitorizarea aplicării Legii educaţiei nr. 1 / 2011 şi a metodologiilor MECTS

5

II.1. VIZIUNEA INSPECTORATULUI ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA

O ŞCOALĂ PENTRU TOŢI, EDUCAŢIE DE CALITATE PENTRU FIECARE!

II.2. MISIUNEA INSPECTORATULUI ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA

Construcţia unui învăţământ de calitate, desfăşurat, pe cât posibil, în şcoli dotate la nivel european, reprezintă prioritatea ISJ Dâmboviţa, ca

instituţie care gestionează procesul de învăţământ. Această misiune poate fi îndeplinită dacă Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa acţionează pentru:

realizarea politicii educaţionale în învăţământul preuniversitar;

asigurarea aplicării strategiei instituţionale;

compatibilizarea demersurilor proiective cu cele acţionale şi evaluative;

monitorizarea calităţii procesului educaţional şi managerial;

implementarea curriculum-ului naţional şi a dezvoltărilor locale de curriculum în toate unităţile de învăţământ;

sprijinirea dezvoltării instituţionale, a capacităţii de inovare la nivelul unităţilor de învăţământ;

consiliere, sprijin şi îndrumare;

asigurarea accesului egal la educaţie, al interculturalităţii, al desegregării;

schimbare la nivelul abordării învăţării, prin raportare la pilonii de bază ai educaţiei: a învăţa pentru a şti, a învăţa pentru a face, a învăţa pentru a fi,

a învăţa pentru a trăi împreună cu ceilalţi.

6

În contextul schimbărilor din învăţământul românesc (abordări şi metode educaţionale noi, deschidere către comunitate, dezvoltare instituţională,

management performant, descentralizare etc.), având în vedere şi orientările strategice ale Ministerului Educaţiei, Cercetării, Tineretului şi Sportului în

domeniile educaţiei timpurii, al administrării şi al gestiunii unităţilor de învăţământ într-un mediu descentralizat, este necesară implementarea strategiei

judeţene de dezvoltare a învăţământului preuniversitar dâmboviţean care să faciliteze calitatea în educaţie.

II.3 DIAGNOZĂ – ANALIZA SWOT LA ÎNCEPUTUL ANULUI ŞCOLAR 2012 - 2013

PUNCTE TARI

PUNCTE SLABE

capacitatea instituţională a Inspectoratului Şcolar Judeţean Dâmboviţa pentru atragerea de fonduri externe prin implementare de proiecte europene;

interesul Inspectoratului Şcolar Judeţean Dâmboviţa pentru îmbunătăţirii accesului la educaţiei, al menţinerii elevilor în sistemul educaţional, al monitorizării inserţiei pe piaţa muncii a absolvenţilor, al formării cadrelor didactice, al implementării reformei educaţiei timpurii, al formării la elevi a competenţelor cheie de citit – scris şi calcul matematic, al promovării unui nou demers didactic, de formare si consolidare a competentelor pentru managementul vieţii personale si sociale a elevilor etc. – dovedit prin implementarea de proiecte strategice cu finanţare externă;

dotarea unui număr mare de şcoli din mediul rural cu reţele de informatizare;

conectarea reţelei locale a I.S.J. Dâmboviţa şi a unui număr semnificativ de unităţi şcolare la Internet;

comunicarea ISJ Dâmboviţa cu managerii unităţilor de învăţământ în vederea respectării metodologiei de înscriere a copiilor în clasa pregătitoare;

asigurarea încadrării, în majoritatea şcolilor, cu personal didactic calificat;

număr mare de cadre didactice perfecţionate prin grade didactice;

asigurarea în şcoli a unui mediu educaţional „ prietenos”;

amenajarea în sala de clasă a unui spaţiu pentru lectură, a minibibliotecilor utilizate pentru popularizare de carte şi pentru facilitarea lecturii la clasele I – IV;

organizarea mediului educaţional astfel încât să stimuleze cultura matematică în ciclul primar şi stimularea interesului pentru lectură;

existenţa unor unităţi şcolare fără autorizaţie sanitară;

număr relativ mic de biblioteci şcolare;

uzarea morală şi fizică a reţelelor de calculatoare în unele unităţi şcolare

număr mic de copii cu vârste de 3 – 4 ani cuprinşi în grădiniţe;

slaba reprezentare a învăţământului particular în judeţul Dâmboviţa;

formarea iniţială şi continuă deficitară a cadrelor didactice

slaba pregătire managerială a directorilor, în special pe problematica auditului intern privind calitatea, a descentralizării administrativ-financiare;

formalismul unor cadre didactice privind educaţia formală şi nonformală;

statutul incert al consilierilor educativi şi lipsa unor prevederi legislative referitoare la stimularea activităţii acestora;

preocupare scăzută pentru individualizarea/diferenţierea învăţării, în raport cu nevoile/interesele elevilor;

disfuncţionalităţi în realizarea procesului de proiectare şi de predare – învăţare pentru formarea de competenţe;

slaba integrare a resurselor TIC în desfăşurarea lecţiilor;

disfuncţionalităţi în realizarea evaluării de proces:

slaba motivaţie a învăţării la elevi; creşterea absenteismului în rândul elevilor;

înregistrarea unei rate nesatisfăcătoare a abandonului şcolar în zonele defavorizate ale judeţului;

rezultate slabe obţinute la examenele şcolare (Evaluare naţională, bacalaureat) – sub media pe ţară; existenţa unor unităţi şcolare cu

7

atragerea tinerilor care au abandonat şcoala în programe de tip „A doua şansă”, în unele zone dezavantajate ale judeţului;

interes crescut al unui număr mare de cadre didactice preocupate de propria formare şi dezvoltare profesională prin stagii de formare continuă şi postuniversitar;

interesul personalului din grădiniţe pentru implementarea reformei educaţiei timpurii;

preocuparea personalului din învăţământ pentru inovare, pentru diseminare de bune practici, pentru publicarea de articole, participarea la simpozioane, sesiuni de comunicări şi schimburi de experienţă;

asigurarea unei comunicări eficiente cu şcolile şi grădiniţele, prin utilizarea site-ului ISJ;

derularea unor parteneriate educaţionale locale, naţionale, europene, prin programe specifice şi proiecte încheiate la nivelul unităţilor şcolare şi al I.Ş.J. Dâmboviţa;

organizarea şi desfăşurarea inspecţiei şcolare din perspectiva consilierii şcolii în vederea optimizării actului educativ şi a managementului organizaţiei ;

număr semnificativ de elevi din judeţul Dâmboviţa participanţi şi premianţi la concursurile şi olimpiadele şcolare.

promovabilitate sub 10% la examenele naţionale,

OPORTUNITĂŢI

AMENINŢĂRI

derularea unui număr mare de proiecte strategice de către M.E.C.T.S;

finanţarea prin fonduri europene a unui număr mare de proiecte strategice derulate de Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa în calitate de solicitant sau partener – în cadrul POSDRU;

posibilitatea dezvoltării instituţionale şi a resursei umane prin accesarea unor programe diverse de finanţare externă; existenţa programelor de mobilitate în parteneriat european;

finanţarea unităţilor de învăţământ din fonduri guvernamentale şi nonguvernamentale;

existenţa unor standarde naţionale pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în unităţile de învăţământ preuniversitar;

nealocarea efectiva a 6% din P.I.B. pentru educaţie;

migrarea cadrelor didactice tinere către domenii mai bine plătite;

existenţa claselor simultane;

promovarea în mass-media a unor „modele” negative pentru educaţie

situaţia economică dificilă, existenţa unei oferte tot mai scăzute pentru piaţa muncii;

diminuarea interesului/capacităţii familiei de a susţine pregătirea şcolară a copilului şi de a-i monitoriza timpul liber;â

mentalitatea unor familii de a consideră că asigurarea succesului şcolar este responsabilitatea exclusivă a şcolii;

8

sprijinirea elevilor provenind din medii sociale defavorizate prin programe guvernamentale;

posibilitatea de informare şi comunicare rapidă cu M.E.C.T.S, prin portal şi forum.

varietatea ofertei educative la nivel naţional şi judeţean

slaba implicare a familiei şi a comunităţii locale în procesul de luare a deciziilor la nivelul unităţilor de învăţământ; insuficienta colaborare a părinţilor cu şcoala, în unele comunităţi;

situaţia socio-economică precară a familiilor din care provin unii copii/elevi/tineri;

existenţa unui număr mare de părinţi plecaţi din ţară;

slabe iniţiativei private / sprijin comunitar pentru dezvoltarea şi susţinerea actului educaţional;

influenţe negative din partea mediului perifamilial;

carenţe legislative în legătură cu posibilitatea de a adopta măsuri prompte şi eficiente faţă de cei ce încalcă normele de comportament civilizat;

insuficientă conştientizare a unor factori de decizie (consilii locale, societăţi comerciale, sindicate, părinţi, elevi, cadre didactice) privind priorităţile şi direcţiile de evoluţie necesare în învăţământ;

insuficientă conştientizare a părinţilor copiilor/elevilor/tinerilor privind rolul lor de principal partener educaţional al şcolii;

apariția unor dezechilibre intre scoli – localități –regiuni .

II.4. DIRECŢIILE STRATEGICE ALE INSPECTORATULUI ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA PENTRU ANUL ŞCOLAR 2012 - 2013

1. ASIGURAREA ACCESULUI EGAL LA EDUCAŢIE DE CALITATE PENTRU TOŢI PREŞCOLARII ŞI ŞCOLARII DIN JUDEŢUL DÂMBOVIŢA OBIECTIVE: 1.1. Îmbunătăţirea accesului egal şi universal la educaţie de calitate la nivelul învăţământului obligatoriu 1.2. Reducerea absenteismului la nivelul învăţământului preuniversitar 1.3. Creşterea participării la educaţie a copiilor preşcolari 1.4. Îmbunătăţirea ofertei educaţionale pentru învăţământul liceal 1.5. Dezvoltarea serviciilor de asistenţă educaţională pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale 1.6. Îmbunătăţirea condiţiilor de desfăşurare a procesului de învăţământ în şcolile dâmboviţene 2. PREGĂTIREA PENTRU DESCENTRALIZARE PRIN CONSOLIDAREA CAPACITĂŢILOR INSTITUŢIONALE ŞI PROMOVAREA UNUI MANAGEMENT EDUCAŢIONAL PERFORMANT LA NIVEL LOCAL OBIECTIVE:

9

2.1. Dezvoltarea autonomiei instituţionale prin asumarea responsabilităţilor care decurg din descentralizarea curriculară, a resurselor umane şi financiare 2.2. Îmbunătăţirea activităţii consiliilor de administraţie din instituţiile de educaţie în vederea asigurării unui management eficient al unităţilor de învăţământ 2.3. Îmbunătăţirea colaborării unităţilor de învăţământ cu reprezentanţii comunităţii locale 3. ÎMBUNĂTĂŢIREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR DÂMBOVIŢEAN OBIECTIVE: 3.1. Dezvoltarea capacităţii instituţionale a unităţilor de învăţământ din judeţul Dâmboviţa 3.2. Îmbunătăţirea rezultatelor elevilor la examenele naţionale, la concursuri şi olimpiade 3.3. Dezvoltarea competenţelor de lectură ale elevilor din învăţământul preuniversitar 3.4 Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice de evaluarea a rezultatelor şcolare , cu focalizare pe competenţe, în scopul orientării şi optimizării procesului de învăţare 3.5. Creşterea interesului elevilor pentru educaţie, prin implementarea unui program coerent de activităţi formale şi nonformale 3.6. Îmbunătăţirea capacităţii cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar de a presta servicii de calitate 4. COMPATIBILIZAREA SISTEMULUI NAŢIONAL DE EDUCAŢIE CU SISTEMELE EUROPENE OBIECTIVE: 4.1. Asigurarea la nivelul unităţilor de învăţământ a unei educaţii propice valorizării diferenţelor, a interculturalităţii 4.2. Îmbunătăţirea competenţelor de elaborare/scriere de proiecte, implementarea de proiecte, în scopul accesării programelor europene cu finanţare nerambursabilă 4.3. Asigurarea transferului de bune practici în domeniul educaţional, ca urmare a implicării în diverse proiecte europene II.5. OPŢIUNI STRATEGICE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2012 - 2013

În anul şcolar 2012 – 2013, Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa îşi propune realizarea obiectivelor pe baza următoarelor opţiuni strategice: a) Opţiunea curriculară:

Abordarea procesului de predare – învăţare – evaluare din perspectiva adecvării acestuia la nevoile reale ale copiilor / elevilor, dar şi la cerinţele europene, prin implementarea unor proiectelor strategice POSDRU în cadrul cărora I.S.J. Dâmboviţa este solicitant sau partener

Abordarea curriculumului din perspectiva diveristăţii şi interculturalităţii

Lucrul în echipă, atât la nivelul elevilor, cât şi al cadrelor didactice

b) Opţiunea resurse umane

10

Formarea personalului didactic şi nedidactic din unităţile de învăţământ, a managerilor de şcoli şi a inspectorilor şcolari, prin cuprinderea acestora în programe de formare finanţate prin proiecte (europene) în cadrul Programului Operaţional Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane

Promovarea exemplelor de bună practică obţinute la nivelul managementului lecţiei, managementului clasei, managementului de proiect

c) Opţiunea relaţii comunitare

Dezvoltarea parteneriatului la nivel local şi regional, prin implementarea proiectelor cu finanţare europeană

Colaborarea cu toţi factorii implicaţi şi interesaţi de educaţie

OBIECTIV STRATEGIC I : ASIGURAREA DE ŞANSE EGALE LA EDUCAŢIE DE CALITATE PENTRU TOŢI PREŞCOLARII ŞI ŞCOLARII DIN JUDEŢUL DÂMBOVIŢA

OBIECTIV SPECIFIC INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

I.1. Îmbunătăţirea accesului egal şi universal la educaţie de calitate la nivelul învăţământului obligatoriu

I.1.1. Cuprinderea în clasa I a tuturor copiilor cu vârsta de şcolarizare I.1.2. Cuprinderea în clasele a IX-a cel puţin a unui număr de 4800 de elevi I.1.3. Crearea condiţiilor egale/echitabile de acces la educaţie în toate unităţile de învăţământ I.1.4. Derularea programului cu un număr de 8 grupe de cursanţi ( într-un număr de 6 unităţi de învăţământ) pentru continuarea programului A doua şansă pentru învăţământul primar I.1.5. Cuprinderea în clasa pregătitoare a tuturor copiilor cu vârstă de şcolarizare adecvată

Nr. Crt.

