Fonetica si vocabular

Program postuniversitar de conversie profesional pentru cadrele didactice din mediul ruralSpecializarea LIMBA I LITERATURA ROMN Forma de nvmnt ID - semestrul I

LIMBA ROMN FONETIC I VOCABULAR

Petre Gheorghe BRLEA

Matei CERKEZ

2005

Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural

LIMBA I LITERATURA ROMNLimba Romn contemporan Fonetic i vocabular

Petre Gheorghe BRLEA

Matei CERKEZ

2005

2005

Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural Nici o parte a acestei lucrri nu poate fi reprodus fr acordul scris al Ministerului Educaiei i Cercetrii

Cuprins

CuprinsIntroducere .........................................................................................................................iv Partea I FONETIC I FONOLOGIE Unitatea de nvare nr. 1

FONETIC I FONOLOGIE1.1. Obiective educaionale ................................................................................................ 3 1.2. Fonetica....................................................................................................................... 3 1.3. Fonologia..................................................................................................................... 3 1.4. Fonemul....................................................................................................................... 4 1.5. Sunet i fonem............................................................................................................. 5 1.6. Funcia......................................................................................................................... 5 1.7. Proprietile sunetului .................................................................................................. 6 1.8. Funciile sunetului ........................................................................................................ 7 1.9. Sunet, liter, alfabet..................................................................................................... 7 1.10. Autoevaluare ............................................................................................................. 9 1.11. Articularea ............................................................................................................... 10 1.12. Sunetele .................................................................................................................. 10 1.13. Consoane sonore i consoane surde ...................................................................... 14 1.14. Sonantele ................................................................................................................ 14 1.15. Coarticularea ........................................................................................................... 15 1.16. Grupuri de sunete.................................................................................................... 16 1.17. Schimbri fonetice ................................................................................................... 17 1.18. Fonemele suprasegmentate .................................................................................... 18 1.19. Fonetica i alte domenii ale limbii ............................................................................ 19 1.20. Surse bibliografice ................................................................................................... 20 1.21. Rspunsuri la exerciii.............................................................................................. 20 1.22. Lucrare final de evaluare ....................................................................................... 20 Unitatea de nvare nr. 2

ORTOGRAFIE I PUNCTUAIE2.1. Obiective educaionale .............................................................................................. 23 2.2. Conceptul de ortografie ............................................................................................. 23 2.3. Principiile ortografiei limbii romne ............................................................................ 24 2.4. Semne i reguli de ortografie..................................................................................... 24 2.5. Scrierea i pronunarea unor vocale .......................................................................... 28 2.6. Segmente consonantice ............................................................................................ 28 2.7. Silaba......................................................................................................................... 29 2.8. Desprirea cuvintelor n silabe ................................................................................. 29 2.9. Reguli fonetice de desprire a cuvintelor n silabe ................................................... 29 2.10. Reguli lexicale ......................................................................................................... 30 2.11. Surse bibliografice ................................................................................................... 30 2.12. Lucrare final de evaluare ....................................................................................... 31

Proiectul pentru nvmntul Rural

i

Cuprins

Partea a II-a VOCABULARUL LIMBII ROMNE Unitatea de nvare nr. 3

NOIUNI GENERALE DE LEXICOLOGIE3.1. Obiective educaionale................................................................................................35 3.2. Definiia vocabularului. Lexicologie .............................................................................35 3.3. Cuvntul - unitatea de baz a vocabularului ...............................................................37 3.4. Disciplinele conexe n studiul vocabularului ................................................................40 3.5. Criterii de organizare a vocabularului..........................................................................43 3.6. Importana studierii vocabularului ...............................................................................46 3.7. Surse bibliografice.......................................................................................................49 3.8. Lucrare final de evaluare...........................................................................................50 3.9. Rspunsuri i comentarii la exerciii i teste................................................................51 Unitatea de nvare nr. 4

ORGANIZAREA FUNCIONAL-IERARHIC A VOCABULARULUI4.1. Obiective educaionale................................................................................................53 4.2. Vocabularul fundamental i masa vocabularului .........................................................56 4.3. Vocabular uzual i vocabular cu sfer limitat de utilizare ..........................................56 4.4. Vocabular activ i vocabular pasiv ..............................................................................60 4.5. Vocabularul special i specializat................................................................................62 4.6. Vocabular literar i vocabular neliterar ........................................................................65 4.7. Dinamica vocabularului ...............................................................................................62 4.8. Structura vocabularului ...............................................................................................68 4.9. Lucrarea final de evaluare.........................................................................................70 4.10. Rspunsuri i comentarii la exerciii i teste..............................................................71 4.11. Surse bibliografice.....................................................................................................72 Unitatea de nvare nr. 5

ORGANIZAREA SEMANTIC A VOCABULARULUI5.1. Obiective educaionale...............................................................................................74 5.2. Noiune semnificaie sens ....................................................................................74 5.3. Schimbrile semantice ...............................................................................................76 5.4. Polisemia ...................................................................................................................78 5.5. Omonimia...................................................................................................................80 5.6. Sinonimia ...................................................................................................................82 5.7. Paronimia...................................................................................................................84 5.8. Antonimia ...................................................................................................................85 5.9. Hiponimia / Hiperonimia .............................................................................................88 5.10. Cmpul semantic .....................................................................................................89 5.11. Dezambiguizarea; analiza semantic.......................................................................90 5.12. Surse bibliografice....................................................................................................93 5.13. Test de evaluare (Test gril) ....................................................................................93 5.14. Rspunsuri i comentarii la exerciii i teste.............................................................94 Unitatea de nvare nr. 6

ORGANIZAREA ETIMOLOGIC A VOCABULARULUI LIMBII ROMNE. I. ELEMENTE VECHI6.1. Obiective educaionale...............................................................................................96 6.2. Cuvinte primare i cuvinte formate prin mijloace interne............................................96 6.3. Straturile etimologice ale limbii romne.Substratul traco-dac.....................................98 iiProiectul pentru nvmntul Rural

Cuprins

6.4. Fondul latin ................................................................................................................ 99 6.5.Superstratul slav....................................................................................................... 103 6.6. mprumuturi din maghiar........................................................................................ 105 6.7. Influena greac....................................................................................................... 107 6.8. Elemente lexicale de origine turc........................................................................... 110 6.9. Surse bibliografice ................................................................................................... 112 6.10. Lucrare final de evaluare ..................................................................................... 113 6.11. Rspunsuri i comentarii la exerciii i teste .......................................................... 114 Unitatea de nvare nr. 7

ORGANIZAREA ETIMOLOGIC A VOCABULARULUI LIMBII ROMNE. II. ELEMENTE MODERNE7.1. Obiective educaionale ............................................................................................ 116 7.2. Influene moderne.................................................................................................... 116 7.3. Latina savant ......................................................................................................... 117 7.4. Influena francez .................................................................................................... 118 7.5. Influena italian ...................................................................................................... 120 7.6. Influena german.................................................................................................... 121 7.7. Influena englez ..................................................................................................... 121 7.8. Concluzii .................................................................................................................. 122 7.9. Surse bibliografice ................................................................................................... 123 7.10. Lucrare final de evaluare ..................................................................................... 123 7.11. Rspunsuri i comentarii la exerciii i teste .......................................................... 124 Unitatea de nvare nr. 8

ORGANIZAREA VOCABULARULUI DUP CRITERIUL FORMATIV8.1. Obiective educaionale ............................................................................................ 125 8.2. Formarea cuvintelor n limba romn. Mijloace interne ........................................... 125 8.3. Derivarea ................................................................................................................. 128 8.4. Compunerea............................................................................................................ 139 8.5. Conversiunea .......................................................................................................... 142 8.6. Surse bibliografice ................................................................................................... 145 8.7. Lucrare final de autoevaluare ................................................................................ 145 8.8. Rspunsuri i comentarii la exerciii i teste ............................................................ 145 Unitatea de nvare nr. 9

MIJLOACE MIXTE DE MBOGIRE A VOCABULARULUI. CALCUL LINGVISTIC9.1. Obiective educaionale ............................................................................................ 148 9.2. mprumutul, creaia intern, calcul lingvistic ............................................................ 148 9.3. Calcuri semantice vechi i neologice. Calcuri multiple ............................................ 149 9.4. Tipologia calcului lingvistic....................................................................................... 150 9.5. Importana calcului lingvistic n evoluia limbii.......................................................... 154 9.6. Surse bibliografice ................................................................................................... 155 9.7. Lucrare final de evaluare ....................................................................................... 155 9.8. Rspunsuri i comentarii la testul de evaluare ........................................................ 156 Bibliografie general....................................................................................................... 157


iii

Introducere

Introducere

Cursul pe care i-l propunem are n vedere aspectele generale ale limbii romne contemporane, structurate pe dou compartimente definitorii: Fonetic (ortografie i ortoepie) i vocabular (semantic i pragmatic). Intenionm s realizm o abordare mai "prietenoas", de colaborare i s-i provocm reflecii , ntrebri, argumente. Dei am structurat cursul pe dou pri distincte: Fonetic i Vocabular, i sugerm totui, s ai n vedere unitatea aspectelor de limb studiate nu numai la nivelul acestui curs, ci i la nivelul cursurilor care circumscriu domeniul funcional al limbii. Vei observa c partea I este compus din uniti de nvare mai scurte ac ntindere. Acest lucru se datoreaz faptului c materia este destul de arid i dorim s ptrunzi n domeniul de studiu treptat. Fonetica reprezint unul dintre compartimentele limbii cu mari implicaii asupra culturii generale i asupra culturii lingvistice. Unitatea de nvare nr.1 mai ales, cuprinde cteva aspecte teoretice pe care am dorit s i le prezentm ntr-un mod mai accesibil. Cu ct naintezi n studiu, cu att unitile de nvare au de rezolvat problema alocaiei de timp pentru a dezvolta subiecte ample. De aceea, ntinderea capitolelor crete nu numai ca numr de pagini, ci i ca tipuri de activiti de nvare care i se propun. Pe parcursul unitilor de nvare vei ntlni: precizri terminologice, clasificri, descrieri realizate din mai multe perspective, astfel nct s-i permit interiorizarea conceptelor i o mobilitate a achiziiilor. Altfel spus, la sfritul activitii de studiu nu se ateapt de la tine neaprat un set de definiii sau de descrieri de fenomene lexicale sau fonetice, ci construcii complexe, sinteze, aplicaii, abordri pragmatice. Principiile nvrii pentru dezvoltarea competenelor care definesc demersul nostru vizeaz n mod direct: - dezvoltarea competenelor de receptare i de producere a sunetelor i a grupurilor de sunete ; - observarea faptelor de limb i a operaiilor enuniative n contexte specifice; - aplicarea corect a corelaiei fonem-grafem; - distribuia corect a grupelor grafice i a semnelor ortografice; - realizarea diferenierilor semantice potrivite contextelor; - explicarea criteriilor de clasificare a unitilor lexicale n categorii; - nelegerea i explicarea corect a mecanismelor de formare a cuvintelor; - nelegerea rolului cuvintelor n context

