fise notite

download fise notite

of 97

Transcript of fise notite

  • 7/21/2019 fise notite

    1/97

    ELABORAREA TEXTELOR SCRISE

    OBSERVAII GENERALERedactarea este o activitate pe care o desfurm frecvent, n diverse scopuri. n

    demersul redactrii se ine seama de cteva puncte de reper: n ce calitate scriem cui ne adresm scopul pentru care scriem tema forma (referat, eseu, scrisoare etc) limbajul fiurile de e!presivitate rv" calitile stilului#alitile stilului ($erbnescu, %&&') sunt:

    proprietatea (cuvintele sunt folosite corect),claritatea (claritatea ideilor),conciia (folosirea cantitii optime de cuvinte),varietatea (variaie frastic de lunime i structur),eficiena (realiarea rapid i corect a neleerii mesajului),eufonia (aspecte de sonoritate a te!tului),naturaleea (te!tul permite apropierea ntre autor i receptor) ioriinalitatea (amprenta personal).n elaborarea unui te!t scris se distin cteva etape:

    aleerea subiectului documentarea formularea titlului sciarea unui plan prima versiune reviuire corectare versiunea final

    *ormularea titlului ridic adesea dificulti. +!ist persoane care prefer

    s amne formularea e!act a acestuia pn la finaliarea unui te!t.

  • 7/21/2019 fise notite

    2/97

    CUM SA LUAM NOTITE SI CUM SA ELABORAM FISELE DESTUDIU, REUMATELE SI CONS!ECTELE

    "#Au$ie%ea cu%su%il&% si lua%ea '&titel&%#entru a putea lua notite bunetrebuie sa se concentree atentia asupra mesajului transmis oral de catreprofesor. -e asemenea, notitele trebuie apoi ordonate pentru fiecare obiect sitrebuie sa fie luate selectiv. ltfel nu se sesieaa esentialul, se intrerupecontactul direct cu profesorul si nu mai poate fi urmarita linia loica a ideiloretc.

    '.'.#ateva %e(uli (e'e%ale )%i*i'$ lua%ea '&titel&%# rincipala reulaenerala in luarea notitelor este urmatoarea : ceea ce trebuie notat este ese'tialulcelor e!puse de autor.

    '.%.Utili+a%ea )%escu%ata%il&% in luarea notitelor. rescuratarile suntnecesare mai ales cand ritmul e!punerii este accelerat.

    #Ela-&%a%ea '&titel&% sc.e/atice, a %e+u/atel&% si c&'s)ectel&%#"#N&titele sce/atice si %e+u/atele#/otitele scematice preinta intr0o

    forma scematiata rafic, asemanatoare unei diarame scrise, puncteleprincipale, esentiale ale unui subiect in secventa lor loica. Reumatelerepreinta o varianta foarte concentrata ca esenta, dar cursiva, sub forma de

    proa sau scematiata, a continutului ideativ de baa al te!tului oriinal.

    1n carte sunt preentate cateva modele de notite scematice si reumate(model de notite scematice, model de reumat scematic te!tualiat, model dereumat clasificatoriu enumerativ si model de reumat clasificatoriu arborescentsau ta!iconomic).

    ##C&'s)ectul#Repreinta o forma ampla, reumativa a activitatii delectura stiintifica a unor surse bibliorafice, oferind o viiune de ansambluasupra materialului parcurs, cu evidentierea contributiei oriinale a autorului sie!primarea unor judecati de valoare personale, critice, apreciative, observatii,trimiteri referentiale etc.

    0#Siste/e si /et&$e $e 1isa%e#2odele de fise personale de studiu. *isade studiu este o modalitate de consemnare sintetica, reumativa si cu comentarii

    personale a reultatelor activitatii de lectura a unei lucrari. #uprinde: denumireatemei (titlu), domeniul sau specificul temei, elemente reper, reflectii, comentariisi puncte de vedere personale, probleme cu caracter descis, de completare cunoi surse de informatie.

    2# Siste/e $e 1isa%e#+!ista mai multe tipuri de sisteme: sisteme de fisare

    converente sau tematice, diverente sau problematice, pe discipline,referentiale sau pe autori, cronoloice, multicriteriale.

  • 7/21/2019 fise notite

    3/97

    3# Ti)u%i si /&$ele $e 1ise# 1n acest subcapitol autorul preinta catevamodele de astfel de fise: model de fisa sinalectica, model de fisa adnotata,model de fisa de citat, model de fisa de sintea, model de fisa terminoloica.

    lanul de idei repreinta ideile de baa ale unui te!t sau document

    ordonate intr0o anumita scema loica, de mare eneralitate care reflectastructura de ansamblu a materialului.

    4# Te+ele#3unt o forma concentrata si esentiala (sub forma de enunturi) acontinutului unui te!t constand din formulari sintetice a ideilor de baa.

    SURSE DE DOCUMENTARE

    4nvai s consultai un fiier, catalo de informaii, surse bibliorafice,enciclopedii, dicionare. 4nvai s concepei i s realiai un conspect, unreferat, o fi de studiu sau un ntre fiier sistematic, o bibliorafie, recenie, otrimitere bibliorafic.

    1nstrumente de lucru uuale: dicionare, enciclopedii, atlase, ramatici.5ei putea verifica etimoloia, ortorafia sau semnificaia unui cuvnt, sreolvai o cestiune de sinta!, s completai o noti biorafic, s refaceicronoloia unui eveniment important.

    2anualele de ba, aide0 m6moire i memento0urile. #utrile v vor fi

    simplificate i acest lucru v va da ocaia s asimilai mai bine materialul.7ucrrile pe care le putem numi de informare , en monorafii sau studiu

    de ca, ocupndu0se de o perioad, o ar, un rup social sau o cestiune deactualitate.

    2arile opere, cele scrise de 8prinii fondatori9. /u punei la ndoial8valori incontestabile9, care au reistat trecerii timpului.

    Fi5ele c&'stituie & )a%te ese'ial a $&cu/e't%ii6Nu/ele 78' /a9uscule:, )%e'u/ele 5i calitatea aut&%ului 7e*e'tual ac&aut&%il&% sau a alt&% c&la-&%at&%i:#

    Titlul )u-licaiei#L&cul 5i e$itu%a#!%eci+a%ea c&leciei#Data a)a%iiei#!u'e%ea 8' )a(i'#!%eul $e *;'+a%e#

  • 7/21/2019 fise notite

    4/97

    Recto

    #R1; (entreprise, aris,7e 7ivre de oce, '??@, %'? p., A@ **.

    #adrul reervatsilei

    -e clasificarepersonal(#R=+7, dee!emplu)

    5erso

    Reumat : considerat mult timp de teoria microeconomic standard

    ca un fel de cutie near fcut s reacionee mecanic la mediulnconjurtor, n cadrul unei concurene pure i perfecte, antrepria afost obiectul unor noi conceptualiri, cam vreo cincispreece ani.ceste conceptualiri sunt preentate detaliat i fac obiectul unuie!amen critic.

    #uvinte ceie : #apital uman. #ontracte implicite. #osturi detranacie. -repturi de proprietate. 2odel procedural. Raionalitatelimitat. Relaii de letur. 3alarii eficiente.

    precieri personale : sinte a calitii permind s se tie maimult despre antaonismele i complementaritile ntre diferite

    paradime.

    1nformaii complementare : #arte cumprat n decembrie '??@"referat fcut la %' martie '??B i clasat ntr0un fiier intitulat8+conomie du travail et des ressources Cumaines9 cu cota +#.;R?B (B).

  • 7/21/2019 fise notite

    5/97

    NOTIE, FI

  • 7/21/2019 fise notite

    6/97

    3 cuprind indicate pe scurt, numai pentru memorare e!emplele sauilustrrile cuprinse n material, dar interal i e!act 0 desenele i scemele.

    3 fie luate pe un caiet special pentru fiecare domeniu, scrise ordonate icurat.

    !e't%u a * 1&%/a $e)%i'$e%ea c&%ect $e a lua '&tie6/u transcriei cuvnt cu cuvnt.#oncentrai0v atenia i notai ceea ce este esenial, principal(eneralul

    din care se poate reconstitui particularul).*olosii un mod propriu de e!primare (propoiii, frae i e!presii

    personale, dar notai corect e!presiile consacrate).#onsemnai informaiile n mod difereniat, spaialiat n funcie de

    importana, comple!itatea i specificul lor.*olosii titluri, subtitluri, spaii libere pentru completri.*olosii prescurtri.binuii0v s introducei esenialul n caietul de notie i s0l e!traei

    cnd avei nevoie.Lua%ea i'teli(e't 5i c&/)ete't a '&tiel&% * a9ut 8' $&u 1elu%i65 menine activ n timpul studiului ajutndu0v s v concentrai.5 furniea un mijloc dup care putei nva eficient.

    4n orice activitate de nreistrare a notielor se poate porni de la oconsemnare simpl, clar unificat, liibil, cu clasificri i sistematiri saudiferenieri speciale a ideilor principale i secundare.

    /otarea ideilor se face se face n aa fel nct s se sciee planul saustructura de idei a e!punerii.

    /otiele pe care le facei trebuie s cuprind suficient din ideile autoruluiprecum i detaliile importante care le susin sau le ilustrea.

    lanul loic de desfurare al acestor idei./u ncercai s v luai notie pn nu ai terminat de citit un capitol,

    subcapitol, pararaf.4ncercai s sesiai mai bine ce este esenial n e!punerea audiat.#orectai, completai i redactai n forma final notiele imediat dup

    e!punere.N&tiele t%e-uie s 1ie cla%e, li+i-ile 5i -i'e &%(a'i+ate# C&'i'utul

    ese'ial7i$ei 1u'$a/e'tale, te+e, )%i'ci)ii, $e1i'iii: s 1ie su-li'iate,8'casetate# F&l&sii cul&%ile 5i c&'t%astul c%&/atic# Estetica, (%a$ul $e&%(a'i+a%e sau siste/ati+a%e 5i *a%ietatea u'ui te>t su't c&'$iii ese'ialeale 8'*%ii 5i %ei'e%ii lui# Cu c;t su't /ai l&(ic 5i sc.e/atic a%a'9ate, cuat;t * *ei a/i'ti /ai u5&%#

  • 7/21/2019 fise notite

    7/97

    REUMATUL#onine o scurt devoltare a ideilor principale ale te!tului reumat, cu

    scoaterea n eviden a contribuiei oriinale a autorului. Reumatul se limiteaa reda pe scurt ideile principale ale unei lucrri, fr nici o intervenie personal.

    4n caul reumatului, pe parcursul lecturii lui, ndirea noastr trebuie s0onsoeasc pe cea a autorului, oranind i ordonnd ntr0un anumit mod ideilei acordnd atenie preciiei e!primrii.

    Reumatul este o variant sau o versiune foarte concentrat, condensat caesen, dar cursiv, sub form de pro sau scematiat, a coninutului ideativde ba al te!tului oriinal. 3e notea: problema, ipotea de reolvare, metodautiliat, concluia.

    *iind o e!presie foarte concentrat a sursei, el nu conine referiri faptice,nici aprecieri critice sau de valoare i varia ca mrime n funcie dedimensiunile sursei.

    /otiele scematice preint ntr0o form scematiat rafic,asemntoare unei diarame scrise, punctele principale, eseniale ale unuisubiect n secvena lor loic.

    ceste dou forme asiur capacitatea de esenialiare, de distinere ntreesenial i neesenial, de recreare a te!tului, de rendire n maniere stilistice iforme structurale variate a te!tului de ba sau a diverselor surse bibliorafice.

    Re$acta%ea '&tiel&% sc.e/atice4ncepei prin redactarea scematic a titlurilor sau ideilor principale.

    -evoltai apoi fiecare titlu ntr0o scurt propoiie.#nd titlurile sunt puine la numr, identificai ideile centrale din

    pararafe. -ac ntlnii detalii importante le putei pune n parantee.entru a indica o secven loic a diferitelor puncte principale pe care le0

    ai selectat n sinte (din capitol, subcapitole, seciuni i pararafe) le stabiliianumii indici (cifre, litere) i le scriei la anumite distane de la marinea

    painii pentru a le marca apartenena.

    Re$acta%ea u'ui %e+u/at

    Renunai la detalii, e!emple i fapte secundare, reinnd elementeleeseniale (valorice) fr a cdea n eneralitate ori n scematism.