ACŢIUNI ORIZONT DE TIMP

RESPONSABILI INDICATOR DE VERIFICARE MIJLOACE DE

VERIFICARE

1. Realizarea recensământului copiilor la nivelul judeţului in vederea propunerii

2012 - 2013 Directorii tuturor unităţilor şcolare şi preşcolare

Întocmirea listelor pe ani calendaristici

Tabele cu datele de identificare a

11

unei prognoze corecte in următorii ani. - Educatori, învăţători, profesori

copiilor: CNP, adresa, iniţiala tatălui

Copii de pe certificatele de naştere

2. Campanii de informare a părinţilor privind importanţa frecventării grădiniţei şi a clasei pregătitoare

oct – dec. 2012 Inspector pentru învăţământ preşcolar – Victoria Tomescu

Inspector de specialitate pentru înv. primar – Mirela Mihăescu

Insp. pentru romi – Nicolae Iorga

Informarea părinţilor din cel puţin 40 de unităţi de învăţământ situate în zone dezavantajate

Minute încheiate în unităţile de învăţământ

3. Consilierea părinţilor în vederea înscrierii copiilor în clasa pregătitoare

Martie - mai 2013

Directorii şi resp. comisiilor metodice

Inspector de specialitate pentru înv. primar – Mirela Mihăescu

Consilierea tuturor părinţilor care urmează a –şi înscrie copiii la şcoală în anul şcolar 2013 - 2014

Lista părinţilor consiliaţi

4. Organizarea unor activităţi de consiliere a părinţilor şi elevilor în scopul acceptării colectivelor multietnice, al constituirii claselor desegregate

martie - mai 2013

Directorii

Mediatorii şcolari

Specialiştii CJAPP

Insp. pentru romi - Nicolae Iorga

Coordonator CJAPP - Tatiana Popa

Constituirea tuturor claselor pe principiul desegregării

Chestionare

5. Campanii de informare cu privire la programele de burse acordate elevilor de etnie romă

Semestrul I

Inspectorul pentru romi - Nicolae Iorga

Depunerea în termen a dosarelor , la secretariatul şcolilor

Situaţia dosarelor depuse

6. Asigurarea de oferte educaţionale relevante pentru segmentele vulnerabile ale populaţiei – copii si elevi romi, copii si elevi din medii sociale si economice dezavantajate, copii si elevi cu nevoi speciale

permanent Directorii şi resp. comisiilor metodice / colectivelor de catedră

Inspectorii de specialitate

Inspectorul pentru romi

Adecvarea ofertei la nevoile reale ale elevilor

Ofertele educaţionale

7. Acordarea de locuri subvenţionate în licee pentru elevii de etnie romă

semestrul II Inspector Şcolar General,

Luminiţa Preda

Inspectorul pentru romi,

Adecvarea nr. de locuri la nevoile reale ale populaţiei de etnie romă

Procesul verbal încheiat în cadrul Consiliului de

12

Nicolae Iorga administraţie al ISJ

8. Monitorizarea creării unui mediu educaţional atractiv pentru elevi

2012 - 2013 Directorii


Existenţa în fiecare sală de clasă a panourilor utilizate pentru expunerea lucrărilor copiilor / elevilor

Afişarea lucrărilor reprezentative pentru fiecare elev, în toate şcolile

Schimbarea frecventă a lucrărilor expuse în toate şcolile din judeţ

Panourile şi lucrările expuse

9. Identificarea persoanelor care doresc să urmeze cursurile ,,A doua şansă”pentru învăţământul primar şi înscrierea acestora

sept. - oct. 2012

Directorii unităţilor de învăţământ

Inspectorul pentru învăţământ primar -Mirela Mihăescu

Inspectorul pentru romi, Nicolae Iorga

Înscrierea în programul A doua şansă pentru învăţământul primar a tinerilor din localităţile Târgovişte, Băleni, Mătăsaru, Româneşti, Drăgăieşti,

Dosarele de înscriere

10. Monitorizarea implementării programului A doua şansă pentru învăţământul primar

oct. 2012 – aug. 2013

Inspectorul pentru romi – Nicolae Iorga

Coordonatorul judeţean al Programului A doua şansă pentru învăţământul primar - Mirela Mihăescu

Inspectorii de specialitate cu atribuţii teritoriale

Implementarea programului pentru conform Metodologiei de organizare şi desfăşurare a programului

Promovarea cel puţin pentru 75 % din numărul cursanţilor înscrişi

Adecvarea procesului de predare – învăţare - evaluare la specificul educaţiei adulţilor de către toate cadrele didactice implicate în derularea programului

Elaborarea unui plan de ameliorare de către coordonatorul local al programului

Efectuarea unei vizite de monitorizare în fiecare şcoală

Cataloage;

Registre matricole;

Testele iniţiale, testele finale, deciziile de constituire a comisiei de înscriere, a comisiei de evaluare iniţială;

Instrumentele de monitorizare specifice;

Proces verbal de inspecţie tematică / raport de inspecţie

13

din program

OBIECTIV SPECIFIC

INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

1.2. Reducerea absenteismului la nivelul învăţământului preuniversitar

I.2.1. Diminuarea numărului de elevi aflaţi în situaţie de absenteism major, la cel mult 200 în învăţământul primar şi secundar inferior şi cel mult 150 în învăţământul secundar superior 1.2.2. Diminuarea abandonului şcolar la cel mult 200 de elevi, la nivelul învăţământul obligatoriu

Nr. Crt.



VERIFICARE

1. Implementarea la nivelul şcolilor a strategiei de prevenire a abandonului şcolar în unităţile de învăţământ situate în zone dezavantajate

apr. – iun. 2013 Directorii

Coordonatorul CJAPP - Tatiana Popa

Directorul CJRAE - Cristina Marin

Elaborarea strategiilor în cel puţin 20 de şcoli ale judeţului

Tabelele de prezenţă

2. Monitorizarea derulării în şcoli a unor programe de sprijin pentru elevii ai căror părinţi sunt plecaţi din ţară sau care au tendinţe de absenteism major

2012-2013 Coordonatorul CJAPP - Tatiana Popa



Inspectorul de specialitate înv. primar - Mirela Mihăescu

Dezvoltarea de programe educaţionale de sprijin pentru zonele sau grupurile de risc în 20 de unităţi de învăţământ

Includerea în programul de monitorizare a unui număr de 20 de şcoli

Minute pentru fiecare activitate

3. Monitorizarea derulării programului “Şcoala după şcoală” în şcoli dezavantajate ale judeţului, incluse în proiectul POSDRU” Şcoli şi comunităţi în acţiune pentru prevenirea părăsirii timpurii a şcolii”

Sept. 2012 – ianuarie 2013

Directorii

Inspectorul pentru învăţământul primar, Mirela Mihăescu;

Inspectorii responsabili cu implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton

Participarea tuturor elevilor incluşi în program în 10 şcoli ale judeţului

Includerea în programul de monitorizare a unui număr de 10 de şcoli

Tabele de prezenţă

Evaluare informală

Rapoarte de monitorizare

4. Monitorizarea derulării unor programe de prevenire a abandonului şcolar / a absenteismului în unităţile şcolare în care există cabinete de asistenţă

2012-2013 Directorul CJRAE – Cristina Marin

Participarea la activităţi de consiliere de grup a tuturor elevilor care absentează nemotivat

Fisele de APP

Registrele de evidenţă a activităţii

14

psihopedagogică Includerea a cel puţin 50 de şcoli în programul de monitorizare

5. Sprijinirea derulării programelor de consiliere şi orientare pentru copii / elevi în vederea dezvoltării dimensiunilor atitudinale şi valorice ale personalităţii elevilor, cultivarea încrederii în sine şi în ceilalţi, valorizarea relaţiilor interpersonale, implicarea în luarea deciziilor etc.

Permanent Inspectorul şcolar activităţi educative şi extraşcolare - Marian Curculescu

Inspectorul de specialitate învăţământ primar - Mirela Mihăescu

Directorul CJRAE – Cristina Marin

Implicarea tuturor elevilor în acţiunile de consiliere şi orientare - prin abordarea transdisciplinară la ciclul primar, respectiv prin organizarea unei ore de sine stătătoare – la ciclul primar, gimnazial, liceal

Cuprinderea în programe de consiliere a unui număr de aprox. 400 de elevi cu părinţi plecaţi din ţară, din 20 de unităţi de învăţământ

Condica de prezenţă a cadrelor didactice

Planificările pentru act. de consiliere şi orientare

Graficul activităţilor de suport educaţional

6. Monitorizarea parteneriatelor derulate la nivel local şcoală – familie - elev, şcoală-autorităţi locale privind responsabilităţile pe linia asigurării succesului şcolar şi a unei frecvenţe corespunzătoare

2012 - 2013 Responsabilii comisiei diriginţilor

Inspectorul şcolar Inspector şcolar activităţi educative şi extraşcolare - Marian Curculescu

Includerea a cel puţin 50 de şcoli în programul de monitorizare

Acordurile de parteneriat

Procese verbale de inspecţie tematică

7. Dezvoltarea unor reţele de colaborare la nivel local, judeţean şi regional

2012 -2013 Directorii

Inspectorii şcolari - Implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton

Dezvoltarea la nivelul fiecăreia dintre cele 20 de şcoli a cel puţin unei reţele de colaborare la nivel local şi a unei reţele la nivel judeţean / regional

Liste de probleme identificate

Acord de parteneriat

8. Monitorizarea organizării unor întâlniri individuale cu părinţii elevilor, în vederea comunicării problemelor pe care le au copiii

2012 -2013 Conform graficului întâlnirilor individuale

Directorii

Responsabilii comisiilor metodice – înv. primar şi preşcolar

Responsabilii comisiei diriginţilor

Coordonatorul CJAPP - Tatiana Popa

Organizarea întâlnirilor individuale cel puţin de 2 ori pe semestru

Participarea la discuţii individuale a cel puţin 50 % din nr. familiilor elevilor cu tendinţe de absenteism major

Includerea a cel puţin 50 de

Graficul întâlnirilor individuale

15

şcoli în programul de monitorizare

9. Monitorizarea activităţii de consiliere individuală a elevilor care absentează nemotivat şi a părinţilor acestora


Specialişti ai CJAPP

Inspectorul activităţi educative

Responsabilul Comisiei diriginţilor din şcoli

Participarea la discuţii individuale a cel puţin 60 % din nr. elevilor cu tendinţe de absenteism major


Graficul

Întâlnirilor individuale

10. Monitorizarea consilierii individuale /de grup a cadrelor didactice în vederea unei mai bune cunoaşteri a particularităţilor de vârstă ale elevilor, optimizării relaţiilor elev - cadru didactic, şcoală - familie Consilierea cadrelor didactic privind particularităţile de limbaj si comunicare/ dificultăţile de învăţare ale copiilor/ elevilor


Coordonatorul C.J.A.P.P. – Tatiana Popa

Profesorii consilieri şcolari din cabinetele de asistenţă psihopedagogică

Profesorii logopezi din CLI

Utilizarea unor strategii optime de relaţionare cu elevii şi cu părinţii de către cel puţin 75 % din numărul cadrelor didactice consiliate


Registrele de evidenţă

Rapoarte de autoevaluare lunare

11. Monitorizarea utilizării în cadrul lecţiilor a unor strategii de lucru diferenţiat, adecvate nevoilor fiecărui elev

permanent Inspectorii de specialitate


Utilizarea practicilor de învăţare centrată pe elev de către cel puţin 75 % din nr. cadrelor didactice

Monitorizarea utilizării în cadrul lecţiilor a unor strategii de lucru diferenţiat în cadrul tuturor inspecţiilor efectuate

Fişa de observare a lecţiei

Chestionare aplicate elevilor

Rapoarte de inspecţie

12. Monitorizarea calităţii evaluării: - în faza iniţială, în vederea stabilirii diagnosticului şi a formei de şcolarizare; - evaluarea continuă, periodică, pentru a urmări dezvoltarea copilului şi a interveni la timp şi eficient

Permanent 2012-2013

SEOSP

COSP

Profesorii consilieri şcolari

Eliberarea certificatelor de orientare şcolară şi profesională pentru toţi subiecţii evaluaţi

Documentele SEOSP şi COSP

13. Monitorizarea depistării copiilor 17.09.2012 – Copiii/elevii cu tulburări de fişe logopedice

16

preşcolari şi şcolari mici din circumscripţiile logopedice, care prezintă tulburări de limbaj şi comunicare; examinarea copiilor preşcolari şi şcolari mici cu tulburări de limbaj şi comunicare din zonele arondate cabinetelor logopedice interşcolare

12.10.2012

Coordonator CLI

Profesori logopezi

limbaj sunt introduşi în baza de date şi programaţi la activitatea terapeutică

fişe de depistare

registre de evidenţă a copiilor cu tulburări de limbaj

14. Monitorizarea desfăşurării de activităţi atractive, extracurriculare, adecvate nevoilor reale ale elevilor, pentru creşterea motivaţiei de învăţare

Anul şcolar 2012-2013

Directorii

Inspectorul şcolar pentru activităţi educative şi extraşcolare, Marian Curculescu

Utilizarea strategiilor

didactice moderne de către

cel puţin 70% dintre

cadrele didactice din

fiecare şcoală

Includerea a cel puţin 50 de

şcoli în programul de

monitorizare

Analiza produselor

activităţii elevilor

Instrumente de

monitorizare ( fişă de

observare, raport

scris etc.)

