Formare profesionala pentru ocupatia de Formator competene necesare ocupaiei Formator - COR 241205

DEFINIII STANDARDELE OCUPAIONALE COMPETENA UNITATEA DE COMPETEN ELEMENTELE DE COMPETEN CRITERIILE DE REALIZARE EVALUAREA COMPETENELOR PROFESIONALE GAMA DE VARIABILE GHIDUL PENTRU EVALUARE PORTOFOLIUL

STANDARDELE OCUPAIONALESunt documente care definesc n termeni de competene cerinele necesare pentru realizarea eficient a activitilor ntr-o ocupaie. (se mai numesc i standarde de aptitudini sau standarde de competen).Standardele ocupaionale cuprind: - uniti de competen, grupate n - arii de competen. (vezi STANDARD OCUPAIONAL PENTRU OCUPAIADE FORMATOR DE COMPETENE PROFESIONALE)

COMPETENAReprezint capacitatea de a aplica, combina i transfera cunotine i deprinderi n situaii i medii de munc diverse, pentru a realiza activitile cerute la locul de munc, la nivelul calitativ specificat n standardul ocupaional.

UNITATEA DE COMPETENDefinete o activitate major cu un rezultat concret (produs sau serviciu). Titlul unitii de competen trebuie s fie clar i concis. Unitatea de competen cuprinde o scurt descriere a scopului activitii enunate, elemente de competen, criterii de realizare, o gam de variabile i un ghid pentru evaluare.

ELEMENTELE DE COMPETENCuprind activitile cheie pe care un angajat trebuie s le realizeze pentru a ndeplini complet competena enunat n unitate. Fiecrui element i corespund unul sau mai multe criterii de realizare.

CRITERIILE DE REALIZAREa elementelor de competen descriu repere calitative asociate cu rezultatele obinute sau cu ndeplinirea reuit a activitilor din elementele de competen.

EVALUAREA COMPETENELOR PROFESIONALEEste procesul de colectare a informaiilor necesare pentru stabilirea competenei i judecarea lor n raport cu cerinele standardului.

Evaluarea poate fi normativ sau criterial.

EVALUARE NORMATIVPresupune c activitatea i rezultatele unei persoane se analizeaz n raport cu anumite valori prestabilite: de timp, calitate, numr de itemi realizai (rezolvai corect), cantitate de produs realizat etc.

EVALUAREA CRITERIALCere ca analiza activitilor i rezultatelor unei persoane s se fac n raport cu criteriile de realizare definite de un standard. Esena utilizrii standardelor, ca referenial pentru evaluare, este aceea de a pune n eviden faptul c o persoan este capabil s realizeze activitile i s obin rezultatele ateptate aa cum sunt descrise n standard.

GAMA DE VARIABILEReprezint gama contextelor i condiiilor n care se desfoar activitile descrise n unitatea de competen.

GHIDUL PENTRU EVALUAREFurnizeaz informaii asupra dovezilor necesare pentru demonstrarea competenei n unitatea de competen n ansamblul ei (cunotine teoretice i deprinderi practice).

PORTOFOLIULReprezint o metod de evaluare ce permite analiza unor produse de excepie realizate de cel evaluat ntr-o perioad anterioar evalurii, precum i alte documente (corespondene, opere, jurnale, carnete de note, fie de informare i documentare, eseuri, certificate, diplome etc.) care pot pleda ca premis favorizant pentru exercitarea cu succes a competenelor actuale.

SCOPUL standardelor ocupaionaleEste de a oferi repere clare, de ordin calitativ, privind ndeplinirea corespunztoare a activitilor specifice locului de munc.

AVANTAJELE utilizrii standardelor ocupaionale

dezvoltarea programelor de pregtire profesional iniial i continu adaptate cerinelor locurilor de munc. mbuntirea calitii coninutului cursurilor de formare profesional. recunoaterea competenelor profesionale indiferent de modul n care au fost dobndite. asigurarea transferabilitii competenelor de la un domeniu de activitate la altul.

