Dacă un copil e crescut cu teama de RIDICOL, el învață să ...
Transcript of Dacă un copil e crescut cu teama de RIDICOL, el învață să ...
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Argument
Dacă un copil e crescut cu CRITICĂ, el învață să CONDAMNE.
Dacă un copil e crescut cu OSTILITATE, el învață că se află într-o LUPTĂ.
Dacă un copil e crescut cu FRICĂ, el învață să se TEAMĂ.
Dacă un copil e crescut cu MILĂ, el învață să trăiască cu PĂRERE DE RĂU.
Dacă un copil e crescut cu teama de RIDICOL, el învață să fie TIMID.
Dacă un copil e crescut cu GELOZIE, el învață să simtă INVIDIA.
Dacă un copil e crescut cu RUȘINE, el învață să se simtă VINOVAT.
Dacă un copil e crescut cu ÎNCURAJĂRI, el învață să aibă ÎNCREDERE.
Dacă un copil e crescut cu LAUDE, el învață ce înseamnă APRECIEREA.
Dacă un copil e crescut cu TOLERANȚĂ, el învață ce înseamnă IUBIREA.
Dacă un copil e crescut să ÎMPARTĂ cu ceilalți, el învață ce înseamnă GENEROZITATEA.
Dacă un copil e crescut cu ONESTITATE, el învață ce înseamnă ADEVĂRUL.
Dacă un copil e crescut cu CORECTITUDINE, el învață ce înseamnă DREPTATEA.
Dacă un copil e crescut cu BUNĂTATE, el învață ce înseamnă RESPECTUL.
Fie ca sărbătorile de iarnă
să vă aducă liniște, căldură
și armonie în suflet
Crăciun fericit și un An Nou
plin de împliniri!
Cu profund respect Victor Ostaşov
Orizonturi
Revista Şcolii Profesionale nr. 4
Echipa redacţională:
Redactor şef Ostaşov Victor
Redactor Nicolau Elena
Zmeu Mariana
Culegere Dunai Vasilița, elev gr. 7
Savca Doina, elev gr. 7
Samoil Ion, elev gr. 7
Lungu Ilie, elev gr. 7
Șalaru Nina, elev gr. 3
Procesare computerizată Garabagiu Mariana
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Pomul și învățătorul se cunosc după roade
Pomul și învățătorul se cunosc după
roade
Anul 2014 a fost un an plin de evenimente pozitive
și mai puțin bune, obținând succese remarcabile în
organizarea procesului educațional.
Cadrul didactic și personalul ajutător au depus
eforturi pe potrivă în asigurarea materială și didactică a
disciplinei predate întru formarea la elevi a
competențelor profesionale, care cu siguranță vor
contribui considerabil la încadrarea acestora în cadrul întreprinderilor de ramură și,
incontestabil, în societate. Am o plăcere atunci când absolvenții școlii își prelungesc
cariera lor profesională, devenind personalități, și mai mult atunci când o bună parte
își fac studiile în instituții de învățământ superior și se reîntorc în școală în calitate de
pedagogi.
Pe parcursul a 2 ani consecutiv școala se completează anevoios cu contingentul
de elevi. Evident că managerii și o bună parte din cadrele didactice își pun întrebarea
de ce instituția nu se completează cu elevi la nivel de capacitate. Acest fapt mă pune
mereu pe gânduri. De ce? Și încerc să caut soluționarea problemei în cauză. Evident
că una dintre multitudinea de probleme este natalitatea și problemele demografice a
țării, repartizarea profesiei de tâmplar în majoritatea școlilor profesionale, lipsa
continuității studiilor în învățământul superior, care pentru absolvenții școlii
profesionale este mai dificilă. Acestea fiind spuse poate că nu depind de managerii și
cadrul didactic al școlii, însă, cred eu, sunt mai multe lucruri care depind într-o
măsură mai mare sau mai mică de noi, cadrele didactice și, în general, angajații școlii.
În acest răstimp am desfășurat cu elevii anului I-III mai multe chestionare și studii,
discuții, unde am constatat că 90-95% din numărul de elevi chestionați au dat o
apreciere bună a desfășurării procesului educațional în școală și totuși revin la ideea
de ce școala duce lipsă de elevi la profesiile tâmplar și sculptor, fiind profesii nobile
și strict necesare economiei țării. Poate că noi, pedagogii, suntem mai puțin toleranți,
nu ne facem datoria bine? Știu una: că noi trebuie să depunem mai multe eforturi care
ar face mai atractive studiile în școala noastră. Prin urmare, vreau să pun în discuție
niște sugestii referitor la modul de tratare a copiilor, elevi în școală.
Mai întâi de toate copilul trebuie tratat ca o floare, un pom care este și pe care
trebuie să-l protejăm și să-l orientăm ca să ajungă cât mai sus și mai la lumină. El
trebuie ajutat, sprijinit, însă fără a-l umili. Copilul nu poate fi modelat, deoarece se
naște cu caracter. Putem doar să-l ajutăm să învețe, să-l învățăm să învețe, iată
farmecul muncii pedagogului.
Datoria profesorului este crearea scărilor intuitive, pe care copilul trebuie să
urce, iar pedagogul să-l supravegheze să nu cadă de sus.
Să-i calculeze corect treptele să nu fie nici prea înalte, nici prea joase.
Amprentele pe care le lăsăm în psihica copiilor să fie numai plăcute. Copiii
sunt „florile pământului” și ele trebuie să fie îngrijite ca să dea roade.
Aceasta este datoria de pedagog, de a educa, a proteja, a îndruma, a orienta, a
instrui și a iubi. Cu profund respect Victor Ostașov
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Rezultatele noastre
Iată și s-a finisat primul semestru al anului de studii. Este timpul de a face
bilanțul reușitelor și nereușitelor noastre. În cazul succeselor ne putem mândri de
rezultatele obținute, ne putem împărtăși cu toți colegii, prietenii, apoi tinde spre
cucerirea a noi piscuri; iar în cazul insucceselor vom încerca să stabilim cauzele
eșecurilor și să întreprindem careva măsuri întru evitarea lor.
Anul de învățământ a început cu careul solemn dedicat Zilei cunoștințelor, în
cadrul căruia s-au recitat poezii, s-au cântat diverse piese și au fost menționați elevii
care în anul precedent de studii au obținut cele mai bune rezultate în cadrul
olimpiadelor municipale la disciplinele liceale. Careul desfășurat pe 01 septembrie a
fost pregătit de directorul adjunct pentru educație, d-na Silvia Popa și șeful catedrei
diriginților, d-na Mariana Zmeu, cu implicarea elevilor grupelor 7 și 3. Am vrea să
menționăm și noi acei bravi elevi, care au primit diplome în cadrul careului:
Dunai Vasilița, grupa7
geografie (locul III)
istorie (locul II)
biologie (locul I)
chimie (locul I)
matematică (locul I)
limba franceză (Premiul mare)
Samoil Ion, grupa 7
istorie (locul III)
biologie (locul I)
chimie (locul I)
fizică (locul II)
limba franceză (locul III)
informatică (locul III)
Vartic Andrei, grupa 6
chimie (locul II)
Banari Gheorghe, grupa 9
istorie (locul II)
matematică (locul III)
fizică (locul III)
Erhan Tamara, grupa 12
limba franceză (locul II)
Ziua de 3 octombrie a fost înfrumusețată de splendidul concert organizat de
elevii grupelor 3, 5, 7 și 12 sub conducerea directorului adjunct Silvia Popa și a
pedagogilor sociali Natalia Gatman, Aliona Vataman și Raisa Racicovscaia. Elevii au
creat o atmosferă extraordinar de plăcută prin poezii și cântece dedicate dascălilor lor.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Rezultatele noastre
Pe data de 6 octombrie în cadrul școlii a fost desfășurat concursul tradițional
„Toamna de Aur” cu participarea tuturor grupelor academice. În rezultatul evaluării
etapelor de concurs de către comisie au fost acordate următoarele calificări:
locul I – grupa 5
locul II – grupa 2
locul III – grupele 3 și 7.
În cadrul concursului au mai fost
menționați:
- grupa 9 – pentru compoziție florală;
- grupa 12 – pentru cel mai original peisaj de
toamnă „Iepurașul”;
- grupa 8 – pentru cel mai original peisaj de
toamnă „Sculptura de fructe și legume”;
- grupa 10 – pentru cel mai original peisaj de toamnă „Peisaj fabricat din lemn de
mesteacăn”;
- grupa 3 – pentru cea mai originală gazetă de perete;
- grupa 6 – pentru originalitatea compoziției de toamnă;
- grupa 1, Acriș Gabriel – pentru creație proprie.
Luna octombrie a fost plină de evenimente consacrate sănătății elevilor și
angajaților școlii, desfășurate în cadrul lunarului școlar „Pro sănătatea”. Obiectivul
principal al activităților a fost: promovarea în cadrul şcolii a unui mod sănătos de
viaţă. Pe parcurs au fost desfășurate:
seminar în prezenţa medicului narcolog R. Tihonovici şi I. Groşin cu tema
„Modul sănătos de viaţă şi maladiile sexual
transmisibile”;
seminar educativ cu tema „Violenţa
psihologică şi fizică în rândurile elevilor”;
seminar în prezenţa medicului igienist M.
Bulibaş şi medicului epidemiologic Z. Covrig
cu tema „Infecţia HIV/SIDA”;
ore educative;
concursuri de gazete de perete.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Rezultatele noastre
În perioada 7-8 octombrie, în cadrul școlii, sub dirijarea profesorului de
educație fizică, d-ul Gheorghe Gavrilan, s-au desfășurat competiții școlare la jocul de
dame. În rezultat, pe locul I s-a plasat elevul grupei I – Roșca Andrei, pe locul II –
Bordei Mihai (grupa 1) și pe locul III – Anatol Zenoviev (grupa 9).
O altă activitate, menită de a păstra sănătatea copiilor noștri, a fost desfășurată
în perioada 3-5 noiembrie sub formă de competiții școlare la tenis de masă.
Concursul a fost petrecut atât individual, cât și în echipe. La finele activității s-au
obținut următoarele rezultate.
Concursul pe echipe:
locul 1 – grupa a 5-a
locul 2 – grupa a 12-a
locul 3 – grupa a 6-a
Concursul individual masculin:
locul 1 - Alexandru Ştirbu, grupa 5
locul 2 - Mihai Martin, grupa 6
locul 3 - Vasile Ianciu, grupa 5
Concursul individual feminin:
locul 1 – Olga Stratulat, grupa 7
locul 2 – Natalia Grosu, grupa 12
locul 3 – Valeria Stici, grupa 3.
