Copii Sfaturi de Viata Pt Un Parinte Eficient

8/13/2019 Copii Sfaturi de Viata Pt Un Parinte Eficient

1/80

DEZVOLTAREA ABILITILOR PARENTALEGrundtvig - Parteneriate pentru nvare

GRU-11-P-LP-158-VS-TR

Acest proiect a fost finanat cu sprijinul Comisiei Europene.


2/80

PARTENERI GLEHIR KAYMAKAMLII TURCIA COLEGIUL TEHNIC MARCEL GUGUIANU ROMNIA SOUTH EASTERN REGIONAL COLLEGE (NEWCASTLE CAMPUS) MAREA BRITANIE (IRLANDA DE NORD) MGR. INGRID VIKTOROVA - LINGUA PLUS - SLOVACIA

AUTORI

TURCIA

NUMAN ELEBI coordonator proiect

ROMNIAHULU AURORA coordonator proiectGNDU LIVIUOLARIU NIU LORELAIOSUB NELIADARIE VASILICASTNESCU CULI

CRNU IRINASIMINCIUC ALINASRBU DIANAPURICE FRANCISCA AGNESANTON BEATRICE

MAREA BRITANIEEAMONN BRANKIN coordonator proiect

SLOVACIAINGRID VIKTOROV coordonator proiect

MARIA LAZAROVAMICHAELA HUSTA

MIRIAM PARIHUZOVAIVAN BODNAR

Grafica realizat sub ndrumarea profesorilor:PASCU SEBASTIAN PICIU EDUARD

2011 2013Aceast publicaie reflect numai punctul de vedere al autorului iar Comisia i AN nu suntresponsabile pentru eventuala utilizare a informaiilor pe care le conine.


3/80

sunt cele mai frumoase, minunate inepreuite daruri pe care viaa ni le ofer. A fi printe este oresponsabilitate uria, un job pentru care trebuie s tepregteti permanent i care i poate aduce cele mai marisatisfacii. Nu ne natem cuacest talent, avem doar instincte,dar ne putem antrena pentru a promova acest examen la carene supune viaa.

Comportamentul prinilor i pune profund amprentaasupra personalitii copiilor. Noi, prinii, suntem primiiprofesori ai copiilor notri iar ei vor prelua de la noi i ce neplace i ce nu ne place. n special n perioada celor 7 ani deacas, primii ani de via, ei asimileaz totul asemeni unuiburete care se mbib din mediul care l nconjoar. De aceeatrebuie s fim un bun model pentru copiii notri. Trebuie s i

iubim necondiionat, s i ingrijim, s dezvoltm n eisentimente de respect de sine i ncredere n forele proprii.Pn n adolescen, prinilor le place n general rolul

lor parental. Copiii sunt destul de previzibili, le place companiaprinilor i, n general, casa este un loc linitit i calm. Daranii adolescenei schimb toate astea. De acum nainte,adolescenii par s prefere compania prietenilor lor, au o

nevoie mai mare de independen i intimitate, i de multe oridevin provocatori i critici fa de prini. Este normal caadolescenii s fie orientai mai mult spre cei de aceeaivrst dect fa de prinii lor, dar cei care sunt integrai nfamiliile lor, vor rspunde bine la eforturile prinilor de armne conectai. O legtur adecvat ntre prini i copii, detimpuriu, i va face pe prini s se simt investii suficient n

adolescenii lor pentru a rmne conectai, chiar dac acestlucru necesit o mulime de efort. Toat lumea tie c aceti


4/80

4

ani ai adolescenei sunt dificili, astfel prinii, mai ales laprimul lor copil sau cei care nu au ncredere nc n judecatacopilului lor, de multe ori intr n aceast perioad cu groaz.Acum, printele nceteaz s mai fie eful n familie. Cu toateacestea, n cazul n care prinii au fcut o treab bun pnacum, ei vor avea ocazia de a fi reangajai ca prieteni iconsilieri de ncredere. Aceasta depinde de performanele lor

n acest post, dac adolescentul lor le vor urma sfaturile.Trebuie s stabilii genul de relaie corect cu

adolescenii. Pedepsele nu sunt de nici un folos. Ele doar vor

duce la nstrinarea adolescentului i vei avea mai puineinformaii despre ceea ce se ntmpl n viaa lui/ei. Aveinevoie cu disperare de aceste informaii, dac vrei s fii unprinte bun. Avei doar o prghie cu adolescentuldumneavoastr - dragostea. Nu este uor s devenii prietenulpe umrul cruia copilul tu va spune ce are pe suflet i, nacelai timp, s fii printele care pstreazreguli ferme, dar

se poate face.Pentru a putea fi un printe bun, exist o serie deabiliti de care printele are nevoie. Lucrarea de fa sedorete a fi un ghid care poate ajuta n dezvoltarea abilitileparentale necesare pentru a face fa provocrilor de a creteun copil i apoi un adolescent. El ncurajeaz prinii sutilizeze mult dragoste, rs, limite, i legturi n creterea

copiilor lor pentru a fi inteligeni emoional. Competeneleprezentate aici sunt eseniale dac dorii s abordai cusucces nevoile de dezvoltare ale copilului de apreciere,ncredere, competene i contribuii.

Ghidul este util i profesorilor n activitatea lor deconsiliere a prinilor i colaborare cu familiile elevilor.


5/80

5

Dragi prini, multe abiliti nu vor fi apreciate decopiii votri n unele momente. Nu conteaz. S fii un printegrozav, nu nseamn s ctigi un concurs de popularitate nfaa copiii ti, ci este vorba despre creterea lor pentru adeveni aduli responsabili, realizai i independeni.

V dorim mult succes!


6/80

6

1. Abilitatea de a comunica ntr-un mod pozitivDac i vorbeti unui om ntr-o limb pe care o nelege,mesajul i ajunge n minte. Dac vorbeti pe limba lui, mesajuli merge la inim.

(Nelson Mandela)

Modul n care vorbesc prinii i arta copilului prerealor despre el, afirmaiile lor influennd ncrederea ipreuirea pe care acesta i-o acord lui nsui. ntr-o maremsur limbajul adulilor determin destinul copilului.

Dac ar fi s ne gndim la un secret pentru arta de adeveni un printe ct mai bun, ct mai apropiat de modelulideal, acesta ar fi pstrarea conexiunii emoionale cu toategeneraiile familiei n care am crescut i definirea tot maipregnant asinelui n cadrul acestei familii.

Comunicarea cu copilul este un proces complex icomplicat, care se construiete n timp, cu mult rbdare itact din partea prinilor. Ei au la fel de multe de nvatprecum copiii cnd vine vorba de cele mai bune i eficientetehnici i instrumente de comunicare prin care s discute i sse neleag cu cei mici.

Consolidarea unei relaii apropiate ntre prini i copili prevenirea comportamentelor negative se pot realiza doarprintr-o comunicarea sincer i deschis. Comunicarea este un

proces complex, care implic mai mult dect un simplu schimbde informaii i este format din: cuvinte, tonul vocii, gesturi,poziie, mimic (expresia facial). Abilitile copilului de acontrola nivelul de stres, de a avea mai mult ncredere n el ide a-i crete stima de sine depind foarte mult deexperienele din copilria timpurie. Acestea contribuie foartemult la crearea i dezvoltarea conceptului despre sine a


7/80

7

copilului (cunoaterea de sine i sentimentele lui cu privire lalocul pe care-l are n familie i comunitatea n care triete).

O relaie pozitiv cu copilul, intermediat de ocomunicare pe msur, motivaional, energic, optimist, esteesenial pentru creterea unui copil fericit i capabil desucces n viitor. Comunicarea pozitiv cldete o atitudine de

nvingtor i l ajut s identifice mai uor ce dorete n viai s gseasc soluiile pentru a reui.

E bine ca prinii s evite s fie negativiti, s lfoloseasc prea mult pe nu n discuiile curente i n

disciplinare i s nu l critice/certe mereu, pentru cea maimic greeal. Dac un printe i laud copilul pentru oricelucru bun pe care-l face, i ntrete acest comportament.

Comunicarea constructiv, gsind mereu soluii laprobleme i nvnd din greeli este extrem de important,

nc de la cele mai fragede vrste. ncrederea pe care o are nvoi cnd v povestete amnunte din viaa lui, este un lucru

mbucurtor. ncercai s discutai cu el despre orice, inclusivdespre ziua lui la coal. Este foarte important s l facei sse deschid i s priveasc coala ntr-un mod pozitiv. Folosiifraze de ncurajare n tot ceea ce ncearc s fac saureuete: bravo; ai fcut o treab bun; sunt foartemndr de cum te-ai descurcat; ce idee grozav; ai reuit.Acestea sunt tehnici de comunicare pozitiv i ncurajri sau

aprecieri care-l ajut pe copil s creasc i s se dezvoltearmonios, dar i s deprind anumite abiliti eseniale decomunicare. n timp ce copiii ludaise vor strdui s fac totmai bine lucrurile tiind c vor fi rspltii, copiii criticai sevor strdui i ei s fac lucrurile bine, un timp, n sperana cprinii lor vor observa i-i vor luda sau vor fi mulumii deei, dar dac acest lucru nu sentmpl, vor renuna.


8/80

8

Prinii i profesorii trebuie s i uneasc forele i sformeze parteneriate de lucru; trebuie s tie care estediferena dintre cuvintele care incit la confruntare i celecare invit la cooperare; dintre cuvintele care l pun pe copil nimposibilitatea de a gndi sau de a se concentra i cuvintelecare desctueaz dorina fireasc de a nva.

Datorit mass-mediei i Internetului, copiii suntexpui, n ultimul timp, la imagini de o violen i o cruzimeieit din comun n care rezolvarea problemelor se faceagresiv, cu bti, gloane sau bombe. Mai mult ca niciodat,

este o nevoie stringent de a le oferi copiilor notri un modelviu al felului n care pot soluiona problemele printr-ocomunicare deschis i respectuoas. Astfel, atunci cndintervin momentele inevitabile de frustrare i furie, n loc spun mna pe o arm, pot recurge la cuvintele pe care le-auauzit de la persoanele importante din viaa lor.

2. Abilitatea de a-i face timp pentru copilPrinii pot s-i ajute copiii fcndu-i timp pentru ei.Copiii prosper atunci cnd ambii prini le dau: suportemoional i financiar i se implic permanent. n caz deseparare, un printe nu are dreptul s nceteze s ofere timpi sprijin copilului din cauza eecului celuilalt printe de a seconforma ordinului de la tribunal privind timpul i sprijinul

parental.Exist mai multe moduri productive, eficiente i legaleprin care prinii pot acorda timp i sprijin, mai degrab dectretragerea timpului i sprijinului. Prinii care se confrunt cuconflicte n privina timpului parental sau pensiei alimentare artrebui s consulte un decident al timpului parental, mediator,avocat, sau Oficiul Judeean de sprijin pentru copii.


9/80

9

Noi cercetri au sugerat c adolescenii beneficiaz nmod semnificativ de petrecerea timpului cu prinii lor. Unstudiu, publicat n Jurnalul Child Development, a relevat ctinerii vorbesc adesea cu mamele i taii lor, atunci cnd suntsinguri cu ei.

