Şcoala: COLEGIUL TEHNIC “PETRU MUŞAT“SUCEAVA model A-FINAL/9.Fabricarea... · Se utilizează...

1

Nume şi prenume: PENTILESCU MARIA Şcoala: COLEGIUL TEHNIC “PETRU MUŞAT“SUCEAVA Localitatea: SUCEAVA Grupa: G4

2

CUPRINS

1. Planificarea evaluării pag. 3 2. Exemple de de itemi pag. 5

2.1. Itemi cu alegere multiplă pag. 5 2.2. Itemi pereche pag. 6 2.3. Itemi duali pag. 7 2.4. Itemi de completare pag. 7 2.5. Item structurat pag. 8 2.6. Itemi rezolvare de probleme pag. 9 2.7. Eseu structurat pag. 12

3. Instrument de evaluare sumativă pag. 14

4. Plan de activitate remedial pag. 20

3

1. PLANIFICAREA EVALUĂRII

Domeniul de pregătire de bază: Fabricarea produselor din lemn

Calificarea: Tehnician proiectant produse finite din lemn

Modulul: Securitate şi sănătate în muncă, PSI şi protecţia mediului

Clasa: a XI-a

Nr. de ore/an: 60 - Stagii de pregătire practică

Forme de

evaluare

Competenţe evaluate

Rezultatele învăţării

Contexte/

locul de evaluare

Resursele evaluării Metode/ instrumente de evaluare Materiale De timp

Evaluare iniţială

Factori de risc. Accidente de muncă. Măsuri de prevenire a incendiilor. Noţiuni de igiena muncii.

• Termeni specifici. • Identificarea riscurilor. • Enumerarea măsurilor de prevenire a incendiilor. • Igiena personală şi igiena locului de muncă.

• În atelierul şcoală / la agentul economic

- test de evaluare; - studiu de caz.

S1- stagii de practică.

- test de evaluare; - întrebări orale.

Evaluare formativă

14.1 Aplică legislaţia privind timpul de muncă şi de odihnă. 5.1 Susţine prezentări pe teme profesionale.

• Prezentarea structurată a normativelor cu privire la timpul de muncă şi de odihnă.


- fişe de documentare; -fişe de lucru; -fişe de autoevaluare.

S1- stagii de Practică.

- întrebări orale; -observarea sistematică; - test de evaluare.

Evaluare remedială a competenţei 14.1 Aplică legislaţia privind timpul de muncă şi de odihnă şi a competenţei cheie 5.1 Susţine prezentări pe teme profesionale – S1.

-studiu de caz.

14.2 Asigură aplicarea legii securităţii şi sănătăţii în muncă.

• Instruirea persoanelor din subordine asupra riscurilor la care acestea sunt expuse la locul de muncă. • Monitorizarea aplicării măsurilor tehnice, sanitare şi organizatorice.


-fişe de documentare; -fişe de lucru; -fişe de autoevaluare.

S1- stagii de Practică.

-întrebări orale; -probe practice; -observarea sistematică; - test de evaluare.

Evaluare remedială a competenţei 14.2 Asigură aplicarea legii securităţii şi sănătăţii în muncă – S1.

-probă practică.

14.3. Monitorizea-ză activităţile de evitare a

• Identificarea factorilor de risc din sectorul supravegheat:

• În atelierul şcoală / la

-fişe de documentare; -fişe de lucru;

S2- stagii de practică

- întrebări orale ; - probe

4

Evaluare formativă

riscurilor legate de protecţia muncii.

5.3 Elaborează documente pe teme profesionale.

noxe, zgomote, temperatura şi umiditatea aerului, vibraţii, radiaţii. • Stabilirea necesarului de echipament individual de protecţie: pentru cap, corp, mâini şi picioare.

agentul economic

-fişe de autoevaluare.

practice; - test de evaluare.

Evaluare remedială a competenţei 14.3. Monitorizează activităţile de evitare a riscurilor legate de protecţia muncii şi a competenţei cheie 5.3 Elaborează documente pe teme profesionale –S2.

-probă practică

14.4 Investighea-ză cauzele care duc la poluarea mediului înconjurător.

• Identificarea surselor de poluare. • Eliminarea factorilor poluanţi.


- fişe de documentare; - fişe de lucru; - fişe de autoevaluare.


- investigaţia; - probe practice; - test de evaluare;

Evaluare remedială a competenţei 14.4 Investighează cauzele care duc la poluarea mediului înconjurător - S2.

-probă practică.

Evaluare sumativă

Toate competen-ţele modulului

• Instruirea persoanelor din subordine asupra riscurilor la care acestea sunt expuse la locul de muncă. • Monitorizarea aplicării măsurilor tehnice, sanitare şi organizatorice. • Identificarea factorilor de risc din sectorul supravegheat. • Stabilirea necesarului de echipament individual de protecţie. • Identificarea surselor de poluare. • Eliminarea factorilor poluanţi.

• În atelierul şcoală / la agentul economic.

-fişe de lucru; -fişe de autoevaluare; -test de evaluare sumativă.


- studiu de caz; - probe practice; -test de evaluare sumativă.

5

2. EXEMPLE DE ITEMI




Clasa: a XI-a

Competenţe evaluate:

Aplică legislaţia privind timpul de muncă şi de odihnă.

Asigură aplicarea legii securităţii şi sănătăţii în muncă.

Susţine prezentări pe teme profesionale.

