FIȘA DISCIPLINEIsocio-umane.ulbsibiu.ro/dep.jurnalistica/Includes/Fise...

1

Universitatea “Lucian Blaga” din Sibiu

Facultatea de Ştiinţe Socio-Umane

Departamentul de Jurnalism, Relaţii Publice, Sociologie şi Psihologie

Domeniul de studii de licență

Specializarea: Psihologie

FIȘA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei: Metode de analiză şi interpretare calitativă a datelor Codul disciplinei: 38-04-07-202

Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: II, semestrul II

Regimul disciplinei (obligatorie O, opţională A sau facultativă L): O

Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen): Fd

Discipline anterioare cerute *: Metodologia cercetării ştiinţifice, Metode şi tehnici de cercetare în

psihologie.

Forma de evaluare (examen E, verificare V, colocviu C): E


Titularul / titularii disciplinei: Prof. univ. dr. Eugen IORDĂNESCU

disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei

Extinderea disciplinei în planul de învăţământ * :

Curs Seminar Laborator Proiect Total (NOADsem)

14 - 28 - 42

numărul semestrial de ore de activităţi didactice directe

Bugetul de timp şi creditele alocate disciplinei NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem + NOSIsem Numărul de credite

42 39 81 3

Obiectivele disciplinei

Obiectivele cursului:

- Să înţeleagă rolul metodelor calitative în cercetarea psihologică

- Să cunoască principiile şi paradigmele cercetării calitative.

- Să înţeleagă contextul în care se optează pentru cercetarea calitativă şi modul în care se

desfăşoară aceasta.

- Să cunoască aplicaţiile metodelor calitative de cercetare în diferitele ramuri ale psihologiei

- să cunoască modalităţi de analiză şi interpretare calitativă a datelor obţinute prin cercetarea de

tip calitativ.

- să înţeleagă reperele ştiinţifice şi etice ce ghidează defăşurarea unei cercetări calitative şi

criteriile de rigurozitate.

Obiectivele activităţilor aplicative

(seminar, laborator, proiect)

- Să proiecteze o cercetare calitativă

2

- Să recunoască şi să aplice diferite tehnici de intervievare

- Să aplice diferite tehnici de analiză şi interpretare a datelor

- Să redacteze rapoarte de cercetare calitativă

- Să cunoască şi să utilizeze criteriile de evaluare a unei cercetări calitative

3

Conţinutul disciplinei (capitolele cursului / tematica seminarului / lucrărilor practice / etapele

proiectului)

CURS

Nr.

crt. Tema Nr.ore Săptămâna

1 Psihologia şi cercetarea calitativă. Teorie şi metodă în

cercetarea calitativă. 2 1

2 Metode de colectare a datelor. Interviul. Observaţia. Focus

grup. 2 3

3 Analiza de discurs. Analiza conversaţională.

2 5

4 Analiza interpretativ-fenomenologică. 2 7

5 Teoria generată 2 9

6 Redactarea raportului de cercetare calitativă. 2 11

7 Etica cercetării calitative. Criterii de evaluare a calităţii

cercetării calitative 2 13

SEMINAR

Nr.


1. Postpozitivism şi psihologia tradiţională. Constructivism social şi

teoria critică. Strategii, metode şi tehnici de cercetare calitativă. 2 1

2. Stadiile cercetării calitative.Opţiunea pentru o cercetare calitativă.

Tipuri de întrebări în cercetarea calitativă. 2 2

3. Metode de colectare de date: pregătirea şi realizarea interviului

individual, tipuri de interviuri. Transcrierea interviului. 2 3

4. Metode de colectare de date: pregătirea şi realizarea interviului focus

grup. Transcrierea interviului. Observaţia. 2 4

5. Analiza de discurs. 2 5

6. Analiza conversaţională. 2 6

7. Analiza interpretativ fenomenologică. 2 7

8. Analiza interpretativ fenomenologică (nivelul II de interpretare

şi redactarea raportului de cercetare) 2 8

9. Teoria generată. 2 9

10. Metode de analiză calitativă asistate de computer. 2 10

11. Redactarea raportului de cercetare calitativă. 2 11

12. Aplicaţiile cercetării calitative (psihologia clinică şi

psihologia sănătăţii). 2 12

13. Aplicaţiile cercetării calitative (psihologia socială,

organizaţională, dezvoltării şi educaţionale. 2 13

14.

Calităţile, rigoarea şi etica cercetării calitative. Limitele

cercetării calitative. Reconsiderarea relaţiei cantitativ-calitativ

în psihologie.

2 14

Bugetul de timp pentru studiul individual

Denumirea activităţii Nr. ore Denumirea activităţii Nr. ore

1. Descifrarea şi studierea notiţelor de

curs

10 6. Elaborarea temelor de casă,

referatelor

10

4

2. Studiul după manual sau suport de curs 5 7. Pregătirea pentru evaluările periodice 5

3. Studierea bibliografiei minimale

indicate

12 8. Pregătirea pentru examinarea finală 4

4. Documentarea suplimentară * 5 9. Participarea la consultaţii

5. Pregătirea seminariilor şi/sau

laboratoarelor

5 10. Alte activităţi 3

Numărul total al orelor alocate studiului individual NOSIsem 39

* în bibliotecă, pe INTERNET, pe teren …

Criteriile de evaluare a cunoştinţelor şi promovarea disciplinei

Evaluările considerate pentru stabilirea notei finale: Ponderea evaluării în nota finală, % 1. Media notelor acordate la seminar 40,00%

2. Nota obținută la evaluarea de parcurs (teste) 15,00%

3. Nota acordată la examinarea finală 45,00%

Modalitatea de examinare finală *:

Evaluare finală: examen oral

Cerinţele minime de promovare (obţinerea notei 5)

Cerinţele de promovare cu nota maximă

(obţinerea notei 10)

1. minim nota 5 la evaluare

2. minim nota 5 pentru activitatea de seminar;

3. cel puţin nota 5 la evaluarea finală.

1. Nota 10 la fiecare din formele de evaluare

Descrierea metodelor de predare

Expunerea tematicii disciplinei se realizează prin:

- prelegere

- dezbaterea

- exerciţii; role training

- brainstorming

- munca în echipe

Descrierea formelor şi metodelor de evaluare a cunoştinţelor

- evaluarea activităţii individuale şi de grup desfăşurate în cadrul seminariilor dedicate dezbaterilor

- aplicaţii practice

- evaluare scrisă pe parcurs (test tip grilă)

- examen oral

Competenţele specifice disciplinei *

1. Competenţe privind cunoaşterea şi

înţelegerea:

Utilizarea adecvată a conceptelor, teoriilor şi metodelor

de bază specificice psihologiei.

Analiza şi selectarea metodologiei adecvate obiectivului

de cercetare propus, în domeniul psihologiei.

Conceperea unui design de cercetare adecvat

fenomenului investigat.

2. Competenţe în domeniul explicării şi

interpretării:

Explicarea metodologiei adecvate obiectivului de

cercetare propus, în domeniul psihologiei.

Analiza critică a unui demers de cercetare calitativă.

Analiza critică a relaţiei cantitativ-calitativ în cercetarea

psihologică.

Analiza critică a avntajelor şi limitelor cercetării

5

calitative.

Exemplificarea aplicabilităţii cercetării calitative în

diferitele ramuri ale psihologiei.

3. Competenţe instrumental - aplicative:

Să formuleze întrebări de cercetare şi să proiecteze un

design de cercetare calitativ.

Să proiecteze şi să utilizeze diferite tehnici de interviu

individual şi de grup.

Să redacteze un raport de cercetare calitativă.

Să aprecieze calitatea unui studiu calitativ operând cu

criteriile de evaluare şi calitate caracteristice acestui tip

de cercetare.

4. Competenţe atitudinale

Aplicarea principiilor şi normelor de deontologie

profesională.