Susan McHale, un profesor de Dezvoltare Uman idirector al Social Social Science Research Institute de laUniversitatea de Stat din Pennsylvania, a observat c: "ntimp ce adolescenii devin mai separai de familiile lor, eicontinu s aib oportuniti unu-la-unu de a menine relaii

strnse cu prinii lor."Una din concluziile a fost c timpul printe-adolescent,cu nimeni altcineva prezent, crete n adolescen timpurie ide mijloc. Acest lucru contrazice stereotipul c tinerii sedistaneaz de mama i tatl lor, pe msur ce cresc.

O altconstatare a fost c adolescenii care petrec omulime de timp cu prinii lor, au n general o mai bun stim

de sine, iar cei care stau cu tatl lor n compania altora, demulte ori i-au mbuntit abilitile sociale atunci cnd vinevorba conversaii cu cei de aceeai vrst.

Dr. Hugh Koch, psiholog expert, comenteaz cu privirela acest lucru: "ngrijirea de baz care include timpulpetrecut zi cu zi timp mpreun, de ctre unul sau ambii prinieste crucial. Adolescentul nva un numr de aptitudini,

inclusiv comportamentul social, altruism, rezolvareaconflictelor (sau ncerc), dezvluirea de sine i rezolvareaproblemelor n general att la nivel practic ct i emoional. ncazul n care adolescentul vede, de asemenea, prinii c seocup cu evenimentele de zi cu zi, 80 la sut cu succes i 20de procente eund, acest lucru sporete hotrreaadolescenilor s fac acelai lucru. Familiile vin n diferite


10/80

10

forme i mrimi, dar timpul petrecut mpreun este extrem deimportant pentru stima de sine i bunstarea adolescenilor."1

Pe de alt parte, exist un stil parental autoritar,cunoscut sub numele de "prini elicopter", n care prinii isupravegheaz strict copiii i devin prea implicai n viaa lor.Un studiu, publicat online n Jurnalul de Studii ale Copilului iFamiliei, sugereaz c copiii cu prinii care controleaz totulsunt mai susceptibili la a fi deprimai sau anxioi. Cercettoriiavertizeaz c aceasta afecteaz capacitatea unui copil de amergem mai departe cu alii. Ei spun c o anumit implicare a

prinilor ajut copilul s se dezvolte, dar prea mult poateface copilul mai susceptibil la a fi deprimat i mai puinsatisfcut de viaa lui/ei.

Concluziile studiului, de asemenea, au sugerat c copiiicu prini foarte protectori se simt mai puin competeni imai puin capabili s gestioneze viaa i factorii ei de stres.Astfel, contribuia prinilor nceteaz s fie de susinere,

fiind mai degrab negativ.Studiul a fost realizat de Universitatea MaryWashington din Statele Unite, i a implicat 297 de studeniamericani cu vrsta ntre 18 i 23 de ani. A fost un sondaj on-line, n care participanii au fost rugai s descriecomportamentul de printe a mamele lor i s noteze propriilelor percepii asupra autonomiei lor, competenei, i ct de bine

se neleg cu alte persoane. Studenii au fost, de asemenea,rugai s evalueze nivelul lor general de satisfacia lor nvia, nivelul lor de anxietate, i dac au sau nu au suferitsimptome depresive.

1http://www.bps.org.uk/news/spending-time-parents-benefits-teens


11/80

11

Rezultatele au artat c nivelul inadecvat de controlparental era legat de rezultate negative pentru bunstareastudenilor. Cercettorii au descoperit c acei copii care ausimit c prinii le ofer puina autonomie au fost, deasemenea, mult mai susceptibili la a fi deprimai.Comportamentul parental elicopter a fost legat de: un nivelmai ridicat de depresie, scderea satisfacia n viaa iniveluri mai sczute ale autonomiei percepute, competen, icapacitatea de a se nelege cu oamenii. Studiul a constatat cstudenii care au perceput c au avut mai puina autonomie i

competen au fost, de asemenea, mult mai susceptibili la a fideprimai.Prinii ar trebui s ajusteze nivelul lor de implicare i

de control pe msur ce copilul lor crete pentru c nevoia lorde autonomie crete n timp, pe msur ce se strduiesc sdevin aduli tineri independeni. Prinii ar trebui s fieprevztori s nu devin prini elicopter. Aceasta este o

metod extrem de implicat, intensiv, i participativ de a fiprinte care isubmineaz copiii lor.Holly Schiffrin, cercettor principal pentru acest

studiu, a declarat: "Prinii ar trebui s in cont ct decorespunztoare pentru dezvoltare este implicarea lor i snvee s i adapteze stilul parental atunci cnd copiii lorsimtc i in sub control prea strns".2

2 http://www.dailymail.co.uk/health/article-2278596/Children-controlling-helicopter-parents-

likely-depressed.html


12/80

12

Lucrare realizat de Stanislav Cebanenco


13/80

13

3. Abilitatea de a acorda prioritate nevoilor copiluluiNevoile de hran, joac, verbalizare, afeciune,

expansivitate ale copilului sunt n prim plan, naintea celorpersonale de linite, curenie etc. Dei copilul v poate preaglgios, dezordonat, rsfat, nevoile sale trebuie, pn la unanumit punct, puse n faa durerilor de cap pe care leprovoac.

Aceste aspecte pot lipsi n situaii de criz, de strestrectoare, dar devin o real problem atunci cnd suntexpresia personalitii de baz a prinilor, denotnd

imaturitate sau probleme personale grave. Incapacitatea de a-i exercita aceste abiliti sau diminuarea lor, presupuneexistena unor prini improprii.

Un copil nu reprezint doar plcere, confort. Exist undisconfort de care prinii trebuie s se simt capabili s i-lasume atunci cnd decid s aib un copil.

Prinii imaturi care i doresc un copil mai mult din

egoism, pentru a-i satisface nevoia lor de a fi iubii de cinevanecondiionat, sau care nu au beneficiat n copilria lor debune modele parentale, nu vor putea resimi nevoile copiluluica fiind prioritare.

Doar prinii maturi au disponibilitatrea de a rspundenevoilor copilului fr ntrerupere, a fi mereu gata srecepionezei s neleagce se ntmpl cu el.

Benjamin Spock a declarat n mod clar cteva lucruri dereinut despre ntlnirea nevoilor copiilor, n cartea sa Dr.Spock s Baby And Child Care:3- Toi copiii au nevoie de anumite lucruri: siguran,

ncurajare, i dragoste.

3 Spock, B. Dr. Spocks Baby And Child Care. New York: E.P.Dutton, 1985. Apud

http://www.aces.edu/pubs/docs/H/HE-0685/


14/80

14

- Fiecare copil este diferit de oricare altul. Noi ar trebui sacordm atenie comportamentul lui sau a ei, astfel nct stim ct de mult atenie, disciplin, i de orientare arenevoie fiecare copil.

- Trebuie s fim ateni s nu ne ateptam ca copiii notri sfie capabili s fac lucruri pe care ei nu sunt suficient dematuri pentru a fii capabili s le fac.

- Cnd avem de-a face cu copiii notri ar trebui s permitemmarje de eroare pentru provocrile cu care se confrunt.

- Rspunsul prompt i util copiilor i ajut s se dezvolte naduli sntoi.- Fiind rbdtori cu copiii notri le artm c ne pas.

- Copiii notri au nevoie de noi s-i nvee cum s se ocupe desituaii dificile.

Hedy Cleaver i colaboratorii si au fcut lista deprobleme cheie pentru tinerii cu vrsta de 16 ani i peste ifactorii de protecie, care sunt prioriti pentru prini

pentru a satisface nevoile copiilor lor:4

- Modele nepotrivite.- Creterea probabilitii de a bea, fuma i consum droguri

mai devreme.- Risc mai mare de sntate precar, leziuni i accidente, ca

urmare abuzului de substane timpuriu.- Sarcina i maternitatea adolescentin.- Probleme legate de relaiile sexuale.- Un eec n a-i atinge potenialul, din cauza lipsei de sprijin

din partea prinilor i dificultilor de concentrare.- Absena de la coal din cauza ngrijirii prinilor i frailor

mai mici.

4Cleaver, H., Unell, I., Aldgate, J.: Childrens Needs Parenting Capacity. The Stationery Office,

Norwich, 2011, p. 193-195


15/80

15

- Creterea riscului de excluziune coal.- anse n via sczute din cauza excluderii i realizrilor

slabe colare.- Probleme emoionale, ca urmare a auto-culpabilizare i

vinoviei.- Risc crescut de automutilare i sinucidere.- O mai mare vulnerabilitate la a ajunge la revolt i delicte.- Stima de sine sczut, ca urmare a neglijrii i/sau unor

prini inconsecveni.- Izolare crescut att de prieteni ct i de aduli din afara

casei.- Tinerii au un risc mai mare de a adopta un rol agresiv iabuziv n relaiile sexuale intime.

- Ornamentaie inadecvat i extrem de mbrcminii i acorpului i comportament inadecvat care i ndeprteaz peali tineri i aduli i pune n pericol cariera educaionala ide munc.

- Sacrificarea nevoilor i dorinelor tinerilor pentru asatisface nevoile prinilor lor i a frailor mai mici.Factori de protecie:

- Ajutor financiar suficient i standarde fizice bune n cas.- Ajutor practic i gospodresc.- Controale medicale i dentare regulate i atenie acordat

la orice leziuni sau accidente.

- Informaii practice despre sex i contracepie.- Un adult de ncredere cu care tnrul poate s discutechestiuni sensibile, inclusiv cum s acioneze eficient nrelaiile sexuale i alte relaii apropiate.

- Participarea regulat la coal, educaie continu sauformarea la locul de munc.

- Profesori cu compasiune, empatici i vigileni.


16/80

16

- Un loc de munc, pentru cei care nu mai sunt nnvmntul la zi sau n formare profesional.

- Un adult care acioneaz ca un campion pentru tnr.- Un adult grijuliu, care stabilete o relaie caracterizat de

ncredere i respect reciproc.- Un prieten comun.- Achiziionarea unei serii de strategii de adaptare i

suficient ncredere pentru a ti ce s fac atunci cndprinii sunt bolnavi sau cu handicap.

- Abilitatea de a separa, fie psihologic sau fizic, din osituaie stresant.- Informaii cu privire la modul de a contacta profesionitiin domeniu i numirea unei persoane de contact la care sapeleze n cazul unei crize n ceea ce privete printele.

- Sprijinul nestigmatizat de la profesioniti relevani carerecunosc i apreciaz rolul lor de persoan desemnat saib grij de tineri.

- Accesul la proiectele persoanelor care au grij de tineri.- Sprijin specializat pentru cei persoanele mai n vrstacare au grij de tineri.

- O reedin alternativ, n condiii de siguran i desusinere pentru tinerii supui violenei i ameninrii cuviolen i pentru cei care doresc s plece de acas la ovrst fraged.

Cnd noi, ca prini artam grij i dragoste nsatisfacerea nevoilor copiilor notri, ne ajutm copiii screasc i s fie oameni puternici i ateni. Deci, copiii notritrebuie s tie c i apreciem i ne pas de ei.


17/80

17



18/80

18

4. Abilitatea de a asculta copilul cu atentie,,Exista o singura regul pentru a deveni un vorbitor bun:nva s asculi.

(Anonim)

Comunicarea presupune un dialog ntre dou sau maimulte persoane. Aa cum n orice comunicare exist reguli,dialogul care se stabilete adesea ntre printe i copiltrebuie s respecte cteva reguli.

