Fise tematice

FIE TEMATICE IMPLICAREA COMUNITATII IN VIATA SCOLII TEMA 1 . De ce sunt importante relatiile dintre scoala si comunitate si cum se poate beneficia de acestea Durata: 3 ore ( 1 or de curs, 2 ore de activiti practice) Obiective specifice: - s analizeze relatia dintre scoala si comunitate; - s recunoasc beneficiile care stau la baza relatiilor dintre scoala si comunitate ; - s dezvolte iniiativ n relaiile interpersonale; Competente : - Proiectarea i dezvoltarea unor iniiative care s imbunteasc relatia scolii cu parintii si comunitatea. Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa - prezentare power-point Activiti practice + evaluare curent prezentari Subteme 1.1. De ce sunt importante relatiile dintre scoala si comunitate 1.2.Dezvoltarea relatiilor dintre scoala si comunitate Scenarii de formare Duratmin 5 10 15 20 min . 30 10 60 Tipul activitii Cursprezentari Activiti practice Curs prezentari Activiti practice Curs Studiu individual Activiti practice Curs Activiti practice Prof. Gavrilescu Ana Formator

- definirea obiectivelor - prezentare power-point - identificarea unor argumente privind necesitatea relatiilor dintre scoala si comunitate - lectura individual a resurselor recomandate; - completarea fiselor de lucru -prezentari pe grupuri din partea formabililor 1.3.Identificarea -prezentarea tipurilor de CDS in argumentelor ivatamantul obligatoriu pentru - completarea fiselor de lucru implicarea -prezentari pe grupuri din partea parintilor in formabililor viata scolii - prezentare power-point 1.4.Implicarea comunitatii in viata scolii

Prof. Gavrilescu Ana



10 Identificarea, pe grupe, a modalitilor de implicare a comunitii n viaa colii. Prezentare n plen i dezbatere.

20

TEMA 2. Rolul scolii in comunitate, factorii interesati din comunitate si implicarea lor Durata: 3 ore (1 or de curs, 2 ore de activiti practice) Obiective specifice: - s prezinte algorimtmul prin care scoala poate deveni centrul comunitatii; - s identifice factorii externi necesari in dezvoltarea relatiilor dintre scoala si comunitate; - s propun obiective clare i realiste care s conduc la rezolvarea problemelor identificate n analiza de nevoi Competente : - identificarea factorilor interesati necesari pentru dezvoltarea relatiilor scolii cu comunitatea; - proiectarea i dezvoltarea politicilor colare privind participarea si altor membrii ai comunitatii la viata scolii; Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa- prezentare power-point Activiti practice + evaluare curent prezentari Subteme 2.1. Importanta relatiilor dintre scoala si comunitate Scenarii de formare - prezentarea i identificarea caracteristicilor sepecifice fiecarei etape -- prezentare power-point - lectura individual a resurselor recomandate; - prezentare power-point DuratTipul Formatori min activitii 20 Curs Prof. Gavrilescu 10 Activiti Ana practice 40 Activiti practice Prof. Gavrilescu Ana

2.3 Modele de bune practici

2.4 Implicarea parintilor in Completarea de fise de procesul de monitorizare a lucru educatiei elevilor - lectura individual a resurselor recomandate; - prezentare power-point 2. 5. Implicarea altor institutii in viata scolii - lectura individual a resurselor recomandate; -Discutare in perechi si in cadru grupului de lucru

20 30

Curs Activiti practice Activiti practice


20


2. 6.Crearea unui mediu incluziv-indentificarea modalitatilor prin care factorii de sprijin pot fi inclusi in programele de parteneriat

Prezentari ale concluziilor - prezentare power-point -Completare fise

20 20

Curs Activiti practice


FIE TEMATICE TEMA 3. Bariere ce impiedica implicarea comunitatii in viata scolii si elaborarea liniilor directoare pentru cele mai bune practici in vederea unei mai mari implicari Durata: 3 ore (30 minute curs, 2,5 ore de activiti practice) Obiective specifice: S identifice obstacolele care duc la neimplicarea comunitatii in viata scolii; S evalueze efectele instructiv-educative ale utilizrii metodelor interactive moderne; s proiecteze activiti de extindere a nvrii n afara colii; Competente : consolidarea parteneriatelor scoala comunitate prin implicarea parintilor; identificarea unor metode adecvate de consolidare a relaiei coal-familiecomunitate; Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa - prezentare power-point Activiti practice + evaluare curent fa n fa Subteme Scenarii de formare - identificarea caracteristicilor instruirii interactive; - activitate pe grupe: stabilirea avantajelor/dezavantajelor in implicarea comunitatii in viata scolii; - prezentare power-point -Explicarea invatarii exerimentale - activitate individual i n grup: - lectura individual a resurselor recomandate; - prezentare power-point - dezbatere i activitate n grupe: Duratmin 10 10 Tipul activitii Curs Studiu individual Activiti practice Formatori Prof. Gavrilescu Ana

3.1.Cum identificam barierele ce impiedica implicarea ?

30

3.2 . Dezvoltarea programelor si

10 10

Curs Studiu

Prof. Gavrilescu

rezultatele implicarii

metode traditionale sau moderne - activitate individual , n perechi si pe grupe -fise de lucru

individual Activiti practice 10 30 20 Curs Activiti practice Activiti practice Activiti practice

Ana

20

3.3. Implicarea familiei si a comunitatii la nivelul scolii 3.5. Reflecie i aciune n prinina implicrii comunitii n viaa colii

- prezentare power-point - activitate individual , n perechi si pe grupe -fise de lucru - prezentare power-point - activitate individual , n perechi si pe grupe -fise de lucru


30


FIE TEMATICE TEMA 4 Rolul mediatorului scolar in viata scolii si a comunitatii Durata: 2 ore ( 0,5 ore curs , 0,5 activiti practice, 1 or de evaluare) . Obiective specifice : - sa colaboreze cu parintii pentru incurajarea inscrierii copiilor la scoala; - sa incurajeze parintii si comunitatile sa se implice in viata scolii; - s utilizeze ideile i sugestiile primite pentru a remedia neajunsurile indicate. Competente : - colaborarea cu mediatorul scolar in elaborarea politici de participare si a planului anual de activitati; - implicarea cadrelor didactice n remedierea problemelor inregistrate la nivelul relaiei mediator-coal-comunitate; Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa - prezentare power-point Activiti practice + evaluare curent fa n fa Subteme 4.1. Rolul Scenarii de formare - prezentare power-point: Duratmin 10 Tipul activitii Curs Formator Prof.

mediatorului scolar - activitate individual i n grup: - lectura individual a resurselor recomandate; -prezentari ale concluziilor 4.2 Elaborarea - prezentare power-point unui plan de - studiu individual integrare a - lucru in perechi si in grupe mediatorului scolar - prezentari ale concluziilor Activitati practice cu privire la modalitatile de integrare a 4.3.Integrarea mediatorului scolar in dezvolatrea mediatorului scolar unei relatii pozitive scoala-familiecomunitate. 4.4.Experienele - prezentare power-point cu exemple altor coli de bun practic beneficiare - chestionar de evaluare pentru 4.5. Evaluare verificarea cunostintelor dobandite in curent cadrul modulului.

