Handicap Romania

8/12/2019 Handicap Romania

1/116

CuprinsIntroducere. Pagin

Capitolul I Fundamentele tiinifico-metodice aleproteciei sociale a persoanelor cu handicap mintal

1 Etiologia handicapului mintal 102 Definirea termenilor de handicap mintal ideficien mintal

24

3 Asistena social a persoanelor cu handicapmintal39

Capitolul IIPolitica social fa de persoanele cuhandicap mintal

1 ituaia persoanelor cu handicap mintal !n"omania

69

2 #egislaia pri$ind protecia social a

persoanelor cu handicap mintal

!

3%e$oile fundamentale ale persoanelor cu

handicap mental "3Capitolul III#ntegrarea social i profesional acopiilor cu handicap mintal

1 &articularitile integrrii sociale iprofesionale a copiilor cu handicap mintal !n"omania ""2 'orme de ocrotire a copilului cu handicap

mintal din "omania 9


2/116

(ncheiere

)i*liografie

Introducere

$ctualitatea temei este anume problema ce ine de

persoana cu handicap mintal care este o categorie a populaieicu o poziie evident dezavantajat fa de alte categorii de

oameni, aceasta fiind ca una din problemele majore i ea poate

fi soluionat numai prin efortul comun al tuturor oamenilor de

bun credin din domeniile: politic, social, afaceri, tiin,

cultur.

Gradul de civilizare a societii n mare msur este

determinat de atitudinea fa de aceste persoane ce au un

handicap mintal. Crearea condiiilor pentru educaie i

nvmnt, adaptare socio!profesional i integrare social a

persoanelor respective constituie i un obiectiv principal al

oricrui stat i a comunitii mondiale n general.

"ema mai poate fi actual i prin stringenta difereniere

a persoanelor cu handicap mintal, care este determinat de

particularitile individual!tipologice a persoanelor anormale

i asigur realizarea ma#imal a posibilitilor de cunoatere a

$


3/116

acestora. %iferenierea persoanelor cu handicap mintal este o

problem fundamental a tiinei defectologice, o aciune

comple# care se realizeaz interdisciplinar &medicin,

psihologie, pedagogie, etc.' a#ndu!se pe particularitile

dezvoltrii psihofizice individuale. (roblema handicapului n

rndurile copiilor i tinerilor este una dintre cele mai acute nu

numai n domeniul de ocrotire a mamei i a copilului dar i n

viaa social a rii.

)ctualitatea temei mai este determinat i de un numrmare de factori:

a' nivelul nalt al handicapului i tendina general de

cretere a acestuia cu implicaii asupra strii de sntate a

tinerilor cu handicap mintal i resursele muncitoare ale

societii.b' apariia n familie a unui copil ce are un handicap i

mai ales cnd are un handicap mintal * n $+ din cazuri

afecteaz planurile profesionale a prinilor dar mai ales a

mamelor, n -+ din cazuri mamele ce cresc i educ copii cu

handicap neuro!psihic renun la activitatea lor de munc.

c' se deregleaz climatul psihologic n familie: din

familii se destram, /,$ din tai ncep s fac abuz de alcool.

d' se mresc cheltuielile statului pe contul pensiilor,

subveniilor, serviiciilor medicale acordate copiilor ce au un

handicap mintal mai ales.


4/116

e' ntr!o msur oarecare persoanele ce au un handicap

mintal ct i celelalte categorii de persoane ce au alte tipuri de

handicap influieneaz situaia demografic n republic.

%copul lucrrii const n studierea problemei legat de

protecia persoanelor cu handicap mintal att n plan social ct

i n plan legislativ la fel i determinarea particularitilor

specifice de dezvoltare a psihomotricitii, a integrrii lor

sociale i profesionale i a capacitilor de munc a acestor

persoane ce au un handicap mintal.&'iecti(ele lucrriisunt:

pentru a studia mai aprofundat problema ce ine de

protecia persoanelor cu handicap mintal ar fi bine dac se va

studia i se va face cunotin cu un anumit numr de literatur

i monografii referitoare la acest domeniu. altul ar fi i acela de a cunoate numrul persoanelor

ce au un astfel de handicap att din mediul urban ct i din cel

rural.

)etodele i tehnicile de studiu

0tudierea problemei abordate s!a realizat prin aplicarea

unui comple# de metode: studierea i analiza literaturii

tiinifice de specialitate &analiza documentar', s!a mai

utilizat i metode teoretice 1 analiza empiric 1 observarea.

2ns toate acestea nu soluioneaz irul de probleme ce apar tot

mai recent n viaa de zi cu zi a persoanelor cu handicap

3


5/116

mintal i toate acestea numai prin a i se da drepturi egale i

anse de a se integra att social ct i profesional.

*oninutul te+ei

4ucrarea const din ntroducere, capitole a cte $!

paragrafe, ncheiere, bibliografie.