    Renunai la referinele bibliorafice care nu sunt necesare neleeriiconinutului.

    naliai te!tul e!trndu0i ideile principale, teele, structura,clasificrile, definiiile. *acei0v un plan al reumatului.

    Redactai cu rij reumatul ntr0o form ct mai inteliibil cu o stilisticadecvat H verbele la indicativ, idei subliniate, ncasetri, evitarea stiluluitelerafic, evitarea paranteelor, a punctelor de suspensie.

    Recitii0l i confruntai0l cu oriinalul. 7sai loc pentru a0l completaulterior.

  • 7/21/2019 fise notite

    8/97

    CONS!ECTUL#onspectul repreint o form ampl reumativ oferind o viiune de

    ansamblu asupra materialului parcurs, cu evidenierea contribuiei oriinale aautorului i e!primarea unor judeci de valoare i de puncte de vedere

    personale, critice, apreciative, observaii, completri, devoltri de idei, trimiterirefereniale.#onspectul repreint reultatul unui dialo critic esenialiator i

    constructiv cu te!tul oriinal. +l implic un efort de prelucrare constructiv careconst n:Recitirea unor framente.Revederea unor modele, e!traerea lor pentru comparare sau compararea lor pefiele de probleme.3intetiarea datelor.3tructurarea lor n modele rafice.rdonarea ntr0o nou loic.Reolvarea unor probleme.#ondiiile principale:#laritatea ideilor.7oic impecabil.Redare sistematic, concentrat a ideilor cu indicarea ordinii i importanei lor.+senialiarea ideilor i nu reproducerea te!telor n manier mai mult sau mai

    puin interal.rivire critic0apreciativ asupra coninutului te!tului conspectat, cu e!primare a

    punctelor de vedere proprii.#oncentrarea efortului de conspectare pe evidenierea elementelor noi coninuten te!tele respective, comparativ cu sursele bibliorafice, implicaiilor i

    posibilelor aplicaii ale acestor elemente noi.C&'s)ectul cu)%i'$e6#apitole, pararafe, titluri.rumente, e!emple, citate, pasaje necesare.+lemente prescurtate, sublinieri proprii cu o simbolistic specific.uncte de vedere i judeci de valoare.

    lanul de ideiRealiarea a cel puin dou lecturi atente urmrindu0se desprinderea structuriiloice de ansamblu, identificarea cuvintelor ceie, a lanurilor de idei.1dentificarea ideilor pe radele lor de eneralitate (fundamentale, principale,secundare) precum i a raporturilor dintre ele cu menionarea unor e!empleilustrative.3ecvenionarea te!telor luni n framente de te!te n funcie de ideile

    principale pe care le conin.#lasarea, ordonarea i includerea ntr0un plan, scem a ideilor dup radul lor

    de eneralitate.5erificarea fidelitii e!traerii (idei fundamentale, principale, secundare) ideilor

  • 7/21/2019 fise notite

    9/97

    prin reveniri asupra mesajului de ba al te!tului.lanul unui material const n e!traerea i ordonarea loic sau repreentareascematic a principalelor idei i noiuni din acest material.

  • 7/21/2019 fise notite

    10/97

    TEELE;eele repreint forma concentrat i esenialiat sub form de enunuri

    a coninutului unui te!t constnd din formulri sintetice a ideilor de ba. 4ncaul teelor se e!tra propoiii concise, ideile eseniale de principiu, ipoteele

    de lucru i cateoriile conceptuale pe care autorul lucrrii le devolt. ;eelereum propoiiile fundamentale, directoare i cadrul conceptual al unei lucrri.Eta)ele prim lectur interal a te!tului pentru conturarea imainii de

    ansamblu i sesiarea problemei enerale a mesajului. doua lectur pentru a identifica prile mari ale te!tului i etapele

    importante ale raionamentelor autorului. treia lectur pe uniti, pentru desprinderea ideii principale a fiecrei

    uniti n parte, reultat al eventualelor adnotri la te!t.3tabilirea ideilor principale i a celor secundare.

    *ormularea teelor ntr0o manier proprie, concis i clar, utilindu0seenunuri afirmative, interoative sau combinri ale acestora.

    Redactarea teelor pe foi volante sau n caiete speciale.

    Meca'is/ele i'telectuale ale lu%ii '&tiel&%

    Reumatul presupune reducerea unui te!t la un numr limitat i precis decuvinte, care s reproduc fidel ndirea autorului i liniile de fond aleraionamentului su. Reumatul permite testarea capacitii de anali i de

    sinte.#omentariul H sau devoltarea compus H permite o libertate mai mare de

    redactare. +l face apel la simul critic, la capacitatea de reflecie i la aptitudineade a raporta problematica n discuie la e!periena i cultura personal. 3eadau uneori ntrebri referitoare la semnificaia conceptelor i a cuvintelor0ceie.

    resupunnd c te!tul de ba este identic, reumatul i comentariul nuurmresc acelai obiectiv: primul vrea s transmit cititorului esenialul, n timpce al doilea pune n lumin cunotinele celui care scrie, opiniile i, eventual,

    sentimentele sale.

    C&'$iiile %eali+%ii %e+u/atului

    Fi$elitatea# ceast calitate cere ca autorul lucrrii s ne informeeasupra coninutului mesajului i asupra punctelor importante ale arumentrii,ferindu0se s0i e!prime punctul de vedere. ;rei riscuri majore trebuie evitate:-eformrile de sens, cu att mai rave cu ct viea aspectele principale"1erariarea inadecvat a noiunilor sau a tematicii, anumite idei trebuind

    accentuate n raport cu altele, care nu apar dect pentru a lumina un anumitpasaj. ;rebuie s delimitai ceea ce este important de ceea ce este au!iliar.

  • 7/21/2019 fise notite

    11/97

    Su-iecti*itatea6nu trebuie s v facei cunoscute sentimentele" insistaidoar pe e!actitatea actului intelectual.

    ece (%e5eli ca%e 'u t%e-uie c&/ise

    A'ali+H analia este prima condiie a eficacitii, dar atunci cnd este mpinsprea departe sau nu este ndeajuns de selectiv, ea poate s v conduc la opoiionare reit n raport cu cerinele.Ba'alitate H eliminai tot ceea ce este lipsit de interes, nesemnificativ sauaricunoscut.C&/e'ta%iuH orice juriu va sanciona sever introducerea comentariilor sau a

    prerilor personale.Di(%esiu'eH este o eroare adesea comis: se devolt prea mult o cestiunesecundar n loc s se urmreasc esenialul. 4n plus, aceast practicIconsumJ i IiroseteJ multe cuvinte n detrimentul altor elemente maiimportante, care nu vor mai putea fi menionate.E'u/e%a%eH unii cred c i sesc aici salvarea: ei se mulumesc s ju!tapunla ntmplare informaiile adunate, folosind i cratima.Fa'te+ieH rmnei clasic i nu cutai cu orice pre oriinalitateaK?a+a%$H cei care nu au reflectat la specificul propriu0is al lucrrii cred c pots dea curs inspiraiei lor de moment, folosind fr discernmnt anumiitermeni, considerai potrivii.I'c&e%e'H e!punerea voastr trebuie s fie bine structurat, perfect coerent(un plan articulat loic, eliminarea oricror contradicii sau repetiii).

    @a%(&'H multe persoane se rbesc s foloseasc formule incisive i cred cstrlucesc utilind jaronul tenocrat sau jurnalistic la mod. *erii0v de acesteIticuriJ de limbaj.Fi$elitatea fa de subiect nu nseamn o simpl transcriere condensat aconinutului" trebuie s v impunei, cel puin, printr0un efort de compoiie:reeala ar fi s tratm separat fiecare pararaf (vut ca o unitate de sens,devoltnd o sinur idee" nu trebuie confundat alineatul, care introduce doar oseparare tiporafic) i s recurem la ju!tapunere, pe scurt, s ajunem la un

    patcLorM neinnd seama nici de ideile e!primate, nici de direcia te!tului.

    C&i'ci+ia# #el care face reumatul este judecat dup capacitatea sa de a see!prima la obiect.Cu/ t%e-uie t%atat i'1&%/aia )e't%u a a9u'(e la (%a$ul $e c&i'ci+ie$&%it idee considerat important ntr0un reumat de @&& cuvinte nu va fi reluatntr0unul de %&&. 1dentificarea a ceea ce trebuie reinut sau ndeprtat depinde deardul de ntindere ales. cest filtraj 8cu o eometrie variabil9 trebuie s punn lumin calitile de sinte ale celui ce scrie i presupune c acesta a e!ersatn prealabil spiritul su de anali, mprind te!tul n elementele sale

    constitutive.

  • 7/21/2019 fise notite

    12/97

    Cu/ s 'u/%/ cu*i'tele1ntr n calcul o e!presie purtnd o semnificaie n ea nsi: este i caularticolelor, al conjunciilor, al pronumelor. /umrul termenilor se va indica lasfritul lucrrii, iar dac este posibil, pentru a urmri proresul fcut, dup

    fiecare pararaf fcut, sau n trane de cincieci sau o sut.Cla%itatea#rin reumat, cititorul va ti ce s rein fr s se mai raportee late!t ceea ce duce la economisire de timp. Respectul pentru acest obiectiv se

    baea pe o oraniare riuroas: diferitele pararafe se vor succeda loic,propunnd itinerariul cel mai scurt ntre punctul de plecare i cel de sosire.

    !a%ticula%itile c&/e'ta%iului 7$e+*&lta%ea c&/)us:ceasta se sprijin pe un pasaj care alimentea ndirea. ricare ar fi cmpulconitiv evocat (filoofie, socioloie, tiine politiceN),obliaiile rmnaceleai n ciuda multitudinii de formule reinute.-iversitatea enunurilor. 2ai muli parametri trebuie menionai:biectul studiului: poate fi vorba de un document n ntreul su ori de un citate!tras din acest document"

    /atura criteriilor stabilite, care implic fie o abordare lobal (8#omentaiframentul urmtorN9), fie adoptarea unei perspective restrictive (84mprtiioptimismul e!primat deNO9)"+!istena uneia sau a mai multor ntrebri: lucrarea, n afar de comentariul

    propriu0is, poate s conin e!erciii n letur cu utiliarea corect a uneianumite terminoloii, a unor e!presii sau frae leate de problema n discuie.

    1mplicarea personal. #ontrar reumatului, care cere obiectivitate i distanare,comentariul presupune o atitudine critic i implicarea celui care redactea.ceasta, n funcie de e!periena sa, de referinele culturale i de sistemul su devalori, poate s aduc i el un rano salis.!%i'ci)alele ca)ca'e ca%e t%e-uie e*itateG%e5eala $e a 'u %es)ecta su-iectul+ste reretabil s nu tratei problema cerut, de vreme ce ea e!ist. ;rebuie,deci, definii termenii enunului i urmat problematica propus fr a te pierden divaaii sau a studia alte aspecte din te!t. Redactarea poate, deci, s insiste

    pe importana e!emplelor, a comparrii unor puncte de vedere , a acumulrii dearumente complementare sau contradictoriiNA-se'a )la'uluia cum indic i denumirea, devoltarea este IcompusJ, adic oraniatdup o scem directoare pe care se poate construi loic o demonstraie. -inacest moment, se impune trasarea unui plan.Li)sa %et&%icii+laborarea unei structuri nu este de ajuns, trebuie ca arumentele s poat ficomunicate cititorului. #iar dac linia directoare este clar n mintea celui care

    redactea, precum i pe ciorna sa, ea nu va rmne neaprat identic i n formafinal a lucrrii unde trebuie s se reflectee reulile elementare ale retoricii i

  • 7/21/2019 fise notite

    13/97

    tenicile privind introducerea, concluia i etapele de trecere.A-se'a &%i(i'alitii 5i )a%a1%a+a%ea te>tului3e cere un punct de vedere solid, justificat, baat pe e!emple, relativ la o temdat" ceea ce se ateapt este o privire personal asupra unei probleme, altfel

    spus o anali oriinal i concret. -in nefericire, multe lucrri nu sunt dect orepetiie (sau parafra) a arumentelor din document sau o ndire foarteeneral, fr suport n realitate, deci fr o viiune just asupra acesteia.;rei fenomene pot sta la oriinea unui asemenea defect:7ipsa curioitii fa de evenimentele sociale i fa de actualitate"3entimentul H adesea nejustificat H de a nu fi la nlimea unei discuii, de a nuse simi autoriat pentru a trata probleme considerate a priori prea comple!e,ciar atunci cnd ele interesea"titudinea abordat trebuie s fie ntotdeauna:recis, evitnd eneralitatea sau vaul"3olid arumentat, pentru a nu fi confundat cu o aleere arbitrar"3usinut de e!emple semnificative, pentru a nu prea nefondat sau prea puinclarificat.Asi/ila%ea te>tuluiLectu%a (l&-al#+a permite contactul cu documentul, obiectivele fiind:1dentificarea temei abordate (care este cmpul de ndire abordat) i, n interiora problematicii viate (care este ntrebarea urmritO)"3tabilirea teei susinute (care este rspunsul datO)"-escoperirea firului conductor sau a modului de oraniare. /u se are n

    vedere numai neleerea diferitelor nfiri ale arumentrii (nimic nuinterice viualiarea unui anumit pasaj doar prin ncadrare), ci perceperealiniilor enerale ale raionamentului.=' aceast &)tic se *a u%/%i63 nu se ntrie pe detalii care, la prima vedere, pot s par comple!e"3 se remarce semnele care marcea proresia: titluri i subtitluri, semnetiporafice, articulaii loice.Lectu%a a'alitic# doua etap viea:1dentificarea ideilor avansate. Dnele dintre ele vor putea fi reformulate pe

    marine i, n ipotea unor repetiii inutile, se va opera o rerupare pentrueliminarea acestora. /oiunile ceie sau e!presiile caracteristice vor fi puse neviden"Reinerea celor mai importante e!emple"1erariarea arumentelor dup radul lor de validitate, eliminarea punctelornesemnificative"Resirea structurii oriinare i trasarea parcursului urmat.

