Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Conf.univ.dr.

ELENA MOLDOVAN

EVALUARE MOTREVALUARE MOTRICĂ ŞI SOMATO-ICĂ ŞI SOMATO-FUNCŢIONALĂFUNCŢIONALĂ

SEMINARSEMINARKMS-2KMS-2000099

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Evaluarea procesului de Evaluarea procesului de învăţământînvăţământ

o acţiune subordonată activităţii de instruire/educaţie, necesară pentru verificarea gradului de îndeplinire a obiectivelor propuse, verificare realizabilă la diferite intervale de timp, cu funcţia centrală de reglare-autoreglare.

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Funcţiile acţiunii de evaluare didactică

1.Funcţii sociale : a) validare socială a produselor sistemului de învăţământ; b) orientare socială, şcolară si profesională; c) selecţie socială, şcolară şi profesională;

2) Funcţii pedagogice : a)informare pedagogică(verificarea rezultatelor şcolare pe

criterii prioritar constatative); b) funcţia de diagnoză pedagogică (interpretarea

rezultatelor pe criterii prioritar calitative); c) prognoza pedagogică (anticiparea rezultatelor la

niveluri de performanţă şi de competenţe superioare celor atinse anterior).

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Evaluarea randamentului Evaluarea randamentului şcolarşcolar

Rezultatele şcolare

Comportamentul elevului-psihologic pedagogic

interpretate în sens cantitativ şi calitativ)

Succesul şcolar

Calitatea procesului de învăţământ

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Evaluarea competenţelor elevilor la Evaluarea competenţelor elevilor la “Educaţia fizică” se efectuează în funcţie “Educaţia fizică” se efectuează în funcţie de de obiectivele prezentate în curriculumobiectivele prezentate în curriculum. .

Evaluarea vizează aspecte ca:Evaluarea vizează aspecte ca:- pregătirea motrică - pregătirea motrică - teoretică- teoretică- formarea capacităţilor - formarea capacităţilor intelectuale intelectuale- fizice şi funcţionale- fizice şi funcţionale- calităţilor comportamentale- calităţilor comportamentale..

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Evaluarea în educaţie fizică Evaluarea în educaţie fizică este necesară pentru:este necesară pentru:

a) cunoaşterea gradului de dezvoltare/pregătire fizică şi funcţională

nivelului pregătirii teoretice a elevilor în scopul planificării şi dirijării procesului educaţional;

b) evidenţierea competenţelor/performanţelor atinse de către elevi în raport cu cerinţele-standard ale ariei curriculare;

c) aprecierea activităţii independente a elevilor referitoare la practicarea sistematică a exerciţiilor fizice;

d) oferirea informaţiilor respective profesorilor, metodiştilor de specialitate despre rezultatele activităţii profesorului şi elevilor în raport cu obiectivele şi finalităţile educaţionale

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Mijloacele de măsurare şi evaluare în Mijloacele de măsurare şi evaluare în educaţie fizicăeducaţie fizică

1. Măsurarea şi evaluarea în educaţie fizică

Proba practicăCompetiţia

- Teste specifice

- Chestionare

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Tipuri de evaluăriTipuri de evaluări

TIPURI DE EVALUARE

PREDICTIVĂ(Iniţială)

FOTRMATVĂ(Continuă)

SUMATIVĂ(Finală)

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

EVALUAREA PREDICTIVĂEVALUAREA PREDICTIVĂ

Evaluarea iniţială sau predictivă - are un caracter informativ, fiind aplicată de regulă la începutul anului şcolar şi la primele cicluri tematice din cadrul planificării semestriale, înainte de începerea fiecărui ciclu tematic principal.

Se realizează prin: - probe practice specifice; - chestionare – se realizează anamneza elevilor.

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

EVALUAREA FORMATIVĂEVALUAREA FORMATIVĂ

Evaluarea continuă sau formativă – reprezintă creşterea eficienţei calităţii procesului instructiv – educativ, permite cunoaşterea permanentă a nivelului de instruire a elevilor având ca efect adaptarea procesului didactic, a parametrilor de efort,a metodelor şi mijloacelor specifice educaţiei fizice.

Se realizează prin:- investigaţia ;- observaţia sistematică;- autoevaluarea elevilor;- lucrul şi temă de grup.

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Evaluarea sumativă sau cumulativăEvaluarea sumativă sau cumulativă - se aplică de regulă în două situaţii: la încheierea fiecărui ciclu tematic al unităţilor de învăţare

proiectate ( care nu trebuie obligatoriu să se concretizeze în note sau calificative);

- cu ocazia susţinerii probelor de evaluare semestriale finalizate cu note sau calificative.

Se realizează prin:: - probele practice stabilite prin Sistemul Naţional

Şcolar de Evaluare; - investigaţia; - observaţia sistematică; - analiza comparativă cu rezultatele anterioare ale elevilor

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Funcţiile evaluăriiFuncţiile evaluării

FUNCŢIA DIDACTICĂ

FUNCŢIA EDUCATIVĂ

FUNCŢIA SOCIALĂ

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

FUNCŢIA DIDACTICĂFUNCŢIA DIDACTICĂ

să exprime adevăratul nivel al instruirii, cât a însuşit, cum a însuşit subiectul ? cum a realizat predarea conducătorul procesului ?

nota trebuie să reflecte faza în care se afla subiectul cu însuşirea deprinderilor şi priceperilor motrice, cu dezvoltarea calităţilor motrice sau alte obiective prevăzute în programa de specialitate.