2n ntroducere se fundamenteaz actualitatea temei, se

determin scopul i obiectivele lucrarii, metodele i tehnicile

de studiu.Capitolul I Fundamentele tiinifico-metodice ale

proteciei sociale a persoanelor cu handicap mintal,

)cest capitol cuprinde definirea conceptului de

handicap mintal i de deficien mintal, la fel i aducerea la

cunotin a etiologiei handicapului mintal i lucrul cu aceastcategorie de persoane.

2n urma studierii i analizei literaturii tiinifice cu

referin la categoria de persoane ce au un handicap mintal

distindem c handicapul mintal desemneaz starea de limitare

a capacitilor umane i consecinele acestei limitri ce este un

dezechilibru n viaa unei persoane n ncercarea acestuia de a!

i asuma i ndeplini rolul social la un nivel identic cu ceilali

membri ai societii.

%up cum se tie o persoan ce are un anumit handicap,

acesta l poate avea prin influiena negativ a mediului

5


6/116


7/116


8/116

cristalizare a unei atitudinii moderne, responsabile social fata

de acele persoane.?@

4a momentul actual n 6omania sunt circa 7++ mii de

persoane cu handicap, ceea ce constituie !3 din populaia

rii i acest numr este n cretere. %e asemenea crete i

numrul copiilor cu handicap.

Aenomenul trebuie s ne pun n gard ce accentueaz

necesitatea de a accelera elaborarea strategiei politiicii sociale,

care va da posibilitatea manifestrii potenialului profesional,intelectual i creativ al acestor persoane.

%repturile omului sunt respectate n msura n care sunt

cunoscute i n msura n care sunt nsuite. Bste necesar ca

oricare individ s contientizeze e#istena proprilor drepturi i

s respecte drepturile celuilalt. 0tatul este obligat s elaborezei s aplice o politic naional de dezvoltare, care ar da

posibilitatea creterii constante a bunstrii ntregii populaii, a

tuturor indivizilor fr nici o descriminare, inclusiv i cea de

sntate. na din problemele majore este protecia i

e#ercitrii drepturilor a persoanelor ce au un handicap mintal,

persoane cu o poziie dezavantajoas fa de alte persoane, ea

fiind socotit i ca o problem a ntregii societi.

Capitolul III@(rof. dr. Catalin Damfir prefata la 4iviu Eanea &rotectia ociala a &ersoanelor cu +andicap Fucuresti $+++

-


9/116

#ntegrarea social i profesional a persoanelor cu

handicap mintal n .omania,

)cest capitol conine particularitile de integrare

social i profesional a persoanelor cu handicap mintal la fel

i reeaua de servicii sociale acordate n sprijinul susinerii

persoanelor cu acest tip de handicap.

2n 6omania politica public de susinere a persoanelor cu

handicap a fost multa vreme ineficienta. n loc ca statul sa

constientizeze problema , acesta prefera sa ii ascunda in centrede recluziune unde conditiile erau groaznice si unde nu e#ista

nici cea mai mica tentativa de recuperare a lor si de reintegrare

intr!o viata relativ normala. 0i astazi multe bariere din

societate mpiedic acomodarea lor la viaa social!activ

printr!o participare deplin. 0chimbrile din societate trebuies duc la e#cluderea obstacolelor i s permit integrarea

persoanelor cu handicap n societate prin crearea posibilitilor

de egal participare la viaa activ &prin gasirea unui loc de

munc, prin participarea lor la diverse activiti pentru a!i

comunica i e#prima

liber prin orice mijloace de informare punctele sale de vedere

n faa unui anumit public, etc.

Capitolul I

/


10/116

Fundamentele tiinifico-metodice ale proteciei sociale a

persoanelor cu handicap mintal

1 Etiologia handicapului mintal

2n toate epocile copii cu anomalii erau observai de cei

din jur, cci aceste nenorocite fiine au solicitat ntotdeauna o

atenie sporit. 0ocietatea nu a putut s nu!i determine

atitudinea fa de aceste persoane.

(e parcursul secolelor, atitudinea societii fa de

aceste persoane cu anomalii n dezvoltare mintal a fost ndependen direct de nivelul de dezvoltare al culturii

nvmntului, medicinii, propirii economice. 0e tie c n

Grecia )ntic i ndia, de e#emplu, persoanele cu deficiene

att fizice ct i mintale pronunate erau nimicii i aruncai n

prpastie.(ornind de la clasificarea tiinific a bolilor mintale,

doar n secolul HI!HI se ncettenesc noiunile formulate de

grecii antici i romani referitor la bolile mintale. 2n epoca lui

Galileo Galilei i Jiordano Fruno devine proeminent figur

profesorul 1 medic Aeli# (latter &@5


11/116

2n lumea antic i n Bvul Eediu dei biserica i chema

pe toi oamenii la mil i ndurare, societatea era prea puin

preocupat de destinul persoanelor cu handicap mintal. 4a

aceste persoane oamenii se uitau ca la nite fiine condamnate,

care nu merit compasiune. 2n aceeai epoc de asemenea erau

i cazuri cnd cei bogai tindeau s capete anumite dobnzi,

ctiguri din faptul c adposteau o persoan cu handicap

mintal. 2n 6oma )ntic uneori, o persoan cu handicap mintal

era ocrotit doar ca s!i distreze pe cei bogai i oaspeii lor. 2nmnstirile catolice i ortodo#e acest tip de persoane erau

inui ca s adune poman.