Luna noiembrie a fost consacrată Zilei internaționale a tineretului, iar toate
activitățile s-au desfășurat sub genericul „Tinerii de astăzi sunt viitorul de mâine”. În
această perioadă elevii au vizitat mai multe muzee din Chișinău, au vizionat un șir de
spectacole la Teatrul „Ginta Latină”, au participat la traininguri cu și despre tineri,
desfășurate în cadrul Preturii Botanica.
La data de 18 noiembrie, în sala de festivități a școlii a fost desfășurat
evenimentul cel mai important pentru elevii anului I, și anume, concursul „Balul
bobocilor”. În cadrul activității, elevii grupelor 1, 2 și 3 au concurat la etapele: gazeta
de perete, prezentarea echipelor, concursul căpitanilor, tema pentru acasă. Ca rezultat,
elevii s-au clasat pe următoarele locuri:
locul I – grupa 2
diriginte M. Zmeu
locul II – grupa 3
diriginte O. Mocanu
locul III – grupa 1
diriginte S. Cujbă
În premieră, anul acesta
au fost aleși cei mai ingenioși
Bobocel și Bobocică. Aceste
nominalizări le-au obținut
elevii grupei 1 (Olăriță Igor)
și grupei 3 (Stici Valeria).
Felicitări și noi frumoase
realizări.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Rezultatele noastre
Pe data de 22 noiembrie, elevii
școlii noastre au participat la festivalul –
concurs republican al cântecului de
cătănie cu genericul „Plec feciorii la
armată”, desfășurat la Casa de Cultură a
Ministerului Educației. La acest concurs
au evoluat elevii școlilor profesionale și
de meserii din țară și sub conducerea
directorului Casei de Cultură, d-ului Ion
Chireu, ei au cântat cele mai deosebite
piese de cătănie. Elevii școlii noastre (din
grupele 5, 7, 8, 9), pregătiți de directorul
adjunct, d-na Silvia Popa și pedagogul
social, d-na Natalia Gatman s-au
prezentat la un nivel înalt, demonstrând
momente de petrecere a băieților la
armată și întorcându-se cu o diplomă de
gradul III. Pe lângă această diplomă,
elevii grupelor 8 (Chiriţa Petru) și 7
(Popa Anatol) au fost menționați pentru
înalta măiestrie interpretativă. Am vrea să
menționăm că acești doi elevi au
participat separat pe parcursul anului
acesta la concursul național „Moldova
are talente”, Anatol trecând în semifinală,
iar Petru în finală, impresionând prin
vocea sa atât juriul, cât și o lume
întreagă.
Popa Anatol, grupa 7
În cadrul Decadei Tineretului, la data de 12 noiembrie 2014, în incinta Institutului
Muncii a fost desfăşurată Conferinţa anuală „Tinerii din Republica Moldova –
realizări şi perspective”, cu participarea reprezentanţilor Ministerului Tineretului şi
Sportului, Ministerului Muncii, Protecţie Sociale şi a Familiei, Agenţiei Pentru
Ocuparea Forţei de Muncă, conducerii Consiliului de Tineret din cadrul
Confederaţiei Naţionale a Sindicatelor şi reprezentanţilor structurilor de tineret din
diverse sindicate ramurale. La această conferinţă au avut posibilitatea de a participa
elevii Dunai Vasiliţa şi Lungu Ilie (grupa 7), precum şi profesorul de fizică, Josanu
Liliana. Pe parcursul activităţii au fost prezentate diverse statistici, cooperări şi
proiecte pentru tinerii din Moldova, precum şi alte oportunităţi de realizare a lor. În a
doua parte a măsurii au fost create ateliere de lucru, unde au fost puse în discuţie
problemele cu care se confruntă tinerii de azi şi au fost elaborate un şir de revindecări
care urmau să fie înaintate Guvernului Republicii Moldova pentru a fi implementate.
Chirița Petru, grupa 8
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Rezultatele noastre
La 27 noiembrie 2014 elevele grupei 7, Dunai Vasiliţa şi Savca Doina au participat la
Conferinţa literară „Chişinăul citeşte o carte”, care s-a desfăşurat la Filiala de Arte
„Tudor Arghezi”, reprezentând Filiala nr. 18 a Bibliotecii Municipale „B. P.
Haşdeu”. În cadrul conferinţei s-adiscutat conţinutul cărţii lui Mihai Ştefan Poiată
„Voiaj de nuntă în trei”, iar elevii de la unele licee din capitală au teatraliyat unele
secvenţe din opera dată. Toţi copii participanţi au primit diplome de participare, iar
doritorii au avut posibilitatea de a se fotografia cu scriitorul nominalizat.
Luna decembrie a adus momente plăcute tuturor elevilor şcolii şi cadrului
didactic care au vizionat concursul desfăşurat la 10 decembrie 2014, în sala festivă,
cu tema „Fetele cochetele”. La activitate au participat elevele grupelor 3 (Gheorghiţă
Lavinia, Palai Lilia, Dabija Victoria, Creţ Dorina, Stici Valeria, Şalaru Nina) şi 12
(Erhan Tamara, Ion Liuba, Balan Olesea, Ştirbate Tatiana). Concursul a inclus şase
probe, în cadrul cărora participantele au scos în evidenţă calităţile şi capacităţile lor.
La prima probă elevii au prezentat emblemele, numele şi devizele echipelor,
iar a doua probă a solicitat de la ei să îmbine armonios, pe o notă umoristică, cântecul
şi dansul. Talentul şi ingeniozitatea fetelor au fost cel mai bine evidenţiate în cadrul
etapei „Mâini dibace”, unde participantele au avut de pregătit o rochie de seară din
produse reciclabile. Această prezentare de modă a impresionat cel mai mult publicul.
Proba „Gospodina” a fost cea mai gustoasă probă, deoarece echipele au pregătit timp
de cinci minute câte o salată din legume, au aranjat estetic tacâmurile şi au invitat
juriul să le aprecieze calităţile de gospodine ale casei. Mmmmmm, trebuie să fi fost
gustos!
Următoarea probă s-a întitulat „Cea mai frumoasă coafură”, iar căpitanii
echipelor au creat adevărate opere de artă, având la dispoziţie perucile colegelor.
Ultima etapă „Zâmbetul lungeşte viaţa” a constat în prezentarea unui număr artistic
condimentat cu mult umor, având tema „La cinema” pentru grupa 3 şi „Fata de la
oraş şi fata de la sat” pentru echipa grupei 12.
În rezultatul sumării punctelor acordate la fiecare etapă, echipa grupei nr. 3 s-a
clasat pe locul I, iar echipa grupei 12 pe locul II. Felicitări fetelor şi noi succese.
Ilinca Bogdan, organizator, profesor de informatică şi matematică
Irina Afanas, organizator, profesor de limba franceză
Un nou concurs care a permis elevilor
şcolii noastre să demonstreze republicii
întregi că sunt cei mai buni şi cei mai
talentaţi s-a desfăşurat la 19 decembrie 2014
la Casa de Cultură a Ministerului Educaţiei,
având ca scop promovarea obiceiurilor şi
tradiţiilor sărbătorilor de iarnă. Sub
genericul „Cad florile dalbe din cer”,
festivalul a întrunit colectivele şcolilor
profesionale şi de meserii din ţară. Elevii
şcolii noastre (grupele 1, 3, 5, 7, 8, 9) au
evoluat cu un program vast, în care au fost
incluse urătură, colinde, cântece de stea,
căpriţa, semănătură, sorcova, iar fiecare
copil implicat şi-a îndeplinit cu
responsabilitate rolul acordat.
Elevii participanţi au fost
pregătiţi de către directorul adjunct d-
na Silvia Popa şi pedagogul social d-
na Gatman Natalia. Elevii au revenit
cu o diplomă de menţiune şi un cadou
din partea gazdei.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Rezultatele noastre
Colindul este o neprețuită zestre spirituală, pe
care o moștenim din moși-strămoși. El este sfânt,
pentru că transmite un mesaj ceresc, o veste de la
Dumnezeu. Dar colindul este și bun, pentru că această
veste are menirea să slujească vieții, să aducă atâta
bine în lume și între oameni. Din vremuri vechi,
colindele, datinile și obiceiurile noastre de Crăciun au
fost o adevărată scoală de virtuți morale, întărind
simțămintele de frățietate și de buna înțelegere. În
continuare vă prezentăm versurile uneia dintre cele mai cunoscute colinde:
Colindăm, colindăm iarna …
Sculați-vă gazde mari
În seara de Crăciun,
Sculați voi români plugari
În seara de Crăciun.
Că vă vin colindători
În seara de Crăciun,
Noaptea pe la cântători
În seara de Crăciun.
Colindăm, colindăm iarna
Pe la uși, pe la ferești,
Colindăm, colindăm iarna
Cu colinde românești
Drumu-i greu și-am
obosit
În seara de Crăciun,
De departe am venit
În seara de Crăciun.
Și colinda nu-i mai multă
În seara de Crăciun,
Să trăiască cine-o ascultă
În seara de Crăciun.
Colindăm, colindăm iarna
Pe la uși, pe la ferești,
Colindăm, colindăm iarna
Cu colinde românești.
Colindăm, colindăm…
Semestrul I al anului de studii 2014-2015 a finisat cu ședința Consiliului
Profesoral, în cadrul căruia s-a făcut bilanțul activității școlii noastre. Fiecare dirigin-
te de grupă și maistru-instructor au relatat despre situația școlară în grupa pe care o
conduc, iar responsabilii de subdiviziuni și-au expus opinia asupra rezultatelor
obținute, a succeselor și insucceselor din domeniul său. În această pagină am dori să
menționăm unele momente asupra cărora s-a atras atenție deosebită în timpul
desfășurării Consiliului Profesoral din 30 decembrie 2014 și care vă vizează direct pe
voi, dragi elevi.
Situația școlară a grupelor academice
Numărul
grupei
Anul de
studii
Nota medie
a grupei
Numărul de
absențe acumulate
de grupă
Revin total
absențe la
un elev
Numărul de
elevi
restanțieri
1 I 6,88 418 16,07 1
2 I 6,96 696 27,84 3
3 I 7,18 893 34,3 4
5 III 6,84 1500 62,5 8
6 III 6,79 1698 77,00 7
7 III 7,45 1135 63,11 7
8 I 7,02 538 17,93 4
9 II 6,67 1668 69,5 9
10 II 6,50 1335 58,04 9
12 II 6,39 999 45,00 8
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Rezultatele noastre
Elevii care se simt cu musculița pe căciulă din cauza restanțelor au termen de
lichidare a restanțelor până la 1 februarie 2015. Sperăm că veți reuși și vă dorim
succese.
