Educaţie Civica autor Elena Cartaleanu.pdf

7/21/2019 Educaie Civica autor Elena Cartaleanu.pdf

1/128


2/128

CZU 37.015(075.3)C 27

Elaborat conorm curriculumului disciplinar n vigoare i aprobat prin Ordinul ministrului educaiei (nr. 706din 19 iulie 2012). Editat din sursele Fondului Special pentru Manuale.

Comisia de experi: Ludmila Afeni, prof. colar, grad didactic doi, Liceul Teoretic Alexei Mateevici, or. C-ueni;Eugenia Aprece, prof. colar, grad didactic unu, Liceul Teoretic Mihail Sadoveanu, s. Giurgiuleti, rn.Cahul;Ecaterina Ciobanu, prof. colar, grad didactic unu, Liceul Teoretic Ion Creang, s. Ermoclia, rn. te-fan-Vod; Priscu Maria, prof. colar, grad didactic doi, Liceul Teoretic Litterarum, mun. Chiinu; Victor

Ambroci, prof. colar, grad didactic superior, Liceul Teoretic Spiru Haret, mun. Chiinu

Recenzeni:Tatiana Baciu, doctor n psihologie, UPS Ion Creang; Olga Cosovan, doctor n lologie, UPSIon Creang;Mihai Bacinschi, designer de carte, membru al Uniunii Artitilor Plastici

Redactor:Mariana Belenciuc Concepie grac: Romeo veCorectori:Maria Cornesco, Tatiana Darii Machetare computerizat:Romeo ve, Anatol AndrichiRedactor tehnic: Nina Duduciuc Copert:Vitalie Ichim

Elena Cartaleanu. 2012 ntreprinderea Editorial-Poligrac tiina. 2012ISBN 978-9975-67-841-4

Descrierea CIP a Camerei Naionale a CriiCartaleanu, Elena

Educaie civic: Man. pentru cl. a 10-a / Elena Cartaleanu; Min. Educaiei al Rep. Moldova. Ch.:.E.P. tiina, 2012 (Tipograa Central) 128 p.

ISBN 978-9975-67-841-437.015(075.3)

Toate drepturile asupra acestei ediii aparin ntreprinderii Editorial-Poligracetiina.

ntreprinderea Editorial-Poligrac tiina,str. Academiei, nr. 3; MD-2028, Chiinu, Republica Moldova;tel.: (+373 22) 73-96-16; ax: (+373 22) 73-96-27;e-mail: [email protected]

Manualul acesta este proprietatea Ministerului Educaiei al Republicii Moldova.

Liceul _____________________________________________

Manualul nr. ______________

Anul deolosire

Numelei prenumele elevului

Anul colar Aspectul manualuluila primire la restituire

1.2.

3.

4.

5.

Dirigintele trebuie s controleze dac numele elevului este scris corect. Elevul nu trebuie s ac niciun el de nsemnri pe pagini.

Aspectul manualului (la primire i la restituire) se va aprecia olosind termenii:nou, bun, satisctor, nesatisctor.


3/128

1

OMUL FIIN SOCIAL

U N I T A T E A


4/128


5/128

5

Omul fiin social

Individualitate s.f. 1.Totalitatea par-ticularitilor specice unui individ

sau unei persoane, care deosebesc unindivid de altul sau o persoan de al-ta. 2.Persoan cu nsuiri morale sauintelectuale deosebite; personalitate.(DEX, 1998)

EVALUAREA PERSONALITII

Este greu de evaluat personalitatea cu o siguranoarecare personalitatea omului se transform odat cu eli poate inuenat de aa factori ca vrsta, mediul social,relaiile cu semenii, evenimentele pozitive sau negativedin via etc. De exemplu, testele psihologice v pot ajutas determinai anumite laturi ale personalitii voastre, darniciun test nu poate cuprinde toate aspectele ei i nu vpoate garanta un diagnostic exact. Horoscopurile snti ele o form de evaluare a personalitii prin deducerea

unor trsturi prestabilite.Psihologii disting trei modaliti de analiz a personalitii:

Testele de proiecie, care fac persoana testat s-ireecte sentimentele i percepia asupra unor imagini sau fraze. Principalul neajuns al testelorde proiecie este subiectivitatea interpretrilor, care nu permite calcularea unor rezultate exactei denitive.

Chestionarele, pentru care corectitudinea rezultatului depinde de formularea adecvat antrebrilor i de onestitatea persoanei care rspunde. Uneori ni se ntmpl s trim, ghicindce urmrete chestionarul, pentru a arta mai bine n ochii proprii i a obine un rezultat ce

are s ne plac mai mult.Testele situaionale i observaia. Dac testele de proiecie i chestionarele pot servi i pentru

autoevaluare, cu o cheie de soluii, atunci testele situaionale i observaia direct pot condusedoar de specialitii de prol. Ca i n cele dou cazuri de mai sus, riscul cel mai mare esteinterpretarea subiectiv a rezultatelor.

Acceptai testele, ca i ghicitul, divinaia i astrologia, cu o doz de dubiu sntos.

Amintete-i de testele de personalitate pe care le-ai rezolvat vreodat. n ce msursoluia lor a coincis cu propria opinie despre tine?

Pe lng teste i chestionare, ce alte modaliti de determinare a personalitiicunoti?

Amintete-i de cel mai recent caz cnd eraisingur ntr-un grup de persoane necunoscute.Descrie, ntr-o pagin de jurnal, cum te-ai simitatunci i cum crezi c te percepeau ceilali.

Acord atenie urmtoarelor momente: ce tiauei despre tine? Care laturi ale personalitiitale le erau vizibile? Cum au interacionatcu tine?

NFORMEAZ-TE


6/128

6

Ce putei spune despre ecare persoan reprezentat n imaginile de mai sus?

Clasicai informaia, indicnd ce v sugereaz ecare detaliu, apoi facei o prezentareverbal a ecreia. Dac ai recunoscut personajul, ncercai s acei abstracie deconinutul lmului i s analizai exclusiv niarea.

Spaiul personal

INDIVIDUAL

Ai observat c unele persoane, comunicnd, fac instinctiv un pas n urm? Iar altele,dimpotriv, se apropie la distane oarte mici? Pentru a-i aa limitele spaiuluipersonal, ncearc urmtorul exerciiu:

Clasa ormeaz dou iruri paralele, astel nct ecare s stea vizavi de un coleg.Aproprie-te treptat de persoana din a, pn cnd simi c ea este la o distanprea mic. Aceasta este limita spaiului tu personal.

Spaiul personal se percepe individual pentru persoanele introvertite i mai retrase,raza poate constitui pn la doi metri.

N ECHIPE

1

2

3

4


7/128

7

Omul fiin social

Semne 1 2 3 4

ncpere/anturaj

Vestimentaie

Expresia feeiOcupaie

Dac ar fost posibil s comunicai cu aceste personaje nainte de a le diagnostica,ce s-ar schimbat n analiza realizat? De ce? Ct de sigure snt rezultatele analizeiexclusiv vizuale?

INDIVIDUAL

Imagineaz-i c, plimbndu-te printr-un parc dedistracii, ai zrit cortul unei ghicitoare, pe uacreia scrie: Totul despre dumneavoastr, trecutuli viitorul! Numai 50 de lei!

Achii taxa cuvenit, ghicitoarea aprinde doulumnri, privete n palma ta i spune:

Eti o personalitate contradictorie. Uneori iei decizii

rapid, alteori trebuie s gndeti nainte de a aciona. iplace s i nconjurat de prieteni, dar uneori ai nevoiede singurtate. Cteodat lai treburile importante deazi pe mine, iar apoi i pare ru. n trecut, ai avut uneleconicte cu prinii i colegii, ns nu-i place s te ceri cu nimeni. nc nu tii sigur ce vrei sdevii n viitor, ai dubii n alegerea profesiei. n viitorul tu eu vd prieteni, dar i dumani, odragoste mare i unele trectoare, studii universitare i un serviciu.

Constai cu surprindere c ghicitoarea are dreptate n ceea ce privete trecutul ipersonalitatea ta despre viitor nu tii, dar i l-a citit n palm. Totui cum a aat?...

Cum crezi, ce i va spune ghicitoarea urmtorului vizitator?Explic modul n care acioneaz ghicitoarea. De ce majoritatea clienilor vor deacord c ceea ce spune ea este adevrat?

Cnd am deschis ochii, m aamn acest trup pe care-l vezii vinovat de elul lui eram,cum vinovate-s runzele c-s verzi.

Nichita Stnescu

Comenteaz atitudinea eroului liric a de propria niare. Este mulumit deelul cum arat? Consider c este responsabil de aceasta?

Caravaggio. iganca ghicitoare


8/128

8

PROVOCARE

nscriei, pe tabl, asocierile pe care le avei cu noiunea de demnitate.Corelai demnitatea ca nsuire cu ideea de personalitate integr.

INDIVIDUAL

CTEVA NOTE DESPRE DEMNITATE

ntr-un anumit sens, despre demnitate ar preferabil s vorbim latinete. E, n nsi sonoritateacuvntului, o trimitere la portretul roman, la o specie a virtuii, n acelai timp impozant iinactual. Demnitatea e condiia statuar a omului. n asta const nobleea, dar i riscul ei. Nobleease manifest mai ales pe fondul unor circumstane precare: srcie demn, btrnee demn,suferin demn. Riscul e ncremenirea n solemnitate, cultul ridicol al propriului monument.

n acest context, s-ar spune c demnitatea adevrat e o combinaie reuit ntre curaj i umor:snge rece fa de mprejurrile neprielnice i distan fa de sine.

Spuneam c demnitatea se manifest, de regul, pe un fundal de precaritate, de criz.S-ar zice c e un corelativ al nefericirii. Eti demn n faa morii, n nchisoare i, n genere,sub lovitura sorii. Din acest punct de vedere, spaiul est-european a fost, ntre 1945 i 1989,

o ambian privilegiat pentru exersarea demnitii. Fiecare episod de via era un test. Oasemenea situaie este, evident, profund anormal: omul nu trebuie pus la ncercare n acestfel. O ar, un sistem politic, o ideologie care impunindividului condiia unui eroism de ecare clip pc-tuiesc printr-o cinic arogan. A te ngriji de demni-tatea omului e a face n aa fel nct el s nu e obligats-i demonstreze, n permanen, demnitatea. Aceastaeste deosebirea ntre statul totalitar i statul de drept:statul totalitar constrnge la o insomnie a demnitii,instig la un exerciiu istovitor i n cele din urm

nedemn al demnitii. Statul de drept are mai curndgrij ca un cetean s nu trebuiasc s fac nencetatrecurs la demnitate, pentru a supravieui sau pentru

Demnitate s.f. 1. Calitatea de a demn, atitudine demn; autoritatemoral, prestigiu. Gravitate, mre-ie. (DEX, 1998)

Demn adj. 1. Vrednic (de...). Ca-pabil, destoinic. 2.(despre oameni saupurtarea lor) Care impune respect; res-pectabil; rezervat, sobru. (DEX, 1998)

Demnitatea personal idemnitatea naional2

Mi-am pstrat identitatea, am pus-o la ncercare i mi-am aprat demnitatea.Nu tiu dacaceasta i va fi de folos lumii, dar pentru mine, e bine.

Vaclav Havel


9/128

9

Omul fiin social

a-i salva suetul. Statul de drept protejeaz demnitatea omului, statul totalitar o biciuiete,o isterizeaz, o mpinge spre propria ei limit.

n orice mprejurare, se poate gsi totui o accepiune mereu valid, mereu necesar, ademnitii. E cea care sugereaz o form superioar de funcionalitate, o adecvare riguroas laun scop dat. Cnd cineva se achit impecabil de o anumit nsrcinare, cnd cineva corespunde

tuturor condiiilor necesare pentru a ndeplini o anumit misiune, spunem despre el c estesau a fost la nlimea ei, c este sau a fost demn de ea.

