Ghid metodic - manageulpsslatina.files.wordpress.com · Ghid metodic ”Pregătirea propunerilor...

LICEUL CU PROGRAM SPORTIV SLATINA

MANAG_EU_LPS ERASMUS+ KA1

2014-1-RO01-KA101-000480

1

Ghid metodic

”Pregătirea propunerilor și

managementul proiectelor de

parteneriat strategic Erasmus+”

Autor,

PETRESCU SIMONA ANCUȚA

Liceul cu Program Sportiv Slatina



2014-1-RO01-KA101-000480

2

ARGUMENT

Trăim într-o lume rapid globalizantă. Este tot mai evident că provocările sociale,

economice, culturale și nu în ultimul rând politice ale vieții oricărui cetățean european din

2016, indiferent că trăiește, poate doar temporar, în vestul, estul sau sudul Europei, cer nu

numai competențe profesionale de un standard ‘normal’, până de curând, ci și abilități

superioare de adaptare la realități în continuă schimbare, capacități de observare a

oportunităților și de valorificare originală, uneori surpinzătoare a amenințărilor pentru a le

transforma în oportunități favorabile nu unui singur individ, ci unei întregi comunități.

Adolescenții și tinerii sunt cea mai importantă resursă socială pe care o avem la

dispoziție ca potențial vehicul al înnoirii și progresului la nivel global. În calitate de formatori

și educatori, cadrele didactice au o datorie față de întreaga societate de a se modela pe sine în

spiritul înnoirii, adaptării permanente la standarde tot mai ridicate ale profesionalizării, ca

singura cale de a ajunge la succes în meseria pe care o practică.

Una din laturile esențiale ale perfecționării permanente a cadrelor didactice este, în

opinia mea, sporirea dimensiunii europene a actului didactic. Printr-o colaborare strânsă, prin

schimburi fructuoase de bune practici și implementări originale de soluții găsite de colegi din

orice colț al lumii europene, la probleme mai mult ori mai puțin comune tuturor instituțiilor de

educație din acest spațiu comun european, am putea obține, în viitorul apropiat, o

omogenizare benefică a spațiilor de gândire și muncă deocamdată încă profund scindate între

nord și sud, est și vest.

Nu se dorește o uniformizare care să șteargă individualitatea, originalitatea și

specificitatea națională, ba chiar dimpotrivă: a cunoaște pe ceilalți înseamnă a ajunge să-i

iubești și să-i ajuți, să le ceri ajutorul cu încredere în răspunsul favorabil. Dar de ce să nu

evităm repetarea unor greșeli, dacă alții au greșit deja înaintea noastră și au creat o cale de

ieșire din impas, cale pe care s-o împărtășim unii altora spre bunul mers înainte toți ca unul?

Prin politica UE, școala a avut și mai are la dispoziție fonduri bănești suficiente pentru

a realiza această cunoaștere reciprocă. Din 2014, s-a făcut pasul înainte: acum UE pune la

dispoziția școlilor fonduri importante pentru colaborarea internațională în proiecte inovative,



2014-1-RO01-KA101-000480

3

care identifică nevoile tinerilor și creionează convingător căile de rezolvare a acestor

probleme, la nivel inter-statal și intracomunitar.

Personal, am avut ocazia de a beneficia direct de astfel de fonduri pentru a participa la

un curs de formare tocmai în domeniul accesării de fonduri financiare comunitare prin scriere

de proiecte de acest fel. Consider o obligație legală și morală să împărtășesc cu colegii

interesați cunoștințele dobândite la acel curs.

Ghidul de față este demersul meu în acest sens. M-am folosit în scrierea lui de

informațiile furnizate de Prof. Dr. Gregory Makrides, formatorul cursului ”Pregătirea

propunerilor și managementul proiectelor de parteneriat strategic Erasmus+”, ținut la Atena,

în februarie 2015, dar și de experiența personală din precedentele proiecte și aplicații de

solicitare de bani către UE pentru cursuri de formare profesională.