15. Monitorizarea absenţelor înregistrate la nivelul fiecărei unităţi de învăţământ preuniversitar

Lunar Directorii


Reducerea ratei

absenteismului cu cel puţin

10% faţă de anul şcolar

2011 - 2012

Cataloagele

Machetele privind

absenteismul,

completate de

unităţile şcolare

16. Monitorizarea modului de identificare şi consiliere a elevilor cu risc de absenteism şi a cauzelor care duc la frecvenţă şcolară scăzută

Permanent Inspectorii şcolari

Directorii

Profesorii diriginţi

Comisia pentru monitorizarea frecvenţei

Profesorii consilier psihopedagog

1 centralizator absenţe/ clasă/ lună

Minimum 1chestionar/ clasă / semestru pentru identificarea cauzelor care duc la frecvenţă şcolară scăzută

Minimum 1 fişă de consiliere individuală/ elev

Portofoliul dirigintelui

Portofoliul comisiei pentru monitorizarea frecvenţei

17. Monitorizarea colaborării cu familiile elevilor cu privire la situaţia frecvenţei

Lunar Inspectorii şcolari

Directorii

Cel puţin 1 lectorat lunar cu părinţii, cu tematică

Portofoliul dirigintelui

17

şcolare Profesorii diriginţi

Comisia pentru monitorizarea frecvenţei

Comisia pentru prevenirea abandonului şcolar

adecvată Procese verbale

18. Monitorizarea optimizării climatului educaţional

Permanent

Inspectorii şcolari

Directorii

Responsabilii comisiilor metodice

Cel puţin 80% dintre cadrele didactice participă la interasistenţe

Cel puţin 50% dintre cadrele didactice integrează lunar TIC în demersul didactic

Planificările semestriale

Fişe de observare a lecţiilor

Graficul utilizării laboratoarelor

OBIECTIV SPECIFIC


I.3. Creşterea participării la educaţie a copiilor preşcolari I.3.1. Cuprinderea în grădiniţă cel puţin a unui număr de 13.158 de preşcolari I.3.2. Dezvoltarea competenţelor specifice implementării reformei educaţiei timpurii pentru cel puţin 90% din numărul educatoarelor din judeţ

Nr. Crt.



VERIFICARE

1. Dotarea grădiniţelor din Programul

Reforma Educaţiei Timpurii cu material

didactic specific învăţământului

preşcolar. Monitorizarea modului de

utilizare a acestuia

2012-2013 Inspectorul şcolar general –

Luminița Preda

Inspectorul de specialitate înv.

preşcolar - Victoria Tomescu

Adecvarea materialului didactic la

specificul învăţării în învăţământul

preşcolar

Fişele de inventar

2. Organizarea de schimburi de experienţă

între grădiniţe în vederea îmbunătăţirii

practicilor de implementare a

curriculumului naţional pentru reforma

educaţiei timpurii

Semestrul al

II - lea



Participarea a cel puţin 90 % din

numărul educatoarelor la

activitatea metodică

Lista participanţilor

3. Formarea educatoarelor pentru febr. 2013 Inspectorul de specialitate înv. Formarea deprinderilor de Lista

18

intervenţii în vederea remedierii

dificultăţilor de comunicare orală a

copiilor care nu sunt vorbitori nativi ai

limbii române


comunicare orală cel puţin la nivel

minimal pentru 85% din numărul

copiilor cuprinşi în grădiniţă

participanţilor

4. Campanii de popularizare în

comunitate a programului Grădiniţa de

vara –Grădiniţa de vacanta

Organizarea unor „Ateliere de vară”in

regim de voluntariat cu copiii care nu

au frecventat sau nu frecventează cu

regularitate grădiniţa şi care urmează a

se înscrie în clasa pregătitoare

iunie – iulie

2013




primar -Mirela Mihăescu

Inspectorul pentru romi,

Nicolae Iorga

Desfăşurarea a cel puţin 10 ateliere

de vara.

Listele cu copiii participanţi la atelierele de vară

OBIECTIV SPECIFIC


I.4. Îmbunătăţirea ofertei educaţionale pentru învăţământul liceal

I.4.1. Identificarea a cel puţin 5 domenii prioritare cerute pe piaţa muncii. I.4.2. Corelarea în proporţie de cel puţin 70% a planului de şcolarizare pentru învăţământul TVET, cu priorităţile de dezvoltare a resurselor umane preconizate în PLAI şi PRAI. I.4.3. Investigarea inserţiei pe piaţa muncii din România a cel puţin 50% din numărul absolvenţilor de liceu tehnologic, rută directă şi rută progresivă, neînscrişi în învăţământul superior

Nr. crt.



VERIFICARE

1. Fundamentarea ofertei educaţionale pentru învăţământul profesional la liceele tehnologice

Conform termenelor stabilite de MECTS

Inspectorul şcolar general, Luminiţa Preda

Inspectorul şcolar de specialitate – învăţământul profesional şi tehnic, Luminiţa Popescu

Ec. Bănăşanu Daniela, reţea şcolară

Alocarea claselor de învăţământ profesional într-un număr de cel puţin 5 licee

Planul de şcolarizare

2. Analiza opţiunilor şcolar - profesionale ale elevilor clasei a

noiembrie 2012

Echipa managerială din cadrul fiecărei unităţi de învăţământ

Adecvarea planului de şcolarizare la opţiunile elevilor şi la cererea


19

VIII-a în vederea fundamentării planului de şcolarizare


de pe piaţa muncii Chestionare OSP

3. Realizarea studiului „Opţiunea şcolară şi profesională a elevilor, factor important în elaborarea planului de şcolarizare”

decembrie 2012

Directorul CJRAE, Cristina Marin

Coordonatorul CJAPP – Tatiana Popa

Adecvarea planului de şcolarizare la opţiunile elevilor şi la cererea de pe piaţa muncii


Chestionare OSP

4. Derularea proiectului POSDRU „Pas cu pas spre viaţa activă” vizând monitorizarea inserţiei socio-profesionale a absolvenţilor nivelului 3 de calificare, ruta directă şi progresivă din învăţământul profesional şi tehnic

Septembrie 2012-martie 2013

Inspectorul Şcolar General – Luminiţa Preda

Coordonatorul Partener 1 – CJRAE Dâmboviţa

Creşterea gradului de ocupare a unui loc de muncă în calificarea dobândită

Rapoartele de analiză a inserţiei profesionale

5. Derularea de activităţi de consiliere şi orientare a elevilor pe probleme privind viitoarea carieră : examinarea psihopedagogică individuală şi de grup a elevilor prin aplicarea unor baterii de teste de aptitudini, de interese , de personalitate, în vederea stabilirii profilului psihoindividual şi a corelării lui atât cu aspiraţiile şi expectaţiile elevului cât şi cu domeniile profesionale

Anual (sau la solicitare)


Prof. consilieri şcolari ai C.J.A.P.P. şi ai cabinetelor de asistenţă psihopedagogică

Cunoaşterea profilului de personalitate de către toţi elevii care solicită acest lucru

70 % din elevii anilor terminali participă la activităţi

Procese verbale

Tabele prezenţă

Fişele OSP

Fişele psihologice de A.P.P.

6. Derularea unor programe de consiliere vocaţională: - derularea Programului ,,Cum îmi aleg corect şcoala”, pentru elevii de clasa a VIII-a, după o planificare stabilită anterior. - derularea programului de consiliere şi orientare pentru adolescenţi ,,Cariera mea”;

Anual Coordonatorul CJAPP – Tatiana Popa

Profesorii consilieri şcolari

90 % din elevii cuprinşi în program participă la activităţi

Procese verbale

Tabele prezenţă

7. Asigurarea funcţionării Comisiei de orientare şcolară şi profesională în fiecare unitate

Anual Directorul CJRAE- Cristina Marin


Includerea în comisie a directorului, consilierului psihopedagog, reprezentanţilor

Planul Comisiei OSP privind consilierea

20

şcolară şi la CJRAE Profesorii consilieri şcolari

profesorilor diriginţi, ai părinţilor elevilor

8. Elaborarea Ghidului privind reţeaua şcolară, pentru absolvenţii învăţământului obligatoriu

Mai 2013 Directorul CJRAE - Cristina Marin


Distribuirea Ghidului fiecărui absolvent al învăţământului obligatoriu

Ghidul absolventului

9. Organizarea Târgului ofertelor educaţionale Cariera 2013

1–5 aprilie 2013


Coordonator CJAPP- Tatiana Popa

Participarea unităţilor de învăţământ de nivel liceal şi gimnazial din judeţul Dâmboviţa

Raport de analiză

10.

Utilizarea bazei materiale necesare desfăşurării procesului instructiv-educativ din învăţământul profesional şi tehnic prin:

parteneriate cu agenţi economici;

monitorizarea utilizării echipamentelor primite prin Proiectul Phare TVET

Permanent

Inspectorul de specialitate pentru învăţământ profesional şi tehnic – Luminiţa Popescu

Încheierea de parteneriate în cel puţin 90% din unităţile şcolare cu învăţământ profesional şi tehnic

Utilizarea tuturor echipamentelor primite prin Proiectul Phare TVET

Contracte cadru încheiate cu agenţii economici

Nr. echipamente utilizate

11. Activizarea parteneriatului social în formarea profesională iniţială prin extinderea proiectului „Paşii FPI” – parteneriate active şcoală întreprindere în vederea îmbunătăţirii formării profesionale iniţiale

Semestrial

Inspectorul de specialitate pentru învăţământ profesional şi tehnic – Luminiţa Popescu

Participarea a cel puţin 2 licee tehnologice care şcolarizează elevi din domeniul de pregătire electric, electromecanic, electronică-automatizări la activităţile derulate în proiect.

Nr. şcoli selectate în proiect

10. Monitorizarea situaţiei absolvenţilor învăţământului profesional şi tehnic, a inserţiei profesionale, de către I.S.J. în colaborare cu A.J.O.F.M. Dâmboviţa pe baza informaţiilor oferite de grupurile şcolare.

Sem. al II-lea

Inspectorul de specialitate pentru învăţământul profesional şi tehnic – Luminiţa Popescu

Cel puţin 80% din situaţia absolvenţilor să fie comună AJOFM şi Grupuri şcolare.

Statistica inserţiei profesionale a grupurilor şcolare şi

AJOFM

11. Derularea Proiectelor POSDRU din ÎPT

2012-2013

Inspectorul de specialitate pentru învăţământul profesional şi tehnic – Luminiţa Popescu

Dotarea completă cu echipament necesar

Formarea unui număr convenabil

Rezultate ale proiectelor

21

de formatori pentru formatori profesori.

12. Monitorizarea modului de implicare a unităţilor de învăţământ în ceea ce priveşte îmbunătăţirea competenţelor lingvistice ale elevilor atât în limba română cât şi în limbi de circulaţie internaţională, a dezvoltării spiritului antreprenorial.



Promovarea examenelor de evaluare a competenţelor

Situaţia rezultatelor obţinute la evaluări

OBIECTIV SPECIFIC


I.5.Dezvoltarea serviciilor de asistenţă educaţională pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale

I.5.1. Cuprinderea în învăţământul de masă a tuturor copiilor cu CES orientaţi către învăţământul de masă I.5.2. Înregistrarea unui uşor progres în ceea ce priveşte achiziţiile de bază şi capacitatea de relaţionare cu ceilalţi, pentru cel puţin 75% din numărul elevilor cu CES incluşi în învăţământul de masă I.5.3. Cuprinderea în centrele de excelenţă a cel puţin 75 % din numărul elevilor capabili de performanţă

Nr. Crt.



VERIFICARE

1 Sprijinirea acţiunii de adaptare curriculară, respectiv de elaborare a unor planuri educaţionale individuale pentru învăţare şi evaluare diferenţiată, pentru elevii cu dificultăţi de învăţare/ cerinţe educaţionale speciale

2012-2013 Inspector învăţământ special

Cadrele didactice de sprijin/ itinerante în colaborare cu cadrele didactice de la clase

Acordarea sprijinului individualizat unui număr de 503 copii identificaţi

Planuri de intervenţie personalizată

2 Evaluarea iniţială şi de progres pentru elevii incluşi în programul de integrare şcolară cu sprijin educaţional

permanent, conform calendarului

Inspectorul învăţământ special şi special integrat, Păun Decebal

Directorii

Evaluarea tuturor elevilor Testele

3 Monitorizarea copiilor/elevilor cu CES periodic Directorul CJRAE - Marin Crearea unei baze de date la Bază de date

22

integraţi în şcoala de masă Cristina nivelul judeţului

4 Monitorizarea evoluţiei elevilor cu CES în ceea ce priveşte achiziţiile şcolare şi integrarea şcolară şi socială

februarie şi mai 2013

Inspectorul învăţământ special şi special integrat - Păun Decebal

Monitorizarea şi evaluarea semestrială a activităţii desfăşurate cu elevii

Instrumente de monitorizare şi evaluare

5 Monitorizarea evaluării psihopedagogice a copiilor în vederea evitării segregării sau a discriminării prin orientarea nejustificată către învăţământul special

permanent Inspectorul învăţământ special şi special integrat

Director CJRAE- Marin Cristina

Reducerea cazurilor de orientare nejustificată a copiilor către învăţământul special cu cel puţin 50 %

Instrumente de monitorizare specifice

6 Derularea unor programe de sprijin pentru elevii aflaţi în situaţii de risc, activităţi suplimentare de consiliere şi pregătire a elevilor cu CES

2012-2013 Directorul CJRAE- Marin Cristina

Profesorii logopezi

Cadrele didactice de sprijin/ itinerante

Profesori consilieri

Participarea la activităţile de sprijin/ consiliere, cel puţin 2 ore pe săptămână

Listele de prezenţă

7 Propuneri pentru extinderea reţelei cadrelor didactice de sprijin, a profesorilor logopezi şi a profesorilor de asistenţă psihopedagogică

semestrul al II-lea

Directorul CJRAE în colaborare cu ISJ Dâmboviţa

Creşterea numărului de cabinete logopedice şi APP cu încă 2

Notă de fundamentare pentru extinderea reţelei

8 Coordonarea activităţii profesorilor din cabinetele de asistenţă psihopedagogică şi a profesorilor logopezi

2012-2013

Directorul CJRAE în colaborare cu directorii unităţilor şcolare în care funcţionează aceste cabinete

Funcţionarea în spaţii corespunzătoare a tuturor cabinetelor care oferă servicii educaţionale

Inventare cabinete

9 Implementarea proiectului strategic POSDRU Şcoala românească – mediu incluziv

Sept. 2012 – ianuarie 2013

Inspector învăţământ special şi special integrat - Păun Decebal

Formarea cadrelor didactice din 12 unităţi de învăţământ cu număr mare de elevi cu CES

Listele participanţilor

1 Diseminarea bunelor practici identificate in cadrul proiectului Şcoala româneasca – mediu incluziv

Semestrul al II-lea

Inspector învăţământ special şi special integrat - Păun Decebal

Participarea la diseminare a cadrelor didactice din scoli in care sunt incluşi elevi cu CES

Prezentări POWERPOINT

Listele participanţilor

23

OBIECTIV SPECIFIC


I.6.Îmbunătăţirea condiţiilor de desfăşurare a procesului de învăţământ în grădiniţele şi şcolile dâmboviţene

I.6.1. Finalizarea lucrărilor începute din anii anteriori până la sfârşitul anului şcolar 2012-2013 I.6.2.Dotarea cu mobilier şcolar a unităţilor şcolare care au beneficiat de fonduri pentru lucrări de: construcţii obiective noi, reabilitare, modernizare din mediul rural până la sfârşitul anului şcolar 2012-2013.

