1

2

Codul Educaţiei al Republicii Moldova, nr.152 din 23.11.2014;

Codul muncii al Republicii Moldova, nr. 154-XV din 28.03.2003;

Hotărârea guvernului Republicii Moldova, 404 din 16.06.2015 cu privire la aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a OLSDI si

structurii tip al acestuia;

. Legea nr. 239 din 13.11.2008 privind transparenţa în procesul decizional;

Regulamentul-tip de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ primar, secundar general;

Hotărârea de Guvern Nr. 404 din 16.06.2015, Cu privire la aprobarea Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a organului local de specialitate în

domeniul învățământului şi a structurii-tip a acestuia;

Hotărârea de Guvern nr. 1310 din 14.11.2006, Cu privire la aprobarea structurii-tip a regulamentelor privind organizarea şi funcţionarea organului central

de specialitate al administraţiei publice şi autorităţii administrative din subordinea acestuia;

Curricula la disciplinele școlare, (Ordinul ministrului educației nr. 331 din 12.05.2010);

Standardele de eficienţă a învăţării (Ordinul ministrului educației nr. 1001 din 23.12. 2011);

Standardele de calitate din perspectiva şcolii prietenoase copilului

Codul de etică al cadrului didactic.

Ordinal ME NR.559 din 12.06.2015 cu privire la combaterea abandonului şi absenteismului şcolar

Planul – cadru pentru învăţământul primar,gimnazial,liceal,anul de studii 2017-2018

Strategia de dezvoltare a educaţiei pentru anii 2014-2020 „Educaţia 2020”;

1. CAPACITATE INSTITUŢIONALĂ/baza materială didactică şi resursele umane

Constatări Sugestii Procesul educaţional este realizat de 19 cadre didactice (4 sunt angajate prin cumul)cu următorul nivel de pregătire şi calificare:

Total cadre

didactice

Grad managerial Grad didactic I Grad didactic II Fară grad didactic

19 0 3 / 15,7% 13 / 68,4 % 3 / 15,7%

Instituția este asigurată cu cadre didactice calificate, 74 % din ele dețin grade didactice.Cadrele didactice sunt într-un

proces continu de formare. În ultimii 3 ani pentru fiecare cadru didactic revine 240 ore de formare, dintre care 45 de ore

la nivel național. Cu referire la atestarea cadrelor didactice menționăm că se respectă cerințele Regulamentului de atestare. Cererile și

Registrul de monitorizare sunt aprobate la Consiliile profesorale în luna septembrie a fiecărui an, Rapoartele de evaluare

sunt prezentate în lunile aprilie-mai a fiecăriu an.

Există mapa cu suporturi pentru elaborarea rapoartelor, cu Regulamentul de atestare, modele de Registru de dezvoltare,

3

de fișe de atestare.

Portofoliile de atestare ale cadrelor didactice sunt complete și corespund cerințelor.

Analiza situației evoluției efectivului de elevi;

Comparând cele două trepte de școlaritate din instituție referitor la efectivul de elevi, s-a constatat că numărul de elevi din ciclul

gimnazial este mai mare decât nr. de elevi din ciclul primar.

Efectivul de elevi din anul scolar 2017-2018 s-a micşorat cu 7 elevi.

În anul de studii 2017-2018 sunt înscrişi la început de an şcolar 243 elevi în 10 clase complete capacitatea după proiect fiind de

640 locuri:

Clasa

I II III IV

V VI VII VIII

IX

Nr. Clase

/elevi

Nr. Clase

/elevi

Nr. Clase

/elevi

Nr. Clase

/elevi

Nr. Clase

/elevi

Nr. Clase

/elevi

Nr. Clase

/elevi

Nr. Clase

/elevi

Nr. Clase

/elevi

1/23 1/33 1/26 1/28 2/39 1/21 1/21 1/30 1/22

Instituția dispune de bloc de studii cu trei nivele,capacitatea după proiect 640 locuri. Lecţiile se desfăşoară într-un singur schimb.

Suprafaţa totală de 2500m2:15 săli de clasă, 1 sălă de sport, sală festivă/cantina de 120 locuri , 2 cazangerii (1 la gaze naturale şi 1 la

biomasă), teren sportiv,, apeduct centralizat, blocuri sanitare în interiorul edificiului, un centru de resurse pentru educația

incluzivă,un centru pentru studierea limbilor străine.

Sălile de clasă pentru elevi sunt dotate cu standuri funcţionale. Mediul fizic în clase este bine organizat și promovează învățarea

activă și independentă a elevilor.

Mobilierul corespunde vârstei şi înălţimii elevilor dar 20% este vechi şi se necesită înlociurea lui.

În instituţie se respectă regimul igienico-sanitar. Temperatura aerului din sălile de clasă este normală ceea ce permite elevilor să se

încadreze reuşit în activitate.

În instituţie şi în sălile de clasă iluminarea este bună.

Anii cl.I cl.II cl.III cl.IV total cl.V cl.VI cl.VII cl.VIII cl.IX total total

2016-2017 30 27 27 40 124 22 22 30 21 31 126 250

2017-2018 23 33 26 28 110 38 21 21 30 22 133 243

De găsit modalităţi de procurare a

mobilierului.

4

Blocul alimentar dispune de bucătărie cu spaţii amenajate pentru repartizarea bucatelor ,sunt dulapuri pentru produse de patiserie,

frigider pentru lactate, robinete cu apă curgătoare, spălătorie, depozit.

Starea sanitară şi tehnică de apeduct e bună, WC-ul intern funcţionează.

Instituţia dispune de 14 calculatoare la care au accses elevii,3 pentru c/d(sunt conectate la internet).

Instituţia nu dispune de table interactive (elevii şi cadre didactice au menţionat ca problemă în chestionarele aplicate.

Cadre didactice confirmă că nu este asigurată dotarea cu materiale didactice, utilaje TIC la toate disciplinele necesare pentru

desfăşurarea unui proces educaţional de calitate.

Accesul în instituţie se face numai pe intrări supravegheate de persoana de serviciu (personal tehnic, cadrul didactic de serviciu) care

completează registrul de evidenţă a persoanelor care vizitează instituţia.

În instituţie sunt prezente simbolurile de stat: imnul, drapelul.

La etajul I sunt afişate variate panouri informative ca suport pentru elevi, parinţi şi învăţători.La loc vizibil este afişat bugetul

instituţiei şi cheltiuelile efectuate pe articole ceea ce asigură transparenţa în utilizarea surselor financiare alocate.

Activitatea bibliotecii (64,1 m 2).

