DISERTATIE ANTAL

8/6/2019 DISERTATIE ANTAL

1/40

CAPITOLUL 1

ARGUMENT PENTRU CONSILIEREA COPIILOR CU

PROBLEM PSIHOMOTORII

Consilierea i formarea profesional a persoanelor aflate n

dificultate, integrarea socio-profesional ale adulilor aflate la rascruce de

drum pentru a ajunge la o autonomie social, profesional i economic,

constituie visul i realizarea profesional unui asistent social.Pentru o implicare reuit avem nevoie s cunoatem cultura celor

aflai n dificultate, cerinele i exigenele de pe piaa muncii.

Cultura este o totalitate a trsturilor sprirituale, materiale,

intelectuale i emoionale care caracterizeaz societatea sau grupuri

sociale i cuprind, pe lng art i literatur, modul de via, drepturile

fundamentale ale omului, sistemul de valori, tradiiile i credina.Cultura juridic, ca parte component a culturii unui popor,

reprezint totalitatea valorilor societii, a grupurilor ei sociale n

domeniul reglementrii relaiilor care asigur supremaia legii, dominaia

principiilor echitii i umanismului, protecia drepturilor i libertilor

individului.

Constituia Romniei instituie supremaia reglementrilorinternaionale n faa reglementrilor interne: Dac exist neconcordane

ntre pactele i tratatele privitoare la drepturile fundamentale ale omului,

la care Romnia este parte, i legile interne, au prioritate reglementrile

internaionale...1. Cu toate acestea, acelai articol constituional instituie

i regula potrivit creia, n cazul n care o norm intern (lege) conine

dispoziii mai favorabile dect o norm internaional, se va aplica acea

norm n mod prioritar. Aceast regul este menit s asigure ocrotirea


2/40

ct mai eficient a drepturilor omului i eliminarea oricror limitri ale

acestora.

Valorile sociale nu sunt mprtite de toi membrii societii, ele

sunt impuse de cei care dein puterea i controlul, celor care sunt lipsii de

putere.

Modurile de producie n viaa material determin caracterul

general

al proceselor sociale, politice i spirituale ale vieii. Nu contiina

oamenilor le determin existena, ci, din contr existena lor social le

determin contiina.Pentru deschiderea de noi drumuri trebuie schimbat mentalitatea

celor aflai n dificultate, cu ajutorul creia automat se schimb modul de

via i sistemul de valori ale acestora.

Relaiile bune i strategiile de nfruntare sunt elemente cheie pentru

reuit n fiecare domeniu de activitate.

1.1 Politici sociale

Politica social rmne a fi una dintre cele mai importante pentru

statele de drept din cea de-a doua jumtate a sec. XX, nceputul sec. XXI.

Pe lng protecia drepturilor i libertilor fundamentale ale omului, statele bunstrii, sunt ferm angajate n aprarea i garantarea

drepturilor sociale. Un astfel de stat poate fi conceput ca rezultat al

aciunii actorilor politici i a instituiilor politice de a dezvolta colectiv i

sistematic realitatea politic i cea economic.

n rile UE politica social a devenit o parte indispensabil a

politicii de prosperitate a tuturor membrilor societii, bazele acesteia

fiind nscrise chiar n Tratatul de la Roma (titlul III, partea a III-a


3/40

Politici sociale), unde erau prevzute msuri de ameliorare a condiiilor

de via i de munc, armonizarea sistemelor sociale din diferite state

membre.Politica social[ din UE are un caracter social-politic pronunat,

care poate servi pentru ara noastr drept model de realizare civilizat,

neforat i profund original. Abia peste civa ani de integrare va deveni

tot mai proeminent apariia contiinei europene i a sentimentului

apartenenei la o entitate comun. n acest context i problemele sociale

ncep s depeasc hotarele naionale, devenind mai mult comunitare,

indiferent de originea acestora. Pentru a realiza prevederile politicii

sociale, statul se implic tot mai activ n viaa economic i politica derepartizare a bunurilor societii, protejnd anumite categorii ale

populaiei. Aceste msuri conduc la minimalizarea conflictelor i a

diferenierii sociale. Evaluarea eficienei acestui sistem social (n ce

msur se rezolv problemele sociale, evoluia acestora, cu ce costuri,

care sunt efectele secundare etc.) pot servi drept repere de baz pentru

constituirea Politicii sociale.Prezentarea politicilor sociale comunitare i modalitilor de preluare a

acestora n ara noastr este un imperativ al zilei. Politicile sociale urmeaz s

primeasc un statut de politic de prim-plan, cu caracter stabil i durabil,

capabil s conduc spre eradicarea srciei i ridicarea nivelului de trai a

cetenilor de rnd n domeniul redistribuirii bunurilor sociale prin intermediul

bugetelor naionale. Pentru ara noastr aceast perioad urmeaz a fi similar naspectul creterii concurenei economice, restructurrii i renzestrrii

ntreprinderilor, datorit privatizrii n primul rnd, folosirii mai efective a

resurselor, inclusiv a celor umane i drept rezultat a creterii nivelului de trai.

Momentele negative ale acestui proces, precum disponibilizarea masiv,

ruinarea majoritii ntreprinderilor i intrarea ntr-o criz de lung durat nu au

fost evitate, dei cunoscnd evoluia evenimentelor din UE aceste momente

puteau fi depite. Specificul rii noastre n aceast situaie rmne numrul


4/40

ridicat de gospodrii steti i modul de privatizare a pmntului. Nici

gospodriile de tip vechi, nici ranii mproprietrii peste noapte cu cteva cote

de pmnt nu pot rezista concurenei deschise. Evoluia acestor comuniti

agricole va fi n defavoarea proprietarilor, fiind asistat de o reducere

substanial a veniturilor i de srcirea n mas a deinrilor de pmnt. Efectul

social a fost minim deja n primii ani de reform agrar

Modelul ridicrii nivelului de trai al rnimii prin intermediul unei

politici agrare bine delimitate rmne pentru ara noastr o prioritate

stringent. Nivelul de trai al acestei pturi sociale este n declin continuu,

eradicarea srciei urmeaz a ncepe anume din rndul acestei categorii.Doar amestecul activ al statului n sectorul agrar prin favorizarea apariiei

unei categorii de fermieri, concentrarea proprietii funciare, reglarea

preurilor la producia agricol, reutilarea tehnic i tehnologic, precum

i ocrotirea celor disponibilizai ar putea hotr problema satului. Toate

aceste msuri accentueaz corelaia dintre economic i social,

transformnd problema reformei ntr-o politic de stat social-orientatPrimul fenomen social nou aprut n zona ex-comunist a fost

omajul. Un alt fenomen social a fost subierea segmentului activ al

populaiei, respectiv creterea accelerat a numrului de pensionari i

asistai social. n afara intrrilor n omaj, pensionarea timpurie, la cerere,

a fost abuziv utilizat ca alternativ la omaj n ultimii zece ani iar

efectele secundare ale acestei politici se fac simite acum n bugetulasigurrilor sociale.