S adugm c, de cele mai multe ori, e vorba de un dar, de o vocaie, i nu de rezultatul uneistrategii prestabilite. Nu te poi hotr s i demn. Te compori cu demnitate printr-o mobilizarespontan a resurselor tale de libertate. Cu alte cuvinte, demnitatea e autentic atunci cnd seexprim ca naturalee. De aceea nimic nu e mai nepotrivit dect o teorie a demnitii. Demnitateanu se manifest prin pomp retoric, prin discurs. Nici mcar printr-un discurs n latin.

DupAndrei Pleu

Agenda cu notie paralele. mparte pagina de caiet vertical n dou. Selecteaz din

text o raz care te-a impresionat mai mult sau pe care ai vrea s-o discui. nscrieraza n prima parte a paginii, apoi comenteaz-o n cea de-a doua.

FRONTAL

Colurile.Proesorul desemneaz spaiile din clas care vor corespunde celor treipoziii: sntde acord, nu snt de acord, nu tiu/nu snt sigur(de exemplu, lngu, lng geam i n aa tablei). Toi elevii ies n aa clasei. Proesorul va citi

pe rnd urmtoarele armaii, iar elevii se vor deplasa n locul care corespundeopiniei lor. Dup ecare armaie i luare de poziie, grupurile n acord i ndezacord i vor expune argumentele, ncercnd s-i conving i s-i atrag peelevii din celelalte dou grupuri. Oricine are dreptul s treac n alt col, daci-a schimbat opinia.

Armaiile:Demnitatea exist doar n situaii de criz. Demnitatea e necesaroricnd. Uneori e mai bine s renuni la demnitate. Demnitatea nu se maniest nabsena crizei sau a conictului. Demnitatea exist i se maniest permanent, dar

mai pregnant n momente de criz. Demnitatea este o calitate nnscut.n ce msur demnitatea necesit curaj? Poate exista demnitate r curaj? Iar curajr demnitate?

INDIVIDUAL

Scrie o list din 5 persoane despre care poi spune c au demnitate. Acestea pot personaje istorice sau literare, dar i cunoscui personali sau rude. Prezint unadin aceste persoane ntregii clase, ntr-un discurs de cinci raze, dup modelul:

Consider c N.N. are demnitate, pentru c (relateaz episodul relevant sau adualte argumente).


10/128

10

N ECHIPE

Imaginai-v c sntei un colectiv de proesori de liceu, care intenioneaz s educela elevii lor de clasa a X-a sentimentul demnitii personale. Facei un plan din 5

activiti pe care le-ai ntreprinde la orele de dirigenie i extracurricular n acestscop, pe parcursul unui an de studii.

FRONTAL

William Frederick Yeames.Acum spune-ne cnd l-ai vzut pe tatl tu ultima dat?

Acest tablou reprezint o scen din epoca Rzboiului Civil din Anglia din 16421651.Amintii-v cele studiate la orele de istorie la acest subiect.

Examinai personajele i ncercai s determinai ce se ntmpl n imaginea de sus:

Cine locuiete n aceast cas?

Cine snt intruii?De ce l interogheaz pe biat?Cine este tatl biatului?

Ce atitudine are anchetatorul a de biat? Iar biatul a de anchetator? De ce biatul se ine cu atta demnitate? Cum credei, ce s-a ntmplat mai departe?

N PERECHI

Improvizai dialogul dintre anchetator i copil, n 10-15 replici.


11/128

11

Omul fiin social

Contiina naional

FRONTAL

Citii ragmentul din poezia Contiina naionalde Vasile Romanciuc:

Ce ne-adun-ntr-un neam Dor n suet aprins,Vechi izvor, verde ram? Foc n vatr nestins,Ce ne ine pe vertical O credin ce-n veci nu ne-nal,

Cnd e foc pe pmnt, Doin sfnt i grai,Cnd e jale-n cuvnt? Gur dulce de rai,Contiina naional. Contiina naional.

Extragei din text simbolurile ce servesc drept repere pentru contiina naional.Care este semnicaia lor?

n ce mod aceste simboluri sugereaz ara despre care este vorba?

N ECHIPE

Grupai-v n patru echipe i alegei cte o ar: Frana, Germania, SUA i Italia.Facei o list de simboluri cu care le-ai nlocui pe cele din poezie, dac aceasta ar ost dedicat contiinei naionale a locuitorilor rilor alese mai sus.Reprezentai grac simbolurile respective pe cte un poster.

FRONTAL

Examinai stema Republicii Moldova i comentai simbo-lurile incluse n ea.

Cum nelegei expresia a ine pe vertical?

Care este legtura dintre verticalitate ca trstur de caracter

i demnitate?Pot exista persoane fr contiin naional? n ce circum-stane?

Demnitatea naional

FRONTAL

Ce este demnitatea naional n comparaie cu demnitatea personal?

Amintii-v poemulDan, cpitan de plaide Vasile Alecsandri. Se poate spune cDan avea demnitate? De ce?


12/128

12

n una din scenele nale, Ghirai, hanul ttarilor, i oer prizonierului su Danviaa, dac acesta renun la credina cretin. Citii discursul lui Dan i comentain ce mod btrnul otean i maniest demnitatea naional.

Cretinul Dan, btrnul cu suet luminos,

nal-a lui statur i zice maiestos:Ceahlul sub furtun nu scade muuroi!Eu, Dan, sub vntul soartei s scad pgn, nu voi.Deci nu-mi convine viaa mielnic ctigat,Nici pata frdelegii n fruntea mea spat.Ruinea-i o rugin pe-o arm de viteaz,Un vierme ce mnnc albeaa din obraz.Cui place s roeasc, roeasc... eu nu vreuNici pat pe-a mea arm, nici pe obrazul meu.Alb am trit un secol pe plaiul strmoesci vreau cu faa alb senin s m sfresc,Ca dup-o via lung, ferit de ruine,Mormntul meu s e curat i alb ca mine!Aa m-a deprins tefan, uoar rna-i e!La trai fr mustrare i fr prihnie.Nu-mi trebuie-a ta mil, nu vreau a tale daruri.Tu mi ntinzi o cup mult plin de amaruri,Departe ea de mine!... mai drept e ca s mor!...Iar dac ai tu cuget i-i pas de-al meu dor,

Ghirai, m las, las n ora morii greleS mai srut o dat pmntul rii mele!

Dan a avut posibilitatea de a-l nela pe Ghirai,pretinznd c accept oferta lui, pentru a rmnen via i a continua lupta. De ce nu procedeaz aa i preer s moar?

Este vreo legtur ntre demnitate i onestitate?

n ce msur snt compatibile demnitatea i viclenia?

Comentai armaia: Contiina naional nseamn mai nti recunotin i respectnaintailor, apoi rspunderea i grija urmailor. (I. Haieganu)

INDIVIDUAL

n discursul su din Parlamentul Romniei, n anul 2011, regele Mihai I a spus: Celemai importante lucruri de dobndit, dup libertate i democraie, snt identitatea idemnitatea. Dezvolt i argumenteaz aceast idee ntr-un eseu de 300 de cuvinte.

Un proverb hasidic spune: Cine uge de pe cmpul de lupt va tri s lupte din nou.Comenteaz-l sub form de scriere liber, trasnd legturi ntre mesajul proverbuluii ideea de demnitate.

Coloana infinituluide Constantin Brncui,

o imagine a nesfritului i a verticalitii


13/128

13

PROVOCARE

Exteriorizai, prin mimic i gesturi, unele emoii, lsndu-l pe colegul de banc s

ghiceasc la ce emoie v-ai gndit. Apoi schimbai-v rolurile.

FRONTAL

Discutai, n plen, ce emoii s-au exteriorizat i ce v-a ajutat s le identicai.

Lanul emoiilor. Toi elevii se aaz ntr-un cerc, lundu-se de mini; n condiiile claseicu trei rnduri de bnci, este oportun ca cercurile (elipsele) s se ormeze n cadrulecrui rnd. Persoana din mijlocul rndului ncepe lanul: atingnd mna vecinuluidin dreapta, ace n tcere un gest menit s simbolizeze o emoie. Vecinul continu naceeai direcie .a.m.d., pn cnd impulsul revine la mna stng a elevului care l-alansat. Se discut dup aceasta ce emoie a ost codicat, n ce mod a ost perceputgestul i dac a ajuns la capt n orma iniial sau a ost denaturat.

Notai pe tabl exemple de emoii i sentimente.

Gndii-v n ce mod ar putea grupate/clasicate. De exemplu: pozitive/negative;caracteristice brbailor/femeilor/copiilor etc.

DOI LUPI (olclor american)Un indian din tribul Cherokee i-a explicat odat

nepotului su esena vieii:n interiorul ecrui om exist o lupt permanent,

care seamn cu lupta dintre doi lupi. Un lup reprezintrul: invidia, gelozia, frustrarea, egoismul, orgoliul,minciuna. Alt lup reprezint binele: pacea, dragostea,sperana, adevrul, bunvoina i delitatea.

Impresionat, nepotul ntreb:Dar care lup ctig, pn la urm?Bunicul zmbi i rspunse:ntotdeauna ctig lupul pe care l hrneti tu.

Este mai ruinos snu ai ncredere n prieteni dect s fii nelat de ei.Franois de La Rochefoucauld

Emoies.f. Reacie afectiv puternici uneori neateptat, adesea nsoi-t de modicri n starea i funcio-narea organismului. (Dicionar de ne-ologisme, 1986)

Sentiment s.n. 1.Proces afectiv maidurabil i mai complex dect emoia,exprimnd atitudinea pe care omul oare fa de realitate; simire, sim-mnt. Afeciune. (Marele dicionarde neologisme, 2000)

Pasiune s.f. 1. Sentiment foarte pu-

ternic, generat de o dorin arztoaresau de o nclinare irezistibil; patim. Obiectul acestui sentiment. (Dicio-nar de neologisme, 1986)

Relaiile interpersonale 3


14/128

14

Care dintre tririle exprimate de lupi snt sentimente, dar care snt emoii?

De ce anume lupul a fost ales pentru simbolizarea acestor dou laturi ale personalitii?Numii alte animale care ar putea simboliza emoiile.

N PERECHI

Reprezentai, ntr-un tabel, ce l genereaz (hrnete) i ce l nimicete pe ecare lup.

Exemplu

Sentimentul/emoia Genereaz Nimicete

Mnia Sentimentul nedreptii

celor ntmplate

Calmarea

Cutarea soluiilor raionale

INDIVIDUAL

6 De ce?Alege unul dintre proverbele propuse mai jos, nscrie-l pe caiet i punentrebarea De ce?Rspunde la ea printr-o raz. Nu ncerca s incluzi tot ce crezila acest subiect, vei mai avea ocazia s-i exprimi opinia. Acum, dup raza cu careai rspuns, pune din nou ntrebarea De ce?i rspunde la ea. Repet operaia pnai adunat 6 De ce?i rspunsurile la ele. Citete rspunsurile r ntrebri aiobinut un eseu argumentativ n orm concentrat.

Este mai greu s scapi de tine dect de un leu. Omul stpn pe sine n-are nevoie de alt stpn. Cnd neleptul devine urios, nelepciunea e de prisos.

O EMOIE PERICULOAS, DAR CONTROLABIL

Mnia este o emoie puternic, pe care o cunoatem cu toii. Scpat de sub control,ea ne poate mpinge spre cuvinte i apte nesbuite, uneori avnd consecine tragice.Exist cteva moduri de a reaciona la mnie:

Exprimarea direct. i reveri mnia asupra persoanei sau a obiectului care aprovocat-o. Te-a lovit cineva l-ai lovit i tu. Motocicleta nu pornete i dai unpicior. Exprimarea direct i permite s le ari celor din jur ce anume simi. nsconsecinele unei asemenea exteriorizri nu snt ntotdeauna pozitive.

