Finanţări ale uniunii europene pentru activităţi educaţionale
CUPRINS - isjmm.ro · Analiza PEST 2.2.1. P- Politici educaţionale În domeniul politicilor...
40
Transcript of CUPRINS - isjmm.ro · Analiza PEST 2.2.1. P- Politici educaţionale În domeniul politicilor...
CUPRINS
I. STRUCTURA PROIECTULUI ............................................................... 1.1. Prezentarea unităţii de învăţământ...................................................
1.2. Componenta strategică ........................................................................
1.2.1. Viziunea .......................................................................................
1.2.2. Misiunea .......................................................................................
II. ANALIZA DIAGNOSTICĂ .................................................................... 2.1. Analiza mediului intern .......................................................................
2.1.1. Scurt istoric ...................................................................................
2.1.2. Resurse umane ..............................................................................
2.1.3. Resurse materiale .........................................................................
2.1.4. Resurse financiare ........................................................................
2.2. Analiza PEST
2.2.1. P- Politici educaţionale .................................................................
2.2.2. E- Economic .................................................................................
2.2.3. S-Social .........................................................................................
2.2.4. T- Tehnologic ...............................................................................
2.3. Analiza SWOT ...................................................................................
III. STRATEGIA PROIECTULUI .............................................................. 3.1. Priorităţi la nivel naţional ....................................................................
3.2. Obiectivele proiectului (ţinte strategice) .............................................
3.3. Opţiunile strategice ..............................................................................
3.4. Termenele de aplicare .........................................................................
3.5. Argumente pentru strategie..............................................................
3.6. Rezultatele aşteptate ............................................................................
IV. PLAN OPERAŢIONAL PRIVIND IMPLEMENTAREA INSTRUMENTELOR PENTRU MANAGEMENTUL
CALITĂŢII
PROCESUL DE AUTOEVALUARE
CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI AUTOEVALUARE
ECHIPA DE REDACTARE A PROIECTULUI
Prof. Orha Maria Monica- Coordonator, Director
Prof.Serban Ildiko - Coordonator al Comisiei pentru evaluarea si asigurarea calitatii in invatamant
Prof. Buia Mircea - Responsabil proiecte
Prof. Hosu Rodica - Membru in Consiliul de administratie al scolii
Inv. Chiver Delia - Responsabil al Comisiei metodice a invatatorilorMembru in Consiliul de administratie al scolii
Prof. Temeian Adela - Responsabil al Comisiei metodice Limba si literatura romana
Prof.Scurtu Cosette - Administrator de retea
I.1.1 Prezentare unitatii de invatamant
TITULATURA OFICIALĂ A ŞCOLII: Şcoala Gimnaziala ―Petre Dulfu‖
ADRESA: Baia Mare str. Cetăţii nr. 4
JUDEŢUL: Maramureş
E-mail: [email protected]
Telefon: 0262.213690
1.2.Componenta strategica
1.2.1 Viziunea
Scoala trebuie sa devina eficienta pentru fiecare elev,astfel incat sa asigure promovarea egalitatii sanselor,accesul la o
educatie de calitate,performanta.
1.2.2 Misiunea
Misiunea scolii noastre este asigurarea caracterului functional al procesului de invatamant,prin desavarsirea artei de
a educa,astfel incat educatia sa induca autoeducatia,iar elevul de azi sa devina omul de maine,garantie solida a
viitorului unei societati care are nevoie de el.
Direcţiile de acţiune ale ofertei noastre educaţionale sunt:
Promovarea principiilor învãţãmântului diferenţiat, în funcţie de posibilitãţile individuale ale elevului
Eradicarea abandonului şcolar
Introducerea necesităţii schimbării, în plan pragmatic, a atitudinii şi mentalităţii cadrelor didactice
Introducerea, în cadrul orelor de consiliere, a temelor de educaţie multiculturală
Valorile promovate de întregul colectiv educaţional sunt:
Calitate şi profesionalism
Comunicare
Spirit de echipă
Creativitate şi realism
Integritate
Responsabilitate
Implicare
Toleranţă
Spirit civic
Incluziune si integrare
II. ANALIZA DIAGNOSTICĂ
2.1. Analiza mediului intern
2.1.1. Scurt istoric
Constructia cladirii 1696-1748 ;
Scoala este asezata in centrul vechi al municipiului Baia Mare , stravechi centru minier de la poalele Muntilor
Gutâi.Istoria scolii este strans impletita de istoria orasului cunoscut din timpuri indepartate cu numele de Rivulus
Dominarum.
Gimnaziul a dat neamului romanesc oameni de seama :
- Petru Bran(1826-1877)
- Ioan Popescu(1830-1921)
- Gheorghe Pop de Basesti(1835-1919)
- Vasile Lucaciu(1852-1922)
- Petre Dulfu(1856-1953)-Patronul spiritual al Scolii.-ca un omagiu adus fostului elev, ziua scolii este data de 10
martie a fiecarui an, zi in care s-a nascut omul de litere si dascalul de mai tarziu.
Dinamica dezvoltarii scolii este oglindita in crestere numarului de clase,cadre didactice si elevi ,dupa cum
urmeaza :daca in 1696 erau 4 sali de clasa, o sala de sport, o sala de desen,o sala biblioteca, 8 cadre didactice si 87
elevi, in 1938 s-a ajuns la 10 sali de clase, o sala de sport, o sala de desen, o biblioteca, 15 cadre didactice si 388
elevi, in prezent sunt 14 sali de clasa multifunctionale, doua cabinate, doua laboratoare,o sala de sport amenajata
intr-o sala de sport, o biblioteca, 26 cadre didactice titulare si 329 elevi.
2.1.2. Resurse umane
DINAMICA SCOLARA
An scolar Ciclu primar Ciclu gimnazial Total
Nr.
clase
Nr.
Elevi
Nr.
clase
Nr.
elevi
Nr.
clase
Nr.elevi
2011-2012 12 200 8 148 20 348
2012-2013 13 212 8 146 21 358
2013-2014 13 240 8 134 21 374
Corp profesoral
În anul şcolar 2014 – 2015 :
9 învăţători: 7 titulari – 2 suplinitori -
18 profesori, din care 15 titulari,3 suplinitori calificaţi
Gr.did. Profesori Invăţători Total
Gr.I 6 5 11
Gr.II 9 1 10
Definitivat 3 - 3
Stagiari - 3 3
Personalul administrativ este format din: 3 îngrijitori, 1 paznic cu ½ norma şi 1/1un muncitor de întreţinere.
Personal didactic auxiliar – o bibliotecară, o secretare, 0,5 administrator de patrimoniu, 0,5 contabil, 0.5 adminstrator de
retea; 0,5 mediator scolar
2.1.3. Resurse materiale
Dispunem de un vast spaţiu de învăţământ:
- 14 de săli de clasă,
- 2 cabinete si 2 laboratoare,
- 1 cabinet de informatică ( SEI / AEL)
-biblioteca, dotata cu un calculator
- spaţii auxiliare pentru administraţie.