2n ndia, de e#emplu, i pn astzi e#ist o sect

religioas n care credincioii triesc doar din pomenile

adunate de ctre persoane cu acest tip de handicap. Finenelesn mnstiri erau adpostii doar unii dintre aceti nenorocii.

ar majoritatea dintre ei peregrinau, hoinreau de foame cci

familiile nu vroiau sau nu doreau s ntrein un copil sau o

persoan lipsit de minte.$

an )mos Comenius este primul pedagog care vorbete

despre necesitatea de a manifesta grija de acele persoane care

au un handicap mintal pentru ai instrui i educa. 2n cartea sa K

%idactica Eagna? pedagogul scrie: *el care de la natere e

lipsit de minte are ne(oie cu att mai mult de autor de

instruire i educaie, /u eist o minte sla' care nu ar

$6acu )urelia Istoria psihopedagogiei speciale. Chiinu @//


12/116

putea fi ct de ct pe calea n(turii. "ot n Bpoca 6enaterii

apare i problema referitor la statutul juridic al deficientului

mintal. "otui oricare ar fi legile i strduinele oamenilor

crturari de a schimba starea social a persoanelor cu

handicap, societatea nu!i asum mare rspundere fa de

persoanele cu capaciti mintale reduse, destinul acestora

rmnnd nc mult timp n voia hazardului. Eaterialitii

francezi optau pentru o aptitudine umanist fa de bolnavii

mintali. 2n @


13/116

6. (erron &@/


14/116

fiind un mozaic de factori care determin apariia handicapului

mintal.

Btiologia handicapului mintal prezint importan

ntruct, cu ct se vor cunoate mai bine cauzele, cu att pot

deveni mai eficiente msurile de profila#ie, de tratament

medical, precum vor crete i diferenele de diagnosticare i

tratare difereniat psihopedagogic a diferitelor moduri de

manifestare ale handicapului mintal.

Cu toat importana acestei probleme, stabilirea precisa cauzelor handicapului mintal este de multe ori dificil.

)ceast dificultate rezult din faptul c n cazul handicapului

mintal relaia cauz!efect este diferit n cazurile individuale.

2n unele cazuri relaia dintre etiologie i deficien mintal este

direct, iar n alte cazuri asistm la faptul c efectul factoruluietiologic este n raport de momentul onto!genetic n care

aceasta acioneaz. %ificultatea stabilirii cauzelor

handicapului mintal mai rezult i din faptul c de multe ori,

handicapul mintal este o consecin a aciunii sumate a mai

multor factori care acioneaz simultan sau succesiv sau de

multe ori putem asista la coincidena aciunii a $ factori fr

ca ntre ei s e#iste vreo legtur cauzal direct. 2n multe

situaii o anume cauz poate s acioneze indirect asupra

dezvoltrii psihice, producnd mai nti un mediu nefavorabil,

@3


15/116

care apoi poate constitui un impediment pentru dezvoltarea

ulterioar normal.

mportana cunoaterii cauzelor handicapului mintal a

determinat e#istena unor multiple studii din care se desprinde

ideea c handicapul mintal din punct de vedere etiologic, nu se

constituie ca o categorie unitar, datorit multiplelor i

variatelor cauze care merg de la cele ereditare, constituionale,

lezionale, pn la acelea n care rolul important aparine

condiiilor psihogeneze

5

. 2n literatura psihiatric i n ceainterdisciplinar, pe baza criteriilor comple#e de natur

medical, psihologic, epidemiologic, genetic, e#ist

numeroase sistematizri ale comple#ului de factori &etiologici

i de risc' ncriminai n apariia handicapului mintal.

0istematizarea cea mai fregvent este cea care mpartedeficiena mintal n 9endogen? i 9e#ogen? bazat pe

criteriul evidenierii unui factor patogen dinuntrul sau din

afara individului, care dup C.Gorgos, are mai mult o valoare

de orientare didactic. J.%e )juriaguerra estimeaz c e#ist

confuzii terminologice. Clasificarea lui ).).0trauss i

C.B.4ehtiem n deficiena mintal 9e#ogen?, unde anamneza,

e#amenul neurologic i cele paraclinice conduc la depistarea

unor leziuni cerebrale ctigate pre! peri! sau postnatal, i

deficiena mintal 9endogen?, la care nu se relev o leziune

cerebral, este opus altora care apreciaz deficiena

5%ruu oan &sihologia deficienilor mintali. Cluj!Napoca @//5.

@5


16/116

9endogen? ca fiind o deficien 9organic? atunci cnd pe

primul plan apar tulburrile relaionale i8sau socioculturale.