Totodată, dorim să menționăm elevii care au obținut în acest semestru cele mai
bune rezultate la disciplină, însușită și frecvență:
grupa 7 Dunai Vasilița media 9,70, absențe 0, purtarea – exemplară
grupa 7 Samoil Ion media 9,54, absențe 0, purtarea – exemplară
grupa 3 Șalaru Nina media 9,17, absențe 0, purtarea – exemplară
grupa 8 Portăresco Dumitru media 8,84, absențe 0, purtarea – bună
grupa 3 Volovei Daniela media 8,79, absențe 16, purtarea – exemplară
grupa 1 Goncerenco Ion media 8,75, absențe 38, purtarea – exemplară
grupa 7 Lungu Ilie media 8,71, absențe 0, purtarea – exemplară
grupa 8 Luca Efim media 8,51, absențe 6, purtarea – bună
grupa 10 Drumov Iori media 8,48, absențe 18, purtarea – bună
grupa 8 Evcenco Mihai media 8,38, absențe 8, purtarea – bună
grupa 6 Vartic Andrei media 8,30, absențe 8, purtarea – exemplară
grupa 9 Banari Gheorghe media 8,15, absențe 26, purtarea – bună
grupa 6 Coțaga Ilie media 8,06, absențe 18, purtarea – bună
grupa 6 Chironeț Mihail media 8,02, absențe 20, purtarea – bună
grupa 1 Zlotea Mihail media 8,01, absențe 6, purtarea – bună
grupa 2 Balan Cristian media 8,01, absențe 12, purtarea – exemplară
Nu putem trece cu vederea și elevii care au mediile sub nota opt, dar au dat
dovadă de un comportament exemplar, demn de urmat de alți elevi. Aici putem
menționa:
grupa 3 Erhan Tamara
grupa 8 Costiuc Anatol
grupa 3 Gherța Petru
grupa 2 Culeac Andrian
grupa 12 Condur Daniela
grupa 3 Mursa Cristina
grupa 3 Gheorghiță Lavinia
La fel, ne putem mândri cu elevii ce au o frecvență excepțională. Pe parcursul
semestrului I, nu au acumulat nici o absență următorii elevi:
grupa 12 Erhan Tamara
grupa 8 Chirița Petru, Nița Vasile, Orlov Ilie, Portăresco Dumitru
grupa 7 Dunai Vasilița, Erhan Dumitru, Lungu Ilie, Samoil Ion
grupa 1 Roșca Dumitru, Muntean Constantin, Caraman Victor,
Bordei Mihail
grupa 3 Șalaru Nina
grupa 2 Cobahmatenco Adrian, Culeac Andrian, Macari Vladimir
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Realizări și perspective
În luna iunie a anului curent, școala noastră a fost selectată de către Ministerul
Educației, ca instituție pilot din 60 de școli profesionale și 47 colegii din țară pentru
participare în proiectul Kultur Kontakt Austria. Proiectul are drept scop determinarea
modului de generare și gestionare a veniturilor (mijloacelor speciale) din activități
economice ale sectoarelor de producere, atelierelor didactice și altor laboratoare de
producere ce aparțin instituției de învățământ.
În acest context, pentru participare și atingerea calitativă a obiectivelor
proiectului, în școală, a fost creat un grup de lucru în următoarea componență:
- Ostașov Victor, director;
- Podgurscaia Irina, contabil șef;
- Curnic Gheorghe, maistru superior;
- Popa Oleg, președintele catedrei metodice de pregătire profesională;
- Garabagiu Mariana, maistru-profesor, pregătirea profesională;
- Cujbă Svetlana, profesor, bazele antreprenoriatului;
- Dimitriu Iulia, profesor, bazele antreprenoriatului;
- Garabagiu Igor, maistru-profesor, pregătirea profesională, implicat din luna
octombrie.
Grupul nominalizat participă activ la organizarea și desfășurarea seminarelor
teoretice și practice organizate de către Centrul pentru Educație Antreprenorială și
Asistență în Afaceri. Recent, prin intermediul centrului, s-au desfășurat chestionare
pentru profesorii și elevii școlii. La realizarea chestionarului au participat 75 de elevi
din 3 grupe (din fiecare an de studii câte o grupă). Rezultatele acestui chestionar vor
contribui la implementarea mai multor schimbări ce vor duce la îmbunătățirea
calității serviciilor educaționale în școală. Director, Victor Ostașov
În continuare vă prezentăm rezultatele chestionarului desfășurat:
Nr.
d/o Subiectele chestionate
Foarte
bine (4)
Bine
(3)
Mai
puțin
bine (2)
Rău
(1) Media
1 Amenajarea lecției face obiectele
interesante pentru mine. 31 42 2 0 3,4
2 Mă simt destul de pregătit pentru
testări. 13 51 11 0 3,0
3 Volumul exercițiilor sau a temelor
pentru acasă promovează învățarea
individuala.
25 44 6 0 3,3
4 Discutarea sarcinilor sau a temelor
pentru acasă ar fi adecvata. 31 40 4 0 3,4
5 Consider ca profesorii sunt
calificați si diseminează
cunoștințe.
52 21 2 0 3,7
6 Atunci când doresc sa relatez ceva
despre conținut mi se acorda
aceasta ocazie.
35 38 2 0 3,4
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Realizări și perspective
Nr. d/o Subiectele chestionate (4) (3) (2) (1) Media
7 Lecțiile teoretice sunt suplinite cu sens de lecțiile
practice. 40 30 5 0 3,5
8 Conținuturile practice mă pregătesc pentru viața
mea profesionala. 62 12 1 0 3,8
9 Raportul dintre lecția de teorie si conținutul practic
îl consider 27 44 4 0 3,3
10 Am sentimentul ca toți elevii sunt tratați la fel. 26 39 9 1 3,2
11 Colaborarea dintre elevi si profesori se
caracterizează prin respect si atenție reciproca. 41 29 4 1 3,5
12 Profesorii sunt deschiși si pentru problemele
personale ale elevilor. 32 31 10 2 3,2
13 In general consider ca educația mea in acesta
instituție face sens. 41 32 2 0 3,5
Media generală 3,4
Dacă să ne referim la răspunsurile cadrelor didactice, putem spune că s-au
obținut rezultate ale mediilor de apreciere:
- Imaginea școlii – 2,7 puncte;
- Amenajarea spațiilor școlare – 2,7 puncte;
- Echipamentul pentru predare – 2,7 puncte;
- Echipamentul pentru lecțiile practice – 3,4 puncte;
- Atitudinea de lucru a elevilor – 2,6 puncte.
Un alt chestionar desfășurat în cadrul școlii de către psihologul școlii, d-na
Curnic Antonina, a vizat nivelul de satisfacție a elevilor față de serviciile oferite de
cantina școlii. Rezultatele chestionarului au fost utilizate și pentru organizarea
calitativă a licitației pentru evaluarea ofertei de prețuri întru alimentarea elevilor
pentru anul calendaristic 2015. La sondajul desfășurat au participat 74 de elevi și
acum vă prezentăm câteva din rezultatele chestionarului efectuat.
Pe o scală de la 1 (nesatisfăcătoare) la 5 (excelentă) apreciați ce părere aveți
despre calitatea mâncării de la cantină?
Nesatisfăcătoare – 0
1 – 2,7%
2 – 13,5%
3 – 13,5%
4 – 45,9%
5 – 27%
Excelentă – 5,4%
Sunteți mulțumit/ă de varietatea produselor din meniul oferit de cantina școlii?
Da, întotdeauna – 64,8%
Nu, niciodată – 1,3%
Nici o sugestie – 2,7%
Cum apreciați mărimea porțiilor de mâncare?
Potrivite – 70%
Prea mari – 0%
Prea mici – 28%
Sunteți mulțumit/ă de gradul de curățenie și igienă de la cantină?
Da, mulțumit/ă de tot ce ține de curățenia și igiena cantinei – 41%
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Realizări și perspective
Da, mulțumit/ă parțial de tot ce ține de curățenia și igiena cantinei – 40%
Nu sunt mulțumit/ă că mesele nu sunt curate – 2,7%
Nu sunt mulțumit/ă că vesela și tacâmurile nu sunt suficient de curate – 6,7%
Considerați că timpul de așteptare la rând este:
Mic – 4%
Potrivit – 43%
Mare – 43%
Exagerat de mare – 8%
Nici o sugestie – 2,7%
Ați fi dispus/ă să plătiți pentru a lua dejunul și cina în cantina școlii la un preț
accesibil?
Da – 68% Nu – 29%
Ce fel de mâncare ați dori să fie preparat mai des sau în cantități mai mari?
Mazăre – 16%
Hrișcă – 14,8%
Carne – 11%
Supă cu mazăre – 19%
Pește – 10%
Pireu din cartofi – 7%
Orez – 7%
Care alte feluri de mâncare ați dori să fie introduse în meniul cantinei:
Nici o sugestie – 18%
Pireu din cartofi – 11%
Carne – 9%
Mazăre – 4%
Salate – 7%
Fructe – 4%
Ce sugestii/ reclamații aveți referitor la mâncarea de la cantină?
Nici o sugestie – 42%
Îmi place cum e preparată
mâncarea
Bucătarul șef prepară super
bucatele la prânz
Diversificarea meniului
Ce sugestii/ reclamații aveți la adresa personalului cantinei?
Nici o sugestie – 54%
Sunt mereu buni cu cei din jur
Îmi place mult personalul
cantinei
Ce sugestii/reclamații aveți la adresa maistrului-instructor de serviciu
Nici o sugestie – 55%
Totul e bine
Să fie mai sever cu cei care
absentează * * * * *
Bulă se întâlnește pe stradă cu un prieten care îl întreabă:
- Bulă, am auzit că ți-a murit soacra. Ia zi ce-a avut?
- Ceva bijuterii, un televizor color și puține economii…
- Nu asta, vroiam să întreb ce i-a lipsit?
- Păi mașină, o casă sau un apartament ca proprietate personală…
- Măi Bulă! Vroiam să știu de ce a murit.
- Păi a fost la noi în vizită, eu i-am spus să meargă în pivniță să aducă cartofi, să
facem piure și ea a căzut pe scări și și-a rupt gâtul.
- Da! Ce ghinion! Și ce-ați făcut atunci?
- Păi macaroane cu brânză… * * * * *
- Wow! Cât ai slăbit! Dietă nouă?
- Da. Legume. Cartofi, morcovi, sfeclă …
- Le fierbi sau le prăjești?
- Le sap.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Realizări și perspective
Lectura – o oportunitate de cunoaștere și afirmare
Anul acesta de studiu a fost organizată întâlnirea elevilor școlii cu scriitorul
Vladimir Beșleagă. Și de data aceasta gazdele noastre au fost doamnele bibliotecare
de la Filiala „Codru” a Bibliotecii Municipale „B. P. Hașdeu”. La întâlnire au
participat elevii grupei nr. 7, care studiază literatura română contemporană, dar și alți
elevi împătimiți de lectură.