- o sală de sport amenajata intr-o sala de clasa
- centrală termică proprie
2.1.4. Resurse financiare
Financiar, şcoala este susţinută de Consiliul Local al Municipiului Baia Mare, iar ca surse extra-bugetare putem
aminti: veniturile realizate prin închirierea de săli si a cabinetului de informatica pentru cursuri de formare profesionale,
precum si prin închirierea unei porţiuni din terenul din perimetrul scolii unui chioşc alimentar ce deserveşte elevii si
personalul scolii.
Scoala beneficiaza de o oferta promotional pentru serviciile INTERNET si telefonie in cazul contractului incheiat
cu firma RDS(in urma unor servicii oferite de scoala) . Şcoala colaborează cu Asociatia de parinti “Petre Dulfu”care se
implică , după posibilităţi, la buna funcţionare a şcolii.
Elevii scolii beneficiaza de sponsorizari din partea Primariei si a Bisericii Ortodoxe “Sf.Nicolae” cu ocazia
Sarbatorilor de iarna,respective de Ziua Copilului.
2.2. Analiza PEST
2.2.1. P- Politici educaţionale
În domeniul politicilor educaţionale aplicate în unitate, Şcoala Gimnaziala “Petre Dulfu” s-a dovedit a fi, prin echipa
managerială şi prin calitatea profesională a corpului didactic, receptivă la implementarea reformei în domeniul învăţământului
prin:
oferta unui program de informare atât la ciclul primar cât şi la cel gimnazial;
menţinerea unui standard ridicat de pregătire în general pentru ştiinţe şi limbi moderne;
sprijinirea elevilor priveniti din familii dezavantajate prin inscrierea lor la “Casa zambetelor” Fundatia Sacro Cuore-unde
beneficiaza de masa gratuita si supraveghere la efectuarea sarcinilor scolare,respectiv frecventarea activitatilor de la Centrul
rromani
Provenind din medii sociale diferite, elevii din şcoală au diferenţe în ceea ce priveşte premisele dezvoltării personale. Şcoala
încearcă să minimizeze aceste diferenţe şi să asigure sanse egale de dezvoltare.
Pentru a ridica nivelul de promovabilitate al elevilor la Evaluarea Naţională, au fost elaborate programe de pregătire
suplimentară a elevilor la limba română si matematică.
Pentru a preîntâmpina frecvenţa scăzută la ore, abandonul şcolar, indisciplina elevilor, învăţătorii şi diriginţii sunt în
permanentă legătură cu părinţii elevilor prin lectorate cu părinţii, prin vizite la domiciliul elevilor şi monitorizează în mod
permanent situaţia elevilor.
Se desfăşoară în fiecare an activităţi de prevenire a delincvenţei juvenile, de educaţie civică şi consiliere pe diverse teme
juridice în colaborare cu Poliţia , Jandarmeria,Servicul de Reintegrare Socială şi Supraveghere de pe lângă Tribunalul
Maramureş şi Direcţia de Sănătate Publică.
2.2.2. E - Economic
În municipiul Baia Mare, rata ridicată a şomajului, are efecte negative asupra şcolii:
• condiţii grele de viaţă şi de studiu pentru elevii provenind din familiile cu părinţi şomeri;
diminuarea motivaţiei pentru învăţătură a elevilor;
• dezbinarea unor familii din cauza lipsurilor materiale;
• plecarea multor părinţi în străinătate în căutarea de locuri de muncă şi lăsarea copiilor în grija bunicilor;
În domeniul economic se pune accent pe crearea unor condiţii optime în desfăşurarea procesului instructiv –educativ.
S-a pus accent pe identificarea unor surse de venituri extrabugetare şi utilizarea acestora pentru îmbunătăţirea condiţiilor de
lucru (achiziţionarea de calculatoare, înnoirea mobilierului , zugrăvirea, raşchetarea şi lăcuirea parchetului din 10 săli de
clasă).
2.2.3. S-Social
Creşterea numărului de profesori cu gradul didactic I, anunţă gradul înalt de pregătire a colectivului de cadre didactice.
Profesorii cu vechime, care au o experienţă bogată la catedră caută să sprijine şi să îndrume profesorii tineri care sunt la
începutul carierei.
Cadrele didactice tinere care funcţionează în şcoala noastră se confruntă cu două tipuri de probleme profesionale: nevoia
de a se pregăti pentru susţinerea orelor şi pentru dezvoltarea profesională şi materială.
2.2.4. T- Tehnologic
Mijloace de informare pentru elevi şi cadre didactice:
Internet:
Deşi numărul familiilor care au calculatoare conectate la internet a crescut în ultimii ani, el este încă destul de redus.
Şcoala noastră pune la dispoziţia elevilor 1 cabinet conectat la internet.
Şcoala este dotata cu platform AeL si o linie de comunicaţie Internet.
Şcoala a fost dotată cu 3 copiatoare care stau la dispoziţia cadrelor didactice pentru ca profesorii doritori şă-şi multiplice
materialul didactic necesar pentru lecţii,o table SMART, 3 laptop-uri,3 videoproiectoare pentru desfăşurarea lecţiilor conform
cerinţelor actuale.
2.3. Analiza SWOT
Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, vom apela la metoda (tehnica) SWOT, analizând atât mediul intern
cât şi mediul extern, pe următoarele paliere :
1) oferta curriculară,
2) resursele umane,
3) resursele materiale şi financiare,
4) relaţiile cu comunitatea
1) OFERTA CURRICULARĂ
PUNCTE TARI
Realizarea de parteneriate pe plan naţional si internaţional
(Spring Day in Europe, Ziua Europei, Ziua Francofoniei,
Proiecte Erasmus 1, parteneriate cu scoli din judeţ si alte
judeţe.
Coeficientul bun de promovabilitate la Testele naţionale
Interesul profesorilor / învăţătorilor pentru realizarea de
materiale didactice moderne şi lucrări de cercetare ştiinţifică.
Există o bună colaborare între şcoală şi comitetele de părinti
PUNCTE SLABE
Managerial – oferta şcolii nu satisface nevoile tuturor
elevilor (exemplu: oferta de cursuri opţionale (CDŞ) este
limitată datorită interesului slab al dascălilor de a propune
astfel de cursuri, şi a faptului că resursele financiare
bugetare sunt insuficiente pentru plata acestor ore
suplimentare).
Administrativ – opţiunile se fac în funcţie de decizia
majorităţii elevilor clasei, şi nu în funcţie de aptitudinile
fiecărui elev;
OPORTUNITÃTI
Curriculum la decizia şcolii
Resurse umane – insuficienta diversitate a abilităţilor
cadrelor didactice în raport cu solicitările (părinţilor şi
copiilor) beneficiarilor (exemplu: lipsa abilităţilor de
utilizare a calculatorului şi a limbilor străine de către
majoritatea dascălilor).
Preponderenţa rezultatelor mediocre la învăţătură, cauzate nu
de profesionalismul cadrelor didactice din şcoală, ci de
materialul uman cu care se lucrează în şcoală ( unii copii
care au posibilităţi de înţelegere şi învăţare scăzute) şi
condiţiile materiale precare pe care le au unii elevi acasă.