    Dac te>tul este lu'(, este )%e1e%a-il atu'ci s se citeasc 5i s se a'ali+e+e

    $&cu/e'tul si/ulta', 8/)%i'$ul 8' su-a'sa/-lu%i aut&'&/e# =' )lus,/ai cu%;'$ $ec;t s %ec&'st%ui/ u' )la' )%ea $etailat, a% 1i $e a9u's s

  • 7/21/2019 fise notite

    14/97

    %e*el/ %;'$ )e %;'$ i$eile 5i a%ticulaiile cele /ai i/)&%ta'te,e*i$e'ii'$ule )%i' c;te*a a$'&t%i )e /a%(i'e#

    Re+u/atul

    *i!area unui plan riuros care demarc problematica i linia directoare" rubricilemari i subdiviiunile lor vor fi semnalate prin numere sau litere, care vor servide repere i vor disprea la redactarea final. 3e va ncerca s se pstreeordinea stabilit la nceput, orice scimbare putnd s atra o modificare desens"leerea judicioas a e!emplelor, o triere conducnd la eliminarea celorneimportante i la meninerea celor adecvate"2enionarea unui titlu: acest lucru este indicat, ciar dac nu este cerut e!plicit.;ermenii folosii demonstrea, n ceea ce l privete pe destinatar, c mesajul afost bine neles. Redactarea trebuie s fie sintetic, evitndu0se vaul, isemnificativ, pentru a trei curioitatea cititorului. 3 ne ferim de formulrile

    prea insistente de tip jurnalistic i s nu eitm s recurem din cnd cnd latitluri mai luni.#aliti privitoare la form, care sunt condiionate n primul rnd de preciia i

    boia vocabularului. +ste important s nu fie reprodui termenii te!tului, ci, nmsura posibilului, s recur la sinonime. Dnele e!presii trebuie ns preluateca atare, ntruct redau tonalitatea i stilul oriinale. tenie la folosireacitatelor: mprumutarea unor pri de frae sau formule nu este de dorit, n afaraunor circumstane e!cepionale.

    4n plus, respectarea sinta!ei i formelor ramaticale, ortorafia i punctuaia,conciia i sobrietatea stilului condiionea succesul n acest tip de lucrare.Pinnd cont de natura sa, orice e!aerare ar trebui evitat, fie i numai pentru arespecta restricia de ntindere. stfel, este posibil economia de cuvinte,reinnd, de e!emplu , ntr0o enumerare de cifre doar pe cele mai importantedintre ele, nlocuind diatea activ cu cea pasiv (8$omajul atraemarinaliarea, n loc de 82arinaliarea este cauat de omaj9) i o neaie(81mportana deficitelor publice compromite stabilitatea monetar9), printr0oafirmaie (81mportana deficitelor publice compromite stabilitatea monetar9).

    7a fel, un verb tranitiv (8a favoria9) va fi preferat unuia intranitiv (8aduna9), un participiu unei propoiii relative (8cest reultat, obinut prinN9 nloc de 8cest reultat, care a fost obinut prinN9)4n sfrit, claritatea este condiionat i de ntreul aspect al lucrrii: liibilitateascrisului, pararafele, atunci cnd se trece la o nou etap, dimensiuneacorespuntoare a caracterelor, distanrile eale" toate se impun pentru a nuavea impresia unui continuu inabordabil.Atenia

    nelegerea

    Rapiditatea

    Capacitatea de

    La ce scrie

    Spiritul deanaliz

    Puterea dejudecat

    La ce sespune

    Spiritul de sintez

    Stpnirea limbii

    Motiaia

  • 7/21/2019 fise notite

    15/97

    C&/e'ta%iul situa bine ndirea autorului n ansamblul operei sale i n curentul n careaceasta se ncadrea" numerota rndurile din cinci n cinci (sau din ece n ece)"

    fi selectiv i a deaja problematica" pune n lumin tipurile de formulare i de arumentare" e!amina coerena i pertinena punctelor de vedere adoptate: nu e!ist alte

    posibiliti de ndireO #e credit trebuie acordat unui anumit raionamentOaradimele utiliate se bucur de un lar consensO3cem de lucru pentru un reumat de te!t

    ;+Q;D7 +/;RD 3;D-1D#ontactul rapid prim lectur atentReperarea diverselor pri2unca pretitoare/71 ;+Q;D7D1Recitirea pararaf cu pararafdnotri, eventual luare de note3ublinierea sau ncadrarea cuvintelorRevelarea ideilor1), 11)N:fundamentale sau eneraleF,

  • 7/21/2019 fise notite

    16/97

    Si'te+a+!istena unei sintee plecnd de la un dosar avnd mai multe documente:acestea pot fi mai mult sau mai puin numeroase (nu mai puin de dou, dac nuva fi un reumat) i pot mbrca forme diverse: articole, tabele statistice, e!trasedin lucrriN #omponentele dosarului se raportea la aceiai tematic,ncercrile propuse punnd n eneral accentul pe fenomenele sociale i pesubiectele de actualitate

  • 7/21/2019 fise notite

    17/97

    FI

  • 7/21/2019 fise notite

    18/97

    atunci se pot face preentri n paralel ale lucrrilor cu tematic nruditaparinnd altor autori.*ia biorafic presupune descrierea evenimentelor relevante din viaa unei

    personaliti culturale sau tiinifice. -e obicei se realiea pentru personaliti

    marcante ale unui domeniu sau pentru personaliti care ne strnesc admiraia idorim s tim ct mai multe detalii despre viaa lor.-up scopul urmrit atunci cnd se parcure materialul fie se pot realiaurmrind un sinur stil sau combinnd mai multe cateorii. -e e!emplu, dacdorim s neleem coninutul unei cri i s ni0' reamintim uor, vom aleefia reumat. -ac dorim s neleem materialul i s0' folosim pentruredactarea unui referat vom combina fia reumat sau pe cea de idei principalecu fia de citate.

    @URNALELE DE LECTURUurnalele de lectur repreint nreistrarea lecturilor parcurse ntr0o maniermai puin structurat. ermite o mai mare intervenie personal n te!t, iarreulile dup care se realiea, sunt fle!ibile.Uurnalul de lectur are scop asemntor jurnalului obinuit, doar c nreistreareaciile cauate de parcurerea anumitor te!te. /otaiile sunt fie idei care aparn te!t, fie idei care apar din ntlnirea cu te!tul.3tructura unui jurnal de lectur (amfl, %&&&) include cteva puncte de reper: lista crilor, articolelor, materialelor citite lista crilor pe care dorim s le citim

    notaiile*iecare titlu al lucrrilor parcurse se menionea, iar pe parcursul notaiilor

    se datea fiecare intrare. 7a finalul fiecrui te!t parcurs se dedic un spaiu ianumitor concluii asupra lucrrii respective.

    !REENTAREA DE CARTE :reentarea de carte presupune o repreentare succint a coninutului unei cri,n care sunt incluse i elemente de opinie personal. re mai multe funcii(amiil, %&&&):

    orientea lectura nspre surprinderea acelor aspecte care ar puteastrni interesul altor persoane devolt competenele de redactare i pe cele de e!primare oralspectul esenial al preentrii de carte este lecturarea te!tului din perspectiva ace ar putea interesa pe altcineva. cesta este un e!erciiu care devolt empatia,spiritul de observaie, capacitatea de selecie.reentarea de carte cuprinde: preciarea titlului, autorului i a anului de apariie identificarea temei centrale a crii i a domeniului n care se ncadrea

    preentarea ctorva aspecte din cuprins selectarea unor citate

  • 7/21/2019 fise notite

    19/97

    delimitarea cateoriei de public creia i se adresea e!primarea opiniei personale.

    RECENIA

    Recenia se aseamn cu preentarea de carte, dar perspectiva celui care oelaborea este una critic, evaluativ. *unciile receniei se concretiean: : realiarea unei lecturi din perspectiv evaluativ devoltarea capacitii de a emite judeci de valoare asupra unor produselivreti culturale sau tiinifice devoltarea capacitii de reflecie i anali creterea abilitii de arumentare amplificarea competenelor de e!primare scris i oralentru a realia o recenie este necesar o lectur de profunime, uneori ciar orelectur a te!tului. #oninutul lucrrii este analiat din perspectiva relevanei

    pentru tema abordat i pentru domeniul n care se nscrie, a modului n careeste structurat, se evaluea punctele puternice i cele vulnerabile alearumentaiei, se punctea elementele de noutate, se aprecia calitile stiluluide scriitur adoptat de autor. . Ele/e'tele %ece'+iei su't6 titlul, autorul i anul apariiei . . . tema i domeniul modul de structurare a coninutului

    ideile oriinale, incitante, noi calitile stilistice ale redactrii opinia recenorului"

    REFERATULReferatul este o cateorie de te!t care informea asupra coninutuluiunor cri sau a reultatelor unei activiti. 3e redactea folosind unstil obiectiv. oate mbrca forma unei sintee tematice din mai multe lucrri,analiei detaliate a subiectului unei cri, preentrii unei activiti i a

    reultatelor acesteia. -e e!emplu, tema unui referat sintetic poate fiV#onstructivismul socialW, tema unui referat analitic poate fi V3tructurametaforei n viiunea lui 7ucian

  • 7/21/2019 fise notite

    20/97

    o prelucrarea informaiilor formularea Freformularea titlului conceperea planului lucrrii redactarea referatului

    reviuirea tenoredactarea, preentarea, publicarea;ema unui referat este de cele mai multe ori impus, acest tip de te!t fiindrealiat, de obicei, la solicitarea altcuiva.-ocumentarea presupune adunarea informaiilor, e!emplelor, a situaiilor icaurilor semnificative, aleerea referinelor bibliorafice, a metodeloralternative de obinere a informaiilor (interviuri, cestionare, conversaii cu

    profesorul, coleii, observaii).7ucrrile citite n scopul redactrii unui referat pot fi adesea destul denumeroase. Dtiliarea unui sistem ordonat de luare a notielor dup crieficientiea aceast munc. *iele de lectur sunt de ajutor aici. metodinenioas propune proiectul V7ectura i scrierea pentru devoltarea ndiriicriticeW: scrierea din surse multiple.3crierea din surse multiple presupune folosirea unei matrici pentru seleciaideilor din lucrrile parcurse sau aflate de la sursele consultate.2atriceascrierii dinsurse multiple

    3ursa ' 3ursa % 3ursa A 3ursa n

    1deea '

    1deea %

    1deea A

    1deea n

    ;abelul ? 0 2atricea scrierii din surse multiple 'EE

    +!emplu:liiCliii -icionar

    de teorieliterar

    2anualdeliteratur

    #uleeri

    1ntroduciede2iailXolniceann

    #ritici

    -efinire #urentnaioiial0

    popnlar

    2icareliterar

    Vntia revist deliteraturoraniat Y.