A FI COMPETENT ntr-o ocupaie presupune : a aplica cunotine tehnice de specialitate; a analiza i a lua decizii; a folosi creativitatea; a lucra mpreun cu alii ca membru ntr-o echip; a comunica eficient; a se adapta la mediul n care se desfoar munca respectiv; a face fa situaiilor neprevzute.

FORMATOR / FACILITATOR ?!CE ESTE UN FORMATOR ?

Formatorul este persoana care ajut/faciliteaz procesul de dobndire de ctre aduli de noi cunotine i abiliti, antrennd participanii ntr-un proces interactiv, care dinamizeaz gndirea, reine atenia i ncurajeaz schimbul de idei i de experien.

FORMATOR / FACILITATOR ?!CE ESTE UN FACILITATOR ?

Facilitatorul este o persoan neutr, care ajut membrii unui grup s lucreze ct mai eficient mpreun, pentru a-i identifica problemele i a elabora soluii pentru rezolvarea lor, fr autoritatea de a lua decizii n numele grupului.

RESPONSABILITI I COMPETENE COMUNECa formator, lucrezi cu un grup de participani pe care-i antrenezi ntr-un proces de nvare n care acetia nva nu doar de la formator, ci i unii de la alii.

RESPONSABILITI I COMPETENE COMUNECa facilitator, dei nu ai ca obiectiv principal ca participanii s nvee, acest lucru se va ntmpla, ca urmare a lucrului n grup, a schimbului de experien ntre membrii grupului i a descoperirii unor noi perspective asupra diverselor probleme abordate.

Aduli-preaduliTeoria andragogic a lui Knowles ncearc s diferenieze modalitatea prin care nva adulii de cea a preadulilor.

Teoria andragogic

Variabila Copil Adult Caracteristica de baza Dependent Independent si autodirectivExperienta anterioara NeimportantaImportanta, ofera resurse pentru facilitarea invatarii Caracteristicile psihologice Se bazeaza pe dezvoltarea fizica Se bazeaza pe necesitati Mediul curricular Competitiv, formal, centrare pe disciplina, orientare spre autoritate Colaborativ, informal, adaptat necesitatilor educabilului, centrare pe probleme, sarcini etc

Teoria andragogic

VariabilaCopilAdultulPlanificarea Efectuata de profesorEfectuata in comun cu profesorul Determinarea necesitilorEfectuata de profesor Efectuata in comun cu profesorul, autodiagnosticare Design-ul lectiei Realizata in functie de subiect, centrata pe continutul materiei de studiuRealizata in functie de necesitati, centrata pe probleme, sarcini etc. Activitatea de baza Transmiterea Experimentarea Relevanta cunostintelor Aplicabilitate tardiva Aplicabilitate Evaluarea Efectuata de profesorul Efectuata in comun cu profesorul si reciproc

Caracteristici ale adulilor implicai n procesul de instruire adulii sunt autonomi i autodirectivi; ei trebuie s fie liberi s se direcioneze n mod independent, iar moderatorul - doar s faciliteze instruirea; adulii au o vast experien de via acumulat de-a lungul anilor care trebuie exploatat";referinele de rigoare, conexiunile cu experiena de via vor contribui la eficientizarea procesului de instruire; adulii, implicndu-se n procesul de instruire, au o motivaie intrinsec i sunt orientai spre un scop bine definit;

Caracteristici ale adulilor implicai n procesul de instruire adulii sunt selectivi i ateni la relevana cunotinelor; adulii sunt foarte responsabili, au un grad mai nalt de contiinciozitate; adulii au un respect profund pentru profesori, dar, la rndul lor, simt necesitatea de a fi respectai de acetia; adulii tind spre o orientare educaional centrat pe via, sarcini sau probleme dat fiind faptul c interesul pentru instruire al acestora este condiionat de necesitatea de a ti sau de a face ceva;

Copii i Aduli adulii au un grad mai nalt de curiozitate epistemologic; sunt mai motivai s nvee, s cunoasc lucruri noi, i asum responsabilitatea pentru calitatea nsuirii cunotinelor; adulii studiaz cu mai mult strduin i sunt mai persevereni; tiu exact ce doresc s nvee, s cunoasc sau s fac; adulii sunt mai receptivi la aplicaiile practice ale cunotinelor teoretice.