evaluare initiala

GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 3 SEBEȘ

Grupa mică

Prof. înv. preşc. Godiciu Runcan Ileana-Maria Prof. înv. preşc. Macovei Costea Maria-Viorela

An școlar 2015-2016

DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICAREEDUCAREA LIMBAJULUI

Comportamente măsurabile

Tema activităţii/Forma de realizare Itemi Punctaj Total max.

-să pronunţe relativ corect cuvintele, fără omisiuni sau inversări de sunete ori de grupuri de sunete;-să formuleze propoziţii simple, ca răspuns la întrebările primite.- să denumească diferite elemente văzute, personaje şi titlul poveştii prezentate ;

1.Joc didactic; “Ţeposul şi prietenii lui” ;2. Memorizare : “Poezii pentru copii“ ;2. Joc distractiv : “Desene animate”3.Joc de rol- ~Veniţi la spectacol!~4.Biblioteca: ~Imagini fermecate~(citire de imagini de pe jetoane) ;

a) Denumeşte jucării din grupă şi alte obiecte şi personaje din poveşti;

b) Pronunţă corect sunete, cuvinte, versuri simple;

c) Recită cât mai corect o poezie;

d) Formulează o propoziţie simplă.

a) 2 p;b) 2 p;c) 3 p.d) 3 p

10 p

A. Copiii, vor face cunoştiinţă cu Ţeposul şi cu prietenii lui, jucăriile. Ei recunosc jucăriile şi le denumesc. Fiecare răspuns corect va fi notat cu 0,5p. Testarea se va desfăşura sub formă de joc, cu toată grupa de copii. -PROBĂ ORALĂ-

B. Pronunţia clară, corectă a sunetelor integrate în cuvinte, fără omisiuni, prelungiri sau inversiuni, va fi notată cu 1p, cea deficitară – cu 0p. Alcătuirea unor propoziţii simple despre desenele vizionate – 1 punct. PROBĂ ORALĂ-

C. Copiii vor fi solicitaţi în timpul activităţilor să îşi exprime opiniile, gândurile, idelile, sentimentele, se va observa exprimarea lor în timpul discuţiilor cu colegii, în timpul tuturor activităţilor din grupă. PROBĂ ORALĂ-

D.PUNCTAJ 0 – 4p = comportament neatins ; 5 – 7p = în dezvoltare ; 8 – 10p atins;

Nr. Nume şi prenume It.1 It.2 It.3 It.4 Pct. Comportament1 BARBU NATALIA2 BIŞBOACĂ DAVID3 DICAN VLAD4 LAMPAŞIU IANIS5 MERLUŞCĂ DARIUS6 MIHĂLŢAN PAULA7 NEAGĂ PETRU8 PAŞTIU MARA9 PETRAŞCU LUCIAN10 POP11 RAD ROBERT12 RAŢ MARA13 TRIF CAROL14 TRIF CEZAR15 ZSIGMOND MIHAI16

DOMENIUL ŞTIINŢECUNOAŞTEREA MEDIULUI


Tema activităţii / Forma de realizare

Itemi PunctajTotal max

să denumească alimente, fructe, legume ;

să enumere părţile componente ale corpului uman;

să denumească unele obiecte de îmbrăcăminte şi încălţăminte;

1.Joc: “Poftă bună cu Ţeposul”2.Joc : “Îmbracă păpuşa” ;3Ştiinţă : Din jumătate-întreg (jucării) ;4. Ştiinţă : “Animale prietenoase! “ (găseşte perechea) ;

a) Denumeşte legume, fructe, alte alimente, animale, jucării, alte elemente observate ;

b) Denumeşte principalele părţi ale corpului uman (mâini, picioare, cap, spate, abdomen);

c) Denumeşte obiecte de îmbrăcăminte/încălţăminte

a) 4 p;

b) 3 p;

c) 3 p.