ITEMI OBIECTIVI

I. Itemi cu alegere multiplă

Pentru fiecare cerinţă de mai jos, încercuiţi litera corespunzătoare răspunsului corect:

1. Instruirea introductiv generală se face de către:

a) serviciul comercial;

b) serviciul mecano-energetic;

c) şeful departamentului producţie;

d) un lucrător al serviciului intern de prevenire şi protecţie.

2. Angajatorul stabileşte prin instrucţiuni proprii durata instruirii introductiv generale care nu

va fi mai mică de:

a) 4 ore;

b) 8 ore;

c) 12 ore;

d) 16 ore.

3. În cadrul instruirii instructiv generale se vor expune în principal următoarele probleme:

a) alimentaţia sănătoasă;

b) legislaţia de sănătate şi securitate în muncă;

c) plan de management şi marketing al firmei;

d) politica în domeniul calităţii.

4. Instruirea la locul de muncă va cuprinde:

a) informaţii privind starea utilajelor;

b) informaţii privind riscurile de accidentare;

c) informaţii privind programul de lucru;

d) informaţii privind noutăţile tehnologice.

5. Pentru un lucrător care a lipsit peste 30 de zile lucrătoare se efectuează:

a) instruire la locul de muncă;

b) instruire periodică;

c) instruire introductiv-generală;

6

d) orice tip de instruire.

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE I. Itemi cu alegere multiplă (5 puncte) 1-d; 2-b; 3-b; 4-b; 5-b. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1 punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte. II. Itemi de tip pereche

II.1. În coloana A sunt precizate tipuri de accidente de muncă iar în coloana B modurile de

manifestare ale acestora. Scrieţi pe foaia de lucru asocierile corecte dintre fiecare cifră din

coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B.

A B

1 Fracturi a Edem

2 Hemoragie b Flacără

3 Plăgi c Hemostază

4 Stop respirator d Pierderea cunoştinţei

e Sângerare vizibilă

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE II. Itemi de tip pereche (14 puncte) II.1. 1-a; 2-c; 3-e; 4-d. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte. II. 2. În coloana A sunt trecute tipuri de panouri de semnalizare, iar in coloana B simbolurile

specifice fiecărui tip de panou. Scrieţi pe foaia de lucru asocierile corecte dintre fiecare cifră din

coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B.

A B

1. PANOU DE INTERDICŢIE

a.

2. PANOU DE SALVARE SI ACORDARE A PRIMULUI AJUTOR

b.

3. PANOU DE OBLIGATIVITATE

c.

7

d.

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE II. Itemi de tip pereche (14 puncte) II.2. 1-b; 2-d; 3-a. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.

III. Itemi cu alegere duală

Citiţi cu atenţie enunţurile (a, b, c, d, e) şi notaţi în dreptul fiecăruia litera A, dacă apreciaţi că

enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că enunţul este fals. Reformulaţi ultimul

enunţ fals astfel încât acesta să devină adevărat.

a) Riscul reprezintă probabilitatea ca un pericol să se materializeze.

b) Legea sănătăţii şi securităţii în muncă se aplică numai în sectorul de activitate public.

c) Factorii de risc mecanic sunt factori proprii sarcinii de muncă.

d) Angajatorul are obligaţia să ia măsurile necesare pentru prevenirea riscurilor

profesionale.

e) Informarea şi instruirea lucrătorilor nu constituie o obligaţie a angajatorului.

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE III. Itemi cu alegere duală (12 puncte) a - A; b - F; c - F; d - A; e - F.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.

Reformularea răspunsului fals de la punctul e:

Informarea şi instruirea lucrătorilor constituie o obligaţie a angajatorului.

Pentru reformularea corectă a enunţului fals, se acordă 2 puncte.

ITEMI SEMIOBIECTIVI

IV. Itemi de completare

Completaţi spaţiile libere astfel încât să obţineţi enunţuri corecte:

a) Legea securităţii şi sănătăţii în muncă îndeplineşte rolul de lege fundamentală în

domeniu şi stabileşte....(1)….pentru promovarea securităţii şi ……(2)…. lucrătorilor la locul de

muncă.

b) Executantul este …(3)…… implicat nemijlocit în ……(4)…….. sarcinii de muncă.

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE IV. Itemi de completare (8 puncte)

8

1 – cadrul; 2 - sănătăţii; 3 - omul; 4 - realizarea.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.

V. Întrebare structurată

Apărarea împotriva incendiilor constituie o activitate de interes public, naţional, cu caracter

permanent.

Precizaţi:

a) Trei din obligaţiile lucrătorilor privind prevenirea şi apărarea împotriva incendiilor;

b) Comportamentul în caz de incendiu;

c) Două cauze ce pot genera un incendiu la locul de muncă.

BAREM DE CORECTARE ŞI NOTARE

V. Întrebare structurată (15 puncte)

a) Obligaţiile lucrătorilor

1. Respectarea regulilor şi măsurilor de apărare împotriva incendiilor aduse la cunoştinţă de către

angajator prin mijloacele prevăzute de lege.

2. Cooperarea cu salariaţii desemnaţi de angajator, sau cu personalul tehnic specializat cu atribuţii

în domeniul prevenirii şi apărării împotriva incendiilor.

3. Acţionarea în conformitate cu procedurile stabilite la locul de muncă la apariţia oricărui pericol

iminent de incendiu sau explozie.

4. Furnizarea persoanelor abilitate toate informaţiile pe care le deţine referitoare la incendiu.

5. Utilizarea substanţelor periculoase, instalaţiileor utilajelor, maşinilor, aparaturii şi a

echipamentelor conform instrucţiunilor tehnice şi a instrucţiunilor interne prevăzute de către

angajator, în unitatea respectivă.