10 10 10

Activiti practice Curs Activiti practice Activiti practice

Gavrilescu Ana

Prof. Gavrilescu Ana Prof. Gavrilescu Ana

10

10

Curs

60

Evaluare

Prof. Gavrilescu Ana Prof. Gavrilescu Ana

Curriculum la decizia scolii in mediul incluziv

TEMA 1 . Alegerea curriculumului la decizia scolii in mediile incluzive Durata: 3 ore ( 1 or de curs, 2 ore de activiti practice) Obiective specifice: - s defineasc un curriculum la decizia colii incluziv; - s utilizeze informaii despre desfurarea unui curriculum la decizia colii din experiena altor coli; - s recunoasc beneficiile unui curriculum la decizia colii incluziv; - s dezvolte iniiativ n relaiile interpersonale; Competente : - identificarea coninuturilor potrivite pentru atingerea obiectivelor propuse n CD; - integrarea mai multor tipuri de coninuturi n acelai CD; - relaionarea cu colegii din cadrul acelorai arii curriculare n identificarea unor teme specifice abordrii integrate; - dezvoltarea de competene utile elaborrii unui CD integrat. Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa - prezentare power-point Activiti practice + evaluare curent prezentari

Subteme

Scenarii de formare

Duratmin 5 30 15

- definirea obiectivelor 1.1.Prezentare - prezentare power-point termenul de - identificarea unor argumente icluziune privind necesitatea incluziunii - lectura individual a resurselor 1.2.Tipuri de recomandate; CDS in - prezentarea tipurilor de CDS invatamantul in ivatamantul obligatoriu obligatoriu - completarea fiselor de lucru -prezentari pe grupuri din partea formabililor -prezentarea tipurilor de CDS in 1.3.Definirea ivatamantul obligatoriu continuturilor - completarea fiselor de lucru abordarea -prezentari pe grupuri din partea integrate formabililor 1.4.Tabel - prezentare power-point sintetic CDS

Tipul activitii Cursprezentari Activiti practice Curs prezentari Activiti practice Curs Studiu individual Activiti practice Curs

Formator Prof. Luci Stnil

Prof. Luci Stnil

20

30 10 60 10

Prof. Luci Stnil

Prof. Luci Stnil

TEMA 2. Proiectarea incluziva a unui CDS Durata: 3 ore (1 or de curs, 2 ore de activiti practice) Obiective specifice: - s numeasc avantajele utilizrii fiecrui tip de curriculum; - s descrie cursurile opionale ce se desfoar n prezent n coala n care profeseaz; - s dobndeasc abiliti de a proiecta un CD incluziv; - s redacteze un argument convingtor pentru cursul opional propus; - s propun obiective clare i realiste care s conduc la rezolvarea problemelor identificate n analiza de nevoi; - s dezvolte competene utile n elaborarea unor CD n medii incluzive; Competente : - proiectarea unui CDS incluziv; - respectarea caracteristicile etapelor de proiectare; Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa- prezentare power-point Activiti practice + evaluare curent prezentari

Subteme 2.1. Elaborarea programei de optional in invatamantul obligatoriu

Scenarii de formare - prezentarea principalelor etape in elaborarea unei programe de CDS - identificarea caracteristicilor sepecifice fiecarei etape -- prezentare power-point - lectura individual a resurselor recomandate; - utilizarea unei fise de lucru - lectura individual a resurselor recomandate; - prezentare power-point Completarea de fise de lucru - lectura individual a resurselor recomandate; - prezentare power-point - lectura individual a resurselor recomandate; -Discutare in perechi si in cadru gruului de lucru Prezentari ale concluziilor - prezentare power-point -Completare fise

DuratTipul Formatori min activitii 20 Curs Prof. Luci Stnil 20 Activiti practice

2.2. Lista de verificare a CDS

10 20

Curs Activiti practice Curs

Prof. Luci Stnil

2.3 Modele de bune practici programa de optional Drepturile mele drepturile noastre 2.4.Argumentarea cursului opional. Formularea obiectivelor i competenelor. Exemple de bune practici programa cursului ,, Educatie multiculturala . 2. 5. Completarea unei fise de lucru

10

Prof. Luci Stnil

10 30


Prof. Luci Stnil

30

Activiti practice

Prof. Luci Stnil

2. 6.Modelul trifazic al invatarii

10 20


Prof. Luci Stnil

TEMA 3. Metode incluzive de predare-nvare-evaluare utilizate n activitile opionale. Durata: 3 ore (0,5 ore curs, 2,5 ore de activiti practice) Obiective specifice: La finalizarea temei, grupurile int vor fi capabile:

S determine caracteristicile, avantajele i dezavantajele predrii-nvrii interactive; S identifice posibiliti de aplicare a unor metode interactive moderne n contextul dat de CDS ul propus i de caracteristicile elevilor; S evalueze efectele instructiv-educative ale utilizrii metodelor interactive moderne; s identifice metode de predare-nvare-evaluare care s implice activ toi elevii; s utilizeze metode de nvare adaptate nevoilor fiecrui elev; s proiecteze activiti de extindere a nvrii n afara colii; Competente : identificarea unor metode adecvate specialitatii; aplicabilitatea CDS ului in comunitate; cooperarea n asimilarea teoretic i practic a metodelor de instruire interactiv modern; Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa - prezentare power-point Activiti practice + evaluare curent fa n fa Subteme Scenarii de formare - identificarea caracteristicilor instruirii interactive; - activitate pe grupe: stabilirea avantajelor/dezavantajelor instruirii interactive; - prezentare power-point -Exlicarea invatarii exerimentale - activitate individual i n grup: - lectura individual a resurselor recomandate; - prezentare power-point - dezbatere i activitate n grupe: metode traditionale sau moderne -avantajele metodelor moderne - activitate individual , n perechi si pe grupe -fise de lucru Duratmin 10 Tipul activitii Curs Formatori Prof. Luci Stnil

3.1.Cum nvm?

30

Activiti practice

10

Curs

Prof. Luci Stnil

3.2 . Strategii de predare

20

Activiti practice

3.3. nvarea bazat pe proiect

- prezentare power-poin -avantajele metodelor moderne - activitate individual , n perechi si pe grupe -fise de lucru

10 30


Prof. Luci Stnil

3.4.Istoria orala povesti din comunitate

- activitate individual , n perechi si pe grupe (valorificarea istoriei orale n proiectarea i implementarea CDului). -fise de lucru (identificare limite i avantaje ale valorificrii istoriei orale n CD)

40

Activiti practice Activiti practice

Prof. Luci Stnil

30

TEMA 4. Pilotarea cursului opional. Feed-back i revizuire Durata: 2 ore ((0,5 ore curs, 0, 5 ore de activiti practice, 1 or de evaluare) . Obiective specifice : - s verifice dac opionalul este pe placul elevilor i rspunde nevoilor lor de nvare; - s identifice dac opionalul corespunde ateptrilor prinilor i altor membrii ai comunitii; - s utilizeze ideile i sugestiile primite pentru a remedia neajunsurile indicate. Competente : - aplicarea unei secvente din CDS prin intermediul crora sa se verifice eficacitatea sa; - remedierea disfunctiilor inregistrate; - identificare grupului pentru care este utila pilotarea cursului. Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa - prezentare power-point Activiti practice + evaluare curent fa n fa Subteme Scenarii de formare - prezentare power-point: - activitate individual i n grup: - lectura individual a resurselor recomandate; -joc de rol privind pilotarea -prezentari ale concluziilor - prezentare power-point - studiu individual - lucru in perechi si in grupe - prezentari ale concluziilor Duratmin 10 Tipul activitii Curs Activiti practice Curs Activiti practice Prof. Luci Stnil Formator Prof. Luci Stnil

