Comisie Metodica invatatori

ŞCOALA NR. 5 “ELENA DOAMNA”, TECUCICOMISIA METODICĂ A ÎNVĂŢĂTORILOR

Strategii şi activităţi care sprijină dezvoltarea competenţelor cheie-Prof. inv. primarVALERICA DĂNĂILĂ

Free powerpoint template: www.brainybetty.com2

OBIECTIVELE ACTIVITĂŢII:

• Diseminarea informaţiilor de la stagiul de formare KEEP TALKING, din cadrul programului Comenius, de învăţare pe tot parcursul vieţii, Irlanda, 18-30 octombrie 2009

• Adaptarea unor activităţi de la curs pentru utilizarea la clasele primare în vederea dezvoltării competenţelor cheie


COMPETENŢE CHEIE VIZATE

1.APTITUDINI ŞI COMPETENŢE LINGVISTICE (în limba maternă)

- capacitatea de a comunica în scris şi verbal, de a înţelege şi a-i face pe alţii să înţeleagă diferite mesaje în situaţii date


2.APTITUDINI ŞI COMPETENŢE LINGVISTICE (în limbi străine)

• capacitatea de a comunica în scris şi verbal, de a înţelege şi a-i face pe alţii să înţeleagă diferite mesaje în situaţii variate

• capacitata de a iniţia şi susţine conversaţii pe subiecte familiare

• capacitatea de a citi şi înţelege texte scrise de nespecialişti într-o gamă variată de subiecte sau texte specializate într-un domeniu familiar


3. APTITUDINI ŞI COMPETENŢE MATEMATICE

- capacitatea de a utiliza elemente şi instrumente ajutătoare (inclusiv tehnologii informaţionale)

- Capacitatea de a gândi şi raţiona matematic, de a înţelege şi utiliza diferite reprezentări ale obiectelor, fenomenelor şi situaţiilor matematice


4. APTITUDINI ŞI COMPETENŢE ŞTIINŢIFICE ŞI TEHNOLOGICE

- Capacitatea de a utiliza şi manipula instrumente tehnologice

- Capacitatea de a recunoaşte trăsăturile esenţiale ale fenomenelor studiate


5.APTITUDINI ŞI COMPETENŢE DE ÎNVĂŢARE (LEARNING TO LEARN)

- Capacitatea de concentrare pe termen scurt şi pe termen lung

- Capacitatea de a comunica (ca parte a procesului de învăţare, utilizând mijloacele potrivite (intonaţia, mimica, gestica)


6. APTITUDINI ŞI COMPETENŢE CIVICE, INTERPERSONALE, INTERCULTURALE ŞI SOCIALE:

- capacitatea de a comunica constructiv în situaţii sociale diferite


7. APTITUDINI ŞI COMPETENŢE ANTREPRENORIALE

- Capacitatea de a lucra în mod cooperant şi flexibil în cadrul unei echipe


8. APTITUDINI ŞI COMPETENŢE DE EXPRIMARE CULTURALĂ

- Capacitatea de a te exprima artistic printr-o gamă variată de mijloace media, în concordanţă cu abilităţile individuale (muzică, expresie corporală, literatură şi muzică)

- Capacitatea de a-ţi manifesta creativitatea şi a-ţi exprima punctele de vedere faţă de ceilalţi


STRATEGII Valorizarea competenţelor-cheie şi asigurarea transferabilităţii acestora la nivelul

diferitelor activităţi (şcolare şi extraşcolare), considerarea elevului ca subiect al activităţii instructiv-educative şi orientarea acesteia spre formarea competenţelor specifice, accentuarea caracterului practic-aplicativ al disciplinei presupun respectarea unor exigenţe ale învăţării durabile, printre care:

• Utilizarea unor strategii didactice care să pună accent pe: construcţia progresivă a cunoştinţelor şi consolidarea continuă a capacităţilor; flexibilitatea abordărilor şi parcursul diferenţiat; cultivarea capacităţii elevului de a se autoevalua, a spiritului reflexiv şi autoexigenţei; coerenţă şi abordări inter- şi transdisciplinare;

