CONSFĂTUIREA JUDEŢEANĂ A PROFESORILOR DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

download CONSFĂTUIREA JUDEŢEANĂ A PROFESORILOR DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

of 138

  • date post

    07-Jan-2016
  • Category

    Documents

  • view

    47
  • download

    0

Embed Size (px)

description

CONSFĂTUIREA JUDEŢEANĂ A PROFESORILOR DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ COLEGIUL „COSTACHE NEGRUZZI” IASI 13 septembrie 2013. Întotdeauna este timpul potrivit pentru a face ceea ce este potrivit. ( Martin Luther King). Rețea școlară. - PowerPoint PPT Presentation

Transcript of CONSFĂTUIREA JUDEŢEANĂ A PROFESORILOR DE LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

  • CONSFTUIREA JUDEEAN A PROFESORILOR DE LIMBA I LITERATURA ROMN

    COLEGIUL COSTACHE NEGRUZZI IASI13 septembrie 2013

  • ntotdeauna este timpul potrivit pentru a face ceea ce este potrivit. (Martin Luther King)

  • Reea colarUniti colare cu personalitate juridic (nvmnt gimnazial i liceal) - 190Total posturi 640.29Titulari 516.72Suplinitori calificai - 120.83Suplinitori necalificai - 2.74

  • Managementul disciplinei2 inspectori de specialitate;19 profesori membri n consiliul consultativ;38 de profesori metoditi;17 profesori mentori/ndrumtori de practic pedagogic;13 profesori coordonatori de cercuri pedagogice;190 de profesori responsabili de catedr/comisie metodic.

  • 1. Reflecii asupra anului colar ncheiatanaliz calitativexemple de bun practic2. Problematica noului nceputcadru legislativ i instituional prioriti i accente3. Concluzii

    Tematic

  • Reflecii asupra anului colar ncheiatObiective i inte strategiceActiviti realizateConsftuirea judeeanInspecie colarCercuri metodiceExameneFormarea resursei umane. MentoratSusinerea performanei i a excelenei n educaieProiecte i parteneriateConsideraii finale

  • Obiectivele la nivel localObiective urmrite

    comunicarea cu toi actorii i partenerii implicai n procesul de educaie, urmrind interesele elevilor;recunoaterea i valorificarea exemplelor de buna practic;promovarea i susinerea performanei i a excelenei n educaie; formarea resursei umane, prin monitorizarea participrii cadrelor didactice de specialitate la cursurile de formare;iniierea i dezvoltarea parteneriatelor educaionale;promovarea diversitii i a interculturalitii, n concordan cu tendinele societii actuale.

  • Prioriti ale disciplinei1. Ameliorarea calitii activitilor de predare-nvare-evaluare prin: reconfigurarea relaiei profesor-elev, din perspectiva exigenelor educaiei europene contemporane; formarea profesorilor din sistem; mbuntirea competenelor de evaluare ale cadrelor didactice; dezvoltarea parteneriatelor educaionale; promovarea unor programe adaptate specificului nvmntului rural;2. Reorganizarea concursurilor i a olimpiadelor locale, judeene, regionale, naionale i internationale

  • Activiti realizate1.Consftuirea judeean a profesorilor de limba i literatura romn/limbi clasice/bibliotecari colari (septembrie 2012, Colegiul Costache Negruzzi Iai)

  • 2. Inspecie colarInspecie M.E.N. n specialitate (martie 2013)s-a desfurat n conformitate cu: OMECTS nr. 5547/6.10.2011 privind Regulamentul de inspecie a unitilor de nvmnt preuniversitar, Nota nr. 102907/11.12.2012 privind Programul activitilor de inspecie i monitorizare ale Direciei Generale Educaie i nvare pe Tot Parcursul Vieii (DGETPV) din cadrul MEN i respectiv Nota nr. 33420/27.02.2013 i a fost realizat de ctre inspector general pentru limba i literatura romn, prof. Mina Maria Rusu din cadrul MEN-DGETPV;La activitate au asistat din cadrul I.S.J. Iai inspector colar general, prof. dr. Camelia Gavril, i inspector colar de specialitate, prof. Mihaela Apetroae;

