Finante Banci Grad II Profesori

10
MINISTERUL EDUCAŢIEI, CERCETĂRII ŞI TINERETULUI PROGRAMA pentru examenul de obţinere a gradului didactic II SPECIALITATEA: FINANŢE - BĂNCI PROFESORI Aprobată prin O.M.E.C.T. nr...................................

Transcript of Finante Banci Grad II Profesori

MINISTERUL EDUCATIEI NATIONALE

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I TINERETULUI

PROGRAMA

pentru examenul de obinere a gradului didactic IISPECIALITATEA: FINANE - BNCIPROFESORI

Aprobat prin O.M.E.C.T. nr...................................

BUCURETI

2007

I. NOT INTRODUCTIV

Programa pentru examenul de obinere a gradului didactic II n nvmnt reprezint documentul curricular i normativ de baz n temeiul cruia vor fi structurate i asigurate att orientarea general n domeniul cunoaterii tiinifice i didactic/metodice a domeniului de referin, ct i parcurgerea, prin studiu sistematic, a unei tematici adaptate nivelului profesional al cadrului didactic, relevante, moderne i cu o sensibil deschidere interdisciplinar.

Programa este conceput ca baz necesar i util att pentru perfecionarea continu, ct i pentru testarea/evaluarea concepiei, cunoaterii, nelegerii i interpretrii principalelor roluri profesionale ale funciei din perspectiva nivelurilor carierei didactice. Acestea se vor corela cu normativitatea psihopedagogic pe baza creia sunt proiectate, aplicate i inovate structurile i unitile de competene - cunotinele, abilitile, valorile i atitudinile - corespunztoare standardelor i statutului asumat/jucat de cadrul didactic n unitile de nvmnt preuniversitar din Romnia.n cadrul acestei programe, de importan major sunt acele componente care vor valoriza rolul constructiv, coparticipativ al cadrului didactic n calitatea sa de actor cu statut de educator, de purttor al mesajelor tiinei devenite disciplin de nvmnt, de reprezentant al comunitii profesorilor de specialitate din instituia colar i substana competenelor dobndite de acesta, n concordan cu motivaia profesional, cu o serie de roluri specifice. De exemplu, pentru dimensiunea didactic, menionm rolurile: evaluator intern i extern, consilier n procesul de nvare i, mai ales, n depirea dificultilor n nvare, mediator didactic n procesul de adecvare a logicii domeniului de specialitate la psihologia nvrii, predrii, evalurii etc.

Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru didactic, cu aplicare la predarea disciplinelor de specialitate din aria curricular Tehnologii. Pe lng competenele specifice, n specialitate, sunt vizate competenele pentru ndeplinirea eficient a unui rol social precum i competenele metodice.

Tematica programei reflecta ponderile:

coninuturilor destinate pentru formarea competenelor tiinifice (aprox.. 60%); coninuturilor destinate formrii competenelor didactice, ncorpornd metodica i aplicaiile colare ale domeniului (aprox. 30%); coninuturilor altor tipuri de competene necesare cadrelor didactice - competene cheie (aprox. 10% ).n elaborarea programelor au fost aplicate criterii de selectare a coninuturilor, precum: relevana coninuturilor pentru dezvoltarea competenelor cadrelor didactice, utilitatea explicit a coninuturilor pentru activitatea didactic, adaptabilitatea la contexte profesionale, socioculturale, sociale, economice i tehnologice n schimbare/n evoluie, integralitatea i coerena viziunii asupra cunoaterii de specialitate, abordate n relaie cu didactica domeniului de specialitate, actualitatea tiinific, n raport cu schimbrile/ inovaiile la nivel conceptual, metodologic i aplicativ i asigurarea calitii n educaie.Competene specifice:

cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice de specialitate i metodice pentru disciplinele/modulele de specialitate;

realizarea de conexiuni ntre coninuturile disciplinelor/modulelor de specialitate i problemele de nvare specifice domeniului de pregtire;

realizarea corelaiilor intra, inter i pluridisciplinare a coninuturilor;

operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei;

utilizarea tehnologiilor informaionale n demersul didactic;

aplicarea adecvat a principiilor i metodelor specifice didacticii disciplinelor/ modulelor tehnologice;

elaborarea, selectarea i aplicarea unor metode de evaluare adecvate obiectivelor sau competenelor vizate;

proiectarea i/sau selectarea unor coninuturi pentru programele opionale sau curriculum n dezvoltare local de tipul aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou;

comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;

aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea de nvare proiectat;

transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor astfel nct s dezvolte structuri operatorii, afective i atitudinale;

dezvoltarea competenelor civice i interpersonale ale elevilor i conduita antreprenorial a acestora;

stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.

II. TEME PENTRU DidacticA general i metodica predrii disciplinelor / modulelor DE SPECIALITATE

1. Locul i rolul disciplinelor/modulelor de specialitate n nvmntul preuniversitar. Construirea demersurilor didactice pentru realizarea unui nvmnt centrat pe elev.