%in studiile e#istente rezult c factorii mai des incriminai n

etiopatogenia deficienii mintale pot fi clasificai n :

@. Aactori ereditari 1 genetici & endogeni '*

factori genetici nespecifici

factori genetici specifici

$. Aactori e#trinseci &e#ogeni'*

prenatali

perinatali

postnatali

. Aactori psihogeni &psihosociali'*

. 'actori endogeni. =riginea ereditar a handicapului

mintal este privit de diferii autori &0. (enrose, ). 4eOinson,

6. A. "redgold, etc.' n mod diferit, unii acceptnd importana

ereditii, iar alii diminund!o .

Aactorii genetici nespecifici nu pot fi individualizai

clinic sau genetic. )cestea formeaz grupa cazurilor 9aclinice?sau endogene &debilitate endogen subcultural sau familial'

ce cuprinde majoritatea deficienilor mintal lejer i de

gravitatea medie. )ceast categorie de factori pune n eviden

corelaia dintre contingetul de inteligen al deficitului cu cel

al rudelor sau prin studiul comparativ al gemenilor. B#emplu:$


17/116

nedezvoltare intelectual un procent de 3+ din deficienii

mintali n cazul n care un printe este deficient mintal i -+

cnd ambii prini sunt deficieni concordan de @++ pentru

mongoloizi sau dizigoi .

%in studiile privitoare la rolul ereditii n diminuarea

deficienei mintale se desprinde ideea c este dificil s izolm

contribuia factorilor ereditari de cea a factorilor de mediu. %e

asemenea, se contureaz ideea c prin ereditate nu se transmite

deficienele mintale ca atare, ci se transmit doar particularitianatomo ! fiziologice care influeneaz relaiile individului cu

mediu. )stfel, un copil cu un deficit nativ, crescut ntr!un

mediu social, economic, cultural deficitar, va avea o evoluie

psihic mult mai deficitar, dect n cazul n care acesta ar fi

optim.Aactori genetici specifici care determin sindroame

numeroase, e drept snt foarte rare, dar care influena genetic

are uneori un caracter mai direct asupra dezvoltrii psihice.

)a este cazul anomaliilor craniene familiarecare determin

sindromul )pert, microcefalia, hidrocefalia, maladia Cronzon*

a a*eraiilor cromo,omiale care pot fi gono,omale care

determin sindromul "urner, sindromul Plinefelter descris n

@/3$ de Q.A.Plinefelter, cazurile care prezint 3< de

cromozomi n loc de 37, iar formula cromozomial este HHR

n loc de HH la indivizi de se# femenin, i HR la cei de se#

@


18/116

masculin* sau pot fi auto,omale care determin sindromul

%oOn sau trisomia $@, la care apare aberaia la cromozomul

supranumerar autonom* sau a ectodermo,elor congenitale

care snt sindroame datorate unor deficiene specifice a

genurilor care determin scleroza tuberoas Fourneville,

neorofibromatoza, angiomatoza cerebral, maladia

6eSlinghausen, sindromul 0turge Teber*

)lteori, ereditatea determin apariia handicapului

mintal ntr!un mod mai indirect prin transmiterea unordeficiene meta*olice sau endocrine. 2n cazul deficienelor

meta*oliceputem ntlni: di,lipoido,ecare determin idioia

amaurotic "aM!0achs, maladia Niemann (icS, boala

Gaucher, maladia QurleM* disproteido,e care determin

fenilcetonuria, degenerescena hepato!lenticular, sindromulQartnup maladia siropului de arar* di,meta*oliile hidrailor

de car*on care determin galactosemia, hipoglicemia

idiopatic.

%in grupa tul*urrilor endocrine saudisendocriniile

putem aminti hipotiroidismul, hipoparotiroidismul, diabetul

insipid nefrogen i cretinismul cu gu familial.

. 'actori e-ogeni. )ceti factori se refer la acele cauze

e#terne care duc la tulburarea activitii cerebrale, fie sub

form lezrii structurilor anatomice, fie sub forma tulburrii

mecanismelor biochimice ale sistemului nervos. 2n raport de

@-


19/116

momentul aciunii aceste cauze pot fi clasificate n cauze

prenatale cau,e perinatale i cau,e postnatale.

Cauzele prenatale ale deficienei mintale. Gravitatea

influenelor factorilor care acioneaz n aceast perioad

depinde de vrsta sarcinii. )stfel, factorii care acioneaz n

primele trei luni ale sarcinii duc la consecine din cele mai

grave, ntruct n aceast perioad apar i se difereniaz

organele separate ale ftului, iar esuturile sunt foarte fragile i

au o vulnerabilitate crescut.Cauzele care pot aciona n aceast perioad pot fi:

cau,e infecioase cau,e to-ice incompati*ilitatea

factorului "h su*alimentaia radiaiile unele *oli cronice

ale mamei $!rsta prinilor i emoiile puternice.

Cau,ele infecioase se refer la infeciile de naturvirotic, infeciile de natur bacterian i infeciile cu

protozoare.

Dintre *olile $iroticepe care le poate contracta mama

n timpul sarcinii i care pot avea repercusiuni asupra sarcinii

amintim: rubeola, gripa, rujeola, variola, orionul, hepatita

epidemic, i tusa convulsiv.