Nr crt

ACŢIUNI TERMEN RESPONSABIL

INDICATOR DE VERIFICARE

MIJLOACE DE VERIFICARE

1.

Executarea obiectivelor de investiţii în vederea asigurării condiţiilor igienico-sanitare în şcolile din mediul rural

In funcţie de fondurile alocate de M.E.C.T.S.

Inspector Şcolar General – Luminiţa Preda

Consilier compartiment patrimoniu investiţii - Anca Stănescu

Directori

Realizarea Planului de investiţii în funcţie de fondurile care se vor aloca

Procese-verbale de recepţie

2.

Dotarea grădiniţelor cu calculatoare, jocuri educative necesare procesului de învăţământ prin intermediul IBM Kidsmat de implementare a reformei educaţiei timpurii

Semestrul I


Inspectorul de specialitate învățământ preșcolar Victoria Tomescu

Dotarea a cel puțin 14 grădiniţe din judeţ cu calculatoare

Lista grădinițelor dotate cu calculatoare.

3. Monitorizarea operaţiunilor de achiziţionare a mobilierului specific clasei pregătitoare

Septembrie 2012

Consilierul compartiment Tehnic - Anca Stănescu

Achiziţionarea mobilierului până la începerea anului şcolar

Respectarea caracteristicilor tehnice

Procese verbale

4. Distribuirea mijloacelor de învăţământ pentru clasa pregătitoare

Noiembrie 2012


Alocarea pachetelor cu mijloace de învăţământ în funcţie de numărul de clase / elevi din fiecare şcoală

Procese verbale de predare - primire

5. Cuprinderea în lista de reabilitări a unităţilor fără autorizaţie de

In funcţie de fondurile


Realizarea Planului de investiţii în funcţie

Autorizaţii sanitare

24

funcţionare şi care au întocmit proiectul tehnic

alocate de M.E.C.T.S.


de fondurile care se vor aloca prin Ordine ale ministrului educaţiei

6.

Proiectarea planului investiţional pentru anul 2013. Monitorizarea investiţiilor începute în anii anteriori şi nefinalizate.

Noiembrie 2012



Realizarea planului investiţional în proporţie de 100 %

Situaţii si monitorizări transmise la M.E.C.T.S.

7. Finalizarea lucrărilor de consolidare si dotare cu mobilier şcolar a unităţilor de învăţământ cuprinse în PRIS V C

martie 2013



M.E.C.T.S. – U.M.P.M.R.S.U.

Recepţia lucrărilor Procese-verbale de recepţie la terminarea lucrărilor

8.

Începerea lucrarilor de construcţie a 5 grădiniţe cu program normal în mediul rural cu două săli de grupă , grădiniţe cuprinse în PRET

Decembrie 2012



M.E.C.T.S. – U.M.P.M.R.S.U.

Recepţia lucrărilor

Procese-verbale de recepţie la terminarea lucrărilor

Finalizare lucrări decembrie 2013

9.

Dotarea cu microbuze şcolare a unităţilor de învăţământ pentru transportul elevilor de la domiciliu la şcoală

2012-2013


Consilier compartiment Tehnic - Anca Stănescu

M.E.C.T.S.

Luarea deciziilor conform nevoilor judeţene

Procesele verbale de predare-primire

10. Asigurarea de consultanţă în domeniul financiar – contabil directorilor unităţilor de învăţământ

2012 - 2013

Inspectorul Şcolar General - Luminiţa Preda

Inspectorii şcolari - Implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Expert contabil – Luminiţa Ludmila Savu

Adecvarea conţinutului activităţilor la nevoile reale ale directorilor unităţilor de învăţământ

Procesele verbale

11. Aplicarea proiectelor de achizitii 2012 - 2013 Consilierul compartiment Tehnic

- Anca Stănescu Întocmirea

proiectelor în termenele stabilite

Proiectele

12. Evaluarea realizarii planului de achizitii şi a utilizarii fondurilor extrabugetare.

2012 - 2013 Inspectorul Şcolar General,

Luminiţa Preda

Consilierul compartiment Tehnic

Aprobarea planului în cadrul CA al ISJ Dâmbovița

Proces verbal al Consiliului de administraţie

25

- Anca Stănescu

OBIECTIV STRATEGIC II: PREGĂTIREA PENTRU DESCENTRALIZARE PRIN CONSOLIDAREA CAPACITĂŢILOR INSTITUŢIONALE ŞI PROMOVAREA UNUI MANAGEMENT EDUCAŢIONAL PERFORMANT LA NIVEL LOCAL

OBIECTIV SPECIFIC


II.1. Dezvoltarea autonomiei instituţionale prin asumarea responsabilităţilor care decurg din descentralizarea curriculară, a resurselor umane şi financiare

II.1.1.Stabilirea ofertei la decizia şcolii conform nevoilor şi intereselor elevilor / specificului comunităţii locale în cel puţin 80% de unităţi de învăţământ cu personalitate juridică II.1.2 Implicarea directă sau prin reprezentanţi/ aparţinători legali, la deciziile privind curriculumul la decizia şcolii, elaborarea planului de şcolarizare, a planului de dezvoltare al şcolii a cel puţin 75 % din numărul familiilor elevilor

NR. CRT



VERIFICARE

1. Elaborarea ofertei CDŞ/CDL pe baza:

nevoilor reale ale elevilor;

resurselor materiale şi umane existente ale şcolii;

nevoii locale de calificare a forţei de muncă;

potenţialului de dezvoltare a zonei şi a şcolii;

diversităţii culturale a comunităţii locale

Februarie 2013/ mai 2013

Inspectorul şcolar monitorizarea curriculumului descentralizat – Ion Gabriela

Toţi inspectorii de specialitate

Membrii Comisiei pentru curriculum

Consultarea tuturor elevilor, a părinţilor şi altor parteneri educaţionali în alegerea cursurilor opţionale

Procese verbale de consultare a părinţilor/ reprezentanţilor

comunităţii locale Cererile elevilor/ părinţilor

2. Monitorizarea acţiunilor de popularizare a ofertei şcolii la nivelul şcolii şi al comunităţii

martie – iunie 2013 Directorii unităţilor de învăţământ

Inspectorul şcolar monitorizarea curriculumului descentralizat – Ion

Promovarea ofertei şcolii la nivelul tuturor beneficiarilor actuali şi potenţiali

Pagina web Panoul INFO al şcolii

26

Gabriela

3. Aprobarea cursurilor opţionale pentru anul şcolar 2013 – 2014 de către Comisia de curriculum din şcoală şi de către ISJ

martie 2013 - iunie 2013


Inspectori de specialitate

Inspector şcolar monitorizarea curriculumului descentralizat – Ion Gabriela

Respectarea cerinţelor de elaborare a unei programe de curs opţional şi a procedurii ISJ

Adecvarea cursului opţional propus la nevoile elevilor şi la specificul local

Lista cursurilor opţionale aprobate

4. Popularizarea exemplelor de bune practici referitoare la diversificarea ofertei curriculare (CDŞ/CDL) în cadrul cercurilor metodice/ seminarii organizate pe cercuri metodice sau prin publicarea acestora în minighiduri/ reviste de specialitate

semestrial Toţi inspectorii de specialitate

Responsabilii cercurilor pedagogice

Metodiştii CCD Dâmboviţa

Participarea cel puţin a unei persoane din fiecare şcoală

Procesele verbale Tabele de prezenţă Articole publicate

OBIECTIV SPECIFIC


II.2. Îmbunătăţirea activităţii consiliilor de administraţie din instituţiile de educaţie în vederea asigurării unui management eficient al unităţilor de învăţământ

II.2.1. Implicarea membrilor consiliilor de administraţie din toate unităţile cu personalitate juridică în procesul de luare a deciziilor cu privire la buget, management financiar, angajarea personalului, recompensarea profesorilor, măsuri disciplinare şi control intern II.2.2. Existenţa procedurilor privind transparenţa deciziilor (inclusiv privind solicitările, fundamentările şi alocările bugetare) în toate instituţiile de învăţământ cu personalitate juridică

NR. CRT


RESPONSABILI INDICATOR DE VERIFICARE MIJLOACE DE VERIFICARE

1. Îndrumarea şi consilierea directorilor de unităţi de învăţământ preuniversitar cu privire la implementarea metodologiilor subsecvente Legii 1/2011, a

2012 - 2013 Conform graficului


Inspectorul Şcolar General Adjunct – Ovidiu Băsceanu

Informarea tuturor directorilor prin întâlnirii directe (şedinţe de lucru, ateliere în cadrul cercurilor metodice ale directorilor) şi

Procese verbale

Site ISJ Dâmboviţa

27

dispoziţiilor şi recomandărilor M.E.C.T.S.


prin postarea pe site a informaţiilor utile

2. Monitorizarea modului în care sunt implementate metodologiile subsecvente Legii 1/2011, a instrucţiunilor, dispoziţiilor şi recomandărilor M.E.C.T.S.

2012 - 2013 conform graficului de inspecţie


Identificarea problemelor în implementarea metodologiilor şi elaborarea unui plan de măsuri pentru aplicarea corectă a fiecărei metodologii

Rapoartele de inspecţie tematică

3. Formarea membrilor CA din unităţile de învăţământ, în cadrul proiectului „Optim e-Manager!”, în vederea creşterii calităţii activităţii în unităţile de învăţământ din judeţ.

Septembrie 2012 – Martie 2013



Formarea a cel puţin 200 de membri din CA ale unităţilor de învăţământ din judeţ.

Portofoliile programelor de formare continuă, finalizate în anul şcolar 2012 – 2013.

4. Monitorizarea îndeplinirii rolurilor, responsabilităţilor, funcţiilor şi atribuţiilor unităţilor de învăţământ ca urmare a descentralizării învăţământului preuniversitar

permanent




Funcţionarea eficientă a CA prin raportare la legislaţia specifică, în toate unităţile de învăţământ.

Fişele de post pentru toate categoriile de personal

Grilele de monitorizare ale inspectorilor şi directorilor

5. Monitorizarea implicării reprezentanţilor comunităţii locale în soluţionarea problemelor curente ale şcolii, dezbătute în cadrul Consiliilor de Administraţie (ex: oferta şcolii; planul de şcolarizare; proiectul de încadrare; proiectul de buget)

semestrul al II-lea



Inspectorii şcolari - Implementarea descentralizării

Participarea activă a reprezentanţilor comunităţii la şedinţele de lucru ale CA

Procesele verbale ale CA

Interviuri cu membrii CA

Concluziile notelor de control realizate de inspectorii şcolari

28

instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

6. Consilierea directorilor în funcţie de nevoile specifice identificate în fiecare şcoală (domenii: management strategic, managementul resurselor umane, metode şi tehnici de comunicare, managementul conflictelor, managementul financiar, managementul calităţii)

2012 – 2013 Conform graficului de consiliere


Corelarea analizei de nevoi cu graficul de consiliere şi şedinţele de consiliere realizate

Procesele verbale

Programele săptămânale de lucru ale inspectorilor

Rapoartele de autoevaluare a directorilor

7. Realizarea de parteneriate educaţionale (şcoală/ agenţi economici/comunitate) pentru asigurarea instruirii practice a elevilor în condiţii reale.

2012 – 2013 Inspectorii şcolari - Implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu


Desfăşurarea orelor de instruire practică pentru elevii din anul terminal în condiţiile specifice profilului/ specializării

Acordurile de parteneriat încheiate

Tabelele de prezenţă ale elevilor

OBIECTIV SPECIFIC


II.3. Îmbunătăţirea colaborării unităţilor de învăţământ cu reprezentanţii comunităţii locale

II.3.1. Formarea la nivelul a cel puţin 100 de unităţi cu personalitate juridică a capacităţii de a determina asumarea de către autorităţile locale a responsabilităţii privind furnizarea serviciilor educaţionale II.3.2. Asumarea de către fiecare unitate de învăţământ din judeţ a rolului de centru de informare si dezvoltare pentru comunitate II.3.3. Existenţa procedurilor privind transparenţa deciziilor (inclusiv privind solicitările, fundamentările şi alocările bugetare) în toate instituţiile de învăţământ cu personalitate juridică II.3.4 Derularea unui proiect de parteneriat educaţional pentru fiecare unitate de învăţământ din judeţ

NR. CRT


RESPONSABILI INDICATOR DE VERIFICARE MIJLOACE DE VERIFICARE

29

1. Implicarea Consiliului Consultativ al I.Ş.J. şi a Consiliului de Administraţie al I.Ş.J. în luarea deciziilor la nivel judeţean, respectiv local

conform graficului Consiliului Consultativ şi al Consiliului de Administraţie al I.Ş.J.


Secretar al Consiliului Consultativ al I.Ş.J.

Secretar al Consiliului de Administraţie al ISJ

Participarea a cel puţin 80 % din membri ai Consiliului Consultativ şi Consiliului de Administraţie ale I.Ş.J. la întâlnirile de lucru planificate

Procesele verbale

2. Sprijinirea unităţilor de învăţământ în vederea stabilirii unui parteneriat real cu familiile, părinţii, pentru a asigura susţinerea elevilor

permanent

Inspectorii şcolari pentru Implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Insp. activităţi educative şi extracurriculare


Acordarea de consultanţă tuturor unităţilor de învăţământ

Graficul şi tematica întâlnirilor cu părinţii

3. Diseminarea de bune practici ale asociaţiilor de părinţi existente , în scopul încurajării părinţilor de a se constitui în asociaţii cu statut juridic, la nivel de unitate şcolară/comunitate

Permanent



Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene – Cristina Groza, Radu Tăbârcă


Organizarea unei întâlniri de diseminare la nivel judeţean / local

Documentele de constituire ale asociaţiilor de părinţi

4. Derularea de proiecte interinstituţionale între şcoli, organizaţii ale societăţii civile, autorităţi publice, agenţi economici şi instituţii de cultură pentru dezvoltarea comunităţii locale

2012 - 2013

Inspector Şcolar Inspector Şcolar General Adjunct

Inspector pentru proiecte şi programe europene – Cristina Groza

Inspectorii şcolari - Implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela

Derularea a cel puţin 50 proiecte în parteneriat în localităţi din mediul rural

Documentele proiectelor

30

Anton, Liviu Vasilescu


5. Informări periodice ale factorilor interesaţi de democratizarea şi eficientizarea serviciilor educaţionale

semestrial



Informări, comunicate de presă, interviuri etc.

