FEDERATIA SINDICATELOR LIBERE DIN ÎNVĂŢĂMÂNT

REVISTA PRESEI

www.fsli.ro

1

17 octombrie 2014

PREUNIVERSITARhttp://adevarul.ro/educatie/scoala/despre-noutatile-materia-clasa-iii-a-iv-a-adevarul-live-ora-1300-1_543f7c4d0d133766a8fb20e5/index.htmlDespre noutăţile din materia de clasa a III-a şi a IV-a, la Adevărul liveElevii de clasa a III-a şi a IV-a vor învăţa mai multă literatură şi mai puţină gramatică, iar la matematică vor trece direct la materia de gimnaziu, cu fracţii dificile, procente şi zecimale. Însă totul se va învăţa mai simplu, intuitiv, spun experţii din Educaţie, prin observaţie şi exemple din realitate. Despre aceste schimbări puse în dezbatere zilele acestea am discutat la Adevărul live.În platou a fost invitată Cornelia Popa, învăţătoare la Şcoala 194 din Capitală şi vicepreşedinte la Federaţia Sindicatelor Libere din Învăţământ. Prin Skype, s-a alăturat discuţiei Marian Staş, expert în educaţie şi blogger adevarul.ro. Iar prin telefon a intrat şi Steluţa Vlad, profesoară şi directoarea Şcolii ”I. H. Rădulescu” din Capitală. Declaraţii: Marian Staş: Părţile sunt de departe mult mai bune decât întregul programei şcolare. Programa de română este foarte deştept şi deschis făcută, însă matematica este tributară unor metehne mai vechi cum ar fi supraîncărcarea programei şi introducerea unor elemente care nu îşi au locul acolo. Planul-cadru este slab, din păcate, de nota 4, rămâne tributar disciplinelor în loc să dezvolte ariile curriculare şi nu este focalizat pe valori. Mie mi-a plăcut că disciplina română cultivă comunicarea şi lucrul în echipă. La matematică am apreciat progresul în ceea ce priveşte aplicabilitatea proceselor. Abordarea operatorilor logici se face prea devreme, la nişte copii care încă nu şi-au format gândirea logică. Cornelia Popa: Eu cred că este o pierdere prin dispariţia orelor de aprofundare, deşi profesorul are 25% din oră să lucreze la aprofundare. Nu cred că aduce un beneficiu acest nou plan-cadru. Programele sunt mai bine structurate, iar sugestiile metodologice sunt mai inspirate decât noile programe de la clasele I şi a II-a. Dacă doresc să abordez predarea interdisciplinară, învăţătorii trebuie să urmeze cursuri de formare pentru abordarea modernă a acestor programe. Româna aduce o noutate şi anume, precizează numărul cuvintelor din textele literare, care vor fi mai lungi. Se accentuează lectura, tehnicile de lectură cu creionul în mână. Terminologiile pe care trebuie să le ştie elevii se formează greu. Programa încurajează gândirea critică a elevului, iar abordarea morfologiei în mod intuitiv este un lucru foarte bun. În ansambu, sunt bune programele, bine structurate. Mi s-a părut bună acea competenţă să scrie instrucţiunile de folosire a unui obiect sau cum se utilizează citirea instrucţiunilor de folosire a unui aparat. La ştiinţele naturii învaţă mai aplicat, se merge pe experiment, pe investigaţie.

2

Steluţa Vlad: În ultima vreme, cel puţin în Bucureşti, lucrurile s-au transformat în bine în ceea ce priveşte dotarea bazei materiale, însă în mediul rural lucrurile nu stau aşa. Dacă mă raportez la unitatea pe care o conduc, avem mijloacele tehnice necesare de a preda o lecţie interactivă conform noilor programe. Un învăţător trebuie să-şi facă un plan operaţional de învăţare la clasă, aici intervine creativitatea, experienţa. Profesorii pot aduce schimbări la programa pusă în dezbatere pentru a fi cât mai bună pentru elevi. Este o generaţie de copii foarte inteligenţi dar programa nu se pliază pe toate nevoile elevilor. La clasele I-IV trebuie să fundamentăm competenţele de citire, scriere şi comunicare, ceea ce nu este uşor pentru toţi copiii şi timpul nu este întotdeauna un aliat. Comentarii literare, analiză de text şi mai puţină gramatică. Asta îşi doresc mai marii de la Educaţie pentru elevii din clasele a III-a şi a IV-a. Cât priveşte matematica, de la anul copiii vor trebui să se obişnuiască mult mai devreme cu operaţii mai grele, din care nu vor lipsi procentele şi zecimalele. Deocamdată programele şcolare pentru clasele a III-a şi a IV-a au fost puse în dezbatere de Ministerul Educaţiei, iar după ele vor fi create şi noile manuale şcolare, inclusiv în format digital. Specialiştii ministerului dau asigurări că materia va fi predată intuitiv, adică nu doar teoretic, ci folosind şi materiale didactice şi exemple din viaţa reală, noutate apreciată de dascăli. Însă aceştia spun că elevii sunt din nou sufocaţi de materia din ce în ce mai stufoasă, cu elemente prea dificile pentru vârsta lor.

http://adevarul.ro/educatie/scoala/cum-fac-altii-reforma-educatie-modelul-finlandez-1_543fd9760d133766a8fd2a48/index.htmlCum fac alţii reformă în educaţie. Modelul finlandezÎn România sunt prea mulţii copii într-o clasă, prea puţin timp acordat schimbărilor majore de sistem şi sunt prea multe note pe semestru la o materie, în comparaţie cu modelul din statele cu sisteme de educaţie mai eficiente, atrage atenţia expertul în educaţie Alexandra Andon, care a studiat Ştiinţele Educaţiei la Universitatea Turku din Finlanda.Schimbările pregătite de oficialii din Educaţie în şcoala primară sunt unele de esenţă, de la planul-cadru, până la noile programe şcolare, aflate acum în dezbatere publică la nivelul claselor a III-a şi a IV-a. Acestea trebuie însă puse în contextul eficienţei şi, de ce nu, în cel internaţional, acolo unde s-au petrecut deja o serie de reforme în acest domeniu, arată specialiştii. Expertul Alexandra Anton a explicat pentru adevarul.ro că, dincolo de câte ore sunt alocate unei materii, trebuie să ne uităm la alte aspecte şi mai importante: numărul de copii dintr-o clasă, baza materială a şcolii şi timpul de implementare a schimbărilor aduse sistemului. Teoria paşilor mărunţi"În Finlanda actualul plan-cadru a fost aprobat în 2012 şi va fi implementat cu toată curricula nouă abia în 2016. Ce înseamnă asta? Că schimbările nu se fac la foc rapid. Şi mai vreau să adaug ceva: nu programa şi nici numărul de

3

ore alocate n-ar fi o problemă atât de mare. În implementarea lor, însă, nu se au în vedere toţi elevii şi nici capacitatea profesorilor de a rezolva toate sarcinile birocratice şi de a se mai şi pregăti pentru ore. Ce facem cu elevii care nu ţin pasul cu restul? Îi pierdem pe drum? În Finlanda, timpul de pregătire este sfânt, nu poţi ajunge nepregătit în faţa elevilor, nu-ţi faci probleme că nu ai resurse şi nici nu e o problemă să-ţi reorganizezi orele în funcţie de nevoi şi de proiecte", a povestit Anton. Ea spune că proiectele şi nu memorarea informaţiei necesită mai mult timp de pregătire, de evaluare şi de analiză din partea profesorului şi a elevului, iar lucrul personalizat cu fiecare elev necesită timp suplimentar. "Au profesorii capacitatea de a pune în aplicare toate acestea în condiţiile actuale? Cred că aceasta este o întrebare mai potrivită decât dacă programa este perfectă sau nu. Întotdeauna va fi perfectibilă, căci lumea se schimbă şi odată cu ea şi nevoile societăţii pentru educaţie", este de părere Anton. Prea multe note Expertul mai spune că o altă mare problemă o reprezintă numărul de note pe semestru pe care le primeşte un copil la clasă, ajungând chiar până la cinci note la o singură materie. În Finlanda, copiii primesc o singură notă la o materie, la sfârşitul semestrului, care reprezintă un feedback general asupra evoluţiei copilului la respectiva disciplină. "Scopul fiecărui profesor este de a-l conduce pe fiecare elev cât mai sus, nu de a-i sublinia lipsurile, ci de a-l ajuta să-şi cunoască atuurile care-l ajută să crească. Dacă mai multe ore înseamnă şi mai multe note, atunci procesul de învăţare se va segmenta şi mai mult, iar atenţia va cădea pe note, nu pe învăţare. În Finlanda, nici profesorul şi nici elevul nu au grija notei, căci învăţărea este cel mai important motiv pentru a merge la şcoală", a conchis Anton. Cum arată abecedarul finlandez în comparaţie cu abecedarul românesc: jucăuş şi plin de poveşti Dacă ar fi să comparăm manualele după care învaţă elevii din cel mai performant sistem de educaţie din lume, Finlanda, şi noile manuale după care vor învăţa copiii de clasele I şi a II-a în România, primul lucru pe care îl observăm este diferenţa uriaşă de preţ. Un manual finlandez costă 27,90 de euro, prin comparaţie cu cele mai mici preţuri ofertate la licitaţia pentru noile manuale şcolare (4-5 lei, adică de 1 euro). Şi calitatea manualelor diferă considerabil, spune expertul în educaţie Alexandra Anton, care a studiat ştiinţele educaţiei la Universitatea Turku din Finlanda. „Diferenţele sunt evidente, manualul finlandez seamănă foarte mult a carte de poveşti, ilustraţiile sunt atractive, la început sunt prezentate literele şi cuvintele pe silabe, apoi se dau texte şi povestioare de diferite lungimi şi dialoguri, pe baza cărora se pun întrebări mergând pe ideea că trebuie să meargă de la uşor la greu. Astfel, se face trecerea de la cuvinte mai scurte la cuvinte mai lungi, propoziţiile sunt logice şi atractive, nu concentrate pe forme vechi ale cuvintelor, iar povestea este prezentată sub o formă interactivă“, a explicat Anton.