Infecii de natur *acterianse refer la influena pe

care o poate avea asupra dezvoltrii normale a sarcinii unele

boli microbiene cum ar fi: streptocociile, stafilocociile, dar

mai ale sifilisul.

@/


20/116

Infeciile cu proto,oare se refer la to#oplasmoza

congenital, care apare ca urmare a molipsirii ftului de la

mam. "o#oplasmoza este produs de un protozoar

&to#oplasma' vehiculat de obicei de ctre animale.

'actorii to-ici care acioneaz asupra tinerei mame n

timpul sarcinii de natur e#ogen* se refer la into#icaiile cu

C=, cu plumb, cu arsen, cu unele medicamente luate de mam

n scopul ntreruperii sarcinii, cu barbiturice, into#icaii

alimentare, alcool, into#icaii profesionale acute sau cronice,care au urmrii destul de grave asupra dezvoltrii normale a

sarcinii.

Incompati*ilitatea factorului "hse refer la cazul n

care mama este 6h negativ iar copilul motenete un 6h

pozitiv de la tat. 2n acest caz se ajunge la un conflictserologic ntre sngele mamei i al copilului care determin

apariia de anticorpi, ce produc la copil un icter grav &deosebit

de cel fiziologic de la natere'.

u*alimentaia cronicdin timpul sarcinii, lipsa unor

vitamine, abuzul de vitamine, o alimentaie srac n calciu,

fosfor, proteine, pot duce la nedezvoltarea normal a sarcinii .

"adiaiile, mai ales n primele luni de sarcin, pot

afecta dezvoltarea normal a ftului.

$+


21/116

/nele *oli cronice ale mameicum ar fi diabetul, hipo

sau hipertiroidita, maladiile cardiace, anemia, nefropatia, pot

afecta dezvoltarea normal intrauterin a copilului.

2n cea ce privete $!rsta prinilor). 4eOinson arat

c numrul mamelor care au dat natere la copii cu handicap

mintal crete ntre + i 3- ani.

%e asemenea, e#ist o relaie i ntre vrsta prea fraged

a mamei i posibilitatea apariiei unui copil cu handicap

mintal.2n cazul mamelor care au o sarcin la o vrst mai

naintat se ncrimineaz scderea funciilor reproductive. %e

asemenea, (enrose, Talpas, JenSins arat c vrsta naintat a

prinilor influeneaz frecvena apariiei sindromului %oOn

i a unor malformaii ale 0.N.C., cum ar fi: encefaliile,hidrocefaliile, spina bifid.

Emoiile puternice din timpul sarcinii pot avea o

influen negativ asupra evoluiei normale a sarcinii, fie prin

substanele biochimice care se produc n timpul emoiilor, fie

prin strile generale ale mamei, care pot determina lipsa de

apetit, ce duce la o subnutriie.

$@


22/116

Cauzele perinatale ale deficienei mintale. %intre factorii

patogeni legai de procesul naterii care pot fi ncriminai n

etiologia deficienelor mintale amintim: prematuritatea,

postmaturitatea cu greutatea prea mare a ftului la natere,

naterea prin cezarian, e#pulzia prea rapid, travaliul

prelungit, suferina fetal, traumatismele mecanice, infeciile,

sindromul neuro!vascular. )ceti factori, care pot s apar la

natere, ne intereseaz n msura n care duc fie la ano#ie sau

hipo#ie i deci la o#igenarea anormal a 0.N.C., fie laproducerea unor leziuni sau hematoame la nivelul sistemului

nervos central, determinnd o nedezvoltare normal ulterioar.

Cauzele postnatale ale deficienei mintale. 2n aceast perioad

ne intereseaz acei factori care prin intervenia lor pot afecta

direct sau indirect sistemul nervos central. (rintre factorii carepot aciona asupra sistemului nervos central i a cror

consecine pot determina apariia handicapului mintal de grade

diferite sunt: neuroinfeciile &meningite, encefalite',

into#icaiile &cu C=, cu plumb, etc.', leziunile cerebrale post

traumatice, accidentele vasculare cerebrale, encefalopatiile de

post imunizare, bolile organice cronice, subalimentaia,

alimentaia neraional, condiiile neigienice.

. 'actorii psihogeni 0psihosociali'. Aactori

psihogeni, dei se consider ca o semnificaie secundar n

apariia handicapului mintal, totui trebuie luai n considerare

$$


23/116

ntruct aciunea lor n primii ani de via determin frnarea

dezvoltrii normale a copilului i n primul rnd a dezvoltrii

funciilor psihice .

6olul cel mai nociv l au carenele afective i educative,

care printr!o intervenie de lung durat, n special n primii

ani de via, reuesc s produc veritabile tablouri a

handicapului mintal. Eecanismele de aciune a acestor factori

constau n lipsa stimulrii i activrii structurilor

morfofuncionale ale sistemului nervos, care trec prin primiiani de via prin stadii rapide de dezvoltare i difereniere.