2.Curriculumul colar:

a) elemente componente (curriculum naional, planuri - cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module);

b) documente curriculare (standarde de pregtire profesional, planuri-cadru i planuri de nvmnt, programe colare, manuale colare, auxiliare curriculare);

c) obiectivele predrii nvrii evalurii la disciplinele/modulele din aria curricular Tehnologii. Competene generale, competene specifice, uniti de competen i competene;

d) proiectarea curriculumului n dezvoltare local sau la decizia colii de tipul: aprofundare/extindere/opional ca disciplin nou;

3. Operaionalizarea obiectivelor didactice: proceduri de operaionalizare i exemple.

4. Relaia ntre competene i coninuturi de instruire.

5. Metode i procedee de predare-nvare:

a) clasificarea i caracteristicile principalelor grupe de metode de nvmnt;

b) exemplificri de aplicare a unor metode specifice disciplinelor/modulelor de specialitate;

c) utilizarea metodelor de predare activ-participative, centrate pe elev / tehnicilor de nvare prin cooperare: metoda proiectului; studiul de caz; jocul de rol; lucrul n echip; problematizarea;

d) metode de stimulare a creativitii elevilor: brainstorming-ul, ingineria ideilor, sinectica, metoda 6-3-5, discuia panel, metoda 6-6 (Philips);

e) utilizarea tehnologiilor informatice i de comunicare n procesul didactic; exemplificri.

6. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare:

a) funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;

b) tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; exemplificri.

7. Medii de instruire reale i virtuale: cabinete, laboratoare, ateliere, complexe multimedia, sli de clas, ferme didactice, trguri i expoziii, antiere (descriere i condiii de utilizare);

8. Forme de organizare a activitii didactice: lecia i variantele de lecie; firma de exerciiu; alte forme de organizare (cercurile de elevi, consultaiile etc.).

9. Evaluarea rezultatelor colare n concordan cu obiectivele curriculare i criteriile de

performan din standardele de pregtire profesional:

a) evaluarea, component fundamental a procesului de nvmnt: definire, funcii;

b) metode i tehnici de evaluare;

c) erori n evaluare i modaliti de minimizare a lor;

d) construirea instrumentelor de evaluare (teste, chestionare, fie etc.);

e)calitile instrumentelor de evaluare: validitate, fidelitate, obiectivitate i aplicabilitate;

f) tipologia itemilor: definiie, clasificri, caracteristici, domenii de utilizare, reguli de proiectare, modaliti de corectare i notare.

10. Proiectarea demersului didactic: planificare calendaristic, proiectarea unitii de nvare, proiectarea leciei (pentru diferite tipuri de lecii). Proiectarea de activiti de nvare intra, inter i transdisciplinare. Cercurile tiinifice ale elevilor. Proiectarea n echip n contextul curriculumului modular.

11. Modaliti de adaptare a procesului instructiv-educativ n vederea integrrii elevilor cu cerine educaionale speciale (CES).

12. Integrarea abilitilor cheie n contextul diferitelor discipline tehnologice i module de specialitate.

13. Pregtirea profesorului pentru activitatea didactic (profesional, psihopedagogic i metodic).

Bibliografie1Adscliei, A., Instruire asistat de calculator, Editura Polirom, Iai, 2007

2Boncota, I.,Caiet metodic cu aplicaii practice, Ed. ASE, Bucureti, 2003

3Cerghit, I., Metode de nvmnt, Editura Polirom, Iai, 2006

4Carcea, I.M., Consultan i consiliere educaional, EDP, Bucureti, 2005

5Ciobanu, OlgaEducaie economic, Ed. ASE, Bucureti, 2000

6Cuco, C., Pedagogie, Ed. Polirom, Iai, 1996, revizuire 2002

7Cristea, S. (coord)Curriculum pedagogic, EDP, Bucureti, 2006

8Creu, C., Curriculum difereniat i personalizat, Ed.Polirom, Iai, 1998

9Dru, M-E., Didactica disciplinelor economice, Ed. ASE, Bucureti, 2002

10Dru, M-E., Grnberg, C.,Portofoliul seminariilor de didactica disciplinelor economice, Ed. ASE, Bucureti, 2002

11Ionescu, M., Radu, I., Didactica modern, Ed. Dacia, Cluj-Napoca, 1995

12Iucu, R.,Managementul i gestiunea clasei de elevi, Editura Polirom, Iai, 2000;

13Jinga, I., Negre, I., nvarea eficient, EDITIS, Bucureti, 1994

14Jinga, I., Istrate, E.Instruirea i evaluarea asistat de calculator, Editura ALL, Bucureti, 2006

15Joia, E., Eficiena instruirii, EDP, Bucureti, 1998

16Manolescu, M., Evaluarea colar, Editura Meteor, Bucureti, 2006

17Neacu, I., Instruire i nvare, ediia a II-a, revizuit, EDP, Bucureti, 1999

18Nicola, I.,

Tratat de pedagogie colar, Editura Aramis, Bucureti, 2000

19Negre, I., Didactica Nova, Editura Aramis, Bucureti, 2004

20Potolea, D.,Profesorul i strategiile conducerii nvrii, n vol. Structuri, strategii i performane n nvmnt (coord. Jinga, I., Vlsceanu, L.), Ed. Academiei, Bucureti, 1989