    #linescu

  • 7/21/2019 fise notite

    21/97

    1deipromovate

    Realiareadecompoiiioriinale

    #ombatereaimitaieialtorliteratmiV;raduciileW suntVucitoarea ustuluioriinalW

    Repreentani 2iailXol0niceanu

    #ostace/erui

    ;abelul '& 0 2atricea scrierii din surse multiple e!emplificat-up verificarea mai multor surse de informaie titlul poate f reformulat, pentrua evidenia anumite nuane ca urmare a perspectivei de ansamblu dobnditeasupra temei respective n etapa documentrii.+laborarea unui plan, a unei structuri a lucrrii va asiura coeren te!tului i0'va face mai uor de neles. #teva elemente care intr n structura unui referatsunt: titlul i autorul cuprinsul, planul de ideiJ e!plicitarea scopului redactrii referatului preentarea coninutului (idei principale i secundare, opiniivariate, e!emple etc) concluii ane!e bibliorafie data

    Redactarea referatului se realiea n mai multe fae: se realiea primasci, se fac aduiri, se rescriu prile mai puin reuite sau neclare etc.Reviuirea final cuprinde ultimele corecturi: n ceea ce privete acurateeainformaiilor, adecvarea limbajului, corectitudinea ramatical.Referatul are ntotdeauna o finalitate. +ste scris fie pentru a fi preentat, fie

    pentru a fi publicat, fie pentru a fi naintat unei comisii.7unimea referatului varia de la cteva paini, pn la cteva eci de paini.rin redactarea acestei cateorii de te!t, care implic o munc de mai marecomple!itate, se e!ersea o multitudine de abiliti intelectuale. +ste o

    activitate de scriere prin care se nva att la nivel de aciiie a informaiilor,ct i la nivel de formare i devoltare a competenelor de arumentare,

  • 7/21/2019 fise notite

    22/97

    selectare, anali, sinte, e!primare scris i oral coerent.3crierea repreint o form de comunicare, dar este i un instrument pentrunvare. 3crierea devolt capacitatea de concentrare. #nd este liber devoltcreativitatea i imainaia, cnd este centrat pe un subiect devolt capacitatea

    de orientare ctre scop, analia i sintea, precum i capacitatea de reflecie.EXERCIIIreciai cteva principii ale predrii pentru devoltarea abilitilor necesaremuncii intelectuale.roiectai activiti de predare i nvare al cror reultat s fie devoltareaabilitilor necesare muncii intelectuale.1dentificai criterii de apreciere a calitii unei cri electronice.+numerai criterii de apreciere a calitii soft0urilor educaionale.+laborai descriptori de performan pentru evaluarea te!telor scrise: fiele delectur, jurnalele de lectur, preentrile de carte, receniile, referatele.#onstruii instrumente de lucru care s facilitee elaborarea referatelor,

    preentrilor de carte sau a receniilor. .: ,naliai o list cu titluri de cri care v plac. 3tabilii caracteristicile care le facatractive.naliai titluri ale lucrrilor tiinifice i ale lucrrilor beletristice. 1dentificaiasemnri i diferene n modalitatea de formulare.#alculai0v ritmul de lectur. +laborai un rupaj de e!erciii prin care s vamplificai vitea de lectur.leei cteva cri cu subiecte diverse. ncercai s analiai coninutul acestora

    prin intermediul strateiilor de lectur rapid preentate n acest capitol. #aresunt caracteristicile crilor care permit lectura rapidO+laborai un te!t de cteva paini care s poat fi lecturat rapid.

  • 7/21/2019 fise notite

    23/97

    CUM SE OBINE EFICIENA =N =NVARELUAREA NOTIELOR7uarea notielor este activitatea prin care reinem informaii atunci cndascultm un vorbitor, care poate fi profesorul de la coal sau de la universitate,

    un instructor, un specialist, o persoan care ine o conferin etc. 7uarea notieloreste util pentru memorarea informaiilor, dar i pentru referiri ulterioare lacursurile sau conferinele nreistrate n acest mod.

    /otiele se pot lua n dou moduri. prim posibilitate include un proces ndou etape: nreistrare i prelucrare. a doua posibilitate se refer lanreistrarea i prelucrarea concomitent a informaiilor.=NREGISTRAREA nreistrare eficient presupune rapiditate i acuratee. Rapiditatea se obine

    prin formarea unor deprinderi i e!ersarea acestora pn cnd devinautomatiate, iar acurateea se obine prin devoltarea capacitii decompreensiune.#teva reuli care pot fi de folos pentru eficientiarea nreistrrii sunt:abrevierile i prescurtrile, scemele, numerotrile, marcarea cuvintelor ceie,evidenierea coninutului prin aranjarea n pain, folosirea culorilor.brevierile i prescurtrile se realiea folosind coduri unanim acceptate, dar i

    prin aleerea unor coduri personale.+!emple: simboluri preluate din stenorafie: Z* pentru

    psioloieFpsiicFpsioFpsioloic

    simboluri matematice: 5i pentru sfert, A pentru e!istFeste, A pentru nue!istFnu este, [\ pentru reultFde aici, 5 pentru oriceForicare'E? nlocuirea unor silabe cu semne: VpeW poate fi nlocuit cu linia defracie (VreFdeW pentru VrepedeW) folosirea modului de pronunie a unor sunete: vocala VeW poate fisuprimat de ln majoritatea consoanelor (VrpdW pentru VrepedeW) abrevieri: + pentru elev, pentru profesor, dpdv pentru din punct de vedere personaliarea anumitor simboluri: folosirea puterii a doua din

    matematic pentru a marca pluralul: +% pentru elevi, o pentru punct devedereFperspectiv3cemele presupun interarea unor fiuri, desene, sei etc.+!emple: seile pentru clasificri:-up modul n care formea timpul trecut, n limba enle, avem verbereulate i nereulate. 5erbele reulate sunt cele care adau ntotdeaunaterminaia VedW la forma de infinitiv. -e e!emplu, verbul VLorMW :

    devine VLorMedW, pe cnd verbul VLriteW devine

    VLroteW. ceast fra, se poate transcrie astfel:dup formarea trecutului

  • 7/21/2019 fise notite

    24/97

    reulate: (VedW) ]LorM]^ LorMed nereulate: Lrite ^ Lrote_______ desene.7ucian

  • 7/21/2019 fise notite

    25/97

    7ectura rapid are dou accepiuni, poate fi neleas att ca pre0lectur ct i calectur accelerat.re0lectura se folosete pentru a aprecia n timp ct mai scurt calitatea irelevana unui te!t, pentru a decide dac va fi sau nu lecturat. +ste o abilitate

    util pentru cei care nva, mai ales n momentele n care au de parcurs listebibliorafice e!tinse.7ectura accelerat se refer la numrul de cuvinte parcurs ntr0o unitate de timp,n paralel realindu0se i compreensiunea.coloane: atunci cnd se compar anumite idei tabele: pentru a realia sintee sau

    paralele ntre idei7ectura rapid are dou accepiuni, poate fi neleas att ca pre0lectur ct i calectur accelerat.re0lectura se folosete pentru a aprecia n timp ct mai scurt calitatea irelevana unui te!t, pentru a decide dac va fi sau nu lecturat. +ste o abilitateutil pentru cei care nva, mai ales n momentele n care au de parcurs liste

    bibliorafice e!tinse.7ectura accelerat se refer la numrul de cuvinte parcurs ntr0o unitate de timp,n paralel realindu0se i compreensiunea. spaii libere: pentru a marca trecerea de la un pararaf la altul7ectura rapid are dou accepiuni, poate fi neleas att ca pre0lectur ct i calectur accelerat.re0lectura se folosete pentru a aprecia n timp ct mai scurt calitatea irelevana unui te!t, pentru a decide dac va fi sau nu lecturat. +ste o abilitate

    util pentru cei care nva, mai ales n momentele n care au de parcurs listebibliorafice e!tinse.7ectura accelerat se refer la numrul de cuvinte parcurs ntr0o unitate de timp,n paralel realindu0se i compreensiunea.*olosirea culorilor este recomandat pentru a pune n eviden idei, cuvinteceie, framente de te!t, definiii, citate, opinii personale sau ale profesoruluietc. 2arcarea prin culoare devine eficient atunci cnd e!ist stabilit un anumitcod.+!emple:

    scriem folosind o sinur culoare, pentru a marca : termeni, idei,citate etc. scriem folosind mai multe culori, neru pentru cuvintele ceie, verde

    pentru citate, rou pentru opiniile personale folosim marMere pentru a subliniarin aplicarea reulilor menionate n pararafele precedente luarea notielordevine activ i contient. #el care notea nu este doar un receptor pasiv, ci seimplic n activitatea pe care o desfoar, fapt care atrae dup sine un nivel deneleere a informaiei ridicat. -e asemenea, acurateea reteniei va crete.

  • 7/21/2019 fise notite

    26/97

    A-%e*ie%ile 5i sc.e/ele a%a'9a%ea 8' )a(i', 1&l&si%ea cul&%il&% 8' a1a%a%e(ulil&% (e'e%ale, e>ist 5i siste/e c&'sac%ate $e lua%e a '&tiel&%#Dnul dintre cele mai cunoscute este sistemul #orneli. cest sistem este ndit

    pentru a promova nvarea activ.

    3istemul #orneli presupune pretirea prealabil a rtiei de scris, prinoraniarea spaiului acesteia n trei pri. 2ai nti se trae o linie oriontal,apro!imativ la @ cm de partea de jos a foii. 3paiul de deasupra liniei oriontalese mparte printr0o linie vertical, trasat n stna, la apro!imativ un sfert dinlimea foii.n timpul audierii, n interiorul celor trei spaii se vor nota informaiile. #oloanadin dreapta este destinat coninutului preentat, de aceea este cea mai e!tins.#oloana din stna este pentru ntrebri, cone!iuni, reflecii personale, cuvinteceie. 3paiul de jos servete reumrii coninutului de pe acea pain.ntrebri #one!iuni Reflecii personale #uvinte ceie

    /otieleReumatul'@@+!emplu:ntrebri#e este lectura rapidO -e cte feluri este lectura rapidO#one!iunire0lectura 0 trecerea n revist a unei criReflecii personale

    are orice carte poate fi scanatO 30mi verific ritmul de lecturK#uvinte ceie7ectur rapid pre0lectur lectur accelerat

    /otiele7ectura rapid are dou accepiuni, poate fi neleas att ca pre0lectur ct i calectur accelerat.re0lectura se folosete pentru a aprecia n timp ct mai scurt calitatea irelevana unui te!t, pentru a decide dac va fi sau nu lecturat. +ste o abilitateutil pentru cei care nva, mai ales n momentele n care au de parcurs liste

    bibliorafice e!tinse.7ectura accelerat se refer la numrul de cuvinte parcurs ntr0o unitate de timp,n paralel realindu0se i compreensiunea.Reumatul7ectura rapid poate fi neleas ca fiind pre0lectur (realiat nainte de a citi unte!t) sau lectur accelerat (ct de repedecitim).______________________________________________#ea mai important idee dup care este elaborat sistemul #orneli de luare anotielor este cea a interveniei celui care notea n coninut, simultan cu

    audierea i nreistrarea acestuia. artea din dreapta poate fi completat dupreulile anterior enunate. Reumatul se completea fie n timpul, fie ulterior