  • Obiectiveasigurarea calitii curriculumului de specialitate, bazat pe dobndirea, dezvoltarea i exersarea competenelor cheie;aplicarea creativ, personalizat a programelor colare;asigurarea unui curriculum opional;promovarea unui management educaional al calitii, prin modernizarea strategiilor i metodelor didactice, prin centrarea nvrii pe elev, optimizarea instrumentelor de evaluare;corelarea programelor curriculare cu programele pentru examene i cu programele de performan;simularea probelor specifice examenelor naionale;participarea la programe de formare continu i de self-management;

  • coli verificateLiceul Teoretic Vasile Alecsandri Iai; coala Gimnazial Alexandru cel Bun Iai; Liceul cu Program Sportiv Iai; coala Gimnazial B. P. Hasdeu Iai.

  • Profesori inspectaiManuela Coofan (Liceul Teoretic Vasile Alecsandri Iai);Nicu Crciun (Liceul Teoretic Vasile Alecsandri Iai);Anca Ghiciuc (coala Gimnazial Alexandru cel Bun Iai);Ana Iulia Olinici (coala Gimnazial B. P. Hasdeu Iai).

  • Puncte tarielaborarea responsabil i serioas a documentelor specifice disciplinei;eficacitatea strategiilor didactice, a metodelor i stilurilor adoptate;contribuia real a profesorilor la dezvoltarea personal a elevilor i la succesul lor n nvare;dialogul eficient profesorelev;dezvoltarea competenelor specifice privind comunicarea oral i scris, lectura, argumentarea, exprimarea opiniei personale etc.

  • Profilul profesorilor inspectaiexperiena didactic, pregtirea de specialitate riguroas;preocuparea constant pentru formarea continu;creativitatea dovedit n conceperea demersului instructiv-educativ;rigoarea n formularea itemilor de evaluare curent i sumativ, att pentru sarcinile din clas, ct i pentru temele de acas;notarea obiectiv, ritmic.

  • Puncte slabeoarecare superficialitate n definirea obiectivelor propuse n manier operaional, n termeni de comportament observabil i testabil; imposibilitatea de a msura, ntotdeauna, rezultatele activitii; tendina de a informa elevii peste nivelul stabilit de program, datorit nivelului bun/foarte bun de cunotine; uneori, estimarea nerealist a resursei de timp.

  • Concluzii ale etapei

    activitile desfurate la nivel de catedre sunt diverse, interesante, ceea ce susine preocuparea profesorilor pentru angajarea ntr-o munc permanent i implicarea n experiene de nvare semnificative;rezultatele la teste i examene fac obiectul unor analize problematizate urmate de un program de aciuni viznd optimizarea activitii;

  • n momentul controlului, n sistem se derula pregtirea specific a elevilor olimpici, precum i procedurile de organizare a olimpiadelor i concursurilor naionale;echipa I.S.J. Iai gestioneaz eficient i responsabil olimpiadele i concursurile din calendarul M.E.N, mobiliznd exemplar resurse umane i materiale;echipa actual de inspectori de specialitate aplic un management eficient i coerent la nivelul judeului;atingerea excelenei n nvmntului ieean constituie o realitate, datorit viziunii i activitii manageriale i de leadership ale doamnei prof. dr. Camelia Gavril, inspector colar general;nvmntul preuniversitar ieean rmne un etalon pentru ceea ce nseamn, n devenirea sa, nvmntul romnesc.