Interes slab pentru învăţătură din partea elevilor proveniţi
din familii dezorganizate sau de romi
AMENINTÃRI
Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele şi
solicitările părinţilor şi elevilor poate scădea motivaţia
acestora pentru învăţare precum şi interesul pentru această
unitate de învăţământ.
Baza materială existentă nu permite realizarea tuturor
solicitărilor (opţiunilor) beneficiarilor.Numărul
calculatoarelor din şcoală nu este suficient.
2. RESURSELE UMANE
PUNCTE TARI
Exista o cultură organizaţională unitară
Corp profesoral de calitate
Deschiderea cadrelor didactice spre nou / inovare
Participare la cursuri de perfecţionare şi activitãţi metodice
organizate de şcoalã, I.S.J. şi C.C.D,
Interesul unor cadre didactice pentru un învăţământ
modernnevoilor populaţiei şcolare în perspectiva dezvoltării
economice a comunităţii.
PUNCTE SLABE
Plecarea elevilor din familii cu situatie economica mai buna
la alte unitati scolare din cauza mirajului scolilor central si
din cauza existentei fenomenului de crestere a numarului de
elevi de etnie rroma.
Slaba motivare a dascalilor de a realiza mai multe / diverse
activitati datorita salariilor mici.
Existenţa în şcoală a unor cadre didactice cu
cunoştinţe în domeniul informaticii
Lipsa conflictelor interpersonale, interetnice,
interconfesionale.
Relaţiile interpersonale (profesor-elev, conducere-subalterni,
profesori-părinţi,profesori-profesori etc.)
existentefavorizează crearea unui climat educaţional
deschis, stimulativ
Există o bună delimitare a responsabilităţilor
cadrelor didactice (există 16 comisii constituite
pe diverse probleme) precum şi o bună coordonare
a acestora.
Existenţa unui grup de elevi dornici de performanţă
OPORTUNITÃTI AMENINTÃRI
Cadre didactice tinere cu spirit de iniţiativă
Existenţa în sistemul învăţământului preuniversitar (precum
şi în cadrul şcolii) de
formatori locali şi regionali abilitaţi de MEN
pentru organizarea de cursuri de perfecţionare
Asigurarea unor cursuri de perfecţionare gratuite prin CCD
Posibilitatea participării cât mai multor profesori la
formare continuă
Existenţa interesului ONG-urilor de a participa
la activităţile organizate de şcoală
Scãderea numarului de elevi in ultimii ani
Solicitarea de transfer a unor cadre didactice la şcoli centrale
Reducerea numărului de catedre, datorată scăderii populaţiei
şcolare
Plecarea elevilor la alte unităţi şcolare
3) RESURSELE MATERIALE SI FINANTARE
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Baza materială a şcolii.Ambientul şcolii
Existenţa în şcoală a unei reţele de calculatoare
Şcoala este racordată la Internet.Dirijarea unor resurse
dinspre Consiliul Local al municipiului Baia Mare
spre şcoală – pentru reparaţii şi achiziţionarea de
material didactic
Există activităţi de fundraising (Comenius 1,
Comenius 2, sponsorizări,….)
Lipsa resurselor financiare necesare
realizării unui fond de carte al bibliotecii
şcolare centrat pe nevoile la clasă ale
elevilor.
Fondurile băneşti nu sunt suficiente
pentru stimularea cadrelor didactice şi a
elevilor, pentru achiziţionarea unor
echipamente şi materiale didactice, pentru
întreţinerea spaţiilor şcolare
Dezinteresul elevilor pentru pastrarea in
bune conditii a mobilierului, instalatiilor
sanitare si a materialelor didactice din
scoala
OPORTUNITÃTI AMENINTÃRI
Sprijinul din partea Consiliului Local al municipiului
Baia Mare
Scaderea numarului populatiei tinere in cartier
Existenţa unor resurse extrabugetare Starea materială a părinţilor – preponderent
modestă
Existenţa unor ONG-uri şi a unor agenţi economici
care se implică în alocarea de fonduri - resurse
extrabugetare
Sprijinul Asociatiei V. Alecsandri in redactarea de
proiecte de finantare
Posibilitatea de a obtine sponsorizari
Degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor
băneşti limitate, alocate pentru întreţinerea
şcolii.
Conştiinţa morală a elevilor privind păstrarea şi
întreţinerea spaţiilor şcolare
Ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice
conduce la uzura morală a echipamentelor
existente
Sprijinul din partea comitetelor de părinţilor
Existenţa unei bune infrastructuri în zona în care se
află şcoala
Posibilitatea îmbunătăţirii bazei materiale (mobilier
şcolar, materiale pentru întreţinerea şcolii, etc.)
Posibilitatea îmbunătăţirii bazei sportive prin
achiziţionarea materiale sportive, de panouri pt.
baschet, recondiţionarea gropii de nisip pentru sărituri,
etc.
Posibilitatea atragerii de fonduri financiare prin
realizarea de proiecte cu finantare interna sau externa,
in vederea imbunatatirii bazei materiale a scolii.
4) RELAŢIILE CU COMUNITATEA
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Colaborarea eficientă cu părinţii, cu Consiliul Local şi
Primăria Baia Mare, cu Poliţia şi Jandarmeria, cu Direcţia
pentru Protecţia Copilului, cu Direcţia de Sanătăte
Publică, cu Pompierii, cu Cabinetul Medical Şcolar, cu
biserica şi cu O.N.G.-uri din judet
Existenţa interesului ONG-urilor de a participa la
activităţile organizate de şcoală.
Dezvoltarea relaţiei profesor - elevi - părinţi se
realizează prin lectorate cu părinţii şi prin intermediul
serbărilor şcolare.
Contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor
activităţi extracurriculare precum : excursii, vizite la
muzee, Biblioteca judeteana, vizionări de spectacole, etc.,
introduc elevii în mediul comunitar şi contribuie la
socializarea lor
Marea majoritate a adultilor din zona nu
manifesta suficient interes faţă de scoala,
pentru ei si pentru copiii lor.Criza de timp a
părinţilor datorată actualei situaţii economice
care reduce implicarea familiei în viaţa
şcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia
profesor-elev cât şi în performanţa şcolară a
elevilor
OPORTUNITÃTI AMENINTÃRI
Sprijinul din partea Consiliului Local al municipiului
Baia Mare;Existenţa unor resurse extrabugetare
Existenţa unor ONG-uri şi a unor agenţi economici care
se implică în alocarea de fonduri - resurse
extrabugetare.Sprijinul din partea comitetelor de
Scaderea numarului populatiei tinere in
cartier; Cresterea numarului parintilor plecati
la munca in strainatate si, deci, a numarului
copiilor nesupravegheati corespunzator.
