Impreuna suntem bine

8/14/2019 Impreuna suntem bine

1/32

ECHIPA CREI - CJRAE CONSTANTA2008-2009

Coordonator, psiholog LAURAGUNESCH


2/32

n contextul promovrii educaiei incluzive,n contextul promovrii educaiei incluzive,Centrul de Resurse pentru Educaie IncluzivCentrul de Resurse pentru Educaie Incluzivare menirea de a facilita accesul la educaieare menirea de a facilita accesul la educaie

pentru grupurile dezavantajate.pentru grupurile dezavantajate.

Organizarea oricrei forme de sprijinire,Organizarea oricrei forme de sprijinire,educare i acordare de servicii pentrueducare i acordare de servicii pentru

copiii provenii din grupuri dezavantajatecopiii provenii din grupuri dezavantajatese fundamenteaz pe principiile ise fundamenteaz pe principiile iconceptele specifice educaiei incluzive.conceptele specifice educaiei incluzive.


3/32

Principii / conform NASEN, 1999Principii / conform NASEN, 1999Asociaia Naional pentru EducaiaAsociaia Naional pentru Educaia

Cerinelor Speciale n Marea BritanieCerinelor Speciale n Marea Britanie

principiul drepturilor egaleprincipiul drepturilor egaleprincipiul unicitiiprincipiul unicitiiprincipiul diversitiiprincipiul diversitiiprincipiul accesului i participriiprincipiul accesului i participrii


4/32

Concepte fundamentale ale incluziuniiConcepte fundamentale ale incluziuniicoala pentru toi E. Vracoala pentru toi E. Vrama,ma,

20022002

valorizarea diversitii

demnitatea fiinei umanenevoile individuale inelese ca cerineindividuale

planificarea, responsabilitateacolectiv, dezvoltarea relaiilor iculturii profesionale, dezvoltareaprofesional, anse egale


5/32

Echipa CREI, o structur nou n cadrulEchipa CREI, o structur nou n cadrulCentrului Judeean de Resurse i deCentrului Judeean de Resurse i de

Asistena Educaional Constana, esteAsistena Educaional Constana, esteformat din profesori de sprijin,format din profesori de sprijin,

psihopedagogi, profesori de psihopedagogiepsihopedagogi, profesori de psihopedagogie

special i un psihologspecial i un psiholog..

n afara serviciilor de sprijin oferiten afara serviciilor de sprijin oferitecopiilor cu cerine educative integrai incopiilor cu cerine educative integrai in

unitile de nvmnt de mas, s-aunitile de nvmnt de mas, s-aconturat necesitatea organizrii iconturat necesitatea organizrii iderulrii i altor activiti dect celederulrii i altor activiti dect cele

exclusiv curriculare.exclusiv curriculare.


6/32

Scopul proiectuluiScopul proiectului

Proiectul s-a nscut, aa cum am dorit sProiectul s-a nscut, aa cum am dorit snuanm i n titlu, din nevoia de a fi ct mainuanm i n titlu, din nevoia de a fi ct maides mpreun, noi, specialitii CREI i copiii, dedes mpreun, noi, specialitii CREI i copiii, dea fi mpreuna i altfel dect n activitilea fi mpreuna i altfel dect n activitilecolare, ntr-un alt spaiu, i mai ales din nevoiacolare, ntr-un alt spaiu, i mai ales din nevoia

de a institui starea de bine, de confort psihic ade a institui starea de bine, de confort psihic acopilului n relaia sa cu ceilali, aduli saucopilului n relaia sa cu ceilali, aduli saucopii, extinznd totodat sfera relaiilor sociale.copii, extinznd totodat sfera relaiilor sociale.

Am vrut s-i scoatem pe copii din mediul n careAm vrut s-i scoatem pe copii din mediul n carene asociau cu sarcinile (i de cele mai multe orine asociau cu sarcinile (i de cele mai multe orinereuitele) lor colare, i am dorit s-i aducemnereuitele) lor colare, i am dorit s-i aducemntr-un spaiu deschis, prietenos, stimulativ, nntr-un spaiu deschis, prietenos, stimulativ, ncare s fie valorizai i ajutai s obincare s fie valorizai i ajutai s obinsuccese, s se simt bine.succese, s se simt bine.


7/32

Obiectivele proiectuluiObiectivele proiectuluiPrin derularea activitilor n atelierele de artPrin derularea activitilor n atelierele de art

am vizat concret:am vizat concret:

dezvoltarea deprinderilor manuale ale copiilordezvoltarea respectului fa de rezultatele muncii

lordezvoltarea abilitilor de a finaliza lucrul nceputeducarea rbdriieducarea respectrii regulilor cooperarea cu alte persoane n vederea realizrii

unor lucrri de grup reeducarea gestualitii i a ndemnriidezvoltarea expresivitii


8/32

Resursele proiectuluiResursele proiectului

Am debutat prin atragerea copiilor nuniversul de sunet i culoarecum ne placenou s-i spunem spaiului nostru deaciune.

Aici copiii au fcut cunotin cumaterialele magice : plastilina, acuarelele,culorile, hrtia colorat, simple osete,materiale textile. De ce magice? Pentru cn cel mai scurt timp (mai scurt dect am

anticipat noi), aceste materiale au prinsvia n mnuele copiilor. Au fost lsai saleag cu ce vor s se joace, pentru c da,aa a nceput povestea noastr, jucndu-ne..


9/32

Strategii de intervenieStrategii de intervenie

Termenul de terapie te-ar puteaduce cu gndul la afeciune, la boala.

Nu e neaparat vorba despre aa ceva,n cazul nostru. Noi am adunat laolaltcopii aflai n dificultate, mai mici imai mari, precolari i colari, cudificulti mai mici sau mai mari.