Exprimarea indirect. Atunci cnd nu-i poi revrsa mnia pe cel care a provocat-o,pedepseti pe altcineva. Nu ndrzneti s te bai cu colegul care te enerveaz loveti un elev din clasele mici n locul lui. Nu le poi spune prinilor tot ce crezi


15/128


16/128

16

INDIVIDUAL

Amintete-i cum i-au ost cultivate emoiile n copilrie. Ai nvat de la prinisau proesori reguli de comportament care s in de emoii?

Scrie un articol destinat presei pentru tineret, intitulat Cum s rmi stpn pe sine.

FRONTAL

Amintii-v experiene nsoite de emoii pozitive din copilria dvs. Ce v-a ajutats le pstrai n memorie?

INDIVIDUALDragoste, bucurie, gratitudine, senintate, interes, speran, mndrie, bucurie, inspiraie,admiraie. nscrie pe caiet, n dreptul ecrei dintre aceste emoii pozitive, cnd in ce circumstane ai ncercat-o ultima dat.

Diversitatea relaiilor

FRONTAL

Clustering. Reprezentai, pe tabl, relaiile pe care le poate avea o persoan cu altepersoane din jurul ei. Trasai conexiunile dintre aceste relaii. Discutai care dintrerelaiile respective pot trece dintr-o categorie n alta.

nscriei, paralel cu ecare tip de relaie, emoiile i sentimentele ce le inueneaz.

INDIVIDUAL

Citete poezia. Enumer sentimentele trite de eroul liric. * * *Prietenul care nu vine De parc snt luat de apecnd l atept i cnd mi-i greu iar el rznd uor pe malrmne-abia pe jumtate cu-o vsl lung m mpinges dinuiasc-n pieptul meu. cu tot cu spume i cu val.

De parc s-ar dus pe valuri Rmne-abia pe jumtatede parc undeva l-au prins prietenul necredincios

i-l leag de-un catarg cu unii iar amintirea lui tiosdeasupra unui rug aprins. ca o arip rnt bate... Liviu Damian


17/128

17

Omul fiin social

Eseul de 5 minute. Timp de 5 minute, comenteaz n scris enunul Rmne-abia pejumtate prietenul necredincios, pornind de la ntrebarea: Este posibil s i prietendoar pe jumtate?

FRONTAL

Ce animale sau obiecte nensueite simbolizeaz devotamentul/delitatea n culturilepe care le cunoatei? Acumulai-le pe tabl.

N ECHIPE

Executai pe oaie un simbol grac internaional care va exprima delitatea. O

condiie este ca reprezentantul oricrei culturi, privindu-l, s neleag, fr dubii, ceindic acest simbol. Aai oile pe peretele clasei. Evaluai-v reciproc simbolurilen tehnica Turul galeriei: trecei pe la ecare poster i votai, cu ajutorul unor ecu lipici, pentru simbolul cel mai reuit.

INDIVIDUAL

Listeaz calitile pe care le caui ntr-un prieten/prieten (fr ataament romantic).

Apoi enumer-i propriile caliti.Compar cele dou liste i comenteaz rezultatul.

Imagineaz-i c ai plecat pentru un an la studii ntr-o ar oarte ndeprtat deexemplu, n Noua Zeeland. nscrie, pe caiet, persoanele rmase acas cu care veiinteniona s ii legtura.

Din motive tehnice, n Noua Zeeland nu ai acces la Internet i serviciul potal.Poi comunica cu cei de acas doar printr-un sunet de teleon o dat pe sptmn.Cui i vei teleona, ct de recvent i de ce?

FRONTAL

Dac vrei s-i pierzi prietenul d-i bani cu mprumut. Reprezentai, n urmtorultabel, argumente n avoarea i n deavoarea acestei armaii, apoi ajungei la oconcluzie general de acord sau dezacord cu ea.

Argumente pro Argumente contra

Acumulai, pe tabl, toate expresiile pe care le olosii pentru a v cere scuze.Comentai la ce situaie se potrivete ecare dintre ele.


18/128

18

Citii textul ce urmeaz:

O SCUZ PROAST E MAI REA DECT NICIO SCUZ

Scuzele nu se msoar cu admis/respins. Le-am spus studenilor: cnd v cerei scuze, o

ncercare mediocr n-are nicio favoare.Scuzele spuse cu jumtate de gur sau nesincere snt deseori mai rele dect a nu te scuza

deloc, pentru c cei care le vor primi le vor simi ca pe o insult. Dac ai fcut ceva ru n relaiacu altcineva, e ca i cum relaia ar suferi de o infecie. Iar scuzele adevrate snt ca antibioticele;scuzele proaste snt ca sarea pe ran.

Exist dou scuze proaste clasice:

mi pare ru c te simi rnit de ceea ce am fcut. (Aceasta este o ncercare de balsamemoional, dar este evident c nu-i doreti s tratezi rana cu medicamente.)

mi cer scuze pentru ce am fcut, dar i tu trebuie s-mi ceri mie scuze pentru lucrurile

pe care le-ai fcut tu. (Asta nu nseamn c i ceri scuze. Asta nseamn c atepi scuzeleceluilalt.)

Scuzele adevrate au trei pri:

Ce am fcut n-a fost bine.mi pare ru c te-am rnit.Cum pot s ndrept situaia?

Da, anumii oameni vor ncerca s prote de tine atunci cnd rspund celei de-a treiantrebri. Dar cei mai muli vor foarte recunosctori c i dai silina. i vor putea spune cum

poi ndrepta situaia ntr-un mod simplu i uor. i deseori vor ncerca ei nii s ndreptelucrurile. Randy Pausch

N PERECHI

Alegei una dintre situaiile propuse ncontinuare i improvizai un dialog dintrepta i pguba. Aplicai sugestiile lui

Randy Pausch pentru formularea scuzelorsincere i ncercai s ajungei la o nelegerepentru repararea greelii.

Ai spart geamul unui chioc din curte cumingea, jucnd otbal.

Ai clcat cu bicicleta, din neatenie, orilevecinei.

Mergi pe strad i te ciocneti de un alt

pieton, cauzndu-i risipirea cumprturilor.


19/128

19

Caracterul unui om se formeaz n generaii i se transmite genetic.Platon

Relaiile dintre generaii 4

Maturitatea fizic, psihologici sociala persoanei

PROVOCARE Orict de nalt i-a fost bunicul, de crescut va trebui s creti singur.

Comentai sensul propriu i cel figurat al proverbului.Scriei pe tabl, pe dou coloane, lucrurile/trsturile ce pot fi preluate de la gene-raiile anterioare i cele pe care omul trebuie singur s le dezvolte i acumuleze.

Cnd aveam paisprezece ani, tatl meu era att de ignorant nct abia suportam s vorbesccu el, nu tia absolut nimic! Dar cnd am mplinit douzeci i unu, am fost frapat de ct demulte nvase btrnul n doar apte ani. Mark Twain

Cine este, de fapt, cel care a nvat att de multe n apte ani? De ce s-a schimbatpercepia tnrului?

INDIVIDUAL

Completeaz tabelul, descriind nivelul tu de dezvoltare sub cele trei aspecte (ntrecut, prezent i viitor):

VrstaFizic

nfiare

Psihic

Capaciti psihologice,mentale

Social

Interaciunea cuceilali

10 ani

16 ani

22 de ani

Comenteaz actorii ce au produs schimbrile. Cum i-ai dat seama de ele?

Care este prima ta memorie contient? Cnd ai neles c nu mai eti un copil?

nscrie trei saturi pe care i le-ai da, n cazul c te-ai napoia un an n urm.

Denete, ntr-o raz, cum trebuie s e persoana pentru a considerat adult.


20/128

20

NFORMEAZ-TE

n Republica Moldova, persoana devine major la mplinirea vrstei de 18 ani.Dar odat cu atingerea vrstei de 14 ani funcioneaz urmtoarele reguli:

1. Minorul care a mplinit vrsta de 14 ani ncheie acte juridice cu ncuviinarea prinilor, adoptatorilorsau a curatorului, iar n cazurile prevzute de lege, i cu ncuviinarea autoritii tutelare.

2. Minorul care a mplinit vrsta de 14 ani are dreptul fr consimmntul prinilor, adoptatorilorsau al curatorului: a) s dispun de salariu, burs sau de alte venituri rezultate din activitiproprii; b) s exercite dreptul de autor asupra unei lucrri tiinice, literare sau de art,asupra unei invenii sau a unui alt rezultat al activitii intelectuale aprate de lege; c) s facdepuneri n instituiile nanciare i s dispun de aceste depuneri n conformitate cu legea.

Codul civil al Republicii Moldova

N PERECHIUnde te vezi peste douzeci de ani i unde te vd alii?

Descrie pe caiet, ntr-o fraz, cum te vezi peste douzeci de ani, apoi ntoarce paginai schimb de caiete cu vecinul de banc. nscriei ecare pe caietul coleguluicum v imaginai reciproc peste douzeci de ani. Apoi revenii la caietul personali comparai ideea proprie despre viitorul vostru cu ideea celuilalt. n ce msurau coincis? Care vi se pare mai verosimil?

FRONTAL

n anul 1967, studenii i proesorii Universitii de Stat din Moldova au plasat ocapsul a timpului n zidul unuia din blocurile universitii. Aceasta urmeazs e deschis peste 50 de ani, n anul 2017. n interiorul ei se a cteva obiectereprezentative i un mesaj ctre generaia viitoare.

ntocmii lista obiectelor i compunei mesajul pe care le-ai nchide ntr-o capsul atimpului, destinat elevilor care vor nva n liceul dvs. peste 50 de ani. Ce impresiedespre dvs. i vremea n care erai liceeni ai vrea s le transmitei?

PRE -text

Traiul n comun i conictul dintre generaii

Ideal ar ca tinerii s-i ia zborul cnd devin independeni material fa de prini. Acolounde din motive obiective, s zicem criz de locuine, triesc mpreun prini i copii, bunicii nepoi, soacre, nurori i gineri, ntr-un cuvnt, persoane aparinnd unor generaii diferite,conictele snt inevitabile, ba uneori devin foarte grave. E important totui ca rzboiul inerent

dintre generaii s e suportabil.Viaa ne arat c tinerii se caracterizeaz prin energie i iniiativ, iar btrnii, datorit experienei,

prin pruden i nencredere n faa oricrei schimbri. Aproape toate conictele se nasc din


21/128

21

Omul fiin social

certitudinea ecruia c el are dreptate. Totui, cu umor i cu indulgen de ambele pri,nelegerea care nu trebuie s lipseasc dintr-o cas va posibil.

Atta vreme ct copiii snt mici, deciziile prinilor au caracter de lege. Cnd copiii se fac marii triesc sub acelai acoperi cu adulii, nu mai avem de-a face cu o relaie de subordonare.

Cei n vrst trebuie s se conving de un lucru: perpetua reamintire i invocare a vremurilorde altdat nu va rezolva problemele vremurilor actuale. Mai bine i-ar aduce aminte c itinereea lor a fost lipsit de griji, pe care le lsau n seama prinilor; i atunci poate c arrenuna la proasta dispoziie i permanentele reprouri. Aurelia Marinescu

Amintii-v de adresrile tradiionale romneti ntre generaii i completai tabelul:

Ctre un frate mai mare/oricare brbattnr, mai n vrst dect vorbitorul

Ctre o sor mai mare/oricare fat tnr,

mai n vrst dect vorbitorul

Ctre o femeie n vrst

Ctre un brbat n vrst

Care este rostul acestor adresri? De ce oamenii nu i spun, pur i simplu, pe nume?