Întâlnirea a avut loc într-o atmosferă confortabilă, căci pe lângă tematica
abordată în opera „Zbor frânt” și alte aspecte ale acesteia, domnul scriitor a vorbit și
despre adolescența dumnealui, problemele ce-l preocupau la această vârstă, dar și
despre necesitatea autoeducației.
Un pic mai târziu, în luna noiembrie, elevii școlii Șalaru Nina și Chironeț
Mihai au participat la Conferința Municipală cu același scriitor, de unde au venit
profund impresionați, deoarece s-au utilizat mai multe metode ca: dezbaterea,
„acvariul”, simularea de rol, metode prin care elevii au demonstrat nu doar
cunoașterea operei, cu au avut posibilitatea să se afirme, să se dea cu părerea, lucruri
ce ne ajută să ne autodefinim ca personalități. Deci lectura nu este doar o posibilitate
de a cunoaște lucruri înconjurătoare, ci este și o cale de afirmare, de adaptare la un
mediu social.
Mariana Zmeu
profesor limba și literatura română
De pe pagina site-ului filialei „Codru” …
18 septembrie 2014
Martor al celor mai dramatice
evenimente din istoria neamului, Vladimir
Beșleagă nu a refuzat niciodată dreptul la
memorie pe care l-a conceput nu doar ca pe o
dimensiune a conștiinței sale civice, dar și ca
o dimensiune esențială a creației sale literare.
Vladimir Beșleagă este omul care își pune întrebări și caută răspunsuri în scris. Pe
fondul confuziilor de valori care existau în anii 1960 în societatea basarabiană,
apariția romanului „Zbor frânt” a fost, pur și simplu, un eveniment extraordinar.
Despre acest roman, și despre multe
lucruri interesante a fost discuția elevilor
de la Școala Profesională nr. 4 și
scriitorul Vladimir Beșleagă. Două ore
au zburat pe neobservate. Scriitorul
recunoaște că „a fost o carte, pe care nici
eu însumi nu-mi dau seama cum am
scris-o. A fost o revelație. Cred că așa
ceva și se poate întâmpla unui autor o
singură dată”. Cine are dorință să
citească cartea, vă așteptăm.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 De pe pagina site-ului filialei „Codru” …
Traficul de ființe umane, ce trebuie să
cunoaștem
marți, 23 septembrie 2014
În multe cazuri, victimelor traficului
de ființe umane le sunt promise locuri de
muncă avantajoase în străinătate. Ulterior,
odată ajunși în străinătate, pe banii
traficanților, acestea descoperă că sunt
„îndatorate”' traficanților și prin urmare
obligate să muncească pe gratis sau pentru
un salariu mizerabil. Despre aceste
probleme și multe altele am discutat astăzi
cu copiii de la Școala Profesională nr. 4.
Un ctitor al astronomiei naționale.
miercuri, 8 octombrie 2014
În septembrie 2014, comunitatea
științifică din țară și de peste hotare a
marcat 140 ani de la nașterea ilustrului
savant basarabian cu renume mondial -
Nicolae Donici, unul din cei mai mari
astronomi din prima jumătate a sec. XX.
Nicolae Donici a fost cofondatorul
Uniunii Astronomice Internaționale și
unul din cei mai pasionați cercetători ai
Soarelui și eclipsei solare. Despre
aceasta am discutat cu elevii de la Școala profesională nr. 4, în cadrul Decadei
,,Orașul meu''.
Un nume cunoscut – Biblioteca
Municipală „B. P. Hașdeu”
vineri, 17 octombrie 2014
Toate bibliotecile au o imagine,
un nume. O imagine bună în ochii
societății înseamnă coerență în tot ce
facem. Ajunsă la o vârstă frumoasă de
137 de ani Biblioteca Municipală „B.
P. Hașdeu”, poate spune cu mândrie
că are o imagine pozitivă în rândul
chișinăuienilor, și nu numai. Despre
logo-ul Bibliotecii Municipale,
serviciile oferite de bibliotecă în general și multe alte lucruri am discutat cu tinerii de
la Școala Profesională nr. 4.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Începuturi literare
Dragostea în viziunea elevilor
Anume dragostea stă la baza creației. Acest profund
sentiment îl descoperim încă de mici copii, avându-l față de
părinți, apropiați. La școală descoperim acest sentiment din
altă perspectivă: a atașamentului față de patrie, frumusețile
plaiului natal; iar în adolescență cunoaștem primii fiori ai
dragostei erotice, deoarece căutăm sufletul pereche.
Cu părere de rău, acest sentiment e ușor confundat cu
pasiunea, care este de scurtă durată și nu e atât de profundă, deoarece persoanele ce
nutresc această stare, nu sunt gata să se sacrifice unul pentru altul.
Dragostea e sentimentul ce schimbă omul în unele cazuri spre bine, în altele –
spre rău, dar totdeauna făcându-l mai sensibil, mai romantic.
În ziua de azi acest sentiment, în mare parte, este înăbușit prin acumularea
valorilor materiale. În esență, dragostea nu se spune prin cuvinte, ci se trăiește.
Andrei Castraveț
Cojocari Mihaela elev, grupa 5
elevă, grupa 12
Dragostea este sentimentul fără de care poate că nici
nu existam acum pe acest pământ. Acest sentiment nu poate
fi explicat prin cuvinte, el cuprinde în sine diferite
interpretări și simțiri: iubirea, dorul, gelozia, tristețea etc.
Dragostea reprezintă pentru mine acel sentiment din suflet, acea emoție când simt
ceva în inimă, când am o stare de afecțiune pentru o persoana, un animăluț, pentru un
lucru, un obiect. Ea este cel mai puternic, profund și frumos sentiment pentru mine și
pentru fiecare om, care îl poate simți.
Dragostea nu este o obligație pentru nimeni. Nu te iubesc pentru că mă iubești,
ci te iubesc pentru că îmi provoci iubirea. M-am întrebat de multe ori: cum ar fi viața
fără dragoste? Viața fără dragoste cred că ar fi ca și pământul fără soare. Când soarele
este pe cer, atunci totul este bine, toți au o dispoziție bună. Deși, uneori ai momente
când vrei ca soarele să plece de pe cer, acele clipe sunt trecătoare, iar după – cauți cu
disperare revenirea lui. La fel e și dragostea. Fiecare om are nevoie de ea, pentru a
vedea lumea altfel: o lume extraordinară, o lume perfectă, o lume de vis.
Aș zice că fără dragoste te simți ca peștele pe uscat. Simți o stare care „te
apasă” pe suflet, o tristețe fără de margini … În viață, dragostea deseori te face orb
față de persoanele din jurul tău și înveți să treci peste defectele partenerului și să ierți,
chiar și lucruri inacceptabile. Fiecare om fără dragoste se simte pustiit, simte că nu
are pentru ce trăi, se simte un nimic. Cu ea te hrănești și este singura care te face
împlinit.
Dragostea ne umple sufletul și viața cu speranțe, vise, iluzii. Dragostea îți dă
răbdare îndelungată, te umple de bunătate, te bucură de adevăr, te pătrunde de
credință și te apără de suferință, totodată te face să uiți ce înseamnă lauda, mândria,
comportamentul necuviincios. Fără dragoste viața nu ar avea nici un sens ...
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Începuturi literare
În acest număr al revistei, vrem să vă propunem o
sinteză a chipului creatorului în literatura română,
executată de eleva școlii noastre: Dunai Vasilița, grupa
7.
* * * * * * Chipul creatorului a început să fie abordat ca temă a unei
opere din cele mai vechi timpuri. La baza acestui început a stat,
bineînțeles, creatorul lumii, care și este prima ființă de acest fel.
Cea mai veche operă de acest gen este „Mănăstirea Argeșului”,
creație populară, care mai târziu este cunoscută și ca un mit. Mai
apoi scriitorii s-au inspirat de la această operă, folosind tema
creației și, sigur, că chipul creatorului era prezent. Nuvela
„Sania” de Ion Druță are această temă abordată, reprezentând
chipul creatorului prin moș Mihail, dramele „Meșterul Manole”
de Lucian Blaga, pe care mulți dintre noi ar putea crede că este o
plagiere a baladei populare „Mănăstirea Argeșului”, și „Moartea unui artist” de Horia Lovinescu,
redau într-un mod destul de real chipul unui creator. În aceste drame, chipul creatorului este mai
bine caracterizat, mai amănunțit și mult mai aproape de adevăr.
Meșterul Manole din opera blagiană și Manole Crudu din cealaltă operă, sunt personaje
principale, ce aparțin curentului literar expresionismul, întrucât ele iau rolul unor supraoameni. Ei,
cu o tărie de caracter de invidiat, și o credință foarte puternică, ar putea să jertfească atât de mult în
numele creației. Atât de mult asta ar fi dăruirea de sine sau mai corect jertfirea. Manole și-a
sacrificat soția, persoana iubită, de dragul zidirii unei mănăstiri, jertfind totodată și o parte din
sufletul său, nevăzând rostul existenței sale pe pământ fără această parte, iar Manole Crudu s-a
dăruit pe sine în întregime artei, uitând de familie și sănătate. Din spusele celorlalte personaje din
opere, rezultă că pentru creatori nu există nimic mai important decât artele. Mira îi spune soțului său
„Pentru el, femeia ce vine din ape nu e totul, jumătate din tot, cealaltă jumătate este ea”. Prin „ea” a
avut în gând biserica și într-adevăr pentru Manole, mănăstirea ocupa același loc cu soția sa. Tot
Mira spunea că „dacă voi muri, dragostea pentru mănăstire repede îmi va lua locul”. „O inimă fără
odihnă, un gând treaz, o visare fără popas” – sunt la fel spusele Mirei, și ea îl vede pe Manole
întotdeauna fără de odihnă, în veșnică mișcare la fel ca o inimă; cu gândul mereu la mănăstire încât
o vedea aievea. Firea lui Manole Crudu o deducem din spusele fiului său Vlad, care îl vede pe tatăl
său un om dedicat artei întrucât a uitat și de familie, iar Claudia – „un egoist monstruos”, ce ar
putea uita de tot de pe lume, numai nu de arta sa.
Ambele personaje au o patimă pentru creație, care îi face să se deosebească de restul lumii,
ei trăind altfel, cu frica unei nerealizări. Lumea lor este cu mult mai sumbră și mai chinuitoare decât
a celor din jurul lor.