Articole, comunicate de presă, interviuri mass-media

6. Organizarea unor întâlniri între reprezentanţii şcolii (director, membrii Consiliului de administraţie) şi cei ai comunităţii (în cadrul Grupului local de sprijin, acolo unde există), în scopul identificării nevoilor/ problemelor şcolii

cel puţin semestrial şi/sau la nevoie



Încheierea de acorduri de parteneriat comunitar în cel puţin 50 localităţi, inclusiv cele defavorizate

Liste de probleme identificate

Acord de parteneriat

7. Încheierea unor acorduri de parteneriat cu instituţiile abilitate în vederea asigurării securităţii elevilor şi angajaţilor în fiecare unitate de învăţământ

septembrie 2012 Inspectorul Şcolar General Adjunct – Băsceanu Ovidiu


Asigurarea securităţii elevilor şi a tuturor angajaţilor din şcoală pe toată durata desfăşurării activităţii instructiv-educative

Protocoalele de colaborare

8. Derularea unor proiecte cu centrare pe şcoală, cu implicarea comunităţii : educaţie pentru sănătate, prevenirea violenţei, educaţie pentru cetăţenie activă, educaţie religioasă, cultură şi tradiţie, recunoaşterea identităţii rome etc.

2012 – 2013 Inspectorii şcolari - Implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Inspectorul activităţi educative educative şi extraşcolare – Marian Curculescu

Inspectorul şcolar proiecte şi programe –

Finalizarea în bune condiţii, implementarea activităţilor conform planurilor de acţiune ale proiectelor

Raport de evaluare

31

Cristina Groza

9. 9.

Participarea Ia Colegiile Prefecturale şi Ia întâlnirile cu primarii din judeţ in vederea cunoaşterii problemelor la nivel local

2012 – 2013 Conform graficului întâlnirilor

Inspectorul Şcolar General, Luminiţa Preda

Implicarea conducerii ISJ Dâmboviţa în soluţionarea unor probleme ce vizează unităţile de învăţământ în relaţie cu autorităţile locale

Liste cu participanţii

OBIECTIV STRATEGIC III: ÎMBUNĂTĂŢIREA CALITĂŢII EDUCAŢIEI ÎN UNITĂŢILE DE ÎNVĂŢĂMÂNT PREUNIVERSITAR DÂMBOVIŢEAN


III.1. Dezvoltarea capacităţii instituţionale a unităţilor de învăţământ din judeţul Dâmboviţa

III.1.1. Dezvoltarea de programe şi planuri operaţionale corespunzătoare planului de dezvoltare instituţională în cel puţin 80 % din numărul unităţilor de învăţământ III.1.2. Raportarea evaluării interne şi a evaluării externe (inclusiv prin inspecţie şcolară) la cadrul legislativ privind asigurarea calităţii, OU. 75/12.07.2005, Legea 87/2006, HG. 21/2007, HG 1534/2008 III.1.3. Asigurarea în fiecare unitate de învăţământ a încadrării cu personal didactic calificat

Nr. Crt.


RESPONSABILI INDICATORI DE VERIFICARE MIJLOACE DE VERIFICARE

1. Stabilirea priorităţilor privind controlul calităţii si implementarea măsurilor de îmbunătăţire a calităţii pentru toate tipurile de inspecţie

sept. 2012 Inspectorul Şcolar Genera

Inspectorii şcolari pentru - implementarea descentralizării instituţionale

Cuprinderea tuturor priorităţilor stabilite în planificările realizate la nivelul ISJ Db.

Analiza pertinentă a nivelului de realizare a standardelor naţionale

Verificarea modului de realizare a programelor proprii de îmbunătăţire a calităţii la nivelul unităţilor şcolare inspectate

Planul managerial al ISJ

Graficul inspecţiilor

32

2. Organizarea, coordonarea, reglementarea şi controlul circulaţiei informaţiei în teritoriu; organizarea de întâlniri periodice

2012 - 2013 Inspectorul Şcolar General – Luminiţa Preda


Inspectorii şcolari pentru - implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Adecvarea conţinutului şi a ritmicităţii întâlnirilor la nevoile reale ale unităţilor de învăţământ

Procese verbale ale întâlnirilor organizate cu directorii / personalul didactic auxiliar

3. Îndrumarea şi consilierea directorilor unităţilor de învăţământ preuniversitar cu privire Ia implementarea metodologiilor subsecvente Legii 1/2011, a dispoziţiilor şi recomandărilor M.E.C.T.S.

2012 - 2013 Inspectorul Şcolar General – Luminiţa Preda


Inspectorii şcolari pentru - implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Consilierea tuturor directorilor unităţilor de învăţământ preuniversitar

Procese verbale/ Minute

4. Monitorizarea modului de proiectare si aplicare a instrumentelor de planificare şi organizare managerială la nivelul unităţii de învăţământ

2012 - 2013 Inspectorii şcolari pentru - implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Includerea în graficul activităţilor de monitorizare a tuturor unităţilor de învăţământ cel puţin de o data / semestru

Procese verbale


5. Elaborarea graficului de inspecţii octombrie 2012 Inspectorul Şcolar General – Luminiţa Preda


Selectarea şcolilor în funcţie de rezultatele cadrelor didactice şi performanţa elevilor, în funcţie de priorităţile identificate

Graficul de inspecţie

6. Implementarea programului de inspecţie şcolară

2012 – 2013 Inspectorul Şcolar General – Luminiţa Preda


Adecvarea activităţii de inspecţie şcolară la obiectivele urmărite şi la tipul inspecţiei

Monitorizarea planului de măsuri

Graficul de îndrumare şi control

7. Monitorizarea constituirii şi organizării Comisiilor de evaluare şi asigurare a calităţii (CEAC) în

conform graficului de inspecţii

Inspectorul pentru monitorizarea curriculumului

aplicarea legislaţiei în domeniul asigurării calităţii educaţiei

Decizia de înfiinţare a comisiei în fiecare unitate şcolară –

33

fiecare unitate şcolară, în conformitate cu prevederile legislative din Legea calităţii (Legea 87/2006)

descentralizat

Inspectori ide specialitate – din CEAC, responsabil, Luminiţa Popescu

Activităţi educative conforme standardelor (observate la vizitele în şcoli)

componenţa conform art. 11 alin (4) din Legea 87/2006

Strategia de evaluare internă a calităţii

Planul operaţional CEAC

8. Elaborarea/ revizuirea regulamentelor interne (RI) de funcţionare, a procedurilor operaţionale Monitorizarea aplicării acestor documente interne

Sept. – oct. 2012 Conform graficelor de inspecţie/ monitorizare


Inspectorii responsabili cu implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Inspector de specialitate, Luminiţa Popescu

Finalizarea RI până cel târziu 01 oct. 2012

Revizuirea periodică a procedurilor sau elaborarea unor proceduri noi, dacă este cazul

Regulamente interne dezbătute în CP şi aprobate în CA

Regulamente CEAC

9. Colectarea de la unităţile de învăţământ a rapoartelor anuale de evaluare internă (RAEI) în conformitate cu noile formulare ARACIP, Ghidul CEAC –partea a II-a şi înaintarea acestora de către Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii, constituită la nivelul I.Ş.J. Dâmboviţa la ARACIP

octombrie 2012 Inspectorul de specialitate, Luminiţa Popescu


experţi în domeniul asigurării calităţii

Numărul rapoartelor anuale de evaluare internă realiste (atribuirea nivelurilor de realizare a indicatorilor este conformă cu prevederile Ghidului CEAC)

Număr RAEI înaintate la IŞJ Dâmboviţa şi la ARACIP

Rapoarte anuale de evaluare internă

10. Elaborarea planurilor de îmbunătăţire a calităţii în conformitate cu punctele slabe identificate în RAEI; Monitorizarea acestora

Octombrie 2012 Directorii

Responsabilii CEAC

Inspectorii responsabili cu implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Inspector de specialitate, Luminiţa Popescu

Corelarea planurilor de îmbunătăţire cu celelalte documente manageriale (PDI, planul de implementare a PDI)

Planul de îmbunătăţire şi planul de implementare a PDI (Planul operaţional 2012-2013)

11. Monitorizarea şi evaluarea periodică a unităţilor din învăţământul profesional şi tehnic (ÎPT)

Conform graficului (2 monitorizări/ an şcolar)

Inspectorul de specialitate învăţământ profesional şi tehnic - Luminiţa Popescu

Aplicarea legislaţiei în domeniul calităţii în ÎPT

Fişe de monitorizare internă şi rapoartele de autoevaluare

34

12. Implementarea unui sistem de informare periodică pe site-ul IŞJ Dâmbovița www.isj-db.ro/

2012-2013 Inspector Şcolar General


Furnizarea permanentă de materiale şi informaţii pentru publicarea pe site

Materiale disponibile pe www.isj-db.ro/

13. Desfăşurarea, în cadrul proiectului POS DRU Optim e-Manager, a cursurilor de formare în domeniul managementului educaţional, în vederea pregătirii descentralizării administrativ-financiare şi pentru favorizarea gradului de profesionalizare a resurselor umane implicate

Conform diagramei Gantt

Insp. Şcolar General - Luminiţa Preda

Inspectorii responsabili cu implementarea descentralizării instituţionale – Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Formarea a cel puţin 500 cursanţi


Certificatele / atestate de absolvire a programului de formare

14. Desfăşurarea, în cadrul proiectului POS DRU Optim E-Manager, a programelor de formare în domeniul managementului educaţional, în vederea pregătirii descentralizării administrativ-financiare şi pentru favorizarea gradului de profesionalizare a resurselor umane implicate

Septembrie 2012 – Martie 2013

Inspectorul Şcolar General Luminiţa Preda

Inspectorii responsabili cu implementarea descentralizării instituţionale – Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Directorul CCD Dâmboviţa, Aurora Solomon

Formarea a cel puţin 350 cursanţi, în cadrul celor şase programe de formare continuă acreditate în cadrul proiectului „Optim e-Manager!”

Portofoliile programelor de formare continuă, finalizate în anul şcolar 2012 - 2013

15. Creşterea gradului de funcţionalitate a Centrelor de documentare şi informare din judeţ

Conform graficului de monitorizare al CCD Dâmboviţa

Directorul CCD Dâmboviţa, Aurora Solomon

Profesorii metodişti CCD Dâmboviţa

Funcţionarea, în condiţii optime, a cel puţin 20 CDI în judeţ

Utilizarea acestora în desfăşurarea unor acţiuni ale comunităţii

Registrul de activităţi al CDI

Documentele de proiectare a activităţii din CDI

16. Efectuarea demersurilor pentru asigurarea încadrării cu personal didactic calificat în CDI, pentru anul şcolar 2012-2013

2012 - 2013 Inspectorul Şcolar General Luminiţa Preda

Inspectorul şcolar Victor Ilie

Directorul CCD Dâmboviţa – Aurora Solomon

Cuprinderea în încadrarea personalului calificat a cel puţin 3 posturi noi de profesor documentarist la nivelul judeţului

Raport privind necesitatea cuprinderii de noi posturi de profesor documentarist, la nivelul judeţului.

Lista posturilor vacante scoase la concursul de titularizare

17. Verificarea gradului de conform graficului Directorul CCD Dâmboviţa Funcţionarea a 23 CDI în Registrul de activităţi al

http://www.isj-db.ro/

35

funcţionalitate şi accesibilitate a Centrelor de documentare şi informare

elaborat de CCD Dâmboviţa

– Aurora Solomon

Profesorii metodişti CCD Dâmboviţa

judeţ

Utilizarea acestora în desfăşurarea unor acţiuni ale comunităţii

CDI

Documentele de proiectare a activităţii din CDI

18. Efectuarea demersurilor pentru asigurarea încadrării cu personal didactic calificat în CDI, pentru anul şcolar 2012-2013 Asigurarea unităţilor şcolare cu personal didactic în conformitate cu metodologia mişcării de personal

2012-2013 Inspectorul Şcolar General - Luminiţa Preda

Inspector pentru resurse umane – Victor Ilie

Directorul CCD Dâmboviţa – Aurora Solomon

Respectarea precizărilor Metodologiei de mişcare a personalului didactic din învăţământul preuniversitar

Cuprinderea în încadrarea personalului calificat a cel puţin 10 posturi de profesor documentarist la nivelul judeţului

Lista posturilor vacante scoase la concursul de titularizare

Baza de date cu cadrele didactice care participă la etapele de pretransfer, transfer, detaşare, concurs, suplinire

19. Asistarea unităţilor şcolare în încadrarea cu personal didactic auxiliar şi nedidactic în limitele numărului de posturi aprobat de M.E.C.T.S.