Unde s-au pstrat mai bine astel de adresri: n mediul rural sau n cel urban?De ce?

n SUA se obinuiete ca adolescenii s locuiasc separat de prini dup ce absolvliceul, chiar dac continu s triasc n aceeai localitate. Gndii-v la viitoareaexperien a dvs. de peste trei ani. Vei preera s trii mpreun cu amilia sauaparte? Analizai argumentele n cadranul SWOT:

Puncte forte/efecte imediate pozitive Puncte slabe/efecte imediate negative

Oportuniti/efecte pozitive de lung durat Temeri/efecte negative de lung durat

JOC DE ROL SCENA DE FAMILIE

Veronica are 15 ani. Este elev la un liceu din Chiinu. i place s asculte Radio Noroc i sdanseze. ntr-o sear Veronica pleac la discotec. Le spune prinilor c se va ntoarce pn laora 00.00. i uit acas telefonul mobil. Se ntoarce la 07.00.

Veronica:Veronica avuse de gnd s se ntoarc acas la timp, dar, cnd colegii au invitat-o la unclub de noapte, apoi la altul, apoi la un bar, a hotrt s se duc. Pe de o parte, nu tia c o s durezeatt, pe de alt parte, era sigur c prinii au adormit de mult i nu-i vor observa absena. Acum id seama c nu a procedat frumos, dar nu-i place s recunoasc aceasta. Se simte vinovat, dar nuarat i este cam impertinent. n plus, a obosit, i este somn, iar prinii par dispui spre discuii

Mama:Mama Veronici consider c tinerii trebuie s aib posibilitatea s se distreze, de aceeao ncurajeaz pe Veronica s ias n ora cu prietenele i s mearg la discoteci. ns nu a dormittoat noaptea, fcndu-i griji. Nu ar vrea s cread c ica ei este o fat nerecunosctoare, dar


22/128

22

nici nu nelege cum de s-a putut purta att de insensibil. Se simte oarecum vinovat, pentruc anume ea l-a convins pe tatl Veronici s-i permit plecarea pn la miezul nopii.

Tatl:Tatl Veronici ine mult la dnsa, ns lui nu-i place s-i exteriorizeze sentimentele.El este un om de mod veche, fost militar, i consider c fetele trebuie s rmn seara acas.

Este bucuros c Veronica s-a ntors acas teafr, dar vrea s prote de aceast oportunitaten impunerea unor reguli mai severe pentru comportamentul ei.Sora mai mic, Mihaela:Mihaela are 12 ani i ateapt cu nerbdare s creasc mare, ca

sora ei, i s poat iei la fel n ora. Mezina a fost cea care a observat c Veronica nu s-a ntors,pentru c prinii adormiser, dar Mihaela s-a trezit noaptea i a vzut c aternutul surorii nueste ocupat. Atunci i-a trezit pe prini. Acum i este team c sora se va supra, pentru c aufost alertai prinii i, astfel, i-a provocat probleme.

Bunica: Bunica se bucur c totul este bine. Cel mai mult preuiete pacea n cas. i iubetefamilia i nu suport conictele. i pare ru c nepoata ei s-a purtat att de nesimit cu prinii,dar nc sper c va exista o explicaie care s arate c fata n-a fcut aceasta intenionat.

mprii rolurile ntre 5 elevi, care vor conduce jocul de rol.

Interpretai discuia de familie, rezultat din cazul descris. Discutai cele interpretate.

Pregtirea pentru viaa de familie. Parentalitatea

PROVOCARE

Cine nu a dormit pe piatr ntre strini nu cunoate preul rogojinii de acas.Construii nc trei proverbe dup acelai model: Cine nu a nu cunoatepreul .

Completai tabelul:

Cine?

Ce haine purtau? Cum i ctigau existena? Unde triau?

cteva obiectevestimentare tipice

profesia/serviciul sau altsurs de venit

localitatea itipul de locuin

Prinii mei, nprezent

Familiileprinilor mei,

cnd acetiaerau copii

Familiile

bunicilor mei,cnd buniciierau copii


23/128

23

Omul fiin social

FRONTAL

Indicai pe hart localitile din care se trag familiile dvs. Ce le-a provocat mobilitatea?

Comentai n ce mod ocupaiile, condiiile de trai i perioada istoric au ormat

mentalitatea celor trei generaii anterioare din amilia dvs.n ce mod experiena lor v-a ormat pe dvs.? Aducei exemple relevante.

PRE -text

Un pescar btrn a hotrt s se retrag la odihn i i-a spus ului su: Uite, ule, i las afacerea mea. Acum luntrea, nvoadele, csua pe malul lacului, harta

locurilor de pescuit toate snt ale tale. Vezi cte i-am dat bucur-te!Fiul l-a privit ntristat i a rspuns:

Tat, pentru a deveni un pescar bun, ca tine, trebuie s-i dedici toat viaa. Nu mi-ai dato alegere, ci m-ai lipsit de ea! Poate c a putut deveni medic, actor, aviator, savant

INDIVIDUAL

Parabola se oprete la replica ului. Ce crezi c simte acum btrnul pescar? Ares-i schimbe decizia?

nscrie trei variante de continuare posibil a dialogului, cu cte dou replici dinpartea ecrui participant.

Ce soluii exist pentru impasul creat?

Imagineaz-i c eti obligat s activezi ntr-un domeniu care nu te atrage, pentrua continua tradiia de amilie. Cum te-ai simi n aceast situaie? Cum ai proceda?

PRE -text

Henrik i Konrd, tineri oeri austrieci la sfritul secolului al XIX-lea, snt prieteni din copilrie.Henrik provine dintr-o familie foarte nobil i foarte nstrit. Prinii lui Konrd snt nobili de rangjos i triesc srac ntr-o provincie ndeprtat. Cei doi prieteni tocmai au fost n vizit la priniilui Konrd i Henrik a aat pentru prima dat ct de srac este familia.

Prin urmare, acum tii, spuse cellalt cu blndee i gravitate. Imagineaz-i ce-au fcut aicipentru mine, i asta de douzeci i doi de ani!

tiu, replic Henrik i simi cum i se strnge inima. De aici sosete ecare pereche de mnui pe care trebuie s mi-o cumpr cnd mergem

mpreun la teatru. Dac am nevoie de o a nou, ai mei nu mnnc trei luni carne. Dac la oserat ofer un baci osptarului, tata nu-i permite s fumeze o sptmn. i asta dureaz de

douzeci i doi de ani. Aa a fost ntotdeauna. Undeva, departe, n Polonia, lng grania ruseasc,exist o moie. N-am vzut-o niciodat. A fost a mamei mele. Din aceast moie a sosit totul:uniforma, taxele colare, banii pentru biletele de teatru, pentru buchetul de ori pe care l-am


24/128


25/128

25

5Comunicarea i responsabilitatean relaii de cupluDacbrbatul construiete drumurile, femeia este cea care traseazdireciile.

Andr Levy

PROVOCARE Toate csniciile snt fericite; problemele pornesc de la dejunul n doi.

Aplic tehnica 6 De ce?, pentru a comenta proverbul de mai sus.

FRONTAL

Examinai imaginile cuplurilor, determinndn ce el de relaii snt i ce sentimente auunul fa de cellalt. Folosii-v de aa indicii

ca mimica, limbajul corpului, anturajul.

N ECHIPEmprii-v n trei echipe. Preluai unuldin tablourile propuse. Improvizai nume

i informaii despre personaje. Compuneiun dialog de 10 replici, care s-ar puteadesura n imagine. Interpretai-l.


26/128

26

PRE -text

Evaluarea csniciilor i vremurile schimbtoare

Noi nu evalum calitatea mariajelor noastre cuajutorul unor standarde absolute, ci le comparm

cu ideologiile culturale referitoare la o csniciebun sau o prietenie adevrat. Ziarele,posturile de televiziune, crile i revistele neofer informaii referitoare la aceste standarde.Este csnicia ta cu adevrat un succes?,Cincisprezece moduri de a-i mbuntiprietenia, precum i alte asemenea titlurireprezint strategii obinuite ale revistelorde a inuena ideologia cultural din acestdomeniu.

Recent s-a demonstrat modul n care rubricilede sfaturi i sugestii din reviste i-au modicatmodelele de relaii n ecare deceniu din anii50 pn n 90. Ideologia anilor 50 susinea co csnicie bun este una n care soia i ascult

ntotdeauna soul i arta c toate problemeleconjugale ar avea o singur soluie, acceptatde toi experii. Ideologiile ulterioare, din anii60 i 70, subliniau faptul c partenerii ar trebui

s-i rezolve singuri problemele prin comunicaredeschis i prin sinceritate fa de ei nii.Cea mai recent ideologie, aprut la sfritul anilor 80, sublinia egalitatea i contientizarea

nu numai a sinelui i a elurilor acestuia, ci i acomodarea cu cele ale partenerului. Aceasta, larndul su, va evolua negreit ntr-o nou ideologie. Dup Steve Duck

FRONTAL

Citii textul. Punei cu creionul pe cmp un plus (+) alturi de inormaiile noi cucare sntei de acord, un minus () vizavi de cele care contrazic ceea ce tiai, iar unsemn de ntrebare (?) la pasajele unde simii c avei nevoie de explicaii adugtoare.

Discutai n plen minusurile i semnele de ntrebare.

A aprut deja noua ideologie, sugerat la nele textului? Dac da, atunci care esteesena ei? (orientai-v dup cinematograe, emisiuni TV i mass-media).

INDIVIDUALTimp de 5-7 minute, descrie ntr-un scurt eseu relaia de cuplu perect, aa cumo vezi tu.

Thomas Gainsborough. Plimbarea matinal


27/128


28/128

28

CE NSEAMN ASERTIVITATEA?

Dac am putea s ne imaginm relaiile umane ca pe un continuum, atunci la cele doupoluri ale acestuia s-ar gsi comunicarea i comportamentul agresiv, iar la cellalt comunicareai comportamentul pasiv. Ei, bine, chiar la mijlocul acestui continuum s-ar situa comunicarea

i comportamentul asertiv.Comportamentul asertivse caracterizeaz prin faptul c n comunicare nu se ncalc nicidrepturile personale, nici ale celorlali, subiectul exprimndu-i necesitile, dorinele, sentimentelei preferinele ntr-un mod deschis i onest, ntr-o manier socialmente adecvat. Comportamentulasertiv demonstreaz respectul fa de sine i fa de ceilali, promoveaz autodezvluirea,autocontrolul i aprecierea pozitiv a valorii de sine.

Asertivitatea este cea mai ecace modalitate

de soluionare a problemelor interpersonale.Comunicarea direct, deschis i onest

permite recepionarea mesajelor fr distorsiuni,

ceea ce menine relaiile cu ceilali. ntr-ocomunicare asertiv tensiunea, critica, conictuletc. snt constructive.

Mesajul nu-i atinge scopul dac este preaagresiv, cu intenia de a-l blama pe cellalt sau,dimpotriv, exprimat prea timid i ntr-un modpasiv. Coninutul unui mesaj asertiv trebuie se precis, descriptiv i direct.

http://psiholog.proeducation.md

FRONTAL

Citii schia Sfadn casde Ion Dru.

SFADN CAS

Mo Nichior usese o bun jumtate de zi la pescuit. Cnd s-a ntors, baba nu eraacas. Acum el sttea n cumpn trebuia neaprat s se duc la edina crmuiriicolhozului, dar mai-nainte de-a se duce avea o vorb pentru bab i, ca s vezi, deatta vreme o ateapt, i ea nu se mai ntoarce.

A, i-a adus el aminte. i las cteva buchii pe-un petic de hrtie.Dup o iarn ntreag umblat serile la likbez, mo Nichior nu mai putea de

dragul buchilor nvate i le tot rotunjea cu treab i r treab. Dac uneori i sejeluia baba c nu i-a putut citi hrtia i a trebuit s umble cu dnsa prin mahala, moNichior rdea pe sub mustea:

Apoi c tu ai i prins mai puin carte ca mine. Femeile la carte, ca i la coas,nu se pot pune n rnd cu brbaii.

Baba nu se mai ntorcea odat. Moul a luat o oi de caiet, un capt de creioni, micnd ncetior din buze, a scris: a catinc! prjete petele din cldare pnvin eu Nic.


29/128

29

Omul fiin social

A ncuiat ua i s-a dus. Sara, n loc de mirozn de pete prjit, i-a ieit nainteaceeai lcat spnzurat de u.