Replicile de autocaracterizare nu lipsesc nici dintr-o operă. Manole Blagian afirmă că el și
cei nouă meșteri ai săi nu sunt oameni, ci sunt „draci” și mai precizează că sunt „dracii lui Hristos”,
deoarece au fost în stare să jertfească o ființă vie pentru o mănăstire. Iar Manole Crudu se
autocaracterizează zicând că este un prost, un tată rău, pentru că a uitat de copiii săi și de familia sa
pentru a-și reda sentimentele prin artă.
Un creator adevărat mereu dă de la el tot ce este mai bun pentru a crea o operă de artă, la fel
au făcut și protagoniștii dramelor menționate mai sus, s-au dăruit sufletește unei activități care le-a
adus sfârșitul. Mai putem să menționăm că personajele principale preiau rolul personajelor operelor
ce sunt ca mituri populare. Din mitul „Mănăstirea Argeșului”, că se jertfesc pentru frumos, ne
referim la ambele personaje, dar Manole Crudu mai reprezentând mitul „Zburătorului” și cel al
„Mioriței” având sfârșitul cu moartea alegorică.
Frumosul înseamnă sacrificiu și, cum în zilele noastre nu suntem în stare să facem sacrificii,
nu avem de unde afla ce este frumosul.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Un om informat este un om protejat
Promovarea şi implementarea tehnologiilor digitale în
predarea disciplinei ,,Desen tehnic şi proiectarea
produselor din lemn,,
Astăzi mai mult ca întotdeauna, într-o societate
caracterizată printr-o dinamică accelerată a schimbărilor
structurale şi a plasării omului în contextual „izbucnirilor
tehnologice”, în faţa educaţiei se ridică permanent noi
sarcini cărora trebuie să le facem faţă. Noile educaţii au o
puternică vocaţie inter- şi trans-disciplinară. Nu
există domenii de preocupare pentru o singură
disciplină care se studiază, ci constituie relaţii
complexe a unui întreg ansamblu de dimensiuni şi
perspective ale cunoaşterii.
În cadrul proiectării lecţiei un rol important îl ofer conceptului de
interdisciplinaritate, încercând integrarea disciplinelor de specialitate: tehnologia
specială, studiul materialelor, instruirea practică, geometria, iar la modulele de
proiectare a mobilierului şi istoria dezvoltării artei si designul. Conţinuturile sunt
mijloace prin care se vizează atingerea obiectivelor de formare şi dezvoltare a
competenţelor. Aceasta mă obligă să studiez mai aprofundat disciplinele respective,
să implementez noi tactici de predare – învăţare, noi metode şi mijloace de instruire.
Neavând mulţi ani un manual ce ar corespunde cerinţelor la disciplină, a fost
destul de dificil de a forma la elevi competenţele şi abilitățile necesare. Astăzi mă
bucur că biblioteca şcolii dispune de un arsenal bogat de manuale foarte bune la
disciplinele de specialitate şi în special la desenul tehnic şi proiectarea produselor din
lemn, chiar recent a fost adus un lot de manuale şi literatură artistică foarte
interesante. Elevii şcolii au posibilitatea de a face cunoştinţă cu literatura de ultima
oră în domeniu.
Pe parcursul activităţii profesionale am observat că majoritatea elevilor anului
întâi se încadrează mai greu în procesul de instruire. Cauza constă în acomodarea la
noile condiţii, procesul de formare a colectivului fiind la început. În primele luni de
obicei nivelul de cunoştinţe este mai scăzut. Cred că orice profesor ar trebui să
pornească da la ceea că: elevul trebuie de înţeles ca o persoană de evoluţiune. Să nu
ne întrebăm: ce este cineva? Să ne întrebăm: ce devine? Creşte, stă sau dă înapoi. La
finele fiecărui modul desfăşor expoziţie – concurs „Cea mai bună şi cea mai originală
lucrare”. Valoarea acestei lucrări constă în tendinţa de a demonstra prin munca
creativă, căutări, că Eu sunt mai original decât altul, Tu mai original decât Dânsul etc.
Evaluarea formativă a procesului realizat, se bazează pe măsurarea cât mai
riguroasă a rezultatelor, prin acordarea de note şcolare. Întru evitarea
subiectivismului utilizez diverse forme de evaluare, inclusiv autoevaluarea, evaluarea
reciprocă. Ca exemplu la finele modulelor le propun elevilor să completeze fişa de
autoapreciere, de exemplu: anul III de studii, grupa nr. 1 Guţu Nicolae.
Disciplina – proiectarea produselor din lemn, modulul – mobilă corp
Svetlana Popacondrea
director adjunct pentru instruire,
profesor de proiectarea produselor din
lemn, grad didactic I
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Un om informat este un om protejat
Criterii de autoevaluare Nota Realizări
Creativitatea 8 Am primit sarcina individual şi am avut interesul să
fac ceva original
Motivaţie, interes 9 Posibilitatea de a-mi realiza fantezia, „crezul meu”
eu pot şi trebuie să fac măcar ceva mai bine
decât altul”
Independenţă, iniţiativă 9 Am propus soluţia constructivă, originală
inspirându-mă doar din sursele
informaţionale
Curiozitate intelectuală 9 Dorind să posed o mai amplă informaţie am
consultat mai multe surse, am vizitat
expoziții
Participarea la discuţii 7 Am fost captivat de subiect şi analizam în clasă de
sine stătător
Progresul realizat 8 Am reuşit să obţin o soluţie originală, interesantă
Performanţe şcolare 9 Crezul meu „Trebuie măcar ceva să fac mai bine
decât alţii”
Opinia despre evaluarea lecţiei 9 Lecţie interesantă şi productivă
Orice cadru didactic trebuie să devină un promotor al schimbării. Realitatea
schimbării nu ţine de strategii, deşi acestea oferă cadrul necesar de acţiune, ci de
implementarea strategiilor, adică prin modul în care ele sunt integrate de pedagog.
Ultimii 3-4 ani în şcoală s-a produs „o explozie tehnologică” multaşteptată şi plăcută
ce ține de dotarea cabinetului de desen tehnic şi proiectarea produselor din lemn mai
ieri, fiind înzestrat cu desene, diagrame, machete, modele, postere, mostre, astăzi este
un cabinet dotat modern, computerizat, unde fiece elev are posibilitatea de a studia
disciplina în condiţii performante şi a executa proiectări în programul AutoCad.
Aceasta este o motivare foarte puternică pentru însuşirea disciplinei. Utilizarea
acestui program le deschide elevilor noi oportunităţi, de exemplu de a deservi
maşinile performante de prelucrare a lemnului cu program numeric, ce ridică elevul
şcolii la un nou nivel de performanţă în profesia aleasă. Trei promoții ai şcolii au
susţinut deja teza de calificare în baza fabricatelor proiectate în AutoCad şi prezentate
în Power-Point. Este cu atât mai îmbucurător acest fapt, că mulţi din aceşti absolvenţi
nu s-au limitat la studiile obţinute şi au mers mai departe la studii pentru a face mai
apoi facultatea întru a deveni inginer, designer, alţii au îmbrăţişat profesia aleasă
încrezuţi în competenţele şi capacităţile profesionale dobândite în şcoală.
Dar cu mare regret, vreau să menţionez că nu toţi elevii conştientizează acest
lucru evident şi nu realizează că pentru a deveni un specialist calificat, cu un viitor,
trebuie de depus mai mult efort azi şi a demonstra mai multă exigenţă.
Ce ţine de învățământul formativ aş spune că el a dat posibilitate elevilor să
devină subiecţi, prin diverse programe formative care ajută la formarea gândirii
critice, nu doar repetând spusele unui exeget sau altul, dar şi meditează asupra lor,
dezvoltând continuu propria valoare, atitudine. Orientările educaţionale existente
actualmente sunt o posibilitate de formare nu numai a elevului ca o personalitate, dar
şi a profesorului.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Un om informat este un om protejat
Contractul individual de muncă
Dragi elevi și colegi!
Această pagină este o noutate pentru revista noastră.
Pornind de la menirea școlii de a crea specialiști de o
calificare înaltă și o dezvoltare multilaterală, am găsit de
cuviință că o latură nu mai puțin importantă, în pregătirea
elevilor noștri, ar fi cunoașterea, măcar în linii largi a
legislației muncii, a problemelor cu care se pot confrunta în căutarea locului de
muncă, în exercitarea atribuțiilor funcționale și în oferirea brațelor sale de muncă pe
principiul „câștig-câștig”.
Vom începe acest șir de articole cu două probleme stringente cu care se
confruntă fiecare viitor angajat, și anume: legalizarea raporturilor de muncă prin
încheierea contractelor individuale de muncă și perioada de probă aplicată în
momentul angajării.
Contractul este acordul încheiat, ca urmare a înţelegerii intervenite între două
sau mai multe persoane (fizice sau juridice), pentru crearea, modificarea sau stingerea
unor drepturi şi obligaţii în relaţiile dintre ele; act, înscris ce consemnează acest
acord; convenţie. (Dicţionarul Explicativ Român). Aici vrem să menționăm, că în
cadrul înțelegerii, de obicei, se ajunge la acordul părților asupra serviciilor prestate
(munca executată) și plata acestor servicii (costul brațelor de muncă), dar aceasta nu
este destul.
Contractul individual de muncă e necesar să includă: numele şi prenumele
salariatului; datele de identificare ale angajatorului; durata contractului; data de la
care contractul urmează să intre în vigoare; specialitatea, profesia, calificarea, funcţia;
atribuţiile funcţiei; riscurile specifice funcţiei; drepturile şi obligaţiile angajatorului;
condiţiile de retribuire a muncii, inclusiv salariul funcţiei sau cel tarifar şi
suplimentele, premiile şi ajutoarele materiale; compensaţiile şi alocaţiile, inclusiv
pentru munca prestată în condiţii grele, vătămătoare şi/sau periculoase; locul de
muncă; regimul de muncă şi de odihnă; perioada de probă, după caz; durata concedi-
ului de odihnă anual şi condiţiile de acordare a acestuia; prevederile contractului
colectiv de muncă şi ale regulamentului intern al unităţii referitoare la condiţiile de
muncă ale salariatului; condiţiile de asigurare socială; condiţiile de asigurare
medicală.
Contractul individual de muncă poate conţine şi alte prevederi ce nu contravin
legislaţiei în vigoare, cum ar fi: clauza de mobilitate, clauza de confidenţialitate (cel
mult un an), clauze referitoare la compensarea cheltuielilor de transport, la
compensarea serviciilor comunale, la acordarea spaţiului locativ.
