Încercarea labirintului – Mircea Eliade

20
Încercarea labirintului – Mircea Eliade Prof. Pîrvulescu Marinela Grupul Şcolar Energetic Nr 1 Târgu -Jiu

description

Încercarea labirintului – Mircea Eliade. Prof. P îrvulescu Marinela Grupul Şcolar Energetic Nr 1 Târgu -Jiu. Înainte de a începe lecţia. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of Încercarea labirintului – Mircea Eliade

Page 1: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

Încercarea labirintului – Mircea Eliade

Prof. Pîrvulescu Marinela Grupul Şcolar Energetic Nr 1 Târgu -Jiu

Page 2: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

2

Înainte de a începe lecţia MOTIVAŢIA:Această lecţie este valoroasă prin

perspectiva despre sine pe care o prezintă. Fragmentul ales conturează practic percepţia autorului despre sensul originilor...Perspectiva pe care o aduce asupra familiei este iarăşi una extrem de importantă. Consider că textul permite nu doar o interpretare literară, filozofică, ci şi realizarea unor conexiuni cu lumea reală, realizarea unor autoreflecţii despre familie, importanţa originilor, sens şi scop în viaţă. De asemenea, fragmentul prezentat permite formularea unor păreri originale – creative.

Page 3: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

3

OBIECTIVELE:La sfârşitul lecţiei, elevii vor putea:- Să identifice personajele şi relaţiile dintre ele- Să caracterizeze succint familia prezentată- Să deducă valoarea benefică pe care o are

familia în formarea personalităţii unui tânăr- Să formuleze tema acestui fragment

Page 4: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

4

La sfârşitul lecţiei, elevii vor putea să facă:- Conexiuni între imaginile prezentate şi

cunoştinţele pe care ei le aveau anterior- Să analizeze rolul familiei în formarea

copilului- Să demonstreze că familia poate/nu poate fi

garanţia împlinirii fiinţei - Să realizeze arborele familiei- Să analizeze propria condiţie umană, socială

şi familială

Page 5: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

5

CONDIŢII PREALABILE: - Să aibă cunoştinţe despre familie din mai multe

domenii- Să poată emite judecăţi de valoare RESURSE ŞI MANAGEMENTUL TIMPULUI:Resurse materiale: Text suport (Fragm.): Încercarea

labirintului de Mircea Eliade, coli, markere, fişe de lucru

Resurse procedurale: Termeni în avans, Lasă-mi mie ultimul cuvânt, Recenzia prin rotaţie, Eseul de cinci minute

Resurse temporale: 50 minute EVALUARE: Evaluarea se va face pe baza

produselor realizate de elevi, prin observarea modului în care elevii se implică în timpul orei, a modului în care răspund

Page 6: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

6

Lecţia propiu-zisă Exerciţiu de încălzire:Cine sunt eu?Oamenii de care îmi pasă cel mai mult sunt........... Mă simt mândru de mine pentru că.........................Oamenii pe care îi admir cel mai mult sunt..............Îmi place mult să......................................................Îmi doresc să............................................................Ştiu că pot să...........................................................Astăzi mă simt............ pentru că..............................

Page 7: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

7

EVOCARE:

Termeni în avans:Elevii primesc următoarele expresii:- Familie- Labirint- Bogăţie- A fi liber- ÎmpăcareCu aceste sintagme, vă invit să compuneţi o povestioară.Timp de lucru: 5 minute. Se citesc câteva lucrări

Page 8: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

8

REALIZAREA SENSULUI

Lasă-mi mie ultimul cuvânt Elevii primesc următorul fragment,

din lucrarea Încercarea labirintului, de Mircea Eliade:

- În ce mă priveşte, mă consider o sinteză: tata era moldovean şi mama olteancă. În cultura româneasca, Moldova reprezintă polul sentimental, melancolia, înclinarea pentru filozofie, pentru poezie, şi un fel de pasivitate în faţa vieţii;

Page 9: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

9

Moldovenii sunt mai puţin atraşi de politică decât de programe politice, precum şi de revoluţii pe hârtie. Am moştenit această tradiţie moldovenească de la tata şi de la bunicul care era ţăran. Sunt mândru să spun că sunt a treia generaţie care poartă pantofi. Deoarece străbunicul umbla desculţ, sau în opinci, un fel de sandale. Iarna purta nişte cizme uriaşe. O zicală româneasca spunea: "A doua, a treia, sau a patra generaţie ... de pantofi". în ce mă priveşte, fac parte din a treia . .. Această moştenire moldovenească mi-a dat înclinarea spre melancolie, spre poezie şi metafizică — să zicem, pentru "noapte".