Pentru orice răspuns corect se acordă câte 2 puncte (3 x 2 puncte=6 puncte); pentru răspuns

incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.

b) În caz de incendiu:

1. Se anunţă incendiul la organele locale abilitate.

2. Se realizează evacuarea persoanelor aflate în pericol.

3. Se utilizează mijloacele de stingere din dotare, până la sosirea pompierilor.

Pentru răspuns corect şi complet, se acordă 6 puncte; pentru răspuns parţial corect, se acordă 3

puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.

c) Cauzele incendiilor:

- neatenţie şi ignoranţă a factorului uman, privind utilizarea sursei de aprindere;

9

- necunoaştere a normelor de sănătate şi siguranţă la locul de muncă privind utilizarea sursei de

aprindere;

- nerespectarea normelor de sănătate şi siguranţă la locul de muncă privind utilizarea sursei de

aprindere.

Pentru orice răspuns corect se acordă câte 1,5 puncte (2 x 1,5 puncte = 3 puncte); pentru răspuns


VI. Rezolvare de probleme

VI. 1. În sectorul de prelucrare mecanică a reperelor din lemn masiv, se găsesc

următoarele utilaje: 3- maşini de rindeluit(MRG); 1- maşină de îndreptat(MI), 2- ferăstraie circulare

de retezat(PAH), 3- maşini de frezat cu ax vertical(MNF), 2- maşini de frezat cu ax superior(FAS).

Se cere:

a) Stabilirea necesarului de dispozitive de protecţie pentru utilajele existente, cu precizarea

denumirii acestora;

b) Precizarea numărului de locuri de muncă din sector şi a numărului de lucrători necesari;

c) Stabilirea necesarului de echipamente individuale de protecţie, pentru locurile de muncă,

cu precizarea a două condiţii ce trebuie să le îndeplinească.



VI.1. (20 puncte)

a) Dispozitive de protecţie necesare:

MRG: Dispozitiv antirecul: 3 buc;

M.I. Dispozitiv de protecţie tip armonică: 1 buc;

FC: Dispozitiv de protecţie a discurilor tăietoare: 2 buc;

MNF: Dispozitiv de protecţie/riglă de ghidaj: 3 buc;

FAS: Dispozitiv de protecţie a frezei deget: 2 buc;


puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, se acordă 0 puncte.

b)

Număr locuri de muncă:

maşini de rindeluit(MRG): 3 mașini x2 lucrători = 6 locuri de muncă;

maşină de îndreptat(MI): 1 mașină x1 lucrător = 1 loc de muncă;

ferăstraie circulare de retezat(PAH): 2 mașini x1 lucrător = 2 locuri de muncă;

maşini de frezat cu ax vertical(MNF): 3 mașini x1 lucrător = 3 locuri de muncă;

maşini de frezat cu ax superior(FAS): 2 mașini x1 lucrător = 2 locuri de muncă.

Total locuri de muncă: 6+1+2+3+2= 14.

10

Număr de lucrători necesari: 6+1+2+3+2= 14.



c)

Echipamente de protecţie necesare:

mănuşi de protecţie, burtieră, ochelari de protecţie, măşti de protecţie împotriva prafului, antifoane

împotriva zgomotului, cizme electroizolante.



Condiţii necesare echipamentului de protecţie:

- să fie corespunzător pentru riscurile implicate, fără să conducă el însuşi la un risc mărit;

-să corespundă condiţiilor existente la locul de muncă;

-să ia în considerare cerinţele ergonomice şi starea sănătăţii lucrătorului;

-să se potrivească în mod corect persoanei care îl poartă, după toate ajustările necesare.

Pentru orice răspuns corect se acordă câte 1 punct (2 x 1 punct =2 puncte); pentru răspuns


VI. 2. Pentru finisarea unui lot de 1028 de scaune cu spătar, au lucrat 2 muncitori şi 2 elevi

aflaţi în practică la agentul economic.

Ştiind că în medie sunt finisate 12 scaune pe oră, se cere:

a) Calcularea timpului necesar finisării celor 1028 de scaune şi numărul de zile lucrate de

către muncitori şi elevi;

b) Precizarea numărului de ore pe zi al timpul de muncă pentru elevii aflaţi în practică,

conform precizărilor Codului Muncii;

c) Enumerarea echipamentelor de protecţie individuală necesare pentru operaţia de

finisare.



VI.2. (15 puncte)

a) Timpul necesar finisării celor 1028 scaune:

1028: 12 = 84 ore

Număr de ore lucrate pe zi:

2 muncitori x 8 ore =16 ore;

2 elevi x 6 ore =12 ore;

16+12 =28 ore/zi.

11

Număr de zile lucrate:

84: 28 =3 zile

Pentru calcul corect şi complet, se acordă 10 puncte; pentru răspuns parţial corect, se acordă 5


b) Pentru elevii aflaţi în practică, timpul de muncă este de 6 ore pe zi.

Pentru răspuns corect şi complet, se acordă 2 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia,

0 puncte.

c) Echipamente de protecţie necesare:

mănuşi de protecţie, măşti de protecţie împotriva noxelor, antifoane împotriva zgomotului, cizme

electroizolante.


punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.

VI.3. Probă practică

1. Observaţi cu atenţie modul de funcţionare a maşinii de rindeluit la grosime.

2. Verificaţi respectarea normelor specifice de securitatea muncii pentru fabricarea mobilei din

lemn pentru utilajul precizat:

3. La finalul activităţii interpretaţi observaţiile proprii.

Norme specifice de securitate a muncii Verificat

Existenţa protectorului arborelui portcuţite.