Contractului individual de muncă se încheie, de obicei, pe o perioadă
nedeterminată, dar poate fi încheiat și pentru o anumită perioadă, ce nu poate depăși 5
ani (categoriile le puteți găsi în Codul Muncii, art. 55). Dacă în contractul individual
de muncă nu este stipulată durata acestuia, contractul se consideră încheiat pe o
durată nedeterminată. Contractul individual de muncă se întocmeşte în două
exemplare, se semnează de către părţi şi i se atribuie un număr din registrul unităţii,
aplicându-i-se ştampila unităţii.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Un om informat este un om protejat
Un exemplar al contractului individual de muncă se înmânează salariatului,
iar celălalt se păstrează la angajator. El se încheie în formă scrisă şi îşi produce
efectele din ziua semnării, dacă contractul nu prevede altfel.
Angajarea se legalizează prin ordinul (dispoziţia, decizia, hotărârea)
angajatorului, care este emis în baza contractului individual de muncă negociat şi
semnat de părţi. Ordinul (dispoziţia, decizia, hotărârea) de angajare trebuie adus la
cunoştinţa salariatului, sub semnătură, în termen de 3 zile lucrătoare de la data
semnării de către părţi a contractului individual de muncă.
Contractul individual de muncă poate fi modificat doar printr-un acord
suplimentar semnat de părţi, care se anexează la contract şi este parte integrantă a
acestuia. Încetarea contractului individual de muncă poate interveni în circumstanţe
ce nu depind de voinţa părţilor, prin acordul părţilor sau la iniţiativa uneia dintre
părţi. Toate cauzele şi procedura de încetare a raporturilor de muncă le găsiți în Codul
Muncii al Republicii Moldova.
În cazul nerespectării în procesul exercitării raporturilor de muncă a
angajamentelor luate de către părți, contractul individual de muncă este principala
dovadă a obligațiunilor părților, ce poate fi prezentată oricăror instanțe, întru
obținerea respectării drepturilor contractuale.
Perioada de probă se aplică pentru verificarea aptitudinilor profesionale ale
salariatului. Pentru salariații angajați în baza contractului individual de muncă pe
durata nedeterminată, perioada de probă nu va depăși 3 luni și, respectiv, 6 luni – în
cazul persoanelor cu funcție de răspundere. Salariații angajați în baza contractului
individual de munca pe durata determinată pot fi supuși unei perioade de probă care
nu va depăși: 15 zile calendaristice pentru o durată a contractului cuprinsă între 3 și 6
luni; 30 de zile calendaristice pentru o durată a contractului mai mare de 6 luni.
Se interzice aplicarea perioadei de probă în cazul încheierii contractului
individual de muncă cu tinerii specialiști, persoanele în vârstă de până la 18 ani;
femeile gravide și alte persoane, specificate in Codul muncii (art.62).
În perioada de probă nu se include perioada aflării salariatului în concediu
medical şi alte perioade în care el a absentat de la lucru din motive întemeiate,
confirmate documentar. Clauza privind perioada de probă trebuie să fie prevăzută în
contractul individual de muncă. În lipsa unei astfel de clauze, se consideră că
salariatul a fost angajat fără perioadă de probă.
Pe parcursul perioadei de probă, salariatul beneficiază de toate drepturile şi
îndeplineşte obligaţiile prevăzute de legislaţia muncii, de regulamentul intern al
unităţii, de contractul colectiv şi de cel individual de muncă (este ilegală neachitarea
salariului pentru perioada de probă). Pe durata contractului individual de muncă nu
poate fi stabilită decât o singură perioadă de probă.
Dacă, pe durata perioadei de probă, contractul individual de muncă nu a
încetat, atunci acţiunea contractului continuă şi încetarea lui ulterioară va avea loc în
baze generale. În cazul în care rezultatul perioadei de probă este nesatisfăcător, acest
lucru se constată în ordinul cu privire la concedierea salariatului, ce se emite de către
angajator până la expirarea perioadei de probă, fără plata indemnizaţiei de eliberare
din serviciu. Salariatul are dreptul să atace concedierea în instanţa de judecată.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Oameni celebri
Mihai Eminescu, biografie (1850 - 1889)
Mihai Eminescu s-a născut la Botoşani la
15 ianuarie 1850. Este al şaptelea din cei 11
copii ai căminarului Gheorghe Eminovici,
provenit dintr-o familie de ţărani români din
nordul Moldovei şi al Ralucăi Eminovici,
născută Juraşcu, fiică de stolnic din Joldeşti. Îşi
petrece copilăria la Botoşani şi Ipoteşti, în casa
părinteasca şi prin împrejurimi, într-o totală
libertate de mişcare şi de contact cu oamenii şi cu natura. Această stare o evocă cu adâncă
nostalgie în poezia de mai târziu („Fiind băiat…” sau „O, rămâi”).
Între 1858 şi 1866, urmează cu intermitenţe şcoala la Cernăuţi. Termină clasa a IV-a
clasificat al cincilea din 82 de elevi după care face 2 clase de gimnaziu. Părăseşte şcoala în
1863, revine în 1865 şi pleacă din nou în 1866. Între timp, e angajat ca funcţionar la diverse
instituţii din Botoşani (la tribunal şi primărie) sau pribegeşte cu trupa Tardini-Vlădicescu.
1866 este anul primelor manifestări literare ale lui Eminescu. În ianuarie moare
profesorul de limba română Aron Pumnul şi elevii scot o broşură, „Lăcrămioarele
învățăceilor gimnazişti”, în care apare şi poezia „La mormântul lui Aron Pumnul” semnată
M. Eminovici. La 25 februarie/ 9 martie pe stil nou debutează în revista „Familia”, din
Pesta, a lui Iosif Vulcan, cu poezia „De-aş avea”. Iosif Vulcan îi schimbă numele în Mihai
Eminescu, adoptat apoi de poet şi, mai târziu, şi de alţi membri ai familiei sale. În acelaşi an
îi mai apar în „Familia” încă 5 poezii.
Din 1866 până în 1869, pribegeşte pe traseul Cernăuţi-Blaj-Sibiu-Giurgiu-Bucureşti.
De fapt, sunt ani de cunoaştere prin contact direct a poporului, a limbii, a obiceiurilor şi a
realităţilor româneşti. A intenţionat să-şi continue studiile, dar nu-şi realizează proiectul.
Ajunge sufleor şi copist de roluri în trupa lui Iorgu Caragiali apoi sufleor şi copist la Teatrul
Naţional unde îl cunoaşte pe I. L. Caragiale. Continuă să publice în „Familia”, scrie poezii,
drame (Mira), fragmente de roman „Geniu pustiu”, rămase în manuscris; face traduceri din
germană. Între 1869 şi 1872 este student la Viena. Urmează ca auditor extraordinar
Facultatea de Filozofie şi Drept, dar audiază şi cursuri de la alte facultăţi. Activează în
rândul societăţilor studenţeşti, se împrieteneşte cu Ioan Slavici; o cunoaşte la Viena pe
Veronica Micle; începe colaborarea la „Convorbiri Literare”; debutează ca publicist în
ziarul „Albina” din Pesta.
Între 1872 şi 1874 este student la Berlin. Junimea îi acordă o bursă cu condiţia să-şi
ia doctoratul în filozofie. Urmează cu regularitate două semestre, dar nu se prezintă la
examene. Se întoarce în ţară, trăind la Iaşi între 1874-1877. E director al Bibliotecii
Centrale, profesor suplinitor, revizor şcolar pentru judeţele Iaşi şi Vaslui, redactor la ziarul
„Curierul de Iaşi”. Continuă să publice în „Convorbiri Literare”. Devine bun prieten cu Ion
Creangă pe care îl introduce la Junimea. Situaţia lui materială este nesigură; are necazuri în
familie; este îndrăgostit de Veronica Micle. În 1877 se mută la Bucureşti, unde până în 1883
este redactor, apoi redactor-şef la ziarul „Timpul”. Desfăşoară o activitate publicistică
excepţională, tot aici i se ruinează însă sănătatea. Acum scrie marile lui poeme („Scrisorile”,
„Luceafărul” etc.). În iunie 1883, surmenat, poetul se îmbolnăveşte grav, fiind internat la
spitalul doctorului Şuţu, apoi la un institut pe lângă Viena. În decembrie îi apare volumul
„Poezii”, cu o prefaţă şi cu texte selectate de Titu Maiorescu (e singurul volum tipărit în
timpul vieţii lui Eminescu). Unele surse pun la îndoială boala lui Eminescu şi vin şi cu
argumente în acest sens.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Oameni celebri
În anii 1883-1889 Eminescu scrie foarte puţin sau practic
deloc. Mihai Eminescu se stinge din viaţă în condiţii dubioase şi
interpretate diferit în mai multe surse la 15 iunie 1889 (15 iunie, în
zori - ora 3) în casa de sănătate a doctorului Şuţu. E înmormântat la
Bucureşti, în cimitirul Bellu; sicriul e dus pe umeri de patru elevi de
la Şcoala Normală de Institutori.
În „Viaţa lui Mihai Eminescu” (1932), G. Călinescu a scris
aceste emoţionate cuvinte despre moartea poetului: „Astfel se stinse
în al optulea lustru de viaţă cel mai mare poet, pe care l-a ivit şi-l va
ivi vreodată, poate, pământul românesc. Ape vor seca în albie şi
peste locul îngropării sale va răsării pădure sau cetate, şi câte o stea
va vesteji pe cer în depărtări, până când acest pământ sa-şi strângă
toate sevele şi să le ridice în ţeava subţire a altui crin de tăria
parfumurilor sale”. Mihai Eminescu, bustul poetului de pe Aleea Clasicilor, Chişinău
Din scrisorile adresate Veronică … Iunie 1882
Îngerul meu blond, te-aș acoperi toată cu sărutări, cum argintarii îmbracă cu pietre
scumpe icoana Maicii Domnului, dacă ai fi de față; aș face-o în gând, dacă n-aș fi atât de gelos
precum sunt. Tu îmi faci imputarea că nu-ți vorbesc de loc de amor - dar tu nu știi că amorul
meu e un păhar în adevăr dulce, dar în fundul lui e plin de amărăciune. Și acea amărăciune,
care-mi turbură pururea amintirea ta, e acea gelozie nebună, care mă face distras, care mă
amărăște și când ești de față, și când nu ești.