Starea materială a părinţilor – preponderent
modestă
II. STRATEGIA PROIECTULUI
3.1. Priorităţi la nivel naţional
• asigurarea egalităţii de şanse şi sporirea accesului la educaţie;
• asigurarea calităţii educaţiei, creşterea capacităţii instituţionale pentru elaborarea şi gestionarea de proiecte;
• stimularea educaţiei permanente, susţinerea, în manieră integrată, a educaţiei;
• coordonarea prin compartimente a domeniilor funcţionale de intervenţie managerială
(curriculum, resurse umane, resurse financiare şi materiale);
• organizare, monitorizare şi evaluare examene naţionale, concursuri (elevi, cadre didactice);
• colaborare eficientă cu instituţiile conexe (ISJ, CCD, CJAPP, CJRAE);
• crearea condiţiilor optime de siguranţă şi calitate a muncii;
• asistenţă tehnică şi consiliere în programele de finanţare;
• fundamentarea ofertei educaţionale pe baza nevoilor de dezvoltare personală a elevilor;
• asigurarea bazei legislative;
• asigurarea bazei materiale.
parinti.Interesul liceelor de a-şi prezenta oferta
educaţională.
Realizarea de activităţi în şcoală, în care să fie implicaţi
într-o mai mare masură şi părinţii scolii
Mediu educativ extraşcolar
nefavorabil.Sporirea fenomenului
infracţional.Indiferenţa unor familii faţă de
situaţia şcolară a copiilor
lor.Conservatorismul unor părinţi.Lipsa
educaţiei de acasă, comportamentul
necivilizat al unor eleviInstabilitate la nivel
social şi economic a instituţiilor potenţial
partenere
3.2. Obiectivele proiectului (tinte strategice)
T1.Asigurarea calităţii învăţământului cu accent pe dezvoltarea competenţelor-cheie şi formarea competenţelor specifice
T2. Dezvoltarea personală şi profesională a resurselor umane. asigurarea caracterului permanent al formării/specializării
T3. Promovarea imaginii şcolii
T4. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate spirituală pentru cadre didactice şi pentru elevi
T5. Asigurarea egalităţii şanselor şi creşterea ratei de participare la educaţie
Obiective pe termen mediu:
Stabilirea unei strategii care să vizeze îmbunătăţirea calităţii educaţiei;
Implementarea şi evaluarea acestei strategii;
Participarea echipei manageriale, a şefilor de catedră la cursuri de management educaţional;
Antrenarea elevilor capabili de performanţă în vederea participării lor la concursuri, olimpiade şcolare si centre de
excelenta;
Crearea unui curriculum la decizia şcolii (CDŞ) în concordanţă cu resursele umane şi materiale din şcoală si a nevoilor
de educatie a elevilor.
Permanentizarea utilizării TIC, ca instrument de învăţare
Participarea tuturor cadrelor didactice la activităţi de formare privind metode active şi interactive moderne.
Diversificarea modalităţilor şi instrumentelor de predare – învăţare - evaluare a elevilor
Antrenarea şi participarea elevilor la activităţile extraşcolare care să vizeze formarea acestora ca un viitor apartenent al
Uniunii Europene;
Realizarea parteneriatelor cu:Poliţia, Jandarmeria şi Serviciul circulaţie al Poliţiei locale, fundaţii şi O.N.G.-uri;
Libertatea alegerii apartenenţei la culte religioase în conformitate cu tradiţia familiei.
Identificarea şi stabilirea în cadrul şedinţelor cu părinţii a adevăratelor probleme cu care ei se confruntă în educarea
propriului copil;
Lectorate cu părintii în vederea îmbunătăţirii relaţiilor elev-părinte şi elev-profesor;
Participarea cadrelor didactice la cursurile de perfecţionare organizate de I.S.J. şi C.C.D.;
Diversificarea ofertei CDŞ-ului;
Consultarea elevilor şi a părinţilor pentru stabilirea opţionalelor.
Participarea la cursuri de formare pentru elaborarea de proiecte;
Formarea unei echipe pentru întocmirea proiectelor de finanţare.
Cultivarea în rândul elevilor a nevoii de educaţie permanentă;
Cunoaşterea standardelor educaţionale europene.
3.3. Opţiunile strategice
Opţiunea curriculară Opţiunea financiară şi
a dotărilor materiale
Opţiunea investiţiei
în resursa umană
Opţiunea relaţii comunitare
Se vor utiliza în
orele din trunchiul
comun lecţiile
electronice din Sistemul
AEL;
Aplicarea
metodelor activ
participative în orele de
curs;
Cuprinderea în
cadrul orelor de
dirigenţie a unor teme
privind presa şi rolul ei.
Internetul –
avantaje si dezavantaje
Se vor introduce
în cadrul CDŞ
discipline opţionale
adecvate: ”Educaţia
pentru mediul
înconjurător”;
Participarea
Înlocuirea
periodică a tehnicii de
calcul si a aparaturii
electronice uzată
moral cu echipamente
de actualitate;
Dotarea sălilor
de clasă cu
calculatoare,
videoproiectoare si
conectare la internet;
Achiziţiona
rea de softuri
educaţionale;
Abonamente
la reviste de
specialitate;
Achiziţiona
rea de cărţi pentru
biblioteca şcolii;
Popularizarea
rezultatelor obţinute
în
Programe de
formare a cadrelor
didactice în
domeniul
Tehnologiei
Informatiei;
Programe de
formare a cadrelor
didactice în
domeniul
metodelor activ-
participative;
Vizite
efectuate la
domiciliul elevilor
de către diriginţi şi
învăţători;
Consilie
rea elevilor de către
psihopedagog;
Promova
rea în rândul
elevilor a
educaţiei ecologice
Identifica
rea în rândul comunităţii locale a
unor surse de finanţare extrabugetară;
Lectorate cu părinţii
Colabora
rea cu serviciul social din cadrul
Primăriei pentru acordare de ajutoare
financiare elevilor din familiile
defavorizate;
Implicare
a comunităţii locale în acţiuni de
ecologizare;
Identifica
rea de parteneri în rândul comunităţii
locale pentru
realizarea proiectelor europene
(Centrul de Informare Europeană)
Colabora
rea cu Muzeul judeţean de istorie şi
şcolii la programe si
proiecte
internaţionale
Realizarea
unor
activităti în colaborare
cu alte institutii de
cultură;
cadrul proiectelor
Realizarea
revistei şcolii;
Amenajarea
în cadrul bibliotecii
şcolii a unui spaţiu
„Programe europene”
care va fi pus la
dispoziţie cadrelor
didactice şi elevilor
implicaţi în realizarea
proiectelor;
în scopul protecţiei
mediului;
Informarea
cadrelor didactice
cu privire la
oportunităţile de
colaborare
europeană cadrul
programelor si
proiectelor
internationale
Instruirea
cadrelor didactice
privind tehnicile de
elaborare a unui
proiect european;
Biblioteca
judeţeană ”Petre Dulfu”;
3.4. Termenele de aplicare
a) Managementul de intrare in vigoare a strategiei:
Strategia intră în vigoare începând cu 01.09.2015 şi tot atunci începe şi aplicarea ei.
b) Managementul finalizarii: 31.08.2020
c) Principalele etape in vederea realizarii proiectului:
1. Asigurarea condiţilor optime necesare desfăşurării unui învăţământ de calitate.
Termen: permanent;
Răspund: director, Consiliul de Administraţie;
2. Diversificarea ofertei educaţionale – CDŞ cu accent pe utilizarea calculatorului si realizarea educatiei pentru o
dezvoltare durabilă
Termen:luna aprilie a fiecarui an scolar;
Răspund: director, C.A., părinţi;
3. Formarea personalului didactic pentru metodele activ–participative prin programe derulate în şcoală şi externe
(organizate de C.D.I., C.C.D., I.S.J.)