-

Responsabilul de activitatea bibliotecii permanent se străduie să reamenajeze localul bibliotecii, dorind de a crea un

spaţiu cât mai prietenos copiilor.Prin intermediul vitrinelor tematice si expoziţiilor permanente se popularizează noile

achiziţii de carte artistică, didactică şi manuale şcolare,operele scriitorilor jubiliari,etc.

Îşi planifică activitatea reeşind din misiunea şcolii şi pune accent pe promovarea accesului liber la fondul de carte,

acţiuni ce încurajează şi susţine lectura sistematică.Astfel, în toate acţivitaţile planificate se pune accent pe dezvoltarea

în continuare a competenţei de “a învăţa şă înveţi”,studiului independent şi a culturii comportamentale a elevilor .

A stabilit şi dezvoltă zilnic relaţii benefice de comunicare cu elevii,studiează interesele lor faţă de lectură.Fişierul

cititorilor este întocmit conform cerinţelor actuale.

Anual gestionează fondul total al bibliotecii,care constituie circa 12000 exemplare, inclusiv manuale -3500 ex.

În baza raportului statistic anual, principalii indicatori de performanţă realizaţi sunt : utilizatori activi- 263,intrări sau

vizite -2100, împrumuturi în sala de lectură şi la domiciliu- circa 4270 exemplare.

Deasemenea,se munceşte mult la implementarea Schemei de închiriere a manualelor,au fost corect întocmite blanchetele

şi rapoartele ce însoţesc acest proces tehnologic.

Au fost primite setul manualelor noi de bază la cl,IV şi cl.VI,în baza comenzilor.

Practică în comun cu diriginţii o experienţă pozitivă de educare şi motivare la elevi a atitudinii grijulii,responsabile

faţă de utilizarea şi păstrarea manualelor şcolare.Cu ajutorul celor mai activi cititori,în bibliotecă activează un mini-

atelier de confecţionare a semnelor de carte. În această ordine de idei menţionăm faptul că toate manualele la cl,I-IX se

distribuie gratis.

D-na deţine abilităţi şi competenţe digitale de bază la nivel mediu în domeniul utilizării TIC.În cadrul procesului de

atestare 2017 a reuşit şă obţină gradul II de calificare. Implementarea Educației Incluzive:

În urma monitorizării s-a constatat:

Elevii cu CES din instituție au un plan educațional individualizat, curriculum modificat, care se aplică în cadrul lecțiilor;

Se recomandă de atras surse financiare

suplimentare pentru a majora numărul de

calculatoare şi procurarea tablelor

interactive sau a echipamentelor necesare

pentru realizarea unui proces educational

de calitate..

Atragerea surselor suplimentare prin

implicarea colectivului în scriere de

proiecte

În comun cu echipa managerială,comitetul

părintesc,alţi factori decizionali, şă se

precaute în măsura

posibilitătilor,modalităţi de completare a

fondului bibliotecii cu literatură nouă,în

deosebi pentru elevii claselor primare.

Pentru sporirea imaginii pozitive a

bibliotecii şi a instituţiei şcolare, întru

eficientizarea lucrului de evidenţă

statistică şi raportare conform cerinţelor

actuale,dar şi pentru implementarea

“Standardelor minime de dotare a

bibliotecilor din instituţiile de învăţământ

cu mijloace TIC” (Ordinul Ministerului

Educaţiei nr.1213 din. 21.12.2015), de

soluţionat problema instalării în

bibliotecă a unui computer cu acces la

Internet. Pentru managerul Instituției de învățămînt:

De a se dota în continuare CREI cu literatură de

specialitate, cu jocuri și jucării dezvoltative.

5

Cadrele didactice folosesc material didactic în concordanță cu nevoile specifice ale copiilor;

Pe parcursul lecțiilor CD utilizează diverse forme de organizare a activităților care implică majoritatea elevilor din clasă în

procesul de cunoaștere, inclusiv a copiiilor cu CES;

Cadrele didactice din instituție ajută copiii cu cerințe educaționale speciale să-și dezvolte deprinderile adaptative în

comportamentele învățate.

În cadrul lecțiilor copiii cu CES își satisfac nevoile personale și răspund cerințelor mediului;

CD implică copiii cu CES în diverse acțiuni sociale.

CDS colaborează cu întregul corp profesoral al unității de învățământ în care sunt înscriși elevii cu CES în vederea

realizării unei incluziuni eficiente în colectivul de semeni.

CD adaptează obiective, metode și mijloace , conținuturi de învățare la particularitățile individuale ale dezvoltării copiilor

cu CES.

Mediul fizic al claselor este organizat și promovează învățarea activă și independentă a elevilor;

CDS deține o bază de date a copiilor cu CES din școală și din comunitate;

CDS deține mapa cu acte normative în domeniul implementării Educației incluzive;

Dosarele copiilor cu CES sunt completate conform metodologiei de organizare și funcționare a CREI.

Copiii care frecventează CREI dețin un portofoliu cu lucrările efectuate.

Pentru Președintele Comisiei Multidisciplinare

Intrașcolare:

Monitorizarea și evaluarea sistematică a activității

cadrelor didactice și a CDS privind implementarea

CM, PEI conform recomandărilor SAP.De a se

organiza activități de sensibilizare a opiniei publice

în contextul Educației Incluzive, inclusiv „Ziua

ușelor deschise a CREI”.Președintele CMI va asista

la ore, pentru a monitoriza activitatea CDS și a CD

în oferirea suportului educațional copilului cu CES.

Pentru Cadrul Didactic de Sprijin:Construirea

unui parteneriat viabil cu personalul didactic,

asistentul social, instituția preșcolară din localitate

și cu familiile copiilor în vederea promovării

eficiente a educației incluzive;De a participa activ

cu cadrele didactice la planificarea procesului

educațional, la corelarea obiectivelor la nivelul de

dezvoltare și punctele forte ale elevilor cu cerințe

educaționale speciale;Elaborarea materialelor

didactice pentru desfășurarea activităților care să

mențină interesul și motivația copiilor pentru

implicare.

Pentru Cadrele Didactice din instituție:Planul

lecției a CD să cuprindă obiective din planul lecției

CDS preconizate pentru copiii cu CES.

În cadrul lecțiilor să existe conlucrarea dintre

activitatea cadrului didactic și activitatea CDS ce

asistă copilul cu CES;CD să țină cont de

recomandările Serviciului de Asistență

Psihopedagogică;De a ține cont și de a utiliza PEI,

modificările curriculare a copiilor cu CES pentru a

înregistra și ei progrese;Utilizarea materialelor

didactice existente în concordanță cu nevoile

specifice ale copiilor;Utilizarea diverselor forme de

organizare a activităților copiilor.Elaborarea

planului lecției astfel încât să cuprindă la anumite

etape ale lecției activități preconizate pentru copilul

cu CES.