Veronicuța mea, dacă acest sentiment care tâmpește mintea și stinge-n om orice curaj de
viață, n-ar învenina pururea zilele și nopțile mele, dacă n-ar fi ingrediența fatală a oricărei
gândiri la tine, aș fi poate în scrisorile mele mai expresiv și mai vorbăreț. Tu trebuie să știi,
Veronică, că pe cât te iubesc, tot așa - uneori - te urăsc; te urăsc fără cauză, fără cuvânt, numai
pentru că-mi închipuiesc că râzi cu altul, pentru care râsul tău nu are prețul ce i-l dau eu și
nebunesc la ideea că te-ar putea atinge altul, când trupul tău e al meu exclusiv și fără
împărtășire. Te urăsc uneori pentru că te știu stăpână pe toate farmecele cu care m-ai nebunit, te
urăsc presupunând că ai putea dărui din ceea ce e averea mea, singura mea avere. Fericit pe
deplin nu aș fi cu tine, decât departe de lume, unde să n-am nici a te arăta nimănui și liniștit nu
aș fi decât închizându-te într-o colivie, unde numai eu să am intrarea. Și această amărăciune e
uneori atât de mare, încât pare c-aș fi vrut să nu te fi văzut niciodată. E drept că viața mea ar fi
fost săracă, ar fi fost lipsită de tot ce-i dă cuprins și înțeles, e drept că nu te-aș fi strâns în brațe,
dulce și albă amică, dar nici n-aș fi suferit atât, nici n-aș fi trăit pururea ca un om care duce un
tezaur printr-un codru de tâlhari. Oare acel om, pururea în pericol de a-și arunca viața pentru
acel tezaur și pururea în pericol de a-l pierde, nu-și zice în sine uneori că, cu toate că iubește
tezaurul, ar fi fost - nu mai fericit, dar mai puțin nefericit să nu-l fi avut? Așa zice poate, dar cu
toate acestea nu-l lasă în pădure, cu toate acestea-l iubește mai mult decât viața. Așa te iubesc și
eu - mai mult decât viața, mai mult decât orice în lume și pururea cu frica-n sân, aș vrea să mor
or să murim împreună, ca să nu mai am frica de-a te pierde. Ți-am spus, Nicuță, că pentru mine
viața s-a încheiat. Ce-mi mai spui tu, că sper să aflu alt amor cu ușurință și că nu apreciez
îndestul dragostea ta? Nu mai sunt în stare și nu voi mai fi de-a iubi nimic în lume, afară de
tine.
Dac-ai cunoaște această mizerie sufletească care mă roade, dacă ai ști cu câtă
amărăciune, cu câtă neagră și urâtă gelozie te iubesc, nu mi-ai mai face imputarea că nu-ți scriu
uneori o vorbă de amor. În acel moment te-aș săruta, te-aș dezmierda, dar te-aș ucide totodată.
Momoțelule, îți sărut mâinile tale mici și genunchii tăi cu gropițe și gura ta cea dulce și
părul și ochii și coatele și toată, toată te sărut și te rog, te rog mult să nu mă uiți deloc, deși
poate tocmai când vei ști că te iubesc, nu vei mai pune nici un preț pe iubirea lui Emin.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Descoperă Moldova
Beciurile de la Cricova
Combinatul de vinuri „Cricova SA” a fost
fondat în anul 1952, reprezentând un complex subteran
unic, cunoscut în întreaga lume pentru labirinturile
sale imense și în special pentru vinurile sale excelente.
Un ținut cu multiple podgorii și cu soare din belșug.
Anume aici începe istoria perlelor vinificației
moldave, în zona centrală a Moldovei, zona Codrilor.
Combinatul de Vinuri cu sediul în orașul Cricova,
Republica Moldova, este situat la 11 km de capitala Chișinău. I s-a decernat cea mai înaltă
distincție de stat Ordinul Republicii, Combinatul de vinuri Cricova fiind unica întreprindere
vinicolă care deține acest premiu. Din 28 august 2003 a fost declarat prin lege obiect al
patrimoniului cultural - național al Republicii Moldova.
Ciclul complet al producerii și materia primă proprie – iată avantajele care detașează
combinatul încă de la obârșie. Datorită controlului la toate etapele procesului de producere,
de la sădirea butașilor și până la livrarea producției finite la punctele de comercializare,
compania Cricova asigură calitate superioară, autenticitatea și originalitatea formulei
vinurilor produse aici. La momentul actual, podgoriile companiei sunt cele mai vaste din
țară și se întind pe o suprafață de aproximativ 600 ha, dintre care 135 ha în regiunea de sud
a Moldovei – raionul Cahul, 200 ha în raionul Criuleni din regiunea centrală a țării, circa
130 ha în preajma orașului Cricova și 90 ha de viță de vie la Găvănoasa.
Compania cultivă în raionul Cahul așa soiuri de viță de vie ca Muscat, Pinot Noir,
Cabernet Sauvignon și Merlot. În regiunea centrală a țării, sunt cultivate soiuri ca Pinot,
Sauvignon, Rkațiteli și Aligote.
După transportare, strugurii ajung în hala de prelucrare primară, echipată cu
tehnologie performantă. Materialul vinicol obținut este păstrat la temperatura constantă de la
+13 la +15°C. Anume la această etapă se decide soarta sucului de struguri obținut – de la
must și vinul tânăr până la vinurile renumite de Cricova.
Vinurile albe de înaltă calitate sunt produse din unul, două sau câteva soiuri de viță
de vie, în același timp, la fiecare dintre soiurile incluse în amestec se aplică un set de cerințe
obligatorii. Spre deosebire de vinurile albe, la producerea vinurilor roșii se utilizează
metoda de fermentare pe mustuială – un proces tehnologic în urma căruia sucul nu se
delimitează de coajă, pulpă și semințe. Esența procesului constă în îmbogățirea vinului cu
substanțe de argăsit și coloranți. La etapa fermentației alcoolice, care durează 2-3 săptămâni,
sucul lipsit de zahăr se transformă în lichid îmbogățit cu alcool - vin.
Condițiile optime de păstrare în depozitele subterane a vinului obținut sunt:
temperatură de +10...+12°C și umiditatea relativă a aerului de 97-98 % pe parcursul
întregului an.
Trebuie de remarcat faptul că, spre deosebire de multe întreprinderi vinificatoare,
inclusiv cele cu renume mondial, în depozitele de păstrare a vinului de la Cricova lipsesc
sistemele de aer condiționat artificial sau de ventilație. Aici persistă un microclimat natural
unic, creat de natură însăși, pentru producerea și maturarea vinurilor de înaltă calitate.
Moldova l-a avut pe propriul său Dom Pérignon – unul din fondatorii combinatului
de la Cricova, Petru Ungureanu, munca enormă a căruia a văzut lumina tiparului în anul
1960 sub titlul „Bazele vinificației în Moldova”. Pe lângă ideea utilizării stonelor în calitate
de depozite de vin, P. Ungureanu pe drept este considerat întemeietorul ramurii de
producere a spumantului în Moldova.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Descoperă Moldova
Anume în depozitul de vin de la Cricova, în anul 1957 au fost produse primele
partide de șampanie conform tehnologiei clasice franceze, numită, de asemenea „de sticlă”.
De fapt, anume cu acest eveniment și s-a început istoria șampaniei clasice în Moldova.
Beciurile de la Cricova sunt cu adevărat de neîntrecut în lume. Aici istoria,
arheologia și arta vinificației, unite într-un întreg, au născut un astfel de miracol ca galeriile
subterane. Lățimea galeriilor variază între 6 și 7,5 metri, iar înălțimea lor este de 3 – 3,5
metri. Adâncimea la care sunt situate beciurile, în funcție de relief, variază de la 35 metri la
intrare până la 80 metri. Beciurile, în totalitatea lor, împreună cu secțiile de producere,
ocupă circa 53 ha de spațiu subteran. Fiind amplasate sub întregul orășel Cricova, ele
reprezintă un adevărat oraș subteran cu bulevarde, străzi, stradele... Denumirile pe care le
poartă sunt mai puțin obișnuite: Cabernet, Dionis, Feteasca, Aligote, Sauvignon... Fiecărei
străzi îi corespunde, astfel, numele vinului care se păstrează în nișele adiacente. Combinatul
”Cricova” a fost conceput ca o întreprindere de producere a vinurilor de elită în baza
tehnologiilor clasice europene.
Nestemata comorii subterane este Vinoteca Națională, ce adăpostește o remarcabilă
colecție de vinuri de calități excepționale și istorie neordinară, atât în Moldova cât și peste
hotare. În ea sunt colectate cele mai irepetabile vinuri, create în diferite vremuri și țări. Și
deși Vinoteca a obținut titlul de colecție republicană doar în anul 1967, deja atunci număra
peste 460 tipuri de vinuri, coniacuri și lichioruri. Exemplarele rare dau vinotecii o valoare
unică, constituind circa 1 milion de sticle, reprezentând tezaurul prețios atât al combinatului,
cât și al Republicii Moldova. Astfel, în numeroasele firide se păstrează mărci de vinuri de
producție europeană produse până la începutul celui de-al doilea război mondial: o parte din
colecția legendară Göring mărci renumite care prezintă mândria vinificației mondiale -
Bordeaux, Tokaj, magnifica colecție de vinuri Porto de producție clasică Portugheză. Perla
din colecția vinurilor prețioase este vinul „Ierusalim de Paști” produs intr-un singur lot în
anul 1902. Chiar și la începutul secolului trecut, vinul era produs în tiraj foarte mic, din care
până în prezent în lume s-a păstrat un singur exemplar, care se află aici, în Vinoteca de la
Cricova.
În iulie 2007 Combinatul de Vinuri „Cricova” a finalizat reconstrucția galeriilor.
Astăzi vizitatorii se pot bucura de renovările efectuate în vestitul complex subteran, care a
fost ornat cu multiple opere de artă. Vitraliile, tapiseriile, sculpturile în lemn și în piatră vor
bucura cu adevărat ochii oaspeților. La ceremonia de inaugurare, Dl Valentin Bodiul,
directorul general al combinatului, a menționat: „Reconstrucția combinatului va marca
începutul unei noi etape în activitatea Complexului”. Complexul de degustare cuprinde cinci
săli mari, spațioase și impunătoare: „Sala Europeană”, „Fundul Mării”, „Sala Prezidențială”,
„Sala cu șemineu”, „Casa Mare”, în care se împletesc elemente de arhitectură clasică cu
detalii plastice de factură modernă, elemente decorative de mare rafinament, opere de artă și
mobilier de valoare. Aceste săli servesc drept loc
de desfășurare a diverselor degustări naționale și
internaționale, precum și a întrunirilor de cel mai
înalt nivel.