10/32

Terapia prin arta abordeaz diversele aspecte alepersonalitii prin mijloace artistice, al cror scop este

s descopere potenialul personal i s-l foloseascpentru dezvoltarea armonioas a persoanei.

Asta ne-am dorit i noi, dar am ales s le numim simplu,atelierele de art.


11/32

Terapia prin jocTerapia prin joc, ca i orice alt demers, ca i orice alt demersterapeutic, reprezint un proces de optimizare,terapeutic, reprezint un proces de optimizare,de suport sau de recuperare a potenialului attde suport sau de recuperare a potenialului att

de divers al copiluluide divers al copilului..


12/32

Dar de ce tocmaiDar de ce tocmai artaarta i nu altceva? Nu spunem oi nu altceva? Nu spunem onoutate, pentru c arta este un domeniu important alnoutate, pentru c arta este un domeniu important al

comunicrii i exprimrii, mai ales acolo undecomunicrii i exprimrii, mai ales acolo unde

cuvintele dau gre ori sunt prea mcuvintele dau gre ori sunt prea mrunterunte..


13/32

Am confecionat ppui...


14/32

...iar ppuile, au devenit n timp tot

mai vorbree...


15/32

...cci, am aflat asta mpreun,...cci, am aflat asta mpreun,i ochii vorbesc!i ochii vorbesc!


16/32

...ne-am amuzat mpreun cuosetele devenite ppui...


17/32

.....am mpletit fire de.....am mpletit fire demrior...mrior...


18/32

.am ndoit hrtia n fel ichip...


19/32

am pictat cu palmele, cudegeelele....


20/32

....din mnuele noastre aursrit tot felul de vieti...


21/32

....ne-am costumat ...


22/32

i am fost actorii - prieteni ai

primverii ecologice...


23/32

Libertatea de a alege, lipsa constrngerilor i nu nultimul rnd diversitatea materialelor a dus n cel mai

scurt timp la o participare liber i activ a copiilor pn

atunci retrai, inhibai i temtori.


24/32

n cadrul atelierelor noastre micarea i-astimulat s se simt bine. Micarea i

muzica i ajut pe copii s se exprime ntr-un

mod hazliu i sntos.


25/32

Am pornit, desigur, de la unAm pornit, desigur, de la unprogram de activiti sptmnaleprogram de activiti sptmnale

orientative, dar adevrataorientative, dar adevratafrumusee a demersului a constatfrumusee a demersului a constat

tocmai n implicarea copiilor ntocmai n implicarea copiilor nalegerea urmtoarei activiti.alegerea urmtoarei activiti.

Astfel, programul s-a conturat dinAstfel, programul s-a conturat din

aproape n aproape, pas cu pas, naproape n aproape, pas cu pas, nfuncie de dorinele i succeselefuncie de dorinele i succeselecopiilor.copiilor.

d l


26/32

Iat cteva dintre activitilederulate n primele 6 luni de

proiect: Cine eti tu? Cine sunt eu? - Scrierea numelor cuCine eti tu? Cine sunt eu? - Scrierea numelor cu

litere hazliilitere hazliiOmul de zpad cum transformm hrtia n obiecteOmul de zpad cum transformm hrtia n obiecte S facem mpreuna un decor de iarnS facem mpreuna un decor de iarn Confecionm singuri ppuiConfecionm singuri ppuiDactilopictur animale preferateDactilopictur animale preferate

Hai s facem o magie! s ne costummHai s facem o magie! s ne costumm Ce culoare are veselia?! de la micare la dansCe culoare are veselia?! de la micare la dans Sus pe scen!Sus pe scen! -- PrimPrimvara ecologicvara ecologic


27/32

A fost important, de asemenea, s neconsolidm poziia noastr ca parteneri de joc

ai copiilor n cadrul proiectului, s artm

celorlali importana i utilitatea timpuluipetrecut de catre aceti copii n atelierele deart, sub supravegherea noastr.


28/32

Cum se creioneaz proiectul nostruCum se creioneaz proiectul nostrun contextul educaiei timpurii?n contextul educaiei timpurii? Pentru eficiena integrrii copiilor cu

cerine educative speciale n nvtmtul demas, intervenia trebuie s fie timpurie.

Prin cuprinderea n grupul de participani acopiilor precolari, atelierele noastre dearta constituie un tip de interveniespecial timpurie, cu cele mai bune anse de

reuit pe termen lung.Investiia n educaia timpurie este cea mairentabil investiie n educaie!


29/32

Obiectivele generale ale educaieiObiectivele generale ale educaieitimpuriitimpurii sunt i obiectivelesunt i obiectivele

demersului nostrudemersului nostru::

dezvoltarea liber, integral i armonioasa personalitii copilului n funcie de ritmul

propriu i trebuinele sale, sprijinindformarea autonom i creativ a acestuia;dezvoltarea capacitii de a interaciona cu

ali copii, aduli, cu mediul;

ncurajarea explorrilor, exerciiilor,ncercrilor i experimentrilor;descoperirea de ctre fiecare copil a

propriei identitti, a autonomiei idezvoltarea unei imagini de sine pozitive


30/32

Filosofia educaiei timpurii am

aezat-o la baza strategiei deintervenie a echipei CREI,constituind un reper

semnificativ n demersurilenoastre, indiferent de vrstacopiilor aflai n dificultate cu

care lucrm.


31/32

Dac ar fi s ncercm s ne

explicm reuita demersuluinostru, am spune c DA, amreuit, pentru c am ales s ne

bucurm de fiecare zmbet, defiecare gest, am ales s

celebrm diversitatea, unicitateai participarea efectiv.


32/32

.i povestea continu, pentru c,

ai vzut,MPREUN SUNTEM BINE!

Impreuna suntem bine

Documents

Transcript of Impreuna suntem bine