Eu s de vin, i-a zis moneagul. A trebuit s-o atept, da nu s-i scriu carte. Cea, cu capul ei de umeie, nu poate ntorloca dou buchii!

Notia era tot acolo, pe mas, numai c cineva o boise i-i plimbase creionulpeste buchii, de parc le-ar plmuit.Cu baba s se tmplat ceva?!i-a pus n grab plria, a deschis ua i!... s-a pomenit a n a cu btrna.

Mtua se ntorcea de la ntn. Da cine a boit hrtia ceea a mea? a ntrebat-o btrnul, cnd s-au aezat la mas. Eu. Tu?! Ai stricat buntate de hrtie. Ce i-a venit s-o mnjeti? Da tu de ce scrii Catinc cu liter mic? C voi, Pescarii, v scriei cu liter

mare numai pe-ai votri, restul pentru voi toi snt venetici, pe toi i scriei cu litermic. Crezi c dac am avut numai un hectar atunci cnd m-ai luat...

Stai, bre, nu-mi mplea capul cu vorbraie!! Hm Da cum aa, nu se poateIa d hrtia ceea ncoace. Ca s vezi, chiar i cu mic

Mtua Catinca era ocupat cu petele i prea c nici s-i dea prin cap c la aceeaimas cu dnsa st oarecum stingherit moneagul cu care a trit o via.

Mi-o stricat pofa de mncare, mama ei i rzmam M-o pus dracul s-o iau cumine cnd ne duceam serile la likbezulcela.

Dup o vreme, pentru a o mbuna oarecum, btrnul a ntrebat-o: Auzi tu. Da a se scrie i el cu liter mare? Iaca de asta nu pot s-i spun. Da Catinca numaidect. Hm Da de unde s aat tu, c te vedeam c picurai toat iarna ct am mblat

la coala ceea. Picuram eu, nu-i vorb, dac prin picuratul cela se nva mai bine dect atunci

cnd stai cu ochii holbai i cu gura cscatIon Dru

Selectai i comentai momentele care aratatitudinea lui moNechifor fademtua Catinca i a mtuii Catinca fade moNechifor.

Ce rol are capacitatea de a scrie i a citi n contiina de sine a fiecruia?

Cum credei, n ce mod i comunicau mesajele cei doi btrni nainte de a nvacarte?

Ce a provocat conflictul dintre soi?

Cum putea fievitat?

Este asertivcomunicarea dintre moNechifor i mtua Catinca? De ce?

Rescriei dialogul lor n format asertiv.


30/128

30

FRONTALExplicai conceptul de personalitate pe nelesul unui copil mic.

Depinde oare personalitatea de vrst? Cnd ncepe s se ormeze?

Aducei trei exemple de oameni cu personalitate. Ce le-a ajutat s se constituie?

Ce v ajut n dezvoltarea propriei personaliti?

n cazul c ar trebui s emigrai, ce ai lua cu dvs. pentru a v aminti de ar?

Ce ai ace pentru a v pstra identitatea naional?

Ce aciuni ai ntreprinde pentru a v integra n comunitatea strin?

Analiznd mimica i gesturile personajelor din tabloul lui Norman Rockwell Brtorii,denii emoiile i sentimentele ncercate de ecare personaj n parte.

6 Sintez i evaluare


31/128


32/128

32

INDIVIDUAL

Enumer 5 trsturi de caracter ce trebuie neaprat ormate copilului n amilieaa nct acesta s devin independent la vrsta maturitii nu numai din punct devedere nanciar, ci i intelectual i psihic. Argumenteaz-i alegerea.

Cum se poate remedia lipsa educaiei printeti atunci cnd prinii nu se aalturi de copil? Cine i poate nlocui? n ce mod?

Ce vei face pentru a deveni un bun printe? De care caliti crezi c vei avea nevoie?Cum ai s le dezvoli?

FRONTAL

Elaborai, n 2 pagini de caiet, un plan de dezvoltare personal pentru cei 3 anide liceu, cuprinznd aciuni i termene concrete de realizare, pentru aspectele:dezvoltarea personalitii; studii; orientarea spre viitoarea carier; nane proprii;hobby-uri; sntate; relaii cu amilia i cu semenii; munc n olosul comunitii.

N ECHIPE

Examinai situaia de mai jos.

Alexandru se duce la farmacie. n faa lui rndul se reduce la o singur persoan, o doamn.Aceasta scoate reeta, vorbind n acelai timp cu farmacista. Dup cumprarea medicamentelor,doamna continu s vorbeasc cu farmacista, pe care pare s o cunoasc bine. Doamna nu sesinchisete deloc de Alexandru, blocnd accesul la ghieu.

Alexandru poate reaciona:Pasiv:Ateapt ca cele dou doamne s termine de vorbit. Alexandru poate deveni nerbdtor,iar dac nu este nc n stare s i revendice drepturile, el se poate consuma n interior.Asertiv:i cere doamnei care vorbete cu farmacista s-i dea voie s-i cumpere medicamentele.Agresiv:Alexandru trece n faa doamnei sau reacioneaz nepoliticos, transformnd o situaie

simpl ntr-un conict inutil.mprii-v n trei echipe. Elaborai scenariile de comportament pasiv, asertiv iagresiv pentru urmtoarele situaii (o echip va planica reacia pasiv, a doua pe cea asertiv i a treia pe cea agresiv):

1. Vrei s cobori din troleibuz la staia ce se apropie, ns ieirea este blocat dedou emei cu multe geni, care nu se urnesc din drum.

2. L-ai prins pe ratele mai mic rscolind, r permisiune, prin sertarul tu curechizite colare.

3. Te grbeti la coal, dar oerul microbuzului conduce extrem de lent, pentrua nu rata vreun potenial pasager.


33/128

2U N I T A T E A

LEGEA INSTRUMENTDE PROTECIEA PERSOANEI


34/128

34

Dreptatea frputere este neputincioas, puterea frdreptate este tiranic.Blaise Pascal

Obicei s.n. 1. nsuire dobndit cutimpul prin practic i devenit trs-tur caracteristic; obinuin; deprin-dere. A avea obicei(sauobiceiul) =a obinui. 2.Lege nescris, consnitde tradiie, care este proprie unui po-por sau unei comuniti de oameni;datin; cutum. (Noul dicionar expli-cativ al limbii romne, 2002)

Regul s.f. 1.Norm pe baza creiaare loc un proces, se desfoar o ac-tivitate sau se produce un fenomen. de ~ = n mod obinuit. 2. Prin-

cipiu conductor, linie de conduit,precept, obicei. 3.Rnduial, ordine,regularitate. (Marele dicionar de ne-ologisme, 2000)

Dreptatea i legea

N ECHIPE

Proiectai un monument al Dreptii pentrucentrul localitii dvs. Monumentul va include

o statuie simbolic i o inscripie. Alegei uncomitet de evaluare care s determine ideea ceamai reuit.

FRONTAL

Care este deosebirea dintre obicei i regul?

Ce sere ale activitii umane snt reglementate

de obiceiuri?Aducei exemple concrete pentru a ilustra armaiaExcepia conrm regula.

PROVOCAREPot exista cazuri cnd drepta-tea nu coincide cu binele? n

ce fel de circumstane?

FRONTAL

Artai printr-o schem gracrelaia dintre concepteledreptate/nedreptate ibine/ru.

n mitologiile pe care le cunoa-

tei, ce zeiti erau responsabilede justiie? Care erau atributelelor?

1


35/128

35

Legea instrument de protecie a persoanei

N PERECHI

nscriei, individual, cte trei obiceiuri romneti sau ale altor popoare legate de

srbtorile calendaristice i religioase. Apoi,n perechi, alegei un obicei i reprezentai-lgrac pe tabl sau pe poster. Clasa va ncercas ghiceasc la ce datin v-ai gndit.

INDIVIDUAL

Alege unul din obiceiurile despre care ai

discutat la lecie i reprezint schematic moduln care s-a constituit acesta: cum a aprut,cine l-a denit, cum era propagat, cum icui i-a ost transmis, cine l pstreaz.

Relateaz, ntr-un scurt eseu, originea i coninutul unui obicei caracteristic amiliei tale.

Regulile i legile

FRONTALCe el de reguli exist la liceul dvs.?

Cine le-a stabilit i n ce mod snt propagate?

Ce aspecte ale conduitei snt reglementate?

N ECHIPE

mprii-v n dou grupuri. Fiecare grup va avea cte un exemplar al Regulamentuluiliceului. O echip determin care din reguli ar putea extinse asupra tuturorinstituiilor de nvmnt din ar, devenind legi. Alt echip selecteaz regulilespecice anume liceului dvs., ce nu pot aplicate pe larg. n nal, echipele i vorprezenta constatrile, comentndu-i raionamentul.

FRONTAL

Amintii-v de la leciile de istorie exemple de coduri de legi din trecut. Cine le-acompus? Cui le erau destinate? n ce mod au ost diuzate?

Lege s.f. 1. Categorie constituind oexpresie a interdependenei, interac-

iunii i legturii dintre fenomenelerealitii. ~ile naturii.~ea conserv-rii energiei.2.Act normativ adoptatde organul legislativ i aprat deputerea de stat. Dup ~= n modlegal; legitim. n baza ~ii= conformprevederilor legii. 3. Regul obliga-torie; obligaie. 4.nv. Credin ntr-odivinitate; religie; confesiune; cult. Pe(saupre) ~ea mea= pe cuvntulmeu. 5. Tradiie, obicei consacrat.

(Noul dicionar explicativ al limbiiromne, 2002)


36/128

36

Identicai articolele din legislaia n vigoare din Republica Moldova, care scorespund ragmentelor de legi istorice propuse:

1. Dac omul este chemat la judeca-t, trebuie s vin. Dac cel chemat

nu merge, atunci cel care l cheamtrebuie s invite trectorii ca martorii s-l duc cu fora.

2. Dac se opune sau fuge, cel care lcheam la judecat are dreptul s-lrein cu fora.

Legile celor 12 tblie (Roma, 485 .Hr.)

(1) Bunul mobil pierdut continu s-i aparin pro-prietarului su.

(2) Cel care a gsit bunul este obligat s-l restituieproprietarului sau fostului posesor, ori, dac acestanu poate identicat, s-l predea autoritilor admi-nistraiei publice locale sau organului de poliie dinlocalitatea n care a fost gsit.

Codul civil al RM

Persoana care a fost gsit vinovatde mrturie fals va aruncat de

pe Stnca Tarpeia.Legile celor 12 tblie

Mitingurile, demonstraiile, manifestaiile, procesiunilesau orice alte ntruniri snt libere i se pot organiza i

desfura numai n mod panic, fr niciun fel de arme.Constituia RM

Cela ce va gsi ceva mrgnd preun drum, e ce va , e mult, epuin, de nu va spune i s strige,s mrturiseasc cum iaste la dnsacest lucru i-l ine s-l dea a cuiva : acesta ca un fur s va certa.

Pravila lui Vasile Lupu(Moldova, 1646)

(1) Aducerea silit const n aducerea forat a per-soanei la organul de urmrire penal sau la instan

n cazul n care aceasta, ind citat, n modul stabilitde lege, nu s-a prezentat fr motive ntemeiate inu a informat organul care a citat-o despre imposi-bilitatea prezentrii sale, iar prezena ei era necesar.(2) Poate supus aducerii silite numai persoana par-ticipant la proces, pentru care este obligatorie citarea

organului de urmrire penal sau a instanei, i care:1) se eschiveaz de la primirea citaiei; 2) se ascundede organul de urmrire penal sau de instan; 3) nuare loc permanent de trai.

Codul de procedur penal al RM

Nimeni s nu in adunri noaptean ora.