Asortimentul companiei se caracterizează
prin calitate superioară și diversitate. Spumantele
clasice și spumantele produse prin metoda de
rezervoare, vinurile de marcă de calitate
superioară, seci, dulci, de soi pur și de cupaj - toate
reprezintă Cricova de astăzi.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Descoperă Moldova
Recordurile bune și mai puțin bune ale fiecărui raion din Moldova
Un studiu realizat de specialiştii Biroului Naţional de Statistică din Moldova
arată cât de mari pot fi discrepanţele între raioane țării noaste la capitolul dezvoltare
social-economică şi situaţie demografică, care credem că vor fi interesante și
cititorilor noștri. Să mergem într-o călătorie imaginară de la nord spre sud, poposind
în fiecare raion:
Briceni – produce 20% din toată recolta de legume din țară;
Ocnița – cele mai mănoase vaci, 6,500 litri lapte pe an;
Dondușeni – cota populației cu vârsta de peste 60 ani se apropie de 40%;
Edineț – cele mai multe bovine, inclusiv vaci;
Râșcani – găinile de aici dau cele mai multe ouă, 290 pe an;
Drochia – grânarul țării și cel mai mare producător de sfeclă de zahăr;
Soroca – cel mai mare producător de cașcaval din țară, circa 50% din total;
Florești – cel mai mare producător de unt și brânză proaspătă;
Șoldănești – raionul cu cea mai mică speranță de viață, durata medie a vieții e
de 66,8 ani;
Glodeni – locuitorii raionului cel mai bine asigurați cu cărți și reviste;
Sângerei – elevii sunt cel mai prost asigurați cu acces la internet;
Fălești – cele mai multe instituții culturale din țară, 64, dublu față de Chișinău;
Rezina – raionul cu cele mai multe salarii din industrie;
Telenești – femeile sunt mai plătite ca bărbații, salariile lor sunt cu 11% mai
mari;
Ungheni – locuitorii se adresează cel mai des la medic;
Călărași – cel mai mare producător de vinuri;
Orhei – cel mai populat raion și cele mai multe locuri pentru turiști;
Dubăsari – funcționarii primesc cele mai mari salarii;
Nisporeni – cea mai mică pensie;
Strășeni – niciun loc de cazare pentru turiști;
Criuleni – lider pe țară după infracționalitate;
Hâncești – cel mai mare producător de paste făinoase;
Ialoveni – cel mai dens populat raion pe țară, cu 127
locuitori la km²;
Anenii noi – cea mai mare rată a divorțurilor;
Căușeni – cea mai mică rată a invalidității;
Cimișlia – cel mai mic număr de cititori în biblioteci;
Leova – singurul raion unde numărul bărbaților este
egal cu cel al femeilor;
Ștefan Vodă – cele mai mici salarii din țară;
Basarabeasca – în 2012 a fost înregistrat cel mai
mare volum de deșeuri din țară;
Cantemir – cel mai tânăr raion;
UTA Găgăuzia – cel mai mare spor al populației;
Cahul – cel mai mare producător de struguri din țară;
Taraclia – produce 40% de coniac din țară.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 De la lume adunate
Munții Carpați
Au o lungime de circa 1500 de kilometri și
reprezintă cel mai mare lanț muntos din Europa.
Aproximativ 800 de km din lungimea Munților Carpați
se desfășoară în România. Totodată, Munții Carpați
acoperă 2/3 din suprafața acestei țări. Vârful
Gerlachovsky din Slovacia, măsurând 2655 m, este cel
mai înalt vârf muntos din lanțul carpatic. Cel mai înalt
vârf din România este Vârful Moldoveanu care măsoară 2544 m. Munții Carpați
găzduiesc cele mai mari populații de lupi, urși bruni și lincși din Europa. De
asemenea, pe crestele înalte ale Carpaților trăiește o
subspecie a caprelor negre (Rupicapra carpatica).
Din peste 8000 de exemplare de urs carpatin care
trăiau în Munții Carpați în1989, acum au mai rămas
doar puțin peste 2000. Braconajul excesiv și
despădurirea accentuată a munților, care a distrus
habitatul lor natural, a cauzat această scădere
accentuată a numărului de urși. La moment, există
peste 12000 de peșteri și avene descoperite în
România. Sfinxul românesc din Munții Bucegi are aceeași
înălțime cu Sfinxul din Gizeh. În Munții Carpați se află cel mai
mic oraș din România, Băile Tusnad, cu o populație de 1728 de
locuitori la ultimul recensământ. Populația micului oraș, o
importantă stațiune balneoclimaterică de altfel, este în continuă
scădere.
Munții Carpați mai dețin și recordul pentru cea mai
scăzută temperatură înregistrată oficial în România: -38,5°C la
Bod, în Depresiunea Brașovului, înregistrată la 25 ianuarie
1942.
Struțul
Struțul este cea mai mare pasare. Un struț are o greutate de peste 120 kg și
poate atinge 2,5 metri. Deși are aripi, nu poate zbura din cauza dimensiunilor foarte
mari. Astăzi, există trei specii de struți, nici una pe cale de dispariție: struțul african
(în savanele și zonele deșertice din centrul Africii), nandu (mai închis la culoare,
trăiește în America de Sud) și emu – struțul australian (mai mic decât cel african și
fără creastă). Cu excepția struțului african, celelalte specii nu mai trăiesc în sălbăticie
fiind domesticite și crescute în ferme. Se știe că un cuib este folosit de mai multe
femele pentru a depune ouăle. Fiecare femelă poate depune până la 60 de ouă anual
și, în cazul umplerii cuibului, femela rostogolește afară o parte din ouă (care nu vor
mai fi clocite). Totuși, deși depun ouăle la comun, fiecare femelă își recunoaște
propriile ouă și nu va arunca afară din cuib ouăle altei femele! Totodată, în sălbăticie,
femela clocește ouăle în timpul zilei iar masculul noaptea. Ochiul struțului cântărește
1,5 kg, fiind de două ori mai mare decât creierul lui. Un mascul are, în mod normal,
mai mult de o parteneră. Masculii poligami au, în general, de la 3 până la 5 femele.
Statuia lui Decebal cu picioarele în
Dunăre
Cheile Bicazului
Priveliște ce nu se redă prin cuvinte
Sfinxul carpatian
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 De la lume adunate
Un ou de struț se fierbe în aproximativ 90 de minute și
poate hrăni aproape 15 persoane. Un ou poate cântări între
1,2 – 1,8 kg, fiind egal în greutate cu aproximativ 30 de ouă
de găină. Laba piciorului unui struț conține doar două
degete. Triburile africane folosesc coaja ouălelor de struț ca
veselă. Ea poate fi utilizată ca lingură, pentru a aduce sau
depozita apă etc.
În Antichitate, struții erau folosiți (și) pentru călărie.
Printre reginele Egiptului Antic care au călătorit pe spatele unui struț se număra
Cleopatra sau Arsinoe. De asemenea, ei erau antrenați pentru a tracta carele de luptă.
Struțul este renumit pentru forța loviturilor sale. Viteza atinsă de struț poate
depăși 65 km/h, atingând chiar 70 km/h, fiind cea mai mare viteză atinsă de o pasăre
țn alergare. El poate menține această viteză aproximativ 30 de minute și este
recunoscut pentru rezistența sa. Sistemul imunitar al struțului matur este cel mai
avansat cunoscut de om iar un struț poate trăi până la 88 de ani.
Struțul nu este, de fapt, originar din Africa. El a apărut în Asia și a migrat în
epoca Eocena (40-50 milioane ani) în Africa, prin Europa. Alimentația struțului este
foarte…ciudată. Se spune că, în sălbăticie, struțul mănâncă plante, semințe, fructe,
reptile, mici mamifere, consumând aproape orice se poate înghiți (inclusiv lucruri
necomestibile!) în timp ce puii mănâncă aproape orice văd. Penele de struț sunt
folosite în industria constructoare de mașini dar și la fabricarea calculatoarelor.
Aceasta se datorează calităților antistatice ale penelor care sunt folosite pentru
îndepărtarea prafului static.
Băgatul capului în nisip de către struț – este un mit foarte
răspândit dar, totodată, fals care poate proveni din obiceiul
struțului de a se ascunde de prădători în tufișuri (cu gâtul
aproape de sol), din modul cum acesta își procură hrana
(scurmând pământul) sau apa.
Dulcea mea limbă română
- A face pe cineva cu ou și oțet (expresie) – a mustra/ a ocărî
pe cineva;
- A sta/ a ședea ca pe ace/ ca pe ouă/ ca pe spini (expresie) –
a fi neliniștit; a fi nerăbdător;
- Fabrica de tuns ouă/ de împins vagoane (expresie) – loc
inexistent; nicăieri;
- A tăia găina care face ouăle de aur (expresie) – a sacrifica o sursă de câștiguri
mici, dar constante, în speranța unui câștig mai mare;
- A i se încrâncena/ a i se încreți carnea pe trup (expresie) – a avea frisoane, a se
înfiora;
- a tăia în carne vie (expresie) – a lua măsuri drastice împotriva cuiva; a tăia/ a
curma răul din rădăcină;
- A fura ouăle de sub cloșcă (expresie) – a fi un hoț foarte priceput;
- În carne și oase (expresie) – în realitate, în persoană.
Orizonturi nr. 19, decembrie 2014 Pagina distractivă
Să râdem împreună …
Vorbesc două bătrânele în
cimitir de Blajini:
- Câți ani ai?
- 62. Dar tu?
- 89.
- Și ce o să faci? Te mai duci
acasă sau rămâi aici?
Soțul spune soției:
- Aș vrea să mă duc unde nu am mai
fost niciodată și să fac ceva ce nu am
mai făcut niciodată!
Soția îi răspunde:
- Du-te în bucătărie și spală vasele!
După primul zbor în afara
dulapului, molia mica este întrebată
de mă-sa:
- Ei? Cum a fost?
- Bine, lumea se bucură de
prezenţa mea, toţi aplaudau.
Bulă la ora de biologie.
Profesoara:
- Bulă, zi-mi te rog cinci animale din
junglă!
Bulă:
- Patru elefanți și o girafă!
Vine un bărbat la grădiniţă
după copil. Educatoarea:
- Care-i al D-voatră?
Bărbatul:
- Ce mai contează, oricum mâine
dimineaţă îl aduc înapoi!
- Alo! Poliția? Veniți imediat! Mi-a
intrat o pisică în casă …
- Bine, doamnă, dar pentru acest lucru
nu trebuie să ne chemați pe noi.
- Pardon, eu nu sunt doamnă, eu sunt
papagal!
Toată lumea îşi pune centura de
siguranţă cu gândul „nu cumva un
accident!” şi numai moldovenii cu
gândul „nu cumva poliția!”
- Domnişoară de ce plângi?
- Prietenul meu mi-a dat papucii!
- Da? Şi care-i problema? Ţi-s mari ori
te strâng?
- Ai bani?
- N-am...
- Dar dacă îi găsesc?
- Îţi voi mulţumi!
Un șofer de autobuz întreabă toți
pasagerii:
- Acolo, în fund, aveți bilete?
La care un pasager îi zice:
Eu n-am! Dar bag acum!
- Bună, ce faci?
- Bună, da iaca, numai ce am mâncat!
- Ooooo super, dar ce-ai mâncat?
- Bătaie!
- Fiule, cum examenele?
- S-au scumpit tată!