  • 7/21/2019 fise notite

    27/97

    lurii notielor. Reumarea devolt capacitatea de sinte i ajut la ntiprireaeficient a cunotinelor n memorie.-in sistemul #orneli de luare a notielor, pot fi derivate i altele, n funcie de

    preferinele individuale i de coninutul pe care l redm prin notie. 5om descrie

    dou variante.'. *oaia poate fi mprit pe trei coloane. n stna se iau notiele, n mijloc seformulea ideile principale, iar n dreapta se notea cuvintele ceie la care potfi reduse ideile principale.+!emplu:7ectura rapid are dou accepiuni, poate fi neleas att. ca pre0lectur ct i calectur accelerat.re0lectura se folosete pentru a aprecia n timp ct mai scurt calitatea irelevana unui te!t, pentru a decide dac va fi sau nu lecturat. +ste o abilitateutil pentru cei care nva, mai ales n momentele n care au de parcurs liste

    bibliorafice e!tinse. 7ectura accelerat se refer la numrul de cuvinte parcursntr0o unitate de timp, n paralel realindu0se i compreensiunea.0dou accepiuni ale lecturii rapide0pre0lectura este aprecierea unui te!t pentru a decide dac va fi citit0lecturaaccelerat se refer la ritmul citiriilectur rapid

    pre0lecturlectur accelerat

    %. *oaia se mparte pe dou coloane. ntr0o coloan se iau notiele, iar n cealaltse formulea ntrebri. Rspunsul acestor ntrebri se resete n notie, astfelrealindu0se i o oraniare a informaiei scrise.+!emple de ntrebri: #um se definete ...O -e cte tipuri sunt...O. #are sunt trsturile...O #ine a realiat...O #ine a conceput...O

    #um se produce...O #are sunt reultatele...O #are sunt avantajeleFdeavantajele...O Dnde s0a ntmplat...O n ce an s0a desfurat...O #are vor fi consecinele...Ontrebrile se pot nota fie n stna, fie n dreapta, n funcie de preferinafiecruia. -e asemenea, limea coloanelor poate fi eal sau diferit.cest sistem este foarte util atunci cnd scopul este de a ne preti pentru un

    e!amen. tunci cnd se repet materialul, foaia se poate ndoi pe lini dedemarcaie a celor dou coloane. -up ce s0au parcurs notiele, foaia ndoit se

  • 7/21/2019 fise notite

    28/97

    ntoarce cu notiele dedesubt, lsnd la vedere doar ntrebrile. 3e ncearcrspunsul la fiecare ntrebare i se monitoriea proresul. Rspunsurile corectese bifea, cele incomplete se marcea cu semnul ntrebrii, iar cele reite cuV!W. n acest fel, prile insuficient nelese i reinute din material vor fi

    identificate. -e asemenea, se poate aprecia permanent profunimea nvrii,precum i efortul i timpul necesare pentru a nva un material.ntrebare /otie

    +!emplu:#e neleem prin lectur rapidO

    #e este pre0lecturaO#e este lectura acceleratO7ectura rapid are dou accepiuni, poate fi neleas att ca pre0lectur ct i calectur accelerat.re0lectura sefolosete pentru a aprecia n timp ct mai scurt calitatea i relevana unui te!t,

    pentru a decide dac va fi sau nu lecturat. +ste o abilitate util pentru cei carenva, mai ales n momentele n care au de parcurs liste bibliorafice e!tinse.7ectura accelerat se refer la numrul de cuvinte parcurs ntr0o unitate de timp,n paralel realindu0se i compreensiunea.________#teva puncte de reper pot fi utile atunci cnd se iau notie, pentru a nreistramai eficient informaia, nreistrarea eficient nseamn att acuratee ainformaiilor notate i rapiditate, ct i oraniare a notielor dup anumitecriterii i implicare activ n procesul notrii. 7uarea notielor ncepe nainte deascultarea unui discurs i se finaliea numai dup ce notiele au fostcompletate i corectate. retirea se poate realia prin lecturi prealabile ndomeniul n care se nscrie subiectul care va fi discutat. n timpul nreistrriiinformaiei e!ist anumite comportamente a cror practic mbunteteacurateea acestui proces: ascultarea activ, sistemele de notare, locul etc).

    7uarea notielor include i elemente care in de corectare, completare ireviuire. strarea notielor ntr0un sistem oraniat dup anumite criterii faces fie mai accesibile identificarea i utiliarea lor ulterioar. -ei poate prea un

    proces dificil, luarea notielor n mod sistematic presupune investiie detimp i efort doar pn cnd se automatiea anumite deprinderinecesare pentru aceast activitate.3DY+3;11 +/;RD 7DR+Q. #itii in aS%, scultai activ

    AJ /otai ntrebrile i ndoielile pE. 7sai spaii unde tiu ai neles

  • 7/21/2019 fise notite

    29/97

    @ fluiotaitotui ,

  • 7/21/2019 fise notite

    30/97

    momentul recapitulrii materialului foile pot fi puse una ln alta, pentru aobine o privire de ansamblu asupra coninutului.;itlul i data la care au fost luate notiele sunt utile pentru ordonarea isistematiarea materialului de studiu.

    Dn sistem oraniat de pstrare a notielor uurea accesarea lor. -ac sunt foi,se numerotea i se ndosaria. 3e poate realia i un inde! al coninuturilor.7ocul n care st cineva atunci cnd ia notie se alee astfel nct s se eviteimposibilitatea de a aui sau vedea suficient de bine.1nstrumentele de scris contea din mai multe puncte de vedere: stiloulncetinete ritmul de notare, creionul deformea scrisul, anumite cerneluri sau

    paste pot disprea n timp.#iar atunci cnd se respect toate suestiile anterior enumerate pot apreafactori care nreunea procesul lurii notielor. 5orbitorii rapii se ncadreaaici. n acest ca se pot lua cteva msuri: familiariarea n rad crescut cusubiectul preentrii, verificarea notielor cu coleii, discuia cu vorbitorul lafinalul preentrii, participarea de mai multe ori la cursFpreleereFconferin,folosirea prescurtrilor, formularea de ntrebri, neocierea ritmului de e!punerecu vorbitorul.-ei luarea notielor prin scriere de mn este modul tradiional de a nreistrainformaiile, n lumea tenicii moderne apar i alternativele: reportofonul saucasetofonul, laptop0ul sau creionul electronic.!RELUCRAREAS " +tapa a doua a procesului de luare a notielor este prelucrarea i oraniarea

    acestora. raniatorii conitivi care vor fi preentai n subcapitolul urmtor,sunt e!trem de utili din acest punct de vedere. raniatorii conitivi pot fifolosii i n timpul nreistrrii informaiei ntr0o anumit msur i ciarnainte de luarea notielor.ORGANIATORII COGNITIVIT " raniatorii conitivi sunt repreentri rafice careajut la structurarea cunotinelor. pariia i ideea utilirii lor n nvare selea de studiul rilor conitive (+dLard ;olman), de studiul felului n care sestructurea percepiile (=olfan Xoler) i de studiul modului n care se

    formea repreentrile (-avid usubel). n #apitolul ', aceste teorii au fostanaliate mai n detaliu.n nvare, prelucrarea i repreentarea informaiei prin intermediuloraniatorilor conitivi se realiea dup ce a fost nreistrat informaiarespectiv, n timpul nreistrrii i ciar anterior acesteia. -ac utiliareaoraniatorilor conitivi dup i n timpul contactului cu informaia este destulde simplu de realiat, utiliarea oraniatorilor conitivi nainte solicit fieajutor din partea unui profesor, fie o bun capacitate de predicie.RY/1;R11 #Y/1;151 -P1 4/ 5/3

    raniatorii conitivi dai n avans (usubel, '?B&) presupun centrarea pe felulcum sunt interate noile cunotine n sistemul de cunotine deja aciiionat.

  • 7/21/2019 fise notite

    31/97

    #u ct se stabilete o mai bun letur ntre scemele utiliate de cel carepreint un material i cel care l studia, cu att nvarea este mai profund.raniatorii n avans au rolul de a face informaiile noi mai familiare, ntr0unmod ct mai eficient i mai plin de semnificaie. rin utiliarea constant a

    oraniatorilor n avans cunotinele se structurea ntr0un mod mai oraniat,preint acuratee i sunt stabile, reistente n timp.raniatori conitivi dai n avans pot fi utiliai proresiv sau interator(Uoce, =eil i 3oeLrs, '??%). -emersul proresiv nseamn a se porni de lacele mai enerale puncte nspre cele concrete. 3e preint iniial o scem,aceasta este apoi descompus i studiat, iar la final este refcut. -emersulinterator nseamn a face letura ntre noile informaii i cele nvate anterior.stfel de oraniatori pot fi: ri conceptuale pe care le preint profesorul lanceput, planul de idei principale, referirile la subiectul leciei i la modul va fioraniat, preciarea clar a obiectivelor leciei, sarcini de nvare, cuprinsulunei cri sau al unui capitol, titlurile, motto0urile, enumerarea ideilor ceurmea a fi discutate ntr0un discurs etc.7a un nivel mai eneral, oraniatori n avans pot fi: paradime culturale sau tiinifice 0 paradima clasic vs. paradima modernn didactic ii curente culturale sau tiinifice 0 trsturile simbolismului se resesc ntoate operele poeilor simboliti, trsturile Renaterii se resesc n produseleculturale ale perioadei modele i teorii 0 darLinismul e!plic i cum s0ar putea transforma un

    pianjen n insect i cum se poate transforma un amfibian ntr0o reptil principii i reuli enerale 0 n condiii eoloice, morfoloice,idrorafice, climatice i bioloice identice se devolt relief identic. alt manier de utiliare a oraniatorilor n avans este cea anticipativ. nsubcapitolul dedicat strateiilor de devoltare a ndirii critice vor fi preentatecteva modaliti de utiliare a prediciei prin intermediul oraniatorilor rafici.RY/1;R11 #Y/1;151 $1 3;RD#;DRR+ /;1P+7R5om preenta n continuare civa dintre cei mai utiliai oraniatori conitivi,care pot fi folosii pentru structurarea notielor de la curs sau dup cri:

    Crile conceptuale ; T 7istele structurate ;abelele 2atricile" -iarameleT W Crile conceptuale presupun oraniarea materialului n jurul anumitortermeni ceie. 3e plasea n centru conceptul de referin, iar n jurul lui se vor

    plasa conceptele cone!e i ideile derivate. Realiarea unei ri conceptualepresupune comparaii, raionamente, clasificri, ierariri.

    Dn e!emplu de art conceptual al crei subiect este modul n care sestructurea o art conitiv va fi preentat n continuare:

  • 7/21/2019 fise notite

    32/97

    arta conceptual7istele structurate presupun oraniarea materialului prin clasificri i serieri, pe

    baa elementelor comune. Repreentarea rafic pune n eviden claseleidentificate i elementele care se includ n acestea.

    +!emplu: " 0.... . , , ,0 . .S..".nimaleleo 3lbaticeS ericuloase \0.v& 7eul ..

    S::S:S" W:i):0 0 WS o

    ;irul

    0.,.... o antera nearS . S T

    #inele dino

    .... SS 0S S S 1nofensive#prioara

    S.0.,SSSo

    5everia

    W.0 ..... ST STo

    #iocnitoarea

    o posumulo -omestice

    S #are triesc n epteluri "o 5itele& orciio #aiiS -e cas. .o

    #inii

    ".SSS o isicileSS00S S

    o

    Camsterii

    ;abelele sistematiea informaia, oferind o imaine de ansamblu asupratrsturilor semnificative. ;abelele se oraniea pe coloane. cestea pot fielaborate pentru a fi citite linear (pe vertical sau oriontal) sau sintetic(urmrind punctele de intersecie i influena ideilor din coloanele verticale sauoriontale asupra acestora).;abelele lineare sintetiea informaia dup un numr mai redus de criterii. +le

    pot fi elaborate pentru a fi urmrite pe oriontal sau pe vertical.+!emple:

    ;abel linear vertical:nimalele

  • 7/21/2019 fise notite

    33/97

    3lbatice -omesticeericuloase 1nofensive $epteluri -e cas7eul ;irulantera near

    #inele dino

    #prioara5everia

    #iocnitoareposumul

    5iteleorcii #aii

    #iniiisicile

    ;abel linear oriontal:raniatoriiconitivi

    Criconceptuale

    oraniarea materialuluin jurul anumitor termeniceie

    7istestructurate

    oraniarea materialuluiprin clasificri i serieri,pe baa elementelor

    comune i punereaclaselor n eviden prinrepreentarea rafic

    ;abele sistematiea informaia,oferind o imaine deansamblu asupratrsturilor semnificative

    2atrici asemntoare tabelelor sintetice, dar fiecare

    rubric are o destinaieprecis, ntre ele e!istndo letur ascendent,toate urmrind acelaisubiect din mai multe

    perspective-iarame repreentri rafice

    scematice, realiate peba de anali i sinte

    ;abelul sinoptic sintetiea informaia dup un numr ridicat de criterii iinclude i influena coroborat a acestor criterii.+!emplu:;1DR1 -+R#1