iv


Introducere

Tem de reflecie Ca viitor filolog, poi propune repere de discuie asupra relaiei dintre fonetic, vocabular i alte aspecte ale limbii(morfo-sintax?) Obiectivele cursului Autorii cursului au avut n vedere o serie de competene generale pentru meseria de filolog pe care i-ai ales-o. Din aceste competene generale am ncercat s deducem competene specifice pentru profesorul de limba romn. n bun parte aceste obiective sunt comune pentru cursul de Fonetic i vocabular i pentru alte cursuri din aria curricular Limb i comunicare. Astfel, vei observa competene similare sau identice urmrite n cursul de Morfologie sau de Sintax, ori chiar n cursuri de limbi moderne. Demersurile de nvare vor fi preponderent procedurale i comune, i ele tuturor disciplinelor din aria curricular Limb i comunicare. Obiectivele pe care le urmresc, mai mult sau mai puin explicit, unitile de nvare din curs sunt : - Identificarea regularitilor limbii manifestate la nivelul fonetic i lexical; - interpretarea relaiilor dintre fonetic i lexic, pe de o parte, i celelalte compartimente ale limbii pe de lat parte; - interpretarea regulilor de utilizare a semnelor de ortografie i punctuaie; - utilizarea corect a termenilor de specialitate din domeniul foneticii i lexicologiei; - prezentarea de criterii valabile de clasificare a unitilor lexicale i fonetice; - determinarea ariilor de utilizare a diferitelor grupe lexicale, fonetice, etc. stabilite dup criterii diferite( frecven, genez, valori semantice, etc.); - formarea capacitilor de analiz a componentelor semice ale cuvintelor; - identificarea sensurilor secundare, metaforice ale cuvintelor polisemantice, - recunoaterea seriilor semantice i dezambiguizarea lor n procesul comunicrii. Derularea cursului Cursul se deruleaz pe o perioad de un semestru i cuprinde activiti de studiu individual, organizat n jurul suportului de curs pe care i-l oferim i al bibliografiei sugerate la sfrsitul fiecrei uniti de nvare; activiti de tutoriat, planificate i realizate n urma unei consultri cu tutorele; aceste activiti au ca scop rezolvarea eventualelor neclariti pe care le ntlneti pe parcursul activitilor i, mai ales, atunci cnd rezolvi exerciiile i lucrrile finale de autoevaluare propuse de fiecare unitate de nvare.Proiectul pentru nvmntul Rural

v

Introducere

Exerciiile i lucrrile de autoevaluare vizeaz , n mod concret, obiectivele enunate mai sus. Aadar, vei avea n vedere, pe parcursul activitilor de studiu individual(lectura personalizat a cursului i a bibliografiei aferente) competenele vizate. n activitile de autoevaluare( exerciii ) vei putea confrunta rspunsurile pe care le gndeti cu cele propuse n secvena intitulat Rspunsuri i comentarii , astfel nct s ai o imagine corect a performanelor realizate. Eventualele neclariti sau preri personale distonante fa de propunerile cursului trebuie s reprezinte subiecte de dezbatere cu tutorele. Pentru lucrrile finale de evaluare i sugerm s parcurgi bibliografia indicat la fiecare unitate de nvare. Vei avea grij s trimii tutorelui lucrrile rezolvate cu suficient timp nainte de evaluarea final pentru c fiecare lucrare echivaleaz cu o evaluare parial i se constituie n tem de discuie ntre tine i tutore sau ntre tine i ali colegi. De altfel, participarea la activitile de tutoriat vor avea o pondere important n aprecierea final (nota la examen).Astfel, 40% din totalul notei finale va fi obinut n funcie de participarea la activitile de tutoriat i de rezolvarea lucrrilor finale de evaluare, restul de 60% va fi obinut n urma examenului final . Sperm c oferta noastr i va fi de folos i-i urm succes.

vi


Fonetic i fonologie

Partea I FONETIC I FONOLOGIEMatei Cerkez


1

Fonetic i fonologie

Unitatea de nvare nr. 1FONETIC I FONOLOGIE

Cuprins1.1. Obiective educaionale...............................................................................3 1.2. Fonetica .....................................................................................................3 1.3. Fonologia ...................................................................................................3 1.4. Fonemul .....................................................................................................4 1.5. Sunet i fonem ...........................................................................................5 1.6. Funcia .......................................................................................................5 1.7. Proprietile sunetului.................................................................................6 1.8. Funciile sunetului ......................................................................................7 1.9. Sunet, liter, alfabet ...................................................................................7 1.10. Autoevaluare ............................................................................................9 1.11. Articularea............................................................................................. 10 1.12. Sunetele................................................................................................ 10 1.12.1. Vocale, semivocale, consoane........................................................... 10 1.12.2. Clasificarea consoanelor.................................................................... 12 1.13. Consoane sonore i consoane surde.................................................... 14 1.14. Sonantele.............................................................................................. 14 1.15. Coarticularea......................................................................................... 15 1.16. Grupuri de sunete ................................................................................. 16 1.17. Schimbri fonetice................................................................................. 17 1.18. Fonemele suprasegmentate ................................................................. 18 1.19. Fonetica i alte domenii ale limbii.......................................................... 19 1.20. Surse bibliografice................................................................................. 20 1.21. Rspunsuri la exerciii ........................................................................... 20 1.22. Lucrare final de evaluare..................................................................... 20

2


Fonetic i fonologie

1.1. Obiective educaionaleLa sfritul secvenei de instruire vei fi capabil: - s utilizezi corect termenii de specialitate; - s identifici relaia dintre sunet i fonem; - s identifici unitile limbii i s explici importana lor n comunicare; - s identifici regularitile limbii manifestate la nivelul fonetic; - s interpretezi relaia dintre fonetic i celelalte compartimente ale limbii; - s nelegi i s explici sistemul de ortografie i de punctuaie i regulile lor de funcionare.

1.2. Fonetica este o tiin auxiliar a lingvisticii care studiaz latura material aelementelor limbii adic expresia lor exterioar. Latura exterioar, material a elementelor limbii comport un aspect fiziologic(micrile pe care le exercit organele vorbirii) i unul acustic(vibraiile aerului determinate de aceste micri i care produc impresia acustic). Cele dou componente se manifest concomitent. Fiziologia i acustica vorbirii sunt subordonate studiului funcional al unitilor fonetice(fonetic funcional sau fonologie. Fonetica studiaz ntreaga diversitate a realizrilor concrete ale elementelor fonetice dintr-o limb, independent de funcia pe care o au n comunicare i de nivelul structural la care apar. Evoluiile studiate de fonetic se refer la diferene de rostire condiionate de individ sau de poziia sunetului n cuvnt( variante); influene reciproce ntre sunete produse att n interiorul cuvntului ct i la grania dintre cuvinte( fonetic sintactic). n funcie de perspectiva de abordare a studiului sunetelor, se vorbete despre fonetic articulatorie( a emiterii) i acustic( a receptrii). Un sunet al vorbirii este orice unitate sonor distinct din punct de vedere fonetic, adic orice unitate sonor produs de organele vorbirii

1.3. Fonologia reprezint un nivel de studiu al structurii limbii care vizeaz elementelefonice segmentale i suprasegmentale cu funcie distinctiv. n raport cu fonetica, fonologia este domeniul unitilor fonice discontinue(discrete) i invariante. Fonologia este o fonetic funcional . Stabilirea identitii sau nonidentitii funcionale a elementelor cuprinse n vorbire se face n funcie de anumite criterii. Cercetrile de fonologie sunt n general sincronice. Fonologia stabilete funciile sunetelor ntr-o limb, la un moment dat determinnd un tip de abordare descriptiv. Se pornete de la ideea c limba este o structur i se urmrete evoluia sistemelor de foneme n limba respectiv. Fonologia implic delimitarea i descrierea inventarului unitilor fonice invariante i a trsturilor distribuionale care le caracterizeaz.Proiectul pentru nvmntul Rural

3

Fonetic i fonologie

Pentru a descrie faptele de limb, lingvitii pornesc de la raportul esenial care caracterizeaz structura limbajului, raportul dintre cele dou laturi: expresia i coninutul. Planul expresiei reprezint latura sonor a limbii . El poate fi analizat din punctul de vedere al substanei, ceea ce constituie obiectul de studiu al foneticii. Analiza substanei fonetice din punct de vedere funcional determin identificarea fonemelor care sunt studiate de fonologie. Planul coninutului este reprezentat de structura semantic, iar unitile care constituie aceast structur sunt sensurile cuvintelor. Cele dou planuri ale limbii au aceleai principii de organizare. n ambele, unitile sunt alctuite din fascicule de trsturi distinctive care sunt puse n eviden prin metoda comutrii conform creia o modificare dintr-un plan determin o modificare n planul cellalt.