Legile celor 12 tblie

Prezentarea, cu bun-tiin, a declaraiei mincinoasede ctre martor sau partea vtmat () dac aceastaciune a fost svrit n cadrul urmririi penale sau

judecrii cauzei, se pedepsete cu amend n mrimede pn la 300 uniti convenionale sau cu muncneremunerat n folosul comunitii de la 180 la 240de ore, sau cu nchisoare de pn la 2 ani, n toatecazurile cu (sau fr) privarea de dreptul de a ocupaanumite funcii sau de a exercita o anumit activitatepe un termen de pn la 2 ani.

Codul penal al RM

Ce deosebiri de orm observai ntre legile care trateaz acelai subiect?

Ce deosebiri de coninut ai remarcat?

Cum credei, de ce n epocile anterioare se acorda mai puin atenie dect astzilibertii cuvntului, egalitii dintre oameni i drepturilor individuale? Aducei celpuin trei argumente.


37/128

37


Ce schimbri a trebuit s se produc n societate pentru ca legile antice s econsiderate injuste?

Pornind de la proverbul Unde conduce ora, nu exist justiie, propunei cte unexemplu istoric i unul contemporan care s susin mesajul enunului.

Norme morale i norme juridice

PRE -text

Normele morale impun obligaii i restrng, n anumite domenii ale conduitei, libera opiunea individului de a proceda cum dorete.

Dreptul i morala utilizeaz acelai vocabular (existnd astfel obligaii, ndatoriri i drepturi attlegale, ct i morale), iar toate sistemele juridice interne reproduc substana anumitor cerine

fundamentale de ordin moral. Omorul sau recurgerea nejusticat la violen snt exemplelecele mai evidente de coinciden dintre prohibiiile legii i cele ale moralei. n plus, exist o idee,cea a dreptii, care pare s uneasc cele dou domenii, ea ind att o virtute, caracteristic maiales dreptului, ct i cea mai legal dintre virtui. Gndim i vorbim despre dreptate conformlegii, ns, de asemenea, i despre dreptatea sau nedreptatea unor legi.

Astfel, dreptul poate neles cel mai bine ca o ramur a moralei sau a dreptii, iar esenalui ine mai curnd de congruena cu principiile moralitii i ale dreptii, dect de ncorporareaordinelor i ameninrilor. DupH.L.A. Hart

Cum nelegei raza: Esena dreptului ine mai curnd de congruena cu principiile

moralitii i ale dreptii, dect de ncorporarea ordinelor i ameninrilor?Aducei exemple de cazuri din viaa contemporan cnd morala sau normelereligioase permit un lucru, dar legile statului l interzic. Care snt consecineleacestei discrepane?

N ECHIPE

Proiect de grup. mprii-v n trei echipe i pregtii cte o prezentare pe poster,nsoit de comentarii verbale, care s ilustreze conceptul de norm moral nurmtoarele contexte: conorm Bibliei (Vechiul Testament); conorm Bibliei (NoulTestament); conorm Coranului.

Care din aceste norme s-au transormat n legi? n ce state?

Enumerai cele zece porunci i cele apte pcate de moarte din religia cretin.Care dintre nclcrile specicate rmn nclcri n Republica Moldova de astzi,din punctul de vedere al legii?

n ce mod snt sancionate n societatea noastr persoanele vinovate de pcatelecare nu se pedepsesc de lege? Considerai c statul trebuie s permit asemeneasanciuni? De ce?


38/128


39/128

39

nluntrul nostru sntem la fel, cultura e singura care face diferena.Confucius

Legile naionale i legile europene 2

Republica Moldova parte componenta civilizaiei europene

PROVOCAREAmintii-v de la leciile de istorie ce popoare au locuit pe teritoriul actualei Repu-blici Moldova de la nceputul erei noastre pn n prezent.Ce urme a lsat fiecare popor n cultura noastr?Din ce state a fcut parte teritoriul rii noastre pe parcursul istoriei?

FRONTAL

Scriei, pe tabl, o list de bucate pe care le considerai tradiionale pentru Moldova.

Comentai originea denumirilor i asemnrile cu mncrurile naionale ale altorpopoare. Ce sugereaz aceste similitudini?

P R O I E C T individualCu ajutorul unei enciclopedii ilustrate sau al Internetului, alege unul din costumelenaionale regionale romneti i compar-l cu cel al unui alt popor european.Analizeaz n ce msur istoria, ocupaiile i condiiile de trai ale popoarelor respective

au determinat apariia portului naional. Pregtete o prezentare vizual n aacolegilor, nsoit de un comentariu oral.

INDIVIDUAL

Imagineaz-i c eti un cetean strin, care vrea s viziteze Republica Moldova,dar nu tie nimic despre ea. ntocmete o list de ntrebri reeritoare la MoldovaAcceseaz pagina Web a Moldovei: http://www.moldova.md.

Examineaz pagina i bieaz ntrebrile la care ai putut rspunde n baza ei. Ce sugestii de modicri sau completri ai avea pentru acest site Web?


40/128

40

N PERECHI

Proesorul va numi cte o ar european pentru ecare pereche. Alctuii, mainti individual, iar apoi n doi, o list de documente i inormaii (nume, adrese,teleoane) pe care ar trebui s le avei cu voi, cltorind n aceast ar.

FRONTAL

Cum procedai dac, ind ntr-o ar strin, v pierdei toi banii? Toate documentele?Biletul de ntoarcere?

Unde v putei adresa pentru ajutor?

NOTE PENTRU CLTORI1. Plecnd peste hotarele Moldovei,

asigurai-v c avei dou cpiixerox ale paaportului, buletinuluide identitate, ale biletelor i asigurriimedicale, pe care nu le pstraimpreun cu documentele originale.

n caz de furt, copiile vor ajutapentru a v conrma identitatea

sau a restabili biletul.2. Nu pstrai toi banii mpreun.

3. Asigurai-v c avei adresa itelefoanele de contact ale Ambasadeisau Consulatului Moldovei n ararespectiv. Ca cetean al Moldovei,avei dreptul la asisten consular

n caz de necesitate.

4. Dac ai fost jefuit, adresai-v la

secia de poliie din sectorul orauluisau din localitatea unde s-a ntmplat incidentul. Dac nu cunoatei limba statului n careai ajuns, convenii asupra unei limbi de circulaie internaional sau solicitai un interpret.Cerei o copie a procesului-verbal ntocmit de poliie: ea va servi drept dovad a celor

ntmplate.

5. Contactai serviciile consulare, dac ai rmas fr documente, ai fost arestat, cerei repatriereurgent etc. inei minte: n caz de cataclisme naturale sau de alte evenimente de formajor, consulatul va organiza evacuarea cetenilor de care rspunde.

6. Dac rmnei n ara strin pentru o perioad mai mare de o lun, nregistrai-v la Consulatul

Moldovei ca cetean expatriat.7. inei minte: dac ai comis o infraciune sau o crim peste hotarele Moldovei, vei tras la

rspundere conform legilor n vigoare n ara strin, chiar dac nu sntei ceteanul ei.

Ambasada Republicii Moldova n Marea Britanie


41/128


42/128

42

FRONTAL

Ce legi, acorduri i tratate internaionale din secolele XXXXI cunoatei?

Grupai-le dup un criteriu de clasicare ales de dvs.

Documentai-v i reprezentai pe un poster, n ordine cronologic, tratatele iconveniile internaionale la care a aderat Republica Moldova de la momentulconstituirii sale.

NFORMEAZ-TE

RESPECTAREA DREPTULUI INTERNAIONAL I A TRATATELOR INTERNAIONALE

(1) Republica Moldova se oblig s respecte Carta Organizaiei Naiunilor Unite i tratatele lacare este parte, s-i bazeze relaiile cu alte state pe principiile i normele unanim recunoscuteale dreptului internaional.

(2) Intrarea n vigoare a unui tratat internaional coninnd dispoziii contrare Constituiei vatrebui precedat de o revizuire a acesteia.

Constituia RM

Care state nu ac parte dinOrganizaia Naiunilor Unite?De ce?

Care state snt, n prezent,membre ale Uniunii Europene?

Care snt statele-candidate?

Criteriile de aderare laUniunea European

O democraie stabil, n carese respect drepturile omului i

supremaia legii; O economie de pia capabil

de concuren n cadrul UE;

Acceptarea obligaiilor impusemembrilor UE, printre care seinclude acceptarea legilor UE.

Explicai de ce Norvegia,Principatul Liechtenstein,

Islanda i Elveia reuz sdevin parte component aUniunii Europene. Harta Uniunii Europene

Suedia Finlanda

Norvegia

Estonia

Letonia

Lituania

Polonia

UngariaAustria

Italia

Slove

nia

Romnia

Bulgaria

Grecia

Croaia

Elveia

Bosnia-Heregovina

Serbia

Albania

MaltaAlgeriaMaroc

Germania

RegatulUnit

Belgia

Frana

Spania

Portugali

a

Luxemburg

Irlan

da

Cehia

Slovac

ia

RusiaOlanda

Danemarca

Islanda


43/128

43


N ECHIPE

Reprezentai, n cadranul SWOT, argumentele privind aderarea Republicii Moldovala Uniunea European: echipa 1 va completa cadranul din punctul de vedere al

populaiei Moldovei, echipa a 2-a va reprezenta viziunea populaiei Uniunii Europene.

Puncte forte Puncte slabe

Oportuniti Temeri

NFORMEAZ-TE

Consiliul Europei (CoE), avndu-i reedina ocialla Strasbourg (Frana), nglobeaz actualmente 47 destate-membre. Este o organizaie distinct de UniuneaEuropean, dar nicio ar n-a devenit membr a UE fra iniial membru al CoE.

Scopul primordial al Consiliului Europei const n crearea

unui spaiu democratic i legal comun pe ntreg continenteuropean, asigurnd respectarea valorilor fundamentale:drepturile omului, democraia i statul de drept. Acestevalori constituie temelia unei societi tolerante i civilizatei snt indispensabile stabilitii europene, creterii economice i coeziunii sociale.

Drepturile omului la nivel naional i european

Convenia European a Drepturilor Omului i protocoalele ei garanteaz:

dreptul la libertatea i sigurana persoanei;

dreptul la un proces civil i penal echitabil;dreptul la vot i dreptul de a candida la alegeri;

libertatea de gndire, de contiin i de religie;

libertatea de exprimare (inclusiv libertatea mass-mediei);

dreptul la proprietate.

Convenia European a Drepturilor Omului i protocoalele ei interzic:

tortura i pedepsele sau tratamentele inumane ori degradante;

pedeapsa cu moartea;

discriminarea n aplicarea drepturilor i libertilor garantate de Convenie;

expulzarea sau neacceptarea intrrii propriilor ceteni ntr-un stat;

expulzarea colectiv a strinilor.


44/128


45/128

45


Eduard Pascari, n vrst de 41 de ani, din Sngerei, a fost reinut n aprilie 2006, seara, ntr-unlocal, ind suspectat de comiterea unui furt. Acesta a fost dus de ctre patru oeri de poliiela sediul Primriei din Sngerei, apoi la Comisariatul de Poliie din Sngerei, unde susine cpoliia i-ar aplicat lovituri pe corp i fa, fracturndu-i maxilarul.

A doua zi la comisariat a fost chemat o echip de asisten medical. Medicii au constatatc reclamantul s-a plns de dureri la nivelul maxilarului, a crui mobilitate a fost redus, iarexaminarea vizual a artat umarea obrazului stng. Dei medicii au cerut ca brbatul s edus la spital, poliitii au refuzat.

Mai trziu reclamantul a scris o plngere la Procuratura Sngerei mpotriva poliitilor. Procuroriins au concluzionat c nu este nevoie de urmrire penal. n 2007, reclamantul a solicitatprocurorului general s intervin pentru a redeschide ancheta n privina relelor tratamente lacare susine c a fost supus.Mai trziu, n 2009, instana de

judecat a respins plngereareclamantului.