Comunicarea n familie revine mai uoar, dac tii sasculi, iar conflictele pot aprea mai rar. Trebuie s seporneasc de la ascultarea activ n familie, cu beneficiimultilaterale. Spre deosebire de auzit, care este o activitatepasiv, ascultarea activ implic atenie i absena

ntreruperilor. Atenia pe care o acorzi copilului tu atuncicnd purtai o discuie l poate face s se simt mai iubit, maiapreciat i l va face s apeleze la tine fr rezerve atuncicnd are o dilem.

Ascultarea, ca metod de acumulare a informaiilor,este bine s fie utilizat ntr-o proporie mult mai mare dectscrisul i cititul la un loc. Ascultarea implic procese mentalemult mai complexe dect simpla funcie a auzului. Ea necesitenergie i autodisciplin. Ascultarea este o abilitatedobndit. Ascultarea eficient nu este un proces pasiv ci unul

activ. Esenial e s-i asculi ntotdeauna copilul cu atenie,dac vrei ca acesta s dea ascultare pe viitor la ceea ce

ncerci si transmii verbal. Nu discutaniciodat cu el n timpce gteti, lucrezi sau faci alte lucruri. Oprete-te din ceea cefaci, stai n faa lui, uit-te n ochii lui i acord-i toatatenia. Cnd el simte c este ascultat cu atenie, simte

totodat c este i ndrgit, iubit i respectat. Vei primi, la


19/80

19

rndul tu, acelai tratament din partea lui. Copilul tu vaputea, n timpul conversaiilor, s nvee cu ajutorul tu cdialogul presupune un schimb de informaii, ateptarearndului ca interlocutorul s termine ce are de spus nainte dea vorbi i faptul c nu trebuie s i ntrerup pe ceilali. Toateacestea ajut la deprinderea unora dintre bunele maniere pecare copilul le are de nvat.

Copilul are de asimilat o sumedenie de informaii, ntr-un timp relativ scurt. Nu i ngreuna i mai mult efortul de

nelegere i reinere a informaiilor prin folosirea unor

cuvinte complicate (pe care nu le cunoate), fraze lungi ipronunare rapid i precipitat a cuvintelor. Nu ncrcafrazele cu multe informaii, cu att mai puin cu directive sausolicitri, deoarece nu le poate reine.

Copiii care se simt ascultai tind, de asemenea, s aibmai mult ncredere n sine. Singurul act de fi ascultat estedeseori singurul ajutor dorit. Lipsa abilitilor de comunicare

a unor prini este rezultatul unor factori diveri, unii deordin personal, alii mai mult sau mai puin universali. Toideriv din experienele trite n timpul copilriei, dinpregtirea colar, limitrile psihologice i din aspectele desocializare. Atitudinea noastr fa de ascultare secontureaz nc din leagn. Un bebelu care se mulumete sstea linitit, ascultnd lumea din jur, nu primete o atenie

special. Dar ndat ce ncepe s plng echivalentul vorbirii lavrsta lui - mama sau tat vin imediat i-l iau n brae, ivorbesc sau reacioneaz n alt mod. Iar ceea ce ateaptbebeluul din partea celorlali este atenie, orice fel deatenie. Chiar i una de tip negativ (nceteaz cusmiorciala!) este mai bun dect nimic. Astfel copilului i setransmite mesajul c vorbitul i este mai util dect ascultatul.


20/80

20

Pe msur ce crete, prinii i celelalte persoane importantedin viaa lui i transmit alte mesaje referitoare la ascultare.Uneori acestea sunt verbale, alteori sunt nonverbale.

Aciunile i gesturile vorbesc mai mult dect cuvintelen majoritatea cazurilor. Limbajul nonverbal sau corporal esteextrem de important n consolidarea comunicrii verbale itrebuie s respecte cteva reguli eseniale, pentru a aveaefect i pentru a putea fi nsuit: cnd vorbeti cu copilul,aeaz-te la nivelul lui, astfel nct s v putei uita cuuurin unul la cellalt; menine contactul vizual pe tot

parcursul conversaiei; zmbete, deoarece detensioneziatmosfera; evit s i vorbeti cnd stai cu spatele la el saufaci altceva (dac nu poi amna ce ai de fcut, spune-i frumosc mai dureaz 5 minutele pn cnd termini i c apoi vei fiatent la el); atenie la tonul pe care-l foloseti, ai grij s fieprietenos, calm; mbrieaz-i copilul ct de mult poi,srut-l pe frunte i obraz, alint-l; n timp ce purtai o

conversaie ncearc s evii s-i dai ochii peste cap, s-imiti minile i picioarele n sus i n jos sau s suspini. Toateacestea sugereaz c eti plictisit sau nerbdtor s terminiconversaia.

Uneori cel mai mare ajutor pe care i-l putem ofericopilului este ascultarea. Atunci cnd l ascultm cu adevrat,suntem implicai cu tot corpul, nu numai cu urechile noastre.

Fiecare copil are propriul nivel de nelegere. Atunci cndcineva vorbete mai presus de puterea lui de nelegere,copilul poate avea impresia c este tratat de sus. De aceea,este important s utilizm un vocabular i un limbaj adecvatcelor care ne ascult. Printele trebuie s aib mult rbdaredar i dragoste fa de copilul su pentru a-l asculta cuatenie. Cum i educ propriul copil aa i acesta, la rndul su


21/80

21

va influena relaiile sale cu ceilali cu care vine n contact. Sncercm s evitm, n comunicarea cu copilul, anumitecomportamente, cuvinte, expresii care risc s-l afecteze nmod negativ, sporesc rezistena i reduc ansele de a fi bine

neles. Atunci cnd l acuzm, cnd ne comportm ca i cumle-am ti noi pe toate sau cnd l privim de sus, copilul va cutaprobabil orice prilej de a se rzbuna i de a ne demonstra cgreim, crend astfel o atmosfer de nencredere.

S ascultm cu adevrat nseamn s ne deschidemsufletul fa de copil i s acceptm o parte din durerea,

necazul sau confuzia acestuia.Ascultarea activ presupune din partea interlocutoruluiun proces de autodezvluire. Auto dezvluirea este procesulprin care copilul comunic i se comunic. Aceastautodezvluire are efect de linitire. Persoanele care in unsecret, l resimt pe plan emoional ca fiind o sarcin neplcuti grea.

Ascultarea poate spori aprecierea de sine. Ascultareareal transmite mesajul c interlocutorul - copilul este opersoan merituoas, demn, care are ceva de oferit.Ascultndu-l pe copil cu atenie, promovm comunicarea,contribuie la dezvoltarea unei gndiri active, faciliteazcooperarea, reduce tensiunile, poate soluiona problemele.Nevoia de adevr i iubirea fa de acesta sunt elemente

adnc sdite n om i deci i n copil. Chemarea ctre adevrpersistn om din totdeauna. Aceast chemare se manifest ncopil, prin aceast dorin nesfrit de a cunoate totul. Deaceea, copilul ntreab despre toate. i orice rspuns dinpartea celor mari este acceptat ca fiind adevrat.


22/80

22

5. Abilitatea de a accepta responsabilitateasatisfacerii nevoilor copilului i nu invers

Fiecare copil este o combinaieunic de temperament,personalitate, inteligen i mod de nvare. Printele

idemonstreazgrij i iubirea prin felul n care poart fade copil.

Fiecare generaie este unic i nelegerea noiigeneraii de ctre prini poate fi considerat abilitateaprintelui de a se apropia de copil. Familia este locul de

ntlnire a generaiilor care se succed, primul spaiu educativ,

atmosfer de nenlocuit pentru dezvoltarea afectiv apersoanelor. Funciile familiei de-a lungul timpului s-audeplasat de la cele instrumental economice la cele expresivemoionale; una dintre cele mai importante funcii ale familieieste socializarea copiilor; familia se constituie ntr-un fundalsocioafectiv pentru copii (Ilu, 2005). Socializarea primareste prima etap a procesului i coincide cu perioada

copilriei. Copilul achiziioneaz cunotine, deprinderi, valori,atitudini i comportamente i astfel devine efectiv membru alsocietii.

Familia e primul mediu n care copiii nva mersulrelaiilor interpersonale, ei sunt ngrijii pentru c suntdependeni i primesc atenie pentru sociabilitatea lor. Pemsur ce trece timpul ei devin contieni de prezena altor

persoane (i de dorinele, interesele acestora), nva smpart spaiul (resursele) cu alte persoane iar interaciunilepresupun afeciune, disciplin etc.; copilul i dezvoltcapacitatea de a interaciona cu alte persoane.

Psihologii, sociologii, asisteni sociali, preoii au constatc divorurile, perioadele complicate de tranziie, situaiasocio-economica existent, lipsa bunurilor sociale


23/80

23

deterioreaz familia. n plus diferenele de personalitatentlnite la membrii familie, nevoile i cerinele fiecruia,modalitatea diferit de comportament, de atitudine potdetermina apariia unor situaii de conflict, de nenelegere ncadrul unei familii. n fiecare familie sunt stabilite norme ireguli de comportament, de a aciona ntr-o modalitatespecific. Aceste reguli i norme n familie se stabilesc pentrua realiza un echilibru ntre membrii familiei, pentru a construirepere, ateptri despre cum ar trebui s procedeze fiecaremembru n anumite situaii i condiii. Regulile i normele

varieaza de la o familie la alta i pot fi impuse sau acceptate,dorite sau nedorite, sociale sau personale, motenite sau noucreate, spuse sau nespuse.

n unele familii mediul este unul favorabil armoniei,discuiilor deschise ntre printe i copil, cooperrii i

nelegerii. Printele este contient de faptul c copilul su nueste un copil perfect din punct de vedere psihologic, social i

din punct de vedere al performanei colare.Exist diferene de relaionare n cadrul familiei,fiecare persoan are trsturi psihologice pozitive i negative,are mai muli sau mai puini prieteni, poate fi ataat mai multde un printe dect de cellalt i poate avea nclinaii spre

nvare spre unele obiecte. Rolul familiei este s oferecopilului sprijin i suport, s identifice trsturile negative de

personalitate ale copilului is ncerce s le corecteze pe ctposibil, s colaboreze cu coala pentru a obine succesul colaral copilului.

Prinii trebuie s satisfac nevoile de dezvoltare,afective i educaionale ale copilului. Unii prini atept caproprii copii s le satisfac nevoile, cum ar fi nelegere,linite, ajutor, lucruri pe care ei nii nu le-au primit de-o


24/80

24

via i pe care le cer vehement de la copil. Aceti copiisuport un proces de dezvoltare forat i nu de multe oriprinii sunt foarte mndri de realizarea lor, fr a-i daseama c de fapt abuzeaz de copil. Dac preteniile familieide la copil sunt prea mari sau copilul trebuie s acionezeconform indicaiilor primite de la familie, nu i va dezvoltaniciodat personalitatea, nu i va cunoate nevoile, dorinelei potenialul propriu. Nu va tii cu adevrat cine este, va aveapuin ncredere n ele i-i va fi greu s ia decizii i sacioneze n mod autonom. Va fi nesigur i anxios n situaii

sau n contact cu persoane necunoscute.Pe plan emoionalcopilul astfel controlat va simi c nu este iubit, confirmat iacceptat. Toate acestea vor face dificil adaptarea lui caadult.

Rolul fiecrei familii este s in cont de etapele dedezvoltare prin care trece copilul sau adolescentul i decapacitatea acestuia de nelegere, de a se manifesta. Familia

trebuie s i ofere copilului modele de comportament adecvatedin punct de vedere social, comunicare, cooperare, atenie,echilibru pentru ca acesta s se poate dezvolta ca o fiinunic.