10 p

1. Educatoarea foloseşte mascota grupei,care povesteşte cu cei mici despre mâncarea lui preferată, apoi prepară împreună o masă gustoasă. Copiii enumeră în timpul activităţii alimentele şi preparatele gătite (carne, lactate, ciorbe...);

2. Copiii au siluete de păpuşi pe care le îmbracă, denumind obiectele de îmbrăcăminte alese. În timp ce îmbracă păpuşile ei vor fi solicitaţi să denumească şi părţile componente ale corpului.

3. Copiii formează imaginile din jumătăţi şi le denumesc;4. Copiii identifică perechea fiecărui animal, denumindu-l şi povestind despre acesta

(foloase, imită cum face, spun ce mai cunosc despre el);

PUNCTAJ 2-4p = comportament neatins 5 – 7p = în dezvoltare 8 – 10p = atins

Nr. Nume şi prenume It.1 It.2 It.3 Pct. Comportament1 BARBU NATALIA2 BIŞBOACĂ DAVID3 DICAN VLAD4 LAMPAŞIU IANIS5 MERLUŞCĂ DARIUS6 MIHĂLŢAN PAULA7 NEAGĂ PETRU8 PAŞTIU MARA9 PETRAŞCU LUCIAN10 POP11 RAD ROBERT12 RAŢ MARA13 TRIF CAROL14 TRIF CEZAR15 ZSIGMOND MIHAI16

ACTIVITĂŢI MATEMATICEComportamente

măsurabileTema activităţii / Forma

de realizareItemi Punctaj Total

max

să clasifice obiecte după criteriul formei şi mărimii;

să construiască obiecte şi tablouri din cuburi, forme geometrice, alte obiecte;

să denumească culori, forme, mărimi, forme;

să denumească poziţii spaţiale;

1.Joc didactic: “Dulapul cu jucării“;2.Joc didactic:“Parcăm maşinile în garaj“ ;3.Joc distractiv :“Unde s-a aşezat Ţeposul ? “4. Construcţii : “Constructorul priceput !“5 Masa luminoasă :“Un tablou colorat“ ;

a) Separă jucăriile de alte obiecte;

b) Grupează maşinile după mărime ;

c) Construieşte, după imaginaţie, tablouri şi alte creaţii din cuburi, forme geometrice şi alte obiecte, denumind culorile, mărimile, formele, lungimile cunoscute ;

d) Denumeşte poziţii spaţiale (sus-jos, pe, sub) ;

a) 2 p;b) 2p;c) 4 p.d) 2p 10 p

a) Ţeposul îi roagă să-l ajute să facă curat la jucării. Copiii aşează jucăriile pe rafturi şile denumesc - PROBĂ ORALĂ -. Proba mai este efectută şi în timpul altor activităţi, de exemplu a jocurilor de rol, când copiii denumesc jucăriile şi formează grupe în timp ce se joacă cu ele.

b) Copiii se joacă cu maşinile după imaginaţie. La final Ţeposul îi roagă să le parcheze după mărime;

c) Copiii se joacă pe masa luminoasă cu forme geometrice şi alte obiecte, construiesc tablouri, denumesc obiectele, forme, culori, mărimi, lungimi ;

d) Copiii construiec din cuburi case, jucării, drumuri-imaginaţie, denumind culori, mărimi… Se discută cu copiii despre culori, forme, mărimi, lungimi şi în timpul altor activităţi : când colorează, pictează sau modelează, când se joacă cu jucării, jetoane, când vizionează desene animate…


Nr. Nume şi prenume It.1 It.2 It.3 It.4 Pct. Comportament1 BARBU NATALIA2 BIŞBOACĂ DAVID3 DICAN VLAD4 LAMPAŞIU IANIS5 MERLUŞCĂ DARIUS6 MIHĂLŢAN PAULA7 NEAGĂ PETRU8 PAŞTIU MARA