21Radu, I., T.,Evaluarea n procesul didactic, EDP, Bucureti, 2000

22Roca, I., Zamfir, G., Apostol, C.G., Bodea, C.N.,Informatica instruirii, Editura Economic, Bucureti, 2002

23Toma, S., Profesorul factor de decizie, Editura Tehnic, Bucureti, 1999

24Toma, G., Orientarea i dezvoltarea carierei la elevi, Casa de editur i pres Viaa Romneasc, Bucureti, 1999

25Zamfir, G.,Instruirea asistat de calculator n domeniul economic, Ed. INFOREC, Bucureti, 2000

xxxCurriculum naional aprobat de M.E.C.T. (www.edu.ro)

xxxGhiduri metodologice pentru aplicarea programelor colare pentru aria curricular Tehnologii, M.E.C.T.

III. TEMATICA DE SPECIALITATE (studiul individual, cursuri, seminarii i aplicaii)1. Finanele domeniu al tiinelor economice

2. Finanele n economia de pia

3. Sistemul i mecanismul financiar

4. Sfera finanelor publice

5. Sfera finanelor private

6. Amortizarea imobilizrilor fixe (*)

7. Fondul de rulment (*)

8. Analiza financiar a bilanului (*)

9. Autofinanarea ntreprinderii

10. Costul resurselor de finanare a ntreprinderii (*)

11. Politica financiar a agentului economic (*)

12. Diagnosticul rentabilitii (*)

13. Previziunea trezoreriei

14. Evaluarea ntreprinderii

15. Metode de evaluare (*)

16. Oferta i cererea (*)

17. Stabilirea preurilor (*)

18. Decizia de pre

19. Sistemul preurilor n Romnia n etapa actual

20. Utilitatea

21. Conceptul de politic financiar

22. Bugetul de stat

23. Procesul bugetar n Romnia

24. Trezoreria statului

25. Trezoreria general a statului n Romnia

26. Impozitele directe n Romnia (*)

27. Impozitele indirecte n Romnia (*)

28. Evaziunea fiscal i repercusiunea impozitelor

29. mprumuturile de stat; datoria public; datoria extern (*)

30. Sistemul cheltuielilor publice (*)

31. Asigurrile sociale i asigurrile sociale pentru sntate n Romnia

32. Bugetul asigurrilor sociale de stat

33. Bugetele locale

34. Echilibrul financiar

35. Moneda i masa monetar (*)

36. Rolul creditului n economie

37. Fundamentarea ratei dobnzii (*)

38. Titlurile de credit

39. Bncile comerciale

40. Banca central (*)

41. Rolul bncilor de afaceri

42. Performanele bancare (*)

43. Politica economic i politica monetar

44. Inflaia

45. Sistemul monetar internaional i european

46. Piaa valutar

47. Operaiuni internaionale de plat

48. Conceptul de asigurare

49. Contractul de asigurare de bunuri

50. Asigurrile de persoana

51. Asigurrile de rspundere civil

52. Reasigurarea

Not: la temele marcate (*) se recomand aplicaii

IV. Bibliografie

1Anghelache Gabriela, Pavel BeleanFinanele publice ale Romniei, Editura Economic, Bucureti, 2003

2Anghelache Gabriela, Pavel BeleanTrezoreria statului organizarea, funcionarea i sistemul contabil, Editura Economic, Bucuresti, 2004

3

Basno, Cezar; Dardac, Nicolae; Floricel, Constantin

Moned, credit, bnci, EDP, Bucureti, 1999

Basno Cezar; Dardac Nicolae; Floricel ConstantinMoned, credit, bnci, EDP, Bucureti, 1999

4Costic, IonelaPolitica monetar, Ed. ASE, Bucureti, 2002

5Dardac Nicolae; Vscu TeodoraMoned i credit vol. I, Ed. ASE, Bucureti, 2002

6Dardac Nicolae; Vscu TeodoraPolitica monetar vol. II, Ed. ASE, Bucureti 2002

7Marius Herbei, Dorel Mates, Luminia MazuruFinane-moned, Editura Mirton, Timisoara, 2000

8Moteanu TatianaBuget i trezorerie public, Ed. Tribuna Economic, Bucureti, 2002

9Moteanu Tatiana (coord.)Preuri i concuren, EDP, Bucureti, 2000

10Stroe RaduModelarea deciziei financiare, Ed. ASE, Bucureti, 2000

11Vcrel Iulian (coord.)Finae publice, EDP, Bucureti, 2004

12Bistriceanu Gheorghe; Adochiei Mihai; Negrea EmilFinanele agenilor economici, Ed. Economic, Bucureti, 2001

13Bran, Paul; Costic, IonelaRelaii monetar financiare internaionale, Ed. Economic, Bucureti, 2000

14xxxRaportul anual privind proiectul Legii bugetului de stat, Ministerul Finanelor Publice, www. guv. ro

15xxxLegile anuale privind bugetul de stat

16xxxLegea finanelor publice nr. 500/2002, M.O. nr. 597/13 august 2002

17xxxManuale specifice aprobate de MECT si utilizate n nvmntul preuniversitar

PAGE 6