6. Abilitatea de a trata copilul ca partener, nu casubordonat

n Romnia s-a fcut o cercetare care a vizatsurprinderea punctelor tari i nevralgice ale educaieirealizate n familie i a investigat un numr de 3440 subieci,respectiv 1720 elevi din 64 uniti colare i cte unul dintreprinii acestora. Eantionul a fost reprezentativ la nivelul


25/80

25

Romniei pentru grupul elevilor de clasa a VII-a (13-14 ani) iprinilor de elevi din nvmntul obligatoriu.5

Cercetarea s-a realizat prin chestionare cu rspunsurinchise i semi-deschise, viznd cunotine, obiceiuri,atitudini, astfel nct s se poat identifica modurile deameliorare ale problemelor nregistrate n familie ncontextual schimbrilor din societatea romneasc. S-a pornitde la ipoteza teoretica c, n perioada de tranziie prin caretrece societatea romneasc, strategiile educaiei familiale nusunt clar conturate fa de alte perioade istorice distincte.6

n urma acestei cercetri, s-a concluzionat c nperioada de tranziie a societii, strategiile educaieifamiliale nu sunt clar conturate fade alte perioade istoricedistincte. Printre dominantele practicilor educative din familierelevate de aceast cercetare sunt i acestea: Modul de distribuie a rolurilor ntre prini se

potrivete modelului unei familii tradiionale, din punct de

vederea a dimensiunii de gen, mamei revenindu-i n specialrolurile domestice, inclusiv cele privind educaia copilului(luarea deciziilor privind educaia lui, participarea la edinelecu prinii, controlul i ajutarea la teme, etc.) precum i rolulde printe confident, sprijin afectiv. Ea este principalul sprijini factor de referin n comunicarea copiilor n familie. Exist o vizibil tendin de adoptare a unor decizii ncomun sau de solidaritate n exercitarea anumitor roluri ntremam i tat (precum aplicarea sanciunilor negative saupozitive). Att elevii, ct i mai ales, prinii afirm c laluarea hotrrilor n problemele care l privesc pe copil,particip i acesta. Totui, sunt mai puine cazurile n care

5 Ionescu, M., Negreanu, E. ( coord.) Educatia in familie. Repere si practici actuale, Institutul de

Stiinte ale Educatiei. Laboratorul Teoria Educatiei, Bucuresti, 2006, p. 22-23.6Idem, p. 19


26/80

26

ambii prini pedepsesc frecvent copilul dect cele n caredoar un printe i asum constant aceast sarcin. Darprinii opteaz mai des pentru imaginea sinergiei parentalencazul recompenselor.

Preadolescentul arat c i asum responsabilitateafaptelor sale n msura n care particip la deciziile privindproblemele lui i la activitile gospodreti domestice.Tendinele asumrii autonomiei i a responsabilitii elevuluipreadolescent - par s indice c copilul este (i) agent alpropriei dezvoltri psihosociale. Totui nu exist o practic a

stabilirii i recunoaterii sarcinilor pe care copiii le au dendeplinit ca membri ai familiei.

Prinii au tendina s sancioneze copii mai ales nraport cu reuita colar (rezultate slabe, absene) i de aneglija atitudinile socio-morale i chiar comportamentaledeviante n raport cu normele sociale. Cea mai folositsanciunefiind certarea minorului. Este foarte deficitar comunicarea dintre prini icopii pe teme legate de viaa lor cotidian (activitate colar,activiti cu prietenii), dar i pe teme de mare interes pentruaceast etap de vrsta (viitorul copilului, prietenia,dragostea, sexualitatea).7

Cnd tinerii nu reuesc s stabileasc o legtur cu ceide acas, din familie au de la coal, pot s ntre n situaii

periculoase pentru sntatea lor. Dei majoritatea adulilorvrea ca tineretul s tie despre abstinen, contracepie icum s previn HIV i alte boli transmise sexual, prinii auadesea dificultin comunicarea despre sex.

Studii importante realizate n Statele Unite au artatc adolescenii care au legturi puternice cu prinii i familia

7Idem, p. 154-155.


27/80

27

sunt nclinai mai mult dect ceilali s ntrzie ncepereavieii sexuale.8 Adolescenii cu familii mai calde i apropiatesunt nclinai n mai mic msur s treac prin problemeemoionale sau s foloseasc droguri, dect semenii lor.

Lipsa de comunicare afecteaz comportamentele iatitudinile. Tinerii lipsii de cldur, dragoste parental suntpredispui la probleme emoionale, stim de sine sczut,probleme colare, folosirea drogurilor i comportamentesexuale riscante.9

Studiile au artat c o bun comunicare intre prini i

tineri, mpreun cu fermitatea asociat, conduce la mai puinecazuri de depresie i anxietate n rndul tinerilor, promovndncrederea n sine i stima de sine. 10

Copiii care dezvolt relaii de ataament sigure cuprinii lor sunt avantajai cognitiv, social i emoional ncomparative cu semenii lor care nu au asemenea relaiisecurizante.11 Teoria ataamentului arat importana

relaionrii intime timpurii i c pe baza relaiilor primare,copii i dezvolt ateptrile privind capacitatea de a-i facei ntreine relaii sigure, ca i ncrederea n ceilali n relaii.

Exist o legtur semnificativ ntre ataamentelenesigure i stilurile parentale inadecvate, cum ar fiinteraciunile familiale tulburate, respingerea parental,

8 Resnick MD et al. Protecting adolescents from harm: findings from the National LongitudinalStudy on Adolescent Health.JAMA1997;278:823-32.9Karofsky PS et al. Relationship between adolescent parental communication and initiation of first

intercourse by adolescents. Journal of Adolescent Health 2000: 28; 41-45. Apud

http://www.advocatesforyouth.org/publications/442?task=view10

Steinburg L. We know things: parent-adolescent relationships in retrospect and prospect. J

Research Adolesc2001; 11:1-19.11

M.F. Erickson, L.A. Sroufe, & B. Egeland, The Relationship Between Quality of Attachment and

Behavior Problems in Preschool in a High-risk Sample, Monographs of the Society for Research in

Child Development 147166 (I. Bretherton & E. Waters eds., 1985). Apud

http://www.floridabar.org/DIVCOM/JN/JNJournal01.nsf/8c9f13012b96736985256aa900624829/6

9d35e28e84e37d285256c40004ef82c?OpenDocument


28/80

28

prini neateni sau dezorganizai, rul- tratament al copiilori violena matrimonial.12

Copii care dezvolt relaii de ataament sigure aurezultate mai bune la testele de inteligen i rezultateacademice mai bune, sunt mai populari printre semeni i au uncontrol emoional intern mai bun dect copiii n relaii deataament nesigure. Mediile haotice, care includ familiile cuviolena domestic (de exemplu abuz asupra partenerului saucopilului) sau cu tutel care se schimb frecvent, suntasociate cu formarea de ctre copii a unor relaii de

ataament nesigur.13

Stresul i trauma cronic cauzat detrecerea prin experiena violenei familiale sau a pierderii potduce n final la slbirea la copil a ateniei, reglrii emoionalei auto-controlului asupra comportamentului.14

Un studiu cerut de guvernul Marii Britanii n 2010, aartat c stilurile parentale negative caracterizate prindisciplinri mai dure sau inconsistene sunt clar asociate cu

12P.A. Jarivs & G.L. Creasey, Parental Stress, Coping and Attachment in Families with an 18-month-

old Infant, Infant Behavior and Development 14: 383395 (1991). M. Main, Introduction to the

Special Section on Attachment and Psychopathology: Overview of the Field of Attachment, J.

Consulting and Clinical Psych. 64: 237243 (1996). Apud


9d35e28e84e37d285256c40004ef82c?OpenDocument13

M.F. Erickson, L.A. Sroufe & B. Egeland, The Relationship Between Quality of Attachment and

Behavior Problems in Preschool in a High-risk Sample, Monographs of the Society for Research in

Child Development 50(1-2): 147166 (I. Bretherton & E. Waters eds., 1985). M.F. Erickson & B.

Egeland, Developmental View of the Psychological Consequences of Maltreatment, School

Psychology Review 16(2): 156168 (1987). M.E. Lamb, C.P. Hwang, R. Ketterlinus & M.P. Fracasso,Parent Child Relationships, Developmental Psychology: An Advanced Textbook 411450 (M.H.

Bornstein & M.E. Lamb eds., 4th ed., 1999). Apud


9d35e28e84e37d285256c40004ef82c?OpenDocument14

D. Cicchetti & D.J. Cohen, Perspectives on Developmental Psychopathology, I Developmental

Psychopathology 320 (D. Cicchetti and D. Cohen eds., 1995); K.A. Kendall-Tackett, Chronic

Hyperarousal in Three Sequelae of Child Abuse: PTSD, Depression, and Irritable Bowel Syndrome,

paper presented at the 6th International Family Violence Research Conference, Durham, New

Hampshire (1998). F.W. Putnam, Dissociation in Children and Adolescents (1997). Apud


9d35e28e84e37d285256c40004ef82c?OpenDocument


29/80

29

comportamente antisociale mai grave ale copiilor, indiferentde situaia social-economic a familiei.

Totui, depresia i stresul mamei, ca i violenapartenerului, sunt n egal sau mai mare msur predispoziiipentru comportamentul antisocial al copilului.15

Alte studii realizate n acesta ar arat c un mediufamilial de susinere este asociat pozitiv de timpuriu cureuite educaionale alecopilului, bunstarea lui i mobilitatealui social. O bun relaionare ntre prini i ntre prini icopii lor poate s fac o diferen semnificativ n privina

satisfaciei tinerilor fa de situaia lor familial.Implicarea tailor este asociat cu o serie de rezultatepozitive pentru copii incluznd reuitele colare i stabilitateaemoional i i protejeaz mpotriva unor probleme desntate mental ulterioare.16

n fapt dragostea tatlui contribuie la fel de mult iuneori chiar mai mult la dezvoltarea copilului dect cea a

mamei. Aceasta este una dintre concluziile unei analize lascar larg a cercetrilor privind puterea respingerii iacceptrii parentale n conturarea personalitii noastre cacopii i aduli. Analiznd 36 de studii fcute n jurul lumiiimplicnd peste 10.000 de participani, Rohner i co-autorulstudiului Abdul Khaleque au artat c respingerea prinilor,face copii s fie mai anxioi, nesiguri, ostili i agresivi fa de

ceilali.Rezultatele a peste 500 de studii sugereaz crespingerea de ctre tat, i afecteaz pe copii i viitoriiaduli, mai mult dect respingerea de ctre mam. O echip depsihologi din 13 ri care a lucrat la Proiectul Internaional de

15https://www.education.gov.uk/publications/eOrderingDownload/DFE-RR185a.pdf , p.1.

16http://www.esrc.ac.uk/_images/parenting-style-social-mobility_tcm8-20071.pdf, p.1.