Termen: permanent;
Răspund: director, C.A., responsabilul cu formare continuă;
4. Perfecţionarea cadrelor didactice în utilizarea calculatorului în cadrul proiectelor finanţate de Programul Operaţional
Sectorial – Dezvoltarea Resurselor Umane.
Termen:conform programului;
Răspund: director, C.A.
5. Achiziţionarea de mijloace moderne din domeniul tehnologiei informatice, softuri educaţionale.
Termen: permanent
Răspund: director, consilierul educativ, C.A., Consiliul Local;
6. Achiziţionarea de cărţi pentru biblioteca şcolii în vederea îmbogăţirii fondului de carte.
Termen:permanent
Răspund: director, consilierul educativ, bibliotecar, C.A.
7. Încheierea de protocoale de colaborare cu Politia de Proximitate, Directia de Sănătate Publică, Agentia Antidrog,
Serviciul de Reintegrare Socială si Supraveghere de pe lângă Tribunalul Maramureş în vederea asigurării sigurantei
elevilor.
Termen: anual;
Răspund: director, consilierul educativ, C.A.
8. Se vor introduce în cadrul Curriculumului la Decizia Scolii (CDS) discipline optionale adecvate realizării educatiei
pentru sănătate.
Termen:anual;
Răspund: director, C.A.
9. Organizarea concursului ”Sanitarii priceputi”
Termen:mai-iunie
Răspund: director, consilierul educativ, profesori;
10. Organizarea concursului de protecţie civilă “Cu viaţa mea, apăr viaţa”
Termen:mai-iunie
Răspund: director, consilierul educativ, profesori;
11. Căutarea de parteneri printre şcoli europene în vederea realizării de proiecte şcolare
Termen:permanent
Răspund: director, C.A., responsabilul cu programe europene;
13. Oferte pentru activităţi extracurriculare – accent pe activităţi civice, cultural–artistice, turistice.
Termen: permanent;
Răspund: director,consilierul educativ, C.A., părinţi;
14. Participarea părinţilor la activităţi extracurriculare: serbări şcolare, concursuri, excursii.
Termen: când este cazul;
Răspund: director, consilierul educativ, C.A., învăţători, diriginţi, părinți;
3.5. Argumente pentru strategie
Considerăm că strategia, respectiv ţintele şi opţiunile strategice alese se justifică prin:
respectă politicile şi strategiile de dezvoltare naţionale, regionale şi locale;
respectă nevoile şi interesele întregii comunităţi;
conduc la creşterea calităţii educaţiei în şcoală;
sunt realizabile cu resursele existente şi previzibile, folosite într-un
mod mai eficient;
sunt absolut necesare pentru dezvoltarea unităţii şcolare.
strategia proiectului propus de director este în concordanţă cu strategia elaborată şi aprobată de Consiliul de
Administraţie, strategie care în acest moment se află în derulare.
3.6. Rezultatele aşteptate
Rezultatele aşteptate funcţionează şi ca indicatori generali de performanţă ai întregii strategii: dacă au fost obţinute aceste
rezultate, înseamnă că strategia a fost aplicată cu succes. În funcţie de obiectivele şi de opţiunile strategice pe care le-am
formulat anterior, pentru fiecare dintre activităţile implicate de proiectul de dezvoltare aşteptăm anumite rezultate care să
confirme succesul acestui proiect.
Evaluarea va urmări stabilirea raportului dintre performanţele bţinute şi cele intenţionate prin:
· Autoevaluare
· Declaraţii de intenţii
· Interevaluare
· Interviuri
· Observaţie
· Proiecte şi experimente
· Rapoarte scrise
· Fişe de apreciere
· Înregistrări video
· Chestionare
· Teste
Bibliografie
Legea Educatiei Nationale(Legea invatamantului modificata si completata)
Regulamentul de organizare si functionare a unitatilor de invatamant preuniversitar
Regulamentul privind regimul juridic al actelor de studii si al documentelor de evidenta scolara in invatamantul preuniversitar,
aprobat prin OMEC nr. 3502/3.03.2005
Contractul colectiv de munca unic la nivel de ramura – invatamant, 2014-2015
Codul muncii, cu modificarilesi completarile ulterioare
Curriculum national. Planurile-cadru de invatamant
Regulamentul de organizare si desfasurare a inspectiei scolare, RODIS
Metodologia de aplicare a Regulamentul de organizare si desfasurare a inspectiei scolare, MARODIS
Evaluarea in invatamantul preuniversitar, editata de SNEE
Cristea SManagementul organizatiei scolare, EDP, Bucuresti
Iosifescu S2000, Manual de management educational pentru directorii de unitati scolare, ISE, Editura ProGnosis
Mihailescu I si altii1998, Management – baze generale, Ed. ACTAMI, Bucuresti
Jinga 2001, Mangementul invatamantului, Ed. ALDIN, Bucuresti
Director de unitate de invatamant. Standard ocupational, Ed. Cosa, Bucuresti, 2002
Sasarean I, Breaz M, Labont G Elemente de management educational, Ed. Mediamira, Cluj-Napoca, 1999
IV.PLAN OPERATIONAL
2015—2016
ASIGURAREA CALITATII INVATAMANTULUI
PRIORITATEA 1: ASIGURAREA CALITĂŢII ÎNVĂŢĂMÂNTULUI CU ACCENT PE DEZVOLTAREA
COMPETENŢELOR-CHEIE ŞI FORMAREA COMPETENŢELOR SPECIFICE
OBIECTIV: Asigurarea calităţii în procesul de predare-învăţare-evaluare, în vederea eficientizării acestuia
INDICATOR DE PERFORMANŢĂ: Un procent de 80% promovabilitate la examenul de Evaluare Naţională a elevilor
claselor a VIII-a
CONTEXT: Având în vedere noile tendinţe în materie de educaţie - centrarea pe formarea şi dezvoltarea celor opt competenţe-
cheie, individualizarea învăţământului şi, implicit, centrarea pe elev, pe dezvoltarea potenţialului cognitiv de care acesta dispune
- contextul educaţional actual impune o intensificare a pregătirii elevilor claselor a VIII-a pentru promovarea examenului de
Evaluare Naţională, dar şi punerea accentului pe o educaţie de tip formativ şi o evaluare modernă, astfel încât elevii să atingă
nivelul de competenţe aferent fiecărui an de studiu şi fiecărei discipline în parte.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului
Rezultate
aşteptate
(măsurabile)
Data până
la care vor
fi
finalizate
Persoane
responsabile
Parteneri Monitorizare
şi evaluare
Sursa de
finanţare
Construirea unor situaţii de
învăţare adaptate nivelului
evaluat al elevului
Progresul elevilor
Cataloage
Fişe de observare şi
evaluare a activităţii
elevilor Plan de
activităţi şcolare şi
extraşcolare care au
drept scop dezvoltarea
potenţialului creativ al
elevilor
An şcolar Cadrele
didactice
Graficul
asistenţelor; Fişe
de observare a
lecţiei;
Fişe de activitate;
Planificări pe
unităţi de
învăţare;
Nu necesită
Prelucrarea informaţiilor
noi şi integrarea lor în
structurile cognitive
deja existente/Adaptarea
conţinutului cognitiv la
particularităţile elevilor
Progresul elevilor
Cataloage
