Implementarea Curriculumului Modernizat

26
DR. Mariana Marin, coautor

description

Mariana Marin

Transcript of Implementarea Curriculumului Modernizat

Page 1: Implementarea Curriculumului Modernizat

DR. Mariana Marin, coautor

Page 2: Implementarea Curriculumului Modernizat

Interogaţiile formării• Ce deosebeşte curriculumul 2003 de Curriculumul

2010?• Ce se prezintă ca element de noutate în noul

curriculum?• Ce va fi foarte simplu în conştientizarea

elementelor de noutate?• Ce va fi cel mai dificil în prezentarea elementelor

de noutate?• Care va fi modalitatea optimă de organizare a

formării tuttror cadrelor didactice?• Care vor fi factorii de risc? • În ce mod vom racorda suporturile didactice

existente şi curriculumul modernizat?

Page 3: Implementarea Curriculumului Modernizat

Obiective de formare

• Conştientizarea conceptului de competenţă• Conştientizarea ierarhiei competenţei• Ajustarea tipurilor de competenţe la treptele

şcolare• Implementarea algoritmului de formare şi

funcţinalitate a competenţei (dominanta de timp), subcompetenţele se pot observa la final de modul, competenţele specifice ţin de durata de timp mai mare;

• Identificarea obiectivelor care conduc la realizarea competenţelor specifice şi a subcompetenţelor;

Page 4: Implementarea Curriculumului Modernizat

• Lectura personalizată a curriculumului• Operaţionalizarea termenilor-cheie• Prezentarea viziunii de ansamblu a

procesului educaţional şi interelaţionarea acestora;

• Integrarea/corelarea obiectivelor• Conceperea proiectării de lungă durată;• Motivarea prestării serviciilor de calitate;• Acceptarea programului flexibil de formare

Page 5: Implementarea Curriculumului Modernizat

Module pentru formarea formatorilor

Page 6: Implementarea Curriculumului Modernizat

Lectura activă a curriculumuluiLectura activă a curriculumului

Page 7: Implementarea Curriculumului Modernizat

Metode de activitate

Page 8: Implementarea Curriculumului Modernizat

Activitatea în baza Curriculumului modernizat se desfăşoară pe principiile, care funcţionează ca un set coerent de legităţi centrate pe axiologia celui ce învaţă:

Page 9: Implementarea Curriculumului Modernizat

Pe parcursul implementării Curriculumului şcolar modernizat profesorii vor lua în calcul construcţia finalităţilor în învăţămîntul preuniversitar:

Page 10: Implementarea Curriculumului Modernizat

În procesul implementării curriculumului modernizat se va acţiona spre:

Page 11: Implementarea Curriculumului Modernizat

Unităţile de conţinut pentru formarea formatorilor

Page 12: Implementarea Curriculumului Modernizat

ASPECTUL ISTORIC AL MODERNIZĂRII

Page 13: Implementarea Curriculumului Modernizat

Elementul comparativ

Page 14: Implementarea Curriculumului Modernizat

MOTIVAŢIA MODERNIZĂRII• Concretizarea/operaţionalizarea progresivă a idealului educaţional în finalităţi, trepte de

învăţămînt, arii curriculare; • Racordarea lui la cerinţele reale ale vieţii, asigurarea calităţii educaţiei şi ralierii sistemului

educaţional la valorile şi standardele europene;• Valorizarea competenţelor pentru viaţă, prezentate prin modul în care elevii ştiu să gîndească,

să acţioneze, să înveţe, să transfere, să aplice cunoaşterea şi să caute în mod independendent soluţii noi şi originale la problemele concrete care apar în contexte reale de existenţă;

• Modernizarea modelelor de organizare a obiectivelor într-o manieră integrată pentru transformare şi derivare a competenţelor;

• Abordarea diferenţiată, individualizată a elevului pentru instituirea unei şcoli prietenoase copilului, centrate pe elev;

• Orientarea spre realizarea personală şi dezvoltarea de-a lungul vieţii, spre potenţarea unei cetăţenii active şi incluzive, pentru angajabilitate în piaţa muncii;

• Dezvoltarea abilităţii de a acţiona autonom, de a folosi instrumente în manieră interactivă, a funcţiona în grupuri socialmente heterogene, a dezvolta deprinderi necesare societăţii cunoaşterii;

• Dezvoltarea potenţialului educaţional al curriculumului, asigurarea reproducerii valorilor naţionale reprezentative concomitent cu deschiderea spre valorile europene şi universale;

• Asigurarea unei treceri armonioase de la o treaptă de învăţămînt la alta;• Deschiderea şi liberalizarea actului didactic, ameliorarea la nivelul straregiilor , metodologiilor,

practicilor de predare-învăţare; promovarea intensă a metodelor interactive;• Comutaţia dinspre un sistem de evaluare în care se testa capacitatea elevilor de a memora

secvenţe de cunoştinţe, către o evaluare care valorizează competenţele pentru viaţă; de la o învăţare centrată pe informaţie către una în care importante sînt capacităţile de articulare creativă a cunoaşterii, deprinderilor, atitudinilor în situaţii diverse de viaţă privată, profesională, publică;

• Reflectarea a celor patru piloni ai învăţării: a învăţa să ştii/să cunoşti, a învăţa să faci, a învăţa să munceşti cu ceilalţi, a învăţa să fii, a învăţa să te transformi pe tine şi să schimbi societatea.

Page 15: Implementarea Curriculumului Modernizat

ELEMENTE DE NOUTATE - CCC

Page 16: Implementarea Curriculumului Modernizat
Page 17: Implementarea Curriculumului Modernizat
Page 18: Implementarea Curriculumului Modernizat
Page 19: Implementarea Curriculumului Modernizat

Procesul de formare a competenţei va parcurge anumite etape, prin următorul algoritm:

Page 20: Implementarea Curriculumului Modernizat

Construcţia finalităţilor în învăţămîntul preuniversitar:

Page 21: Implementarea Curriculumului Modernizat

ELEMENTE CONSTITUTIVE ALE CURRICULUMULUI

Page 22: Implementarea Curriculumului Modernizat

Gestiunea curriculumului: Gestiunea curriculumului:

Page 23: Implementarea Curriculumului Modernizat
Page 24: Implementarea Curriculumului Modernizat

Secvenţele de conţinut Clasa Clasa

Clasa Clasa

Anual - ore

Page 25: Implementarea Curriculumului Modernizat

COMPETENŢE SPECIFICE DISCIPLINEI, SUBCOMPETENŢE, UNITĂŢI DE CONŢINUT, ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE ŞI EVALUARE

CLASACompetenţă specifică:Secvenţă de conţinut:

Subcompetenţe ConţinuturiActivităţi de învăţare şievaluare (recomandate)

Page 26: Implementarea Curriculumului Modernizat

Cadrul practicCadrul practic

1. Realizarea asocierilor dintre competenţele specifice şi subcompetenţe

2. Analiza unităţilor de învăţare3. Stabilirea succesiunii de parcurgere a

unităţilor de învăţare•4. Alocarea timpului considerat necesar pentru

fiecare unitate de învăţare, în concordanţă cu obiectivele de referinţă şi conţinuturile vizate.

1. Realizarea asocierilor dintre competenţele specifice şi subcompetenţe

2. Analiza unităţilor de învăţare3. Stabilirea succesiunii de parcurgere a

unităţilor de învăţare•4. Alocarea timpului considerat necesar pentru

fiecare unitate de învăţare, în concordanţă cu obiectivele de referinţă şi conţinuturile vizate.