30/80

30

Acceptare a Respingerii Tatlui a dezvoltat o explicaiepentru acesta diferen copiii i tinerii aduli acord maimult atenie acelui printe pe care l percep ca avnd un maimare prestigiu i o mai mare putere interpersonal. Astfel,dac copilul i percepe tatl ca avnd un mai mare prestigiu,el poate fi mai influent n viaa lui/ei dect mama.17

n literatura de specialitate se contureaz n generaltrei stiluri parentale majore, dar fiecare printe are propriulmod de interacionare. nelegerea stilului spre care tindefiecare printe, poate ajuta la mbuntirea relaionrii cu

copii i formrii unui parteneriat amiabil cu ei.Astfel, prinii autoritari au tendina de a exercita uncontrol mai puternic asupra copiilor lor i vor ca anumite regulistricte s fie respectate indiferent de situaie. Deseori copiiinu neleg de ce li se impun aceste reguli. Exist la acetiprini o nclinaie spre pedeaps n loc de ncurajare prinrecompens a unui anumit comportament. Acest tip de

comportament parental autoritar este adesea eficace petermen scurt, ns pe termen lung prezint impedimentul cacopiii nu i apropriaz comportamentul vizat.

Prinii permisivi permit copiilor s menin controlulcele mai multe ori. Adesea nu se dorete fixarea unei rutine,unor limite sau ateptri comportamentale. Copiilor li sepermite s fac propriile alegeri chiar cnd nu sunt nc

capabili s fac alegerea bun, responsabil pe cont propriu.Prinii permisivi se pot confrunta cu problema pierderiicontrolului asupra copilului i pot cdea n capcana permiteriiunui comportament negativ chiar dac este duntor.

Prinii democratici adesea reuesc s menin unechilibru ntre stilurile parentale autoritare i permisive.

17http://www.sciencedaily.com/releases/2012/06/120612101338.htm


31/80

31

Aceti prini se asigur c copiii lor fac ceea ce se ateaptde la ei ntr-un mod iubitor. Accentul este pus pe consolidareapozitiv a unui comportament bun. Pedeapsa este mai mult ooportunitate de nvare, pentru a permite copilului sneleag de ce comportamentul lor nu era de dorit.

Nu se poate spune c exist un anumit stil parentalgreit sau bun, desigur fiecare are propriul stil i oricaredintre stilurile de mai sus poate fi aplicat cu foarte bunerezultate. Ceea ce conteaz este s existe coeren i priniitrebuie s se susin reciproc. Deoarece instinctele privind

modul de reacie la o situaie pot fi diferite de instinctelepartenerului, ar trebui ca cei doi parteneri s vorbeasc i sdezvolte un stil parental cu care amndoi s fie de acord.

Buna comunicare cu partenerul este cheia pentrusoluionarea oricror probleme de educaie parental. O ideebun ar fi s creai o list cu toate lucrurile pozitive care facdin dumneavoastr un bun printe. Continuai cu o list de

tehnici parentale pe care dumneavoastr i partenerul dvs. le-ai folosit, dar s-au dovedit a fi ineficiente. Dac pe ambeleliste apare aceeai strategie ineficient, va fi mai uor pentruamndoi s lucrai la eliminarea acesteia, sau nlocuireaacesteia cu o nou strategie n viitor.

ineicont de faptul c obiectivul dvs. final este de adezvolta un stil parental care funcioneaz bine pentru

dumneavoastr, ca i cuplu. Copiii ar trebui s nvee de laprinii lor cum s fac alegeri bune i s se gndeasc laconsecinele comportamentului lor. Relaia printe-copil esteuna din relaiile cele mai importante i mai informative. Cumabordai problema educaiei copilului dvs. ca un cuplu poatefixa ateptrile copilului dvs. despre cum arat i se simte orelaie sntoas.


32/80

32

Prinii eficieni sunt cei care formeaz o echip. Estemult mai uor pentru copii s neleag regulile, consecinele irecompensele n cazul n care sunt prezentate ntr-un modconsecvent, de la amndoi. O legtur iubitoare ntreparteneri va genera un mediu iubitor i de susinere n care snvee i s creasc copiii dumneavoastr.

Considerai copilul un partener cu drepturi egale nfamilia dvs., nu o cantitate neglijabil, atunci cnd este vorbade luarea unor decizii, mai ales cnd l privesc direct. Invitai-l la masa negocierii atunci cnd trebuie soluionat o problem.

Mai ales dac este mai mare va putea s ofere i el soluiipentru problem. E de preferat s nu dai dvs. soluia pentruproblem ci s provocai i copilul s gndeasc. Soluiile sevor da de toi partenerii de discuie, fiecare spunndu-iprerea. E de preferat pe ct posibil s nu v certai pe "cineare mai mult dreptate" sau "cine ofer soluia cea mai bun"(acestea sunt lupte pentru putere i nu duc la nimic productiv

sau benefic pentru relaie). Soluiile se pot scrie pe hrtie,scriindu-se avantajele i dezavantajele fiecrei soluii n parteiar decizia se va lua de comun acord, fr suprare. Este depreferat ca soluiile s fie practice-concrete. n comunicare efoarte indicat s folosim empatia - adic s nvm s intrmn pielea celuilalt i s simim ce simte el, s gndim cegndete el, etc. Astfel e bine dac ne punem ntrebarea "Ce

se va ntmpla dac alegem soluia X n loc de Y? Cum se vasimi cellalt? Cum m voi simi eu? Ce efecte negative potaprea? Soluia va rezolva n totalitate problema sau doarparial?"18

Astfel printele nu i d soluii la problema copilului, nui impune ceva fr discuii, nici nu l pune ntr-o situaie

18http://www.sfatulmedicului.ro/Psihologia-cuplului/a-comunica_134


33/80

33

inferioar (chestionndu-l la nesfrit i criticndu-l dac elconsider c nu a fcut bine)... ci l ajut s se exprime, s sedetensioneze i s nvee s i ofere singur soluii. Copilul sesimte important i devine mai responsabil pentru deciziile ifaptele sale.

7. Abilitatea de a percepe copilul in mod realistExistunii prini care i descriu copiii ca fiind unici i

unii carei descriu copiii ca "dificili" sau "iui". Modul n careprinii i formeaz percepia despre temperamentul copilului

lor poate influena dezvoltarea copilului lor. Percepiile seformeaz pe baza comparaiei cu ali copii sau judecndtemperamentul copilului, sau sunt influenate de propriileateptri i valori. Ceilali factori care influeneazpercepiile parentale ale copilului lor, n afar de ateptrilelor includ opinii ale experilor, cum ar fi medici pediatri, crii punctele de vedere ale rudelor. Noi credem c percepiile

prinilor despre copii lor sunt eseniale pentru meseria deprini.Teoreticienii spun c percepiile prinilor asupra

copilului lor influeneaz modul n care interacioneaz cucopilul lor. Mai mult, modul n care prinii percep i rspundcopilul lor este influenat de contextul familiei.19

Fiecare printe ncearc s fac ce poate mai mult

pentru dezvoltarea copilului, prin cri, cursuri, grupuri desprijin, observaii personale, i conversaii cu rudele iprietenii. Prinii pot discuta despre copiii lor cu alii i facecomparaii ntre copilul lor i ali copii, cu scopul de a judeca

19 Sarantos, S. Experiene parental de dificultate: Un studiu despre cum percep prinii s

rspund la temperamentul copilului lor. Compania UMI, 1997, p.. 18-19


34/80

34

dac comportamentele copilului lor sunt mult mai tipice sauunice. (Fig. 1).

Cercetrile sugereaz c, copiii cu temperamente maidificile, se vor descurca mai bine dac prinii folosescstrategii parentale mai pozitive i receptive, mai degrabdect strategiilor parentale bazate pe control. 20

Figura 1. Cadrul conceptual: Percepia prinilor asupratemperamentului21

Percepia realist a unui copil trebuie s se bazeze peurmtoarele atitudini care ne sunt sugerate: s i tratezi copiii ca indivizi cu minte proprie, s vorbeti cu copiii ti despre gndurile, speranele, ideilei sentimentele lor,

20Idem, p.. 23

21Idem, p.. 27

experti

asteptari

familia deorigine rude

carti

temperamentulcopilului

valorilearintelui

descrierileparintilor


35/80

35

s mprteti pri din propria "via mental" cu copiii -nu prile care pot s i tulbure, ci pri care i ajut pe copiiis i vad prinii ca fiind fiine umane.22

Familia are un rol important n procesul de percepere apropriei persoane a copilului n mod realist. Formarea uneiimagini realiste a copilului nseamn a ti cine este, ce vrea ice poate. Formarea acestei imagini ncepe nc din copilrie,atunci cnd copilul devine contient de corpul lui, desentimentele, emoiile, gndurile, abilitile, aptitudinile ivalorile proprii. Perceperea corect a copilului de ctre

familie, coal, societate va duce la construirea imaginii desine, adic la modul n care fiecare dintre noi se percepe pesine nsui.

Familia trebuie s ofere un feed-back realist n ceea ceprivete calitile, punctele forte, posibilitile i aptitudinileunui copil. Este important s se formeze o imagine realist nceea ce privete structura caracterial, afectiv,trsturile

de personalitate dominante a unui copil i s contribuie n modrealist la procesul de autocunoatere a copilului. Atribuireacalitilor inexistente sau obsesiile legate de defecte proprii,pe care se tem c le-au transmis copiilor, sunt factori ce pun

n pericol dezvoltarea sntoas a copilului.Comportamentul copilului trdeaz foarte uor gradul

de autocunoaterei imaginea de sine, prin felul n care acesta

face fa situaiilor noi, modul n care reacioneaz iinteracioneaz cu cei din jur. De exemplu, copiii cu o imaginede sine pozitiv au mai mult ncredere n ei, sunt optimiti iduc la bun sfrit sarcinile sau activitile pe care le ncep.Dimpotriv, cei cu o imagine de sine negativ nu au ncredere

22 Dewar, G. Should parents be friends with their kids? Parenting Science. 2013. Apud

http://www.parentingscience.com/parents-be-friends.html


36/80

36

n forele proprii, se tem de eec i au rezultate slabe lanvtur. Conform studiilor, se poate ajunge la o stima desine pozitiv a copilului cu mult rbdare din partea prinilor.

Este important ca familia s se adapteze la cerinelefiecrui stadiu de cretere a copilului. 13 - 16 ani este vrstacare marcheaz tranziia de la copilrie la adolescen.nainte de 13 ani, copilul acioneaz ntre limitele impuse deprini. Nu este nc destul de experimentat nct sacionezepe cont propriu i sse situeze ntre propriile limiteilegi. Dup cum se tieadolescenaeste una dintre cele mai

frumoase dar i cele mai tulburiperioade din viaa unui om.Este o perioad tensionat i confuz, n care modificrilefizice (hormonale) sunt maxime, iar cele psihice extrem detumultoase. Este o perioad de conflicte i stres, tineriicutndu-i identitatea personal. Pentrua atinge echilibrulsuperior al unui adult, trebuie s nceap s distrug echilibrulcopilriei. Acest proces necesit rbdare, implicare, emoie.

Este necesar ca familia s fie apropiat de copil i s aib oatitudine pozitiv dat de eventualele puncte slabe, eecuri,situaii neplcute ale acestuia.

Pentru o evaluare realist a personalitii copilului,exist unele strategii de comunicare. Se poate porni de laaceste ntrebri:

- Cine sunt EU?- Care sunt calitile i defectele mele?- Care sunt reuitele i eecurile mele, competenele i

limitele?- Care este valoarea mea, n ochii mei, ai apropiailor mei,

a persoanelor care m cunosc?- M consider o persoan care merit simpatia,

afeciunea, iubirea celorlali sau, din contr, m


37/80

37

ndoiesc adesea de capacitile de a fi apreciat iiubit?

- Faptele mele sunt n acord cu dorinele i prerile melesau, dimpotriv, sufr din cauza discrepanei dintreceea ce vreau sfiu i ceea ce sunt?