4

http://adevarul.ro/educatie/scoala/ministrul-educatiei-20000-accesari-noile-manuale-digitale-zi-1_543fee370d133766a8fda0f7/index.htmlMinisterul Educaţiei: 20.000 de accesări pe noile manuale digitale în prima ziPărinţii, dascăli şi elevii au luat cu asalt platforma pe care Ministerul Educaţiei a urcat gratuit cele 28 de noi manuale digitale: numai în prima zi de funcţionare, www.manuale.edu.ro a înregistrat aproximativ 20.000 de accesări, a declarat joi ministrul Remus Pricopie.Ministrul Educaţiei, Remus Pricopie, a anunţat joi că noile manuale digitale ”au un grad mai mare de interactivitate şi se axează pe ideea de interdisciplinaritate”, motiv pentru care au suscitat un amplu interes: ”numai în prima zi de funcţionare, platforma www.manuale.edu.ro a înregistrat aproximativ 20.000 de accesări”. „După mai bine de 10 ani de la elaborarea ultimelor manuale pentru clasele primare, elevii claselor I şi a II-a au astăzi la dispoziţie manuale noi. Prea mult timp, nepermis de mult, acest proces de înnoire şi modernizare a programelor şi a manualelor a fost amânat! Iată că, acum, elevii au manuale noi, inclusiv în format digital. Acestea răspund nevoilor unui act educaţional specific societăţii secolului al XXI-lea şi pot fi accesate gratuit pe site-ul www.manuale.edu.ro”, a arătat oficialul, într-un comunicat oficial de presă. ”MEN a iniţiat deja procedurile pentru revizuirea programelor şi apoi a manualelor pentru clasele a III-a şi a IV-a. Acest proces de modernizare a şcolii româneşti va continua, gradual, cu toate celelalte cicluri de învăţământ”, a adăugat acesta. Manuale publicate gratuit online Ministerul Educaţiei a publicat pe platforma manuale.edu.ro toate cele 28 de manuale digitale aprobate luni de ministrul Remus Pricopie, pe care profesorii pot să le utilizeze deja la clasă, până vor primi cărţile tipărite. De miercuri, cadrele didactice, elevii, părinţii şi publicul larg pot accesa gratuit noile manuale pentru clasele I şi a II-a, în format digital, intrând pe site-ul manuale.edu.ro. Astfel, cadrele didactice pot folosi deja la clasă manualele digitale disponibile până la achiziţionarea pachetului manual-print, a anunţat ministerul Educaţiei într-un comunicat de presă. În perioada 16 - 22 octombrie, cadrele didactice din învăţământul primar vor alege din oferta existentă, manualele adecvate nivelului de pregătire a clasei. Comenzile pentru manualele în format print şi digital vor fi făcute de către şcoli şi transmise inspectoratelor şcolare i Centrului Naţional de Evaluare şi Examinare (CNEE). La finalul procesului de centralizare a cererilor, CNEE va încheia contracte cu ofertanţii care au câştigat licitaţia, în vederea achiziţionării manualelor solicitate de către unităţile de învăţământ. Editurile vor tipări şi distribui manualele către inspectoratele şcolare.

5

http://adevarul.ro/educatie/scoala/alternativa-chiul-sarma-ghimpata-gardurile-unse-vaselinai-1_543fd7470d133766a8fd1c29/index.htmlAlternativa la chiul: sârma ghimpată şi gardurile unse cu vaselină?Avem aici o imagine ruptă dintr-un film de groază: pentru a opri chiulul, directorul unui liceu din Lugoj (judeţul Timiş) a uns zidurile cu vaselină, după ce sârma ghimpată şi bucăţile de sticlă nu au dat rezultate. Cu toţii pare că avem o părere despre tema educaţiei, însă mai nimeni nu e conştient de ceea ce se întâmplă cu adevărat în teritoriu, la „firul ierbii”.Articolul integral îl găsiţi aici. Şi un alt exemplu, aici. În acelaşi timp, 10% dintre români sunt analfabeţi. Sunt oamenii de lângă noi, pe care îi ţinem totuşi la distanţă, undeva la marginea societăţii, acolo unde muncile cu ziua nu se fac prin interviu, iar plata la negru şi accidentele nu revoltă pe nimeni. Dacă nu eşti acoperit de un contract de muncă, eşti practic neputincios în faţa angajatorului tău, iar mica înţelegere cu el nu îţi acoperă nevoi precum asigurarea medicală ori pensia. Ei bine, educaţia nu înseamnă doar să ai o diplomă şi să te poţi angaja, înseamnă să-ţi ştii drepturile şi responsabilităţile în societate, să fii un om independent şi să nu accepţi doar ceea ce ţi se oferă. Iar educaţia nu se face cu parul, într-o şcoală ca o închisoare, înconjurată de sârmă ghimpată şi unsă cu vaselină. Este vinovat directorul? Într-o oarecare măsură, poate că da. Poate că nu controlează aşa cum trebuie modul în care se desfăşoară cursurile în şcoala sa, performanţele pedagogice ale profesorilor ori relaţia cu părinţii. Gestul său, totuşi, trebuie văzut pentru simbolistica sa, pentru modul în care educaţia a scăpat complet de sub control. E vina elevilor şi a părinţilor? Nu putem presupune că toţi au avut parte de o educaţie proastă acasă şi că sunt lipsiţi de speranţă. Oamenii sunt diverşi, nu sunt o masă de plătitori de taxe care aleg să sară gardul către un trai în afara sistemului. Totuşi, un absent cronic probabil nu va ajunge să termine studiile, ceea ce îl califică pentru abandon şcolar. Abandonul şcolar în România este, la momentul actual, de aproximativ 17%, în timp ce mult mai mulţi sunt cei care abandonează moral şcoala. Obiectivul pentru 2020 al Uniunii Europene este ca 40% dintre tineri să aibă educaţie superioară. Un salt atât de mare, pentru noi, înseamnă câteva garduri bune, puse unul peste altul. Ce soluţii avem?În primul rând, trebuie să revenim cu picioarele pe pământ şi să începem să vorbim despre reformă după ce i-am consultat şi pe directorii care nu mai ştiu cum să-şi ţină elevii în şcoală ori pe părinţii care habar nu au ce se întâmplă şi în ce direcţie merg copiii lor. În al doilea rând, avem la îndemână un Consiliu al Elevilor, cu ceva rol consultativ la nivelul Ministerului Educaţiei, pe care nimeni nu-l bagă în seamă, pe bună dreptate, când din partea lor nu vine niciun semn de îngrijorare.

6

Dacă elevii sunt prea necopţi ca să conştientizeze în ce situaţie se află, există numeroase alte entităţi care pot da o mână de ajutor. De exemplu, practica obligatorie pe care o fac studenţii ar putea să se desfăşoare în şcoli şi licee, alături de colegii lor mai mici, pe care să-i înveţe lucruri ceva mai interesante decât matematica şi istoria de zi cu zi. Avem nevoie de mai mulţi bani şi de mai multă responsabilitate, de mai puţine dosare şi mai puţin scandal, dar avem nevoie şi de viziune pe termen lung, pentru că e evident pentru oricine că sârma ghimpată rugineşte într-o zi, iar vaselina se duce şi ea.

http://adevarul.ro/locale/buzau/Insotirea-copiilor-traseele-microbuzelor-scolare-obligatie-profesorii-serviciu-scoala-buzau-1_543fd2df0d133766a8fd0698/index.htmlÎnsoţirea copiilor pe traseele microbuzelor şcolare, obligaţie pentru profesorii de serviciu pe şcoală, la BuzăuMicrobuzele şcolare vor fi însoţite obligatoriu de profesori iar părinţii vor încheia parteneriate cu şcoala, pentru a însoţi copiii la plecarea şi sosirea microbuzelor. După ce o fetiţă de 9 ani şi-a pierdut viaţa, pe 3 octombrie, în urma unui accident rutier în satul Cotorca din comuna Glodeanu Siliştea, Inspectoratul Şcolar Judeţean Buzău a stabilit măsurile care trebuie aplicate pentru a preveni astfel de evenimente.”Ca urmare a acestei întâmplări, am avut o discuţie cu directorii pentru că ne-am dat seama că avem nişte vulnerabilităţi la acest capitol. Le-am recomandat ca regulamentele de funcţionare să fie actualizate şi cu atribuţiuni clare pentru dascălii care sunt de serviciu”, a declarat Geta Burducea, şeful Inspectoratului Şcolar Buzău. De obicei, cadrele didactice însoţesc microbuzele şcolare şi au sarcina de a supraveghea copiii pe timpul transportului. Este o activitate pe care o fac în timpul programului şi pentru care nu sunt plătiţi în plus. ”În afară de timpul pe care-l petrec ca activitate didactică, până la opt ore pe zi cât ar trebui să fie conform contractului de muncă, putem să facem şi altfel de activităţi. Nu avem numai activitatea didactică şi punct, iar graficul acesta, faptul că suntem de serviciu pe şcoală ne intră în fişa postului. Nu se întâmplă foarte des, poate o dată pe lună, şi nu este un efort foarte mare ca atunci să întârziem o oră pentru a putea să însoţim aceşti copii pe perioada transportului”, a precizat Geta Burducea. Pentru că atribuţiunile cadrelor didactice se desfăşoară doar pe timpul transportului, părinţilor le revine obligaţia să cunoască graficul de transport al elevilor şi locaţiile staţiilor. Ei vor trebui să încheie un acord de parteneriat cu şcoala, în care să-şi asume însoţirea copiilor la plecarea şi la sosirea microbuzelor. Accidentul de la Cotorca, comuna Glodeanu Siliştea, s-a produs după ce eleva de 9 ani a coborât din microbuzul şcolar şi a încercat să traverseze strada prin loc nepermis.

7

http://adevarul.ro/locale/galati/Sase-elevi-scoala-galati-ajuns-spital-intoxicati-naftalina-1_543fc5860d133766a8fcc238/index.htmlŞase elevi de la o şcoală din Galaţi au ajuns la spital intoxicaţi cu naftalinăAceştia intraseră într-un laborator de fizică pentru a face o oră de limba română. Ghinionul lor a fost că înaintea lor alţi elevi au făcut experimente cu naftalină.Incident bizar la Şcoala Gimnazială Nr. 25 din Galaţi. Şase elevi au ajuns la spital după ce s-au intoxicat cu naftalină la ora de... limba română. Conducerea unităţii de învăţământ spune că micuţii au intrat în sală imediat după ce alţi elevi au făcut experimente la chimie. Astfel că li s-a făcut rău şi acum se află sub supraveghere medicală la Spitalul de Pediatrie din Galaţi. Profesoara de limba română a fost cea care a observat că elevilor li s-a făcut rău după ce au inhalat vapori de naftalină şi a sunat la 112. Medicii de pe Ambulanţă au venit în ajutor şi au preluat şase elevi pe care i-au dus la Spitalul Clinic de Urgenţă pentru Copii „Sfântul Ioan” Galaţi. Pentru că elevii Şcolii Nr. 25 învaţă în trei ture, aceştia parcurg orele de curs chiar şi în laboratoare improvizate. Acelaşi lucru s-a întâmplat şi astăzi: au intrat într-o sală de clasă pentru ora de limba română după ce alţi elevi au făcut experimente chimice. Cele cinci minute de pauză nu au fost suficiente pentru ca sala să se aerisească. Ca şi în cazul intoxicaţiei cu monoxid de carbon, medicii de la Primiri Urgenţe spun că inhalarea gazului de naftalină poate ucide, dacă există o cantitate mare într-o încăpere care nu a fost aerisită.