9 PETRAŞCU LUCIAN10 POP11 RAD ROBERT12 RAŢ MARA13 TRIF CAROL14 TRIF CEZAR15 ZSIGMOND MIHAI16

1 2 3

1 2 3

DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE


Tema activităţii Forma de realizare


-să cunoască norme elementare de convieţuire în grup (formule de politeţe);- să recunoască comportamente pozitive şi negative ;-să îşi zică numele său şi al părinţilor şi numele ;- aşteaptă rândul ;- se joacă frumos singur şi cu colegii ;

1.Joc: “Ne jucăm cu păpuşa!” ;2. Teatru de siluete :Personaje bune,personaje rele“ ;3. “Ne purtăm frumos cu colegii“;4. Discuţie : “Cine sunt eu şi câţi ani am“ ;

a) Foloseşte formule de salut “Bună ziua”/“Bună dimineaţa!”, “ La revedere!”;

b) Foloseşte formulele “Te rog” şi “Mulţumesc”

c) Denumeşte comportamente pozitive şi negative ;

d) Îşi spune numele său, al părinţilor ;

e) Manifestă un comporament civilizat în grupă ;

a) 2p;b) 2p.c) 2p;d) 2p;e) 2p;

10 p

1. Copiii se joacă cu păpuşi şi alte jucării. În timpul jocului observăm cum sejoacă, cum se comport, cum vorbesc unii cu alţii, dacă lasă şi alţi copii să se joace cu ei, dacă vorbesc frumos, utilizând formule de politeţe şi de salut (care se observă şi în alte situaţii, precum la sosirea şi la plecarea din grădiniţă, în timpul altor jocuri);

2. În timpul jocurilor de rol, a desenelor animate, a poveştilor copiii denumesc comportamentele personajelor;

3. Ţeposul se prezintă, apoi face cunoştinţă cu colegii de grupă, care îşi zic numele şi vârsta, şi numele părinţilor;


ACTIVITĂȚI PRACTICE ŞI ELEMENTE DE ACTIVITATE CASNICĂ


Tema activităţii / Forma de realizare Itemi PunctajTotal max

- să rupă hârtia;- să mototolească hârtia;- să îndoaie o bucată de hârtie sau de material textil;- să aranjeze jucăriile din grupă;- mănâncă civilizat;- se încalţă şi se îmbracă singur;- descrie obiecte după senzaţiile date de ele;

1.Joc de rol: “Mâncare pentru păpuşi” ;2 Exerciţiu individual: “Împăturim batistuţa“;3. Activitate practice gospodărească: “Facem curat la jucării“ ;4. Cutia senzorială : “Ce am găsit în cutie ?“ ;5 Activitate gospodărească : Mâncăm frumos !;5.Joc distractiv : Ne încălţăm papuceii ;

a) Rupe hârtia în bucăţele;

b) Motoleşte hârtia;c) Împăturesc batista în

jumătate;d) Aranjează jucăriile

pe rafturi;e) Denumeşte

caracteristicile senzoriale ale unor obiecte ;

f) Mănâncă singur ;g) Se încalţă singur ;

a) 1p;b) 1 p.c) 1 p;d) 1 p;e) 2p;f) 2p;g) 2p;

10 p

Evaluarea se face în timpul mai multor activităţi, individual, pe grupuri sau frontal. La joc de rol copiii hrănesc jucăriile cu mâncare din bucăţele de hârtie rupte chiar de ei, după joacă ei fac curat, observând modul cum mânuiesc jucăriile, dacă au formate deprinderi practice de curăţenie şi îngrijire, când se joacă în cutia senzorială observăm cum prind obiecte de diferite mărimi, cum le mânuiesc, cum le descriu-cum se simt la atingere (moale, tare, mare, mic...). Observăm comportamentul la masă, cum stau pe scaun, dacă mănâncă singuri. Observăm comportamentul la sosire, la somn şi la plecare: se îmbracă, se încalţă singur...

