CONSFĂTUIRILE PROFESORILOR

DE LIMBA ȘI LITERATURA

ROMÂNĂ – LIMBA LATINĂ

ISJ TIMIȘ

prof. POP DIANA CODRUȚA, inspector școlar

SEPTEMBRIE 2020

AGENDA ÎNTÂLNIRII:

1. Prioritățile anului școlar 2020-2021. Aspecte specifice disciplinei

2. Formare profesională și dezvoltare personală (CCD Timiș)

3. Selecție metodiști ISJ

4. Selecție Corp de profesori evaluatori

IMPERATIVE PROFESIONALE ÎN CONTEXTUL DERULĂRII ACTIVITĂȚII DIDACTICE ÎN PANDEMIE (I)

1. Recitirea cu atenție a programelor școlare în vigoare, atât pentru gimnaziu, cât și pentru liceu; valorificarea sugestiilor metodologice din programă

2. Corelarea programei școlare de la fiecare clasă cu manualul ales pentru aplicare în procesul de predare-învățare-evaluare

3. Abordarea critică a manualului și adaptarea acestuia la specificul claselor din încadrarea fiecărui profesor

4. Asocierea elementelor din programa școlară cu propunerile de aplicare din manualul ales la fiecare clasă

5. Aprecierea gradului de parcurgere a programei din semestrul al II-lea al anului școlar precedent, prin raportare la nivelul de formare a competențelor generale și specifice atins în anul școlar 2019-2020

DECALOGUL PROFESORULUI DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

IMPERATIVE PROFESIONALE ÎN CONTEXTUL DERULĂRII ACTIVITĂȚII

DIDACTICE ÎN PANDEMIE (II)

6. Proiectarea de strategii individualizate/clasă pentru predarea părților din programă

neparcurse în anul precedent (dacă e cazul) și de remediere/consolidare a competențelor

formate într-un grad nesatisfăcător

7. Reproiectarea părților din programă care au fost parcurse superficial

8. Corelarea elementelor de conținut din programa școlară din semestrul al II-lea al

anului școlar precedent cu elementele de noutate din programa școlară pentru semestrul

I al anului școlar în curs

9. Asigurarea corelării programei disciplinei Limba și literatura română cu programa de

examen, în mod special la nivel gimnazial, unde, în premieră, elevii vor primi la

examenul de Evaluare Națională (2021) subiecte specifice

10. Pregătirea pentru examenul de Bacalaureat și pentru Evaluarea Națională; tratarea

elevilor de clasa a VIII-a de la școlile/secțiile cu predare în limbile minorităților naționale

(care studiază după programa de Limba și literatura română maternă) cu atenție

sporită, astfel încât să li se asigure succesul școlar, în raport de egalitate de șanse cu elevii

care studiază la școli cu predare în limba română

OBLIGAȚIILE PROFESORULUI (I)

Proiectarea de strategii adecvate pentru diminuarea crizei de adaptare a elevilor din clasele inițiale (a V-a și a IX-a) la viața școlară cu specificități generate de pandemie

Tratarea diferențiată a elevilor, în vederea asigurării adaptării acestora la noile condiții de învățare, cu precădere a elevilor din clasele inițiale și terminale (a V-a și a IX-a, respectiv a VIII-a și a XII-a)

Conceperea de activități didactice eficiente pentru a pune în relație permanentă cele trei componente ale procesului didactic: PREDARE-ÎNVĂȚARE-EVALUARE

Proiectarea tuturor activităților didactice în două variante de desfășurare: face to face și on-line, pentru ca, în funcție de situația epidemiologică din școală/localitate, profesorul să poată desfășura logic procesul de predare-învățare-evaluare

Parcurgerea cu atenție și în mod critic a REPERELOR METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA ACHIZIȚIILOR ANULUI ȘCOLAR 2019-2020

Raportarea sugestiilor din aceste lucrări la specificul fiecărei clase de elevi/fiecărui elev, cu scopul de adecvare a acestora la beneficiarii educației

OBLIGAȚIILE PROFESORULUI (II)

Asigurarea unui proces didactic flexibil, suplu, adaptabil, astfel încât, în contextul pandemiei, învățarea face to face și învățarea on-line să fie resimțite de către elevi ca fiind complementare

Urmărirea progresiei competențelor astfel încât metoda pașilor mărunți, dar siguri să funcționeze pentru formarea corectă a profilului absolventului

Activitățile didactice se vor orienta spre segmentul de COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ, primordial pentru accesarea cu succes a domeniului LECTURA

În vederea învățării conștiente a limbii române, se va recurge la o abordare conform sugestiilor metodologice din programa specifică, valorificând modelul comunicativ-funcțional și pe acela al dezvoltării personale