Aplicarea principiilor de etică a cercetării psihologice

în general, şi a celei de etică în cercetarea calitativă în

special.

Cooperarea eficientă în echipe.

Bibliografie obligatorie

1. Băban, A. (2002) Metodologia cercetării calitative, Presa Universitară Clujeană, Cluj-

Napoca.

2. Denzin, N. K., Lincoln, Y.S. (2011) The SAGE Handbook of Qualitative Research, SAGE

Publications,Inc.

3. Forrester, M.A. (2011) Doing Qualitative Research in Psychology. A Practical

Guide.,SAGE Publications Ltd., London.

Titularul / titularii disciplinei,

Prof. Univ. Dr. Eugen Iordănescu


Facultatea de Ştiinţe socio-umane

Departamentul de Jurnalism, Relații publice, Sociologie și Psihologie

Domeniul de studii de licenţă: Psihologie

Specializarea Psihologie

FIŞA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei : PSIHOLOGIA PERSONALITĂŢII

Codul disciplinei: 38-04-07-210

Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: II, Semestrul 4


Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen) Fd.

Discipline anterioare cerute *: Fundamentele Psihologiei, Istoria psihologiei, Neuropsihologie


Departamentul care coordonează disciplina: DJRPSP

Titularul / titularii disciplinei: Conf. Univ. Dr. Adrian Tudor BRATE

* disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei

Extinderea disciplinei în planul de învăţământ *:


28 14 - - 42

* numărul semestrial de ore de activităţi didactice directe

Bugetul de timp şi creditele alocate disciplinei

NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem + NOSIsem Numărul de credite

42 66 108 4



Înţelegerea importanţei studiului psihologiei personalităţii/ persoanei, a metodelor sale de

investigare şi a aplicaţiilor sale pentru (auto)-cunoaşterea şi dezvoltarea personalităţii, pe baza

unor criterii de interdisciplinaritate şi/sau specificitate (diferenţe individuale) - generalitate.

Aprofundarea şi evaluarea critică a modelelor teoretice în psihologia personalităţii/ persoanei, cu

accent pe cunoaşterea sintetică a structurii şi dezvoltării personalităţii din diverse perspective şi

evidenţierea/ accentuarea aplicaţiilor teoriilor / paradigmelor studiate.

Dezvoltarea capacităţii individuale de selectare, utilizare, interpretare critică, ierarhizare valorică a

conţinutului informaţional.

Obiectivele activităţilor aplicative (seminar, laborator, proiect): Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a metodelor ştiinţifice şi tehnicilor de investigaţie/

evaluare în psihologia personalităţii;

Evaluarea critică a paradigmelor personalităţii şi a aplicaţiilor psihologiei personalităţii;


proiectului)

CURS

Nr.


1. Obiectul şi importanţa studierii psihologiei persoanei şi a

personalităţii. Concepte fundamentale: persoană, personaj,

personalitate. Structura şi dezvoltarea personalităţii. Grupe majore de

diferenţe individuale.

2 1

3. Teorii şi modele ale personalităţii. Natura şi cauzele trăsăturilor de

personalitate. Orientări, paradigme, tendinţe clasice şi moderne în

studiul personalităţii. Evaluare şi exemplificări.

4 2,3

4. Structura şi dezvoltarea personalităţii din perspectivă psihodinamică.

Aplicaţii şi evaluarea psihologiei abisale: psihanaliza (S. Freud). 2 4

5. Psihologia analitică (C.G. Jung). Aplicaţii şi evaluare. 2 5

6. Psihologia individuală (A. Adler). Aplicaţii şi evaluare 2 6

7. Teorii neoanalitice cu fundament clinic. Structura şi dezvoltarea

personalităţii din perspectivă neoanalitică. Aplicaţii şi evaluarea

modelelor lui: K. Horney (nevroza şi dezvoltarea umană), E. Fromm

(evadarea din libertate), H.S. Sullivan (teoria interpersonală în

psihiatrie), E. Erikson (psihologia ego-ului).

2 7

8. Psihologia umanistă şi existenţială: structură şi dezvoltarea

personalităţii. Aplicaţii şi evaluarea modelelor lui: C. Rogers şi A.

Maslow (teoria autoactualizării de sine), R. May (psihologia

existenţială). Perspectiva fenomenologică: aplicaţii şi evaluare.

2 8

9. Teorii ale personalităţii orientate spre cercetare: structură şi

dezvoltare. Aplicaţii şi evaluarea modelelor lui Allport şi Murray

(teoria trăsăturilor şi personologia), Cattell (teoria analizei factoriale),

Kelly (psihologia constructelor personale, începuturile teoriei

cognitive), teorii interacţioniste: Sheldon (teoria trăsăturilor

psihometrice) şi Eysenck (teoria factorială).

2 9

10. Alternativa behavioristă: structură şi dezvoltarea personalităţii.

Aplicaţii şi evaluarea modelelor lui: Skinner (behaviorismul radical),

Dollard, Miller, Bandura, Rotter (abordări eclectice ale teoriei

învăţării psihosociale).

2 10

11. Perspectiva cognitivă şi social-cognitivă în psihologia personalităţii.

Aplicaţii şi evaluare. 2 11

12. Tendinţe noi în studiul personalităţii: modelul "Big Five" şi modelul

circumplex. Calităţi şi limite. Alte teorii limitate la domeniu.

Aplicaţii şi evaluare.

2 12

13. Paradigme actuale ale personalităţii. Evaluare psihometrică vs.

evaluare comportamentală. Utilizarea calculatorului în testarea

psihologică a persoanei. Aplicaţii.

2 13

14. Noi direcţii şi perspective de cercetare şi studiu în psihologia

persoanei/ personalităţii. Aplicaţii şi evaluare. 2 14

SEMINAR

Nr.

Crt. Tema Nr.ore Săptămâna

1. Obiectul şi importanţa studierii psihologiei persoanei şi a

personalităţii. Concepte fundamentale: persoană, personaj,

personalitate. Aspecte etice şi deontologice. Aplicaţii. Stabilirea

1 1

temelor de seminar/ proiect.

2. Teorii şi modele ale personalităţii. Natura şi cauzele trăsăturilor de

personalitate. Orientări, paradigme, tendinţe clasice şi moderne în

studiul personalităţii. Evaluare, aplicaţii şi exemplificări.

2

2,3

3. Structura şi dezvoltarea personalităţii din perspectivă psihodinamică.

Aplicaţii şi evaluarea psihologiei abisale: psihanaliza (S. Freud).

1 4

4. Psihologia analitică (C.G. Jung). Aplicaţii şi evaluare. 1 5

5. Psihologia individuală (A. Adler). Aplicaţii şi evaluare 1 6

6. Teorii neoanalitice cu fundament clinic. Structura şi dezvoltarea

personalităţii din perspectivă neoanalitică. Aplicaţii şi evaluarea

modelelor lui: K. Horney (nevroza şi dezvoltarea umană), E. Fromm

(evadarea din libertate), H.S. Sullivan (teoria interpersonală în

psihiatrie), E. Erikson (psihologia ego-ului).

1

7

7. Psihologia umanistă şi existenţială: structură şi dezvoltarea

personalităţii. Aplicaţii şi evaluarea modelelor lui: C. Rogers şi A.

Maslow (teoria autoactualizării de sine), R. May (psihologia

existenţială). Perspectiva fenomenologică: aplicaţii şi evaluare.

1

8

8. Teorii ale personalităţii orientate spre cercetare: structură şi

dezvoltare. Aplicaţii şi evaluarea modelelor lui Allport şi Murray

(teoria trăsăturilor şi personologia), Cattell (teoria analizei factoriale),

Kelly (psihologia constructelor personale, începuturile teoriei

cognitive), teorii interacţioniste: Sheldon (teoria trăsăturilor

psihometrice) şi Eysenck (teoria factorială).

