Dec Teoriuncopilspune

De cte ori un copil spune : Nu cred n zne!, undeva o mic zn moare

Aa spunea Peter Pan.

Este de datoria noastr s nu lsm znele s moar!

Educatoare

RODICA - NINA SECELEANGRADINITA CU ORAR NORMAL NR. 6

SF.GHEORGHE / COVASNA

PROIECT DE ACTIVITATE

GRDINIA CU ORAR NORMAL NR.6 SF.GHEORGHE / JUDEUL COVASNA

NIVEL I ( GRUPA MIJLOCIE)

TEMA ANUAL : CINE SUNT / SUNTEM ?

PROIECT TEMATIC : N LUMEA POVETILORTEMA ZILEI : DIN POVETI ADUNATE

FORMA DE REALIZARE : JOC DIDACTIC

SUBIECT : N ARA POVETILOR

SCOP : Dezvoltarea capacitii de exprimare oral, de nelegere i utilizare corect a semnificaiilor structurilor verbale orale; Dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral;OBIECTIVE DE REFERIN :

S participe la activitile de grup, inclusiv la activitile de joc, att n calitate de vorbitor, ct i n calitate de auditor S neleag i s transmit mesaje simple; s reacioneze la acestea.

s rein ideile unui text i s demonstreze c l-a neles.OBIECTIVE OPERAIONALE :

A. COGNITIVE :

1. S recunoasc titlul povetii pornind de la o imagine pretext sau o descriere

MINIMAL : s recunosc titlul povetii;

MEDIU : s recunoasc titlul i autorul povetii;

MAXIMAL : s recunoasc titlul, autorul i a secvenei de text ilustrat de imaginea

pretext sau descreiere2. S prezinte momente ale aciunii, susinute de imagini sau de prezenta unor siluete;

MINIMAL : s identifice momente ale aciunii dup imagine;

MEDIU : s prezinte cursiv i concis momente ale aciunii; MAXIMAL : s povesteasc fluent, cu referiri precise, nsoit de elemente de expresivitate.

3. S disting aciunile pozitive i negative ale personajelor, nelegnd mesajul:

MINIMAL : s enune trsturi de caracter ale unui personaj;

MEDIU : s caracterizeze personaje prin analizarea comportamentului lor ;

MAXIMAL : s caraterizeze personajele prin raportare la norme de comportament i trgnd nvmnte din comportamentele personajelor.

4. S formuleze propoziii corecte din punct de vedere gramatical:

MINIMAL : s formuleze propoziii simple;

MEDIU : s formuleze propoziii dezvoltate ;

MAXIMAL : s formuleze propoziii dezvoltate utiliznd expresii din poveti.

5. S creeze o povestire coerent i fluent:

MINIMAL : s povesteasc textul deja cunoscut ca pe o structur nou;

MEDIU : s mbine elemente din alte poveti cu textul deja cunoscut;

MAXIMAL : s creze texte originale utiliznd experiena de cunoaTERE.

B. PSIHOMOTRICE :

6. S execute micri motrice nvate n alte activiti, adaptndu-le la cerine activitii;

7. S mnuiaasc eficient materialele;

8. S-i concentreze efortul fizic asupra micrilor necesare, evitnd micarea inutil;

C. AFECTIVE :

9. S-i manifeste sentimentele de aprobare fa de aciunile pozitive ale personajelor i de dezapro- bare fa de cele negative;

10. S se implice afectiv n efortul ehipei din care face parte;

11. S se bucure la fiecare rspuns i s triasc intens fiecare moment al activitii.

RESURSE PROCEDURALE : METODE I PROCEDEE : conversaia, explicaia, demonstraia, problematizarea, exerciiul,

piramida i diamantul (metode interactive)munca independent,

brainstorming-ul, jocul.

MIJLOACE DE NVMNT: plane cu imagini din povetile : Pungua cu doi bani,

Ursul pclit de vulpe, Scufia Roie, Alb-ca-Zpada

siluete ale personajelor din poveti, jetoane simbol pentru piramid i diamant, fi de lucru.

FORME DE ORGANIZARE : frontal, pe grupuri, individual.

PROTOCOLUL JOCULUI DIDACTIC :

SARCINA DIDACTIC : recunoaterea povetilor, recunoaterea personajelor dup

siluete, formularea de propoziii simple i dezvoltate, carac-

terizarea personajelor n funcie de aciunile ntreprinse,

crearea unei poveti noi dintr-un anumit moment al povetii.