4.1. Pilotarea CDS

10 10 10

4.2 . Finalitile educaiei

4.3.Experienele altor coli beneficiare

-- prezentare power-point

10 10

Curs Activiti practice Evaluare

Prof. Luci Stnil

-prezentari ale concluziilor

- chestionar de evaluare a 4.4. Chestionar de cunotinelor dobndite n acest modul 60 evaluare de formare

Prof. Luci Stnil

Evaluarea n cadrul sistemelor educaionale incluzive TEMA 1. Evaluarea n contextul nvrii active Durata: 3 ore (1 or de curs i 2 ore de activiti practice) Obiective specifice: s defineasc procesul de evaluare n contextul nvrii active; s specifice caracteristicile procesului de evaluare n demersul supus analizei; s analizeze provocrile evalurii n contextul menionat; s identifice caracteristicile evalurii n contextul nvrii prin cooperare;

Competene specifice: utilizarea adecvat a semnificaiilor procesului de evaluare din perspectiva nvrii active; analizarea eficienei strategiilor de evaluare necesare a fi aplicate n contextul nvrii active; elaborarea unor demersuri evaluative eficiente conform noilor contexte educaionale; abilitarea cadrului didactic pentru a construi trasee evaluative specifice noilor orientri ale procesului instructiv-educativ; Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa

Subteme 1.1. Evaluarea

Scenarii de formare - definirea obiectivelor de

Durat 30 min.

Tipul activitii Curs

Formatori Prof. Florentina

Subteme n contextul nvrii active - o altfel de evaluare ?

Scenarii de formare nvare; - prezentare power point i dezvoltarea aspectelor teoretice -activiti practice ce vizeaz fixarea i utilizarea concret a coninuturilor teoretice; - prezentare power point i dezvoltarea aspectelor teoretice -lectura individual a resurselor recomandate; posibile ntrebri i posibile rspunsuri; - dezbatere pe grupe mici a provocrilor evalurii n contextul nvrii active ; -sugestii pentru o evaluare de calitate n contextul nvrii prin cooperare. - formarea grupurilor de nvare prin cooperare. - nivele ele evalurii n cadrul activitilor de nvare prin cooperare.

Durat

Tipul activitii

Formatori Ciomaga

30 min.

Activiti practice

15 min. 15 min.

1.2. Provocri ale evalurii n contextul nvrii active.


Prof. Florentina Ciomaga

30 min.

Activiti practice

15 min. 15 min.

1.3. Evaluarea n contextul nvrii prin cooperare

Curs Activiti practice Activiti practice


30 min.

Evaluare curent

Pe parcursul realizrii activitilor practice

Evaluare


TEMA 2. Evaluarea educaional Durata: 3 ore (1 or de curs i 2 ore de activiti practice) Obiective specifice: s descrie caracteristicile evalurii educaionale; s proiecteze modaliti i instrumente de culegere a datelor n cadrul evalurii educaionale;

s opereze cu datele culese n proiectarea adecvat a demersului instructiv-educativ;

Competene specifice: Abilitarea cadrului didactic pentru a colecta i centraliza datele culese; Utilizarea n beneficiul elevului a datelor culese n cadrul evalurii educ aionale; Proiectarea demersului instructiv-educativ pe baza datelor culese; Valorificarea informaiilor culese pentru a atinge potenialul de nvare i dezvoltare al fiecrui elev. Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa Subteme 2.1. Ce este evaluarea educaional? Scenarii de formare - prezentarea aspectelor teoretice (ce este evaluarea educaional, funcii eseniale ale evalurii educaionale, beneficii ale evalurii educaionale). - elaborarea unor argumente privind eficiena evalurii educaionale; -identificare limite ale evalurrii educaionale precum i a unor modaliti eficiente de nturare a acestor limite; - prezentarea beneficiilor evalurii educaionale; - analiza datelor formale i a datelor informale care se adun n procesul de evaluare educaional; - stabilirea modalitilor de centralizare a datelor i analizarea eficienei acestora; - identificarea unor posibile soluii pentru utilizarea eficient a datelor culese; - concretizarea datelor culese n planuri de intervenie ce stimuleaz nvarea. Durat 30 min. 30 min. Tipul activitii Curs Activiti practice Formatori Prof. Florentina Ciomaga

2.2. Ce date se adun n evaluarea educaional?

30 min. 30 min.



2.3. Cum pot fi folosite datele pentru formularea interveniei educaionale?

60 min.

Activiti practice


FIE TEMATICE TEMA 3. Proiectarea evalurii n cadrul nvrii active Durata: 3 ore (1 or de curs i 2 ore de activiti practice) Obiective specifice: S determine etapele proiectrii evalurii n contextul nvrii active; S identifice caracteristicile, avantajele i dezavantajele proiectrii evalurii n contextul nvrii active; S elaboreze criterii de evaluare i descriptori de performan pentru diverse sarcini de lucru; S analizeze impactul evalurii asupra succesului/eecului n nvare; S identifice avantaje, limite ale autoevalurii.

Competene specifice: Dezvoltarea abilitilor de elaborare a criteriilor i descriptorilor de performan; Proiectarea activitilor de evaluare n contextul nvrii active; Dezvoltarea abilitilor de proiectare a msurilor ameliorative n procesul didactic pornind de la analiza rezultatelor evalurii i autoevalurii. Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa Subteme 3.1 Proiectarea i comunicarea obiectivelor de nvare i a indicatorilor de performan; 3.2 Impactul evalurii asupra procesului de nvare; 3.3 Autoevaluarea - principii i startegii; Scenarii de formare Prezentare power-point Elaborarea de criterii de evaluare i descriptori de performan pentru diverse sarcini de lucru, pe grupe. Durat 30 min. 30 min. Tipul activitii Curs Activiti practice Formatori Prof. Florentina Ciomaga

Prezentare power-point: Impactul evalurii asupra procesului de nvare; - Dezbatere i activitate n grupe: impactul evalurii asupra procesului de nvare; - Dezbatere: Autoevaluarea - principii i startegii; Autoevaluare, pe baza fielor

30 min. 30 min.



60 min.

Activiti practice


individuale; - eseu de 5 minute; - evaluarea produselor individuale i de grup;

FIE TEMATICE TEMA 4. Rezultatele evalurii educaionale baz pentru nvarea difereniat i individualizat Durata: 4 ore (1 or de curs, 2 ore de aplicaii i 1 or de evaluare) Obiective specifice: S determine caracteristicile, avantajele i dezavantajele abordrii difereniate a nvrii; S analizeze rolurile actorilor educaionali implicai n diferenierea nvrii; S evalueze consecinele individualizrii nvrii n contextul educaiei incluzive; S opereze cu algoritmi de abordare a nvrii difereniate i personalizate; Competene specifice: Proiectarea activitilor didactice pe baza rezultatelor evalurii; Proiectarea secvenelor de nvare difereniate i personalizate; Realizarea unui demers didactic de calitate pentru toi elevii, indiferent de particularitile individuale i de nivelul de dezvoltare.

Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa Subteme 4.1 Necesitatea abordrii difereniate a nvrii. Actorii implicai n diferenierea nvrii Scenarii de formare -Prezentare power-point Necesitatea abordrii difereniate a nvrii. Actorii implicai n diferenierea nvrii. - activitate pe grupe: stabilirea nivelelor i componentelor de abordare difereniat a procesului de nvmnt; Durat 30 min. Tipul activitii Curs Formatori Prof. Florentina Ciomaga

30 min

Activiti practice

- activitate individual i n grup: planificarea i proiectarea unei activiti difereniate pornind de la rezultatele evalurii. - prezentare power-point: Individualizarea nvrii 4.2.Individualizarea - dezbatere i activitate n grupe: nvrii, provocare individualizarea nvrii, provocare sau necesitate n sau necesitate n contextul educaiei contextul educaiei incluzive?; incluzive? - activitate n perechi: efecte ale individualizrii nvrii; 4.3.Pregtirea colii pentru nvarea difereniat i individualizat. Provocri i beneficii n activitile de pregtire a colii pentru nvarea difereniat i individualizat (activitate pe grupe). Posibile soluii (activitate n perechi). Se analizeaz schimbrile posibile la nivel de coal i lanivel profesional individual. 1.Ganditi-va la o lectie pe care o veti implementa saptamana viitoare. Gndii-v la o lecie pe care o vei implementa sptmna viitoare. Formulai criterii de evaluare i descriptori de performan pentru a evalua cunotinele dobndite de elevi i deprinderile pe care acetia le-au dezvoltata pe parcursul leciei. 2.Identificai modaliti de implicarea a elevilor n procesul de evaluare. 3.Cum v-ai evalua elevii pentru a ameliora rezultatele la nvtur din clasa d-voastr?

30 min.

Curs


30 min

Activiti practice

Prof. Florentina Ciomaga 60 min Activiti practice


Evaluare

60 minute

Evaluarea modulului

A DOUA SANSA

TEMA 1. Cum ne pregatim sa lucram cu adultii care invata intr-un mediu incluziv? Durata: 3 ore (1 or de curs, 2 ore de aplicaii) Obiective specifice: s identifice principiile de baza ale metodologiei de organizare a programului ,,Adoua sansa; s identifice aspecte comune si specifice celor doua niveluri din program; s identifice strategii, directii de actiune si resurse necesare organizarii programului si sa elaboreze exemple de buna practica in organizara programului. Competene specifice: informarea participantilor asupra documentelor privind aplicarea programului; analiza metodologiei privind organizarea programului ,,A doua sansa; explicarea aspectelor principale referitoare la inscrierea cursantilor, organizarea programului, tipul de curriculum, evaluarea, certificarea competentelor cursantilor, absolvirea programlui ,,A doua sansa Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa

Subteme Sprijin pentru adultii care invata in cadrul programului ,,A doua sansa Dezbaterea metodologiei de organizare a programului ,,A DOUA SANSA

Scenarii de formare Prezentarea obiectivelor,filozofiei si a liniilor generale ale prgramului si a documentelor pe baza carora functioneaza programul(Power Point). Prezentarea asteptarilor fata de participanti,asteptarile participantilor,aspecte administrative si reguli de grup. Intocmirea de catre formator a ,,Foii zilei,sustinerea de catre acesta a momentelor de

Durat

Tipul activitii

Formatori Prof. Andrei Marilena

30 min.

Curs

30 min.

Activiti practice

Subteme

Scenarii de formare ,,reincarcare a bateriilor si de ,,ice breaking. Prezentarea si dezbaterea metodologiei de organizare a programului in PP. Se impart extrasele din metodologie si fise de expert pentru fiecare extras. Se cere participantilor sa se grupeze astfel incat cei care citesc acelasi extras si lucreaza la aceeasi fisa de expert sa fie in aceiasi grupa grupa de experti insa nici o grupa sa nu aiba mai mult de 5 persoane. Indeplinirea pe grupe a unor sarcini pentru elaborarea unui exemplu de buna practica ; Gr.I Prognostic privind impactul programului. Gr.2.Prognostic privind particularitatile grupului tinta. Gr.3.Scoala incluziva-factor facilitator al aplicarii programului. Gr.4.Informarea populatiei factor facilitator al organizarii programului. Gr.5.Cadrul didactic-factor facilitator al aplicarii programului. Gr.6.Cunoasterea particularitatilor individuale ale candidatilor factor facilitator organizarii programului. Gr.7.Prognostic privind formele de organizare ale procesului instructiv-educativ. Gr.8.Prognostic privind dificultati in intierea, organizarea,aplicarea si evaluarea programului. Prezentarea produselor finite,schimb informatii,feedback(Turul

Durat

Tipul activitii

Formatori

30 min.

Curs

Studiu individual 90 min. Activiti practice

Prof. Andrei Marilena

Subteme

Scenarii de formare Galeriilor)

Durat

Tipul activitii

Formatori

TEMA 2. Ce ar trebui sa oferim si cum ne vom face activitatea cunoscuta. Durata: 2 ore (aplicaii i activiti practice) Obiective specifice: s identifice in ghidurile elevilor elemente comune de structura a lectiilor, corespunzatoare fiecarei etape a cadrului ABC; s explice cadrul ABC; s identifice aspectele esentiale ale ghidurilor cadrelor didactice; s stabileasca elemente de corespondenta intre ghidurile cursantilor si cele de evaluare. Competene specifice: dezvoltarea abilitilor de prezentare a principiilor conform carora s-au construit ghidurile (filozofia constructiva, cadrul ABC, pasii unei lectii etc.) analiza materialelor elaborate pentru programul ,,A DOUA SANSA si a felului in care se pot utiliza la clasa. clasificarea diverselor metode interactive tradiionale din perspectiva unor criterii diverse. Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa

Subteme Materiale elaborate in sprijinul activitatii didactice in programul ,,A DOUA SANSA

Scenarii de formare Ganditi-lucrati in perechi-comunicati Ganditi-va la manualele pe care le-ati folosit/vazut in ultimii 2-3 ani. Ce anume v-a placut la manualele respective? Ce elemente ar putea sa sporeasca valoarea manualului respctiv? - lectura individual a resurselor recomandate; - elaborarea unor argumente privind eficiena

Durat

Tipul Formator activitii i Studiu Prof. individual Andrei Marilena Activiti practice

20 min.