1.4. Fonemul - este cea mai mic unitate sonor a limbii, care are funciunea de adiferenia cuvintele sau formele gramaticale ale aceluiai cuvnt, ntre ele. Ultimul nivel de analiz al fonemului l reprezint trstura distinctiv. Foneme cu valoare lexical : p(pat) b(bat) Foneme cu valoare gramatical: cas() - case(e) Reine! Ultimul nivel de analiz al fonemului l reprezint trstura distinctiv n lingvistic se face distincia dintre invariante (foneme propriuzise) i variante fonetice sau alofone (pronunri diferite ale aceluiai fonem. Recunoaterea invariantelor se recunoate prin faptul c nlocuind un fonem (invariant) cu altul deci fcnd o schimbare la nivelul formei se modific i coninutul. Ex. dac n cuvntul pat se nlocuiete p cu b, sau t cu r atunci se modific nsi structura cuvntului obinnd fie bat, fie par. Dac ns un vorbitor rostete pe e din Ene n dou feluri diferite, nu se va obine un alt cuvnt, este cea mai mic unitate sonor a limbii, care are funciunea de a diferenia cuvintele sau formele gramaticale ale aceluiai cuvnt, ntre ele. Sunetele care nu apar niciodat n acelai context fonetic (care sunt n distribuie complementar) i sunetele care pot aprea n acelai context fonetic, dar nu contracteaz raporturi de comutare (sunt n variaie liber) sunt variante ale aceluiai fonem (alofone). n mod obinuit, alofonele sunt privite ca uniti concrete, individuale, ale vorbirii, n contrast cu fonemele, care sunt abstracte, generale i aparin limbii. Exist n fonologie dou niveluri de abstractizare: sunetele care sunt n variaie liber ntr-un anumit context fonetic se raporteaz la ceea ce lingvistica numete un fonem concret (de exemplu, rom. n velar, nainte de consoan velar). determinate de celelalte poziii, se raporteaz la fonem, unitate mai abstract dect fonemul concret. 4Proiectul pentru nvmntul Rural

Fonemul concret, determinat de o anumit poziie, mpreun cu fonemele concrete

Fonetic i fonologie

Eliminnd acele caracteristici ale sunetului care in de poziia sa n cuvnt i n fraz, precum i caracteristicile care pot fi modificate fr a afecta identitatea cuvntului, se obin trsturi pertinente (distinctive): coninutul fonemului e un fascicul de trsturi distinctive. Dac fonemul se definete ca o sum de trsturi pertinente, arhifonemul e ansamblul trsturilor pertinente comune pentru dou sau mai multe foneme. De exemplu, un arhifonem t e format din trsturi distinctive comune pentru /t/ i /d/, minus surditate/sonoritate. Una dintre dificultile reduciei sunetelor la foneme e o problem de segmentare a lanului vorbit: Un fonem sau dou foneme? n stadiul actual al dezbaterii, se pare c trebuie s admitem c, cel puin n anumite limbi, o tran sonor anumit poate fi interpretat att monofonematic, ct i difonematic (cf. diftongii limbii romne).

Fonetica privete sunetul ca fenomen fizic; fonologia l studiaz ca unitate sonor funcional. Sunetul este material concret; fonemul este general i abstract. Acelai sunet este pronunat diferit de diferii vorbitori sau de acelai vorbitor, n momente diferite. Aceasta nseamn c exist variante i varieti ale sunetelor (n din nimeni difer de n din numai sau de n din lunc. Diferenele sunt determinate de poziia sunetului n cuvnt i de influena sunetelor vecine (contextului fonetic) i fenomenului prin care se rostesc concomitent mai multe sunete(coarticulaie).

1.5. Sunet i fonemFonemele unei limbi sunt, de regul, corespunztoare sunetelor nvate n coal i descrise gramatical. Scrierea noteaz, n general, numai ce este relevant n fonemele limbii respective. Partea studiului limbii care se ocup cu studiul producerii, transmiterii i receptrii sunetelor limbajului articulat este, cum spuneam , fonetica. Ea inventariaz sunetele limbii, le analizeaz i le clasific n funcie de anumite caracteristici: nlime, timbru, durat, cu implicaii foarte serioase n semantica enunului. Dup natura lor acustic sunetele sunt: vocale, semivocale i consoane.

1.6. Funcia

este un ansamblu de proprieti ale elementelor lingvistice n raport cu procesul de comunicare. Limba este vzut ca activitate i ca proces n care se intersecteaz o serie de cauze i o serie de efecte(determinri i finaliti). Determinarea presupune o continu adaptare lingvistic a comunicrii la nevoile interlocutorilor. Activitatea lingvistic reprezint o 5


Fonetic i fonologie

alegere a instrumentelor de comunicare, pe care o face locutorul n funcie de condiiile particulare (context) de desfurare a comunicrii. Funcionalitii consider c limba este un sistem dinamic: o limb se schimb pentru c ea funcioneaz A. Martinet Aadar limba se adapteaz continuu la nevoile utilizatorilor. Martinet introduce conceptul de sincronie dinamic(dinamism), nelegnd prin aceasta, variaia i micarea permanent a limbii. Comunicarea uman presupune mesajul articulat (o nlnuire de sunete articulate)

Reine! Sunetul este material sau concret; acelai sunet este diferit pronunat de doi sau mai muli vorbitori sau chiar de acelai vorbitor, n momente diferite. Este un fenomen strict fizic avnd forma unei vibraii de aer cu caracter regulat. Fonemul este general i abstract

ExerciiuDefinete conceptual de fonologie i identific diferena dintre acest domeniu i fonetic. Recitete paragrafele de mai sus i realizeaz o sintez a lor. Nu vei gsi rspuns pentru acest exerciiu la sfritul capitolului. Folosete , pentru rspuns, spaiul punctat din chenar.

1.7. Proprietile sunetuluiOrice sunet are drept caracteristici fizice: nlimea; intensitatea, durata i timbrul. nlimea este determinat de frecvena vibraiilor. Frecvena este imprimat de surs n funcie de viteza de vibraie. Cu ct frecvena de oscilaie este mai mare, cu att un sunet este mai nalt. nlimea sunetelor articulate este determinat de gradul de contracie a coardelor vocale; cu ct contracia este mai mare, cu att vibraiile sunt mai frecvente i tonul mai nalt.

6


Fonetic i fonologie

Intensitatea reprezint proprietatea sunetului determinat de amplitudinea vibraiilor. Din punct de vedere al intonaiei sunetele sunt puternice cu amplitudine mare sau slabe cu amplitudine mic. Durata este determinat n funcie de timpul de vibraie al sursei. Un sunet dureaz atta timp ct coardele vocale(sursa) vibreaz. Timbrul este calitatea care permite sunetului s se disting de altul rostit n aceleai condiii. Orice und sonor este format dintr-o und principal , nsoit de undele armonice ale sunetului respectiv. Armonicele sunt sunete suplimentare cu frecvene diferite. Timbrul depinde de forma vibraiilor, care, la rndul ei depinde de forma rezonatorului. n cazul fonaiunii rolul de rezonator l ndeplinesc cavitatea bucal i cea nazal

1.8. Funciile sunetului sunt:1. distinctiv n seriile dar, car ,bar ceea ce distinge cuvintele i formele lor sunt fonemele subliniate. Asta nseamn c d, b, c comut, adic, prin substituirea unuia dintre ele prin altul, n contextele date se obine un nou cuvnt sau o alt form gramatical a aceluiai cuvnt. Prin urmare, o schimbare n planul expresiei implic o schimbare n planul coninutului. 2. contrastiv - n cuvntul bar, fonemul notat cu a este n contrast cu cele notate b i r, ceea ce face mai uoar analiza cuvntului n uniti succesive, adic faciliteaz stabilirea structurii fonematice a cuvntului i nelegerea lui. Fonemele intr n relaie unele cu altele( de opoziie i de contrast), alctuind sistemul fonologic al limbii

1.9. Sunet, liter, alfabetAlfabetul folosit pentru scrierea limbii romne are 31 de litere. n general, fiecare dintre literele alfabetului limbii romne noteaz cte un sunet. Exist deci o coresponden sunet liter. Limba romn, ca i altele, cunoate situaii n care aceeai liter poate s noteze mai multe sunete: x noteaz sunetul cs.- excursie, expunere sunetul gz examen, exemplu, exerciiu. c g + e, i cnd e i au valoare de sine stttoare cer, cire, ger, giraf (giraf 6 sunete 6litere) + e, I cnd e, i au valoare de litere ajuttoare - ciorb, pleci magiun. (ciorb = 6 litere cinci sunete) [c+e,i; g+e,I; - formeaz sunetul ] +h + e, i cnd h, e, i au valoare de litere ajuttoare unghi, cheam ghea (ghea = 6 litere trei sunete)


7

Fonetic i fonologie

+h +e, i cnd h are valoare de liter ajuttoare e, i de sine stttoare chem, ghem;( chem = 4 litere 3 sunete c g + alte litere dect h, e, i car, gur cneaz, grab.

Exerciiu Explic raportul dintre sunet i liter cu exemple din sistemul consonantic romnesc. i se cere s faci un exerciiu de observare i de interpretare. Pentru acest exerciiu nu vei avea rspuns la sfritul capitolului. Te vei putea consulta cu ali colegi sau cu tutorele. Folosete pentru rspuns, spaiul punctat din chenar. Folosete, pe lng bibliografia indicat i ndreptarul ortografic, ortoepic i de punctuaie i DOOM, ediia 2005. .

8


Fonetic i fonologie

1.10. Autoevaluare1. 2. 3. Scriei forma corect de plural a cuvintelor: sfinx; ortodox; fix Subliniai varianta corect n urmtoarele perechi de cuvinte: cocs / cox; ticsit / tixit; mbxit / mbcsit; rucsac / ruxac Descriei structura fonematic a cuvintelor: pat, bat, cat, pot, duci, duc, sap, sar, rau, rai. Prezentai n spaiul liber, funciile fonemelor .. .. Pentru realizarea acestui exerciiu, aplicai ceea ce ai nvat la capitolul Funciile fonemelor 4. Definii conceptul de alofon i dai exemple .. .. .. 5. Explicai conceptul de trstur distinctiv .. .. 6. Explicai diferena dintre fonetic i fonologie .. .. .. .. 7. Enumerai i explicai proprietile sunetelor .. .. .. .. .. .. Pentru fiecare rspuns corect i complet se acord cte 10 puncte. Punctaj total 100 puncte.Proiectul pentru nvmntul Rural

9

Fonetic i fonologie

1.11. Articularea

reprezint obiectul de studiu al foneticii articulatorii. Ea are n vedere mecanismul de emitere a unui sunet articulat care se produce aa cum se arat mai jos:

nceputul fonaiunii se afl n plmni; de aici se formeaz un curent de aer fonator care este pompat spre laringe unde se afl generatorul de sunet care moduleaz sunetul iniial i-l distribuie n cavitile de sunet supralaringiene, care imprim sunetului anumite caracteristici. Aadar, articularea privete sunetele limbii, modul lor de producere, clasificarea i funcionarea lor. Dintre sunetele limbii studiate de noi, sunete propriu-zise sunt considerate doar vocalele pentru c numai ele se realizeaz doar prin vibraia curentului de aer la nivelul glotei, situaie n care sursa lor de producere sunt coardele vocale. Consoanele au un mod de articulare diferit n sensul c, aerul fonator ntlnete, n diferite puncte ale cavitii bucale, un obstacol care bareaz total sau parial, canalul de scurgere a aerului determinnd caracterul neregulat al undei sonore. De aceea consoanele sunt considerate zgomote.