Funcţionarea dispozitivului antirecul din faţa valţurilor de introducere a reperelor.

Ascuţirea corectă a cuţitelor, echilibrarea şi centrarea în sistemul de fixare în arborele portcuţite.

Fixarea corectă a cuţitelor în arborele portcuţite.

Funcţionarea dispozitivelor de captare şi a racordărilor la instalaţia de exhaustare.

Funcţionarea cilindrilor de avans astfel încât să deplaseze reperele de prelucrat fără ca lucrătorul să intervină pentru împingerea/tragerea acestora.

Existenţa indicatorului de grosime.

12


VI.3. Proba practică

FIŞĂ DE EVALUARE

Nr. crt.

Criterii de realizare şi ponderea acestora

Indicatorii de realizare Punctaj acordat

1. Primirea şi planificarea sarcinii de lucru(35%).

Analizarea sarcinilor de lucru şi identificarea posibilelor căi de realizare.

35

2.

Realizarea sarcinii de lucru (50%).

Identificarea maşinii de rindeluit la grosime . 5

Verificarea existenţei dispozitivelor de protecţie şi a indicatorului de grosime.

10

Verificarea calităţii arborelui port-cuţite. 25

Verificarea funcţionării cilindrilor de avans. 10

3. Prezentarea şi promovarea sarcinii realizate (15%).

Utilizarea terminologiei de specialitate în descrierea utilajului şi a echipamentelor de protecţia muncii, pentru realizarea sarcinii de lucru.

15

VII. Alcătuiţi un eseu cu titlul: „Stopul respirator”, după următoarea structură de idei:

a) Definiţi starea de stop respirator şi cauzele ce-l pot provoca.

b) Enumeraţi 5 semne ale stopului respirator.

c) Descrieţi etapele primului ajutor în cazul stopului respirator.


VII (25 puncte)

a. 10 puncte

Stopul respirator (asfixia) este starea organismului caracterizată prin oprirea respiraţiei şi deci

lipsa oxigenului în sânge, ceea ce poate produce distrugerea ţesuturilor vitale şi chiar moartea.

Cauzele care determină asfixia pot fi grupate în trei categorii:

insuficienţa oxigenului din aerul inhalat;

oprirea respiraţiei şi a circulaţiei;

obturarea căilor respiratorii.



b. 5 puncte

Semnele stopul cardiac:

pierderea cunoştinţei;

oprirea respiraţiei;

încetarea bătăilor inimii;

absenţa pulsului la artera carotidă;

paloare extremă (cianoză) a tegumentelor;

13

midriază.

Pentru orice răspuns corect se acordă câte 1 punct (5 x 1 punct = 5 puncte); pentru răspuns


c. 10 puncte

Etape ale primului ajutor:

1. Stabilirea unei comunicări cu victima - dacă nu răspunde şi nu reacţionează în nici un

fel la stimulii verbali sau la atingeri, înseamnă că victima nu este conştientă şi atunci trebuie

verificate imediat cele doua funcţii vitale: respiraţia şi circulaţia.

2. Resuscitarea cardio-respiratorie.

1. Respiraţia artificială se poate face prin mai multe metode:

- prin insuflare endotraheală de aer cu ajutorul unui aparat de respiraţie artificială;

- prin insuflare directă cu gura: metoda “gură la gură” sau “gură la nas”.

2. Resuscitarea cardiacă – are drept scop reluarea bătăilor cordului, folosind manevre externe

(masajul cardiac extern) sau interne.

Unui accidentat care se sufocă şi respiră des şi violent, nu i se face imediat respiraţie

artificială, ci numai după ce respiraţia devine neregulată sau se opreşte cu totul.

În caz de oprire a inimii, cel care acordă primul ajutor dispune doar de 3 – 4 minute pentru a

efectua cu succes resuscitarea. După 4 minute se consideră că hipoxia cerebrală (lipsa de oxigen

la nivelul creierului) duce la leziuni cerebrale care vor transforma victima, eventual salvată, într-o

fiinţă pur vegetativă.



14

3. INSTRUMENT DE EVALUARE SUMATIVĂ




Clasa: a XI-a

A. Obiectivele evaluării: Unitatea de competenţă pentru abilităţi cheie:

5. Comunicare (competenţa 5.1 şi 5.3)

5.1 Susţine prezentări pe teme profesionale

5.3 Elaborează documente pe teme profesionale

Unitatea de competenţă tehnică generală:

14. Securitate şi sănătate în muncă, PSI şi protecţia mediului

14.1 Aplică legislaţia privind timpul de muncă şi de odihnă

14.2. Asigură aplicarea legii securităţii şi sănătăţii în muncă

14.3. Monitorizează activităţile de evitare a riscurilor legate de protecţia muncii

14.4. Investighează cauzele care duc la poluarea mediului înconjurător

B. Matricea de specificaţii

Niveluri cognitive/ Conţinuturi

Achiziţia informaţiei

Înţelegere Aplicare Analiză Pondere %

Prezentarea structurată a normativelor cu privire la timpul de muncă şi de odihnă.

1 3 3 3 10

Instruirea persoanelor din subordine asupra riscurilor la care acestea sunt expuse la locul de muncă.

2 5 5 3 15

Monitorizarea aplicării măsurilor tehnice, sanitare şi organizatorice.

2 3 7 3 15

Identificarea factorilor de risc din sectorul supravegheat: noxe, zgomote, temperatura şi umiditatea aerului, vibraţii, radiaţii.

5 5 10 5 25

Stabilirea necesarului de echipament individual de protecţie: pentru cap, corp, mâini şi picioare.