aplicrii metodelor interactive tradiionale n procesul de nvmnt; Se impart seturi materiale din; 1.ghidurile elevului; 2.ghidurile profesorului. Fiecare participant va avea un set de ghid elevprofesor la aceeasi disciplina. Participantii rasfoiesc ghidul elevului ; ghidul profesorului si studiaza continuturile. Individual extrag o lista de elemente de structura comune atat celor doua ghiduri cat si tuturor lectiilor dintro unitate de invatare. In grup de trei(discipline diferite),discuta elemente de structura comune si isi completeza lista. 2-3 grupuri isi prezinta listele. In acelasi grup de trei persoane,identifica algoritmul de constructie al lectiilor in ghidul elevului. Individual-citit Discuta in grup. Cel putin 3 exemple se prezinta in grupul mare.Se explica structura ABC(orientareachizitie-aplicare/transfer).Discutii de clarificare a relevantei ABC din punct de vedere al invatarii (abordarea socio-constructiva) In grupuri de 3 persoane cursantii identifica si noteaza 3 aspecte care determina utilitatea ghidurilor si intocmeste o lista. Analiza Prin conversatie cu participantii,se sugereaza documentelor cursantilor sa se gandeasca la ghidul de colare AD evaluare.Se impart extrase din ghidurile de evaluare corespunzatoare disciplinilor si modulelor prezentate in ghidurile elevului si profesorului(matematica,stiinta,romana)Cursantii identifica corespondenta dintre cele trei ghiduri.Se incheie activitatea mentionandu-se ca se va reveni la evaluare asupra ghidului de evaluare. FIE TEMATICE

Prof. 30 min. Studiu Andrei individual Marilena Activiti practice

20min


15min

Activitati practice Activitati practice

15min


20min

Activitati practice

TEMA 3. Curriculum centrat pe situatii problema pentru autenticitatea continuturilor si asigurarea unei implicari active a cursantilor in conditiile interesului imediat Durata: 2 ore (1 ora curs i 1 or de activiti practice)

Obiective specifice: s identifice principiile generale de organizare a programelor scolare in cadrul programului ,,A DOUA SANSA; sa recunoasca elemente de noutate ale programelor in cadrul programului ,,A DOUA SANSA; sa schiteze planificarea semestriala la un modul (optional) adaptata specificului comunitatii in care se deruleaza programul. Competene specifice: aprofundarea principiilpr generale de organizare a programelor scolare i a modului in care servesc planificarii pe unitati de invatare ; realizarea planificarii semestriale; Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa Subteme Scenarii de formare Prezentare Power Point privind curriculum pentru educatia de baza din cadrul programului ,,A DOUA SANSA. Brainstorming.Cuvinte cheie care sa exprime trasaturi care sa asigure accesibilizarea si atractivitatea curriculumului pentru a doua sansa.Lamurirea sensurilor conceptelor ,,modulsi ,,nivel.Se impart programe fiecarui cursant ( o programa de la o disciplina din aria sa curriculara). Lecturarea ghidata a programelor in vederea identificarii aspectelor comune a programelor.Se convine asupra unei liste comune de cel putin 5 exemple concrete de elemente de noutate. Se prezinta listele se ofera feedback.

Durat 60 min



Curriculum ,,A DOUA SANSApentru educatia de baza.

20min

Activiti practice

20min

Studiu individual


Programe transpuse la nivelul fiecarui modul.

20min

In grup cursantii schiteaza o planificare semestriala a unui modul la alegere.Au loc discutii in grup despre corelarea dintre competentele specifice si continuturi.

Activiti practice

Evaluarea produselor individuale i de grup.

TEMA 4. Metode de lucru cu adultii in cadrul programului ,,A DOUA SANSA Durata: 3 ore ( 1 or de curs i 2 ore de activiti practice) Obiective specifice: s analizeze modalitatea recomandata de desfasurare a unei lectii, in conditiile unui grup eterogen de cursanti (predare simultana); sa exemplifice activitatile de invatare recomandate pentru structura ABC; s evidentieze avantajele cadrului ABC si sa identifice elementele specifice ale invatarii adultilor. Competene specifice: experimentarea directa a cadrului ABC; analizarea modalitatilor de predare recomandate in programul ,,A DOUA SANSA. Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa

Subteme

Scenarii de formare Prezentarea strategiilor de predare

Durat 30



Strategii de predare (romana, matematica)

Participantii vor fi impartiti in trei grupuri .Se vor preda trei lectii in paralel (participantii la lectii vor avea alta specialitate decat disciplina careia ii apartine lectia demonstrativa predata).

50 min.

Activiti practice

Subteme

Scenarii de formare Analiza lectiilor demonstrative (in cele trei grupuri paralele de mai sus).Sunt notate raspunsurile la intrebari; Cum v-ati simtit ? Ce ati invatat in lectia parcursa? Descrieti procesul de invatare pe care l-ati parcurs. Participantii discuta apoi sunt desemnati sa comunice reprezentantii ce vor comunica raspunsurile intregului grup. Pasii algoritmului construirii lectiilor in cadrul programului,,A DOUA SANSA.Respectarea cadrului ABC(orientare /achizitii/aplicare-transfer).Care au fost competentele specifice vizate de lectie?Participantii discuta in perechi raspunsurile la intrebari dupa care urmeaza discutie cu intreg grupul.Ce elemente sunt transferabile in sistemul educational? In grupuri de cate 4 se discuta ;cum invata adultii comparativ cu copiii?Aspecte comune si aspecte distincte (diagrama Venn invatare la adulti-la copii).In acelasi grup;Decalogul profesorului care preda la ,,A DOUA SANSA.

Durat

Tipul activitii


20min.

Activiti practice

30min

curs


Respectarea cadrului ABC.

30min.

Activiti practice

Curs Studiu individual 20min. Activiti practice


Metode de lucru cu adultii.

TEMA 5.Cum evaluam si sarbatorim progresul la adulti in cadrul programului ,,A DOUA SANSA Durata: 3 ore (1ora curs, 1 or de activiti practice i o or de evaluare curent) Obiective specifice:

s identifice forme, tipuri de probe si instrumente de evaluare specifice programului ,,A DOUA SANSA; s evidentieze corespondenta dintre competentele generale si specifice continuturile invatarii,itemii, standardele de evaluare; s analizeze o proba de evaluare a achizitiilor cursantilor si sa argumenteze importanta activitatii de consiliere a cursantilor premergatoare examinarii; s gaseasca solutii la problemele identificate. Competene specifice: compararea modalitatilor de evaluare si tipurilor de evaluare in relatie cu particularitatile programului ,,A DOUA SANSA; anticiparea situatiilor dificile care se pot ivi in activitatea de predare in cadrul programului ,,A DOUA SANSA i identificarea unor soluii corespunztoare. Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa Subteme Evaluarea la ,,A DOUA SANSA Scenarii de formare Stiu-Vreau sa stiu-Am invatat Ce stim sau credem ca stim despre evaluare la ,,A DOUA SANSA? Ce vrem sa aflam? Ce am invatat? Care sunt sursele din care putem afla si alte raspunsuri la intrebarile de detaliu? In grupuri de cate 4 persoane se construieste o harta conceptuala a evaluariila ,,A DOUA SANSA(0 reprezentare grafica a aspectelor cheie privind evaluarea cu evidentierea conexiunilor dintre diferite aspecte prin sageti ).Se va lucra in perechi si se vor identifica cel putin 2 exemple de corespondenta competente si standarde de evaluare.Prezentare a 4-5 exemple. Se va lucra in grupuri de cate 4.Se va descrie relatia-profesor din perspectiva evaluarii la ,,A DOUA SANSA.Modalitatile de intarire a increderii in sine si a stimei de sine a Durat Tipul activitii Curs Formatori Prof. Andrei Marilena 30min

30min

Curs

Cursantul din programul ,,A DOUA SANSA

20min

Activitati practice Activitati practicel


20min

cursantului la ,,a doua sansa.Recomandari.Turul Galeriei pentru inter -evaluare. Prezentarea recomandarilor in grupul mare .Concluzionarea si exemplificarea unor instrumente de evaluare (portofoliu;ce ar putea sa contina portofoliu; autoevaluarea).Anticiparea unor dificultati legate de organizarea cursurilor la nivel local. Evaluare curenta Chestionar de evaluare

Activiti practice

20min

60 min.