%esigur, influena factorilor psihogeni va fi mai mare la

cazurile de copii care se nasc cu un deficit constituional,

determinnd o reducere a posibilitilor poteniale de adaptare

la mediu* coeficientul mintal invers proporional cu mrimeafamiliei, atunci cnd coeficientul mintal mediu este cu att mai

sczut cu ct copii aparin unei familii mai numeroase &aceasta

se poate raporta i la ansamblul populaiei'* condiii socio!

economice defavorabile, adic nivelul mintal mediu crete n

funcie de clasa social i de resursele economice ale familiei*

corelaia negativ ntre coeficientul intelectual &U' i rangul

de natere. )ceti factori etiologici pot aciona att izolat ct i

n diverse combinaii &succesiv sau simultan' n diferite etape

determinnd diverse forme i grade de manifestare a

handicapului mintal.7J. %e )juriaguerra apreciaz c factorii

7)rcan (., Ciumgeanu %., Copilul deficient mintal. "imioara @/-+.

$


24/116

socio!culturali care au rol n apariia handicapului mintal

trebuie privii sub dou aspecte: unul de a recunoate

caracterul tiinific n sensul de mediul ce constituie un

stimulator n procesul de dezvoltare al copilului i altul de a

respinge tentaia speculativ de segregare a handicapului

mintal.

2 Definirea termenilor de handicap mintal

i de deficien mintal"ermenul de handicap provine din limba englez, se

refer la domeniul sportiv i desemna la nceput reducerea

voit a capacitii unui concurent ntr!o ntrecere mrind astfel

ansele adversarului. Concepia tradiional privind persoana

cu handicap vizeaz posibilitile reduse ale acestuia de aaciona comparativ cu cele a persoanei sntoase. maginea

persoanei cu handicap este dominat de aspectele legate de

9neputina?, de absena puterii economice, profesionale,

sociale, relaionale, civice, afective


25/116

plrie. (ractic, handicapul atinge o persoan prin hazard i

nici acea persoan, nici familia nu poart rspundere de

situaie. 0ocietatea a reinut aceast definiie, ceea ce este un

element pozitiv, ntruct n acest mod sunt absolvite de orice

vin persoana cu handicap i familia ei.

Bste dificil de abordat o definiie care s fie n acelai

timp riguroas i non!stigmantizat.

2n @/-+ =rganizaia Eondial a 0ntii &=E0' a

adoptat o clasificare internaional a deficienei, incapacitiii handicapului, care a sugerat o abordare mai profund i n

acelai timp mai aproape de realitate-.

Clasificarea nternaional a %eficienelor,

ncapacitilor i Qandicapurilor a fcut o distincie clar ntre

9deficien?, 9incapacitate? i 9handicap?. Ba a fost e#tensivfolosit n domenii ca reabilitarea, educaia, statistica, politic,

legislaia, demografie, sociologie, economie i antropologie.

nii din specialiti care au utilizat Clasificarearespectiv i!

au e#primat ngrijorarea c, definirea termenului de

9handicap? este prea medical, prea centrat pe individ i nu

clasific adecvat interaciunea ntre condiiile i aspiraiile

societii i capacitile individului.

"erminologia internaional n domeniu trebuie adoptat

i la noi, pentru a elimina conotaiile negative pe care le au

termenii cum ar fi 9handicapat?, 9invalid?, 9retard? termeni

-6acu )urelia (n$m!ntul special din oldo$a. Istorie i actualitate. Chiinu @///.

$5


26/116

folosii frecvent cnd ne referim la copii sau persoane cu

dezabiliti din ara noastr.

Deficien1 se poate defini ca afectare organic i8sau

funcional a capacitii naturale ale unui individ de a se

adapta la mediul fizic. )cest termen se poate defini i ca orice

dereglare de structur sau funcie psihologic sau anatomic

din cauza maladii a unui accident, dereglri evolutive, etc.

+andicapul 1 poate fi definit ca afectare la nivelul

funcionrii sociale a capacitii naturale a individului deadaptare la mediul social. Bl este rezultatul posibil, dar nu

obligatoriu al manifestrii unei deficiene i8sau dizabilitii i

se datoreaz complicrii interaciunii optime dintre individ i

mediul su social, aprute ca urmare a e#istenei unor bariere

fizice, sociale i culturale care mpiedic individul deficient saib acces la viaa social ca orice alt cetean. )a dar,

handicapul apare numai n relaia individ mediu social i

are ca efect limitarea participrii la viaa social.

= alt definiie a handicapului dat de 6acu 0./ este

urmtoarea: handicapul desemnea+ starea de limitare a

capacitilor umane i consecinele acestei limitri

de+echili'rul n (iaa unui su'iect n ncercare acestuia de

a-i asuma i ndeplini rolul social la un ni(el identic cu

ceilali mem'ri ai societii,

/6acu 0ergiu "ecuperarea tul*urrilor psihomotorii ale ele$ilor cu retard mintal !n perioada pu*ertii.Chiinu $++@.