1.12. Sunetele1.12.1. Vocale, semivocale, consoane a Vocalele sunt sunete propriu-zise, deoarece n cazul lor unda sonor are un caracter regulat. Ele sunt produse de coloana de aer vibrat care trece nestnjenit i continuu prin traiectul vocal. Vocalele se rostesc singure, fr ajutorul altor sunete i pot forma singure o silab. Ele formeaz ntotdeauna centrul unei silabe. Diferena dintre silabe estedeterminat de modificarea formei rezonatorilor bucali i labiali.

Limba romn cunoate un numr de 7-8 vocale (a, , , , e, i, o, u). Dintre acestea, patru pot fi i semivocale. Alte vocale sunt ntotdeauna ntregi (plenisone). Semivocalele se aseamn cu vocalele, dar nu pot fi rostite fr ajutorul altor sunete; nu pot forma singure o silab (e, i, o, u). Semivocalele intr n componena unor grupuri vocalice numite diftongi sau triftongi. Reine ! E are o valoare de vocal n: ser, bere, trece i valoare de semivocal n: sear, treac, mearg Consoanele se rostesc cu ajutorul unei vocale. Pot s lipseasc din compunerea unei silabe. I are valoare vocalic n: bine, timp, codri i valoare de semivocal n: iarn, biat, cai, doi O are valoare de vocal (plenison) n: os, orb, obosit i valoare semivocalic n: coal, boal, toat

10


Fonetic i fonologie

U are valoare de vocal n: bun, drum, tun i valoare de semivocal n: cadou, stilou, erou. Exerciiul nr. 1 1. Identific vocalele i semivocalele din cuvintele: baie, cheam, cine, ceap, chioc, giraf, ieftin, metrou, neam, vinerea, zeam 2. Spune cte sunete i cte litere exist n cuvintele subliniate de mai sus .................................................................................................................................

b. Vocalele romneti Sistemul vocalic romnesc are, dup cum spuneam, apte-opt uniti: a, o, u, , , , e, i. Spunem 7-8 ntruct dou: i noteaz acelai sunet. c. Clasificarea vocalelor limbii romne Pentru a studia structura vocalei trebuie avute n vedere vibraiile glotale ale aerului expirat i modul n care se modific acestea n cavitile rezonatoare. Experiene realizate prin cercetri de fonetic experimental arat c aerul care trece prin glot capt anumite vibraii, la care se adaug vibraiile proprii coardelor vocale. S-a observat astfel c fiecare vocal are mai multe tonuri caracteristice care formeaz rezonana primar a , sunetul propriu. Prin urmare, coardele vocale produc vibraii complexe care dau o not fundamental i numeroase elemente armonice Sunetul vocalei este format, deci, dintr-o serie de grupuri de unde sonore, repetate periodic. Laringele, cavitile supralaringiene i cavitatea bucal alctuiesc rezonatoare care emit sunete fundamentale i sunete cu frecven superioar - pariale. Sunetul vocalic este produs prin ntrirea, n laringe i n cavitile superioare, a dou armonii care au o nlime apropiat. Structura vocalei se analizeaz o dat din perspectiva emisiunii ei i o dat din perspectiva audiiei Clasificarea vocalelor se face n funcie de anumite criterii: 1. Locul de articulare( poziia muchiului lingual); din aceast perspectiv identificm vocale: anterioare sau prepalatale(e.i), mediale(, ) ;posterioare(o, u). Din aceast perspectiv, a este vocal neutr. Gradul de deschidere sau de nchidere: - deschise: a 11

2.


Fonetic i fonologie

- semideschise: e, o, , - nchise: u, i, , Vocalele sunt nchise sau deschise dup gradul de nchidere sau de deschidere a maxilarelor i dup gradul de apropiere sau de deprtare a muchiului limbii de palat. Reine ! Vocalele romneti sunt.

Anterioare:

e, vocal seminchis, nelabial; i, vocal nchis nelabial

Mediale

a, vocal deschis, nelabial; , vocal seminchis (mai nchis dect e),nelabial; , vocal nchis(mai puin dect i, nelabial; , vocal nchis, nelabial.

Posterioare

o, vocal semideschis( mai deschis dect ), labial; u, vocal semideschis) (mai deschis dect i, i ), labial

Pronunarea vocalelor o,u, presupune rotunjirea buzelor. De aceea se numesc labiale sau rotunjite. O categorie aparte o reprezint vocalele nazale. Timbrul lor nazal provine din scurgerea aerului expirat prin fosele nazale. 1.12.2. Clasificarea consoanelor Consoanele sunt sunete ale vorbirii care difer de vocale prin faptul c articularea lor este nsoit de zgomote. La producerea lor curentul de aer fonator ntmpin, cum am vzut, diverse obstacole. Acestea constau n nchiderea total i deschiderea brusc a canalului vorbitor, ntr-un anumit punct al pronunrii sau prin strmtorarea acestuia. n funcie de micrile articulatorii necesare pentru pronunarea consoanelor se stabilesc criterii de clasificare i de identificare. a. Modul de articulare: Felul n care organele fonatorii creeaz obstacol determin identificarea de. Consoane produse prin nchiderea total a canalului i deschiderea sa brusc : - consoane oclusive sau nchise (oclusive-explosive) - consoanele propriu-zise: b, p, t, d, c, K, g, g. 12Proiectul pentru nvmntul Rural

Fonetic i fonologie

-

consoane rostite printr-o ngustare a canalului fonator. Curentul de aer trece cu presiune i produce un zgomot determinat de frecarea aerului de pereii canalului. Astfel se pronun consoanele fricative sau constrictive f, v, s, z, h, , j. - consoane pronunate prin realizarea unui obstacol combinat: momentul de nceput coincide cu cel specific oclusivelor, dar n momentul secund, canalul fonator se deschide parial ca n cazul constrictivelor. Astfel se pronun consoanele africate sau semioclusive. , , .

Exist, dup unele preri, i o categorie de consoane deschise (care n alctuirea unei vocale pot juca un rol vocalic):m,n,l,r,s,, z . n aceast categorie intr i semivocalele i,u,o(notate y-sau i; w sau u) i o. n limba romn, e poate fi semivocal, n diftongul ea deal. Reine ! n tabelul de mai jos prezentm clasificarea consoanelor n raport de criteriile enunate:

I. Constrictive 1. Constrictivele sau consoanele continue. Pentru a pronuna aceste sunete canalul vocal e strns astfel nct, aerul se scurge toat perioada ct dureaz emisiunea: semivocalele (y, w); Fricativele sau spirantele, caracterizate prin strngerea mai accentuat a canalului vocal: f,v,s,z,,j; Vibrantele pentru pronunia crora sunt folosite limba i uvula (omuorul): r ; Lateralele caracterizate prin faptul c, n timpul emisiunii lor, aerul se scurge de-a lungul celor dou margini ale limbii: l.

2. 3. 4.

Vibrantele i lateralele fac parte din categoria consoanelor lichide. II. Oclusive 1. 2. Oclusivele(ntrerupte); canalul vocal e nchis i se deschide brusc n momentul emisiei: b, p, d, t, c, g, K, g, , . Semioclusivele (africatele) , , , Acestea nu reprezint sunete simple ci o reuniune de dou sunete articulate, fiecare mai slab dect fiecare sunet luat separat Oclusive nazale: m, n

3. b. Locul de articulare

Dup locul din cavitatea bucal unde se produce blocajul n pronunare, se disting:


13

Fonetic i fonologie

consoane labiale - obstacolul se realizeaz la nivelul celor dou buze(labii), prin nchiderea i deschiderea brusc a acestora. Astfel se pronun p, b (bilabiale); consoane dentale (alveolare) obstacolul se realizeaz la nivelul incisivilor superiori t, d, la nivelul dinilor laterali spre zona incisivilor: s, z, ; consoane labio-dentale - canalul fonator nu pate fi nchis de tot. Pronunia se realizeaz ntre buza inferioar i dinii superiori. Astfel se pronun f, v; consoane prepalatale (anteropalatale) se articuleaz n zona anterioar a bolii palatului(cerul gurii). Astfel se pronun fricativele , j i fricativele , ; consoanele palatale (medio-palatale) se rostesc prin lipirea spatelui muchiului lingual de mijlocul palatului. Astfel se pronun palatalele K, ; consoane velare blocajul se produce n zona posterioar a gurii prin atingerea muchiului lingual de vlul palatului. Astfel se pronun velarele (k, g); consoane laringale blocajul se realizeaz prin ngustarea spaiului fonator. Astfel se pronun h.

1.13. Consoane sonore i consoane surdeClasificarea se realizeaz n funcie de faptul c emisiunea lor este sau nu nsoit de vibraii ale laringelui. Majoritatea consoanelor se grupeaz n perechi (surd-sonor). 1. sonore: n timpul articulaiei acestor consoane, vibraiile ncep odat cu tensiunea (implozia) b, d, g, v, y, j, g, 2. surde. vibraiile laringiene ncep n momentul destinderii p, t, f, s, , c, K, h

1.14. Sonantele reprezint o categorie de sunete care difer att de consoane ct i devocale. Ele au caracteristici comune i cu unele i cu celelalte, dar i trsturi distinctive. Sonantele se caracterizeaz prin faptul c n articularea lor domin tonuri muzicale, caracteristice vocalelor. Aceste tonuri sunt nsoite de zgomote, specifice consoanelor, care se manifest mai slab. Din punct de vedere al rolului lor n silab, sonantele au trsturi consonantice ntruct nu comport accent i nu pot forma centru silabic. Sonante sunt: l,m,n,r, iar n funcie de timbru, se pot distinge:

14


Fonetic i fonologie

1. Sonante nazale: m,n a cror articulare se produce la nivelul cavitii bucale prin coborrea vlului palatin care determin dirijarea curentului de aer spre cavitatea nazal; 2. Sonante orale: l, r a cror pronunie se realizeaz n prin dirijarea aerului prin cavitatea bucal. Sonantele orale se difereniaz n funcie de locul de articulare. Astfel l este un sunet lateral, n timp ce r este un sunet apical pentru c pronunia lui se realizeaz prin atingerea alveolelor superioare de ctre apex. Sonantele l i r se numesc lichide ntruct la articularea lor curentul de aer are o scurgere continu.Consoanele nazale i cele lichide nu cunosc opoziia surd-sonor.