Astfel, CEDO a constatatn unanimitate violarea art. 3CEDO interzicerea torturii.Curtea a concluzionat cancheta nu a fost ecient,mai ales c a durat mai multde cinci ani i c autoritile nuau fost capabile s identice

nici pn n prezent persoaneleresponsabile.

Dup info-prim.md

Care drepturi ale reclamantului au ost nclcate n perioada de detenie?

Descriei evenimentele de la arest pn la eliberarea reclamantului aa cum ar trebuits se produc, conorm legislaiei moldoveneti i europene.

Cine snt vinovaii n cazul descris?

De ce cazul a ost naintat mpotriva Republicii Moldova, dei victima a ost supustorturii de ctre poliiti?n ce mod Republica Moldova se ace responsabil de cele ntmplate?

INDIVIDUAL

Selecteaz din pres anunurile despre alte cazuri naintate la CEDO de ctrecetenii Republicii Moldova pe parcursul ultimului an. Construiete un grac

care s reprezinte statistic cazurile, subiectele lor i rezoluia CEDO.


46/128

46

PROVOCAREAmintii-v de la leciile de educaie civic din gimnaziu care este corelaia dintre

drepturi i responsabiliti.

N PERECHI

Numete un drept, iar colegul tu de banc va numi o responsabilitate corespunztoare.Apoi schimbai-v rolurile.

FRONTAL

ntocmii dou liste de responsabiliti: personale i civice.

Cine aplic sanciuni pentru nendeplinirea responsabilitilor personale? n cemod se realizeaz acestea?

De unde provin sanciunile pentru ignorarea responsabilitilor civice? Ce ormpot lua ele?

Sugerai variante de reacie i aciuni ulterioare pentru protagonitii cazurilorurmtoare:a) Sntei o pensionar de 67 de ani. Ai venit la ociul potal local s v ridicai pensia nnumerar. Lucrtorii ociului potal v declar c banii s-au terminat.

b) Sntei un student de 22 de ani. Ai cumprat un tort la alimentara local pentru o srbtoarede familie. Toat familia s-a mbolnvit de salmoneloz n urma consumrii tortului.

c) Sntei un funcionar public de 33 de ani. V-ai abonat la ziarul Timpul pentru anul 2012.Este deja luna martie, i nc n-ai primit niciun numr.

d) Sntei o tnr mam a doi copii. Cnd cltoreai n troleibuz i copiii plngeau, taxatoareav-a vorbit nerespectuos i v-a insultat.

d) Sntei o profesoar de 25 de ani. Suferii de grip i ai venit la medicul de familie. Acestapleac naintea orelor de program.

Legea este raiunea frde porniri ptimae.Confucius

Ceteanul i legea3


47/128

47


Care este mesajul imaginii alturate?

Aducei exemple din viaa cotidian sau din crilecitite i lmele vizionate care s conrme ori sinrme acest mesaj.

Pornind de la Constituie, acei un colaj deotograi care s ilustreze drepturile cetenilordin Republica Moldova.

Persoana i exercitarea calitiide cet

ean

NFORMEAZ-TE

Articolul 17Cetenia Republicii Moldova

(1) Cetenia Republicii Moldova se dobndete, se pstreaz ori se pierde n condiiileprevzute de legea organic.(2) Nimeni nu poate lipsit n mod arbitrar de cetenia sa i nici de dreptul de a-i schimbacetenia.

Articolul 18Protecia cetenilor Republicii Moldova

(1) Cetenii Republicii Moldova beneciaz de protecia statului att n ar, ct i n strintate.(2) Cetenii Republicii Moldova nu pot extrdai sau expulzai din ar.

n conformitate cu art.17 din Legea ceteniei Republicii Moldova nr. 1024-XIV din 6 iunie2000 are dreptul s dobndeasc cetenia Republicii Moldova prin naturalizare persoanacare: dei nu s-a nscut pe acest teritoriu, domiciliaz legal i obinuit aici cel puin n ultimii

10 ani sau este cstorit cu un cetean al Republicii Moldova de cel puin 3 ani, sau

domiciliaz legal i obinuit nu mai puin de 3 ani la prini sau copii (inclusiv netori inai) ceteni ai Republicii Moldova;

domiciliaz legal i obinuit pe teritoriul Republicii Moldova timp de 5 ani naintea mpliniriivrstei de 18 ani;

este apatrid sau recunoscut ca ind refugiat (conform prevederilor legii naionale),domiciliaz legal i obinuit pe teritoriul Republicii Moldova nu mai puin de 8 ani;

cunoate i respect prevederile Constituiei;

cunoate limba de stat n msur sucient pentru a se integra n viaa social;

are surse legale de existen;

pierde sau renun la cetenia unui alt stat, dac o are, cu excepia cazurilor cnd pierdereasau renunarea nu este posibil ori nu poate rezonabil cerut.

Apatrids.m., s.f., adj. (Persoan) care nuare cetenia niciunui stat. (DEX, 1998)


48/128

48

FRONTAL

Ce dovezi documentare avei c sntei ceteni ai Republicii Moldova? Cine a emisaceste documente?

Alctuii o list a drepturilor i obligaiilor cetenilor Republicii Moldova, destinattinerilor de vrsta dvs.

Ce obligaii de ordin moral a de ara sa are un cetean?

INDIVIDUAL

Documenteaz-te din presa curent, Internet i pregtete un scurt raport desprepersoanele refugiate n Republica Moldova. Ilustreaz informaia printr-un caz concret.

FRONTAL

Gracul T. Listai, pe tabl, argumentele pro i contra armaiei: Poate devenicetean doar cel care iubete ara. nainte de a ncepe dezbaterile, consultai rubricaInormeaz-tede la p. 47.

PRO CONTRA

Rspunderea juridic. Egalitatea n faa legii

NFORMEAZ-TE

Articolul 15Universalitatea

Cetenii Republicii Moldova beneciaz de drepturile i de libertile consacrate prin Constituie

i prin alte legi i au obligaiile prevzute de acestea.

Articolul 16Protecia cetenilor Republicii Moldova

(1) Respectarea i ocrotirea persoanei constituie o ndatorire primordial a statului.(2) Toi cetenii Republicii Moldova snt egali n faa legii i a autoritilor publice, fr

deosebire de ras, naionalitate, origine etnic, limb, religie, sex, opinie, apartenenpolitic, avere sau de origine social.

Articolul 19

Statutul juridic al cetenilor strini i al apatrizilor(1) Cetenii strini i apatrizii au aceleai drepturi i ndatoriri ca i cetenii Republicii Moldova,

cu excepiile stabilite de lege.


49/128

49


(2) Cetenii strini i apatrizii pot extrdai numai n baza unei convenii internaionale,n condiii de reciprocitate sau n temeiul hotrrii instanei de judecat.

Articolul 20Accesul liber la justiie

(1) Orice persoan are dreptul la satisfacie efectiv din partea instanelor judectoreticompetente mpotriva actelor care violeaz drepturile, libertile i interesele sale legitime.

(2) Nicio lege nu poate ngrdi accesul la justiie.

Articolul 21Prezumia nevinoviei

Orice persoan acuzat de un delict este prezumat nevinovat pn cnd vinovia sa va dovedit n mod legal, n cursul unui proces judiciar public, n cadrul cruia i s-au asigurattoate garaniile necesare aprrii sale.

Constituia RM

FRONTAL

Jean Poquet, cetean al Franei, a fost prins n agrant delict furnd, ntr-un troleibuzdin Chiinu, un portmoneu din buzunarul lui Vasile Cornu, cetean al RepubliciiMoldova. Este Jean Poquet responsabil n aa legii moldoveneti? De ce?

Simon Legree, cetean al SUA, l-a njunghiat pe Tom Brown, cetean al SUA, n

timp ce ambii se aau pe teritoriul Republicii Moldova. Poate ucigaul tras larspundere de ctre organele de drept moldoveneti? De ce?

Petru Gogu este acuzat de faptul c i-a btut soia. n ajunul procesului de judecatziarul local public otograa lui Petru cu inscripia criminalul care s-a cutvinovat de violen agravat. Ce articol al Constituiei a nclcat ziarul?

Rspunderea juridiceste o form de rspundere social, denit i reglementat de legi.n funcie de gravitatea i tipul nclcrii comise, persoana poate tras la:

rspundere disciplinar dac s-a nclcat disciplina muncii (a ntrziat la serviciu, n-acompletat formularul, a lipsit fr permisiune de la locul de munc etc.). Sanciuniledisciplinare pot lua forma unor observaii, mustrri, retrageri de premiu bnesc .a.m.d.;

rspundere civildac au fost aduse prejudicii i pagube unei persoane sau organizaiiori s-a nclcat un contract. Vinovatul este obligat s repare prejudiciul, s plteascdespgubiri, penaliti etc.;

rspundere administrativdac o persoan a svrit o contravenie administrativ (aparcat automobilul ntr-un loc nepermis, a rupt ori n spaiile publice verzi etc.). Dreptsanciuni servesc amenda, retragerea permisului de conducere, arestul administrativ;

rspundere penaldac s-au svrit infraciuni (fapte care prezint un pericol social

sporit jaf, furt, agresare, omor etc.). Pedeapsa poate constitui privarea de libertate pentruun anumit termen de la cteva luni pn la mai multe decenii.


50/128

50

FRONTALDeterminai la ce el de rspundere vor trai vinovaii n urmtoarele ca-zuri:

a) Aat n stare de ebrietate, ceteanul Grigore Mardari l-a lovit n cap cu sticla de vin peceteanul Mihai Pulbere, provocndu-i o traum cranian.

b) Aat n stare de ebrietate, ceteanul Marin Popa a ntrziat la serviciu cu 2 ore.

c) Aat n stare de ebrietate, ceteanul Vasile Bondici a traversat strada acolo unde trecereapietonilor este interzis.

d) n ajunul Anului Nou, ceteanul Miron Onu a tiat un brad din Parcul Catedralei dinmun. Chiinu.

e) Ceteana Mdlina Vultur, angajat s renoveze pereii unui apartament, i-a vopsit n

rou n loc de albastru, dei contractul de munc ncheiat cu proprietarul specica anumeculoarea albastr.

f ) Ceteanul Ignat aptefrai a intrat fr permisiune n apartamentul cetenei MdlinaVultur, sustrgnd bani i obiecte de pre n valoare de 19 000 lei .

Discriminarea

FRONTAL

Amintii-v cele studiate la leciile de educaie civic n clasele precedente i formulaio deniie proprie a discriminrii.

Ce tipuri de discriminare cunoatei?

Reprezentai, pe poster sau pe tabl, formele de discriminare observate n RepublicaMoldova, orientndu-v dup ormula Cine discrimineaz? Pe cine? Din ce cauz?n ce mod?

Relatai cte un caz concret de discriminare de ecare orm. V putei inorma

att din mass-media, ct i din Internet sau din cele auzite de la cunoscui.Care a ost atitudinea membrilor comunitii a de persoanele discriminate ia de cei care i-au discriminat, n ecare din aceste cazuri?

DISCRIMINAREA ESTE CEL MAI DES NTLNIT NCLCAREA DREPTURILOR OMULUI LA MOMENT N REPUBLICA MOLDOVA

De aceast prere este Veaceslav Tofan, director executiv al Centrului de Informare n DomeniulDrepturilor Omului.

La noi, discriminarea este o problem grav, i anume m refer la discriminarea persoanelorcu dizabiliti, a persoanelor n etate i a alolingvilor. Avem un caz documentat n care persoanecare cunosc limba romn, dar limba lor matern este alta, nu au putut s se angajeze n


51/128

51


mediul public. Este un fel de rezisten din partea autoritilor. De asemenea, snt discriminateminoritile religioase i cele sexuale, a menionat Veaceslav Tofan.

Preedintele Comitetului Executiv Internaional n Cadrul Ambasadei Drepturilor OmuluiVeaceslav urcan a declarat n cadrul Clubului de Pres c avocaii moldoveni nu au pregtirea

necesar n domeniul drepturilor omului i c necesit o pregtire suplimentar n domeniu.Veaceslav urcan a spus c, ntru eliminarea acestor deciene, Ambasada Drepturilor Omului, cususinerea Consiliului Europei, va organiza cursuri de calicare n domeniul drepturilor omuluipentru tinerii avocai.