Fişe de observare şi
evaluare a activităţii
elevilor
An şcolar Cadrele
didactice
Proiectul
unităţilor de
învăţare;
Proiecte de lecţie;
Fişa de observare
a lecţiei
Feed-back de la
elevi Chestionare
Nu necesită
aplicate elevilor
Recurgerea la analogii,
scheme, ierarhizări
conceptuale, în vederea
integrării informaţiilor în
memoria de lungă durată
Progresul elevilor
Cataloage
Fişe de observare şi
evaluare a activităţii
elevilor
An şcolar Cadrele
didactice
Fişa de observare
a lecţiei
Caietele elevilor
Portofolii
Nu necesită
Stabilirea de obiective
realiste pe secvenţe de
învăţare, cu accent pe
formarea şi dezvoltarea
competenţelor
Progresul elevilor
Cataloage
Fişe de observare şi
evaluare a activităţii
elevilor Rezultate la
teste de evaluare
An şcolar Cadrele
didactice
Tematica
examenelor de
admitere în
învăţământul
liceal ;
Nu necesită
Alocarea de sarcini
diferenţiate de
învăţare/individualizarea
actului
învăţării/identificarea şi
exploatarea potenţialului
fiecărui elev. Adaptarea la
stilul de muncă al elevilor
Fişe de lucru
Portofoliile elevilor
Plan de acţiune stabilit
de cadrele didactice
Planificarea acţiunilor
cu caracter aplicativ
An şcolar Cadrele
didactice
Diriginţii
Psihologul
şcolii
Fişe de
caracterizare
psihopedagogică
Teste iniţiale
Teste de evaluare
Chestionare de
interese Teste de
autocunoaştere
Caietele elevilor
Portofolii
Nu necesită
Creşterea performanţelor la
concursurile şi olimpiadele
şcolare
Rezultatele obţinute la
concursurile şi
olimpiadele şcolare
Cadrele
didactice
Graficul orelor de
consultaţii/pregăti
re suplimentară a
elevilor
Nu necesită
PRIORITATEA 2: DEZVOLTAREA PERSONALĂ ŞI PROFESIONALĂ A RESURSELOR UMANE. ASIGURAREA
CARACTERULUI PERMANENT AL FORMĂRII/SPECIALIZĂRII
OBIECTIV: Aplicarea în activitatea didactică a rezultatelor participării la activităţile metodice, ştiinţifice şi de
dezvoltare profesională. Adaptarea permanentă la dinamica fenomenului educaţional pe fondul unei realităţi în
schimbare
INDICATORI DE PERFORMANŢĂ:
• Cresterea numarului din personalul didactic şi nedidactic participă la programe de formare obligatorii sau la diferite
programe şi cursuri derulate la nivel local sau naţional;
• Creşterea numărului de cadre didactice cu grad didactic I;
• Creşterea numărului de cadre didactice, care aplică în activitea la clasă metodele de învăţare centrate pe elev;
• 100% din personalul didactic participă la activităţi metodico-ştiinţifice şi psihopedagogice;
.
CONTEXT: Având în vedere dinamica actuală a fenomenului educaţional, cadrele didactice trebuie să se adapteze permanent,
să contribuie la elaborarea curriculum-ului, să găsească soluţii pentru schimbarea mentalităţii părinţilor, a elevilor şi chiar a lor,
să fie deschise la nou.
Acţiuni pentru
atingerea obiectivului
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până
la care
vor fi
finalizate
Persoane
responsabile
Parteneri Monitorizare
şi evaluare
Sursa de
finanţare
Participarea personalului
didactic la cursuri de
formare obligatorii sau la
diferite programe
derulate la nivel local sau
naţional
60% din personalul
didactic şi nedidactic,
care au participat la
programe şi cursuri de
formare şi perfecţionare
Transpunerea în
activitatea didactică a
achiziţiilor dobândite Noi
abordări în sfera actului
de predare-învăţare-
evaluare Utilizarea
metodelor moderne de
Permanent Cadrele
didactice
Director,
Responsabilu
l cu
perfecţionare
a,
ISJ, CCD,
Universităţi
,
diverse
instituţii
specializate
Profesorii
interesaţi
Certificate
obţinute Atestate
obţinute Tabel
nominal cu
cadrele didactice,
care au participat
la cursuri de
formare
Fonduri ale
MEdCS
Autofinanţare
predare-învăţare-evaluare
Participarea profesorilor
la examenele pentru
acordarea gradelor
didactice
Număr de cadre didactice
care au participat şi au
promovat examenele
pentru acordarea gradelor
didactice
Anual Responsabilu
l cu
perfecţionare
a cadrelor
didactice
ISJ,
Universităţi
,
Profesorii
interesaţi
Certificate
obţinute Tabel
nominal cu
cadrele didactice,
înscrise la grade
didactice
Fonduri ale
MEdCS
Autofinanţare
Participarea cadrelor
didactice la activităţi
metodico- ştiinţifice şi
psihopedagogice la nivelul
şcolii
sau pe grupe de şcoli
(comisii metodice, arii
curriculare, consilii
profesorale cu temă,
consfătuiri ale cadrelor
didactice), în scopul
informării cadrelor
didactice cu
privire la noutăţile
curriculare, metodice, de
specialitate şi legislative
Participare la activităţi
metodico-ştiinţifice şi
psihopedagogice în
procent de 100%
Periodic Director
Responsabili
comisii
metodice
Responsabili
arii
curriculare
Responsabilu
l cu
perfecţionare
a
cadrelor
didactice
ISJ,
Unităţi de
învăţământ,
Profesorii
interesaţi
Tabele nominale
cu cadrele
didactice
participante
Fonduri
bugetare
PRIORITATEA 3: PROMOVAREA IMAGINII ŞCOLII
OBIECTIV: Eficienţă prin comunicare şi informare, mediatizarea activităţilor derulate la nivelul Şcolii Gimnaziale „Petre
Dulfu” Baia Mare
INDICATOR DE PERFORMANŢĂ: Poziţionarea instituţiei în contextul social local prin crearea unei imagini dinamice şi
coerente
CONTEXT: Şcoala Gimnaziala „Petre Dulfu”este o instituţie care şi-a creat în timp, prin întreg demersul managerial şi
educaţional, o imagine pozitivă în comunitate prin elaborarea şi derularea unor proiecte care implică o colaborare strânsă cu
reprezentanţi ai acesteia, crescând experienţele pozitive şi exemplele de bună practică în materie de management educaţional. Pe
fondul unei riguroase şi atente analize a nevoilor, şcoala noastră vizează personalizarea continuă a ofertei educaţionale prin
diversificarea şi flexibilizarea acesteia în funcţie de interesele reale ale beneficiarilor educaţiei. Astfel, întreg demersul necesită o
promovare pe măsura importanţei sale. În acest sens, Şcoala Gimnaziala „Petre Dullfu”îşi propune confirmarea şi reconfirmarea
permanentă a imaginii sale.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului
Rezultate
aşteptate
(măsurabile)
Data
până la
care vor
fi
finalizate
Persoane
responsabil
e
Parteneri Monitorizare şi
evaluare
Sursa de
finanţare
Reconsiderarea strategiei
privind imaginea
instituţională în rândul
elevilor, părinţilor,
comunităţii locale; alocarea
responsabilităţilor şi
constituirea comisiilor de
lucru speciale legate de
relaţia cu beneficiarii actului
educaţional
Plan managerial
pentru promovarea
imaginii şcolii
An şcolar Consiliul de
Administrat
ie
Planul de acţiune al
CA.