4 4 6 6 20

Identificarea surselor de poluare Eliminarea factorilor poluanţi.

3 4 5 3 15

Pondere %

17 24 36 23 100

15

Niveluri cognitive/ Conţinuturi


Înţelegere Aplicare Analiză Nr. itemi

Prezentarea structurată a normativelor cu privire la timpul de muncă şi de odihnă.

0,2 0,6 (1 item)

0,6 (1 item)

0,6 2


0,4 1,0 (1 item)

1,0 (1 item)

0,6 (1 item)

3

Monitorizarea aplicării măsurilor tehnice, sanitare şi organizatorice.

0,4 0,6 (1 item)

1,4 (1 item)

0,6 (1 item)

3

Identificarea factorilor de risc din sectorul supravegheat: noxe, zgomote, temperatura şi umiditatea aerului, vibraţii, radiaţii.

1,0 (1 item)

1,0 (1 item)

2,0 (2 itemi)

1,0 (1 item)

5

Stabilirea necesarului de echipament individual de protecţie: pentru cap, corp, mâini şi picioare.

0,8 (1 item)

0,8 (1 item)

1,2 (1 item)

1,2 (1 item)

4

Identificarea surselor de poluare Eliminarea factorilor poluanţi.

0,6 0,8 (1 item)

1,0 (1 item)

0,6 (1 item)

3

Total itemi 2 6 7 5 20

C. STRUCTURA TESTULUI:

TEST DE EVALUARE

Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

Timpul efectiv este de 50 min. SUBIECT I (20 puncte) I.1. Pentru fiecare cerinţă de mai jos, încercuiţi litera corespunzătoare răspunsului corect:

1. Factorii de risc sunt cei care produc: a. boli profesionale;

b. boli cu risc ; c. boli molipsitoare; d. tulburări.

2. Instruirea în domeniul securităţii şi sănătăţii în muncă are drept scop însuşirea cunoştinţelor

sau deprinderilor de: a. deservire a utilajelor;

b. legislaţie a muncii; c. limitare a factorilor de risc; d. limitarea bolilor profesionale.

3. Durata timpului de muncă a elevilor aflaţi în stagiu de practică, este de: a. 12 ore; b. 8 ore; c. 6 ore; d. 4 ore. 4. Primul ajutor se acordă : a. în locuri special amenajate; b. în unităţi de profil; c. la cabinetul medical;

16

d. la locul accidentului. 5. Din categoria echipamentele individuale de protecţie, nu fac parte:

a. centura de siguranţă; b. echipamentul folosit de serviciile de urgenţă şi salvare; c. echipamentul pentru protecţia mâinilor; d. ochelarii. I.2. În coloana A sunt trecute diferite mijloace de protecţie individuală şi în coloana B părţile

organismului care trebuie protejate. Scrieţi pe foaia de lucru asocierile corecte dintre fiecare cifră

din coloana A şi litera corespunzătoare din coloana B.

A. Mijloace de protecţie individuală B. Părţile organismului care trebuie protejate

1. căşti, glugi, bonete a. protecţia căilor respiratorii

2. viziere b. protecţia ochilor

3. antifoane c. protecţia urechilor

4. mănuşi d. protecţia capului

5. cizme e. protecţia mâinilor

f. protecţia picioarelor.

I. 3. Citiţi cu atenţie enunţurile (a, b, c, d, e) şi notaţi în dreptul fiecăruia litera A, dacă apreciaţi că

enunţul este adevărat sau litera F, dacă apreciaţi că enunţul este fals.

a. Instruirea la locul de muncă prezintă riscurile şi măsurile de prevenire specifice locului de

muncă.

b. Lucratorii trebuie să concure la eliminarea/diminuarea riscurilor profesionale.

c. Legea sănătăţii şi securităţii în muncă se aplică numai în sectorul de activitate public.

d. Unităţile de prelucrare a lemnului nu poluează apele.

e. Echipamentele individuale de protecţie se clasifică după gradul de protecţie asigurat şi

după zona corpului protejată.

SUBIECT II (30 puncte)

II.1. Definiţi factorii de risc de accidentare şi îmbolnăvire profesională.

II. 2. Anunţarea accidentelor se face la serviciul de urgenta 112.

a. Precizaţi ce date trebuie să conţină apelul.

b. Indicaţi ce trebuie să facă salvatorul până la sosirea echipei de specialitate.

II.3. Completaţi spaţiile libere astfel încât să obţineţi enunţuri corecte:

1. Factori de risc ……(1)……., a căror acţiune constă în eliberarea ……(2)…., necontrolată

şi contraindicată, a energiei cinetice ……(3)…… în mijloacele de producţie sau în părţi ale

acestora.

2. Mediul de muncă reprezintă ……(4)…….. condiţiilor fizice, …(5)….., biologice şi

psihologice în care executantul îşi desfăşoară activitatea.

17

SUBIECT III (40 puncte)

III.1 (20 puncte)

Alcătuiţi un eseu cu titlul : „Accidentele de muncă”, după următoarea structură de idei:

a. Definiţi accidentul de muncă.

b. Enumeraţi 3 cauze a accidentelor de muncă.

c. Precizaţi criteriile de clasificare a accidentelor de muncă.

III.2. (20 puncte)

Sectorul de finisare din cadrul unei fabrici de mobilă este dotat cu 2 maşini de turnat lac, 3 cabine

de pulverizat şi un tunel de uscare. Ştiind că în medie sunt finisate, prin pulverizare, 15 noptiere pe

oră, se cere:

a) Calcularea timpului necesar finisării a 1080 de noptiere şi a numărului de zile necesare

pentru lucrătorii de la cabinele de pulverizat;

b) Enumerarea echipamentelor de protecţie individuală necesare lucrătorilor din acest

sector;

c) Precizarea surselor de poluare a apei, existente în acest sector.