1

9

9. Alternativa behavioristă: structură şi dezvoltarea personalităţii.

Aplicaţii şi evaluarea modelelor lui: Skinner (behaviorismul radical),

Dollard, Miller, Bandura, Rotter (abordări eclectice ale teoriei

învăţării psihosociale).

1

10

10. Perspectiva cognitivă şi social-cognitivă în psihologia personalităţii.


1 11

11. Tendinţe noi în studiul personalităţii: modelul "Big Five" şi modelul

circumplex. Calităţi şi limite. Alte teorii limitate la domeniu.


1

12

12. Paradigme actuale ale personalităţii. Evaluare psihometrică vs.

evaluare comportamentală. Utilizarea calculatorului în testarea

psihologică a persoanei. Aplicaţii.

1

13

13. Noi direcţii şi perspective de cercetare şi studiu în psihologia

persoanei/ personalităţii. Aplicaţii şi evaluare.

1 14


Denumirea activităţii Nr.

ore

Denumirea activităţii Nr.

ore

1. Descifrarea şi studierea notiţelor de curs 7 6. Elaborarea proiectelor, referatelor 10

2. Studiul după manual sau suport de curs 14 7. Pregătirea pentru evaluările

periodice

-


indicate


4. Documentarea suplimentară * 2 9. Participarea la consultaţii -

5. Pregătirea seminariilor 14 10. Alte activităţi … -


* în bibliotecă, INTERNET, pe teren …


Evaluările considerate pentru stabilirea notei Ponderea evaluării în nota finală, %

finale:

Media notelor acordate la seminar 40,00%



Modalitatea de examinare finală *: Examinare orală cu bilete

Cerinţele minime de promovare




minim nota 5 la evaluare

minim nota 5 pentru activitatea de seminar;

cel puţin nota 5 la evaluarea finală.

Nota 10 la fiecare din formele de evaluare

* lucrare scrisă descriptivă, lucrare scrisă cu subiecte teoretice şi aplicaţii, test grilă, examinare orală

cu bilete…



prelegere, expunere;

conversaţia catehetică şi euristică;

dezbaterea, problematizarea;

exerciţii, exemplificarea;

jocuri de rol;

metode de gândire critică;

prezentări Power Point;

prezentări materiale video.


Forme de evaluare :

Evaluare curentă la seminarii : observarea sistematică a comportamentului studentului

(participarea activă şi directă la activităţile de seminar : referate, intervenţii);

Proiect sau temă de referat;

Evaluare finală : examen;

Autoevaluarea şi interevaluarea studentului.



înţelegerea:

Studenţii vor cunoaşte şi înţelege dinamica,

structura, dezvoltarea şi funcţiile persoanei/

personalităţii.


interpretării:

Studenţii vor şti să explice criterial organizarea

şi dezvoltarea personalităţii unei persoane,

interpretând critic date psihologice, din

perspectiva paradigmelor studiate şi a

aplicaţiilor lor.


Transfer şi aplicare a cunoştinţelor şi abilităţilor

dobândite la următoarele discipline:

psihodiagnoză, psihologia muncii şi

personalului, psihologie socială, psihologie

clinică, psihologie organizaţională, psihologie

educaţională, precum şi în diferite domenii

ocupaţionale şi de cercetare.


Abordare ştiinţifică faţă de obiectul psihologiei

şi sensibilizarea/ deschiderea pentru respectarea

codului deontologic al profesiei de psiholog.

* competenţele generale sunt menţionate în Fişa specializării

BIBLIOGRAFIE

Allen, B.P. (1994). Personality theories. Allyn & Bacon

Allport, G.W. (1991). Structura şi dezvoltarea personalităţii. EDP, Bucureşti.

Birch, A & Hayward, S. (1999). Diferenţe interindividuale. Ed. Tehnică, Bucureşti.

Brate, A. (2001) (coord.). Paradigme ale personalităţii. Sinteze. Ed. Univ. "Lucian Blaga", Sibiu.

Brate, A. (2002, 2004, 2012). Psihologia persoanei. Note şi suport de curs. Ed. Alma Mater, Sibiu.

Creţu, R.Z. (2010). Aprenta comportamentală şi evaluarea personalităţii. Ed. Polirom.

Creţu, R. Z. (2005). Evaluarea personalităţii. Modele alternative. Ed. Polirom.

Engler, B. (1991). Personality theories. Houghton Mifflin Company, Boston.

Ewen, R. B. (2012). Introducere în teoriile personalităţii. Bucureşti, Ed. Trei.

Eysenck, H. & Eysenck M. (2001). Descifrarea comportamentului uman. Ed. Teora.

Hăvârneanu, C. (2000). Cunoaşterea psihologică a persoanei. Polirom, Iaşi.

Matthews, G., Deary, I.J. & Whiteman, M. C. (2005, 2012). Psihologia personalităţii. Trăsături, cauze,

consecinţe. Ed. Polirom.

Mărgineanu, N. (1944, 1998 rev.). Psihologia persoanei. (Ed a II-a), Ed. Universităţii din Cluj la Sibiu.

Mischel, W. (1993). Introduction to personality. Holt, Rinehart and Winston, Inc., Harcourt Brace

Jovanovich College Publishers.

Opre, A. (coord.) (2002). Noi tendinţe în psihologia personalităţii. Modele teoretice. Vol. I, Ed. ASCR,

Cluj-Napoca.

Opre, A. (coord.) (2004). Noi tendinţe în psihologia personalităţii. Diagnoză, cercetare şi aplicaţii.

Vol. II, Ed. ASCR, Cluj-Napoca.

Pavelcu, V. (1982). Cunoaşterea de sine şi cunoaşterea personalităţii. EDP, Bucureşti.

Pervin, L.A. (1989). Personality. Theory and research. John Wiley & Sons.

Peterson, C. (1988). Personality. Harcourt Brace Jovanovich, Inc.

Radu, I. (coord.) (1991). Personalitatea şi dimensiunile ei psihologice. În: Introducere în psihologia

contemporană. Ed. Sincron, Cluj-Napoca, 307-351.

Sava, F.A. (coord.) (2011). Metode implicite de investigare a personalităţii. Ed. Polirom.

Sava, F. A. (2013). Psihologia validată ştiinţific. Ghid practic de cercetare în psihologie. Ed. Polirom.

Schultz, D. & Schultz, S.E. (1994). Theories of personality. Brooks/Cole Publishing Company, Pacific

Grove, California, Wadsworth, Inc.

Zlate, M. (1997). Eul şi personalitatea. Ed. Trei, Bucureşti.

Titularul disciplinei: Conf. Dr. Adrian Tudor BRATE

1






FIȘA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei: PSIHOLOGIE CLINICĂ Codul disciplinei: 38-04-07-209

Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: II, semestrul II


Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen): Sp

Discipline anterioare cerute *: Psihologia personalităţii, Introducere în psihopatologie,

Psihodiagnosticul aptitudinilor şi inteligenţei, Psihodiagnosticul personalităţii.



Titularul / titularii disciplinei: Conf. Univ. Dr. Mihaela Dana Bucuţă




28 14 - - 42



42 66 108 4



- Însuşirea domeniului de competenţialitate al disciplinei „Psihologie clinică”.

- Comprehensiunea principalelor modele de sanogeneză şi patogeneză în psihologia clinică.

- Înţelegerea metodelor de investigaţie în psihologia clinică.

- Determinarea limitelor psihodiagnosticului şi ale evaluărilor clinice nosologice.

- Formarea abilităţilor privind utilizarea tehnicilor: interviul şi observaţia.

- Asimilarea modalităţilor evaluative şi de intervenţie în principalele categorii nosologice.

- Determinarea particularităţilor specifice psihologiei clinice a copilului şi adolescentului.

- Însuşirea principalelor tehnici şi metode de cercetare în psihologia clinică.

- Însuşirea codului deontologic al psihologului.



2

- Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a metodelor şi tehnicilor de investigaţie şi evaluare a

funcţiilor psihice şi a personalităţii.