Țin să precizez că datele furnizate aici sunt cu titlu orientativ, dar ele sunt proprietate

intelectuală și nu pot fi folosite întocmai în completarea formularelor de aplicație de către cei

care intenționează să scrie astfel de proiecte.



2014-1-RO01-KA101-000480

4

PAȘII IMPORTANȚI ÎN PREGĂTIREA ȘI DEPUNEREA UNUI PROIECT ERASMUS+

În primul rând, este important să fim la curent cu politicile europene în privința

finanțării proiectelor, lucru pe care îl facem consultând regulat site-urile dedicate, cum sunt

http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/index_en.htm

http://eacea.ec.europa.eu/index_en.php

În al doilea rând, trebuie să avem...IDEEA ! De obicei, aceasta apare din observarea

atentă a realității din jur, a problemelor care reflectă niște nevoi, iar nevoile trebuie să ne

conducă, intuitiv, la niște soluții. Trebuie să știm că nu orice nevoie rezolvabilă cu bani este

eligibilă pentru finanțare de la UE! De obicei, Comisia Europeană elaborează niște direcții

generale pe termen mai lung sau anuale, numite Priorități. Pe acestea le găsim pe site-urile

indicate:

http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/europe_2020_indicators/headline_indicat

ors

http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/employment_social_policy_equality/educ

ation_training

Deci pasul următor ar fi să verificăm dacă problema identificată de noi, împreună cu

soluția propusă, se încadrează în această listă de priorități. Dacă răspunsul este DA, mergem

mai departe și înregistrăm instituția/ școala noastră pentru obținerea unui PIC. Mai întâi, ne

facem un cont pe ECAS (European Commission Authentication System) la adresa https://webgate.ec.europa.eu/cas/eim/external/register.cgi, apoi ne înregistrăm școala aici:

http://ec.europa.eu/research/participants/portal4/desktop/en/organisations/register.html

După ce obținem acest cod unic de identificare, denumit pe scurt PIC (Personal Identification

Code), descărcăm de pe site-ul ERASMUS+ un Formular de Candidatură (Application Form)

și citim cu atenție toate rubricile acestuia. (http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-

plus/discover/guide/documents-applicants_en.htm).

Formularul de candidatură tip este disponibil în limbile engleză sau franceză și are

câmpurile astfel definite încât să constituie un excelent ghid de cum se scrie corect un proiect

de parteneriat strategic în domeniul educației școlare.

Capitolele cele mai importante:

E. Description of the Project (Descrierea proiectului, Sumarul)



http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/europe_2020_indicators/headline_indicators


http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/employment_social_policy_equality/education_training


https://webgate.ec.europa.eu/cas/eim/external/register.cgi

http://ec.europa.eu/research/participants/portal4/desktop/en/organisations/register.html

http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/discover/guide/documents-applicants_en.htm




2014-1-RO01-KA101-000480

5

F. Preparation (Pregătirea, descrierea tuturor pașilor de făcut ÎNAINTE de demararea

proiectului)

G. Implementation (Implementarea începând cu ziua 1 a derulării acestuia)

G.1. Intellectual Outputs (Rezultate intelectuale ale proiectului : cărți, soft-uri, site-uri,

etc)

G.3. Learning/Teaching/Training Activities (toate activitățile ce se vor derula în cadrul

proiectului, în afara trainingurilor și deplasărilor în străinătate)

H.1. Impact (asupra cui, în ce măsură)

H.2. Dissemination and Use of Projects' Results (Diseminare și valorificare a

rezultatelor proiectului)

H.3. Sustainability (sustenabilitate post-finanțare europeană)

I. Budget



2014-1-RO01-KA101-000480

6

Scrierea Sumarului este o etapă care de fapt este una dintre cele mai importante, pentru

că acest sumar este trimis partenerilor, el trebuie să conțină exact un rezumat al ideii noastre

de rezolvare a unei probleme identificate, prin colaborarea cu partenerii comunitari. Tot

sumarul este cel care va fi citit prima dată de evaluatorii aplicației, deci trebuie să fie bine

structurat, coerent, logic, succint și detaliat profesional, în același timp.