Evaluare


Dezvoltarea culturii si practicilor scolare incluzive

TEMA 1. Dezvoltarea culturii si practicilor scolare incluzive Durata: 6,5 ore (2 ore prezentri teoretice, 4 ore aplicaii, 0,5 ore evaluare) Obiective specifice: s formuleze argumente pentru o educaie incluziv s examineze cultura, politicile colii lor utiliznd Indexul de incluziune s colaboreze cu colegii pentru a analiza aspecte i domenii care necesit mbuntiri s stabileasc obiective SMART care s vizeze rezolvarea problemelor identi-ficate in PD Competene specifice: detalierea principiilor i a filosofiei care fundamenteaz educaia incluziv; demonstrarea abilitilor analitice pentru identificarea barierelor de nvare i participare cu care se confrunt copiii din grupurile sociale dezavantajate; colaborarea cu colegii pentru elaborarea Planului de Dezvoltare colar; Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa

Subteme

Scenarii de formare Urri de bun venit i prezentri. Formatorul: se prezint , prezint programul i modul n care se va desfaura cursul Prezentarea participanilor: Portretul Formatorul : faciliteaz exerciiul. Participanii :se impart n perechi i efectueaz exerciiul - De ce incluziunea ? Formatorul :prezint principiile fundamentale ale incluziunii i conveniile internaionale care le definesc.

Durat

Tipul activitii Activiti practice Activiti practice

Formatori

30 min.

1.1 Incluziunea principii i filosofie, context internaional

30 min.

Novetschi Mirela

40 min. - Elaborarea unei argumentri Formatorul :faciliteaz exerciiul Participanii:formuleaz argumentele care sprijin educaia incluziv 1.2. Incluziune vs. integrare

Curs Activitate practic

30 min.

- Ochiul furtunii Formatorul :prezint filmul resursa 30 min. Prezentarea indexului Formatorul:prezint indexul ca instrument pentru dezvoltarea colar -Analiza unei scoli din perspective incluziunii Formatorii :faciliteaza exercitiul Partcipantii:Efectueaza analiza utilizand un studiu de caz Raportri Planificarea dezvoltrii colii inclusive Formatorii : ofer sprijin pentru formularea obiectivelor din planul de dezvoltare colar Participanii :Elaboreaz un plan de dezvoltare colara , n funcie de

Activitate practic

Novetschi Mirela

20 min. 60 min.

Curs

Activititate practic

1.3. Indexul de incluziune colar

Novetschi Mirela 30 min. Studiu individual

Subteme

Scenarii de formare prioritile identificate n coala. - De ce trebuie s fiu consultat Formatorii:Analizeaz un proces de consultare Participanii: Rezolv exerciiul de ce trebuie s fiu consultat ?

Durat

Tipul activitii

Formatori

60 min.

Curs

- ntlniri reuite , ntlniri nereuite 1.4. Planul de Paticipanii : rezolv exerciiul Dezvoltare ntlniri reuite , ntlniri nereuite colar Raportare n plen Reflectii asupra zilei Participantii: formuleaz ntrebri despre temele abordate Activiti practice

Novetschi Mirela

30 min.

Evaluare curent

- chestionar de autoevaluare

30 min.

Evaluare

Novetschi Mirela

Managementul clasei incluzive

TEMA 2. Managementul clasei incluzive Durata: 6,5 ore ( 2 ore prezentri teoretice, 4 ore aplicaii, 0,5 ore evaluare ) Obiective specifice: s identifice stereotipuri si prejudeci la nivelul clasei de elevi i s contientizeze efectele acestora n cotidian s adapteze practicile de la clasa pentru a valorifica resursele culturale cu care vin copiii la coala s dezvolte strategii practice pentru prevenirea i combaterea discriminrii i rasismului din clas Competene specifice: anlizarea impactului formelor de discriminare instituionala asupra copiilor: proiectarea i derularea activitilor de nvare cu caracter intercultural; promovarea unor strategii didactice care valorifica resursele culturale cu care elevii vin la scoal;

Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa

Subteme

Scenarii de formare

Durat 20 min

Exerciiu de energizare 2.1. Identitatea ca legatura dintre cultura si Identitate , stereotip dezvoltare Formatorul :Explic legatura dintre personala cultur, identitate i dezvoltarea personal Prejudeci i discriminare (1) Studiu de caz Participanii :analizeaz conceptele prin intermediul studiului de caz Prejudeci i discriminare(2) Formatorul :faciliteaz exerciiul de grup, de relatare a unor povestiri sau ntmplri Echitate i inechitate Formatorul:ncurajeaz participarea la exerciiu Participanii :particip la exerciiul Sensibilitatea, i se gndesc la implicaiile acestuia pentru coal - Abordri pentru diversitate n educaie Prezentare PP -Celebrarea diversitii Formatorul: Ofer sprijin participanilor care proiecteaz mpreun activiti pentru clas

Tipul activitii Activiti practice

Formatori Novetschi Mirela

40 min.

Curs

50 min

Studiu individual Novetschi Mirela

2.2. Stereotip , prejudecata , discriminare

40 min.

Activiti practice

40 min.

Studiu individual

80 min. 90 min.

Curs Studiu individual Novetschi Mirela

2.3. Celebrarea diversitatii

Evaluare curent

- chestionar de autoevaluare

30 min.

Evaluare

Novetschi Mirela

Sprijin individualizat n nvare TEMA 1. Conceptele educatiei incluzive- plan conceptual Durata: 3 ore (1 or de curs i 2 ore de aplicaii i evaluare curent) Obiective specifice: s defineasc procesul de educatie incluziv; S identifice dimensiunile complexe ale dezvoltrii; s specifice caracteristicile procesului de educatie incluziva; s defineasc incluziunea;

Competene specifice: utilizarea adecvat a semnificaiilor educatiei incluzive; identificarea elementelor de predare-nvare-evaluare care s sprijine nvarea tuturor copiilor; Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa

Subteme

Scenarii de formare - definirea obiectivelor de nvare; - prezentare power point i dezvoltarea aspectelor teoretice -activiti practice ce vizeaz fixarea i utilizarea concret a coninuturilor teoretice; - prezentare power point i dezvoltarea aspectelor teoretice -lectura individual a resurselor recomandate; posibile ntrebri i posibile rspunsuri; - dezbatere pe grupe mici a provocrilor evalurii n contextul nvrii active ; -sugestii pentru o abordate si o identificare corecta a copiilor cu CES. - formarea grupurilor de

Durat 30 min.