- Exersarea modalităţilor evaluative şi de intervenţie în principalele categorii nosologice (prin

prezentări de caz, studii de caz, role-training).

- Formarea capacităţilor de evaluare şi intervenţie în psihologia clinică a copilului şi

adolescentului.


proiectului)

CURS

Nr.


1

Psihologia clinică: scurt istoric; delimitări conceptuale;

obiectul şi sarcinile psihologiei clinice. Particularitaţi ale

psihologiei clinice.

2 1

2

Bazele teoretice ale psihologiei clinice; Sănătate şi boală;

Psihologie clinică şi Psihopatologie: Modelul Biomedical,

Psihanalitic, Behaviorist, Cognitivist, Sistemic, Umanist.

2 2

3

Psihodiagnostic şi evaluare clinică: obiective şi strategii ale

psihodiagnosticului clinic. Metode de investigaţie în

psihologia clinică.

2 3

4 Limite ale psihodiagnosticului şi evaluări clinice

nosologice. 2 4

5 Interviul şi observaţia în psihologia clinică. 2 5

6 Consultaţia clinică: definire, obiective, tehnici şi riscuri. 2 6

7 Evaluare şi intervenţie psihologică în tulburările anxioase. 2 7

8 Evaluare şi intervenţie psihologică în tulburările de

dispoziţie. 2 8

9

Evaluare şi intervenţie psihologică în: tulburări de

personalitate, tulburări somatoforme; tulburări disociative

ş.a.

4 9,10

10 Psihologia clinică a copilului şi adolescentului. 4 11,12

11

Educaţie şi formare în psihologia clinică. Evoluţii şi

tendinţe în psihologia clinică.

2 13

12 Etică şi deontologie în psihologia clinică. 2 14

SEMINAR

Nr.


1. Dezbatere: Modele de sanogeneză şi patogeneză 2 2

3. Interviul şi observaţia în psihologia clinică. Interviul clinic

psihiatric. Interviul clinic de evaluare. Aplicaţii. 4 4,6

4. Evaluare şi intervenţie psihologică în tulburările anxioase. 2 8

3

Prezentare de caz. Studiu de caz. Aplicaţii.

5. Evaluare şi intervenţie psihologică în tulburările de

dispoziţie Prezentare de caz. Studiu de caz. Aplicaţii. 2 10

6. Particularităţi ale psihologiei clinice a copilului şi

adolescentului. Studii de caz. 2 12

7. Etică şi deontologie în psihologia clinică. Aplicaţii,

dezbatere, studii de caz. 2 14




curs


referatelor

10

2. Studiul după manual sau suport de curs 10 7. Pregătirea pentru evaluările periodice 5


indicate


4. Documentarea suplimentară * 5 9. Participarea la consultaţii 2


laboratoarelor

5 10. Alte activităţi 3




Evaluările considerate pentru stabilirea notei finale: Ponderea evaluării în nota finală, % 1. Media notelor acordate la seminar 40,00%



Modalitatea de examinare finală *: Evaluare pe parcurs: examen scris, tip grilă

Evaluare finală: examen oral

Cerinţele minime de promovare (obţinerea notei 5)



- minim nota 5 la evaluare

- minim nota 5 pentru activitatea de seminar;

- cel puţin nota 5 la evaluarea finală.

- Nota 10 la fiecare din formele de evaluare



- prelegere

- conversaţia catehetică şi euristică

- dezbaterea

- exerciţii; role training

- metode de gândire critică: brainstorming, “ciorchinele grafic” iniţial şi revizuit,

“SINELG”(sistemul interactive de notare pentru eficientizarea lecturii şi gândirii),

ghidurile de studiu şi metoda “mozaic.”


- evaluarea activităţii individuale şi de grup desfăşurate în cadrul seminariilor dedicate dezbaterilor


4

- evaluare scrisă pe parcurs (test tip grilă)

- examen oral



înţelegerea:

- obiectului de studiu şi sarcinile psihologiei

clinice. - rolului şi statutului psihologului clinician

- principalelor atribuţii şi funcţii ale psihologului

clinician

- metodelor specifice de investigaţie în psihologia

clinică.

- limitelor psihodiagnosticului şi ale evaluărilor

clinice nosologice.

- Însuşirea codului deontologic al psihologului.


interpretării:

- principalelor modele de sanogeneză şi

patogeneză în psihologia clinică.

- modalităţilor evaluative şi de intervenţie în

principalele categorii nosologice.

- particularităţilor specifice psihologiei clinice a

copilului şi adolescentului.


- privind utilizarea tehnicilor: interviul şi

observaţia.

-privind utilizarea principalelor tehnici şi

metode de cercetare în psihologia clinică.

- modalităţilor evaluative şi de intervenţie în

principalele categorii nosologice (în psihologia

clinică a adultului, copilului şi adolescentului.)

- autoevaluare a nevoilor de formare continuă în

vederea adaptării competențelor profesionale la

dinamica contextului social


- sensibilizare şi deschidere la problematica

necesităţii profesionalizării şi respectării

codului deontologic.

- conştientizarea nevoii de formare continuă

Bibliografie

1. Dafinoiu, I (2002) Personalitatea.Metode de abordare clinică: observaţia şi interviul, Editura

Polirom. Iaşi.

2. David, D. (2006) Psihologie clinică şi Psihoterapie, Editura Polirom, Iaşi.

3. David, D. (2006) Metodologia cercetării clinice. Fundamente., Editura Polirom, Iaşi.

4. Freeman, A., Felgoise, S.H., Davis, D.D. (2008) Clinical Psychology. Integrating Science and

Practice, John Wiley and Sons,Inc., Hoboken, New Jersey.

5. Halgin, R.P., Whitbourne, S.K. (2000) Abnormal Psychology. Clinical Perspectives on

Psychological Disorders, Mc.Graw Hill.

6. Gilbert, P. (2011) Depresia. Psihoterapie şi Consiliere, Editura Polirom, Iaşi.

7. Ionescu, G. (1995) Tratat de psihologie medicală şi psihoterapie, Editura Asklepios,

Bucureşti.

5

8. Ionescu, Ş. (2002) Mecanismele de apărare. Teorie şi aspecte clinice, Editura Polirom, Iaşi.

9.Lăzărescu, M., (1994) Psihopatologie clinică, Editura Helicon, Timişoara.

10. Minulescu, M. (2005) Teorie şi practică în psihodiagnoză, Editura Fundaţiei România De

Mâine, Bucureşti.

11. Montreuil,M., Doron,J (2009) Tratat de Psihologie Clinică şi Psihopatologie, Editura

Trei,Bucureşti.

12. Pomerantz, A.M. (2008) Clinical Psychology.Science, Practice, and Culture., Southern

Illinois University Edwardsville, SAGE Publications.

13. Robinson, B. (2010) Psihologie Clinică, Editura Polirom, Iaşi.

14. ** (2000) Manual de diagnostic şi statistică a tulburărilor mentale.DSM IV- R


Conf. Univ. Dr. Mihaela Dana BUCUŢĂ

1






FIŞA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei: PSIHODIAGNOSTICUL PERSONALITĂŢII


Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: AN II Sem. 4



Discipline anterioare cerute *: Psihologia dezvoltării, Psihologia personalității, Bazele teoretice ale

evaluării psihologice



Titularul / titularii disciplinei: Lector univ. dr. Anamaria Cătană * disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei



14 28 - - 42 * numărul semestrial de ore de activităţi didactice directe


42 39 81 3


Obiectivele cursului

1. Analiza critică a modelelor teoretice ce au stat la baza elaborării testelor psihologice.

2. Dobândirea informaţiilor teoretice necesare aplicării și interpretării testelor psihologice.

3. Înțelegerea noțiunilor de bază referitoare la demersul psihodiagnostic şi a codului deontologic al

practicării psihodiagnozei.


(seminar, laborator, proiect) 1. Formarea abilităţilor de aplicare, prelucrare şi interpretare a testelor psihologice.