http://adevarul.ro/locale/galati/un-nou-contract-finantare-europeana-modernizarea-infrastructurii-invatamant-galati-1_5440048e0d133766a8fe1a81/index.htmlUn nou contract de finanţare europeană pentru modernizarea infrastructurii de învăţământ din GalaţiEste vorba despre o finanţare de 1.068.703 lei pentru reabilitarea Colegiului Economic ”Virgil Madgearu”, din care aproximativ 974.000 de lei reprezintă finanţare nerambursabilă, iar restul este contribuţia Primăriei.”Prin semnarea acestui nou contract, mai facem un pas important pe calea modernizării infrastructurii şcolare din Galaţi. Şi nu oricum, ci prin atragerea de fonduri europene. În ultimii doi ani am făcut investiţii semnificative în infrastructura de învăţământ, atât din fonduri proprii, cât şi cu finanţare europeană sau de la Banca Mondială. Eforturile noastre nu se vor opri aici. Vom continua să facem proiecte pentru a atrage fonduri europene cu care să modernizăm reţeaua şcolară din Galaţi, la fel cum vom continua să investim şi

8

de la bugetul local pentru a putea să reabilităm şi modernizăm, în etape, toate unităţile de învăţământ din oraş”, a declarat primarul Marius Stan. Reabilitarea Colegiului Economic ”Virgil Madgearu” va însemna înlocuirea acoperişului, a tâmplăriei interioare, a instalaţiilor termice şi sanitare, a lambriurilor din sălile de clasă şi de pe holuri, a instalaţiei electrice şi modernizarea grupurilor sanitare. Proiectul de reabilitare a Colegiului Economic ”Virgil Madgearu” are ca termen limită de finalizare data de 15 august 2015.

http://adevarul.ro/news/eveniment/dosarul-microsoft-dorin-cocos--remus-truica-dinu-pescariu-catalin-harnagea-calcati-mascati-1_543ff1770d133766a8fdb653/index.htmlDosarul „Microsoft“: Dorin Cocoş , Remus Truică, Dinu Pescariu şi Cătălin Harnagea, „călcaţi” de mascaţiProcurorii anticorupţie au făcut joi nu mai puţin de 56 de percheziţii în dosarul „Licenţe Microsoft contra şpagă”. Printre locuinţele şi birourile vizate de descinderile anchetatorilor s-au numărat şi cele ale fostului şef al SIE, Cătălin Harnagea, ale oamenilor de afaceri Dorin Cocoş şi Remus Truică, dar şi sediul firmei lui Claudiu Florică, fostul şef al Fujitsu în România, considerat creierul acestei mega-afaceri.Tot ieri, procurorii au verificat şi casa omului de afaceri Nicolae Dumitru, cel care controlează grupul de firme Niro, dar şi pe cea a fostului ministru Gabriel Sandu. Nu a scăpat de vizita anchetatorilor nici fostul consilier prezidenţial Dorin Marian şi nici Dinu Pescariu. În dosarul Microsoft, anchetatorii verifică şi contractul privind Sistemul Integrat pentru Securizarea Frontierei de Stat, încheiat între EADS Germania şi Ministerul de Interne. CONTRACTE DE PESTE UN MILIARD DE EURO Mai exact, dosarul vizează activitatea a trei ministere: Ministerul Educaţiei, Ministerul de Interne şi Ministerul Comunicaţiilor, dar şi cea a Secretariatului General al Guvernului. Astfel, procurorii verifică modul în care au fost închiriate 179.259 de licenţe pentru pachete de tip ProDesktop şi 6.828 de licenţe pentru sisteme de operare Windows Server, cu luarea în calcul a tuturor staţiilor de lucru şi a serverelor achiziţionate în perioada 2001 – 2008. De asemenea, la baza anchetei stă şi încheierea contractului de furnizare produse în baza căruia Ministerul pentru Societatea Informaţională s-a obligat să plătească preţul aferent numărului total de licenţe, mai mare cu 72.990 faţă de numărul de computere compatibile cu noile produse software. Cel puţin patru contracte sunt verificate de procurorii DNA. Unul dintre ele este cel de închiriere de licenţe Microsoft încheiat cu Microsoft Ireland prin intermediul Fujitsu Siemens Computers Austria, în valoare de 105 milioane dolari, dar şi cel încheiat între Ministerul Comunicaţiilor şi consorţiul D-CON.NET, în valoare de 96 milioane euro. De asemenea, sunt cercetate şi contractul privind Sistemul Educaţional Informatizat încheiat între Siveco şi Ministerul

9

Educaţiei, în valoare de 124 milioane de euro şi contractul privind Sistemul Integrat pentru Securizarea Frontierei de Stat încheiat între EADS Deutschland GmbH Germania şi Ministerul de Interne, în valoare de 734 milioane de euro. NOUĂ MINIŞTRI SUSPECTAŢI DE CORUPŢIE În acest caz, preşedintele Traian Băsescu a semnat încă din 3 octombrie avizul privind începerea urmăririi penale în cazul foştilor miniştri Adriana Ţicău, Gabriel Sandu, Alexandru Athanasiu, Mihai Tănăsescu şi Daniel Funeriu, suspectaţi în dosarul „Microsoft” fie de abuz în serviciu, fie de luare de mită. Camera Deputaţilor a decis prin vot ridicarea imunităţii pentru fostul ministru al Comunicaţiilor Valerian Vreme, care va putea fi urmărit penal în acest caz. Pentru europarlamentarul PSD Dan Nica ridicarea imunităţii trebuie decisă de Parlamentul European, iar în cazul Ecaterinei Andronescu şi Şerban Mihăilescu şi ei suspecţi în dosar, de senatori. Cel care a gestionat întreaga relaţie între autorităţi, firmele cliente, off-shore-uri şi comisioanele uriaşe este însă Claudiu Florică, fostul şef al Fujitsu Siemens. ; “Claudiu Florică a reuşit să creeze un mecanism funcţional prin care puteau fi obţinute de la stat, fără licitaţie, sume în jur de 100 - 150 milioane dolari“ - martor în dosarul DNA. “Banii rezultaţi din contractul cu Fujitsu Siemens au fost distribuiţi conform unui algoritm ce a fost stabilit anterior între persoanele şi firmele implicate“ - martor în dosarul DNA. Cum a luat naştere dosarul „Microsoft“ Ancheta în dosarul „Microsoft“ a demarat la sesizarea Corpului de Control al primului ministru, ca urmare a unor verificări făcute la Ministerul pentru Societatea Informaţională şi la Ministerul Educaţiei Naţionale, în legătură cu închirierea de licenţe educaţionale. Raportul de control semnala încheierea ilegală a contractului de închiriere licenţe, din 15 aprilie 2009, extins ulterior pentru produse educaţionale Microsoft, a actelor adiţionale la acest contract, precum şi a contractelor aferente derulării Programului „Sistem Educaţional Informatizat”. Astfel, ei au descoperit că în filiera licenţelor Microsoft apar şi numele unor oameni de afaceri importanţi care sunt cunoscuţi ca având legături strânse cu partidele politice. Aceştia ar fi jucat rolul de intermediari în mituirea demnitarilor, având grijă să oprească şi pentru ei sume consistente, mai spun procurorii. Astfel, unul dintre martori le-a relatat procurorilor că în cursul anului 2008, în contextul finalizării contractului dintre Guvernul României şi Microsoft, Claudiu Florică, şeful Fujitsu Siemens ar fi apelat la Dinu Pescariu, despre care se ştia că avea o relaţie bună cu Dorin Cocoş pentru a-l susţine în cadrul licitaţiei ce urma a se realiza. În perioada respectivă, susţin anchetatorii, ar fi avut loc mai multe întâlniri între Claudiu Florică şi ministrul Comunicaţiilor, Gabriel Sandu. „Ulterior adjudecării licitaţiei de către firma D.Con.Net., Dorin Cocoş a stabilit modul în care trebuie distribuite sumele transferate către Barringwood Investment Ltd. Cred că această societate era controlată de Dinu Pescariu. Ştiu că printre beneficiarii acestor sume se regăseau Gabriel Sandu, Gheorghe Ştefan, Dorin Cocoş, Pescariu Dinu, Nicolae Dumitru. (...) Din câte am auzit, Dorin Cocoş a primit aproximativ 8 – 9 milioane euro, iar Gheorghe Ştefan circa 3 milioane de euro. Tot în jur de 3 milioane a primit şi Gabriel Sandu. Cred că în

10

privinţa lui Dinu Pescariu se discuta despre o sumă de circa 3.000.000 de euro”, se arată în declaraţia martorului. Afacerile şi averea lui Dorin Cocoş Omul de afaceri Dorin Cocoş (53 de ani) a devenit celebru după 2005, pe când era soţul Elenei Udrea. Până atunci, el era cunoscut doar în mediul de afaceri şi în cel politic, fără să fie un personaj monden. A fost considerat un apropiat al preşedintelui Traian Băsescu. Averea acestuia era cotată anul trecut, înainte de divorţul de Elena Udrea, la aproximativ 10 milioane de euro. Printre afacerile sale de succes se numără cea cu parcările din Bucureşti, administrate prin firma sa Dalli, Euro Hotels International, Restaurantul Casa Enache, precum şi alte companii. El este partener de afaceri cu patronii Euro Construct Trading ’98 şi ai celebrului restaurant „Golden Blitz”. În urma divorţului cu Elena Udrea, averea acestuia a scăzut considerabil. Săracul fost ministru Gabriel Sandu Gabriel Sandu (51 de ani) a fost ministru al Comunicaţiilor în guvernul condus de Emil Boc. Dar declaraţia sa de avere este ca şi inexistentă. Potrivit ultimei declaraţii de avere, depusă în anul 2010, fostul ministru Gabriel Sandu avea doar un credit pe 30 de ani, de 80.000 de euro. Nu avea niciun depozit, nicio casă sau apartament, nici vreun teren sau alte bunuri demne de trecut în declaraţie. Anterior însă, acesta a deţinut împreună cu soţia două clădiri şi un teren. În urma divorţului, Gabriel Sandu a rămas fără aceste imobile. Gabriel Sandu a deţinut mai multe funcţii de conducere în diverse companii private. Conform CV-ului său, în prezent este director al firmei Maximus Grup SRL. Cătălin Harnagea, între SIE şi afaceri Cătălin Harnagea (56 de ani) a fost şeful Serviciului de Informaţii Externe în perioada 1997-2001. După Revoluţie, Harnagea a intrat în presă, fiind redactor la mai multe publicaţii. În 1996 a devenit consilier prezidenţial al lui Emil Constantinescu, de unde a fost apoi propulsat în fruntea SIE. A revenit în mediul privat, la compania Petromidia, şi a devenit şi om de afaceri, fiind acţionar în companii ce se ocupă cu comerţul de combustibili, dar şi cu vânzarea automobilelor BMW. La sfârşitul anului 2000, cu trei luni înainte să plece din fruntea SIE, Harnagea a primit Ordinul Naţional „Pentru Merit“ în grad de Mare Cruce „pentru merite deosebite în apărarea intereselor fundamentale ale statului român“. Remus Truică, omul din cabinetul lui Năstase Omul de afaceri Remus Truică (44 de ani) a cunoscut ascensiunea în mediul politic şi cel de afaceri în perioada în care a fost premier Adrian Năstase, căruia i-a fost şef de cabinet. Afacerile şi le-a început pe zona internetului, unde s-a asociat cu Alexandru Bittner, Adrian Petrache (ale căror nume apar în dosarul Microsoft). Omul de afaceri deţine un adevărat palat în pădurea Snagov, la câţiva kilometri de Bucureşti, pe un teren de cel puţin două hectare. Alături de un asociat, el deţine şi o companie aeriană de transport de pasageri cu elicoptere. Relaţia sa cu celebra cântăreaţă Patricia Kaas l-a adus şi în paginile tabloidelor. A urmat apoi divorţul de soţia sa.