• Utilizarea unor metode active (de exemplu, învăţarea prin descoperire, învăţarea problematizată, învăţarea prin cooperare, studiul de caz, simularea, jocul de roluri, analiza logică a unui text, dezbaterea), care contribuie la dezvoltarea capacităţii de comunicare, de manifestare a spiritului critic, tolerant, deschis şi creativ, la crearea acelui cadru educaţional menit să încurajeze interacţiunea socială pozitivă, motivaţia intrinsecă, angajarea elevului în procesul de învăţare şi de dobândire a competenţelor de participare activă în spaţiul social;


• rezolvarea de exerciţii care să permită, pe de o parte, exersarea noţiunilor specifice disciplinei şi construirea unor exemple pentru noţiunile însuşite, iar, pe de altă parte, rezolvarea unor situaţii dilematice;

• utilizarea unor strategii didactice care să permită alternarea formelor de activitate (individuală, pe perechi şi în grupuri mici);

• utilizarea, în activitatea didactică, a calculatorului ca mijloc modern de instruire, care să permită subordonarea utilizării tehnologiei informaţiei şi a comunicaţiilor, în vederea desfăşurării unor lecţii interactive, atractive


Pentru formarea competenţelor specifice, se recomandă folosirea unor activităţi de învăţare care să conducă la:

• dobândirea competenţelor funcţionale esenţiale pentru reuşita socială: gândire critică, utilizare de informaţii, comunicare adecvată în spaţiul social;

• exersarea unor deprinderi de ordin cognitiv, cum sunt: analiza, sinteza, compararea, clasificarea, rezumarea;

• exersarea argumentării în diferite situaţii de comunicare;• aplicarea unor algoritmi, reguli şi principii în scopul folosirii

informaţiei în cadrul disciplinei, precum şi valorificarea acestora în rezolvarea unor probleme teoretice şi practice specifice vieţii reale; în acest mod, studiul disciplinei se constituie într-un instrument cu valoare generală pentru orice demers de tip raţional.

• Strategiile de lucru propuse trebuie să ţină seama de experienţa elevilor şi să permită valorizarea pozitivă a acestei experienţe.


STORYTELLING IN THE CLASSROOM (Povestiri şi compuneri ):

• Idei pentru a realiza momentul / lecţia interactivă, interesantă pentru elevi

• Activităţile sunt potrivite pentru diferite stiluri de învăţare şi variate profiluri de inteligenţe multiple

• Exemple de activităţi: Musical relay; Chainstories; Invent a story (pe baza unui set de imagini pentru fiecare grup se aranjează în ordinea dorită de acesta şi se creează o povestire)

ACTIVITĂŢI PROPUSE LA CURSUL KEEP TALKING!:


ADAPTING OLD FAVOURITES : • HANGMAN (Spânzurătoarea) – folosind cuvinte în loc de

litere• CROSSWORDS (Cuvinte încrucişate, rebusuri) : ½

Crossword• DICTATION : Running dictation (Cu limită de timp.

Clasa e împărţită în grupe. La tablă se află o poezie sau un cântec pentru fiecare grup. Primul din fiecare echipă aleargă la tablă, memorează un vers, se întoarce şi-l dictează unui coleg. Cel care a alergat se aşază la rând, cel ce a scris aleargă la tablă, timp în care altul îi ia locul la scris. După timpul stabilit , grupa care a memorat şi a scris cele mai multe versuri câştigă)


FILM IN THE LANGUAGE CLASSROOM:

• Vizionarea de filme folosind predicţii pe baza unor cuvinte-cheie (GUIDED PREDICTION)

• QUESTIONNAIRE – răspunsuri la întrebări în timpul sau după vizionarea filmului

• FREEZE FRAME – Oprirea acţiunii într-un punct critic şi elevii spun ce cred că se va întâmpla în secvenţele următoare


FUNETICS – Activităţi pentru exerciţii de fonetică

POETRY IN THE PRIMARY CLASSROOM – elevii realizează poezii implicându-se emoţional şi dezvoltându-şi dorinţa de a se exprima, de a învăţa

• Acrostihul • Poezia contrastelor (ex: Câinele este prietenos.