2. Dezvoltarea unor abilităţi de comunicare a rezultatelor examinării psihologice.

3. Concretizarea prin aplicaţii practice a documentelor finale ale examinării psihologice.

2


proiectului)

CURS

Nr.


1

Psihodiagnoza și evaluarea personalității. Testul ca instrument în

psihodiagnoză.Codul deontologic al practicării psihodiagnozei.

Evaluarea personalității în baza modelului cu trei factori elaborat de

H.J. Eysenck.

2 1

2

Structura raportului psihologic. Măsurarea personalității prin

intermediul factorilor primari. Chestionarele elaborate de R.B.

Cattell. Teste omnibus și de adaptare.

2 3

3

Inventarul Psihologic California și concepția lui H. Gough privind

evaluarea personalității. Evaluarea personalității în baza modelului

cu cinci factori elaborat de Costa și McCrae.

2 5

4

Teoria lui C. G. Jung privind tipología personalității. Inventarul de

personalitate Myers-Briggs. Teoria lui K. Leonhard privind

normalitatea și condiția de anormalitate. Chestionarul de tendințe

accentuate Smiescheck.

2 7

5

Modalități de evidențiere comportamentală a caracteristicilor

temperamentale. Probe de triere rapidă utilizate în diagnoza

personalității.

2 9

6

Modalități de investigare a copingului la copii și adulți. Situația în

măsurarea personalității. Modalități de surprindere a diferențelor

stare/ trăsătură.

2 11

7 Evaluarea personalității prin intermediul tehnicilor proiective. 2 13

SEMINAR / LABORATOR / PROIECT

Nr.


1

Caracteristicile psihometrice ale testelor psihologice. Principii etice

ale aplicării, prelucrării şi interpretării rezultatelor testelor

psihologice. Diferenţiere raport/fişă psihologică- exemplificări.

2 1

2 Inventarul de personalitate Eysenck și Chestionarul de personalitate

Eysenck. 2 2

3 16 PF, Chestinarul de personalitate pentru mediul educațional

(HSPQ), Chestionarul de anxietate ”C”. 2 3

4 Inventarul de personalitate Freiburg, Chestionarul Psychorater. 2 4

5 Inventarul Psihologic California. 2 5

6 Chestionarele de tip ”Big Five”. 2 6

7 Inventarul de personalitate Myers-Briggs. 2 7

8 Chestionarul de tendințe accentuate Smiescheck. 2 8

3

9

Chestionarul de personalitate Guilford-Zimmerman, Chestionarul

de temperament Strelau, Chestionarul de personalitate Zuckermann-

Kulman.

2 9

10 Indexul Cornell, Chestionarul psihopatie, nevroză, paranoia (PNP). 2 10

11 Scala de coping elaborată de Lazarus și Folkman, Scala de coping

pentru adolescenți. 2 11

12 Scale utilizate în investigarea anxietății și furiei ca stare și trăsătură:

STAI, STAIC, STAXI. 2 12

13 Testul culorilor și testul arborelui. 2 13

14 Testul omului și testul familiei. 2 14


Denumirea activităţii Nr. ore Denumirea activităţii Nr. ore 1. Descifrarea şi studierea notiţelor de curs 4 6. Elaborarea temelor de casă, referatelor … 3 2. Studiul după manual sau suport de curs 6 7. Pregătirea pentru evaluările periodice 5 3. Studierea bibliografiei minimale indicate 6 8. Pregătirea pentru examinarea finală 10 4. Documentarea suplimentară * - 9. Participarea la consultaţii - 5. Pregătirea seminariilor şi/sau laboratoarelor 5 10. Alte activităţi … -

Numărul total al orelor alocate studiului individual NOSIsem 39 * în bibliotecă, pe INTERNET, pe teren …


Evaluările considerate pentru stabilirea notei finale: Ponderea evaluării în nota finală, %




Modalitatea de examinare finală : lucrare scrisă cu subiecte teoretice și aplicații; examinare orală cu

bilete.




(obţinerea notei 10) - minim nota 5 la evaluare

- minim nota 5 pentru activitatea de seminar;

- cel puţin nota 5 la evaluarea finală.

- Nota 10 la fiecare din formele de evaluare


- prelegere

- dezbatere

- exerciţiul

- prezentări Power Point

- prezentări materiale video.


- evaluarea activităţii individuale şi de grup desfăşurată în cadrul seminariilor

- prezentarea portofoliului cu testele aplicate şi interpretate

4

- prezentarea rapoartelor şi fişelor psihologice

- examen scris şi oral



înţelegerea:

Cunoaşterea modelelor teoretice care au stat la baza

elaborării testelor psihologice.

Înţelegerea modului de elaborare a documentelor

finale ale examinării psihologice.


interpretării:

Competenţe de explicare şi interpretare a

rezultatelor obținute în urma aplicării testelor

psihologice prin raportare la teoria psihologică.


Formarea abilităţilor legate de aplicarea, corecția și

interpretarea testelor.

Formarea abilităţii de elaborare a documentelor

finale ale examinării psihologice.

4. Competenţe atitudinale:

Formarea unor atitudini pozitive de realizare a

sarcinilor profesionale conform codului deontologic

al practicării psihodiagnozei. * competenţele generale sunt menţionate în Fişa specializării

BIBLIOGRAFIE

1.Clinciu, A.I. (2005). Psihodiagnostic. Editura Universităţii Transilvania, Braşov.

2.David, D. (2006) Metodologia cercetării clinice. Fundamente., Editura Polirom, Iaşi.

3.Dumitrașcu, N. (2004) Tehnicile proiective în evaluarea personalității, Editura Trei, București.

4.Graham, J.R. și Naglieri, J.A. (2003) Assessment Psychology, John Wiley & Sons, Inc., Hoboken, New

Jersey.

5.Havârneanu, C. (2000) Cunoașterea psihologică a persoanei, Polirom.

6. Jourdan-Ionescu, C. și Lachance, J. (2003) Desenul familiei, Editura Profex, Timișoara.

7. Kazdin, A.E., (1993) Methodological Issues & Strategies in Clinical Research, American

Psychological Association, Washington D.C.

8.Matthews, G., Deary, I.J., Whiteman, M.C. (2005) Psihologia personalității. Trăsături, cauze,

consecințe, Polirom.

9.Millon, Th. și Lerner, M. (2003) Personality and Social Psychology, John Wiley & Sons, Inc.,

Hoboken, New Jersey.

10.Minulescu, M. (1996) Chestionarele de personalitate în evaluarea psihologică, Garell Publishing

House, Bucureşti.

11.Minulescu, M. (2004) Psihodiagnoza modernă. Chestionarele de personalitate, Editura Fundaţiei

România De Mâine, Bucureşti.

12.Minulescu, M. (2005) Teorie şi practică în psihodiagnoză, Editura Fundaţiei România De Mâine,

Bucureşti.

13.Rozorea, A., Sterian, M. (2000), Testul arborelui. Editura Paideia, Bucureşti.

14. Stan, A. (2002) Testul psihologic. Evoluție, construcție, aplicații, Polirom.

15. Zeno Crețu, R. (2005) Evaluarea personalității. Modele alternative, Polirom.

16.Râșcanu R. (2006). Introducere în psihodiagnoza clinica, Editura Universitară din București.

17.Sima, T. (2004) Elemente de personologie, Editura Victor, București.

18.Stan, A. (2002), Testul psihologic. Evoluţie, construcţie, aplicaţii. Editura Polirom, Iaşi.

19.*** (2000) Manual de diagnostic şi statistică a tulburărilor mentale.DSM IV- R.