1.15. Coarticularean vorbire, sunetele se rostesc n succesiune produse de micrile articulatorii care determin o ntreptrundere i o influen reciproc. Articularea unui sunet se ncepe nainte ca articularea sunetului precedent s fi fost realizat n ntregime. Acest fenomen se numete coarticulaie. Aceasta face ca ntr-un context fonetic, sunetele aflate la limita dintre cuvinte, s se influeneze reciproc. Influenele nu afecteaz, n general, caracteristicile sunetelor cci variantele se nscriu n modelul sunetului tip. Exerciiul nr. 2 1. Identific tipurile de consoane din cuvintele urmtoare i argumenteaz, folosind spaiul lsat liber, ncadrarea lor ntr-o anumit categorie: baron, coofan, cont, dinte, drum, lent, crunt, vifor, ambal, ciorap. ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... 2. Identific sonantele din cuvintele de mai jos i aeaz-le n categoria potrivit: lungan, alungire, reglare, conturi, lateral. ......................................................................................................................... .........................................................................................................................


15

Fonetic i fonologie

1.16. Grupuri de suneteSegmente vocalice Segmentul vocalic simplu este un nucleu constituit dintr-o singur vocal, cu valoare silabic. Un segment vocalic simplu poate s cuprind orice vocal: cap, dor, din dur, mr, srb Segmentul vocalic complex cuprinde o vocal urmat de una sau de dou semivocale. Astfel se realizeaz ceea ce n mod obinuit numim diftongi, respectiv, triftongi. Diftongii - grupuri de sunete formate dintr-o vocal i o semivocal pronunate n aceeai silab (mearg, soa re). Dup felul n care apar cele dou sunete identificm diftongi ascendeni (S+V) i diftongi descendeni (V+S) Triftongii grupuri de sunete formate dintr-o vocal i dou semivocale pronunate n aceeai silab (mergeau, le oai - c). n mod obinuit structura triftongului este S+V+S (iau, vreau, beau). Exist ns i triftongi cu structura S+S+V (creioane, leoarc). Hiat vocal + vocal pronunate n silabe diferite: real, coafor, aeroport. Hiatul se realizeaz i la ntlnirea unui cuvnt terminat n vocal cu un cuvnt care ncepe tot cu o vocal: de atunci, a urat. n aceast situaie avem de-a face cu un hiat n fonetic sintactic. Reine ! n limba romn contemporan se simte o tendin de evitare a hiatului. Acest lucru se realizeaz prin diferite modaliti, generatoare de forme incorecte: - contragerea celor dou vocale identice la una singur: alcol, n loc de alcool; cuvincios, n loc de cuviincios; - dispariia(nlturarea)unei vocale: aspectos, n loc de aspectuos; - transformarea uneia dintre vocale n semivocal, crendu-se un fals diftong: ge- o- lo- gie devine geo- lo- gie.

16


Fonetic i fonologie

Exerciiul nr. 3 1. Identific diftongii, arat n ce cuvinte nu exist diftongi i explic de ce! deal, ceac, cea, cearceaf, ciorchine, geam, neam, gean, ghea, sear, tcea, teatru; (atenie este vorba de situaia n care semivocala, face parte din sunetul c sau k) ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... 2. Identific vocalele n hiat din cuvintele de mai jos: aeroport, cereale, cooperaie, avion, licee, casierie, fiin, geologie; explicai n spaiul liber, care sunt procedeele de evitare a hiatului, n cazurile respective. Folosete, pentru rspuns, spaiul punctat din chenar. ...................................................................................................................................... ...................................................................................................................................... ......................................................................................................................................

1.17. Schimbri foneticeAsimilarea, disimilarea, metateza, sincopa i analogia - se petrec n condiii determinate. Analogia nu se realizeaz numai la nivel fonetic, ci i sintactic i morfologic. Asimilarea - modificarea unui sunet dintr-un cuvnt sub influena altui sunet din acelai cuvnt. Sunetul afectat preia pronunia sunetului vecin. Asimilarea se manifest la nivel vocalic i la nivel consonatic. Asimilarea vocalic - modificarea unei vocale prin influenare cu alta biat - tiat vocala i asimileaz parial pe a i determin forma biat - tiet Asimilarea produce de multe ori, abateri de la norm celofan olofan. Asimilare consonatic - oon soson asimileaz pe s chausson; oset - soset. Asimilare mixt modificarea unei consoane sub influena unei vocale sau invers fmeie - femeie - fimeie Disimilarea. Acelai sunet apare de dou ori n acelai context fonetic putnd fi perceput de ctre unii vorbitori ca o piedic n procesul de articulaie. Se produce o modificare a uneia dintre cele dou apariii ale sunetului. Ex.: coridor - colidor; proprietate propietate.Proiectul pentru nvmntul Rural

17

Fonetic i fonologie

Disimilarea a produs modificri n trecerea cuvintelor din latin n romn: fratre frate, monumentum - monmnt, mormnt. Metateza const n inversarea ordinii de apariie a dou sunete: scluptura; poctoav; bolnav Metateza a funcionat i n trecerea de la latin la romn: paluden - pdure. Sincopa cderea unei vocale n poziie interconsonantic: directus - drept Analogia presupune existena unui model. Vorbitorul folosete limba n conformitate cu modelul. Activitatea vorbitorului este de obicei reflex, acesta pronunnd exact aa cum aude: m din octombrie apare prin analogie cu septembrie n secolul XVI-lea existau dou forme de participiu pentru a face : au fapt i au fcut; au fcut - a aprut ca rezultat al analogiei cu au crescut

1.18. Fonemele suprasegmentate au fost clasificate n i n t e n s i v e (carecaracterizeaz o singur silab; n romnete numai accentul) i e x t e n s i v e (care pot caracteriza un segment fonic cu o extindere mai mare dect o singur silab), adic intonaia, definit ca variaia de nlime n modul de emitere a unei trane sonore. Atenie! Muli lingviti refuz s considere foneme faptele de intonaie, deoarece respect ideea c fonemul e element constitutiv, cu valoare distinctiv, al morfemului sau cuvntului, iar melodia frazei are valoare distinctiv n sintax, n lanurile de cuvinte. Melodia frazei [...], variaiile curbei sale nu sunt susceptibile de a schimba identitatea unui monem sau a unui cuvnt. Chiar dac diferena dintre cele dou curbe se manifest numai asupra unui cuvnt, e afectat nu valoarea acestui singur cuvnt, ci a unui segment de expresie mai mare, care poate fi fraza ntreag. Bineneles, observaiile acestea nu infirm valoarea fonologic, eventual calitatea de fonem, a accentului de intensitate, cu valoare distinctiv n lexic i morfologie (n idiomurile cu accent liber).

1.18.1. Accentul Pronunarea mai intens sau pe un ton mai nalt a unei silabe la nivelul cuvntului so re; Pronunarea mai intens a unui cuvnt la nivelul propoziiei sau frazei (accent logic sau sintactic) - T ai s faci asta.

18


Fonetic i fonologie

Identificai diferenele provocate de accent n situaiile de mai jos: vesel vesel

trutri tortri

mri mr.

Accentul scoate n eviden, cu ajutorul intensitii vocii, o silab, un cuvnt sau o propoziie, fa de silabele, cuvintele sau propoziiile nvecinate. 1.18.2. Poziia accentului n limba romn, accentul are poziie oarecum liber. n principiu, exist cteva situaii specifice: 1. pe ultima silab:po-pr,ca-rc-ter 2. pe penultima silab: a-ca-d-mie;frn-gh-e 3. pe antepenultima silab:pre-ve-d-ri-le 4. pe o silab mai ndeprtat de sfritul cuvntului: doc-to-r- Dei poziia accentului este liber n limba romn, totui el are un caracter stabil n cuvnt n cadrul flexiunii nominale sau pronominale. n cuvintele omografe, accentul determin sensul cuvntului. n limba vorbit ntlnim dublete accentuale libere: suntem, sntei; suntm, sunti, blnav, bolnv; smbol ,simbl etc.

Atenie !

Exist tendina de specializare semantic a unor forme accentuale, ambele fiind utilizate, dar n contexte diferite. trfic aerian, dar trafc de influen

1.18.3. Intonaia este un fonem suprasegmental fonic cu o extindere mai mare dect o singur silab i cu implicaii semantice i stilistice

1.19. Fonetica i alte domenii ale limbiiAnumite fenomene fonetice au implicaii n morfologie, contribuind la realizarea flexiunii. Este vorba de aa numitele alternane fonetice acele schimbri regulate ale unor sunete din rdcina sau din tema unui cuvnt, n alt sunet, mai mult sau mai puin diferit. Alternanele se realizeaz n timpul flexiunii nominale sau verbale sau n timpul derivrii. Alternanele pot fi. consonantice: cad-cazi, tiat-tiai sau vocalice: mas-mese O vocal poate alterna i cu un diftong: om-oameni; n acelai timp, pot alterna ntre ele dou semivocale: dau-dai. Exist alternane consonantice ntre grupuri de consoane: sc-t (citesc-citeti);stt(acest-aceti). Exist numeroase figuri de stil realizate prin fenomene fonetice: aliteraiile, alternanele, etc.