Tipul activitii Curs Activiti practice Curs Activiti practice Activiti practice

Formatori

1.1intelegerea cerintelor educative speciale

30 min.

Formator Chirtoc Amalia

15 min. 15 min.


1.2. Planul conceptual.

30 min.

1.3. Educatie incluziva

15 min. 15 min. 30 min.

Curs Activiti practice Activiti

Chirtoc Amalia

Subteme

Scenarii de formare nvare prin cooperare.

Durat

Tipul activitii practice

Formatori

TEMA 2. : Identificarea si evaluarea cerintelor educative speciale alternative ale evaluarii Durata: 3 ore (1 or de curs i 2 ore de aplicaii i evaluare curent) Obiective specifice: s descrie caracteristicile evalurii educaionale; s proiecteze modaliti i instrumente de culegere a datelor n cadrul evalurii educaionale; s opereze cu datele culese n proiectarea adecvat a demersului instructiv-educativ; Competene specifice: Abilitarea cadrului didactic pentru a colecta i centraliza datele culese; Utilizarea n beneficiul elevului a datelor culese n cadrul evalurii educaionale; Proiectarea demersului instructiv-educativ pe baza datelor culese; Valorificarea informaiilor culese pentru a atinge potenialul de nvare i dezvoltare al fiecrui elev. Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa Subteme 2.1. Ce este evaluarea educaional a copilului cu CES? Scenarii de formare - prezentarea aspectelor teoretice (ce este evaluarea educaional, funcii eseniale ale evalurii educaionale, beneficii ale evalurii educaionale). - elaborarea unor argumente privind eficiena evalurii educaionale; -identificare limite ale evalurrii educaionale precum i a unor modaliti eficiente de nturare a acestor limite; - prezentarea beneficiilor evalurii educaionale; - analiza datelor formale i a datelor informale care se adun n procesul Durat 30 min. 30 min. Tipul activitii Curs Activiti practice Formatori Formator Chirtoc Amalia

2.2. Ce date se adun n evaluarea educaional a

30 min. 30 min.



copilului cu CES?

de evaluare educaional; - stabilirea modalitilor de centralizare a datelor i analizarea eficienei acestora; - identificarea unor posibile soluii pentru utilizarea eficient a datelor culese; - concretizarea datelor culese n planuri de intervenie ce stimuleaz nvarea. 60 min. Activiti practice Formator Chirtoc Amalia

2.3. Cum pot fi folosite datele pentru formularea interveniei educaionale in cazul copilului cu CES?

TEMA 3. Curriculum pentru scoala incluziva planuri PIP Durata: 3 ore (1 or de curs i 2 ore de aplicaii i evaluare curent) Obiective specifice: S determine etapele proiectrii unui PIP; s identifice rolul curriculum-lui colar de instrument flexibil; S identifice caracteristicile, avantajele i dezavantajele proiectrii PIP-ului; S elaboreze criterii de evaluare i descriptori de performan pentru diverse sarcini de lucru; S analizeze impactul evalurii asupra succesului/eecului n nvare; S identifice avantaje, limite ale autoevalurii.

Competene specifice: Dezvoltarea abilitilor de elaborare a criteriilor i descriptorilor de performan; Proiectarea activitilor de evaluare n contextul nvrii active; Dezvoltarea abilitilor de proiectare a msurilor ameliorative n procesul didactic pornind de la analiza rezultatelor evalurii i autoevalurii. Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa

Subteme 3.1 Proiectarea i comunicarea obiectivelor de nvare i a indicatorilor de performan pe un PIP; 3.2 Impactul evalurii in cazul PIP-urilor asupra procesului de nvare;

Scenarii de formare Prezentare power-point Elaborarea de criterii de evaluare i descriptori de performan pentru diverse sarcini de lucru, pe grupe.

Durat 30 min. 30 min.

Tipul activitii Curs Activiti practice

Formatori Formator Chirtoc Amalia

3.3 Autoevaluarea - principii i startegii;

Prezentare power-point: Impactul evalurii asupra procesului de nvare; - Dezbatere i activitate n grupe: impactul evalurii asupra procesului de nvare; - Dezbatere: Autoevaluarea - principii i startegii; Autoevaluare, pe baza fielor individuale; - eseu de 5 minute; - evaluarea produselor individuale i de grup;

30 min. 30 min.



60 min.

Activiti practice


TEMA 4. Elaborarea si adaptarea materialelor de predare si invatare parteneriat educational Durata: 4 ore (1 or de curs, 2 ore de aplicaii i 1 or de evaluare curent) Obiective specifice: Sa elaboreze materiale care pot fi utilizate n mod echitabil de ctre toi elevii; S determine caracteristicile, avantajele i dezavantajele abordrii difereniate a nvrii; S analizeze rolurile actorilor educaionali implicai n diferenierea nvrii; S evalueze consecinele individualizrii nvrii n contextul educaiei incluzive; S opereze cu algoritmi de abordare a nvrii difereniate i personalizate; Competene specifice: Proiectarea activitilor didactice pe baza rezultatelor evalurii; Proiectarea secvenelor de nvare difereniate i personalizate; Realizarea unui demers didactic de calitate pentru toi elevii, indiferent de particularitile individuale i de nivelul de dezvoltare.

Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Curs fa n fa Activiti practice + evaluare curent fa n fa Subteme Scenarii de formare -Prezentare power-point Necesitatea abordrii difereniate a nvrii. Actorii implicai n diferenierea nvrii. - activitate pe grupe: stabilirea nivelelor i componentelor de abordare difereniat a procesului de nvmnt; Durat 30 min. Tipul activitii Curs Formatori Formator Chirtoc Amalia

4.1 Necesitatea abordrii difereniate a nvrii. Actorii implicai n diferenierea nvrii

30 min

Activiti practice

- activitate individual i n grup: planificarea i proiectarea unei activiti difereniate pornind de la rezultatele evalurii. - prezentare power-point: Individualizarea nvrii 4.2.Individualizarea - dezbatere i activitate n grupe: nvrii, provocare individualizarea nvrii, provocare sau necesitate n sau necesitate n contextul educaiei contextul educaiei incluzive?; incluzive? - activitate n perechi: efecte ale individualizrii nvrii; 4.3.Pregtirea colii pentru nvarea difereniat i individualizat. Provocri i beneficii n activitile de pregtire a colii pentru nvarea difereniat i individualizat (activitate pe grupe). Posibile soluii (activitate n perechi). Se analizeaz schimbrile posibile la nivel de coal i lanivel profesional individual. 1.Ganditi-va la o lectie pe care o veti implementa saptamana viitoare. Formulai criterii de evaluare i descriptori de performan pentru a evalua cunotinele dobndite de elevi i deprinderile pe care acetia le-au dezvoltata pe parcursul leciei inclusiv

30 min.