11

http://www.curentul.info/social/6495-greva-japoneza-la-o-gradinita-din-arad

Grevă japoneză la o grădiniță din AradAngajaţii unei grădiniţe din Arad au intrat în grevă japoneză joi, ei reclamând lipsa de personal în condiţiile în care există o singură îngrijitoare la 165 de copii, deşi ar trebui să fie una la 20 de copii, unitatea de învăţământ riscând să fie închisă săptămâna viitoare dacă nu se găsesc soluţii.

Greva japoneză a fost declanşată de cei 12 educatori, de directoare, de bucătăreasă şi de singura îngrijitoare de la Grădiniţa PP1 din centrul Aradului, unde învaţă 165 de copii.

Preşedintele Sindicatului Democratic din Învăţământ Arad, Dănuţ Ieneşescu, a declarat, că la Grădiniţa PP1 au existat, până luni, două îngrijitoare, una cu normă întreagă, de opt ore, şi una cu normă de şase ore, cu mult sub necesar.

"Deşi ar trebui să existe o îngrijitoare la 16-20 de copii, adică la o grupă, aici existau doar două la 165 de copii. Problema gravă este că, începând de luni, cea cu normă întreagă a demisionat, pentru că nu mai făcea faţă nivelului de solicitare la care era supusă, în condiţiile unui salariu minim pe economie. A rămas doar o femeie care stă şase ore pe zi, deşi grădiniţa este cu program prelungit", a afirmat Ieneşescu.

Conform sursei citate, directoarea unităţii de învăţământ şi educatorii au declanşat greva japoneză, iar săptămâna viitoare grădiniţa ar putea fi închisă.

"Acest protest cu banderole albe purtate pe braţe este ultimul semnal de alarmă înainte de greva generală. Săptămâna viitoare, unitatea se va închide dacă autorităţile nu găsesesc urgent soluţii", a spus Ieneşescu.

Contactată de corespondentul MEDIAFAX, directoarea unităţii, Tatiana Ifju, a declarat că susţine protestul pentru că s-a ajuns în situaţia în care educatorii nu-şi mai pot asuma siguranţa copiilor.

"Susţin toate formele de prostest ale colegilor pentru că, înainte de orice, sunt cadru didactic şi noi luptăm în acest caz pentru siguranţa copiilor. Singura îngrijitoare care ne-a rămas trebuie nu doar să asigure curăţenia, ci şi să-i ajute pe copii la îmbrăcat, dezbrăcat, îi însoţeşte la baie, îi ajută să se spele şi la alte activităţi. Tot ea trebuie să ajute la servitul mesei. Evident că nu ar putea face astea fără ajutorul educatorilor, dar s-a ajuns la situaţia în care nu-i mai putem supraveghea pe toţi copiii", a spus Tatiana Ifju.

Directoarea a afirmat că a solicitat de foarte multă vreme suplimentarea posturilor, iar în primăvară a prezentat situaţia şi Ministerului Educaţiei, dar nu a primit niciun răspuns.

12

Inspectorul şcolar general din Arad, Claudius Mladin, a declarat că este la curent cu problemele de la grădiniţa respectivă şi că, înainte de demisia unei îngrijitoare, aprobase deja organizarea concursului pentru ocuparea a două posturi de îngrijitoare, dar că acest proces este blocat de Primăria Arad, care a constatat că noile posturi nu sunt bugetate şi s-ar încălca prevederile legale.

"Inspectoratul Şcolar a deblocat posturile necesare, dar am întâmpinat dificultăţi în suplimentarea plafonului din partea Primăriei Arad. Direcţia Finanţelor Publice ne-a transmis că se aşteaptă de la Ministerul Finanţelor o suplimentare a cheltuielilor de personal, iar abia atunci Primăria va putea aproba organizarea concursului. Sperăm ca acest lucru să se întâmple cât mai curând", a declarat Mladin.

Directoarea grădiniţei a explicat că aici cheltuielile de personal sunt mai mari pentru că toţi educatorii sunt calificaţi cu gradul didactic întâi şi au vechime mare, astfel că şi salariile sunt mai mari.

"Suntem în situaţia în care, dacă oferim educaţie de calitate, prin dascăli bine pregătiţi, nu ne putem încadra în costul pe elev prevăzut de lege. Asta nu ar trebui totuşi să afecteze serviciile privind protecţia copiilor în sistemul educaţional", a spus directoarea.

O întâlnire între toate părţile implicate de la nivel judeţean va avea loc luni, dar angajaţii grădiniţei spun că sunt hotărâţi să intre în grevă generală dacă nu se va ajunge la o soluţie concretă.

http://www.evz.ro/programul-sah-in-scoli-copiii-vor-profesorii-nu-sunt-gata.html

Programul „Șah în școli”: copiii vor, profesorii nu sunt gataPeste 500 de școli din toată țara s-au înscris pentru a demara programul anunțat în premieră pentru acest an: ore de șah opționale la clasele I și a II-a. Cursurile nu au început peste tot, unii profesori fiind în etapa de instruire.

Șahul are multe beneficii. Copiii îl iau la început ca pe un joc de logică, însă îi sprijină foarte mult pentru că le ordonează gândirea și îi ajută să aibă simț de anticipație, să vadă mutările înainte”, spune Vladimir Danilov, secretar general al Federației Române de Șah, care a inițiat proiectul în colaborare cu Ministerul Educației.

Succes neașteptat

La casele corpului didactic din țară se specializează în acest moment mai multe cadre didactice. „Până acum sunt înscrise peste 500 de școli din țară, însă Federația Română de Șah va oferi genți și table de demonstrație, din

13

banii dați de sponsori doar pentru acestea. Vom oferi inclusiv 5.000 de seturi de șah. Profesorii vor primi și manuale, ce vor putea fi downloadate”, mai spune reprezentantul Federației Române de Șah.

În Capitală, procedurile sunt în curs în unele școli, însă în altele se fac deja ore. Inspectorul școlar ISMB Laurențiu Oprea a declarat că orice școală din București se poate înscrie pentru a susține în unitatea de învățământ ore de șah pe lângă cele 38 de școli bucureștene care au fost nominalizate de către Ministerul Educației Naționale la sugestia profesorilor metodiști. Însă pentru a s u s ț i n e oficial opționalul în școală profesorii trebuie să urmeze cursuri de specializare: „Există la momentul acesta o singură școală în București unde există profesor specializat în șah, am pornit puțin mai greu în acest proiect din cauza lipsei personalui calificat”.

Cursurile pot fi predate de orice dascăl instruit

Orice profesor, indiferent de materia pe care o predă la școală poate urma aceste cursuri pentru susținerea orelor de șah. De exemplu, Colegiul Național de Informatică „Tudor Vianu” se pregătește de lansarea Centrului de Excelență în cadrul căruia elevii sunt învățați să joace șah de către profesori pasionați, potrivit celor declarate de profesorul Laurențiu Oprea.

Cele 38 de școli alese de Minister pentru susținerea orelor de șah în școli au fost deja dotate cu materiale necesare acestui sport, iar Ministerul a aprobat programa după care vor fi organizate aceste ore.

Șase școli din Mehedinți, înscrise în program

Și în țară s-au făcut pregătiri pentru demararea programului. În Mehedinți, spre exemplu, jocul de șah va fi introdus în șase școli din județ, a anunțat inspectorul general adjunct al Inspectoratului Școlar Județean (IȘJ) Mehedinți, Simona Tatomir.

Potrivit sursei citate, s-a stabilit ca această materie opțională să fie predată la Colegiul Tehnic „Decebal” și Liceul de arte „I.Șt. Paulian” din Drobeta-Turnu Severin, Școala gimnazială „Petru Dumitriu” din Orșova și școlile din localitățile rurale Devesel, Severinești și Voloiac, unde existau deja câteva nuclee de inițiere în jocul minții.

14

http://economie.hotnews.ro/stiri-eurofonduri-18317741-mfe-anunta-150-milioane-euro-prin-posdru-pentru-finantarea-ideilor-afaceri-ale-tinerilor-peste-16-ani.htm

MFE anunta 150 milioane de euro, prin POSDRU, pentru finanţarea ideilor de afaceri ale tinerilor cu varste de peste 16 ani Ministerul Fondurilor Europene a lansat, joi, in consultare publica initiativa "Romania Start-up". Aceasta initiativa va fi implementata prin lansarea a doua cereri de propuneri de proiecte strategice in cadrul Programului Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane (POS DRU), a mentionat MFE, intr-un comunicat remis HotNews.ro.Potrivit sursei citate, Initiativa "Romania start-up" isi propune sa sprijine activitatea antreprenoriala a tinerilor cu varste de peste 16 ani printr-o schema de finantare in baza careia vor fi initiate mai multe operatiuni care au ca obiectiv dezvoltarea competentelor antreprenoriale si sustinerea initiativelor lor, in vederea stimularii inceperii unei afaceri pe cont propriu.

In cadrul apelului "Firme de exercitiu pentru elevi", vor fi finantate proiecte care urmaresc dezvoltarea actiunilor inovatoare in vederea imbunatatirii tranzitiei de la scoala la viata activa.

Grupul tinta eligibil il constituie elevii cu varste cuprinse intre 16 - 18 ani, inmatriculati in sistemul national de invatamant. In cadrul acestei cereri de propuneri de proiecte, beneficiarii eligibili care vor derula proiectele  sunt unitatile de invatamant secundar superior (nivelul ISCED 3). Totodata, in cadrul acestui apel urmeaza sa fie selectat un singur proiect pentru fiecare regiune a Romaniei, cu conditia ca acesta sa vizeze cel putin un liceu din fiecare judet.

In cadrul cererii de propuneri de proiecte "Romania Start-up" vor fi finantate proiecte prin care vor fi subventionate planurile de afaceri ale persoanelor cu varste de peste 18 ani in vederea cresterii sustenabile a ratei de ocupare, a precizat MFE.