19

Fonetic i fonologie

Fonetica poate contribui i la realizarea unor forme expresive de superlativ, prin repetarea insistent a unui sunet : buuun

1.20. Surse bibliografice1. Al. Rosetti, Introducere n fonetic, Bucureti, Ed. tiinific, 1957 2. Gh. Beldescu, Ortografie, ortoepie, punctuaie, Bucureti, SSF, 1982 3. Emil Ionesu, Manual de lingvistic general, Bucureti, Ed. All, 1995 4. Georgeta Ciompec, Constantin Dominte, .a, Limba romn contemporan(coord. Ion Coteanu), Bucureti, EDP, 1985 5. Theodor Hristea (coord.) Sinteze de limba romn, Bucureti, EDP, 1981

1.21. Rspunsuri la exerciiiExerciiul nr. 1 Pentru primele cuvinte: 1. baie a-V,i-SV, e-V;cheam- e-SV-a-V,-V 2. baie-4 litere-4 sunete; cheam-6 litere-4 sunete(k`a m ) Pentru restul cuvintelor recitii textul Exerciiul nr. 2 1. b-oclusiv, bilabial sonor, r- lichid, sonant oral, vibrant; coclusiv prepalatal surd;-dental africat;f- fricativ surd,;noclusiv,sonant, nazal 2. l-sonant oral lichid; r-sonant, oral lichid, n-oclusiv, sonant, nazal Exerciiul nr. 3 Diftongii sunt ea i io. n cuvintele ceac, cea, ciorchine, geam, gean, ghea, semivocalele e i i fac parte di sunetele K`,G`,C,G

1.22. Lucrare final de evaluare

1. Explic funcia distinctiv a fonemelor n seriile domn / somn; corn / torn; sur / sar / ser; torn / turn / tern; sear / seac / seam . 2. Precizeaz ce fel de opoziii se stabilesc ntre fonemele di seriile de cuvinte : pat-bat; vast-fast-cast; ard-art, ros-roz 20Proiectul pentru nvmntul Rural

Fonetic i fonologie

. 3. Arat cnd avem de-a face cu fonem (invariant) i cnd cu alofon n cuvintele de mai jos: cap-cad-caz; in-iu; vd-vz; pot-poci; picior-pru . . . 4. Explic consecinele vecintii asupra producerii fonemelor n cuvintele: - absent, abscons, obstacol, obtuz, oblic, oarb, subteran - acvil, anecdot, catgut, eczem, execrabil, frecvena, aisberg Vei avea n vedere cele studiate n cadrul capitolului Coarticulaia. Folosete pentru rspuns spaiile goale. . . . . . . . 5. Efectueaz analiza fonetic a cuvintelor de mai jos: insurgent, vocal, triunghi, tetraedru, violoncel, ghioc Folosii spaiul liniat i consultai modelul propus! Model: cuvnt alctuit din... silabe, cu accent pe...silab, cuprinznd fonemele.... vocal anterioar, nchis, consoan.... . . . . . . 6. Stabilete relaia sunet , liter n structura fonetic a cuvintelor: doarme, cheag, chestiune, cerc, geam, execuie, cetate, ghiar, ghia . . .Proiectul pentru nvmntul Rural

21

Fonetic i fonologie

7. Identific grupurile vocalice (diftongi, triftongi, hiat) i ordonaii dup caracteristici. aisberg, aeroport, aort, aib, iepure, aiureal. biosfer, biologie, ciot, Ciuca, ciurd, ciopor, chior, chiar, mereu, deal deasupra, poate, puic, puiu, teatru, teafr, leoarc, stoarc, smiorcit, fleanc, fioros , . . . . 8. Explic conceptele articulare i coarticulare! . . . . 9. Rezolv echivocul grafic din cuvintele urmtoare i explicai rolul accentului pentru: clasa morfologic, categoria gramatical i sensul cuvntului: foi, ci, citi, cltori, cnt, mri, ochi, fugi, scumpi, acele, torturi, copii, msura . . . . . . 10. Arat cum se evit hiatul n limba romn i prezentai 5 exemple concludente . . . . . . Pentru fiecare rspuns corect i complet se acord cte 10 puncte. Punctaj total 100

22


Ortografie i punctuaie

Unitatea de nvare nr. 2ORTOGRAFIE I PUNCTUAIE

Cuprins2.1. Obiective educaionale .....................................................................................23 2.2. Conceptul de ortografie ....................................................................................23 2.3. Principiile ortografiei limbii romne ...................................................................24 2.4. Semne i reguli de ortografie............................................................................24 2.5. Scrierea i pronunarea unor vocale.................................................................28 2.6. Segmente consonantice ...................................................................................28 2.7. Silaba ...............................................................................................................29 2.8. Desprirea cuvintelor n silabe ........................................................................29 2.9. Reguli fonetice de desprire a cuvintelor n silabe ..........................................29 2.10. Reguli lexicale ................................................................................................30 2.11. Surse bibliografice ..........................................................................................30 2.12. Lucrare final de evaluare ..............................................................................31

2.1. Obiective educaionaleLa sfritul unitii de nvare vei fi capabil: - s interpretezi structura fonetic a unui cuvnt; - s identifici i s explici reguli de ortografie i de ortoepie; - s realizezi segmentri silabice corecte; - s interpretezi reguli de utilizare a semnelor de ortografie i punctuaie.

2.2. Conceptul de ortografieSistemul de reguli precise, fixe i unitare care constau n explicarea valorii semnelor dintr-un anumit sistem grafic de reproducere a unei limbi i din formularea condiiilor de folosire a acelor semne. Ortografia este i instrumentul de consolidare i de generalizare a regulilor de folosire a limbii literare. Sisteme ortografice. scriere alfabetic (prin intermediul semnelor convenionale numite litere.) scriere pictografic: scriere ideografic.Proiectul pentru nvmntul Rural

23


Orice scriere alfabetic a fost la nceput fonetic, reproducnd realitatea fonetic a limbii.

2.3. Principiile ortografiei limbii romnePrincipiul fonetic presupune apropierea scrierii de vorbire. Astfel se explic suprimarea lui -u final din cuvinte ca unchi, mai, voi, fcui. Se observ ns i fenomene de hipercorectitudine constnd n aplicarea procedeului i la alte cuvinte n care regula nu funcioneaz, fiind neologisme: servici, salar, onorar corect: serviciu, salariu, onorariu. Principiul tradiiei istorice presupune cunoaterea evoluiei limbii. Astfel n limba vorbit nu se pronun l (articol enclitic). El se manifest numai n scris. Principiul morfologic ine seama de formele flexionare care impun un tip special de ortografie. Astfel se scrie -ea, nu ia dup grupurile ch, gh cheam, nghea; Cuvintele birj , grij, mtu se scriu cu , nu cu e Principiul sintactic recomand dou feluri de notare a unor cuvinte care nu pot fi difereniate dect prin segmentare; mbinri de cuvinte: odat, o dat; altfel, alt fel; altdat, alt dat. Principiul simbolic recomand scrierea cu majuscul sau cu minuscul, n funcie de situaii: facultate aptitudine/; Facultatea de filozofie. Cnd cuvntul se folosete n accepia lui obinuit, se scrie cu minuscul, cnd simbolizeaz ceva important se scriu cu majuscul: punctele cardinale, evenimentele istorice importante, etc.

2.4. Semne i reguli de ortografieSemnele de ortografie i de punctuaie sunt mijloace grafice de realizare a corectitudinii n scriere i au diferite funcii n scris. Ele sunt: punctul, semnul ntrebrii, semnul exclamrii, virgula, punctul i virgula, dou puncte, semnele citrii (ghilimelele), linia de dialog i de pauz, parantezele (rotunde sau drepte), punctele de suspensie i cratima (linia de unire sau de desprire). Punctul este semnul grafic care marcheaz pauza ce se face n vorbire ntre propoziii sau fraze independente ca sens. Se folosete n urmtoarele situaii: - dup propoziii enuniative: Maria cnt la chitar. - dup fraze alctuite din propoziii enuniative care se afl n raport de coordonare: Marele istoric i potolea respiraia accelerat cu cteva spirite, cuta nelinitit prin sal, fulgera ua cutremurat de forfota staionarilor pe culoar, se aprindea, vocifera, decapita cu degetul spatele prin aer un duman nevzut. (G. Clinescu Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent). - dup fraze formate din propoziii enuniative care se afl n raport de subordonare: Ii spunea n gnd tot ce nu putea s-i spun n fa.(G. Clinescu, Enigma Otiliei). 24Proiectul pentru nvmntul Rural


la sfritul unei propoziii optative sau la sfritul unei fraze alctuite din propoziii dependente de o optativ, cnd tonul nu este imperativ: ar fi trebuit s-i spun ca s exprim exact ceea ce simeam, c mi-e att de neplcut vederea lui nct a fi n stare s rmn repetent de attea ori pn cnd s-ar cra el din coala noastr. (M. Preda ,Viaa ca o prad). - la sfritul unei propoziii imperative sau al unei fraze dependente de o propoziie imperativ, cnd aceasta are un ton neutru: Culcmi-te trndav pe coarne, f-te jugul meu de carne, / stpna mea frumoas ca aurul, / de care tremur taurul. (T.Arghezi , Mirele). Nu se pune punct dup titlurile de cri, de opere literare, muzicale, dup formulele de adresare etc.-

n cazul abrevierilor se pune punct: prima liter a cuvntului O.N.U; S.U.A - abrevierile formate din prima silab a cuvntului i din consoana sau grupul de consoane cu care ncepe silaba a doua: op. cit n aceast situaie, punctul devine semn ortografic, pentru c nu mai marcheaz o pauz. Nu se pune punct dup abrevierile formate din prima i ultimele litere ale unui cuvnt: d-ta, d-voastr etc. Semnul exclamrii marcheaz grafic intonaia frazelor i a propoziiilor exclamative sau imperative. Se folosete dup : - interjecii i vocative care exprim stri afective i sunt considerate cuvinte independente: Nu se poate, domnule director! v-ai nelat! uitai-v la probe! (I.L. Caragiale, Triumful talentului) - interjecii: ho, ho ! - exclamaii redate prin substantive la vocativ, izolndu-se de restul propoziiei sau al frazei: - Pn aici, Spnule! (I. Creang, Povestea lui Harap Alb). Semnul ntrebrii este folosit n scriere pentru a marca intonaia propoziiilor sau frazelor interogative. Se pune semnul ntrebrii dup cuvintele, grupurile de cuvinte i frazele care au caracter interogativ i care sunt ntrebri directe.: Dar tu tii pentru ce loc e concurs Ghi? Virgula delimiteaz grafic unele propoziii n cadrul frazei i unele pri de propoziie n cadrul propoziiei. Virgula arat felul n care fraza i propoziia se despart n elementele lor constitutive, pe baza raporturilor sintactice dintre ele. Aceasta este funcia gramatical a virgulei. Virgula marcheaz grafic anumite pauze scurte fcute n cursul rostirii unei propoziii sau fraze. Ea red grafic ritmul vorbirii i al intonaiei. n propoziie, virgula se folosete n urmtoarele situaii: ntre pri de propoziie de acelai fel, cnd nu sunt legate prin conjuncia i, copulativ ori prin sau: Otilia era familiar, liber n micri(G. Clinescu, Enigma Otiliei). se desparte prin virgul un substantiv de o apoziie explicativ; dac dup apoziie urmeaz alt parte de propoziie apoziia se intercaleaz ntre virgule.: i cea dinti colri a fost nsi Smrndia popii, o zgtie de copil ager la minte i aa deProiectul pentru nvmntul Rural