2012 – 2013 Compartimentul Salarizare normare

Compartimentul Managementul resurselor umane – Victor Ilie

Respectarea legislaţiei în vigoare

Procese verbale

20. Încadrarea unităţilor şcolare cu personal de conducere şi emiterea deciziilor de numire prin concurs sau prin detaşare în interesul învăţământului

2012 – 2013 Inspectorul Şcolar General - Luminiţa Preda

Compartimentul Managementul resurselor umane – Victor Ilie

Inspectorii şcolari pentru implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Respectarea legislaţiei în vigoare

Decizii de numire

21. Revizuirea procedurilor de comunicare intra-instituţională,

Octombrie 2012 Inspectorul de specialitate, înv. profesional şi tehnic Luminiţa Popescu

Aplicarea procedurilor de către toţi inspectorii

Procedurile revizuite

Rapoartele lunare ale inspectorilor

22. Funcţionarea Consiliului consultativ al ISJ şi la nivelul fiecărei specialităţi

2012 – 2013 Inspectorul Şcolar General – Luminiţa Preda


Practicarea unui management participativ de către inspectorii de specialitate, prin implicarea tuturor membrilor consiliului

Procesele verbale ale consiliului consultativ

36

consultativ în procesul de luare a deciziilor

23. Derularea unor programe de parteneriat cu alte instituţii ale comunităţii locale

2012 – 2013 Inspectorii şcolari Implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu


Participarea la viaţa şcolii a reprezentanţilor tuturor instituţiilor locale

Proiectarea activităţilor comune prin consultarea tuturor partenerilor

Acordul de parteneriat

24. Consilierea cadrelor didactice pentru identificarea de parteneri pentru şcolile care doresc să iniţieze proiecte cu finanţare extrabugetară sau externă Consilierea şcolilor care au proiecte în derulare

sept.-dec. 2012 ian.- martie 2013 (şi la solicitare)

Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza şi Radu Tăbârcă

Acordarea de consultanţă tuturor şcolilor interesate

Graficul activităţii de consiliere

Listele cu participanţii

25. Implementarea unor programe europene de către instituţiile educaţionale din judeţ în vederea dezvoltării dimensiunii europene a educaţiei

2012- 2013 Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza şi Radu Tăbârcă

Realizarea obiectivelor proiectului cel puţin în proporţie de 85%

Rapoarte

26. Organizarea unor sesiuni de informare - formare cu profesorii metodişti şi responsabilii cu programele europene. din şcoli, cu directorii, cu cadrele didactice, pentru obţinerea de finanţări prin proiecte

În funcţie de termenele limită din Apelul la propuneri 2013

Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza şi Radu Tăbârcă

Participarea cel puţin a unei persoane din fiecare unitate de învăţământ

Tabelul de prezenţă

27. Oferirea de consultanţă în vederea obţinerii autorizării provizorii/ acreditarii în vederea funcţionării unităţilor de învăţământ particular

2012 - 2013 Inspectorul şcolar pentru învăţământ particular şi alternative educaţionale, Ofelia Tănase

Acordarea sprijinului necesar tuturor unităţilor particulare existente

Procese verbale / Minute ale întâlnirilor

37

OBIECTICTIV SPECIFIC III.2. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

III.2. Îmbunătăţirea rezultatelor elevilor la examenele naţionale, la concursuri şi olimpiade

III.2.1 Creşterea promovabilităţii la Evaluarea naţională cu 10% faţă de anul şcolar 2011- 2012 III.2.2. Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat cu 10 % faţă de anul şcolar 2011- 2012 III.2.3. Creşterea promovabilităţii cu 5% la disciplinele de examen faţă de anul şcolar 2011- 2012 III.2.4. Creşterea cu 5 % a numărului de premii la concursurile / olimpiadele şcolare

Nr crt


INDICATOR DE VERIFICARE MIJLOACE DE VERIFICARE

1. Selecţia elevilor capabili de performanţă, pentru formarea Grupelor de excelenţă la toate specialităţile.

Noiembrie 2012

Inspectorii de specialitate Includerea elevilor pentru specialităţi diverse

Rapoarte de selecţie

2. Calcularea numărului de norme pentru învăţământul de performanţă şi alocarea acestora în funcţie de rezultatele obţinute la olimpiadele din anii trecuţi.

Noiembrie 2012


Compartimentul normare salarizare

Adecvarea numărului de norme la rezultatele obţinute

Situaţii statistice privind rezultatele la concursuri/ olimpiade naţionale

3. Selectarea profesorilor care vor preda la Grupele de excelenţă.

Noiembrie 2012

Inspectorii de specialitate Selectarea profesorilor conform criteriilor stabilite

Procese verbale ale Consiliului Consultativ al disciplinei

4. Încheierea unui Protocol de colaborare cu Universitatea Valahia Târgovişte, privind pregătirea loturilor lărgite pentru olimpiadele naţionale

Decembrie 2012

Inspectorii de specialitate Întocmirea unui protocol care să vizeze responsabilităţile fiecărui partener

Protocol de colaborare

5. Derularea unor programe educaţionale pentru elevii capabili de performanţă:

Organizarea şi sprijinirea participării competitive a elevilor la olimpiade,

2012 – 2013


Coordonatorii pentru proiecte şi programe educative

Directorii

Diversificarea activităţilor curriculare şi extracurriculare pentru a sprijini efortul de atingere a performanţei

Programele cursurilor Centrului de excelenţă

Lista participanţilor la Centrul de excelenţă

38

concursuri locale şi regionale;

Organizarea activităţii în Centrul de Excelenţă

Popularizarea performanţelor şcolare şi premierea elevilor cu rezultate bune la faza judeţeană şi naţională a olimpiadei si la concursuri si atestate internaţionale

Creşterea numărului de cercuri / cenacluri / reviste şcolare; participări semnificative la concursuri de creaţie

Cuprinderea în centrul de excelenţă a elevilor performanţi, clasele VII-XII

Participarea cadrelor didactice la realizarea programelor cursurilor în cadrul Centrului de excelenţă

Participarea şcolilor la concursuri şi la diverse activităţi extraşcolare

Rezultatele obţinute la olimpiade/ concursuri

Lucrările elevilor înscrişi la cercuri, cenacluri

Articole de presă ce popularizează performanţele şcolare ale elevilor

5. Monitorizarea activităţii de Identificarea a nevoilor de instruire, educaţie şi formare ale elevilor

Octombrie 2012

Directorii


Aplicarea unui test iniţial / disciplină examen l

Portofoliile comisiilor metodice

Interpretarea rezultatelor testelor

6. Monitorizarea adaptării stilului de predare la particularităţile şi nevoile de învăţare şi de comunicare specifice grupurilor de elevi sau/şi colectivului cu care se lucrează.

Săptămânal/ Lunar

Directorii


Minimum 1 fişă de monitorizare/ clasă

Fişe de monitorizare

7. Verificarea modului în care profesorii monitorizează progresul individual

Săptămânal/ Lunar/ Semestrial


Directorii

Aplicarea unui test iniţial/ disciplină

Aplicarea unui test de evaluare sumativă / unitate de învăţare

Acordarea unei note/ unitate de învăţare

Organizarea unei simulări la nivel judeţean, cu subiecte

Portofoliile profesorilor

Cataloagele şcolare

Portofoliile comisiilor metodice

Raport de analiză a rezultatelor înregistrate la simulări

39

elaborate la nivel IŞJ Dâmboviţa/ semestru, pentru fiecare disciplină de examen

8. Monitorizarea prin inspecţia şcolară a activităţii de pregătire suplimentară a elevilor din clasele a VIII – a, respectiv a XII – a / a XIII – a

Conform graficului de inspecţii al IŞJ Dâmboviţa



Responsabilii comisiilor metodice

Includerea în planul de inspecţii a tuturor şcolilor;

Existenţa graficului de pregătire suplimentară/ disciplină de examen.

Graficul de inspecţii al IŞJ Dâmboviţa

Graficul de pregătire suplimentară

Raport de inspecţie

9. Monitorizarea unităţilor şcolare în care s-a înregistrat un procent de promovare cuprins între 0%-15% la examenele naţionale

Conform graficului de inspecţii al IŞJ Dâmboviţa



Includerea în planul de inspecţii a tuturor şcolilor cu rezultate slabe la examenele naţionale

Graficul de inspecţii al IŞJ Dâmboviţa

Graficul de pregătire suplimentară

Raport de inspecţie

OBIECTIV SPECIFIC


III.3. Dezvoltarea competenţelor de lectură ale elevilor din învăţământul preuniversitar

III.3.1. Capacitate de formulare a răspunsurilor care vizează conţinutul şi înţelegerea diverselor tipuri de texte (literar , ştiinţific) studiate la diverse discipline de învăţământ, demonstrată de cel puţin 75 % din numărul elevilor din învăţământul primar şi secundar III.3.2. Capacitate de înţelegere a caracteristicilor literare şi de organizare a unui text demonstrate de cel puţin 75 % din numărul elevilor din învăţământul primar şi secundar III.3.3 Capacitate de interpretare, furnizare si integrare de informaţii provenite din lectura unui text sau din fragmente diferite ale textului demonstrate de cel puţin 75 % din numărul elevilor din învăţământul primar şi secundar III.3.4 Capacitate de înţelegere a tabelelor, a graficelor, schemelor, hărţilor etc. utilizate la diverse discipline de învăţământ de către cel puţin 75 % din numărul elevilor din învăţământul primar şi secundar

Nr. Crt.



VERIFICARE

1. Consilierea cadrelor didactice în vederea formării la elevi a deprinderilor

Săptămânal, la solicitarea


Respectarea graficului de consiliere elaborat de

Grafic de consiliere

40

de citire independentă, a competenţelor de înţelegere a textului, a schemelor, tabelelor, graficelor, hărţilor de către elevi, la toate disciplinele de învăţământ

cadrelor didactice

inspectorii de specialitate

2. Verificarea planurilor operaţionale anuale elaborate la nivelul fiecărei unităţi şcolare pentru îmbunătăţirea competenţelor de lectură

2012 - 2013 Toţi inspectorii de specialitate

Metodişti ai ISJ Dâmboviţa

Verificarea planurilor operaţionale în toate unităţile şcolare

Listă de verificare a planurilor operaţionale

3. Implementarea proiectului strategic POSDRU Dezvoltarea competentelor - cheie, premisa a incluziunii sociale la nivelul învăţământului primar (care vizează dezvoltarea competenţelor de citit-scris )

Sept. 2012 – dec. 2012

Inspector de specialitate - înv. primar, Mirela Mihăescu

Formarea cadrelor didactice din 8 scoli ale judeţului

Pilotarea instrumentelor/ suporturilor de lectură pentru şcolarii mici ( inclusiv pentru instrumente software); Pilotarea resurselor educaţionale (cărţi pe nivel, cărţi de grup, bandă desenată, reviste, resurse software, alfabetare, puzzle etc.),

Promovare lecturii în viaţa cotidiană

Liste ale participanţilor la formare

Focus - grup

4. Monitorizarea modului în care este abordată lectura în activitatea de învăţare, a modului de implementare a planurilor operaţionale elaborate la nivelul şcolilor, a măsurilor cu caracter reglator:

oră de lectură distinctă în orarul săptămânal, cu accent pe citire independentă şi înţelegere (clasele I – IV);

• citirea zilnică a diferitelor texte de către cadrul didactic alternativ cu citirea independentă a elevului (clasele I – a II-a);

• citirea diferitelor tipuri de texte -

2012 – 2013, cu prilejul inspecţiilor speciale, specialitate şi tematice – conform graficului de inspecţie


Metodiştii ISJ Dâmboviţa


Stabilirea de măsuri cu caracter reglator la nivelul judeţului, prin implicarea tuturor inspectorilor de specialitate la finele semestrului I şi la jumătatea semestrului al II – lea

Urmărirea de către toţi inspectorii de specialitate a modului de aplicare a măsurilor de reglare

Cuprinderea în graficul de

Grilă de monitorizare

Proces verbal elaborat în cadrul inspecţiei tematice

Plan de măsuri

41

literare şi nonliterare, exersarea lecturii atât în mod tradiţional cât şi la fiecare disciplină de studiu (matematică, istorie, geografie etc.) în diferite registre: citirea tabelelor, a graficelor, schemelor, hărţilor etc. (clasele III – VIII)

• alocarea săptămânală a cel puţin două secvenţe distincte în structura lecţiei, care stimulează lectura şi dezvoltarea competenţelor de lectură – citire şi înţelegere (clasele V – VIII )

• valorificarea oportunităţilor de dezvoltare a competenţelor de citit – scris în situaţii diverse de învăţare ( clasele I – VIII);

• realizarea momentului ortografic în cadrul lecţiilor de Limba şi literatura română( clasele V – VIII, IX – XII / XIII)

• derularea unor activităţi extraşcolare, proiecte care facilitează formarea / dezvoltarea competenţelor de lectură

monitorizare a cel puţin 30 de unităţi de învăţământ

5. Monitorizarea proiectului judeţean „Îmi place să citesc” derulat la nivelul învăţământului primar

2012 – 2013, cu prilejul inspecţiilor speciale, de specialitate şi tematice – conform graficului de inspecţie

Insp. de specialitate înv. primar

Metodişti – înv. primar

Directorii unităţilor şcolare

Derularea proiectului în toate unităţile de învăţământ care au clase I –IV

Cuprinderea în graficul de monitorizare a cel puţin 30 de unităţi de învăţământ

Grilă de monitorizare

Raport de monitorizare

Plan de măsuri

6. Diseminarea în cadrul întâlnirilor metodice a exemplelor de bune practici identificate în şcoli în domeniul dezvoltării competenţelor de lectură

2012 - 2013 Conform graficului întâlnirilor



Directorii unităţilor de

Diseminarea de practici de succes identificate în diverse forme de activitate desfăşurate pentru

Prezentări PowerPoint, imagini de la activităţi şcolare şi

42

metodice învăţământ

dezvoltarea competenţelor de lectură şi la diverse discipline de înv. : Limba şi literatura română, matematica, ştiinţe, fizică, chimie, istorie, geografie,biologie etc

Diseminarea rezultatelor proiectului Dezvoltarea competentelor - cheie, premisa a incluziunii sociale

extraşcolare


III.4. Dezvoltarea competenţelor cadrelor didactice de evaluare a rezultatelor şcolare, cu focalizare pe competenţe, în scopul orientării şi optimizării procesului de învăţare

III.4.1. Îmbunătăţirea tehnicilor manageriale şi didactice a cel puţin 85% din cadrele didactice III.4.2.Creşterea ratei de promovare cu cel puţin 5 % faţă de anul şcolar precedent, pentru fiecare treaptă de învăţământ III.4.3. Îmbunătăţirea rezultatelor obţinute de elevi la examenul de bacalaureat prin creşterea procentului de promovabilitate cu cel puţin 10 % faţă de anul şcolar precedent III.4.4. Dezvoltarea competenţelor profesionale conform standardelor de pregătire profesională la cel puţin 75 % din elevii cuprinşi în IPT

Nr. Crt.