Lector univ. dr. Anamaria Cătană

1






FIȘA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei: PSIHOLOGIE ORGANIZAŢIONALĂ ŞI MANAGERIALĂ


Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: II, sem II



Discipline anterioare cerute *: Psihologie sociala, Metode si tehnici de cercetare in psihologie


Catedra care coordonează disciplina: Departamentul de Jurnalism, Relaţii Publice,

Sociologie şi Psihologie

Titularul / titularii disciplinei: conf. dr. BLANCA GRAMA/ asist. dr. DANIELA BOȚONE

* disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei


Curs Seminar Laborator Proiect Total

(NOADsem)

28 14 - - 42



NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem +

NOSIsem

Numărul de credite

42 39 81 4



1. Identificarea problematicii de studiu a psihologiei organizaţionale si manageriale,

cunoaşterea şi analiza conceptelor fundamentale şi a metodelor acestei discipline.

2. Analiza teoretică a problematicii specifice psihologiei organizaţionale si manageriale şi

corelarea acesteia cu cunoştinţe dobândite în cadrul altor discipline.

3. Dobândirea abilităţii de identificare şi analiză a fenomenelor legate de organizaţii.



Aprofundarea cunoştinţelor dobândite în cadrul cursului

Analiza prin aplicaţii practice a temelor abordate în cadrul cursului

Formarea abilităţilor şi competenţelor de utilizare a metodologiei si instrumentelor

specifice evaluarii in organizatii.

Dezvoltarea unor abilităţi de comunicare organizaţională prin tehnici specifice.

2


proiectului)

CURS

Nr.


1. Psihologie organizaţională – obiect de studiu, istoric 2 1

2. Grupul de muncă. Procese psihosociale implicate în grupul de

muncă. Dinamica si dezvoltarea grupurilor de munca 4 2,3

3. Comunicarea organizationala 2 4

4. Organizarea. Concept, structuri organizatorice 4 5,6

5. Conducerea. Teorii si modele. Stil de conducere. 4 7,8

6. Motivaţie.Satisfactie. Performanta. 4 9,10

7. Decizia şi participarea în organizaţii. 4 11,12

8. Climat si cultura organizationala. Mecanismele crearii unei

culturi organizationale. 4 13,14

SEMINAR / LABORATOR / PROIECT

Nr.


1. Elemente de etica organizationala. Rolul abilităţilor de

comunicare într-o organizaţie şi importanţa însuşirii lor. 2 1

2. Individul in organizatie. Recrutarea si selectia

personalului.Studiu de caz. 2 3

3. Factorii interiori si exteriori care influenteaza dinamica

grupurilor de munca. Studiu de caz. 2 5

4. Comunicarea in organizatie. Exercitiu aplicativ 2 7

5. Leadership si comunicare. Studii de caz. Dezbatere. 2 9

6. Motivaţie, satisfactie, performanta - tehnici de evaluare. 2 11

7. Tehnici de masurare a climatului organizational.Studiu de caz. 2 13




curs


referatelor

5

2. Studiul după manual sau suport de

curs

7 7. Pregătirea pentru evaluările

periodice


indicate

5 8. Pregătirea pentru examinarea

finală

8

4. Documentarea suplimentară * - 9. Participarea la consultaţii


laboratoarelor

7 10. Alte activităţi -



3


Evaluările considerate pentru stabilirea notei

finale:

Ponderea evaluării în nota finală, %

1. Media notelor acordate la seminar 40,00%



Modalitatea de examinare finală *: proba scrisa




(obţinerea notei 10) 1. minim nota 5 la evaluare

2. minim nota 5 pentru activitatea de seminar;

3. cel puţin nota 5 la evaluarea finală.

1. Nota 10 la fiecare din formele de evaluare


- prelegere

- dezbatere


- prezentări Power Point

- prezentări materiale video.


- evaluarea activităţii individuale şi de grup desfăşurate în cadrul seminariilor dedicate

dezbaterilor


- referat

- examen scris



înţelegerea:

Cunoasterea conceptelor şi a perspectivelor

teoretice care fundamentează psihologia

organizationala si manageriala.


interpretării:

Explicarea si analiza fenomenelor aparute in

context organizational, si raportarea acestora la

literatura de specialitate. Însuşirea modalităţilor de

recunoaştere şi interpretare a fenomenelor

organizaţionale prin perspectivele teoriilor şi

modelelor studiate.


Formarea de abilităţi de aplicare a metodelor si

tehnicilor utilizate specifice psihologiei

organizationale si manageriale.


Manifestarea unor atitudini adecvate în situaţiile de

comunicare organizationala.

Colaborarea cu colegii in vederea formularii si

dezvoltarii unor strategii aplicative de interventie

organizationala.

4

BIBLIOGRAFIE

1. Avram, Eugen 2008, (coord.), Psihologie organizational-manageriala, tendinte actuale,

Editura Polirom, Iasi

2. Chirica, Sofia (1998), Psihologie organizationala, Casa de Editura si Consultanta Studiul

Organizarii, Cluj

3. Chirică, S., Andrei, D.M., & Ciuce, C. (2009). Aplicaţii practice ale Psihologiei

Organizaţionale, Editura ASCR & Cognitrom, Cluj-Napoca

4. Grama, Blanca (2005) „Tehnici de comunicare şi negociere”, Editura Universităţii Lucian

Blaga din Sibiu

5. Grama, Blanca (2013) Psihologie organizationala si manageriala. Note de curs.

6. Handy, Charles (1995), Understanding Organization, Penguin Group, Middlesex, England

7. Johns, Gary (1996), Comportament organizational, Editura Economica, Bucuresti

8. Pitariu, Horia (2001), Evaluarea performantelor profesionale, Editura ALL, Bucuresti

9. Spector, P. E. (2008). Industrial and Organizational Psychology. John Wiley and Sons.

10. Vlasceanu, Mihaela (1994), Psihologie Organizationala, EDP, Bucuresti

11. Zlate, Mielu (2007), Tratat de psihologie organizaţional-managerială, vol. 1, 2. Editura

Polirom, Iasi.


Conf.dr. Blanca Grama

Asist. dr. Daniela Boțone

1






FIŞA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei: Stagiu de practică de specialitate 2


Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: ANUL 2, SEMESTRUL 4


Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen) Sp

Discipline anterioare cerute *:Fundamentele psihologiei, psihologia dezvoltarii, Bazele teoretice ale

evaluarii psihologice, psihodiagnostic.

Forma de evaluare (examen E, verificare V, colocviu C): C

Catedra care coordonează disciplina: PSIHOLOGIE

Titularul / titularii disciplinei: Dr. Valeria PURCIA




- - 42 - 42



42 66 108 4


proiectului)

CURS

Nr.


- - -

LABORATOR

Nr.


1. Introducere – Prezentarea fișei disciplinei, criterii de evaluare;

prezentarea modului de completare a convenției de practică și a

protocolului de practică

3 1

2. Prezentarea jurnalului de practică – secțiuni, tematică și

modalitate de completare

3 2

3. Familiarizarea cu normele de protecția muncii; stabilirea

orarului de practică și a activităților specifice

3 3

2

4. Metode, tehnici și instrumente de lucru utilizate de psiholog /

consilier în interventia individuala

6 4,5

5. Formularea unui ghid de interviu psihologic și realizarea

interviului (specific domeniului organizației)

6 6, 7

6. Studiu de caz – vizând beneficiari ai serviciilor psihologice / de

consiliere, specific domeniului organizației.