Se va avea în vedere că învățarea disciplinei LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ este complementară cu învățarea LIMBII MATERNE și are un scop integrator, asigurând, în bună parte, inserția socială a viitorului adult în societatea românească

Competența 5 din programa specifică se va forma, în grade diferite, și prin celelalte patru competențe, dând astfel semnalul unei abordări coerente, de sorginte europeană

REPERE METODOLOGICE PENTRU CONSOLIDAREA

ACHIZIȚIILOR ANULUI ȘCOLAR 2019-2020 (CNPEE)

SCOP: remedierea decalajelor apărute la sfârșitul anului școlar 2019-2020 ca

urmare a pandemiei de Covid 19 între curriculumul oficial /intenționat/scris

(programele școlare) și cel aplicat (operaționalizarea programelor),

oferindu-se sugestii de consolidare și de remediere a competențelor

dobândite (curriculumul atins, achizițiile elevilor)

ASPECTE URMĂRITE:

P1 : ANALIZA A PROGRAMELOR ȘCOLARE ȘI A

PLANIFICĂRILOR, A MODULUI ÎN CARE S-A ÎNCHEIAT ANUL

ȘCOLAR TRECUT- ETAPĂ PERSONALIZATĂ

care sunt CS și conținuturile prevăzute în programă?

ce competențe nu au fost formate/suficient structurate?

care sunt competențele și conținuturile asociate din programa pentru

anul curent, care permit formarea/structurarea competențelor din anul

anterior? (vezi Anexa de la sfârșitul fiecărui capitol- Tabele comparative

între competențe specifice și conținuturi din programele școlare)

P 2: ANALIZA CURRICULUMULUI REALIZAT ȘI A

REZULTATELOR EVALUĂRII INIȚIALE

APLICAREA TESTELOR INIȚIALE

P 3: IMPLEMENTAREA CURRICULUMULUI – PROIECTAREA

ACTIVITĂȚILOR REMEDIALE/DE RECUPERARE

PREDAREA-ÎNVĂȚAREA-EVALUAREA ON-LINE/ FACE TO FACE

Resurse la dispoziția profesorului:

Portalul educatiacontinua.edu.ro – instrumente on-line de informare: Repere metodologice

și Instrumente de lucru pentru elevi

Portalul clasaviitorului.ro

Platformele G Suite for Education, Microsoft Teams

Platformele e-learning de predare-învățare utilizate la nivel de școală

Crearea unui sistem de lucru on-line individual, dacă școala nu are platformă proprie de e-

learning, valorificând resursele indicate, prin proiectul CRED: https://digital.educred.ro/

Aplicații educaționale care permit realizarea de activități sincrone și asincrone

! INSPECTORUL DE LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ VA AVEA SITUAȚIA CLARĂ A MODULUI ÎN CARE SE

DESFĂȘOARĂ ACTIVITATEA ÎN FIECARE ȘCOALĂ DIN JUDEȚ, ASIGURÂND CONSILIEREA CADRELOR

DIDACTICE CARE SOLICITĂ ACEST LUCRU ȘI ORGANIZÂND SESIUNI METODICE ON-LINE

Soluții alternative: Programul Teleșcoală (derulat din 16.03.2020, parteneriat între MEC – TVR)

• 15 cursuri de formare a competențelor digitale pentru cadrele didactice, cu

privire la utilizarea platformelor educaționale

•lecții transdiciplinare adaptate cerințelor noilor programe

•difuzarea cursurilor și a lecțiilor:

TVR2 (luni-joi, ora 9/9.30 română, mate – clasa a VIII-a; luni-vineri,

ora 15/15.30 – cursuri din programa de BAC

pagina de Facebook a emisiunii Teleșcoală

canalul de Youtube a TVR

site-ul www.tvr.ro

LEGISLAȚIE – CADRU NORMATIV

Instrucțiune pentru crearea și/ sau întărirea capacității sistemului de învățământ preuniversitar prin învățare on-line: https://www.edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Minister/2020/inv.preuniversitar/ordin

e%20ministru%20inv.preuniversitar/Ordin%204135_2020.pdf

Metodologia-cadru privind desfăşurarea activităţilor didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului: https://www.edu.ro/sites/default/files/_fi%C8%99iere/Legislatie/2020/OMEC%205545.pdf

”Un an școlar rodnic, cu har și cu lumina vocației și

a dragostei voastre pentru educarea copiilor!

Nu uitați! Respectându-i pe alții, vă respectați pe

voi!” Inspector general MEC, prof. univ. dr. habil. Mina-Maria Rusu