  • b. Inspecii generalecoala Gimnazial Strunga (22 10.2012-04.11.2012) insp. Mihaela Apetroaecoala Gimnazial G. Clinescu Iai (22 10.2012-04.11.2012) insp. Mihai-Cezar Zahariacoala Gimnazial Brnova (12.11.2012-25.11.2012) insp. Mihai-Cezar ZahariaLiceul Tehnologic A. Saligny Iai (12.11.2012-25.11.2012) insp. Mihaela Apetroaecoala Gimnazial I. Neculce Iai (26.11.2012-09.12.2012) insp. Mihai-Cezar ZahariaLiceul Tehnologic P. Rare Trgu Frumos (26.11.2012-09.12.2012) insp. Mihaela Apetroae

  • Liceul Tehnologic D. Mangeron Iai (26.11.2012-09.12.2012) insp. Mihaela ApetroaeLiceul Tehnologic Nicolina Iai (28.01-08.02.2013) insp. Mihaela ApetroaeLiceul Tehnologic Radu Cerntescu Iai (11.02.22.02.2013) insp. Mihai-Cezar ZahariaColegiul Tehnic de Transporturi Iai (11.02.22.02.2013) insp. Mihaela Apetroaecoala Gimnazial Ion Creang Iai (22.04-03.05.2013) insp. Mihai-Cezar Zahariacoala Gimnazial Veronica Micle Iai (22.04-03.05.2013) insp. Mihaela ApetroaeLiceul Tehnologic N. Iorga Pacani (06.05-17.05.2013) insp. Mihaela Apetroaecoala Gimnazial Mdrjac (06.05-17.05.2013) insp. Mihai-Cezar Zaharia

  • Obiectiveutilizarea achiziiilor anterioare de nvare ale elevilor;concordana dintre strategiile didactice utilizate i caracteristicile grupurilor de elevi;individualizarea sarcinilor i a situaiilor de nvare n funcie de nevoile identificate;caracterul interdisciplinar i transdisciplinar legturi cu alte discipline de studiu, n cadrul aceleiai arii, i legturi cu discipline din arii curriculare diferite;modul de selecie i utilizare a auxiliarelor curriculare n funcie de specificul unitii de nvmnt preuniversitar i de achiziiile anterioare de nvare ale educabililor

  • dezvoltarea capacitii elevilor de a nva din experien i din practic;modul de rspuns al cadrului didactic la cererile elevilor sau ale prinilor privind acordarea de sprijin individual n nvare;utilizarea formelor de evaluare formativ i sumativ a rezultatelor nvrii;respectarea recomandrilor de igien colar privind echilibrul dintre activitatea colar a elevului i celelalte tipuri de activiti specifice vrstei, inclusiv n privina temelor pentru acas;respectarea drepturilor i ndatoririlor cadrelor didactice i ale elevilor n cadrul proceselor de predare-nvare-evaluare;utilizarea autoevalurii i interevalurii elevilor n activitile de nvare;prezentarea produselor activitii elevilor n slile de clas/grup i n celelalte spaii ale unitii de nvmnt preuniversitar;caracterul obiectiv al evalurii formative i sumative.

  • Recomandri formulateevitarea formalismului i a lipsei de realism n proiectarea didactic;adecvarea ofertei la profilul elevilor (cu motivarea clar i ferm a opiunii pentru curriculum trunchi sau curriculum extins i menionarea explicit a elementelor de tratare difereniat);proiectarea unor instrumente de lucru i de evaluare adaptate nevoilor, nivelului de pregtire i ritmului de nvare al elevilor; reprezentarea corect i eficient a evalurii formative, n contextul proiectrii didactice;

  • creterea numrului de interasistene la nivelul disciplinelor/ariei curriculare, pentru schimbul real de informaii i de experien ntre profesori;iniierea unor programe de mentorat pentru profesorii fr experien sau calificare n specialitate;organizarea unor sesiuni de comunicri la nivelul comisiilor metodice pe diferite aspecte (nouti legislative, nouti metodice examene naionale etc.);integrarea TIC n procesul instructiv-educativ (lecii AEL, resurse de pe Internet etc.); optimizarea raportului dintre metodele i procedeele expozitive, catihetice i cele activ-participativ