$7


27/116


28/116

adultului, ns la adult ea reprezint mai puin importan

dect n mediu colar cci intervin ali factori ai ndemnrii i

sociabilitii ce se e#prim prin varietatea profesiunilor. Nu e

necesar s ai U nalt sau s posezi gndire ipotetico1deductive

pentru a fi zidar, tmplar, etc@+. 6eeind din aceasta se d o

definiie formal a debilitii* debilitatea este prima zon de

insuficien mintal 1 insuficien legat de e#igenile

societii, care sunt valabile de la o societate la alta, de la o

vrst la alta 1 insuficien a crui determinani sunt biologici,avnd un efect ireversibil n starea actual a cunotinelor

noastre. )ceast definiie e#clude prin conversaie orice form

de deficien non!biologic i ireversibil@@. 2n aceast

definiie se evideniaz idei care aduc precizri noiunii de

deficien mintal:@. faptul c insuficiena caracteristic debilitii mintale !

dar i deficienei mintale, n ansamblul su variaz n raport cu

e#igenele fiecrei societi, ceea ce nseamn c i cerinele

minime pentru integrare &familial, colar, i profesional'

vor fi diferite de la o societate la alta.

$. faptul c determinanii deficienei mintale pot fi biologici

1 att 9normali?, adic provocai prin variaii poligenice

obinuite &normale' ct i 9patologici?, adic provocai de

aciunea unor maladii n ontogenez.

@+=lrescu Ialentina Istorie i terminologie !n psihopedagogie special. Chiinu @//


29/116

. faptul c 1 aa cum se e#prim 6.Dazzo 1 9n starea

actual a cunotinelor noastre? factorii determinani au un

efect ireversibil, adic insuficiena lor nociv asupra

organismului nu mai poate fi nlturat complet, ci diminuat.

%oll generalizeaz definiia, aplicnd!o sub termenul de

napoiere, la toat scara deficienelor intelectuale, de la idioia

propriu!zis pn la debilitate mintal. )tt %oll ct i

BsVuirol fac o difereniere pe grade a napoierii mintale. 4a

nceputul acestui secol noiunea de debilitate mintal s!acompletat admindu!se o subdiviziune pe niveluri: profund,

medie i joas.

Arecvent ntlnim ca noiune!gen termenul de ntrziere

mintal, cruia n literatura de specialitate n limba englez i

corespunde ental "etardation. 2n literatura francez seutilizeaz termenul arrieration mentale, corespondentul

romn 1 napoiat mintal. Aiecare termen acoper un aspect al

realitii. Iorbind de copii ntrziai mintal, se are n vedere

faptul c ei se dezvolt din punct de vedere psihic ntre!un

ritm mai ncetinit dect copii normali. %ar aceti copii nu

ajung din urm sub aspectul dezvoltrii intelectuale pe care

copilul normal, ceea ce nseamn c ei rmn i la vrsta adult

napoiai mintal. )lteori termenul de napoiere mintal se

folosete pentru a indica nivelurile de dezvoltare mintal

foarte uoar, deseori trgndu!se paralel ntre ultimul cu

$/


30/116

KshoO learning child?. 2nsi noiunea de deficien mintal se

asociaz cu formele grave, iar debilitatea mintal cu forme

mai uoare ale ntrzierii mintale.

2n literatura rus de specialitate se utilizeaz termenul

de oligofrenie acceptat de defectologi ca o form a ntrzierii

mintale determinat de tulburarea dezvoltrii sistemului

nervos central care s!a produs n timpul dezvoltrii

intrauterine sau n perioada precoce a copilriei i se e#prim

prin trei forme* debilitate, imbecilitate, idioie.Cercettorul romn . 0tchinaru menioneaz c

noiunea dat, caracterizeaz doar funcionalitatea mintal a

deficientului i nicidecum nu relev aspectele etiologice,

clinice. 4a fel unii cercettori substituie termenul de debilitate

sau anormalitate pe cel de inadaptat.)naliza celor evideniate mai sus implic necesitatea

stringent de a accepta o terminologie de circulaie

internaional referitor la deficiena mintal 1 semnificaia i

desemnarea ei.

"he nternational BncMclopedia of Bducation @/--*

@//@ i %iagnostic 0tatistical Eanual of Eental %isordies

@//3 de care se conduc specialitii americani i europeni

pentru elucidarea deficienei mintale, recomand conceptul de

retard mintal 0".

+


31/116


32/116

I. =lrescu n articolul su face o trecere n revist a

modalitilor de abordare a conceptului de 6%( n rile de

peste hotare, inclusiv n 6usia e#plicnd i argumentnd

conotaia conceptelor utilizate pentru definirea 6%(!ului.

Bste corect termenul de Kreinere? ce remarc

insuficiena i imaturitatea proceselor psihice pentru o anumit

perioad de timp. %ac ar fi s parafrazm c a se 9reine?

nseamn totui a veni, atunci copilul grefat de 6%( ntr!o zi

se va maturiza funcional iar insuficiena va fi depit. 6%(este o form patologic ce induce blocaje la nivelul

mecanismelor superioare ale gndirii dar ireversibil, copii

fiind susceptibili la 9orientarea helping ? atunci cnd este

adecvat oportun aplicat.