Câinele este inteligent. Câinele este loial. Dar, Câinele nu este om.)


READING COMPREHENSIVE (Înţelegerea textului citit):

• Textul e scris în fragmente date fiecărui elev din grup.

• Se dă fiecărui elev şi o listă de întrebări• Fiecare îşi citeşte fragmentul său şi răspunde la

întrebările la care are răspunsul, apoi se deplasează la colegii din grup, discută şi completează răspunsurile la întrebările rămase.

• Se citeşte apoi tot textul şi se verifică dacă răspunsurile sunt corecte.


TALKNOLOGY • Uses and abuses – Dezvoltarea imaginaţiei. Se dă

coloana A cu persoane / animale şi coloana B cu obiecte. Fiecare grup adresează celuilalt grup întrebări folosind câte un cuvânt din ambele coloane: ex. Ce poate face un profesor cu o plăcintă?)

• Something for everybody) . Ceva pentru toată lumea. Li se propune să îşi imagineze că au de exemplu 50 euro. În grup decid ce ar putea cumpăra pentru clasă din această sumă, cu argumente. Se prezintă clasei, apoi se votează cea mai bună idee.


USING SONGS IN THE CLASSROOM • Folosirea cântecelor pentru exersarea

vocabularului şi a structurilor gramaticale, pentru cunoaşterea unor piese reprezentative din cultura ţării…

• Exemple: SONG TITLES

PRACTICAL IDEAS : BINGO


DRAMA IN THE CLASSROOM: Jocuri cu poezii sau frământări de limbă în interpretări imitând diferite personaje sau jocuri cu mimică şi gesturi cum ar fi RECEPTIONIST

COMPUTER WORK : Folosirea computerului pentru realizarea de materiale didactice pentru orele de curs (ex: crearea cuvintelor încrucişate)


Activităţi propuse pentru comisia metodică:

1. Acrostih: Fiecare participant să îşi scrie numele pe verticală şi să adauge spre dreapta cuvinte care încep cu iniţialele sale şi care să îi descrie: calităţi, defecte, dorinţe…

2. Musical relay: Fiecare participant primeşte câte o foaie de hârtie pe care o împarte în cadrane. Se ascultă pe rând câte o melodie pentru fiecare cadran. După fiecare melodie se dă foaia celui din dreapta.


- Se desenează sau se scriu cuvinte-cheie sugerate de melodie.

- Se realizează oral un text folosind imaginile.3. SPONTANEOUS SPEECH: Se spune alfabetul în gând,

cineva opreşte şi se numeşte un cuvânt cu iniţiala la care s-a oprit. Numeşte apoi pe cineva din grup care să vorbească despre acea temă timp de 1 minut. (utilizare la civică, ştiinţe, istorie, geografie…)

4. CHAIN STORIES: Pe câte un bileţel fiecare scrie titlul ultimului film vizionat. Se dau bileţelele spre dreapta, apoi se realizează o povestire în lanţ în care să se includă cuvintele din titlul filmului.


5.HALF CROSSWORDS: În perechi se poate realiza. Unul are rezolvată o jumătate de rebus, celălalt are cealaltă rezolvare. Se solicită ajutor pentru completare. Ajutorul e dat prin utilizarea de expresii, sinonime, antonime..

6. SONG TITLES: Se dau bileţele cu titluri de cântece. Grupul aranjează titlurile în ordinea care îi place, alegând unul ca titlul al propriului text ce se va crea. Se folosesc toate titlurile date şi câteva cuvinte ajutătoare pentru a le lega între ele.


EVALUAREA ACTIVITĂŢII

1. Numiţi o activitate din cele prezentate pe care doriţi să o aplicaţi la clasă

2. Apreciaţi activitatea propunătoarei prin

sau

Comisie Metodica invatatori

Documents

Transcript of Comisie Metodica invatatori