Scderea puterii de cumprare a populaiei este asociat cu

reducerea continu i drastic a veniturilor reale ale cetenilor n

comparaie cu nivelul tot mai nalt al preurilor

Deteriorarea indicatorilor demografici i ai strii de sntate

public au la baz scderea veniturilor populaiei, dar i carenele

educaionale i lipsa de organizare a serviciilor de profil asistena social


5/40

a rmas o zon periferic i greu de atins a politicilor sociale. Dei dup

revoluie au fost adoptate o serie de msuri sectoriale, acestea nu au

condus la constituirea unui sistem coerent i bine definit. Categoriile de

prestaii sunt cele consacrate, i anume: ajutoare n bani i n natur;

finanarea i administrarea unor instituii pentru cei aflai n situaii

speciale; furnizarea de servicii specializate persoanelor aflate n situaii

speciale. Piaa forei de munc se afl nc ntr-un amplu proces

tranzitoriu, fiind rigid i genernd puternice dezechilibre structurale,

ocupaionale i profesionale. Aceast pia include att mecanisme

motenite ct i elemente specifice economiei de tranziie la relaiile de pia. Educaia calitativ i accesibil pentru copii i tineri este o

component important pentru a avansa dezvoltarea uman i creterea

economic ale unei naiuni. De asemenea, este necesar adoptarea unor

msuri speciale de formare a tineretului, care s vizeze diferite niveluri i

profiluri, conform cerinelor pieei forei de munc, pentru anumite

categorii de tineri prin investiii n formarea i n educarea tineretului,pentru a fi mai competent i a dispune de o calificare mai nalt, la toate

nivelurile, n condiiile actuale, deosebit de dinamice, ale pieei forei de

munc. Este necesar elaborarea unor msuri economice i organizatorice

care ar contribui la angajarea prioritar a tinerilor, dup ncheierea

studiilor, la ntreprinderile cu orice form de proprietate. Ponderea

considerabil a omerilor, pe termen lung, are efecte negative asupracapitalului uman, provocnd pierderea calitilor profesionale i

descurajarea omerilor care anterior au avut calificri nalte, dar care

devin tot mai mult depite de evoluiile tehnologice. Pe piaa muncii pot

fi delimitate clar cteva categorii de populaie care sunt afectate direct de

riscul omajului: persoanele tinere i unele categorii social-vulnerabile,

precum femeile care apar pe piaa forei de munc dup o anumit

perioad de absen motivat de concediu parental, persoanele cu


6/40

handicap fizic sau mintal, persoanele fr un loc stabil de trai, persoanele

eliberate din locurile de detenie i/sau instituiile de reabilitare social.

Este alarmant faptul c tinerii cu studii medii i medii incomplete

constituie un procent mare din numrul total al tinerilor omeri. Astfel,

populaia cu un nivel de pregtire profesional relativ sczut reprezint

grupul-int.

Numai concomitent cu aplicarea msurilor economice n sectorul agrar pot

s apar resurse reale i condiii de realizare a msurilor sociale.

Politica activ de redistribuire i reorientare a veniturilor dintr-un sector n

altul nu are dect un efect temporar, iluzoriu i instabil, dac politica social nueste de prim importan n stat (n corelaie cu politica economic).

Crearea dup modelul european a economiei de pia social ar fi condus

real la ridicarea nivelului de trai.

Un element important al instabilitii sociale n timpul crizelor este inflaia,

instabilitatea permanent a cursului valutar i deficitul n cretere a bugetului.

Doar o politic valutar i antiinflaionist dur, coordonarea indicilormacroeconomici i o politic bugetar corect pot conduce spre schimbarea

conjuncturii economice n perioada de criz. Pentru ara noastr importante sunt

negocierile pe plan intern pentru elaborarea unei strategii sociale comune, reale

i de lung durat, care ar urma s fie ndeplinit indiferent de culoarea politic

a conducerii rii. Solidaritatea comunitar n domeniul politic i social au

permis n schimb crearea Pieei interne comune.


7/40

Strategiile sunt deseori formulate n funcie de populaiile int.

Astfel, aciunea se axeaz pe oameni care se afl n dificultate, au

probleme. Timpul este un factor dinamic; n istoria sa exist nlnuiri de

evenimente i eecuri acumulate, care afecteaz oamenii, grupurile,

comunitile i teritoriile. De aceea trebuie s se in cont de trecut i

semnificaia acestuia. Dac o situaie de excluziune social a dominat

pentru o perioad mai lung de timp, strategiile pe termen scurt, care

vizeaz o anumit problem, nu sunt foarte eficiente, chiar dac aciunea

este experimental. Totui aceste aciuni, ncercnd s rezolve problema

social, demonstreaz c nu este uor s ne confruntm cu acesteprobleme de excluziune sub presiune.

1. Pentru promovarea coeziunii i incluziunii sociale, prevenirea i

combaterea marginalizrii sociale, a oricror forme de discriminare de

pe piaa muncii, se va mbunti accesul publicului la msuri active

de integrare pe piaa muncii. Statul va iniia msuri att pentru

facilitatea accesului la educaie pentru copii i tineri, ct i pentruaduli confruntai cu riscul excluziunii sociale. Vor fi promovate

politicile privind stimularea angajatorilor din bugetul asigurrilor

sociale de stat n vederea ncadrrii sau rencadrrii n munc a

persoanelor cu handicap, a persoanelor cu dificulti de acces pe piaa

muncii, prin subvenionarea cheltuielilor efectuate n vederea formrii

profesionale a acestora. Vor fi organizate burse ale locurilor demunc, n special categoriilor dezavantajate pe piaa muncii

(persoanele cu handicap, absolveni de nvmnt) i se va asigura

includerea n cursuri de formare profesional a acestor categorii.


8/40

1. 2. Direcii de politici

Crearea condiiilor necesare pentru ca fiecare persoan care risc

s devin omer sau aflat la nceputul unei perioade de omaj spoat beneficia de msuri i servicii concrete, adaptate la propriile

necesiti, astfel nct s se evite transformarea omajului ciclic,

sezonier sau fricional ntr-un omaj structural pe termen lung (prin

instruire i reconversiune, consiliere i orientare profesional,

practic de munc).

Se prevede creterea indemnizaiei de omer n paralel cuintroducerea unor condiii mai severe pentru primirea acestei

indemnizaii: demonstrarea unei dorine clare de reinstruire

profesional, pregtirea de acceptare a slujbelor disponibile.

Sporirea fondurilor publice financiare alocate msurilor active i

preventive pentru integrarea pe piaa muncii, atenie special

acordnd persoanelor vulnerabile (prin medierea muncii, informarei consiliere profesional, formare profesional, lucrri publice,

acordarea de micro-credite).

Informatizarea sistemului de mediere a pieei muncii,

mbuntirea cooperrii cu ageniile private de ocupare, colectarea

i sistematizare mai bun a datelor privind piaa forei de munc

dup categorii (vrst, sex, regiune, educaie, statut socio-

economic) i constituirea unui sistem efectiv de analiz i

prognoz.

Sporirea eficienei, gradului de cuprindere i preciziei programelor

de orientare profesional i consultanei acordate de ANOFM n

corespundere cu cerinele pieei de munc, monitorizarea mai bun

i evaluarea periodic a acestor programe.


9/40

ncurajarea iniiativelor comune ale sectorului public cu partenerii

sociali pentru implementarea unor msuri active de ocupare a

forei de munc, prevenire i reducere a omajului la nivel de

ramur i companie.

Promovarea diversitii contractelor de angajare a forei de munc,

sporind flexibilitatea i securitatea muncii i promovnd forme

legale i oficiale de angajare sezonier, pe termen scurt, cu regim

de lucru incomplet etc.