Dup Timpul de dimineahttp://www.timpul.md/articol/discriminarea-si-tortura-sint-cele-mai-

raspindite-incalcari-ale-drepturilor-omului-29221.html

Brainstorming. Ce msuri pot implementate la nivel de coal pentru a sporitolerana i a descuraja discriminarea? Acumulai pe tabl toate soluiile posibile,

r a le comenta sau cenzura. Clasicai ideile dup nite criterii potrivite.Votai, individual (prin aplicarea bielor sau a oilor cu lipici), pentru ideile carev par mai viabile i mai eciente.

N ECHIPE

Alegei patru idei care au acumulat mai multe voturi dect celelalte. mprii-v npatru echipe. Fiecare echip va prelua una din idei i va elabora un plan concret

de aciuni n baza ei, care poate implementat anume n liceul dvs. Planurile vor prezentate clasei pe un poster sau un set de postere/sub orm de prezentareelectronic.

Joc de rol. Imaginai-v c un grup nepopular de persoane (specicai grupul)dorete s-i exercite dreptul la adunri i demonstraii, organiznd un miting detrei ore ntr-o duminic n centrul localitii dvs. mprii clasa n trei echipe:participanii mitingului, membrii comunitii, care se opun mitingului, i autoritilelocale, ce urmeaz s ia decizia de a permite sau a interzice maniestaia. Fiecareechip va delega cte un purttor de cuvnt, care va expune argumentele grupului iva participa la dezbateri. Dup ce participanii mitingului i membrii comunitiiacumuleaz argumente, purttorii lor de cuvnt discut problema cu reprezentantulautoritilor. n nal, acesta se va consulta cu grupul su i va lua decizia nalde a permite sau de a interzice mitingul.

Corupia i abuzul de putere

PROVOCARECe legtur exist ntre discriminare i corupie?n ce mod corupia i abuzul de putere snt urmri ale discriminrii n societate?


52/128

52

PRE -text

Stabilitate n Moldova la capitolul corupie

Transparency International a prezentat clasamentul privind Indicele Perceperii Corupiei dinacest an [2011]. Potrivit datelor raportului, Moldova s-a clasat pe locul 112 din 183, cu indicele

2,9, alturi de Vietnam, Egipt, Kosovo, Algeria. Anul trecut, Moldova s-a situat pe locul 108 din178. rile cu un indice mai mic de 3 au un nivel nalt al corupiei.

Potrivit Transparency International, corupia din Moldova este favorizat de civa factori, printrecare legislaia imperfect, instabilitatea politic i erorile sistemului judiciar. Dei RepublicaMoldova st bine la capitolul combaterea corupiei, eforturile depuse snt insuciente, auconcluzionat reprezentanii Transparency International.

Cea mai bun situaie la capitolul corupie este n Noua Zeeland, Danemarca i Finlanda. Codaeletopului, adic cele mai corupte state, n 2011, snt Afganistan, Myanmar, Coreea de Nord, Somalia.

http://publika.md

FRONTAL

Accesai Indexul Corupiei la adresa http://cpi.transparency.org/cpi2011/results iexaminai clasamentul rilor.

Cum credei, de ce nivelul de corupie este reprezentat pe harta lumii n gama deculori de la galben-deschis la rou-nchis?

Corupie s.f. nclcare a normelorsau atribuiilor legale i a ndatoriri-lor prevzute de statutul social prin

utilizarea unor mijloace reprobabile(mit, antaj etc.) i exploatarea unorcarene morale (lcomie, depravareetc. n.a.).

Cum s-ar mai putea reprezenta grac nivelul

de corupie?Ce organ de stat n Republica Moldova aremisiunea de a lupta cu corupia?

Accesai pagina http://www.cccec.md/history icitii despre istoria apariiei acestei organizaii.

Ce el de rspundere poart persoanele gsitevinovate de corupie?

Informai-v despre activistul indian anticorupieAnna Hazare. Care snt motivele aciunilor sale?Prin ce metode a ales s lupte?

03.10.2011 Reinere n Vest: o nsoitoare de trenreinut de oerii anticorupie

O nsoitoare de tren n vrst de 27 de ani a fostreinut duminic, 2 octombrie, de oerii anticorupiei procurori, ind suspectat de trac de inuen.

Potrivit denuntorului, femeia i-ar cerut 3 000 deeuro pentru a-i facilita angajarea n cadrul S Calea Ferata Moldovei. Din spusele declarantului, suspecta l-ar


53/128

53


asigurat c are inuen asupra unor responsabili ai CFM i i-a promis c-l poate ajuta sse angajeze n calitate de nsoitor de vagon pe ruta ChiinuMoscova.

Operaia de reinere a avut loc n cafeneaua Vest de pe teritoriul autogrii din Bli. Femeiaa fost prins n momentul n care primea 3 000 de euro marcai mit CCCEC.

Bnuita i-a recunoscut vina, ind cercetat pentru trac de inuen n stare delibertate. Pe numele ei este deschis un dosar penal n temeiul al. 2, lit. b), art. 326 Cod penal infraciune care se pedepsete cu pn la 6 ani de nchisoare sau amend de pn la 60 000 lei.Conducerea urmririi penale este exercitat de ctre procurorii anticorupie.

Duphtp://www.cccec.md

n urma sesizrii CCCEC, denuntorul nu i-a primit serviciul pentru care urmas plteasc. Cum credei, ce l-a motivat s renune la posibila avansare profesionali s comunice cele ntmplate Centrului?

INDIVIDUAL

Imagineaz-i c eti n locul denuntorului n cazul de mai sus. nscrie-i gndurilei motivele nainte de contactarea CCCEC sub orm depagin de jurnal.

FRONTAL

Colurile. Un col al clasei va deveni semnul plus (+), acordul, iar colul opus vasimboliza semnul minus (), dezacordul. Spaiul de la mijloc dintre aceste douextreme va un loc de opinie neutr i nehotrre. Citii armaia: Este ntotdeaunabine s sesizm organele competente despre un caz de corupie n care am ost atrai.Deplasai-v n locul care corespunde opiniei dvs. Dup ce toi elevii i-au exprimatastel poziia, prile opuse i vor expune argumentele, cutnd s-i atrag peceilali de partea lor. Orice elev care i-a schimbat prerea se poate deplasa oricndn colul opus sau la mijloc.

N ECHIPE

Grupai-v n cteva echipe. Fiecare echip va realiza cte un poster menit s-iantreneze pe locuitorii Republicii Moldova n rezistena mpotriva corupiei: attn calitate de coruptori, ct i n calitate de corupi (corupie pasiv).

Desenele de pe postere vor dedicate luptei mpotriva:1. corupiei n sistemul de ocrotire a sntii;

2. corupiei n sistemul de nvmnt; 3. corupiei n poliie; 4. corupiei n sistemul de benecii sociale.


54/128

54

Nimeni nu poate s transfere mai multe drepturi dect are sau ceva ce nu are.Proverb latin

Dreptul civil

Raportul juridic civil

PROVOCARE Enumerai relaiile sociale n care sntei implicai. Reprezentai-le pe tabl sau peposter ntr-o schem ramificat.

FRONTAL

Citii inormaia de mai jos i marcai n schema de pe tabl care dintre raporturilereprezentate pot i raporturi juridice.

Raportul juridic este o relaie social reglementat de norme juridice. Nu toate relaiile socialesnt reglementate juridic de exemplu, legea nu reglementeaz prietenia sau gratitudinea.

Relaia social devine un raport juridic civil i ptrunde n ordinea de drept numai n msuran care ea este obiectul de preocupare a legiuitorului, sub forma emiterii unor norme juridicecivile care s-o reglementeze.

Aadar, raportul juridic civil este relaia social patrimonial (economic) sau personal(neeconomic) reglementat de norma de drept civil.

Normele de drept civil ale Republicii Moldova se conin n Codul civil i legile organice care lcompleteaz.

Raportul juridic se stabilete ntotdeauna ntre persoane: persoane zice sau juridice.

n cadrul unui raport juridic civil pot participa dou categorii de subiecte de drept: persoanelezicei persoanele juridice.

Orice in uman este o persoan zic. ns subiecte ale raportului juridic civil pot icolectivitile de indivizi, adic persoanele juridice. Pentru ca un colectiv de oameni s devino persoan juridic, trebuie s ndeplineasc trei condiii:

a) s aib o organizare proprie (structur, organe de conducere, regulament, mod de ninarei desinare etc.);

b) s aib un patrimoniu propriu, separat de patrimoniul persoanelor zice ce compunpersoana juridic. Patrimoniul persoanei juridice este folosit n vederea realizrii scopuluiei (a obiectului ei de activitate);

4


55/128


56/128

56

FRONTAL

nscriei pe tabl o list comun de raporturi patrimoniale i nepatrimoniale dincare acei parte cu toii. nsemnai deasupra ecruia circumstanele de caredepind acestea (de exemplu: lucrez distribuitor al publicitii raport patrimonialangajarea la serviciu).

Dai exemple de situaii n care raporturile nepatrimoniale intervin n raporturilepatrimoniale i viceversa.

INDIVIDUAL

Comenteaz n tehnica 6 De ce?proverbul: Frate, rate, dar brnza e pe bani.

La ce el de raporturi juridice civile se reer proverbul?

Formele de proprietate i utilizare a bunurilor

PROVOCAREnscrie pe caiet categoriile de bunuri pe care le posezi personal. n ce mod au intratn posesia ta? Cine are puterea s le nstrineze?

NFORMEAZ-TE

Dreptul de proprietate este, conform Codului civil, dreptul unei persoane de a se bucurai dispune de un lucru n mod exclusiv i absolut, ns n limitele determinate de lege. nfuncie de titular i caracteristici, proprietatea poate privat sau public.

Proprietatea privatProprietatea privat are un caracter personal. Proprietarul are control deplin asupra bunurilori asupra celor produse de aceste bunuri.

Proprietatea publicProprietatea public nu are caracter personal. Ea presupune folosirea bunurilor n comun.O persoan care utilizeaz un bun aat n proprietate public nu le poate interzice altoras-l ntrebuineze.Titularul dreptului de proprietate public poate statul sau o unitate administrativ-teritorial.Bunurile de uz public snt bunurile la a cror utilizare au acces toi membrii comunitii,indiferent de momentul sau durata acestei utilizri. Exemple de astfel de bunuri snt: drumurilenaionale sau bibliotecile publice etc.


57/128

57


Bunurile de interes public reprezint bunurile care, dei nu snt accesibile uzului public, sntafectate funcionrii serviciilor publice (cldiri ale ministerelor i ale altor instituii publice,echipamente i instalaii destinate aprrii naionale etc.) sau snt prevzute pentru arealiza n mod direct un interes naional sau local (bogiile subterane, opere de art etc.).

FRONTAL

Ce el de proprietate public sau privat este mobila din clasa dvs.?

Ce el de proprietate este mobila pe care o avei acas?

Ce el de proprietate reprezint mobilierul dintr-un supermarket?

ntocmii cte o list personal de bunuri private pe care le posedai. Estimai

valoarea lor monetar.ntr-o zi, spnd n grdina proprie, descoperii zcminte de cupru. Cui aparinaceste acumulri naturale?

n ce mod proprietatea privat poate deveni proprietate public?

Propunei cte un exemplu concret, pentru a ilustra aceste modaliti.

Este posibil ca proprietatea public s devin, legal, proprietate privat? n ce mod?

Articolul 288.Bunurile imobile i mobile

(1) Bunul poate imobil sau mobil.(2) La categoria de bunuri imobile se

Educaţie Civica autor Elena Cartaleanu.pdf

Documents

Transcript of Educaţie Civica autor Elena Cartaleanu.pdf