PUNCTAJ 2-4p = comportament neatins 5 – 7p = în dezvoltare 8 – 10p = atinsNr. Nume şi prenume It.1 It.2 It.3 It.4 It.5 It.6 It.7 Pct. Comportament1 BARBU NATALIA2 BIŞBOACĂ DAVID3 DICAN VLAD4 LAMPAŞIU IANIS

Nr. Nume şi prenume It.1 It.2 It.3 It.4 It.5 Pct. Comportament1 BARBU NATALIA2 BIŞBOACĂ DAVID3 DICAN VLAD4 LAMPAŞIU IANIS5 MERLUŞCĂ DARIUS6 MIHĂLŢAN PAULA7 NEAGĂ PETRU8 PAŞTIU MARA9 PETRAŞCU LUCIAN10 POP11 RAD ROBERT12 RAŢ MARA13 TRIF CAROL14 TRIF CEZAR15 ZSIGMOND MIHAI16

5 MERLUŞCĂ DARIUS6 MIHĂLŢAN PAULA7 NEAGĂ PETRU8 PAŞTIU MARA9 PETRAŞCU LUCIAN10 POP11 RAD ROBERT12 RAŢ MARA13 TRIF CAROL14 TRIF CEZAR15 ZSIGMOND MIHAI16

DOMENIUL ESTETIC ŞI CREATIV EDUCAŢIE ARTISTICO-PLASTICĂ


Tema activităţii / Forma de realizare Itemi Punctaj

Total max

-să traseze linii, puncte, pete pentru a reda obiecte, tablouri pe baza a ceea ce văd sau din imagiaţie ;-să ţină correct pensula, creionul sau plastelina în mână;-să modeleze plastelina în forme diferite;-să lucreze curat şi îngrijit;

1.Desen “Ce văd în oglindă ?” ;2.Modelaj :“Plastilina jucăuşă“ ;3.Artă-dactilo-pictură : “Picături colorate cu degeţelele“ ;4.Artă – desen : “Un cadou frumos pentru familia mea“ ;

a) Ţine cu destulă uşurinţă creionul în mână;

b) Îşi desenează chipul pe baza imaginii din oglindă ;

c) Modelează plastelina în diferite mărimi prin mişcări de rotaţie, de translaţie… ;

d) Pictează cu degetele, fără să depăşească spaţiul de lucru-foaia ;

e) Desenază după imaginaţie ;

a) 2p;b) 2p;c) 2p;d) 2p;e) 2p;

10 p

La proba de desen copiii primesc o oglindă şi li se cere să se uite în ea şi să se deseneze. La dactilo-pictură copiii decorează o foaie cu picături de culoare. Din plastelină ei vor modela mingi, şerpi şi alte obiecte, din imaginaţie. De asemenea vor desena un tablou pe care să îl ducă acasă. Se va urmări ca activităţile să se bazeze cât mai mult pe imaginaţie, dându-se indicaţii doar când este absolut necesar.


EDUCAŢIE MUZICALĂ


Tema activităţii / Forma de realizare


-să audieze cu interes cântece cu linie melodică simplă;-să intoneze linia muzicală a unui cântec.-să acompanieze melodia cu diferite mişcări;

Jocuri muzicale“Ursul doarme!”,

”Răţuştele”, ”Deschide urechea” ;

Audiţie şi vizionare cântece pentru

copii ;

a) Ascultă cu interes cântece;

b) Reproduce relativ corect un cântec simplu ;

c) Asociază mişcări melodiei interepretate (bat din palme pe melodie, se învârt, merg în cerc, sar – asociaţie cu DPM)

a) 3 p;

b) 4p.

c) 3p;

10 p

Se vor interpreta cântece şo jocuri muzicale atât în timpul activităţilor pe domenii experenţiale,cât şi în timpul programului distractiv sau ca şi tranziţii, cu scop recreativ şi de relaxare. Se vor face corelaţii cu alte domenii-cu DLC-povestim despre imaginile din cântecele vizionate, despre versurile cântecelor, DS-cunoaşterea mediului-despre animalele şi obiectele din cântece, DPM-mişcările asociate cântecelor, DOS-comportamentul civilizat în timpul jocurilor muzicale ;