    -in ce s0auformat

    Dnde s0auformat

    #um s0auformat

    5ulcanice 2am n straturi deadncime i lasuprafaascoarei

    rin erupiivulcanice

    3edimentare -epuneriale

  • 7/21/2019 fise notite

    34/97

    eroiunilorproduse devnt sau ap

    straturilor

    2etamorfce Roci

    vulcanicesausedimentare

    3coara

    terestr

    +!punerea

    la cldur ipresiune

    ;abelul V;W se realiea pentru a lista arumentele pro i contra n caul uneintrebri binare, care solicit un rspuns de tipul daFnu sau obli la luarea uneiatitudini proFcontra. -enumirea provine de la forma tabelului:rumente prorumente contra+!emplu:

    $coala actual trebuie s formee e!peri sau erudiiOrumente pro e!peri rumente pro erudiiS cantitateade

    cultura eneral ofer

    informaie este prea o viiune interat,S".0... mare pentru amai

    asupra vieii

    putea fi asimilat ntotalitateS o

    persoanS specialiareastrict

    specialiat pe un limitea oriontul deanumit domeniu va fi cunoatereun bun practician'B2atricile sunt asemntoare tabelelor sintetice, dar fiecare rubric are odestinaie precis, ntre ele e!istnd o letur ascendent, toate urmrindacelai subiect din mai multe perspective.2atricea conceptual se folosete pentru a repreenta coninutul unui termen

    necunoscut. 3tructura unei astfel de matrici poate include: cuvntul, e!plicaianelesului acelui cuvnt, un e!erciiu de utiliare corect a semnificaiei nouluicuvnt ntr0un conte!t i un desen care s ilustree sensul cuvntului nou nvat.n locul repreentrii viuale a cuvntului se pot realia cone!iuni cu altedomenii dect cel verbal, cum ar fi muica.#uvntul propoiie care s

    ilustree sensul cuvntului

  • 7/21/2019 fise notite

    35/97

    -efiniia cuvntului Repreentarea viual acuvntului

    +!emplu:rbore2ai muli arbori la un loc formea, o pdure.lant cu trunci nalt, puternic i lemnos, cu mai multe ramuri cu frune, careformea o coroan'B?-iaramele sunt repreentri rafice scematice, realiate pe ba de anali isinte .-iarama secvenial repreint informaia urmnd succesiunea loic aevenimentelor.

    rin intermediul diaramelor secveniale se pot reda rafic fenomene sauprocese cu desfurare secvenial, care presupun evoluia de la o fa la alta.+!emple de astfel de fenomene sau procese: 7iteratur: itinerariul eroului n basm, momentele subiectului ntr0ooper epic

  • 7/21/2019 fise notite

    36/97

    nimalele-omestice1nofensive$epteluri

    -e cas-iarama 5enn pune n eviden trsturile comune i pe cele diferite a douidei, concepte, evenimente, obiecte etc. 3e repreint sub forma a dou cercuriintersectate. n primul cerc se notea trsturile primului termen al comparaiei,n cel de0al doilea cerc se notea trsturileceluilalt termen al comparaiei, iar n ona de intersecie se notea elementelecomune celor doi termeni.+!emplu de diaram 5enn:nimale2unci aricole$epteluriCerelie #urse de cai#ireada3fnt la indieniLOGIC

  • 7/21/2019 fise notite

    37/97

    Retorica are o ba epistemoloic, iar uitarea ei i are rostul n perioadele ncare perspectiva asupra cunoaterii este una plural. -e aceea, n perioada+vului 2ediu sau a 1luminismului, cnd cunoaterea era privit dintr0o

    perspectiv absolutist (fie c era vorba de reliie, fie c era vorba de tiin),

    retorica a fost redus la studiul limbajului scris sau vorbit, printr0o separare aformei de coninut. 3ecolul QQ a produs revenirea la fundamenteleepistemoloice ale retoricii, datorit lurii n considerare a ideii de relativism.Retorica are ca scop oraniarea cunoaterii n forme convintoare irspndirea acestora. /uana civic pe care o implic retorica reid nncercarea de a ajune la cunoateri comun acceptate i mprtite ntr0unanumit conte!t socio0cultural. oraniare social de tip democratic permiteapariia lor i are nevoie de indivii care sunt capabili s raionee autonom.MODELE DE ARGUMENTARE6 ANTIC?ITATEA+voluia retoricii nseamn evoluia modelelor de arumentare. #ele mairelevante contribuii i modele de arumentare vor fi preentate n continuare.ristotel aduce distincia dintre raionamentele de tip siloistic i cele de tipentimemic, precum i clasificarea doveilor utiliate ntr0o arumentaie nloice (loos), emoionale (patos) i etice (etos). ersuasiunea se poate facefr tenic (tortura, mrturiile, contractele etc.) sau folosind tenica (respectndanumite reuli), adaptat ntr0un stil personal.7oosul era considerat de ristotel ca fiind ndirea manifestat n cuvnt, iarndirea ca fiind un instrument al cunoaterii. 7oosul poate fi considerat, naceast accepiune, drept unitatea dintre nd i aciune. -oveile loice

    urmresc pattern0urile, conveniile, modelele de raionament care pot convineun auditoriu. -oveile loice se creea prin anali, observare, judecat iraionamente asupra caracteristicilor i intereselor auditoriului.atosul nseamn a face apel la emoii, a ctia simpatia, a strni triri isentimente care atra dup sine acceptarea ideilor i nevoie de a aciona. #iar ioamenii de tiin fac apel la doveile afective atunci cnd scriu recenii, propunidei noi, se anajea. n controverse sau ajun la cunoatere prin interaciunesocial.+tosul cuprinde aspectele care in de credibilitatea i caracterul vorbitorului.

    #redibilitatea se obine prin inteliena, caracter i bunvoin. 1ndicii aleintelienei sunt cunotinele despre un subiect, loica arumentrii,acceptarea faptului c e!ist mai multe puncte de vedere i preentarea a ctorvadintre ele. #aracterul se reflect n valori i credine.

  • 7/21/2019 fise notite

    38/97

    +laborarea presupune descoperirea i utiliarea alternativelor, acceptareafaptului c e!ist i alte punte de vedere i luarea n calcul a acestora. -easemenea, tot aici intr i aleerea sau crearea de arumente care s fie valide.ranjarea se refer la distribuirea arumentelor dup anumite criterii i

    preentarea lor n ordinea adecvat. ceast parte ine de eficiena discursului,ceea ce se spune trebuie preentat n aa fel nct lucrul potrivit s fie spus lamomentul potrivit, pentru a obine un efect ma!im. -eclaraiile, teele, ideile,arumentele, probele conver nspre un scop.#icero identific apte pri ale discursului, a cror ordine este:'. introducerea, preentarea subiectului%. nararea situaiilor necesare pentru neleerea : subiectuluiA. propunerea, tea sau ideea central a vorbitoruluiE. distincia, o list scurt de aspecte la care vorbitorul va face referire@. confirmarea, ansamblul doveilor prin care se susin ".: punctelediscursuluiB. respinerea, contraarumentarea. concluia+!presia sau stilul se refer la selectarea cuvintelor, i la aleerea fiurilor princare se veiculea sensul. 3elecia se realiea prin raportare la audien.2emoria nseamn capacitatea mental a vorbitorului de a reine discursul.sti, dei apreciat de auditoriu, acest canon nu mai este absolut necesar,ntruct tenica modern permite'@

    imprimarea mesajului. e de alt parte, te!tul poate fi preentat ciar numai nform scris pentru un numr mare de receptori.7ivrarea ine de oratorie i se refer la controlul vocii i al micrilor corporale,la stilul utiliat de cel care spune discursul.Retorul ideal, n viiunea lui #icero este vir bonus dicendi peritus, adic omul

    bun care vorbete bine. mul bun are intenii bune, este atent la public i sendete la binele celor pentru care vorbete. vorbi bine nseamn a utiliacele cinci canoane ale retoricii i a fi eficient.MODELE DE ARGUMENTARE6 EVUL MEDIU

  • 7/21/2019 fise notite

    39/97

    ndire presupun aspecte ale ndirii independente de e!presie: antitea,radaia, perifra, iperbola, litota, enumeraia etc.2etafora este cea mai comple! fiur de stil. Repreint procedeul prin caresensul propriu al unui cuvnt este transportat asupra unui alt sens, pe baa unei

    comparaii subnelese i a unor elemente comune. produce metafore nseamna avea o capacitate de simboliare (vei Yardner, cap. 11) de nivel nalt, abilitide ordin superior i abiliti de a utilia simbolurile. 3emnificaia metaforei esterevat de spaiul cultural n care a fost produs. elabora i a interpreta ometafor nseamn a trece dincolo de nivelul literal al cuvintelor.3tructura metaforei cuprinde un termen cu sens eneral, un alt termen care0'descrie n mod fiurat pe cel de0al doilea i o not comun ntre cei doi termeni.-e e!emplu, Vfloarea vrsteiW este o metafor pentru tineree, construit pe baaurmtorului raionament: Stinereea este o etap de vrst, floarea este o etap n devoltarea unei plante,tinereea i floarea au ca punct comun ideea de etap caracteriat prinfrumusee i predicia unei mpliniri.rintre funciile metaforei se numr:o reducerea numrului de cuvinte necesar pentru a e!prima o ideeo producerea de noi semnificaiio orientarea ndiriio facilitarea i mboirea compreensiuniibilitatea de a utilia metafore presupune capacitatea de a elabora metafore

    proprii ntr0un mod corect i capacitatea de a depi nivelul literal al unui te!t.

    2etaforele implic accesul la un stadiu nalt al devoltrii competenei desimboliare pe scala propus de Yardner. (vei #apitolul A)MODELE DE ARGUMENTARE6 SECOLUL XX#aim erelman ('?&) pune baele noii retorici pornind de la premisele carumentarea nu ine neaprat de loica formal i c o arumentare poate ficonvintoare ciar dac nu este pur loic. -e aici apare distincia ntredemonstrare i arumentare.-emonstrarea are loc atunci cnd avem de a face cu un auditoriu universal, ca nsistemele de tip formal, precum matematica. ntr0o demonstraie nu se pornete

    de la premisa c e!ist fapte ce nu pot fi supuse ndoielii. #el care facedemonstraia se adresea doar laturii intelectuale a auditoriului, eliminndaspectele emoionale, fiice sau morale.rumentarea este situaional, locul i momentul n care are loc influeneaauditoriul. -e asemenea, se iau n calcul aspectele privind emoiile i sistemulde credine. 1nformaia preentat poate fi pus sub semnul ntrebrii, de aceea

    persuasiunea are un rol important n arumentare.3tepen ;oulmin propune un model de arumentare cu ase elemente:'. ideea central \

    %. e!emplele, dateleA. arantul, arumentul

  • 7/21/2019 fise notite

    40/97

    E. suportul@. certificatorulB. contraarumentul posibil1deea central a unei arumentaii este tea pe care o propune autorul.