REGULILE JOCULUI :

Copiii trebuie s rspund numai la solicitare

S rspund n propoziii i limbaj potrivit fiecrui domeniu

S respecte cerinele grupului din care fac parte i ale educatoarei

ELEMENTE DE JOC :

Joc mna oarb

Aplauze

Deplasarea de la un punct la altul al grupei

Mnuirea baghetei fermecate

RESURSE TEMPORALE : 25 MINUTE

BIBLIOGRAFIE :

--- Curriculum pentru nvmntul precolar, Prezentri i explicitri, Editura

Didactica Publishing House, Bucureti, 2009

Culea, Laureniu Activitatea integrat din grdini, Ghid pentru cadrele didactice , Editura

(colectiv) Didactica Publishing House, Bucureti, 2008

Preda, Viorica nvarea bazat pe proiecte, Editura Arves, Craiova , 2009

Toma, Georgeta Suport pentru aplicarea noului curriculum pentru nvmntul precolar,

Nivel I, Editura Delta Cart Educaional, Piteti, 2008

Breban, Silvia Metode interactive de grup, Ghid metodic, Editura Arves, Craiova, 2002

Surdu, Ioan Educarea limbajului n grdini, la grupa pregtiatoare, Editura Plumb,

Bacu, 1996

EVENIMENT

DIDACTICOBIECTIV OPERAIONALCONINUT ACTIVITATEA DIDACTIC RESURSE

ACTIVITATEA

EDUCATOAREIACTIVITATEA

COPIILOR

PROCEDURALE TEM- PORA-LE EVALUARE

METODE I

PROCEDEEMIJLOACE DE NVAREFORME DE

ORGANIZAREDURATA

01 02 03 04 05 06 07 08 09 10

I.MOMENT ORGANIZA-

TORIC

II. CAPTA- REA ATENIEI

EXERCIII PENTRU ANTRENAREA APARATULUI FONO-ARTI- CULAR

II. ANUNA- REA TEMEI I OBIECTI- VELOR

III. REACTU- ALIZAREA CUNOTIN-ELOR

IV.DIRIJA- REA NV-RII

a) EXPLICA-REA I DEMONS-TRAREA JOCULUI

JOCUL DE PROB

b. Desfurarea propiu-zis a jocului

V. OBINE- REA PER-FORMANEI / FEED-BACK

VI. EVALUA- REA PER-FORMAN-ELORMoment psihologic

Sunetele limbii romne

Familiarizarea cu obiectivele activitii

Coninutul povetilor

Coninutul povetilor, capaciti de comunicare

Capaciti intelectuale

Coninutul povetilor

Coninutul povetilor, norme de comportare interuman, capciti de comunicare




Capaciti de comunicare nonverbalAsigurarea mediului i climatului instructiv-educativ optim nvrii.

Pe fond muzical ( MAHLER Simfonie nr.5 (Adagietto),se cere copiilor s nchid ochii. ntre timp voi recita versurile :

Am pornit spre tine-n zbor,

ar a Povetilor,

Unde sunt primii cu flori,

Cntec de privighetori

Doar copiii cei cumini

Care-ascult de prini.

Deschidei ochii i haidei s pornim cu toii n ara Povetilor.

Copiii sunt condui spre poarta de intrare n ara Povetilor..

Atenie! Spre noi se ndreapt o caleac. Caii tropie : trop, trop, trop. Urcm n caleac. Vizi- tiul mn caii : Dii! Dii! Dii!. Am ajuns n faa castelului. Vizitiul opre-te caii : Prrrr! Prrr!Prrr! Urcm scrile : Poc! Poc! Poc! Am ajuns n faa uii i batem la u : Cioc! Cioc! Cioc! Ua (Castelul se afl n faa panoului Lumea poveti-lor) se deschide : Scr! Scr! Scr! Se aude o voce :

Bine ai venit, dragi copii din grupa Puiorilor. Eu sunt Zna Povetilor. V-am lsat lng panoul vostru Lumea Pove-tilor o cutie plin cu tot felul de lucruri cu care s jucai jocul : n ara povetilor

Trebuie s fii ateni la ceea ce v cere doamna educatoare s facei, s rspundei corect, n propoziii, s vorbii corect, tare, s spunei tot ceea ce tii despre po-veti i personajele din poveti. Jucnd jocul n ara povetilor vei arta c suntei demni s intrai n mpria mea. Pe lng dovada a ceea ce tii trebuie s respectai i toate regulile de joc.