În general, el ar trebui să conțină răspunsurile la următoarele întrebări:

1. Care este motivația (problema) căreia i se adresează?

2. Care sunt grupurile țintă?

3. Ce rezultate sunt așteptate din acest proiect?

4. Care sunt principale activități ( ca să ajungem la rezulatatele așteptate)?

5. Care este Valoarea Europeană adăugată (în special pentru obiective)?

6. Care va fi impactul proiectului?

7. Sunt satisfăcute niște Priorități conforme cu cele de politică europeană ?

Una din întrebările care ne vin imediat în minte este: Unde găsesc partenerii?

Ei bine, există tot pe site-ul Erasmus+ link-uri utile către site-uri specializate în această

problemă. Iată câteva:

https://www.salto-youth.net/tools/otlas-partner-finding/;

http://www.schooleducationgateway.eu/ro/pub/opportunities/partnerships.cfm;

https://www.etwinning.net/ro/pub/connect.htm.

Abia apoi urmează greul.... Vom vorbi imediat despre pregătirea depunerii proiectului

spre aprobare.

Deocamdată, să recapitulăm:

1. Ideea

2. Verificarea corelării dintre obiectivele noastre specifice și prioritățile UE

3. Descărcarea unui Formular de aplicație (Atenție! Trebuie să fie din anul respectiv!)

4. Pregătirea SUMARULUI

5. Căutarea partenerilor

6. Verificarea eligibilității partenerilor, solicitarea de Info Sheet și numerelor PIC de la

fiecare dintre aceștia.

7. Solicitarea de Scrisori Mandatare de la conducerile instituțiilor partenere

8. Pregătirea Fazei I (Submiterea on-line)

https://www.salto-youth.net/tools/otlas-partner-finding/

http://www.schooleducationgateway.eu/ro/pub/opportunities/partnerships.cfm

https://www.etwinning.net/ro/pub/connect.htm



2014-1-RO01-KA101-000480

7

Ce înseamnă, concret, Pregătirea Fazei I?

1. Detalierea Sumarului

2. Scrierea Planului de activități pe doi ani (cele mai multe proiecte sunt pe doi ani, mai

pot fi și pe trei ani). Iată aici, prin bunăvoința Dr. Gregory Makrides, autorul mai

multor astfel de proiecte de succes, un exemplu de bună practică:

LE-MATH : Learning Mathematics through new

Communication Factors (project 2012-2014)

Two Year Plan Outline

YEAR 1

November 2012: Meeting 1, Cyprus

Collection of all related good practices

Plan of action by Workpackage leaders

Discuss the mathematical content of the MathCommunication booklet

Discuss the methodology to be developed

Project Image

Web design structure

Indicators of progress

Dissemination Plan

External Evaluation

March 2013: Meeting 2 Romania

Dissemination leaflets

Discussion of Workpackage 2 results

Structure of Guidelines for all Actions(First draft)

Workpackage 3, 4, 5 plan and progress

Preparation of announcements for MATHeatre Competition 2014

Preparation of announcements for MATH-Factor 2014

Design of web platform for project and competition support

Social Network development

Development of WP 3

Development of WP5

Dissemination material

External Evaluation

June 2013: Meeting 3 Bulgaria



2014-1-RO01-KA101-000480

8

Working Meeting for WP 3

Working Meeting for WP 5

Progress of Web-platform

First draft of methodology and samples developed

Plan the events and announcements

YEAR 2

November 2013 Meeting 4 Austria

Design and announcement of the course

Preparation of assessment method for the new methods

Plan the pilot testing of the two actions

Launch the on-line procedures for the competitions

Promotion activities

Exploitation plan

External Evaluation

February 2014 Meeting 5 France

Begin assessment procedure

Finalize MATH Communication booklet and Guidelines

Finalize the MATHeatre Guidelines

Finalize the MATH-Factor Guidelines

Continue Assessment

External Evaluation

Final Competition preparation and piloting activity

Translation of final products

Promoting the development of a Focus Group for sustainability

May or June 2014 Meeting 6 Cyprus

Run the MATH-Factor Final Competition and Piloting assessment

Run MATHeatre Final Competition and Piloting assessment

Printing of results

Press conference

Announcement of 2015 Competitions

Announcement of 2015 Training Courses

Preparation of Final report

Indicators to be used, as an initial list.