RESPONSABILI INDICATORI DE VERIFICARE MIJLOACE DE VERIFICARE

1. Informarea cadrelor didactice cu privire la modul de elaborare şi administrare a testelor iniţiale, la graficul parcurgerii lecţiilor de recapitulare la începutul sem. I, al elaborării, administrării şi prelucrării rezultatelor obţinute de

conform graficului consfătuirilor judeţene


Postarea pe site – ul ISJ Dâmboviţa a informaţiilor privind evaluarea


43

elevi la testele iniţiale

2. Consilierea cadrelor didactice în vederea formării competenţelor de evaluare a rezultatelor şcolare

săptămânal, la solicitarea cadrelor didactice


Respectarea graficului de consiliere elaborat de inspectorii de specialitate


3. Monitorizarea modului în care cadrele didactice realizează evaluarea competenţelor elevilor prin aplicarea testelor iniţiale la începutul sem. I, a testelor finale la sfârşitul sem al II-lea ) simulări semestriale la disciplinele de examen(EN-BAC

2012- 2013 Inspectorul pentru monitorizarea curriculumului descentralizat – Gabriela Ion



Analiza la nivelul comisiilor metodice a rezultatelor globale obţinute cu prilejul aplicării testelor iniţiale, la fiecare disciplină de învăţământ, în toate unităţile de învăţământ

Identificarea problemelor şi elaborarea planurilor individualizate de învăţare pentru elevii cu dificultăţi de învăţare, adaptarea programei şcolare la nevoile reale ale elevilor de către cel puţin 75 % din nr. cadrelor didactice

Valorificarea de către cel puţin 75 % din nr. cadrelor didactice a rezultatelor obţinute la testele cu caracter diagnostic, în vederea optimizării activităţii cadrului didactic şi a activităţii de monitorizare de către elevi a propriei învăţări


4. Derularea unor programe de formare avizate de MECTS pe tema evaluării bazate pe competenţe

2012-2013, conform graficului CCD

Directorul CCD Dâmboviţa - Aurora Solomon

Prof. metodişti ai CCD Dâmboviţa


Participarea cel puţin a unui cadru didactic din fiecare şcoală la cursurile de formare organizate pe tema evaluării

Oferta de formare


Portofoliile cursanţilor

5. Monitorizarea modului în care cadrele didactice aplică achiziţiile dobândite în

conform graficului de inspecţie



Directorii unităţilor de

Integrarea evaluării formative în contextul învăţării active şi a învăţării prin cooperare de către cel

Observarea directă

Grile de monitorizare

44

cadrul programelor de formare

2012- 2013 învăţământ

puţin 80 % din nr. cadrelor didactice formate

Concordanţa dintre matricea de specificaţii şi testul de evaluare sumativă, a ponderii claselor comportamentale: cunoaştere, înţelegere, aplicare, analiză, sinteză, evaluare în cadrul itemilor

utilizarea descriptorilor de performanţă, respectiv a criteriilor de notare propuse de CNEE în procesul de evaluare

Utilizarea metodelor şi a instrumentelor de evaluare tradiţionale şi alternative de către cel puţin 80 % din nr. cadrelor didactice formate

Utilizarea în procesul de reglare a datelor obţinute prin prelucrarea rezultatelor evaluării

Realizarea evaluării pe baza standardelor naţionale de evaluare pentru fiecare disciplină, domeniu de studiu, respectiv modul de pregătire

Notarea elevilor pe baza utilizării şi respectării standardelor naţionale şi a metodologiilor de evaluare

Utilizarea platformei INSAM în procesul de evaluare, de către cel puţin 80% dintre profesorii care predau în unităţile liceale

6. Monitorizarea procesului de pregătire a elevilor în vederea susţinerii examenelor/evaluărilor naţionale din anul şcolar 2012-2013, în conformitate

2012-2013, conform graficului ISJ



prelucrarea programelor/normelor /metodologiilor MECTS de organizare şi desfăşurare a examenelor/evaluărilor naţionale (clasele a II-a, a IV-a, a VI-a, a VIII-a, a XII-a)

Rapoarte de inspecţii;

Documentele manageriale ale directorilor/responsabilii comisiilor metodice;

45

cu prevederile Legii 1/2011 Inspectorii de specialitate respectarea, de către toate cadrele didactice, a concordanţei curriculum-evaluare

proiectarea probelor de evaluare, cu asigurarea condiţiilor necesare de validare şi fidelitate

transmiterea către elevi a unui feedback constructiv,sistematic, care să le permită acestora organizarea procesului de învăţare.

Asigurarea monitorizării / evaluării externe în cel puţin 70 de unităţi de învăţământ

Asigurarea monitorizării interne în cel puţin 90 % din numărul unităţilor şcolare

Fişele privind monitorizarea progresului individual al elevilor;

Cataloagele

7. Popularizarea rezultatelor obţinute la olimpiade şi concursuri în broşuri /publicaţii proprii/ presă/ site ISJ Dâmboviţa

aprilie – iulie 2013




Publicarea rezultatelor de succes ale tuturor elevilor participanţi la olimpiade şi concursuri

Revista şcolii;

Presa locală;

Graiul Dâmboviţei

Emisiuni radio

Site-ul ISJ Dâmbovița

8. Organizarea şi desfăşurarea evaluării naţionale pentru elevii claselor a VIII-a Organizarea examenului naţional de bacalaureat 2013

Conform calendarului stabilit de M.E.C.T.S



Asigurarea logisticii necesare desfăşurării examenelor naţionale, a conexiunilor la internet in fiecare centru de examen si de evaluare, a sistemelor de monitorizare video

Metodologii, programe, logistică

9. Organizarea concursurilor şcolare la nivelul unităţilor şcolare

Conform calendarului stabilit de M.E.C.T.S.




Desfăşurarea etapelor concursurilor şcolare preliminare fazei judeţene la nivelul unităţilor şcolare si al centrelor metodice

Selectarea responsabilă a competitorilor pentru fazele superioare ale olimpiadelor şcolare

Regulamentul de organizare a concursurilor şcolare, logistică

10. Simularea examenului de bacalaureat, prin aplicarea

Noiembrie 2012

Inspectorii de specialitate Postarea pe site – ul ISJ Dâmboviţa a informaţiilor privind simularea

Site ISJ

Teste elaborate

46

testelor elaborate după modelele propuse de CNEE

Martie 2013 examenului de bacalaureat.

11. Elaborarea planului de monitorizare pentru evaluarea activităţii la specialităţile corespunzătoare disciplinelor de examene naţionale. Implementarea planului de monitorizare

Noiembrie decembrie 2012 Martie –aprilie 2013


Profesorii metodişti ai ISJ Dâmboviţa

Includerea în Planul judeţean de inspecţie a inspecţiilor de specialitate la disciplinele de examene naţionale şi centrarea acestui tip de inspecţie pe unităţile de învăţământ cu rezultate slabe în anul şcolar trecut.

Centrarea acestui tip de inspecţie pe unităţile de învăţământ cu rezultate slabe în anul şcolar trecut.

Monitorizarea unităţilor şcolare în care s-a înregistrat un procent de promovare cuprins între 0%-15% la examenele naţionale


12. Analiza comparativă între notele obţinute Ia examenele naţionale de absolvenţii clasei a VIII – a, respectiv a XII – a şi mediile obţinute la clasă.

Noiembrie 2012

Inspectorul Şcolar General Adjunct, Ovidiu Băsceanu

Elaborarea de planuri cu caracter ameliorativ

Rapoarte de analiză

OBIECTIV SPECIFIC


III.5. Creşterea interesului elevilor pentru educaţie, prin implementarea unui program coerent de activităţi formale şi nonformale

III.5.1. Participarea a cel puţin 80 % din numărul preşcolarilor / elevilor la activităţile educative cu caracter extraşcolar III.5.2. participarea tuturor preşcolarilor / elevilor la activităţile organizate în cadrul Programului „Să ştii mai multe, să fii mai bun” III.5.3. Diminuarea situaţiilor de violenţă din şcoli cu cel puţin 20 % faţă de anul şcolar trecut

Nr. Crt.


RESPONSABILI INDICATORI DE VERIFICARE MIJLOACE DE

VERIFICARE

1. 1Elaborarea calendarului acţiunilor Oct. 2012 Inspector activităţi educative Distribuirea programului în Calendarului

47

. educative (CAE) - programe de:

prevenire şi combatere a consumului de substanţe toxice;

educaţie pentru cetăţenie democratică;

educaţie globală;

programul naţional de educaţie cultural artistică, ştiinţifică;

programul naţional de educaţie de mediu în învăţământul preuniversitar,

programe de educaţie pentru diversitate;

de acţiune civică în comunitatea locală.

educaţie pentru sănătate

educaţie pentru securitate personală

prevenirea traficului de fiinţe umane

programul naţional de educaţie cultural artistică, ştiinţifică;

programul naţional de educaţie de mediu în învăţământul preuniversitar,

organizarea cenaclului judeţean ; a unor cercuri / cenacluri / elaborarea de reviste şcolare; constituirea şi participarea la concursuri care vizează securitatea elevilor:,,Sanitarii pricepuţi’’,Prietenii pompierilor’, ,,Educaţie rutieră-educaţie pentru viaţă’’ etc.

organizarea unor activităţi extracurriculare atractive, diversificate (activităţi

şi extraşcolare – Marian Curculescu

Director Palatul Copiilor

Inspectorul de specialitate - discipline socio - umane – Constantin Dincă

toate şcolile din judeţ acţiunilor educative

48

aniversare/ comemorative, sesiuni de comunicări ştiinţifice, Zilele Liceului etc.)

2. 2 Elaborarea şi implementarea unor programe privind îmbunătăţirea disciplinei şcolare, a activităţii de combatere şi de prevenire a delincvenţei juvenile, a abaterilor comportamentale timpurii, în colaborare cu instituţiile locale / judeţene

2012 – 2013 Inspector activităţi educative şi extraşcolare – Marian Curculescu


Directorii

Respectarea aplicării Legii 35/ 2007, a Ordinului MEC nr. 5699/2005, a Ordinului MECT nr. 1409/2007

Asigurarea unei colaborări cu IJP şi IJJ

Programele menţionate

3. 4 Derularea parteneriatelor educaţionale interne şi internaţionale, a schimburilor interculturale.


Inspectori proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă

Adecvarea activităţii la obiectivele stabilite prin programele de parteneriat

Grilă de monitorizare şi evaluare (gradul de realizare al obiectivelor parteneriatului)

4. 6 Implementarea unor proiecte educaţionale în parteneriat internaţional, cu caracter extraşcolar

2012 – 2013 Inspectori proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă

Asigurarea unui grup ţintă semnificativ în implementarea proiectelor

Portofoliul proiectului

5. 7.

Implementarea planului de acţiune al Consiliului elevilor la nivel judeţean şi la nivel local


Coordonatorul Consiliului Judeţean al Elevilor

Implicarea în procesul de luare a deciziilor a tuturor consilierilor - reprezentanţi ai tuturor claselor

Procese verbale

Agende de activitate

6. 10.

Derularea de activităţi de integrare în comunitate şi dezvoltare educaţională a copiilor/tinerilor cu nevoi speciale prin aportul membrilor comunităţii - elevi voluntari din licee. (Strategia Naţională Acţiunea Comunitară / SNAC)

Începând cu luna octombrie 2012

Director CJRAE – Cristina Marin

Coordonatorii din licee şi şcoli gimnaziale

Participarea grupului ţintă vizat

Plan de acţiune

Rapoarte de evaluare

7. 3

Diseminarea experienţelor de succes ale şcolilor care:

2012 – 2013 Inspector activităţi educative şi extraşcolare – Marian

Participarea cel puţin a unei persoane din fiecare unitate de

Tabelul de prezenţă

49

- editează reviste şcolare – prin expoziţia – concurs adresată publicaţiilor şcolare; - organizează manifestări sub genericul ,,Zilele Şcolii” etc. iniţiază şi organizează concursuri/festivaluri judeţene, interjudeţene, naţionale - participă la etapa naţională a concursurilor educative; - participă la acţiunile recomandate de M.E.C.T.S.; Săptămâna educaţiei globale, Festivalul naţional al şanselor tale etc.

Curculescu

Inspector de specialitate – Limba şi literatura română, Tatiana Ghiţă

învăţământ

Proiectele şi rapoartele concursurilor/ festivalurilor

8. 11

Monitorizarea şi evaluarea activităţilor organizate de unităţile de învăţământ în cadrul programului „Să ştii mai multe, să fii mai bun”

01-05 aprilie 2013

Inspector monitorizarea curriculumului descentralizat – Gabriela Ion



Elaborarea, la nivelul unităţilor de învăţământ, a programului de activităţi;

Adecvarea programului la interesele elevilor

Corelarea activităţilor selectate cu obiectivele educaţionale specifice comunităţii şcolare

Analiza în consiliul profesoral a calităţii activităţilor organizate, identificarea modalităţilor de ameliorare a planificării şi organizării programului „Să ştii mai mult, să fii mai bun” în etape viitoare

Documentele de proiectare aprobate;

Produsele finale ale elevilor;

Imagini foto

Raport de monitorizare internă

Raport de monitorizare externă

OBIECTIV SPECIFIC


III.6. Îmbunătăţirea capacităţii cadrelor didactice, a personalului didactic auxiliar de a presta servicii de calitate

III.6.1. Participarea tuturor cadrelor didactice / a personalului didactic auxiliar la cel puţin o formă de perfecţionare în anul şcolar 2012-2013 III.6.2. Utilizarea în activitatea la clasă a achiziţiilor dobândite în cadrul cursurilor de formare de către cel puţin 80 % din numărul cadrelor didactice

50

Nr. Crt.


RESPONSABILI INDICATORI DE VERIFICARE MIJLOACE DE

VERIFICARE

1. Realizarea unei baze de date complexe asupra încadrării unităţilor cu personal didactic.

nov. 2012 Inspectorii de specialitate

Insp. compartimentul Managementul resurselor umane - Victor Ilie

Efectuarea unui studiu asupra perspectivelor unor discipline deficitare din punct de vedere al încadrării

Baza de date

2.

Realizarea unei baze de date cu managerii unităţilor şcolare şi cu responsabilii cu perfecţionarea şi formarea continuă în fiecare unitate şcolară.

sept. – oct. 2012

Insp. perfecţionare şi formare continuă – Carmen Ion

Stabilirea unui cadru didactic responsabil cu perfecţionarea şi formarea continuă în fiecare unitate şcolară

Baza de date

Proces verbal

3.