2n accepiune nord!american: eficiena mintal13

se

refer la limitri su'staniale n funcionarea pre+ent 5a

unei persoane, 7a este caracteri+at prin funcionarea

intelectual semnificati( su' medie eistnd corelat cu dou

sau mai multe dintre urmtoarele capaciti adaptati(e8

comunicarea autoser(irea deprinderile gospodreti i cele

sociale utili+area ser(iciilor comunitare orientarea n

mediu nconurtor sntate i securitate personal

petrecerea timpului li'er i munca etc,

= alt definiie a deficienei mintale o gsim n cursul

universitar elaborat de oan %ruu &@//5' care realizeaz o

@6adu Gheorghe Integrarea colar a copiilor cu handicap mintal. Fucureti @///.

$


33/116

sintez a principalelor idei dintr!o descriere dat de )sociaia

)merican a %eficienei Eintale &))E%' n anul @/


34/116

fizice, motrice, senzoriale, de limbaj sau intelect de la natere

sau n cursul dezvoltrii sale o numim persoan cu handicap.

=rganizaia Eondial a 0ntii &=E0' a propus

urmtorul mod de a descrie noiunea de handicap@3:

oal

sau diminuare funcional

handicap,

daun

= e#plicaie la aceast definiie este c :Daun nseamn c psihic sau corporal, ceva lipsete

sau funcioneaz deficitar. (oate s fie un bra vtmat sau

care lipsete, o leziune cerebral nnscut sau cptat dup

natere i altele. %auna este stabil.

Diminuare funcional ca urmare a daunei e#istente,implic imposibilitatea de a e#ecuta n acelai fel sau n

aceeai msur ca ntr!un caz normal. (oate fi vorba de

deficien motric, de o diminuare a auzului sau de o

inteligen sczut. %iminuarea funcional este de asemenea

stabil .

+andicapul const din piedicile pe care persoana le

ntlnete n societate, piedici aprute ca urmare a deficienei

funcionale. Qandicapul apare, aadar, la ntlnirea cu mediu

din imediata apropiere i cu mediu ambiant n general.

@3GruneOald P. Curs de pregtire a personalului cminelor4spital pentru copii i tineri cu handicapmintal. Fucureti @//$

3


35/116

Flocarea dezvoltrii inteligenei la o persoan, duce la o

diminuare funcional ce devine un handicap ntr!o societate

complicat. 2ntr!o societate mai simpl, poate nu ar fi aa.

%ac doar o parte din copii ar merge la coal, un handicapat

mintal ar putea trece neobservat.

Noiunea de handicap@5se refera la dezavantajul social,

la pierderea ori limitarea anselor unei persoane de a lua

parte la viaa comunitii, la un nivel echivalent cu ceilali

membri ai societii. 6aportarea la etapa copilriei i aadolescenei, cnd relaiile sociale fundamentale sunt cele de

familie i educaionale definiia de mai sus se va traduce n

ideea c este handicapat acel copil sau adolescent a crui acces

i relaie n propria familie i n instituiile de educaie sunt

stnjenite, limitate sau chiar anulate, datorit unor mprejurridiverse cnd aceste mprejurri se concentreaz ntr!o

deficien mintal sau n ali factori care limiteaz puternic

eficiena intelectual, vom avea handicap mintal.

Tood propune o terminologie pe trei paliere:

@56adu Gheorghe &sihopedagogia de,$oltrii colarilor cu handicap mintal . Fucureti @///.

5

)oala

Deficien

Incapacitate

+andicap


36/116


37/116

un status handicapant nu este n mod obligatoriu

rezultatul unei incapaciti, deficiena putnd determina

apariia unui handicap fr a fi necesar trecerea prin stadiul

intermediar de incapacitate*

independent de limitele individuale, unii factori sociali i

de mediu pot agrava sau atenua handicapul.

(ractic, handicapul nu este o constant legat doar de

diagnosticul medical ci o variabil legat de elementele foarte

diverse. %in acest motiv, situaia persoanelor cu handicapimpune intervenia colectivitii, n ncercarea de a!le asigura

condiii de via independent.

Conform =N handicapul este influienat de relaia

dintre persoana deficient i mediul su. Qandicapul apare n

situaia n care aceste persoane ntlnesc bariere culturale,fizice sau sociale care le mpiedic accesul ctre diferite

sisteme sociale aflate la dispoziia celorlali ceteni.

Qandicapul este perceput ca un proces n care apar

tulburri ale comportamentului persoanei n timpul activitii.

(rocesul de producere a unui handicap@7 dup (.

Castelein se poate prezenta sub aa o schem:

@7)lbu )driana, )lbu Constantin Asistena psihopedagogic i medical a copilului deficient fi,ic.ai $+++.

Handicap Romania

Documents

Transcript of Handicap Romania