Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

19

Transcript of Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Page 1: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz
Page 2: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Reprezinta schimbul de mesaje intre cel putin doua persoane, din care una emite o informatie, iar cealalta o receptioneaza (intelege), cu conditia ca ambii parteneri sa cunoasca codul (sa vorbeasca aceeasi limba); Mesajele pot fi verbale – orale, scrise, citite – sau non-verbale – semne, gesturi, desene; Instrumentul comunicarii este limba; Limbajul corpului (paraverbal) reprezinta de asemenea, o parte importanta a comunicarii – tonalitatea vocii, expresia fetei, pozitia corpului, gesturi etc.; O buna comunicare presupune combinarea armonioasa a limbajului verbal cu cel non-verbal.

Page 3: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz
Page 4: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Limbaj scris

Limbajul semnelor

Limbajul desenelo

r

Comunicare

Limbaj vorbit

Page 5: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Emitator

CanalRecept

orMesaj

Schema generala a comunicarii

Page 6: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Coborarea la nivelul copilului; Captarea atentiei copilului inainte de a vorbii; Folosirea unui limbaj simplu si clar; Laudarea incercarilor copilului de a comunica. 

Foarte bine!!!

Page 7: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Deficiente de auz – daca copiii nu aud bine le va fi greu sa vorbeasca. Aceasta deoarece copilul invata sa vorbeasca auzind cum vorbesc ceilalti oameni si ascultandu-se pe sine cum vorbeste; Deficiente mintale; Deficiente neuro-motorii; Deficiente multiple/asociate; Dificultati de limbaj.

Page 8: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Sistemul auditiv este una dintre principalele surse de obtinere a informatiei din mediul inconjurator. Auzul constituie principalul canal de receptie si sistem de control si reglaj al comunicarii.

Astfel deficienta de auz este acea stare de alterare sau pierdere a structurii responsabile cu perceptia si receptia stimulilor auditivi din mediul fizic.

Page 9: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Se poate face folosind mai multe criterii, dintre care cele mai utilizate sunt cele etiologice si temporale. Astfel avem:

deficiente ereditare si dobandite. deficiente: a.prenatale, b.perinatale si c.postnatale.

 Gradele deficitului de auz se clasifica dupa cum urmeaza:

1.Auditie normala (0-20dB).2.Deficit de auz lejer – hipoacuzie usoara (20-40 dB).3.Deficit de auz mediu – hipoacuzie medie (40-70 dB).4.Deficit de auz sever – hipoacuzie severa (70-90 dB).5.Deficit de auz profund – surditate sau cofozapeste 90 dB). (Roxana Bejan) 

Page 10: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Trebuie sa-i vorbim copilului despre lucrurile care se intampla in jurul lui. In acest mod el va incepe sa asocieze sunetele care le aude cu actiuni, evenimente, oamenii si obiectele din jur; Trebuie sa coboram la nivelul copilului si sa vorbim cu el fata in fata; Inainte de a vorbi cu copilul, trebuie sa-i atragem atentia usurel si sa-i spunem pe nume. Sa ne asiguram ca ne priveste;

Page 11: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Trebuie sa folosim gesticulatia cand vorbim si sa-l incurajam si pe el sa faca acelasi lucru. Trebuie sa vorbim intr-un mod firesc. Nu trebuie exagerate miscarile gurii! Trebuie sa vorbim pe un ton normal (nu strigat, nu soapta); Cand vorbim trebuie sa folosim expresia fetei pentru a ajuta copilul sa inteleaga ce spunem. Cand vorbim despre ceva, trebuie sa tinem obiectul aproape de fata astfel incat copilul sa vada buzele si obiectul. Trebuie sa-l indemnam sa priveasca si sa asculte;

Page 12: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz
Page 13: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

!!!Cea mai buna metoda de comunicare pentru un copil cu deficiente de auz este metoda care foloseste in paralel limba vorbita si semnele!!!

Comunicarea totala a celor cu deficiente de auz se face prin:•Dezvoltarea limbajului vorbit;•Labiolectura (citirea buzelor);•Limbajul semnelor.

Este principala forma de compensare a deficientei de auz. In locul emisiilor verbale conventional stabilite pentru fiecare limba in parte, continutul comunicarii este transmis prin intermediul unui cod reprezentat de miscari ale mainilor acompaniate de miscari ale buzelor sau emisie verbala si expresie faciala;

Page 14: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Sunete/cuvinte

imagini

semneStie ordinea

semnelor

Decide cum transmite mesajul

Transmite mesaje prin

semne

Vede mesajul

Inregistreaza semnele

Decide asupra

raspunsului

Recunoaste sensul

Recunoaste semnele

Schema comunicarii totale

Ciclul comunicarii nu se destrama

Page 15: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Limbajul mimico-gestual nu este cunoscut auzitorilor, de aceea comunicarea prin intermediul acestei cai va fi limitata la mediile persoanelor cu deficiente de auz sau putinilor auzitori care cunosc limbajul acesta; Nu poate transpune nuantele si expresivitatea limbajului verbal; Nu poate transpune umorul de limbaj, jocurile de cuvinte regasite in limbajul verbal; Dezvolta gandirea in imagini, nespecific umana;

Page 16: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Limiteaza accesul persoanelor ce utilizeaza comunicarea non verbala la continuturile culturii si civilizatiei societatii care sunt bazate pe limbajul verbal oral si scris; Este un limbaj global, cu sintaxa dar fara morfologie; Unul si acelasi gest poate avea semnificatia unui substantiv sau verb; Din acest limbaj lipsesc: articolul, numeralul, frecvent prepozitiile, modul verbului, astfel timpurile sunt trecut, prezent si viitor iar exclamatia si interogatiile sunt exprimate in completare prin mimica fetei;

Page 17: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

Alfabetul limbii romane in dactileme

ASL ( american sign language )

Page 18: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

• Este limba materna a multor oameni cu deficiente de auz. Este un limbaj cu reguli proprii, structura proprie si modalitati proprii de exprimare.•Exista semne diferite folosite in comunitatile de surzi din fiecare tara (la fel ca si in cazul limbilor: franceza, engleza etc.);•Semnul nu este doar o miscare a mainii. El presupune miscarea intregului corp, expresia fetei, vorbirea;

Page 19: Comunicarea La Elevii Cu Deficiente de Auz

•A ajuta un copil sa invete semnele echivaleaza cu a ajuta un copil sa invete cuvinte;•Este important sa invatam copilul sa foloseasca acele semne care-l vor ajuta sa-si exprime necesitatile, emotiile, dorintele si interesele;•Odata ce copilul invata multe tipuri de semne, el poate invata sa formeze propozitii, fraze;•Desi este important sa invatam un copil cu deficiente de auz limbajul semnelor, trebuie sa stimulam si alte moduri de comunicare cum sunt vorbirea si scrisul;