Page 10: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

10

- Mama, dimpotrivă, se trage dintr-o familie oltenească, adică dintr-o provincie din vest, de lângă Iugoslavia. Oltenii sunt oameni mîndri, energici, care îndrăgesc caii, ei sunt, nu numai ţărani, dar şi haiduci, fac negoţ, vând cai (uneori îi fură!). Este provincia cea mai întreprinzătoare, cea mai entuziastă şi cea mai aprigă; ea se opune cu desăvârşire Moldovei . .. Părinţii mei s-au întîlnit la Bucureşti; şi când am aflat de moştenirea mea, am fost foarte fericit. Ca toată lumea, ca toţi tinerii, aveam crize de deznădejde şi de melancolie, uneori aproape o depresie nervoasă: era moştenirea mea moldovenească. În acelaşi timp, simţeam în mine o imensă rezervă de energie. Atunci îmi spuneam: asta mi se trage de la mama.

Page 11: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

11

- Spuneaţi parcă: familie din mica burghezie dar care are o înclinare pentru lucrările spiritului. Nu este mai de grabă o familie de "oameni de cultură"? - S-ar putea, dar fără pretenţie de mare cultură şi, în acelaşi timp, fără opacitatea unei familii, aşa zise, mic-burgheze.

- Eraţi copil unic? - Nu, eram trei copii. Fratele meu, născut

cu doi ani înaintea mea şi sora mea, cu patru ani mai mică. A fost un mare noroc pentru mine că am venit pe lume între ceilalţi doi. Pentru că, bineînţeles, preferatul, ani în sir, a fost fra tele meu, primul născut; apoi, sora mea: mezina. N-aş putea spune că nu mă simteam iubit, dar nu eram sufocat de un exces de dragoste maternă sau paternă. A fost un mare noroc. Pe lînga acela de-a fi avut, mai tîrziu, o prietenă şi un prieten: pe sora mea şi pe fratele meu.

Page 12: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

12

- Imaginea care se conturează este aceea a unui om fericit de naşterea şi de originea sa ...

- Într-adevăr, nu-mi aduc aminte să fi fost nemulţumit, să fi protestat vreodată, când eram adolescent. Cu toate acestea, nu eram bogat, nu prea aveam bani să-mi cumpăr cărţi. Mama îmi dădea din micile ei economii, sau cînd se vindea câte ceva; mai tîrziu, o parte din casă a fost chiar închiriată. Nu eram bogat, dar nu protestam niciodata. Eram împăcat cu condiţia mea umană, socială şi familială.

Page 13: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

13

Cerinţe:

Citiţi textul individual Extrageţi 4-5 cuvinte – sintagme

care vă atrag atenţia Scrieţi-le una sub alta, cu spaţiu

mare între ele După ce aţi citit textul şi aţi extras

sintagmele, notaţi în dreptul lor la ce vă trimite sintagma extrasă, ce senzaţie, imagine vă provoacă (cum le interpretaţi)

Cine a ales o sintagmă, o spune cu voce tare, ceilalţi se gândesc şi scriu şi ei despre sintagma respectivă... Fiecare îşi poate expune părerea, dar, persoana care a ales sintagma, are ultimul cuvânt!

Page 14: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

14

REFLECŢIE

Recenzia prin rotaţie Este un exerciţiu care presupune

mişcarea prin clasă, presupunând următoarele activităţi:

1. Elevii sunt grupaţi câte patru2. Pe pereţi sunt afişate patru coli de hârtie,

cu următoarele cerinţe:

Page 15: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

15

Care este mesajul

fragmentuluidiscutat?

Page 16: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

16

Ce rol credeţi că are originea în viaţa noastră?

Cum este familia lui Mircea Eliade? Este familia o garanţie a împlinirii

fiinţei? Argumentaţi

Page 17: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

17

3. Fiecare grup se duce la câte o coală, discută întrebarea timp de cinci minute şi apoi scriu răspunsul

4. La semnalul profesorului, grupurile se mută la coala următoare, citesc întrebarea şi răspunsul care a fost scris de grupul precedent şi îşi adaugă propriile comentarii.

5. Prof. le dă din nou semnalul de rotire repetând procesul , dacă e posibil, până când grupurile revin la întrebarea iniţială.

Page 18: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

18

Eseu de cinci minute în care să prezentaţi la alegere:

ce înţelegeţi voi prin “împlinirea fiinţei.”sau Cum arată, în viziunea voastră, familia

ideală

Page 19: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

19

Bileţelele de ieşire

Cel mai important lucru învăţat azi O întrebare legată de conţinuturile

discutate Un comentariu

Page 20: Încercarea labirintului – Mircea Eliade

20

După lecţie

Temă: - extindere Redactaţi un eseu argumentativ folosindu-vă de

următorul citat: “ În căminul familiei, tinerii trebuie să respecte pe părinţi, în afara căminului pe toată lumea, iar în singurătate pe ei înşişi....” (Demetrius)

Realizaţi prezentarea originii familiei voastre (forma sub care se va realiza cerinţa este la alegerea elevilor)