EVALUARE FINALĂ


Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

SUBIECT I (20 puncte) I .1 (10p) 1-a; 2-b; 3-c; 4-d; 5-b. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 2 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte. I.2 (5p) 1-a; 2-b; 3-c; 4-d; 5-b. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1 punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.

I.3. (5p) a- A; b- A; c- F; d- F; e- A. Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1 punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 puncte.

18

SUBIECT II (30 puncte) II.1. (5 p)

Factorii de risc de accidentare şi îmbolnăvire profesională sunt factori (însuşiri, stări,

procese, fenomene, comportamente) proprii elementelor sistemului de muncă, care provoacă, în

anumite condiţii, accidente de muncă sau boli profesionale.

Pentru răspuns corect şi complet se acordă 5 puncte; pentru răspuns parţial corect sau incomplet se acordă 2 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 p. II.2. (20p)

a. (10p) Apelul trebuie să conţină următoarele date: -locul unde este accidentul; -ce s-a întâmplat; - informaţii despre răniţi: dacă sunt prinşi, numărul răniţilor, dacă sunt răniţi în stare gravă, ce tipuri de leziuni s-au produs; - informaţii privind drumul de acces; -cine face apelul.

Pentru răspuns corect şi complet se acordă 10 puncte; pentru răspuns parţial corect sau incomplet se acordă 5 puncte; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 p.

b. (10p) Până la sosirea echipei de specialitate, salvatorul va urmări semnele vitale ale victimei: prezenţa respiraţiei, a pulsului, starea de conştienţă şi va supraveghea în continuare efectele primului ajutor acordat: restabilirea respiraţiei şi circulaţiei, oprirea hemoragiilor, starea pansamentelor, imobilizarea fracturilor, poziţia de siguranţă etc. Va nota, pe cât posibil, datele importante privind:accidentul, evoluţia stării victimei, alte informaţii despre victimă.


II.3 (5p) 1-mecanic; 2-bruscă; 3-încorporate; 4-totalitatea; 5- chimice.

Pentru fiecare răspuns corect se acordă câte 1 punct; pentru răspuns incorect sau lipsa acestuia, 0 p. SUBIECT III (40 puncte) III.1 (20 puncte)

a. (10p)

Accidentul de muncă reprezintă vătămarea violentă a organismului, precum şi intoxicaţia acută

profesională, care au loc în timpul procesului de muncă sau în îndeplinirea îndatoririlor de serviciu

şi care provoacă incapacitate temporară de munca, adică acordarea unui concediu medical, de cel

puţin 3 zile calendaristice, invaliditate ori deces.


b. (6p)

Cauzele accidentelor de muncă:

19

Cauze dependente de executant;

Cauze dependente de mijlocul de producţie;

Cauze dependente de sarcina de muncă.

Pentru orice răspuns corect se acordă câte 2 puncte (3 x 2 puncte = 6 puncte); pentru răspuns


c. (4p)

Criteriile de clasificare a accidentelor de muncă:

- în raport cu urmările suferite de victimă;

- în raport cu numărul de persoane accidentate;

- alte tipuri de accidente de muncă.


III.2. (20 puncte)

a. (10p)

Timpul necesar finisării celor 1080 noptiere:

1080: 15 = 72 ore

Număr de ore lucrate pe zi:

3 muncitori x 8 ore =24 ore

Număr de zile lucrate:

72: 24 =3 zile

Pentru calcul corect şi complet, se acordă 10 puncte; pentru răspuns parţial corect, se acordă 5


b. (5p)

Echipamentele de protecţie individuală necesare lucrătorilor din sectorul de finisare: mănuşi, măşti

de protecţie, cizme electroizolante.


c. (5p)

Sursele de poluare a apei, existente în sectorul de finisare: lacuri, vopsele, emailuri,

grunduri, baiţuri, prin spălarea instalaţiilor de aplicare a materialelor de finisare.


20

4. PLAN DE ACTIVITATE REMEDIAL

ANALIZA REZULTATELOR

Planul remedial a fost realizat în urma aplicării unui test de evaluare sumativă de progres (aplicat pe o unitate de învăţare), cu scopul derulării unor activităţi remediale. Pentru realizarea planului remedial, au fost parcurse următoarele etape: A. Identificarea aspectelor care trebuie remediate. B. Diagnoza. C. Stabilirea cauzelor. D. Stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasa şi/ sau elev).

A. Identificarea aspectelor care trebuie remediate Pentru a se identifica aspectele care trebuie remediate am aplicat un test de evaluare sumativă cu diferite tipuri de itemi, pentru unitatea de învățare

“Norme privind sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI specifice sectoarelor de prelucrare a lemnului”, din cadrul modulului Securitate şi sănătate în muncă, PSI şi protecţia mediului, clasa a XI-a, domeniul de calificare Fabricarea produselor din lemn, calificarea Tehnician proiectant produse finite din lemn.

Competențele vizate:

Unitatea de competenţă tehnică generală:

15. Securitate şi sănătate în muncă, PSI şi protecţia mediului

14.2 Asigură aplicarea legii securităţii şi sănătăţii în muncă I. Obiectivele evaluării:

- să precizeze legislaţia ce reglementează normele prinvind sănătatea şi securitatea în muncă şi PSI;

- să cunoască obligaţiile angajatorilor, obligaţiile lucrătorilor; - să aplice diferite tipuri de instruire a lucrătorilor; - să cunoască tematica specifică fiecărui tip de instruire; - să completeze fişe de instructaj pentru instruirile efectuate; - să cunoască simbolurile de avertizare a pericolelor.