Managementul mai eficient al tranziiei de la statutul de persoaneconomic inactiv (student, elev, ucenic) la statutul de persoan

economic activ, inclusiv prin instrumente care s faciliteze

instalarea i ncadrarea la munc n alte zone geografice (adaosuri

salariale, subvenionarea sau oferirea terenurilor i materialelor de

construcii pentru construcii locative, dezvoltarea sistemului de

ipotec i facilitarea accesului tinerei familii la acest sistem).

Alocarea unor investiii publice mai importante n infrastructura

fizic i social din localitile urbane mici i rurale, att pentru a

spori atractivitatea lor pentru tinerii absolveni i pentru persoanele

aflate n omaj structural n alte localiti, dar i pentru a spori

interesul investitorilor privai fa de proiectele investiionale n

localitile rurale i urbane mici.


10/40

1.3 Rezultatele ateptate

Reducerea ponderii omajului structural i duratei medii a

omajului, majorarea ratei de ocupare a forei de munc idiminuarea populaiei economic inactive.

Asigurarea unei informri mai bune a publicului n privina

situaiei locurilor de munc vacante i condiiilor pentru suplinirea

lor.

Reducerea omajului fricional ca urmare a mbuntirii

sistemului informaional si echilibrrii mai eficiente a cererii i

ofertei.

Creterea numrului de persoane angajate n rezultatul

implementrii unor politici active i preventive.

Implementarea la nivel de ramur i companie a unor msuri active

pe piaa muncii prin formarea unor parteneriate sociale la nivel

naional i local.

Sporirea numrului de persoane cuprinse de serviciile ANOFM i

a eficienei programelor active ale ANOFM.

Creterea calitii serviciilor acordate i capacitii de reacie a

ANOFM la schimbrile de pe piaa muncii.

1.4 Obiectivul

Sporirea adaptabilitii forei de munc la schimbrile economice

i sociale i asigurarea premiselor pentru mobilitatea geografic i

profesional a forei de munc.


11/40

Dezvoltarea comunitar

Este un concept complex care cuprinde domenii conceptuale, sociale i de

aciune diferite, cum ar fi cel de includere i regenerarea social, promovarea

calitii vieii, nvare continu, activism cetenesc i cel de politici de

democratizare. Implic o cretere a resurselor locale prin asociere i aciune

colectiv. Are ideea de cretere a capacitilor locale n domenii generice cum

sunt: educaia, sntatea, dezvoltarea afacerilor.

Obinuina ne face s acionm de multe ori fr s gndim.

Schimbarea ne amenin tiparele obinuinei i ne oblig s reflectm, sreevalum i s renunm la zona noastr de confort. O schimbare

determin apariia unui sentiment de nesiguran i mai ntotdeauna,

oamenii se simt mai bine n compania vechilor probleme dect a noilor

soluii.

Modele de programe de dezvoltare comunitar- Modelul asistenei locale se bazeaz pe angajarea unor

profesiniti de dezvoltare comunitar(facilitatori comunitari,

activiti comunitari). Avantajul este c asistena este oferit n

continuu, facilitatorul este n permanen la dispoziia grupurilor de

iniiativ, a voluntarilor i serviciilor comunitare, pentru a oferi

informaii i a identifica resurse necesare programelor locale.- Modelul resurselor regionale se conformeaz unei logici de

nfiinare a unor centre regionale care dispun de specialiti ce

deservesc mai multe comuniti. Are avantajul unei asigurri a

procesului de dezvoltare. Dezavantajul rezid din dificultatea

susinerii unei structuri de acest gen n absena unor politici

naionale sau regionale care s permit funcionarea unor asemenea

centre regionale.


12/40

- Modelul paraut este o modalitate flexibil de a rspunde

nevoilor comunitilor deservite. La solicitare, experi

guvermanentali i specialiti n dezvoltare comunitar ofer

asisten tehnic la faa locului pentru dezvoltarea i implementaea

programelor. Are avantajul de a oferi o infizie optim de

competene. Dezavantajul const n ncapacitatea unei structuri

supraregionale de a informa toate comunitile interesate de

asemenea servicii i de a face fa realist unui numr crescut de

cereri din partea comunitilor.

- Modelul bazat pe trainingul liderilor implic transfer alcuntinelor de dezvoltare comunitar liderilor din comunitatea

int. Acetia sunt instruii n domeniul evalurii comunitilor, n

etapele procesului de dezvoltare comunitar i n identificarea

resurselor( este mai puin costisitoare). Dezavantajul major al

acestui model este faptul c formatorii transfer informaii i

deprinderi, dar nu mai au responsabilitatea i posibilitateaulterioar de asigurare a calitii procesului. n ceea ce privete o

adaptare metodologic i conceptual a acestor modele de

programe, n Romnia nu exist o delimitare clar a interveniilor.

(exemplu: Centrul de Asisten Rural din Timioara folosesc un

compozit de intervenii, bazate pe training, intervenii punctuale,

oferirea de suport informaional i micro-finanri).

Caracteristicile programelor de dezvoltare comunitar

Caracteristice oricrui tip de program sunt procesele de animare i

facilitare comunitar, cel de stabilire a parteneriatelor locale, precum i

cel de planificare strategic. Procesul este de lung durat i implic un

efort susinut din partea iniiatorilor.


13/40

Procesul de animare comunitar corespunde unei faze de capacitare

a

grupurilor locale pentru ndeplinirea unor scopuri comune i pentru

trecerea la aciuni colective. Aceast faz este caracteristic etapei de pre-

dezvoltare, n care se ridic gradul de informare i competene ale tuturor

beneficiarilor procesului de dezvoltare (liderii din interiorul comunitii,

autoritile locale, regionale sau naionale).

Acest proces ca s fie eficient trebuie s fie limitat n timp i s fie

formulat precis i n termeni de rezultate. Dup ce au fost identificai toi

posibilii factori ai schimbrii, dup depirea fazei iniiale de informare iidentificare a resurselor urmeaz procesul de facilitare comunitar.

Viziunea i misiunea organizaiei

Viziunea este o imagine(descriere pozitiv) proiectiv, mai

elaborat

dect o idee i mai concret dect un vis, poiectat ntr-un viitor binedefinit.

Viziunea trebuie s fie dezirabil, pentru a se putea constitui ca

element

motivaional al organizaie

n orice context organizaional putem folosi bani (salariul sau

onorariul) pentru a cumpra doar fora de munc a oamenilor. Calitateaacesteia (randament, inovaie, productivitate, etc) se poate doar ctiga,

prin dezvoltarea unui climat de ncredere i prin mprtirea unei viziuni

comune.

Viziunea trebuie s conin detaliu este elementul care

difereneaz viziunea organizaional de visul cu ochii deschii. Viziunea

trebuie s aib un obiect anume (comunitatea mea) i un cadru de timp

bine definit (comunitatea mea peste 10 ani).


14/40

Viziunea trebuie s fie credibil- s conin elemente care pot fi

realizate n acel interval de timp(cel puin teoretic)

mprtirea viziunii organizaionale marea majoritate a

viziunilor funcionale au aparinut unor indivizi (nu neaprat maselor).

Viziunile altora ne influeneaz n mod permanent viaa, i nu neaprat n

mod pozitiv. Procesul de mprtire a viziunii este interactiv i dinamic,

const din prezentarea i negocierea viziunii ntr-un grup mai larg.