Curs


30 min

Activiti practice

Formator Chirtoc Amalia 60 min Activiti practice

Evaluare

60 minute

Evaluarea modulului


cei cu deficiente. 2.Identificai modaliti de implicarea a elevilor n procesul de evaluare./ elevi cu CES 3.Cum v-ai evalua elevii pentru a ameliora rezultatele la nvtur din clasa d-voastr?/facand si performanta?

Metode activ-participative de predare-nvare-evaluare TEMA 1. Organizarea i desfurarea instruirii Durata: 1 or ( 30 minute predare-nvare + 30 minute aplicaii practice) Obiective specifice: La finalizarea temei, grupurile int vor fi capabile: - s defineasc procesul de instruire din perspectiva relaiilor dintre predare, nvare i evaluare; - s explice eficiena strategiilor didactice fcnd apel la dimensiunile acestora, la criteriile de clasificare i noiunea stil de predare; - s evalueze valoarea didactic a principiilor procesului de nvmnt i modalitilor de organizare a coninuturilor; Competene specifice: - stabilirea semnificaiilor procesului de nvmnt din perspectiva predrii, nvrii i evalurii; - clasificarea strategiile didactice din perspectiva unor criterii diverse; - elaborarea unor criterii de eficien a strategiilor didactice prin raportare la propria experien profesional; - stabilirea importanei principiilor instruirii n contextul propriei activiti didactice; - evaluarea critic a diverselor modaliti de organizare a coninuturilor instruirii; - autoevaluarea achiziiilor i intereselor profesionale n urma parcurgerii unui coninut determinat; - utilizarea noilor tehnologii n parcursul formrii profesionale. Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Subteme1.1. Procesul de instruire ca

Scenarii de formare- definirea obiectivelor personale de nvare; - lectura individual a resurselor recomandate;

Durat 5 min.


Formatori Silviu Brebule

proces de predare, nvare i evaluare 1.2. Strategiile didactice 1.3. Principiile instruirii

- elaborarea unor argumente privind relaiile dintre predare, nvare i evaluare; - lectura individual a resurselor recomandate; - elaborarea unui set de criterii de eficien a unei strategii didactice; - realizarea unei ierarhii personale argumentate a principiilor instruirii;

5 min. 5 min. 5 min. 5 min. 5 min. 15 min. 15 min.

Activiti practice Curs Activiti practice Curs Activiti practice Curs Activiti practice Silviu Brebule Silviu Brebule Silviu Brebule

1.4. Modaliti de - elaborarea unor argumente pro i contra organizare a pentru dou modaliti de organizare a coninuturilor coninuturilor;

TEMA 2. Metode de instruire interactive tradiionale Durata: 1 or ( 30 minute predare-nvare + 30 minute aplicaii practice) Obiective specifice: La finalizarea temei, grupul int va fi capabil: - s cunoasc specificitatea formelor i metodelor interactive tradiionale de instruire; - s descrie caracteristicile definitorii ale fiecrei metode interactive tradiionale de instruire; - s proiecteze activiti didactice pe baza metodelor interactive tradiionale de instruire; - s opereze cu fiecare din metodele interactive tradiionale de instruire nvate; Competene specifice: - Stabilirea particularitilor metodelor interactive tradiionale de instruire; - Identificarea avantajelor i dezavantajelor fiecrei metode n parte; - Clasificarea diverselor metode interactive tradiionale din perspectiva unor criterii diverse; - Identificarea metodelor de instruire adecvate diferitelor discipline de nvmnt; - Utilizarea noilor tehnologii n parcursul formrii profesionale. - Elaborarea unor criterii de eficien a metodelor interactive tradiionale prin raportare la propria experien profesional; Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Subteme 2.1. Probleme introductive Scenarii de formare - prezentarea motivaiei pentru participarea la curs i definirea obiectivelor personale de nvare - lectura individual a resurselor Durat Tipul activitii Curs Formatori

5 min.

Silviu Brebule

2.2. . Metode interactive tradiionale

recomandate; - elaborarea unor argumente privind eficiena aplicrii metodelor interactive tradiionale n procesul de nvmnt; - lectura individual a resurselor recomandate; - prezentarea metodelor cu avantajele i dezavantajele fiecreia; - lectura individual a resurselor recomandate;

-

Activiti practice

25 min.

Curs Silviu Brebule Activiti practice

30 min.

TEMA 3. Metode de instruire interactive moderne Durata: 11 ore ( 3 ore de curs, 7 ore de aplicaii practice, o or evaluare curent) Obiective specifice: La finalizarea temei, grupurile int vor fi capabile: - S determine caracteristicile, avantajele i dezavantajele predrii-nvrii interactive; - S identifice posibiliti de aplicare a unor metode interactive moderne n contextul dat de propria disciplin i de caracteriscicile elevilor; - S evalueze efectele instructiv-educative ale utilizrii metodelor interactive moderne; - S proiecteze activitatea de predare-nvare incluznd n mod eficient metode de predare interactiv modern; Competene specifice: - Identificarea diferitelor caracteristici ale instruirii interactive moderne; - Descrierea metodelor interactive de instruire modern; - Cooperarea n asimilarea teoretic i practic a metodelor de instruire interactiv modern; - Proiectarea activitilor didactice prin implicarea metodelor de instruire interactiv modern; - Argumentarea utilizrii metodelor de instruire interactiv modern din perspectiva cooperrii i competiiei; - Identificarea efectelor utilizrii metodelor de instruire interactiv modern asupra dezvoltrii personalitii elevilor; Planificarea detaliat a derulrii activitii de formare Subteme Scenarii de formare Durat Tipul activitii Formatori

- identificarea caracteristicilor instruirii interactive; 3.1 - activitate pe grupe: stabilirea Brainstormingul, avantajelor/dezavantajelor instruirii Metoda divizrii, interactive; Metoda SINELG, - prezentare power-point: metode Metoda interaciunii interactive moderne; observate - nvare prin cooperare mozaicul (fishbowl) sau metodelor interactive; metoda acvariului, - ierarhizarea metodelor interactive dup Metoda jocului de criteriul aplicabilitii; rol, Jocul - activitate individual i n grup: strategiilor de proiectarea unor activiti didactice gndire, Tehnicile bazate pe metode interactive moderne; TGT i STAD - lectura individual a resurselor recomandate; 3.2 Seminarul socratic, Metoda mozaicului, Predarea reflexiv, Controversa creativ, Turul galeriei, nvarea prin cooperare, Modelul tiu/ Vreau s tiu /Am nvat, Dezbaterile de tip Karl Popper - prezentare power-point: metode interactive moderne; - dezbatere i activitate n grupe: cooperare sau competiie; - activitate n perechi: efecte ale utilizrii metodelor interactive; - activitate n grupe: cubul metodelor interactive (explorarea diferitelor aspecte didactice a metodelor interactive); - activitate individual i n perechi: proiectare didactic pe baza competenelor din programe; - lectura individual a resurselor recomandate; - autoevaluare, pe baza fielor individuale; - eseu de 5 minute; - evaluarea produselor individuale i de grup; - teste.

1 or

Curs

Silviu Brebule

3 ore

Activiti practice

2 ore

Curs

Silviu Brebule

4 ore

Activiti practice

Evaluare curent

1 or

Evaluare

Silviu Brebule

Fise tematice

Documents

Transcript of Fise tematice