La întocmirea testului am avut în vedere ca itemii elaborați să asigure evaluarea întregului

conținut, printr-o distribuire relativă, proporţională a numărului de itemi pe fiecare unitate de

conținut în funcție de complexitate și timp alocat prin planificarea evaluării; de asemenea am

urmărit și respectarea cerințelor referitoare la întocmirea unui test de evaluare sumativă, adică

elaborarea unor itemi distribuiți pe cele 4 niveluri cognitive corespunzătoare competențelor de

evaluat (Achiziția informației, Înțelegere, Aplicare, Analiză).

21

II. Matricea de specificaţii cu punctajul pentru fiecare item Niveluri cognitive/ Conţinuturi


Înţelegere Aplicare Analiză Total itemi pe fiecare conţinut

Pondere conţinuturi

Prezentarea structurată a normativelor cu privire la instruirea lucrătorilor.

I.1.1(2p)

II.1.c (2p) I.2.2(1p)

II.3.a (3p)

4 10

Obligaţiile angajatorilor, obligaţiile lucrătorilor.

III.2.b (10p) II.2.b (2p) II.1.a (5p) 3 20


I.1.2(2p) I.1.3(2p)

III.2.c(2p) II.3.b (2p)

III.2.a(5p) III.2.c (3p) II.2.c (10p)

7 25

Tematica instruirii lucrătorilor.

III.1.a (10p)

III.1.b. (11p)

II.1.b(6p) 3 25

Completarea fişei de instruire individuală.

II.2.a(3p) 1 5

Simbolurile de avertizare a pericolelor.

I.2.1.(4p) I.3.(5p) 2 15

Total itemi pe niveluri cognitive

5 6 5 4 20

Pondere itemi pe niveluri cognitive

25 30 25 20 100

Total punctaj/nivel cognitiv

20p 23p 25p 22p 90+10oficiu

După aplicarea şi corectarea testului, rezultatele elevilor au fost consemnate într‐un tabel

centralizator, care conţine punctajul obţinut de fiecare elev pe fiecare item (Tabel1). Itemii au fost grupaţi în tabel pe niveluri cognitive, așa cum rezultă din matricea de

specificaţii. Nu s-au luat în considerare punctele acordate din oficiu. Apoi, punctajele din tabel au fost convertite în plusuri şi minusuri, într‐un alt tabel (vezi Tabel 2), astfel: s-au marcat cu semnul

(+) itemii la care elevul a răspuns corect (itemi la care a obținut mai mult de jumătate din punctajul

alocat pe itemul respectiv) și cu semnul (-) itemii la care nu a răspuns mulţumitor (itemi la care

elevii au obţinut mai puţin de jumătate din punctajul alocat pe itemul respectiv).

22

Numele şi prenumele elevilor

Achiziţia informaţiei -20p Înţelegere- 23p Aplicare-25p Analiză-22p

I.1.1 (2p)

III.2.b (10p)

I.1.2 (2p)

I.1.3 (2p)

I.2.1. (4p)

II.1.c (2p)

II.2.b (2p)

III.2.c (2p)

II.3.b (2p)

III.1.a (10p)

I.3. (5p)

I.2.2 (1p)

II.1.a (5p)

III.2.a(5p)

III.1.b (11p

II.2.a (3p)

II.3.a (3p)

III.2.c (3p)

II.2.c (10p))

II.1.b (6p)

Avădanei Marcel

2 8 2 2 4 2 2 2 2 10 5 1 3 5 7 3 3 3 10 5

Atomei Radu

2 8 2 2 4 2 0 2 2 8 5 1 5 5 6 3 2 3 8 4

Macovei Viorel

2 7 2 2 4 2 2 2 2 7 5 1 3 5 11 2 3 3 7 5

Popescu Ionel

2 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Panaite Valentina

2 8 2 2 4 2 0 2 2 9 5 1 5 5 8 3 2 3 8 4

Pintilie Laura

2 10 2 1 4 2 2 2 2 8 5 1 5 5 9 3 2 3 8 6

Slevoacă Anca

2 10 2 2 4 2 2 2 2 10 5 1 5 5 10 3 3 3 10 6

Siminiuc Cornel

2 10 2 1 4 2 2 2 2 9 5 1 4 5 7 2 3 3 9 3

Vovciuc Paul

2 2 0 0 0 0 0 0 2 2 3 0 3 0 0 0 0 0 6 0

Tabel 1 Numele şi prenumele elevilor

Achiziţia informaţiei -20p Înţelegere- 23p Aplicare-25p Analiză-22p

I.1.1 (2p)

III.2.b (10p)

I.1.2 (2p)

I.1.3 (2p)

I.2.1. (4p)

II.1.c (2p)

II.2.b (2p)

III.2.c (2p)

II.3.b (2p)

III.1.a (10p)

I.3. (5p)

I.2.2 (1p)

II.1.a (5p)

III.2.a(5p)

III.1.b (11p

II.2.a (3p)

II.3.a (3p)

III.2.c (3p)

II.2.c (10p))

II.1.b (6p)

Avădanei Marcel

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Atomei Radu

+ + + + + + - + + + + + + + + + + + + +

Macoveiciuc Viorel

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Popescu Ionel

+ - + + - - - - - - + - - - - - - - - -

Panaite Valentina

+ + + + + + - + + + + + + + + + + + + +

Pintilie Laura

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Slevoacă Anca

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Siminiuc Cornel

+ + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Vovciuc Paul

+ - - - - - - - + - - + - - - - - - - -

Tabel 2

B. Diagnoza Din Tabelul 2, analizând totalurile pe fiecare semn (+ sau -) și pe fiecare nivel cognitive se

identifică nivelul performanței elevilor, raportată la acele niveluri cognitive evaluate.