6

2.Management

Constatări Sugestii

Din chestionarele aplicate cadrelor didactice putem menţiona că s-a stabilit o atitudine colegială şi de respect a managerului în

relaţiile cu colectivul pedagogic.Este îmbucurător faptul că la un interval,relativ scurt, de la numire în funcţie în instituţie au

parvenit schimbări calitative în diverse domenii.Este foarte important faptul că climatul psihologic în instituţie este benefic pentru

implicarea tuturor angajţilor în diverse activităţi(a se vedea rezultatele chestionarului pentru cadrele didactice).

În rezultatul analizei mapelor cu materialele membrilor echipei manageriale și a altor documente relevante s-a constatat că echipa

managerială se ghidează în activitatea sa de politicile din domeniu.

Se atestă programul de dezvoltare al instituţiei pentru 5 ani care conține componentele relevante,aprobat în cadrul şedinţei

consiliului profesoral.

Se atestă planul anual,aprobat,care include 7 obiective generale, dar nu șunt planificate niște lucruri foarte concrete de ameliorare a

situației depistate în cadrul autoevaluării, astfel acest proces foarte important pentru instituție pare a fi ignorat. Este necesar de

regândit, reformulate și obiectivele generale, pentru ca ele să poată aduce ameliorare, să fie concrete, măsurabile(să corespundă

SMART- ului), de ocolit dublul sens al lor, și pornind de aici va fi mult mai ușor de planificat activități concrete, cu rezultate clare.

Este necesar de respectat concordanța între problemele depistate, obiectivele pe care ni le propunem, activitățile planificate și

rezultatele așteptate.

Pe panourile informative din instituţie sunt afişate informațiile cu privire la Codul de etică al cadrului didactic, activitatea consiliului

de etică, aprobarea/executarea bugetului şi alte informații necesare părinţilor,elevilor.

Securitatea şi sănătatea în muncă

Pe parcursul inspecţiei s-a constatat, că direcţia instituţiei acordă atenţie problemei securităţii şi sănătăţii în muncă. Prin

ordin, sunt numite personele responsabile pentru respectarea instrucţiunilor securităţii şi sănătăţii în muncă.

În conformitate cu regulile securităţii şi sănătăţii în muncă şi antiincendiiare în instituţie, toţi lucrătorii instituţiei au confirmat

prin semnătură în fişa personală, că au făcut cunoştinţă cu :Codul muncii al R.Moldova, regulamentele de cercetare a accidentelor de

muncă, de circulaţie rutieră, antiincediar, de securitate electrică .Toţi lucrătorii instituţiei la începutul anului şcolar 2017-2018 au

primit instructajul respectiv care a fost consemnat în fişa fiecărui lucrător.

Instituţia asigură spaţiu suficient şi pentru realizarea procesului instructiv educativ sigur.

Organele de conducere în instituţie:

Consiliul de administraţie:

Se atestă planul de activitate aprobat,registrul pentru întocmirea proceselor- verbale care este şnuruit,ştampilat,paginele

numerotate,înscrierile se fac cu acurateţe.

Nu în toate Deciziile sunt indicate persoanele responsabile,termenii de realizare,de revenire la problema data.

Se atestă mapa cu notele informative puse în discuţie conform planului.

Nu se duce evidenţa realizării deciziilor luate în cadrul şedinţelor.

Consiliul profesoral:

-planul este aprobat în cadrul şedinţei dar este necesar de revăzut tematica şi de respectat cerinţele stipulate în Regulamentul-tip de

funcţionare a instituţiilor de învăţământ secundar

De elaborat planul anual luând în considerație

recomandările oferite

De indicat (după caz) persoanele responsabile

şi termenul de realizare şi revenire la

problemele discutate

De dus evidenţa nivelului de realizare a

deciziilor luate.

De întocmit planul anual deactivitate

al consiliului profesoral în concordanţă cu

7

-registrul este şnuruit,paginele sunt numerotate, este aplicată ştampila.

-se atestă mapa cu notele informative puse în discuţie .

Consiliul de etică –

Se atestă mapa care conţine: suport informaţional remis de IŞN,DGE,planu anual /raport de activitate, registrul de înregistrare a

petiţiilor care este şnuruit, şi ştampilat, sunt numerotate paginele,dări de seamă, procesele -verbale ale şedinţelor cu

părinţii,sindicatelor,pedagogilor pentru delegarea unui candidat în componenţa CE şi alte acte relevante.

Se atestă Registrul de eliberare a actelor de studii care este completat cu acurateţe, se respectă toate cerinţele.

Evaluarea rezultatelor şcolare

Se atestă mapa care conţine proba iniţială la matematică,cl.V-a pentru anul de studii 2017-2018:

Lipsesc obiectivele evaluării,matricea de specificaţie.Este analiza statistică a rezultatelor dar în cea textuală sunt numai unele repere

pe care să fie axată activitatea cu elevii.

Pentru anul de studii 2016-2017 nu este indicată clasa la care a fost aplicată proba.

Se atestă mapa care conţine raportul statistic pentru I,II semestru ,anual care au fost remise la DGE.

În mapă se conţin şi diagrame cu rezultatele la toate disciplinele de studii.

Mapa cu materialele ce ţin de examenele de absolvire este completată cu documente relevante (metodologii,procese-verbale,ordine

emise de organele ierarhic superioare,managerul instituţiei, borderouri de note,raportul general,etc.)toate completate şi anexate cu

acurateţe.

.Evidenţa rezultatelor elevilor capabili de performanţe la nivel de instituţie

Se atestă planul de lucrul cu această categorie de elevi.

Sunt anexate listele elevilor dar nu este indicat domeniul

Se atestă Regulamentul pentru susţinerea copiilor capabili de performanţe la nivel de raion dar nu sunt semnăturile cadrelor

didactice precum că au fost informarte cu acest Regulament.

Există ordinul DGE cu referire la organizarea olimpiadei şcolare,rezultatele elevilor la nivel local şi raional,nu se atestă procesul-

verbal de delegare a lotului olimpic la etapa raională.

Regulamentul-tip de funcţionare a instituţiilor

de învăţământ secundar .

De analizat rezultatele atât din punct de vede

statistic dar şi textual,în baza obiectivelor

evaluării,utilizând termeni specifici.

De elaborat o notă informativă cu referire la

situaţia şcolară pentru a fi prezentată în cadrul

consiliului profesoral la sfârşitul anului de

studii sau în luna august.

De dus evidenţa rezultatelor elevilor capabili

de performanţe în toate domeniile.

De întocmit procesul-verbal de delegare la

etapa raională

8

Activitatea lucrului cu cadrele în gimnaziu este desfășurată de directorul instituției. Sunt dosarele personale ale angajaților

întocmite corect. Carnetele de muncă sunt perfectate corect, dar necesită reactualizarea înscrierilor privitor la formarea continuă.