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

FUNCŢIA EDUCATIVĂFUNCŢIA EDUCATIVĂ

Funcţia educativă:- să determine o atitudine activă şi conştientă a subiectului şi nu să –l îndepărteze pe acesta de educaţia fizică. Pentru îndeplinirea acestei funcţii trebuie ca cel care conduce procesul respectiv şi face notarea să explice, să justifice nota. Trebuie să arate care au fost si care sunt perspectivele pentru subiectul notat.

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

FUNCŢIA SOCIALĂFUNCŢIA SOCIALĂ

să orienteze cu coeficient de reuşită, evoluţia ulterioară pe plan profesional al subiecţilor. Orice elev, de exemplu, care primeşte nota 10 la educaţie fizică în toate clasele de liceu ar trebui să poată reuşi oricând şi oriunde la probele practice în cadrul examenului de admitere în învăţământul superior de profil, dacă nu promovează probele practice respective înseamnă în condiţii normale că nota la educaţie fizică nu şi-a îndeplinit funcţiile anterior menţionate, inclusiv pe cea socială.

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Fazele evaluării procesului instructiv – Fazele evaluării procesului instructiv –

educativeducativ

NotareaNotarea

VerificareaVerificarea ApreciereaAprecierea

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

VERIFICAREAVERIFICAREA

Este procesul prin care subiectul execută o probă. Natura probelor este diferită. Uneori proba este însoţită şi de norme (baremuri) care exprimă scala valorică de efectuare a probei.

În E.F., predomină verificarea practică, care urmăreşte identificarea capacităţii de aplicare a ceea ce se dobândeşte sau se dezvoltă în procesul instructiv-educativ..

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

ApreciereaAprecierea

Aprecierea urmează obligatoriu după orice

verificare. Această fază aparţine cu precădere conducătorului procesului instructiv-educativ. Ea se poate realiza şi de membrii grupului de subiecţi sau de către subiectul suspus verificării (autoapreciere), dacă capacitatea respectivă s-a format şi dezvoltat în procesul respectiv, putându-se valorifica mai ales în activitatea independentă a subiecţilor. Orice apreciere obiectivă presupune judecăţi de valoare adică o analiză în conştiinţă celui care o realizează.

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

NOTAREANOTAREA

Notarea este o rezultantă a celor două operaţii anterioare (verificarea şi aprecierea). Ea este prezentă în situaţia în care se face verificarea subiecţilor. Notarea se realizează în principal, conform planificării trecerii probelor de control. Notarea se realizează prin cifre de la 10 la 1.Nota trebuie sa fie cât mai obiectivă adică în concordanţă cu aprecierea lipsită de subiectivism. Este rezultatul unităţii dialectice dintre verificare şi apreciere. Se materializează prin acordarea de note sau calificative.

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Criterii de evaluareCriterii de evaluare - criteriul performanţei motrice;

- criteriul progresului;

- criteriul aprecierii nivelului de instruire a

conţinutului programei;

- capacitatea de generalizare;

- capacitatea de practicare sistematică a

exerciţiilor fizice în timpul liber;

- atitudinea faţă de disciplina”educaţie fizică

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Metodele de evaluare somato-funcţionale

Metodele de evaluare somato-funcţionale

Metode subiectiveMetode subiective Metode obiectiveMetode obiective

.Somatoscopia generală

.Somatoscopia generală Somato-

metria

Somatoscopia segmentarăSomatoscopia segmentară

Evaluare globalăEvaluare globală

Examinarea somatoscopică instrumentală

.Evaluare segmentară

.Evaluare segmentară

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

INDICATORIINDICATORIIndicatorisomatici

Indicatori funcţionali

Indicatori psihomotrici

Indicatori de testare a parametrilor

motrici

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Indicatori somaticiIndicatori somatici

- apreciere obiectivă a dezvoltării staturale, a stării de nutriţie, a proporţiilor de dezvoltare a diferitelor segmente, este o investigaţie ce apreciază construcţia corporala prin măsurători specifice:

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Indicatorii funcţionaliIndicatorii funcţionali

se măsoară pentru a pune în evidenţă modificările

produse de practicarea activităţii fizice;

arată în general felul cum organismul celor

testaţi reacţionează la efortul depus .

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Indici pentru testarea Indici pentru testarea psihomotricităţiipsihomotricităţii

- este o caracteristica a comportamentului motor reieşită din particularităţile individuale ale organizării si coordonării muşcărilor musculare;- o funcţie complexă, ce integrează si conjuga aspecte motrice si psihice legate de funcţiile senzoriale, perceptive, motorii si intelectuale, de recepţia informaţiilor si de execuţia adecvata a actului de răspuns, care determina o conduita specifica, individualizată.

Project RO/04/B/P/PP 17 5006

Indici de testare a Indici de testare a parametrilor motriciparametrilor motrici

- Gradul de apreciere a pregătirii fizice poate fi determinat pe baza testărilor efectuate la anumite probe care să scoată în relief nivelul de dezvoltare al principalelor calităţi motrice (viteză, rezistenţă, forţă, mobilitate).