More indicators will be produced during the first two meetings of the project:



2014-1-RO01-KA101-000480

9

Number of visitors to the project website and to the Social Network platform

Number of online applicants to the competitions

Number of Audience of the competitions

Number of interested members for the Focus Group

Statistical results and outcomes of the external evaluation reports

Să revenim la Pregătirea Fazei I:

3. Notarea tuturor pașilor care necesită bani reali.

4. Timeline-ul pe doi ani (cu marcarea precisă a întâlnirilor de proiect, date și loc):

5. Completarea timeline-ului într-o diagramă Gantt (atașat la final)

6. Pregătirea completării unui tabel Working Table A (vezi model în lucru)



2014-1-RO01-KA101-000480

10

WORKING TABLE A – Partner staff costs – Cost for Intellectual

Outputs

Title of Outputs

→

Guide on

developing

Entrepreneurshi

p Skills

Report on

Students Career

preferences

Report on

Business Club

activities

Portofolio of school

contestants (e-

presentations of every

participating team)

A1

Activity

O#-A1

Development of

the necessary

material for

teachers’

training session

Collecting Students

reports

Development of

the Agenda of the

Club

e-presentations

development

Dates:from-to

October-April

2016

February-March 2016 January-April

2016

May 2017

Leaders

Partner 1,

Romania

p1 1 20 20 40 80

P2 2 5 A1 5 A1 10 70

P3 2 5 A3 5 A2 10 70

Subtotal

Partner 2

P1 1 15 15 164

P2 7 7 137

P3 7 7 137



2014-1-RO01-KA101-000480

11

P4 6 6 137

Subtotal

P3,

P1 1 10 15 25 164

P2 4 10 14 137

P3 3 10 13 137

P4 7 7 78

Subtotal

P4

Subtotal

Urmează:

7. Mangementul proiectului (capitolul H1)

8. Decizia asupra reuniunilor de proiect transnaționale (H2)

9. Descrierea pe larg a activităților din proiect, definirea rezultatelor intelectuale (H3)

10. Decizia cu privire la Evenimente de Multiplicare (diseminare, etc H4)

11. Deplasările elevi/cadre didactice/traineri(H5.1)

12. Cheltuieli de subzistență pentru deplasările elevi/cadre didactice/traineri (H5.2)

13. Cheltuieli pentru suport lingvistic (dacă este cazul) (H5.3)

14. Cheltuieli pentru nevoi speciale (dacă e cazul) (H6)

15. Costuri excepționale (Decizi ce trebuie subcontractat sau necesar de achiziționat:

traduceri, tipăriri, web-design, găzduire, echipament, etc) (H7)

16. Intocmire Tabel B (atașez model)

17. Respectă limitele superiare de buget, echilibrează bugetul între cheltuieli de personal

și costurile operaționale)

18. Completează Secțiunea H în Formularul de Aplicație

19. Completează formularul cu ajutorul Tabel A și Tabel B

20. Pregătește Declarația pe propria răspundere (Declaration of Honour) în format pdf,

semnată și ștampilată de reprezentatntul legal al instituției aplicante (directorul

școlii).(vezi exemplul de mai jos)



2014-1-RO01-KA101-000480

12

21. Solicită Scrisori mandatare de la organizațiile partenere, care vor fi scanate în Faza I și

atașate formularului de aplicație. Ele se descarcă de pe site-ul Erasmus+:



2014-1-RO01-KA101-000480

13

22. Atașează toate documentele semnate și ștampilate scanate la formularul de aplicație,

validează-l și submite-l.