Carnetele de muncă noi și vechi ale angajaților sunt înregistrate în registrul special. Este registrul de înregistrare a contractelor

individuale de muncă. Fiecărui angajat i s-a dat la mână un exemplar de contract contra semnătură. Regulamentul Intern cuprinde

toate compartimentele stipulate în Codul Muncii. Regulamentul Intern este adus la cunoștința angajaților.

Ordinile din cărțile de ordine administrative şi de personal sunt întocmite cu referire la Codul Muncii. Ordinele din cartea de

personal nu sunt formulate succint și cu trimitere la articolul corespunzător. În temeiul ordinelor de personal nu este inclus articolul.

Sunt ordonate în mape listele de control, sarcina didactică, necesarul de cadre, tabele de pontaj, rapoarte statistice. Sunt registrele și

mapele cu referire la corespondența de întrare şi ieşire, care la rândul său este ordonată. Toți angajații posedă fișa postului ,

perfectată corect și semnată.Documentația de personal este conformată Nomenclatorului Unic. Toată documentația are un aspect

estetic . În linii generale, în urma analizei documentației școlare, putem menționacă că se muncește foarte mult; totul este

conform nomenclatorului , dar este necesar de gândit lucruile, astfel ca să obținem rezultatele dorite, cu atât mai mult că

școala are experiență bună de a identifica probleme.

Activitatea directorului adjunct pentru educație, activitatea extrașcolară, activitatea comisiei diriginților, Consiliul Elevilor,

participarea democratică.

-La standardele:

- copiii participă la procesul decizional referitor la toate aspectele vieții școlare e de 4,04 s-au 80,8 %;

- instituția școlară comunică sistematic și implică familia și comunitatea în procesul decizional e de 2,99 s-au 59,8 %;

- școala, familia și comunitatea îi pregătesc pe copii să convețuiască într-o societate interculturală bazată pe democrație e de 2,72 s-

au 54,40 %;

Media standardelor e de 3,25 s-au 66 %;

-Instituția de învățământ dispune de mijloace de comunicare scrise (panoul de afisaj, sistemul de informare publică), mijloace de

comunicare orale (discuții individuale cu elevii, expunerea și argumentarea opiniilor în timpul orelor) prin intermediul cărora elevii

își pot exprima opinia cu privire la toate aspectele de interes;

În instituție există consiliul elevilor (9 elevi), ales în mod democratic, cu lider, acte ce vizează activitatea Consiliului Elevilor

(programul de activitate, procese verbale ale ședințelor, scenarii a activităților) care participă la luarea deciziilor cu privire la toate

problemele de interes pentru elevi.

Școala aplică proceduri specifice, accesibile și transparente de participare a elevilor în rezolvarea problemelor la nivel de clasă și la

nivel de școală( interviuri, chestionare, focus grupuri organizate cu participarea elevilor, ore de dirigenție.

La ședințele consiliului profesoral și de administrație se analizează rezultatele activității elevilor.

Instituția de învățământ crează, la necesitate, grupuri intersectoriale de intervenție din care fac parte reprezentanți ai școlii, familiei

și comunității, care activează în bază de proiecte operaționale de soluționare a problemelor identificate (înmatricularea copiilor,

combaterea absenteizmului și abandonul școlar, combaterea violenței și abuzului față de copii, activități ecologice, activități de

asistență a persoanelor în etate, activități de comunicare și altele).

Școala după caz, aplică instrucțiunile, Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr.270 din 08.04.2014, referitor la victime,

potențiale/victime ale violenței, exploatării și a traficului.

La înscrierile recente în carnetele de muncă la

compartimentul ,,activitatea în muncă” se va

stipula neapărat articolul corespunzător din

Codul Muncii.

Se necesită reactualizarea înscrierilor privitor

la formarea continuă.

Ordinele din cartea de personal necesită a fi

formulate succint și cu trimitere la articolul

corespunzător.

Temeiul ordinelor de personal trebuie să

includă articolul respectiv

Directorul adjunct pentru educație: De

examinat nivelul de realizare a standardelor

2.1,2.2,2.3, la dimensiunea participare

democratică și de elaborat un program de

îmbunătățire a nivelului de realizare.

De inclus în programul de activitate al

instituției activități ce ţin de participarea

elevilor la soluționarea problemelor și luarea

deciziilor.

De reactualizat infrastructura informațională a

instituției.

De dotat un birou cu calculator, internet,

imprimantă și copiator, pentru activitatea

consiliului elevilor.

De stabilit acorduri de parteneriat, protocoale,

convenții, privind colaborarea cu reprezentanții

comunității, pe baza interesului superior al

copilului, la îmbunătățirea condițiilor de

învățare, odihnă, relaxare și petrecere a

timpului liber pentru copii.

9

Administrația instituției de învățământ nu are definite în plan mecanisme de asigurare a participării elevilor la soluționarea și luarea

deciziilor care vizează direct viața lor școlară, nu sunt proiectate activități ce confirmă participarea elevilor la soluționarea

problemelor.

Lasă de dorit infrastructura informațională a instituției (lipsește pagina web a școlii, publicații periodice, buletine informative, post

radio local, acces on-line la informația relevantă și a camerelor video, ziar școlar, pentru elevi și părinți.

-Administrația școlii nu are încheiate acorduri de parteneriat, protocoale, convenții, privind colaborarea cu reprezentanții

comunității, pe baza interesului superior al copilului, la îmbunătățirea condițiilor de învățare, odihnă, relaxare și petrecere a timpului

liber pentru copii.

Şcolarizarea

La momentul inspecţiei toţi 243 de elevi erau şcolarizaţi. În planul anual sunt întroduse activităţi privitor la realizarea

prevederilor Codului Educaţiei,art.13 .

Se duce evidenţa înmatriculării /exmatriculării elevilor pe parcursul anului şcolar.

Se emit ordine cu privire la promovarea elevilor în clasele următoare.

Elevii sunt primiţi şi eliberaţi din instituţie prin ordine în baza cererilor depuse de părinţi.

Echipa mangerială, impreună cu poliţistul de sector,diriginţii conlucrează pentru a reduce absenteizmul şi abandonul şcolar. Sunt

chemaţi la şcoală şi informaţi cu situaţia şcolară părinţii elevilor care absentează de la ore.

Dosarele elevilor se păstrează în mape separat pe clase.

În mare parte sunt completate cu acurateţe dar au fost depistate unele neajunsuri care pe durata inspecţiei au fost lichidate.