25


silitoare , de ntrecea mai pe toi bieii i din carte , dar i din nebunii. (I. Creang, Amintiri din copilrie). se despart prin virgul de restul frazei substantivele n vocativ: Ce ai, Felix? (G. Clinescu, Enigma Otiliei). se pune virgul n locul unui verb (predicativ sau auxiliar) omis prin elips: adesea , puse alturi, caietul lui ai fi zis c este modelul de caligrafie , scris de mn. (I.L. Caragiale, Triumful talentului). construciile gerunziale i participiale, cu sau fr determinri, aezate la nceputul frazei, se despart prin virgul, indiferent de funcia sintactic pe care o au.: Schimbnd ceea ce e de schimbat, N. Iorga a jucat n cultura romn, n ultimele patru decenii, rolul lui Volaire. G. Clinescu Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent.) complementele circumstaniale aezate ntre subiect i predicat se pun ntre virgule, dar numai cnd subiectul este aezat naintea predicatului; se pune virgul dup adverbele de afirmaie i de negaie cnd acestea sunt echivalente unei propoziii: Da, rspunse el. Se despart prin virgul de restul propoziiei cuvintele i construciile cu topica schimbat sau incidente. Nu se pune virgul: ntre subiect i predicat ntre complementele directe i indirecte care sunt aezate dup predicat; n fraz virgula se folosete n urmtoarele situaii: raporturi de coordonare: juxtapunere: Otilia l lua de bra, Otilia l mngia maternG. Clinescu, Enigma Otiliei.). copulative legate prin nici, nu numai, i: Nu caut vorbe pe ales, /Nici tiu cum a ncepe (M. Eminescu, Luceafrul). adversative: a venit, dar nu a spus nimic. disjunctive cnd ncep amndou cu ba, ct, fie, ori , sau: Sau eu nu am vorbit clar , sau tu nu eti atent. conclusive: ai jucat, deci ai ctigat. Coordonatele legate prin i copulativ ori prin sau nu se despart prin virgul.

raporturi de subordonare: Propoziiile subordonate subiective i predicative nu se despart prin virgul de regenta lor: Nu se cdea s-i scrie n chipul acela. Atributiva explicativ se desparte prin virgul de regenta ei; atributiva determinativ nu se desparte , prin virgul de regent. Completiva direct i cea indirect se despart de regentele lor numai dac sunt antepuse. Subordonata circumstanial de loc i cea de timp se despart prin virgul de regentele lor, cnd sunt antepuse i cnd nu se insist asupra lor. Subordonata cauzal se desparte prin virgul de regent, indiferent de poziia pe care o are. 26Proiectul pentru nvmntul Rural


Subordonata circumstanial de scop se desparte prin virgul de regenta ei cnd este antepus; Subordonata circumstanial de mod se desparte prin virgul de regenta ei, atunci cnd este antepus i cnd nu se insist n mod deosebit asupra ei. Subordonata consecutiv se desparte, n general, prin virgul de regenta ei. Subordonata concesiv se desparte prin virgul de regenta ei, fie c este antepus, fie c este postpus. Subordonata condiional se desparte prin virgul de regenta ei, atunci cnd nu se insist asupra ei Punctul i virgula este semnul grafic care marcheaz o pauz mai mare dect cea redat prin virgul i mai mic dect cea redat prin punct. Datorit faptului c este mai mult un mijloc stilistic dect gramatical, folosirea acestui semn grafic este dictat de preferina celui care scrie textul. Dou puncte este semnul grafic care anun vorbirea direct sau o enumerare, o explicaie o concluzie i marcheaz, totodat, o pauz, n genere mai mic dect cea indicat prin punct. Semnele citrii (ghilimelele) se ntrebuineaz cnd se reproduce ntocmai un text spus sau scris de cineva. Se pun la nceputul i la sfritul unei citri nchiznd vorbirea direct. Linia de dialog i de pauz. Acelai semn de punctuaie are dou funcii cu totul diferite: linia de dialog indic nceputul vorbirii directe (intervenia fiecrei persoane care ia parte la conversaie), iar linia de pauz marcheaz, la fel ca i alte semne de punctuaie, pauza dintre diferitele pri ale propoziiei i pauzele dintre propoziii i fraze. Parantezele rotunde sau drepte indic un adaos n interiorul unei propoziii sau al unei fraze. Spre exemplu, n piesele de teatru se dau ntre paranteze rotunde indicaiile scenice. Punctele de suspensie arat o pauz mare n interiorul vorbirii. Spre deosebire de punct, punctele de suspensie nu marcheaz sfritul unui enun ci indic, n general, o ntrerupere n irul vorbirii. Punctele de suspensie pot marca i o vorbire incoerent. n citate, prezena semnelor de suspensie marcheaz lipsa unor propoziii sau al unor fraze. Cratima (liniua de unire sau de desprire)se folosete n urmtoarele situaii: - n repetiii - ncet ncet: - n expresii tura vura; talme balme: - ntre dou numerale pentru a exprima aproximaia: dou trei zile: apte opt metri. Semnele de ortografie sunt nrudite cu semnele de punctuaie. Uneori semnele de punctuaie se folosesc ca semne ortografice (punctul i cratima ). Punctul este folosit n abrevieri. Cratima marcheaz rostirea mpreun a dou sau mai multe cuvinte, fie c lipsesc sunete, fie c nu lipsesc; se folosete n scrierea unor cuvinte compuse ca i la desprirea cuvintelor n silabe.Proiectul pentru nvmntul Rural

27


Apostroful marcheaz absena accidental a n rostire, a unor sunete.

Exerciiul nr. 1. Explic rolul semnelor de ortografie i punctuaie n textul de maijos. Iubete, amice, ct poi s iubeti, dar pstreaz-i bunul cumpt cnd e vorba de manifestarea iubirii tale, cci nu slbiciune, ci trie este iubirea i dac iubirea ne face buni i ngduitori,.. tot iubirea ne face i drepi, tot ea ne d tria de a fi aspri, nenduplecai i nendurai (Ion Slavici) ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... ....................................................................................................................................... Pentru acest exerciiu nu vei gsi o rezolvare la sfritul capitolului. Va trebui s citeti cu atenie paragrafele anterioare i s efectuezi o aplicaie pe text. Aceasta poate deveni un subiect de dezbatere cu ali colegi i cu tutorele.

2.5. Scrierea i pronunarea unor vocale se scrie a, nu ea dup literele , j aflate n rdcina unui cuvnt: a, ade, ase, apte, jale, deja, deart, aaz, nal se scrie i se pronun - nu e dup , j, la formele de nominativacuzativ i vocativ al substantivelor i adjectivelor feminine de declinare: uria, frunta, u, coaj, plaj; de la aceast regul fac excepie derivatele lui jar (jratic), ag (galnic), n neologisme, e iniial se scrie i se pronun e- nu ie: er, epoc; e la nceput de silab, precedat de vocal, n neologisme de tipul poet, poem, alee se pronun e- nu ie. Fac excepie verbele a atribui, a contribui, a trebui, care, la forma de persoana a III-a se pronun atribuie, trebuie, contribuie; se scrie i se pronun i - nu e n sufixul -atic: ndemnatic; tomnatic; forma corect de gerunziu a verbelor a crea i a agrea este: agrend, crend.

2.6. Segmente consonanticeSunt constituite dintr-o singur consoan (oricare) segmentul simplu sau din mai multe segmentul complex. Dup poziia lor n structura fonetic a cuvntului complexele consonantice pot fi: prevocalice, aezate naintea vocalei n formaie: C, sau CC, sau CCC. ntr-un segment simplu poate aprea oricare consoan, n formaia CC, pot aprea urmtoarele grupuri: bl, br, kl, kt, k n, kr, kv, dr, fl, gl, gr, gv, hl, jb, jg, jm, ml, mr, pl, pn, pr, ps, sb, sk, sk`, sf, sg, sl, sm.sn, sp, st, sf, tr, vl,vr, etc; n segmentul CCC pot aprea: spr, skr, str, sfr, zdr,zgr. 28Proiectul pentru nvmntul Rural


Segmentele postvocalice pot avea aceleai structuri ca i cele prevocalice. n situaia segmentului simplu, poate fi prezent oricare dintre consoanele limbii. Structura CC poate cuprinde urmtoarele grupuri de consoane bd, bz, ks, ft, gd, gn, jb, lc, ldlf, lg, lm, lpls, lt, n, nz, mf, mn, mp, mt, nz, nk, nd, nf, ns, nt, pc, ps, pt, rb, rk, rd, rf, rg, rh, rl, rm, rn, rp, rs, r, rt, r, rv, rz, sk, sm, st, k, tm, sd, zm. n segmentul CCC, pot fi cuprinse grupurile: kst, mpt, nks, stm.

2.7. SilabaEste un sunet ( o vocal) sau un grup de sunete care conine (obligatoriu o silab) pronunate cu un singur efort respirator. Condiia de existen a silabei este prezena unei vocale. Din punctul de vedere al numrului de silabe, cuvintele pot fi: - monosilabice: ceas, var, ghem - bisilabice: car/te, da/te - polisilabice: va/can/, pu/te/re, ser/vie/t Silaba nu are existen fiziologic dect n cuvinte izolate monosilabice. Silaba poate fi alctuit din : - o vocal: a-er - mai multe sunete alturate din acelai cuvnt:sculp/tu/r - dou cuvinte pronunate mpreun: l-am felicitat, nu-i corect - sfritul unui cuvnt i un alt cuvnt: am vzut-o

2.8. Desprirea cuvintelor n silabeCnd un cuvnt nu se termin ntr-un rnd, este obligatoriu ca n rndul urmtor s fie trecute numai silabe ntregi. Desprirea cuvintelor n silabe se face conform unor reguli de natur fonetic.