Solicitantii eligibili ai acestei scheme sunt organizatiile patronale reprezentative, cele care vor stabili criteriile de selectie a planurilor de afaceri si vor selecta beneficiarii de subventii pentru implementarea acestora.

Ministerul Fondurilor Europene, prin Autoritatea de Management POS DRU, asteapta opinii si sugestii pe marginea documentelor necesare pentru lansarea celor doua cereri de propuneri de proiecte pana la data de 20 octombrie, ora 12.00, la urmatoarea adresa de e-mail: consultareGSCS@fonduri-ue.ro .

Documentele supuse consultarii publice sunt disponibile pe site-ul Ministerului Fondurilor si atasate AICI:

15

documente Ghid1 (16 Oct 2014) PDF, 146KB Schiţa Ghidului Solicitantului Condiţii Specifice „Firme de exerciţiu pentru elevi”, Axa Prioritara 2 -Corelarea invatarii pe tot parcursul vietii cu piata muncii, Domeniul Major de Interventie 2.1 - Tranzitia de la scoala la viata activa;

documente Ghid2 (16 Oct 2014) PDF, 280KB Schita Ghidului Solicitantului Conditii Specifice "Romania Start-up", Axa Prioritara 3 -Cresterea adaptabilitatii lucratorilor si a intreprinderilor, Domeniul Major de Interventie 3.1 - Promovarea culturii antreprenoriale;

documente schema minimis (16 Oct 2014) PDF, 146KB Schema de ajutor de minimis "Sprijin pentru antreprenori".

http://www.gandul.info/politica/ponta-a-platit-o-postare-pe-facebook-pentru-a-l-ataca-pe-iohannis-cu-o-inregistrare-furata-de-pe-gandul-13399650

Ponta a plătit o postare pe Facebook pentru a-l ataca pe Iohannis cu o înregistrare furată de pe GândulPremierul Victor Ponta a plătit o postare pe Facebook în care a preluat un fragment din emisiunea GÂNDUL LIVE cu Klaus Iohannis, care fusese furat şi încărcat pe youtube. Mai exact, este vorba despre răspunsul liderului PNL la întrebările moderatorului Claudiu Pândaru referitoare la banii din care şi-a cumpărat cele şase case şi la cum se simt profesorii care nu au reuşit să facă astfel de achiziţii, la această ultimă întrebare Iohannis răspunzând sec: „Ghinion”. Întrebat: ”ghinion pentru cine?”, Iohannis a spus: „Ghinion pentru mine”

16

Răspunsurile contracandidatului său sunt folosite pe Facebook de Victor Ponta, care într-o postare plătită, îl acuză pe Iohannis că „nu îi pasă de oamenii obişnuiţi”.

VEZI AICI ÎNREGISTRAREA EMISIUNII CU KLAUS IOHANNIS

„Adevărul este că lui Klaus Iohannis nu îi pasă de oamenii obişnuiţi, cu probleme şi griji. Mi se pare foarte urât să spui că profesorii care nu au şase case au avut "ghinion" în viaţă...”, este mesajul sponsorizat care însoţeşte fragmentul furat din emisiunea GÂNDUL LIVE şi postat pe youtube cu titlul „VIDEO ŞOCANT! De ce nu au şi ceilalţi profesori 6 case, domnule Iohannis? Iohannis: au avut GHINION!”.

Fiind un mesaj plătit, indiferent dacă o persoană a dat "like" sau nu paginii de profil a lui Victor Ponta, această postare ajunge în fluxul de ştiri (News Feed) al mai multor utilizatori.

17

Atacat de către contracandidaţii săi din cauza celor şase case pe care le deţine, despre care a spus că au fost cumpărate din banii de meditaţii, Klaus Iohannis a răspuns „Ghinion” atunci când a fost pus să se imagineze în poziţia unui profesor care a muncit o viaţă, dar nu a reuşit să cumpere ”prin muncă cinstită şase case ca domnul Iohannis”. După ce moderatorul Claudiu Pândaru a întrebat: ”ghinion pentru cine?”, după câteva secunde de tăcere, liderul PNL a completat răspunsul: ”Ghinion pentru mine”.

”Şi ei ce au?”, a fost întrebat în continuare Klaus Iohannis. Iritat de întrebări, preşedintele PNL a replicat: ”Vreţi să discutăm pe educaţie sau pe casele mele?”. El a ţinut însă să sublinieze că salariile profesorilor sunt ”mici”.

http://jurnalul.ro/stiri/politica/scrisoare-cople-itoare-a-unui-profesor-pentru-iohannis-eu-n-am-avut-ghinion-domnule-iohannis-679642.html

Scrisoare copleșitoare a unui profesor pentru Klaus Iohannis: Eu n-am avut ghinion!Cosmin Șontică, profesor de limba și literatura română, la o școală din Buzău, i-a transmis public lui Klaus Iohannis o scrisoare pe marginea declarațiilor făcute de liderul PNL într-un interviu în care aproape involuntar de cinic explica faptul că ceilalți profesori din România nu au putut strânge o avere comparabilă cu cea pe care a înscris-o în declarațiile sale de avere din cauza ghinionului. Iată scrisoarea lui Cosmin Șontică către Klaus Iohannis, publicată în Ziua de Buzău, unde activează și ca jurnalist.

18

"Stimate domnule profesor Klaus Werner Iohannis,

Numele meu este Cosmin Șontică, am 28 de ani și sunt profesor de limba și literatura română la o școală din municipiul Buzău.

Vă adresez această scrisoare ca răspuns la afirmațiile făcute de dumneavoastră în timpul unei emisiuni televizate, în cadrul căreia ați spus că profesorii din România care nu au reușit să își cumpere mai multe case din salariul de bugetar „au avut ghinion".

În primul rând, aș vrea să vă spun că am primit cu amărăciune declarația Dumneavoastră. Personal, consider că, prin afirmațiile făcute, v-ați jignit profund (foștii) colegi de breaslă, poziționându-vă undeva deasupra tuturor celor care au ținut cândva și țin astăzi creta în mână. Știu că vă doriți mult să ajungeți președintele României, însă mai știu că șeful unui stat democratic ar trebui să fie un soi de „primus inter pares", adică un „prim între egali", ceea ce Dumneavoastră nu sunteți nici acum și nici nu cred că veți fi vreodată. De ce? Pentru că ne tratați cu o superioritate soră cu indiferența, mergând până într-acolo încât a ne considera pe toți niște bătuți de soartă pentru că am ales nobila profesie de dascăl!

Cred că dumneavoastră ar trebui să știți cel mai bine care este condiția profesorului din România și sunt de părere că, dacă nu aveți posibilitatea de a ajuta, ați putea măcar să nu mai puneți sare pe rănile celor care, din umilul salariu de educator, n-au reușit nici măcar să-și achite chiria pe luna trecută la garsoniera de 18 metri pătrați.

În al doilea rând, aș vrea să subliniez că EU NU SUNT UN GHINIONIST. Mă consider chiar un român NOROCOS, care a avut șansa de îmbrăca o „haină" nobilă, cea de profesor, chiar dacă ea nu mi-a adus până acum șase case, așa cum a făcut în cazul Dumneavoastră. Sunt norocos că m-am născut într-o țară frumoasă, cu oameni și buni, și răi, ai căror copii – educați în școlile românești – au dus mai departe, în lume, renumele țării noastre.

Asemenea colegilor mei, sunt norocos că mi s-a acordat responsabilitatea de a avea grijă de sufletele și mințile copiilor dumneavoastră, chiar dacă statul român îmi oferă, în schimb, o sumă care, probabil, dumneavoastră nu v-ar ajunge nici măcar să plătiți întreținerea pentru una dintre cele șase proprietăți.

Nu, eu nu am avut ghinion pentru că nu mi-am putut cumpăra, din salariu, mai mult de o mașină la mâna a doua – și aceea, cu destul efort. Nici pentru că nu am făcut meditații cu elevii, preferând să îi „meditez" în timpul orei de curs, așa cum m-au învățat școala și bunul simț.

În final, aș vrea să vă spun că, dacă există în România vreun profesor ghinionist, acela sunteți DUMNEAVOASTRĂ, domnule Iohannis!

Din respect, vreau să vă urez succes în campania electorală, însă aș vrea să știți, totodată, că pe votul meu nu vă puteți baza. Nu știu cât contează acest aspect pentru Domnia Voastră, însă pentru mine, refuzul de a alege un om

19

care mă consideră ghinionist doar pentru că nu mă scald în bani și case, este suprema răsplată.

Cu stimă,

Cosmin ȘONTICĂ (Ziua de Buzău)"

http://jurnalul.ro/stiri/observator/150-de-elevi-testati-dupa-ce-o-profesoara-din-baia-mare-a-fost-diagnosticata-cu-tuberculoza-679641.html

150 de elevi testaţi după ce o profesoară din Baia Mare a fost diagnosticată cu tuberculozăO profesoară care a predat pentru o perioadă scurt de timp la Colegiul Naţional "Gheorghe Şincai" din Baia Mare a fost diagnosticată cu tuberculoză în urma unei control medical.

După confirmarea diagnosticului, alte cinci persoane, elevi şi cadre didactice, au fost testate medical, rezultatul fiind negativ. În plus, alţi 150 de elevi cu care profesoara a intrat în contact s-au prezentat la spital pentru a fi testaţi medical.

"Profesoara a fost diagnosticată cu TBC în urma analizelor de laborator. Imediat s-a procedat la realizarea IDR-ului la aproape 150 de copii din clase diferite cu care cadrul didactic a intrat în contact. De asemenea, colegii profesoarei, dar şi cinci elevi au făcut radiografii pulmonare pentru a verifica starea de sănătate", a declarat directorul Spitalului de Pneumoftiziologie-TBC din Baia Mare, Alexandru Bondre.

El a spus că, în urma testelor IDR, cei 150 de elevi ar putea fi confirmaţi sau infirmaţi asupra stării de infecţie, iar în cazul care rezultatele sunt pozitive, elevii vor fi rechemaţi la spital pentru controale medicale amănunţite.

Asupra situaţiei existente a fost informat Inspectoratul Şcolar Judeţean (ISJ) Maramureş şi Direcţia de Sănătatea Publică Maramureş, cât şi Primăria municipiului Baia Mare.

"Confirmăm existenţa unui infecţii TBC în rândurile cadrelor didactice. Au fost luate toate măsurile care se impun într-o asemenea situaţie şi informate instituţiile abilitate", a spus purtătorul de cuvânt al ISJ Maramureş, Adriana Meşter.

Profesoara care s-a îmbolnăvit de TBC a mai predat o perioadă scurt de timp la o şcoală din oraşul Tăuţii Măgherăuş. Cadrul didactic se află internat în spital pentru a urma un tratament medical adecvat.