Constatări: - Sunt elevi care nu au răspuns la itemii de nivel cognitive inferior, care evaluează nivelul cunoştinţelor de specialitate, deci aceştia au nu achiziţionat un nivel mulţumitor de cunoştințe,

impunându‐se în cazul lor măsuri de recuperare a materiei (Popescu Ionel, Vovciuc Paul).

- Din analiza răspunsurilor elevilor la itemii subiectivi sau semiobiectivi, care au avut ca cerință

Tematica instruirii lucrătorilor, Completarea fişei de instruire individuală, s-au constat carenţe în însușirea vocabularului de specialitate, în cazul elevilor: Popescu Ionel şi Vovciuc Paul.

C. Stabilirea cauzelor Cauze: - Mediul de proveniență al elevilor: elevi cu posibilităţi materiale scăzute, elevi ai căror părinţi sunt

plecaţi în străinătate, elevi cu părinți dezinteresați de școală.

- Factori individuali: nivel redus de cunoștințe din clasele anterioare, capacitate scăzută de

memorare, neînțelegerea conceptelor predate, dificultăți de comunicare.

D. Stabilirea posibilelor remedieri (la nivel de clasa si/ sau elev) Ţinând cont de aceste observaţii se impune luarea unor măsuri remediale, care să permită şi elevilor care au întâmpinat dificultăţi să îşi îmbunătăţească rezultatele școlare. Acest plan este

prezentat mai jos.

24

PLAN REMEDIAL




Clasa: a XI-a

Anul şcolar: 2012-2013 Profesor: Maria Pentilescu ACTIVITĂŢI PROPUSE PENTRU REDUCEREA DACALAJELOR IDENTIFICATE:

a. Recuperarea cunoştinţelor /abilităţilor, atingerea rezultatelor învăţării

b. Dezvoltarea unui limbaj de specialitate corespunzător

c. Motivarea elevilor pentru participarea activă

d. Dezvoltarea abilităţilor de învăţare prin exerciţiul practic, la locul de muncă

Nume elev: Popescu Ionel

Decalaje identificate

(de ce)

Prioritate (care sunt urgențele)

Activitatea remedială

(ce trebuie făcut concret)

Intervalul de timp

(până când?)

Persoana responsabilă

(de către cine?)

Resurse (de ce avem

nevoie)

Neparticipare-neimplicare în procesul de predare –învăţare - evaluare

Motivare prin desfăşurarea unor activităţi atractive

Implicarea activă a elevului prin abordarea unor metode moderne în procesul de predare-învăţare

Permanent Prof. de specialitate

Fişe de lucru Materiale didactice atractive Fişa de progres şcolar

Calculator

Internet

Incapacitatea de exprimare în scris

Dezvoltarea abilităţilor de exprimare în scris

Exerciţii de scriere şi redactare a unui referat, a unui eseu pe o temă de specialitate

Permanent Prof. de limba şi literatura română

Prof. de specialitate

Dicţionare

Cărţi tehnice, PC

Internet

Limbaj tehnico-ştiinţific deficitar

Învăţarea prin exersare, a termenilor de specialitate

Completarea unui glosar cu termeni specifici


Dicţionar tehnic

Glosar de termeni, PC

25

Nume elev: Vovciuc Paul

Decalaje identificate

(de ce)

Prioritate (care sunt urgențele)

Activitatea remedială (ce trebuie

făcut concret)

Intervalul de timp

(până când?)

Persoana responsabilă

(de către cine?)

Resurse (de ce avem

nevoie)

Neînţelegerea conţinuturilor modulului

Implementarea metodelor alternative de predare-învăţare

Activităţi de învăţare prin analogii cu situaţii practice cunoscute

Martie 2013 Prof. de specialitate

Prof. de instruire practică

Planșe și filmuleţe cu riscurile care apar şi cu echipamentele individuale de protecţie

Internet

Incapacitatea de a face transferul cunoştinţelor teoretice în situaţii practice

Îmbunătăţirea capacităţii de aplicare a cunoştinţelor

Dezvoltarea abilităţilor de identificare a riscurilor la locurile de muncă, prin exerciţii practice

Aprilie2013 Prof. de specialitate

Maistrul instructor

Reprezentantul agentului economic

Diferite locuri de muncă din domeniul fabricării produselor din lemn

Limbaj tehnico-ştiinţific deficitar

Învăţarea prin exersare, a termenilor de specialitate

Completarea unui glosar cu termeni specifici


Dicţionar tehnic

Glosar de termini, PC

Incapacitatea de a implementare a măsurilor de securitate şi sănătate în muncă

Învăţarea prin instruirea practică

Identificarea factorilor de risc în sectorul supravegheat, prin exerciţii practice

Mai 2013 Prof. de specialitate

Reprezentantul agentului economic

Fişe de lucru

Instrucţiuni proprii locurilor de muncă

Şcoala: COLEGIUL TEHNIC “PETRU MUŞAT“SUCEAVA model A-FINAL/9.Fabricarea... · Se utilizează...

Documents

Transcript of Şcoala: COLEGIUL TEHNIC “PETRU MUŞAT“SUCEAVA model A-FINAL/9.Fabricarea... · Se utilizează...