Vei primi în câteva minute un cod unic. Nu mai e nevoie să trimiți exemplar tipărit prin poștă,

ca până în 2014 inclusiv. Suntem ecologiști!

Prin iunie, de obicei, se anunță rezultatele pe site-ul Agenției Naționale ANPCDEFP sau

Erasmus+.

Dacă ai fost aprobat spre finanțare, treci la faza a II-a a proiectului: pregătirea dosarului cu

originalele documentelor scanate, negocierea contractului dacă este cazul, unde s-au aplicat

reduceri de buget....și consultarea formularului de raportare !

Succes!



2014-1-RO01-KA101-000480

14

CÂTEVA CUVINTE DESPRE PROGRAMUL DE FINANȚARE DIN BUGETUL

EUROPEAN PENTRU EDUCAȚIE, ERASMUS+

Erasmus+: De ce este nevoie de o nouă abordare?

Educația, pregătirea profesională și tineretul: un peisaj în schimbare

• Criza economică și rata mare a șomajului în rândul tinerilor

• Locuri de muncă încă libere, datorită lipsei calificării adecvate a absolvenților

• Cerere în creștere de personal cu înaltă calificare

• Competiția globală a talentelor: internaționalizarea educației.

• Complementaritatea învățării formale, informale și non-formale

• Nevoia unei legături mai strânse cu piața muncii

Țintele Europei pentru 2020 :

• Creșterea ratei absolvenților de învățământ superior de la 32% la 40%

• Reducerea abandonului școlar timpuriu de la 14% la sub 10%

Ce este nou la ERASMUS +?

Programele vechi Lifelong Learning : Grundtvig; Erasmus; Leonardo; Comenius



2014-1-RO01-KA101-000480

15

un SINGUR program integrat: ERASMUS+

1. Mobilități individuale (KA1):

Mobilități ale profesorilor,lectorilor, managerilor școlari, lucrătorilor cu tineri.

Mobilități ale studenților, elevilor de liceu teoretic, vocațional.

Studii de Joint Master

Voluntariat și schimburi de tineri

2. Cooperarea pt inovație și schimb de bune practici.(KA2):

Parteneriate Strategice între organizații educaționale sau de tineret și alte

instituții relevante

Parteneriate pe scară largă între instituții de învățământ și medii de afaceri:

Knowledge Alliances & Sector Skills alliances

IT-Platforme incluzând e-Twinning

3. Suport pentu politici de reformă. (KA3)

Oportunități pentru proiecte inovative și schimburi de bune practici: 25 000

Parteneriate Strategice, implicând 125000 de instituții/organizații, pentru implementarea de

initiațiative comune și pentru promovarea schimbului de bune practici, de know-how și

conexiuni cu piața muncii .

Pentru organizațiile participante, proiectele susținute de KA2 intenționează să producă

următoarele rezultate:

Abordări inovative de adresare către grupurile țintă, oferind de pildă: programe de

pregătire și educație mai atrăgătoare, acordate cu nevoile societății și ale indivizilor,

utilizarea demersurilor pedagogice participativ-active și metodologii bazate pe uzul

computerelor și IT-ului în general; procedee de recunoaștere și validare a

competențelor noi sau îmbunătățite; eficiență mai mare a activităților în beneficiul

comunităților locale.

Un mediu mai modern, dinamic, dedicat și mai profesional în interiorul organizațiilor:

modele de bună practică și noi metode gata de integrat în activitățile zilnice,

deschidere la colaborare cu alte organizații active în diferite domenii ori diferite

sectoare socio-economice; planificarea strategică a dezvoltării profesionale a

personalului, în acord cu nevoile individuale și obiectivele organizației.

Capacitate crescută și profesionalism în munca la nivel european: competențe și

strategii internaționale de management superioare; cooperare mai strânsă cu parteneri

din alte țări.