- Alimentaţia copiilor

La momentul inspecţiei se alimentau toţi elevi din clasele primare.Meniurile sunt diverse si în conformitate cu cerinţele în

vigoare.Agenţii economici respectă cerinţele stipulate în pachetul de sarcini şi nu au fost constatate abateri.Dacă să ne referim la

sursele financiare putem constatat că pe parcursul a 2 luni a semestrului I norma medie a unui elev pe zi a constituit -7,82 lei .

Periodic de evaluat calitatea completării

dosarelor de către diriginţi

De căutat modalitatea de a alimenta şi elevii

din treapta gimnazială (discuţii cu

părinţii,agenţii economici,APL- I ) această

solicitare a fost abordată de elevi şi cadre

didactice în chestionarele aplicate şi în discuţii

cu membrii consiliului elevilor.

3.Curriculumul

Constatări Sugestii

Cadrele didactice sunt asigurate cu întreg setul metodologic pentru implementarea curriculumului. În instituție sunt toate

condițiile pentru realizarea procesului educational. Copii cu CES au acces la serviciul de sprijin, frecventează CREI.

Prin orele opționale, selectate de elevi, aceștea au acces la programe educative ce promovează modul sănătos de viață,

educație pentru sănătate (96 elevi) educație ecologică (39 elevi), educație pentru drepturile omului (52 elevi). Fiecare

elev a optat, prin cererea depusă, pentru 2 cursuri opționale. Fiind implicați în aceste programe elevii au posibilitatea să

10

participe la un șir de concursuri raionale, republicane ce țin de educația ecologică, de promovarea DO prin monitorizarea

respectării lor.

Din discuții cu elevii, aceștea au menționat că în cadrul acestor ore au mai mult timp pentru a exersa implicarea lor în

soluționarea diferitor probleme ce țin de școală, comunitate.

Elevii au mai menționat că prin propunerea ofertei cursurilor opționale la sfârșit de an de învățământ au dreptul să-și

exprime alegerea dar analizând răspunsurile elevilor din chestionarele propuse putem constata: În totalitate, opţionalele

sunt exact ce mi-am dorit, ce mă interesează 35%; Parţial 55%; Nu reflectă interesele mele 10%)

În timpul monitorizării s-a asistat la 40 lecții (la nivel de gimnaziu). În baza fișelor de monitorizare menționăm:

32% din indicatori sunt realizați la un nivel de 90-100%;

tot 32% din indicatori sunt realizați cu 80-90%; 36% au o realizare mai mica decât 70%.

Daca ne referim la punctajul cadrelor didactice putem menționa:

de la 4,5- 5 avem 7 cadre didactice (46) ori procentual au o realizare a îndatorilor de 90-100%;

de la 4-4,49 – 3 cadre didactice (20%) ori o realizare de 80-90%, și 34% din cadrele didactice au atins indicatori cu mai

puțin de 80%.

Media de realizare pe instituție a indicatorilor este de 82,8%.

Cea mai slabă poziție se referă la participarea elevilor aici s-a obișnuit o realizare de 3,13 ori 62% realizare, urmat de

implicarea elevilor în evaluarea propriului progres școlar ori 68% realizare.

Nu cu mult mai îmbucurătoare sunt rezultatele ce țin de dezvoltarea la elevi a competenței de autoevaluare și evaluare

reciprocă- 3,6 ori 72%. Este nevoie ca elevii să exerseze și capacitatea de a-și exprima opinia referitoare la demersul

educațional – 3,77 ori 75%.

Din cele menționate este clar că școala trebuie să depună efortur pentru a îmbunătăți situația. Cu părere de rău în

rezultatul autoevaluării instituției în luna august cu participarea cadrelor didactice, elevilor comunității acești indicatori

au fost apreciați la un nivel și mai jos.

Dacă ne referim la activitatea comisiilor metodice aici este de dorit să punem accentul pe ceea ce se așteaptă ca finalitate.

În procesele verbale în notele de la șfârșit de an cadrele didactice sunt tentate să menționeze ce metode au fost utilizarte,

cum au fost predate conținuturile și nu se discută cu referire la formarea competențelor.

Era necesar de elaborat un program de

îmbunătățire a acestor indicatori, de

desfășurat seminare, de planificat

monitorizări/evaluări, de revenit la formări

în caz de necesitate.

În cadrul şedinţelor comisiilor metodice este

necesar de pus accent pe formarea de

competenţe la elevi.

Fişa de evaluare a nivelului calităţii activităţii cadrelor didactice care predau la treapta gimnazială în baza standardelor de calitate din perspectiva

școlii prietenoase copilului (inspecţie frontală)

În baza fişelor de monotorizare în urma asistenţelor s-a constatat următoarele aspecte:

11

Arii de îmbunătăţire Cadrele didactice să depună efort întru implicarea elevilor în comun să formuleze obiectivele lecţiei, selectarea metodelor de

învăţare,evaluarea propriului progres şcolar şi exprimarea opiniei referitor la demersul educaţional.

Arii de îmbunătăţire:

De a ține cont și de a aplica PEI, modificările curriculare în lucrul cu copiii cu CES pentru a înregistra și ei progrese;Utilizarea materialelor didactice existente în

concordanță cu nevoile specifice ale copiilor;Utilizarea diverselor forme de organizare a activităților copiilor;Elaborarea planului lecției astfel încât să cuprindă la

anumite etape ale lecției activități preconizate pentru copilul cu CES.

3,5

3,5

3,83

4,33

4,16

4

1. Elevii în cadrul orelor își exprimă opinia referitoare la

demersul educațional realizat

2. CD încurajează elevii să participe la determinarea în comun a

obiectivelor, a metodelor învățării, la planificarea în comun a …

3.CD implică elevii în evaluarea propriului progres școlar. Elevii

completează o cronică a performanțelor

4.CD promoveză respectul valorilor naționale și ale minoritățilir

entice, religioase sau de altă natură în activitățile curiculare și …

5.CD organizează spațiul educational încât să faciliteze

comunicarea și colaborarea între toți copiii.

6. CD responsabilizează elevii pentru monitorizarea respectării

regulilor stabilite de lucru și comportament

Participarea democratică

7. CD folosește materiale didactice în concordanță cu …

8. CD tratează copiii în mod echitabil adaptând cerințele …

9. CD aplică în mod diferențiat curriculumul pentru …

10. CD evaluează progresul școlar al copilului cu CES

4,25

4,5

4

4

Educaţie incluzivă

12

Arii de îmbunătăţire:Cadrele didactice trebuie să pună accent pe utilizarea criterilor de evaluare care sunt în concordanță cu obiectivele de învățare;dezvoltarea

la copii a competenței de autoevaluarea și evaluarea reciprocă argumentată; evaluarea rezultatelor învățării în conformitate cu standardele și referențialul de

evaluare;proiectarea sarcinilor didactice axate pe dezvoltatrea/exersarea competențelor elevilor;valorificarea potențialului învățării prin cooperare, facilitând șansa

de a descoperi experiențele celorlalți și de a învăța din ele; crearea condițiilor pentru analiza concluziilor.