20

http://puterea.ro/bursa_zvonurilor/baza-cutezatorii-te-au-lucrat-abramburico-101938.html

Baza Cutezătorii. Te-au lucrat, Abramburico!Baza Cutezătorii a fost construită în 1972, pe malul Lacului Tei din Bucureşti. Baza avea o suprafaţă totală de 57.009 metri pătraţi şi aşa cum a semnat însuşi Nicolae Ceauşescu ea urma să aparţină pe termen nelimitat elevilor. A venit Revoluţia, iar Baza habar nu avea câţi stăpâni urma să aibă. Ministerul Educaţiei a jucat un adevărat ping-pong, punând-o sub conducerea unor agenţii şi centre din propria-i ogradă. Ajunge şi pe la RA-APPS o vreme, dar revine din nou la minister.

În Dosarul „Microsoft” apar, printre altele, şi numele: Ecaterina Andronescu (foto), Mihnea Costoiu şi Dinu Pescariu.

Abramburicăi i se aduc acuzaţii de luare de mită şi trafic de influenţă legate de modul în care Dinu Pescariu a pus mâna pe „Cutezătorii” în 2009, când  Baza era la ministerul condus de Andronescu, pentru 25 de ani. Cati a sărit în sus când a auzit ce i se pune în cârcă şi l-a acuzat pe Mihnea Costoiu, secretar general în Ministerul Educaţiei acum 5 ani, că i-a falsificat semnătura.

Aici intervine Bursa Zvonurilor, care ieşită prin târg la o plimbare, a pus cap la cap anumite informaţii.

În primul mandat de ministru al învăţământului românesc al Ecaterinei Andronescu, prin anii 2001-2002, pe vremea guvernului Năstase, Baza Cutezătorii a fost dată, cui credeţi, lui Dinu Pescariu. Cine era secretar de stat la Educaţie? Acelaşi Mihnea Costoiu. Tot atunci, şefă la juridic în minister era o oarecare doamnă Vasilica Icociu, despre care presa vremii scria că semna acte cu alt prenume pe care nu îl avea în buletin şi astfel, actele iscălite de dumneaei erau lovite de nulitate. Pe aceeaşi doamnă Icociu o regăsim în 2009, consilier personal la Abramburica, pentru că pe postul de director general la juridic se afla Gabriel Liviu Ispas.

În 2014, Costoiu e ministru delegat pentru Învăţământ Superior, iar Icociu s-a cocoţat pe un post de secretar general adjunct la Educaţie, la fel ca şi Ispas.

21

http://www.romanialibera.ro/societate/educatie/iasi--primaria-din-tibana-amenajeaza-un-parc-pe-terenul-de-sport-al-liceului--353667

Iași: Primăria din Țibana amenajează un parc în curtea liceuluiInspectoratul Școlar Iași anchetează amenajarea unui parc de către primărie în curtea liceului din Țibana, relatează Mediafax.

Conducerea Liceului Tehnologic de Industrie Alimentară Ţibana susține că, luni dimineaţă, la începerea cursurilor, pe terenul şcolii se aflau muncitori și excavatoare, pentru începerea construirii unui parc prin Programul Naţional de Dezvoltare Locală, finanţat din fonduri naţionale.

Conducerea liceului susține că Primăria Ţibana a trimis o echipă de muncitori pentru a începe construcţia parcului, fără ca înainte să fie consultată conducerea liceului, care are titlu de proprietate pe terenul respectiv, sau Ministerul Educaţiei.

Remi Diaconu, cadru didactic la liceul din Țibana, susţine că, dacă parcul va fi construit, elevii nu vor mai avea spaţiu necesar pentru a sta în curte, existând totodată şi riscuri privind securitate având în vedere apropierea parcului de unitatea şcolară.

”Ne afectează enorm de mult. Dacă la doi metri de şcoală va fi parcul public, vor sta copiii toată ziua să se uite cum stau unii în parc, pun manele, dansează, beau şi nu poţi să le spui nimic. Şi aşa de abia îi putem ţine departe de gardurile şcolii. Nu ne-au lăsat niciun spaţiu, nu avem loc să facem o groapă, ne-au nenorocit aici“, a declarat, joi, pentru corespondentul Mediafax, Remi Diaconu.

În 2004, pentru construirea unui atelier școlar printr-un proiect Phare în valoare de 600.000 de euro, conducerea Liceului Tehnologic de Industrie Alimentară din Ţibana a intabulat suprafața pe care se află clădirea - 1,7 hectare -, având titlu de proprietate dat de către Comisia Judeţeană pentru Stabilirea Dreptului de Proprietate asupra Terenurilor și aprobat şi semnat de către Prefectură şi Oficiul Judeţean de Cadastru, conform unor documente obținute de corespondentul Mediafax.

Lucrările la atelierul şcolar, construit pe un teren aliniat lângă clădirile şcolii, au fost finalizate în anul 2008.

Reprezentanții Liceului Tehnologic de Industrie Alimentară spun că, în urma începerii lucrărilor de construire a parcului, şcoala nu mai are acces la vidanjarea apelor reziduale, iar din această cauză nu vor mai putea obține noi avize de funcționare pentru atelierul respectiv.

22

”Nu putem obţine avize de funcţionare, nu avem nicio cale de acces auto, fapt care atrage după sine că atelierul nu va putea funcţiona, prin urmare va determina reacţii ale Curţii de Conturi Europene care monitorizează proiectul“, a afirmat, joi, un cadru didactic de la liceul din Țibana.

Acesta a adăugat că lucrările la parc s-au extins până la trotuarul atelierului, nefiind respectate normele de PSI şi de Protecţia Muncii, iar în cazul unui incendiu maşinile de pompieri nu pot interveni.

”Mai mult, atelierul a fost racordat iniţial la reţeaua de aducţiune de apă a comunei Ţibana, dar cum reţeaua nu este funcţională, şcoala noastră a luat bani de la o asociaţie franţuzească pentru a construi un puţ forat, care abia face faţă la grupurile sanitare ale atelierului, debitul de apă fiind insuficient pentru operaţiile desfăşurate în atelier. Dar constructorii parcului au construit un cămin în apropierea sursei noastre de apă la care se vor racorda abuziv pentru alimenta parcul, ceea ce nu este în regulă“, a precizat cadrul didactic.

Conducerea liceului susține că a înaintat o sesizare Oficiului juridic al Inspectoratului Şcolar Judeţean (ISJ) Iaşi, iar joi va avea loc o inspecţie la unitatea şcolară.

”Am trimis două adrese, am înştiinţat inspectoratul şi acum aşteptăm să vedem ce se întâmplă. Iar când lucrările au început eu nu am fost anunţată, pur şi simplu ne-am trezit cu un şantier în curtea liceului, cu excavatoare şi tractoare. Când l-am sunat pe domnul primar mi-a spus că atât clădirile cât şi terenurile sunt în administraţia lor, că nu vede el de ce eu ar trebui să fiu informată şi că nu se va pune în genunchi în faţa mea pentru o semnătură“, a declarat joi, pentru corespondentul MEDIAFAX, Rodica Rusu, directoarea Liceului Tehnologic de Industrie Alimentară din Ţibana.

La rândul lor, reprezentanții Primăriei Țibana spun că terenul pe care funcţionează şcoala, precum şi clădirile aparţin Consiliului Local, unitatea de învăţământ primind drept de folosirea a acestora o dată pe an.

Contactat telefonic, primarul din Țibana, Gheorghe Rotaru, (care a trecut recent de la PDL la PSD) a declarat că proiectul este ”bătut în cuie” și că ”nu se poate abate de la el“.

”Eu nu pot să fac nimic. Proiectul e aşa şi nu pot să mă abat. El nu blochează nimic, nicio cale de acces, va fi spaţiu verde despărţit de gard viu. Domeniul public aparţine de CL şi el hotărăşte. Voi avea o comisie de la ISJ care vine, le pun toate documentele pe masă şi vedem. Noi ridicăm parcul pe un teren care e liber de sarcini, nu dăm jos clădiri, este o livadă şi un teren liber. Ce se face acolo se face în binele comunităţii“, a declarat Gheorghe Rotaru.

Inspectorul şcolar general, Camelia Gavrilă, susţine că, în principiu, conducerea unei comune nu poate să construiască nimic pe terenul unei şcoli, chiar dacă terenul este al Consiliului Local, fără ca înainte să obţină aprobare de la Ministerul Educaţiei.

23

”Ştiu situaţia, astăzi (n.r. - joi) merge o echipă de la ISJ să vedem care este situaţia fiindcă am fost sesizaţi de la şcoală. Se vor verifica datele problemei, vom analiza, şcoala este a Consiliului Local dar, la modul teoretic, tot ce înseamnă teren, şcoală, sunt date în administrarea şcolii şi nu pot fi nicicum înstrăinate fără acceptul Ministerului Educaţiei, iar o astfel de cerere ar trece și pe la ISJ or noi nu am primit nimic. Trebuie să existe avizul MEN altfel este complet ilegal. Vom vedea care este situaţia în acest caz, pentru că pe la noi nu”, a declarat, joi, pentru corespondentul Mediafax, Camelia Gavrilă.

http://www.romanialibera.ro/societate/educatie/procurorii-cer-arestarea-profesorului-din-mangalia--prins-luand-spaga-la-bac-in-2013--dupa-ce-a-mituit-un-martor--353636

Procurorii cer arestarea profesorului din Mangalia, judecat pentru șpagă la bac în 2013, după ce a mituit un martorProfesorul Gheorghe Amza, trimis în judecată pentru mită la bacalaureat în Mangalia, în 2013, a fost pus sub control judiciar, într-un nou dosar, după ce a plătit o martoră din dosar să mintă, pentru a-l disculpa în fața magistraților, arată un comunicat al Direcției Naționale Anticorupție (DNA). Procurorii cer acum instanței înlocuirea controlului judiciar cu arestarea preventivă.

Gheorghe Amza, profesorul care a luat mită 3.000 de euro și un sejur la Saturn, ca să vândă subiectele la chimie, la proba scrisă a examenului de bacalaureat din iunie-iulie 2013, a luat legătura cu o persoană judecată din același dosar, Zoia Apostolescu, pe care a pus-o să contacteze un martor din dosar, căruia i-a dat 5.000 de lei, ca să mintă în fața judecătorilor. 

”La data de 3 septembrie 2014, Apostolescu Zoia, la insistențele inculpatului Amza Gheorghe, judecat într-un dosar penal al DNA, a luat legătura cu o persoană judecată în aceeași cauză și i-a cerut acesteia să formuleze, în fața instanței de judecată, declarații necorespunzătoare adevărului, din care să rezulte nevinovăţia lui Amza Gheorghe în dosarul aflat în curs de judecare. Prin această abordare se urmărea împiedicarea tragerii la răspundere penală a inculpatului Amza Gheorghe pentru infracţiunile de care este acuzat. La aceeași dată, inculpata Apostolescu Zoia, fiind audiată în calitate de martor în dosarul menționat, aflat pe rolul Tribunalului Constanţa, a făcut afirmaţii mincinoase în fața instanței de judecată, în sensul dovedirii nevinovăţiei inculpatului Amza Gheorghe”, arată comunicatul procurorilor anticorupție.