Cu privire la IMPACTUL așteptat al acestor proiecte asupra persoanelor implicate direct ori

indirect în activități, acesta se referă la:



2014-1-RO01-KA101-000480

16

Un mărit spirit de inițiativă și antreprenoriat;

Competențe sporite în domeniul lingvistic

Nivel îmbunătățit al competențelor digitale

O mai bună înțelegere și reactivitate la diversitatea socio-lingvistică și culturală;

Nivel îmbunătățit al competențelor pentru angajabilitate și crearea de noi

afaceri(inclusiv antreprenoriatul social);

Participare mai activă la viața socială;

O atitudine mai pozitivă spre proiectele și valorile europene;

O mai bună înțelegere și recunoaștere a competențelor și calificărilor în Europa și

dincolo de ea;

Competențe sporite, legate de profilele profesionale (predarea, antrenarea, munca de

tineret, etc);

O mai bună înțelegere a practicilor, politicilor și sistemelor în educația, pregătirea

tinerilor din diferite țări;

O înțelegere superioară a interconexiunilor dintre educația formală, non-formală,

pregătirea vocațională, alte forme de învățare, și respectiv, piața muncii;

Oportunități sporite de dezvoltare profesională;

Motivație sporită și satisfacție mai mare în munca de zi cu zi.

IMPACTUL așteptat la nivel de sistem este următorul:

O sporire a calității în educație și instruire și în munca de tineret din Europa și din

afara ei, combinând niveluri ridicate ale excelenței și atractivității cu oportunități

sporite pentru toți, inclusiv dezavantajați;

Îmbunătățirea modalităților de evaluare a competențelor elementare și transversale, în

special antreprenoriat, competențe lingvistice și digitale

Uz mai mare de rezultatele învățării la descrierea și definirea calificărilor și curiculei,

pe lângă predare și instruire;

Sporirea cooperării inter-regionale și cros-frontaliere a autorităților publice în

domeniul educației, instruirii tinerilor,

CRITERII DE EVALUARE A PROIECTELOR

Relevanța proiectului

(maximum 30p)

Relevanța față de:

- obiectivele și prioritățile Acțiunii

Măsura în care:

- Propunerea se bazează pe o analiză reală și

adecvată a nevoilor

- Obiectivele sunt clar definite, realiste și se

adresează problemelor relevante pentru

organizațiile participante și grupurile țintă;

- Propunerea e potrivită pentru a realiza

dinergia dintre fiferite domenii de educație,

instruire și tineret



2014-1-RO01-KA101-000480

17

- Propunerea e inovativă și/sau

complementară altor inițiative derulate de

organizatiile participante

-Propunerea aduce valoare adăugată la nivel

european prin rezultate care n-ar putea fi

obținute prin activitățile derulate de o singură

organizație/țară.

Calitatea design-ului proiectului și

implementării

(maximum 20p)

Claritatea, completitudinea și calitatea

programului de muncă, inclusiv faza de

pregătire, implementare, monitorizare,

evaluare și diseminare.

Corelația dintre obiectivele proiectului și

activitățile propuse

Calitatea și fezabilitatea metodologiei

propuse

Existența ți relevanța măsurilor de control

al calității pentru a se asigura că

implementarea proiectului este de bună

calitate, realizat la timp și încadrat în buget

Până la ce punct proiectul este eficient

dpdv al costurilor și alocă resurse corecte

pentru fiecare activitate

Dacă proiectul prevede activități de instruire,

predare sau învățare:

În ce măsură aceste activități sunt potrivite

scopurilor proiectului și implică număr

rezonabil de participanți.

Calitatea aranjamentelor pentru

recunoașterea și validarea rezultatelor

învățării pentru participanți, conform

transparenței principiilor și instrumentelor de

recunoaștere europene

Calitatea echipei de proiect și

aranjamentelor de cooperare

(maximum 20 p)

În ce măsură:

- proiectul implică un mix de organizații

complementare, de profilele necesare,

experiența și expertiza suficiente pentru a

duce la bun sfârșit toate aspectele proiectului

- Distribuția responsabilităților și sarcinilor

demonstrează implicarea și contribuția activă

a yuturor organizațiilor participante.