Nr. Nume şi prenume It.1 It.2 It.3 It.4 It.5 Pct. Comportament1 BARBU NATALIA2 BIŞBOACĂ DAVID3 DICAN VLAD4 LAMPAŞIU IANIS5 MERLUŞCĂ DARIUS6 MIHĂLŢAN PAULA7 NEAGĂ PETRU8 PAŞTIU MARA9 PETRAŞCU LUCIAN10 POP11 RAD ROBERT12 RAŢ MARA13 TRIF CAROL14 TRIF CEZAR15 ZSIGMOND MIHAI16

DOMENIUL PSIHOMOTRICEDUCAȚIE FIZICĂ

Comportamente măsurabile Tema activităţii / Forma de realizare

Itemi Punctaj Total maxim

.să execute mişcări ale diferitelor segmente ale corpului;-să execute mers în diferite formaţii, alergare, sărituri în timpul jocurilor;

Jocuri de mişcare în grupă

şi afară:“ Ursul

doarme”, ”Răţuştele”, ”Prinde

mingea”, ”Rostogoleşte-te,minge ! ”,

”Cursa aricilor”

a) Merge în direcţia arătată de educatoare;

b) Aleargă spre o direcţie dată;

c) Întinde mâinile sus, în faţă;

d) Efectuează răsuciri, aplecări, îndoiri ale braţelor şi corpului;

e) Sare pe loc.

a) 2p;b) 2p;c) 2p;d) 2p;e) 2p;

10 p

Se desfăşoară probele în timpul activităţilor pe domenii experenţiale, precum şi în timpul tranziţiilor şi a programului distractiv. Se urmăreşte şi corelaţia cu alte domenii – ex. DOS-comportament civilizat în timpul jocurilor, DLC – exprimarea versurilor asociate jocurilor, DEC-interpretarea liniei melodice a jocului ;



Centralizator evaluare inițială grupa micăAn școlar 2015-2016

Prof.înv.preşc. Godiciu Runcan Ileana-MariaProf. înv. preşc. Macovei Costea Maria-Viorela

Nr.crt

NUME ȘI PRENUMEDLC

DS1

DS2

DECMuz. DEC

DOSa.pr. DOS DPM TOTAL

CALIFICATIV

1BARBU NATALIA

2BIŞBOACĂ DAVID

3DICAN VLAD

4LĂMPAŞIU IANIS

5MERLUŞCĂ DARIUS

6MIHĂLŢAN PAULA

7NEAGĂ PETRU

8PAŞTIU MARA

9PETRAŞCU LUCIAN

10POP


11RAD ROBERT

12RAŢ MARA

13TRIF CAROL

14TRIF CEZAR

15ZSIGMOND MIHAI

16

17

Pentru punctaj între 70 și 80 puncte se acordă calificativul FBPentru 79-60 puncte se acordă calificativul BSub 60 puncte-calificativul S