11. CD demonstrează o comunicare didactică corectă și eficientă.

12. CD proiectează sarcini didactice axate pe …

13. CD utilizează criterii de evaluare care sunt în concordanță …

14. CD evaluează rezultatele învățării în conformitate cu …

15. CD dezvoltă la copii competența de autoevaluarea și …

16. Cadrul didactic asigură sprijinul individual al elevilor …

17. CD valorifică potențialul învățării prin cooperare, …

18. CD creează condiții pentru argumentarea propriului …

19. CD oferă oportunități de implicare pentru toți copiii

20. CD facilitează stabilirea de către elevi a conexiunilor cu …

21 CD respectă niște pași în procesul de învățare a elevilor.

22. CD crează condiții pentru analiza concluziilor.

23. Lecția a ajutat elevii să fie stimulați pentru o îvățare …

4,66 4,16

3,83

4,16 3,66

4,6 4,16

4,5 4,66

4,5

4,33

4,16 4,33

Eficienţa educaţională

13

Monitorizarea/evaluarea implementării curriculumului în baza standardelor de calitate din perspectiva

școlii prietenoase copilului ( ciclul primar )

Echipa de monitori au asistat 21 ore la clasele primare .

Pe parcursul inspecţiei s-au dus discuţii cu directorul şcolii, cu responsabilul comisiei metodice, s-a discutat cu cadrele didactice, cu elevii.

Au fost analizate proiectele de lungă şi scurta durată , mapa comisiei metodice ,portofoliile elevilor şi a cadrelor didactice, caietele elevilor, evaluări, teste,

cataloage, etc.

În baza fişelor de monotorizare în urma asistenţelor s-a constatat următoarele aspecte:

Cadrele didactice, încurajază, implică elevii în formularea obiectivelor ,selectarea metodelor, implică elevii să participle la exprimarea opiniei referitoare la

demersul educational realizat. Relaţiile dintre profesor - elev sunt benefice. Sunt respectate regulile de lucru si de comportament.

4,1 4,2 4,3 4,4 4,5 4,6 4,7 4,8 4,9 5

1. Elevii în cadrul orelorîși exprimă opinia referitoare la demersul edueducațional realizat

2. CD încurajează elevii să participe la determinarea în comun a obiectivelor, a metodelor învățării, la planificarea în comun a lecțiilor.

3.CD implică elevii în evaluarea propriului progress școlar. Elevii completează o cronică a performanțelor

4.CD promoveză respectul valorilor naționale și ale minoritățilir entice, religioase sau de altă natură în activitățile curiculare și extracuriculare.

5.CD organizează spațiul educational încît să faciliteze comunicarea și colaborarea între toți copiii.

6. CD responsabilizează elevii pentru monitorizarea respectării regulilor stabilite de lucru și comportament

5

5

4,4

4,7

5

5

Participare democratică

14

Elevii au abilităţi de comunicare, ştiu să lucreze în baza criteriilor de succes , au formate deprinderi de a compara rezultatele anterioare cu cele de la lecţia de

azi. Fiecare elev are un portofoliu de evaluare (portofoliu de performanță școlară), în care sunt stocate lucrările scrise, fişele de evaluare, autoevaluare, teste,

probe etc. drept dovadă de înregistrare a performanțelor școlare.

Arii de îmbunătăţire Cadrele didactice să depună efort întru implicarea elevilor în evaluarea propriului progres şcolar şi promovarea valorilor naționale.

Cadrele didactice oferă şanse egale tuturor copiilor. Toţi copii sunt incluşi în activităţi , sunt trataţi echitabil şi le este acordat ajutorul după caz. Materialele

didactice facilitează dezvoltarea elevilor.

Se menţionează că în mare parte cadrele didactice dispun de suporturi didactice, planşe, standuri care asigură organizarea procesului educativ însă nivelul

punctajului indică că e necesar aici de mai depus efort- 4.5 puncte

4,2 4,3 4,4 4,5 4,6 4,7 4,8 4,9 5

7. CD folosește materiale didactice în concordanță cu nevoile specifice ale …

8. CD tratează copiii în mod echitabil adaptînd cerințele la nevoile individuale.

9. CD aplică în mod diferențiat curriculumul pentru copii cu CES

10. CD evaluează progresul școlar al copilului cu CES

4,5

4,8

5

5

Incluziune educaţională

15

Cadrele didactice dispun de proiecte de lungă durată elaborate în conformitate cu principiile centrării pe copil în baza standardelor de eficienţă a referenţialului de

evaluare şi a metodologiei evaluării criteriale prin discriptori.Toate proiectările sunt personalizate şi sunt elaborate în variantă de calculator.

Pentru monitorizarea evaluării rezultatelor şcolare ale elevilor, învățătorii dispun de un portofoliu unde duc evidenţa sistematică a capacităţilor specifice fiecărei

discipline şcolare. Dispun de tabele, diagrame de monitorizare a performanţelor şcolare în procesul evaluării

Dacă ne referim la cei mai buni indicatori putem spune că cadrele didactice implică elevii în activităţi interactive , pun în valoare experienţa fiecăruia , le

oferă oportunităţi de implicare pentru toţi copiii dându-le posibilităţi să-şi exerseze cunoştinţele şi să-şi formeze şi dezvolte deprinderile.

Elevilor le sunt create condiţii pentru a putea comunica , au fost organizaţi în perechi, grupuri, cerc, mişcare liberă pentru a comunica cu cât mai mulţi colegi.

Arii de îmbunătăţire

Sa se dezvolte la copii competenţa de autoevaluare şi evaluare reciprocă argumentată.

4,2 4,3 4,4 4,5 4,6 4,7 4,8 4,9 5

11. CD demonstrează o comunicare didactică corectă și eficientă.

12. CD proiectează sarcini didactice axate pe dezvoltatrea/exersarea …

13. CD utilizează criterii de evaluare care sunt în concordanță cu …

14. CD evaluează rezultatele învățării în conformitate cu standardele și …

15. CD dezvoltă la copii competența de autoevaluarea și evaluarea …

16. Cadrul didactic asigură sprijinul individual al elevilor pentru obținerea …

17. CD valorifică potenționalul învățării prin cooperare, facilitând șansa de …

18. CD creează condiții pentru argumentarea propriului punct de vedere

19. CD oferă oportunități de implicare pentru toți copiii

20. CD facilitează stabilirea de către elevi a conexiunilor cu viața reală și …

21 CD respectă niște pași în procesul de învățare a elevilor.

22. CD crează condiții pentru analiza concluziilor.

23. Lecția a ajutat elevii să fie stimulați pentru o îvățare ulterioară.

4,9

4,8

4,8

4,6

4,5

5

5

5

5

5

5

5

5

Eficienţă educaţională

16

Această dimensiune este realizată la 100% •Cadrele didactice demonstrează comportament nediscriminatoriu în raport cu genul elevilor.