- Dacă e relevant pentru tipul de proiect,

implicarea unor organizații din diferite

domenii de educație, instruire, tineret și alte



2014-1-RO01-KA101-000480

18

sectoare socio-economice

-Dacă proiectul implică nou-veniți în

respectiva KA

Existența unor mecanisme eficiente de

coordonare și comunicare între organizațiile

participante, ca și cu alți factori implicați

Dacă e aplicabil, în ce măsură implicarea

unei organizații participante dintr-o țară

Parteneră aduce o valoare adăugată esențială

proiectului ( dacă această condiție nu e

îndeplinită, proiectul nu va fi aprobat)

Impact și diseminare (maximum 30 p)

-Impactul potențial al proiectului:

- asupra participanților și organizațiilor

participante, atât pe durata, cât șidupă

încheierea finațării proiectului

- În afara organizațiilor și persoanelor direct

participante la proiect, și anume la nivel

local, regional, national și/sau European

Calitatea planului de diseminare: calitatea

și relevanța măsurilor luate în scopul

împărtățirii rezultatelor proiectului în

interiorul și în afara organizațiilor

participante.

Dacă e relevant, în ce măsură propunerea

de proiect descrie felul în care materialele,

documentele și media produse vor fi

distribuite gratuit și promovate prin licență

deschisă, fără limitări disproportionate.

Calitatea planului de asigurare a

sustenabilității proiectului: capacitatea lui de

a continua să aibă un impact și să producă

efecte și după încheierea cheltuirii grantului.

Ca să fie luat în considerare, propunerea de proiect trebuie să obțină minim 60 de puncte. În

plus, ea trebuie să onțină cel puțin jumătate din punctajul maxim pe fiecare din categoriile de

criterii de evaluare descrise mai sus.

Bibliografie:

http://www.europarl.europa.eu/atyourservice/ro/displayFtu.html?ftuId=FTU_5.13.3.html

http://pshihopedagogie.blogspot.ro/

http://www.europarl.europa.eu/atyourservice/ro/displayFtu.html?ftuId=FTU_5.13.3.html

http://pshihopedagogie.blogspot.ro/



2014-1-RO01-KA101-000480

19

http://europa.eu/teachers-corner/content/homepage_en



http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/europe_2020_indicators/headline

_indicators

http://epp.eurostat.ec.europa.eu/portal/page/portal/employment_social_policy_equalit

y/education_training

http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/discover/guide/documents-

applicants_en.htm

https://www.etwinning.net/ro/pub/connect.htm.

http://www.erasmusplus.ro/

U.E. (2006). Progress towards the Lisbon Objectives in Education and Training. Report 2006.

Bruxells: European Commission.

Bârlogeanu, L. (coord.) (2005). Identitate şi globalizare. Bucureşti: Humanitas Educaţional.

Cozma, T. (2002).O nouă provocare pentru educaţie: interculturalitatea. Iaşi: Polirom.

Cucos, C. (coord.) (1998), Psihopedagogie pentru examenele de definitivare si grade didactice

in invatamant, Editura Polirom, Iasi

Iucu, R.B. ( 2004). Formarea cadrelor didactice. Sisteme, politici, strategii. Bucureşti:

Humanitas educational.

Neacşu, I., Felea, Gh.( coord.)(2004). Asigurarea calităţii în educaţie. Valori europene şi

proiecte româneşti în domeniul asigurării calităţii în învăţământul preuniversitar. Galaţi:

Şcoala Gălăţeană

http://europa.eu/teachers-corner/content/homepage_en









https://www.etwinning.net/ro/pub/connect.htm

http://www.erasmusplus.ro/

Ghid metodic - manageulpsslatina.files.wordpress.com · Ghid metodic ”Pregătirea propunerilor...

Documents

Transcript of Ghid metodic - manageulpsslatina.files.wordpress.com · Ghid metodic ”Pregătirea propunerilor...