Rapoarte
Autofinanţare
Eficientizarea sistemului de
comunicare internă/externă
a instituţiei - modalitate-
Rapoarte evaluative An şcolar Consiliul de
Administrat
ie
Rapoarte
cheie de promovare a
imaginii instituţionale
Marketing educaţional -
iniţierea, implementarea de
acţiuni cu parteneri
educaţionali, comunitari în
vederea promovării ofertei
educaţionale
Elaborarea strategiei
de
marketing Plan de
acţiune stabilit de
cadrele didactice
Planificarea acţiunilor
cu caracter aplicativ
An şcolar Cadrele
didactice
Diriginţii
Psihologul
şcolii C.A
Chestionare Pliante,
broşuri Acorduri de
parteneriat
educaţional
Autofinanţare
Asigurarea fluxului
informaţional în relaţia cu
reprezentanţii mass-media
locală; asigurarea accesului
reprezentanţilor mass-media
la programele şi activităţile
instituţiei
Încheierea acordurilor
de parteneriat media
An şcolar Comisia
pentru
Promovarea
Imaginii
Şcolii
Purtătorul
de cuvânt
Director
Acorduri de
parteneriat media
Rapoarte/Procese
verbale
Articole în presa
locală
Actualizarea şi gestionarea
permanentă a portofoliului
de presă; monitorizarea
imaginii instituţiei în presa
locală - stabilirea unor
măsuri corespunzătoare de
ameliorare pe baza
rezultatelor înregistrate
Mapa cu comunicatele
de presă
Plan de îmbunătăţire
(după caz)
An şcolar
Purtătorul
de cuvânt .
Director
Rapoarte Autofinanţare
Organizarea de concursuri
locale, judeţene, naţionale
Redactarea proiectelor
educative
Număr de participanţi
Director
Consilier
educativ
ISJ
Maramureş
CCD
Maramureş
Rapoarte
Articole în presa
locală
PRIORITATEA 4: CREAREA UNUI CLIMAT DE SIGURANŢĂ FIZICĂ ŞI LIBERTATE SPIRITUALĂ PENTRU
CADRE DIDACTICE ŞI PENTRU ELEVI
OBIECTIV: Diminuarea fenomenului violenţei în rândul elevilor
INDICATOR DE PERFORMANŢĂ: Scăderea cu 80% a cazurilor de abateri comportamentale în incinta unităţii şcolare
CONTEXT: Societatea ultimilor ani este marcată de amploarea pe care a înregistrat-o fenomenul violenţei, care are drept actori
elevi şi cadre didactice din şcolile româneşti. Pe fondul degradării vieţii sociale, multe şcoli se confruntă cu acte de vandalism şi
cruzime fără precedent. Şcoala noastră doreşte să preîntâmpine astfel de manifestări prin adoptarea unor măsuri ferme,
implicând toţi beneficiarii educaţiei în activităţi de prevenire şi combatere a violenţei în mediul şcolar.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până
la care vor
fi finalizate
Persoane
responsabile
Parteneri Monitorizare
şi evaluare
Sursa de
finanţare
Reactualizarea
Regulamentului de Ordine
Interioară şi monitorizarea
aplicării lui;
Coerenţa şi caracterul
aplicativ al
regulamentului;
Respectarea prevederilor
R.O.I.
Sept. 2015 Director
Coord.
CEAC
Poliţia
Jandarmeria
ISU
Chestionare de
impact (pentru
elevi şi cadre
didactice)
Nu necesită
Desfăşurarea unor
programe de prevenire şi
combatere a violenţei în
mediul şcolar
Planificarea şi
desfăşurarea activităţilor
de prevenire şi combatere
a violenţei.
Reducerea cu 60% a
numărului de cazuri de
violenţă în şcoală
Planul Comisiei pentru
Prevenirea şi Combaterea
Violenţei
An şcolar,
conform
planificării
Învăţători
Diriginţi
Prof. psih.
Consilier
educativ
Comisia
pentru
Prevenirea şi
Combaterea
Violenţei
CJAPP
Poliţia
Jandarmeria
ISU
Chestionare, plan
operaţional al
Comisiei,
rapoarte
întocmite în
cadrul comisiei;
Nu necesită
Includerea în tematica
orelor de dirigenţie a unor
teme referitoare la: igiena
personală, combaterea
comportamentelor
antisociale, corectarea
Planificări calendaristice
şi semestriale ale
diriginţilor
Reducerea numărului de
comportamente
inadecvate situaţiei
An şcolar,
conform
planificării
Învăţători
Diriginţi
Consilier
educativ
Rapoarte
Chestionare
Nu necesită
deprinderilor defectuoase,
drepturile omului, etc.
şcolare;
Integrarea într-un program
de asistenţă psihpedagogică
a elevilor cu tulburări de
comportament
Existenţa în evidenţa
cabinetului de asistenţă
psihopedagogică a
cazurilor de abatere
comportamentală
înregistrate în şcoală;
An şcolar Profesor
psiholog
Fişe
psihopedagogice
Fişe privind
traseul
educaţional
Nu necesită
Organizarea sistematică a
şedinţelor cu părinţii;
cooptarea părinţilor în
desfăşurarea unor activităţi
extracurriculare
Creşterea
numărului de
părinţi dornici
să colaboreze
cu şcoala în
organizarea
activităţilor
extracurricular
e
Conform
calendarului
An şcolar
Învăţători
Diriginţi
Consilier
educativ
Procese verbale
Planuri ale
activităţilor
organizate
Rapoarte
Chestionare
Nu necesită
PRIORITATEA 5: ASIGURAREA EGALITĂŢII ŞANSELOR ŞI CREŞTEREA RATEI DE PARTICIPARE LA
EDUCAŢIE
OBIECTIV: Asigurarea echităţii şi egalităţii şanselor prin promovarea strategiei fundamentate pe filozofia educaţiei pentru toţi
INDICATOR DE PERFORMANŢĂ: Creşterea ratei de participare la educaţie
CONTEXT: Nevoia asigurării premiselor necesare dezvoltării armonioase a personalităţii elevilor şi aspiraţia spre o viaţă
echilibrată, ghidată de principii sănătoase, intr-un mediu civilizat, democratic ne determină să propunem activităţi care săasigure
egalitatea şanselor în scopul realizării dezideratelor educaţiei pentru toţi.