- Sunt mpcat cu mine nsumi sau adesea nemulumit?- Cnd m-am simit mndru de mine, satisfcut i

fericit?Pentru ca, copilul s reacioneze adecvat din punct de

vedere emoional n diverse situaii de via, este important

ca prinii s formeze abiliti emoionale corectei realiste.Familia trebuie s reacioneze empatic la emoiile,sentimentele copilului la un moment dat. Empatia, inima

ngrijirii copilului, este o abilitate social ce face referire la anelege emoiile i sentimentele altora, urmat de a aciuneprosocial. Ea creeaz baza unei relaii puternice, sntoase,plin de ncredere cu copiii. Acetia nva s aib ncredere n

emoiile proprii i cum s le trateze ntr-un mod pozitiv. Ei autendina de a se comporta mai bine la coal, de a aveaprietenii mai bune i de a se reface mult mai repede n urmaunor evenimente puternic emoionale. Copiii care beneficiazde empatia prinilor vor avea o dezvoltare armonioas.

Deoarece fiecare decizie pe care o lum influeneazdirecia n care va merge viaa noastr, nc de la cele mai mici

vrste, este recomandabil ca prinii s nvee copiii s facalegeri, s analizeze posibile soluii, s se gndeasc laconsecinele pe care acestea le-ar putea avea i s decid, nfinal, ce este mai bine pentru ei.


38/80

38

8. Abilitatea de a analiza in mod corect realizarilecopilului

Oamenii sunt unici, nici mcar gemenii nu sunt identici,fiecare avnd o individualitate biologic, de trsturipsihologice i sociale proprii. Este vorba de o personalitateproprie, de conduite, gnduri, emoii stabile pe o perioad mailung. Totui, n cursul vieii, personalitatea sufertransformri notabile, puine caracteristici rmnndconstante (temperamente, talente - ceea ce este n general

nnscut). Talentele sau disponibilitile native spre un

domeniu, se refer la nclinaiile fiecrui copil spre tehnic,art, sport, matematic, literatur, informatic. Sunt copiifoarte buni la fizic, matematic i ajung la olimpiade; copiicare particip la ntreceri sportive i ajung s obin medaliichiar la nivel internaional; copii care scriu poezii, creaiiliterare, ns exist i copii, indiferent de vrst, sex, situaiaeconomic a familiei, care au probleme cu studiul colar.

Ateptrile prinilor trebuie s fie corelate cu vrstai capacitile copiilor. Dac ateptrile sunt prea mari, copiluleste expus sentimentelor de eec sau inutilitate.Dacpriniiau ateptri prea mici de la copil, nu i pot oferistimularea necesar pentru o dezvoltare armonioas.

Aptitudinile/talentele rmn n stare latent pn cndncercarea unor activiti le scot la suprafa. Educatorii tiu

s le identifice interpretnd ndemnrile copiilor afiate njocurile specifice vrstei. Chiar i la vrsta adult maidescoperim nc talentele ascunse. Nu conteaz c avem unsingur talent sau mai multe, c avem mai puine sau mai multetalente dect ceilali, c nu avem aceleai talenteorice ar fi,fiecare dintre noi este unic i valoros n felul su.


39/80

39

Educaia are menirea de a corecta trsturileexagerate, deplasate mult spre o extrem sau alta. Educaianu presupune tergerea trsturilor native i imprimareaaltora noi. Educaia stimuleaz sau inhib caracteristicilepsihice, echilibrndu-le i pregtindu-l pe viitorul adult pentrua se armoniza cu societatea n care triete, aa nct s semanifeste n siguran, fr a-i nclca regulile. Educaiaasigur nsuirea atitudinii corespunztoare condiiei de omcivilizat, capabil de reuit personal, fr a periclita reuitasemenilor si.

Astfel, copilul ntre 6-7 ani/10-11 ani poate nva oricesport: mersul pe biciclet, not,patinaj, handbal etc, cucondiia ca el s fie susinut i stimulat n acest sens.

coala creeazcondiii noi favorizante pentrudezvoltarea gndirii copilului determinnd un proces important

n cunoaterea lumii nconjurtoare. Copilul i nsuete peparcursul acestei perioade un mare volum de cunotine,

dezvoltndu-i concomitent modaliti noi de nelegere.Astfel se dezvolt o serie de caliti ale cunoaterii cum ar fi:observarea atent, atenia, exprimarea cursiv a ideilor,imaginaia reproductiv, dezvoltarea memoriei, a limbajului.Dezvoltarea gndirii este condiionati strns legat dedezvoltarea limbajului, dar i de dezvoltarea experieneicognitive directe senzaii, percepii, reprezentri.

n contextul colii, notele sunt o modalitate deevaluare a prestaiei copiilor la coal dar ipentru a lentrirespectul de sine, pentru a-i nva pe copii s fac facompetiiei, s i ajute s nvee din greeli i s le formezemotivaia i rezistena. Din acest punct de vedere cel maiimportant lucru pentru prini - este s i motiveze copiii sse implice n activitatea de nvare, indiferent de note.


40/80

40

Uneori, prini de realizrile copilului vostru, este dificilca printe s nu cretei i mai mult ateptrile pe care leavei. Dac comunicai n mod contiincios cu copiii votri,suntei totui mai sensibili probabil fa de nivelul de stresacumulat i, prin urmare, putei s v schimbai i ateptrilepe care le avei fa de ei. Putei s v ajutai copiii s sesimt motivai fr s simt o anxietatea care nu esterezonabil.

9. Abilitatea de empatizare cu copilulEmpatia este capacitatea de a te putea pune n loculaltcuiva, de a simi ceea ce simte el i a nelege perfect

strile sale i modul de gndire. Aceast abilitate esteesenial, de ea depinznd ntreaga capacitate de a rspundenevoilor copilului. ngrijorarea real fa de ceea ce se

ntmpl cu copilul este semnul existenei empatiei.Un printe empatic cu copilul va nelege toate tririle

copilului i recunoscndu-i-le, le va legitima ajutndu-l astfelpe copil s i le integreze, s devin parte din identitatea lui,la care are dreptul i care este respectat de ceilali.Bucuria/tristeea unui copil, provocate de lucruri care pentruadult nu au nici o importan, sunt tot attea situaii n careprintele i poate valorifica empatia ce o are fa de copil.

Empatia l ajut pe printe s neleag nevoile copilului

fr ca acesta s le exprime cu claritate, s le revendice. Cuct copilul este mai mic sau ct este mai incapabil s-iexprime clar nevoile, cu att este mai salvatoare capacitateaempatic a printelui.

Aceast abilitate presupune a da nume gndurilor isentimentelor copilului. Neglijarea tririlor copilului,


41/80

41

nelegitimarea lor de ctre printe, nseamn refuzareaidentitii lui, a existenei lui.

Abilitatea empatic a prinilor cu proprii copii se leagn mare msur de capacitatea de a-i reaminti propriile triridin copilrie, sentimentele pe care le-au ncrcat atunci cndau suferit diverse forme de abuz. Majoritatea prinilor nscare provin din aceste copilrii abuzate nu-i mai pot amintisentimentele i tririle devastatoare avute cci acestea aufost adnc refulate n incontient. n consecin, n relaia cucopilul, ei nu pot rezona la sentimentele acestuia i nu le pot

accepta.Unii prini spun: i ai mei m-au btut i astfel aufcut om din mine. Dar ei au fost victime ale unor priniabuzivi i sunt la rndul lor maltratani cu copilul lor. Dac nu

nelegi i nu te preocup tririle copilului, suferina lui, a-iaplica diferite rele tratamente poate deveni o rutin.

Abilitatea de a se pune n locul copilului, nelegerea

modului n care acesta experimenteaz situaiile i nevoile,este decisiv pentru gradul n care printele este capabil srspund copilului, nevoilor sale i s se abin de larevrsarea frustrrilor vieii zilnice, a stresului asupracopilului.

Capacitatea de a-i face griji realiste n ceea ceprivete copilul este important pentru rolul printelui i

determin capacitatea de a ngriji copilul att fizic ct iemoional. Dac printele are empatie pentru copil, se simtengrijorat n mod real, n timp ce lipsa empatiei va fi otrstur continu, nrdcinat n personalitate, ce poateafecta ntreaga funcionare patern.

De obicei, empatia este legat de abilitatea de a fi nlegtur cu cineva i de a-i reaminti propriile experiene i


42/80

42

sentimente. Ea este dependent la rndul su de ataamentultimpuriu al prinilor.

O component important a adoptrii i executriirolurilor paternale, capacitatea de empatizare, permitearmonizarea interrelaiilor familiale.Relaia empatic a prinilor cu copiii are trei elemente:- Abilitatea de a face diferena i de a numi gndurile isentimente copilului;- Abilitatea de a prelua rolul mintal al acestuia, de a se pune nlocul lui;

- Abilitatea de a rspunde n concordan cu sentimentelecopilului.Prinii pot prin empatia paternal s presimt i s

anticipeze cel mai corect reaciile copiilor lor n anumitesituaii, precum i s se "ptrund" emoional de suferinele,eecurile, bucuriile i succesele acestora.


43/80

43



44/80

44

10. Abilitatea de a rspunde nevoilor copiluluiAni de cercetare n dezvoltarea copilului au identificat

opt cerinele esenialepentru ca, copii s deveni aduli fericiii de succes. Copiii dumneavoastr au nevoie de:1. Securitate, trebuie s se simt n siguran i nevtmai.Acest lucru nseamn s le acoperii nevoile de baz desupravieuire: adpost, hran, mbrcminte, asistenmedical i protecie.2. Stabilitate, aceasta vine de la familie i comunitate. nmod ideal, o familie rmne mpreun ntr-o gospodrie stabil,

dar n cazul n care acest lucru nu se ntmpl, viaa copiluluidumneavoastr trebuie s fie ct mai puin perturbat posibil.Copiii i familiile ar trebui s fie, de asemenea, parte dinuniti mai mari pentru a le da un sentiment de apartenen icontinuitate cultural.3. Consecvena - prinii trebuie s i sincronizeze stilulparental. Nu e bine s se declare "poliistul bun, poliistul

ru." Valorile importante nu ar trebui s fie modificateocazional sau pentru comoditate.4. Sprijin emoional - prinii ar trebui s facilitezencrederea, respectul, stima de sine, i, n cele din urm,independena copiilor.5. Dragostea - dac declari i le ari c i iubeti copiii,poate ajuta la depirea aproape oricrei "greeli" parentale

pe care ai putea-o face. Chiar i atunci cnd copiii nu ascult,sunt nfuriai, frustrai, i rzvrtit mpotriva ta, ei trebuies tie c i iubeti i c i vei iubi mereu.6. Educaie, asigurai-v c ai dumneavoatr copii obin ceamai bun educaie pentru viitorul lor. Aceasta, desigur, includecoala. Dar include, de asemenea, i lecii preioase despreviaa pe care tu le oferi n timpul pe care l petreci cu ei.


45/80

45

7. Model de via pozitiv - prinii sunt primele i cele maiimportante modele pentru copii lor. Fii genul de persoan caredorii s devin.8. Structura - copii au nevoie de reguli, granie i limite. Frele, copiii sunt obligai s fie aduli nainte de a fi gata i ipierd respectul pentru tine i ali aduli.