Raport evaluare inițialăGrupa mică

An școlar 2015-2016Prof. înv. preşc. Godiciu Runcan Ileana-Maria

Prof. înv. preşc. Macovei Costea Maria-Viorela

Constatări și aprecieri:La sfârşitul perioadei de evaluare iniţială se constată că 10 copii au un comportament atins în ceea ce priveşte adaptarea la regimul de viaţă al grădiniţei şi îşi ajustează comportamentul şi reacţiile la circumstanţele sociale, 3 copii manifestă un comportament în dezvoltare, iar 3 copii- (R.R.., R.S.., T.R..) au nevoie de sprijin pentru a reuşi să se adapteze şi să capete autocontrol şi stabilitate emoţională. În ceea ce priveşte limbajul şi comunicarea 8 copii au o exprimare şi o pronunţie corectă, copii întâmpină greutăţi la pronunţarea unor sunete sau în exprimare, iar 3 copii (R,R,., T.R., S.A.) au nevoie de sprijin când se exprimă, au dificultăţi în pronunţie. Rezultatele obţinute la dezvoltarea cognitivă arată că 9 copii sunt capabili să înţeleagă şi chiar să găsescă soluţii pentru o ,,situaţie-problemă”, 8 copii întâmpină dificultăţi, dar sunt capabili să înţeleagă şi să execute o acţiune simplă, iar copii posedă cunoştinţe minime şi au nevoie de sprijin pentru a cunoaşte lumea înconjurătoare. Puţini copii manifestă capacităţi şi atitudini de învăţare, 6 copii întâmpină greutăţi în trasarea liniilor sau colorare, iar 4 copii (R.R., S.A., T.R., C.G) nu participă la activităţile de învăţare sau la cele de joc, nu au deprinderea de a ţine creionul în mână şi necesită sprijin. Din punct de vedere fizic sunt bine dezvoltaţi, îşi coordonează suficient de bine mişcările pentru nivelul lor de vârstă, iar 3 copii necesită sprijin în a respecta comenzile date de educatoare, în a merge sau alerga în direcţia indicată. Rezultatele evaluării iniţiale asigură datele necesare pentru stabilirea unor obiective accesibile, elaborarea unei planificări a activităţilor instructiv-educative care să ţină cont de datele culese, utilizarea acelor mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile şi deprinderile de bază, necesare integrării active în activitatea educaţională din învăţământul preşcolar.

Măsuri ameliorative:Copiii care e exprimă mai greu în propoziţii vor fi antrenaţi şi activaţi într-un program de recupertare şi exersare a comunicării orale în activităţile alese de repovestire după imagini pentru reactualizarea conţinuturilor poveştilor cunoscute şi pentru antrenarea tuturor copiilor în repovestiri . Ceilalţi copii vor fi antrenaţi în activităţi pentru dezvoltarea limbajului oral şi a comunicării orale , fiind solicitaţi în rezolvarea unor sarcini mai complicate , cu grad de dificultate mai ridicat. Se va lucra diferenţiat , cu copiii care au întâmpinat dificultăţi , atât la activităţile comune cât şi la jocurile desfăşurate la sectorul Ştiinţă . Fiecare copil va fi ajutat ca prin joc să-şi consolideze şi sistematizeze cunoştinţele referitoare la anotimpuri şi la caracteristicile acestora . Se vor organiza vizite şi excursii , urmărindu-se formarea unor atitudoini ecologice faţă de mediul înconjurător. De asemenea vom încerca să folosim softurile educaţionale matematice pentru a atrage maoi mult copiii în fixarea cunoştinţelor matematice. Copiii vor fi antrenaţi în jocuri şi exerciţii atractive pentru a-şi dezvolta capacităţile de a lua iniţiativă într-o situaţie oarecare. De asemenea vom desfăşura majoritatea jocurilor şi activităţilor pe grupuiri pentru a le dezvolta abilităţile de lucru în echipă. Copiii vor fi încurajaţi , stimulaţi şi ajutaţi în finalizarea lucrărilor . Vom desfăşura activităţi pentru a le dezvolta abilităţile practice de lucru în echipă. Copiii vor fi încurajaţi să acopere tot spaţiul de lucru , să respecte proporţiile , să realizeze lucrări îngrijite , să-şi exprime opinia faţă de propria lucrare sau a altora şi mai ales să-şi motiveze părerea. Vom învăţa şi vom repeta în cadrul activităţilor ( de joc, alese) , unele cântece ritmate la care se folosesc bătăi din palme, observaţii sonore. Se va face repetarea asezării în formaţie şi în cadrul altor activităţi ; exersarea individuală pentru a-şi însuşi corect cunoştinţele referitoare la propria schemă corporală; copiii vor fi antrenaţi în activităţi sportive şi ajutaţi ca să-şi perfecţioneze deprinderile motrice.

evaluare initiala

Documents

Transcript of evaluare initiala