    +!emplele, datele sunt e!emplele alese pentru a susine tea. Yarantul,arumentul este cel care leitimea doveile preentate, e!plicnd de ce suntacestea n sprijinul ideii emise. 3uportul repreint informaiile adiionale despreun arument, prin care se justific leitimitatea acestuia. #ertificatorul pune nlumin punctele forte care permit saltul de la informaii, date nspre arument.oate fi orice fra sau cuvnt care trimite nspre punctele tari ale teei.#ontraarumentul indic situaiile n care tea ar putea s nu fie adevrat.3pre e!emplificare vom aplica modelul ;oulmin asupra unei arte poetice, acesttip de te!t fiind unul care susine o te a unui scriitor asupra rolului poeiei i

    poetului.+u nu strivesc corola de minuni a lumiide 7ucian

  • 7/21/2019 fise notite

    41/97

    vraja neptrunsului ascunslumina meaa lumii taintaina nopii

    ntunecata arelari fiori de sfnt misterarantul, arumentul 7umina altora

    surum vrajaneptrunsuluiascunseu cu lumina mea sporesc alumiitain

    suportul i0ntocmai cum cu raele eialbe lunanu micorea, ci tremurtoaremrete i mai tare taina nopii,

    certifcatorul aa mboesc i eu ntunecataarecu lari fiori de sfnt misteri tot ce0i ne0nelesse scimb0n ne0nelesuri imaimarisub ocii mei 0

    contraarumentul i nu ucid cu minteaposibil eu iubesc;abel ' ' 0 3tructura arumentaiei ;oulmin e!emplificatXennet

  • 7/21/2019 fise notite

    42/97

    5otsMi l vede enerat de interaciunea cu ceilali, cu adulii.Retorica are mai multe funcii, cteva fiind:o definirea situaiilor pentru indivii 0 a numi pecineva prieten nseamn c avem acordul celuilalt

    pentru aceast calitateo propune strateii creative pentru a face fa diferitelor situaii ofero orientare n lumea relativirii valorilor" o ofer un baaj de nduri, aciuni, sentimente pe...... care le putem folosi pentru a codifica i interpreta: situaiile 0 nevoia de arumentare apare datoritncercrii de a rspunde unei anumite situaii uditoriul poate fi real sauimainar. #a element de noutate,

  • 7/21/2019 fise notite

    43/97

    atunci cnd avem de0a face cu te!te tiinifice. nalia trsturilor semanticepermite i o reactualiare a cunotinelor anterioare, precum i o autoevaluare acapacitii de a emite raionamente.*ormularea de ntrebri

    redicia n lectur se poate realia i prin formularea de ntrebri, nainte de aciti sau nainte i dup fiecare frament semnificativ. -e e!emplu, nainte de aciti un te!t despre animale ne putem ntreba: vorbete despre animaleleslbaticeO -escrie carnivoreleO firm ceva despre lupiO. e parcurs se potformula ntrebri precum: este adevrat c lupul are o sinur perece pe duratavieiiO +ste adevrat mitul lupului sinuraticO 7upii se nmulesc n captivitateO.

    /u toate prediciile se vor adeveri, ns curioitatea i motivaia pentru a citi ncontinuare sunt stimulate.#odurile de lecturcelai proram propune metoda 3.1./.+.7.Y. (;emple, %&&' apud +stes i5aun) pentru activiarea lecturii. 3istemul 1nteractiv de /otare i +ficientiarea 7ecturii i a Yndirii presupune utiliarea unui cod pentru a marca pasajele dinte!t, pe parcursul lecturii acestuia. 2arcajul urmrete n ce msur te!tulrspunde ateptrilor lectorului. 3e marcea cu o bifa pasajele coninndinformaii cunoscute sau anticipate, cu minus pasajele care contraiccunotinele prealabile sau infirm prediciile, cu plus informaiile noiimportante i cu semnul ntrebrii informaiile care necesit lmuririsuplimentare.5 0 h Sp

    3#R1+R+ RYD2+/;;15;ipul de scriere care devolt ndirea critic este scrierea arumentativ, adicredactarea de te!te astfel nct s fie convintoare pentru cel care le audiasau le citete. +seul sau disertaia este un te!t care susine o te prin arumentei e!emple. +laborarea te!tului necesit elaborarea de raionamente.#ea mai simpl structur a eseului cuprinde:o teao arumentele T

    o doveileo concluia T5om preenta n continuare un e!emplu de eseu arumentativ realiat de ctreun elev de clasa a Q110a:V1n literatura romn sim dou concepte diferite cu privire la forma iconinutul poeiei: poeia este cntec i se scrie sub impulsul inspiraiei sau

    poeia este idee i se scrie printr0un demers al raiunii.oetul este capabil s creee doar dac este alimentat de sentimente puternice iinspiraie. 1n caul lui

  • 7/21/2019 fise notite

    44/97

    VlumbW,

  • 7/21/2019 fise notite

    45/97

    oetul este capabil s creee doar dac estealimentat de sentimente puternice iinspiraie oeia e un demers contient ceare ca reultat nite idei ce se mpletesc

    armonios i ne lresc oriontul.4UO52@j7

    1n VlumbW,

  • 7/21/2019 fise notite

    46/97

    +!emplu:1. , 7ocuitorii de la ar consum produse naturale.7ocuitorii de la ar sunt mai sntoi dect cei de la ora.

    3e subnelee c produsele naturale nu afectea neativ sntatea i clocuitorii de la ora consum i produse sintetice.remisa major este o afirmaie universal valabil. remisa minor este oafirmaie care se refer la un ca particular, leat de subiectul premisei majore.#oncluia este reultatul inevitabil al acceptrii premiselor.3iloismele i entimemele pot fi, dup caracteristicile premisei majore:cateorice, disjunctive sau condiionale. #ele cateorice conin premise majorecare cateoriea, plasea elementele n anumite tipoloii (toi sunt

  • 7/21/2019 fise notite

    47/97

    dac o premis minor respine o alternativ, concluia le accept pe celermase.3 lum e!emplul:amenii sunt fie sntoi, fie bolnavi. T

    etre este un om sntos. TSSSS. etre nu e bolnav.remisa major conine dou alternative, care se e!clud reciproc (sntos,bolnav). remisa minor accept una dintre alternative (sntos), iar concluia orespine pe cealalt (bolnav).#ondiii ale validitii raionamentelor condiionale: premisa minor fie afirm precedentul, fie nea consecina dac premisa minor afirm precedentul, atunci concluia va afirmaconsecina dac premisa minor nea consecina, atunci concluia va nea precedentul:3 lum e!emplul: . -ac se sun de ieire, profesorul iese din clas.7a fr ece, se sun de ieire. .rofesorul iese din clas la fr ece.vem o premis major de tip V-ac , atunci

  • 7/21/2019 fise notite

    48/97

    #teva erori care provin din modul n care e folosit limbajul sunt: ecivocul 0 scimbarea sensului unui cuvnt dintr0o parte araionamentului n alta (3e poate slbi srind peste mese. #u ct punem maimulte mese unele peste altele, cu att slbim mai mult.) S T. limbajul

    ncrcat 0 folosirea unor cuvinte cu ncrctur emoional pentru a crea oanumit impresie despre subiectul raionamentului, fr a elabora unraionament care este adecvat subiectului (1nima mea e n sicriu, cu #ear itrebuie s m opresc pn va reveni...) pledarea 0 referirea n termeni neativi la un act comis de unoponent i n termeni poitivi la00: .. acelai act comis de un suporter (nfumurata de ea, nici mcar num salut cnd trec pe ln ea.) predominana stilului 0 considerarea ideilor . .... ...0.0 preententr0o manier atrtoare ca fiind... : S " .. corecte, indiferent de coninutul mesajul#teva erori care provin din arumentele utiliate sunt: : apelul lacompasiune 0 se pretinde c o concluie trebuie formulat pe baasentimentelor de compasiune pentru cineva, cnd acest sentiment este .:nerelevant pentru concluie (3rmanul orfanK #um ar ,:")T fi putut s iloveasc att de ru coleul de bancO) : ... apelul la team 0 se pretindec o aciune trebuie s aib loc pentru a evita consecinele neative, iarconsecinele neative fie sunt e!aerate, fie nu TS.SS S suntrelevante (dac nu nceiai acum asiurarea, la urmtorul cutremur vei

    rmne pe drumuri...) apelul la plcere 0 se pretinde c ceva trebuie fcut doar pentru c va face pecineva s se simt bine (-u00 " te tu i f cumprturile 0 aa o s se bucure mamaK) apelul la loialitate 0 se pretinde c o aciune trebuie s aib loc dinnevoia de a fi loial unei" persoane sau unui rup (-oar eti sindicalist, ST W: trebuie sintri n revK) S#estionarea calitii arumentelor, pertinenei doveilor, proprietii limbajului

    i a validitii concluiilor dintr0o arumentare devolt capacitatea de a ndiindependent. persoan care ndete independent contientiea momentelen care ceilali acionea datorit eocentrismului sau sociocentrismuluindirii (aul i +lder, %&&'), precum i momentele n care ea nsi acionean virtutea acelorai tendine, reuind s reiste acestui tip de influent.FORMULAREA =NTREBRILORntrebrile care devolt ndirea critic sunt ntrebrile de tip socratic. 3ocratei conducea ucenicii nspre aflarea adevrului printr0o succesiune de ntrebri,care orientau ndirea celui care nva, dar i lsau plcerea descoperirii

    nelesurilor. ceast metod se numete maieutic. ntrebrile de tip socratic secaracteriea prin sistemicitate, profunime i interes real pentru a evalua

  • 7/21/2019 fise notite

    49/97

    plauibilitatea lucrurilor.2aieutica pornete cu operaii de anali i sinte asupra unei realiti,continu cu elaborarea unui sistem loic de semnificaii, urmea iluminareainterioar, apoi se testea neleerea coninutului i, n final, se identific

    modurile n care acest coninut poate fi pus n practic.-up natura lor, ntrebrile (aul i +lder, %&&') se clasific n: ntrebri declarificare, ntrebri care testea asumiile i ntrebri care testearaionamentele.ntrebrile de clarificare se refer la evenimente, fapte, date, solicite!emplificri i raionamente ntr0un domeniu, e!ist un rspuns corect i acesta

    provine din cunotinele deinute. +!emple: #are este cea mai important ideeOi putea spune acest lucru altfelO #eea ce vrei s spui este c ... sau ...O Reumcu propriile tale cuvinte ce a spus ...O #um se lea acest aspect de subiectul ...Ooi s dai e!empleO 7a ce te referi mai e!actOntrebrile care testea asumiile se refer la preferinele pentru ceva i la ceeace justific aceste preferine. 3olicit e!primarea unei opiuni personale,rspunsul este o opinie subiectiv i nu se poate evalua. +!emple: ari s creic ..., am neles bineO #are este presupoiia taO ;ot ceea ce spui se baea peasumia c..., de ce crei acest lucru i nu...O -e ce accepi aceast idee fr nicio dovadO -e ce ar accepta cineva aceast ideeOntrebrile de testare a raionamentelor se refer la judecile emise. 3olicitarumente i capacitatea de a construi raionamente n interiorul mai multorsisteme. Rspunsurile se pot compara ntre ele, unele pot fi mai bune, altele mai

    slabe i provin din capacitatea de a judeca, de a raiona. +!emple: -e unde tiic ...O #e ar putea constitui un e!emplu pentru aceast ideeO -e ce crei c esteadevratO e ce arumente te baeiO 3unt adecvate aceste arumenteO #e te0ardetermina s0i scimbi opiniaO #e i0ai spune cuiva care afirm c ...Otunci cnd ne pretim s citim ceva, s purtm o discuie sau s scriem unte!t ntrebrile pe care ni le formulm anterior ne vor orienta activitatea ctre unscop precis. 5om evita astfel tendina de a divaa sau de a ne pierde n detalii.ntocmirea unei liste cu ntrebri naintea activitii devolt i interesul pentruceea ce vom face, iar implicarea noastr este activ. astfel de list cuprinde

    cam ece ntrebri. #nd am reuit s formulm apro!imativ ece ntrebridespre subiect, putem trece la analia acestuia.+!ist patru modaliti mari de a formula ntrebri care orientea ndirea(aul i +lder, %&&'). cestea vor fi preentate sintetic n tabelul de mai jos.. Tapelul la informaii despre structurarea ndirii______________scop, subiect, concepte, asumii, informaii, interpretri, implicaii, puncte devedere________________apel la informaiile despre sisteme________

    rspunsuri corecte, rspunsuri subiective, rspunsuri arumentateapel la informaiile despre standarde

  • 7/21/2019 fise notite

    50/97

    claritate, acuratee, preciie, profunime, relevan,amplitudine, corectitudine, loicapel la informaiile despre specificul unei discipline sau domeniutiine e!acte, matematic, istorie, literatur, educaie etc.