Produsul acestui proces este un grup de oameni, reunii prin participarea

lor la viziune comun, care i reprezint pe toi i care descrie un viitor n

care se regsesc cu toii.Viziunea grupului va diferi probabil de viziunea originar, prin

adugarea contribuiei individuale a fiecrui membru al grupului. n

procesul de mprtire a viziunii, liderul va coopta civa profesori de la

coal, un preot, doi gospodari i secretarul de la primrie i va folosi

viziunea ca instrument organizaional pentru a ntemeia un grup de

iniiativ pentru dezvoltare local. Viziunea va deveni mai complex imai detailat. mprtirea viziunii reprezint primul pas spre

operaionalizarea acestea.

Rezolvarea problemelor comunitare reprezint un proces de

planificare sistematic, s existe persoane din cadrul comunitii care s

i asume responsabilitatea deciziilor, a mobilizrii comunitii i a planificrii deciziilor comune. Responsabilitatea planificrii poate

aparine autoritii locale sau a grupurilor asociative dar trebuie s fie

susinut de acordul ct mai multor membri din comunitate. Cnd sunt

dou iniiative iar resursele comunitii sunt limitate este nevoie de

ierarhizare i de amnare a unor aciuni. Situaiile care implic o alocare

preferenial a resurselor disponibile pun la ncercare coeziunea social a

grupurilor comunitare.


15/40

Etapa de cercetare i culegere a datelor

Etapa de identificare a nevoilor i a liderilor din comunitate se

realizeaz cu un numr ct mai mare a membrilor comunitii, cu o

abordare pozitiv din partea facilitatorului, centrat pe identificarea

de soluii i posibile direcii de dezvoltare. El duce o discuie din

u n u i dup aceea face interviuri cu liderii comunitari

formali (activi n structurile administrative ale comunitii) ct i

cu cei informali ( persoane care au autoritate n interiorul

comunitii). Etapa de mobilizare a liderilor i comunitii cuprinde o serie de

aciuni n care facilitatorul intr n rolul unui moderator i

consultant al grupurilor de iniiativ din comunitate. Cu aceasta ia

sfrit procesul de animare.

Dezvoltare i facilitare comunitar n teoria aciunii sociale i ainterveniei comunitare

n primul rnd trebuie s credem c schimbarea este posibil i este

la

ndemna comunitilor, iar instrumentele schimbrii sunt accesibile i

pot fi desprinse de orice persoan care este motivat s o fac. Cele mai

periculoase obstacole n calea schimbrii nu sunt cele economice, cimentalitile i convingerile membrilor unei comuniti.

Aciunea colectiv ncepnd de la activiti caritabile cum ar fi

ngrijirea btrnilor sau sracilor comunitii, generarea de locuri de

munc prin implementarea unor proiecte economice, fcnd proiecte care

s mbunteasc infrastructurile localitii (reasfaltarea unei ci de acces

sau electrificarea unei poriuni a satului) ajut membrii colectivitii s

depeasc sentimentul de neputin sau inutilitate. n absena unei


16/40

mobilizri colective, succesul unor asemenea ntreprinderi nu este asumat

de membrii comunitii. Principiul dezvoltrii comunitare are ca scop de

a stimula oamenii s rezolve mpreun problemele. Aciunea colectiv i

activismul social sunt soluii care genereaz un raport de fore diferit, i

aduc schimbri pozitive.

Dezvoltarea comunitar nseamn capacitarea local prin

implicarea unor grupuri organizate de membri ai comunitii ce i asum,

prin aciune colectiv, controlul deciziilor, proiectelor, programelor i

politicilor care afecteaz comunitatea.

Problemele comunitii nu sunt rezolvate prin demersuri punctuale,ci fac parte dintr-un continuum integrat i structurat de aciuni. Exist

cazuri n care grupul de iniiativ se strnge s rezolve o problem

punctual a comunitii (alimentarea cu ap a unui grup de reedine mai

izolate, amenajarea unui parc, curarea deeurilor din apa curgtoare,

etc), dar nu reprezint iniiative coerente de dezvoltare comunitar.

Aciunile de dezvoltare comunitar implic un proces de identificare anevoilor locale, de ierarhizare a aciunilor i de cutare activ de resurse

pentru a le rezolva, n cadrul unui demers explicit.

Definirea misiunii organizaionale pentru a transforma viziunea

n aciune concret, este nevoie de formularea unei misiuni

organizaionale, care s dea direcie(direcia de aciune), scop i coninuteforturilor organizaiei. Misiunea organiiei exprim rostul de baz sau

unic al acticvitilor desfurate de o organizaie, care o face s se

delimiteze clar de altele de aceleai tip.

Expunerea i cunoaterea misiunii constituie un mijloc de evaluare

a succesului managerial, definete scopul comun care determin

loialitatea organizaional i alimenteaz un sentiment de apartenen la


17/40

comunitatea organizaional, ajut la o examinare n profunzime a

valorilor organizaiei i direciilor viitoare de evoluie ale acesteia.

Nucleul elementar l reprezint echipa. Astfel referirea la concepte

ca aciune, ncredere, planificare, pruden n context organizaional,

trebuie s le imaginm n contextul unei echipe.

Procesul de formare a echipei este foarte important i pot fi utilizai

ca repere urmtorii factori:

1. fiecare membru al echipei i nelege rolul specific(concret) n

cadrul grupului

2. membrii echipei neleg rolul lor(importana) comun n contextulcomunitar

3. membrii echipei pun n discuie aspecte (pozitive i negative) care

afecteaz funcionarea grupului

4. membrii echipei se sprijin reciproc(nu lucreaz izolat i primete

ajutorul colegilor) n ndeplinirea obiectivelor profesionale

5. membrii echipei neleg aspectele (atmosfera, eficiena) legate dedinamica grupului

6. membrii echipei au capacitatea de a rezolva probleme inerente

funcionrii echipei (tensiuni de natur interpersonal sau

profesional)

7. membrii echipei au capacitatea de a utiliza conflictele(implicarea

emoional, energiile descrcate) existente n grup n modconstructiv

8. membrii echipei trebuie s pun mai mult accent pe colaborare

dect pe competiie(n vederea unor rezultate mai bune n

competiiile externe)

9. echipa trebuie s fie o structur deschis, capabil s colaboreze(la

nivel de echip) cu alte grupuri, instituii sau echipe


18/40

10.n cadrul instituiei trebuie s existe relaii de interdependen

(pentru ndeplinirea obiectivelor profesionale)

Etapa de planificare a activitilor se stabilesc activitile

concrete, se demareaz procesul de planificare strategic i sunt stabilite

parteneriatele de viitor. Cele mai obinuite modaliti sau criterii de

descriere i clasificare a planurilor sunt:

a.) complexitatea i importana lor, n funcie de care distingem

planuri strategice i operaionale

b.) timpul sau perioada, n funcie de care distingem planuri petermen scurt i planuri pe termen lung

c.) specificitatea, care clasific planurile n planuri specifice i

planuri direcionale.

Planurile care se aplic n ntreaga organizaie, prin care se

stabilesc obiectivele generale ale organizaiei i cele care caut s

poziioneze organizaia n termenii mediului, toate acestea sunt planuristrategice.

Planurile care detaliaz obiectivele generale privind realizarea lor

sunt numite planuri operaionale sau operative.

Deasemenea, planurile mai pot fi definite i clasificate n funcie de

orizontul de timp luat n considerare, astfel n general, planurile al cror

orizont de timp depete 5 ani sunt numite planuri pe termen lung. O altclasificare, n funcie de specialitatea lor precum i planuri direcionale,

menite s faciliteze flexibilitatea.