12 8, 9, 10, 11

7. Metode, tehnici și instrumente de lucru utilizate de psiholog /

consilier în interventia de grup

6 12,13

8. Colocviu 3 14


Denumirea activităţii Nr. ore Denumirea activităţii Nr. ore 1. Descifrarea şi studierea notiţelor de curs - 6. Elaborarea temelor de casă, referatelor … 15 2. Studiul după manual sau suport de curs - 7. Pregătirea pentru evaluările periodice 10 3. Studierea bibliografiei minimale indicate 10 8. Pregătirea pentru examinarea finală - 4. Documentarea suplimentară * 10 9. Participarea la consultaţii 4 5. Pregătirea seminariilor şi/sau laboratoarelor 15 10. Alte activităţi … 2




Media notelor acordate pentru activitatea la practică 50 %

Nota acordată pentru jurnalul de practică 50%

Modalitatea de examinare finală *: Colocviu





Nota 5 la activitatea de practică

Nota 5 la elaborarea jurnalului de practică


* lucrare scrisă descriptivă, lucrare scrisă cu subiecte teoretice şi aplicaţii, test grilă, examinare orală cu bilete …



înţelegerea:

- metodelor specifice de investigaţie în

psihologie (pentru domeniile: clinic;

educațional, organizațional) (C1)


interpretării:

- evaluarea critică a situațiilor problematice și a

soluțiilor posibile în psihologie (C3)


- privind modalităţile evaluative şi de

intervenţie individuală,, a grupului sau

organizației (C4 și C5)

3

4. Competenţe atitudinale (transversale)

- relaționarea și comunicarea interpersonală

specifică domeniului psihologiei (C6)

- executarea responsabilă a sarcinilor

profesionale, în condiții de autonomie restrânsă

și asistență calificată (C7) * competenţele generale sunt menţionate în Fişa specializării


Dr. Valeria PURCIA

1






FIŞA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei: PSIHOLOGIE MILITARĂ


Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: II, S4

Regimul disciplinei (obligatorie O, opţională A sau facultativă L): A

Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen) Fd

Discipline anterioare cerute *: PSIHOLOGIE EXPERIMENTALĂ, PSIHOLOGIE SOCIALĂ,

NEUROFIZIOLOGIE, INTRODUCERE IN PSIHOPATOLOGIE.


Catedra care coordonează disciplina: Psihologie

Titularul / titularii disciplinei: Conf. Univ. Dr. Marius MILCU * disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei



14 28 42 * numărul semestrial de ore de activităţi didactice directe


42 66 108 4


Însuşirea de către studenţi a paradigmelor psihologiei militare contemporane, înţelegerea

comportamentului individului în organizaţiile militare

Obiectivele activităţilor aplicative (seminar, laborator, proiect)

Familiarizarea cu metodologia intervenției asupra fenomenelor organizaţionale din mediul militar

(proiectare, elaborare metode şi instrumente de lucru, derulare, prelucrare şi interpretare a

datelor recoltate). Adaptarea acestei metodologii de evaluare și intervenție la specificul

organizaţiilor militare


proiectului)

CURS

Nr.


1. Obiectul psihologiei militare. Problematică, perspective.

Relaţii cu alte discipline 1

1

2

2.

Analiza organizaţiilor militare. Formal vs. informal în

organizaţiile militare. Stereotipuri, ideologii, credințe,

reprezentări organizaționale. Comunicarea în organizațiile

militare

2

2,3

3.

Agresiunea psihologică. Definiţie, conţinut, mecanisme.

Obiectivele acţiunilor de influenţare psihologică. Forme şi

metode specifice agresiunii psihologice

1 4

4.

Psihicul uman – ţintă a agresiunii psihologice. Condiţionarea

biologică şi psihosocială a comportamentului militarilor.

Apărarea psihologică

1

5

5.

Activitatea militară şi dinamica rezistenţei psihofizice.

Conţinut, factori determinanţi. Creşterea rezistenţei psihofizice

a militarilor

1 6

6.

Evaluarea moralului în acţiunile militare. Influenţa acţiunilor

psihologice asupra moralului în timp de pace şi în situaţii de

luptă

1 7

7. Modalităţi de consolidare a moralului militarilor

1 8

8. Analiza psihologică a situaţiei operative în condiţii de pace şi

în timp de război. Analiza acţiunilor de influenţare psihologică 1 9

9. Pregătirea psihică pentru luptă a militarilor. Obiective,

indicatori, direcţii şi modalităţi de acţiune. Metode utilizate

1

10

10. Manifestări dezadaptative în colectivele de militari. Traumele

psihice de luptă (T.P.L.) 2 11,12

11.

Asistenţa psihologică a militarilor în luptă. Profilaxia

traumelor psihice de luptă 2

13,14

SEMINAR

Nr.

crt. Denumirea temei Nr.ore Săptămâna

1. Statutul şi rolul psihologului în organizaţiile militare.

Oportunităţi şi limite în activitate 2 1

2. Analiza organizaţiilor militare: strategii și modele 2 2

3. Modele de agresiune. Cuantificarea agresiunii 1 3

4. Organizarea şi desfăşurarea acţiunilor de influenţare

psihologică

1 4

5. Indicatori ai calităţii organizării psihice 1 5

6. Tipuri ale rezistenţei psihofizice 1 6

7. Modalităţi de evaluare a moralului în acţiunile militare 4 7

3

8. Metodologia acţiunilor de influenţare psihologică 1 8

9. Analiza multidimensională a climatului motivaţional în

grupurile militare

1 9

10. Sistemul om-mașină și performanța în activitatea militară.

Implicații privind adaptarea

1 10

11. Volumul şi natura ajutorului psihologic pe câmpul de luptă în

funcţie de manifestarea reacţiilor psihice

1 11,12

12. Tratamentul traumelor psihice de luptă. Intervenția post-

traumatică în mediul operațional

1 13,14


Denumirea activităţii Nr. ore Denumirea activităţii Nr. ore 1. Descifrarea şi studierea notiţelor de curs 7 6. Elaborarea proiectelor, referatelor … 6

2. Studiul după manual sau suport de curs 7 7. Pregătirea pentru evaluările periodice -

3. Studierea bibliografiei minimale indicate 14 8. Pregătirea pentru examinarea finală 6

4. Documentarea suplimentară * 10 9. Participarea la consultaţii -

5. Pregătirea seminariilor şi/sau laboratoarelor 14 10. Alte activităţi … 2




Media notelor acordate la seminar 50

Notele acordate pentru temele de casă, referate,

eseuri, traduceri, studii de caz …

50

Alte note -




(obţinerea notei 10) minim nota 5 la evaluarea pe parcurs;






prelegere, expunere;

conversaţia catehetică şi euristică;

dezbaterea, problematizarea;

exerciţii, exemplificarea;

jocuri de rol;

metode de gândire critică;

prezentări Power Point;

prezentări materiale video.


Forme de evaluare :

Evaluare curentă la seminarii : observarea sistematică a comportamentului studentului

(participarea activă şi directă la activităţile de seminar : referate, intervenţii);

Proiect sau temă de referat;

Evaluare finală : examen;

4

Autoevaluarea şi interevaluarea studentului.



înţelegerea:

Cunoştinţe generale de bază şi necesare

disciplinei

Disponibilitati de exprimare liberă, nuanţată


interpretării:

Dobândirea capacitaţii de utilizare a

limbajului ştiinţific acumulat

Explicarea fenomenologiei specifice

organizaţiilor militare


Capacitatea de a transpune în practică

cunoştinţele dobândite

Folosirea adecvata a cunoştinţelor, adecvarea

la contextul militar contemporan


Reacţia pozitiva la sugestii, cerinţe, sarcini

didactice, satisfacţia de a răspunde

Implicarea în activităţi ştiinţifice în legătură

cu disciplina

Capacitatea de a avea un comportament etic

Abilitatea de a lucra în echipă

Abilități interpersonale

Ameliorarea competențelor de comunicare

Capacitatea de evaluare si autoevaluare

Dobândirea unei atitudini evolutiv-

cumulative în problematica psihologiei militare * competenţele generale sunt menţionate în Fişa specializării

Bibliografie

1. Arădăvoaice, Gheorghe (1993). Stresul psihic în lupta armată, Ed. Academiei de înalte studii

militare, Bucureşti;

2. Cracsner, E.C. (2003), Elemente de psihologie militară, Editura Academiei de Înalte Studii Militare,

Bucureşti

3. Dulea, Gabriel, Frunzeti, Teodor (2009). Coordonate ale psihologiei militare aplicate, Editura

U.N.Ap, Bucuresti.

