Argument

Prezentul material reprezintă o sinteză a informaţiilor obţinute prin parcurgerea

bibliografiei afişate şi destinat ca suport C.D.al FRJ şi nu numai, în ideea

promovării unei STRATEGII pe baze ştiintifice a judo/ului românesc.

Aduc, cu acest prilej, un OMAGIU DOMNULUI PROFESOR DR. DUMITRU

COLIBABA EVULET ale cărui lucrări, în mod deosebit, PRAXIOLOGIE ŞI

PROIECTARE CURRICULARĂ ÎN EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT au stat la

baza întocmirii materialului

Preşedinte C.C.Antrenori

Ion Ene Mircea

CONCEPTUL DE

MODERNIZARE ÎN JUDO-UL

DE PERFORMANŢĂ

1.Ce înseamnă conceptul de modernizare?

2.Care sunt componentele incluse?

3.Care este sensul modernizării?

4.Orientările şi tendinţele actuale?

4

MODERNIZARE

Ansamblul schimbărilor, inovaţiilor şi restructurărilor care

se impun a se produce în proiectarea şi desfăşurarea

tuturor activităţilor care concură la creşterea continuă a

capacităţii de performanţă a sportivilor noştri (DEX.,

2003, 546)

Adaptarea personalităţii umane în toate componentele sale

esenţiale la cerinţele actuale ale societăţii, de a fi în pas cu

progresul actual, de a răspunde adecvat la comanada

socială (D.P, 1979, 269)

1-SISTEMUL LEGISLATIV SI INSTITUŢIONAL AL SPORTULUI DE

PERFORMANŢĂ (STRUCTURILE SPORTIVE) CARE ASIGURĂ CONDIŢIILE

OPTIME DE DESFĂŞURARE A PROCESULUI DE PREGĂTIRE ŞI DE

PARTICIPARE ÎN COMPETIŢIE;

2 PROCESUL DE DESFĂŞURARE A ACTIVITĂŢILOR DE ORIENTARE, SELECŢIE,

FORMARE, INSTRUIRE ŞI PARTICIPARE ÎN COMPETIŢII.

IN FUNCTIE DE : directiile de dezvoltare ale judo/ului la nivel mondial,calitatile

sportivilor judoka romani,competentele prof/antrenori de judo, reglementarile in ceea ce

priveste activitatile sportive din Romania

3.CONEXIUNEA OPTIMĂ DINTRE SISTEMUL INSTITUŢIONAL ŞI PROCESELE SAU ACTIVITĂŢILE AMINTITE;

ÎN CADRUL F.R.JUDO: Statut adecvat Colaborarea dintre Colegiile si Comisiile FRJ şi celelalte instituţii la nivel Naţional si Mondial

4.MANAGEMENTUL PERFORMANT;

EXTERNI

Spaţiu psihosocial: ansamblul instituţiilor, contextul de procurare a

resurselor, condiţiile geografice şi de mediu, partidele politice, grupurile

de interese angrenate,logistica (finanţe, baza materială, dotările

materiale, mentenanţa, asigurarea alimentaţiei, asistenţa medicală şi

psihologică, echipament) etc.

Timpul psihosocial acordat activităţilor de orientare, selecţie, formare

şi participare în competiţie.

Habitusul psihosocial – ansamblu de obiceiuri constituite sau dispoziţii

generale automatizate şi consolidate la nivelul structurilor sportive.

Cercetarea şi asistenţa ştiinţifică.

INTERNI

Elemente şi relaţii care se constituie în interiorul procesului de

antrenament şi participare în competiţie - (relaţia funcţională

dintre subiectul (director, antrenor, team–work-ul) şi obiectul

procesului de instruire (sportiv, elev, echipă): climat, ambianţă,

stări de ordin afectiv.

1 Sistemul managerial - de instruire sportivă.

2 Procesul de orientare, selecţie şi formare.

3 Tehnologia instruirii.

4 Strategia de instruire.

5 Strategia de proiectare pe termen lung.

6 Tactica proiectării pe termen scurt.

7 Mijloace (exerciţiul).

8 Metodele de antrenament.

9 Principiile de antrenament.

10 Formele de organizare.

11 Relaţiile de cooperare dintre subiectul şi obiectul instruirii.

12 Cercetarea şi asistenţa ştiinţifică.

I. De nivel strategic (Top managemeant) – elaborarea şi aplicarea în practică a politicii şi strategiilor care vizează finalităţile întregului sistem de educaţie fizică şi sport din ţara noastră / MENCŞ, MTS si COSR

II. De nivel funcţional (II) (management tactic sau middle management); transpunerea în practică a (pe compartimente, pe zone teritoriale, pe direcţii) a politicii şi strategiei elaborate de conducerea de vârf a FRJ.

III. De nivel operaţional (junior management) - care se ocupă de activităţile de orientare, selecţie, formare şi participare în competiţie a sportivilor noştrii/ CSS/LPS ..etc

Coerenţă - între vorbe şi fapte; între programul anunţat şi cel aplicat, decizii rezolvabile;

Curaj – intelectual, moral, în luarea deciziilor; rezistenţă la presiunile interne

şi externe; Claritate – în precizarea obiectivelor, misiunii, serviciilor oferite,

principiilor; Consideraţie - faţă de subordonaţi, (respectaţi şi ascultaţi); evitarea

manifestărilor de dispreţ. Management = 4 C + Factori generali (context economic, sociologic şi

politic) + factori spec. fiecărei organizaţii + valorificarea optimă a propriilor resurse + factori personali: stilul şi personalitatea managerului (A. Gherguţ ,2007) p.19)

Asigurarea unui cadru organizator dinamic, corespunzător realizării

finalităţilor propuse.