2.9. Reguli fonetice de desprire a cuvintelor n silabe1. dac o vocal este urmat de o singur consoan, aceasta trece la silaba urmtoare: o/r, le/ge; 2. dac vocala este urmat de un diftong sau de un triftong, desprirea se face ntre vocal i diftong sau triftong: a/ce/ea,ba/ie,do/u 3. cnd exist doi diftongi alturai, desprirea se face ntre ei: foa/ie,ploa/ia, nu/ia/ua 4. cnd dou vocale sunt aezate una dup alta, desprirea se face ntre cele dou vocale: a/er, a/gre/ez, ce/re/a/le, 5. dac vocala este urmat de dou sau mai multe consoane, prima consoan aparine silabei dinainte, iar cealalt, sau celelalte, silabei urmtoare: ac/tiv; as/tzi; mul-te 29



6. dac o consoan se afl ntre vocale, desprirea se face naintea consoanei: re-ce,ve-che,so-r 7. cnd o consoan se afl ntre un diftong sau un triftong i o vocal ori ntre doi diftongi, desprirea se face naintea consoanei: tai/c, coal, l/cri/mioa/r 8. dac prima consoan este b, c, d, f, g, h, p, t, v, iar a doua l sau r, amndou consoanele trec la silaba urmtoare: a/cru; co/dru; cu/plu 9. grupurile ct, c i pt, p precedate de consoane se despart: punc/taj; func/ie; sanc-i-u-ne 10. cnd un grup de trei sau mai multe consoane se afl ntre vocale desprirea se face: - ntre prima i a doua consoan: lin-gvist, cin-ste, con-tra-as-tru, vr-st, con-struc-ie - ntre a doua i a treia, n cazul grupurilor lpt, mpt, mp, nc, nct, nc, ndv, rct, rtf, stm: sculp-tur, sopm-tuos, sfinc-ii, punctuaie, func-ionar, sand-vi,arc-tic, jert-f, ast-mut

Atenie !1. Regula de la 10 se aplic i n cazul unor cuvinte care au n compunere alte grupuri de consoane: ab-sorb-ie,ast-fel, trans-la-tor 2. Cuvintele care cuprind litera x se despart n silabe ca i cnd aceast liter ar reprezenta o singur consoan. 3. Situaii speciale. Este de preferat s se despart n silabe inndu-se seama de elementele componente ale cuvintelor cuvintele derivate i compuse: de-spre, port-a-vion, in-e-gal, ne-sta-bil, vrst-nic, trg-or

2.10. Reguli lexicale Nu se despart n silabe cuvintele formate prin abreviere: UNESCO, .a. De asemenea, nu se despart numeralele ordinale ca al XVII-lea, a 7-a etc.

2.11. Surse bibliografice 1. Ion Coteanu(coord.) Limba romn contemporan, Bucureti, EDP1985.

2. *** ndreptar ortografic, ortoepic i de punctuaie, Bucureti, UniversEnciclopedic 1997. 3. Iulian Ghi, Sinteze i exerciii lexicale, lingvistice i stilistice, Bucureti, EDP, 1995.

30



Repere de rezolvare a exerciiului. Pentru rezolvarea exerciiului nr.1, recitiiparagraful care trateaz semnele i regulile de punctuaie

2.12. Lucrare final de evaluare1. Desparte n silabe cuvintele de mai jos i enun regulile folosite: - bidon, bilion, biliard, creaie, ide, liant, lian, poezie, sinuos - furioas, nfiorat , nfioar, surioar, rou, plou, triau, veneau - ghimpe, lumnare, ocar, zpad, stteau, grdini, poieni - asfalt, canton, testament, permanent, arcu, varz, zarv - bucl, pcl, ciclu, corni, covrig, gudron, vadr, sticl - somtuos, instinctive, constructiv, funciune, sanctuar, gangster - filtru, htru, jertf, contrast, monstru, echimoz, cimilitur - dezmembra, descotorosi, expatria, exudat, necrutor, invalidat, - cooperant, contraatac, transdisciplinar, tribord, antitez, biolog, antiaerian, fotometrie, microscopic .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

2. Formuleaz reguli de scriere corect a grupurilor de litere ea i ia pe baza exemplelor de mai jos.: gleat, biat, poiat, beat, deteapt, gheat, cheal, ceat, geam, piatr, biat, ndoial. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 3.a. Precizeaz accentul corect al cuvintelor: antic, duman, bolnav, caracter, frnghie, ginga, profesor, sever, vedem, vulture, protector, regizor, amplific. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 3.b. Identific diferenele de sens, sau de valoare gramatical care ar putea fi provocate de folosirea accentului n cuvintele i enunurile: Vesel, mri, cnt, azi a plouat, tu ai s faci ce spun eu .................................................................................................................................... 31



.................................................................................................................................... 4.. Pune accentul corect pe cuvintele de mai jos i explicai regula folosit: ari, avarie, bolnav, caracter, doctori, duminic, furie, ianuarie, prevedere .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 5. Alege i scrie variantele formale corecte ale cuvintelor: ide/ideie; creez/creiez; fic/fiic; alcool/alcol; duet/duiet; ghea/ghia; ieire/eire; chee/cheie; cen/scen .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 6. Identific diftongii i triftongii din cuvintele de mai jos i explicai comportamentul lor silabic: aveau, aur, beau, cheam, chioc, geamgiu, mergeai, perpetuu, pru, poart .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 7. Arat cte litere i cte sunete au cuvintele de mai jos. Explic regula de desprire n silabe pentru fiecare dintre ele: carte, ce, cearceaf, cea, cercei, chenar, chiar, chip, cherestea, cinci, corp, exprim, exagerat, flux, geamgiu, kilogram, gheu, ghiocel, geamt, unchi, unghie, ticsit, taci .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 8. ncadreaz cuvintele de mai jos potrivit tabelului! aveai, alei aripioar, aer, auriu, boare, biat, coase, doarme, coarne, coseai, cereai, cuie, ddeai, d-I, du-i, dai, i-ai, l-au, leoarc, leag, le-a(dat), mi-au, ne-ai, neagr, plou, roag, reazem, streain, susai, oricioaic, tiau cuvntul semivoc. vocale diftong ntr-un cuvnt diftong n dou cuvinte triftong ntr-un cuvnt triftong n dou cuvinte

32



9. Alctuiete contexte potrivite n care s rezolvai echivocul grafic i fonetic al urmtoarelor cuvinte: acele, bar, hain, lumin, modele, torturi, mri, sri. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... 10. Pronun corect urmtoarele cuvinte: episoade, er, eu, eram, emoie, est, eveniment, el , extaz, examen, extins, extinctor, Europa Fii atent la e n poziie iniial i la relaia dintre sunet i liter.

Fiecare rspuns corect i complet va fi cotat cu 10 puncte. Punctaj total: 100.


33

Vocabularul limbii romne

Partea a II-a VOCABULARUL LIMBII ROMNE Petre Gheorghe Brlea

34


Noiuni generale de lexicologie

Unitatea de nvare nr. 3NOIUNI GENERALE DE LEXICOLOGIE Cuprins3.1. Obiective educaionale ...........................................................................................35 3.2. Definiia vocabularului. Lexicologie.........................................................................35 3.3. Cuvntul - unitatea de baz a vocabularului...........................................................37 3.4. Disciplinele conexe n studiul vocabularului............................................................40 3.5. Criterii de organizare a vocabularului .....................................................................43 3.6. Importana studierii vocabularului ...........................................................................46 3.7. Surse bibliografice ..................................................................................................49 3.8. Lucrare final de evaluare ......................................................................................50 3.9. Rspunsuri i comentarii la exerciii i teste ...........................................................51

3.1. Obiective educaionaleLa sfritul unitii de nvare vei fi capabil: - s defineti noiunea de vocabular al unei limbi; - s utilizezi corect termenii de specialitate din domeniul lexicologiei; - s identifici trsturile distincte ale cuvntului; - s explici coerent care este locul i rolul vocabularului n structura unei limbi i n comunicarea interuman; - s prezini coninutul disciplinelor conexe i relaiile lor n studiul vocabularului; - s stabileti criteriile de organizare i de analiz a vocabularului; - s indici sursele bibliografice necesare pentru studiul vocabularului limbii romne.

3.2. Definiia vocabularului. LexicologieDefiniie Termenul de vocabular provine din lat. vocabula cuvnt, iar cel de lexic din gr. lexis cuvnt (ambii ptrunznd n limba romn prin intermediul limbii franceze). Dei sunt, dup cum se vede, sinonimi, unii specialiti confer nelesuri diferite acestor termeni considernd c vocabularul nseamn numai un domeniu (vocabularul sportiv, vocabularul elevilor i studenilor) din structura lexicului. n paginile acestui manual nu facem o asemenea distincie. Cei doi termeni vor fi folosii alternativ, cu acelai neles. Eventual, vocabular va fi utilizat cu o frecven mai mare, cci este mai bine consacrat n coal i n studiile de specialitate. n schimb, tot prin tradiie, vom desemna prin termenul lexicologie disciplina care se ocup de studiul componentei lexicale a limbii (cf. fr. lexicologie < gr. lexicologia < gr. lexis cuvnt + logos tiin). 35

Terminologie de specialitate


Noiuni generale de lexicologie

Pe de alt parte, cuvntul vocabular mai desemneaz i noiunea de dicionar (mic) sau, n limbajul elevilor, caiet (mic) n care se nregistreaz cuvintele, n ordine alfabetic. Este vorba, evident, despre sensuri secundare. Despre sensurile cuvintelor vom studia lucruri interesante ntr-un capitol ulterior. Atenie! n unele lucrri de specialitate (manuale, tratate, culegeri de exerciii, articole i studii publicate n reviste de profil pentru elevi, studeni, cadre didactice) vei putea gsi i termenul lexem pentru cel de cuvnt. Reamintim c n terminologia definit la nceputul acestui capitol am artat c gr. lexis = cuvnt. Vom reveni asupra termenului. n lingvistic, semnele >, < au alte semnificaii dect n matematic: > nseamn rezult, d, devine, se tran

Fonetica si vocabular

Documents

Transcript of Fonetica si vocabular