4. Dulea, Gabriel (2007). Fundamente psihologice ale luptei armate - Editia a II-a, Editura U.N.Ap,

Bucuresti.

5. Ferchedău, M., (2002). Terorismul. Editura Omega, Bucureşti

6. Milcu, Marius (2006).Conflicte în grupuri şi organizaţii, Ed. Univ. „Lucian Blaga”, Sibiu;

7. Milcu, Marius (2008). Psihologia relaţiilor interpersonale, Ed. Polirom, Iasi;

8. Marian Popa (2013). Psihologie militară¸ Ed. Polirom, Iasi;

9. Sîntion, Filaret (1990), Cunoaşterea subordonaţilor, Ed. Miltară, Bucureşti;

10. Sun-Tzî (2004). Arta războiului, Ed. Antet, Bucureşti;

11. Von Clausewits Carl (1982). Despre război, Ed. Militară, Bucureşti.Zlate, Mielu (2004). Tratat de

psihologie organizaţional-managerială, Ed. Polirom, Iași.


Conf. univ. dr. Marius MILCU






FIŞA DISCIPLINEI

Denumirea disciplinei: PSIHOLOGIA DEFICIENŢILOR MENTALI


Anul de studiu şi semestrul în care se studiază disciplina: II, sem. 4

Regimul disciplinei (obligatorie O, opţională A sau facultativă L): A

Categoria formativă (fundamentală Fd, de specialitate Sp, generală Gen):

Discipline anterioare cerute *: Fundamentele psihologiei, Psihologia dezvoltarii



Titularul / titularii disciplinei: Lect. univ. dr. Mihai SIMA * disciplinele studiate anterior a căror cunoaştere este necesară pentru însuşirea disciplinei


Curs Seminar Laborator Proiect Total (NOADsem) 28 14 - - 42



NOADsem NOSIsem NOTsem = NOADsem + NOSIsem Numărul de credite

42 66 108 4



recuperarea şi reintegrarea copiilor şi tinerilor cu cerinţe educative speciale

diagnosticarea corectă şi timpurie a oricărei deficienţe sau handicap

căutarea şi aplicarea unor terapii educaţionale



recunoaşterea de către studenţi a diferitelor deficienţe şi modalităţile lor de prevenţie

egalizarea şanselor tuturor categoriilor de copii

Conţinutul disciplinei (capitolele cursului / tematica seminarului / lucrărilor practice /

etapele proiectului)

CURS

Nr. Tema Nr.ore Săptămâna

crt.

1

Evoluţia gândirii şi atitudinilor faţă de deficienţii mintali în

decursul istoriei.

2 1

2 Definirea, clarificări conceptuale, criterii de clasificare 2 2

3

Examenul medical, psihologic şi defectologic la copilul deficient

mintal (Psihodiagnoza, forme, grade)

2 3

4 Descrierea formelor clinice 2 4

5 Principalele sindroame în care se întâlneşte întârzierea mintală

2 5

6 Particularităţile proceselor psihice la deficienţii mintal

4 6,7

7 Tabloul simptomatologic complex al stărilor deficienţei mintale 2 8

8 Prevenirea deficienţei mintale 2 9

9 Obiective ale recuperării persoanelor cu deficienţă mintală 2 9

10 Valoarea operaţională a limbajului la deficientul mintal 2 10

11

Relaţiile sociale la deficienţii mintal, ca forme de modelare a

personalităţii

2 11

12

Nivelul de aspiraţie şi statutul socio-profesional al deficientului

mintal

2 12

13 Funcţia de integrare şi compensare

2 13

14 Dinamica procesului de integrare socială

2 14

SEMINAR

Nr.


1 Tendinţe contemporane 1 1

2 Ipoteze şi constatări cu privire la cauzele deficienţei mintale

1 2

3 Examenul medical, psihologic şi defectologic la copilul deficient

mintal

1 3

4 Intelectul liminar şi pseudodebilitatea mintală 1 4

5 Principalele sindroame; studii de caz

1 5

6 Procesul învăţării şi organizării mentale

1 6

7 Particularităţile senzaţiilor,gândirii, înţelegerii şi ale rezolvării de

probleme, la elevii deficienţi mintal

2 7,8

8 Particularităţile memoriei, ale acţiunilor voluntare şi ale afectivităţii

la elevii deficienţi mintal

1 9

9 Valoarea operaţională a limbajului la deficientul mintal 1 10

10 Relaţiile sociale la deficienţii mintal, ca forme de modelare a

personalităţii 1 11

11 Nivelul de aspiraţie şi statutul socio-profesional al deficientului

mintal

1 12

12 Vizită la instituţii ăn care suntincluşi deficienţi mintali

2 13,14



1. Descifrarea şi studierea notiţelor de curs 7 6. Elaborarea temelor de casă, referatelor 10

2. Studiul după manual sau suport de curs 7 7. Pregătirea pentru evaluările periodice

3. Studierea bibliografiei minimale indicate 10 8. Pregătirea pentru examinarea finală 10

4. Documentarea suplimentară * 3 9. Participarea la consultaţii

5. Pregătirea seminariilor şi/sau laboratoarelor 14 10. Alte activităţi 5



Evaluările considerate pentru stabilirea notei finale: Ponderea evaluării în nota

finală, %






Cerinţele de promovare cu nota

maximă

(obţinerea notei 10) minim nota 5 la evaluare pe parcurs;




Conversaţia, expunerea, demonstraţia, dezbaterea


Proiect cu prezentarea unui caz concret de corectare a unei dislalii ;

Test grilă cu întrebări din curs pe parcurs;



înţelegerea:

- cunoaşterea metodelor şi procedeelor utilizate în

depistarea, prevenirea şi corectarea tulburărilor


interpretării:

- recunoaşterea tulburătilor/ handicapurilor şi

clasificarea acestora

3. Competenţe instrumental - aplicative: - învăţarea modalităţilor de diagnosticare şi

corectare a tulburărilor

4. Competenţe atitudinale - să ştie să se comporte cu persoane cu dizabilităţi

* competenţele generale sunt menţionate în Fişa specializării

BIBLIOGRAFIE

Arcan, P., Ciumăgean, D., (1980) Copilul deficient mintal, Ed. Facla, Timişoara

Barna, A., (1985) Autoeducaţia, Ed. Dacia, Cluj-Napoca

Buică, C.B., (2004) Bazele defectologiei, Bucureşti: Aramis Print

Ceauşu, V., (1983) Autocunoaştere şi creaţie, Ed. Militară, Bucureşti

Chelcea, S., Chelcea A., (1986) Cunoaşterea de sine – condiţie a înţelepciunii, Ed. Albatros,

Bucureşti

Chelcea, S., (1988) Lungul drum spre tine însuţi, Ed. Militară, Bucureşti

Neculau, A., (1987) Comportament şi civilizaţie, Ed. Ştiinţifică şi Enciclopedică, Bucureşti

Neculau, A., (1989) A trăi printre oameni, Ed. Junimea, Iaşi

Osterrieth, P., (1978) Copilul şi familia, EDP, Bucureşti

Pavelcu, V., (1982) Cunoaşterea de sine şi cunoaşterea personalităţii, EDP, Bucureşti

Păunescu, C., (1977) Deficienţa mintală şi organizarea personalităţii, EDP, Bucureşti

Purcia, S., (2003) Ocrotirea şi integrarea copiilor handicapaţi, Sibiu: Psihomedia

Şchiopu, U., Verza E., (1997) Psihologia vârstelor, EDP, Bucureşti

Verza, E., (1994) Psihopedagogie specială, EDP, Bucureşti

Titular disciplină, Lect. univ. dr. Mihai SIMA

FIȘA DISCIPLINEIsocio-umane.ulbsibiu.ro/dep.jurnalistica/Includes/Fise...

Documents

Transcript of FIȘA DISCIPLINEIsocio-umane.ulbsibiu.ro/dep.jurnalistica/Includes/Fise...