În concluzie:

Propunem comisiei metodice clase primare să analizeze rezultatele şi să planifice îmbunătăţirea lor.

Proba de evaluare clasa IV-a

În clasele a IV-a a fost aplicată proba de evaluare la MATEMATICĂ

Acestă probă a constituit o consolidare a materiei studiate conform programei de studiu . Au fost inclusi itemi la care s-a lucrat sistematic .

Itemul I Determinarea ordinii efectuării operaţiilor într-un exerciţiu;

Itemul II Rezolvarea unei probleme cu justificări şi prin exerciţiu.

În rezultatul analizei gradului de realizare a itemilor s-a constatat următoarele:

Competenţa specifică evaluată la itemul I Aplicarea operaţiilor aritmetice și a proprietăţilor acestora în contexte variate denotă un grad mediu de realizare.

Elevii sunt atenţi la condiţia itemului deaceea rezolvarea este corectă;

Posedă cunoştinţe cu referire la ordinea efecruării operaţiilor;

Elevii ţin cont de ordinea efectuarii operatiilor şi desfacerii parantezelor ;

0 1 2 3 4 5

24. CD aplică metodologii didactice care încurajează și stimulează …

25. CD demonstrează comportament nedesriminatoriu în raport cu genul.

5

5 Educaţie sensibilă la gen

clasa Pe

list

ă

Au

scri

s

Puncte

Nota

med

ie

%

reu

site

i

%

insu

cces

u

lui

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

IV-A

28 27 5 1 1 3 4 3 4 1 2 3 5,33 63 37

17

Competenţa specifică evaluată la itemul nr. II Rezolvarea si formulare de probleme utilizând achiziţiile matematice denotă şi aceasta un grad mediu de

realizare.

Din cei 27 elevi supuşi testului 41% ( 11 elevi) au rezolvat corect problema ;

( 67 %) 18 elevi au reprezentat corect prin schemă datele problemei .

52 % ştiu să rezolve probleme cu justificări şi prin exerciţiu.

45% sunt capabili de a justifica rezultatul unei probleme.

Din datele de mai sus denota ca elevii sunt implicati în rezolvarea astfel de itemi.

Motivul gradului mai scăzut de realizare probabil rezidă din faptul că sarcinile solicită atenţie si spirit de observaţie de care unii elevi nu dau dovadă în măsura

suficientă.

Rezultatele chestionarelor aplicate:

Au fost chestionaţi 20 elevi din cl.VIII-IX 10 fete 10 băieţi. (cu culoare roşie sunt marcate aspectele la care este necesar de atras atenţia şi de planificat activităţi pentru îmbunătăţirea situaţiei)

1.Vii la școală cu plăcere?

Da 100% Nu Nu am de ales

2. Atunci când cineva din colegii tăi lipsește sau întârzie, acest fapt este observat de către profesori, administrație, diriginte?

Da 95% Nu Uneori 5%

3. La şcoală ai libertatea de exprimare cu privire la:

Opţiunea

Aspecte

Da Nu Uneori

Calitatea lecţiilor 50% 50%

Pregătirea profesorilor 50% 50%

Direcţiile de dezvoltare ale şcolii (Proiectul de dezvoltare al şcolii) 25% 10% 65%

4. La școală te simţi în siguranţă? Da 100% Nu 0 Uneori

5. Personalul şcolii te tratează cu respect?

Toţi 95% Unii 5% Niciunul

6.Personalul şcolii este tratat cu respect de către colegii tăi?

Toţi 55% Unii 45% Niciunul

7. La ce fel de informaţii ai acces?

18

Orarul lecţiilor 100%

Obiectivele de dezvoltare ale şcolii 25%

Modul de gestionare a bunurilor şcolii 15%

Rezultatele concursurilor, olimpiadelor şcolare 85%

8.Administrația școlii ți-a solicitat părerea despre ceea ce se întâmplă în şcoală? Da 55% Nu Uneori 45%

9.Profesorii tăi utilizează la ore material didactic (hărţi, planşe, modele, caietul elevului, culegeri de exerciţii, material sportiv,

instrumente muzicale etc.), cu excepţia manualului şcolar?

Toţi 80% Majoritatea 20% Puţini dintre ei Nici unul

10.Ai fost consultat în privinţa alegerii disciplinelor opţionale din acest an şcolar?

Da 60% Nu 40%

11.În ce măsură disciplinele opţionale reflectă opţiunile şi interesele tale?

În totalitate, opţionalele sunt exact ce mi-am dorit, ce mă interesează 35%

Parţial 55% Nu reflectă interesele mele 10%

12.Ce părere ai despre orarul şcolar?

Este prea încărcat 5% Este prea lejer 0% Este adecvat 95%

13.În şcoală se desfăşoară proiecte şi activităţi împreună cu alte şcoli, cu instituţii din comunitate (primărie, bibliotecă, policlinică,

poliţie, etc.) sau cu parteneri străini?

Da 30% Nu 15% Uneori 55% Nu ştiu

14. Ai participat la aceste proiecte și activități? Da 5% Nu 70% În unele 25%

15.Consideri dotările școlii ca fiind: Opțiunea

Aspecte

Necorespunzător Satisfăcător Bune Foarte bune Nu există

Săli de clasă 5% 40 % 55%

Laboratoare 20% 70% 10%

Biblioteca 20% 20% 60%

Sala de sport 10% 45% 45%

Terenul pentru sport 10% 40% 35% 15%

Cabinetul medical 5% 20% 35% 40%

Blocurile sanitare 5% 65% 30%

Săli de calculatoare conectate la internet 5% 45% 30% 5% 15%

Cantina 5% 35% 60%

16. De-a lungul anilor de studiu ai avut anumite responsabilități în clasă, în școală?

Da 95% Nu 0 Uneori 15% Nu doresc să am responsabilități 0

17. Ce schimbări consideri că sunt necesare în școală? Argumentează.

19

Să se organizeze alimentaţia elevilor din treapta gimnazială

Copii mai respectuoşi cu colegii şi ceilalţi angajaţi

Dotarea laboratoarelor

Mai multe cercuri pe interese

Mai multe activităţi extraşcolare

Să se schimbe mobilierul

Modernizarea sălilor de clasă

Manuale pe înțelesul elevilor

Clasa de informatică dotată cu calculatoare moderne şi suficiente la număr, conectate la internet

De dotat sala sportivă cu inventar sportiv modern

De eliberat elevilor permis de întrare în şcoală pentru ca cineva străin să nu facă probleme

Un sectorist să fie de serviciu şi atunci toţi vor respecta regulile

Stadion drept

De procurat materiale moderne pentru lecţii (hărţi,planşe,table interactive,etc.