Acţiuni pentru atingerea
obiectivului
Rezultate aşteptate
(măsurabile)
Data până
la care vor
fi
finalizate
Persoane
responsabile
Parteneri Monitorizare
şi evaluare
Sursa de
finanţare
Cuprinderea în sistemul
educaţiei timpurii a copiilor
din grupuri dezavantajate
Frecvenţa la cursuri a
elevilor vizaţi
Cataloage
Septembrie
2015
An şcolar
Director
Învăţători
Diriginţi
Date statistice
Planuri de
intervenţie
personalizate
Nu necesită
Cuprinderea copiilor cu nevoi
speciale şi a celor din grupuri
vulnerabile în învăţământul
de masă
Baze de date pentru
elevii cu CES
90% dintre elevii cu
CES vor avea certificate
de expertiză şi orientare
şcolară de la
departamentul S.E.C. al
Serviciului Public de
Asistenţă Socială
Compartimentu
l secretariat
Învăţători
Diriginţi
Profesor
psiholog
SPAS Planuri de
intervenţie
personalizate
Curriculum
adaptat
Nu necesită
Derularea în bune condiţii a
programelor de facilităţi
sociale „Lapte şi
corn‖,‖Marul in scoala‖,
„Euro 200‖, rechizite, burse
Baze de date cu elevii
beneficiari
Conform
calendarelo
r
Director
Compartimentu
l secretariat
Comisia pentru
acordarea
burselor
Rapoarte
Documente de
evidenţă
Nu necesită
Elaborarea de proiecte Proiecte câştigate Conform Director Rapoarte Nu necesită
eligibile pe componenta POS
DRU (cu finanţare pentru
prevenirea şi diminuarea
fenomenului de părăsire
timpurie a şcolii)
50% dintre elevii cu risc
de abandon sunt
implicaţi în activităţi
finanţate prin proiect
calendarelo
r
Consilier
educativ
Cadre didactice
Proiect redactat
Participări la concursuri an scolar 2014-2015
Amintesc participarea elevilor nostrii la:
• Concursul internațional E.U.R.O.P.A.-locul I
• Concursul de pescuit sportiv “Cupa 1 Iunie” –locul I-elevii Fugel Gabriel clasa a VII- B și Stepanovici Dănuț clasa a VI-
A- foordonator prof. Rusu Lorin;
• Concursul județean de Iconografie, ediția 2014-desfășurat la Colegiul Național Pedagogic "Gheorghe Lazăr" din Cluj
Napoca;
• Concursul de folclor"Călător prin Europa";
• Concursul național "Hai- hui prin Europa"-locul I;
• Concursul international "Excursia ca metodă de instruire";
• Concurs de redactare de povești « Aranytoll »-participanți elevii din clasa a IV-a C ;
• Concurs de interpretare de muzică populară « Oszirozsa nepdalvetelkedo » -participanți elevi din clasele de la secția
maghiară;
• Concurs de povești “Pe aripile basmelor”-echipe de elevi din clasele a III-a C(înv.Csurka Tunde) și a IV-a C(înv.Ninacs
Maria)-faza națională;
• Concurs prin corespondență « Pe aripile numerelor »-participanți elevi din clasa a IV-a C(înv.Ninacs Maria) ;
• Concurs de ortografie « Furkesz »-clasele a II-a B(înv.Csendes Monika) și a III-a C(înv.Csurka Tunde) și clasa a IV-a
C(înv. Ninacs Maria) ;
• Concurs de limba maghiară și de matematică « Micii lingviști », »Micii matematicieni »,participanți elevi din clasele a
III-a C(înv.Csurka Tunde) și a IV-a C(înv.Ninacs Maria) ;
• Concurs de ortografie »Furkesz »-participanți elevii din clasele de la secția maghiară –faza județeană;
• Concurs de povești « Mesevetelkedo »-faza a II-a –participanți elevii din clasa a IV-a C(înv.Ninacs Maria);
• Concursurile internaționale "Micii lingviști" și "Micii matematicieni";
• Concurs de matematică"Zrinyi Ilona";
• Concursuri prin corespondență "Pe aripile matematicii " si "Pe aripile științei";
• olimpiada de educație tehnologică-s-au obtinut la faza județeană 2 mențiuni;
• Concursul “Prietenii pompierilor”;
• Concursul “Sanitarii pricepuți”;
• Concursul organizat de Inspectoratul pentru situații de urgență “Gheorghe Pop de Basești” al judetului Maramureș cu
ocazia Zilei Protecției Civile din România;
• Concursul Apa –picătura de viață a mediului (sponsor Vital SA
PROIECTE SI PARTENERIATE IN DERULARE
• ―Responsabilitate sociala pentru parintii rromi si unitati scolare din Baia Mare”-finantat de Federatia Junior Chamber
International Romania”
• Scoala Gimnaziala”Aron Cotrus”,Arad;
• Liceul Teologic Baptist”Alexa Popovici”,Arad;
• parteneriat "Crrosing the borders" cu Liceul Sportiv Baia Mare;
• Colegiul Tehnic “George Baritiu”,Baia Mare;
• “Toamna vesela,ne invata sa reciclam” ,”Sfarsit de toamna”,”1 Martie”,”Lalea”,”Iepurasul”,”Ziua prieteniei”atelier
origami la Muzeul de Arta ,Baia Mare;
• “Origami-masti deHalloween” cu Muzeul de Arta;
• “Sfarsit de toamna” cu Muzeul De Arta;
• Centrul de Prevenire,Evaluare si Consiliere Antidrog Maramures;
• Centrul Scolar de Educatie Incluziva Baia Mare;
• “Scoala si Biserica” cu Parohia Bisericii “Sf. Nicolae”,Baia Mare;
• “Atelierul lui Mos Craciun”- partener Clubul Rotary ,Baia Mare;
• Program « Casa Zambetelor »parteneri Fundatia Umanitara Romano-Italiana Sacro-Cuore si Scoala cu cls.I-VIII
« Petre Dulfu » Baia Mare –sunt cuprinsi un numar de 36 de elevi proveniti din familii defavorizate social ;
• “Sa ne imbogatim prin arta”-parteneriat intre scolile gimnaziale “Petre Dulfu” ,”Octavian Goga” si Scoala Populara de
Arta Liviu Borlan”
• “Erasmus +” proiect european in parteneriat cu Italia,Franta,Grecia si Turcia
• “Scoala si Biserica” cu Parohia Bisericii “Sf. Nicolae”,Baia Mare;
• “Nu uita de biblioteca”proiect de parteneriat beducational cu Biblioteca Judeteana “Petre Dulfu”
• “Abandonul scolar in societatea contemporana”-parteneriat cu Centrul Scolar pentru Educatie Incluziva “Al.Rosca”Lugoj
b. Participarea personalului din şcoală la diferite proiecte de dezvoltare comunitară şi la alte proiecte regionale, naţionale
şi internaţionale
-proiect internatrional ―Erasmus + K2;
- Programul National de Educatie pentru Sanatate in Scoala Romaneasca
- Protocol de colaborare cu Baza Ulmu-Centru de permacultura din Maramures,cu sediul in Tautii Magheraus cu
tema”Sanatatea pamantului-sanastatea noastra”
-“Sa cunoastem istoria Maramuresului” cu Asociatia Sport ,Arta,Turism si Tineret Maramures;