Configurarea unui parteneriat depinde de sursa care a iniiat sau

care finaneaz programul de dezvoltare. Puterea i eficacitatea noilor

structuri este slbit dac nu exist o legtur clar cu autoritile locale.

Principiile de baz n elaborarea dezvoltrii sunt:


19/40

- Primatul comunitii n demersurile de dezvoltare rural

- Abordarea teoretic, corelat cu perspectiva experienei de teren

- Promovarea lucrului n echip

Oferirea de modele de bune practici, cu precdere n domeniul

dezvoltrii comunitare

Politici sectoriale politici comunitare o aciune colectiv cteodat

se lovete de bariera legislaiei, de lipsa de coeren a unor demersuri pe

plan local.

O dezvoltare comunitar trebuie s fie auto-evoluativ i auto-

organizat.Auto-evoluativ nseamn capacitatea comunitii de a-i identifica

propriile nevoi i probleme, mai corect dect orice instan exterioar.

Sprijin exterior poate fi un transfer de cunotine i deprinderi n evaluare.

Prin nerespectarea specificului local i/sau a nevoilor locale pune

comunitatea ntr-o poziie de neajutorare i confuzie. O decizie regional

(nchiderea fabricii din localitate) poate duce la dezmembrarea identitara unei comuniti deoarece nu s-a inut cont de nevoile locale.

Auto-organizarea implic naterea unor noi instituii n comunitate,

iniiativele locale care nu cer sprijinul i indicaiile centrului cum ar

fi(prefectura, inspectoratul colar, filiale de partid politic, ministerele,

etc.)

Regenerarea social i dezvoltarea economic local, dezvoltareade capaciti, iniiative comunitare i parteneriate reprezint dezvoltarea

comunitar.


20/40

CAPITOLUL 2 PROIECT DE NFIIN ARE A UNUI CENTRU DE

ZI PENTRU COPII

2.1 Date generale despre solicitant

SOLICITANT

Denumire organizaie: CENTRU DE ZI PENTRU COPII CU

PROBLEME PSIHO-MOTORII

Cod de nregistrare fiscal: 8811

Adresa potal : Arad, str. Zorilor nr.43,

TIPUL SOLICITANTULUI: Furnizorii de servicii sociale de drept

privat

Nume, prenumeANTAL EDITH

Funcie Asistent social

PERSOANA DE CONTACTNume, prenumePapp Edith-Rozalia

FuncieFiziokinetoterapeut

1.5.BANCA / TREZORERIA

BANCA TRANSILVANIA, Sucursala Arad

DESCRIEREA PROIECTULUI

2.2 AXA PRIORITAR A PROGRAMULUI OPERAIONAL I DOMENIUL

MAJOR DE INTERVENIE

AXA PRIORITAR


21/40

Serviciile de zi care au rolul de a asigura meninerea, refacerea i

dezvoltarea capacitilor copilului i ale parinilor, pentru depirea

situatiilor care ar putea determina situaii de risc.

n general, membrii comunitatii (vecini, colegi de

serviciu,prini ai colegilor copiilor, enoriaii unei biserici, clienii

unui anumit magazin, pacienii unui cabinet medical) sunt primii care

afla despre existena in comunitatea lor, a unor familii in situaie de

risc.

Prin situaie de risc se intelege orice situaie care amenin

unitatea sau buna funcionare a familiei ori pune n pericol sntatea

sau dezvoltarea membrilor acesteia.

Astfel de situaii de risc sau care pot favoriza apariia unei

situaii de risc sunt:

-familiile cu muli copii sau familiile monoparentale;

-lipsa unui loc de munca sau a unei locuine corespunzatoare;

-violena domestic;-consumul de alcool sau droguri;

-abandonul colar sau neinscrierea copiilor la coal;

-relaiile familiale conflictuale;

-plecarea la munca n alt localitate a unuia sau ambilor parini;

-boli cronice sau dizabiliti;

-sarcini timpurii.Pornind de la urmatoarele premise, si anume: rolul fundamental al

familiei in societate, Copilul are dreptul sa creasca alaturi de parintii sai

(art. 30.1) si Copilul nu poate fi separat de parintii sai sau de unul dintre

ei, impotriva vointei acestora, cu exceptia cazurilor expres si limitativ

prevezute de lege.... (art. 33).


22/40

Titlul proiectului i nr. de referin - Centru de zi - 8811

Beneficiarul proiectului: Copii ntre 2-14 ani

Stadiul

implementrii

proiectului

N CURS DE FINALIZARE

Obiectul

proiectului

Obiective care promoveaz principiile democraiei i

respectului pentru demnitatea umana, s fie n msur

s rspunda eficient i prompt dinamicii nevoilor

individuale. Obiectivul principal l constituie limitarea

i nlturarea efectelor temporare (de natur fizic sau

psihic) care pot genera marginalizarea sau excluderea

social.

Formarea unor comportamente n direcia toleranei i

nediscriminrii, acceptrii copiilor cu dizabiliti, copii

supradotai, copii cu boli cronice precum i adaptarea

centrului la aceste diferene.

Toi copii s se simt acceptai i valorizai.

Diversitatea s fie recunoscut, asumat i apreciat

ntr-o manier pozitiv.

Rezultate

obinute

Activitati de ngrijire, educaie, recreere-socializare,

consiliere, dezvoltarea deprinderilor de viaaindependen, efectuarea temelor, petrecerea timpului

liber sub diferite forme, dezvoltarea deplina a

potentialului copilului.

Valoarea

proiectului

45357 RON


23/40

2.3 LOCALIZAREA PROIECTULUI

ROMNIA

JUDEUL: Arad

LOCALITATEA: Arad

2.4 DESCRIEREA PROIECTULUI

2.4.1 Obiectivul proiectului

Planificarea strategic estre un proces sistematic prin care instituia

i definete anumiteprioriti eseniale pentru ndeplinirea misiunii ei.

Principiul de baza al planificrii strategice este credina c anumite

aspecte ale viitorului pot fi influenate i schimbate prin ceea ce facem n

prezent. Planificarea strategic ajut instituia s-i creeze propriul viitor.

Are rolul de a asigura aplicarea politicilor i strategiilor de asistensocial avnd responsabilitatea dezvoltrii i diversificrii serviciilor

sociale specializate, n funcie de nevoile sociale identificate, cu scopul

prioritar de a menine funcionalitatea social a persoanei. Scopul

proiectului este nfiinarea unui centru de zi pentru copii care ntmpin

dificulti din diferite motive.

Proiectul a fost elaborat innd cont de necesitile existenteprivind copii aflai n situatie care amenin unitatea sau buna funcionare

a familiei ori pune n pericol sanatatea sau dezvoltarea membrilor

acesteia.

Obiectivul principal n constituie limitarea i nlturarea efectelor

temporare (de natur fizic sau psihic) care pot genera marginalizarea

sau excluderea social. Formarea unor comportamente n direcia

toleranei i nediscriminrii, acceptrii copiilor cu dizabiliti, copii


24/40

supradotai, copii cu boli cronice precum i adaptarea centrului la aceste

diferene. Toi copii s se simt acceptai i valorizai.