    SS_S ;abel 'A 0 2odaliti de formulare a ntrebrilor alt manier de a formula ntrebri o repreint utiliarea ta!onomiei lui

  • 7/21/2019 fise notite

    51/97

    1

    +valuarea se refer la preentarea sau arumentarea unei opinii prin emiterea dejudeci asupra informaiilor, validitii ideilor, calitii activitii pe baa unui

    set de criterii. entru acest nivel ntrebrile conin cuvinte ceie precum: alee,concluionea, decide, critic, determin, evaluea, e!plic, interpretea,valoriea, ierariea, estimea. +!emple: +ti de acord cu acest mod deaciuneO #are este opinia ta despreO r fi mai bine dac ...O #e ai recomanda

    pentru ...O #um ai ieraria ...O #um se justific ...O #um se pot compara douideiO e baa cror informaii s0a ajuns la concluieO*olosirea verbelor care descriu sarcini de nvare este o alt modalitate de aformula ntrebri. 1lustrm mai jos verbele specifice diferitelor sarcini denvare.#unotina numi, a cita, a defini, a identifica, a

    enumera, a reproduce#ompreensiune descoperi, a corela, a e!plica, a

    substitui, a converti, a repreenta, ainterpreta, a descrie, a ilustra, a

    parafraa, a reformulaplicare aplica, a descoperi, a relaiona, a

    clasifica, a preice, a demonstra, apreti, a reolva, a utilia, apreenta

    nalia dianostica, a distine, a sublinia,a analia, a divide, a puncta, adiferenia , a reduce, a separa, adetermina, a concluiona combina, a divia, a reviui, ae!tinde, a e!trapola, a rescrie, acompune, a sintetia, a concepe, a

    propune, a crea, a proiecta, a intera,a proiecta, a modifica, a eneralia

    +valuare concluiona, a critica, a msura, aevalua, a deduce, a compara, a

    judeca, a ieraria, a pune n opoiie;abel 'E 0 Dtiliarea verbelor specifice diferitelor sarcini de nvare pentruformularea ntrebrilor3;R;+Y117+ 2+;#Y/1;15+" 2etaconiia este procesul prin care reflectm asupra ndirii. -enumetecunotinele cuiva despre propriile sale procese conitive. plicareametaconiiei n nvare presupune contientiarea permanent a felului n care

    nvm, a metodelor pe care le folosim i a reultatelor pe care acestea leproduc, precum i estimarea efortului necesar pentru a realia o aciiie

  • 7/21/2019 fise notite

    52/97

    conitiv.3trateiile metaconitive se refer la tenici prin care monitorim i controlm

    propria nvare (Radu, %&&&), precum i la tenici prin care ne putem devoltapotenialul intelectual. Dn e!emplu de contientiare a propriilor comportamente

    de nvare i de automonitoriare a acestora poate fi urmtorul: reolvnd doucateorii diferite de probleme cu investiii de timp i efort diferite, putemconcluiona c suntem mai pricepui n reolvarea acelei cateorii de problemecare ne solicit mai puin. entru a fi cu adevrat refle!ivi, ns, este mai indicats testm aceast asumie n situaii diverse nainte de a o eneralia, pentru cnvarea este influenat de factori diveri care in att de trsturile persoanei,ct i de conte!tul n care se petrece nvarea.3trateiile metaconitive sunt eseniale pentru activitile de planificare, dereolvare a problemelor i de evaluare a diferitelor situaii. #u ajutorul lor, se

    pot lua deciii avantajoase din perspectiva materialirii reultatelor.rin devoltarea i utiliarea corect a abilitilor metaconitive se poteneacapacitile individuale de nvare. -e e!emplu, dac ne0am propus s nvmceva, nainte de a ncepe estimm timpul, efortul i cantitatea de resursenecesare pentru aceasta. 7a final, putem compara estimarea iniial cu situaiareal. 3e poate ajune astfel la estimri din ce n ce mai corecte.Dn alt aspect care ine de folosirea abilitilor metaconitive se refer lautiliarea tenicilor de nvare cele mai potrivite cu specificul fiecrei persoane.+valundu0ne potenialul de nvare i nvnd cum s l amplificmobinem ca reultat accelerarea eficient a procesului de aciiie.

    MNEMOTE?NICI:TTSSSWSSTS nvarea este mai eficient atunci cnd informaiile sunt reinute cuacuratee i pot fi uor accesate. rin utiliarea oraniatorilor conitivinvarea devine activ, ceea ce nseamn o cretere a capacitii de neleere amaterialului i, implicit de memorare a lui. e ln metodele anterior

    preentate, vom descrie i cteva procedee de ameliorare a memoriei.#a o reul eneral se poate reine c e!ist trei principii dup care se potconstrui mnemotenici: asocierea, localiarea i imainaia. 2nemotenicilesunt metode prin care se realiea, memorarea unor informaii care sunt mai

    dificil de reinut. #u ct se combin mai multe funcii ale creierului i mai mulistimuli (sunete, culori, mirosuri, imaini, usturi, micri, poiii, structuri,emoii), cu att reultatul este mai de durat.rocedeul VplnieiW nseamn a porni n nvare de la ideile enerale nspredetalii. 3tabilirea unui cadru eneral, construirea unei priviri de ansamblu asupramaterialului ajut la o mai bun neleere a acestuia. -etaliile nu mai par astfeldisparate, ci letura dintre ele este mult mai evident. rivirea de ansamblu se

    poate obine aplicnd procedeele de pre0lectur discutate n capitolul anterior.7istele i rile conceptuale sunt construite dup acelai principiu 0 de la

    eneral la particular 0 astfel c se potrivesc foarte bine pentru a fi memorateutilind un demers de tip VplnieW.

  • 7/21/2019 fise notite

    53/97

    socierile nseamn conectarea noilor informaii n mod intenionat cu lucrurifoarte bine cunoscute: imaini, muic sau orice altceva. socierile nu trebuie sfie neaprat loice, dar pot fi amuante. formul comple! repreentnd unaspect din astronomie (=00

  • 7/21/2019 fise notite

    54/97

    djectivele se potrivesc cu parcurile sau cu locurile unde e!ist variaie deculori sau de populaie, cu diferite caracteristici.5erbele se asocia cu locuri unde se desfoar multe aciuni: pe terenurile desport sau dejoac.

    Yenul poate fi mai uor reinut dac fiecare loc din ora se mparte divide astfelnct ntr0o jumtate s se plasee ceea ce ine de enul feminin, iar n cealaltceea ce ine de enul masculin. cest artificiu este util pentru oricine, dar celmai mult ajut persoanele a cror limb nativ nu are en sau n care acesta nueste foarte important.Yruparea este o metod util mai ales pentru memorarea numerelor. reulsimpl asupra memoriei de scurt durat afirm c o persoan i reamintetentre @ i ? elemente deodat. $irurile de cifre sunt mai uor de reinut dac serupea. -e e!emplu numerele de telefon se pot aranja n rupe de cte treicifre sau de cte dou. Dneori funcionea alte rupri. Dn numr de telefon

    precum &%BE0'%%&&% poate fi reinut printr0o rupare astfel: &%BE (prefi!) '%(decembrie) %&&% (an).#orespondenele numerice cu rim ajut la reinerea unor liste de cuvinte:numele unor domnitori dintr0o anumit perioad istoric n ordine cronoloic,etapele unui proces n ordinea desfurrii, componentele a ceva n ordineaimportanei. #orespondenele numerice ajut i la verificarea locurilor n care nelipsesc informaii atunci cnd le reactualim. -e e!emplu, rimele pot fi:'0bunuT%0noi

    A0eiE0cadru'?@0opinci SK SB0vase0lapte S:0copt WSSS"0WT0 :W TS ?0plou SSSS."..0'&0trece

    list de ece filosofi reci antici, n ordinea cronoloic, se poatereine astfel: 0'. armenide bunul s0a0nitat S%. A. E. @. B. . . ?. #u noi i Ceraclit. +mpedocle dup ei 70a adus pe -emocrit n cadru.rotaora fuea fr opinci, #ci s0a ivit 3ocrate cu trei vase n care laton aduna miere i lapte. ristotel, fiind la minte copt, 7a fel cuenon, se tot fac c plou '&. #nd trece +picur trindu0i clipa.2nemotenicile sunt utile pentru stocarea informaiei n aa fel nct s permit

    reactualiarea lor rapid i cu acuratee. /u se recomand ns utiliarea unuinumr prea mare de astfel de procedee, pentru a nu aluneca ntr0o nmaainare

  • 7/21/2019 fise notite

    55/97

    a informaiei din care scopurile pentru care reinem acele informaii s se piard.#unotinele enciclopedice, foarte admirate n perioada 7uminilor, sunt mai multdecorative dect utile. 5aloarea cunotinelor acumulate const nfuncionalitatea acestora i n capacitatea noastr de a le menine operaionale.

    EXERCIIIleei un capitol din lucrarea de fa. Reumai0', apoi prelucrai informaiareumat folosindu0v de oraniatorii conitivi.relucrai o pain din notiele luate la ore folosind pe rnd: arta conceptual,lista structurat, tabelul, matricea, diarama. .leei o pain din notiele luate la o or de curs i transcriei0o folosindsistemul #orneli i celelalte dou variante.leei un articol pe care nu l0ai citit. *ormulai o list cu ece ntrebri despreconinutul acestuia i lecturai0'. #e s0a modificat n felul dvs. obinuit de a vraporta la te!tORealiai un eseu arumentativ pe o tem la aleere. 5erificai calitateaarumentaiei urmrind validitatea raionamentelor pe care le0ai realiat.Dtiliai modelul ;oulmin pentru a esenialia un te!t arumentativ.1dentificai i alte tenici de eficientiare a memoriei.ntocmii o list cu tenicile de eficientiare a nvrii care credei c vi se

    potrivesc cel mai bine.

  • 7/21/2019 fise notite

    56/97

    UTILIAREA SURSELOR DE =NVAREDOCUMENTAREA-ocumentarea repreint studierea informaiilor provenind din cri, reviste de

    specialitate, mass0media, 1nternet i softuri educaionale. +ste o activitate care sedesfoar cu un scop precis: aflarea de informaii despre un subiect anume.-ocumentarea se poate realia n sens diacronic, adic urmrim ce se tie despreun anumit subiect n ordine cronoloic, sau sincronic, urmrim mai multe

    perspective contemporane.ntrebarea esenial ntr0un demers de documentare este: V#e informaii mi suntnecesareOW. rin rspunsul la aceast ntrebare se evidenia nite puncte dereper cu rol orientativ pentru desfurarea documentrii. 3tabilirea unui scopclar al cutrii informaiilor reduce investiia de timp i efort necesar acesteiactiviti.CRILEReferinele bibliorafice sunt o surs major de informaie.

  • 7/21/2019 fise notite

    57/97

    Revistele de specialitate ofer informaii valoroase. rticolele care apar aici potfi rupate n: o rticole informative. S informea asupra unui subiect, asupra reultatelor unei cercetrietc

    S preint punctele ceie la nceput, restul articolului fiind descrierea ideilorenunateo rticolele de opinie: . S T S preint punctul de vedere al autoruluiasupra unui subiectS informaiile mai importante sunt plasate la nceputul i la finalul articolului,cuprinsul fiind dedicat preentrii arumenteloro rticolele de fond%&%, W conin o fundamentare a unui subiect:. S informaiile importante sunt plasate ncuprinsul te!tuluin lecturarea articolelor din revistele de specialitate structura dup care esteconstruit te!tul transpare destul de uor. #u ct te!tul este mai bine structurat, cuatt suntem mai mult tentai s acceptm scema autorului, avnd dreptconsecin faptul c e posibil s nu observm c sunt omise informaiiimportante. +vitarea acestei situaii se realiea prin elaborarea unui plananterior lecturii, n care se stabilesc punctele de interes i se formuleantrebri. rin stabilirea n prealabil a unor linii de interes se neutraliea

    posibilitatea de a ni se crea impresia c am aflat tot ceea ce doream s tim doarpentru c un articol este foarte bine scris. 0INTERNETUL1nternetul este surs de informaii care cti teren constant. /aviarea pe1nternet reclam anumite abiliti, printre care i construirea i utiliarea destrateii de cutare. 3trateia

  • 7/21/2019 fise notite

    58/97

    (Veducaia n nticitateW, Vpoluarea cu plumbW) o are sinonime sau termeniecivaleni (VmileniumW sau Vanul %&&&W)unctul de plecare pentru cutarea informaiilor pe 1nternet poate fi un motor decutare, o ba de date, un director specialiat. 2otoarele de date sunt

    instrumente uor de utiliat, care selectea i listea o serie de informaiidespre subiectele care ne interesea.

  • 7/21/2019 fise notite

    59/97

    o termenii ecivaleni 0 se includ toate variantele dela nceput prin utiliarea conjunciilor i a

    paranteelor: (citire R lectur) rapid, lecturrapid R citire rapid, rapid (lectur citire) o site0uri specialiate sau ome

    paes 0 se folosescfunciile title sau allintitle: title: Vsociaia1nternaional de lecturW, title:Vndirea criticW,allintitle:Vsntate publicWYrupurile de d