Organizarea de întâlniri cu managerii şi cu responsabilii cu perfecţionarea şi formarea continuă din fiecare unitate şcolară pe centre metodice, în vederea informării privind perfecţionarea prin grade didactice

sept. – oct. 2012


Informare privind condiţiile ce trebuie îndeplinite de cadrele didactice pentru înscriere la susţinerea examenului de obţinere a definitivatului, gradului didactic II sau gradului didactic I şi responsabilităţile ce revin managerilor în monitorizarea acestor cadre didactice.

Proces verbal


4.

Organizarea de activităţi metodice cu responsabilii cu formarea continuă din unităţile şcolare din judeţ

semestrial Directorul CCD – Aurora Solomon

Organizarea unei activităţi metodice / semestru

Agenda întâlnirii


Produse realizate

5.

Organizarea de întâlniri cu cadrele didactice care solicită înscrierea la susţinerea gradelor didactice.

sept. – oct. 2012


Informarea privind condiţiile ce trebuie îndeplinite pentru înscrierea la grade didactice şi responsabilităţile ce revin managerilor şi responsabililor cu perfecţionarea şi formarea continuă în monitorizarea cadrelor didactice înscrise la grade didactice.

Proces verbal


6. Alcătuirea ofertei de programe de formare continuă a CCD, avizate de

Septembrie 2012


Ofertă conţinând cel puţin 15 propuneri de programe de

Oferta de formare a CCD pentru anul

51

MECTS, pentru anul şcolar 2012- 2013, pe baza analizei de nevoi a personalului didactic

Directorul CCD, Aurora Solomon

formare, avizate MECTS

şcolar 2012-2013

7.

Îmbunătăţirea ofertei de formare continuă la nivel judeţean cu noi programe acreditate MECTS



Profesori metodişti CCD

Cel puţin două programe acreditate în anul şcolar 2012-2013, în parteneriat cu persoane/ instituţii abilitate

Deciziile de acreditare

8.

Promovarea programelor de formare continuă care se derulează prin proiecte cu finanţare europeană




Inspectorii pentru proiecte şi programe educaţionale, Cristina Groza, Radu Tăbârcă

Programe promovate în timp util

Site-ul ISJ

Site-ul CCD

Panouri de afişaj

Grupul de discuţii al responsabililor cu formarea continuă

Revista „Graiul Dâmboviţei”

9.

Popularizarea ofertei de formare a CCD Dâmboviţa

Noiembrie 2012 - Ianuarie 2013


Oferta existentă şi cunoscută în cel puţin 90% din unităţile de învăţământ din judeţ

site-ul CCD

revista „Graiul Dâmboviţei”

panourile de afişaj privind formarea continuă

10.

Organizarea şi desfăşurarea de activităţi de formare continuă pentru cadrele didactice, finanţate de la bugetul de stat



Cel puţin 5 programe de formare / 10 grupe de formabili

Portofoliile programelor de formare derulate

11.

Evaluarea eficientei şi eficacităţii cursurilor de formare prin măsurare a impactului asupra calităţii actului educaţional


Inspectorul Şcolar General Adjunct, Ovidiu Băsceanu


Verificarea modului de aplicare a achiziţiilor dobândite la cursurile de formare de către toate cadrele didactice inspectate

Rapoartele de inspecţie

12. 5 Organizarea unor sesiuni de informare-formare privind participarea la stagii de formare în ţări UE prin Programul de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii

2012 – 2013 Directorul CCD, Aurora Solomon

Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă

Participarea a cel puţin 100 de cadre didactice

Oferta de formare


Suport de curs

52

13. 6 Diseminarea la nivelul şcolilor a experienţelor de succes ale cadrelor didactice care au participat la mobilităţi individuale (Comenius, Grundtvig etc) de formare continuă prin Programul de Învăţare pe Tot Parcusul Vieţii

Semestrul al II -lea


Directorii

Participarea a cel puţin 80% din nr. cadrelor didactice la întâlnirile de diseminare a rezultatelor formării

Diseminarea experienţelor de succes de către cel puţin 90 % din numărul cadrelor didactice beneficiare ale unei mobilităţi individuale

Sondaj

Vizite de monitorizare şi de evaluare

14. 14 Monitorizarea activităţii comisiilor metodice şi a cercurilor pedagogice

Semestrial Inspectorii de specialitate


Monitorizarea / evaluarea activităţii a comisiilor metodice din cel puţin 70 de unităţi de învăţământ

Implicarea cadrelor didactice în activităţi de formare organizate prin cercurile pedagogice şi prin comisiile metodice

Fişe de evaluare

15. Intensificarea activităţii Centrelor de Resursă pentru Educaţie şi Dezvoltare (CRED) prin acordarea de servicii de calitate in regim de voluntariat, tuturor celor care se ocupa de educaţia şi îngrijirea copiilor.

2012 - 2013 Inspectorul de specialitate – înv. preşcolar, Victoria Tomescu

Oferirea de servicii copiilor , părinţilor din zonele în care sunt situate Centrele de Resursa pentru Educaţie și Dezvoltare

Registrul de evidenta al activităţilor desfăşurate in CRED

OBIECTIV STRATEGIC IV: COMPATIBILIZAREA SISTEMULUI NAŢIONAL DE EDUCAŢIE CU SISTEMELE EUROPENE

OBIECTICTIV SPECIFIC IV.1. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

53

IV.1. Asigurarea la nivelul unităţilor de învăţământ a unei educaţii propice valorizării diferenţelor, a interculturalităţii

IV.1.1. Valorizarea la nivel judeţean a experienţelor de valorificare a diversităţii şi interculturalităţii în educaţie prin intermediul proiectelor de parteneriat european şi internaţional.

Nr crt



1. Promovarea unor programe locale/ naţionale / internaţionale de valorificare a diversităţii şi interculturalităţii în educaţie, a tradiţiilor minorităţilor

2012 - 2013 Inspectorul pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza

Inspectorul pentru minorităţi – Nicolae Iorga

Informarea comunităţii educaţionale din judeţ cu privire la oportunităţi de implicarea în proiecte cu tematică interculturală, concomitent cu diseminarea rezultatelor proiectelor de succes prin programe europene derulate la nivelul judeţului

Organizarea a cel puţin unui eveniment de informare -diseminare

2. Derularea unor proiecte educaţionale de educaţie incluzivă, de promovare a diversităţii culturale. Valorificarea tradiţiilor minorităţilor existente în judeţul Dâmboviţa (romi, bulgari)

2012 - 2013 Inspectorul pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza

Inspectorul pentru minorităţi – Nicolae Iorga

Inspectorul de specialitate – înv. preşcolar, Victoria Tomescu

Derularea unui program specific în fiecare şcoală în care învaţă copii care aparţin altor culturi

Promovarea educaţiei incluzive în grădiniţe, în special în cele în care copiii au apartenenţe etnoculturale diverse („Educaţia timpurie incluziva interculturala”

Programul de activităţi educative

3. Implicarea elevilor în acţiuni care vizează educarea în spiritul cunoaşterii şi conservării tradiţiilor locale în contextul globalizării

2012 - 2013 Inspectorii şcolari pentru activităţi educative şi extraşcolare – Marian Curculescu

Directorii

Includerea în programul de activităţi extraşcolare a unora care promovează tradiţiile locale

Programul de activităţi educative

4. Promovarea diversităţii prin curriculumul formal (opţional) sau nonformal

2012 - 2013 Inspectorul pentru romi – Nicolae Iorga

Adecvarea ofertei de curs opţional la specificul local şi la nevoile reale ale elevilor

Curriculumul elaborat pentru cursuri opţionale

5. Organizarea unor programe de formare a cadrelor didactice încadrate la clasa pregătitoare

Septembrie 2013 Insp. de specialitate – înv. primar, Mirela Mihăescu

Cuprinderea unui număr de 200 de cadre didactice încadrate la clasa pregătitoare

Site ISJ Dâmboviţa – grupele de formabili

54

OBIECTIV SPECIFIC


IV.2. Îmbunătăţirea competenţelor de elaborare/scriere/ implementarea de proiecte, în scopul accesării programelor europene şi atragerii de finanţări nerambursabile

IV.5.1. Realizarea unor parteneriate între şcoli, autorităţi locale, ONG-uri, firme private etc. în vederea elaborării/implementării unor proiecte prin programe europene, de către cel puţin 20 de unităţi şcolare, până sfârşitul anului şcolar 2012 – 2013 IV.5.2. Implementarea de proiecte cu finanţare externă în cel puţin 50 şcoli din judeţ

Nr crt


INDICATOR DE VERIFICARE

MIJLOACE DE VERIFICARE

1. Organizarea de reuniuni de informare - formare pe tema managementului de proiect în scopul accesării programelor europene cu finanţare nerambursabilă

in funcţie de grafic


Informarea/formarea unui număr de cel puţin 100 directori, şi 300 profesori responsabili cu programele europene

Listele de participanţi

2. Acordarea de atribuţii/responsabilităţi privind programele europene unui cadru didactic în fiecare unitate şcolară

oct.- Nov. 2012 Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă

Directorii

Responsabilizarea unui cadru didactic din fiecare unitate de învăţământ privind programele europene

Baza de date

3. Realizarea de parteneriate şcoala-autorităţi locale, ONG-uri, agenţi economici, ca forme de facilitare a accesării programelor europene

2012– 2013 Inspectorii şcolari Implementarea descentralizării instituţionale - Mihaela Anton, Liviu Vasilescu

Directorii

Implicarea a cel puţin trei parteneri în cadrul parteneriatelor create pentru accesare de programe europene

Acordurile de parteneriat

4. Facilitarea găsirii de parteneri-instituţii şcolare din UE - pentru unităţile de învăţământ interesate de cooperarea internaţională prin proiecte de parteneriat în cadrul Programului de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii

2012– 2013 Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă

Profesorii responsabili cu programele europene din şcoli

Sprijinirea fiecărei unităţi de învăţământ interesate

Baza de date

5. Redactarea de buletine informative, postarea pe pagina web a ISJ şi [email protected] a informaţiilor privind

2012– 2013 Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă

Furnizarea periodică a informaţiilor utile

Buletine informative/anunţuri de lansare a apelurilor la finanţare

55

oportunităţile de finanţare prin programe europene



6. Consilierea unităţilor şcolare în vederea întocmirii unor candidaturi/proiecte cu finanţare europeană

conform graficului ISJ



Consilierea tuturor unităţilor de învăţământ interesate de depunerea candidaturii

Lista persoanelor consiliate

Lista proiectelor aprobate

7. Implementarea în bune condiţii a proiectelor aprobate spre finanţare

conform graficului de implementare



Realizarea activităţilor propuse în cadrul proiectelor

Rapoarte de activitate, de monitorizare, informări

OBIECTICTIV SPECIFIC IV.1. INDICATORI DE PERFORMANŢĂ

IV.3. Asigurarea transferului de bune practici în domeniul educaţional, ca urmare a implicării în diverse proiecte europene

IV.3.1. Organizarea a cel puţin două sesiuni de diseminare a exemplelor de bună practică în cadrul proiectelor de parteneriat european (Comenius, Leonardo da Vinci etc.) în cadrul diverselor proiecte europene în anul şcolar 2012 – 2013 IV.3.2. Organizarea a două seminare de diseminare şi valorizare a experienţelor de formare continuă a cadrelor didactice participante la mobilităţi de formare Comenius, vizite de studiu, Ateliere Grundtvig etc. sau alte programe europene. IV.3.3. Participarea a cel puţin 50% din unităţile şcolare implicate în proiecte prin Programul de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii/Lifelong Learning Programme la Concursul naţional “Made for Europe” - etapa judeţeană IV.3.4. Participarea a cel puţin 50% din unităţile şcolare implicate în proiecte prin Programul de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii/Lifelong Learning Programme la competiţia pentru obţinerea Certificatului de “Şcoală Europeană”

Nr crt



1. „Dimensiunea europeană a învăţământului dâmboviţean”- sesiune de comunicări ale cadrelor didactice participante la stagii de

2012 - 2013 Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă

1 eveniment de amploare realizat pe parcursul anului şcolar 2012 – 2013, cu ocazia Săptămânii Comenius

Broşura/CD

56

formare prin programe europene Profesorii responsabili cu programele europene din şcoli

Beneficiarii de granturi în scop de formare continuă

CCD Dâmboviţa

2. Masă rotundă – întâlnire a beneficiarilor programului de Învăţare pe Tot parcursul Vieţii cu cadrele didactice care intenţionează să depună candidaturi în anul şcolar 2012 - 2013

2012 - 2013 Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă


Beneficiarii de granturi în scop de formare continuă

CCD Dâmboviţa

Organizarea unei reuniuni cu ocazia Zilei Europei

Lista de participare

Lista cu sfaturi practice

3. „Gala proiectelor europene” – activitate de diseminare şi valorizare a experienţelor de succes în cadrul proiectelor europene

mai 2013 Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă


Coordonatorii echipelor de proiect

1 eveniment de amploare realizat în luna mai 2013, cu ocazia “Zilei Europei”

Prezentările proiectelor pe site-ul ISJ şi elaborarea unei broşuri

4. Organizarea şi desfăşurarea etapei judeţene a Concursului naţional “Made for Europe” de valorizare a produselor finale din cadrul proiectelor europene prin Programul de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii

martie – aprilie 2013


Coordonatorii locali de proiect


Organizarea concursului – etapa judeţeană

Promovarea produselor finale la etapa naţională

Documentaţia de concurs (lista înscrieri, rezultate etc.)

5. Participarea unităţilor şcolare din judeţ implicate în diverse proiecte

aprilie – mai 2013 Inspectorii pentru proiecte educaţionale şi programe

Înscrierea în competiţie a şcolilor participante


57

europene la Concursul pentru obţinerea Certificatului de “Şcoală Europeană” – ediţia 2013

europene - Cristina Groza, Radu Tăbârcă

Directorii

Coordonatorii locali de proiect


Lista şcolilor înscrise în competiţie

INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL, INSPECTOR ŞCOLAR GENERAL ADJUNCT

PROF. Luminiţa PREDA PROF. DR. Ovidiu BĂSCEANU

INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA AN …3 Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa...

Documents

Transcript of INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN DÂMBOVIŢA AN …3 Inspectoratul Şcolar Judeţean Dâmboviţa...