A. Chestionar – tip pentru cadre didactice (14);

Date generale

a)Vârsta

a) 20-30 ani 10% b)30-40 anic) 40-50 ani 20%d)Peste 50ani 70%

b) Sex: Feminin 100 % Masculin

c) Stagiu de activitate în învăţământ:

a) Mai puţin de 1 an b) 1-3 ani -10% c) 4-6 ani d) 7-10 ani

e) 11-14 ani f)15-25 ani 20 % g)26-30 ani 20% h) Peste 30 ani 50%

d) Gradul didactic deţinut: f/g -20% doi -60%, întâi-20%, superior.-0

1. Indicaţi în ce măsură sunteţi implicat în procesul de elaborare a proiectului de dezvoltare strategică a instituției în care activați.

a.Foarte mult 20% b. Nu sînt implicat10%c.Moderat 70% d. Nu doresc să fiu implicat 0

2. Indicaţi în ce măsură sunteţi implicat în procesul de evaluare a proiectului de dezvoltare strategică.

a.Foarte mult 20% b. Nu sînt implicat10% c.Moderat 70% d. Nu doresc să fiu implicat

3. Indicaţi în ce măsură sunteţi mulțumit de nivelul informării dvs. despre progresele instituţiei.

a.Foarte nemulţumit b. Nemulţumitc.Moderat mulţumit d. Mulţumit 70%e.Foarte mulţumit 30%

4. Indicaţi în ce măsură au fost create în instituție condițiile necesare pentru implementarea integrală a curriculumului, inclusiv a aspectelor practice.

20

a.În măsură foarte mică b.Satisfăcător 20%c.În măsură foarte mare10% d. În măsură mică e. În mare măsură 70%

5. Indicaţi în ce măsură directorul vă motivează și vă antrenează în diversificarea ofertei curriculare instituţionale.

a.În măsură foarte mică d. În măsură mică b.Satisfăcător e. În mare măsură 80 %c.În măsură foarte mare 20%

6. Indicaţi în ce măsură directorul asigură condiţiile pentru implicarea dvs. în diverse activităţi de autoformare şi formare profesională continuă

relevante pentru propria formare.

a.În măsură foarte mică d. În măsură mică 60%b.Satisfăcător 20 %e. În mare măsură 35,28%c.În măsură foarte mare 20%

7. În instituția dvs. se organizează activităţi de diseminare a bunelor practici ale cadrelor didactice?

a.Da 100 % b. Nu c)insuficient

8. În ce măsură sunteți satisfăcut de metodele practicate de directorul instituției pentru stimularea performanței cadrelor didactice?

a.Foarte nesatisfăcut d. Nesatisfăcut b.Moderat satisfăcut 10% e. Satisfăcut 20%c.Foarte satisfăcut 70%

9.Administrația instituției aplică proceduri de evaluare, evaluare reciprocă şi autoevaluare a rezultatelor şi efectelor formării profesionale continue?

a.Da 100% b. Nu

10. Administrația instituției asigură fiecărui cadru didactic debutant condiții pentru inserţia profesională reușită?

a.Da 100% b. Nu

11. Indicaţi în ce măsură sunteţi satisfăcut de comunicarea cu administraţia instituţiei.

a.Foarte nesatisfăcut d. Nesatisfăcut b.Moderat satisfăcut e. Satisfăcut c.Foarte satisfăcut 100%

12. Opinia dumneavoastră este luată în considerare de membrii administraţiei?

a.Deloc d. Destul de puţin 10% b.Uneori e. Mult 70%c.Foarte mult 20%

13. Specificaţi în ce măsură vă sunt oferite posibilităţi de avansare în cariera didactică.

a.În măsură foarte mică d. În măsură mică b.Satisfăcător e. În mare măsură 90% c.În măsură foarte mare10%

14.Indicaţi în ce măsură administraţia este receptivă la problemele cu care vă confruntaţi în activitate.

a.În măsură foarte mică d. În măsură mică b.Satisfăcător e. În mare măsură 50%c.În măsură foarte mare 50%

15. Specificaţi în ce măsură sînteţi de acord cu următoarele afirmaţii:

21

Afirmaţia Total de acord

Parţial de

acord Moderat

Dezacord

parţial Dezacord total

1. Instituţia asigură toate resursele necesare şi crează condiţii

favorabile pentru obţinerea de către cadrele didactice a

performanțelor în activitate.

80 20

2.Administraţia instituţiei acordă timp sufucient să mă asculte. 100

3.Administraţia instituţiei îmi oferă consiliere în probleme ce ţin

de activitatea profesională. 90 10

4. În instituţia noastră evaluarea se realizează conform unor

obiective şi criterii clare, bine cunoscute și asumate de către toţi. 90 10

5. Administraţia îmi oferă feed-back constructiv şi soluţii de

îmbunătăţire a activităţii. 100

6. Administraţia mă evaluează corect și mă informează permanent

despre evoluţia mea în plan profesional. 90 10

16. Definiţi 3 probleme majore existente în instituţia în care activaţi. Determinaţi cauzele şi soluţiile posibile.

Problema

Lipsa materialului didactic/ informaţional 70%

Mobilierul învechit 30%

Lipsa alimentaţiei în cl.V-IX 60%

Lipsa utilajului TIC 30%

Număr mare de elevi în clase 20%

Concluzii:

1. Se apreciază efortul depus de administraţia instituţiei şi al colectivului profesoral în realizarea standardelor de calitate din perspectiva Şcolii Prietenoase

Copilului .

2. Echipa managerială promovează politica statului în domeniul educaţiei, aplicând actele normative în conformitate cu cerinţele înaintate de structurile

ierarhic superioare

3. Se propune echipei manageriale, cu implicarea cadrelor didactice,luând în consideraţie sugestiile stipulate:

3.1 Să completeze şi să remităla DGE Ştefan Vodă,,în termen de 5 zile, formularul de Feedback cu semnătura directorului şi ştampila aplicată

3.2 Să elaboreze şi să remită la DGE Ştefan Vodă,în termen de 5 zile,un plan pentru lichidarea carenţelor depistate.

4. Activitatea instituţiei se apreciază cu calificativul ,,bine”

G.Iuraş, şef adjunct DGE Ştefan Vodă

22