Timpul este soluia miracol pentru cele mai multedileme de printe. Timpul petrecut cu copiii dumneavoastr vofer posibilitatea de a rspunde la toate nevoile eseniale alecopiilor ti. Dac nu petrecei suficient timp cu copiii sau nu e

calitativ, i privai de o parte saude toate nevoile lor. La felde important, a nu petrece suficient timp cu copiiidumneavoastr sau a o face n mod inadecvat v priveaz deprivilegiile parentalitii.

Copiii au drepturi. Acesta este un set de lucruri pecare toi copiii i tinerii ar trebui s le aib, indiferent devrst sau de unde sunt. Convenia ONU cu privire la

Drepturile Copilului este un tratat internaional (acord), careofer copiilor i tinerilor peste 40 drepturi majore ale omului.Aceasta a fost semnat de ctre toate statele membre(rile) ONU, cu excepia Statelor Unite i Somaliei. Uneledrepturi ale Conveniei au fost scrise mai ales pentru copiiicare au nevoie de protecie suplimentar fa de reletratamente sau de discriminare, inclusiv copii cu dizabiliti,

copii care locuiesc departe de cas, tinerii refugiai, i copii nconflict cu legea.Toi copiii au dreptul de a fi ascultai i luai n serios.

Articolul 12 din Convenia ONU spune c orice copil care are oopinie are dreptul de a se exprima n toate aspectele care-lafecteaz, i c punctele lor de vedere trebuie s fie luate nserios, innd cont de vrsta i gradul lor de maturitate.


46/80


47/80

47

de relaionare interpersonal, atitudini, nivel de satisfacie,etc. Acest climat, care poate fi pozitiv sau negativ, seinterpune ca un filtru ntre influenele educaionaleexercitate de prini i achiziiile psiho comportamentalerealizate la nivelulpersonalitii copilului, trsturile psiho-comportamentale ale copilului fiind influenate de trsturilepe care le are familia n care triete.

Se pot diferenia, n funcie de caracteristicile itrsturile climatului familial dou tipuri:- Familii stabile, cu o anumit constant a vieii de familie, n

care se respect ferm unele principii i norme de via, deactivitate;- Familii instabile, marcate de schimbri permanente alemodului de via.

Se poate stabili i o tipologie familial n funcie degradul de libertate de aciune acordat copilului:- Familii reprimatoare, care nbu spiritul de independen

al copilului;- Familii liberale, care dezvolt iniiativele copilului.Astfel vedem c de o importan deosebit, n relaia

filial, este componenta afectiv, respectiv "cldura" sau"rceala emoional", "rutatea" sau "buntatea", "duritatea"sau "gingia" care mbrac i coloreaz activitatea de

ngrijire, comunicarea verbal i jocul cu copilul, raportul

dintre tolerana, nelegere, blndee i intolerana, coerciiei severitate n procesul cotidian de educaie al copilului, ca iraportul dintre permisivitate i interdicie n reglareatendinelor, trebuinelor i dorinelor copilului.

Relaia prini-copii trebuie s fie ct mai bineadecvat la individualitatea copilului i la specificul situaiilor,pentru a avea valeneformative pozitive. Unidimensionarea i


48/80

48

excesul pot avea efecte negative asupra desfurriiprocesului de formare a personalitii copilului.

"O relaie centrat pe hiper protecie i dragostesufocant conduce n timp la construirea unei personalitislabe, lipsit de iniiativ, pasiv, abulic, debusolat i farmijloace psihice proprii de ntmpinare i abordare aeventualelor obstacole ale vieii. O atitudine hiper evaluativi hiper laudativ favorizeaz apariia ngmfrii, acomplexelor de superioritate, a egoismului, individualismului idispreului pentru cei din jur.

La rndul su, o relaie creat univoc pe hiperseveritate i hipercoercitie va determina construirea uneistructuri fie timorat i depresiv, fie irascibil, rutcioas,rzbuntoare, rigid.

O atitudine depreciativ, minimalizatoare i anihilistva favoriza instalarea nencrederii n sine i formareacomplexelor de inferioritate, cu consecine nefaste asupra

adaptrii i integrrii mai nti n activitatea colar, iar maitrziu, n viaa social".Este considerat optim, din punct de vedere

psihologic, relaia n care ambii prini i sincronizeaz, nlimitele raionale, tratamentul aplicat copilului. O sincronizareperfect, este evident imposibil, firile celor doi prini fiindsensibil diferite, ns o corelare ct mai strns, obinut

chiar prin efort deliberat, se impune cu necesitate. Disociereai discordana comportamental a prinilor n relaia cucopilul se poate manifesta n dou forme: mama hiperprotectoare i tatl exigent sau mama hiper exigent i tatlhiper tolerant. Cnd se ntmpl asta, copii pot aborda moduriprefereniale de relaionare cu fiecare dintre prini:afeciune i atracie fa de unul, indiferen, rceal sau


49/80

49

chiar apatie fa de cellalt. Aceste relaionri induc n sferaincontientului anumite tensiuni latente, care n anumitesituaii pot rbufni ntr-un conflict deschis ntre prini icopii.

Nu exist o alt relaie interpersonal cu o ncrcturpsihologic la fel de puternic i de complex ca relaia dintreprini i copii. Pecetea pe care prinii o las asuprastructurii i profilului spiritual-moral al personalitiipropriilor copii se menine toat viaa. Datorit locului pecare-l ocup printele n sistemul relaional al copilului, acesta

din urm va tinde spre o anumit idealizare a celui dinti icorespunztor, va emite exigene deosebite n ceea ceprivete statutul lui social i moral.

Influena imaginii parentale asupra formriipersonalitii copilului se poate realiza n principiu, sub douforme:a) forma consonant, mpingnd evoluia personalitii copilului

n direcia descoperirii i identificrii cu modelul parental."Modelul parental ideal se caracterizeaz prin nalt nivel deorganizare i coeziune, echilibru, nivel nalt de adaptare iintegrare, cadru relaional optim, afeciune, sprijin,colaborare, cooperare, etc.";b) forma disonant, impunnd evoluia personalitii copiluluin direcia ndeprtrii sau negrii modelului parental prin:

- Hipercompensaie pozitiv, copilul tinznd sdepeasc valoric imaginea i statutul prinilor;- Hipercompensaie negativ, copilul tinznd s anuleze

statutul prinilor, contientizndu-i capacitatea de a-latinge.


50/80

50

Lucrare realizat de Varlam Anda Georgiana


51/80

51

12. Abilitatea de a-i oferi copilului experienenoi, de a-l stimula cognitiv i afectiv

Este important s nelegem c experienele nu sentmpl doar creierului copilului. Experiena este produsulunei interaciuni continui, reciproce ntre mediul nconjurtori creier. 23 Rolul crucial al prinilor aici este de a pregtimediul sigur i de a stimula suficient pentru a face copiii screasc punct de vedere fizic i mental. Desigur, oriceexperien dat poate varia foarte mult n condiii identice demediu, n funcie de istoria, de maturizare, i de starea

creierului individului. Oricum trebuie s producem ct maimulte experiene posibil pentru a maximaliza dezvoltareacreierului copilului. Prinii sunt cei care pot prezenta copiluluiinformaiile corespunztoare pentru a procesa acesteinformaii care rezult din experien.

Impactul experienei asupra copilului i creierul lui nueste constant pe tot parcursul vieii deoarece sensibilitatea

creierului la experien variaz, dar putem proclama c vrstmai mic este perioada sensibil cnd experienele au cel maiputernic impact asupra copiilor i asupra dezvoltrii lormentale. Pe msur ce copiii intr n a doua jumtate a lorprimul an de via, memoria lor s devin explicit.24 Acelaeste punctul de la care trebuie s ncepem influena pozitivasupra lor. Ca aduli vor aciona i vor influena coninutul

memoriei lor. Deci, trebuie s ne dm seama de putereanoastr printeasc de influen asupra copiilor notri iconsecinele sale.

Stimularea cognitiv se refer la memorie, nelegere,analiz, deducere, inducere. Dar, la nceputul tuturor

23Kuhn, D. , Siegler, R. Handbook of Child Psychology, Cognition, Perception, and Language, John

Wiley & Sons, Inc. Hoboken, New Jersey, 2006, p. 1324Idem, p. 14


52/80

52

proceselor cerebrale menionate st percepia. Copilul percepeun simplu eveniment de lansare oferit de printe care artrebui s ncerce mereu s mbogeasc dezvoltarea cognitivi a limbajului copiilor lui prin implicarea copiilor n activiticare promoveaz nvarea. Deci, prinii ar trebui s

nconjoare copiii lor de cri i jucrii educative, care vor lsaamprente pozitive asupra creierului lor pn n adolescenatrzie, aa cum a artat un studiu de cercetare de desfuratpe durata a dou decenii. Oamenii de tiin au descoperit ccu ct primete mai mult stimulare mental un copil n jurul

vrstei de patru, cu att vor fi mai dezvoltate fi n deceniileurmtoare prile creierele lor dedicate limbii i cogniiei. 25

Dar noi nu trebuie s uitm c totul se nva prinemoii. "Dezvoltarea emoional nu este doar fundamentulpentru capaciti importante, cum ar fi intimitatea increderea", spune Stanley Greenspan, profesor clinic depsihiatrie i de pediatrie de la George Washington University

Medical School i autorul noii crii complete ConstruireaMinilor Sntoase. "De asemenea, este fundamentulinteligenei i o gam larg de abiliti cognitive. La fiecarestadiu de dezvoltare, emoiile sunt primele, i nvareafaptelor de i abilitile urmeaz. "26

Bruce Hood, un psiholog experimental, care estespecializat n neurostiinta cognitiv a dezvoltrii la

Universitatea din Bristol, a declarat c sfatul su pentru

25Jha, A. Childhood stimulation key to brain development, study finds. The Gurdian, 2012. Apud

http://www.guardian.co.uk/science/2012/oct/14/childhood-stimulation-key-brain-development26

Tuckeer-Drob, E, Paige Harden K. Early childhood cognitive development and parental cognitive

stimulation: evidence for reciprocal gene environment transactions. Development Science, 2011,

p. 1-10. Apud

http://homepage.psy.utexas.edu/homepage/group/TuckerDrobLAB/website/pdf/Tucker-

Drob%20&%20Harden%20%28in%20press,%20Developmental%20Science%29%20Reciprocal%20

G-E%20Transactions.pdf


53/80


54/80

54

Astfel se urmrete mai ales dezvoltarea ntr-un cadru ctmai prielnic al copilului. n cazul n care familia este dominatde violen i conflict, creterea i dezvoltarea copilului numai constituie un factor pozitiv cu rezultate optime.

Brazelton i Greenspan identific nevoile copilului cafiind nevoi de:

- A avea relaii emoionale calde i stabile- A fi protejat fizic, de a avea sigurana i o via

regulat- Experiene adaptate nivelului de dezvoltare a

copilului- Limite, de via structurat i de responsabilitiadecvate nivelului de dezvoltare

- A tri ntr-o comunitate stabil i de a beneficia desprijinul i cultura acesteia

- A avea un viitor protejat.Va fi receptiv la nevoile copilului i va face tot ce i

st n putere pentru a-i asigura o cretere normal att fizicct i moral-spiritual, psihologic i intelectual - o familie cuvalori i respect mutual ntre parteneri.