Diversitatea s fie recunoscut, asumat i apreciat ntr-o manier

pozitiv. Din perspectiva unei teorii ontogenetice a culturii, impulsurile

umane sunt determinate de primele experiene ale copilului care se

ntipresc n incontient i care formeaz baza ntregului comportament

ulterior, un incontient puternic marcat, provocat de agresivitatea violent

i masiv cu care cultura se impune n faa naturii umane. Dac exist

violen esenial, aceasta nseamn c exist o rezisten: ea const n

aceea c n cazul oamenilor copilria este o lung, foarte lunga pagin, opagin care nu este scris niciodat n ntregime i care, n cele din urm

nu este niciodat ntoars n adevr. Copilul persist, se prelungete n

adult, n forme multiplei, n mod masiv, n forma incontientului.

Centrarea demersurilor educaionale pe nevoile familiilor n scopul

crerii unui parteneriat strns cu acestea, incluznd participarea prinilor

la organizarea i desfurarea activitilor.Activitai de recuperare i reabilitarei activitatile deformare/ dezvoltare

a abilitiilor de autonomie personal i de invaarea unor reguli de

igiena. Activititerapeutice care au ca obiective insuirea de cunotine

elementare despre mrime, culoare, cifre, etc

Educaie special (activiti educative specifice vrstei): constau n

activiti terapeutice care au ca obiective nsuirea de cunotinteelementare despre mrime, culoare, cifre, etc, cunotine care sunt

eseniale n vederea integrrii copilului ntr-o forma de invmnt,

special sau normal.

Toate aceste activitati se desfoar n conformitate cu specificul

dizabilitii i gradului de relaionare, reacie, rspuns al beneficiarului.

Activiti de socializare - Participarea la evenimente, trguri,

expoztii, excursii : au obiectiv principal incluziunea social, ieirea din


25/40

monotonie, diversificarea activitilor, promovarea pozitiv a imaginii

persoanei cu dizabiliti psihice n comunitate, prevenirea abandonului

familial, discriminrii beneficarilor i familiilor acestora, prevenirea

marginalizrii i excluziunii sociale.

Asigurarea unui cadru supravegheat i a unui spaiu corespunzator

(n crearea unui centru de zi pentru 10-20 de copii cu vrstele intre (2-14

ani) copiilor defavorizai pentru desfaurarea n bune condiii a procesului

de invaare i pregatire a leciilor;

Formarea la copii a deprinderilor necesare de igiena personal,

socializare, autonomie personal, integrare social sub directa ndrumarea specialitilor din proiect; prevenirea abandonului colar, dezvoltarea de

programe educaional-ocupaionale.

Susinerea implicrii active, susinerea unor programe pentru

dezvoltarea relaiilor interumane. Iesirile de socializare au ca scop

primordial cresterea gradului de autonomie al copilului i reprezinta o

modalitate de interaciune social controlat prin organizarea de vizite,excursii, tabr cu scopul socializrii.

Dezvoltarea de programe educaional-ocupaionale n centrul de zi

n vederea ncurajrii integrrii n diferite activiti. Acordarea de servicii

sociale flexibile, adaptate nevoilor beneficiarilor i n funcie de

prioritile identificate n urma evalurii i monitorizrii; respectarea

demnitatii umane, potrivit caruia, fiecarei persoane i este garantatadezvoltare liber i deplin a personalitii; universalitatea, potrivit cruia

fiecare persoana are dreptul la asisten social, n condiiile prevzute de

lege.

2.4.2 Justificarea necesitii implementrii proiectului


26/40

Implementarea proiectului este restricionat de bariere tehnice,

legislative sau economice. Proiectul va avea activitatea de recuperare,

reabilitare precum i realizarea educaiei n funcie de gradul de

dependen. Personalul i conducerea fiind elastic n gndire i cu o

puternic motivare profesional.

Dotarea camerelor i slii de kinetoterapie cu mobilier, materiale,

aparate i consumabile se va face avnd n vedere reglementrile i

recomandrile interne i externe n domeniu, furnizorii fiind numeroi

i diversificai.

Conceptul de bunstare se fundamenteaz pe conceptul de standardde via normal, la nivelul unei colectiviti. Conceptul de standard de

via se refer la o stare a aspiraiilor respectivei colectiviti, modelate n

mod special de disponibilitile interne, dar i de cele externe, de sistemul

de valori al acestuia. Esena bunstrii este asigurat prin caracterul de

prevedere, toate sferele vieii umane sunt puse sub semnul bunstrii.

Prevederea i aspiraiaprinilor manifestat pentru un mediu undecopilul lor s poat beneficia de diferite terapii, o mai mare atenie

acordat n procesul instructiv-educative n afara colii, activiti

adecvate la nevoile copilului.


nediscriminrii, acceptrii copiilor cu dizabiliti, copii supradotai, copii

cu boli cronice precum i adaptarea centrului la aceste diferene. Toicopii s se simt acceptai i valorizai.


pozitiv. Performana organizaional depinde n mod direct de adecvarea

aciunii organizaionale la nevoile i expectanele grupului int.

Organizaia trebuie privit ca un sistem deschis, ce se caracterizeaz

printr-un proces continuu de intrare, transformare i ieire. Intrrile sunt

concretizate prin: resursele umane, materiale, energetice i financiare cu


27/40

ajutorul crora organizaia furnizeaz servicii care influeneaz

comportamentul membrilor si. Esena fiecrei organizaii o reprezint

efortul resurselor umane, eficiena i eficacitatea acesteia. Fiecare

beneficiar primete servicii n baza unei planificri individuale n funcie

de nevoile individuale ale beneficiarilor, nu suprasolicit beneficiarii,

fiind prevzute pauze i intervale de relaxare. Tratamentul i ngrijirile se

bazeaz pe un program terapeutic individualizat, discutat cu prinii,

revizuit periodic, modificat atunci cnd este nevoie i aplicat de ctre

personal calificat (Legea nr.487/2002) Servicii sociale nseamn

ansamblu de msuri i aciuni realizate pentru a rspunde nevoilorsociale individuate, familiale sau de grup, in vederea prevenirii i

depairii unor situaii de dificultate, vulnerabilitate sau de dependen

pentru prezervarea autonomiei i proteciei persoanei, pentru

prevenirea marginalizarii i excluziunii sociale, pentru promovarea

incluziunii sociale i n scopul creterii calitii vieii, definite n

condiiile prevzute de Ordonana Guvernului nr. 68/2003, aprobat cumodificari i completari prin Legea nr. 515/2003, cu modificrile si

completarile ulterioare. Planul individualizat de servicii n programe de

intervenie specific (Program Individualizat de ngrijire, Program

Individualizat de Recuperare, Program Individualizat de

Integrare/Reintegrare Social

Etapele procesului de acordare a serviciilor sociale:- implementarea msurilor prevazute n planul de intervenie i n

planul individualizat;

- reevaluarea periodic a situaiei beneficiarului de servicii sociale;

- revizuirea planului individualizat de asisten i ngrijire n vederea

adaptarii serviciilor sociale la nevoile beneficiarului.

Programele de intervenie specific trebuie s conin obiective pe

termen scurt, mediu si lung, activitaile corespunztoare acestor obiective,


28/40

care pot fi periodice, inclusiv de rutin, sau ocazionate de anumite

proceduri ori evenimente, durata aferent activitilor, personalul de

specialitate desemnat i alte persoane implicate, precum i modalitile de

monitorizare i evaluare/reevaluare a acestor programe. Se ine cont i de

nevoile de sntate i promovare a sntii.