Intuirea materialului stimul constituie i suport pentru reac- tualizarea cunotinelor dobndi- te anterior.

n cutia fermecat copiii gsesc imagini din poveti, siluete i jetoane cu elemente necesare diamantului Scufia Roie.

Ce poveti cunoatei?

Unde gsim povetile?

Spunei numele unor autori care au scris poveti.

Ce fel de personaje ntlnim n poveti?

Ne vom mpri n dou echipe pe care le vom alege tot prin mna oarb.

Avem imagini din povetile cunoscute i multe siluete. Avem deasemenea i ghicitori i instruciuni pentru mim despre personajele din poveti.

SARCINI DIDACTICE:

-Recunoaterea, numirea i descrierea personajelor dup ghicitori, mim sau siluete.

-Caracterizarea personajelor n funcie de aciunile ntreprinse i comportamente.

-Reproducerea de fragmente din povetile cunoscute.

Este scoas din cutia fermecat o ghicitoare :

n csua din pdure

Eu ndat fac curat:

Farfurii, cecue, oale,

Stau acum frumos n raft

i hinue i ptuuri

Astzi am aerisit,

Iar piticii pot s vin

Totul este pregtit.

Se spune formula :

-Cine oare, cine oare / Trece prin pdurea mare?.

Se solicit membrii ai echipelor care au ratat rspunsul la prima sarcin s aleag o imagine din povestea creia i aparine personajul s pun titlul povetii i eventual autorul.

Urmtoarele cerine sunt s aleag siluetele care aparin aceleiai poveti, s reproduc replici ale personajului

Pentru fiecare rspuns corect zna va apsa pe bagheta fermecat (aciune discret efectuat de educatoare fr a fi sesizat de copii), iar educatoarea va rsplti echipa cu un jeton cu zna povetilor.

Se spune ghicitoarea:

Cucurigu! Cucurigu!

Hai, deschide iute poarta

Moule, c am venit

Cu doi bani gsii n pung

i cu ce-am agonisit. Cine oare, cine oare / Trece prin pdurea mare?

Se pun ntrebri despre:

Denumirea povetii

Autorul

Carateristica personajului (pozitiv/negativ)

Aprecierea comportamentului

Se solicit identificarea imagini- lor i a siluetelor.

Se socilit gruparea personajelor dup diferite criterii.

NOT : Se va urmri formu-larea corect a propoziiilor, exprimarea corect din punct de vedere gramatical.VARIANT :

Ghicitoare :

Eu sunt feti

i am scufi

i la bunica

M-a trimis mmica

S-i duc mncare

n coul mare. Din ce poveste face parte personajul?

Cum se numete?

Alegei v rog jetonul cu personajul i l vom aeza pe panou pentru a face o construcie din personajele povetii care se numete piramid.

Se urmrete executarea corect i n ritm alert a sarcinii. Copiii solicitai s rspund vor fi desemnai cu ajutorul baghetei fermecate :

Bagheta vrjete i la tine se oprete!

Se continu piramid cu ajutorul ntrebrii:

Ce personaje s-au ntlnit n pdure?

Ce alte personaje mai sunt n poveste? (baza piramidei).

Se solicit gruparea personajelor din povetile evocate dup comportament.

De ce ai aezat-o pe Scufia Roie la personaje negative?

Haidei s vedem ce putem spune bun despre ea. Am aici jetoane care ne arat ce fel de copil este Scufia ( neascult-toare, naiv, bun la suflet, vesel).

VARIANT

Dac am fcut piramida Scufia Roie, hai s facem i diamantul acesteia. Diamantul este ceva foarte, foarte preios.

Vom aeza imaginile pe panou.

Cerine pentru diamant:

-Cuvnt pentru locul unde se petrece aciunea.

-Dou cuvinte pentru alimente duse bunicuei.

-Trei cuvinte pentru purtarea Scufiei(bun sau greit)

-Patru personaje din poveste

-Trei ntrebri puse de Scufi lupului aflat n locul bunicuei.

-Dou personaje scoase din burta lupului.

-Un personaj care nu se afl pn acum n diamant.

Am vzut c Scufia Roie nu s-a purtat aa cum se cuvine, dar a avut i purtare frumoas.