O combinaţie optimă dintre diferite forme de organizare structurală (ierarhică, autoritară, democratică, combinată) cu cele de

organizarea procesuală din cadrul structurilor sportive, în stare să

modifice cultura, comportamentul, misunea şi performaţele

organizaţiilor sportive.

Vizează un sistem finalist exprimat prin STATUTE şi reguli bine

definite.- VEZI NOUL STATUT FRJ

1.MANAGEMENT PERFORMANT

2.MODERNIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE ORIENTARE,

SELECŢIE ŞI FORMARE A SPORTIVILOR

Orientare şi selecţie: procese diferite; singurele instrumente care le leagă sunt aptitudinile favorizante (pe care le are un individ şi pe care le pretinde o disciplină).

Procesul de orientare: pleacă de la individ pe care-l informează asupra aptitudinilor distincte favorizante pe care le are în funcţie de care îi recomandă o ramură sportivă.

Selecţie iniţială: pleacă de la exigenţele ramurii sportive

în funcţie de care se aleg indivizii care se apropie cât

mai mult de aceste exigenţe.

Selecţia pe stadii formative - implică achiziţiile fizice,

motrice, tehnice, tactice, psihice, comportamentale şi

performanţiale - cu statut normativ pentru fiecare stadiu

formativ în parte.

apar anumite norme şi criterii de exigenţă pretinse de

fiecare stadiu formativ în parte (vezi:U 10 - U11-U-12

U 13 - U -14 , U -15, etc.).

3. TEHNOLOGIA INSTRUCŢIONALĂ

T.I. – 3 orientări sau sensuri de înţelegere:

I. - Mod sistemic de proiectare, realizare şi evaluare a întregului proces de instruire şi participare în competiţie / vezi proiectare didactica asistata de calculator soft “professor helper”

II. Ca proces de îmbogăţire a strategiilor de predare – învăţare – evaluare – orientare –selecţie - instruire şi participare în competiţii, cu aparate computerizate (asistenţă tehnică în toate activităţii desfăşurate).

III. Ca activitate de monitorizare (conducere controlată, obiectivă şi conştientă)

STRATEGIA INSTRUCŢIONALĂ (S.I.)

S.I. = 3 M + P + R + FO + S + COND. = OB. INSTR.

Resurse psihopedagogice: conştientizarea, activizarea,

motivaţiile, trebuinţele, capacitatea de învăţare, cogniţia

primară şi superioară, capacităţi latente–resurse

psihopedagogice ale instruirii (arta folosirii lor).

Potenţialul formativ – activizator a metodelor de

antrenament: crearea motivaţiilor pozitive, stimularea

acivităţii independente, activitatea creatoare, formează

capacităţi cognitiv - operatorii, conexiuni şi transferuri

pozitive (pe orizontală şi pe verticală).

Crearea unui cadru intern si extern adecvat pentru

transformarea celui care se instruieşte în obiectul

propriei formări / responsabilizare

Implicarea praxiologiei în regândirea şi

restructurarea metodologiei tradiţionale de

antrenament în stare să asigure totdeauna calitatea

şi eficienţa procesului de instruire.

NOUTĂŢI..??

PRAXIOLOGIA - orice lucru bine facut este consecinţa

unui proiect bine gândit (T. Kotarbinscki, T. Parsons)

Circuitul praxiologic - toate activităţile focalizate pe

realizarea obiectivelor instrucţionale, iar operaţia de evaluare

asigură feed – back-ul intern şi extern.

Axa pragmatică şi generativă a procesului de instruire este

asigurată de relaţia dintre:

OBIECTIVE - CONŢINUTURI – STRATEGII – EVALUARE

a calităţii şi eficienţei procesului de instruire

Bompa, T., (1999), Theory and Methodology of Training, Fourth Edition, Human kinetics, United States

Colibaba, E. D., Bota, I., (2001), Jogos Despotivos Colectivos Teoria e Metodologia, Horizonte Pedagogicos, institutul Piaget, Lisboa

Colibaba, E.D., (2007), Praxiologie şi Proiectare Curriculară în Educaţie Fizică şi Sport, Edit. Universitaria Craiova

Colibaba E.D., Gevat C. (2010), The modernization of the sports training`s system and process, Univ. “Ovidius” from Constanta

Dragnea , A., Teodorescu, S. (2002), Teoria Sportului, Edit. FEST, Bucureşti

Epuran, M., (2001), Psihologia sportului de performanţă, Edit. FEST, Bucureşti

Matveev, l.P., (1977), Principiile antrenamentului sportiv, FIS, Moscova

Mihailescu ,L Universitatea din Piteşti

Epuran, M., (2001), Psihologia sportului de performanţă, Edit. FEST,

Bucureşti

Matveev, l.P., (1977), Principiile antrenamentului sportiv , FIS,

Moscova

Neacşu, I., (1990), Instruire şi Învăţare, Edit. Ştiinţifică, Bucureşti

Nicola, I., (2002), Tratat de Pedagogie, Edit. Dramis, Bucureşti

Niculescu, M., Vladu, L (2009), Performanţa Sportivă,Edit.

Universitaria Craiova

Teodorescu, L. (1986), Regândiri, Reconsiderări şi Actualizări în

problemele teoretice şi Practico – Metodice în Domeniul educaţiei

Fizice şi Sportului, rev. EFS. Nr 7

Viru, A., (1992) – Aspecte actuale ale teoriei antrenamentului sportiv,

Rev Scouola dello Sport, nr.27, 1992