55/80

55

Lucrare realizat de George Bizgu


56/80

56

13. Abilitatea de a-i dovedi dragostea fade copilAa cum n orice trebuie s fie o msur i copiii

trebuie iubii cu acea iubire cretineasc echilibrat. Iubireanecontrolat, patologic, pe care din nefericire unii prini onutresc fa de copiii lor, devine principala cauz a ignorriiproblemelor lor de comportament. Vd numai caliti nvlstarele lor i cele mai mari obrznicii le consider virtuisau, dovezi de inteligen.

Ideea c nu trebuie s le ari copiilor ti c-i iubeti -tradus prin expresia, copii trebuie srutai numai cnd

dorm - ca s nu se rsfee i s nu-i mai asculte pe prini,exista n multe familii pn acum civa ani. Dar dragosteafa de copii poate fi un ajutor nformarea lor, nu o piedic.Comportamentul unui copil crescut cu dragoste este mult maiuor de corectat. Astfel, dac nu rspunde cerinei noastreatunci cnd ncercam s-l nvm s fac un lucru s-i formmo deprindere de comportament, vor fi suficiente numai

schimbarea tonului vocii i o atitudine mai rece i mai distantfa de el ca s neleag c a greit, iar teama de a pierdedragostea prinilor si l va face s nu mai repete greealarespectiv. Este mult mai uor s influenezi un copil care tiec este iubit, dect un copil la care s-a strigat de cnd eramic, cruia prinii nu i-au adresat vorbe bune, deoareceprimul are ce pierde, pe cnd al doilea nu. Pericolul formrii

unui copil gen D-l Goe, din literatura romneasc, rsfat ineeducat, nu vine de la manifestarea iubirii fa de el, ci de lafaptul c prinii l-au tratat ca pe o jucrie, s-au amuzat de elde cnd era mic, i-au fcut toate poftele fr s-i cear nimic,au uitat c ei sunt cei care trebuie s-l nvee s se adaptezela lumea n care triete, i nu cei care s se lase condui decapriciile copilului.


57/80

57

Familia reprezint primul univers al copilului, contactulsu cu lumea. Astfel atmosfera din familie l va influenaputernic pentru toat viaa. Unele cercetri au demonstrat cplantele cresc mai rapid i se dezvolt mult mai bine ntr-unmediu n care triesc oameni calzi, echilibrai i unde au partede atenia celor care le cultiv. Le place chiar s se vorbeasccu ele is asculte o muzic armonioas.

tim deci cplantele i animalele reacioneaz puternicla iubirea celor din jur, dar acest lucru se ntmpl cu att maimult cu un copil. De aceea copilul va avea nevoie de iubirea,

cldura sufleteasc i armonia lumii n care vine i n care vatri. Pentru un copil, prinii lui sunt cele mai dragi iimportante fiine, scutul lui de protecie fa de o lumenecunoscut, deci strin i amenintoare. Atta timp ct el

i simte pe prini aproape, unii i n bun nelegere, va fiocrotit i fericit. Familia trebuie s fie pmntul ferm n carecopilul i va fixa adnc rdcinile pentru a crete ca un copac

puternic, capabil s nfrunte furtunile vieii. Pmntul fermreprezint doi prini hotri s accepte fr s se plng,toate greutile i sacrificiile pe care le presupune cretereaunui copil. Primul lucru pe care trebuie s-l accepte suntschimbrile pe care copilul le aduce n viaa lor. Asta nseamns fie pregtii s rspund nevoilor copilului lor, s nu li separ greu s se trezeasc noaptea sau s-i lase orice lucru

nceput pentru a se ocupa de copil.Nu e suficient s vorbeti frumos doar cu copilul tu,citrebuie s-o faci cu toate persoanele din jurul lui. Dac priniise ceart, strig unul la altul n faa copilului, tensiunea dintreei i se va transmite i lui i va deveni irascibil. Deci nu numaifelul n care i se vorbete unui copil este important, ci iambiana din jurul lui. Dac prinilor le place s asculte


58/80

58

muzic, trebuie s fac acest lucru i n prezena copilului, darnumai dac intensitatea sunetului este moderat. Oricum, setie c o muzic armonioas, care induce o stare de relaxare,este binevenit i pentru copil la orice vrst. Muzica rebel,exprimat pe puine note muzicale, care se repet pn laexasperare, cu volum ridicat, va fi foarte suprtoare pentrucopil, l va irita. Acelai efect l are o astfel de muzic iasupra oamenilor mari, fr ca ei s-i dea seama. Vedem acum

n jurul nostru destui copii nervoi, irascibili, agresivi,ncpnai. Cauza o reprezint comportamentul prinilor

care i descarc nervii pe copii sau cel puin n faa lor,fcndu-i s se simt nedorii, neimportani, o povar pentruei. Un copil echilibrat, senin, fericit este rezultatul uneifamilii n care prinii i asum greutile. Acest gen deprini se simt rspltii pentru toate eforturile fcute cucreterea copilului lor atunci cnd ajung acas i i vd bucuriamanifestat cu tot corpul.

O relaie apropiat prini-copii nu trebuie s nsemnepierderea autoritii prinilor. Este normal ca n aciunile ialegerile pe care le fac, copiii s in seama de sfaturileprinilor. Prinii, la rndul lor, acetia sunt datori ca,bazndu-se pe experiena lor, s-i sftuiasc copiii pentru a

ncerca s-i fereasc s fac greeli.


59/80

59

Lucrare realizatde Stanislav Cebanenco


60/80

60

14. Abilitatea de a-i recunoate greelileO veche zical spune a grei e omenete. Totui ne e

greu s recunoatem cnd greim. S-ar putea s fie pentru csocietatea noastr este plin de exemple de oameni, evidentvinovai de anumite aciuni, dar care, ntr-un mod la fel deevident, arunc vina asupra altora sau nu-i asum nicioresponsabilitate. Vedem c se ntmpl foarte rar ca cineva sias n public i s afirme: Aceasta este numai vina mea i miasum n ntregime consecinele aciunilor mele. Societateanoastr este devotat ideii de salvare a aparenelor prin

orice mijloace necesare. Se consider a fi ruinos i scandalosa recunoate n faa altora ca ai greit.Psihologii specializai n probleme de familie se

confrunt cu aceeai problem n relaiile so-soie, printe-copil. n general, prinii se plng de faptul c nu-i pot educacopiii n a recunoate cnd acetia greesc. Mike Riera (unnume cu greutate n ceea ce privete educarea prinilor i

eficientizarea relaiilor printe-copil n SUA) menioneaz nuna dintre crile sale sugestiile pe care le da prinilor carese confrunt cu aceast problem. El i sftuiete c poate unprim pas n educarea copiilor n acest sens (de a-i recunoatepropriile greeli) ar fi acela ca ei nii s recunoascmomentele cnd au greit. Psihologul recunoate c, de celemai multe ori, rspunsurile au fost de genul: Nu vreau s

renun la autoritatea pe care o am n cas. Dac recunosc cam greit, voi prea slab i vulnerabil.Poate c au dreptate, dar greelile, oricum, sunt ceea

ce ne fac umani. Eti mult mai eficient ca printe, dac i aricopilului tu c eti capabil s-i mrturiseti greelile i s

nvei din ele pentru a merge mai departe, ntr-o direcie maibun. Totul se va ntoarce mpotriva ta dac dai impresia c tu


61/80

61

nu greeti niciodat, iar dac faci asta, este cel mai ru lucrucare se poate ntmpla... pentru c i asta particip lamodelarea caracterului. Copilul te urmrete i nva de latine.

Poi vorbi copilului tu despre greelile pe care le-aifcut dup aceast reet. Recunoaterea acestora nu trebuies nsemne conversaii lungi i plictisitoare despre ct de greueste s fii printe. Mai degrab, poi spune ceva de genul:Dragul meu/Draga mea, acum c m-am mai linitit i am avuttimp s m gndesc la asta, recunosc c am greit cnd i-am

interzis s... (te mai joci la calculator sau s iei cu prietenii nweekend), doar pentru c ai refuzat s-i faci temele. Dataviitoare, voi ncerca s fiu mai calm () nainte de a lua decizii.Acum, hai s vedem ce-i cu tema aceea!

Cuvintele: mi pare ru, pot fi cele mai grele rostitevreodat. Totui tu, ca printe, transmii mult mai mult: Teiubesc, Te respect, Sunt i eu om. Prinii nu sunt

perfeci... ei greesc. Dar adolescenii nu vor prini experi,care s tie toate rspunsurile i care s poat rezolva oriceproblem. Ceea ce vor ei sunt prini care s mbrace rolul deconsultant; adolescenii simt nevoia s tie c pot conta peprini c le vor fi aproape atunci cnd vor explora noiexperiene i se vor confrunta cu noi provocri n proprii lortermeni.

Dai un exemplu bun cnd spui: Am greit i mi pareru. S-i asumi responsabilitatea pentru greelile tale esteimportant; cere-i scuze pentru ele; nva din ele, astfel ncts nu le mai repei. Teama adolescenilor fa de pedeaps,ruine sau respingere face s le fie i lor greu s-irecunoasc greelile. O legtur strns cu prinii i poateface pe acetia s nu le mai fie att de greu s recunoasc


62/80

62

faptul c au greit i totodat i poate face s nvee dingreelile lor. Ei trebuie s nvee c a face greeli nu nseamnc ei sunt ri, proti sau incapabili de a fi iubii. Pur i simplu

nseamn c sunt i ei oameni.Procedeaz corect data viitoare. Ateapt pn cnd te

calmezi. ncepe o discuie cu copilul tu, mai trziu seara,cnd i el s-a linitit i e pregtit s stai de vorb. Respiradnc i urmeaz aceti pai:1. Discut cu empatie e bine s avei o discuie dinperspectiva adolescentului. Poi spune: Pun pariu c nu-i sunt

cea mai drag persoan din lume momentan sau Probabil ceti foarte suprat pe mine pentru ceea ce am fcut. Astfelle vei confirma tririle i vei arta c nelegi i recunoti caciunile tale nu au fost din cele mai ludabile.2. Poart conversaia ca pe o discuie, nu o confesiune.Rezum-te la propriile sentimente de vinovie i fconversaia s fie doar despre tine. Nu devia de la subiect,

dnd explicaii interminabile sau cerndu-i scuze la nesfrit;acestea nu sunt dect justificri deghizate. Recunoate-idirect greeala, apoi permite-i adolescentului s-i rspund.3. F un plan. Spune-i cum ai de gnd s evii problema nviitor. Cere-i sugestii copilului tu i ascult-l. Asigur-te caamndoi v-ai nvat lecia i c ai czut de acord asupraunui plan viitor.

Conform specialitilor, aadar, prinilor le este foartegreu s-i recunoasc greelile, pentru c le este team s nudevin slabi n ochii copiilor. Dar, acest lucru se poateschimba. S nvei s-i ceri scuze i s-i recunoti greealaeste o lecia de care va beneficia copilul n viitor, sub multeaspecte, deoarece cu aceast atitudine se formeaz diferitevalori ale dezvoltrii personale:


63/80

63

a. Responsabilitatea: copilul i va recunoate greelile saucomportamentul inadecvat;b. nelegerea sau empatia: copilul i va cere scuze, varecunoate caciunile sale au cauzat ru unei alte persoane iva nelege scopul greelilor sale;c. Modestia: nvnd s-i cear scuze i s-i recunoascgreeala, copilul nu va nclina nspre mndrie i arogan nceea ce-i privete pe ceilali;d. Coexistena i prietenia: s ti

Copii Sfaturi de Viata Pt Un Parinte Eficient

Documents

Transcript of Copii Sfaturi de Viata Pt Un Parinte Eficient