2.4.4 Potenialii beneficiari ai proiectului/ grupul int

Copii cu vrsta ntre (2-14 ani)

2.4.5. Activitile proiectului

Pentru a pune n aplicare prezentul proiect, sunt necesare urmtoarele

activiti:

- cumprarea sau nchirierea unui local cu curte pentru activiti

n aer liber care mbuntete starea copiilor prin terapii i jocuriefectuate.

- realizarea instalaiilor i interioarelor: camerele vor fi dotate

cu instalaii electrice i de nclzire. Baia faianat i padosit cu gresie,

va avea toalete, chiuvete, instalaia de nclzire mrit.

- dotarea cu mobilier, aparatur, materiale, consumabile:

mobilierul din camere va fi simplu, din plastic: paturi, noptiere,dulapuri, msue, scaune, aparat de galvanizri i ionozri,

electroterapie i ultrasunete, spalier, balustrad, balansoar, chingi,

gantere reglabile pe picior, haltere, oglind, bar, saltele, trambulin,

tunel din plastic, trepte din burete, forme geometrice din burete, minge

Bobath, bastoane de lemn, biciclet ergonomic, retroproiector,

computere, copiator, xerox, material didactic variat, jucrii specifice

nivelelor de vrst, saltele, huse impermeabile, pturi, perini. Bile


29/40

vor fi dotate cu spunuri, hrtie igienic, prosoape mici precum i alte

mruniuri

- program de reclame i publicitate, ncheierea de contracte se va

realiza prin mass-media local i judeean, precum i prin

implicarea direct a conducerii

- pregtirea personalului, organizarea acticvitii i evidenelor


30/40

2.4.6 Calendarul activitilor

N

r

.

c

r

t

Activita

te/

subacti

vitate

Pozii

a/

persoa

na

respo

nsabil

cu

imple

menta

reaactivit

ii

Anul 1 Anul 2

Luna1

Luna2

Luna3

Luna4

Luna5

Luna6

Luna7

Luna8

Luna9

Luna10

Luna11

Luna12

Luna1

Luna2

Luna3

Luna4

Luna5

Luna6

Luna7

Luna8

Luna9

Luna10

Luna11

Luna12

1

.

Obine

rea

tuturor

avizelor

Asiste

nt

social 1 1

2

.

Procur

are

princip

ale

materi

ale,

aparat

e

Fiziok

inetot

erape

ut 2 2

3

.

Instal

aiiAsist

ent

social 3 3

4.

Mobilier

Fiziokinetot

4 4


31/40

erape

ut

5

.

Organizarea

activit

ii

Asist

ent

social,

fizioki

netote

rapeut 5 5

6

.

Desfu

rarea

activit

ii 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6


32/40

2.3.7. Resursele materiale implicate n realizarea proiectului

Aparate pentru diferite terapii: aparat de galvanizri i ionozri,

electroterapie i ultrasunete, spalier, balustrad, balansoar, chingi, gantere

reglabile pe picior, haltere, oglind, bar, saltele, trambulin, tunel dinplastic, trepte din burete, forme geometrice din burete, minge Bobath,

bastoane de lemn, biciclet ergonomic, retroproiector, computere,

copiator, xerox, material didactic variat, jucrii specifice nivelelor de

vrst

Materiale pentru construcii, instalaii

Panou de afiaj pentru materiale didactice

Tubino-exerciiu logopedic

Set pentru sortare i numrare

Calendar magnetic urias cu anotimpuri

Plastilina

Hartie creponata

Vopsea pentru degete

Set pentru nisip

Kit inteligent de constructie

Parcurs pentru echilibru

Element de legatura

Set masa rotunda cu 2 scaune

Pat gradinita stivuibilSaltea poliuretan pat gradinita stivuibil

Corp mobil 2 usi si 3 coloane cu sertare lenjerie

Dulap pentru patuturi si saltelute

Dulap de hol cu 6 cusete

Saltea multiactivitati

Tunel


33/40

2.3.8 Rezultate anticipate

Un mediu unde copii s beneficieze de diferite modaliti de formare

i dezvoltare a independenei i creativitii, o mai mare atenie acordat n

procesul instructiv-educativ n afara colii, activiti adecvate la nevoile

copilului.


nediscriminrii, acceptrii copiilor cu dizabiliti, copii supradotai, copii

cu boli cronice precum i adaptarea centrului la aceste diferene. Toi

copii s se simt acceptai i valorizai.


pozitiv.

2.5 MANAGEMENTUL PROIECTULUI

Resurse umane - Fiziokinetoterapeut, Educator, Asistent social - Contabil n regim

de colaborare

Fia individual a postului -FIZIOKINETOTERAPEUT

ATRIBUTII, SARCINI, RESPONSABILITATI

Ca membru al echipei profesionale, stabilete planul de tratament specific,

obiectivele specifice, programul de lucru, locul i modul de desfaurare n vederea

educrii sau reeducrii unor deficiene, prevenirea sau recuperarea unor dizabilitai ca

urmare a unor boli, leziuni sau pierderea unui segment al corpului;

Utilizeaza tehnici, exercitii, masajul, aplicatii cu gheata, apa si caldura,

electroterapia si procedee conform conduitei terapeutice si obiectivelor fixate;

Stabileste necesarul de echipament si se implica n procurarea acestuia;


34/40

Stabileste programul de kinetoterapie care este urmat acasa de pacient si

instruieste aparainatorii sau persoanele implicate n ngrijirea copilului n aplicarea

acelui program;

Evalueaza si reevalueaza n timp progresele facute de copil; adapteaza planul

de tratament n functie de evolutia pacientului;

Asista si se implica n programul de kinetoterapie a personalului care nu

este de specialitate (asistent social,terapeut ocupational, logoped, ngrijitoare,

educatoare)

Se implica n activitatile complementare ale organizatiei;

Poate fi implicat n activitati (altele dect cea de recuperare) pe care

organizatia le are n program;

Se preocupa de ridicarea nivelului profesional propriu si contribuie la

perfectionarea personalului mediu din subordine;

Asigura si raspunde de aplicarea tuturor masurilor de igiena pe care le implica

actul terapeutic;

Participa la manifestari stiintifice;

Va putea fi responsabil (va fi implicat) n programul de lucru cu grupele de

parinti sau comunitati de persoane, participa la recrutarea si pregatirea voluntarilor ce

vor desfasura activitati n cadrul organizatiei;

Se implica n perfectionarea continua a activitatii de recuperare kinetica;

Completeaza permanent n fisa de recuperare kinetica toate procedurile

utilizate pentru a putea fi evaluat pentru munca prestata

Fia individual a postului educator


35/40

1.Comunicare - Selectarea modalitilor de comunicare n funcie de

coninutul informaiei, particularitile de vrst i individuale ale copiilor,

respectarea diversitii culturale a acestora.

Accesibilizarea informaiilor cu caracter educativ i respectarea obiectivelor

de referin. Selectarea unor situaii de lucru adecvate n scopul comparrii mesajului

transmis cu cel receptat de copil. Stabilirea unor situaii de comunicare care s

faciliteze schimbul de informaii educator-copil, copil-copil, cooperarea i

interacionarea eficient.

Comunicarea permanent cu celelalte cadre , prini pentru a identifica cele

mai potrivite metode n vederea eficientizrii demersului educativ.