Astfel, procurorii au cerut Tribunalului Constanța aprobarea arestării preventive pentru 30 de zile a Zoiei Apostolescu. Totodată, procurorii au cerut instanței înlocuirea măsurii controlului judiciar cu arestul preventiv pentru profesorul Gheorghe Amza.

24

În iulie 2013, șeful comisiei de bacalaureat ”Ion Bănescu” din Mangalia, profesorul Gheorghe Amza, a primit mită, prin intermediar, de la mai mulţi elevi care au susţinut examenul în prima sesiune, 3.000 de euro şi i s-a achitat contravaloarea cazării într-un hotel din staţiunea Saturn, în cuantum de 1.863 de lei, precum şi serviciile de masă. Amza a primit banii pentru a le permite elevilor să promoveze fraudulos proba scrisă la chimie din cadrul examenului de bacalaureat. În acest dosar, a fost trimis în judecată de procurorii DNA.

http://www.ziare.com/scoala/programa/se-complica-scoala-pentru-prichindei-ce-ar-putea-invata-elevii-in-ciclul-primar-1328016

Se complica scoala pentru prichindei - ce ar putea invata elevii in ciclul primar La anul, elevii din clasele a III-a si a IV-a vor avea o programa noua, potrivit unui proiect publicat online de Ministerul Educatiei.

Conform noii programe, elevii din ciclul primar ar trebui sa studieze fractii, zecimale si procente, desi acestea erau predate abia in clasa a V-a. De asemenea, la limba romana, ar putea fi predata descrierea sau caracterizarea unui personaj, informeaza Digi 24.

"Dintre autorii romani, sunt mentionati foarte putini din literatura clasica. Asa incat, la finalul clasei a IV-a, elevul nu are in lista de lecturi suplimentare nici Eminescu, nici Sadoveanu", afirma Cornelia Popa Stavri, vicepresedinte FSLI.

Dascalii sunt de parere ca noua programa este mai dificila, insa potrivit asociatiilor de parinti, aceasta este o evolutie normala.

"Si mie mi s-au plans parinti ca invata altceva decat am invatat noi pana acum. Dar si noi traim intr-o alta societate decat au trait parintii nostri. Nu putem sa ramanem pe loc", spune Mihaela Guna, presedintele Federatiei Asociatiilor de Parinti. In plus, au fost consemnate si propuneri de predare pentru invatatori.

"Metoda SINELG, care este o tehnica de predare prin care elevul constientizeaza ceea ce stie, se accentueaza studiul textului literar cu creionul in mana. Cu vazut, cel care arata ceea ce stie, isi noteaza pe marginea textului si un semnul intrebarii pentru pasaje in legatura cu care are neclaritati", spune Cornelia Popa Stavri, vicepresedinte FSLI. Pentru ca noua programa sa fie aplicata, proiectul trebuie supus dezbaterii publice. In perioada urmatoare, dascalii pot face observatii si recomandari online.Ministerul Educatiei nu precizeaza cat timp va fi proiectul in dezbatere publica.

25

UNIVERSITARhttp://puterea.ro/social/manuel-ciosici-a-castigat-premiul-i-pentru-o-aplicatie-care-ajuta-fermierii-101896.html

Manuel Ciosici a câştigat premiul I pentru o aplicaţie care ajută fermieriiEchipa formată din Manuel Ciosici, student român stabilit în Danemarca, şi trei danezi a câştigat premiul întâi la cea de-a treia ediţie a competiţiei anuale ESA App Camp, eveniment care a avut loc la centrul ESRIN al Agenţiei Spaţiale Europene (ESA) în Frascati, Italia, unde au participat douăzeci de dezvoltatori de aplicaţii din 11 ţări.

Originar din Arad, Manuel este student în Danemarca, momentan în cel de-al doilea an de masterat în Computer Science la Universitatea din Aarhus şi totodată asistent universitar pentru departamentul de Ubiquitous Computing şi student programator pentru departamentul de Data Intensive System. “După absolvire doresc să pornesc o companie împreună cu partenerii de echipă de la tabăra de aplicații. Vrem să folosim tehnologiile de observare a Pământului (Earth Observation) pentru a ajuta fermierii din Europa”, a completat acesta.

Experienţă unică

Manuel Ciosici descrie experiența ESA App Camp ca fiind una unică şi o adevărată provocare. “Tabăra de aplicaţii constă într-o săptămână foarte intensă, într-o atmosferă specială, la unul dintre centrele Agenţiei Spaţiale Europene (ESA). Împreună cu echipa, eşti înconjurat de unii dintre cei mai buni oameni în domeniul lor, fie că e vorba despre experţii de la agenţia spaţială sau de ceilalţi participanţi în tabără. E fascinant să vorbeşti cu experţii ESA care sunt foarte deschişi şi care explică cu calm detaliile tehnice ale sateliţilor Sentinel sau ale programului Copernicus”, a spus Manuel.

Scopul concursului a fost de a face utile datele de observare a Pământului – în special pe cele provenind de la programul european de monitorizare a mediului, Copernicus – pentru utilizatorul obişnuit, prin intermediul smartphone-urilor.

Fiecare dintre cele cinci echipe a avut o săptămână pentru a crea o aplicaţie în una din următoarele categorii: gestionarea situaţiilor de urgenţă şi de salvare, mediu marin şi transport maritim, stil de viaţă şi turism, protecţia mediului sau agricultură. Proiectele lor au fost clasate de către juriul ESA în funcţie de gradul de inovare, relevanţa pentru Copernicus, valoarea de piaţă şi de business, fezabilitatea conceptului şi prezentarea generală.

26

WaterSense, ajutor pentru fermieri

Aplicaţia WaterSense, dezvoltată de către echipa lui Manuel, a câștigat provocarea. Grupul a propus utilizarea de date prin satelit privind disponibilitatea resurselor de apă şi umiditatea solului pentru a ajuta fermierii cu irigaţia. Aplicaţia lor ar combina informaţii provenite de la misiunea Sentinel-1 a cu previziunile meteo obţinute de sateliţii meteorologici, pentru a oferi agricultorilor o analiză de teren privind umiditatea solului, ceea ce ar rezulta într-o mai bună utilizare a resurselor de apă.

Membrii echipei câştigătoare au primit fiecare un premiu în bani în valoare de 625 €. Toate echipele au fost încurajate să aplice la unul din cele 19 Centre de Incubare pentru Afaceri (Business Incubation Centres) ESA pentru a-şi dezvolta ideile.

Studentul român îi încurajează şi pe ceilalţi să participe la astfel de competiţii, care îţi deschid orizonturile, şi se gândeşte cu încredere la viitor, convins că poate face o schimbare pentru Europa. „La intrarea în ESRIN sunt arborate steagurile tuturor ţărilor membre. În fiecare dimineaţă, căutam repede din privire steagul României. Şi, de fiecare dată, simţeam responsabilitatea ştiind că sunt singurul român în grupul taberei de aplicaţii. Sper ca şi taberele viitoare să aibă participanţi români care să caute din privire steagul de la intrare", a adăugat Manuel.

http://www.romanialibera.ro/societate/educatie/analiza-herodot-si-eminescu--pietre-de-moara-pe-umerii-studentilor-353725

ANALIZĂ Herodot şi Eminescu, pietre de moară pe umerii studențilorÎntr-o lume tot mai tehnologizată, viitorul absolvenților de științe umaniste sau vocaționale pare mai degrabă sumbru. Cel mai adesea, ei pot spera să își găsească o slujbă, dar nu în domeniul pentru care s-au pregătit.  România deține un record trist, având cea mai ridicată rată a șomajului în rândul tinerilor de până în 25 de ani din toată Europa: unul din patru tineri români nu are o slujbă. Se pune, firesc, întrebarea cum s-a ajuns aici și, mai ales, ce alegere trebuie să facă tinerii atunci când se îndreaptă spre o specializare universitară, pentru a avea, dacă nu garanția, măcar șanse mai mari în găsirea unui loc de muncă.

Declinul umanist de 20%

Am căutat răspunsul peste Ocean, analizând comportamentul unei piețe a muncii mature, care reacționează de la sine în funcție de evoluția economică globală.O analiză a cotidianului New York Times se intitulează: „Interesul tot

27

mai scăzut față de științele umaniste stârnește îngrijorare în colegiile americane“.

La Universitatea Stanford, numărul studenților de la departamente umaniste a scăzut cu 15%, iar la Universitatea Harvard declinul numărului celor care urmează științe umaniste a ajuns la 20% în ultimii zece ani.Comparativ, situația este relativ bună la aceste două universități aflate în Top 10 al celor mai bune instituții de învățământ superior. Edinboro University of Pennsyl-vania a decis pur și simplu să anuleze cursurile de germană, filosofie, cultura și limbile străine. De asemenea, bugetele alocate de către universități sunt inechitabile, fondurile pentru cercetare științifică și pentru departamentele cu profil real fiind mult mai mari decât cele pentru disciplinele umaniste. 

Academia Americană de Arte și Științe a lansat un raport în care arată că fondurile alocate pentru disciplinele umaniste au scăzut îngrijorător și a lansat un apel pentru descoperirea de soluții care să asigure că acestea nu vor fi neglijate pe fondul goanei după bani și atenției sporite acordat științei și tehnologiei, scrie New York Times.

În acest context, „România liberă“ a stat de vorbă cu trei reprezentanți ai unor facultăți umaniste din România.

Verdictul lor: tinerii trebuie să își urmeze vocația, iar cunoștințele dobândite în facultate îi vor ajuta să își găsească un loc de muncă… cel mai adesea nu în specializarea pentru care s-au pregătit.

Flavius Baias este decan la Facultatea de Drept din București. L-am întrebat care este viitorul absolvenților de Drept din țară? „Dacă mă refer la absolvenții celor peste 50 de facultăți de drept din România (40 private și 18 de stat), aș spune că viitorul lor e mai degrabă sumbru, nu pentru că profesiile pentru care sunt pregătiți studenții facultăților cu profil real ar fi devenit mai atractive pe piață și ar reprezenta un debușeu mai amplu pentru acești absolvenți, ci pentru că – pur și simplu – piața muncii «juridice» nu mai poate absorbi, în mod obiectiv, mii de juriști în fiecare an. Dacă mă refer la absolvenții noștri, aceștia nu au nici o problemă, imensa lor majoritate reușind să acceadă în profesiile juridice; rezultatele lor la examenele de admitere în profesie sunt edificatoare: peste 40% din cei admiși în avocatură și aproximativ 30% în medie provin de la facultatea noastră“, ne-a precizat profesorul.