Haidei s facem o alt poveste n care fetia noastr s fie un personaj pozitiv. Dar mai nti s aezm n ordinea fireas-c imaginile i s spunem povestea pn n momen-tul n care Scufia face prima greeal. De aici vom schimba povestea.

Se oprete povestea n mometul identificrii primei greeli a Scufiei. Copiii sunt ncurajai s inventeze o nou poveste n care Scufia este personaj pozitiv.

n cazul n care copiii ntm-pin dificulti vor fi ajutai cu ntrebri sugestive.

n cazul n care mai rmne timp copiii vor primi fie de lucru.

Se aude din nou vocea znei care face aprecieri colective i individuale asupra activitii copiilor i i ndeamn s numere jetoanele obinute pentru rspun- surile corecte i s stabileasc echipa ctigtoare.Copiii respect i execut cerinele i sarcinile trasate.

Copiii execut exerciiile fono-articulare.

Copiii ascult cu atenie i reacioneaz emoional n funcie de percepia proprie.

Copiii recepteaz mesajul transmis de zn i reacioneaz emoional.

Copiii enumr titluri de poveti cunoscute.

... n cri.

Copiii enumer autori cunoscui.

...pozitive i negative (bune i rele).

Copiii aleg jetoanele simbol.

Copiii ascult instruciunile.

Copiii recunosc personajul i l denumesc.

Copiii rspund la ntrebrile din concurs.

Copiii i manifest emo-iile prin gesturi sau cuvinte.

Copiii identific personajul.

Copiii rspund la ntrebri.

Copiii formuleaz propoziii simple i dezvoltate.

Copiii rspund la ntrebri.

Copiii ndeplinesc sarcinile trasate.

Copiii rspund n propoziii corect din punct de vedere gramatical.

Copiii aeaz jetoanele i verbalizeaz aciunile executate.

Copiii aeaz imaginile.

Copiii povestesc.

Copiii caut alternative la poveste.

Copiii ascult i i mani-fest sentimentele fa de activitate i aprecierile obinute.Jocul creative-dra- ma

Exer- ciiul

Jocul creative- dra-ma

Ex- plica- ia

Con- ver- saia

Expli-ca- ia

Expli-ca- ia

De-mon- straia

Exer- ciiul

Con- ver- saia

Exer- ciiul

Jocul

Pira- mida

Brainstor- ming

Dia- man- tul

Pro-blematizare

Brainstor- ming

Mun- ca in- depen-dent

Parti- tur sim- fonic

Exer- ciii fono- arti- culare

Ima- gini

Siluete

Jetoa- ne

Ima- gini

Siluete

Jetoa- ne

Ima- gini

Siluete

Jetoa- ne

Ima- gini

Siluete

Jetoa- ne

Ima- gini

Siluete

Jetoa- ne

Ima- gini

Siluete

Jetoa- ne

Ima- gini

Siluete

Jetoa- ne

Fi de lucru

Fron-tal

Fron-tal

Fron-tal

Fron-tal

Fron-tal

Fron-tal

Fron-tal i pe echipe






Indivi- dual

Fron- tal

1 min

2 min

2 min

1 min

3 min

1 min

3 min

10 min

5 min

1 min

observa-rea com-portamen-tului ver-bal i nonverbal al copiilor


Aprecie- rea rs-punsurilor corecte


Aprecie- rea rs- pusurilor






Aprecieri colective i indivi-duale

FI DE LUCRU

D.L.C. ( NIVEL I)

1. Unete personajul cu povestea din care face parte. Coloreaz imaginea din povestea care i place cel mai mult.

2. Coloreaz bulinele din dreptul personajelor pozitive cu rou, iar cel din dreptul personajelor negative cu negru.

3. Deseneaz un personaj pe care ai vrea s l ntlneti n povestea Ursul pclit de vulpe

DIAMANTUL SCUFIA ROIE

Locul unde se petrece aciunea

Numele a dou merinde duse bunicii.

Trei cuvinte pentru compor- tamentul

Scufiei

IUBITOARE

NAIV

NEASCULTTOARE

Patru personaje din poveste

Trei elemente ale pdurii care i.au plcut Scufiei

Dou personaje scoase din burta lupului

Un personaj care nu apare n diamant

Dec Teoriuncopilspune

Documents

Transcript of Dec Teoriuncopilspune