2.Planificare - Cunoaterea , respectarea i aplicarea personalizat a

programului, corespunztor specificului grupei de copii. Selectarea materialelor

auxiliare i utilizarea lor conform capacitilor de nvare ale copiilor. Stabilirea i

ordonarea, coerent i corespunztoare colectivului de copii, a activitilor n funcie

de interesul manifestat de copii pentru aceasta i de capacitile lor de nvare.

Corelarea obiectivelor cu coninuturile i respectarea intereselor copiilor. Selectarea

activitilor de nvare cu un caracter formativ. Elaborarea / confecionarea /

achiziionarea de material didactic, mijloace de nvmnt i auxiliare didactice,

avnd n vedere funciile pe care acestea trebuie s le ndeplineasc. Amenajarea

ariilor de stimulare/coluri/zone/centre de interes n sala de grup, n vederea unei

nvri stimulative i eficiente. Valorizarea eforturilor tuturor copiilor prin expunerea

lucrrilor realizate. Gsirea de ci i mijloace eficiente pentru a transmite cunotine

copiilor.

Stimularea copiilor n vederea perticiprii acestora la propria lor formare i

dezvoltare. Individualizarea activitii cu copii.

3. Evaluare - Elaborarea unor instrumente alternative de evaluare, adecvateatt coninutului, ct i obiectivelor propuse. nregistreaz, periodic, n caietul de

observaii asupra copiilor, a aprecierii juste a performanelor acestora.. Aplicarea unor

probe de evaluare, n diferite momente ale procesului de nvare, n funcie de

obiectivele evalurii. Consemnarea n fia psihopedagogic a copilului, cu

responsabilitate, a unor date relevante despre dezvoltarea acestuia, pentru a oferi

familiei informaiile necesare. Planificarea activitii metodice zilnic, innd cont de

nevoile beneficiarilor.


36/40

2.6 DURATA PROIECTULUI

An. 1.

Luna 1. Obinerea tuturor avizelor

Luna 2 Procurare principale materiale, aparate

Luna 3 Instalaii

Luna 4 Mobilier

Luna 5 Organizarea activitii

An 2. Desfurarea activitii

2.7 PROIECT GENERATOR DE VENIT

Este proiectul pentru care solicitai finanarea generator de venituri?

DA

NU

2.8 SUSTENABILITATEA PROIECTULUI

[Va rugm s precizai modul n care proiectul se autosusine financiar dup ncetarea finanrii

solicitate prin prezenta cerere de finanare, capacitatea de a asigura operarea i ntreinerea

investiiei dup finalizare (entiti responsabile, fonduri, activiti, orizont de timp. Orientativ: 3

pagini]

2.9 INFORMARE I PUBLICITATE

[Va rugm s precizai msurile pe care le vei ntreprinde pentru respectarea

cerinelor regulamentelor comunitare de asigurare a vizibilitii contribuiei

comunitare la proiect. Vor fi incluse cel puin urmtoarele tipuri de activiti de

informare i publicitate: anun de pres ntr-un ziar regional i/sau local privind

nceperea proiectului, anun de pres la nchiderea proiectului cu menionarea


37/40

rezultatelor iar n cazul proiectelor de infrastructur, msurile obligatorii prevzute

de regulamentele specifice ale Comisiei Europene. V rugm s citii cu atenie

Ghidul solicitantului la seciunea referitoare la Informare i publicitate pentru

detalii. Activitatea de informare i publicitate trebuie s se regseasc i la pct 2.3.5,

2.3.6, 2.3.8, ].[Orientativ: 2 pagini]

Nr. Activitatea de informare i

publicitate

Durata estimat/

Perioada

Costuri estimate

1

2

....

.FINANAREA PROIECTULUI

2.10 BUGETUL PROIECTULUI

Nr.crt

Denumirea capitolelor isubcapitolelor

Cheltuielineeligibile

Cheltuielieligibile

TOTAL TVA

1 2 3 4 5=3+4 6

1

CAPITOL 1

Cheltuieli pentru obinerea i

amenajarea terenului1.1 Obinerea terenului1.2 Amenajarea terenului1.3 Amenajarea pentru protecia mediului

TOTAL CAPITOL 12 CAPITOLUL 2

Cheltuieli pentru proiectare i

asisten tehnic2.1

Studii de teren2.2

Cheltuieli pentru avize, acorduri i autorizaii

2.3 Proiectare i inginerie

2.4 Consultan2.5 Asisten tehnic


38/40

TOTAL CAPITOL 23 CAPITOLUL 3

Cheltuieli pentru investiii3.1 Construcii i instalaii

3.2 Dotri de specialitate3.3. Achiziionare programe informatice TOTAL CAPITOL 34 CAPITOLUL 4

Alte cheltuieli4.1 Organizare de antier4.1.1 Lucrri de construcii i instalaii 4.1.2 Cheltuieli conexe organizrii de

antier

4.2 Cote legale

TOTAL CAPITOL 4 5 CAPITOLUL 5

Cheltuieli diverse i neprevzute5.1 Cheltuieli diverse i neprevzute TOTAL CAPITOL 56 CAPITOLUL 6

Cheltuieli aferente implementrii

proiectului6.1 Cheltuieli de publicitate i informare

6.2 Cheltuieli de auditTOTAL CAPITOL 6

I TOTAL cheltuieliII Alte cheltuieli neeligibileIII TOTAL GENERAL (I+II)

Bugetul proiectului = Lei

2.11 SURSE DE FINANARE A PROIECTULUIPrezentai detalierea surselor de finanare ale proiectului, conform tabelului:

NR.

CRT.

SURSE DE FINANARE VALOARE (lei)

I Valoarea total a proiectului, d.c.:

a. Valoarea neeligibil a proiectului

b. Valoarea eligibil a proiectului


39/40

c. TVA

II Contribuia proprie n proiect, d.c.:

a. Contribuia solicitantului la cheltuielile eligibile

b. Contribuia solicitantului la cheltuielile neeligibile

c. Autofinanarea proiectului*

III TVA

IV ASISTEN FINANCIAR

NERAMBURSABIL SOLICITAT

I b -II a- II c

n care:

I Valoarea total a proiectului = Valoarea neeligibil a proiectului + Valoarea eligibil a proiectului

+ TVA

II Contribuia proprie n proiect = Contribuia solicitantului la cheltuieli eligibile + Contribuia

solicitantului la cheltuieli neeligibile + Autofinanarea proiectului*

*Autofinanarea proiectului se va calcula numai n cazul proiectelor generatoare de

venit

CERTIFICAREA APLICAIEI

2.12 DECLARAIEConfirm c informaiile incluse n aceast cerere i detaliile prezentate n documentele

anexate sunt corecte i asistena financiar pentru care am aplicat este necesar

proiectului pentru a se derula conform descrierii.

De asemenea, confirm c nu am la cunotin nici un motiv pentru care proiectul ar

putea s nu se deruleze sau ar putea fi ntrziat.

neleg c dac cererea de finanare nu este complet cu privire la toate detaliile i

aspectele solicitate, inclusiv aceast seciune, ar putea fi respins.


40/40

Prezenta cerere a fost completat avnd cunotin de prevederile articolelor 473, 474,

479-484 din Codul Penal adoptat prin Legea nr. 301/2004.

Data

Numele , prenumele (litere mari de tipar) reprezentantului legal al solicitantului

sau persoanei mputernicite

Funcia ocupat n organizaie

..............................................

Semntura..........................

DISERTATIE ANTAL

Documents

Transcript of DISERTATIE ANTAL