Acesta crede că doar absolvenții facultăților cu tradiție vor putea profesa în domeniul pentru care s-au pregătit. «Peste 90% din cei care au urmat cursurile facultății noastre exercită o profesie juridică: magistrat (judecător, procuror), avocat, notar, consilier juridic, executor judecătoresc, funcționar public. La fel de bine pregătiți ca absolvenții noștri mai sunt și cei ai facultăților de Drept de la Universitatea «Babeș-Bolyai» din Cluj, Universitatea «Alexandru Ioan Cuza» din Iași, Universitatea «Lucian Blaga» din Sibiu, Universitatea din Craiova și Universitatea de Vest din Timișoara“.

Și totuși, absolvenții de liceu se gândesc de două ori înainte să aleagă să urmeze Facultatea de Drept. Chiar și la Universitatea București, unde, dacă

28

până în anii 1996-1997 concurența era uriașă, de 20 pe un singur loc, după 2000 s-a înregistrat o scădere masivă, de la 7.000-8.000 de candidați la aproximativ 1.000 în 2007-2008.

„Explicația acestei scăderi dramatice rezidă în acreditarea masivă a universităților private după anul 2000 și în crearea a numeroase facultăți de drept la universități de stat“, este concluzia profesorului Baias.

Privită ca un hobby

Și la Facultatea de Filosofie de la Universitatea București, concurența era, la mijlocul anilor ’90, uriașă: 9 candidați pe un singur loc.

„Imediat după Revoluție, facultatea și cursurile oferite răspundeau unei cerințe interne, unor căutări adânci ale oamenilor ieșiți dintr-un sistem opresiv. Concurența s-a redus la un candidat pe loc, iar mulți candidați sunt la a doua facultate. Devine, aș zice, o facultate de studii postuniversitare.  Interesul pentru științele umaniste este mai redus, dar acest lucru se petrece în toată Europa. Sute de catedre umaniste au dispărut, înlocuite cu altele din domeniul tehnologic. Și mai este un aspect... științele umaniste au o mai mare deschidere spre protest. Mai ușor negociezi cu 1.000 de ingineri decât cu 100 de filosofi“, ne-a precizat Laurențiu Gheorghe, asistent universitar la Facultatea de Filosofie.

Și totuși, spune profesorul, există argumente pentru a urma cursurile acestei discipline universitare: facultatea le oferă capacitatea de a sintetiza cunoștințe și a propune idei noi și originale.

„Facultatea de Filosofie nu asigură studenților un bagaj standard de cunoștiințe, ci seturi de abilități pentru a rezolva probleme complexe. De aceea, un absolvent al facultății noastre se poate angaja în IT sau poate deveni regizor.“

Vocația nu poate fi refuzată

La Universitatea Națională de Arte există 1.500 de studenți, iar anul acesta s-au înregistrat 600 de candidați. Rectorul Universității, profesorul Cătălin Bălescu, spune că aceste cifre sunt excepționale și că există discipline unde concurența este acerbă, de 7 pe un loc (design, grafică, modă, pictură, secţia foto-video), dar și unele unde există o paritate. Cei mai buni absolvenți ai claselor de pictură sau sculptură își găsesc de lucru, chiar dacă, poate, nu reușesc să își împlinească visul de deveni artiști de renume mondial.

De asemenea, cei din clasele de design sau grafică își găsesc de lucru încă din timpul facultății.

„Sunt foarte puține argumente raționale pentru a urma o facultate umanistă“ „Asistăm la un declin în ceea ce privește interesul pentru universităţile umaniste, dar şi nu pentru cele vocaţionale. În fiecare generaţie există un procent constant de tineri care au o sensibilitate anume şi care simt

29

că au o chemare spre artă. Dacă piaţa reuşeşte să îi absoarbă asta e o altă problemă. În cazul specializărilor noastre, ca şi în cazul absolvenților Academiei de Teatru și Film, pregătirea nu le garantează o traiectorie profesională clară sau predictibilă. În cazul meseriilor vocaţionale ai nevoie de o doză importantă de tenacitate, capacitate de a penetra nişte structuri sociale care nu sunt favorabile acestui tip de pregătire. Sunt foarte puţine argumente raţionale pentru care te apuci de o asemenea specializare. Alegi să studiezi artele dintr-o chemare. Există ceva în subconştientul tău care te împinge spre aceste profesii.“

Probabil că în aceste ultime cuvinte ale profesorului Cătălin Bălescu trebuie căutată explicația pentru care unii se îndreaptă, aproape sinucigaș, ar spune cei mai lucizi de azi, cu ochii închiși spre specializări precum filosofie, literatură, pictură, sculptură și chiar drept.   

Sigur că, într-o societate super- tehnologizată, mulți tineri se îndreaptă spre zona economică-tehnologizată, dar există și o piață a serviciilor și una a stilului de viață care nu trebuie ignorate.“

http://www.romanialibera.ro/societate/educatie/de-ce-vor-elevii-sa-devina-studenti-in-strainatate--353710

De ce vor elevii să devină studenţi în străinătate?Constanţa a găzduit, ieri, pentru a patra oară, târgul World Education. La eveniment au participat reprezentanţii celor mai importante universităţi din Marea Britanie, Olanda, Danemarca, Elveţia, Spania sau Belgia, cu peste 200 de programe de studiu de licenţă, master sau MBA.

Posibilităţile de creditare integrală a taxelor de studiu, precum şi ajutorul financiar pentru studenții din Uniunea Europeană cu venituri mici, dar şi numeroasele oportunităţi în găsirea unui loc de muncă fac ca din ce în ce mai mulţi elevi să lase România pentru Europa de Vest. Numai anul trecut, 400 de tineri din toată ţara au aplicat pentru a studia peste hotare. Dintre aceştia, jumătate sunt constănţeni.

Aproape toţi adolescenţii prezenţi ieri la târg ne-au spus că vor să lucreze imediat ce vor termina o facultate şi acest lucru, spun ei, se poate realiza doar peste hotare. De asemenea, stabilitatea locului de muncă şi motivarea salarială sunt esenţiale.

“Iniţial am vrut să merg pe Medicină, dar m-am gândit că va fi destul de greu. A doua opţiune ar fi kinetoterapia. Şi în România aş putea merge pe această specializare, însă în străinătate aş fi mult mai bine plătită. Dacă aş termina

30

facultatea în străinătate, cu siguranţă mi-aş găsi mult mai repede un loc de muncă bine plătit”, ne-a spus ieri, la târg, Roxana, acum în clasa a X-a.

Caută design industrial

“Oferta educaţională prezentată aici este mult mai vastă şi adecvată profilului pe care îl căutăm, adică designul industrial. La noi în ţară nu există varietate pentru această specializare. Ştiu că sunt universităţi din ţările nordice unde învăţământul este gratuit şi se oferă burse. Taxele de întreţinere sunt echivalente taxelor de la noi din ţară, aşa că doar distanţa ar fi o problemă, adică faptul că nu ne-am putea vedea copilul atât de des”, a completat mama lui Andrei, unul dintre liceenii care visează să se realizeze profesional.

Facilităţi la plata taxelor

În Olanda taxa de şcolarizare este de 2000 de euro pe an, de asemenea există posibilitatea de a lucra în perioada studiilor în format part-time. În Danemarca şi Suedia învăţământul este gratuit, însă costurile de trai, însemnând cazarea, mâncarea şi transportul, sunt mari.

În Marea Britanie taxa de şcolarizare se încadrează între 6.000 şi 9.000 de lire sterline pe an. În plus, studenţii români au posibilitatea unui împrumut din partea statului britanic ce acoperă integral taxa de şcolarizare pentru fiecare an. Condiţiile de rambursare sunt foarte bune, restituirea financiară făcându-se abia după finalizarea studiilor.

Cele mai căutate domenii de către români sunt business şi management, arhitectură, design, arte, relaţii internaţionale, diplomaţie şi jurnalism.

“Pentru studenţii români, Marea Britanie rămâne prima destinaţie populară. Peste 60% din aplicanţii proiectului World Education merg către Marea Britanie deoarece beneficiază de împrumutul oferit pentru taxa de şcolarizare. Pe locul al doilea vorbim despre Olanda, pentru care se optează în proporție de 30%, apoi o pondere de 10% se împarte între Danemarca, Belgia şi Austria”, am aflat, ieri, de la managerul Departamentului de Universităţi pentru România, Ana Maria Pap.

Interesaţi de oferte

Este bine de ştiut şi faptul că taxele de finanţare pentru studenţii români au rămas aceleaşi ca anul trecut, iar interesul pentru oferta educaţională a crescut. “Interesul elevilor din Constanţa este în creştere. De aceea ne şi întoarcem în acest loc. Din ce în ce mai multe universităţi doresc să revină la Constanţa. Am observat că elevii ştiu deja despre studiul în universitate şi vin să afle cât mai multe informaţii despre a studia în Europa de Vest. Este un mare avantaj pentru elevi să studieze într-o universitate din străinătate, deoarece 89% din absolvenţi îşi găsesc un loc de muncă după finalizarea studiilor. Diploma de licenţă şi de masterat sunt recunoscute la nivel internaţional. În fiecare an încercăm să aducem noi universităţi”, a precizat Svetlan Danev, coordonatorul târgului World Education.

31

http://www.romanialibera.ro/societate/educatie/un-asteroid--numit-dupa-profesorul-roman-marin-bica-353652

Un asteroid, numit după profesorul român Marin BicaUn asteroid din centura principală de asteroizi, aflată între Marte și Jupiter, a fost numit după profesorul român Marin Bica, la propunerea unui grup de 10 studenți, foștii săi elevi, în cadrul campaniei internaționale ”Name an asteroid”, conform unui comunicat al Agenției Spațiale Române (ROSA).

Din 11 octombrie, asteroidul (4633) 1988AJ5 poartă numele “MarinBica”.

Numele propus de participanţii români, conduși de olimpicul Cristian Lazăr, a fost selectat de Consiliului Consultativ al Generației Spațiale dintre cele 1500 de propuneri din întreaga lume.

Profesorul Marin Bica a coordonat Lotul Naţional de Astronomie şi Astrofizică, obţinând cu elevii săi medalii de aur şi argint la Olimpiada Internaţională de Astronomie şi Astrofizică, ridicând stacheta României pe planul predării științei, se arată în comunicatul ROSA.

Asteroidul (4633) 1988AJ5 face parte din centura principală de asteroizi, aflată între Marte și Jupiter. Aflat la o distanță de 2.914 UA față de Pământ (1 unitate astronomică=distanța de la Pământ la Soare), asteroidul face o rotație completă în jurul Soarelui în 5.67 ani, are o magnitudine de 12.8 și un diametru estimat la 9 km.

DEPARTAMENTUL DE COMUNICARE F.S.L.I.

32